Хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил гэдэг нь объектын шинж чанар, тэдгээрийн хэлбэр, өнгө, хэмжээ, орон зайн байрлал, төрөлхийн үнэр, амт, мэдрэхүйн туршлага хуримтлуулах тухай ойлголтыг бий болгох явдал юм.

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи үндсэн санаа нь долоон наснаас өмнө бий болдог тул нялх хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн үүрэг чухал юм.

Мэдрэхүйн боловсролыг цаг тухайд нь өгөхгүй бол хүүхдийн оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэх боломжгүй гэж багш, сэтгэл судлаачид санал нэгтэй баталж байна.

Төрснөөс нэг нас хүртэлх хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил хурдацтай явагдаж байгаа тул эхний өдрөөс эхлэн хамгийн их анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Мэдрэхүйн үндсэн ойлголтыг хөгжүүлснээр хүүхдийн авъяаслаг, амжилттай ирээдүйд хүрэх зам эхэлдэг.

шинэ төрсөн хүүхдүүд

Нярай хүүхдийн талаархи хамгийн зөв санаа бол зөвхөн халамжийн объект биш харин жижиг, гэхдээ одоо ч гэсэн хүн гэсэн санаа юм. Ажиллаж байна сургуулийн өмнөх насны сэтгэл зүйГ.А. Урунтаева төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдийн мэдрэхүйн эрхтэнүүд ажилладаг боловч бага насны хүүхдийн (0-1 нас) мэдрэхүйн хөгжил нь моторт ур чадварыг хөгжүүлэхтэй зэрэгцдэггүй болохыг тэмдэглэв.
Хүүхдийн мэдрэхүйн эрхтнүүдийн хөгжлийг цаг тухайд нь эхлүүлэх нь түүний ирээдүйд амжилттай хөгжих түлхүүр юм.

Тиймээс эхний долоо хоногууд, тэр ч байтугай өдрүүд нь үйрмэгийн мэдрэхүйн боловсролыг эхлүүлэхэд туйлын таатай байдаг. Хамгийн энгийн тоглоомууд, гимнастик эсвэл тайвшруулах массаж зэрэг чухал дасгалууд нь нярайн мэдрэхүйг хөгжүүлэх хамгийн сайн дасгал юм. Саяхан төрсөн хүүхдийн чадавхи, түүнчлэн гэртээ төрсөн хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн боломжуудыг илүү нарийвчлан авч үзье.

Хөдөлгөөн ба үйлдэл

Нярайн мэдрэхүйн хөгжлийн онцлог нь алсын хараа, сонсгол нь жишээлбэл гараас илүү хурдан хөгждөг явдал юм. Тиймээс хурдлах хүсэлтэй эцэг эхчүүд танин мэдэхүйн чадварХүүхдийнхээ моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомыг санал болгох нь чухал юм. Үүний зэрэгцээ ерөнхий болон нарийн моторт ур чадваршинэ төрсөн хүүхдэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй, учир нь биеийн хөдөлгөөн нь хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн үзүүлэлт юм. Үйрмэгийн хурууны хөдөлгөөн нь тархины бор гадаргын үйл ажиллагаа, ярианы бүс үүсэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг болохыг эрдэмтэд нотолсон.

Кинестетик, кинетик, орон зайн хүчин зүйлүүд нь таны биеийг чөлөөтэй эзэмших үүрэгтэй. Нярайн кинестетик ба кинетик хөгжил гэдэг нь орон зай дахь биеийн байрлал, хөдөлгөөний үйл явц эсвэл тодорхой үйлдлүүдийн үед булчингуудын гаргаж буй хүчин чармайлт, түүнчлэн харилцааны явцад ашигладаг биеийн хөдөлгөөн (нүүрний хувирал гэх мэт) юм. Шинээр төрсөн нярай хүүхдийн кинестетик ба кинетик хөгжлийн үүргийг I. M. Сеченов онцолж, булчингийн мэдрэмж нь зөвхөн хөдөлгөөний зохицуулагч төдийгүй орон зайг харах психофизикийн үндэс гэж үздэг.

Хүүхдийн тархи дахь бүх байрлал, хөдөлгөөний талаархи ойлголтыг нэгтгэх нь гурван түвшинд явагддаг.

• харааны, өөрөөр хэлбэл бусад хүмүүсийн хөдөлгөөнийг ажиглах явцад;
• амаар - хүүхэд өөрийнхөө төлөө үйлдлийг хэлэх эсвэл бусдад тушаал өгөх;
• мотор - үйл ажиллагааны бие даасан гүйцэтгэлтэй.

Хүүхдэд мэдрэмж дээрээ төвлөрөхөд нь туслахын тулд та кинестетик болон кинетик хөгжүүлэх тоглоомуудыг ашиглаж болно.

• биеийн байрлалыг өөрчлөх (сунгах, дараа нь бүрэн тайвшрах);
• хөдөлгөөний чанарын өөрчлөлт (эхлээд хурц, дараа нь гөлгөр);
• янз бүрийн чиглэлд хөдөлгөөн (дээш-доош, зүүн-баруун).

Нярайн орон зайн харилцааг хөгжүүлэх үндэс нь булчингийн хурцадмал байдал, тайвшралаас эхлээд өөрийн биеийг мэддэг байх явдал юм. Шинээр төрсөн хүүхэд түүний бие хаана дуусч, түүний эргэн тойрон дахь ертөнц эхэлж байгааг хараахан мэдэхгүй байгаа тул нярай хүүхдийн орон зайн харилцааны хөгжил нь түүний толгойг барьж, дараа нь сууж, алхах чадвараас шууд хамаардаг. Эдгээр ур чадвараа хөгжүүлснээр хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцөд өөрийнхөө тухай анхны мэдлэгийг олж авдаг. Массаж, гимнастикийн үеэр орон зайн харилцааг бий болгох маш сайн тоглоомуудыг зохион бүтээж болно.

Шинээр төрсөн нярайд хүрэлцэх-мотор мэдрэхүйн хөгжил нь эхтэйгээ бие махбодийн холбоо барих замаар явагддаг. Тиймээс хүүхдээ илүү олон удаа гартаа авч, үе үе хамтдаа унтах, усанд орох дасгал хий. Мэдрэхүйн болон моторын мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоомд зориулж янз бүрийн бүтэцтэй материалаас хөгжлийн дэвсгэр хийх эсвэл худалдаж аваарай. Хүүхдийг нүцгэн хэвтүүлснээр тэр материалыг зөвхөн гараараа төдийгүй хөл, хэвлийгээр нь мэдэрч, хүрэлцэх, моторт мэдрэхүйг хөгжүүлэх болно. Хүүхдийн орны дээр янз бүрийн хэлбэр, материалтай тоглоом бүхий тойруулгыг өлгөж, үе үе бусдад сольж байгаарай. Тоглоомууд нь хэмжээ, өнгөөрөө ялгаатай байх нь зүйтэй бөгөөд энэ нь нярайн алсын харааг хөгжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлнэ.

Алсын хараа, сонсгол, амтыг хөгжүүлэх

Төрсөн нялх хүүхдүүд маш муу хардаг тул үе үе алсын хараагаа хөгжүүлэх тоглоом тоглож үзээрэй: нялх хүүхдэд тод чимээ шуугиан эсвэл энгийн зургуудыг үзүүлээрэй, гэхдээ тэдгээрийг хурдан арилгаж, хөдөлгөж болохгүй. Strabismus үүсэхээс зайлсхийхийн тулд нүүрээ болон янз бүрийн зүйлийг хүүхдэд 30 см-ээс ойртуулж болохгүй. Хүүхэдтэйгээ толинд туссан тусгал, цонхны гаднах ландшафтыг судалж үзээрэй.

Хүүхэд төрснөөс хойш олон дуу чимээг мэдэрдэг тул эцэг эхчүүд нярай хүүхдийн сонсголыг хөгжүүлэхийн тулд хөгжмийн эмчилгээ хийх хэрэгтэй. Хүүхэддээ янз бүрийн хөгжмийн зэмсгийн оролцоотой тайван сонгодог хөгжмийг асаагаарай - энэ нь зөвхөн сонсгол төдийгүй хөгжмийн чадвар, сайхан уянгалаг амтыг хөгжүүлж, мэдрэлийн системд эерэг нөлөө үзүүлнэ.

Хүүхдүүдийг тайвшруулахын тулд Вивальдигийн зохиолууд (жишээлбэл, "Улирал" киноны "Өвөл"), бүүвэйн дуу, ялангуяа ээж нь дуулдаг бол сайн байдаг. Үйрмэгийн сэтгэл санаа, үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэхийн тулд Бах эсвэл Брамсын бүтээлүүд, Чайковскийн вальсууд, Бетховены зургаа дахь симфонийг оруулаарай. Мөн хүүхдүүд Шопен эсвэл Моцартын зохиолд дуртай. Эрдэмтэд түүний хөгжмийг сонсох үед тархины бор гадар бүхэлдээ идэвхждэг болохыг олж мэдээд үүнийг "Моцартын эффект" гэж нэрлэжээ. Янз бүрийн аялгуу, дуу хоолойны тембр ашиглан хүүхэдтэйгээ байнга ярилцах нь сонсголыг хөгжүүлэхэд тусална.

Хүний амт нахиа эрт үүсдэг. Нярайн амтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн судалгаагаар хүүхэд төрсөн цагаасаа эхлэн өөрийн гэсэн амтыг эрхэмлэдэг болохыг харуулсан бөгөөд зарим эрдэмтэд үүнийг төрөхийн өмнөх үе шатанд тавьдаг гэж үздэг. Хүүхэддээ нимбэг, чихэрлэг, fennel гэсэн өөр өөр амттай ус туршиж үзээрэй. Ийм тоглоомууд үнэрлэх мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд эцэг эхчүүд хүүхдийн амтыг шалгах болно.

Хоёр сараас нэг жил хүртэл

Эрдэмтэд хүүхдийн хамгийн таатай хөгжил нь үйрмэгийн насны онцлогийг харгалзан эцэг эхийн хүмүүжил, боловсролын талаар сайтар бодож боловсруулсан төлөвлөгөөний дагуу явагддаг болохыг нотолсон.

Гэртээ нэг жил хүртэлх хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн талаар бага зэрэг яръя.

Үйлдэл, хөдөлгөөн

Хүүхдийн мэдрэхүйн туршлага хэдий чинээ баялаг байх тусам тэр илүү ухаалаг, илүү идэвхтэй өсөх болно.

Үйрмэгийн мэдрэмжийг төрөлжүүлэхийн тулд хүрэлцэх болон моторын мэдрэмжийг хөгжүүлэх янз бүрийн тоглоомуудыг ашигла. Цаас, картон, даавуу, хөвөн, боолт зэргээс янз бүрийн ул мөр хийж, хөл нүцгэн хүүхдийг гишгэхийг урьж, маш жижиг үйрмэгийг сугадаа барьж болно.

Төрөл бүрийн үр тариа, вандуй эсвэл товчийг уутанд хийж, хүүхдэд хүрч үзээрэй. Энэ нь залуу нээсэн хүний ​​хувьд маш сэтгэл хөдөлгөм тоглоом байх болно (хүүхэд уутыг эвдэж чадахгүйн тулд уутны бат бөх байдлыг шалгахад л хангалттай). Тоглоомыг жижиг хийлдэг усан сан эсвэл сав газарт байрлуулах замаар усны журмыг зохион байгуул - хүүхдүүд усан тоглоомд маш их дуртай.

Нэг нас хүртэлх хүүхдийн ерөнхий болон нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх нь эцэг эхийн хувьд чухал боловч нэлээд боломжтой ажил юм. Бага насны хүүхдүүдийн хувьд та гол оролцогч нь хүүхэд байх жижиг хүүхэлдэйн театрыг санал болгож болно. Хүүхдийн хуруунд хийж болох үлгэрийн баатруудыг бүтээж эсвэл худалдаж аваарай. Энэхүү хөгжилтэй тоглоом нь таны бяцхан хүүхдийг сонирхож, тэднийг илүү сайн удирдах хүсэл төрүүлэх болно. Хүүхдийн шүлгийг хуруу, далдуугаараа тогло.

Бага зэрэг ахимаг насны хүүхдүүдэд ургамлын гаралтай хуванцар (PlayDoh эсвэл Artberry) эсвэл зуурсан гурилаар хийсэн загварчлалыг аль хэдийн санал болгож болно. Хэрвээ хүүхэд нь plasticine-ийн амтыг мэдэрвэл энэ нь аймшигтай биш юм. Энэ нь байгалийн туршилтын үндсэн дээр хийгдсэн тул туйлын аюулгүй юм. Материал нь тод өнгөт палитртай бөгөөд загварчлах, загварчлах арга техникийг эзэмших эхний алхамуудад тохиромжтой.

Хувцас, хайрцаг, лонхтой дээрх бэхэлгээ, товчлуур гэх мэт хийцтэй тоглоомуудын талаар бүү мартаарай. Түүнчлэн орчин үеийн дэлгүүрүүд нэг ба түүнээс дээш насны хүүхдийн ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асар том тоглоомыг санал болгодог. Эдгээр нь янз бүрийн пирамидууд, шажигнуурууд, хөгжиж буй төвүүд, хивс юм. Мэдээжийн хэрэг, нялх хүүхдийн ертөнцийг танин мэдэх гол эрхтэнүүдийн нэг нь ам байдаг тул хүүхэд ямар ч зүйлийг амтлах шаардлагатай байдаг гэдгийг ээжүүд санаж байх хэрэгтэй. Үүний үндсэн дээр бүх тоглоом нь хүүхдийн насны ангилалд нийцсэн байх ёстой, жижиг хэсгүүдгүй байх ёстой бөгөөд түүний бүх жижиг хэсгүүд нь найдвартай оёж эсвэл сууринд бэхлэгдсэн байх ёстой.

Нэг жил хүртэлх хүүхдийн кинестетик ба кинетик хөгжил нь ялангуяа жилийн хоёрдугаар хагаст хурдацтай хөгждөг. Одоо илүү олон гар хөдөлгөөнийг зохицуулж, өдөр бүр өөртөө итгэлтэй болж байна. Булчингууд нь ололт амжилтын талаар тархи, түүнчлэн захын мэдрэхүйн эрхтнүүдээс (мэдрэгч, харааны болон сонсголын) үйл ажиллагааны "дохио" хүлээн авдаг бөгөөд үүний үр дүнд тархи, төв мэдрэлийн систем нь илүү нарийвчлалтай "тушаал" өгдөг. Хүүхдийн кинестетик ба кинетик хөгжил нь нэг нас хүрэхэд өндөр түвшинд хүрдэг бөгөөд нялх хүүхэд аль хэдийн хүрээлэн буй зүйлсийг цохихгүйгээр объектыг авч чаддаг.

