Nome del progetto creativo “Sii sano senza medici!”

Amministrazione dell'asilo comunale dell'istituto scolastico prescolare di bilancio del distretto di Tokarevskij "Topolek"

Nota esplicativa. Rilevanza del progetto:

Attualmente, uno dei problemi più importanti e globali è la salute dei bambini. Secondo le autorità scolastiche e sanitarie russe, lo stato di salute dei bambini è già a questo punto età prescolare peggioramento rispetto alle precedenti generazioni di pari. Ciò porta sofferenza ai bambini e ai loro genitori e interferisce con il successo dell’apprendimento a scuola. Lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare stabilisce il compito iniziale di proteggere e rafforzare la salute fisica e mentale degli alunni, nonché il loro benessere emotivo.

L'età prescolare è un periodo particolarmente importante e responsabile in cui la formazione e "collocamento" funzionamento di molti sistemi corporei. Dopotutto, è fino all'età di sette anni che avviene lo sviluppo intensivo degli organi e la formazione dei sistemi funzionali del corpo, vengono posti i principali tratti della personalità e si forma il carattere. È importante in questa fase sviluppare negli studenti abilità pratiche per uno stile di vita sano e un bisogno consapevole di un'educazione fisica sistematica. Un ruolo importante in questo è svolto dalle tecnologie salvavita utilizzate negli istituti di istruzione prescolare, nonché dall’introduzione di altri metodi di guarigione non tradizionali che avranno un effetto benefico sulla salute dei bambini.

L'asilo si trova attualmente ad affrontare la questione acuta di come migliorare il lavoro per migliorare la salute dei bambini.

Analizzando i dati delle visite dei bambini alla nostra scuola materna nel 2013-2014, siamo giunti alla conclusione che solo il 15% dei bambini era assolutamente sano e il 25% aveva una disabilità grave.

Questo piccolo studio sullo stato di salute dei nostri studenti ci ha permesso di giungere alla conclusione che il compito principale che dobbiamo affrontare è ridurre il rischio di sviluppare malattie croniche, rafforzando e sviluppando la risorsa sanitaria esistente.

Pertanto, il desiderio di ottenere risultati migliori risiede nell'introduzione di tecnologie salvavita nelle attività educative organizzate, nella formazione di uno stile di vita sano, nel monitoraggio degli indicatori di sviluppo individuale, nella previsione dei probabili cambiamenti nello stato di salute dei bambini e nell'attuazione di adeguate misure correttive per garantire il successo del lavoro.

Ipotesi: se, nel processo di attività organizzate per il miglioramento della salute, formiamo negli alunni un atteggiamento consapevole nei confronti della propria salute, comprendiamo il significato e i benefici di una buona salute, allora ciò aiuterà a preservare, rafforzare e migliorare la salute dei bambini.

Obiettivo: creare un sistema di lavoro mirato per preservare e rafforzare la salute degli studenti attraverso l'uso di tecniche di miglioramento della salute non tradizionali

Compiti:

Educativo:

• migliorare lo spazio salva-salute
• espandere e arricchire l’esperienza dei bambini con metodi e regole per preservarne la salute
• continuare a coinvolgere i genitori in un lavoro congiunto attivo e unire gli sforzi congiunti per la salute, l'istruzione e lo sviluppo fisico degli alunni
• ampliare e arricchire l'esperienza dei genitori sui metodi e sulle regole per il mantenimento della salute dei bambini.
• inculcare l’abitudine all’attività fisica quotidiana

Benessere:

• analizzare lo stato di salute degli studenti all’inizio del progetto
• preservare e rafforzare la salute dei bambini basandosi sull'uso integrato e sistematico dei mezzi di educazione fisica disponibili per la scuola dell'infanzia, sull'ottimizzazione dell'attività motoria utilizzando forme e metodi non tradizionali
• aiutare a rafforzare il sistema cardiovascolare e respiratorio, stimolare il sistema neuromuscolare
• utilizzare metodi non tradizionali per migliorare la salute degli alunni
• aumentare la resistenza del corpo alle malattie infettive
• migliorare lo stato psico-emotivo dei bambini

Educativo:

• sviluppare la coordinazione dei movimenti, mmr, parola, resistenza, memoria.

Educativo:

• sviluppare la capacità di prendersi cura del proprio corpo, valutare te stesso e le tue condizioni
• coltivare l'interesse per l'OOD
• coltivare sentimenti di amicizia
• coltivare l'interesse per l'educazione fisica e lo sport
• coltivare tratti della personalità volitivi: coraggio, determinazione, resistenza, perseveranza e altri.

Novità: vediamo un nuovo approccio nell'uso delle moderne tecnologie salvavita non tradizionali nel lavoro con i bambini in età prescolare e i loro genitori.

Supporto al progetto:

1. scientifico e metodologico (selezione di letteratura, studio di libri...)
2. logistico (laptop, macchina fotografica, supporti, libreria musicale, attributi per esercizi mattutini, attributi per giochi all'aperto,

ausili per lo sviluppo della destrezza, per lo sviluppo del movimento, apparecchi per la prevenzione dei piedi piatti, ausili per lavori preventivi sulla protezione della vista, ausili per lo sviluppo della respirazione, ausili per lo sviluppo abilità motorie eccellenti, carte del mattino, articolazione, respirazione, ginnastica con le dita, ecc.).

Gruppi target: bambini di un gruppo di sviluppo generale dai 5 ai 6 anni, genitori, direttore musicale, bibliotecario, operatore sanitario, insegnante.

Tipo di progetto: a lungo termine, esplorativo, di miglioramento della salute.

Periodo di attuazione: settembre – maggio 2015

Per la natura dei contatti:

• intra-giardino
• contatti con la famiglia
• relazioni pubbliche

Principi base del progetto:

1. Il principio di attività e coscienza è determinato attraverso la partecipazione di insegnanti e genitori nella ricerca di nuove, metodi efficaci e attività mirate per migliorare la salute propria e dei bambini. Garantire un alto grado di iniziativa e creatività di tutte le materie del processo educativo.
2. Sistematicità e coerenza nell’organizzazione dei processi di preservazione e arricchimento della salute. Il principio prevede un lavoro sistematico per migliorare la salute e l'educazione della cultura valeologica dei bambini in età prescolare, la graduale complicazione del contenuto e dei metodi di lavoro con i bambini nelle diverse fasi della tecnologia pedagogica, la connessione end-to-end del contenuto proposto, forme, mezzi e metodi di lavoro;
3. "Non fare danni" - Questo principio è la base fondamentale nella scelta delle tecnologie sanitarie in asilo, tutti i tipi di influenze pedagogiche e di miglioramento della salute devono essere sicuri per la salute e lo sviluppo del bambino.
4. Accessibilità e individualizzazione: il lavoro sanitario nella scuola dell'infanzia è costruito tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali dei bambini.
5. Orientamento al miglioramento della salute - volto a rafforzare la salute degli studenti. Non solo le attività di educazione fisica, ma anche l'intera organizzazione del processo educativo nella scuola materna dovrebbero concentrarsi sul miglioramento della salute.

Modalità di realizzazione del progetto

Nel processo di padronanza dei tipi di movimento di base, nonché nel miglioramento della salute dei bambini, vengono utilizzati vari metodi di lavoro:

• monitorare l’influenza del processo educativo sulla salute dei bambini e sul loro sviluppo
• verbale (OOD - conversazione, racconto, spiegazione, commento sui progressi, istruzioni, domande per bambini, storie, lettura espressiva di poesie, ecc.).
• visivo (imitazione, dimostrazione e dimostrazione di metodi per eseguire esercizi fisici, uso di video, diapositive, esame di oggetti, attrezzature, immagini, fotografie, modelli di mini-ricerca).
• indipendente (lavorare con vari tipi attrezzature, materiale didattico, creazione di layout, disegno).
• pratico (congiuntamente - distribuito, congiuntamente - esecuzione sequenziale di movimenti insieme all'insegnante ed esecuzione indipendente).
• motivazione (giochi didattici, incoraggiamento, creazione di una situazione problematica).
• analisi delle informazioni pedagogiche e medico-preventive ricevute ai fini della correzione e dell'ulteriore sviluppo del supporto psicologico, pedagogico e valeologico del processo educativo.

Questi metodi corrispondono agli scopi e agli obiettivi.

Idea del progetto: utilizzare tecnologie salva-salute non tradizionali nel lavoro con i bambini in età prescolare.

Strategia di attuazione del progetto: questo progetto è realizzato sulla base dell'asilo MBDOU "Topolek" in un gruppo di sviluppo generale con bambini dai 5 ai 6 anni sotto la guida dell'insegnante Vera Vladimirovna Klimanova.

Il progetto si realizza nelle attività congiunte di bambini - insegnanti - genitori, nonché nelle attività indipendenti di ciascun partecipante al progetto.

Organizzazione dell'ambiente di sviluppo del soggetto:

Riorganizzare l'ambiente di sviluppo del soggetto, espandere le opportunità "zone sanitarie" .

Condizioni per il progetto:

1. Ottimizzare le attività di miglioramento della salute negli istituti di istruzione prescolare organizzando un processo pedagogico salva-salute che corrisponda all’età e alle capacità individuali, utilizzi adeguate tecnologie di sviluppo ed educazione e promuova l’assimilazione da parte dei bambini dei valori della salute e di uno stile di vita sano.
2. Mantenere una routine quotidiana razionale che prevede un mix di attività varie e riposo
3. Utilizzando metodi e tecniche moderne di guarigione
4. Creare le condizioni per soddisfare le esigenze di movimento dei bambini
5. Implementazione di varie forme di lavoro sistematico con i genitori

attività, il suo ammodernamento e il miglioramento della sua qualità.

6. Creare le condizioni per la manifestazione di emozioni positive.

7. Sviluppare a livello accessibile le conoscenze necessarie nel campo dell'igiene, della medicina e dell'educazione fisica.

Fasi di attuazione del progetto:

1. Organizzativo (settembre - ottobre 2015)

• diagnosi dei bambini e domande ai genitori
• studio del miele mappe, analisi dei dati, letteratura
• determinare il contenuto del lavoro pedagogico e ricreativo, sviluppare un piano per l'attuazione delle attività
• selezione e produzione di materiale didattico, attrezzature non standard (insieme ai genitori), schedari di giochi ed esercizi, elaborazione di appunti di eventi.
• discussione di un piano congiunto di cooperazione con le istituzioni educative prescolari.

2. Attuazione del progetto (novembre – aprile 2015).

Per bambini:

• attuazione del piano d’azione

Per i genitori:

• realizzazione delle attività del progetto con i genitori.
• formare i genitori su elementi di tecniche e metodi non tradizionali per migliorare la salute dei bambini a casa.
• collaborazione congiunta tra insegnante e genitori.
• progettazione di una cartella informativa per i genitori “La salute dei bambini è nelle nostre mani!” .

Modalità di attuazione del progetto:

Attività didattiche organizzate.

Esercizi mattutini – tre giorni in totale; Giovedì, venerdì – benessere per la prevenzione del piede piatto e della cattiva postura

Ginnastica dopo il sonno - tutti i giorni

Procedure di indurimento – giornaliere

Correzione del sistema muscolo-scheletrico - ogni giorno durante o. O. d. e lavoro individuale.

Prevenzione dell’influenza – secondo necessità (stagionalmente).

Esercizi di respirazione – due o tre volte a settimana.

Giornate di svago e salute – una volta al mese

L'automassaggio è previsto come terza parte dell'o. O. D.

Viene fornito materiale consultivo su richiesta dei genitori oppure viene pianificato un argomento durante una riunione dei genitori.

Elaborazione di protocolli diagnostici - due volte l'anno (settembre – maggio) monitoraggio (per monitorare le dinamiche di sviluppo, ottimizzare il lavoro in futuro).

Aree di interazione tra le istituzioni educative prescolari e le famiglie nel soddisfare i bisogni dei bambini per uno stile di vita sano:

1. Promozione di uno stile di vita sano.

In forma visiva: progettazione di vari tipi di stand, organizzazione di una speciale biblioteca mobile, ecc.

Orale: conduzione di conversazioni individuali, incontri con i genitori, organizzazione di incontri con vari specialisti, ecc.

Visita dei genitori all'OOD.

Familiarizzazione con i protocolli della sezione di controllo.

Design dello schermo di morbilità,

Progettazione di supporti fotografici e materiali video.

2. Interazione tra genitori e insegnanti nello sviluppo di uno stile di vita sano nei bambini

• Discussione del programma delle attività sanitarie
• Organizzazione di un ambiente sano in un gruppo (umidificatori d'aria (fontane fatte in casa, programma musicale speciale, ecc.)
• Attrezzatura di percorsi benessere naturali in loco e al chiuso.
• Organizzazione congiunta di eventi sportivi.
• Produzione di attrezzi ginnici per i piedi.

Lavorare con i genitori:

• incontri con i genitori
• consulenze specialistiche
• viste aperte
• partecipazione al tempo libero e alle vacanze

Collaborazione con istituzioni sociali per l’infanzia:

• Biblioteca dei bambini.
• Clinica.

2. Varie forme di cooperazione.

• Scambio di informazioni.
• Eventi congiunti.

3. Informare la popolazione sulle attività di MBDOU:

• Sito web dell'istituzione

Trattamento di base e misure preventive negli istituti di istruzione prescolare:

1. Automassaggio
2. Gargarismi terapeutici
3. Terapia vitaminica (Acido ascorbico - fortificazione del terzo corso)
4. Prevenzione dei piedi piatti e della cattiva postura.

Prevenzione delle malattie:

1. Esercizi di respirazione in modo giocoso
2. Ginnastica visiva

Recupero con fitoncidi:

1. Snack all'aglio e cipolla
2. Aromatizzazione dei locali (mazzi di aglio).

Migliorare la cultura professionale dei genitori nella conservazione della salute.

Piano di attuazione del progetto (novembre – aprile 2015)

1. Trattamento e lavoro preventivo:

Sciacquare la bocca con acqua a temperatura ambiente.

Aromaterapia con oli essenziali, tenendo conto della tolleranza individuale (se nel gruppo non sono presenti soggetti allergici si analizza la cartella clinica dei bambini).

Applicazione di tecnologie salva-salute (automassaggio, massaggio con palline chiodate, stimolazione di punti biologicamente attivi, elementi fitball, esercizi di respirazione, esercizi visivi (secondo V.F. Bazarny), ginnastica con le dita, ginnastica dopo il sonno, camminata "percorso salute" , eccetera..)

Dieta bilanciata.

Consumo di aglio e cipolle fresche, succhi, frutta.

2. Educazione fisica e lavoro sanitario:

Corsi di educazione fisica di tutti i tipi

Esercizi mattutini di tutti i tipi.

Corsa alla salute.

Ginnastica dopo il sonno.

Procedure di indurimento

Sviluppo di metodi individuali per correggere lo sviluppo del bambino

Verbali di educazione fisica, pause dinamiche.

Realizzazione di giochi all'aperto

Organizzazione di eventi sportivi e attività di educazione fisica.

Lavoro correttivo: con bambini con piedi piatti, piedi mal formati e tendenza a sviluppare una postura scorretta.

Lavoro individuale con bambini in ritardo nei tipi di movimento di base.

Esercizi e giochi di carattere preventivo e correttivo.

Lavoro consultivo con i genitori.

