Анастасия Сорокина
"Үл үзэгдэх агаар" ахлах бүлгийн танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны талаархи GCD-ийн конспект

Ахлах бүлгийн GCD-ийн тойм

Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа

Сэдэв: « Үл үзэгдэх агаар»

Даалгаврууд:

1. Хүүхдэд ойлголт төрүүлэх агаар;

2. Хүүхдэд анхан шатны туршилтын үндсэн дээр учир шалтгааны холбоо тогтоох, дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлэх;

3. Хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг үзэх сонирхол, сониуч зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:

Q. Залуус аа, тааварлаарай оньсого:

Хамараар дамжин цээж рүү дамждаг

Тэгээд буцах замдаа.

Тэр үл үзэгдэх, гэхдээ одоо ч гэсэн

Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй. (Агаар)

Б.Тийм л дээ агаар! Би танд урт амьсгаа авч, дараа нь амьсгалаа барихыг санал болгож байна; амьсгалаад дараа нь амьсгалаа дахин барина.

А. Бид хэр удаан амьсгалахгүй байсан бэ? Яагаад? (Хангалтгүй агаар) .

B. Тийм ээ, үгүй агаарБид зөвхөн хүмүүс төдийгүй бүх амьтан, загаснууд амьсгалж чадахгүй. тэд амьсгалдаг агаараль нь усанд байдаг. Тэр хаа сайгүй байдаг, гэхдээ бид түүнийг анзаардаггүй, тэр үл үзэгдэх юм. Яагаад бид харж чадахгүй гэж та бодож байна вэ? агаар? (Энэ нь ил тод).

Q. Зөв, энэ нь өнгөгүй, тунгалаг, одоо нүдээ аниад амаараа амьсгалаарай. Ямар амттай вэ агаар? Нүдээ дахин аниад хамраараа амьсгална. Юу үнэртдэг агаар? Тэгэхээр бид юу хэлж чадах вэ агаар, тэр ямар өнгөтэй вэ? Энэ нь ямар амттай вэ? Үнэр үү?

АгаарДэлхийг тойрсон гайхалтай бүрхүүл юм. Хэрэв тийм биш байсан бол агаар, бүх амьд биетүүд өдөр нь нарны халуун туяа, шөнө нь сансар огторгуйн хүйтэнд үхэх болно. Үгүй агаарДэлхий үхмэл цөл байх болно. Үл үзэгдэх агааргэхдээ та үүнийг харж, мэдэрч чадна. Зарим туршилт, туршилт хийсний дараа бид Үүнийг батлахыг хичээцгээе.

Салфеткийг хар (Би сэнсээ дээш нь даллаж, юу болоод байна? Яагаад? Та хөдөлгөөнийг мэдрэхийг хүсч байна уу? агаар? Над дээр ирээд нүдээ аниад ир (Би фэнээ даллах). Та юу мэдэрсэн бэ?

Байгалийн бүх бие нь орон зайг эзэлдэг. А агаар? Үүнийг шалгаж үзье.

А. Бид олж чадах уу? агаар? Шалгацгаая. Бид аяга авч, ёроолд нь цаасан салфетка наасан байна. Байгаа бол хэлээрэй шилэн доторх агаар? Үүнийг олж мэдэхийг хичээцгээе. Шилийг дээш нь доош нь эргүүлж, ёроолд нь хүрэх хүртэл аажмаар ус руу буулгана.

Шилний ёроолд байгаа цаас яагаад хуурай байсан бэ? Усыг шилэнд оруулахгүй байлгахад юу нөлөөлсөн бэ?

Дүгнэлт: шилэнд байна агаар, тэр усыг оруулаагүй, хуудсыг норгоно.

А. Одоо аягаа дахин ус руу буулгая, гэхдээ би үүнийг бага зэрэг ташуу барина. Усанд юу харагдах вэ? (бөмбөлөг).

B. Тийм ээ, эдгээр нь бөмбөлөгүүд юм агаар. Тэд хаанаас ирсэн бэ?

Агаар нь шилнээс гарч байнамөн ус байраа эзэллээ. Навч юу болсон бэ? Тэр норсон.

Дүгнэлт: Ус шилний дотор байр сууриа эзлэн, шилжсэн агаар, бид бөмбөлөг хэлбэрээр харсан.

B. Барьж чадах эсэхээ хэлээрэй агаар? Цүнхийг аваад даллаж, доороос нь хурдан эргүүлээрэй. Багц ямар байсан бэ? (уян, хатуу). Багцанд юу байгаа вэ? (агаар) . Одоо бид түүнд хүрч болно.