Зурах нь кинестетик ба кинетик хөгжүүлэхэд тохиромжтой тоглоомуудтай холбоотой байж болох бөгөөд ийм жижиг тоглоомуудад ч гэсэн төсөөлөл, зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хүүхэд 10 сартай болоход та бяцхан хүүхэдтэйгээ хурууны будаг ашиглан зурж эхлэх боломжтой. Ийм будаг нь жижиг зураачдад зориулагдсан: тэдгээр нь жижигхэн хуруунд тохиромжтой өргөн лонхтой байдаг. Эдгээр нь хортой бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаггүй тул бага тунгаар аманд орвол үйрмэгийн эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулахгүй.

Анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Мария Гмошинская нялх хүүхэд зурах аргыг боловсруулсан бөгөөд үүний дагуу та хүүхдийг 6 сартайгаас нь эхлэн уран сайхны бүтээлч байдалд оруулах боломжтой бөгөөд гол зүйл бол хүүхэд хэрхэн өөртөө итгэлтэй суухыг мэддэг байх явдал юм. Зурах үйл явцад хуруу, алга, хоёр гар оролцож болно. Техникийн мөн чанар нь түүний байгалийн чанарыг хөгжүүлэхэд суурилдаг тул та хүүхдийг хүчээр зурахыг албадах ёсгүй. Мөн бяцхан хүүхдийн бүтээлч үйл явцад саад болохгүй. Бага зэрэг хажуу тийшээ байж, бүх зүйлийг хяналтандаа байлгаснаар та хүүхдэд үйл ажиллагааны эрх чөлөөг өгөх болно.

Нэг нас хүртэлх хүүхдэд хүрэлцэхүйн мэдрэмжийн хөгжил нь объектод хүрэх үед тохиолддог бөгөөд гарны нарийн хөдөлгөөнийг эзэмших нь харааны хяналтан дор явагддаг. Мэдрэхүйн мэдрэмж, харааны мэдрэмжээс үүссэн холбоог Нобелийн шагналт И.П.Павлов маш нарийн бөгөөд энгийнээр илэрхийлсэн: "Нүд нь гараа "сургадаг", гар нь нүдийг "сургадаг"."

Мэдрэхүйн болон моторын мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоомуудыг ашигла - янз бүрийн хэлбэр, бүтэцтэй тоглоомуудыг уутанд хийж, хүүхдийг гараараа аажмаар нэг нэгээр нь авахыг урь. Аюулгүй байдлын талаар бүү мартаарай, ямар ч тохиолдолд хүүхэддээ жижиг эд анги агуулсан эд зүйл, тоглоом бүү өг!

Жишээлбэл, шош эсвэл бусад үр тариагаар тоглох нь аюулгүй гэж олон нийт үздэг ч хүүхэд ийм "тоглоом" залгиж, амьсгал нь боогдсон эсвэл улаан хоолойд шош нахиалах үед эмч нар олон ослыг хэлэх болно. Тиймээс тоглоомонд байгалийн материалыг ашиглахдаа илүү том объектуудад давуу эрх олгох хэрэгтэй. Тохиромжтой, жишээ нь (урьдчилан угаасан), бүрхүүлд хушга, нарсны боргоцой, далайн хясаа.

Сонсгол, харааг хөгжүүлэх

Нэг нас хүрээгүй хүүхдийн сонсголыг хөгжүүлэх хөгжмийн эмчилгээг үргэлжлүүлэн хий, учир нь түүний эерэг нөлөөг эрдэмтэд дахин дахин нотолсон. Тайван бус, догдолдог хүүхдүүдэд аяыг удаанаар сонсох нь ашигтай байдаг. Ихэвчлэн эдгээр нь сонгодог сонат ба хөгжмийн зэмсгийн концертын хоёрдугаар хэсэг, жишээлбэл, Моцартын "Бяцхан шөнийн серенадын" 2-р хэсэг, Чайковскийн "Хүрзний хатан хаан" дуурийн Лиза, Полина хоёрын дуэт юм. Идэвхгүй хүүхдүүд, дарангуйллын синдромтой үйрмэг хүүхдүүдэд П.И.Чайковскийн зохиолын вальс, маршийн аялгуу, Вивальдигийн улирлын "Хавар" нь тустай. Мөн үггүй аялгуунаас илүү үгтэй аялгуу хүүхдэд нөлөөлж, амьдаар дуулах нь бичлэгт дуулахаас хэд дахин илүү гэдгийг эрдэмтэд тэмдэглэсэн байдаг.

Нялх хүүхдэд зориулсан хамгийн сайн дэвсгэрийн нэг бол байгалийн дуу чимээ юм. Далайн аялах, шувуудын жиргээ, навчны чимээ нь мэдрэлийн систем, сонсголын хөгжилд сайнаар нөлөөлдөг. Нэг нас хүртэлх хүүхэд маш мэдрэмтгий сонсголын аппараттай байдаг тул түүний эргэн тойрон дахь дуу чимээ чанга байх ёсгүй гэдгийг бүү мартаарай. Дуу чимээ, хонх, хөгжмийн зэмсэг бүхий хамгийн энгийн дасгалууд нь сонсголыг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай тоглоомууд гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ийм хор хөнөөлгүй үйл явдал нь эсрэг заалттай байдаг гэдгийг санаарай (таталтад өртөмтгий байдал, гавлын дотоод даралт, Дунд чихний урэвсэл, хүүхдийн өвчний хүнд байдал).

Нэг нас хүртэлх хүүхдийн харааны хөгжил нь зөвхөн байгалийн үйл явц биш, харин хүүхдийн эцэг эхээс тодорхой хэмжээгээр хамаардаг. Хурц тод өнгө, үйрмэгээр хүрээлэгдсэн объектууд байвал хамгийн сайн арга юм. янз бүрийн хэлбэрүүдболон хэмжээ, жишээлбэл, олон өнгийн орны даавуу, ваар, цэцгийн сав. Мөн хүүхдийн орны эргэн тойронд жижиг толь, тод тоглоом, гэрэл зураг, зураг өлгөх боломжтой. Жишээлбэл, эцэг эхийн зургийг А4 хуудсан дээр хэвлэж, хүүхдийн орны дэргэд хананд өлгөх нь хүүхдийг тайвшруулж, түүнд аюулгүй орон зайг бий болгоно. Эрдэмтэд хүний ​​царайг бяцхан хүүхэд хамгийн их харах дуртай, төрсөн цагаасаа л эцэг эхийнхээ царайг санаж байдаг гэдгийг нотолсон.

Хүүхдийн ор (эсвэл хүүхэд ихэвчлэн байх манеж) хамгийн тод газар байх нь маш чухал юм. Алсын харааны хөгжил нь төрснөөс хойш 9 сарын дараа үргэлжилдэг бөгөөд формацийг зөв дуусгахын тулд нүд нь гэрэлд өртөх шаардлагатай байдаг. Үгүй бол хүүхдийн харааны хөгжилд хазайх боломжтой.

Амьдралын эхний саруудад хүүхдийг гэдсэн дээр байнга хэвтүүлэх нь нэг жил хүртэлх алсын харааг хөгжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Хүүхэдтэйгээ алсын харааг хөгжүүлэх тоглоомоор тоглоорой: хөгжилтэй байдлаар бяцхан хүүхдийн харцыг өөртөө төвлөрүүлэхийг хичээ. Хооллох үед олон өнгийн шалгана эсвэл өнгөлөг ороолт өмсөж, цаасан хавтангийн нэг талд баяр хөөртэй царай, нөгөө талд нь гунигтай царай зурж, тэдгээрийг сольж болно. Хүүхэд энэ үйл явцыг анхааралтай ажиглаж, бяцхан насанд хүрсэн хүүхдэд "давталт" тоглоомыг санал болгодог - ээжтэйгээ инээмсэглэж, хэлээ харуулж, алгаа таших.

Амт ба орон зайн харилцааны хөгжлийн тухай

Нэг нас хүртэлх хүүхдийн амтыг хөгжүүлэх нь өсөн нэмэгдэж буй эрэгтэй хүний ​​ойлголтын чухал тал юм. Хэрэв хүүхэд эрүүл хоол хүнсийг зөв амтлах чадвартай бол тэр эрүүл, эрч хүчээр дүүрэн байх болно. Амт мэдрэмж нь нэлээд олон талт бөгөөд олон хүчин зүйл нөлөөлдөг: хоолны үнэр, түүний бүтэц, гадаад төрх.

Хоолны бүтэц нь наснаас хамаардаг тул нэг нас хүрээгүй хүүхдийн амтыг зөв хөгжүүлэхийн тулд нэмэлт хоол хүнс нэвтрүүлэх тусгай хуанли байдаг. Нэмэлт хоолыг зөв нэвтрүүлж, хүүхдийн цэсийг олон янз болгох.

Амтыг хөгжүүлэхийн тулд янз бүрийн тоглоом ашигла - хүүхэдтэйгээ хамт үнэрийг сур. Какао, кофе, саван, халуун ногоо, зуны улиралд цэцэг, ургамлын анхилуун үнэрийг үнэрлэхийг санал болгож, судалж буй объектын нэрийг заавал хэлэх хэрэгтэй. Нас нь нэг жил дөхөж байгаа том хүүхдэд "хос олох" тоглоомыг санал болгож болно. Бага насны хүүхдэд гаа навч, кофены шош эсвэл цитрусын шүршүүрийн гелэнд дэвтээсэн хөвөн агуулсан гурван хос хайрцаг санал болгоод аль хайрцаг нь адилхан үнэртэй байгааг олж харуулахыг хүс.

Нэг нас хүртэлх хүүхдийн орон зайн харилцааны хөгжил дөнгөж эхэлж байна. Орон зайн дүрслэл нь хэдийгээр эрт үүссэн боловч объектуудын шинж чанарын ялгаанаас илүү төвөгтэй үйл явц юм. Хүүхэд ямар ч лавлагааны системийг эзэмшдэггүй тул өөрийн биеийн хажуу тал дээр суурилсан мэдрэхүйн системийг ашигладаг. Хүүхдүүдийн орон зайн харилцааг хөгжүүлэх олон дидактик болон гадаа тоглоомууд байдаг.

Нэг нас хүрээгүй хүүхдийн орон зайн харилцааг хөгжүүлэх тоглоомууд нь өөрийн биеэр жолоодох чадварыг хөгжүүлэх аргад суурилдаг, өөрөөр хэлбэл энэ нь хүүхэд өөрийн биеийн хэсгүүдийн нэрийг сурах бэлтгэлийн нэг хэлбэр гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Насанд хүрсэн хүн нялх хүүхэдтэй харилцахдаа "баруун гараа угаацгаая, зүүн гараа угаацгаая", "баруун (дараа нь зүүн) оймс өмсөж, толгой дээрээ малгай өмс" гэсэн үйлдлүүдийг хэлж, том хүүхэдтэй тоглодог. дидактик тоглоомууд- "бид хүүхэлдэйг хувцаслах болно", "хүүхэлдэй угааж байна", бид хамтдаа биеийн хэсгүүдийг харуулж, нэрлэнэ.

1-ээс доош насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил нь нялх хүүхэд, эхийн аль алинд нь сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа юм. Хамгийн гол нь тоглоомын үеэр аюулгүй байдлын дүрмийг санаж, хүүхдийг анхааралтай ажиглаж, дараа нь хичээлүүд сонирхолтой, хөгжилтэй, ашигтай байх болно. Хүүхдээ жижиг хэсгүүдтэй, хурц өнцөгтэй тоглоом, олс, тууз зэрэгт орооцолдохоос хамгаалаарай. 1 хүртэлх насны хүүхдийн мэдрэхүйг хөгжүүлэх олон арга байдаг. Гэсэн хэдий ч, хүүхдэд зориулсан хөгжлийн тодорхой аргыг сонгохын өмнө та тус бүрийг сайтар судалж, бүх давуу болон сул талуудыг тодруулах хэрэгтэй.

Бага насны хүүхдийг хөгжүүлэх арга замууд

Доман техник

Doman Methods нь сурах замаар тархийг идэвхжүүлэхэд чиглэсэн эрүүл хүүхэд болон хөгжлийн хоцрогдолтой бага насны хүүхдүүдэд зориулсан нөхөн сэргээх, сурган хүмүүжүүлэх цуврал дасгалууд юм.

Техникийн мөн чанар нь хүүхдэд том улаан үсэг, цэг, зураг, үг бүхий картуудыг богино хугацаанд үзүүлэх явдал юм. Нэг нас хүрээгүй хүүхдүүдэд янз бүрийн зураг бүхий картуудыг үзүүлж, тэдгээрт дүрсэлсэн объектын нэрийг чангаар дууддаг.

Карт бүрийг 5-10 секундын турш харуулах ёстой. Ангиуд нь нэг минутаас илүүгүй үргэлжлэх боловч өдөрт хэд хэдэн удаа давтаж, аажмаар нэмэгдэж буй картын тоогоор давтагдах ёстой. Доман аргын дагуу боловсрол олгох нь гайхалтай үр дүнд хүрсэн - сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд чөлөөтэй уншиж сурч, бага наснаасаа хөтөлбөрийн дагуу суралцаж байсан хүүхдүүд Нобелийн шагналтнууд болжээ. Түүгээр ч барахгүй хоцрогдсон хүүхдүүд зөвхөн оюун санааны хувьд төдийгүй бие бялдрын хөгжилд эрүүл хүүхдүүдийг гүйцэж чадсан!

Лупан техник

Хайрт ээж Сесиле Лупан Доманы санаанаас санаа авч охиноо түүний арга барилд тулгуурлан хөгжүүлэхээр шийджээ. Гэсэн хэдий ч цаг хугацаа өнгөрөхөд би сургалтыг өөр зарчмаар явуулах ёстой гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Ялангуяа юу сурах нь хүүхэд хялбар, сонирхолтой байх ёстой бөгөөд хичээл нь нялх хүүхэд, эцэг эхийн аль алинд нь баяр баясгаланг авчрах ёстой.

Лупан аргын гол санаа нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг дарж, хувийн хил хязгаарыг зөрчих мэдрэмжийг төрүүлэхгүйн тулд хүүхдэд анхаарал халамж биш харин анхаарал халамж шаарддаг. Лупан үйрмэгийн төрөлхийн чадвар, сонирхлыг хөгжүүлэх шаардлагатай бөгөөд түүнийг хатуу дүрэм, хуваарийн дагуу сургах шаардлагагүй гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ.

Сесиле охиныхоо хөгжил дэвшлийн амжилт, түүнд хүрэх арга замынхаа талаар номонд дурджээ. Практик гарын авлагаХүүхдийг хөгжүүлэх цуврал тоглоом, дасгалуудыг хөгжүүлэхийн зэрэгцээ "Хүүхэддээ итгэ".

Зохиогчийн хэлснээр, хүүхдийн хөгжилд чухал байр суурийг түүний амьдралын эхний жил эзэлдэг бөгөөд энэ хугацаанд хүүхдийн таван үндсэн мэдрэмжийг хөгжүүлэх шаардлагатай байдаг.
Үүнийг хийхийн тулд та түүнийг илүү олон удаа гартаа авч, бүх зүйлийг харуулах, бүх зүйлийн талаар ярих, хамгийн чухал нь бие махбодтойгоо холбоо барих хэрэгтэй: тэврэх, үнсэх, цус харвах. Хүүхдэд түүний болон түүний үйлдлүүдийн талаар ярих нь чухал юм.

