Bolada birinchi yil inqirozi bor: ota-onalar uchun ko'rsatmalar. Agar bola hayotining birinchi yilida inqirozga uchrasa, ota-onalar nima qilishlari kerak?Hayotning birinchi yilidagi inqiroz ta'rifi.

Oilada yangi tug'ilgan chaqaloq tug'ilgandan beri deyarli 12 oy o'tdi, chaqaloq katta bo'ldi, u qo'shimcha xulq-atvor variantlari va xarakter xususiyatlariga ega bo'ldi. O'sib borayotgan chaqaloq asabiylashadi, injiq bo'lib qoladi, ko'pincha ovqatlanish va uxlashdan bosh tortadi, sababsiz yoki sababsiz yig'laydi va shu bilan ota-onasini chalg'itadi.

Agar ilgari ona va dadam bolani yotqizish va kundalik mashg'ulotlar bilan shug'ullanish imkoniyatiga ega bo'lishsa, 1 yoshga kelib, vazifa yanada murakkablashdi. Yuqorida aytib o'tilgan xulq-atvor reaktsiyalari chaqaloqning hayotining birinchi yilining inqirozi bilan bog'liq bo'lib, u ko'pincha 9 oydan oshgan bolalarda boshlanadi.

Ushbu holatning davomiyligi 5 oydan 7 oygacha o'zgarib turadi. Bunday holatda bola bilan qanday munosabatda bo'lishni tushunish uchun ota-onalar psixologik o'zgarishlarning shakllanishi sabablari bilan tanishishlari kerak.

Sabablari

Hayotning birinchi yilida yangi tug'ilgan chaqaloqning tanasida kuchli psixosomatik o'zgarishlar yuz beradi, bu xatti-harakatlarga va muayyan hodisalarga reaktsiyaga ta'sir qiladi. 1 yoshli bola uchun yangi istiqbollar ochiladi.

Endi u ob'ektlarni teginish orqali o'rganishi, ularni olishi va yaqindan tekshirishi, shuningdek, ularni boshqa atrofdagi narsalar bilan taqqoslashi mumkin. 12 oygacha bo'lgan davr bolaning tanasining ham jismoniy, ham intellektual rivojlanishi bilan ajralib turadi.

O'tirish va yurish ko'nikmalariga ega bo'lish chaqaloq uchun mustaqillikka erishadi, u har tomonlama amalga oshirishga harakat qiladi. Bu bolaning hayotining birinchi yilidagi inqirozning asosiy sababi bo'lgan mustaqillikni anglashdir.

Ota-onalar farzandini barcha harakatlarida qo'llab-quvvatlash istagini bildirganda, bola norozilik reaktsiyasini keltirib chiqaradi, bu esa bola va uning ota-onasi o'rtasidagi tushunmovchilikni yanada kuchaytiradi. Ota-onalarning katta xatosi, bolaning injiqliklari va har qanday rad etish qichqiriq va kaltaklar yordamida bostirilganda, muammoni kuch bilan hal qilishdir. Bunday xatti-harakatlar qabul qilinishi mumkin emas va bolaning tanasi uchun jiddiy psixologik oqibatlarga olib keladi.

Alomatlar

Chaqaloq tug'ilgan paytdan boshlab uning tanasida yangi tug'ilgan chaqaloqning atrof-muhit sharoitlariga moslashishiga yordam beradigan moslashuvchan reaktsiyalarning butun kaskadi boshlanadi. Psixologik qayta qurish bosqichiga kirib, bola har qanday sababga ko'ra injiq, injiq bo'lib qoladi va itoatsizlikni namoyon qiladi. Ushbu holatning o'ziga xos belgilariga quyidagilar kiradi:

• Ilgari bolaga xos bo'lmagan teginish ko'rinishi. Agar chaqaloq har bir so'zdan va zararsiz harakatlardan xafa bo'lishni boshlasa, unda, ehtimol, hayotning birinchi yilida inqiroz boshlanishi haqida gapiramiz;
• Ota-onalarning ko'rsatmalariga rioya qilishni istamaslik. Bola o'rgandi va demak, u ota-onasining iltimoslari u uchun ahamiyatsiz ekanligiga ishonch hosil qiladi;
• Kayfiyatning keskin o'zgarishi. Bunday bola birinchi navbatda oyog'i bilan tepishi mumkin, keyin esa yugurib, quchoqlay boshlaydi. Bunday hissiy labillik bola tanasining psixologik qayta tuzilishi bilan bog'liq;
• Doim onaning yonida bo'lish istagi. Bunday xatti-harakatlar bola uchun injiqlik emas, chunki ongsiz darajada bolada yaqinlarini yo'qotish qo'rquvi paydo bo'ladi;
• O'zingizga ko'proq e'tibor talab qilish. Ota-onalar e'tiborini boshqa narsalarga o'tkazishi bilanoq, bola yig'lay boshlaydi, injiq bo'ladi va butun tashqi ko'rinishi bilan diqqat markazini o'ziga qaratishga harakat qiladi.

Bola bilan o'zini qanday tutish kerak

Pediatriya va bolalar psixologiyasi sohasidagi mutaxassislar ota-onalarga bolaning tanasiga zarar bermasdan, hayotning birinchi yilidagi inqirozni engishga yordam beradigan asosiy usullarni ishlab chiqdilar. Avvalo, ular bolalarning injiqliklariga ergashmaslikni maslahat berishadi.

Bolaning noto'g'ri xatti-harakatlariga tajovuzkorlik va jismoniy harakatlar bilan munosabatda bo'lish qat'iyan man etiladi. Psixologik holatni tuzatish chaqaloqning o'zini o'zi anglashi uchun yumshoq va oqibatlarsiz amalga oshirilishi uchun shifokorlar quyidagi qoidalarga rioya qilishni tavsiya qiladilar:

1. Bolaning rivojlanish jarayonida yuzaga keladigan tashabbuslarni amalga oshirishdan bosh tortmang. Agar chaqaloq u yoki bu funktsiyani mustaqil ravishda bajarish istagini bildirsa, u holda ota-onalar chaqaloqni qo'llab-quvvatlashlari kerak;
2. Tanlangan taqiqlarni amalga oshirish. Psixologik nuqtai nazardan, to'liq taqiqlar bolaning shaxs sifatida ezilishiga va pastlik kompleksining rivojlanishiga olib keladi. Ota-onalar tomonidan to'g'ri taktika bolani oilada va jamiyatda odatiy qoidalar bilan tanishtirishdir;
3. Majburiy oziqlantirishdan saqlaning. Bola ochlikni his qila boshlaganida, u bu haqda o'z-o'zidan xabardor qiladi. Unga psixologik bosim o'tkazish, tahdid va shantaj qilish qat'iyan man etiladi;
4. Bola bilan do'st bo'lishga harakat qiling. Ota va ona bilan do'stona munosabatda bo'lgan bolalar intellektual rivojlanishda muvaffaqiyat qozonishadi va o'zlarining his-tuyg'ularini tushunishda muammolarga duch kelishlari ilmiy jihatdan isbotlangan. Bola bilan majburiy muloqot hech qachon ijobiy yakunlanmagan;
5. Bolaning tashvishlari va muammolarini tinglang. Agar ona chaqaloqning biror narsadan tashvishlanayotganini ko'rsa, u holda u bilan yarim yo'lda ehtiyotkorlik bilan uchrashishi, u bilan gaplashishi, uni tinchlantirishi va dolzarb muammoni birgalikda hal qilishni taklif qilishi kerak;
6. Farzandingiz bilan iloji boricha tez-tez gaplashing. Bolaning ko'p narsalarni tushunishi bevosita ota-onaga bog'liq. Agar chaqaloq ma'lum tafsilotlarga qiziqsa, ota-onasi uni qiziqtirgan mavzularda chaqaloq bilan muloqot qilishlari muhimdir. Shunday qilib, chaqaloq ijtimoiy moslashuvni rivojlantiradi, nutqni va ko'p so'zlarni talaffuz qilishni yaxshilaydi, shuningdek, onasi va dadasi bilan psixologik aloqani yaxshilaydi.

Agar chaqaloq injiqlik va yig'lashni to'xtatmasa, u holda uni qisqa vaqt ichida yolg'iz qoldirish kerak. Bir yoshli bola o'zi bilan yolg'iz qolsa, uning diqqati boshqa mashg'ulotlarga o'tadi va u yig'lashga qiziqmaydi.

Nima qilmaslik kerak

Bir yoshli bola bilan suhbat o'tkazishda xatolarni bartaraf etish uchun bolalar psixologiyasi va pediatriya sohasidagi tibbiyot mutaxassislari ota-onalarga ularning xatti-harakatlariga e'tibor berishni maslahat berishadi, bu ko'pincha qabul qilinishi mumkin emas. Psixologik inqiroz bosqichida bo'lgan bola bilan muloqot qilishda siz quyidagi harakatlarni bajara olmaysiz:

• Bolani mustaqil his qilish imkoniyatidan mahrum qiling. O'sish jarayonida bunday bolalar qaror qabul qilishga va har qanday hayotiy maqsadlarga erishishga qodir bo'lmagan go'dak shaxslar sifatida shakllanadi;
• O'zingizning ustunligingizni, psixologik va jismoniy kuchingizni ko'rsating. Shuni esda tutish kerakki, bola har doim ham kichikroq va zaifroq bo'lmaydi va bunday hal qiluvchi davrda uning zulmi psixologik travma va tajovuzning rivojlanishiga olib keladi;
• Birlashtirilgan ta'lim tizimini saqlang. Bir ota-onadan taqiq va boshqasidan ruxsat olgan bolada noto'g'ri dunyoqarash paydo bo'lishi mumkin, bu esa keyinchalik shaxsiyatning buzilishiga olib keladi;
• Qilayotgan hamma narsani tashlab, bolaning birinchi yig'lashiga va injiqligiga javob bering. Agar ota-onalar bolaning injiqliklariga yo'l qo'ysa, unda uning boshida onasi va dadasi ustidan psixologik ta'sir ko'rsatishi haqida aniq tushuncha shakllanadi, bu juda istalmagan.

Bolani sog'lom va ijtimoiy moslashgan shaxs sifatida tarbiyalash uchun ota-onalar o'zlarining xatti-harakatlarini nazorat qilishlari kerak. 1 yosh va undan katta yoshdagi bolalar odatda ota-onalarining xatti-harakatlarini ko'chirib olishadi. Chaqaloq borligida siz narsalarni tartibga solmasligingiz va odobsiz so'zlarni ishlatmasligingiz kerak.

Muhim! Bolaning ota-onalari qo'rqmasliklari kerak, chunki psixologik inqiroz bir yoshli bola har bir bola duch keladigan tabiiy jarayon. Ba'zi oilalar uchun bu jarayon asemptomatikdir, ammo boshqalar uchun muammo o'tkir va og'riqli. Har qanday holatda, onalar va otalar vahima qo'zg'ashlari va har qanday oqibatlardan qo'rqishlari shart emas. Kichkintoyingizga ehtiyotkorlik va hurmat bilan munosabatda bo'lish psixologik inqirozdan og'riqsiz va yumshoq yo'lning kalitidir.

Ma'lumki, uzoq bo'rondan keyin tinchlik keladi. Chaqaloq ota-onasi bilan birga mana shunday og‘ir davrdan chiqqach, uning boshida o‘zini o‘zi anglash, tevarak-atrofdagi olamni idrok etish shakllanadi. U jismoniy va intellektual rivojlanishda davom etmoqda, odamlar bilan munosabatlarda yangi ko'nikmalarni va muayyan qiyinchiliklarni engish usullarini o'zlashtirmoqda.

Agar yosh ota-onalar ushbu davrdan munosib omon qolishga muvaffaq bo'lishsa, ularning sa'y-harakatlari uchun mukofot - o'sib borayotgan chaqaloq bilan munosabatlarida psixologik barqarorlik va uyg'unlikdir. Shunga o'xshash fikrni pediatriya bo'yicha mashhur mutaxassis doktor Komarovskiy ham aytib beradi, u sabr-toqatli bo'lishni va o'sayotgan chaqaloqqa bosim o'tkazmaslikni tavsiya qiladi.

Kirish

Inqiroz, yunoncha krineodan olingan bo'lib, tom ma'noda "yo'llarni ajratish" degan ma'noni anglatadi. Bolaning rivojlanish jarayoni, birinchi navbatda, bosqichma-bosqich jarayon sifatida ko'rib chiqilishi kerak. Ko'pgina psixologlar bolalikni davrlarga ajratadilar. Bolalar psixologiyasi uchun eng muhim narsa bir bosqichdan (yoki davrdan) ikkinchisiga o'tishni aniqlashtirishdir. Bola notekis rivojlanadi. Nisbatan tinch yoki barqaror davrlar va tanqidiy deb ataladigan davrlar mavjud. Tanqidiy davrlarda bola juda qisqa muddatga hamma narsa o'zgaradi, asosiy shaxsiy xususiyatlarda. Bu sodir bo'layotgan o'zgarishlarning tezligida ham, ma'nosida ham inqilobiy, bo'ronli, tezkor voqealar oqimidir. Inqirozning boshlanishi va oxirini qo'shni davrlardan ajratib turadigan chegaralar juda noaniq. Inqiroz sezilmasdan sodir bo'ladi, uning boshlanishi va tugash vaqtini aniqlash juda qiyin. Inqirozning o'rtasida keskin o'sish (klimaks) kuzatiladi. Bir vaqtning o'zida tanqidiy davrlarda bolalarni tarbiyalashdagi qiyinchiliklar ularni empirik o'rganish uchun boshlang'ich nuqta bo'lib xizmat qildi. O'jarlik, o'qish va ishlashning pasayishi, boshqalar bilan nizolar sonining ko'payishi kuzatiladi. Bu vaqtda bolaning ichki hayoti og'riqli tajribalar bilan bog'liq. Ta'kidlanishicha, inqirozlar davrida barqaror davrlardan farqli o'laroq, bunyodkorlik emas, balki buzg'unchi ishlar amalga oshiriladi. Bola ilgari qo'lga kiritgan narsasini yo'qotganidek ko'p foyda olmaydi. Biroq, rivojlanishda yangi narsaning paydo bo'lishi, albatta, eskisining o'limini anglatadi. Shu bilan birga, tanqidiy davrlarda konstruktiv rivojlanish jarayonlari kuzatiladi. Vygotskiy bu xaridlarni yangi shakllanishlar deb atadi. Kritik davrlarning neoplazmalari tabiatda o'tish davridir, ya'ni ular, masalan, bir yoshli bolalarda avtonom nutq paydo bo'ladigan shaklda saqlanmaydi.