Дүгнэлт: У агаартодорхой хэлбэр байхгүй, цохисон объектын хэлбэрийг авдаг. Хүмүүс эдгээр шинж чанаруудыг ашиглаж сурсан агаар - аврах утас, хийлдэг завь, Бөмбөлөг, агаарын хөлөг.

Шүгэлийн чимээ.

А. Та юу сонсож байна вэ? Дуу хаанаас гарсан бэ? Бас шүгэл үлээцгээе. (Нэг нь илүү хүчтэй үлээж, хоёр дахь хүүхэд чимээгүй байна)

А. Дуу хэрхэн үүсдэг вэ? (хүүхдийн хариулт).

Дүгнэлт: Бид нүх рүү үлээхэд, агаарчичирч, дуу чимээ гарч, дуу чимээ дамжин тархдаг агаар. Байхгүй саран дээр агаарХичнээн хашгирсан ч чамайг хэн ч сонсохгүй. Дуу тархдаггүй.

А. Баярлалаа залуусаа, та нартай хамтран ажиллахад сонирхолтой байлаа. Тиймээс би танд бяцхан сюрприз барихыг хүсч байна. агаарӨөр нэг өмч байгаа, та түүгээр тоглож болно (хөөс). Бид зугаалж, хөөс үлээх болно

Холбогдох хэвлэлүүд:

Бэлтгэл бүлгийн "Үл үзэгдэх агаар" танин мэдэхүйн болон туршилтын үйл ажиллагааны нэгдсэн GCD-ийн тойм."Үл үзэгдэх агаар" танин мэдэхүйн болон туршилтын үйл ажиллагааны нэгдсэн GCD-ийн конспект. бэлтгэл бүлэг. Зорилго: Тодруулга.

"Үл үзэгдэх агаар" ахлах бүлгийн GCD судалгааны тойм. MBDOU-ийн ахлах бүлгийн "Үл үзэгдэх агаар" GCD-ийн тойм "5-р цэцэрлэг" Баяр баясгалан "r. Саратов мужийн Базарный Карабулак суурингийн Зорилго; Хөгжүүлэх.

"Ахлах бүлгийн хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа" ООД-ын тойм.Хөтөлбөрийн агуулга: Хүүхдэд хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох Зорилго: Хүүхдүүдэд өнгөрсөн үеийн баяр баясгалан, таашаал өгөх.

"Үл үзэгдэх агуу агаар" танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны хураангуйСэдэв: Агуу үл үзэгдэх агаар Зорилго: Судалгааны үйл ажиллагааны явцад сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх. Даалгаварууд:.

Даалгавар: Хүүхдүүдэд агаарыг хийн бодис болох тухай ойлголт өгөх, түүний шинж чанар, түүнийг илрүүлэх аргуудтай танилцуулах. Pin.

Ахлах бүлгийн туршилтын үйл ажиллагааны хичээлийн хураангуй Сэдэв: "Агаар бол үл үзэгдэх" Зорилго: Хүүхдүүдийн шинж чанарын талаархи мэдлэгийг системчлэх.

Ахмад насны бүлгийн шууд боловсролын үйл ажиллагааны тойм. "Водянойд зочлох" сэдэв (Танин мэдэхүй - судалгааны үйл ажиллагаа.)

Материал ба тоног төхөөрөмж:судалгааны аргуудыг харуулсан картууд; бөмбөг ба лонх, халуун хүйтэн устай хувин, өнгөт зураг, аяга ус, халбага, хайрга, элсэн чихэр.
Өмнөх ажил.
"Мойдодыр" "Федорино уй гашуу" "Цасан охин" уран зохиол унших
"Дусалын аялал" хүүхэлдэйн киног үзэж байна
Явган аялал, эмзэг мөчүүдэд усны шинж чанарыг ажиглах.
Усны тухай шүлэг цээжлэх.
Гол дээр экологийн алхалт.
Ус, агаартай хийсэн туршилт, туршилт.

Хичээлийн явц.