Алсын харааг хөгжүүлэхийн тулд инээдтэй ярвайх, сонсох, сонгодог хөгжим сонсох, хүүхдийн дуу дуулж, хүүхдийн шүлэг хэлэх.

Лупаны арга зүйд чухал байр суурийг нэг нас хүртэлх хүүхдийн бие бялдрын хөгжил эзэлдэг. Хүүхдийг мөлхөж, дараа нь алхахад түлхэц өгөх хамгийн тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Сесиле мөн усан дасгалын үр нөлөөг онцлон тэмдэглэж, ялангуяа усанд сэлэхийг сурдаг. Зарим эхчүүд шинэ төрсөн хүүхдээ усанд сэлж сургахаас айдаг ч дэмий хоосон, учир нь 6 сар хүртэлх хүүхэд хөхөхөөс гадна амьсгал боогдох рефлекстэй байдаг. Тиймээс Лупан номонд "Торпедо", "Нүүрэн дээр шүршүүр" эсвэл "Ус нулимах" гэх мэт усанд шумбах нялх хүүхдэд зориулсан хэд хэдэн дасгалууд байдаг.

Нэг нас хүртэлх хүүхдүүдийн хувьд аливаа сургалтыг хэлбэрээр явуулах нь онцгой чухал юм сэтгэл хөдөлгөм тоглоомгэж Лупан хэлэв. Жишээлбэл, тэр нялх хүүхдэд шинэ үг эсвэл цагаан толгойг инээдтэй дуу хэлбэрээр заахыг санал болгож, хошин, хөгжилтэй асуултуудад хариулж тоолохыг санал болгож байна (жишээлбэл, "та халаасанд хэдэн заан байгаа вэ?" - "тэг", "бид буйдан дээр хэдэн том баавгай байдаг вэ?" - нэг гэх мэт).

Железновын техник. Хөгжимтэй хамт өссөн

Сонсголыг эрт хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг бол Железновын "Ээжтэй хамт хөгжим" гэсэн арга бөгөөд сургалтын материалыг тоглоом хэлбэрээр үзүүлэх зарчим юм. Энэ техникийг ашигладаг хүүхэдтэй хичээлийн хувьд ээжүүд хүүхэдтэйгээ зөвхөн хөгжилтэй аялгуу, дуу, хүүхдийн шүлэгээр харьцах ёстой.

Тоглож, баримал хийж, зурж, бүжиглэж, тэр ч байтугай хөгжмийн аяны дор унтсанаар та нялх хүүхдийн тань ч мэдэхгүй байсан ер бусын чадварыг олж мэдэх болно. Энэхүү техникт бүүвэйн дуу, хүүхдийн шүлэг, хурууны тоглоом зэрэг цуврал орно.

Хамгийн жижиг хүмүүсийн хувьд "Анхны хичээлүүд" гэх мэт цуглуулгууд байдаг - 2 сараас 2 хүртэлх насны хүүхдэд зориулсан тоглоомын элемент бүхий дуунууд. Энэ хөгжимд хүүхэд насанд хүрэгчидтэй хамт алгаа ташиж, ээжийгээ тэврэн бүжиглэж, гимнастик хийх болно. 6 сартай хүүхдүүдэд зориулж "Ээжийн сургамж" цуглуулга боловсруулсан бөгөөд энэ нь нялх хүүхэдтэй харилцахад зайлшгүй туслах туслах болно. Хөгжилтэй дуу-тоглоомууд нь ээжид бага зэрэг тансаг хооллож, хувцаслах, усанд орох, орондоо хэвтүүлэх, хөгжилтэй байх, хайртай бяцхан үртэйгээ цагийг өнгөрөөхөд тусална.

Ибука техник эсвэл гурвын дараа хэтэрхий оройтсон байна

Бага насны хүүхдийн хөгжлийн чиглэлийг судлах анхдагчдын нэг бол Японы бизнес эрхлэгч, Sony компанийг үүсгэн байгуулагчдын нэг Масару Ибука юм.

Масару Ибука хүүхдийн сэтгэхүйн чадвар амьдралын эхний гурван жилд л хөгждөг гэж үздэг бөгөөд яг энэ хугацаанд хүүхэд ямар ч мэдээллийг хөвөн шиг шингээдэг. Ибука аргын дагуу хүүхдийг гурван нас хүртэл бичиж, уншиж, хийл тоглож сургаж болно.

Энэ сэдвийг илүү нарийвчлан судалж, судалсны эцэст Ибука "Гурвын дараа хэтэрхий оройтсон" номоо бичиж, "Ямар ч хүүхэд суут ухаантан төрдөггүй, хэн ч тэнэг болж төрдөггүй" гэсэн онолоо дэлгэрэнгүй бичсэн байдаг.
Энэ бүхэн нь тархины өдөөлт, хөгжлийн зэргээс хамаардаг бөгөөд энэ нь эцэг эх нь төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдэд юу тавьсанаас шууд хамаардаг.

Ном тэгдэггүй практик зөвлөгөөболовсролын талаар, харин "Яагаад эрт хөгжих шаардлагатай вэ, ирээдүйд яагаад чухал вэ" гэсэн асуултуудад хариулдаг. Тэгэхээр, нэг нас хүртлээ хүүхэдтэй юу тоглох вэ? Тийм ээ, юу ч байсан! Олон тооны тоглоом нь хүүхдийг зөв хөгжүүлэхэд саад болдог гэж Ибука итгэдэг байсан тул япончууд гэртээ ямар ч зүйлийг (мэдээж хүүхдэд хор хөнөөл учруулахгүй) зугаа цэнгэл болгон ашиглахыг санал болгов. Нялх хүүхдэд хөнжил, жишээлбэл, жижиг дэр санал болговол хүүхэд тэдний төсөөллийг хөгжүүлж, хэрэгцээгээ олоход баяртай байх болно. Мөн Ибука хүүхдийг хуруугаараа зурахыг зөвлөж байна, гэхдээ цаасан дээр будгаар биш, харин зүгээр л Сагаган, будаа, үрийн шингэн дээр хуруугаараа зурахыг зөвлөж байна. Энэ үйл ажиллагаа нь хүүхдэд таалагдах бөгөөд тоглоомын явцад моторт ур чадвар, хүрэлцэх мэдрэмжүүд хөгжих болно.

Тюленевийн техник. Явахаас өмнө унш

Багш, социологич Павел Викторович Тюленев "Хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх арга зүй" (MIRR) -ийг боловсруулсан бөгөөд эцэг эхчүүдэд илүү хатуу байр суурь тавьдаг.

Тюленевийн MIRR бол хөгжлийн бүхий л салбарыг хамарсан түргэвчилсэн сургалтын систем юм. Тюленев 0-ээс 1.5 насыг эрт хөгжил, 1.5-аас 2 насыг дундаж хөгжил гэж үздэг бөгөөд 2-3 насыг "хожуу эрт хөгжил" гэж нэрлэдэг. Хэрэв хүүхэд гурван нас хүрсэн бөгөөд сургуульд ороход хараахан бэлэн болоогүй бол Тюленевийн хэлснээр түүнийг сурган хүмүүжүүлэх тал дээр үл тоомсорлодог.

Арга зүйн сургалтын материалыг зохиогчийн бүтээсэн боловсролын тоглоом, гарын авлага, түүнчлэн MIRR-ийн тусгай цагаан толгойг ашиглахыг санал болгож байна. Энэ аргын дагуу хүүхдүүдийг сургах нь шууд утгаараа цагт төлөвлөгддөг бөгөөд хөгжил нь зөвхөн төрсөн цагаас нь төдийгүй перинатал наснаас эхэлдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Нэг жил хүртэлх хүүхдүүдэд Тюленев дараахь дасгалуудыг боловсруулсан.

• 2 сар хүртэлх нялх хүүхдэд үсэг, дүрс, гоёл чимэглэл бүхий зургийг үзүүлж, эцэг эхчүүд эдгээр зурган дээр юу байгааг нэрлэх ёстой;
• хоёр сараас эхлэн зураг дээр амьтны дүрс, математикийн тэмдэглэгээг нэмэх;
• дөрвөөс эхлэн Тюленевийн хэлснээр нялх хүүхдийг янз бүрийн хэмжээтэй тоглоомыг шалан дээр шидэх замаар физикийн хуулиудтай аль хэдийн танилцуулж болно;
• таван сараас эхлэн эх, нялх хүүхэд хөгжмийн зэмсгүүдээс дуу гаргаж сурах хэрэгтэй, жишээлбэл, ксилофоныг саваагаар цохих;
• 6 сартайдаа хүүхдэд янз бүрийн ил захидал санал болгох хэрэгтэй. Хүүхэд тэднийг сонирхон харж, ээж нь тус бүр дээр юу дүрсэлсэн талаар түүнд хэлэх болно.
• долоон сартайгаас эхлэн эцэг эх нь нялх хүүхэдтэй үсэг судалж, соронзон цагаан толгойн үсгээр үг зохиож эхэлдэг.

Тиймээс, Техникийн зарчим нь хүүхдийг шаардлагагүй зүйлээс урьдчилан сэргийлэх явдал юм дэмий цаг.

Никитиний систем бол амьдралаар шалгасан шалгалт юм

Никитин систем нь эрүүл, ухаалаг, бие даасан хүмүүсийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Системийн гол санаа нь "Чадлыг үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжуудыг эргэлт буцалтгүй устгах" юм. Никитинс хүүхэд бүр бүх төрлийн үйл ажиллагаанд асар их чадвартай төрдөг гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч оюун ухаан, бие махбодийг үр дүнтэй хөгжүүлэхийн тулд тодорхой нөхцөлүүд шаардлагатай бөгөөд хэрэв авъяас чадвар нь цаг тухайд нь хэрэгжихгүй бол тэдний чадавхи алга болно.
Тиймээс Никитинүүдийн үзэж байгаагаар эцэг эхийн гол зорилго нь хүүхдийн хөгжилд туслах явдал байх ёстой. Никитиний арга зүйн гол зарчим бол бүтээлч сэтгэлгээний эрх чөлөө, эцэг эхийн хүүхдийн амжилт, бүтэлгүйтэлд хайхрамжгүй хандах явдал юм.

Түүнчлэн эцэг эхийн хүмүүжлийн хоёр туйл байдаг бөгөөд үүнээс зайлсхийх хэрэгтэй. Юуны өмнө, энэ бол хүүхдийн "орхих" явдал юм: хүүхдийн бүх чөлөөт цагийг дасгал, зугаа цэнгэл, тоглоомоор өнгөрөөж, хүүхэд өөртөө цаг гаргахгүй байх үед эцэг эхийн үйрмэгтэй харилцах харилцаа нь зөвхөн хэрэгцээгээ хангах, хооллох, угаах, хувцаслах зэрэгт л буурдаг.

Никитинүүд өөрсдийн хөгжлийн тогтолцоо, боловсролын салбарт гаргасан алдаануудыг нарийвчлан тодорхойлсон хэд хэдэн ном хэвлүүлсэн. Никитиний аргын дагуу нэг нас хүртэлх нялх хүүхдэд зориулсан хамгийн алдартай тоглоом бол янз бүрийн хэлбэрийн хүрээ, оруулгааас бүрдэх "Хүрээ ба оруулга" юм. геометрийн хэлбэрүүд. Та үүнийг 10 сараас эхлэн тоглож болох бөгөөд цөөн тооны тоогоор (2-3) дасгал хийж эхлэх нь зүйтэй бөгөөд аажмаар тоог нэмэгдүүлнэ. Хүүхдийг зураг бүрт хүрээ сонгохыг урьж байна. Тоглоом нь бүрэн гүйцэд биш бөгөөд хүүхэд өсч томрох тусам даалгавраа өөрчлөх боломжийг танд олгоно. Дашрамд хэлэхэд Никитинс түүнд зөв шийдлийг харуулахгүй байхыг зөвлөж байна, харин түүнд зөв хувилбарыг өөрөө олох боломжийг олгохыг зөвлөж байна.

Уран зохиол:

1. Чуприкова Н.И. Сэтгэцийн хөгжил, сургалт: Сэтгэл зүйн үндэсхөгжлийн боловсрол - М .: ХК "Зууны", 1995 - 192 х.

2. Бауэр Т. Нярайн сэтгэцийн хөгжил. Пер. англи хэлнээс. А.Б. Леонова. -2 дахь хэвлэл. - М.: Прогресс, 1989. -319 х.

3. Пилюгина В.А. Хүүхдийн мэдрэхүйн чадвар: Бага насны хүүхдийн өнгө, хэлбэр, хэмжээг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд: Ном. цэцэрлэгийн багш, эцэг эхчүүдэд зориулав. -М .: Боловсрол: ХК "Боловсрол. Уулзсан ", 1996. - 112 х.

4.I.M. Сеченов "Тархины рефлексүүд"

5.Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Харилцааны үе шат: нэгээс долоон жил хүртэл. - М.: Гэгээрэл, 1992 -142 х.

© AFP 2016, Lluis Gene

Суут ухаантанг хэрхэн өсгөх вэ: Супер ухаалаг хүүхдүүдийн 45 жилийн судалгааны сургамж

Онцгой хүүхдүүдийн урт хугацааны судалгаа нь 21-р зуунд дэлхийг удирдах эрдэмтдийг бэлтгэхэд юу шаардлагатайг харуулжээ.

1968 оны зуны үдээс хойш профессор Жулиан Стэнли 12 настай Жозеф Бэйтс хэмээх туйлын ухаалаг боловч уйтгартай хүүхэдтэй танилцжээ. Балтиморын энэ оюутан математикийн хичээлээр ангийнхнаасаа хамаагүй түрүүлж байсан тул эцэг эх нь түүнийг Стэнлигийн багшилдаг Жонс Хопкинсийн их сургуулийн компьютерийн ангид явуулжээ. Гэхдээ энэ нь ч хангалттай байсангүй. Бүлгийн бүх насанд хүрэгчдээс давж гарсан хүүхэд төгсөх ангийн оюутнуудад Fortran програмчлалын хэл зааж эхлэв.

Компьютерийн багш нь Бейтстэй юу хийхээ мэдэхгүй байсан тул хүүг судалгаанд зориулдаг психометрикийн чиглэлээр хийсэн судалгааны ажлаараа алдартай Стэнлитэй танилцуулав. танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Гайхамшигт залуугийн авъяас чадварын талаар илүү ихийг мэдэхийн тулд Стэнли Бэйтст зориулсан жинхэнэ шалгалтын хуралдааныг зохион байгуулж, АНУ-д их сургуульд орохыг хүсдэг 16-18 насны залуучууд ихэвчлэн авдаг их дээд сургуульд элсэх шалгалтыг өгдөг.

