Giochi musicali e didattici nel gruppo dei più piccoli. Giochi didattici sull'educazione musicale nel gruppo junior Didattica musicale nel 1° gruppo junior

Descrizione della presentazione per singole diapositive:

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Indice delle carte dei giochi didattici sulla musica del gruppo di sviluppo generale n. 9 per bambini di 3-4 anni

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I giocattoli ballano. Un gioco per sviluppare il senso del ritmo. Scopo: sviluppare la comprensione del ritmo nei bambini, insegnare loro a ricordare e trasmettere un determinato schema ritmico. Materiale da gioco: un set di piccoli giocattoli in base al numero di bambini che giocano. Svolgimento del gioco: Opzione 1 L'insegnante e i bambini si siedono attorno al tavolo o sul pavimento. Educatore: I giocattoli balleranno, ma non sanno come, da dove cominciare. Il coniglietto si fece avanti e diede l'esempio a tutti, mentre l'insegnante stabiliva un semplice schema ritmico facendo cadere il giocattolo sul tavolo. Il compito dei bambini è ripetere il disegno dato. Il gioco viene ripetuto più volte. Il compito può essere assegnato all'intero gruppo di bambini che giocano, così come individualmente. Quando i bambini padroneggiano abbastanza bene il gioco, uno dei bambini assume il ruolo di leader.

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I giocattoli ballano, opzione 2. L'insegnante gioca con un sottogruppo di bambini, ma imposta lo schema ritmico per ogni individuo, invitando a turno gli altri bambini a valutare la correttezza del compito. Opzione 3 I bambini stanno in cerchio. Educatore: I bambini balleranno, ma non sanno come, da dove cominciare! Calpesterò una volta! Ti sbatterò una volta! Guardami, fai come faccio io insieme! L'insegnante batte le mani o esegue dei passi. I bambini ripetono il ritmo dato. Quando i bambini padroneggiano abbastanza bene il gioco, uno dei bambini assume il ruolo di leader. Opzione 4 L'insegnante gioca con un sottogruppo di bambini, ma imposta lo schema ritmico per ogni individuo, invitando a turno gli altri bambini a valutare la correttezza del compito. Note: Per il gioco possono essere utilizzati piccoli giocattoli delle sorprese Kinder, materiale per il conteggio: funghi, bambole nidificanti, anatroccoli, ecc. Qualsiasi giocattolo di plastica e di legno, nonché bambole nidificanti di diverse dimensioni.

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Chi canta Gioco per lo sviluppo dell'attenzione uditiva Scopo: distinguere a orecchio i suoni della natura viva e inanimata, allenare la memoria uditiva, arricchire il sistema di riferimento sensoriale dei bambini Materiale di gioco: Registrare con i suoni della natura. Progresso del gioco: L'insegnante si offre di ascoltare e indovinare di chi sono le voci che si sentono: potrebbe essere il suono dell'acqua, della pioggia, del canto degli uccelli, dei cani che abbaiano, del muggito delle mucche, del rumore di un treno in corsa. I bambini ascoltano e rispondono di chi è la canzone che viene riprodotta in questo momento. I restanti giocatori valutano la correttezza delle risposte.

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Rumore o musica Gioco per lo sviluppo dell'udito timbrico Scopo: insegnare a distinguere tra suoni musicali e rumori. Materiale di gioco: cassetta con suoni della natura ed estratti di opere musicali. Progresso del gioco: Educatore: i bambini sanno tutto nel mondo, Ci sono suoni diversi: foglie che cadono, un sussurro sommesso, il forte rombo di un aeroplano, il ronzio di un'auto nel cortile, l'abbaiare di un cane in un canile . Questi sono suoni rumorosi, solo che ce ne sono altri. Non fruscio, non bussare: ci sono suoni MUSICALI L'insegnante ti invita ad ascoltare e indovinare: i bambini sentono il rumore o la musica. Se i bambini sentono i suoni della natura, battono i piedi. Se c'è musica, applaudono.

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Campane forti e silenziose Un gioco per sviluppare la percezione dinamica Scopo: insegnare ai bambini a sentire e distinguere tra suoni forti e suoni deboli. Coordina i tuoi movimenti, ottenendo un suono basso o forte. Materiale di gioco: campanelli, braccialetti con campanelli, triangoli, suonerie fatte in casa. Progresso del gioco: i bambini eseguono azioni di gioco mentre il leader canta. Suona il campanello più piano, non farti sentire da nessuno. Suona il campanello più piano, non farti sentire da nessuno. Suona più forte, campana, così che tutti possano sentire! Suona più forte, campana, così che tutti possano sentire! Nella prima parte della canzone i bambini suonano piano, appena percettibili. Per la seconda parte della canzone suonano forte e sicuri.

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Una canzone è venuta a trovarci. Gioco per sviluppare l'orecchio musicale, la memoria e le capacità esecutive. Scopo: sviluppare la memoria musicale, la capacità di cantare senza accompagnamento musicale in un coro, in un insieme e individualmente. Materiale di gioco: borsa magica e giocattoli, personaggi delle canzoni per bambini. Svolgimento del gioco: L'insegnante porta una borsa magica al gruppo, la esamina e fa delle ipotesi su cosa potrebbe essere. Educatore: La canzone è venuta a trovarci e ha portato un regalo. Andiamo, Tanya, vieni, guarda cosa c'è nella borsa! Il bambino tira fuori un giocattolo dalla borsa. L'insegnante suggerisce di ricordare la canzone in cui appare questo personaggio: gatto, topo, cavallo, coniglio. Un'auto, un uccello, ecc. L'insegnante invita i bambini a cantare una canzone individualmente, in coro o in ensemble. Nota: la canzone non parla necessariamente di un giocattolo. L'eroe può semplicemente essere menzionato in una canzone.

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Riccio musicale Un gioco per sviluppare il senso del ritmo e la percezione dinamica Scopo: sviluppare le idee dei bambini sul ritmo, insegnare tecniche per suonare il tamburo con una o due bacchette, palmi e dita. Svolgimento del gioco: Il bambino suona il tamburo secondo il testo della poesia (boom-boom-boom) con un bastone. Il riccio fa bum, bum, bum con un tamburo! Il riccio suona boom, boom, boom tutto il giorno! Con un tamburo dietro di te, boom, boom, boom! Un riccio è entrato accidentalmente nel giardino: boom, boom, boom! Amava moltissimo le mele: boom, boom, boom! Ha dimenticato il tamburo in giardino Boom, boom, boom! Di notte le mele venivano raccolte boom, boom, boom! E i colpi arrivarono boom, boom, boom! Oh, come si sono spaventati i conigli: boom, boom, boom! Non abbiamo chiuso gli occhi fino all’alba, boom, boom, boom! 1a complicazione: il bambino suona il tamburo alternativamente con due bacchette.

Diapositiva 9

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Complicazione del riccio musicale 2: Il bambino suona il tamburo con una bacchetta, osservando le sfumature dinamiche. Il riccio fa bum, bum, bum con il tamburo! (ad alta voce, con gioia) Il riccio suona boom, boom, boom tutto il giorno! (ad alta voce, con gioia) Con un tamburo dietro le spalle, boom, boom, boom! (non troppo forte) Un riccio è entrato accidentalmente nel giardino: boom, boom, boom! (non troppo forte) Amava davvero le mele, boom, boom, boom! (A voce alta e con gioia) Ha dimenticato il tamburo in giardino Boom, boom, boom! (non troppo forte) Di notte le mele venivano raccolte boom, boom, boom! (Tranquillo) E i colpi facevano boom, boom, boom! (A bassa voce) Oh, come si sono spaventati i conigli: boom, boom, boom! (Appena udibile) Non abbiamo chiuso gli occhi fino all'alba, boom, boom, boom! (appena udibile) 3a complicazione: la stessa cosa si suona alternativamente con due bacchette. 4a complicazione: Gioca con i palmi delle mani (uno o due) Un riccio cammina con un tamburo boom, boom, boom! (Palmando la mano ad alta voce, con gioia) Il riccio suona boom, boom, boom tutto il giorno! (Palmando la mano ad alta voce, con gioia) Con un tamburo dietro le spalle, boom, boom, boom! (Con il palmo della mano, non troppo forte) Un riccio è entrato accidentalmente nel giardino, boom, boom, boom! (Con il palmo della mano, non troppo forte) Amava davvero le mele, bum, bum, bum! (Con il pugno, ad alta voce, con gioia) Ha dimenticato il tamburo in giardino Boom, boom, boom! (Con un pugno, non troppo forte) Di notte si raccoglievano le mele boom, boom, boom! (A bassa voce con un dito) E i colpi risuonarono boom, boom, boom! (A bassa voce con un dito) Oh, come si sono spaventati i conigli, boom, boom, boom! (Appena udibile con un dito) Non abbiamo chiuso gli occhi fino all'alba, boom, boom, boom! (Appena udibile con il dito) Nota: puoi suonare in un insieme o individualmente.