Attività di pianificazione per il progetto “Il lavoro sanitario nelle istituzioni educative prescolari”

3. Fase di generalizzazione (maggio 2015)

• analisi dei risultati di un sondaggio sui bambini e di un sondaggio sui genitori.
• confronto tra i risultati lavorativi attesi e quelli raggiunti.
• generalizzazione e presentazione dell'esperienza lavorativa.
• determinazione di ulteriori direzioni nel sistema di educazione fisica
• lavoro di miglioramento della salute con gli alunni.

Risultati aspettati

Bambini:

• Ridurre l’incidenza delle malattie acute tra gli alunni.
• Migliorare le funzioni dei principali sistemi fisiologici del corpo.
• Ottenere cambiamenti positivi nella sfera emotiva.
• Sviluppare le capacità di igiene personale nei bambini in età prescolare, il desiderio di condurre uno stile di vita sano (stare all'aria aperta, praticare sport, migliorare i propri risultati nella padronanza dei tipi di movimento di base, provare una sensazione di gioia e piacere dall'essere sani, aumentare il livello di adattamento a condizioni moderne vita.

Genitori:

• Mostra interesse per la questione sviluppo fisico e la salute dei bambini.
• Partecipare attivamente ad un progetto per lo sviluppo fisico e la salute dei bambini.

Prestazione:

• Spazio salva-salute migliorato
• Ampliata e arricchita l'esperienza di studenti e genitori su metodi e regole per rafforzare e mantenere la salute
• Abbiamo aumentato la resistenza del corpo degli studenti alle malattie infettive attraverso l’uso di tecnologie salva-salute non tradizionali, lavoro sistematico, ecc.
• Migliorato lo stato psico-emotivo dei bambini in età prescolare
• Contribuito allo sviluppo di mmr, flessibilità, resistenza, ecc.

Supporto metodologico alle attività del progetto:

1. Alyabyeva E.A. Psicoginnastica all'asilo M.: Sfera, 2003 – 88 p.
2. Belaya K.Yu., Zimonina V.A. "Come garantire la sicurezza dei bambini in età prescolare: appunti sulle basi della sicurezza per i bambini in età prescolare" M.: Educazione, 2000 – 94 p.
3. Glazyrina L.D. Educazione fisica per bambini in età prescolare: programma e requisiti del programma M .: 1999 – 144 p.
4. Zimonina V.A. Crescere un bambino in età prescolare. Crescere sano. M.; VLADOS, 2003-304 s
5. Kashtanova T.V., Organizzazione di un centro sanitario in un istituto scolastico: una guida pratica M.: 2002
6. Kolabanov V.V. Valeology - San Pietroburgo: Dean, 2001
7. Kuznetsova M.N. Un sistema di misure globali per migliorare la salute dei bambini negli istituti di istruzione prescolare. M.: ARKTI, 2002 – 64 p.
8. Morgunova O.N. Educazione fisica e lavoro sanitario nelle istituzioni educative prescolari. Voronež, 2005 – 127 pag.
9. Ovchinnikova T.S. Corso di gioco motorio per bambini in età prescolare. San Pietroburgo, 2002 – 176 pag.
10. Penzulaeva L.I. Ginnastica per il miglioramento della salute per bambini in età prescolare M.: 2004
11. Runova M.A. Attività motoria di un bambino all'asilo M.: 2000 – 256 p.
12. Sinkevich E.A. Educazione fisica per bambini San Pietroburgo: 2003 – 48 p.
13. Esercizi di respirazione di Semyonova N. Strelnikova alla scuola di salute. San Pietroburgo 2004 – 87 pag.
14. Chupakha I.V. Tecnologie salva-salute nel processo educativo. M: 2003 - 143 pag.
15. Standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare. 2013
16. Yudina E.G. Diagnostica pedagogica nella scuola dell'infanzia. M.: 2003 – pag. 114

Scuola materna MBDOU n. 16 “Zhemchuzhinka”

Lavoro creativo.

Argomento: “Approcci moderni all'organizzazione del lavoro sanitario

All'asilo."

Lavoro svolto da: insegnante

Sharina IV.

Sergach 2013

Introduzione………………………………3

Capitolo 1 . Approcci moderni all'organizzazione del lavoro di miglioramento della salute in un istituto di istruzione prescolare……………….…..6

1. Il concetto di “lavoro sanitario”………..……………6
2. Caratteristiche dell'organizzazione del lavoro di miglioramento della salute in un istituto di istruzione prescolare..….…………….13

Conclusione sul primo capitolo……………..…………….. 19

Capitolo 2. L'uso di mezzi non tradizionali nel lavoro di miglioramento della salute con i bambini in età prescolare……………..……. 20

2.1 Caratteristiche dei mezzi di guarigione non tradizionali

Bambini in età prescolare………………20

2.2 Esercizi di respirazione come mezzo per migliorare la salute dei bambini in età prescolare ……………………………. 25

Conclusione sul secondo capitolo……………..………………..31

Conclusione…………….……………………….32

Letteratura…………………..…………….33

introduzione

Oggi c'è un alto livello di malattie somatiche nei bambini, una tendenza all'indebolimento generale della salute degli alunni che entrano nella scuola materna e una diminuzione dell'immunità. Pertanto, il mantenimento e il rafforzamento della salute è uno dei principali obiettivi strategici dell’educazione prescolare. Già in età prescolare si avverte la necessità di formare nei bambini una posizione attiva finalizzata al rafforzamento e al mantenimento della loro salute, che diventerebbe poi un bisogno, un'abitudine, un'abilità elementare. Il problema del miglioramento della salute, dell'educazione e dello sviluppo non è questione di un giorno, ma di un lavoro mirato e sistematicamente pianificato di un istituto di istruzione prescolare per un lungo periodo di tempo.

Il problema del miglioramento della salute dei bambini in età prescolare è stato affrontato da scienziati come T.I. Alieva, V.G. Alyamovskaya, O.M. Dyachenko, E.A. Ekzhanova, M.N. Kuznetsova S.M. Martynov, L.A. Paramonova, E.A.Sagaidachnaya e altri. uno stile di vita sano e la teoria della formazione della salute si riflettono nelle opere di N.A. Amosova, M.V. Antropova, I.A. Arshevskij, E. Bocca, K.N. Ventsela, Yu.P. Lisitsina, M.I. Pokrovskoy, V.L. Farmakovsky, F. Scholz e altri.

Va notato che la conservazione e il rafforzamento della salute sono facilitati da un sistema di forme di attività umana che preservano la salute: uno stile di vita sano, stabilito fin dalla tenera età. La formazione di un sistema di conoscenze e abilità nel campo della conoscenza di se stesso da parte del bambino, delle sue capacità e dei metodi del suo sviluppo è maggiormente influenzata dalle istituzioni educative, a cui è affidato il compito di creare una cultura di uno stile di vita sano, basato su i fondamenti sociali della salute e la consapevolezza della responsabilità della società per la salute dei bambini.

Scopo: studiare le possibilità di utilizzare mezzi non tradizionali nel lavoro di miglioramento della salute con i bambini in età prescolare nella scuola materna.

Oggetto di studio: lavoro sanitario con bambini in età prescolare.

Oggetto della ricerca: le possibilità di utilizzare mezzi non tradizionali nel lavoro di miglioramento della salute con bambini in età prescolare in un istituto di istruzione prescolare.

Compiti:

1. Ampliare il concetto di “lavoro sanitario” e le sue componenti.

2. Studiare le caratteristiche dell'organizzazione del lavoro di miglioramento della salute in un istituto di istruzione prescolare.

3. Considerare le possibilità di utilizzare mezzi non tradizionali di lavoro ricreativo nella scuola materna.

Le basi teoriche dello studio si basano su principi scientifici sul ruolo del lavoro di miglioramento della salute nello sviluppo biologico e sociale di un bambino (I.A. Arshavsky); sull'attuazione dell'orientamento al miglioramento della salute nell'educazione fisica (N.A. Amosov), sull'influenza dell'esercizio fisico mirato sulla prevenzione e correzione del sistema muscolo-scheletrico dei bambini in età prescolare (M.I. Fonarev).

Significato dello studio: il materiale sul problema dell'organizzazione del lavoro di miglioramento della salute in un istituto di istruzione prescolare è stato sistematizzato, sono state studiate le possibilità di utilizzare mezzi non tradizionali nel lavoro di miglioramento della salute di un istituto di istruzione prescolare.

Metodi di ricerca: studio e analisi della letteratura psicologica e pedagogica sul problema della ricerca; domande e osservazione dei bambini in età prescolare; diagnostica dello sviluppo fisico dei bambini in età prescolare.

Base di ricerca: MBDOU n. 16, Sergach, regione di Nizhny Novgorod.

Struttura: l'opera è composta da un'introduzione, 2 capitoli, conclusioni capitolo per capitolo, una conclusione e un elenco di riferimenti bibliografici.

Capitolo 1. Approcci moderni al lavoro di miglioramento della salute in un istituto di istruzione prescolare.

1. Il concetto di “lavoro sanitario”.

La Costituzione dell’Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) afferma che la salute non è solo l’assenza di malattie o infermità, ma anche il completo benessere fisico, mentale e sociale.

La salute fisica è assicurata da: fattori igienici (routine quotidiana, alimentazione sana, igiene personale); esercizio fisico e modalità motoria ottimale; indurimento (poteri curativi della natura).

La salute psicologica comprende:

Livello di maturità delle sfere personali adeguato all'età (cognitivo ed emotivo-volitivo);

La capacità di autogestire il proprio comportamento;

Adattabilità nelle relazioni microsociali (capacità di comunicare);

Corrispondenza delle immagini soggettive agli oggetti riflessi e natura della reazione (adeguatezza della percezione e della risposta).

La salute sociale è definita come la quantità e la qualità delle connessioni interpersonali di un individuo e il grado della sua partecipazione alla società. Ci sono fattori sociali che influenzano la salute umana:

Capacità di proteggere e mantenere i contatti con i propri cari;

Capacità di stabilire buoni rapporti con le altre persone;

Tempo libero organizzato con cura, versatile, cognitivamente ed emotivamente ricco con la ragionevole inclusione di pratiche per il miglioramento della salute.

Il concetto di “lavoro sanitario” è un sistema per garantire la conservazione e il rafforzamento della salute fisica e mentale di una persona. La salute fisica e mentale di una persona è influenzata da fattori interni (ereditarietà, malattie) ed esterni (condizioni di vita, alimentazione, lavoro, sistema di educazione fisica, ambiente geografico, condizioni naturali).

Gli scienziati affermano che la salute delle persone è determinata per il 50-55% dallo stile di vita, per il 20-25% da fattori ambientali, per il 20% da fattori biologici (ereditari) e per il 10% dalla medicina.

Uno stile di vita sano è una categoria che integra idee biologiche, sociali e ambientali sulla salute umana e sulla sua attività vitale, poiché il benessere fisico dipende non solo dall'ereditarietà e dalla quantità di attenzione alla salute del bambino da parte di genitori e medici, ma anche dalla influenza dei fattori ambientali e il grado di armonizzazione del rapporto del bambino con l'ambiente sociale e ambientale esterno.

La società moderna si distingue per una varietà di esempi di stile di vita umano che ogni bambino incontra costantemente. Questa diversità non è sempre un modello per il bambino; ​​di conseguenza, nelle idee del bambino su uno stile di vita sano si crea il caos e le idee già esistenti vengono distrutte. Inoltre, attualmente si osserva una tendenza al ribasso nella salute delle giovani generazioni, quindi la necessità di sviluppare le idee dei bambini su uno stile di vita sano è in aumento e richiede la ricerca di nuove modalità nell’educazione, nell’educazione e nello sviluppo dei bambini in età prescolare.

Attualmente, scienziati di vari campi della conoscenza stanno studiando il problema della creazione di uno stile di vita sano: medicina e fisiologia (V.N. Dubrovsky, Yu.P. Lisitsyn, B.N. Chumakov), psicologia (O.S. Osadchuk), ecologia (Z .I. Tyumaseva, A.F. Modificare) e pedagogia (V.G. Alyamovskaya, G.K. Zaitsev, Yu.F. Zmanovsky, M. Lazarev, O.V. Morozova, T.V. Poshtareva, L. G. Tatarnikova, O.Yu. Tolstova, O.S. Schneider, ecc.).

La formazione di uno stile di vita sano è in gran parte determinata dal processo di socializzazione dell'individuo. Lo sviluppo e la socializzazione di un bambino avvengono in un determinato ambiente sociale, che è un fattore importante nella regolazione del suo comportamento. Negli studi di N.V. Bordovskaya, V.P. Ozerova, S.Yu. Tolstova, O.L. Treshchevoy, S.O. Filippova sottolinea il ruolo della società come ambiente per la formazione di un certo stile di vita nei bambini. La direzione sociale nel risolvere il problema della creazione di uno stile di vita sano può essere vista anche nelle opere di V.P. Petlenko e N.G. Veselova.

L'interesse degli scienziati per questo problema non è casuale. L'orientamento di un individuo verso uno stile di vita sano è un processo piuttosto complesso e contraddittorio, è influenzato dalle peculiarità dello sviluppo dello stato e dell'opinione pubblica, dalla situazione ambientale, dalla tecnologia del processo educativo, dalla personalità degli insegnanti, come così come lo stato e l’orientamento dell’educazione familiare.

La formazione di uno stile di vita sano è un incentivo a includere nella vita quotidiana di un individuo varie nuove forme di comportamento benefiche per la salute; cambiare, o addirittura abbandonare completamente, abitudini malsane; acquisire conoscenze sulla base delle quali è possibile iniziare con competenza, sicurezza e benefici per la salute a condurre uno stile di vita sano, facendo gradualmente sì che queste forme quotidiane di promozione della salute diventino abitudini.

Il sistema educativo prescolare gioca un ruolo importante nel creare condizioni favorevoli per la formazione di idee su uno stile di vita sano tra i bambini in età prescolare, poiché si preoccupa di rafforzare la salute del bambino, come notato da numerosi autori (A.F. Amend, S.F. Vasiliev, M.L. Lazarev, O.V. Morozova, T.V. Poshtareva, O.Yu. Tolstova, Z.I. Tyumaseva, ecc.) - il problema non è solo medico, ma anche pedagogico, poiché il lavoro educativo adeguatamente organizzato con i bambini è spesso in misura maggiore di tutte le misure mediche e igieniche, garantisce la formazione della salute e uno stile di vita sano. L'istruzione, come mezzo sociale per garantire l'eredità della cultura, della socializzazione e dello sviluppo personale, è la speranza della politica statale di formare una cultura individuale di uno stile di vita sano per le generazioni più giovani, come una delle componenti principali della cultura nazionale di un uno stile di vita sano. Le principali attività del sistema educativo prescolare in quest’area sono:

Chiarimento dell'apparato concettuale: stile di vita sano, cultura dello stile di vita sano;

Studio dello stato di salute dei bambini in età prescolare e identificazione dei principali gruppi di fattori che influenzano la formazione della salute del bambino;

Identificazione e ricerca dei problemi legati alla creazione di una cultura di uno stile di vita sano;

Creazione di teoria e pratica di sviluppo e implementazione di tecnologie pedagogiche incentrate sulla preservazione e sul rafforzamento della salute dei bambini.

Un'analisi della letteratura scientifica e metodologica, soprattutto dell'ultimo decennio, mostra che nella fase attuale vengono introdotti nel sistema educativo prescolare vari programmi innovativi e tecnologie salvavita.