Barqaror davrlarda bola tanqidiy davrlardagi kabi sifatli emas, balki miqdoriy o'zgarishlarni to'playdi. Bu o'zgarishlar asta-sekin va sezilmaydigan tarzda to'planadi. Rivojlanish ketma-ketligi barqaror va tanqidiy davrlarning almashinishi bilan belgilanadi.

Inqirozlar ketma-ketlikda emas, balki tasodifiy tartibda empirik tarzda topiladi. Birinchidan, balog'atga etish davri, so'ngra uch yoshli inqiroz aniqlandi. Keyingi kashfiyot maktabga o'tish bilan bog'liq etti yillik inqiroz, oxirgisi esa bir yillik inqiroz (yurishning boshlanishi, so'zlarning paydo bo'lishi va boshqalar). Nihoyat, tug'ilish fakti tanqidiy davr deb hisoblana boshladi. Tanqidiy davrning umumiy belgisi kattalar va bola o'rtasidagi muloqotda qiyinchiliklarning kuchayishi bo'lib, bu bolaning allaqachon u bilan yangi munosabatlarga muhtojligining alomatidir. Hozirgi vaqtda biz bolalikning quyidagi davriyligini tasavvur qilishimiz mumkin:

* go'daklik (hayotning birinchi yili) - yangi tug'ilgan chaqaloq inqirozi;

*erta bolalik - bir yillik inqiroz;

*maktabgacha bolalik - uch yillik inqiroz;

* kichik maktab yoshi - etti yillik inqiroz;

*o'smir bolalik - 11-12 yoshdagi inqiroz.

Ba'zi psixologlar Yaqinda bolalikni davriylashtirishga yangi davr - erta o'smirlik davrini kiritish.

1. Inson rivojlanishidagi yosh inqirozi tushunchasi. Inqirozlarning xususiyatlari

Yosh inqirozlari bir yoshni boshqasidan ajratib turadigan rivojlanish egri chizig'idagi burilish nuqtalaridir. Bolalar psixologiyasi tarixida ko'plab mualliflar empirik tarzda bola rivojlanishining notekisligini va shaxsiyat rivojlanishida maxsus, murakkab daqiqalarning mavjudligini qayd etdilar. Shu bilan birga, ko'plab xorijiy tadqiqotchilar (S.Freyd, A.Gesell va boshqalar) bu daqiqalarni rivojlanish kasalliklari va rivojlanayotgan shaxsning ijtimoiy voqelik bilan to'qnashuvining salbiy natijasi, shuningdek, bir vaqtning o'zida o'z-o'zidan paydo bo'lishining natijasi deb hisoblashgan. ota-ona va bola munosabatlarining buzilishi. Yoshga bog'liq inqirozlarni og'ish shakllari sifatida ko'rishni rivojlantirish aqliy rivojlanish oddiy yo'ldan ba'zi xorijiy psixologlar rivojlanishda inqirozlar bo'lmasligi mumkin degan xulosaga kelishdi. L.S. Vygotskiy yoshga bog'liq rivojlanishni dialektik jarayon sifatida ko'rgan kontseptsiyani ishlab chiqdi. Bu jarayondagi bosqichma-bosqich o'zgarishlarning evolyutsion bosqichlari inqilobiy rivojlanish davrlari - yoshga bog'liq inqirozlar bilan almashinadi. Aqliy rivojlanish barqaror va tanqidiy davrlarni o'zgartirish orqali amalga oshiriladi. Barqaror yosh doirasida aqliy yangi shakllanishlar etuklashadi va tanqidiy yoshda aktuallashadi. Yoshga bog'liq inqirozlarning xronologik chegaralari juda o'zboshimchalik bilan ajralib turadi, bu individual, ijtimoiy-madaniy va boshqa parametrlardagi sezilarli farqlar bilan izohlanadi. Inqirozlarning shakli, davomiyligi va jiddiyligi bolaning individual tipologik xususiyatlariga, ijtimoiy sharoitlarga, oiladagi tarbiya xususiyatlariga va umuman pedagogik tizimga qarab sezilarli darajada farq qilishi mumkin.

Barcha faoliyat "jamiyatdagi bola" tizimi doirasida rivojlanadi, uning quyi tizimlari "bola - ijtimoiy ob'ekt" va "bola - kattalar".

"Bola - ijtimoiy ob'ekt" quyi tizimida bolaning ob'ektlar bilan harakat qilishning ijtimoiy usullarini o'zlashtirish jarayoni sodir bo'ladi; "bola - kattalar" quyi tizimida kattalar bolaga ma'lum ijtimoiy faoliyat turlarining tashuvchisi sifatida namoyon bo'ladi. uni "bola - ijtimoiy kattalar" tizimiga aylantiradi.

D.B. Elkonin turli xil faoliyat turlarining almashinishi va davriyligi qonunini kashf etdi: bir turdagi faoliyat, munosabatlar tizimidagi yo'naltirilganlik, boshqa turdagi faoliyat bilan birga keladi, bunda yo'nalish ob'ektlardan foydalanish usullarida sodir bo'ladi. Har safar ushbu ikki turdagi yo'nalish o'rtasida qarama-qarshiliklar paydo bo'ladi. Ular rivojlanishning sababiga aylanadi. Bola rivojlanishining har bir davri bir tamoyilga asoslanadi. U insoniy munosabatlar sohasidagi yo'nalish bilan ochiladi. Agar bolaning jamiyat bilan munosabatlarining yangi tizimiga kiritilmasa, harakat yanada rivojlana olmaydi. Aql-idrok ma'lum darajaga ko'tarilmaguncha, yangi motivlar bo'lishi mumkin emas.

Bolalik rivojlanishidagi almashinish va davriylik qonuni psixikaning ontogenez bosqichidagi davrlarni (davrlarni) qaytadan tasavvur qilish imkonini beradi.

Neonatal inqiroz rivojlanishning embrion davrini chaqaloqlikdan ajratib turadi. Bir yillik inqiroz chaqaloqlikni erta bolalikdan ajratib turadi. 3 yoshli inqiroz - bu erta bolalikdan maktabgacha yoshga o'tish. 7 yoshli inqiroz maktabgacha va maktab yoshi o'rtasidagi bog'lovchi bo'g'indir. Nihoyat, 13 yoshdagi inqiroz maktabdan balog'atga etishish davridagi rivojlanishning burilish nuqtasiga to'g'ri keladi.

Demak, yosh inqirozlari - bu shaxsning progressiv rivojlanishi uchun zarur bo'lgan me'yoriy, tabiiy hodisalar, yosh dinamikasining markaziy mexanizmi.

Tashqi tomondan inqirozlar barqaror yoki barqaror yoshga qarama-qarshi bo'lgan xususiyatlar bilan tavsiflanadi. Bu davrlarda nisbatan qisqa vaqt ichida (bir oy, bir yil) bolaning shaxsiyatida keskin va katta siljishlar va siljishlar, o'zgarishlar va yoriqlar jamlangan.

Inqirozning xususiyatlari:

Inqirozning boshlanishi va oxirini qiyin davrlardan ajratib turadigan chegaralar juda noaniq. Inqiroz sezilmasdan sodir bo'ladi - uning boshlanishi va tugash vaqtini aniqlash qiyin.

Inqirozning keskin kuchayishi xarakterlidir, odatda bu yosh davrining o'rtalarida sodir bo'ladi.

Rivojlanishning muhim davrlarini boshdan kechirayotgan bolalarning katta qismi ta'limda qiyinchiliklarga duch keladi. Boshqalar bilan keskin ziddiyat, ichki ziddiyat mavjud. Lekin bu albatta sodir bo'lmaydi.

Inqiroz salbiy rivojlanish omilidir. Oldingi bosqichda shakllangan va ma'lum yoshdagi bolaning o'limi va koagulyatsiyasi, parchalanishi va parchalanishi jarayonlari birinchi o'ringa chiqariladi. Tanqidiy davrlarda bola ilgari olingan tajribadan yo'qotgan darajada ko'p narsaga erishmaydi.

Shunday qilib, yoshga bog'liq inqirozlar - bu keskin psixologik o'zgarishlar bilan tavsiflangan hayotning maxsus davri. Bu jarayon normal shaxsiy rivojlanish uchun zarurdir. Bular: yangi tug'ilgan chaqaloq inqirozi, 1 yillik inqiroz, 3 yillik inqiroz, 7 yillik inqiroz, inqiroz Yoshlik, o'smirlik inqirozi, o'rta yoshdagi inqiroz.

. Hayotning birinchi yilidagi inqiroz

Birinchi yil inqirozi bolaning imkoniyatlarining oshishi va yangi ehtiyojlarning ko'payishi bilan bog'liq. Bu vaqt mustaqillikning kuchayishi, shuningdek, affektiv reaktsiyalarning paydo bo'lishi bilan tavsiflanadi (yig'lash, qichqirish, oyoq osti qilish, urishish, tishlash, inkor etish kabi yorqin hissiy portlashlar). Bunday portlashlar bu erda kattalar tomonidan tushunmovchilikka munosabat sifatida ifodalanadi. O'tish davrining asosiy yutug'i - bu psixologlar avtonom deb ataydigan bolalar nutqining bir turi. Ovoz shaklida kattalar nutqidan sezilarli farq qiladi. So'zlar polisemantik va vaziyatga aylanadi (aniq vaziyatga qarab). Bu yoshdagi bolaning aqliy rivojlanishi nafaqat uning uchun turli xil yangi harakatlarni o'zlashtirishda, balki ularni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan fazilatlarni shakllantirishda ham sodir bo'ladi. Bola jamiyatda shaxsga xos bo'lgan xulq-atvor shakllarini asta-sekin o'zlashtiradi va uning harakatlarini belgilaydigan ichki xususiyatlarni namoyon qiladi.

Inson rivojlanishining yosh bosqichlarini jiddiy izlanishlarga duchor qilgan E.Eriksonning fikricha, rivojlanishning uchta yo'nalishi bu davrga to'g'ri keladi va ayni paytda uning inqirozini tayyorlaydi:

1) bola o'z harakatlarida yanada qat'iyatli va erkin bo'ladi va buning natijasida u uchun yanada kengroq va, asosan, cheksiz maqsadlar radiusini o'rnatadi;

2) uning til tuyg'usi shunchalik mukammal bo'ladiki, u ko'pincha to'g'ri va tushunarli javob olmasdan, hamma narsa haqida cheksiz savollar berishni boshlaydi, bu ko'plab tushunchalarning mutlaqo noto'g'ri talqin qilinishiga yordam beradi;

3) nutq va vosita qobiliyatlarini rivojlantirish bolaga o'z tasavvurlarini kengaytirishga imkon beradi katta miqdorda ko'pincha uni qo'rqitadigan rollar.

Bundan tashqari, taxminan davomida 2 yil, erkak va ayol tashabbusi uchun zarur shart-sharoitlar, shuningdek, o'yinda aniq ifodalangan o'ziga xos jinsiy imidj shakllanadi; - o'g'il bolalar uchun asosiy e'tibor "qilish" ga, qizlar uchun esa tajovuzkor qo'lga olish yoki o'zini jozibali va chidab bo'lmas shaxsga aylantirish shaklida "ushlash".

Voyaga etgan odam o'z xatti-harakatlarida ongli motivlar va shaxsiy qadriyatlar tizimi tomonidan boshqarilsa, bolaning motivlari hali ongli emas va ahamiyatlilik tizimiga ega emas. ichki dunyo endigina barqarorlik va ishonchga erisha boshlaydi. Uning harakatlarida chaqaloq asosan his-tuyg'ularga va istaklarga tayanadi va bu davrda uni boshqa odamlarning manfaatlarini hisobga olishga undaydigan bunday his-tuyg'ularni rivojlantirish muhimdir. Taxminan bir yarim yoshdan boshlab, bolaning his-tuyg'ularining eng muhim manbai kattalar tomonidan uning harakatlarini baholashdir. Boshqalarning maqtovi va ma'qullanishi kabi tuyg'uni rivojlantiradi g'urur. Shu bilan birga, da'vo paydo bo'ladi kattalar tomonidan tan olinishi.

Bu odatda shunday ifodalanadi: "Men nima qila olaman!", "Qanday qilayotganimni qarang!".

Ijobiy baho olishga intilayotgan bola o'ziga to'g'ri va yaxshi ish qilish odatini singdiradi va kattalar va o'zi tomonidan e'tirofga sazovor bo'ladi. Hissiyot uyatmag'rurlik tuyg'usidan kechroq paydo bo'ladi va kattalarning noroziligi va tanqidi bilan qo'zg'atiladi.

O'z-o'zini hurmat qilish, mag'rurlik va uyat tuyg'ularining rivojlanishiga qaramay, bu yoshdagi bola hali o'z harakatlarini ongli ravishda nazorat qilish qobiliyatiga ega emas va u paydo bo'lgan istakni darhol qondirishga qarshilik ko'rsatish hali ham qiyin. Unga yoqimsiz va nomaqbul xatti-harakat qilish yanada qiyinroq, bu kattalarning fikriga ko'ra bajarilishi kerak ("najani tashla, qozonga o'tir, shippakni yechma - pol sovuq" , itga tegmang").