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La bambola balla, la bambola dorme Gioco per lo sviluppo dell'udito dinamico Scopo: sviluppare nei bambini un'idea della diversa natura della musica (allegra, allegra; calma, triste) Materiale del gioco: bambole in base al numero di bambini che giocano. Svolgimento del gioco: Opzione 1 L'insegnante suona musica allegra e giocosa utilizzando brani della libreria musicale del gruppo. I bambini ballano con le bambole. L'insegnante accende una musica tranquilla, i bambini dondolano e cullano le bambole. Nota: al posto delle bambole possono esserci altri giocattoli preferiti. Opzione 2 L'insegnante suona musica allegra e allegra utilizzando brani della libreria musicale del gruppo. I bambini ballano, improvvisando movimenti di danza. L'insegnante suggerisce quali movimenti possono essere utilizzati ed elogia coloro che inventano essi stessi i movimenti di danza. L'insegnante accende una musica tranquilla, i bambini si accovacciano, mettono le mani sotto le guance e "si addormentano"

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La bambola balla, la bambola dorme Materiale musicale consigliato: (bambola danzante) P. Tchaikovsky “Album per bambini” “Polka”, S. Rachmaninov “Polka”, R.N.M. "La signora", R.N.M. "Oh, tu, betulla", ecc. (Il sogno della bambola) P. Tchaikovsky "Album per bambini" "La malattia della bambola", "Riflessione del mattino", E. Grieg "Mattina", K. Sen - Senza "Cigno"

SVILUPPO DELLE CAPACITÀ MUSICO-SENSORIALI NEL GRUPPO PIÙ GIOVANI.

Giochi per sviluppare l'udito.

Gallina e pulcini.

Avanzamento del gioco: L'insegnante prende la bambola e dice: “La bambola Masha vive in questa casa, ha molte galline e pulcini. È ora di dar loro da mangiare, ma sono scappati tutti. Masha chiama i tuoi uccelli. Ascoltate, ragazzi, chi chiama Masha. Riproduce RE 2a ottava. I bambini che hanno le galline in mano si alzano e le mettono davanti a Masha, cantando “pi-pi-pi” con voce sottile.

Quindi viene suonato il RE della prima ottava. I bambini posizionano le figure di pollo sul tavolo e cantano "ko-ko-ko" usando lo stesso suono.

Materiale del gioco: Una casa, una bambola, carte di galline e pulcini a seconda del numero di bambini, oppure giocattoli.

Uccelli e pulcini.

Avanzamento del gioco: Ogni bambino ha un giocattolo o un'immagine. L'insegnante riproduce suoni bassi e acuti sul metallofono. I bambini ascoltano i suoni, se il suono è alto, i bambini prendono un'immagine con un pulcino, se il suono è basso, prendono un'immagine con un uccello.

Materiale del gioco: Immagini o giocattoli con un grande uccello e pulcini.

Trovalo e mostralo.

Avanzamento del gioco: un adulto mostra una foto della mamma, accompagnando l'esposizione con un'onomatopea a basso volume. Il bambino trova una carta con un cucciolo e risponde con voce acuta.

Materiale del gioco: 5-6 mazzi di carte abbinate con madri e cuccioli di animali diversi.

Giochi per sviluppare il senso del ritmo.

Lepri nella radura.

Materiale del gioco: La tavoletta raffigura una foresta, una radura. Ci sono dei tagli al centro in cui sono inserite le immagini “Le lepri dormono” e “Le lepri ballano”.

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a fare una passeggiata nella radura disegnata nell'immagine: "Qui vivono dei coniglietti e ascoltando voi scoprirete cosa fanno".

quella musica. Suona la melodia di una ninna nanna o di una musica da ballo, i bambini la identificano e inseriscono l'immagine corrispondente sul tablet.

Gioco con un tamburello.

Materiale del gioco: Qualsiasi strumento musicale o sonoro.

Avanzamento del gioco: L'insegnante gioca, i bambini ascoltano o applaudono; l'insegnante invita il bambino volenteroso a giocare; “concerto (il giocatore va al centro); il bambino passa il tamburello a chi vuole (sviluppo delle capacità comunicative); un bambino suona il tamburello, l'altro muove il giocattolo sul tavolo. Da uno a quattro strumenti vengono gradualmente portati in classe.

Scopo del gioco: Suscitare gioia e voglia di giocare nei bambini; Non focalizzare l’attenzione dei bambini sull’esecuzione ritmica.

Immagini e nomi.

Avanzamento del gioco: Il bambino pronuncia il suo nome forte e chiaro, poi lo sbatte: Ta-nya, Se-ryo-zha... Il bambino si chiama affettuosamente: Ta-nech-ka - e disegna qualche sillaba. Batte il ritmo con le mani. Lo stesso con le immagini e i giocattoli. Ad esempio: gatto, gatto.

Giochi con thread.

Bersaglio: Fornisci il concetto di suoni lunghi e brevi.

Materiale del gioco: Un gomitolo di fili di lana luminosi, spessi. Forbici. Tavolo.

Avanzamento del gioco: P L'edagog tira il filo e canta: "U-oo-oo". Il suono si interrompe, il filo viene tagliato con le forbici e posizionato sul tavolo. Pertanto, fili di diverse lunghezze vengono tagliati e disposti in qualsiasi sequenza. L'insegnante, facendo scorrere le dita lungo i fili,

canta suoni lunghi o brevi. Negli spazi tra i fili il suono scompare. Opzioni:

L'insegnante stende i fili, i bambini vi passano sopra le dita e cantano il suono “oo-oo-oo”; diversi bambini tengono i fili tra le mani, gli altri, passando, muovono le dita lungo i fili e cantano suoni; I bambini stendono i fili da soli e cantano il proprio schema ritmico.

Giochi con pulsanti.

Bersaglio: Rafforzare il concetto di suoni lunghi e brevi. Avvicinarsi alla percezione del concetto “nota”.

Materiale del gioco: Bottoni di diverse dimensioni (grandi e piccoli, dello stesso diametro).

Avanzamento del gioco: I pulsanti grandi vengono cantati con suoni lunghi, i pastelli con suoni brevi. Il gioco si svolge in modo simile al gioco con i thread. Successivamente ai pulsanti vengono assegnati dei “nomi”: quelli grandi sono “ta”, quelli piccoli sono “ti”.

Complicazione: disporre schemi ritmici dai pulsanti e pronunciarli, cantarli e battere le mani.

Giochi per diversi colori timbrici.

Nella foresta.

Avanzamento del gioco: Bambini, guardate quanto è bello il bosco, ci sono betulle, abeti e bacche. Tanya è arrivata in questa foresta e qualcuno si nascondeva dietro l'albero. Aiutiamo Tanya a indovinare chi è seduto lì.

Ascolta la canzone dell'indovinello (suona "Bunny" r.n.m.), i bambini indovinano insieme a Tanya, per essere sicuri, Tanya guarda dietro l'albero, c'è un coniglio in tasca. L'insegnante cambia silenziosamente l'immagine dietro l'albero, viene scelto un altro bambino e lui e tutti i bambini determinano di nuovo chi si nasconde dietro l'albero.

Materiale del gioco: Albero di Natale con tasca, immagini di lepre, orso, gatto.

Repertorio musicale: “Bunny” r.n.m., “Bear” di M. Sarkova, “Cat” di A. Reditov.

Murka il gatto e i giocattoli musicali.