Залуус аа, бидний энд байгаа нь танд таалагдаж байна уу? Тэгээд надад таалагдаж байгаа ч энэ тухай найздаа хэлье.
Хөгжим, харилцааны тоглоом "Ямар сайхан вэ"
"Би ус" гэсэн фонограмм сонсогддог
Сурган хүмүүжүүлэгч. Энэ дуулах ус юм шиг байна, чи юу гэж бодож байна, тэр яагаад ийм гунигтай байгаа юм бэ? Тэгээд түүн дээр очъё, тэр яг одоогийнх шиг хөгжилтэй байх болно. Бид яаж үүнд хүрэх вэ. Би өнөөдөр бөмбөлөг ашиглахыг санал болгож байна. Хүсч байна? Бидэнд замд чухал туслах хэрэгтэй байна, түүнийг хэн болохыг тааварлаарай, түүний тухай ярьдаг оньсого дотор.
Хамараар дамжин цээж рүү дамждаг
Мөн нуруу нь замаа хадгалдаг
Тэр үл үзэгдэх бөгөөд одоо ч гэсэн
Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй. - Агаар.
Би агаарын бөмбөлгийн дүрсийг нээв

Надад хэлээч, яагаад бөмбөгний доор шарагч байдаг вэ? (хүүхдийн санал)
- Одоо агаар халах үед юу болохыг олж мэдье ..
Туршлага 1.
Бид лонхны хүзүүнд хоосон бөмбөлөг тавьдаг. Үүнийг халуун усанд 1 минут байлгана.
Чи юу харж байна? (бөмбөлөг хийлдэг) Залуус аа, лонхон дахь агаар халж, тэлж, бөмбөлгийг дүүргэж, хийлдэг учраас ийм зүйл тохиолддог. Одоо савыг хүйтэн усанд хийнэ. Чи юу харж байна? (бөмбөлөг унтардаг) Та яагаад ийм зүйл болсон гэж бодож байна (Хүүхдийн санал). Тийм ээ, залуусаа, халах үед агаар тэлж, бөмбөлгийг дүүргэдэг. Шатаагч унтрах үед агаар хөргөж, бөмбөг хийсдэг.Агаар ямар өмчтэй болохыг хэн дүгнэх вэ?
Бүгдээрээ гар нийлэцгээе. Тиймээс шарагч асдаг - агаар халдаг - энэ нь өргөжиж, бөмбөг дүүрч, бид нисдэг - шатаагч унтардаг - агаар хөргөж, шахаж, бид газарддаг. (хүүхдүүд сандал руу гүйдэг) Энд бид голын эрэг дээр байна.

Дүгнэлт: ус ямар ч үнэргүй
Туршлага 3. Усны амт
Залуус аа, бид усны амтыг хэрхэн тодорхойлох вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт. (Оролдоод)
Ус нь амттай юу? Бид дүгнэлт хийх хэрэгтэй.
Дүгнэлт. Ус ямар ч амтгүй.
Устай саванд 1 халбага элсэн чихэр хийж хутгана. Юу тохиолдох вэ? Элсэн чихэр хаашаа явсан бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Усыг амтлаарай. Амт нь юу өөрчлөгдсөн бэ?

Дүгнэлт гарга.
Дүгнэлт. Ус бол уусгагч, чихэрлэг болсон.
Туршлага 4.
Усны өнгө, ил тод байдал.
Ус өнгөтэй байдаг гэж та бодож байна уу? Үүнийг хэрхэн шалгах талаар бодож үзээрэй? (хүүхдийн хариулт). Тиймээ. Хайрга чулууг устай саванд хийнэ.
-Чи чулууг харж байгаа эсэхийг хараарай? Тэгэхээр ус нь өнгөтэй юу? Бид дүгнэлт хийх хэрэгтэй.
Дүгнэлт: ус нь өнгөгүй, тунгалаг байдаг.
Хуруу болон бидний ядарсан. Тэдэнтэй тоглоцгооё.
Хурууны тоглоом (Елена Железновагийн хөгжимд зориулсан дасгалууд)
Сурган хүмүүжүүлэгч. Мөн бороо хаанаас ирдэг вэ? Зураг луу хар.
Газар дээр халсан дуслууд дээшээ гарч ирдэг. Тэнд хүйтэн болж, тэд хамтдаа бөөгнөрөн үүл үүсгэнэ. Хамтдаа уулзахдаа тэд нэмэгдэж, хүндэрч, бороо хэлбэрээр газарт унадаг. Тэгээд чамтай дусал тоглоцгооё. Та нар одоо дуслууд, шалбааг болон нийлэв.

Ус. Өө, чи ямар ухаантай юм бэ, би бүгдийг нэг дор санасангүй, өнөөдөр бидний ярилцсан зүйлийг дахин нэг удаа сануул.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, хэн шинжлэх ухааны доктор болж, өнөөдөр бид ямар шинэ зүйл сурснаа Водянойд дахин хэлэхийг хүсч байна уу?
(Хүүхэд, схемийг ашиглан - алгоритмууд) усны шинж чанарыг давтдаг.
Водяной, бид буцаж ирэх цаг болжээ цэцэрлэг. Бид бөмбөлөгөө хүлээж байна уу?
10-9-8-7-6-5-4-3-2-1- Өө, бид аль хэдийн газардсан. Залуус аа, та нар юу гэж бодож байна вэ, бид өнөөдөр усны тухай бүгдийг сурч чадсан уу?
Дараа нь бид дараагийн хичээлээр усны талаарх судалгаагаа үргэлжлүүлнэ. Сайн байна, та нар өнөөдөр маш сайн судлаачид байсан, та өөртөө олон сонирхолтой зүйлийг олж мэдэв.