Shu bilan birga, psixikaning rivojlanishida muhim omil - bu bolaning o'z ismi bilan bog'liqligi. Aytishimiz mumkinki, ism tashqi dunyoga shaxsiy idrok va bayonotning asosidir. Bolaga beriladigan birinchi savol odatda “Ismingiz nima?” bo'lishi bejiz emas. Ya'ni, bola o'zini qanday nom bilan atasa, o'zini anglay boshlaydi. Adabiy qahramonlar va shunga o'xshash nomli odamlarga alohida qiziqish bor. Asta-sekin, o'zini alohida shaxs sifatida anglash, "men" ni aniqlash paydo bo'ladi. Dastlab, bola o'zi haqida uchinchi shaxsda gapira boshlaydi: "Vanya xohlaydi!", lekin tez orada u "men" o'ziga murojaat qilishi mumkinligini aniqlaydi. Bu o'z-o'zini anglashning shakllanishining boshlanishi. Ko'pincha, bu davrda bola o'zi bilan gaplashadi, ta'na qiladi, ishontiradi va minnatdorchilik bildiradi. Bu odatda sodir bo'ladi

beri 2 dan 3 gacha yillar.

Uchinchi yil oxiriga kelib, mustaqillik ta'sirida, kattalar tomonidan "qo'yilgan" narsalardan farq qiladigan turli xil istak va harakatlardan xabardor bo'ladi. Bola: "Menga bering", "Men xohlayman", deyishni boshlaydi, u o'zini boshqa odamlardan ajratishni o'rganadi, u borligini tushunadi. irodasi bilanqaysi foydalanish mumkin. Bolada o'z xohish-irodasini ifoda etish istagi paydo bo'ladi, u mustaqillikka intiladi, o'z xohish-istaklarini kattalar xohishiga qarama-qarshi qo'yadi. U o'z harakatlari va tasavvurlarini nazorat qila olishini his qiladi, dunyoni o'zgartirishga qodir. Aynan shu davrda "uch yillik inqiroz" o'zini namoyon qiladi.

. Bir yillik inqiroz lahzalari

Hayotning birinchi yilidagi inqirozning empirik mazmuni juda sodda va oson. U boshqa barcha tanqidiy davrlarga qaraganda ertaroq o'rganilgan, ammo uning inqirozli tabiati ta'kidlanmagan. Biz yurish haqida, bolaning yuradimi yoki yo'qligini aytishning iloji bo'lmagan davr haqida, yurishning shakllanishi haqida, yuqori dialektik formuladan foydalangan holda, bu yurishning shakllanishi haqida gapirish mumkin. borliq va yo'qlikning birligi, ya'ni. qachon bor va qachon bo'lmasa. Buni hamma biladi kamdan-kam bola darhol yura boshlaydi, garchi bunday bolalar bor. Darhol yurishni boshlagan bunday bolani yanada chuqurroq o'rganish shuni ko'rsatdiki, odatda bu holatda biz paydo bo'lish va shakllanishning yashirin davri va yurishning nisbatan kechroq aniqlanishi bilan shug'ullanamiz. Ammo ko'pincha yurish boshlanganidan keyin ham uning yo'qolishi kuzatiladi. Bu yurishning to'liq etukligi hali sodir bo'lmaganligini ko'rsatadi.

Erta bolalikdagi bola allaqachon yuradi: yomon, qiyinchilik bilan, lekin baribir yurish kosmosda harakatning asosiy shakliga aylangan bola.

Yurishning shakllanishi bu inqiroz mazmunidagi birinchi daqiqadir.

Ikkinchi nuqta nutq bilan bog'liq. Bu erda bizda rivojlanishda shunday jarayon borki, bola gapiryaptimi yoki yo'qmi, deyishning iloji bo'lmaganda, nutq ham bor, ham hali yo'q. Bu jarayon ham bir kunda sodir bo'lmaydi, garchi bolaning darhol gapirgan holatlari tasvirlangan. Va bu erda bizda nutq rivojlanishining yashirin davri bor, u taxminan 3 oy davom etadi.

Uchinchi nuqta - ta'sir va iroda tomondan. E. Kretschmer ularni gipobulik reaktsiyalar deb atadi. Bu bilan biz inqiroz munosabati bilan bolada birinchi norozilik, qarama-qarshilik, o'zini boshqalarga qarama-qarshilik, avtoritar oila tarbiyasi tili bilan aytganda "mo''tadillik" boshdan kechirishini nazarda tutamiz. Kretschmer bu hodisalarni irodaviy reaktsiyaga taalluqli bo'lib, ular ixtiyoriy harakatlar rivojlanishining sifat jihatidan butunlay boshqacha bosqichini ifodalaydi va iroda va ta'sir bilan farqlanmaydi, degan ma'noda hipobuliya deb atashni taklif qildi.

Inqiroz yoshidagi bolaning bunday reaktsiyalari ba'zan juda katta kuch va jiddiylik bilan, ayniqsa noto'g'ri tarbiya bilan namoyon bo'ladi. Odatda biror narsa rad etilgan yoki tushunilmagan bolada affektning keskin kuchayishi kuzatiladi, ko'pincha bolaning erga yotishi, jahl bilan qichqirishi, yurishdan bosh tortishi, agar u yursa, oyoqlarini tepishi bilan yakunlanadi. qavat, lekin ongni yo'qotmaydi, Tuprik yo'q, enurez yo'q yoki epileptik tutilishni tavsiflovchi boshqa belgilar mavjud. Bu faqat tendentsiyadir (bu reaktsiyani gipobulik qiladi), ba'zida ma'lum taqiqlarga, rad etishga va hokazolarga qarshi qaratilgan. va odatda tasvirlanganidek, xatti-harakatlarning ba'zi regressiyasida ifodalangan; bola oldingi davrga qaytganga o'xshaydi (u o'zini erga tashlaganda, chayqalganda, yurishdan bosh tortganda va hokazo), lekin u buni, albatta, butunlay boshqacha tarzda ishlatadi.

4. Hayotning birinchi yilidagi inqiroz - avtonom bolaning nutqi davri

Bolalarning avtonom nutqini ta'riflagan va uning ulkan ahamiyatini tushungan va qadrlagan birinchi bo'lib, g'alati darajada, C. Darvin (1881) bo'ldi, u bola rivojlanishi masalalari bilan bevosita shug'ullanmadi, lekin ajoyib kuzatuvchi bo'lib, uni kuzatishga muvaffaq bo'ldi. nabirasining rivojlanishi, til davriga o'tishdan oldin, bola o'ziga xos tilda gapiradi. O'ziga xoslik shundan iboratki, birinchidan, bola ishlatadigan so'zlarning tovush tarkibi bizning so'zlarimizning tovush tarkibidan keskin farq qiladi. Bu nutq motorli, ya'ni. artikulyatsiya, fonetik tomondan esa nutqimiz bilan mos kelmaydi. Bular tashqi, tovush shaklida bizning tilimizdagi so'zlardan farq qiladigan so'zlardir ("pu-fu", "bo-bo"). Gohida ular bizning so‘zimizga o‘xshab ketadi, gohida keskin ajraladi, goh buzuq so‘zlarimizga o‘xshab ketadi.

Darvin e'tiborni tortgan ikkinchi, muhimroq va muhimroq farq shundaki, avtonom nutq so'zlari bizning so'zlarimizdan ma'no jihatidan farq qiladi. Shunday qilib, biz avtonom bolaning nutqini bola tilini rivojlantirishning umumiy kursidan ajratib turadigan ikkita xususiyatni topdik. Birinchi farq - nutqning fonetik tuzilishi, ikkinchisi - bolalar nutqining semantik tomoni. Bundan Darvin yuqori baholagan avtonom bolalar nutqining uchinchi xususiyati kelib chiqadi; agar bu nutq biznikidan tovush va semantik jihatdan farq qilsa, bunday nutq yordamida muloqot nutqimiz yordamidagi muloqotdan keskin farq qilishi kerak. Muloqot faqat bola va uning so'zlarining ma'nosini tushunadigan odamlar o'rtasida mumkin. Nihoyat, asosiyning oxirgi, to'rtinchisi o'ziga xos xususiyatlar avtonom tilda alohida so'zlar orasidagi mumkin bo'lgan bog'lanishlar ham nihoyatda noyobdir. Bu til odatda agrammatik bo'lib, alohida so'zlar va ma'nolarni izchil nutqqa bog'lashning mazmunli usuliga ega emas (bizning mamlakatimizda bu sintaksis va etimologiya yordamida amalga oshiriladi). Bu erda so'zlarni bog'lash va birlashtirishning mutlaqo boshqa qonunlari ustunlik qiladi - biz ba'zan kuchli ta'sir va hayajonda nashr etadigan bir qator izchil bo'lmagan undovlarni eslatuvchi iboralarni birlashtirish, bir-biriga aylanish qonunlari.

Nutq avtonom deb ataladi, chunki u o'z qonunlariga ko'ra, haqiqiy nutqni qurish qonunlaridan farqli ravishda qurilgan. Bu nutq boshqa tovush tizimi, boshqa semantik tomoni, boshqa aloqa shakllari va boshqa aloqa shakllariga ega. Shuning uchun u avtonom nomini oldi. Shunday qilib, birinchi nuqta - avtonom bolaning nutqi har qanday normal bolaning rivojlanishida zaruriy davrdir. Ikkinchi nuqta: nutq rivojlanishining ko'plab shakllarida, nutq rivojlanishining buzilishida avtonom bolalar nutqi juda tez-tez paydo bo'ladi va nutq rivojlanishining g'ayritabiiy shakllarining xususiyatlarini aniqlaydi. Masalan, kechikish ko'pincha, birinchi navbatda, bolaning avtonom nutqi davri uzayganligi bilan ifodalanadi. Boshqa nutq buzilishlari bolalik shuningdek, avtonom nutq ba'zan bir necha yilga kechiktirilishiga olib keladi va hali ham asosiy genetik funktsiyani bajaradi, ya'ni. bolaning tilsiz davrdan lingvistik davrga o'tishi uchun ko'prik bo'lib xizmat qiladi. Avtonom nutq normal va g'ayritabiiy bolalar rivojlanishida muhim rol o'ynaydi.

Har qanday normal bolaning rivojlanishida biz avtonom nutqni kuzatishimiz mumkin, bu uch moment bilan tavsiflanadi. Birinchi nuqta. Nutq - bu vosita, ya'ni. artikulyatsiya, fonetik tomondan esa nutqimizga to‘g‘ri kelmaydi. Bu odatda "pu-fu", "bo-bo" kabi so'zlar, bizning so'zlarimiz bo'laklari. Ba'zida bu, hozir tadqiqotchilar aytganidek, radikal tilga o'xshaydi, ya'ni. rasmiylashtirilgan so'zlar emas, balki faqat ildizlar mavjud bo'lgan til. Ma'nosi shundaki, ular bizning hech qanday so'zimizga to'g'ri kelmaydi, bu "pu-fu" yoki "bo-bo" ning biron bir ma'nosini tilimizga to'liq tarjima qilib bo'lmaydi. Ikkinchi xususiyat. Avtonom nutqning ma'nolari so'zlarimizning ma'nolari bilan mos kelmaydi.

Uchinchi xususiyat. O'z so'zlari bilan bir qatorda, bola ham bizning so'zlarimiz haqida tushunchaga ega, ya'ni. Bola gapirishni boshlashdan oldin bir nechta so'zlarni tushunadi. U biz tuzgan so'zlarni tushunadi: "tur", "o'tir", "non", "sut", "issiq" va hokazo va bu ikkinchi nutqning mavjudligiga xalaqit bermaydi. Shuning uchun G. Idelberger va boshqalar avtonom bolalar nutqi bizning nutqimiz bilan yaqin joyda yoki ma'lum bir aloqada mavjud deb o'ylashga moyildirlar.

Bolaning avtonom nutqi va uning ma'nolari bolaning faol ishtirokida rivojlanadi.

Kattalar nutqini etarlicha tushunadigan bolada avtonom nutq kechiktirilganda, izchil uzatish zarurati paydo bo'ladi va bola, hatto avtonom nutqda ham, iboralarni shakllantirish yo'lini oladi. Lekin bu iboralar nutqda sintaktik izchillikdan mahrum bo‘lganligi sababli biznikiga o‘xshamaydi. Ular ko'proq oddiy so'zlar qatoriga yoki tilimizning buzilgan iboralariga o'xshaydi: "Siz meni olib ketasiz" va hokazo.

Avtonom bolalar nutqi nafaqat bola nutqini rivojlantirishning o'ziga xos bosqichini ifodalaydi, balki bu bosqich fikrlash rivojlanishining o'ziga xos bosqichiga mos keladi. Nutqning rivojlanish bosqichiga qarab, tafakkur muayyan xususiyatlarni ochib beradi. Bola nutqi ma'lum bir rivojlanish darajasiga etgunga qadar, uning tafakkuri ham ma'lum chegaradan tashqariga chiqa olmaydi. Biz duch kelayotgan bosqich nutq rivojlanishining o'ziga xos davrini ham, bolalar tafakkurining rivojlanishining o'ziga xos davrini ham bir xilda tavsiflaydi.

Biz aytdikki, hayotning birinchi yilidagi inqirozda, ya'ni. bola go'daklikdan erta bolalikka o'tadigan o'sha muhim davrda. Bu odatda birinchi yilning oxirida boshlanadi va 2-yilda tugaydi. Hayotning birinchi yilidagi inqirozda oddiy bola avtonom chaqaloq nutqidan foydalanadi. Uning boshlanishi va oxiri hayotning birinchi yilidagi inqirozning boshlanishi va oxirini belgilaydi.