Materiale del gioco: Giocattoli musicali: piffero, campana, martello musicale; gatto (peluche); scatola.

Avanzamento del gioco: B L'insegnante porta una scatola legata con un nastro, tira fuori un gatto da lì e dice ai bambini che il gatto Murka è venuto a trovarlo e ha portato in dono dei giocattoli musicali, che darà ai bambini se li riconosceranno dal suono.

L'insegnante suona dei giocattoli musicali senza che i bambini se ne accorgano (dietro un piccolo schermo). I bambini li riconoscono. Il gatto dà il giocattolo al bambino, che suona il campanello (picchiettando con un martello musicale, suonando il flauto).

Giochi di differenze dinamiche.

Lepre allegra e triste.

Materiale del gioco: un'immagine con un coniglio allegro (con una carota) e un'immagine di una lepre triste (in una foresta invernale).

Avanzamento del gioco: il direttore musicale mostra le immagini e riproduce brani corrispondenti alla natura delle immagini. Dopo aver ascoltato ogni brano, ne verrà determinato il suono (veloce, allegro, forte o lento, triste, tranquillo).

Campane silenziose e forti.

Materiale del gioco: Sonagli o giocattoli acustici a seconda del numero di bambini.

Avanzamento del gioco: Viene eseguita una canzone di R. Rustamov.

1. Suona, suona il campanello, fai silenzio,

Lascia che nessuno ti ascolti. 2 volte

2. Suoni più forte, campanello,

In modo che tutti possano sentire! 2 volte

Nella 1a strofa, i bambini suonano piano, nella 2a - ad alta voce.

Giochi di percezione musicale.

Chi si è avvicinato alla torre?

Bersaglio: sviluppare la capacità di memorizzare e distinguere le opere musicali.

Materiale del gioco: Quadretto in cartoncino raffigurante una torre. Su una striscia di carta retrattile sul lato della torre sono disegnati personaggi fiabeschi: volpe, orso, lupo, rana, coniglio, ecc.

Avanzamento del gioco: Un adulto comincia una fiaba: “C’è una casetta in un campo, non è bassa, non è alta, non è alta”. Rivolgendosi al bambino, chiede di ascoltare la melodia e di indovinare chi correrà sulla torre e chiederà di entrarvi. Il bambino mostra la risposta utilizzando un nastro retrattile.

Borsa magica.

Bersaglio: Sviluppa la memoria musicale.

Materiale del gioco: Una piccola borsa, splendidamente decorata con applicazioni. Contiene giocattoli: un orso, un cane, un gatto, un coniglio, un galletto, un uccello. Puoi usare le bambole Bibabo.

Avanzamento del gioco: Un adulto dice ai bambini che gli ospiti sono venuti da loro, ma si sono nascosti da qualche parte? Si offre di cercarli e mostra la borsa. Suona una canzone su qualsiasi strumento e i bambini indovinano chi si nasconde lì. Un bambino tira fuori un giocattolo da una borsa.

Immagini e giocattoli con strumenti musicali.

Avanzamento del gioco: I bambini nominano un'immagine o un giocattolo mentre suonano contemporaneamente un tamburo, un tamburello, un triangolo o un pianoforte. L'insegnante nomina lo strumento che il bambino suona. Successivamente l’insegnante chiede ai bambini quale strumento suonano. In questo modo i bambini ricordano discretamente i nomi degli strumenti.

Materiale del gioco: Immagini di strumenti musicali, strumenti musicali.

Gioco dell'ombrello

L'ombrello salta sulla gamba,

E battiamo le mani.

Il nostro ombrello girerà

E applaudiamo e ci divertiamo.

L'ombrello si accovaccerà.

Topi e formaggio. A. Chugaikina

I bambini stanno in cerchio, il cerchio è formaggio, le loro mani sono giunte e i loro colletti alzati, i colletti sono buchi nel formaggio. I bambini che corrono attraverso i cancelli tengono in mano i topi ( Peluches). La parola chiave è "chiudere": i cancelli si chiudono.

Topi, topi, quei furfanti,

Veri ladri.

Abbiamo sgranocchiato il nostro formaggio preferito,

Guarda quanti buchi ci sono!

Dobbiamo catturare i topi

Chiudi i buchi nel formaggio!

Gioco "Cacciatore e scoiattoli"

I cerchi degli alberi sono disposti sul pavimento, gli scoiattoli sono seduti sugli alberi. "Cacciatore" senza cerchio. Tutti cantano una canzone:

Un cacciatore vaga per le foreste,

Non riesco a trovare scoiattoli da nessuna parte!

Avanti, scoiattolo, non sbadigliare!

Cambia casa velocemente!

Con l’ultima parola, tutti gli “scoiattoli” devono assolutamente cambiare casa. E il "cacciatore" prende il cerchio.

Un gioco "I fiocchi di neve volano". Musica di L. Oliferova

I bambini stanno sparsi per la sala, l'insegnante canta una canzone, i bambini fingono di far volare fiocchi di neve. Corrono facilmente per la sala in direzioni diverse, facendo oscillare dolcemente le braccia.

I fiocchi di neve volano, volano, volano.

I fiocchi di neve volano, volano, volano.

Forza tutti, alzatevi velocemente in coppia...

(Dai, sbrigati e mettiti in cerchio)

Nella seconda parte i bambini trovano un partner e si girano. Con l'inizio di una nuova strofa, si sparpagliano di nuovo per la sala.

Gioco "Gallo e bambini"

I bambini stanno in cerchio, al centro c'è un bambino che indossa un berretto da gallo.

Toc-toc, nocche-toc-toc,

Un gallo passeggia per il cortile.

Lui stesso con gli speroni,

Coda con motivi.

Sta sotto la finestra

Urla per tutto il cortile.

Chi lo sente corre.

Tutti si fermano di colpo, si girano verso il cerchio e abbassano le mani. Il gallo grida: "Ku-ka-re-ku!", gira su se stesso, sbatte le ali e corre dietro ai bambini, cercando di catturare qualcuno.

Gioco del treno Tryapitsina

L'insegnante canta una canzone. La locomotiva bambina sta al centro del cerchio e, accompagnata dal canto di un adulto, si muove all'interno del cerchio con passo pesante. i bambini che formano un cerchio eseguono movimenti stando fermi.

Qui e là, qui e là

C'è rumore e confusione sulla piattaforma.

Ecco il corno che ti chiama sulla tua strada:

Il treno partirà presto!

alla fine della parte, il treno si ferma, si accoppia con quello accanto a cui si è fermato, esegue insieme eventuali movimenti e il resto dei bambini li applaude. Successivamente, il motore “aggancia” il rimorchio a se stesso e si muove in cerchio. Alla scommessa successiva entrambi assegnano un altro partecipante al gioco, ecc. Fino a quando l'intero gruppo non sarà incluso.

Gioco "Nascondi e cerca con la mamma"

Attributi: fazzoletti trasparenti.

Mamme e bambini cantano e camminano in cerchio. Bambini con un fazzoletto in mano:

1. Io e mamma andiamo.

Cantiamo una canzone insieme.

La la la la la la,

Cantiamo una canzone insieme.

I bambini si siedono al centro del cerchio e si nascondono sotto una sciarpa, e le madri camminano in cerchio.

2. Mi nasconderò sotto il fazzoletto.

Mamma, trovami!

La la la la la la,

Mamma, trovami.

3. Dov'è la figlia? Dov'è mio figlio?

Dov'è il mio amato amico?

La la la la la la,

Dov'è il mio amato amico?

L'insegnante dice: Mamme, mamme, affrettatevi a trovare i vostri figli.

4. Ecco la figlia, ecco il figlio,

Ti ho trovato, amico.

La la la la la la,

Ti ho trovato amico mio!

La la la la la la,

Abbracciami, amico.

Le mamme cantano e girano in coppia con i loro bambini, abbracciandosi alla fine.

Gioca come me

Bersaglio:

Materiale del gioco:tamburello, metallofono, martello musicale, cubi, bacchette ritmiche, ecc.

Avanzamento del gioco: L'insegnante si offre di ascoltare e quindi eseguire uno schema ritmico da cinque a sette suoni su uno qualsiasi degli strumenti proposti. Quando i bambini padroneggiano abbastanza bene il gioco, uno dei bambini assume il ruolo di leader.