Le tecnologie salvavita si basano sui seguenti principi metodologici generali che determinano le disposizioni di base, i contenuti, le forme organizzative e i metodi del processo educativo in conformità con gli obiettivi generali delle tecnologie salvavita in un istituto di istruzione prescolare, come:

Il principio di attività e coscienza: definiamo il successo nel lavoro attraverso la partecipazione dell'intero team di insegnanti e genitori nella ricerca di metodi nuovi ed efficaci e di attività mirate per migliorare la salute propria e dei propri figli. Garantire un alto grado di iniziativa e creatività di tutte le materie del processo educativo. Il lavoro per il miglioramento della salute presuppone la formazione nel bambino in età prescolare della comprensione, dell'interesse sostenibile e di un atteggiamento significativo; realizzando gli effetti sul miglioramento della salute, il bambino impara a risolvere in modo indipendente e creativo i problemi cognitivi.

Il principio di sistematicità e coerenza nell’organizzazione di un processo di preservazione e arricchimento della salute. Il principio prevede un lavoro sistematico per migliorare la salute e l'educazione della cultura valeologica dei bambini in età prescolare, la graduale complicazione del contenuto e dei metodi di lavoro con i bambini nelle diverse fasi della tecnologia pedagogica, la connessione end-to-end del contenuto proposto, forme, mezzi e metodi di lavoro;

- "Non nuocere" - Questo principio è il principio fondamentale nella scelta delle tecnologie che migliorano la salute nella scuola materna; tutti i tipi di influenze pedagogiche e che migliorano la salute sono selezionati tenendo conto della loro sicurezza per la salute e lo sviluppo del bambino.

Accessibilità e individualizzazione – Il lavoro di miglioramento della salute nella scuola materna è costruito tenendo conto dell’età e delle caratteristiche individuali dei bambini. Vengono creati programmi sanitari individuali che tengono conto delle caratteristiche della salute e dello sviluppo del bambino. Consideriamo il processo di sostegno come un insieme di azioni sequenziali che garantiscono lo sviluppo di una personalità sana del bambino.

Approccio sistematico - l'orientamento al miglioramento della salute del processo educativo si ottiene attraverso un complesso di componenti di interazione e relazioni selettivamente coinvolte, che mirano a un risultato utile - il miglioramento della salute dei soggetti del processo educativo (dalla teoria dei sistemi funzionali di P.K. Anokhin).

Orientamento al miglioramento della salute - volto a promuovere la salute nel processo di istruzione e formazione. Ci impegniamo a garantire che non solo le attività di educazione fisica, ma anche l'intera organizzazione del processo educativo nella scuola materna siano focalizzate sul miglioramento della salute.

Un approccio interdisciplinare integrato. Il lavoro tiene conto della stretta connessione tra il personale medico dell'istituto di istruzione prescolare e del personale docente, nonché della mancanza di una rigorosa soggettività.

La gestione delle attività orientate alla salute nella scuola materna si basa sui principi:

L'orientamento orientato alla personalità dell'approccio pedagogico al miglioramento della salute è da noi determinato dal fatto che il bambino è sia soggetto che oggetto di attività di preservazione della salute, possiamo dire lo stesso di altri soggetti del processo educativo;

La cooperazione professionale e la co-creazione, l'interazione professionale obbligatoria tra l'educatore e gli specialisti sono assicurate nel processo di organizzazione di un processo pedagogico di preservazione e arricchimento della salute, nonché una stretta collaborazione con la famiglia del bambino nel contesto della preservazione della salute e arricchimento della salute;

Sincreticità: l'unificazione di vari metodi di conservazione della salute e arricchimento della salute nelle condizioni della tecnologia pedagogica, nonché l'unificazione in vari modi attività per bambini che consentono al bambino di esprimersi in modo più completo e indipendente, ricevendo soddisfazione dall'apprendimento e realizzando le sue capacità, sperimentando conforto emotivo.

Pertanto, la direzione prioritaria del lavoro dell’istituzione educativa prescolare è il lavoro di miglioramento della salute, al centro del quale ci sono le tecnologie salva-salute e che creano salute, con l’obiettivo di costruire un sistema unificato e continuo di miglioramento della salute per i bambini in età prescolare.

1.2 Caratteristiche dell'organizzazione del lavoro di miglioramento della salute in un istituto di istruzione prescolare.

Il lavoro di miglioramento della salute nella scuola materna ha caratteristiche specifiche, che sono espresse negli scopi e negli obiettivi, nel contenuto, nelle forme di organizzazione della salute dei bambini in età prescolare.

La buona salute è determinata dal normale funzionamento di tutti gli organi e sistemi del corpo. In base alle caratteristiche dello sviluppo del corpo del bambino, i compiti di promozione della salute sono determinati in forma più specifica per ciascun sistema: favorire una corretta e tempestiva ossificazione, la formazione delle curve della colonna vertebrale, lo sviluppo degli archi della colonna vertebrale il piede, rafforzando l'apparato legamentoso-articolare, per favorire lo sviluppo del corretto rapporto tra le parti del corpo (proporzioni), la regolazione dell'altezza e del peso delle ossa; sviluppare tutti i gruppi muscolari (muscoli del tronco, della schiena, dell'addome, delle gambe, del cingolo scapolare, delle braccia, delle mani, delle dita, dei piedi, del collo, degli organi interni, compreso il cuore, dei vasi sanguigni), prestando particolare attenzione ai gruppi muscolari estensori sottosviluppati; promuovere un aumento del flusso sanguigno al cuore, migliorare il ritmo della sua contrazione e la capacità di adattarsi a un carico improvvisamente cambiato; rafforzare i muscoli respiratori, sviluppare la mobilità del torace, promuovere la respirazione profonda, il consumo economico di aria, la stabilità del ritmo respiratorio, aumentare la capacità vitale dei polmoni, insegnare a respirare attraverso il naso; favorire il corretto funzionamento degli organi interni (digestione, escrezione, ecc.); proteggere la pelle dai danni e favorire il corretto sviluppo delle sue funzioni (termoregolatrice e protettiva); promuovere l'equilibrio dei processi di eccitazione e inibizione, la loro mobilità, lo sviluppo dell'inibizione attiva, nonché il miglioramento dell'analizzatore motorio, degli organi di senso (vista, udito, ecc.)

Le forme di organizzazione del lavoro di miglioramento della salute in un istituto di istruzione prescolare sono: esercizi mattutini, routine quotidiana, organizzazione di attività educative, indurimento, attività fisica, giochi all'aperto, passeggiate, pause dinamiche, ecc.

La routine quotidiana è di grande importanza per la salute e lo sviluppo fisico dei bambini. Il tempo costante per mangiare, dormire, camminare, giocare e studiare - quello che I. P. Pavlov chiamava uno stereotipo esterno - è un prerequisito per la corretta educazione di un bambino.

La routine quotidiana è un sistema di distribuzione dei periodi di sonno e veglia, pasti, procedure igienico-sanitarie, lezioni e attività indipendenti dei bambini. L'umore allegro, allegro e allo stesso tempo equilibrato dei bambini dipende in gran parte dalla stretta aderenza al regime. I ritardi nel mangiare, nel dormire e nel camminare hanno un impatto negativo sul sistema nervoso dei bambini: diventano letargici o, al contrario, eccitati, iniziano a essere capricciosi, perdono l'appetito, hanno difficoltà ad addormentarsi e dormono irrequieti. Un regime corretto che corrisponde alle capacità legate all’età del bambino migliora la salute, garantisce l’efficienza, l’implementazione riuscita di varie attività e protegge dal superlavoro.

Un'analisi della pratica delle istituzioni prescolari mostra che negli ultimi anni si è verificata una diminuzione della percentuale di movimenti nella routine quotidiana generale, ciò influisce negativamente sulla formazione di tutti i sistemi e, senza dubbio, riduce le forze protettive del corpo del bambino. L'ottimizzazione del regime motorio diventa quindi uno degli elementi della prevenzione non specifica delle malattie respiratorie acute (ARI).

Per caratterizzare la modalità motoria, si utilizza sempre più spesso la considerazione dell'attività motoria quotidiana. I bambini che svolgono una maggiore attività fisica risultano essere più sviluppati sia fisicamente che mentalmente: un'attività fisica più intensa contribuisce a un migliore sviluppo fisico, e un migliore sviluppo fisico, a sua volta, stimola l'attività motoria e lo sviluppo neuropsichico.

Gli esercizi mattutini come forma di lavoro per il miglioramento della salute in un istituto prescolare sono una componente importante. Lei provvede buon umore, aumenta la vitalità. Gli esercizi mattutini coinvolgono l’intero corpo del bambino in uno stato attivo, approfondiscono la respirazione, aumentano la circolazione sanguigna, promuovono il metabolismo, aumentano il tono emotivo, favoriscono la determinazione, evocano emozioni positive e sensazioni gioiose, aumentano le funzioni vitali del corpo e forniscono un elevato effetto curativo.

La principale forma di lavoro con i bambini in età prescolare è l'organizzazione di attività educative, il cui scopo è acquisire le conoscenze, abilità e abilità necessarie.Il GCD nell'educazione fisica viene eseguito 2-3 volte a settimana al mattino. La sua durata, come il resto del NOD all'asilo, è di 15-30 minuti. L'educazione fisica rafforza le capacità compensative del corpo e ne aumenta la resistenza. Esercizi di ginnastica, sci, ciclismo, nuoto: tutti questi mezzi hanno un alto grado di impatto sul corpo, quindi è necessario controllare l'intensità dello stress sui bambini durante le attività ricreative.

Per alleviare la fatica, prevenire il superlavoro e aumentare le prestazioni, vengono promosse pause dinamiche o sessioni di allenamento fisico, da inserire sia nei momenti di routine che durante l'organizzazione delle attività didattiche. Una lezione di educazione fisica può essere accompagnata da testi legati o meno allo svolgimento della lezione. Quando si pronuncia un testo da parte dei bambini, è necessario assicurarsi che espirino quando pronunciano le parole di una riga e facciano un respiro profondo e calmo prima dell'inizio della riga successiva. Dopo l'educazione fisica, il respiro del bambino rimane calmo. Il riscaldamento motorio durante una lunga pausa tra le lezioni consente di rilassarsi attivamente dopo lo stress mentale e la postura forzata.

Per consolidare l'effetto curativo, si svolgono giochi all'aperto ed esercizi fisici mentre si cammina. Trascorrere i bambini all'aria aperta è di grande importanza per la salute di un bambino in età prescolare. Camminare è il primo e più accessibile mezzo per indurire il corpo di un bambino. Aiuta ad aumentare la sua resistenza e resistenza alle influenze ambientali avverse, in particolare ai raffreddori. Durante la passeggiata i bambini giocano e si muovono molto. Il movimento aumenta il metabolismo, la circolazione sanguigna, lo scambio di gas e migliora l'appetito. Come sapete, l'esercizio fisico regolare rafforza il corpo e migliora l'immunità. Inoltre, i bambini, a differenza degli adulti, sono molto mobili e attivi, quindi hanno semplicemente bisogno di “sfogarsi” periodicamente, e per questo scopo, oltre che per migliorare la coordinazione dei movimenti, l'educazione fisica è adatta come nient'altro. Le passeggiate adeguatamente organizzate e ponderate aiutano a raggiungere gli obiettivi dello sviluppo completo dei bambini. I bambini possono trascorrere fino a quattro ore al giorno all'aperto. La routine quotidiana dell'asilo prevede una passeggiata diurna dopo le lezioni e una passeggiata serale dopo il tè pomeridiano. Il tempo assegnato per la camminata deve essere rigorosamente rispettato.

Giochi all'aperto - attività motoria complessa, carica emotivamente, determinata da regole stabilite che aiutano a identificare il risultato finale o il risultato quantitativo. I giochi all'aperto servono come metodo per migliorare le capacità motorie già padroneggiate dai bambini e sviluppare qualità fisiche.

Dopo il pisolino è importante migliorare l'umore e il tono muscolare di ogni bambino, oltre a curare la prevenzione dei disturbi della postura e dei piedi. Ciò può essere facilitato da un complesso di ginnastica dopo un pisolino,che è di natura variabile, in base a ciò cambierà anche la sua durata (da 7–15 minuti).

Nel sistema di educazione fisica e lavoro sanitario di un istituto prescolare, le vacanze di educazione fisica, il tempo libero sportivo e le giornate di salute occupano un posto forte. Contenuti interessanti, umorismo, musica, giochi, gare e un'atmosfera gioiosa contribuiscono all'attivazione dell'attività motoria. Quando si organizzano attività ricreative attive, è importante tenere conto delle condizioni climatiche, delle caratteristiche stagionali e dei fattori naturali. Risultati positivi possono essere raggiunti attraverso una stretta collaborazione tra il team prescolare e la famiglia. Le vacanze di educazione fisica sono una forma efficace di ricreazione attiva per i bambini. La pratica delle istituzioni prescolari ha dimostrato l'importanza delle vacanze nel coinvolgimento attivo di ogni bambino nell'educazione fisica.

Indurimento - la parte più importante dell'educazione fisica dei bambini in età prescolare. I migliori mezzi di indurimento sono le forze naturali della natura: aria, sole e acqua. Per indurimento si intende l'aumento della resistenza del corpo soprattutto alle basse temperature, poiché la causa di numerose malattie (malattie delle vie respiratorie superiori, polmonite, nefrite, reumatismi, ecc.) è il raffreddamento del corpo.

Lo scopo dell’indurimento è sviluppare la capacità del corpo di adattare rapidamente il funzionamento di organi e sistemi ai cambiamenti dell’ambiente esterno. La capacità del corpo di adattarsi a determinate condizioni ambientali si sviluppa attraverso l'esposizione ripetuta all'uno o all'altro fattore (freddo, caldo, ecc.) e un graduale aumento del dosaggio di tale esposizione.

Durante il processo di indurimento, si verificano cambiamenti nel corpo del bambino: le cellule del tegumento del corpo e delle mucose, le terminazioni nervose e i centri nervosi iniziano a rispondere più rapidamente e più rapidamente ai cambiamenti nell'ambiente.

Come risultato dell'indurimento, il bambino diventa meno suscettibile agli sbalzi di temperatura, ai raffreddori e alle malattie infettive. I bambini stagionati hanno una buona salute e appetito, sono calmi, equilibrati, allegri, allegri e altamente produttivi. Tali risultati possono essere raggiunti solo con la corretta implementazione delle procedure di hardening.

Ci si possono aspettare risultati positivi dalle procedure di indurimento solo se si osservano principi come gradualità, coerenza, sistematicità, complessità, tenendo conto delle caratteristiche individuali di ciascun bambino, nonché un atteggiamento attivo e positivo dei bambini nei confronti delle procedure di indurimento.

Pertanto, il lavoro sanitario in un istituto di istruzione prescolare mira a rafforzare la salute del bambino, il suo sviluppo fisico, a formare le basi di uno stile di vita sano e a sviluppare un atteggiamento responsabile dei bambini in età prescolare nei confronti della propria salute.

Conclusione per il capitolo 1.

Il concetto di “lavoro sanitario” è un sistema per garantire la conservazione e il rafforzamento della salute fisica e mentale di una persona.

Per salute fisica si intende un sistema di esercizi fisici, fattori igienici e indurimento del corpo.

La salute psicologica presuppone la capacità di autogestire il proprio comportamento, la capacità di comunicare, di percepire e rispondere adeguatamente ad una situazione.