Бэйтсийн үр дүн Жонс Хопкинсийн их сургуульд тэнцсэн онооноос хамаагүй өндөр болсон тул Стэнли хүү өндөр математик, байгалийн ухааны чиглэлээр суралцах боломжтой орон нутгийн сургуулийг хайж эхлэв. Тэр ийм сургуулийг олж чадаагүй бөгөөд Стэнли их сургуулийнхаа факультетийн деканыг ятгаж, 13 настай Бэйтсийг их сургуульд оюутан болгожээ.

Стэнли "Авьяаслаг залуучуудын шинжлэх ухааны судалгаа" (SMPY) номондоо Бейтсийг "Оюутан Тэг" гэж өхөөрдөн дууддаг. Энэхүү судалгаа нь Америкийн боловсролын систем дэх авьяаслаг хүүхдүүдийг илрүүлэх, дэмжих хандлагыг үндсээр нь өөрчилсөн. SMPY хөтөлбөр нь таван мянган хүний ​​ажил мэргэжил, ололт амжилтыг 45 жил дагаж, тэдний олонх нь нэр хүндтэй эрдэмтэд болсон хүүхдүүдийн оюуны хөгжилд зориулсан хамгийн урт хугацааны судалгаа болсон юм. Энэхүү судалгааны үр дүнд улам бүр нэмэгдэж буй өгөгдөл нь 400 гаруй эрдэм шинжилгээний өгүүлэл, хэд хэдэн номын үндэс суурь болж, шинжлэх ухаан, технологи, инженерчлэл гэх мэт авьяас чадварыг хэрхэн олж, хөгжүүлэх талаар илүү сайн ойлголттой болсон.

Теннесси мужийн Нашвилл дахь Вандербилтийн их сургуулийн боловсрол, хүний ​​хөгжлийн хэлтсийн захирал Стэнлигийн протеж Камилла Бенбоу "Жулиан шинжлэх ухаанд хамгийн өндөр чадавхитай хүүхдүүдийг хэрхэн олж, энэ боломжийг хэрхэн нэмэгдүүлэх талаар сурахыг хүссэн" гэж хэлэв. Гэхдээ Стэнли зөвхөн авьяаслаг хүүхдүүдийг судлах сонирхолтой байсангүй; тэр хүүхдүүдийн оюун ухааныг хөгжүүлэхийг хүссэн бөгөөд ингэснээр эдгээр хүүхдүүд цаг хугацаа өнгөрөхөд дэлхийг өөрчлөх боломжийг нэмэгдүүлэх болно. Тэрээр төгсөх ангийн оюутнууддаа "Мэдлэгийн төлөө техникийг давж гарахгүй" гэсэн уриатай гэдгээ хэлжээ.

Контекст

Хүүхдийн эсрэг дайн

Хэрэв хүүхэд нас дайнд орох ёстой байсан бол

Дархам дахь Дьюкийн их сургуульд Авьяас чадварыг тодорхойлох хөтөлбөрөөр ажилладаг, Хопкинсын их сургуультай хамтран ажилладаг сэтгэл судлаач Жонатан Вай "Бид хүссэн хүсээгүй эдгээр хүмүүс үнэхээр манай нийгмийг удирддаг" гэж хэлжээ. Эрт үеийн танин мэдэхүй болон насанд хүрэгчдийн амжилтын хоорондын уялдаа холбоог харуулахын тулд SMPY судалгааг оролцуулаад 11 ретроспектив болон хэтийн төлөвтэй уртын судалгааны өгөгдлийг нэгтгэсэн. "Нэг хувийн жагсаалтад багтсан залуучууд ихэвчлэн манай нэрт эрдэмтэн, академич, Fortune 500-ийн гүйцэтгэх захирал, холбооны шүүгч, сенатор, тэрбумтан болдог" гэж тэр хэлэв.

Эдгээр үр дүн нь мэргэжлийн ололт амжилт нь голчлон дадлагын үр дүн бөгөөд зөв чиглэлд төвлөрсөн хүчин чармайлт гаргасан хүн өндөр амжилтанд хүрч чадна гэсэн нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн санаатай зөрчилдөж байна. Гэсэн хэдий ч SMPY-ийн үр дүнгээс харахад эрт үеийн танин мэдэхүй нь хожим амжилтанд хүрэхэд чиглэсэн практик эсвэл нийгэм, эдийн засгийн байдал зэрэг хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсээс илүү чухал болохыг харуулж байна. Энэхүү судалгаа нь математикийн авьяастай хүүхдүүдийг сурган хүмүүжүүлэх, дэмжихийн чухлыг онцолж байна, ялангуяа өнөөдөр АНУ болон бусад орнуудад сул сурагчдын гүйцэтгэлийг сайжруулахад анхаарлаа хандуулж байна. Үүний зэрэгцээ авьяаслаг сурагчдыг хайж олох, дэмжих ажил нь ялангуяа ядуу, хөдөө орон нутгийн өндөр чадавхитай сурагчдыг тодорхойлох арга болох авъяас чадварыг илрүүлэх, стандартчилсан шалгалтын сул тал, хүүхдүүдийг ангилах нь эрсдэлтэй холбоотой олон асуултыг дагуулж байна.

Нью-Йорк дахь Хантер коллежийн Авьяас судалгаа, хөгжлийн төвийг үүсгэн байгуулсан Торонтогийн сэтгэл судлаач Дона Мэттьюс "Хэн гарч ирэхийг урьдчилан таамаглахад анхаарлаа төвлөрүүлснээр бид эдгээр шалгалтанд харагдахгүй олон хүүхэд унах эрсдэлтэй" гэж хэлэв. "Суралцаж буй хүүхдүүдийг "авьяастай" болон "авьяасгүй" гэж дууддаг нь тэдэнд ямар ч сайн зүйл болохгүй. Аль ч тохиолдолд ийм тусгаарлалт нь хүүхдийн сурч боловсрох хүсэл эрмэлзэл, мэдлэгийг сулруулдаг.

Судалгааны эхлэл

Бороотой, дулаахан 8-р сарын үдээс хойш Бенбоу болон түүний нөхөр сэтгэл зүйч Дэвид Лубински нар Вандербилт их сургуулийн хашааг тойрон алхаж байхдаа SMPY судалгаа эхэлснийг надад хэлэв. Бенбоу Жонс Хопкинсийн их сургуулийн төгсөх ангийн оюутан байсан бөгөөд 1976 онд Стэнлитэй хичээл зааж байхдаа танилцжээ. Бенбоу, Лубински нар Стэнлиг тэтгэвэрт гарсны дараа судалгааг удирдаж, 1998 онд Вандербилтийн их сургуульд шилжүүлжээ.

Бэнбоу биднийг их сургуулийн сэтгэл судлалын лабораторид дөхөж очиход "Жулиан судалгаа, багшлах карьераа эндээс эхлүүлсэн учраас түүний судалгаа бүрэн дүүрэн болсон" гэж хэлэв. Энэ нь АНУ-д энэ чиглэлээр шинжлэх ухааны судалгаа хийх зориулалттай анхны барилга юм. Энэ нь 1915 онд баригдсан бөгөөд 1950-иад оны эхээр Стэнли психометрик, статистикийн чиглэлээр шинжлэх ухааны ажил хийж эхлэхэд тоон сэтгэл судлалд ашиглагдаж байсан хуучин тооцоолох төхөөрөмжүүдийн жижиг цуглуулгатай.

Түүний шинжлэх ухааны авъяас чадварыг хөгжүүлэх сонирхол нь сэтгэл судлалын хамгийн алдартай уртын судалгаануудын нэг болох Льюис Терманы "Суут ухаантны генетикийн судалгаа" хэмээх бүтээлээр бэхжсэн юм. 1921 оноос эхлэн Терман IQ-ийн оноонд тулгуурлан судалгаа хийх хүмүүсийг сонгон авч, дараа нь урам зориг, урам зоригтойгоор карьераа дагаж байв. Гэвч Терманы харамссанаар түүний хамт олноос маш цөөхөн нэр хүндтэй эрдэмтэд гарч ирэв. Түүний тойрогт багтахааргүй IQ 129 байсан тул татгалзсан хүмүүсийн дунд транзисторыг зохион бүтээгч, Нобелийн шагналт Уильям Шокли (Уильям Шокли) байсан. Өөр нэг Нобелийн шагналтан, физикч Луис Альварес мөн татгалзсан байна.

© AP Фото, Элейн Томпсон Жорж Вашингтоны их сургуулийн кампус дахь оюутнууд

Стэнли Терман логик сэтгэлгээний чадварыг хэмжих найдвартай тестийн аргатай байсан бол Шокли, Альварес хоёрыг алдахгүй байх байсан гэж итгэж байсан. Тиймээс Стэнли Сурах чадварын шалгалтыг (одоо энгийнээр SAT гэж нэрлэдэг) нэвтрүүлэхээр шийджээ. Түүний тест нь оюутнуудад зориулагдсан байсан ч Стэнли энэ нь авъяаслаг оюутнуудын аналитик сэтгэлгээний чадварыг хэмжихэд тохиромжтой гэж үзсэн.

1972 оны 3-р сард Стэнли Балтимор орчмын 12-14 насны сэргэлэн цовоо 450 хүүхдийг сонгон авч, SAT-ийн математикийн хэсгийг өгчээ. Энэ нь анхны шинжлэх ухааны үндэслэлтэй стандартчилагдсан "авьяас эрэл" байсан юм. (Эрдэмтэд дараа нь шалгалтын аман хэсэг болон бусад үнэлгээний тестүүдийг оруулсан.)

Тухайн үед Хопкинсийн Их Сургуульд диссертацийг хамгаалж байсан сэтгэл судлаач Даниел Китинг “Өсвөр насны хүүхдүүд суралцах хугацаандаа тулгарч байгаагүй математикийн асуудлыг шийдэж чадсан нь хамгийн анхны гайхшрал байлаа” гэж хэлжээ. "Хоёр дахь гайхшрал нь эдгээр хүүхдүүдийн ихэнх нь элит их, дээд сургуулиудад тэнцэх онооноос хамаагүй дээгүүр мэдлэг үзүүлсэн явдал юм."

Стэнли түүний судалгаа олон арван жил үргэлжилнэ гэж бодсонгүй. Гэхдээ ажил эхэлснээс хойш таван жилийн дараа үр дүнгийн анхны үнэлгээний дараа Бенбоу үүнийг сунгаж, оролцогчдыг амьдралынхаа туршид дагаж мөрдөхийг санал болгож, шинэ бүлгүүдийг нэмж, суралцагсдын сонирхол, тэдний сонголт, мэргэжлийн амжилт, судалгааны амьдралын амжилт зэрэгт дүн шинжилгээ хийсэн. Эхний дөрвөн бүлэг нь SAT тестийн үр дүнгийн 3-0.01% -д орсон хүмүүс юм. SMPY багийн эрдэмтэд 1992 онд математик, шинжлэх ухааны чиглэлээр суралцаж буй төгсөгчдийн тав дахь когортыг нэмж, шинжлэх ухааны чадавхийг тодорхойлох авъяас хайх загварын олон талт байдлыг туршиж үзсэн.

"Шинжлэх ухаан, технологи, инженерчлэлд авъяас чадвар хэрхэн, яагаад үүсч, хөгждөг талаар ийм цогц ойлголт өгөх дэлхийн өөр ямар ч судалгааг би мэдэхгүй" гэж Ростокийн их сургуулийн сэтгэл зүйч, оюун ухаан, авьяас чадварыг судалдаг Кристоф Перлет хэлэв.

Орон зайн чадвар

Мэдээлэл ирж эхэлснээр бүх авьяаслаг хүүхдүүд, ерөнхийдөө боловсролын стандарт хандлага хангалтгүй байгаа нь хурдан тодорхой болсон.

Вашингтон дахь Америкийн сэтгэл судлалын нийгэмлэгийн Авьяаслаг боловсролын төвийн захирал Рена Суботник хэлэхдээ "SMPY судалгаа нь ерөнхий оюун ухаанаас тодорхой танин мэдэхүйн чадвар, сонирхол болон бусад хүчин зүйлсийг үнэлэхэд шилжих анхны том өгөгдлийн түүврийг бидэнд өгсөн."

1976 онд Стэнли орон зайн чадварын хувьд SAT-д 0.5%-ийн оноо авсан 13 настай 563 хүүхдүүдээс бүрдсэн хоёр дахь бүлгээ туршиж эхэлсэн. Энэ нь объект хоорондын орон зайн харилцааг ойлгох, санах чадварыг өгсөн нэр юм. Орон зайн чадварыг шалгахад янз бүрийн өнцгөөс харсан объектуудыг харьцуулах, объектыг ямар нэгэн байдлаар огтолж авах үед хөндлөн огтлол ямар байхыг тодорхойлох, эсвэл янз бүрийн хэлбэрийн хазайсан савны усны түвшинг тооцоолох зэрэг орно. Стэнли орон зайн чадвар нь хүний ​​ирээдүйн боловсрол, мэргэжлийн түвшинг логик үндэслэлийн тоон хэмжүүрээс илүү урьдчилан таамаглаж чадах эсэхийг мэдэхийг хүссэн.

18, 23, 33, 48 насны бүлгүүдийн дараагийн судалгаанууд түүний таамаглалыг баталжээ. 2013 онд хийсэн дүн шинжилгээ нь тухайн хүний ​​патент, нийтлэлийн тоо болон SAT тест болон орон зайн чадварыг шалгах өмнөх гүйцэтгэлийн хоорондын хамаарлыг олж тогтоосон. Зөрчлийн 11 орчим хувийг SAT тест, 7.6 хувийг орон зайн чадварын тест эзэлж байна.

Сүүлийн үеийн судалгаатай нийцэж байгаа эдгээр олдворууд нь орон зайн чадвар нь бүтээлч байдал, техникийн шинэчлэлд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг харуулж байна. "Энэ бол хүний ​​нөөцийн хамгийн том мэдэгдэж байгаа боловч ашиглагдаагүй эх сурвалж болохыг би үгүйсгэхгүй" гэж Лубински хэлээд математикийн хичээлд төдийлөн амжилт гаргадаггүй, хэл ярианы ямар нэгэн онцгой чадвартай оюутнуудаас гайхалтай инженер, архитектор, мэс засалч болдог. "Гэсэн хэдий ч миний мэддэг сонгон шалгаруулах комиссын дарга нар үүнийг хардаггүй, сургуулийн онцлог шинж чанарт ч тийм ч их анхаарал хандуулдаггүй" гэж тэр дүгнэв.