Xulosa

Bir yillik shaxsiy inqirozlar bolaning keyingi rivojlanishi uchun muhimdir. Shu sababli, bu davrda kattalar bolaga tushunish va sabr-toqat bilan munosabatda bo'lishlari juda muhimdir. Buning uchun muloqotda haddan tashqari holatlardan qochish tavsiya etiladi (siz chaqaloqqa hamma narsaga ruxsat bera olmaysiz yoki hamma narsani taqiqlay olmaysiz). Xulq-atvor uslubini barcha oila a'zolari bilan muvofiqlashtirish muhimdir. Siz bolaga nima bo'layotganini e'tiborsiz qoldirolmaysiz, lekin shu bilan birga siz unga ota-onasi va boshqa qarindoshlari unga g'amxo'rlik qilishdan tashqari, boshqa ishlari ham borligini tushuntirishga harakat qilishingiz kerak. Va bu ba'zi muammolarni hal qilishda yordam berishi mumkin. Farzandingiz o'zini mustaqil his qilishi uchun vazifalarni mustaqil bajarishiga imkon berish muhimdir. Uning tashabbusini rag'batlantirish, uni olishga undash kerak (agar u mavjud bo'lmasa). Shu bilan birga, bola har doim kattalarning qo'llab-quvvatlashi va roziligini his qilishi kerak. Shu bilan birga, bolaning o'ziga bo'lgan ishonchini kuchaytirish kerak. Lekin shuni unutmasligimiz kerakki, bola o‘z xulq-atvori va harakatlarida kattalarga taqlid qiladi va unga shaxsiy o‘rnak ko‘rsatishga harakat qiladi. Biroq, bularning barchasi, agar bola kattalar (ota-ona) bilan yaqin hissiy aloqada bo'lsa, mumkin.

Amaliy qism “Diqqatni o'rganish maktabgacha yosh»

"Diqqat" tushunchasi

Diqqat - bu birinchi navbatda oqimning dinamik xarakteristikasi kognitiv faoliyat: u yo'naltirilgan muayyan ob'ekt bilan aqliy faoliyatning birlamchi bog'liqligini ifodalaydi. Diqqat - bu ma'lum bir ob'ektga tanlab yo'naltirilganlik va unga diqqatni jamlash, ob'ektga qaratilgan kognitiv faoliyatning chuqurligi. Diqqat deganda aqliy faoliyatning aniq ob'ektga yo'nalishi va konsentratsiyasi tushuniladi (N.F. Dobrynin). Yangi tug'ilgan chaqaloqda emizish paytida e'tiborning birinchi ko'rinishi allaqachon kuzatilishi mumkin. Maktabgacha yoshda e'tibor va uning o'zboshimchalik xususiyatlari rivojlanadi. Bola o'zini nazorat qilishni o'rganadi va ongli ravishda diqqatini ma'lum bir ob'ektga qaratadi. Shu bilan birga, u diqqatni tashkil qilish uchun tashqi vositalardan foydalanadi, birinchi navbatda, kattalarning so'zi va ishorasi, ya'ni. e'tibor bilvosita bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolalikda e'tibor hajmi oshadi, ya'ni. nisbatan qisqa vaqt ichida aniq idrok etilishi mumkin bo'lgan ob'ektlar soni. Diqqatning barqarorligi ob'ektga diqqatni jamlash qobiliyatiga qarab o'zgaradi. Barqarorlik ko'rsatkichlaridan biri bu konsentratsiyaning davomiyligi. Diqqatning taqsimlanishi bolaning diqqatini bir vaqtning o'zida bir nechta ob'ektlarga yo'naltirishi va jamlashi mumkinligini ko'rsatadi. Diqqatni almashtirish bolaning diqqatini va diqqatini bir ob'ektdan ikkinchisiga, bir faoliyat turidan boshqasiga o'tkazish qobiliyatini anglatadi. Maktabgacha yoshdagi bolaning diqqat-e'tiborining xususiyatlari va turlarining rivojlanishi sezilarli darajada uning uchun materialning ahamiyati, hissiyligi, qiziqishi va bolaning bajaradigan faoliyatining xususiyatiga bog'liq. Shunday qilib, rol o'ynash va didaktik o'yinlarda diqqat ko'rsatkichlari sezilarli darajada oshadi. Diqqatning rivojlanishi iroda va ixtiyoriy xatti-harakatlarning rivojlanishi, o'z xatti-harakatlarini nazorat qilish qobiliyati bilan chambarchas bog'liq.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda e'tiborni rivojlantirish

Maktabgacha yoshdagi o'zgarishlar diqqatning barcha turlari va xususiyatlariga taalluqlidir. Uning hajmi oshadi: maktabgacha yoshdagi bola allaqachon 2-3 ta ob'ekt bilan ishlay oladi. Diqqat erta bolalikdan ko'ra barqarorroq bo'ladi. Bu bolaga o'qituvchining rahbarligi ostida, hatto qiziq bo'lmasa ham, muayyan ishni bajarish imkoniyatini beradi. Agar u vazifani bajarish kerakligini tushunsa, chaqaloq chalg'itmaydi. Diqqatning barqarorligini saqlash va uni ob'ektga mahkamlash qiziqishning rivojlanishi bilan belgilanadi, kognitiv jarayonlar. Shunday qilib, bola qaerda uxlayotganini bilish uchun akvariumdagi baliqlarni uzoq vaqt tomosha qiladi yoki hamster o'z zahiralarini qachon yeyishini bilish uchun. Diqqatning barqarorligi joriy qo'zg'atuvchining tabiatiga bog'liq. 4 - 7 yoshda uzoq vaqt chalg'itishlar o'yin shovqinidan, eng uzunlari esa qo'ng'iroqdan kelib chiqadi. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida turli xil qo'zg'atuvchilardan kelib chiqadigan chalg'itishlarning davomiyligi kamayadi, ya'ni diqqatning barqarorligi oshadi. Chalg'itish davomiyligining eng keskin pasayishi 5,5 yoshdan 6,5 yoshgacha bo'lgan bolalarda kuzatiladi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning e'tiborining rivojlanishi uning hayotini tashkil etishning o'zgarishi bilan bog'liq. U faoliyatning yangi turlarini (o'yin, mehnat, samarali) o'zlashtiradi. 4-5 yoshda bola o'z harakatlarini kattalar ta'sirida boshqaradi. O'qituvchi maktabgacha tarbiyachiga tobora ko'proq aytadi: "Ehtiyot bo'ling", "Diqqat bilan tinglang". Katta yoshdagilarning talablarini bajarayotganda, bola uning e'tiborini nazorat qilishi kerak. Ixtiyoriy diqqatning rivojlanishi uni boshqarish vositalarini o'zlashtirish bilan bog'liq. Dastlab, bu tashqi vositalar, ishora, kattalar so'zi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolaning o'z nutqi shunday vositaga aylanadi, bu esa rejalashtirish funktsiyasini oladi. "Men maymunlarning, keyin timsohlarning boshlanishini ko'rishni xohlayman", deydi hayvonot bog'iga ketayotgan bola. U "qarash" maqsadini qo'yadi va keyin diqqat bilan qiziqish ob'ektlarini tekshiradi. Shunday qilib, ixtiyoriy diqqatni rivojlantirish nafaqat nutqni rivojlantirish, balki kelgusi faoliyatning ma'nosini tushunish va uning maqsadini anglash bilan ham chambarchas bog'liq. Diqqatning bu turining rivojlanishi xulq-atvor normalari va qoidalarini ishlab chiqish, irodaviy harakatni shakllantirish bilan ham bog'liq. Misol uchun, bola boshqa bolalarning o'yiniga qo'shilishni xohlaydi, lekin unga ruxsat berilmaydi. U bugun oshxonada navbatchilik qiladi. Avval siz kattalarga stol qo'yishga yordam berishingiz kerak. Va chaqaloq bu ishni bajarishga e'tibor qaratadi. Asta-sekin u navbatchilik jarayoniga jalb qilinadi, u asboblarni qanday chiroyli tartibga solishni yaxshi ko'radi va endi e'tiborni saqlash uchun ixtiyoriy harakatlar talab qilinmaydi.

Shunday qilib, ixtiyoriy diqqatning rivojlanishi ixtiyoriy diqqatni shakllantirish orqali sodir bo'ladi, u maqsadga erishish uchun harakat qilish odati bilan ham bog'liq.

Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi e'tiborni rivojlantirishning asosiy xususiyatlari:

· Uning konsentratsiyasi, hajmi va barqarorligi sezilarli darajada oshadi;

· Diqqatni nazorat qilishda ixtiyoriylik elementlari nutq va kognitiv qiziqishlarning rivojlanishi asosida shakllanadi;

· Diqqat bilvosita bo'ladi;

· Post-ixtiyoriy diqqat elementlari paydo bo'ladi.

Diqqatning rivojlanishi to'g'ridan-to'g'ri kattalarning chaqaloq bilan muloqot qilishdagi pozitsiyasiga, shuningdek, bolaning faoliyatini qanday tashkil qilishiga bog'liq.

Kundalik tartib bolaning diqqatini rivojlantirish uchun muhimdir. U bolalar hayotida mos yozuvlar nuqtalarini yaratadi, uni tashkil qilishning tashqi vositasi bo'lib xizmat qiladi va diqqatni almashtirish, taqsimlash va konsentratsiyani osonlashtiradi. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida chaqaloq hissiy jihatdan boy materialga jalb qilinadi. Voyaga etgan kishi buni eslab, ijobiy tajribalar zonasini yaratadi va shu bilan bolaning beixtiyor e'tiborini uyg'otadi va saqlaydi.

Aqliy va jismoniy faoliyatni o'z ichiga olgan o'yinlar va mashqlar boladan diqqatni o'zgartirish, taqsimlash va jamlashni talab qiladi. O'qituvchi chaqaloqning harakatini so'z yoki ishora bilan boshqaradi: "qarang, tinglang, teging". Bu bolani diqqatni nazorat qilish uchun tashqi yordamdan foydalanishga o'rgatadi. Misol uchun, u o'zining oldiga kiyinish ketma-ketligini aks ettiruvchi bir qator rasmlarni qo'yadi. Bola bir rasmdan ikkinchisiga o'tib, tegishli harakatlarni amalga oshiradi va o'zini tekshiradi. Bu almashtirishni osonlashtiradi va diqqatning barqarorligi oshadi, bu ixtiyoriy bilvosita jarayonga aylanadi. Ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirish maktabgacha ta'limning eng muhim vazifasidir. Kelajakda bu bolaning maktabdagi muvaffaqiyatini ta'minlaydi, o'qituvchining ko'rsatmalariga rioya qilishga va o'zini nazorat qilishga yordam beradi.

Diqqatni rivojlantirishning muhim tamoyili bolaning faoliyatini tashkil etish talabidir. Diqqat maktabgacha yoshdagi bola mavzuga nisbatan faol bo'lganda, uni tekshirganda, unda tobora ko'proq yangi tarkibni kashf qilganda saqlanadi. Shu bilan birga, kattalar boshlangan ishni oxiriga etkazishni talab qiladi, bolalarda boshlangan ishni oxirigacha etkazish munosabatini yaratadi. Diqqatni o'zgartirishdagi qiyinchiliklarni eslab, o'qituvchi bolani faoliyatni o'zgartirishga tayyorlaydi va uni bu haqda oldindan ogohlantiradi: "Ko'proq o'ynang. Tez orada qo‘llarimizni yuvib, kechki ovqatlanamiz”. O'yin vaziyatlaridan foydalanish, ular o'rtasida aloqa o'rnatish har xil turlari faoliyat bir faoliyatdan ikkinchisiga o'tishni osonlashtiradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda e'tibor diagnostikasi

Maktabgacha yoshdagi bolalarda e'tiborni diagnostika qilish usullari diqqatning mahsuldorlik, barqarorlik, o'zgaruvchanlik va hajm kabi fazilatlarini baholash bilan bolalarning e'tiborini o'rganishga mo'ljallangan. Diqqatning sanab o'tilgan xususiyatlarini diagnostika qilish uchun turli xil uslubiy usullar taklif etiladi. Ushbu usullardan foydalangan holda bolani tekshirish oxirida maktabgacha yoshdagi bolaning e'tiborini rivojlantirish darajasining umumiy, yaxlit bahosini olish mumkin. Tekshiruvni o'tkazish uchun mos muhit yaratilishi kerak (bolaning e'tiborini taklif qilingan vazifalardan chalg'itishi mumkin bo'lgan yorqin, g'ayrioddiy narsalar istalmagan). Tekshiruv o'lchamlari bolaning balandligiga mos keladigan stolda o'tkazilishi kerak. Maktabgacha tarbiyachi ko'chada sodir bo'layotgan voqealar uni chalg'itmasligi uchun derazaga qaragan holda o'tirmaydi. Bunday aloqani o'rnatish uchun tekshiruvni bolaga tanish bo'lgan muhitda o'tkazish kerak. Bola boshdan kechirmaydigan sharoitlarni yaratish kerak salbiy his-tuyg'ular(qo'rquv, noaniqlik) begona (zo'rg'a tanish) odam bilan muloqot qilishdan. Bola bilan ishlash o'yin bilan boshlanishi kerak, uni asta-sekin usulda talab qilinadigan vazifalarga qo'shish kerak. Tez charchoq bo'lsa, siz darslarni to'xtatib, bolaga yurish yoki jismoniy mashqlar qilish imkoniyatini berishingiz kerak.

Tadqiqotni o'tkazish uchun zarur bo'lgan vaqtni hisobga olish kerak. Umuman olganda, maktabgacha yoshdagi bolani tekshirish 30 dan 60 minutgacha davom etadi.

Tekshiruv davomida protokol yuritiladi va qayd etiladi:

taklif etilayotgan vazifalar va ularni amalga oshirish darajasi;

kattalar bilan aloqa qilish tabiati;

topshiriqlarni bajarishga munosabat;

vazifalarni bajarishda faollik darajasi;

O'rganish ob'ekti:Semyon Reshetnikov, 6 yosh, BDOU №1 "Teremok", tayyorgarlik guruhi diagnostikada ishtirok etdi.

O'rganish mavzusi: maktabgacha yoshdagi bolalarda e'tibor.

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolada e'tiborni shakllantirish darajasini aniqlash.

Vazifalar:1. Diqqatning rivojlanish darajasini aniqlash;

1-mashq

"Topish va kesib tashlash" texnikasi

Maqsad:bolalarda e'tiborning unumdorligi va barqarorligini aniqlash.

Tavsif: Bola oddiy raqamlarni tasodifiy tartibda ko'rsatadigan chizilgan ko'rsatmalarga muvofiq ishlaydi. Unga qidiruv va turli yo'llar bilan ikkita teng bo'lmagan shaklni kesib o'ting, masalan: vertikal chiziqli yulduzchani va gorizontal chiziqli doirani kesib tashlang. Bola 2,5 daqiqa ishlaydi, uning davomida unga besh marta ketma-ket (har 30 soniyada) "boshlash" va "to'xtatish" deyiladi. Tajribachi bolaning chizgan rasmida tegishli buyruqlar berilgan joyni belgilaydi.