Poiché la salute fisica forma un'unità inestricabile con la salute mentale e il benessere emotivo, tutte le attività della vita di un bambino in un istituto di istruzione prescolare (istituto di istruzione prescolare) dovrebbero concentrarsi sul miglioramento della salute. E prima di tutto, l'organizzazione dell'educazione fisica dei bambini in età prescolare dovrebbe rispettare il principio dell'orientamento al miglioramento della salute.

Il lavoro di miglioramento della salute nella scuola materna ha caratteristiche specifiche, che sono espresse negli scopi e negli obiettivi, nel contenuto, nelle forme di organizzazione della salute dei bambini in età prescolare. Le forme di organizzazione del lavoro di miglioramento della salute in un istituto di istruzione prescolare sono: esercizi mattutini, routine quotidiana, organizzazione di attività educative, indurimento, attività fisica, giochi all'aperto, passeggiate, pause dinamiche, ecc.

Pertanto, la particolarità dell'organizzazione del lavoro di miglioramento della salute in un istituto prescolare si esprime in un cambiamento coerente nell'attività motoria, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali dei bambini, che impedisce il superlavoro del corpo del bambino e dà un effetto curativo.

Capitolo 2. L'uso di mezzi non tradizionali nel lavoro di miglioramento della salute con i bambini in età prescolare.

2.1 Caratteristiche dei mezzi non tradizionali per migliorare la salute dei bambini in età prescolare.

Al fine di prevenire il più possibile le malattie o abbreviarne la durata e facilitarne il decorso, è necessario combinare i mezzi di guarigione tradizionali con quelli non tradizionali, che consentono di diversificare il processo educativo, suscitare l'interesse dei bambini per la loro salute e creare il desiderio di rafforzarlo. Inoltre, i mezzi di guarigione non tradizionali consentono il lavoro preventivo con i bambini. Per definizione, la prevenzione delle malattie è un insieme di misure preventive volte a preservare e rafforzare la salute di un bambino.

La più accessibile per i bambini in età prescolare è la ginnastica oculare. La produzione moderna, con il suo dinamismo, l'abbondanza di dettagli complessi e sottili e un flusso continuo di segnali visivi e uditivi, pone elevate esigenze al sistema nervoso e agli organi sensoriali.

L'occhio è il più mobile di tutti gli organi corpo umano. Compie movimenti costanti anche in uno stato di riposo apparente, quando guardiamo un oggetto da vicino. Lo stato dei muscoli oculari determina in gran parte le prestazioni visive. Pertanto, la ginnastica per gli occhi non è meno importante degli esercizi fisici generali: come qualsiasi altro tipo di ginnastica, gli esercizi per gli occhi porteranno benefici solo se eseguiti correttamente, regolarmente e per lungo tempo. Il loro obiettivo è includere nel lavoro dinamico i muscoli oculari che sono inattivi durante questa operazione di lavoro e, al contrario, rilassare quei muscoli oculari che sopportano il carico principale. Ciò crea le condizioni per la prevenzione dell'affaticamento degli occhi e delle malattie degli occhi.. Può essere incluso in complessi di esercizi mattutini, esercizi dopo il sonno ed effettuato sotto forma di verbali di educazione fisica.

L'esperienza mostra che nell'infanzia più anziana, i bambini acquisiscono senza sforzo conoscenze sulla struttura del corpo e acquisiscono le prime abilità di sicurezza della vita se la conoscenza viene presentata in una forma accessibile ed emozionante. A questo proposito, vengono sviluppate e utilizzate nella pratica nuove tecniche di guarigione. Una di queste forme di lavoro per il miglioramento della salute con i bambini in età prescolare è l'automassaggio.

Il valore principale del massaggio è che, prima di tutto, influenza il sistema nervoso del bambino, aiuta il bambino ad alleviare l'affaticamento generale e aiuta tutti gli organi e sistemi a funzionare in modo fluido ed efficiente. Tutti gli esercizi dovrebbero essere eseguiti sullo sfondo delle risposte positive del bambino. Dobbiamo sempre ricordare il comandamento di Ippocrate “Non fare del male!” Risultati positivi nel miglioramento della salute dei bambini in età prescolare sono possibili solo se comprendiamo l’importanza e il significato del lavoro sanitario con i bambini.

Quando si esegue un massaggio, si consiglia di insegnare ai bambini a non premere con forza sui punti indicati, ma a massaggiarli con movimenti morbidi delle dita, premendoli leggermente o accarezzandoli leggermente. I movimenti di massaggio dovrebbero essere eseguiti nella direzione dalla periferia al centro (dalle mani alle spalle, ecc.). Le tecniche di automassaggio vengono eseguite nella seguente sequenza: carezze, sfregamenti, impastamenti e vibrazioni (scuotimento). La durata dell'automassaggio per i bambini è di 5-7 minuti, a seconda dell'attività. Il compito principale dell'automassaggio è: creare una motivazione sostenibile e la necessità di mantenere la propria salute, formare l'abitudine a uno stile di vita sano, instillare le abilità di base nell'automassaggio di mani, piedi, testa, viso, ecc. L'automassaggio può essere insegnato in qualsiasi tipo di attività, nella forma esercizi di gioco, movimenti di imitazione, che danno il risultato più positivo.

Le statistiche mostrano che il maggior numero di malattie in infanzia Queste sono malattie associate al sistema respiratorio del corpo. Pertanto, gli esercizi di respirazione in un istituto per bambini hanno non solo un effetto preventivo, ma anche curativo. Gli esercizi di respirazione aiutano a saturare ogni cellula del corpo con l'ossigeno. La capacità di controllare la respirazione contribuisce alla capacità di controllarsi. Inoltre, una corretta respirazione stimola il funzionamento del cuore, del cervello e del sistema nervoso, allevia molte malattie e migliora la digestione. Espirare lentamente ti aiuta a rilassarti, calmarti e ad affrontare l'ansia e l'irritabilità. Inoltre, gli esercizi di respirazione sono semplicemente necessari per i bambini che spesso soffrono di raffreddore, bronchite, così come per quelli che si stanno riprendendo dalla polmonite o che soffrono di asma bronchiale. Gli esercizi di respirazione completano perfettamente qualsiasi trattamento (medicinale, omeopatico, fisioterapico), sviluppano il sistema respiratorio ancora imperfetto del bambino e rafforzano le difese dell'organismo.

La medicina moderna si sta sviluppando rapidamente; ogni anno si verificano nuove scoperte in una delle sue aree e vengono creati farmaci migliorati. Recentemente, nelle istituzioni per l'infanzia, la pratica dell'uso della fitoterapia è stata applicata come mezzo per prevenire il raffreddore nei bambini in età prescolare. La fitoterapia si riferisce solitamente a preparati a base di materiali vegetali naturali (erbe, foglie, radici). La medicina erboristica è stata utilizzata fin dalla notte dei tempi; anche gli antichi osservavano gli effetti di alcune piante sulla loro salute e le usavano per alleviare il dolore, fermare le emorragie, ecc. Con l'aiuto di fitoterapia opportunamente selezionata, puoi curare un gran numero di disturbi, ad esempio raffreddore, febbre, naso che cola, coliche, diatesi e molti altri. L'uso di un rimedio come la fitoterapia è possibile solo dopo aver consultato uno specialista, poiché può causare una grave reazione allergica nei bambini. L'uso della fitoterapia può aiutare a mantenere la salute, l'unica cosa importante è scegliere gli ingredienti e la formulazione giusti.

L'aromaterapia è uno dei rimedi per la salute; se si prendono alcune precauzioni, gli oli essenziali possono essere utilizzati in modo sicuro ed efficace nel trattamento dei bambini. I bambini generalmente rispondono molto bene all'aromaterapia e a tutti i trattamenti naturali. Tutti i semplici rimedi di autoaiuto offerti dall'aromaterapia - bagni, inalazioni, impacchi e aerosol con oli essenziali - hanno un buon effetto nel trattamento delle malattie infantili. Sia i neonati che i bambini più grandi rispondono molto bene al semplice massaggio. L'uso corretto degli oli essenziali sotto forma di bagni, massaggi, aerosol o aromaterapia è una forma molto efficace di prevenzione del raffreddore e di altre malattie infettive.

Recentemente, l'attenzione degli insegnanti è stata attirata dalla componente psicologica della salute dei bambini. Uno dei mezzi per correggere lo stato emotivo dei bambini in età prescolare è la psicoginnastica.

La psicoginnastica è un corso di lezioni speciali (studi, esercizi e giochi) volti a sviluppare e correggere vari aspetti della psiche del bambino (sia la sua sfera cognitiva che quella emotivo-personale).
La psicoginnastica è adiacente ai metodi psicologici, pedagogici e psicoterapeutici, il cui obiettivo comune è preservare la salute mentale e prevenire i disturbi emotivi nei bambini

I principali vantaggi della psicoginnastica:

La natura giocosa degli esercizi (fiducia nelle attività principali dei bambini in età prescolare);

Preservare il benessere emotivo dei bambini in età prescolare.

Pertanto, è possibile includere attivamente mezzi non tradizionali per migliorare la salute dei bambini tipi diversi attività e combinati con i mezzi tradizionali, promuovono una varietà di attività per il miglioramento della salute e contribuiscono allo sviluppo dell’interesse dei bambini nel processo di miglioramento della salute.

2.2 Esercizi di respirazione come mezzo per migliorare la salute dei bambini in età prescolare.

Respirazione - Si tratta di un insieme di processi che garantiscono l'ingresso dell'ossigeno nell'organismo e la liberazione da esso di anidride carbonica (respirazione esterna) e l'utilizzo dell'ossigeno da parte dei tessuti e delle cellule per l'ossidazione delle sostanze organiche con rilascio dell'energia contenuta nell'organismo. necessari per la vita (respirazione cellulare, respirazione tissutale).

Il diaframma e i muscoli respiratori di una persona lavorano secondo la sua coscienza e volontà, quindi, per respirare correttamente, è estremamente importante conoscere la struttura e il meccanismo degli organi respiratori.

L’esecuzione degli esercizi di respirazione ha 2 obiettivi principali:

1. Influiscono in modo mirato sul sistema respiratorio, aumentandone le riserve funzionali.
2. E influenzando il sistema respiratorio, apportano cambiamenti ai sistemi funzionali e ai vari organi.

La salute umana, l’attività fisica e mentale dipendono in gran parte dalla respirazione. Il sistema respiratorio dei bambini è imperfetto, e più piccolo è il bambino, più strette sono tutte le vie respiratorie e la mucosa che le riveste è molto delicata, facilmente infiammabile, anche sotto l'influenza delle particelle di polvere; allo stesso tempo, i passaggi già stretti diventano ancora più stretti e diventa difficile per il bambino respirare.

Più piccolo è il bambino, minore è la capacità vitale dei polmoni, minore è il bisogno di ossigeno, quindi il bambino respira frequentemente e superficialmente. Ecco perché è necessario includere esercizi di respirazione nel complesso di esercizi di educazione fisica e salute.

Gli esercizi di respirazione in età prescolare risolvono i seguenti problemi:

Aumentare la vitalità complessiva del bambino e la resistenza, l’indurimento e la resistenza del suo corpo alle malattie dell’apparato respiratorio;

Quando si compilano complessi di esercizi di respirazione, vengono presi in considerazione quanto segue:

L'efficacia di ogni esercizio per rafforzare e migliorare la salute dei bambini in un istituto prescolare;

Un grado accessibile di difficoltà di esercizi per bambini di diverse età;

Il grado di influenza degli esercizi sul rafforzamento dei muscoli respiratori.

Ai fini dell'uso sistematico, gli esercizi di respirazione sono inclusi in complessi di ginnastica per il miglioramento della salute dopo il sonno, esercizi mattutini e lezioni di educazione fisica. Gli esercizi di respirazione svolgono un ruolo enorme nell'indurimento e nella guarigione dei bambini.

Tecnica per eseguire esercizi di respirazione: la metodologia per condurre le lezioni si basa sull'uso di speciali esercizi di respirazione statici e dinamici. La base degli esercizi di respirazione è un esercizio con espirazione prolungata e potenziata sullo sfondo di un rafforzamento generale e di esercizi fisici di sviluppo generale. Ciò può essere ottenuto pronunciando suoni vocalici (a-a-a, u-u-u, o-o-o), consonanti sibilanti (zh e sh) e combinazioni di suoni (ah, uh, fu). Si consiglia di eseguire questi esercizi di respirazione in modo giocoso (un'ape ronza, un aereo ronza, le ruote del treno battono, ecc.).

La stanza in cui si trova il bambino deve essere sempre ben ventilata: l'aria pulita contiene meno germi e riduce il rischio di malattie.

Si consiglia di svolgere le lezioni con abiti leggeri, a una temperatura dell'aria non superiore a 17-20 gradi. La durata delle lezioni va dai 10-12 ai 30 minuti, a seconda dell'età dei bambini e della frequenza delle lezioni. Le lezioni possono essere condotte da un insegnante, istruttore, educatore o operatore sanitario istituto prescolare.

Nella nostra scuola materna per bambini di 3-4 anni utilizziamo la seguente serie di esercizi di respirazione:

1. "Il porridge sta bollendo"

Posizione di partenza: seduto su una panchina

Esercizio: alza le braccia tese verso l'alto – inspira;

abbassa lentamente le braccia - espira (con pronuncia

suonare "sh-sh-sh" fino alla completa espirazione).

Abbassa le braccia dritte. Ripeti 4-5 volte

"Komarick"

Posizione di partenza: seduto a cavalcioni su una panca, mani sulla vita.

Esercizio: inspira, quindi ruota il busto verso destra (espira)

Mentre espiri, pronuncia lentamente il suono “z-z-z” (imitando una zanzara) finché non espiri completamente.

Successivamente, ritorna alla posizione iniziale (inspira) e ripeti lo stesso movimento nella direzione opposta. Ripeti 4-5 volte in ciascuna direzione.

"Trombettista"

Posizione di partenza: seduto su una panchina, incrocia le mani in un tubo, portale alla bocca

Esercizio: inspira ed espira lentamente, con aria allungata

Imitazione ad alta voce del suono di una tromba “p-f-f-u” (fino alla fine

espirazione).

Ripeti 4-5 volte.

"Rotolare la palla"

Posizione di partenza: in piedi, gambe divaricate.

Esercizio: prendi una grande palla di gomma con entrambe le mani, sollevala,

Quindi abbassalo sul pavimento e spingilo lungo il pavimento (espira).

Mentre espiri, pronuncia ad alta voce il suono "b-a-a-h".

Ripeti 7-8 volte.

"Tagliere di legno"

Posizione di partenza: in piedi, gambe divaricate.

Esercizio: alza le braccia (le dita intrecciate insieme) – inspira

Piegarsi in avanti – “colpo con l’ascia” (mani in basso) – espirare

Mentre espiri, pronuncia il suono "oooh" in modo prolungato.

Ripeti 4-5 volte a brevi intervalli.

L'uso di questo complesso ha contribuito a ridurre l'incidenza dei raffreddori ed è un buon mezzo di prevenzione.

Esistono altri metodi per migliorare la salute dei bambini utilizzando esercizi di respirazione, uno di questi è il metodo di Strelnikova A.N.