Scimmie

Gioco per sviluppare il senso del ritmo

Bersaglio: Per sviluppare la comprensione del ritmo da parte dei bambini, insegna loro a ricordare e trasmettere un determinato schema ritmico.

Materiale del gioco:Bastoncini ritmici, cubi, martelli musicali, ecc. a seconda del numero di bambini che giocano.

Avanzamento del gioco: Educatore: C'erano una volta le scimmie. Amavano giocare e ripetere tutto ciò che vedevano e sentivano. Vedono che la madre chiama la ragazza: Ma-sha! (i bambini suonano il ritmo sui bastoncini) Mashenka! (Ripeti il ​​ritmo). Sii, fai il mio! (ripetere il ritmo), ecc. Man mano che il gioco procede, l'insegnante può utilizzare varie poesie, canzoni, semplicemente parole, pronunciandole in modi diversi, impostando uno schema ritmico diverso.

Materiale letterario di esempio:

Va-si-lek, va-si-lek,

Il mio colore preferito!

Ta-ra-kan-kan-kan!

Hu-li-gan-gan-gan!

U-ho-di-te, TU-chi!

Stiamo meglio senza pioggia!

Pa-ro-ao-zik, pa-ro-voz!

Dove siete andati?

Sol-nysh-ko, Sol-nysh-ko,

Zo-lo-to-e dO-nysh-ko!

Non-lasciarti, così-amo-vey, u o-ko-shEch-ka.

E-drey, vo-ro-bey,

Non scacciare l'inferno!

Rumore o musica

Bersaglio: Impara a distinguere tra suoni musicali e rumori.

Materiale del gioco:Cassetta con suoni della natura ed estratti di opere musicali.

Avanzamento del gioco: Educatore: i bambini sanno tutto nel mondo,

Ci sono suoni diversi:

Caduta delle foglie, sussurro silenzioso,

Forte rombo dell'aereo

Il ronzio di un'auto nel cortile,

Cane che abbaia in un canile.

Questi sono suoni rumorosi,

Solo che ce ne sono altri.

Nessun fruscio, nessun bussare -

MUSICALE ci sono suoni

L'insegnante ti chiede di ascoltare e indovinare: i bambini sentono il rumore o la musica. Se i bambini sentono i suoni della natura, battono i piedi. Se c'è musica, applaudono.

Pacchetto musicale

Gioco per sviluppare l'udito timbrico

Bersaglio: Sviluppa la capacità di distinguere il timbro del suono di vari strumenti musicali per bambini. Impara a cantare con l'accompagnamento di strumenti acustici.

Materiale del gioco:Una serie di strumenti musicali familiari ai bambini.

Avanzamento del gioco: L'insegnante informa i bambini che il postino ha portato un pacco all'asilo e si offre di vedere cosa c'è dentro. Poi i bambini tirano fuori uno per uno gli strumenti musicali dalla scatola, danno loro un nome e mostrano come suonarli. Quando tutti gli strumenti sono stati nominati, l'insegnante si offre di cantare qualsiasi canzone i bambini desiderino, accompagnandosi con gli strumenti inviati nel pacco. Man mano che il gioco procede, i bambini possono cambiare strumento e cantare diverse canzoni. Il gioco continua finché i bambini sono interessati.

Nota: Il gioco può essere utilizzato per ripetere il repertorio musicale per la vacanza oppure come momento ludico della lezione, come momento sorpresa per una vacanza in gruppo o intrattenimento per bambini o insieme ai genitori.

Allegri martelli

Gioco per sviluppare il senso del ritmo

Bersaglio: Per sviluppare la comprensione del ritmo da parte dei bambini, insegna loro a ricordare e trasmettere un determinato schema ritmico.

Materiale del gioco:Metallofoni o martelli musicali, o cubi ritmici, bastoncini, ecc. In base al numero di giocatori.

Avanzamento del gioco: L'insegnante canta una canzone, imposta uno schema ritmico e il bambino lo ripete:

Educatore: Noi, Vova e tu prenderemo i martelli

Giocherò per primo e tu mi seguirai.

1. Forte grandinata sul bosco di querce: toc-toc-toc

(Il bambino ripete) toc-toc-toc

Le ghiande volano dalla quercia: toc-toc-toc

(il bambino ripete) toc-toc-toc

Ripeti la canzone - introduzione

2. Il picchio viveva in una cavità vuota: toc-toc-toc.

La quercia cesellata come uno scalpello: toc-toc-toc.

Ripeti la canzone - introduzione

3. Due castori stanno costruendo una capanna: toc-toc-da-toc.

Niente chiodi. Senza ascia: toc-toc-da-toc.

Ascolta e batti le mani

Bersaglio:

Materiale del gioco:

Avanzamento del gioco: I bambini stanno sul tappeto, di fronte all'insegnante. I bambini battono le mani sul tappeto al ritmo della musica ad alto volume. Per ascoltare musica tranquilla, batti leggermente le mani davanti a te o sulle ginocchia.

Nota: Una complicazione in questo gioco sarà il cambiamento nell'accompagnamento musicale. Nella fase iniziale, il gioco viene suonato sulla musica di "La marcia dei soldati di legno" di P. Tchaikovsky. La seconda fase utilizza la danza ungherese di Brahms. Cambia non solo la forza del suono, ma anche il tempo. Viene introdotta una complicazione per i bambini della fascia di età più avanzata.

Tamburello obbediente

Un gioco per sviluppare l'udito dinamico e il senso del ritmo

Bersaglio: Impara a suonare il tamburello diversi modi, impara a suonare ad alta voce e in silenzio.

Materiale del gioco:Diamanti per numero di partecipanti al gioco

Avanzamento del gioco: I bambini si siedono sulle sedie o sul tappeto, di fronte all'insegnante, con un tamburello nella mano sinistra. Educatore: batti il ​​tamburello, batti, batti,

Colpisci il tamburello più divertente!

Mentre pronuncia queste parole, l'insegnante stesso suona il tamburello e lo colpisce con la mano destra. Le parole vengono pronunciate tre volte di seguito. Poi c'è un cambiamento di movimento.

Educatore: Lascia riposare il nostro tamburello,

Canta una canzone a bassa voce

Con queste parole l'insegnante scuote facilmente il tamburello, il suono è leggero e silenzioso. Le parole vengono pronunciate tre volte di seguito. Il gioco continua.

Complicazione: man mano che il gioco procede, gli intervalli tra i cambi di azione si accorciano. Se la prima volta le parole vengono ripetute tre volte di seguito, dando a tutti il ​​tempo di essere coinvolti nel gioco, la seconda volta il gufo viene ripetuto due volte e la terza volta una volta.

Silenzioso, rumoroso, molto rumoroso

Un gioco per sviluppare l'attenzione uditiva e la potenza sonora

Bersaglio: Impara a sentire i cambiamenti nel volume del suono e notalo mentre ti muovi.

Materiale del gioco: Tamburello

Avanzamento del gioco: I bambini si siedono sulle sedie o sul tappeto, di fronte all'insegnante. L'insegnante bussa al tamburello piano, poi forte, poi molto forte. In base al volume del suono, i bambini eseguono movimenti condizionati. In risposta a un suono sommesso, toccano un dito contro un dito. Quando il suono è forte, battono le mani. Quando il suono è molto forte, battono i piedi. Come paragone figurato, puoi invitare i bambini a chiamare il suono tranquillo di un tamburello "Pioggia leggera", il suono forte "Pioggia forte", il suono molto forte "Temporale".

Nota: Se i bambini non riescono a valutare autonomamente la forza del suono, dovrebbero essere informati nelle prime fasi: "Cominciò a piovere leggermente", "Cominciò a piovere forte" e iniziò un temporale!" Successivamente, i bambini stessi impareranno a “suggerire” se stessi. E poi completa l'attività senza chiedere conferma.

Cammina - rilassati

Bersaglio: Impara ad ascoltare e determinare l'umore e il carattere della musica, riflettendolo nel movimento.