Material: "oddiy raqamlar tasvirlangan rasm, ikkinchi qo'l bilan soat, diqqat parametrlarini qayd qilish protokoli, oddiy qalamlar.

Diagnostika taraqqiyoti: "Endi siz va men ushbu o'yinni o'ynaymiz: men sizga sizga tanish bo'lgan juda ko'p turli xil narsalar chizilgan rasmni ko'rsataman. Men "boshlang" deganimda, siz ushbu chizma chizig'i bo'ylab men nomlagan raqamlarni qidirib, kesib tashlashni boshlaysiz. Men "to'xta" deguncha buni qilish kerak bo'ladi. Bu vaqtda siz to'xtab, oxirgi marta ko'rgan ob'ektning tasvirini ko'rsatishingiz kerak bo'ladi. Men sizning rasmingizda to'xtagan joyingizni belgilayman va yana "boshlang" deb aytaman. Shundan so'ng siz chizmadan berilgan ob'ektlarni qidirishni va chizishni davom ettirasiz. Bu men "tugatish" so'zini aytgunimcha bir necha marta sodir bo'ladi. Bu vazifani yakunlaydi."

Ruxsat etilgan parametrlar:t - vazifani bajarish vaqti; N - butun ish davrida ko'rilgan ob'ektlarning tasvirlari soni, shuningdek, har 30 soniyali interval uchun alohida; n - qilingan xatolar soni (kerakli rasmlarni yo'qotish yoki keraksiz rasmlarni kesib tashlash). Olingan ma'lumotlar bolaning bir vaqtning o'zida ikkita e'tibor xususiyatining rivojlanish darajasining umumiy ko'rsatkichini aniqlaydigan formulaga kiritiladi: unumdorlik va barqarorlik:

S = (0,5N- 2,8n) / t

Qayerda S-tekshirilayotgan bolaning samaradorligi va diqqatining barqarorligi ko'rsatkichi.

Hosildorlik va diqqat barqarorligi haqida natija:

Tekshiruv paytida, keyin esa parametrlarni aniqlashda Semyon Reshetnikov 6-7 ball to'pladi - S ko'rsatkichi 0,75 dan 1,00 ballgacha.

Diqqatning barqarorligi, o'z navbatida, 6-7 ball bilan baholanadi - grafikning barcha nuqtalari uchta zonada joylashgan va egri chiziqning o'zi shunga o'xshash.

kabi chiziq bilan ifodalangan egri chiziq? ? ? ? ? ?. Bu o'rtacha samarali va o'rtacha doimiy e'tiborning grafigi.

Vazifa 2

O'qishga tayyorgarlik. 10 ta farqni o'z ichiga olgan 2 juft rasmni moslang;

Materiallar:Farqli rasmlar, sekundomer, qalamli qog'oz varag'i.

Diagnostika jarayoni:Bolaga juft rasmlar ko'rsatiladi. Muayyan vaqt ichida u 10 ta farqni topishi kerak (vaqt 1 minut).

Natija:Bir daqiqada Semyon 10 ta farqdan 5 tasini topa oldi. Diqqatning o'rtacha darajasi.

Diqqat xususiyatlarining diagnostikasi

Texnikaning maqsadi:e'tibor samaradorligini aniqlash.

Texnikaning tavsifi:Bola individual tafsilotlarda farq qiluvchi bir qavatli chizmalar bilan ko'rsatmalarga muvofiq ishlaydi.

Material:bir qavatli rasmlar, ikkinchi qo'l bilan soat, protokol.

Diagnostika jarayoni:“Rasmlarga qarang. Bir rasmni boshqasidan ajratib turadigan barcha xususiyatlarni iloji boricha tezroq nomlashga harakat qiling.

Ruxsat etilgan parametrlar:vazifani bajarish vaqti, nomlangan farqlar soni, takrorlashlar, noto'g'ri nomlangan farqlar, o'tkazib yuborilgan farqlovchi xususiyatlar.

Diqqatning rivojlanish darajasi Vazifani bajarish vaqti, min Nomlangan farqlar soni Xatolar soniJuda baland 1-1,515 - O'rtachadan yuqori 1,5-214 - 13 1-2 O'rta 2-2,512 - 11 3Oʻrtachadan past 2,5-310-9 4Kam 3 - 3,58-6 7 - 5 Juda past 3,5-4 Ozroq 6 7 dan ortiq

Natija:Semyon Reshetnikovning e'tiborni rivojlantirish darajasi o'rtacha. Vazifani bajarish vaqti 2 minut, nomdagi farqlar soni 11 ta, xatoliklar 3 ta, takrorlashlar 2 ta.

Xulosa:

Vazifalarni bajarish va qayta ishlash jarayonida biz Semyonning diqqatni rivojlantirish darajasi o'rtacha ekanligini aniqladik. U diqqatini vazifani bajarishga qaratadi, lekin uni uzoq vaqt ushlab turolmaydi. Bola kattalar bilan yaxshi aloqada bo'ladi, o'zini xotirjam va ishonchli tutadi. Vazifani bajarishda faol bo'lishga harakat qiladi.

1. Bolani o'z faoliyatini rejalashtirishga o'rgatish va ularni yakunlash uchun maqsadli ishlarni olib borish.

Farzandingizga ixtiyoriy harakatlarni talab qiladigan o'yinlar va mashqlarni taklif qiling. Tashkil eting didaktik o'yinlar aniq belgilangan qoidalar bilan.

Ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirish uchun bola bilan o'yinlar va mashqlarni tashkil qiling. Uzoq muddatli konsentratsiyani talab qiladigan vazifalarni bering.

Bolada kuzatishni rivojlantirish uchun ixtiyoriy diqqatni (takrorlash va mashqlar orqali) o'rgating.

Diqqat va konsentratsiyani rivojlantirish uchun o'yinlar o'ynang.

Xulosa

Men o'z ishimda diqqat tushunchasini berdim, uning turlari va xususiyatlarini, diqqatning tabiati muammosiga yondoshuvlarini yoritib berdim. Inson psixikasi va shaxsini, bilish jarayonlari va ularni tarbiyalash va rivojlantirish usullarini o‘rganish tobora takomillashib bormoqda. Psixologlar ushbu jarayonlarni o'rganish uchun yangi, zamonaviyroq modellarni ixtiro qilmoqdalar. Inson ushbu modellardan foydalangan holda o'zining ichki dunyosini chuqurroq tushunadi, bu unga yangi insoniy qobiliyatlarni kashf qilish imkonini beradi. Dastlab, kattalar nutqi bilan yo'naltirilgan ixtiyoriy diqqat jarayonlari, bola uchun o'zini o'zi boshqarish emas, balki tashqi intizom jarayonlari. Asta-sekin, o'ziga nisbatan e'tiborni o'zlashtirishning bir xil vositalaridan foydalangan holda, bola xatti-harakatlarni o'z-o'zini boshqarishga, ya'ni ixtiyoriy e'tiborga, o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirishga o'tadi.

Sinov natijalariga ko'ra, diqqatni batafsil tekshirishga muhtoj bo'lgan bolalar aniqlanadi. Keyinchalik, rivojlanish faoliyatiga muhtoj bo'lgan bolalar toifalari aniqlanadi. Darsda doimo chalg‘iydigan, bir joyda o‘tira olmaydigan, ishga aralashishda qiynaladigan bolalar psixolog bilan individual yoki guruh mashg‘ulotlariga borishlari tavsiya etiladi. Bunday mashg'ulotlar haftada kamida ikki marta o'tkazilishi kerak.

Bola e'tiborini muammoga qanchalik uzoqroq qarata olsa, uning mohiyatiga shunchalik chuqurroq kirib boradi va uni hal qilish uchun shunchalik ko'p imkoniyatlarga ega bo'ladi. 5 yoshida bolaning diqqatini jamlash va diqqatni jamlash hali juda past.

6-7 yilga kelib ular sezilarli darajada ko'paydi, ammo hali ham yomon rivojlangan. Bolalar uchun bir xil va yoqimsiz mashg'ulotlarga diqqatni jamlash hali ham qiyin, ammo hissiy o'yin jarayonida ular uzoq vaqt davomida diqqatli bo'lib qolishlari mumkin. Shuning uchun bolaga har qanday ta'lim ma'lumotlarini berish tavsiya etiladi o'yin shakli. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning diqqat-e'tiborining bu xususiyati ular bilan mashg'ulotlar doimiy, ixtiyoriy harakatlarni talab qiladigan vazifalarga asoslanmasligining sabablaridan biridir. Shu bilan birga, bola bunday harakatlarni amalga oshirish qobiliyatini va ayniqsa, intellektual muammolarni hal qilish jarayonida asta-sekin rivojlanishi kerak. Diqqatning yuqori konsentratsiyasi bilan bola normal ong holatiga qaraganda ob'ektlar va hodisalarni ko'proq sezadi. Va bu etarli bo'lmaganda jamlangan diqqat uning ongi narsalar ustida uzoq vaqt turmasdan sirpanib ketayotgandek tuyuladi. Natijada, taassurotlar noaniq va noaniq bo'ladi.

Maktabga kirishda individual xususiyatlarning rivojlanishiga jiddiy yondashish kerak. Axir, bolaning kelajakdagi faoliyati bunga bog'liq bo'lishi mumkin.

Bibliografiya

maktabgacha inqiroz bolalarning e'tibori

1. Vygotskiy L.S. Bola rivojlanishining psixologiyasi. - M.: Smysl nashriyoti, Eksmo nashriyoti, 2006 yil.

Kamenskaya E.N. Rivojlanish va rivojlanish psixologiyasi. Ma'ruza matnlari /E.N. Kamenskaya. - Rostov n/d: Feniks, 2006 yil.

Lisina M.I., Avdeeva N.N. Hayotning birinchi yilidagi bolada o'z-o'zini tasavvurini rivojlantirish // Rivojlanish va pedagogik psixologiya bo'yicha tadqiqotlar. - M., 1980 yil.

Lisina M.I., Silvestru A.I. Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zini o'zi anglash psixologiyasi. - Kishinyov, 1983 yil.

Muxina V.S. Rivojlanish psixologiyasi: rivojlanish fenomenologiyasi, bolalik, o'smirlik: universitetlar uchun darslik / Muxina V.S. - 7-nashr, o'chirilgan. - M.: Akademiya, 2003 yil.

Obuxova L.F. Rivojlanish psixologiyasi: universitetlar uchun darslik. - M.: Oliy ma'lumot; MGPPU, 2007 yil.

Chaqaloqlarning aqliy rivojlanishining xususiyatlari. // Ed. D.B. Elkonin, A.L. Venger. - M., NPO "Ta'lim", 1988 yil.

Polivanova K.N. O'tish davrlarida rivojlanishning o'ziga xos xususiyatlari (1-yil inqirozi) // Psixologiya savollari. - 1999 yil.

Shapovalenko I.V. rivojlanish psixologiyasi (Rivojlanish va rivojlanish psixologiyasi). - M.: Gardariki, 2004 yil.

Elkonin D.B. Bolalar psixologiyasi. - M.: Nauka, 1960 yil.

Repetitorlik

Mavzuni o'rganishda yordam kerakmi?

Mutaxassislarimiz sizni qiziqtirgan mavzular bo'yicha maslahat beradilar yoki repetitorlik xizmatlarini ko'rsatadilar.
Arizangizni yuboring konsultatsiya olish imkoniyati haqida bilish uchun hozir mavzuni ko'rsating.

Bola hayotining birinchi yili asosiy yil hisoblanadi. Bu barcha inqirozlarning eng hayratlanarlisi bilan boshlanadi -. Neonatal inqiroz bolada bog'lanish tuyg'usining shakllanishi bilan birga keladi. Bu uch bosqichda sodir bo'ladi: ona bilan yaqinlikni izlash, tanish odamlarni begonalardan ajrata olish va ayniqsa muhim odamlarga bog'lanish hissi paydo bo'lishi. Agar birinchi inqiroz xavfsiz tarzda o'tgan bo'lsa, u holda chaqaloq yangi bosqichga etgunga qadar o'zini va dunyoni bilishni davom ettiradi - onadan ajralish va uning imkoniyatlarini kengaytirish zarurati. Shunday qilib, bir yillik inqiroz boshlanadi.

Hayotning birinchi yilida bola:

• o'zini va atrofidagi dunyoni his qilishni, tashqaridan va ichkaridan signallarni qabul qilishni va ularga javob berishni o'rganadi;
• o'zini va tanasini (ham butun sifatida, ham alohida qismlarni, masalan, qo'llar va oyoqlarni), atrofdagi makonni biladi (emaklaydi va boshqa faoliyatni namoyish etadi);
• o'yinchoqlar va uy-ro'zg'or buyumlari bilan tanishadi;
• nutqni tushunish va birinchi so'zlarni gapirishni o'rganadi;
• birinchi qadamlarni tashlaydi.

Agar yilning birinchi yarmida bolada onalik mehri va g'amxo'rligi, muloqot "xuddi shunday" bo'lsa, ikkinchi yarmida u onasi bilan hamkorlik qilishni boshlaydi, masalan, u o'ziga xos o'yinchoq olib kelishni so'raydi. , ob'ektning tuzilishini ko'rsating, uni aniqlashga yordam bering.

Birinchi yil inqirozining mohiyati

Bolaning birinchi qadamlari ona-bola o'rtasidagi tanaffusning belgisi va bolaning mustaqil bo'la boshlagan paytidir. Endi bolani ona emas, balki faoliyat yo'nalishini ko'rsatadigan va boshqaradigan bola.

Hayotning birinchi yilidagi inqiroz o'rtacha 10-14 oylik yoshda sodir bo'ladi. Inqirozning mohiyati ikkita asosiy ko'rinishda namoyon bo'ladi:

• Bola atrofdagi dunyoni o'zlashtirish qobiliyatini kengaytiradi va mustaqil qadamlar orqali onasidan ajralib chiqadi. Ona-bola ikki mustaqil shaxs - ona va bola o'rtasidagi hamkorlikka aylanadi.
• Dunyo va uning atrofidagi narsalarni bilish birinchi so'zlar yordamida sodir bo'ladi. Nutq o'tish bosqichida, avtonom, faqat yaqin odamlar uchun tushunarli.