Metodo A.N. Strelnikova si distingue dagli altri esercizi di respirazione per bambini. Si dice addirittura paradossale. L'essenza di questo sistema è che, a differenza degli approcci tradizionali, l'autore suggerisce di prestare attenzione non all'intero processo respiratorio quando si eseguono esercizi, ma solo alla natura e alla qualità dei respiri. L'espirazione è considerata una conseguenza naturale del processo di inspirazione. Inoltre, durante l'inspirazione, secondo il sistema di Strelnikova, il torace non si espande, ma si contrae artificialmente (questo è facilitato piegando, girando il corpo e stringendo le costole con le mani). La ginnastica aiuta efficacemente nel trattamento di tutta una serie di disturbi, migliorando al tempo stesso l'efficacia di vari metodi di trattamento, compresi i farmaci e quelli alternativi. Queste includono: - malattie croniche dei seni, dei bronchi e dei polmoni, comprese polmonite e asma; - diabete; - malattie cardiache; - ulcera peptica (in remissione); - malattie di natura neurologica. Quando si eseguono esercizi, le forze immunitarie del corpo vengono attivate. La ginnastica consente di sviluppare flessibilità, plasticità e aiuta anche a correggere i disturbi posturali nei bambini e negli adolescenti dovuti all'attività nel processo di esecuzione di esercizi di quasi tutti i gruppi muscolari. Il corpo del bambino inizia a svilupparsi a un ritmo ottimale. Il metabolismo dell'ossigeno è attivato in tutti i tessuti del corpo, il che contribuisce alla normalizzazione e all'ottimizzazione del suo funzionamento nel suo complesso. Padroneggiare gli esercizi di respirazione di Strelnikova inizia con tre esercizi di base. Tutti vengono eseguiti al ritmo di un passo di marcia (se non hai idea di cosa sia, ascolta qualsiasi marcia). "Palmi" (esercizio di riscaldamento) Stiamo dritti, mostrando i palmi delle mani. In questo caso, le braccia vengono abbassate fino ai gomiti lungo il corpo. Ad ogni inspirazione, stringiamo i palmi delle mani a pugno, come se cercassimo di afferrare qualcosa. Si muovono solo le mani. Facciamo 4 brevi respiri rumorosi attraverso il naso, come se stessimo annusando qualcosa. Espiriamo arbitrariamente - attraverso la bocca o il naso. Dopo una serie di respiri, riposa per 3-5 secondi, poi un'altra serie di 4 respiri. In totale se ne devono fare 96 (nella tecnica questo numero si chiama “centinaia”): in totale 24 volte, 4 respiri ciascuna. "Spalline" Stiamo in piedi dritti, le braccia lungo il corpo, le mani serrate a pugno. Ad ogni inspirazione, apriamo bruscamente i pugni, come se spingessimo qualcosa lontano da noi verso il pavimento. Facciamo 8 brevi respiri rumorosi senza fermarci, quindi facciamo una pausa (riposo) e ripetiamo l'esercizio (12 ripetizioni in totale). “Pump” Stiamo in piedi dritti, leggermente divaricati, con le braccia pendenti liberamente. Ci pieghiamo leggermente in avanti, incurvando la schiena. Il collo è rilassato, la testa è liberamente abbassata. Quando ci pieghiamo, facciamo un breve respiro attraverso il naso, come se stessimo inalando l'aroma di un fiore. Mentre espiriamo, ci raddrizziamo. Proprio come nell'esercizio precedente, facciamo 8 respiri brevi e rumorosi senza fermarci, poi facciamo una pausa (riposo) e ripetiamo l'esercizio (12 ripetizioni in totale). Gli esercizi di respirazione per bambini di Strelnikova sono adatti a bambini di 3-4 anni. Non esiste praticamente alcun limite di età "inferiore" per l'esercizio del complesso di Strelnikova. L'intero complesso di base è composto da 14 esercizi. L'autore del metodo consiglia di eseguire 3 “voci”, che comprendono tutti gli esercizi in sequenza, ma se ti manca il tempo, puoi limitarti a uno o due “voci”.

Specialisti paesi diversi includereesercizi di respirazioneal numero di fattori efficaci che promuovono la salute e aumentano la resistenza del corpo umano a varie malattie.

Conclusione per il capitolo 2.

Al fine di prevenire il più possibile le malattie o abbreviarne la durata e facilitarne il decorso, è necessario combinare i mezzi di guarigione tradizionali con quelli non tradizionali, che consentono di diversificare il processo educativo, suscitare l'interesse dei bambini per la loro salute e creare il desiderio di rafforzarlo. Inoltre, i mezzi di guarigione non tradizionali consentono il lavoro preventivo con i bambini. I rimedi non tradizionali più comuni utilizzati nelle istituzioni prescolari sono: ginnastica oculare, esercizi di respirazione, automassaggio, aromaterapia, fitoterapia, psicoginnastica. Tutti i rimedi di cui sopra vengono utilizzati nel lavoro preventivo con i bambini in età prescolare, che in combinazione con i rimedi tradizionali dà l'effetto più positivo sulla salute.

Conclusione.

Lo stato di salute dei bambini in età prescolare è caratterizzato da un'elevata prevalenza di relazioni morfofunzionali pari al 70-75%. Una delle direzioni principali del lavoro delle istituzioni educative prescolari è fornire condizioni favorevoli per preservare e rafforzare la salute dei bambini.

Al fine di migliorare la salute dei bambini in età prescolare, il sistema di educazione fisica in un istituto scolastico per bambini dovrebbe includere varie forme di organizzazione per il miglioramento della salute dei bambini in età prescolare che aumentino il livello di attività motoria dei bambini (esercizi mattutini, lezioni di educazione fisica, giochi, esercizi mentre si cammina, ecc.).

Il lavoro di miglioramento della salute con i bambini in età prescolare è pianificato secondo i principi di coerenza, sistematicità, completezza dell'uso delle forze naturali della natura e dei fattori igienici, nonché metodi di orientamento al miglioramento della salute.

L'efficacia del lavoro di miglioramento della salute con i bambini dipenderà dall'uso di mezzi di miglioramento della salute e dal livello di competenza degli insegnanti nell'organizzazione e nella conduzione di metodi tradizionali (indurimento con acqua, aria, sole in combinazione con esercizio fisico), nonché metodi non tradizionali di miglioramento della salute (aromaterapia, fitoterapia, automassaggio, esercizi di respirazione, ginnastica per gli occhi, ecc.).

Le statistiche mostrano che il maggior numero di malattie durante l'infanzia sono malattie associate al sistema respiratorio del corpo. Pertanto, gli esercizi di respirazione in un istituto per bambini hanno non solo un effetto preventivo, ma anche curativo. Usando gli esercizi di respirazione come mezzo per migliorare la salute nel gruppo più giovane, abbiamo ottenuto risultati visibili e il livello delle malattie somatiche nei bambini in età prescolare è diminuito, il che indica l'efficacia del lavoro preventivo.

Conclusione.

Letteratura.

1. Amosov N.M. Pensieri sulla salute: M. - 1987.
2. Ashmarin B.A., Zavyalov L.K., Kumarin Yu.F. Pedagogia della cultura fisica: San Pietroburgo - 1999.
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Presentazione - Educazione fisica e lavoro sanitario negli istituti di istruzione prescolare come mezzo per promuovere la salute dei bambini in età prescolare

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Testo di questa presentazione

Istituto comunale di istruzione prescolare di bilancio "Asilo Gornyatsky"
"Il lavoro fisico e ricreativo negli istituti di istruzione prescolare come mezzo per rafforzare la salute dei bambini in età prescolare"

L’età prescolare è decisiva nella formazione delle basi della salute fisica e mentale.

Condizioni per il verificarsi dell'esperienza
La salute dei bambini dentro Federazione Russa classificato come un settore prioritario della politica sociale nel campo dell’istruzione. Di particolare importanza è l'introduzione delle forme più efficaci di miglioramento della salute e dello sviluppo fisico dei bambini nel sistema educativo prescolare.

Crescere un bambino in salute significa insegnargli a condurre uno stile di vita sano fin dalla prima infanzia.

Rilevanza e prospettive dell'esperienza
Le condizioni di vita moderne pongono crescenti esigenze sulla salute fisica e mentale dei bambini, a partire dalla più tenera età. La modernizzazione dell'istruzione prescolare ci consente di cercare nuove forme di lavoro per il miglioramento della salute con i bambini nelle istituzioni prescolari.

**********************
Pertanto, il sistema di educazione fisica e lavoro sanitario nel nostro istituto di istruzione prescolare garantisce la conservazione e il rafforzamento della salute dei bambini, la sicurezza della loro vita e la creazione di condizioni favorevoli per l’educazione e lo sviluppo.

Basi teoriche dell'esperienza
Programma “Arcobaleno” T.N. Doronova, T.I. Grizik Programma sanitario “Cerchiamo di essere sani” Tecnologie di gioco A.S. Galanova “Giochi che guariscono”

Novità dell'esperienza
“Ora” di creatività motoria, finalizzata a nutrire una personalità creativa, a sviluppare l'immaginazione e la fantasia creativa, l'iniziativa e l'indipendenza nell'attività motoria. Un'ora dinamica durante una passeggiata di un giorno. Le vacanze valeologiche aiutano a creare un atteggiamento positivo nei confronti della propria salute nei bambini in età prescolare.

Stato di salute dei bambini
Presenze bambini Totale per malattia A cura di ARVI
71,8 11,0 8,9

Risultati dell'identificazione del livello iniziale di sviluppo delle abilità di stile di vita sano nei bambini in età prescolare senior:

Sperimenta la tecnologia
Nel mio lavoro utilizzo diverse tipologie di lezioni: tradizionali

Tipi di attività
Gioco di trama

Integrato

Tipi di attività
Formazione

Obiettivo: mantenere e rafforzare la salute fisica e mentale dei bambini in età prescolare, sviluppare visioni e convinzioni responsabili nei genitori, negli insegnanti e nei bambini nel preservare la propria salute. Obiettivi: promuovere la conservazione e il rafforzamento della salute fisica e mentale dei bambini, promuovere un atteggiamento consapevole nei confronti del mantenimento di uno stile di vita sano, formare abilità e abitudini salvavita, promuovere uno stile di vita sano tra i genitori e il personale di un istituto prescolare .
Programma benessere “Rimaniamo in salute”

Principi di costruzione del programma:
Accessibilità, rispetto delle caratteristiche di età dei bambini Acquisizione sistematica e coerente di competenze e abilità Approccio ai bambini orientato alla personalità Partecipazione pratica di bambini, insegnanti, genitori Approccio creativo alla risoluzione dei problemi

Il programma sanitario "Let's Be Healthy" è redatto tenendo conto dei seguenti programmi e tecnologie:
programma “Parlare di una corretta alimentazione” di M.M. Bezrukikh, T.A. Filippova, A.G. Makeeva Programma “Arcobaleno” di T.N. Doronov “Massaggio del gioco” - una tecnica speciale di indurimento per bambini di A. Umanskaya e programma K. Dineika “ Bambino in età prescolare sano» Yu.F. Manuale metodologico Zmanovsky “Pedagogia dello sviluppo del miglioramento della salute” (età prescolare) V.T. Kudryavtsev e B.B. Programma Egorova “Arcobaleno” T.N. Doronova

Algoritmo per lavorare con i bambini
Comunicazione iniziale delle conoscenze e delle idee a disposizione del bambino sui modi per rafforzare e mantenere la salute. Arricchire la conoscenza dei bambini attraverso la conversazione e la lettura di letteratura educativa. Chiarire le conoscenze dei bambini in gioco didattico, attività sperimentali. Consolidamento delle conoscenze in giochi di ruolo organizzati, lezioni integrate sullo sviluppo del linguaggio e attività visive. Diagnostica delle conoscenze acquisite, abilità, abilità nel gioco libero e attività indipendenti di miglioramento della salute.

Tecniche metodologiche nel lavoro con i bambini
storie e conversazioni dell'insegnante; memorizzare poesie; modellazione di varie situazioni; esame di illustrazioni, trama, immagini di soggetti, manifesti; giochi di ruolo; giochi didattici; giochi di formazione; giochi divertenti; giochi all'aperto; psicoginnastica; esercizi con le dita e di respirazione; automassaggio; verbali di educazione fisica.

:
Pause dinamiche Movimento e giochi sportivi Rilassamento Ginnastica con le dita Ginnastica per gli occhi Ginnastica esercizi di respirazione giochi correttivi basati su problemi (giocoterapia e giocoterapia) Giochi comunicativi Lezioni della serie “Salute” Digitopressione, automassaggio

Tecnologie non tradizionali.

Tecnologie salva-salute

Tecnologie salva-salute
Esercizi di respirazione per bambini

Percorsi di massaggio (prevenzione piedi piatti)

Prevenzione dei piedi piatti

Massaggio e automassaggio

Attività psicologiche nel lavoro con i bambini
musicoterapia, utilizzo di elementi dell'arte, della parola e della fiaba, studi psicoginnici, esercizi con le dita, ginnastica articolatoria, elementi di rilassamento, minuti di contemplazione, ritmoplastica

Sistema di indurimento e guarigione nelle istituzioni educative prescolari.
Viene utilizzata una serie di procedure: camminare a piedi nudi; Lavaggi estesi; Camminare scalzi lungo i “Percorsi della Salute”, prevenendo il piede piatto; Sciacquare la bocca con acqua a temperatura ambiente; Bagni d'aria in indumenti leggeri; Ginnastica all'aria aperta durante la stagione calda; Automassaggio; Ginnastica con accesso all'aria aperta in palestra durante la stagione fredda; Ginnastica per le dita e le articolazioni; Esercizi di respirazione di A. Strelnikova; Massaggio del gioco (versione adattata di speciali tecniche di indurimento di A. Umanskaya e K. Dineika).

Attività progettuali nel lavoro con i bambini
"Perché hai bisogno di ricarica?" “Mani pulite” “Cibo malsano e malsano” “Perché ci laviamo i denti” “Se vuoi essere sano, indurisciti” “Paese della Salute”

Interazione con gli insegnanti
Interrogare gli educatori per identificare il livello di conoscenza degli insegnanti su uno stile di vita sano, condurre consultazioni individuali per educatori e familiarizzare con software e supporto metodologico su questo tema, "Problemi di educazione della cultura valeologica nei bambini in età prescolare". Conduzione di un consiglio di insegnanti sul tema: "Introduzione di tecnologie salvavita nella pratica della scuola materna" Lezione pratica sulla padronanza dei metodi per alleviare la tensione nervosa e l'affaticamento Corsi di formazione psicologici con elementi di psicoterapia

Interazione con i genitori
Interrogare i genitori Condurre una tavola rotonda per i genitori “Come interessare un bambino all'educazione fisica” Condurre un concorso di disegno “Emblema della salute della mia famiglia” con il motto: “Stile di vita sano!” Opere competitive che riflettono gli hobby sportivi di bambini e genitori Propaganda visiva: stand, cartelle, opuscoli, raccomandazioni sul miglioramento della salute, attività di rafforzamento, sulla formazione di uno stile di vita sano, prevenzione delle malattie Eventi congiunti, mostre, concorsi Fornire consulenza ai genitori su la questione del mantenimento della salute e delle misure preventive per i bambini in età prescolare Consultazioni per i genitori “Bambino indebolito”, “Salute dei bambini”

Giunto opere creative bambini e genitori su un tema sportivo

Efficienza
Il risultato di questo lavoro è stata la dinamica positiva della salute dei bambini. Attualmente nell'istituto di istruzione prescolare ci sono 53 bambini: l – gruppo sanitario 20% 2 gruppo. salute 74% 3 gr. salute 6% La frequenza media è aumentata all'86% Dai risultati diagnostici ottenuti è chiaro che c'è stato un aumento qualitativo di tutti gli indicatori.