Materiale del gioco:Centro musicale, cassette, dischi con opere musicali

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini ad ascoltare attentamente la musica. "Dormi" con una ninna nanna (siediti, metti le mani sotto le guance), marcia con una marcia, balla con una canzone da ballo, balla con una canzone leggera, musica veloce- correre. L'insegnante include estratti musicali in registrazioni audio. I bambini eseguono azioni in accordo con la natura della musica.

Materiale musicale consigliato:G. Sviridov “Marzo”, A. Petrov “Marzo”, S. Prokofiev “Marzo”, Gavrilin “Tarantella”, I. Strauss “Moto perpetuo”, R. N.m. “The Smolensk Gander”, “The Lady”, “Oh, You Birch”, Gluck “Song without Words”, P. Tchaikovsky “Morning Reflection”

Gioco del martello

Un gioco per sviluppare l'attenzione uditiva e il senso del ritmo

Bersaglio: Impara a sentire la pulsazione metrica, a non perderne la sensazione al variare del compito.

Materiale di gioco: Centro musicale, cassette, dischi con opere musicali

Avanzamento del gioco: I bambini sono seduti ai tavoli. L'insegnante pronuncia le parole e i bambini eseguono azioni su qualsiasi musica non molto veloce. "Peter gioca con un martello" - I bambini picchiano sul tavolo con un pugno. "Pietro gioca con due martelli" - I bambini picchiano sul tavolo con due pugni contemporaneamente. "Peter gioca con tre martelli" - I bambini bussano contemporaneamente al tavolo con i pugni e battono contemporaneamente il piede destro. "Pietro gioca con quattro martelli" - I bambini battono contemporaneamente sul tavolo con i pugni e pestano con entrambi i piedi. "Peter sta giocando con i martelli" - i bambini battono contemporaneamente i pugni sul tavolo, calpestano entrambi i piedi e annuiscono con la testa.

La nostra orchestra

Bersaglio: Insegna ai bambini varie tecniche per suonare gli strumenti individualmente e in gruppo. Rafforzare i nomi degli strumenti e la capacità di distinguere i loro suoni a orecchio.

Materiale del gioco:Un set di strumenti musicali in base al numero di bambini.

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a suonare vari strumenti musicali nell'orchestra. Per fare ciò, i bambini devono nominare correttamente gli strumenti musicali presentati. Poi i bambini orchestrano un brano musicale registrato. Possono suonare simultaneamente o con solisti. L'insegnante funge da conduttore. Quando i bambini padroneggiano il gioco, uno dei bambini può essere selezionato per questo ruolo.

Gufo - gufo

Un gioco per sviluppare l'orecchio musicale e i movimenti figurativi

Bersaglio: Sviluppare la percezione associativa-figurativa e musicale dei bambini. Impara a muoverti al ritmo della musica e smetti di muoverti quando finisce.

Materiale del gioco: Maschera da gufo

Avanzamento del gioco: I bambini corrono e ballano al ritmo della musica, fingendo di essere uccelli. Non appena la musica smette di suonare, gli uccelli si bloccano sul posto e un gufo vola fuori a cacciare. Sta cercando colui che si è trasferito. Il gioco continua su richiesta dei bambini.

Indovina a cosa sto giocando

Un gioco per sviluppare le capacità timbriche, uditive ed esecutive

Bersaglio: Sviluppa la capacità di distinguere il timbro del suono di vari strumenti musicali per bambini.

Materiale del gioco:Un set di strumenti musicali in base al numero di bambini, un piccolo schermo.

Avanzamento del gioco: L'insegnante mostra ai bambini gli strumenti musicali e chiede loro di ricordare i loro nomi. Quindi dimostra come suonare gli strumenti. Ai bambini viene chiesto di determinare a orecchio che tipo di strumento suona. L'insegnante suona uno strumento dietro uno schermo: i bambini indovinano. Per confermare la correttezza della risposta, l'insegnante mostra ai bambini cosa stava suonando in quel momento e invita uno dei bambini a suonare lo stesso strumento in modo indipendente.

1 complicazione: L'insegnante invita i bambini a indovinare quale carattere familiare può caratterizzare il suono di un particolare strumento musicale. Il bambino è invitato a inventare e giocare mentre il presunto personaggio cammina, corre, vola o salta.

2 Complicazione: Quando i bambini si sentono a proprio agio con il gioco, puoi invitarli a dare voce alla conversazione tra i due personaggi proposti sugli strumenti, ad esempio un orso che parla con un topo. Chiarire che parlano a turno, il che significa che anche gli strumenti suonano a turno.

3 Complicazione: Dopo che i bambini hanno indovinato tutti gli strumenti, tutti sono invitati a suonare insieme al ritmo della musica registrata.

Nota: Per rendere il gioco più interessante e attraente per i bambini, dovresti introdurre un personaggio del gioco: questi possono essere animali, clown, prezzemolo, nonna - divertente, ecc.

Riccio musicale

Un gioco per sviluppare il senso del ritmo e la percezione dinamica

Bersaglio: Sviluppa la comprensione del ritmo da parte dei bambini, insegna le tecniche per suonare il tamburo con uno e due bastoncini, palmi e dita.

Materiale del gioco: Batteria

Avanzamento del gioco: Il bambino suona il tamburo secondo il testo della poesia (boom-boom-boom) con un bastone.

Il riccio fa bum, bum, bum con un tamburo!

Il riccio suona boom, boom, boom tutto il giorno!

Con un tamburo dietro di te, boom, boom, boom!

Un riccio è entrato accidentalmente nel giardino: boom, boom, boom!

Amava moltissimo le mele: boom, boom, boom!

Ha dimenticato il tamburo in giardino Boom, boom, boom!

Di notte le mele venivano raccolte boom, boom, boom!

E i colpi arrivarono boom, boom, boom!

Oh, come si sono spaventati i conigli: boom, boom, boom!

Non abbiamo chiuso gli occhi fino all’alba, boom, boom, boom!

1a complicazione: il bambino suona il tamburo alternativamente con due bacchette.

2a complicazione: Il bambino suona il tamburo con una bacchetta, osservando le sfumature dinamiche

Il riccio fa bum, bum, bum con un tamburo! (ad alta voce, con gioia)

Il riccio suona boom, boom, boom tutto il giorno! (ad alta voce, con gioia)

Con un tamburo dietro di te, boom, boom, boom! (non troppo rumoroso)

Un riccio è entrato accidentalmente nel giardino: boom, boom, boom! (non troppo rumoroso)

Amava moltissimo le mele: boom, boom, boom! (A voce alta e gioioso)

Ha dimenticato il tamburo in giardino Boom, boom, boom! (non troppo rumoroso)

Di notte le mele venivano raccolte boom, boom, boom! (Tranquillo)

E i colpi arrivarono boom, boom, boom! (Tranquillo)

Oh, come si sono spaventati i conigli: boom, boom, boom! (Appena udibile)

Non abbiamo chiuso gli occhi fino all’alba, boom, boom, boom! (appena udibile)

3a complicazione: la stessa cosa si gioca alternativamente con due bastoncini.

4a complicazione: Gioca con i palmi delle mani (uno o due)

Il riccio fa bum, bum, bum con un tamburo! (Palmando forte, con gioia)

Il riccio suona boom, boom, boom tutto il giorno! (Palmando forte, con gioia)

Con un tamburo dietro le spalle, boom, boom, boom! (Con il palmo della mano, non troppo forte)

Un riccio è entrato accidentalmente nel giardino, boom, boom, boom! (Con il palmo della mano, non troppo forte)

Amava moltissimo le mele: boom, boom, boom! (Pugno ad alta voce con gioia)

Ha dimenticato il tamburo in giardino Boom, boom, boom! (Pugno non troppo forte)

Di notte le mele venivano raccolte boom, boom, boom! (Dito tranquillo)

E i colpi arrivarono boom, boom, boom! (Dito tranquillo)

Oh, come si sono spaventati i conigli: boom, boom, boom! (appena udibile con un dito)

Non abbiamo chiuso gli occhi fino all’alba, boom, boom, boom! (appena udibile con un dito)

Nota: Puoi suonare in un ensemble o individualmente.