Bir yoshli bolani qayta qurish davrida xarakterli buzilishlar kuzatiladi: bioritmlarning o'zgarishi, uyqu va uyg'onish shakllari, hayotiy ehtiyojlarning o'zgarishi (ochlik), hissiy affektiv reaktsiyalar (xafagarchilik, ko'z yoshlari, teginish). Biroq, bu yoshdagi inqiroz o'tkir deb hisoblanmaydi.

Inqiroz xavfi

Inqirozning mohiyati bolani onadan ajratishdir. Onam har doim ham bu bo'limning zarurati va ahamiyatini tushunmaydi. Agar bolaning mustaqillikka bo'lgan ehtiyoji qoniqarsiz qolsa, u darhol kattalar bosimi ostida norozilik va norozilik bilan munosabatda bo'ladi va uning istaklariga hurmatsizlik qiladi.

Agar ona muntazam ravishda bolaning xohish-istaklarini e'tiborsiz qoldirsa, uning mustaqilligini cheklasa, "bolaga nima kerakligini yaxshiroq bilsa", chaqaloqning salbiy reaktsiyalari uzoq vaqt talab qilmaydi:

• norozilik qichqirig'i;
• zo'ravon vosita reaktsiyalari (qo'llarni silkitish, boshni yon tomonga siljitish);
• shikoyatlar va ko'z yoshlar;
• yonoqlarning namoyishkorona shishishi va boshqalar.

Bolaga hali ham kattalar kerak, ammo muloqot uslubi endi boshqacha bo'lishi kerak. Voyaga etgan kishi, onaning o'zi uchun qanchalik qiyin bo'lmasin, bolaning ajralishini osonlashtirishi kerak (har kim ham bolalarning etukligini tan olishga tayyor emas, ayniqsa, bunday erta yoshda).

Bir yillik inqirozni muvaffaqiyatli yengib o'tish quyidagilarga imkon beradi:

1. Bolaga hurmat, uning ulg'ayishi va onasidan ajralish zarurati. Onaning farzandini qabul qilishi.
2. Ona bilan hissiy jihatdan qizg'in, uning sevgisi va g'amxo'rligi, iliqligi. Bolaning muloqot qilish istagini qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish muhimdir. Bolaning birinchi ijtimoiy ehtiyoji boshqa shaxsga bo'lgan ehtiyojdir.
3. Onaning mavjudligi (yaqin atrofda mavjudligi, bolaning murojaatiga munosabat), tez-tez jismoniy aloqa (hatto shishadan ovqatlanayotganda ham), mehrli munosabat, yumshoq teginish. Onada ichki tinchlik va baxt hissi bo'lishi kerak.
4. Ta'sirchanlik, chaqaloqning ehtiyojlarini tushunish.
5. Onaning harakatlarining barqarorligi va izchilligi, bolaga dunyoda barqarorlik tuyg'usini berib, unga dunyo bo'ylab etarlicha harakat qilish imkonini beradi. Onaning xaotik xatti-harakati tashvish va...
6. Ko'p og'zaki o'zaro ta'sir. Agar kattalar u bilan muloqot qilmasa, bola hech qachon gapirishni o'rganmaydi. Ammo bosim va uzoq monologlardan qochish kerak. Nima va qanday gapirayotganingizga e'tibor bering. Bolaning kayfiyati va farovonligi onaning ohangiga bog'liq bo'lib, chaqaloq uni hayotning birinchi haftalaridan ajrata oladi.
7. Nutq, intonatsiya, yuz ifodalari va teginishlar yumshoq, do'stona, ishonchli va xotirjam bo'lishi kerak. Barcha uch element muhim ahamiyatga ega.

Nutq va faollik bu asrning ikkita kuchli jihati hisoblanadi. Har bir harakatni so'zlar bilan hamroh qilish kerak, ayniqsa, bola onasini kuzatib turganda. Farzandingiz qo'pol so'zlarga guvoh bo'ladigan vaziyatlardan qochishga harakat qiling. Siz hayajonlanganingizda yoki qiyinchiliklarni boshdan kechirishda qiynalayotganingizda bolangiz bilan muloqot qilmang.

Agar siz kimdandir yordam so'ra olmasangiz, chaqalog'ingiz bilan jiddiy suhbatlashishdan qo'rqmang, ahvolingiz haqida gapiring: "Onam hozir qayg'uli, lekin bu yaxshi. Bo'lib turadi. Tez orada hamma narsa o'tadi va siz va men yana birga tabassum qilamiz." Bu ko'z yoshlari va tashvishli holat fonida soxta "hamma narsa yaxshi" dan ko'ra bolaga ancha yaxshi ta'sir qiladi. Bunday qarama-qarshi xabar chaqaloqni noto'g'ri tushunishga va ichki kuchlanishga olib keladi.

Go'daklikning oxiri

TO psixologik belgilar Bolalikning ijobiy yakunlanishi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• Bola uyg'onish vaqtining ko'p qismini uyda o'tkazadi yaxshi kayfiyat, yaqin va ahamiyatli kattalardan zavqlanadi, begonalardan ehtiyot bo'ladi, yangi narsalarni qidirishda faol va atrofidagi dunyoga ishonadi.
• Bola tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilishni yaxshi ko'radi, u barcha ma'lum yo'llar bilan unga erishishga harakat qiladi, qanchalik faol bo'lsa.
• U o'z-o'zidan xotirjam o'ynashi va onasi bilan vaqti-vaqti bilan qarashlari bilan kifoyalanishi mumkin.

Bolaning yangi faoliyati bor - o'yin, lekin bu uni o'yinchoqlar bilan to'ldirish kerak degani emas. Biroq, bitta o'yinchoq etarli bo'lmaydi. Bolada har doim o'rganish uchun fanlarni tanlash imkoniyati bo'lishi kerak. Agar ular juda ko'p bo'lsa, chaqaloq chalkashib ketadi va diqqatini jamlay olmaydi, bitta narsa uni mustaqillik va tanlash huquqidan mahrum qiladi.

Shunday qilib, bir yillik inqiroz chaqaloqlikdan erta bolalikka o'tish bosqichidir. Inqirozdan muvaffaqiyatli o'tish natijasi yurish va avtonom nutqdir. Avtonom nutq - kattalar nutqining (bo'g'inlar, harflar, tovushlar va boshqalar) buzilgan takrorlanishi. Bundan tashqari, nutq vaziyatli va hissiydir. Bir yoshga to'lgan bolaning normal xatti-harakati kattalar ishtirokida va uning yordami bilan ob'ektlarni manipulyatsiya qilishdir.

Sizning chaqalog'ingiz yaqin vaqtgacha juda yoqimli va yordamsiz bo'lib, to'satdan injiq, o'jar va itoatsiz zolim bo'lib qoldimi? Bu rasm ko'plab ota-onalarga tanish va uning o'z nomi bor - hayotning birinchi yilidagi inqiroz.

Bu hodisa juda tushunarli, bundan tashqari, bu yangi shaxsning o'sishining ajralmas qismidir. 1 yillik hayot inqirozidan qanday omon qolish kerak va undan qo'rqish kerakmi? Keling, chaqaloqning hayotining ushbu bosqichining xususiyatlarini va bunday qiyin davrda ota-onalarning xatti-harakatlari qoidalarini ko'rib chiqaylik.

Odatda, 1 yillik inqiroz belgilari talaffuz qilinadi va uni aniqlash qiyin emas. Bolaning xatti-harakatlarida yangi xususiyatlar paydo bo'ladi:

• keskin oshgan mustaqillik, kattalar yordamisiz hamma narsani qilish istagi;
• taqiqlarga yoki ularni rad etishga munosabat yo'qligi;
• ko'z yoshlari va uzoq muddatli histerika, agar siz xohlagan narsani darhol olishning iloji bo'lmasa;
• hech qanday sababsiz injiqliklar;
• nomuvofiqlik (men buni xohlayman va deyarli darhol xohlamayman);
• ilgari odatdagidek qabul qilingan faoliyatga salbiy munosabat (kiyinishni, yechinishni, qoshiqdan ovqatlanishni va hokazolarni rad etadi).

Chaqaloq o'zini qanday his qiladi?

Yosh onalar va otalarda savol bor: nega bola o'zini shunday tuta boshladi? Hayotning birinchi yilining oxiriga kelib, chaqaloq bir nechta muhim kashfiyotlar qiladi - ma'lum bo'lishicha, uning ota-onasi kattalar va u qo'lidan kelganidan ko'ra ko'proq narsani qila oladi.

Albatta, bu avval ham shunday edi, lekin bola endigina bu farqlar haqida o'ylay boshlaydi. Bir yoshga to'lganida, chaqaloq onasidan alohida shaxs ekanligini tushunadi va uning mavjud taqiqlar va qoidalardan noroziligi kuchayadi. Unga ota-onasi uni xuddi shunday cheklab qo'yganga o'xshaydi, bu uning uchun xavfli yoki zararli bo'lgani uchun emas.

Inqiroz sabablari

Yosh onalar va otalar o'zlarining chaqalog'ini shunchaki buzganliklarini his qilishlari mumkin, ammo bu uning xatti-harakatining sababi emas. Hayotning 1-yilidagi inqiroz tik yurish boshlanishiga to'g'ri keladi va bu moment bolaning dunyoqarashida burilish nuqtasidir.

Voyaga etganlar uchun yurish tanish va odatiy holdir, lekin chaqaloq uchun bu haqiqiy kashfiyotdir. Ilgari u onasi bilan birga edi va usiz bemalol harakatlana olmasdi, ammo endi chaqaloq biror narsani yoqtirmasa, osongina qochib ketishi va ilgari erishib bo'lmaydigan qiziqarli narsalarga kirishi mumkin.

Albatta, bola yangi imkoniyatlardan foydalanadi. O'zining mustaqilligini va o'zini anglab etgach, chaqaloq qaerda tugashini va onasi boshlashini, o'zi nima qila olishini va nima qila olmasligini aniqlashga harakat qiladi.

O'sib borayotgan odam uchun bunday muhim masalalarni hal qilish uchun siz hamma narsani o'zingiz sinab ko'rishingiz kerak va boshqa hech narsa yo'q. Bu kognitiv qiziqish va o'z imkoniyatlari chegaralarini sinab ko'rish zarurati bolada qarama-qarshilik ruhini uyg'otadi. Chaqaloq hali taqiqlar va cheklovlarning mohiyatini tushunmaydi va o'z huquqlarini qo'lidan kelganicha himoya qiladi - yig'lash, o'jarlik va itoatsizlik.

Shuningdek, ziddiyatli vaziyatlar bolaning imkoniyatlari va uning istaklari o'rtasidagi nomuvofiqlik tufayli yuzaga keladi. U ota-onasining yordamisiz to'liq ishlay olmaydi va agar kattalar ayni paytda bolaning nima istayotganini tushunmasa, o'z ehtiyojlarini so'z bilan ifodalashni hali bilmagan bola darhol tantrumga tushadi.

O'jarlik va inqiroz

O'jarlik birinchi yil inqirozining asosiy belgilaridan biridir. U mustaqillikni uyg'otishga asoslangan. Agar ilgari chaqaloq siz unga kiygan kiyimlarni xotirjam kiygan bo'lsa, taklif qilingan narsalarni yeydi va o'yinchoqlar bilan o'ynasa, endi u hamma narsada o'z irodasini ko'rsatishni xohlaydi.

Oddiy ishlar - kiyinish, ovqatlantirish, cho'milish, sayrga tayyorgarlik - haqiqiy qiynoqlarga aylanadi. Bola siz taklif qilgan narsani qilishga rozi bo'lmaydi, o'yin uchun mutlaqo mos bo'lmagan narsalarni talab qiladi va tantrums tashlaydi. Nutq etarli darajada rivojlanmaganligi sababli chaqaloq bilan kelishish hali ham mumkin emas, ammo baribir bolalarning qaysarligi uchun vosita mavjud.

1 yoshida chaqaloqlar bir lahzalik istaklar bilan yashaydilar, shuning uchun ularni chalg'itish oson. Farzandingiz e'tiborini rejalaringizga zid bo'lmagan faoliyatga o'tkazing, shunda u mojaro sababini unutadi.

O'yin elementlari o'jarlikni engish uchun ham yaxshi. Farzandingiz taglik kiyishni xohlamaydimi? Birgalikda quyon yoki ayiqni taglik kabi bezashga harakat qiling, u chaqaloqqa misol ko'rsatsin.

Qaysi taktikani tanlash kerak?

Bolalardagi bir yillik inqiroz bir kunlik hodisa emas, shuning uchun ota-onalar xatti-harakat taktikasini tanlashlari va chaqaloq rivojlanishidagi qiyin bosqichni yengib chiqmaguncha unga rioya qilishlari kerak. Psixologlarning fikriga ko'ra, eng yaxshi yechim bu "yaqin atrofda bo'lish, lekin ichkariga kirmaslik". Boshqacha qilib aytganda, bola siz har qanday vaqtda unga yordam berishga tayyor ekanligingizni his qilishi kerak, lekin u uchun hamma narsani qilishga va uning irodasini bostirishga harakat qilmasligingiz kerak.

Ota-onalarning fikricha, bolani haddan tashqari mustaqillik, unga e'tibor bermaslik uchun jazolamaslik juda muhimdir. Bolada isteriya bo'lgan, tinchlana olmaydigan va siz bunga e'tibor bermagan holatlar qabul qilinishi mumkin emas. Lekin siz chaqaloqning har bir qadamini nazorat qilishga va uning barcha istaklarini bashorat qilishga urinayotgan "ona tovuq" ga aylanmasligingiz kerak. Faqat "oltin o'rtacha" ga rioya qilish orqali siz to'liq huquqli, o'zini o'zi ta'minlaydigan odamni tarbiyalashingiz mumkin.