Conclusione
Il mio lavoro si basa sul principio: “Insegnando agli altri, impari te stesso”. Con i bambini faccio da assistente, non da insegnante. Questa tecnica dà buoni risultati. L'umore dei bambini migliora, appare una sensazione di gioia e piacere. Eppure, ogni bambino dovrebbe sapere che è importante e necessario. Il mio successo è il successo dei miei studenti. Non pongo come obiettivo risultati elevati attraverso la formazione forzata di determinate abilità. Il mio compito è aiutare i bambini ad esprimere le proprie capacità date loro fin dalla nascita. I bambini corrono felici alle lezioni e ottengono soddisfazione. L'unica bellezza che conosco è la SALUTE!!!

Prospettiva futura
La mia ricerca creativa continua. Recentemente la mia attenzione è stata attirata dalla tecnologia “Fitball – aerobica”, che crea un sollievo emotivo unico e ha un effetto terapeutico pronunciato. Si sviluppa la flessibilità, si rafforza la mobilità articolare, i muscoli si rafforzano senza stressare la colonna vertebrale. I bambini provano emozioni piacevoli comunicando con i fitball e superando la loro incapacità. Sviluppa un atteggiamento ragionevole nei confronti del tuo corpo.

Afanasyeva L.V., insegnante dell'MBDOU d/s "Rucheyok" r.p. Tokarevka

Il lavoro sanitario nella scuola dell'infanzia

I compiti principali della scuola materna per l'educazione fisica dei bambini in età prescolare sono:

• Tutela e promozione della salute dei bambini;
• Formazione delle capacità motorie vitali del bambino in conformità con le sue caratteristiche individuali, sviluppo delle qualità fisiche;
• Creare le condizioni per soddisfare i bisogni dei bambini in termini di attività fisica;
• Promuovere la necessità di uno stile di vita sano;
• Garantire il benessere fisico e mentale.
• La soluzione riuscita dei compiti assegnati è possibile solo se tutti i mezzi di educazione fisica vengono utilizzati in modo completo: regime razionale, alimentazione, indurimento (nella vita di tutti i giorni; misure speciali di indurimento) e movimento (esercizi mattutini, esercizi di sviluppo, giochi sportivi, lezioni di educazione fisica).

Al fine di garantire l'educazione di un bambino sano, costruisco il mio lavoro in diverse aree:

• Creo le condizioni per lo sviluppo fisico e la riduzione della morbilità nei bambini;
• Miglioro le mie capacità di insegnamento e le mie qualifiche aziendali;
• Risolvo in modo completo problemi di educazione fisica e salute a contatto con un'infermiera;
• Sto crescendo un bambino sano grazie agli sforzi congiunti con la mia famiglia.

Per il pieno sviluppo fisico dei bambini e la realizzazione del bisogno di movimento, nella scuola materna sono state create determinate condizioni.

In tutti i gruppi sono stati realizzati angoli di educazione fisica, dove sono collocati vari ausili e attrezzature fisiche, anche per la prevenzione del piede piatto. Tutto ciò aumenta l’interesse dei bambini per l’educazione fisica, aumenta l’efficacia delle lezioni e consente ai bambini di praticare tutti i tipi di movimenti di base in ambienti chiusi.

L'area del terreno è di 2475 mq. M. Il terreno è recintato e paesaggistico. I parchi giochi sono attrezzati. Ci sono: recinti con sabbia, scale, un fungo, un campo sportivo con percorsi a ostacoli, pareti ginniche e porte da calcio. L'area è assegnata spazio libero per i giochi all'aperto.

Attualmente lavoro in un gruppo più anziano con bambini di 5-6 anni.

Ai fini del miglioramento della salute e del lavoro terapeutico-profilattico con i bambini, ho sviluppato un sistema di prevenzione e lavoro correzionale.

Sistema di lavoro preventivo e correttivo per migliorare la salute dei bambini in età prescolare:

• Prevenzione
• Digitopressione
• Serie di esercizi per prevenire problemi alla vista durante l'esercizio
• Ginnastica
• Complessi per la prevenzione dei piedi piatti
• Complessi per la prevenzione dei disturbi posturali + dormire senza magliette e cuscini
• Esercizi di respirazione
• Alleviare l'affaticamento mentale durante l'esercizio (pause relax, educazione fisica, massaggio auricolare)
• Passeggiate + ora dinamica

Indurimento:

• Dormi senza magliette
• Camminare a piedi nudi
• Risciacquo della bocca
• Lavaggio approfondito
• Misure durante i periodi di maggiore incidenza di influenza e infezioni respiratorie acute
• Sciacquare il naso con acqua saponata
• Aglio cipolla

Nella mia routine quotidiana, presto particolare attenzione alle procedure di indurimento che aiutano a migliorare la salute e a ridurre la morbilità.

L'indurimento sarà efficace solo se fornito per tutto il tempo in cui il bambino è all'asilo. Pertanto mi adeguo:

• Chiara organizzazione delle condizioni termiche e dell'aria della stanza
• Abbigliamento razionale e resistente al calore per bambini
• Mantenere un programma di passeggiate in ogni momento dell'anno
• Esercizi mattutini a piedi nudi ed educazione fisica
• Indurimento del rinofaringe con soluzione di aglio

Bersaglio: prevenzione e igiene del cavo orale per mal di gola, processi infiammatori del cavo orale

Preparazione:

1 spicchio d'aglio per 1 bicchiere d'acqua.

Schiacciare l'aglio, aggiungere acqua bollita fredda e lasciare agire per 1 ora. Utilizzare la soluzione entro 2 ore dalla preparazione

• Utilizzare come medicinale che purifica il sangue, uccide i microbi patogeni, come rimedio contro le infezioni respiratorie acute, le infezioni virali respiratorie acute.
• Se hai bisogno di fare dei gargarismi, puoi metterlo nel naso.
• Applicare dal 1 ottobre al 30 aprile tutti i giorni dopo le lezioni, prima di fare una passeggiata.

Un insieme di attività ricreative per fasce di età

Gruppi dei primi anni

Ammissione dei bambini in gruppo con esame obbligatorio, termometria e rilevamento dei reclami dei genitori.

• Esercizi mattutini - 8.10
• Digitopressione in modo giocoso
• Imparare gradualmente a sciacquarsi la bocca
• Camminata: diurna 10.00 - 11.10; sera 16.30 - 18.00
• Modalità motore ottimale
• Kinder "aglio". (da ottobre ad aprile)
• Fitoncidi (aglio cipolla)
• Dormi senza magliette e cuscini
• Ginnastica a letto con esercizi di respirazione dopo il sonno
• Indurimento: camminata su un tappeto chiodato, su una tavola a coste, su un tappeto con bottoni, sul pavimento a piedi nudi con elementi per prevenire il piede piatto

2° gruppo giovanile

• Accoglienza dei bambini di strada (a temperature superiori a -15°)
• Esercizi mattutini in gruppo 8.15
• Digitopressione
• Sciacquare la bocca dopo colazione, pranzo, cena
• Verbali di educazione fisica durante le lezioni
• Lezioni di educazione fisica (nei calzini)
• Kinder "aglio".
• Fitoncidi (aglio cipolla)
• Passeggiate: diurno 10.30-11.40; sera 16.45-18.30
• Modalità motore ottimale
• Dormi senza magliette e cuscini
• Esercizi di respirazione a letto
• Esercizi per prevenire i piedi piatti
• Indurimento: Elementi di lavaggio estensivo

Gruppo medio

• Accoglienza dei bambini di strada (a temperature fino a -15°)
• Esercizi mattutini
• Digitopressione
• Lezioni di educazione fisica in sala (nei calzini)
• Sessioni di educazione fisica durante le lezioni, prevenzione dei disturbi visivi
• (da ottobre ad aprile)
• Kinder all'aglio
• Fitoncidi (aglio cipolla)
• Passeggiate: diurno 10.15 - 11.50; sera 17.30 - 18.00
• Modalità motore ottimale
• Dormi senza magliette e cuscini
• Indurimento: lavaggi estesi, camminare a piedi nudi; Esercizi per prevenire i piedi piatti

Età prescolare senior

• Accoglienza dei bambini di strada (a temperature fino a -15°-18°)
• Esercizi mattutini (da maggio a ottobre - all'aperto, da ottobre ad aprile - al chiuso secondo orario)
• Digitopressione
• Sciacquare la bocca dopo pranzo
• Lezioni di educazione fisica in sala (nei calzini)
• Sessioni di educazione fisica durante le lezioni, prevenzione dei disturbi visivi, massaggio alle orecchie
• Prima di una passeggiata, sciacquarsi la bocca con l'infuso di aglio (da ottobre ad aprile)
• Kinder all'aglio
• Fitoncidi (aglio cipolla)
• Passeggiate: diurno 10.45 - 12.10; sera 17.45 - 18.00
• Modalità motore ottimale
• Dormi senza magliette e cuscini
• Esercizi di respirazione a letto
• Indurimento: lavaggi estesi, camminare a piedi nudi; Esercizi per prevenire i piedi piatti;

Alcune tecniche di indurimento

1. Lavaggio approfondito.

Il bambino deve:

• Apri il rubinetto dell'acqua, bagna il palmo della mano destra e spostalo dalla punta delle dita al gomito della mano sinistra, dì “uno”; fai lo stesso con la mano sinistra.
• Bagnare entrambi i palmi, posizionarli sulla parte posteriore del collo e spostarli contemporaneamente sul mento, dire "uno".
• Bagna il palmo destro e fai un movimento circolare lungo la parte superiore del torace, dì "uno".
• Bagna entrambi i palmi e lavati il ​​viso.
• Sciacquare, strizzare entrambe le mani e asciugare.

Nota: Dopo un po ', la durata della procedura aumenta, vale a dire: i bambini si lavano ogni mano, così come il collo e il petto, due volte, dicendo "uno, due", ecc.

2. Dormire senza magliette.

Si tiene tutto l'anno. Nel caso in cui la temperatura scenda a causa di interruzioni del riscaldamento o di freddo stabilito, è necessario preparare calze calde per i piedi e una seconda coperta. Naturalmente, la temperatura nella camera da letto non dovrebbe essere inferiore a +14 gradi Celsius.

Quando lavoro con i bambini, seguo i principi di base dell'indurimento:

• Eseguo l'indurimento a condizione che il bambino sia sano.
• Non permetto che vengano eseguite procedure di indurimento se il bambino ha reazioni emotive negative. (paura, pianto, preoccupazione).
• L'intensità delle procedure di indurimento aumenta gradualmente da delicata a più intensa) con l'espansione delle zone di impatto e l'aumento del tempo di indurimento.
• Mi indurisco sistematicamente e costantemente (non occasionalmente).

Organizzazione delle lezioni

Naturalmente, nel crescere un bambino sano, attribuisco particolare importanza allo sviluppo dei movimenti e all'educazione fisica dei bambini nelle lezioni di educazione fisica.

Inoltre, in ogni fascia di età, le attività di educazione fisica hanno un focus diverso:

• Dovrebbero essere divertenti per i bambini piccoli, insegnare loro come navigare nello spazio, utilizzare correttamente l'attrezzatura e insegnare loro le tecniche di assicurazione di base.
• Nella mezza età: sviluppa qualità fisiche (principalmente resistenza e forza).
• Nei gruppi più anziani: per creare la necessità di movimento, sviluppare capacità motorie e indipendenza, ecc.

Pertanto, provo a utilizzare una varietà di opzioni per condurre lezioni di educazione fisica:

• Lezioni tradizionali
• Lezioni costituite da una serie di giochi all'aperto di alta, media e bassa intensità
• Sessioni di allenamento sui tipi di movimenti di base
• Ginnastica ritmica
• Esercizi di competizione in cui i bambini identificano i vincitori durante varie staffette di due squadre
• Lezioni di prova durante le quali i bambini superano gli standard di educazione fisica
• Attività basate sulla storia

Il lavoro sanitario nella scuola dell'infanzia

I compiti principali della scuola materna per l'educazione fisica dei bambini in età prescolare sono:

Tutelare e promuovere la salute dei bambini

Formazione delle capacità motorie vitali del bambino in conformità con le sue caratteristiche individuali, sviluppo delle qualità fisiche

Creare le condizioni per soddisfare le esigenze dei bambini in termini di attività fisica

Promuovere la necessità di uno stile di vita sano

Garantire il benessere fisico e mentale.

La soluzione riuscita dei compiti prefissati è possibile solo con l'uso integrato di tutti i mezzi di educazione fisica: regime razionale, alimentazione, rafforzamento (nella vita di tutti i giorni; misure speciali di rafforzamento) e movimento (esercizi mattutini, esercizi di sviluppo, giochi sportivi, educazione fisica classi).

Inoltre, al fine di garantire l'educazione di un bambino sano, il lavoro nella nostra scuola materna si sviluppa in diverse aree:

Soluzione completa di educazione fisica e problemi di salute in contatto con un medico

Crescere un bambino sano attraverso gli sforzi congiunti della scuola materna e della famiglia.

Per il pieno sviluppo fisico dei bambini e la realizzazione del bisogno di movimento, nella scuola materna sono state create determinate condizioni.

I gruppi hanno creato angoli di educazione fisica dove sono collocati diversi ausili fisici, tra cui quelli per la prevenzione del piede piatto. L'asilo dispone di una palestra per l'educazione fisica con una varietà di attrezzature per l'educazione fisica. Tutto ciò aumenta l’interesse dei bambini per l’educazione fisica, aumenta l’efficacia delle lezioni e consente ai bambini di praticare tutti i tipi di movimenti di base in ambienti chiusi.

Ai fini del miglioramento della salute e del lavoro terapeutico-profilattico con i bambini, abbiamo sviluppato un sistema di lavoro preventivo e correttivo

Sistema preventivo

e lavoro correzionale per migliorare la salute dei bambini in età prescolare

Prevenzione

Esercizi di respirazione

Passeggiate + ora dinamica

Indurimento:

Dormi senza magliette

Camminare a piedi nudi

Lavaggio approfondito

8. Modalità motore ottimale

Correzione

Esercizi per correggere la scoliosi

Unguento ossalino

Aglio cipolla

Nella nostra routine quotidiana prestiamo particolare attenzione alle procedure di indurimento che promuovono la salute e riducono la morbilità.

L'indurimento sarà efficace solo se fornito per tutto il tempo in cui il bambino è all'asilo. Pertanto rispettiamo:

Chiara organizzazione delle condizioni termiche e dell'aria della stanza

Mantenere un programma di passeggiate in ogni momento dell'anno

Esercizi mattutini e lezioni di educazione fisica

Bersaglio:

Preparazione:

Utilizzare come medicinale (noto fin dai tempi di Ippocrate), che purifica il sangue, uccide i microbi patogeni, come rimedio contro le infezioni respiratorie acute, infezioni virali respiratorie acute.

Se hai bisogno di fare dei gargarismi, puoi metterlo nel naso.

Complesso di attività ricreative

per fascia di età

1° gruppo giovanile

Ammissione dei bambini in gruppo con esame obbligatorio, termometria e rilevamento dei reclami dei genitori.

Esercizi mattutini – 8.10

Camminata: diurna 10.00 – 11.10; sera 17.30 – 18.00

Kinder “Aglio” (da ottobre ad aprile)

Fitoncidi (cipolla, aglio)

Dormi senza magliette e cuscini

Ginnastica a letto con esercizi di respirazione dopo il sonno

Indurimento: camminata su un tappeto chiodato, su una tavola a coste, su un tappeto con bottoni, sul pavimento a piedi nudi con elementi per prevenire il piede piatto

2° gruppo giovanile

Ricevere bambini all'aperto (a temperature superiori a -15°)

Esercizi mattutini in gruppo 8.15

Lezioni di educazione fisica (in calzini) + ora dinamica di camminata una volta a settimana

Kinder "aglio".