La canzone è venuta a trovarci

Un gioco per sviluppare l'orecchio musicale, la memoria e le capacità esecutive

Bersaglio: Sviluppare la memoria musicale, la capacità di cantare senza accompagnamento musicale in cori, ensemble e individualmente.

Materiale del gioco:Borsa magica e giocattoli, eroi delle canzoni per bambini.

Avanzamento del gioco: L'insegnante porta una borsa magica al gruppo, la esamina e fa delle ipotesi su cosa potrebbe essere.

Educatore: La canzone è venuta a trovarci

E ha portato un regalo.

Avanti, Tanya, vieni,

Cosa c'è nella borsa, guarda!

Il bambino tira fuori un giocattolo dalla borsa. L'insegnante suggerisce di ricordare la canzone in cui appare questo personaggio: gatto, topo, cavallo, coniglio. Un'auto, un uccello, ecc. L'insegnante invita i bambini a cantare una canzone individualmente, in coro o in ensemble.

Nota: La canzone non parla necessariamente di un giocattolo. L'eroe può semplicemente essere menzionato in una canzone.

I giocattoli stanno ballando

Gioco per sviluppare il senso del ritmo

Bersaglio: Per sviluppare la comprensione del ritmo da parte dei bambini, insegna loro a ricordare e trasmettere un determinato schema ritmico.

Materiale del gioco:un set di piccoli giocattoli in base al numero di bambini che giocano.

Avanzamento del gioco: 1 opzione

L'insegnante e i bambini si siedono attorno al tavolo o sul pavimento.

Educatore: I giocattoli si sono riuniti per ballare,

Ma non sanno come, da dove cominciare.

Il coniglio si fece avanti

È un esempio per tutti

L'insegnante stabilisce un semplice schema ritmico facendo cadere il giocattolo sul tavolo. Il compito dei bambini è ripetere il disegno dato.

Il gioco viene ripetuto più volte. Il compito può essere assegnato all'intero gruppo di bambini che giocano, così come individualmente. Quando i bambini padroneggiano abbastanza bene il gioco, uno dei bambini assume il ruolo di leader.

opzione 2

Opzione 3

I bambini stanno in cerchio. Educatore: I bambini si sono riuniti per ballare

Ma non sanno come, da dove cominciare!

Calpesterò una volta! Ti sbatterò una volta!

Guardami,

Insieme, fate come faccio io!

L'insegnante batte le mani o esegue dei passi. I bambini ripetono il ritmo dato.

Quando i bambini padroneggiano abbastanza bene il gioco, uno dei bambini assume il ruolo di leader.

Opzione 4

L'insegnante gioca con un sottogruppo di bambini, ma imposta lo schema ritmico su ciascun individuo, a turno, chiedendo al resto dei bambini di valutare la correttezza del compito.

Note: Per il gioco possono essere utilizzati piccoli giocattoli delle sorprese Kinder, materiale per il conteggio: funghi, bambole nidificanti, anatroccoli, ecc. Qualsiasi giocattolo di plastica e di legno, nonché bambole nidificanti di diverse dimensioni.

Scala musicale

Gioco per sviluppare l'orecchio musicale

Bersaglio: Impara a sentire la direzione del movimento musicale, mostralo con un gesto della mano e su una scala musicale.

Materiale del gioco:Una scala musicale di cinque gradini (da qualsiasi set di costruzione), un metallofono, piccoli giocattoli corrispondenti alle dimensioni della scala.

Avanzamento del gioco: L'insegnante suona la canzone “Ladder” sul metallofono:

Eccomi su!

Eccomi giù!

Poi mostra il giocattolo e lo conduce su per le scale cantando: Eccomi su! Poi fa scendere il giocattolo cantando: Eccomi giù! Poi si offre di portare il giocattolo a uno dei bambini. L'insegnante canta, il bambino guida il giocattolo. Le parole possono essere cambiate, cambiando di conseguenza il ritmo e la natura del movimento del giocattolo lungo le scale: "Eccomi correndo!" Eccomi correndo!”, “Eccomi saltando su! Eccomi, salto giù!” Quindi un estratto della canzone viene eseguito su un metallofono senza parole. Il bambino deve capire dove condurre il giocattolo, su o giù. Il resto dei bambini valuta la correttezza del compito.

Allegra pipa

Un gioco per sviluppare l'orecchio musicale, la respirazione canora e la creatività

Bersaglio: Migliora la capacità di prendere e distribuire la respirazione, la sua direzione e forza. Intona melodie semplici senza parole.

Materiale del gioco:Bottiglie di vitamine in base al numero di bambini che giocano.

Avanzamento del gioco: L'insegnante distribuisce ai bambini flaconi di vitamine e chiede loro di immaginare che siano pipe. Mostra come puoi ronzarci dentro. Per ottenere un ronzio, il labbro inferiore deve toccare leggermente il bordo del collo della bottiglia e il flusso d'aria deve essere sufficientemente forte. Per l'allenamento, ai bambini viene offerto un esercizio: suonare come un grande battello a vapore (suono basso) e come un piccolo battello a vapore (suono alto). Quindi puoi provare a canticchiare o suonare una semplice canzone con la pipa, ad esempio "Jolly Geese". Invita i bambini a inventare la loro canzone (uno alla volta, se lo desiderano).

Appunti: Puoi giocare a partire dalla mezza età e nei gruppi più anziani. Diventerà più complesso insieme al materiale musicale eseguito dai bambini. Come complicazione e come una delle opzioni di gioco, puoi invitare i bambini a suonare insieme a un brano musicale in una registrazione audio.

Sole e nuvole

Gioco per sviluppare idee musicali

Bersaglio: Sviluppare la percezione modale dei bambini, insegnare loro a sentire la fine e l'inizio delle parti di un'opera musicale, sviluppare la percezione associativa-figurativa e musicale dei bambini.

Materiale di gioco: cerchi, anelli colorati, sagome piatte di fiori.

Avanzamento del gioco: Educatore: “Questa è la nostra radura: guarda quanti fiori ci sono! E tu ed io siamo farfalle. Il sole splende, noi ci divertiamo a volare per il prato! Quando apparirà una nuvola, ci nasconderemo tra i fiori e staremo seduti in silenzio! E quando uscirà il sole, voleremo e ci divertiremo di nuovo. E quando la musica finirà, tutti si siederanno di nuovo sui fiori: la giornata è finita, il sole è tramontato. La musica suona, i bambini eseguono le istruzioni dell'insegnante.

Cavalli

Gioco per sviluppare il senso del ritmo

Bersaglio: Sviluppare la comprensione del ritmo da parte dei bambini, insegnare loro a sentire l'accelerazione e la decelerazione.

Materiale del gioco:Cubi di legno, bastoncini, cucchiai, cuffie per shampoo, ecc.

Avanzamento del gioco: I bambini, insieme all'insegnante, ripetono velocemente la filastrocca e bussano con i cubetti (bastoncini, cucchiai, ecc.):

Su un cavallo giovane

Clac-clac, tintinno-clac,

Clac clac, tintinnio!

Per la seconda parte della filastrocca bussano lentamente:

E su quello vecchio e sul ronzino

Trucco-trucco-trucco

Sì, nel buco - bang!

I bambini si accovacciano e cadono a terra. La filastrocca viene ripetuta più volte. Poi i bambini sono invitati a cavalcare un giovane cavallo: facile e divertente. Tutti saltano al ritmo della musica nella registrazione audio.

Scopo del gioco: insegnare ai bambini a distinguere tra suoni brevi e lunghi, a saper battere le mani a ritmo.

Avanzamento del gioco

L'insegnante invita i bambini ad ascoltare chi cammina lungo il sentiero e a ripetere con il battito delle mani come risuonano i passi. Quando i bambini imparano a distinguere tra battiti di mani brevi e lunghi, l'insegnante si offre di identificare le gambe “grandi e piccole” a orecchio, eseguendo battiti di mani dietro uno schermo o dietro la schiena.

Grandi piedi camminavano lungo la strada: (lunghi applausi)

In alto, in alto, in alto, in alto!

Le piccole gambe correvano lungo il sentiero: (brevi applausi)

In alto, in alto, in alto, in alto, in alto, in alto, in alto, in alto!