MBDOU TsRR "Хонх", Бүгд Найрамдах Саха (Якут), Ленский дүүрэг,

Витим тосгон

асран хамгаалагч

Судалгааны үйл ажиллагаанд зориулсан GCD.

Хүүхдэд зориулсан судалгааны үйл ажиллагааны хичээлийн хураангуй дунд бүлэг

Сэдэв: Ус

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх:"Мэдлэг" (Дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох, хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх, "Харилцаа", "Нийгэмшил".

Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд:харилцах, тоглох, танин мэдэхүйн судалгаа

Зорилго: Хүүхдүүдийн анхаарлыг бидний амьдрал дахь усны ач холбогдлыг татах, түүний шинж чанаруудтай танилцуулах.

Даалгаварууд:

1. Усны шинж чанар (амт, өнгө, үнэр, шингэн) бүхий хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Бүх амьд биетийн утгыг тодруул.

2. Хүүхдийн судалгааны үйл ажиллагаа, хүүхдийн сониуч зан, сэтгэн бодох, яриаг хөгжүүлэх: хүүхдийн идэвхтэй толь бичигт шингэн, өнгөгүй, амтгүй, тунгалаг гэсэн үгсийг оруулна.

3. Усанд хүндэтгэлтэй хандах, харилцан туслалцах, өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

4. Хүүхдийн судалгааны ажилд эцэг эхийг татан оролцуулах.

Арга, техник:

Үзүүлэн (диаграмм, слайд)

урьдчилсан ажил:

Цонхон дээрх бороо, шалбааг, горхи, шүүдэр, үүл, манан, хяруу, цас, мөстлөг, хүйтэн жавар зэргийг харж байна.

Түүх унших. Усны зан үйлийг тусгасан хөгжмийн бүтээлийн янз бүрийн хувилбаруудыг сонсох.

"Хэнд ус хэрэгтэй вэ" слайдын сонголт;

Эцэг эхтэй ажиллах(танилцуулга бэлтгэх);

Туршилт (цасыг ус, усыг мөс болгох, усны өнгө, амт, үнэрийг өөрчлөх)

"Та ус хаанаас олох вэ?", "Усанд хэн амьдардаг вэ?", "Тэд яагаад ус уудаг вэ?" Сэдвийн яриа.

Материал:

Сүлд тэмдэг "Гараа угаасан, цоргыг сайтар хаахаа бүү мартаарай";

Усны шинж чанарын тэмдэг.

Хичээлийн явц:

Залуус аа, манай цэцэрлэгт захидал ирсэн бөгөөд энэ нь манай "Супер хүүхдүүд" бүлэгт хаяглагдсан байна.

Уншицгаая:.

Эрхэм залуус аа, та бүхнийг судалгаа хийж байгааг бид мэднэ. Ойлгоход минь туслаач. Ойд гол урсаж байв. Урссан, урссан. Бид түүнийг биширч, түүгээр сэлж, загас барьсан. Тэгээд одоо түүнд ямар нэгэн зүйл тохиолдсон. Тэр урсахаа больж, чулуу шиг хатуу, хатуу, хүйтэн болжээ. Бид маш их санаа зовж байна.. Та бидэнд туслах уу?

Ойн оршин суугчдад өнөөгийн нөхцөл байдлыг ойлгуулахын тулд бид юу хийж чадах вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, залуус аа, том асуудал гарлаа. Эцсийн эцэст усгүй бол боломжгүй юм. Эцсийн эцэст хүн бүрт ус хэрэгтэй.

Слайд шоу "Хэнд ус хэрэгтэй вэ?"

(проектор дээр хөлдсөн гол гарч ирнэ)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, тэдний голд юу тохиолдсоныг хараарай? Юу болсныг тааварласан хүн байна уу?

Хүүхдүүд: Тийм ээ, тэр хүйтэн байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, тэр хөлдөж, чулуу шиг хатуу болсон. Яагаад ийм зүйл болсныг мэдэх хүн байна уу?

Хүүхдүүд: Гадаа өвөл болж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өвлийн улиралд усанд юу тохиолддог вэ?