Fitoncidi (cipolla, aglio)

Passeggiate: diurne 10.30-11.40; sera 17.45-18.00

Modalità motore ottimale

Dormi senza magliette e cuscini

Esercizi di respirazione a letto

(dal 3° trimestre)

Tempra: metodo di tempra Riga

Elementi di lavaggio estensivo

Gruppo medio

Accoglienza bambini all'aperto (a temperature fino a -15°)

Sessioni di educazione fisica durante le lezioni, prevenzione dei disturbi visivi

Kinder all'aglio

Fitoncidi (cipolla, aglio)

Passeggiate: diurno 10.15 – 11.50; sera 17.30 – 18.00

Modalità motore ottimale

Dormi senza magliette e cuscini

Indurimento: metodo Riga

Esercizi per la prevenzione del piede piatto + lavoro individuale per correggere il piede piatto e l'appiattimento del piede

Età prescolare senior

Ricevere bambini all'aperto (a temperature fino a -15°-18°)

Ginnastica mattutina (da maggio a ottobre - all'aperto, da ottobre ad aprile - in sala secondo orario)

Lezioni di educazione fisica in palestra (in calzini) + ora dinamica di camminata una volta a settimana

Sessioni di educazione fisica durante le lezioni, prevenzione dei disturbi visivi, massaggio alle orecchie

Kinder all'aglio

Fitoncidi (cipolla, aglio)

Passeggiate: mattina 7.00 – 8.00; diurno 10.45 – 12.10; sera 17.45 – 18.30

Modalità motore ottimale

Dormi senza magliette e cuscini

Esercizi di respirazione a letto

Indurimento: metodo Riga

Lavaggi estesi, camminare a piedi nudi

Esercizi per la prevenzione del piede piatto + lavoro individuale per correggere il piede piatto e l'appiattimento del piede

Metodo di indurimento Riga

Alcune tecniche di indurimento

1. Lavaggio approfondito.

Il bambino deve:

Apri il rubinetto dell'acqua, bagna il palmo della mano destra e spostalo dalla punta delle dita al gomito della mano sinistra, dì “uno”; fai lo stesso con la mano sinistra.

Nota.

2. Dormi senza magliette.

Quando si lavora con i bambini, è necessario seguire i principi di base dell'indurimento:

Attuazione dell'indurimento a condizione che il bambino sia sano

È inammissibile eseguire procedure di indurimento se il bambino ha reazioni emotive negative (paura, pianto, ansia)

L'intensità delle procedure di indurimento aumenta gradualmente da delicata a più intensa) con l'espansione delle zone di impatto e un aumento del tempo di indurimento

Indurimento sistematico e coerente (e non caso per caso).

Abbiamo introdotto un quaderno di indurimento, in cui gli educatori tengono traccia dell'indurimento dei bambini, utilizzando le raccomandazioni del medico (guida medica)

Naturalmente, particolare importanza nella crescita di un bambino sano è data allo sviluppo dei movimenti e all'educazione fisica dei bambini nelle lezioni di educazione fisica.

Inoltre, in ogni fascia di età, le attività di educazione fisica hanno un focus diverso:

Dovrebbero essere divertenti per i bambini piccoli, insegnare loro come navigare nello spazio, utilizzare correttamente l'attrezzatura e insegnare loro le tecniche di assicurazione di base.

Pertanto, stiamo cercando di utilizzare una varietà di opzioni per condurre lezioni di educazione fisica:

Lezioni tradizionali

Sessioni di allenamento sui tipi di movimenti di base

Ginnastica ritmica

Lezioni di prova durante le quali i bambini superano gli standard di educazione fisica

Attività basate sulla storia

Organizzazione della modalità motoria

Sistema di lavoro preventivo e correttivo
sulla salute dei bambini in età prescolare

Prevenzione

Serie di esercizi per prevenire problemi alla vista durante l'esercizio

Complessi per la prevenzione dei piedi piatti

Complessi per la prevenzione dei disturbi posturali + dormire senza magliette e cuscini

Esercizi di respirazione

Alleviare l'affaticamento mentale durante l'attività fisica (pause di rilassamento, educazione fisica, massaggio alle orecchie)

Passeggiate + ora dinamica

Indurimento:

• Dormi senza magliette

  Camminare a piedi nudi

  Lavaggio approfondito

  Metodo Riga indurente (calpestio su tappeto spuntonato, su panno umido imbevuto di soluzione salina + risciacquo della bocca con soluzione iodato-salina o infusi di erbe)

Modalità motore ottimale

Correzione

Esercizi per correggere i piedi piatti

Misure durante i periodi di maggiore incidenza di influenza e infezioni respiratorie acute

Aglio cipolla

Indurimento del rinofaringe con soluzione di aglio

Bersaglio: prevenzione e igiene del cavo orale per mal di gola, processi infiammatori del cavo orale

Preparazione:

1 spicchio d'aglio per 1 bicchiere d'acqua.

Schiacciare l'aglio, aggiungere acqua bollita fredda e lasciare agire per 1 ora. Utilizzare la soluzione entro 2 ore dalla preparazione

Utilizzare come medicinale (noto fin dai tempi di Ippocrate), che purifica il sangue, uccide i microbi patogeni, come rimedio contro le infezioni respiratorie acute, infezioni virali respiratorie acute.

Se hai bisogno di fare dei gargarismi, puoi metterlo nel naso.

“Attuazione del compito di miglioramento della salute
e lo sviluppo fisico dei bambini"

Come rafforzare e mantenere la salute dei bambini? La risposta preoccupa sia gli insegnanti che i genitori. È noto che l'età prescolare è decisiva nella formazione delle basi della salute fisica e mentale. Dopotutto, è fino all'età di 7 anni che una persona attraversa un enorme percorso di sviluppo, unico per tutta la sua vita successiva. È durante questo periodo che avviene lo sviluppo intensivo degli organi, la formazione dei sistemi funzionali del corpo, vengono posti i principali tratti della personalità, si formano il carattere e l'atteggiamento verso se stessi e gli altri. È importante in questa fase formare nei bambini una base di conoscenze e abilità pratiche per uno stile di vita sano, un bisogno consapevole di educazione fisica e sport sistematici.

Lo ha dimostrato un sondaggio tra i genitori
-Il 100% dei genitori desidera vedere i propri figli sani;
-92% sono sviluppati in modo completo e possiedono qualità comunicative;

Ciò ha portato il personale dell'asilo alla necessità di ripensare il lavoro con i bambini in età prescolare nel campo dell'educazione fisica, dell'organizzazione della routine, della comunicazione, della cura di sé e delle capacità di igiene personale e di instillare un senso di rispetto per la loro salute e quella degli altri. Pertanto, il personale docente del Programma di Sviluppo ha fissato i seguenti compiti:

Promuovere lo sviluppo fisico e la salute del bambino.

Formare il valore di uno stile di vita sano, la consapevolezza del significato nutrizione appropriata, stile di vita attivo, igiene personale.

Per raggiungere questi obiettivi, quest’anno accademico continuiamo a creare le condizioni per proteggere la vita e migliorare la salute dei bambini.

Una soluzione di successo è possibile solo con l'uso integrato di tutti i mezzi di educazione fisica: regime razionale, alimentazione, indurimento e movimento.

Il lavoro nella nostra scuola materna si sviluppa in diverse aree:

Creare le condizioni per lo sviluppo fisico e ridurre la morbilità nei bambini

Migliorare le competenze pedagogiche e le qualifiche imprenditoriali degli insegnanti della scuola materna

Soluzione completa di educazione fisica e problemi di salute in contatto con professionisti medici

Crescere un bambino sano attraverso gli sforzi congiunti della scuola materna e della famiglia.

Per il pieno sviluppo fisico dei bambini e la realizzazione del bisogno di movimento, nella scuola materna sono state create determinate condizioni.

I gruppi hanno creato angoli di educazione fisica dove sono collocati diversi ausili fisici, tra cui quelli per la prevenzione del piede piatto. L'asilo dispone di una palestra per l'educazione fisica dotata di diverse attrezzature. Tutto ciò aumenta l’interesse dei bambini per l’educazione fisica, aumenta l’efficacia delle lezioni e consente ai bambini di praticare tutti i tipi di movimenti di base in ambienti chiusi.

Ai fini del lavoro di miglioramento della salute e terapeutico-profilattico con i bambini, abbiamo sviluppato un sistema di lavoro preventivo e correttivo, una serie di misure di miglioramento della salute per gruppi di età e tecniche di rafforzamento.

Pediatra e infermiera Viene esaminata la salute fisica dei bambini. Tenendo conto delle caratteristiche individuali dello stato di salute dei bambini, vengono determinati i gruppi sanitari.

Naturalmente, particolare importanza nella crescita di un bambino sano è data allo sviluppo dei movimenti e all'educazione fisica dei bambini nelle lezioni di educazione fisica.
Inoltre, in ogni fascia di età, le attività di educazione fisica hanno un focus diverso:

Dovrebbero essere divertenti per i bambini piccoli, insegnare loro come navigare nello spazio, utilizzare correttamente l'attrezzatura e insegnare loro le tecniche di assicurazione di base;

Nella mezza età – sviluppare qualità fisiche (principalmente resistenza e forza)

Nei gruppi più anziani: per creare la necessità di movimento, sviluppare capacità motorie e indipendenza, ecc.

Pertanto, utilizziamo una varietà di opzioni per condurre lezioni di educazione fisica:

Lezioni tradizionali

Lezioni costituite da una serie di giochi all'aperto di alta, media e bassa intensità

Lezioni – allenamento nei tipi di movimenti di base

Ginnastica ritmica

Esercizi di competizione in cui i bambini identificano i vincitori durante varie staffette di due squadre

Lezioni di prova durante le quali i bambini superano gli standard di educazione fisica

Attività basate sulla storia

Durante le lezioni di educazione fisica è presente un'infermiera che monitora la corretta distribuzione del carico e disegna la curva fisiologica dell'attività secondo le indicazioni. Sulla base di ciò è stato possibile studiare e sistematizzare metodi e tecniche e regolare l'attività fisica dei bambini.

Prestiamo particolare attenzione alle procedure di indurimento. L'indurimento sarà efficace solo se fornito per tutto il tempo in cui il bambino è all'asilo. Pertanto rispettiamo:

Chiara organizzazione delle condizioni termiche e dell'aria della stanza

Abbigliamento razionale e resistente al calore per bambini

Mantenere un programma di passeggiate in ogni momento dell'anno

Esercizi mattutini ed educazione fisica

Nella nostra scuola materna si svolge lavoro terapeutico e sanitario. Terapia vitaminica.

Fortificazione del terzo corso

Decotto di rosa canina

Fitoterapia

Aiutare un bambino a crescere sano è possibile solo in stretta collaborazione con i genitori. Pertanto, il team ha fissato il compito:
- Aumentare il livello di conoscenza e interesse dei genitori nel campo della formazione, preservazione e rafforzamento della salute dei bambini.

Le competizioni sportive stanno ottenendo sempre più successo ogni anno.

“Papà, mamma, sono una famiglia di sportivi”

Settimane della salute

Il risultato del nostro lavoro: in due anni si è registrato un aumento dell’indice di salute del 3%, una diminuzione della morbilità da 8,4 a 7,2 giorni bambino, un aumento del numero di bambini con gruppo sanitario 1 dal 31,7% al 40,9% , una diminuzione del numero di bambini con gruppo sanitario 3 dal 10,3% al 9,0%. Tali dinamiche positive si osservano in connessione con l'attuazione di tutte le attività di miglioramento della salute. Crediamo che un sistema completo di educazione fisica e lavoro ricreativo contribuisca alla salute dei bambini e migliori le condizioni mediche e pedagogiche per lo sviluppo fisico del bambino.

La struttura del lavoro di miglioramento della salute della scuola materna

Nel contesto della moderna situazione naturale, sociale e ambientale, il problema della salute dei bambini sta diventando di natura globale: una serie di dati medici, sociologici, demografici e di altro tipo indicano che solo il 14% dei bambini russi può essere considerato praticamente sano, 50 % ha determinate condizioni di salute, il 35% è malato cronico. (Dati tratti dai materiali dell'incontro tutto russo "Modi per ottimizzare la salute e lo sviluppo fisico dei bambini negli istituti di istruzione prescolare") Questo problema è acuto nelle istituzioni prescolari. Secondo gli scienziati, l’età prescolare si riferisce ai cosiddetti periodi critici della vita di un bambino. Il termine "età critica" è stato introdotto dagli scienziati per caratterizzare quelle fasi della vita di un bambino in cui è particolarmente sensibile agli influssi dannosi, che portano alla formazione di deviazioni nella salute, alla formazione di reazioni allergiche e malattie somatiche croniche. Sulla base di ciò, l’educazione fisica dovrebbe essere parte integrante della vita del bambino fin dalla nascita, e il compito di promuovere la salute è una delle priorità nel lavoro dell'istituzione educativa prescolare La resistenza del corpo a fattori ambientali avversi dipende non solo dalle caratteristiche individuali del corpo del bambino, ma anche dall'attuazione tempestiva e corretta di misure sanitarie speciali, che includono l'indurimento.

Come mostrano i dati della ricerca sociologica condotta dagli scienziati, i metodi di indurimento tradizionali (strettamente pedagogico e strettamente medico) non portano ad un miglioramento della situazione attuale. La posizione sulla necessità di un’applicazione globale delle misure sanitarie negli asili nido è ben nota. Il desiderio di complessità è giustificato e comprensibile, soprattutto in una questione come il lavoro sanitario. Gli scienziati hanno dimostrato che la semplice influenza su una condizione specifica di un bambino non è efficace. I compiti pedagogici e medici a volte combaciano bene sulla carta, ma in realtà, nel sistema tradizionale di salute dei bambini, gli insegnanti svolgono le loro funzioni meccanicamente (versare i piedi, camminare lungo un sentiero scanalato, fare bagni d'aria e così via) mantenere la vitalità complessiva del bambino. Tuttavia, se si tiene conto del fatto che in età prescolare si formano le basi della salute fisica e spirituale, allora diventa evidente la mancanza di integrità o complessità in queste attività sanitarie.

Il team dell'asilo ha attirato l'attenzione sulla nuova direzione interdisciplinare, inaugurata dal pediatra e insegnante russo Yu F. Zmanovsky.

"Pedagogia del Benessere"

Questa direzione ha le seguenti caratteristiche:

al centro ci sono le idee su un bambino sano, inteso come uno standard ideale e una norma praticamente realizzabile di sviluppo infantile

un bambino sano è considerato un organismo fisico-spirituale integrale.

Il miglioramento della salute è interpretato non come un insieme di misure terapeutiche e preventive, ma come una forma di sviluppo ed espansione delle capacità psicofisiologiche dei bambini.

Il mezzo chiave e sistematico per il miglioramento della salute e il lavoro di sviluppo con i bambini è un approccio differenziato individualmente

Tutte le aree di “Pedagogia del miglioramento della salute” sopra menzionate si riflettono nel sistema di lavoro sanitario presso l’istituto scolastico prescolare municipale di Nizhneingashsky d/s n. 3 “Romashka”.