Хэдийгээр SMPY гэх мэт судалгаанууд нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд авьяаслаг хүүхдүүдийг олж илрүүлэх, дэмжих боломжийг олгодог ч дэлхий даяар энэ бүлгийн сонирхол маш их өөрчлөгддөг. Ойрхи Дорнод болон Зүүн Азийн орнуудад сүүлийн 10 жилд шинжлэх ухаан, нарийн шинжлэх ухааны чиглэлээр өндөр амжилт гаргасан оюутнуудад ихээхэн анхаарал хандуулж байна. Өмнөд Солонгос, Хонг Конг, Сингапур зэрэг улсууд хүүхдүүдээс авъяас чадварыг шалгадаг бөгөөд хамгийн өндөр оноо авсан хүүхдүүдийг шинэлэг хөтөлбөрт хамруулдаг. 2010 онд Хятад улс шилдэг оюутнуудыг дэмжиж, шинжлэх ухаан, технологи болон бусад эрэлт хэрэгцээ ихтэй салбаруудад илгээх зорилгоор 10 жилийн үндэсний авъяас чадварыг хөгжүүлэх төлөвлөгөөг хэрэгжүүлж эхэлсэн.

Европт авьяаслаг хүүхдүүдэд зориулсан судалгаа, боловсролын хөтөлбөрийг дэмжих нь багасч, бүх нийтийн оролцоонд анхаарлаа хандуулах болсон. Англи улс 2010 онд Авьяаслаг, Авьяаслаг Залуучуудын Үндэсний Академийг татан буулгах шийдвэр гаргаж, шилдэг их дээд сургуулиудад ядуу оюутнуудыг элсүүлэхийн тулд санхүүжилтээ өөрчилсөн.

Стэнли ажлаа эхлэх үед АНУ-ын авьяаслаг хүүхдүүдэд сонголт бараг байсангүй, тэр эрт үеийн авьяасыг хөгжүүлэх орчинг хайж эхлэв. “Чадлыг зүгээр л тодорхойлох нь хангалтгүй гэдэг нь Жулианд ойлгомжтой байсан; Авьяас чадварын дөл байнга асч, унтардаггүй байхын тулд тэдгээрийг зохих ёсоор хөгжүүлэх хэрэгтэй" гэж Стэнлитэй хамт суралцаж байсан бөгөөд одоо Жонс Хопкинсийн их сургуульд онцгой авьяастай хүүхдүүдэд зөвлөгөө өгөх хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг Линда Броди хэлэв.

Эхний ээлжинд тус тусад нь ажил хийдэг байсан. Бусад авьяаслаг хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд их сургуульд сурдаг онц сурдаг Бэйтстэй хийсэн ажлынх нь талаар сонсоод Стэнлитэй холбоо барьж эхэлсэн. 17 настайдаа кибернетикийн чиглэлээр бакалавр, магистрын зэрэг хамгаалсан бөгөөд Нью-Йоркийн Итака дахь Корнеллийн их сургуульд докторын зэрэг хамгаалахаар бэлтгэж байв. Дараа нь Питтсбургийн Карнеги Меллон их сургуулийн профессороор ажиллаж байхдаа хиймэл оюун ухааны судалгааны салбарт шинийг санаачлагч болсон.

Өдгөө 60 настай Бейтс “Би ичимхий байсан бөгөөд ахлах сургуульд байхдаа нийгмийн дарамт надад тусалсангүй. "Гэхдээ их сургуульд байхдаа бусад оюутнуудын хамт би энэ ертөнцөөс хамаагүй залуу байсан ч гэсэн өөрийн байр сууриа олсон. Агуулгын сонирхол маань хурдацтай явагдсаны улмаас арилаагүй учраас би нийгэм, оюуны хувьд өөрийн хурдаар хөгжсөн.

SMPY өгөгдөл нь хурдан суралцагчид нэг ангиас нөгөө анги руу үсрэх замаар хурдан сурдаг гэсэн санааг дэмжсэн. Ангиас анги руу хурдан шилжсэн хэсэг хүүхдүүдийг ангидаа үлдсэн ижил оюун ухаантай хүүхдүүдийн хяналтын бүлэгтэй харьцуулсан. Үүний үр дүнд эхний бүлгийнхэн 60%-иар илүү докторын зэрэг, патенттай болж, байгалийн болон нарийн шинжлэх ухааны чиглэлээр докторын зэрэг хамгаалах магадлал 2 дахин нэмэгдсэн байна. Судалгааны 0.01% бүлэгт хурдатгал түгээмэл байдаг. Оюуны олон талт байдал, мэдлэг олж авах хурдацтай байдлаас шалтгаалан ийм хүүхдүүд тэдэнд сургахад маш хэцүү байдаг. Гэхдээ эдгээр хүүхдүүдийг ангиас анги руу хурдан шилжүүлэхэд ямар ч зардал гарахгүй бөгөөд зарим тохиолдолд сургуулиуд тэдэнд мөнгө хэмнэдэг гэж Лубинский хэлэв. "Эдгээр хүүхдүүдэд ихэвчлэн шинэ, шинэлэг зүйл хэрэггүй" гэж тэр тэмдэглэв. "Тэд ахимаг насны хүүхдүүдийн сурч байгаа зүйлд эртхэн хандах хэрэгтэй."

Олон сурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүд хурдатгал нь хүүхдэд хортой, нийгэмд сөрөг нөлөө үзүүлдэг, бага насыг нь харамсдаг, мэдлэгийн цоорхойг үүсгэдэг гэж үздэг хэвээр байна. Гэхдээ боловсролын судлаачид хурдатгал нь авьяаслаг хүүхдүүдийн дийлэнх нь нийгэм, сэтгэл хөдлөл, сурлага, мэргэжлийн хувьд ашиг тусаа өгдөг гэдэгтэй ерөнхийдөө санал нийлдэг.

Ангиас анги руу хурдан шилжих нь цорын ганц сонголт биш юм. Бакалаврын түвшний төгсөлтийн хөтөлбөр гэх мэт нарийн төвөгтэй материалд нэвтрэх боломжийг олгох зэрэг хамгийн даруухан хөндлөнгийн оролцоо ч мэдэгдэхүйц нөлөө үзүүлдэг гэж SMPY судлаачид хэлж байна. Их сургуулийн өмнөх боловсронгуй хөтөлбөрт суралцаж, байгалийн болон нарийн шинжлэх ухааны чиглэлээр гүнзгий мэдлэг олж авах боломжийг олгосон авъяаслаг оюутнууд ийм боломж байгаагүй ухаалаг үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад илүү олон шинжлэх ухааны нийтлэл хэвлүүлж, илүү олон патент авч, карьертаа илүү их амжилтанд хүрсэн.

SMPY судалгаанд олон тооны нээлт хийсэн хэдий ч эрдэмтэд авъяас чадвар, ололт амжилтын талаар бүрэн, цогц дүр зургийг хараахан олж чадаагүй байна. Охайо мужийн Кливленд дахь Кейс Вестерн Резервийн их сургуулийн танин мэдэхүйн судлаач, сэтгэл судлаач Дуглас Деттерман "Яагаад зарим хүмүүс өндөр түвшинд байсан ч гэсэн сайн ажилладагийг бид мэдэхгүй" гэж сэтгэл судлаач Дуглас Деттерман хэлэв. - Оюуны чадвар хүмүүсийн хоорондын ялгааг бүгдийг тайлбарлаж чадахгүй. Урам зориг, зан чанарын онцлог, ажилдаа тууштай байх гэх мэт хүчин зүйлүүд энд бас чухал юм.”

SMPY-тэй ижил аргачлалын дагуу явуулдаг Герман судлал тодорхой санаа, санааг өгсөн. 1980-аад оны дундуур Мюнхен хотод 26,000 авьяаслаг оюутнуудын дунд эхлүүлсэн авъяас чадварыг уртасгасан судалгаагаар танин мэдэхүйн хүчин зүйлүүд хамгийн урьдчилан таамаглах чадвартай боловч хүсэл эрмэлзэл, сониуч зан, даван туулах чадвар зэрэг хувь хүний ​​зарим шинж чанарууд нь амжилтанд хүрэхэд хязгаарлагдмал нөлөө үзүүлдэг болохыг тогтоожээ. Мөн гэр бүл, сургууль, үе тэнгийнхэн гэх мэт орчны хүчин зүйлс тодорхой хэмжээгээр нөлөөлдөг.

Ийм оюун ухаан, авъяас чадварыг судлах нотлох баримтууд нь хүмүүс янз бүрийн сэдвээр мэдлэгээ хэрхэн хөгжүүлдэг тухай ойлголтыг гүнзгийрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Таллахасси дахь Флоридагийн их сургуулийн сэтгэл судлаач Андерс Эриксон, зохиолч Малколм Гладвелл нар ур чадварын босго гэсэн санааг олон судлаач, зохиолчид дэлгэрүүлсэн. Энэхүү үзэл баримтлалын дагуу оюуны чадамжийн тодорхой саадтай (ихэвчлэн 120 гэж нэрлэдэг) хүмүүсийн хувьд мэдлэг олж авахын тулд төвлөрсөн практик ажил хийх хугацаа нь нэмэлт оюуны чадвараас хамаагүй чухал юм. Гэсэн хэдий ч SMPY судалгаа болон Дьюкийн их сургуулийн хөтөлбөрийн өгөгдөл энэ таамаглалыг үгүйсгэж байна. Энэ жил бага насандаа оюун ухааны чадвараараа эхний 1%, эхний 0,01%-д багтаж байсан сурагчдын амжилтыг харьцуулсан судалгааны үр дүнг нийтлэв. Хэрэв нэгдүгээр бүлэгт градус дундаж хүн амаас 25 дахин их тохиолддог бол хоёрдугаар бүлэгт энэ нь 50 дахин их тохиолддог.

Гэхдээ заримдаа ийм ажил маргаан үүсгэдэг. Хойд Америк, Европын хүүхдийн хөгжлийн зарим мэргэжилтнүүд авьяас чадварыг хөгжүүлэх шинжлэх ухааны ажил нь ихэвчлэн хэн өндөрт гарахыг урьдчилан таамаглах хүсэл эрмэлзлээс үүдэлтэй гэж гомдоллож, сурган хүмүүжүүлэгчид сурагчдыг авьяаслаг, дунд зэргийн гэж тодорхойлж, ангилах үзэл баримтлалд ноцтой санаа зовж байгаагаа илэрхийлжээ.

"Тестийн өндөр оноо нь тухайн хүн тухайн цаг үед өндөр чадвартай, тухайн сорилтод тохирсон гэдгийг л харуулж байна" гэж Мэттьюс хэлэв. "Туршилтын бага оноо нь бидэнд юу ч хэлэхгүй." Гол нь олон хүчин зүйл нь оюутнуудын гүйцэтгэлийг бууруулж болох бөгөөд үүнд соёлын ачаа тээш, шалгалт өгөхөд хэр тухтай байх нь ихээхэн хамаардаг. Мэттьюс хэлэхдээ шалгуулагчид залуу насандаа авьяас чадварын шалгалт өгөхдөө ирээдүйн амжилтын төлөө шүүгдэж байгаа мэт сэтгэгдэл төрүүлдэг бөгөөд энэ нь тэдний эрдэм шинжилгээний сэдэлд сөргөөр нөлөөлж, Стэнфордын сэтгэл зүйч Кэрол Двекийн хэлснээр "тогтмол сэтгэлгээ"-д хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдэд оюун ухаан, авъяас чадвар нь зөвхөн эхлэлийн цэг бөгөөд шаргуу хөдөлмөр, оюуны байнгын эрэл хайгуулаар дамжуулан чадварыг хөгжүүлдэг гэдэгт итгэдэг "хөгжиж буй сэтгэлгээг" хөгжүүлэх нь илүү дээр гэж тэр хэллээ.

"Оюутнууд оюун санааныхаа түвшинд санаа зовохгүйгээр, үнэлгээний оноо авахыг хичээхгүйгээр өөрийгөө сайжруулах тал дээр анхаардаг" гэж Двек тэмдэглэв. "Тэд шаргуу суралцаж, мэдлэг олж авч, илүү ухаалаг болдог." Двек болон түүний хамтран ажиллагсдын хийсэн судалгаагаар ийм сэтгэлгээгээр суралцдаг оюутнууд сургуульдаа илүү урам зоригтой, сайн дүн авч, шалгалтанд илүү сайн ордог болохыг харуулж байна.

Бенбоу оюутны сонголтыг зөвхөн стандарт тестээр хязгаарлагдахгүй, харин бүх түвшний сурагчдад өөрсдийн чадавхийг бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэх боломжийг олгох, хүүхдийн чадварт илүү тохирсон суралцах, сурах стратеги боловсруулах ёстой гэдэгтэй санал нэг байна.

Ирэх жил Бенбоу, Лубински нар дунд насны хамгийн авьяаслаг бүлгийн (0.01%) судалгааг эхлүүлж, ажил мэргэжлийн амжилт, амьдралын сэтгэл ханамжид анхаарлаа хандуулж, 1992 оны Америкийн шилдэг их дээд сургууль төгсөгчдийн түүвэр судалгааг дахин хийхээр төлөвлөж байна. Удахгүй болох судалгаа нь авъяаслаг хүүхдүүд гадны тусламжгүйгээр бие даан амжилтанд хүрэх хангалттай ухаантай гэсэн байнгын боловч буруу ойлголтыг нурааж магадгүй юм.

Колумбын Миссуригийн их сургуулийн математикийн танин мэдэхүйн хөгжлийг судалдаг сэтгэл судлаач Дэвид Гири "Боловсролын систем зөрүүд хэвээр байна" гэж хэлэв. "Танин мэдэхүйн болон бусад давуу талтай хүүхдүүдэд нэмэлт дэмжлэг хэрэггүй, сурлагын амжилт муутай хүүхдүүдэд анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй гэсэн ерөнхий ойлголт байдаг."

Авьяаслаг боловсролын мэргэжилтнүүд АНУ-д авъяас чадварыг хөгжүүлэх боломжуудыг өргөжүүлэх талаар ярьж байсан ч одоог хүртэл чадвар, нийгэм, эдийн засгийн байдлын хувьд хамгийн өндөр түвшинд байгаа оюутнууд л ийм боломжийг ашиглаж байна.

"Бид эдгээр хүүхдүүдийг хэрхэн таних, тэдэнд хэрхэн туслахаа мэддэг" гэж Лубински хэлэв. "Гэсэн хэдий ч бид улс даяар маш олон ухаалаг хүүхдүүдийг үл тоомсорлож байна."

Лубински, Бенбоу хоёр их сургуулийн хашааг тойрон алхаж дуусахад цаг үд дунд цохиж, баяр хөөртэй оюутнууд анги танхимаас цайны газар руу яаран гүйцгээв. Тэдний олонх нь Вандербилтын авъяаслаг залуучуудын хөтөлбөр, зуны баяжуулах курст хамрагддаг бөгөөд авьяаслаг оюутнууд математик, уран зохиол, шинжлэх ухааны нэг жилийн материалыг гурван долоо хоногийн дотор шингээж авдаг. Бусад нь их сургуулийн спортын баазуудад цагийг өнгөрөөдөг.