Хүүхдүүд: Ус, гол хөлддөг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ нь мэдээжийн хэрэг, гол зүгээр л хөлдсөн. Хавар ирж, нар гийж, гол дахин бувтнаж урсах болно. Харин ойнхон одоо уух хэрэгтэй. Бид ч мөн адил хийх ёстой юу?

(хүүхдийн хариулт)

Сайн байна залуусаа. Тэгээд голд мөсөн нүх гаргаад тэндээс ус авч болно. Мөн та нүхэнд загасчилж болно (нүх нь проектор дээр харагдаж байна).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид усны талаар өөр юу мэддэг вэ?

Хүүхдүүдийн түүхийг проектор дээрх туршлагын гэрэл зургуудыг үзүүлэв.

1 хүүхэд.

Ус бол шингэн юм. Энэ нь урсдаг, ямар нэгэн зүйлд цутгаж болно: шил, хувин, услах саванд. Энэ нь нэг савнаас нөгөөд цутгаж болно.

Багш: Баярлалаа, тийм байна. Мөн та, гном, залуус үүнийг илүү сайн санаж байхын тулд би ийм бэлгэдлийг бэлдсэн.

2 хүүхэд.

Ус өнгөгүй.

Хэрэв бид аягатай усанд объект хийвэл бид үүнийг харж болно. Хэрэв та нэг аяга усанд будаг нэмбэл энэ нь өнгөтэй болж, бид объектыг харахаа болино.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, ус түүнд юу нэмсэнээс хамаарч өнгө өөрчлөгдөж болно.

3 хүүхэд.

Ус ямар ч амтгүй.

Хэрэв та давс нэмбэл ус давстай, элсэн чихэр нэмбэл ус чихэрлэг болно.

Багш: Баярлалаа, тийм байна. Ус нь түүнд нэмсэн бодисын амтыг авах боломжтой болж байна.

4 хүүхэд.

Ус ямар ч үнэргүй.

5 хүүхэд.

Ус авч болно өөр хэлбэр. Хэрэв та хөлдөөгчид ус хийвэл мөс болж хувирна.

сурган хүмүүжүүлэгч Та усны талаар хичнээн сонирхолтой зүйл ярьсан ч бид бүгдийг яаж бичих вэ?

(Хүүхдийн хариулт).

Никита усны тухай бидний хэлсэн бүх зүйлийг бэлгэдлээр бидэнд хэлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Гол горхи, нууранд тоглоцгооё. Хөгжим эхэлмэгц та "урсгал болж хувирна" - (багананд, урд талын хүүхдийн мөрөн дээр гараа барина.) Хөгжим намдах үед бид нуур үүсгэдэг. (тойрог доторх хүүхдүүд)

Эрхэм судлаачид минь, манай үзэсгэлэнт гаригийн усыг хаанаас олж болохыг хэлж өгөөч?

Хүүхдүүдийн хариулт

Сурган хүмүүжүүлэгч: Дэлхий дээр маш их ус байдаг. Гэхдээ угаах, хоол хийхэд зөвхөн цэвэршүүлсэн ус хэрэгтэй. Мөн цэвэр ус авахын тулд хүмүүс маш их хүчин чармайлт гаргадаг. Бид бүгд усаа хэмнэж, хог хаяхгүй байх ёстой! Бид энэ талаар юу хийж чадах вэ? Бид усаа хэрхэн хэмнэх вэ. Бага зэрэг хэрэглээрэй - угаасны дараа усны цоргыг сайтар хаа.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, угаалгын өрөөндөө тэмдэглэл өлгөцгөөе? Та санал нийлж байна уу?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та бид даалгавраа хэрхэн даван туулсан гэж бодож байна вэ? Тийм ээ! Тэгээд ч дэмий л судалгаа хийж байна даа. Бид mo-lo-dtsy байна !!! Мөн амттан авах нь зүйтэй - зайрмаг (хөлдөөсөн жимсний шүүс)

GCD-ийн тойм

Хайлт, судалгааны үйл ажиллагаа

ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан

MDOU d / s No 2

Рогулева Татьяна Николаевна -

Сурган хүмүүжүүлэгч МДХ 2-р цэцэрлэг

Ноён Маркс

Хайлт, судалгааны үйл ажиллагааны GCD-ийн ерөнхий ойлголт

ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан

"Өөрчлөлтүүд. Тэгээд юу вэ?"