Inqirozdan qanday omon qolish kerak?

Agar bola injiq va o'jar bo'lsa, bir daqiqa muhlat bermasa, har qanday kuch va sabr-toqat quriy boshlaydi. Savol tug'iladi - 1 yillik inqirozdan qanday omon qolish va nima qilish kerak?

Bir nechta maslahatlar inqiroz davrini engillashtirishga yordam beradi va bolangizni injiqliklaridan chalg'itadi:

1. Mtaqiqlar sonini minimallashtirish. Bu g'alati tuyulishi mumkin, lekin, aslida, bolaga o'yin uchun mo'ljallanmagan barcha narsalarni olishni taqiqlashning hojati yo'q. Ulardan ba'zilari, masalan, qopqoqlar, kosalar, kostryulkalar, qoshiqlar mutlaqo zararsizdir va chaqaloqni uzoq vaqt davomida o'ziga jalb qiladigan ajoyib o'yin-kulgi bo'lishi mumkin.
2. Farzandingizning mustaqilligini bostirmang. Agar u juda yaxshi bardosh bera olmasa ham, unga o'z narsalarini tanlash va kiyishga ruxsat berish vaqti keldi, oqsoqollar yordamisiz qoshiq bilan ovqatlanishga harakat qiling va hokazo.
3. Kichkintoyingiz o'yinlarni boshqaring. Ko'pincha o'qituvchi emas, balki o'yindosh rolini o'ynang va o'yin-kulgini tanlashda bolaning tashabbusini qo'llab-quvvatlang.
4. Farzandingizni ovqatlantirishga majburlamang. Agar chaqalog'ingiz ovqat eyishni rad etsa, tashvishlanmang, agar u ochlikni his qilsa, u albatta ovqatlanadi.
5. Nutqni rivojlantirishni rag'batlantirish. Buni amalga oshirish uchun siz chaqaloq bilan ko'proq gaplashishingiz, nima qilayotganingizni ovoz chiqarib, atrofdagi narsalarni nomlashingiz kerak. Bola nutqni qanchalik tez o'zlashtirsa, unga o'z xohish-istaklarini va his-tuyg'ularini ifodalash osonroq bo'ladi, ya'ni nizolar sabablari kamroq bo'ladi.
6. Farzandingizni kundalik ishlarga jalb qiling. U o'yinchoqlarini yoki narsalarini siz bilan olib qo'yishi mumkin. Agar tashqarida yoz bo'lsa, bu oddiy bog'dorchilik ishlarini boshlash uchun ajoyib vaqt, masalan, to'shaklarni bolaning chelakidan sug'orish. Shunday qilib, siz chaqalog'ingizni nafaqat buyurtma berish va ishlashga o'rgatasiz, balki unga o'zini yangi faoliyatda amalga oshirish imkoniyatini ham berasiz. Uning yordami uchun chaqaloqni maqtashga ishonch hosil qiling.

Nima qila olmaysiz?

Bolaning inqirozi davrida ota-onalar uchun tabu bo'lgan bir nechta reaktsiyalar mavjud. Birinchidan, siz bolangizga qichqirmasligingiz, uni ismlarini chaqirmasligingiz yoki o'jarligi yoki injiqligi uchun uni kaltaklamasligingiz kerak. Garchi u o'zini ataylab shunday tutayotgandek tuyulishi mumkin bo'lsa-da, bu faqat 1-yil inqirozining xususiyatlari, ularsiz o'sish mumkin emas.

Ikkinchidan, chaqaloqning barcha istaklarini qondirish va uni erkalashning hojati yo'q. Bolaning 1 yillik inqirozi tugaydi, lekin histerika bilan o'z yo'lini topish odati qoladi.

Uchinchidan, boladan ustunligingizni ko'rsatmang. Bola kattalarga raqib emas, uning xohish-istaklarini e’tiborsiz qoldirib, itoatkorlik izlash, shunchaki ota-onaga kerak bo‘lgan ishni qilishga majburlash bola ruhiyati uchun shafqatsiz va xavflidir.

Bolaning hayotidagi birinchi inqiroz shaxsiyatning rivojlanishi uchun juda muhimdir. Agar siz ushbu davrda ta'lim choralarini haddan tashqari oshirsangiz, siz kattalar kabi qaror qabul qilishdan qo'rqadigan va qaram bo'lgan odamga duch kelishingiz mumkin.

Davomiyligi

Chaqaloqning xatti-harakatlaridagi o'zgarishlarga duch kelgan onalar va otalar 1 yillik inqiroz qancha davom etishi bilan qiziqishadi. 9 oydan 18 oygacha bo'lgan davrda u bir haftadan bir yilgacha davom etishi mumkin.

Bolaning barcha inqiroz hodisalarini ko'rsatishi shart emas. Ba'zida o'sishning yangi bosqichi deyarli sezilmasdan o'tadi. Bu chaqaloqning temperamenti va xarakteriga, shuningdek, ota-onalarning munosabatiga bog'liq. Agar oilada bolaning xohish-istaklari va fikri hisobga olinsa, inqiroz yanada yumshoqroq davom etadi.

1-yil inqirozidan qo'rqishimiz kerakmi?

Agar siz 1-yillik inqiroz belgilarini sezsangiz, tashvishlanishga hojat yo'q. Nima sodir bo'layotgani tabiiy va muqarrar jarayon. Bu bolaning go'daklikdan erta bolalik davriga o'tishi bilan birga keladi.

Hatto inqirozning aniq kursi ham mutlaq normadir, ammo uning belgilarining tashqi yo'qligi yanada tashvishli alomatdir. Bu bolaning psixikasi hali to'g'ri rivojlanmaganligini ko'rsatadi.

Barcha bolalar birinchi yilda inqirozni boshdan kechirishadi va ularning xatti-harakatlaridagi o'zgarishlar doimiy emas. Rivojlanishning ushbu bosqichi tugagandan so'ng, ota-onalar xatti-harakatlarning to'g'ri taktikasini tanlagan bo'lsa, o'jarlik, itoatsizlik va injiqlik yo'qoladi.

Bolaning birinchi yilidagi inqiroz onalar va dadalar uchun qiyin sinov bo'lishi mumkin. Ammo unda ijobiylik uchun ham joy bor - chaqalog'ingiz to'g'ri rivojlanmoqda va sabr-toqat va tushunish orqali chaqaloqning istalmagan xatti-harakatlarini yumshatish mumkin.

Bolalarda hayotning birinchi yilidagi inqiroz haqida foydali video

Menga yoqadi!

Kechagina chaqaloq shirin va itoatkor edi, lekin bugun u injiq, odatda sevgan ishini qilishni xohlamaydi va ota-onasini tinglamaydi. Go‘yo uni almashtirib qo‘ygandek edi. Bir yoshli bolalarning barcha ota-onalari uchun tanish vaziyat. Hayotning birinchi yilidagi inqiroz shunday davom etadi.

Bunday vaziyatda o'zini qanday tutish kerak? Asosiysi, sabr-toqatli bo'lish va bolangizga qiyin psixologik davrni engib o'tishga yordam berishdir.

Ota-onalar chaqalog'ining mustaqil bo'lishini kutishadi. Axir, uni ko'tarish, uni kiyintirish va ovqatlantirish uchun juda ko'p vaqt ketadi. U yurishni boshlaydi va bu osonlashadi.

Va endi bola bir yoshga to'ldi. U allaqachon o'z-o'zidan ko'p narsalarni qanday qilishni biladi: yurish, o'ynash, ovqatlanish va boshqalar. Ammo yangi muammolar paydo bo'ladi. Va ma'lum bo'lishicha, ota-onalar chaqaloqning mustaqil bo'lishiga unchalik tayyor emaslar.

Bu yoshdagi bolaning psixologiyasi o'zgaradi. Uning dunyoqarashi kengayadi. Odatda, psixologik o'sishdagi sakrashlar yangi ko'nikmalarni rivojlantirish bilan bog'liq.

Shunday qilib, 12 oyga yaqin bola mustaqil ravishda faol harakat qila boshlaydi. U atrofidagi ko'plab ob'ektlarni mustaqil ravishda o'rganish imkoniyatiga ega. Bu oshxona stollari va pechkalar, poyabzal javonlari va shkaflar va boshqalar. U erisha oladigan hamma narsaga tegishi, o'rganishi, harakat qilishi kerak.

Shu bilan birga, g'amxo'r ota-onalar, albatta, uni juda ko'p taqiqlaydi. Doimiy taqiqlar chaqaloqni bezovta qiladi va xafa qiladi. U yig'lay boshlaydi va injiq bo'ladi. Uning xatti-harakati keskin o'zgaradi. U kattalarning irodasiga qarshilik ko'rsatadi va bu norozilikni qo'lidan kelganicha ifodalaydi: u yig'laydi, injiq, hamma narsani "g'azabdan" qiladi, kattalarning gapiga quloq solmaydi va bo'ysunishdan bosh tortadi. Birinchi yilning inqirozi yaqinlashmoqda.

Bola o'sib ulg'ayganida bunday inqirozlar hali ham bir necha marta duch keladi. Rivojlanish psixologiyasi bola rivojlanishining quyidagi bosqichlarini ajratadi: go'daklik, erta bolalik, bolalik (maktabgacha yoshdagi).

Ko'pincha, rivojlanishning ma'lum bir bosqichiga o'tish o'ziga xos inqiroz bilan birga keladi. Shunday qilib, go'daklikdan erta bolalikka o'tish hayotning 1-yilidagi inqiroz tufayli yuzaga keladi. Psixologlar inqirozni 1 yosh, 3 yosh, 7 yosh va o'smirlik davrida (12-14 yosh) qayd etadilar.

Belgilar

Bolaning 1 yil inqirozi har doim ham bir vaqtning o'zida boshlanmaydi.

Ba'zilar uchun bu ertaroq 10 oy, boshqalar uchun esa bir yildan keyin 2-3 oy bo'lishi mumkin. Biroq, rivojlanish psixologiyasi inqirozdan qochish mumkin emasligiga amin.

Ushbu holatning boshlanishini quyidagi belgilar bilan aniqlash mumkin:

1. 1. Bola barcha sharhlarni juda salbiy qabul qiladi, ayniqsa taqiqlar.
   2. Kichkintoyning xatti-harakati mos kelmaydi

U yoki bu narsani so'raydi va darhol undan voz kechadi.

1. 1. Bola injiq, yig'laydi, qichqiradi, oyoqlarini bosadi.
   2. Chaqaloq ketma-ket harakatlarni bajarishdan bosh tortadi, men ilgari xotirjam munosabatda bo'lganman

Misol uchun, u kiyinishni xohlamaydi, cho'milishni xohlamaydi va qozonga o'tiradi.

1. 1. Bolaning tinch uyqusi ko'pincha buziladi
   2. Bola hamma narsani o'zi qilishga harakat qiladi, agar u ishlamasa ham.
   3. Ba'zida vaziyat aksincha, bola o'z-o'zidan hech narsa qilishni xohlamaydi

Oldin buni qanday qilishni bilsa ham.

1. Bolaga ko'proq e'tibor kerak qarash, o‘ynash va hokazo.
2. Ko'pgina bir yoshli bolalarda onasini yo'qotish qo'rquvi paydo bo'ladi

Ular uning doimo yonida bo'lishini va uni bir daqiqaga hech qaerga qo'ymasliklarini talab qilishadi.

Har bir bolaning o'ziga xos xususiyatlari bor va inqirozning namoyon bo'lish belgilari ham, namoyon bo'lish darajasida ham farq qilishi mumkin. Shuning uchun har bir ota-ona o'z farzandining xarakterini bilib, uning xatti-harakatlaridagi o'zgarishlarni ko'rishi mumkin.

Odatda, 1 yoshda bola juda muhim ko'nikma - yurishni o'rganishni o'zlashtiradi, lekin ba'zilar uchun bu qobiliyatning rivojlanishi kechiktiriladi. Keyingi maqolamizda o'qing.

Sabablari

Hayotning birinchi yillarida bolalarning rivojlanish psixologiyasi birinchi yil inqirozining quyidagi sabablarini aniqlaydi:

1. Bolaning motor va kognitiv faolligini oshirish;
2. Qo'shimcha taqiqlar ota-onalar tomonidan bolaning tadqiqot faoliyati to'g'risida;
3. Bolaning dialog o'tkazishga qodir emasligi kattalar bilan (nutq etishmasligi);
4. Ota-onalar tomonidan tushunmovchilik yosh xususiyatlari chaqaloq.

Shunday qilib, katta bo'lgan bola faolroq bo'lib, mustaqil harakat qila boshlaydi. Ota-onalar o'zlari g'amxo'rlik qilishga va har qanday xavfli narsadan himoya qilishga odatlangan chaqalog'iga xatolaridan saboq olishga tayyor emaslar. Ular unga hamma narsani taqiqlashni boshlaydilar. Bu bolada salbiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi. U vaziyat haqidagi tasavvurini kattalarga etkazishga harakat qiladi, lekin buni qila olmaydi. Uning hali ham gapi yo‘q, ota-onasi uning istaklarini tushunmaydi.

Chaqaloq o'zini qanday his qiladi?

Bu yoshda bola yanada mustaqil bo'ladi. Agar bundan oldin u nazorat qilingan bo'lsa - ota-onasi xohlaganida kiyingan, ovqatlantirgan, olib yurgan bo'lsa, endi u nafaqat faoliyatini, balki ota-onasini ham boshqarishga harakat qilmoqda.

Chaqaloq yurishni boshlaydi va uning ko'rish sohasidagi hamma narsaga etib boradi. U o'rganish jarayoniga qiziqadi. U nafaqat teginishga, urishga, hamma narsani ajratib olishga harakat qiladi, balki uni tatib ko'radi. Ota-onasi unga ko'proq "yo'q" deb ayta boshlaydi. Bola nima uchun bir narsa mumkin, ikkinchisi esa yo'qligini tushunmaydi.