Ахлах сургууль болон их сургуульд байхдаа барилдаж байсан Лубински "Тэд бүх төрлийн авьяасыг хөгжүүлдэг" гэж хэлэв. "Гэхдээ манай нийгэм оюуны авьяасыг гэхээсээ илүү спортыг дэмждэг."

Гэсэн хэдий ч дунд сургуульд байхдаа "матлетууд" гэж нэрлэгддэг эдгээр авьяаслаг сурагчид ирээдүйг өөрчилж чадна. "Хэрэв та өнөөдөр нийгэмд тулгарч буй эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ, уур амьсгалын өөрчлөлт, терроризм, эрчим хүч зэрэг асуудлуудыг харвал эдгээр хүүхдүүдэд тэдгээрийг шийдвэрлэх хамгийн их боломж бий" гэж Лубински хэлэв. "Эдгээр бол бидний бооцоо тавих ёстой хүүхдүүд."

Суут ухаантан хэрхэн өсөх вэ? - Google энэ асуултад 330,000 холбоос өгдөг. Ямар ч зүйлийг нээгээд зааврыг дагана уу: таны хүүхдийг гайхалтай хүүхэд болгон хувиргана гэж амласан аргууд нь үл үзэгдэх бололтой. Та мөн нялх хүүхдээ ямар нэгэн хүүхдийн төвд өгч болно: одоо бараг бүх хашаанд ийм "хөгжиж буй" соёлын төв байдаг бөгөөд тэр ямар ч нялх хүүхдийн далд авьяасыг нээхэд бэлэн байна. Эрт хөгжүүлэлт нь одоо моод болсон. Гэхдээ ямар ч хүүхдийг үнэхээр гоц ухаантан болгож чадах уу?

Яарах хэрэгтэй байна уу?

Орчин үеийн эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ эрт хөгжилд галзуурдаг гэдгийг хэлэх нь илүүц биз. Гэхдээ энэ нь тэдний буруу биш: тэд зүгээр л дэлхийн өнцөг булан бүрээс тэднийг цохиж буй боловсролын тогтолцооны үймээнийг эсэргүүцэж чадаагүй юм. Глен Доманы систем Америкаас бидэнд хүрч, Италичууд Мария Монтессоригийн хөтөлбөрөөр бөмбөгдсөн, Япончууд Масару Ибукигийн илчлэлтүүдийг хуваалцсан. Эдгээр хөтөлбөрүүд нь огт өөр боловч бүгд нэг баримт дээр үндэслэсэн байдаг - гэхдээ шинжлэх ухааны үндэслэлтэй. Эрдэмтэд хүний ​​тархи бага наснаасаа л хөгжиж, хөгждөг болохыг тогтоожээ. Ялангуяа идэвхтэй - гурван жил хүртэл. Яг энэ үед тархинд эсийн хоорондын "гүүр"-ийн 70-80% нь үүсдэг бөгөөд энэ нь ирээдүйд хүний ​​хөгжлийг хангах болно. Энгийнээр хэлэхэд, ирээдүйн байшингийн нэг төрлийн суурийг тавьж байна: илүү бат бөх байх тусам байшин өөрөө илүү бат бөх, бат бөх байх болно. Тиймээс хамгийн идэвхтэй бүтээн байгуулалтыг тав хүртэлх хугацаанд - дээд тал нь зургаан жил хүртэл хийх ёстой: дараа нь тархины үйл ажиллагаа буурч, мэдрэлийн эсүүдийн хоорондын холбоо суларч, мэдрэмтгий байдал нь сүйрлийн дор буурдаг. Тиймээс та яарах хэрэгтэй. Харамсалтай нь энэ бол ихэнх эцэг эхчүүдийн сонсдог "яарах ёстой" зүйл юм! Одоо аав, ээжийнхээ хараа хяналтан дор хүүхдүүд тасралтгүй хөгжиж эхэлдэг: тэд хоёр настайгаасаа ном уншиж, гурван настайдаа шатар тоглодог, дөрөв настайдаа англиар ярьж эхэлдэг, таван настайдаа бутархай тоог тооцоолдог ... Гэхдээ үүний үр дүнд хүн бүр суут ухаантан болдог гэж үү? Огт үгүй. Тэгээд яагаад? Дадлагаас харахад суут ухаантан болохын тулд Ласло Полгарын нэгэн адил бүх амьдралаа үүнд зориулах хэрэгтэй.

Шатрын хатадууд

Полгар эгч дүүс болох Жужа, София, Жудит нар шатрын ертөнцөд жинхэнэ сенсаци болжээ. Гэхдээ тэдний амжилт бол юуны түрүүнд эцэг эхийнх нь амжилт, юуны түрүүнд эцэг Ласло Полгарынх нь амжилт юм.

1960-аад оны дундуур. Унгарын сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч өнөөдөр эцэг эхчүүдийн бодож байгаа асуултын талаар бодов. Харин эрдэмтэн хүн болохоороо агуу хүмүүсийн намтар түүхийг судалж эхэлсэн. Тэгээд би маш энгийн дүгнэлтэд хүрсэн: амжилтын нууц бол ажил, хөдөлмөр, дахин ажиллах явдал юм. Хэрэв тийм бол хүн бүр суут ухаантан болж чадна. Гэхдээ 100% үр дүнг зөвхөн туршлагатай багшийн удирдлаган дор авах боломжтой. Ласло өөрийн онолыг шалгахын тулд урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй урт замыг туулсан. Тэрээр сонинд рекламдаад: Би туршилтад оролцох хүүхэд төрүүлэх эхнэр хайж байна. Тэгээд ийм эмэгтэй олдсон!

1969 онд анхны хүүхэд Жужа гэр бүлд гарч ирэв. Ласло охиноос математикч төрүүлэхээр шийдсэн ч гурван настай хүүхэд санамсаргүйгээр аавынхаа шатарыг нүд рүү нь оруулжээ. Энэ тоглоом түүний сонирхлыг их татсан. Эцэг эхийн өдөөсөн энэхүү сонирхол нь Жужа, дараа нь түүний эгч нарын хувь заяаг шийдсэн. Шатар бол эцгийнхээ онолыг шалгах хамгийн тохиромжтой туршилтын талбар болж хувирав. Гэвч тэд асар их өгөөжийг шаардсан. Полгар эгч нарын өдрийг ингэж барьсан. Босох - өглөөний зургаан цагт, гүйлт - жилийн аль ч үед. Тэгээд дараа нь - суралц, суралц, дахин суралц. Наад зах нь дөрвөн цаг шатрын спортод зориулагдсан: эцэст нь тэд "мэргэжил"-ээр сонгогдсон. Өөр гурван цаг - гадаад хэл. Охид эхэндээ эсперанто хэл сурсан бөгөөд дараа нь англи, орос, герман, франц гэх мэт хэлээр "хэвтэж" байсан тул хэл сурахад дахин гурван цаг зарцуулсан байна. Унгар хэл, байгалийн ухаанд нэг цаг, сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд нэг цаг, эцэст нь биеийн тамирын хичээлд нэг цаг хуваарилав. Нийт - өдөрт 10 цагийн хичээл! Хорин минут тутамд охидууд хошигнол сонсохоор тасалдсан нь үнэн: инээд нь бас суут хүмүүсийг "бясалгах" хөтөлбөрийн зайлшгүй хэсэг байв.

Мэдээжийн хэрэг, ийм хуваарийг энгийн сургуульд суралцахтай хослуулах боломжгүй болсон: эцэг эхчүүд янз бүрийн боловсролын хэлтэс, эрх мэдэлтнүүдтэй хэдэн жилийн турш тэмцсэний эцэст охидоо гэртээ сургах эрхийг олж авав. Энэ бол хүүхдүүдийг галзуу эцгээс аврахын тулд ямар нэгэн байдлаар түүний гэрт гарч ирсэн цагдаа нарыг эсэргүүцэх шаардлагатай болсон Ласло Полгарын тусдаа эр зориг юм. Охидоо шоронд байгаа юм шиг шоронд байлгаж, амьдралыг нь там болгон хувиргаж, үр хүүхдээсээ ашиг олдог тухай эхнэртэйгээ хамт түүний тухай олон зүйлийг сонссон... Энэ үгэнд үнэн бий: Жужа анх Унгарын насанд хүрэгчдийн аварга шалгаруулах тэмцээнд оролцож, зургаа дахь нь болсон 10 настайгаасаа мөнгө олж эхэлсэн. Залуу шатарчдын төлбөр жилээс жилд өсч, эцэг эх хоёулаа охиноо өсгөхөд бүрэн зориулахын тулд ажлаа орхих боломжийг олгосон. Тэд бүгд онцгой амжилтанд хүрсэн - тэд хүлээн зөвшөөрөгдсөн эрэгтэй шатрын хаадыг ялж жинхэнэ шатрын хатан болжээ. Тэд аавыгаа магтахаа болихгүйгээр нэг нэгнийхээ араас өндрөө авав. Гэхдээ энд нэг парадокс байна: бүх эгч нар 20 нас хүрмэгцээ гэрлэж, цаашдын хөгжил, өөрийгөө сайжруулахын оронд ээж болохыг илүүд үзсэн! Түүгээр ч барахгүй тэд дэлхий даяар алдартай болсон Ласло Полгарын тогтолцоогоор хүүхдүүдээ өсгөсөнгүй. Өвөө нь өөрөө ач зээгээ өсгөх хүсэлгүй байсан. Жужа "Огонёк" сонинд өгсөн ярилцлагадаа: "Аав бүх амьдралаа бидэнд зориулсан. Энэ нь түүнээс гайхалтай хүчин чармайлт шаарддаг байсан бөгөөд тэр ач зээ нартаа хангалтгүй юм. Бидний хувьд бид чадах бүхнээ зориулахыг хичээдэг ч тэднээс аваргууд гарч ирэх эсэхийг би хэлж чадахгүй."

Таны харж байгаагаар амжилтын нууцыг мэддэг. Мөн тэрээр эр зоригтой адил юм. Чи бэлэн? - Энэ сайн байна. Гэсэн хэдий ч, санаарай: тэр ч байтугай эр зориг нь үр дүнг баталгаажуулдаггүй.

Торон дахь хүүхдүүд

Манай улсад Никитиний гэр бүл эрт хөгжлийн анхдагч болсон. Хөдөлмөрийн багш Борис Павлович, номын санч Елена Николаевна долоон хүүхдийнхээ хамт ЗХУ-ын өнцөг булан бүрээс сэтгүүлчид сурвалжлахаар, жирийн эцэг эхчүүд шилдэг туршлагыг олж авахаар очжээ. Хоёулаа Никитинүүдийн хүүхдүүд хөндлөн гулдрил дээр өөрийгөө харамгүй татан, түлхэлт хийж, цасанд хөл нүцгэн алхахыг биширсэн харцаар харж байв. Энэ бол гайхамшиг биш гэж үү? "Нэг настай хүүхдүүд өөрсдийгөө хувцасладаг, хоёр настай хүүхдүүд өөрсдийгөө болон дүү нараа цэвэрлэж, таван настай хүүхдүүд сургуульдаа шууд явдаг!" Хүүхдүүдийн нэг Антон хоёрдугаар ангиас наймдугаар анги хүртэл шууд явсан. Долоон настай Аня тэр даруй хоёрдугаар ангид орж, дөрөвдүгээр анги руу үсрэв.

Сурган хүмүүжүүлэх лекцээрээ Холбооны өнцөг булан бүрт аялсан Борис Павловичийн хувьд гол зүйл бол хүүхдүүдийн оюуны болон бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх явдал байв. Дээрээс нь хатуурах, дээр нь биеийн тамир, дээр нь төмөр хүмүүжил. Ахлах Никитин сургуулийг нэг төрлийн тормоз гэж үзэж, хүүхдийг тэнэгтүүлдэг байв. Хүүхэд энэ алхамыг хурдан алгасах тусам сайн гэдэгт би итгэлтэй байсан. Гэвч эцэст нь түүний сургуулийн бүх хүүхдүүд багш нар болон үе тэнгийнхэнтэйгээ маш том асуудалтай тулгардаг: ангийн хамгийн бага нь байсан тул тэд гадуурхагдсан ... Сургууль нь хүнд хөдөлмөр болж хувирч, "нэгдүгээр ангийн гайхалтай хүүхдүүд" хоёр, гурав болон хувирав. "Гайхамшигт долоо"-ын хэн нь ч медальтан ч биш, онцлох тамирчин ч болоогүй. Өлгий байхаасаа л анхаарлын төвд байсан Никитин хүүхдүүд бусад хүмүүстэй нийтлэг хэл олоход хэцүү байв. Мөн түүний байшин цайз, шорон болжээ. Никитин хүүхдүүдийн дурсамжаас үзэхэд ихэнхдээ тэд амьтны хүрээлэнд амьдарч байгаа юм шиг санагддаг байв. Өнөөдөр тэд бүгд насанд хүрсэн, аав, ээж болсон. Бүгд л нэг хүний ​​хувьд эцгийн тогтолцооны дагуу үр удмаа хөгжүүлэх гэж яарахгүй байна. Хамгийн гол нь - өөрийн охид, хөвгүүд долоон настайдаа бүх жирийн хүүхдүүд шиг нэгдүгээр ангидаа сургуульд явдаг бөгөөд тэдний хэн нь ч ангиас анги руу үсрдэггүй. Никитин хүүхдүүд бусад тэргүүлэх чиглэлтэй байдаг: "Үе тэнгийнхэнтэйгээ бүрэн харилцах нь оюуны хөгжилд сөргөөр нөлөөлөх нь илүү чухал юм" гэж Анна Никитина итгэлтэй байна.

Тиймээс энэ туршилт амжилтгүй болсон. Хэдийгээр хүүхэд шиг, эцэг эхийн эр зориг бас тохиолдсон.

40+27=живхний суут ухаантан

Суут ухаан юунаас бүрддэг вэ? Эрдэмтэд өнөөг хүртэл энэ асуултын хариултыг мэдэхгүй байна. Зарим судлаачид удам угсаа нь энэ асуудлыг 70-80% шийддэг гэдэгт итгэлтэй байгаа бол Америкийн сэтгэл судлаач Э.Эриксон зэрэг зарим судлаачид хүүхдүүдийн гайхамшигт хүүхдүүдийг үлгэр домог гэж үздэг: хүн бүр байгалиасаа өмнө тэгш эрхтэй, та зөвхөн шаргуу ажиллах хэрэгтэй. Эцсийн эцэст тархины зөвхөн 10% нь сэтгэцийн үйл ажиллагааг хариуцдаг бол үлдсэн 90% нь моторын үйл ажиллагааг хариуцдаг.

Сүүлийн жилүүдэд генетикчид ч суут ухаантнуудын эрэлд нэгдэх болсон. Гэвч суут генийг хараахан илрүүлээгүй байна. Түүгээр ч барахгүй: өнөөдөр эрдэмтэд ганц авъяас ген байдаггүй гэж үзэх хандлагатай байгаа боловч генийн тодорхой хослол байдаг бөгөөд үүний үр дүнд Моцартс, Билл Гейтс нар төржээ. Гэхдээ шинжлэх ухаан бууж өгдөггүй. Принстоны их сургуулийн биологичид цээжлэх, сурах үйл явцыг хөнгөвчлөхийн тулд бие махбод дахь NR2B уургийн үйлдвэрлэлийг нэмэгдүүлэхэд хангалттай гэдгийг тогтоожээ.