Зорилго: "Өөрчлөлт" гэдэг үгтэй танилцах, өөрчлөлтийг хайх. "Байсан - байх болно", "байсан - болсон" гэсэн хос үгсийн хэрэглээнд үндэслэн өөрчлөлтийн үйлдлийг засах чадварыг хөгжүүлэх. "Хувиргах" схемийг эзэмших. Практик үйл ажиллагааны үндсэн дээр өөрчлөлтийн үйл ажиллагааг бүрдүүлэх.

Материал: үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн, амьтадтай, хүний ​​өсөлтийн тогтвортой өөрчлөлтийг харуулсан зургууд; хувиргалтын бүдүүвч дүрс бүхий картууд; 3 аяга ус, цайны халбага, давс, элсэн чихэр, калийн перманганат, самбай, шидтэний хувцас.

Хичээлийн явц:

асран хамгаалагч : Залуус аа, өнөөдөр хичээл дээр бид өөрчлөлтийн тухай ярих болно. Бодоод үз дээ, өөрчлөлтүүд хаана байна вэ?

Хүүхдүүд: Үлгэрт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Үлгэрт гардаг өөрчлөлтүүдийг санаж, нэрлэ.

Хүүхдүүдийн хариултыг сонсдог.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өөрчлөлт гэж юу болохыг хэн хэлж чадах вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өөрчлөлт явагдсан гэдгийг бид яаж мэдэх вэ?

Хүүхдүүд: Ямар нэг зүйл эсвэл хэн нэгэн өөрчлөгдсөн, өөр болсон.

асран хамгаалагч : Зөв. Тиймээс хувирал гэдэг нь хэн нэгэн эсвэл ямар нэг зүйл нэг байсан, дараа нь өөр болсон явдал юм. Гэхдээ өөрчлөлтүүд зөвхөн үлгэрт төдийгүй бодит амьдралд тохиолддог. Жишээлбэл, одоо бидэнд нэг өдөр байна, тэгээд юу болох вэ?

Хүүхдүүд: Шөнө.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Шөнө юу болж хувирах вэ?

Хүүхдүүд: Дахин нэг өдөр.

Багш нялх амьтны зургийг харуулж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ хэн бэ?

Хүүхдүүд: Китти.

асран хамгаалагч : Зөв. Тэгээд түүнийг Кузя гэж нэрлэе. Тэгээд энэ хэн бэ? (насанд хүрсэн амьтантай зургийг харуулах)

Хүүхдүүд: Энэ бол муур.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ нь ижил муур байж магадгүй гэж та бодож байна уу?

Хүүхдүүд: Тиймээ. Эхлээд жижигхэн байсан ч дараа нь том болоод том болсон.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв. Муурын зулзага том болсон тул муур болж хувирчээ. Та ч бас насанд хүрэгчид болж хувирах болно. Тэд чамайг одоогийнхтой адил дуудах болно. Гэхдээ та аажмаар өөрчлөгдөх болно.

(Би хүний ​​өсөлтийн тогтвортой өөрчлөлтийг харуулсан зургуудыг харуулж байна). Мөн бага зэрэг хуванцар хувиргалт хийцгээе. Та шоо дөрвөлжин бөмбөг хийж чадах уу?

Хүүхдүүд: Тиймээ.

Хүүхдүүд хүйтэн хуванцараар зуурч, бөмбөг баримал хийдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Пластилин юу байсан бэ?

Хүүхдүүд: Хүйтэн, мөн шоо хэлбэртэй.

асран хамгаалагч : Тэгээд яаж болсон бэ?

Хүүхдүүд: Дулаан, бөмбөг хэлбэртэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өөрчлөлт явагдсан. "Өөрчлөлтийг таах" тоглоом тоглоцгооё. Би объектыг хэлэх болно, та энэ нь юу болж хувирахыг хэлнэ.

(мод бол модон байшин, үр бол цэцэг, гөлөг бол нохой, ус мөс гэх мэт) Магадгүй хэн нэгэн өөрийн гэсэн өөрчлөлтийг гаргаж ирэх байх.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та хувиргалтыг бүдүүвчээр дүрсэлж чадна гэдгээ мэдэж байсан уу .. Өөрчлөлтийн чиглэлийг харуулсан сум зурсан байна. Мэлхийнээс гүнж хүртэл эсвэл эсрэгээр. Би одоо ухуулах хуудас тараах бөгөөд та юу болж хувирахыг схемийн дагуу дүрслэх болно.

Хүүхдүүд даалгавраа хийж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо амарч, "Далай нэг удаа санаа зовдог" тоглоом тоглоцгооё.