Nella foresta

Scopo del gioco: Sviluppare l'udito dei bambini per suoni e altezze, insegnare loro a distinguere tra suoni alti, bassi e medi. Sviluppa un senso del ritmo, impara a distinguere tra suoni brevi e lunghi.

Attrezzatura: immagini di un orso, una lepre e un uccello, patatine

Avanzamento del gioco: L'insegnante introduce i bambini ai suoni alti e medi, dopo che i bambini li hanno padroneggiati abbastanza bene, viene chiesto loro di giocare e indovinare chi vive nella foresta. Per fare ciò, l'insegnante esegue la melodia “Bear” in un registro basso, o “Bunny” in un registro medio, o “Bird” in un registro alto. I bambini indovinano e coprono l'immagine corrispondente con un chip.

Cubo divertente

Scopo del gioco: Sviluppare manifestazioni creative nella fattibile trasmissione emotiva ed espressiva delle immagini.

Attrezzatura: dimostrazione: un cubo sui cui bordi sono presenti immagini di animali: volpe, gatto, cane, lepre, orso, cavallo.

Avanzamento del gioco: L'insegnante e i bambini stanno in piedi o seduti in cerchio. Viene riprodotta una melodia semplice e allegra e i bambini si passano il cubo l'un l'altro. L'insegnante e i bambini pronunciano il testo:

Devi prendere un cubo divertente,

E passalo in giro.

Cosa mostrerà questo cubo?

Dobbiamo mostrarlo ai bambini!

Il bambino che ha il cubo lo lancia sul pavimento formando un cerchio. L'insegnante chiede chi è raffigurato sul bordo superiore del cubo. I bambini rispondono.

L'insegnante offre al bambino di mostrare come si muove questo animale al ritmo della musica, i bambini ripetono i movimenti caratteristici. Poi il gioco continua.

Fiori magici

Scopo del gioco: Sviluppa il pensiero logico, impara a selezionare i fiori che corrispondono alla natura dell'opera musicale.

Attrezzatura: Tre fiori di cartone (al centro del fiore è disegnata una “faccia” - addormentata, piangente o allegra, raffigurante tre tipi di personaggi musicali:

Gentile, affettuoso, rilassante (ninna nanna);

Triste, lamentoso;

Allegro, gioioso, danzante, vivace.

Repertorio:

“Sad Rain” di D. Kabalevskij;

Musica "Bay-bye" di V. Vtilina, testi di P. Kaganov.

“Festivo”, L. Sidelnikova

Avanzamento del gioco: Direttore musicale:

Bambini, voglio raccontarvi una storia magica... In un regno fiabesco di Armonia, viveva una ragazza di nome Melody.

Aveva un giardino magico. In questo giardino crescevano fiori insoliti, che amavano moltissimo la musica e sapevano persino parlare. Ogni fiore aveva il suo carattere. Il fiore rosso era molto allegro e loquace. Blue amava dormire, quindi non parlava molto. E il fiore d'arancio era sempre triste ed era sempre insoddisfatto di qualcosa. Ogni fiore aveva la sua musica. Solo ascoltandola avrebbe potuto sbocciare. E la ragazza si alzava ogni mattina e suonava la loro musica preferita per i suoi fiori. Fu allora che sbocciarono e parlarono a lungo con la loro amante. Ma un giorno Melody si ammalò e non poté venire nel suo giardino magico. E i fiori cominciarono ad appassire.
Bambini, non lasciamo morire i fiori magici, aiutiamoli a sbocciare. Cosa dobbiamo fare per questo? Esatto, dobbiamo scegliere la musica per tutti.

Che tipo di musica pensi che piaccia al fiore rosso? Esatto, allegro, vivace, veloce. Quale piace al fiore d'arancio? Certo, gli piace una melodia calma, una ninna nanna. Cosa piace ascoltare il fiore d'arancio? Ovviamente ama la musica triste, lenta, triste.

Il direttore musicale esegue il pezzo. Il bambino chiamato prende un fiore corrispondente al carattere della musica e lo mostra. Tutti i bambini partecipano attivamente alla determinazione della natura della musica.

Dove sono i miei figli?

Scopo del gioco:

Attrezzatura: carte con immagini di uccelli

Avanzamento del gioco: L'insegnante si offre di giocare e inizia la storia: “nello stesso cortile viveva una gallina con le galline, un'oca con le papere, un'anatra con gli anatroccoli, e in un nido su un albero viveva un uccello con i suoi pulcini. Un giorno soffiò un forte vento. Cominciò a piovere e tutti si nascosero. Le madri degli uccelli hanno perso i loro figli. L'anatra è stata la prima a chiamare i suoi figli (mostra una foto): “Dove sono i miei anatroccoli, cari ragazzi? Ciarlatano". (Canta sul Re della prima ottava). I bambini che hanno le carte dell’anatroccolo le sollevano e rispondono: “Qua, qua, siamo qui”. (Cantare in LA della prima ottava). Il gioco continua finché tutti i bambini non hanno trovato i loro figli.

Conigli

Scopo del gioco: Esercita i bambini a percepire e distinguere la natura della musica: allegra, danzante e calma, ninna nanna.

Avanzamento del gioco: L'insegnante dice ai bambini che c'erano delle lepri nella stessa casa. Erano molto allegri e adoravano ballare (mostra l'immagine "Le lepri stanno ballando"). E quando erano stanchi, andavano a letto e la madre cantava loro una ninna nanna (immagine “Le lepri dormono”). Successivamente, l'insegnante chiede ai bambini di indovinare dall'immagine cosa stanno facendo le lepri? E descrivilo con le tue azioni (i bambini “dormono”, i bambini ballano), con la musica della natura appropriata.

Chi ha incontrato Kolobok?

Scopo del gioco: Sviluppare la comprensione dei registri da parte dei bambini

(alto Medio basso).

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a ricordare la fiaba “Kolobok” e i suoi personaggi (lupo, volpe, lepre, orso), mentre esegue le melodie corrispondenti, ad esempio: “Dall'orso nella foresta” nel registro inferiore, “Bunny” nel registro acuto, ecc. d. Quando i bambini hanno imparato il suono di quale registro corrisponde all'immagine artistica di ciascun animale, sono invitati a giocare e determinare a orecchio quale personaggio è raffigurato nella musica e selezionare l'immagine corrispondente

Tappi

Scopo del gioco: Sviluppo del timbro uditivo

Attrezzatura: Tre cappucci di carta colorati, strumenti musicali per bambini: tamburello, metallofono, campana.

Avanzamento del gioco: Sotto i cappucci ci sono strumenti musicali. L'insegnante chiama il bambino al tavolo e lo invita a voltare le spalle e indovinare su cosa giocherà. Per verificare la risposta, puoi guardare sotto il cappuccio.

Scala

Scopo del gioco: Distinguere il movimento graduale della melodia verso l'alto e verso il basso, segnalandolo con la posizione della mano.

Attrezzatura: scala, bambola

Avanzamento del gioco: L'insegnante esegue la canzone “Ladder” di E. Tilicheeva. Quando lo esegue di nuovo, invita i bambini a giocare: mostra con la mano dove si muove la ragazza (bambola, ecc.): su per le scale o giù. Quindi l'insegnante esegue la canzone, ma non finisce di cantare l'ultima parola prima nella prima e poi nella seconda parte della canzone, e invita i bambini a finirla da soli.

Scopo del gioco: insegnare a distinguere le voci femminili da quelle maschili, il canto corale da quello solista.

Avanzamento del gioco: Dopo aver ascoltato la musica, il bambino deve scegliere l'immagine corretta e mostrarla.

Uccelli e pulcini

Bersaglio

Attrezzatura: una scala a tre gradini, un metallofono, giocattoli (3-4 grandi uccelli e 3-4 pulcini)

Avanzamento del gioco: Partecipa un sottogruppo di bambini. Ogni bambino ha un giocattolo. L'insegnante riproduce suoni acuti sul metallofono. I bambini con i pulcini devono uscire e posizionare i giocattoli sul gradino più alto. Poi si sentono dei suoni bassi, i bambini mettono grandi uccelli sul gradino più basso.

Quanti coccinelle su un fiore?

Scopo del gioco: Insegna ai bambini a sentire e distinguere il numero di suoni (uno, due o tre). Distinguerli gli uni dagli altri.