Япончууд ирээдүйн эцэг эхчүүдэд илүү их загас идэхийг зөвлөж байна: түүнд агуулагдах фосфор нь хүүхдийн сэтгэцийн чадавхид сайнаар нөлөөлнө.

Германчууд гэрлэхээсээ өмнө тооцоололд сайтар дасгал хийхийг зөвлөж байна: тэдний бодлоор эхийн нас нь эцгийн насны хагастай тэнцэх бөгөөд 7 жил байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, хэрэв та 27 настай бол таны сонгосон хүн 40 байх ёстой - илүү ч биш, бага ч биш.

барыг доошлуул

Энэ нь болж байна, баяртай мөрөөдөл? Тийм, үгүй. Хэрэв та "мөнхийн" болон "зуун зууны дурсамж"-ыг бүү чиглүүлбэл амьдралд амархан байр сууриа олж, боломжоо дээд зэргээр ухамсарлаж чадах ухаалаг хүүхэд өсгөхийг хичээж болно. Эцсийн эцэст, ерөнхийдөө эцэг эхчүүд "суут ухаантан" гэж үүнийг хэлдэг. Хэрэв энэ бол таны зорилго бол хүүхэд төрөхөөс өмнө өв залгамжлагчаа өсгөх талаар бодох хэрэгтэй. Эзотерицизмын үүднээс авч үзвэл хувийн шинж чанар нь түүний талаархи бодлоос эхэлдэг. Тиймээс жирэмслэхээсээ өмнө ирээдүйн үр удмаа аль болох олон удаа ухаантай, хүчирхэг, эрүүл, аз жаргалтай байгаагаар төсөөл. Айдас, түгшүүрийг зайлуул: амжилтанд итгэлтэй байх ёстой. Түүнчлэн, жирэмслэх хугацааг тооцоолоход асуудал гарга: статистик мэдээллээс харахад хамгийн шилдэг оюун ухаантнууд 1, 2, 3-р сард төрдөг. Мөн хамгийн "гайхалтай" туранхай сар бол 6, 7, 8-р сарууд юм. Бас нэг анхаарах зүйл бол эцэг эх нь нас ахих тусам хүүхдийнхээ оюун ухаан өндөр байдаг. Энэ үүднээс авч үзвэл хүүхэд төрүүлэх хамгийн тохиромжтой эмэгтэй нас нь 29 нас, эрэгтэй - 36. Ер нь, 30-аас 42 насандаа хамгийн хүчирхэг хүйсийн аавуудыг хайж олох хэрэгтэй: энэ үед эр бэлгийн эсийн үйл ажиллагаа залуу настай харьцуулахад буурч, улмаар зөвхөн "батлагдсан тулаанчид" л сул дорой, гажигтай үлддэг.

Итгэнэ үү үгүй ​​юу, гэхдээ гэр бүлд олон хүүхэд байх тусам тэдний оюуны түвшин доогуур байдаг. Дундаж хэмжигдэхүүн механизм ажилладаг: том бүлгүүдэд тус бүрийн чадварыг дээшлүүлдэггүй, харин тэгшитгэдэг нь мэдэгдэж байна. Жинхэнэ ухаантай хүүхдүүд гурваас илүүгүй хүүхэдтэй гэр бүлд гарч ирэх хандлагатай байдаг бөгөөд ахмад нь ихэвчлэн залуу хүүхдүүдээс илүү ухаалаг байдаг. "Умайн ядаргаа" онолын дагуу нялх хүүхдийн насны зөрүү дор хаяж 5-6 жил байх ёстой: эмэгтэй бие нь зөв амарч, сэргэх ёстой, эс тэгвээс хүүхдэд өгөх зүйл байхгүй болно.

Гэхдээ авъяаслаг хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд эмээ шиг гэр бүлийн гишүүн байх ёстой! Эмээгүй азгүй хүмүүс эелдэг ач, зээ нараас ч дор үр дүн үзүүлдэг. Энд гол зүйл бол эмээгийн залуу үеийнхэнтэй хуваалцахдаа баяртай байдаг дэлхийн мэргэн ухаанд биш, харин сэтгэлийн хишиг юм. Эмээ нар ихэвчлэн ач, зээ нараа гутааж, улмаар тэдэнд өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлдэг. Эцэст нь хүүхдүүд зурах, дуулах, шатар тоглох, геометрийн асуудлыг шийдэх, нэг үгээр хэлбэл амжилтанд хүрэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Гэхдээ зорилгодоо хүрэх гол түлхүүр нь урам зориг юм. Авьяаслаг хүүхэд бол юун түрүүнд сонирхолтой хүүхэд. Мөн энэ бол ухаалаг хүн, ухаалаг охидыг хүмүүжүүлэх үндсэн дүрэм юм. Хоёр дахь дүрэм нь амжилтанд хүрэхийн тулд хүүхэд зорилго тавьж, түүндээ хүрэх чадвартай байх ёстой гэж хэлдэг. Мөн та эцэг эхийн хувьд энэ замаар эцсээ хүртэл түүнтэй хамт алхахад бэлэн байх ёстой. Зурж дуусгах, дуусгах, дуусгах, хичээлээ дуусгах гэх мэт. Өөрөөр хэлбэл, үр удмыг "жүжгийн дугуйлан, зургийн дугуйлан" руу түлхэх нь хангалтгүй юм: түүнтэй хамт жүжиг тоглож сурахад бэлэн байгаарай, линз зүүж сураарай, үгүй ​​бол юу ч биш. Туршлагатай зөвлөгчийн гарын дор л хүүхэд дөнгөж хөлд орж буй балчираас авъяаслаг насанд хүрсэн хүн болж чадна. Нэг үгээр хэлбэл, хэрэв та ухаалаг хүүхэдтэй болохыг хүсч байвал тэвчээрийн гайхамшгийг үзүүлэхэд бэлэн байгаарай, тууштай байж, цаг заваа зориулаарай: хамгийн сүүлийн үеийн судалгаагаар хүний ​​тархи насан туршдаа хөгжиж, хөгжиж чаддаг. Тэдний хэлснээр авъяас нь хамар гоожихтой адил - хэзээ нэгэн цагт найтаах болтугай!

Антон ДУБИНИН

• Судалгааны үр дүнд Ласло Полгар соёл иргэншсэн орнуудад нэг нас хүрээгүй бүх хүүхдийн 80 орчим хувь нь боломжит суут ухаантан байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ. Гурван нас хүрэхэд суут хүмүүсийн тоо 60%, 5-аас 50% хүртэл буурдаг. Хүүхдүүдийн 12-д нь ердөө 20% нь гайхалтай чадвараараа сайрхаж чаддаг бол 20-д нь ердөө 5% нь л гайхуулж чаддаг.
• Билл Гейтс сургуулийнхаа хамгийн дунд зэргийн оюутан гэдгээрээ алдартай байсан бөгөөд тэрээр Харвардаас дөрөв дэх жилээ орхихоос өөр аргагүй болжээ.
• Статистик мэдээллээс харахад хамгийн шилдэг оюун ухаантнууд 1, 2, 3-р сард төрдөг. Мөн хамгийн "гайхалтай" туранхай сар бол 6, 7, 8-р сарууд юм.

Сайн байна уу эрхэм уншигчид! Алдартай бяцхан хүмүүсийн амжилтыг хараад эцэг эх бүр хүүхдээсээ суут ухаантан төрүүлэхийг мөрөөддөг. Гэхдээ үүнийг ямар ч үйрмэгээр хийх боломжтой юу, үүнд үнэхээр хэрэгтэй байна уу?

Цөөн хэдэн авъяаслаг хүүхдүүд авъяас чадвар нь маш хурц байсан ч ирээдүйд супер чадвараа хадгалж үлддэгийг анхаарна уу. Түүх нь амжилттай хүүхдүүд, насанд хүрэгчдийн эрдэмтдийн нэрээр дүүрэн байдаг ч ур чадвараа жижигээс том хүртэл хөгжүүлэх тохиолдол бараг байдаггүй.

Энэ бүх асуултад хүргэж байна: яагаад geeks цаашид хөгжихгүй байна вэ? 5-15 насандаа дэлхийн шилдэг хүүхдүүд яагаад 25-30 насандаа шилдэг нь болдоггүй юм бэ? Учир нь логикийн хувьд гейкүүд маш хурдан өндөр үр дүнд хүрдэг, тэд маш их бэрхшээлтэй байдаг, гэхдээ тэд үүнээс болж тайвширч, эцэст нь үүнийг ашигладаггүй.

Уламжлалт ертөнц, түүний доторх сэтгэлгээ нь хүүхдийн хөгжилд ул мөр үлдээдэг бөгөөд үүнээс болж түүнд асар их үүрэг хариуцлага ногддог бөгөөд үүний үр дүнд тэрээр шатаж, хүсэл тэмүүллээ алддаг. Чадварыг хөгжүүлэхэд саад болох хамгийн том буруутан нь эцэг эхчүүдэд байдаг бөгөөд тэд үүнийг санамсаргүйгээр хязгаарладаг.

Хэрэв та үнэхээр ухаалаг хүүхэд өсгөхийг хүсч байвал аажмаар эхлэх хэрэгтэй. Сайн эхлэхийн тулд зааварчилгааг ашиглана уу
"Хонхойсон хамар нь тоолж, уншиж сурдаг «.

Гайхамшигтай хүүхэд гэр бүлд орж ирэхэд ихэнх эцэг эхчүүд гурван хүчирхэг зөн совингоо мэдэрдэг:

1. Ийм "өвөрмөц" байдлыг тэмдэглэж, хүүхдийнхээ танил, ойр дотны бүх ололт амжилтаараа сайрхах нь аргагүй хүсэл байдаг;
2. Хүүхдээ бусдаас дээгүүр өсгөж, авьяаслаг хүүхдүүдэд зориулсан тусгай байгууллагад байрлуул, учир нь тэд бусдын адил бус онцгой хүүхэдтэй байдаг;
3. Гайхамшигт хүүхдийн чадварыг батлах ёстой бөгөөд энэ нь бусад авъяаслаг хүүхдүүдтэй өрсөлдөхийг шаарддаг.

Хүүхдийн авьяасыг баярлуулж, өөдрөг болгож, баталгаажуулах эцэг эхийн хүсэл нь хүчтэй бөгөөд бараг эсэргүүцэх аргагүй юм. Энэ үед гейкүүдийн боловсролд онцгой анхаарал хандуулдаг олон байгууллагуудыг харгалзан үздэг.

Хүүхдүүдийг төрөлжсөн, ихэвчлэн алслагдсан байгууллагуудын сүлжээнд тодорхойлдог. Хүүхдийг эрт хөгжүүлэх янз бүрийн схем, аргуудыг ашигладаг бөгөөд ээж, аавууд нь хүүхдийнхээ авьяас чадварыг хөгжүүлэхийн тулд бүх төрлийн арга замыг ашигладаг.

Гайхамшигтай хүүхдийг хэрхэн өсгөх вэ: бодит амьдрал

Эрдэмтэд Америкийн нэгэн гэр бүлийн нэгэн сонирхолтой хэргийг судалжээ. Ээж Дебби Флепс Майкл, Уитни, Хилари гэсэн гурван хүүхэдтэй.

Балтимор хотын захад өссөн Уитни, Хилари хоёр амжилттай усанд сэлэгч байсан. Уитни 14 настайдаа улсын аварга болсон. Тэдний нэг сургагч багшийн хэлснээр Уитни, Хилари хоёр Майклаас илүү авьяастай байжээ. Дебби охидынхоо амжилтыг гайхшруулж, Уитни, Хилари хоёрын ялалт бүрийг маш их урам зоригтойгоор тэмдэглэдэг байв.

Нэгэн өдөр олон амжилттай хүүхдүүдэд тохиолддог ижил зүйл тохиолдсон - тэдний хөгжил нэг түвшинд зогссон бөгөөд цаашдын бэрхшээлийг даван туулж чадахгүй байв.

Дараа нь Майкл усанд сэлэв. Тэр үнэхээр сайн байсан - бараг эгч нар шигээ авъяастай. Майкл 15 настай байхдаа бүс нутгийн нэгэн тэмцээнд Америкийн усан сэлэлтийн шинэ дээд амжилтыг тогтоосон.

Майклыг Балтиморт буцаж ирэхэд Деббигийн ээж зөнгөөрөө арга хэмжээ авч, түүний агуу ялалтыг дурсах бөмбөлөг, туг, зурагт хуудас зэргээр байшинг чимэглэв.

Гэвч ер бусын зүйл тохиолдов. Майклыг ирэхээс хэдхэн цагийн өмнө түүний дасгалжуулагч Боб Боуман ирэхэд тэр байшинд орж, бүх чимэглэлийг арилгасан. Тэр бүх бөмбөлөгүүдийг буулгав. Тэр зурагт хуудаснуудыг буулгав. Тэгээд бүгдийг нь хогийн саванд хийчихлээ.

Дебби Флепс Боумэний хийсэн зүйлийг хараад сэтгэл дундуур байсан нь ойлгомжтой - тэр яагаад үүнийг хийж байгаа юм бэ? Энэ бол гайхалтай мөч, тэмдэглэхэд хамгийн тохиромжтой үе байсныг тэр ойлгохгүй байна гэж үү?

Боуман түүний эсэргүүцлийг сонсов. Тэгээд тэр түүнд "Энэ бол мянган алхмын аялал юм. Анхны баяраа тэмдэглэх юм бол өөр явах газаргүй гэсэн үг үү?"

Өнөөдөр Боуман тэр өдрийг Майклын хөгжлийн чухал эргэлтийн цэг гэж үздэг. Дебби залуу тамирчны амжилтыг анхааралтай ажиглаж байсан ч хүү болон түүний дасгалжуулагчид өөрсдийнхөө замаар явахыг зөвшөөрсөн бөгөөд энэ нь охиддоо хийгээгүй юм.

Хэрхэн хайртай эцэг эх болох вэ?

Гейкүүдийн тухайд бид Боуманы ишлэлийг санаж, үргэлж түүний зөвлөгөөг авах ёстой гэж би бодож байна.

Гайхамшигт хүүхдийн ялалт бүрийг чанга дуугаар тэмдэглэх шаардлагагүй, учир нь түүний авсан шагналууд нь өөрөө ярьдаг. Ялалтын жинхэнэ шагнал бол өөрийгөө ялан дийлэх үйлдэл юм. (Шударга байцгаая - хашаан дахь зурагт хуудас, баннерууд нь хүүхдэд зориулагдсан биш юм!). Тэдгээргүйгээр нялх хүүхэд хүсэл, ололт амжилтаа бие даан хянах, мөн өөртөө давамгайлах зорилго тавих эрх чөлөөтэй байдаг.