"Тэнгис санаа зовж байна,

Далай хоёр санаа зовж байна,

далай ширүүн гурав,

цэцгийн дүрс….. хөлд.” (амьтан)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Мөн илбэчин, энэ нь илбэчин үү эсвэл энэ нь жинхэнэ хувирал уу? Та шидэт үгсийг 3 удаа хэлээрэй, бид ямар нэг зүйл тохиолдох эсэхийг харах болно!

Ахалай - Махалай, өөрчлөлтийг эхлүүл! (Би солихоор явна)

Илбэчин: Сайн уу залуусаа! Надад хэлээч би хэн бэ? Би хэн байсан, хэн болсон бэ? Та намайг цэцэрлэгтээ урьсанд маш их баяртай байна. Одоо би танд заль мэх-хувиргалтуудыг үзүүлэх болно. Үүний тулд бидэнд юу хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт

Илбэчин: Надад шидэт саваа байна - энэ бол ердийн цайны халбага юм. Тэр өнөөдөр миний туслах болно. Хамгийн гол нь залуус аа, энэ бол анхаарал, өөрчлөлтийг анзаарах ёстой. Тиймээс бид эхэлнэ: Аа, Аахалай, тиймээ Махалай, өөрчлөлтийг эхлүүл!

Анхны өөрчлөлт .

Надад нэг аяга ус, давс хэрэгтэй байна. Би нэг халбага давс аваад ус руу буулгаж, шидэт балаар хүрч, хутгана ... Нэг, хоёр, гурав! Давс алга болсон. Түүнд юу тохиолдсон гэж та бодож байна уу?

Хүүхдүүд: Давс ууссан.

Илбэчин: Тэгээд ус юу болсон бэ? Тэр өнгөө өөрчилсөн үү?

Хүүхдүүд: Ус давстай болж, өнгө нь өөрчлөгдөөгүй.

Илбэчин: Сайн хийлээ! Одоо та энэ өөрчлөлтийг өөрөө хийж болно.

очихыг санал болгож байнахоёр дахь хувиргалт .

Цэвэр устай шил авч үзье, одоо хамгийн чухал зүйл. Бид элсэн чихэрийг шидэт балаар авч, ус руу буулгана. Бид туслахаараа хутгана - нэг халбага. Залуус аа, усны өнгө өөрчлөгдсөн үү? Элсэн чихэр хаашаа явсан бэ? Усаа амтлаарай. Ус ямар амттай байсан бэ?

Хүүхдүүд: Усны өнгө өөрчлөгдөөгүй, харин элсэн чихэр нь усанд ууссан.

Илбэчин: Залуус аа, та юу харсан бэ? Юу өөрчлөгдсөн бэ?

Хүүхдүүд: Бид элсэн чихэр, давсыг усанд уусгаж байхыг харлаа. Ус нь амтаа өөрчилсөн. Эхний тохиолдолд давстай, хоёр дахь нь чихэрлэг болсон.

Илбэчин: Сайн хийлээ! Би өөр нэг өөрчлөлтийг бэлдсэн. Залуус аа, би энэ шилийг аваад усаар дүүргэж, хутгана. Одоо би энэ самбай уутыг шилэнд хийнэ (уутанд 2-3 калийн перманганатын талст байдаг). Хараач, калийн перманганатын талстууд усанд нуугдаж, алга болж, усны өнгө өөрчлөгддөг. Зүүдлээд, уусдаг талстууд ямар харагддагийг надад хэлээч?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Илбэчин: Би хуралдаанаа дуусгалаа. Миний өөрчлөлтүүд танд таалагдсан уу?

Хүүхдүүд: Тиймээ.

Илбэчин: Би явах ёстой. Дараа уулзая. Ахалай - Махалай, өөрчлөлтийг үргэлжлүүлээрэй! (Би солихоор явна)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, би дахиад хэн болчихов? Өнөөдөр бид өөрчлөлтийн талаар ярилцлаа. Өөрчлөлтийг олж, өөрөө хийх нь танд таалагдсан уу?

Хүүхдүүд: Тиймээ.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Дараа нь дараагийн хичээлүүдэд бид энэ сэдвийг үргэлжлүүлж, шинэ өөрчлөлтүүдийг судлах болно.

Энгийн объект, эд зүйл, байгалийн болон хиймэл гаралтай бодисуудтай туршилт хийх, ид шидийн хувиргалт хийх зориулалттай өргөн хүрээний бэлэн ангийн тэмдэглэл, GCD. Хүүхдүүдийн баяр баясгалан, сонирхлыг төрүүлээд зогсохгүй тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи шинэ мэдлэгийг өөртөө шингээхэд хувь нэмэр оруулах хөгжилтэй заль мэхийн нууцууд.