SVILUPPARE L'IMMAGINAZIONE NELLA STRUTTURA

LAVORO SANITARIO DEI DOWERS

Il sistema di sviluppo dell'immaginazione attraverso forme speciali di attività motoria ha un effetto curativo, influenzando lo stato psicosomatico del bambino. Sulla base di ciò, i mezzi per sviluppare l'immaginazione sono inclusi nella struttura del lavoro per il miglioramento della salute. Un nuovo anello in questo lavoro è la progettazione delle condizioni per lo sviluppo della creatività motoria dei bambini. Allo stesso tempo, vengono utilizzate attivamente forme di guarigione non tradizionali: giochi e drammatizzazione con orientamento alla meditazione e al rilassamento, elementi di yoga, esercizi di respirazione e suono ed esercizi per gli occhi. Le lezioni si svolgono in modo giocoso. Costruendo ed eseguendo esercizi specifici, i bambini non solo creano determinate immagini, ma “entrano” e si abituano ad esse in modo speciale. Creato con la forza l'immaginazione dei bambini le immagini non sono solo una convenzione. Se il bambino è veramente entrato nell’immagine, allora questa immagine “si materializza” nei suoi stati psicosomatici, inizia a influenzare le loro dinamiche e partecipa alla correzione dei sistemi funzionali del corpo del bambino. Di natura simbolica, l'immagine ha una forza energetica reale non fittizia. Inoltre, il movimento ad esso associato non si limita a esprimere convenzionalmente la bontà, ma in realtà la crea; quindi, in classe, il potenziale curativo del contatto emotivo e tattile del bambino con l'insegnante, con gli altri bambini, con se stesso è ampiamente utilizzato. Includendo mezzi per sviluppare l'immaginazione nel tuo lavoro con i bambini, puoi ottenere risultati significativi nella prevenzione e nel trattamento di una serie di infezioni respiratorie acute, diatesi e malattie renali.

Nel processo di giocosa psicoginnastica, quando i bambini evocano in se stessi varie sensazioni, come "caldo e freddo", attraverso la propria immaginazione padroneggiano le capacità di termoregolazione spontanea del corpo. Ad esempio, un insegnante indica un bambino che sta vivendo un disagio. I bambini che vogliono aiutare un amico mettono i palmi delle mani sul punto dolente del bambino e cominciano a scaldare con essi il punto dolente; si innesca l’effetto di ritorno emotivo e il bambino comincia davvero a sentirsi meglio. Giocando con gli elementi massaggianti si ottiene un effetto mirato sui punti biologicamente attivi della pelle (BATTUTA). Ma a differenza delle situazioni in cui viene utilizzato un metodo di trattamento ampiamente noto (agopuntura) Il bambino qui non si limita a “lavorare”, ma gioca con il suo corpo. Accartoccia, leviga, “scolpisce” il suo corpo come uno scultore, come se lo creasse di nuovo “secondo le leggi della bellezza”. La piena fiducia nel fatto che sta davvero creando qualcosa di nuovo e bello contribuisce allo sviluppo di un sentimento di amore per il proprio corpo, un atteggiamento attento e attento nei suoi confronti. Gli obiettivi specifici di questi esercizi di gioco volti a sviluppare l'immaginazione sono legati alla prevenzione del raffreddore, alla riduzione dello stress, all'indurimento, ecc. E a condizione che siano sistematicamente inclusi nel contenuto del lavoro pedagogico, elementi della capacità fondamentale del bambino di auto-apprendimento. vengono fissate la creazione e la conoscenza di sé e i bambini sviluppano il desiderio di “fare il bene per il bene” (NK Roerich). Il lavoro delle procedure sanitarie speciali è organizzato su principi simili: bagni d'aria contrastanti, camminare a piedi nudi, ecc. Pertanto, quando si fanno i gargarismi con acqua bollita o si beve, è più efficace dal punto di vista dell'indurimento, quando i bambini nel gioco pre- caricare il liquido con le mani, augurandosi la salute. Tutte le tecniche utilizzate sono eseguite in modo giocoso. Queste attività vengono svolte sotto la supervisione di personale medico, analisi mensili della morbilità e dell'efficacia delle procedure eseguite.

Da queste posizioni, il personale dell'asilo ritiene che il problema della salute dei bambini non sia una campagna di un giorno di attività e di una persona, ma un lavoro sistematico mirato e pianificato dell'intero personale dell'istituto scolastico per un lungo periodo

Lo scopo di questo lavoro

Preservare e rafforzare la salute dei bambini, sviluppando la responsabilità tra genitori, insegnanti e studenti nel preservare la propria salute

Risultati aspettati

sensibilizzazione da parte di adulti e bambini del concetto di “salute” e dell’influenza degli stili di vita sulla salute

aumentare il livello di orientamento alle condizioni di vita moderne.

padroneggiare le capacità di autoguarigione.

riduzione dei tassi di morbilità

Principi operativi fondamentali

principio scientifico - rafforzamento di tutte le attività in corso volte a migliorare la salute con metodi scientificamente fondati e provati nella pratica

il principio di attività e coscienza - la partecipazione dell'intero team di insegnanti e genitori nella ricerca di metodi nuovi ed efficaci e di attività mirate per migliorare la salute propria e dei propri figli

il principio di complessità e integrazione – risolvere i problemi di salute nel sistema dell’intero processo educativo di tutti i tipi di attività

il principio del targeting e della continuità: mantenere le connessioni tra le categorie di età, tenendo conto dei diversi livelli di sviluppo e dello stato di salute.

principio di efficacia e garanzia - attuazione del diritto dei bambini a ricevere l'aiuto e il sostegno necessari, garanzia di un risultato positivo indipendentemente dall'età e dal livello di sviluppo fisico dei bambini

PRINCIPALI AREE DI LAVORO DELLE ISTITUZIONI PRESIDENZIALI

Preventivo-

garantendo un adattamento favorevole

attuazione del regime sanitario e igienico

condurre esami secondo il programma di screening e identificare patologie

risolvere problemi di salute utilizzando tutti i mezzi della cultura fisica

prevenzione di malattie acute e condizioni nevrotiche mediante metodi di profilassi non specifica

attuare misure socio-sanitarie e speciali per la prevenzione e la diffusione delle malattie infettive

Organizzativo –

organizzazione di un ambiente che preservi la salute per gli istituti di istruzione prescolare

determinazione di indicatori di sviluppo fisico, prontezza motoria, criteri di salute oggettivi e soggettivi mediante metodi diagnostici.

studio di esperienze pedagogiche, mediche e sociali avanzate nella salute dei bambini, selezione e implementazione di tecnologie e metodi efficaci

sviluppo professionale sistematico del personale docente e medico

Promozione di stili di vita sani e metodi di miglioramento della salute tra bambini, genitori e dipendenti

Medicinale -

correzione delle deviazioni individuali nello sviluppo fisico e mentale

sverminazione

immunoterapia

terapia vitaminica

fornitura di primo soccorso in caso di condizioni di emergenza

Garantire l'attuazione delle principali direzioni di lavoro dell'istituzione educativa prescolare

Schermoprogramma per l'esame dei bambini presso MDOU n. 3 “Romashka”

Fase 1: visita pre-medica

Test del questionario - sondaggio dei genitori

Test dell'udito sussurro

Valutazione dello sviluppo fisico

Valutazione del sistema muscolo-scheletrico

Fase 2: esame da parte di un pediatra

valutazione globale dello stato di salute dei bambini

identificazione di bambini con patologia cronica

Fase 3: esame da parte di specialisti medici

osservazione del dispensario negli istituti di istruzione prescolare

Modello di strategia e tattica per educatori che lavorano con i genitori

Fase 1 – introduttiva

Raccolta di informazioni (intervista, questionario, osservazione)

Identificazione dei gruppi a rischio (basato sui risultati della ricerca)

Fase 2 - preventiva

Propaganda visiva (stand, promemoria)

Incontri con specialisti

Fase 3: lavorare con il gruppo a rischio

Identificazione del problema (conversazioni, osservazioni, test, sondaggi)

Correzione delle impostazioni parentali (formazione, conversazioni)

Fase 4: lavoro individuale

Identificazione e conoscenza dell'esperienza educativa familiare

Assistenza individuale consultiva

Fase 5 – riflessiva

Identificazione dei cambiamenti negli atteggiamenti dei genitori nel gruppo a rischio (conversazioni, osservazioni)

Ulteriore discussione su questioni specifiche (con il coinvolgimentospecialisti)

Fase 6 - integrativa

Eventi congiunti

Discussioni (discussione congiunta dei problemi)

Fase 7: promettente

Discussione congiunta sui progetti per il futuro

Struttura di implementazione delle tecnologie e delle tecniche salva-salute inprocesso educativo nelle istituzioni educative prescolari

Per valutare lo sviluppo fisico dei bambini dell'asilo vengono individuati i seguenti indicatori di salute: altezza, peso, gruppo di salute, sviluppo dei muscoli grandi e piccoli, loro coordinazione. L'esame viene effettuato due volte l'anno. secondo i seguenti indicatori:

equilibrio statistico

equilibrio dinamico

forza motrice

abilità motorie

abilità motorie eccellenti

sincinesi

conclusioni

Effettuando questo lavoro e monitorando i bambini per gruppi ed età, il team ha ricevuto i seguenti dati: il tasso di morbilità complessivo dei bambini è diminuito del 35%, la padronanza delle abilità fisiche è aumentata nell'arco di tre anni del 27%, l'incidenza delle infezioni respiratorie acute è diminuita del 32%.

Priorità generali del lavoro sanitario

Coltivare nei bambini un atteggiamento significativo e trasformativo nei confronti della propria salute fisica e spirituale nel suo insieme; espansione su questa base delle capacità adattative del corpo del bambino.

Consolidamento da parte dell'insegnante degli effetti delle misure sanitarie individuali sotto forma di stati psicosomatici costanti del bambino, che possono poi essere riprodotti nella modalità di autosviluppo.

Formazione del mentale (gratuito) regolazione delle funzioni vitali del corpo attraverso lo sviluppo dell'immaginazione creativa.

Promuovere nel bambino la capacità di autocreare la propria organizzazione corporea nelle forme a lui realizzabili.

Instillare nei bambini capacità accessibili di "autoguarigione" - autocorrezione psicologica, nonché assistenza reciproca psicologica in situazioni appropriate

Attivazione e sviluppo degli interessi cognitivi nel proprio e altrui corpo e nelle sue capacità.

Sviluppare empatia emotiva per le altre persone.

Trasformare uno stile di vita sano nella norma della vita quotidiana per bambini e adulti.

Guidati nel nostro lavoro da questi principi e sviluppando l'immaginazione creativa dei bambini, formiamo non solo un bambino sano, ma anche una personalità creativa con una posizione di vita attiva e capace di empatia.

LIBRI USATI.

Antonov Yu. E. “Bambino in età prescolare sano. Tecnologie sanitarie del 21° secolo", "Arkti" M., 2001.

Alyamovskaya V. G. “Come allevare un bambino sano” M, 1993

Alyamovskaya V. G. “Prevenzione dello stress psico-emotivo nei bambini attraverso l'educazione fisica”

Glazyrina L. D. “Educazione fisica per bambini in età prescolare” “Vlados” M. 2001

Gurich A.G. “Teoria del campo biologico” M, 1944

Programma “Infanzia” per lo sviluppo e l’educazione dei bambini nella scuola materna, San Pietroburgo, 2002.

Ilyenkov E.V. “Logica dialettica” M, 1984

Kudryavtsev V. T., Nesteryuk T. V., "Sviluppo dell'attività motoria e lavoro di miglioramento della salute con bambini di 4-7 anni", M., 1997.

Kudryavtsev V. T. “Metodi di educazione fisica dei bambini in età prescolare” M., 1999

Kaznacheev V.P. “Fenomeno cosmoplanetario dell’uomo” Novosibirsk, 1991

Levi-Gorinevskaya E. G., Bykova A. I. “Indurimento del corpo del bambino” M., 1962

Materiali dell'incontro tutto russo "Modi per ottimizzare la salute e lo sviluppo fisico dei bambini negli istituti di istruzione prescolare" M., 2001.

Manakheeva M. D. “Crescere un bambino sano”, “Arkti”, M., 2000

Markova L. S., "Programma per lo sviluppo di un'istituzione educativa prescolare", M., 2002.

Vacanze V.P. “Indurimento dei bambini in età prescolare” “Medicina” 1988

Programma "Arcobaleno" e manuale metodologico M, 1996

Sivacheva L. N. “L'educazione fisica è gioia” San Pietroburgo “Childhood-Press” 2002

Garantire l'attuazione delle principali indicazioni

lavoro prescolare

Supporto tecnico e personale

Organizzativo-metodologico e psicologico-pedagogico

sicurezza

Forme e metodi della salute dei bambini

Struttura di implementazione delle tecnologie e delle tecniche salva-salute in

processo educativo nelle istituzioni educative prescolari

fase introduttiva Preparatoria

1.Introduzione ai fondamenti teorici della metodologia e della tecnologia

Determinazione dell'orientamento e del significato del miglioramento della salute per il bambino

Valutazione psicologica, pedagogica, medica dell'efficacia e previsione dell'efficacia

Fase finale Analitica

Analisi dei risultati di utilizzo

Monitoraggio dei bambini

Sondaggio tra genitori, insegnanti

Mostra i risultati

Eventi aperti

Spettacoli

Materiale visivo

Conclusioni e offerte

Indicatori di forma fisica

Metodo di indurimento Riga

Su un tappetino di gomma con punte, vestito con una copertura, inumidito con una soluzione al 10% di sale da cucina (1 kg di sale per secchio d'acqua), il bambino diventa scalzo e cammina sul posto (da 5-7 a 16 secondi). Successivamente, il bambino si mette in piedi su un tappetino asciutto e lo calpesta per 15 secondi. Quindi asciugati le mani, il collo e il viso con l'acqua del rubinetto.

Da gruppo centrale, i bambini si sciacquano la bocca con una soluzione di sale e iodio (per 1 litro di acqua, 1 cucchiaio di sale e 3-4 gocce di iodio). Acqua a temperatura ambiente.

Alcune tecniche di indurimento

1. Lavaggio approfondito.

Il bambino deve:

aprire il rubinetto dell'acqua, bagnare il palmo della mano destra e spostarlo dalla punta delle dita al gomito della mano sinistra, dire “uno”; fai lo stesso con la mano sinistra.

Bagnare entrambi i palmi, posizionarli sulla parte posteriore del collo e spostarli contemporaneamente sul mento, dire "uno".

Bagna il palmo destro e fai un movimento circolare lungo la parte superiore del torace, dì "uno".

Bagna entrambi i palmi e lavati il ​​viso.

Sciacquare, strizzare entrambe le mani e asciugare.

Nota .

Dopo un po ', la durata della procedura aumenta, vale a dire: i bambini si lavano due volte ciascuna mano, così come il collo e il petto, dicendo "uno, due", ecc.

2. Dormi senza magliette.

Si tiene tutto l'anno. Nel caso in cui la temperatura scenda a causa di interruzioni del riscaldamento o di freddo stabilito, è necessario preparare calze calde per i piedi e una seconda coperta. Naturalmente, la temperatura nella camera da letto non dovrebbe essere inferiore a +14 gradi Celsius.

3. Sfregamento a secco.

Dopo gli esercizi mattutini, le lezioni di educazione fisica o durante gli esercizi dopo il sonno, l'insegnante si mette un guanto di spugna sulla mano e strofina il bambino. Quindi il guanto viene scaricato in un contenitore speciale e lavato.

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