Гайхамшигтай хүүхдийн амжилтыг бусад хүүхдүүдийн дунд онцолж, тэмдэглэх шаардлагагүй, харьцуулалт нь ерөнхийдөө хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд шаардлагагүй үйлдэл юм. Хүүхдээ яг одоо бусдаас илүү хүчтэй эсвэл ухаантай байж болох ч цаашдаа бусадтай ижил төстэй зүйл ихтэй байх болно гэдгийг сануул.

Эмзэг сэтгэцэд нийгмээс давуу гэсэн ойлголт өгөх шаардлагагүй, нялх хүүхэд зөвхөн өчигдрийн хүнтэй өрсөлдөж сур, өмнөх амжилтаа эргэн харж л сайжруулаарай. Энэ нь зам дээрх өгсөлт, уналтыг тэсвэрлэхэд хялбар болгодог.

Гадны өрсөлдөөний шинэ түвшинд анхаарлаа хандуулахын оронд өдөр тутмын практик дээрээ өрсөлдөөний дотоод түвшинг нэмэгдүүлэх шинэлэг арга замыг хайж олоорой. Энэ нь нэг онооны самбар эсвэл өрсөлдөгчийн үр дүнд биш, харин дотоод хөгжил, зорилгодоо хүрэх хяналттай дотоод үйл явцад анхаарлаа төвлөрүүлдэг.

Миний юу яриад байгааг ойлгохын тулд үүнийг бага зэрэг тодруулах хэрэгтэй - би хүүхдийн бүх амжилтыг хүйтэн, хайхрамжгүй хандахыг уриалдаггүй. Хүүхэд өсгөх нь хөгжилтэй, гэр бүлд гайхалтай хүүхэд төрүүлэх нь илүү их аз жаргал, бахархлыг авчирдаг.

Гэхдээ би нийгэмд гейкүүдийн хэт их хуваарилалтын эсрэг байна. Учир нь миний бодлоор хүүхэд байх нь маш аймшигтай гэдгийг амархан мартдаг. Авьяаслаг байх нь гурав дахин аймшигтай бөгөөд тусгаарлагдмал байдал нь энэ мэдрэмжийг улам л аймшигтай болгодог. Geeks тусгаарлах шаардлагагүй, харин тэднийг өсч хөгжихөд нь тусалдаг хүмүүс, хүчнүүдтэй холбоотой байх ёстой.

Эцэст нь би энэ сэдвээр сонирхолтой видео үзэхийг санал болгож байна, энэ нь таны олон асуултанд хариулах болно гэдэгт итгэлтэй байна.

Хамгийн гол зүйлийг санаарай - аз жаргалтай эцэг эхчүүд аз жаргалтай хүүхдүүдтэй! Та зөвхөн хүүхэддээ анхаарлаа төвлөрүүлэх шаардлагагүй, өөрийн сонирхлыг санаж байх хэрэгтэй, жишээлбэл, манай блогийг уншиж, нийгмийн сүлжээн дэх найзуудтайгаа харилцаж, хамгийн сонирхолтой нийтлэлүүдийг хуваалцаарай.

Эцэг эх бүр хүүхдээ онцгой, өвөрмөц гэж үздэг тул одоо моод болсон, онцгой гэж хэлдэг. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь үнэн юм - бүх хүмүүс адилхан байдаггүй - үүний ачаар дэлхий дээр амьдрах нь сонирхолтой юм. Гэхдээ мэдээж хүн бүр хүүхдээ цоглог хүн болохоос гадна бусдаас оюун ухаанаараа ялгарахыг хүсдэг. Ийм үр дүнд хүрэхийн тулд эцэг эхчүүд бараг л өлгий байхаасаа л хүүхдүүдээ хөгжлийн ангид аваачиж эхэлдэг бөгөөд үнэндээ хүүхэд насыг нь хэсэгчлэн хасдаг. Гэхдээ суут ухаантан хүмүүжүүлэхийн тулд хүүхдээ шинэлэг арга барилаар хөгжүүлэхэд их мөнгө, цаг хугацаа зарцуулах шаардлагагүй. Үүнийг хийхийн тулд маш энгийн, гэхдээ үр дүнтэй аргууд байдаг.

Бид хөгжлийн хамгийн эхний үе шатанд суут ухаантан болдог

Та суут ухаантан болох эдгээр аргуудын талаар нэгээс олон удаа сонссон байх, гэхдээ ийм нөлөө үзүүлдэг гэж та хэзээ ч бодож байгаагүй.

1. Хөхөөр хооллох

Шинжлэх ухааны судалгаагаар эх нь хөхөөр хооллодог хүүхдүүд зургаан настайдаа лонхтой хүүхдүүдээс илүү IQ-тай байдаг. Түүгээр ч барахгүй эх нь хүүхдээ нэг жил ба түүнээс дээш хугацаанд хөхүүлж байсан хүүхдүүд эхээс нь эрт салсан үе тэнгийнхнээсээ унших, математик, бичих чиглэлээр илүү сайн байсан.

2. Ээжийн эрүүл амьдралын хэв маяг

Жирэмсний өмнө болон жирэмслэлтийн үед мансууруулах бодис хэрэглэж байсан эхэд суут ухаантан өсгөхөд хэцүү байх болно. Кокайнд донтсон эхээс төрсөн хүүхдүүдийн сэтгэцийн хомсдол нь донтогч эхээс төрсөн хүүхдүүдээс 5 дахин их байдаг нь шинжлэх ухаанаар батлагдсан. эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал.

3. Аавын нас

"Биологийн цаг" гэсэн ойлголт нь зөвхөн эмэгтэйчүүдэд хамааралтай гэсэн тогтсон үзэл бодлыг саяхан системтэйгээр няцааж байна. Үнэндээ аавын нас нь хүүхдийн эрүүл мэндэд төдийгүй оюун ухаанд нь чухал ач холбогдолтой юм.

Аав нь хорин настайдаа жирэмсэн болсон хүүхдүүд 20 настайдаа ааваас төрсөн хүүхдүүдээс илүү суут ухаантан болох магадлал өндөр байдаг. Түүгээр ч барахгүй дөч ба түүнээс дээш насны ааваас жирэмсэн болсон хүүхдүүд мэдрэлийн системтэй холбоотой асуудалтай, тэр ч байтугай аутизм, шизофрени өвчнөөр өвчлөх магадлал бусадтай харьцуулахад илүү байдаг! Тиймээс хэрэв та суут ухаантан хүмүүжүүлэхийг хүсч байвал залуу эрэгтэйг ааваар сонгосон нь дээр.

1. Тоглоом

Хүүхдийн гол үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд сониуч зангаа хөгжүүлж, эргэн тойрныхоо ертөнцтэй танилцаж, суралцах сонирхолтой болж эхэлдэг. Үүнтэй холбогдуулан хүүхэд амьдралынхаа эхний үе шатанд ихэнх цагаа тоглоомд өнгөрөөх нь маш чухал юм. Тоглоомын үр дүнд тэрээр сониуч зангаа хөгжүүлэх бөгөөд энэ нь хүүхдийг хожим нь идэвхтэй хөгжүүлэх боломжийг олгоно - мөн ийм байдлаар та суут ухаантан хүмүүжүүлэх боломжтой болно!

2. 2 жил хүртэл зурагт хэрэглэхгүй

Америкийн Хүүхдийн Анагаах Ухааны Академи эрдэмтдийн олж мэдсэн судалгааг хийжээ сонирхолтой баримт. 2 нас хүртлээ зурагт мэддэггүй байсан хүүхдүүдийн тархи илүү хөгжсөн, харилцааны ур чадвар, ерөнхийдөө "киноны шүтэн бишрэгчид"-ээс хамаагүй илүү хөгжсөн байдаг. Эрдэмтэд хүүхэд идэвхтэй хөгжиж байх хугацаандаа зурагтаар өнгөрөөсөн цагийг зурагтын дэлгэцээс бэлэн загвар биш харин бусадтай харилцах, эмпирик байдлаар мэдээлэл авахад илүү сайн ашигладаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн байна.

3. Унших

Суут ухаантан, тэр байтугай боловсролтой хүн болгон хүмүүжүүлэхийг хүссэн ямар ч ээж хүүхдэдээ чангаар уншиж өгөх хэрэгтэй. Мөн илүү их байх тусмаа сайн. Ном уншиж байгаа хүүхдийн тархи. Хүлээн авсан мэдээллийг идэвхтэй боловсруулдаг бөгөөд энэ нь түүний үгсийн санг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Нэмж дурдахад, хүүхэд бага наснаасаа ном уншиж өгөх нь насанд хүрсэн хойноо унших дуртай болж, албадах шаардлагагүй болоход хувь нэмэр оруулдаг. Мэдээжийн хэрэг, та гэртээ өргөн номын сантай байх ёстой.

4. Өөрийгөө хянах

Хүүхдийн импульсийг хянах зорилгоор хийсэн нэг судалгааны талаар түүхэнд мэдээлэл бий. Хүүхдүүдэд хоёр жигнэмэг өгч, нэг жигнэмэгийг шууд идэж болно, хоёр дахь нь 15 минутын дараа идэж болно. Үүний үр дүнд заасан цагийг хүлээж чадсан хүүхдүүд сургуулийн үнэлгээний шалгалтад бусдаасаа 210 оноогоор илүү гарсан нь тогтоогджээ.

Эрдэмтэд энэ үзэгдлийг хүний ​​оюун санааны хөгжилд импульсийн хяналтын үүрэг гүйцэтгэдэгтэй холбон тайлбарлаж байна. Импульсийн хяналт нь гүйцэтгэх үйл ажиллагааны гол хүчин зүйл бөгөөд эрдэмтэд үүнийг оюун ухаан гэж үздэг. Гүйцэтгэх функц нь нэг ажлаас нөгөөд шилжих, ажлын санах ойд мэдээллийг хадгалах, импульсийг дарах чадварыг хэлнэ.

5. Хүүхдийг харилцан ярианд оролцуулах

Хэрэв та суут ухаантан хүмүүжүүлье гэвэл эхлээд хүүхдийн сэтгэхүй, үгийн санг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Энэ асуудалд та болон таны хүүхэд хоорондын харилцаа чухал юм. Зарим эцэг эхчүүд бага насны хүүхэд юу ч ойлгохгүй байгаа тул түүнтэй ярих шаардлагагүй гэж үздэг. Үнэндээ хүүхэд бүх зүйлийг сонсож, ухаардаг - хөвөн шиг шинэ үгсийг шингээдэг.

Алхаж байхдаа хүүхэдтэйгээ ярилцаж, түүнд объектуудыг үзүүлж, нэрлэж, тэдний тухай ярьж, яриагаа нүүрний хувиралтай дагаарай. Хүүхдийн анхаарлыг сонирхолтой зүйлд хандуулж, асуулт асуу (бүр үг хэллэг), заримдаа эерэг өгүүлбэрийг байцаах өгүүлбэр болгон орчуулахыг хичээ. Жишээлбэл, мууранд хоол хийхдээ "Муркаг хооллох хэрэгтэй" гэж битгий хэлээрэй, харин "Мурка өлссөн гэж бодож байна уу? Би түүнийг хооллох ёстой юу?"
Мөн санаарай: хүүхэдтэй харилцахдаа бусад бүх дуу чимээний эх үүсвэрийг зайлуул. Ажиллаж буй зурагт, радио эсвэл хөгжим асаалттай - энэ бүхэн хүүхдийн өрөөнд байх ёсгүй.

6. Хөгжмийн хичээл

Хөгжимд 3-аас доошгүй жил хичээллэсэн хүүхдүүд хөгжимтэй ямар ч холбоогүй хүүхдүүдтэй харьцуулахад аман ярианы чадвар илүү сайн байдаг нь шинжлэх ухаанаар батлагдсан. Үүнээс гадна хөгжмийн хичээл нь ой санамжийг сайжруулдаг.

7. Бие махбодийн үйл ажиллагаа

Аэробик нь хүүхдийн гүйцэтгэх чадварыг 100% нэмэгдүүлдгийг шинжлэх ухаанаар нотолсон бөгөөд энэ нь суут ухааныг төлөвшүүлэхэд маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцэг эхийн үлгэр жишээ бол хамгийн үр дүнтэй сэдэл байдаг тул хэрэв та суут ухаантан өсгөхийг хүсч байвал хүүхэдтэйгээ хамт дасгал хий.

Нэмж дурдахад, дасгал хийдэг хүмүүс илүүдэл жинтэй байдаггүй бөгөөд энэ нь бас ихээхэн давуу тал юм. Шинжлэх ухааны судалгаагаар илүүдэл жинтэй хүүхдүүд хэвийн жинтэй хүүхдүүдээс унших тестэнд илүү муу оноо авдаг. Илүүдэл жинтэй хүүхдүүдийн боловсролын ололт амжилт ихэнх тохиолдолд хүссэн зүйлээ үлдээдэг.

8. Гадаад хэл сурах

Хоёр жил дор хаяж нэг гадаад хэл сурсан хүүхдүүд сургуулийн үнэлгээний шалгалтад гадаад хэл сураагүй хүүхдүүдтэй харьцуулахад илүү сайн байсан нь судалгаагаар тогтоогджээ.

9. Бүтээлч үйл ажиллагаа

Бүтээлч үйл ажиллагаа нь хүүхдэд маш их хэрэгтэй байдаг. Энэ нь моторт ур чадвар, төсөөлөл, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Суут ухаантан болохын тулд ямар ч төрлийн бүтээлч байдлыг сонгоход хангалттай: аппликейшн, зурах, зүсэх эсвэл өөр зүйл. Хамгийн гол нь таны хүүхдийн "бүтээлч нислэг" -д тогтмол, ноцтой хязгаарлалт байхгүй байх явдал юм.

10. Зөв зохистой хооллолт

Суут ухаантан болохын тулд түүний хоолны дэглэмд ашигтай нэмэлт тэжээлийг хэрэглэх шаардлагатай - жишээлбэл, загасны тос. Загасанд агуулагддаг өөх тосны хүчлүүд нь тархины эсүүдэд мэдээллийг нейроноос нейрон руу илүү сайн дамжуулахад тусалдаг.

Судалгаанаас үзэхэд омега-3-ыг хэрэглэсэн хүүхдүүд янз бүрийн шинжилгээнд илүү сайн ажиллаж, IQ-ийн түвшин ч өндөр байсан.

Хэрэв та суут ухаантан болохыг хүсч байвал аль хэдийн жагсаасан аргуудаас гадна та зөвхөн нэг зүйлийг зөвлөж болно. Хүүхдийг хөгжүүл, гэхдээ түүнийг бүү яар. Бүх зүйл ирэх болно - цаг тухайд нь, шаардлагатай үед. Таны даалгавар бол нялх хүүхдээ дэмжих, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг сонирхож, энэ талаар суралцах хүслийг бий болгох явдал юм!