Тодорхой алхам алхмаар тайлбарих хэмжээний материал техникийн зардал гаргахгүйгээр хийж болох туршилтууд. Хүүхдүүдийн амьд ба амьгүй байгаль, объект, үзэгдлийн харилцан хамаарал, харилцан хамаарлын талаархи санаа бодлыг бий болгоход туслах судалгааны үйл ажиллагаа; Энэ нь тэдний танин мэдэхүйн сонирхлыг дэмжиж, нэмэгдүүлэх болно.

MAAM залуу судлаачдын клубт тавтай морил!

1950 оны 1-10 дугаар хэвлэлүүдийг үзүүлж байна.
Бүх хэсгүүд | Судалгааны үйл ажиллагаа. Ангиудын хураангуй, GCD

Янз бүрийн насны хүүхдүүдтэй хийсэн танин мэдэхүйн судалгааны ажлын хураангуй "Мөсний шинж чанар" MBDOU "Кутушинскийн цэцэрлэг" Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны хураангуйянз бүрийн насны хүүхдүүдтэй (4-7 настай)сэдвээр "Мөсний шинж чанар" Бэлтгэсэн: багш Иванова IV 2020 он Зорилтот: хүүхдүүдийг шинж чанаруудтай танилцуулах мөс: гулгамтгай, хэврэг, хөнгөн,...

"Судалгааны үйл ажиллагаа" нөхөн олговрын насны бүлгийн GCD Зорилтот: Хүүхдийн дүрслэх урлагийн сонирхлыг төлөвшүүлэх. Даалгаврууд: 1. Будаг холихын тулд шинэ өнгө, сүүдэр олж авах, тэдгээрийг ялгах чадварыг нэгтгэх; 2. Хүүхдэд зориулсан чөлөөт цагийг зугаатай өнгөрүүлэх замаар хүүхдүүдэд баяр баясгалан, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох ...

Судалгааны үйл ажиллагаа. Хичээлийн хураангуй, GCD - Дунд бүлгийн "Бөмбөлөгний адал явдал" танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны нээлттэй хичээл

Нийтлэл "Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны нээлттэй хичээл ..." Нээлттэй хичээл"Бөмбөлөгний адал явдал" дунд бүлгийн танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа Зорилго: агаарын шинж чанарын талаархи санаа бодлыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх. Даалгавар: Боловсрол: хүүхдүүдийг агаарын шинж чанартай танилцуулах; гэсэн ойлголтод хүргэдэг...

MAAM зургийн номын сан

"Өвлийн адал явдал" дунд бүлгийн хүүхдүүдтэй хамтарсан танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны хураангуй.Дунд бүлгийн хүүхдүүдтэй хамтарсан танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны хураангуй Сэдэв: "Өвлийн адал явдал". ОО Танин мэдэхүйн хөгжил, нийгэм, харилцааны хөгжил, ярианы хөгжил, урлаг, гоо зүйн хөгжил, бие бялдрын хөгжилТөрлийн...

"Хүнсний ногоо" танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны хураангуйТанин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны хураангуй "Хүнсний ногоо" Үйл ажиллагааны төрөл: танин мэдэхүй - судалгаа. Зорилго: хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгт өөрийн нээлтийн амтыг бий болгох. Зорилго: Судалгааны ур чадвар, чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх...

Ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан "Урт миль дайны" танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны талаархи GCD-ийн тойм."Урт миль дайны" ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны талаархи GCD-ийн хураангуй Зорилго: Хүүхдүүдэд ард түмнээрээ бахархах, Аугаа эх орны дайны ахмад дайчдыг хүндэтгэх, талархах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх. Хичнээн "үнэтэй" талаар санаа өгөөч...

Судалгааны үйл ажиллагаа. Хичээлийн хураангуй, GCD - "Дэлхийн 2-р дайны баатрууд, ахмад дайчид хотууд" хүүхдүүдтэй багшийн танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны талаархи GCD-ийн хураангуй.

Хүүхэдтэй багшийн танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны талаархи GCD-ийн конспект. "Хотууд-баатрууд, В.О.В.-ын ахмад дайчид." Карима Загребельная Хүүхэдтэй багшийн танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй. "Хотууд-баатрууд, ахмад дайчид...

"Парк руу өвлийн аялал." Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны хураангуйЗорилго: Өвлийн улиралд мод, өвсний төлөв байдал, өвлийн цаг агаарын өөрчлөлтөд дасан зохицох чадварын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох Даалгавар: модыг их бие, титэмээр нь ялгах, модны нахиа, тэдний амьдралын зорилгын талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх. мод; сонирхлыг төрүүлэх...