Misol uchun, agar ota-onalar ko'chada simlarga tegishni yoki sigaret qoldig'ini olishni taqiqlasa, u holda chaqaloq uni tushunmaydi va sevmaydi deb o'ylaydi. Axir, kattalarning o'zlari unga taqiqlangan ko'plab harakatlarni amalga oshiradilar. U o'z xarakterini ko'rsatib, norozilik bildira boshlaydi.

Unga ota-onasi ataylab dunyoni tushunishga to'sqinlik qilayotgandek tuyuladi. Chaqaloq o'zi uchun nima bilan o'ynashni, qachon va qancha yurishni va hatto kiyimni tanlashni xohlaydi. Nutqni rivojlantirish bu yoshdagi bola o'z xohish-istaklarini ifoda etish imkoniyatiga ega emas. Shuning uchun chaqaloq tajovuzkor va itoatsiz bo'lib qoladi.

Bir yoshli bolalar ota-onalarining xatti-harakatlarini nusxalashni boshlaganligi sababli, kattalar xotirjamlik bilan u yoki bu harakatni qanday qilib to'g'ri bajarish kerakligini ko'rsatsa, foydali bo'ladi. Hozircha u buni yomon qilsin.

Uni doimo tuzatishga hojat yo'q, chunki u endigina o'rganmoqda. Bola mustaqil va mas'uliyatli, o'z vaqtida qaror qabul qila oladigan va ular uchun mas'uliyatli shaxs bo'lib ulg'ayishi uchun uni bolaligidan shunga mos ravishda tarbiyalash - unga ko'proq mustaqillik, undan o'rganish imkoniyatini berish kerak. xatolar.

1 yoshda injiqlik va tantrums kam uchraydi

Davomiyligi

Bu inqiroz qancha davom etadi? Bu ko'plab ota-onalarning savolidir. Ammo bunga aniq javob yo'q. Inqirozning davomiyligi ko'plab omillarga ta'sir qiladi: bolaning xususiyatlari, kattalarni tarbiyalash usuli, uning ehtiyojlarini qanchalik tinglashi. Shuning uchun, ba'zi odamlar birinchi yil inqirozini umuman sezmaydilar, kimdir uchun bu bir necha hafta davom etadi, boshqalari esa bir necha oy davom etadi.

Bundan qo'rqishimiz kerakmi?

Ota-onalar oldindan qo'rqmasliklari kerak. Asosiysi, 1 yillik hayot inqirozi bolaning rivojlanish psixologiyasi tomonidan ta'minlangan mutlaqo tabiiy hodisa ekanligini tushunishdir. Agar kimdirning inqirozi yanada keskinroq bo'lsa va kimdir belgilarni umuman sezmagan bo'lsa, bu birinchi variant yomonroq degani emas. Zero, bu o‘tish bosqichlari (inqirozlar) shaxsning psixologik shakllanishi uchun muhim ahamiyatga ega. Shuning uchun, bolaning xatti-harakati yoshi bilan o'zgarmaydiganlar, mumkin bo'lgan muammolar haqida tezroq o'ylashlari kerak.

Hamma ota-onalar 1 yoshli inqirozga uchragan bolaga yondashuvni topa olmaydi. Ko'pchilik shunchaki bolaning itoatsizligini qat'iy bostirishni boshlaydi, ko'pincha uni qoralaydi va hatto jazolaydi. Bu foydali bo'lishi dargumon. Katta ehtimol bilan, bu faqat bolaning nozik ruhiyatiga zarar etkazadi. U sabab-oqibat xulosalarini chiqarishga qodir emas va hech narsa uchun jazo natija bermaydi. Chaqaloq shunchaki ota-onasi uni sevmasligiga qaror qiladi.

Ba'zi kattalar, aksincha, bolaning injiqliklariga ergashadilar va uni hamma narsaga jalb qilishadi. Bunday ruxsat berish bolaning shaxsiyatini shakllantirishga zararli. U yanada injiq bo'lib qoladi, inqiroz yomonlashadi.

Psixologlarning quyidagi tavsiyalari bu qiyin davrda haddan oshmasdan omon qolishingizga yordam beradi:

1. 1. Taqiqlar sonini cheklashga harakat qiling

"Yo'q" deb iloji boricha kamroq ayting, faqat bolaning harakatlari uning hayoti uchun xavfli bo'lgan hollarda. Bunday holda, nafaqat mumkin emasligini aytish, balki sababini ham tushuntirish kerak. Masalan, siz yo'lga chiqib ketmasligingiz kerak, sizni mashina bosib ketishi mumkin. Iloji bo'lsa, chaqaloqning motor faolligini cheklamang, unga emaklash, chopish va shovqin qilish imkonini bering. Bu shunchaki chaqaloq uchun zarurdir. Agar u qog'ozga emas, balki o'ziga chizmoqchi bo'lsa, chizsin. U dunyoni shunday boshdan kechiradi.

1. 1. Kamroq taqiqlarga ega bo'lish uchun, tegib bo'lmaydigan narsalarni oldindan yashirish yaxshiroqdir
   2. Farzandingiz o'zi nimadir qilishni xohlasa, unga imkoniyat bering.

Shu bilan birga, unga doimo yordam berishga yoki shoshilishga urinishning hojati yo'q, chunki u hali ham o'rganmoqda.

1. 1. Chaqaloq ovqat eyishni rad etadi - uni ovqat eyishga majburlamang

U, albatta, och qolmaydi. Siz bolani majburan ovqatlantira olmaysiz. Unga qancha kerak bo'lsa, shuncha ovqatlansin. Agar chaqalog'ingiz ovqat eyishni xohlamasa yoki ta'mini yoqtirmasa, turib olmang. Har bir insonning o'ziga xos taomlari bor va chaqaloq boshqalar kabi individualdir.

1. 1. Farzandingizni tushunishni o'rganing

U hali o'z his-tuyg'ularini so'z bilan ifodalay olmaydi, shuning uchun uning istaklariga ehtiyot bo'ling.

1. 1. Farzandingiz bilan ko'proq vaqt o'tkazishga va u bilan o'ynashga harakat qiling

O'yinlar bolangiz bilan mashg'ul bo'lishga yordam beradi, unga yaqinlashadi va uni yaxshiroq tushunishni o'rganadi. Siz o'yindagi har qanday hal qilib bo'lmaydigan vaziyatni hal qilishga harakat qilishingiz mumkin. Masalan, bola biror narsa kiyishni xohlamaydi. U bilan do'konda o'ynang. Shu kabi kiyimlarni qo'ying va unga o'zi yoqtirgan narsani "sotib olishiga" ruxsat bering. Mening sevgilim ham yordam beradi yumshoq o'yinchoq yoki qo'g'irchoq. Bola bilan ovqatlansin, kiyinsin va sayrga chiqsin.

1. 1. Farzandingizga biror narsani taqiqlash o'rniga, uning e'tiborini chaqaloq uchun mumkin bo'lgan va qiziqarli bo'lgan narsaga o'tkazishga harakat qiling.

Bolaning ko'z o'ngidan chiqarib bo'lmaydigan hamma narsani saqlash yaxshiroqdir.

1. 1. Agar bola isteriya bo'lsa va uni tinchlantirish yoki chalg'itish mumkin bo'lmasa, u bir muddat yig'lasin

Unga e'tibor berishning hojati yo'q. U isteriya yordam bermasligini tushunadi va tinchlanadi.

1. 1 yoshdan 1,5 yoshgacha bo'lgan bolalar kattalarga taqlid qilishni yaxshi ko'radilar

U sizga uy yumushlarida yordam bersin. Misol uchun, agar onasi tozalayotgan bo'lsa va chaqaloq yordam berishni xohlasa, unga latta bering va onasi bilan yuvinsin. Uni maqtashga ishonch hosil qiling va yordami uchun minnatdorchilik bildiring.

Odatiy kundalik tartibni saqlash kerak, lekin uni yanada moslashuvchan qilish kerak. Misol uchun, chaqalog'ingiz och qolishi va yaxshi ovqatlanishiga ishonch hosil qilish uchun uzoqroq piyoda yuring, u o'ynashiga va yugurishiga ruxsat bering, lekin unga gazak uchun biror narsa bermang. Keyin, uyga qaytib, chaqaloq kun davomida yaxshi ovqatlanadi va uxlaydi.

Nima qilmaslik kerak

Inqirozni engish uchun sizga kattalarning sabr-toqati va sevgisi kerak bo'ladi. Bu qiyin bo'lishi mumkin, ammo bu bosqichdagi ota-onalarning xatti-harakati kelajakda chaqaloqning qanday shaxs bo'lishini aniqlaydi.

Shuning uchun bolani tarbiyalashda qat'iyan tavsiya etilmaydigan bir qator choralar mavjud:

1. 1. Siz bolaga baqira olmaysiz, uni chaqira olmaysiz yoki uni kamsita olmaysiz.

Ko'pincha ota-onalar g'azablanib, bolasiga baqirishni boshlaydilar. Bu bolaga ta'sir qilishning eng qulay usuli, ammo eng kam samarali. G'azab muammoni hal qilishga yordam bermaydi, balki uni yanada kuchaytiradi. Bola tushunmovchilik, qo'rquv va rad etishni boshdan kechiradi. U nima uchun tanbeh qilinayotganini tushunmaydi, faqat o'ziga tortiladi, ota-onasining qo'llab-quvvatlashini, ularning sevgisini his qilmaydi.

1. Jismoniy zo'ravonlikdan foydalaning
2. Boladan o'yin uchun olgan narsalarni, hatto taqiqlangan bo'lsa ham, olib qo'ying
   Uni chaqaloqni qiziqtiradigan boshqa narsaga o'zgartirishga harakat qiling. Kelajakda taqiqlangan narsalarni bolangiz ko'rmaydigan joyda saqlang.
3. Bolaning barcha injiqliklariga beriling
4. Bir nechta taqiqlar bo'lishi kerak, lekin ular qat'iy belgilanishi kerak. Ular buzilmasligi kerak. Bu ta'lim lahzasidir, uni bekor qilib bo'lmaydi. Bolani yaxshi ishlarga rag'batlantiring, uni ruxsat etilmagan narsalardan chalg'iting, ta'na qilmang, balki tushuntiring.
5. Urushdan keyin bolangizni xafa qilmang

Onasi yomonligi uchun tashlab ketdi, deb o'ylamasligi kerak.

Agar bola onasini hech qaerga qo'ymasa, nima qilish kerak

Bola onasini bir daqiqaga qo'yib yubormaydigan holatlar mavjud. U xuddi bog‘langandek ergashib, biror joyga chiqsa yig‘lay boshlaydi. Erta yoshda bolalar onasiga juda bog'langan. Ular onalari doimo u erda bo'lishiga va hech qaerga ketmasligiga ishonchga muhtoj. Bolaning onasidan ajralishini osonlashtirishi uchun psixologlar quyidagilarni maslahat berishadi:

• • Farzandingiz bilan bo'lganingizda, nafaqat jismonan hozir bo'lishga, balki unga e'tiboringizni berishga ham harakat qiling

Misol uchun, ko'p onalar farzandi yaqin joyda o'ynab, Internetda kezishni yaxshi ko'radilar. Onasi bolasi bilan birga, uni ko'radi, lekin chaqaloq u bilan emasligini his qiladi.

• • U bilan sifatli vaqt o'tkazing, o'ynang, gaplashing, hamma narsa haqida gapiring va asosiysi siz doimo u erda bo'lasiz.
  • Farzandingiz noto'g'ri ish qilganda uni yolg'iz qoldirish yoki birovga berib qo'rqitmang

Bu bolaning ruhiyatiga shikast etkazadi. Uni himoyasiz qiladi. Chaqaloq har qanday vaziyatda onasi u bilan ekanligini va uni sevishini his qilishi kerak.

• • Kichkintoyingizni qisqa muddatga kimdir bilan qoldirib, yashirinib ketmang

Unga qaerga ketayotganingizni va nima uchun ketayotganingizni ayting, garchi u tushunmasa ham.

• • Farzandingiz qichqira boshlasa, unga ergashmang

Agar ona chaqaloq qichqirayotganda va yig'layotganda qaytib kelsa, u buni tezda tushunadi va onani manipulyatsiya qiladi.

• Farzandingiz bilan bekinmachoq o'ynang

Shu tariqa u onasining qisqa vaqt g‘oyib bo‘lib, yana paydo bo‘lishiga o‘rganib qoladi va uning yo‘qolishidan kamroq qo‘rqadi.

Bir oz sevgi va sabr-toqatni ko'rsatishga arziydi, chunki chaqaloq tez o'sadi va o'zgaradi. Tez orada u onasisiz ham qila oladi, lekin u doimo uning sevgisi va g'amxo'rligiga ishonishi muhimdir. Bu unga o'ziga ishongan odam bo'lib o'sishiga yordam beradi.

Doktor Komarovskiyning fikri

Taniqli pediatr, pediatriya va bolalar psixologiyasi bo'yicha ko'plab asarlar muallifi Evgeniy Olegovich Komarovskiy, bolaning hayotining 1 yilida inqirozga duch kelgan ota-onalar buni tushunishlari kerakligini ta'kidlaydi. Farzandingizni tushunishni o'rganing, "yo'q" so'zini kamroq ayting, lekin shu bilan birga, bola o'zi uchun nima xavfli ekanligini aniq bilishi kerak. BILAN erta yosh taqiqlar va jazolar tizimini yaratish, unga qat'iy rioya qilish kerak, keyin "yaramas" bola tushunchasi paydo bo'lmaydi.

Bolaning ota-onasi uni qandaydir xayrli ishlari uchun albatta qadrlashini bilishi muhim.

Albatta, bola quloq solmaydigan vaziyatni engish ko'pincha qiyin. Ba'zida ota-onalar bolani o'z yo'li bilan qilishga majburlash uchun kuch ishlatish osonroq bo'ladi. Ammo unutmangki, bolani xafa qilish oson, lekin harakatlaringizning oqibatlarini tuzatish ancha qiyin.

Har qanday chora ko'rishdan oldin, tez-tez esda tutingki, bu sizning eng sevimli va aziz chaqalog'ingiz va u salbiy his-tuyg'ularga loyiq emas.

Yaramas bola - nima qilish kerak