Attrezzatura: fiore grande, tre coccinelle (famiglia).

Avanzamento del gioco: Suona i bambini al pianoforte un suono alla volta: ogni coccinella ha il suo suono (ronzia a modo suo). Due suoni - due insetti si sono riuniti su un fiore e parlano, tre suoni - l'intera famiglia è riunita. Chiedi ai bambini di ascoltare e indovinare quante coccinelle sono raccolte sul fiore: una, due o tre. Puoi complicare il gioco e offrirti di sentire chi è volato esattamente sul fiore: papà, mamma o bambino.

Marsupio meraviglioso

Scopo del gioco: Sviluppo dell'udito del tono

Attrezzatura: Un piccolo sacchetto, splendidamente decorato con applicazioni. Contiene giocattoli: un orso, una lepre, un uccello, un gatto, un galletto.

Avanzamento del gioco:“Bambini”, dice il leader, “gli ospiti sono venuti alla nostra lezione. Ma dove si nascondevano? Forse qui? (Mostra la borsa.) Ora ascolteremo la musica e scopriremo chi c'è. Il direttore musicale suona melodie di opere familiari ai bambini: "Galletto" - una melodia popolare russa, "Grey Kitty" di V. Vitlin, "Sparrows" di M. Krasev, "Bear" di V. Rebikov, ecc. I bambini riconoscono a ritmo della musica, uno di loro prende dalla borsa il giocattolo corrispondente e lo mostra a tutti.

Divertente-triste

Scopo del gioco: distinguere tra la costruzione della musica

Avanzamento del gioco: I bambini ascoltano la musica e scelgono autonomamente una carta con l'immagine di un clown felice o triste.

opzione 2- ascoltare e utilizzare le espressioni facciali.

"La malattia della bambola" - "La nuova bambola" di P.I. Tchaikovsky

Come corrono gli animali

Scopo del gioco: Sviluppo del senso del ritmo

Avanzamento del gioco: L'insegnante batte il ritmo a tempi diversi, collegandolo con immagini di animali (orso, lepre, topo)

"Batteristi"

Scopo del gioco: Distinguere le tonalità dinamiche: forte, silenzioso.

Attrezzatura: batteria

Avanzamento del gioco: L'insegnante suona un semplice pattern ritmico sul tamburo, prima ad alta voce, poi a bassa voce. Il bambino deve ripetere

Mare e ruscello

Scopo del gioco: insegnare ai bambini a distinguere il tempo della musica.

Attrezzatura: serie di immagini raffiguranti le onde del mare e un ruscello.

Repertorio:“Running” di E. Tilicheeva, “French Melody” arr. A.Alexandrova.

Avanzamento del gioco: Quando eseguono un brano con ritmo veloce, i bambini sollevano immagini con l'immagine di un ruscello, lentamente - con l'immagine del mare.

2a opzione: Quando viene riprodotto un brano di natura lenta, i bambini si muovono, eseguendo movimenti fluidi, raffigurando onde, veloci -

muoversi, improvvisando lo scorrere di un ruscello.

Passeggiata nella foresta

Scopo del gioco: insegna ai bambini a distinguere i timbri degli strumenti: tamburi, tamburelli, sonagli. Sviluppare il senso musicale e ritmico.

Avanzamento del gioco: i bambini vengono divisi in tre gruppi e ogni gruppo viene inserito nella propria casa. Quando suona un sonaglio, gli scoiattoli escono a fare una passeggiata, un tamburo - gli orsi, un tamburello - i conigli. Nella radura del bosco gli animali si arrendono l'un l'altro e, non appena si cambia lo strumento, quelli il cui strumento è muto restano fermi. Alla fine del gioco tutti si nascondono nelle proprie case.

Indovinare

Bersaglio: sviluppo dell'udito tonale.

Attrezzatura: 4-6 carte grandi, ciascuna divisa in due parti. Su una metà c'è l'immagine di un'oca, sull'altra c'è una papera (anatra, gatto-gattino, mucca-vitello, ecc.). Fiches: due per carta.

Avanzamento del gioco: Il gioco si gioca con un sottogruppo di bambini (4-6) al tavolo. Ogni giocatore ha una carta e due fiches. L'insegnante dice: “Ga-ga-ga” (canta sul Re della prima ottava). I bambini che hanno un'oca sulla tessera devono coprirla con un chip. L'insegnante dice: “Ga-ga-ga” (canta in LA della prima ottava). I bambini coprono l'immagine di una papera con un chip. Eccetera.

Chi vive in casa?

Scopo del gioco: sviluppo dell'udito vocale

Attrezzatura: La carta raffigura una torre colorata su due piani: le finestre inferiori sono grandi, quelle superiori sono più piccole. Sotto ogni finestra ci sono dei disegni: un gatto, un orso, un uccello. Ogni finestra si apre e si chiude. All'interno sono presenti tasche inserite nelle quali sono inserite le immagini degli animali elencati, nonché le immagini raffiguranti i cuccioli di questi animali.

Avanzamento del gioco: l'insegnante mostra una casa-teremok in cui vivono un gatto e un gattino, un uccello e un pulcino, un orso e un cucciolo. “Al primo piano”, dice il direttore, “vivono le madri, al secondo i loro figli. Un giorno tutti andarono a fare una passeggiata nella foresta e quando tornarono a casa si confusero su chi vivesse e dove. Aiutiamoli a trovare le loro stanze. Distribuisce una carta a ogni persona.

Una melodia familiare viene suonata in registri diversi. Ad esempio, suona la melodia della canzone "Grey Cat" di V. Vitlin. Il bambino che possiede la carta corrispondente la inserisce nella finestra al primo piano di fronte al quadro raffigurato sulla casa. Suona la stessa melodia, ma un'ottava più alta. Un bambino si alza con la carta del gattino e la mette nella finestra al secondo piano. C'è anche un gioco con musica su un uccello e un orso ("Bird" di M. Krasev, "Bear" di V. Rebikov). Questo continua finché tutte le carte non sono state inserite nelle tasche.

Trova e mostra

Scopo del gioco: incoraggiare l’improvvisazione creativa

Attrezzatura: 5-6 mazzi di carte abbinate con mamme e cuccioli di animali diversi

Avanzamento del gioco: Un adulto mostra una foto della mamma, accompagnando l'esposizione con un'onomatopea a voce bassa. Il bambino trova una carta con un cucciolo e risponde con voce acuta.

Gioco con un tamburello

Scopo del gioco: Suscitare nei bambini la gioia e la voglia di suonare uno strumento musicale

Attrezzatura: Qualsiasi strumento musicale o sonoro.

Avanzamento del gioco: L'insegnante gioca, i bambini ascoltano o battono le mani; L'insegnante offre al bambino che vuole giocare ( giocando va al centro). Quindi il bambino passa il tamburello a chi vuole ( sviluppo delle capacità comunicative)

Giochi con thread

Scopo del gioco: Fornire il concetto di suoni lunghi e brevi.

Attrezzatura: Un gomitolo di fili di lana lucenti, spessi. Forbici.

Avanzamento del gioco: L’insegnante tira il filo e canta: “U-oo-oo”. Il suono si interrompe, il filo viene tagliato con le forbici e posizionato sul tavolo. Pertanto, fili di diverse lunghezze vengono tagliati e disposti in qualsiasi sequenza. L'insegnante, facendo scorrere le dita lungo i fili, canta suoni lunghi o brevi. Negli spazi tra i fili il suono scompare.

Opzioni:

L'insegnante stende i fili, i bambini vi passano sopra le dita e cantano il suono “oo-oo-oo”; diversi bambini tengono i fili tra le mani, gli altri, passando, muovono le dita lungo i fili e cantano suoni; I bambini stendono i fili da soli e cantano il proprio schema ritmico.

Campane silenziose e forti

Scopo del gioco: insegna a distinguere la dinamica del suono

Attrezzatura: Sonagli o giocattoli acustici a seconda del numero di bambini.

Avanzamento del gioco:

1. Suona, suona il campanello, fai silenzio,

Lascia che nessuno ti ascolti. 2 volte

2. Suoni più forte, campanello,

In modo che tutti possano sentire! 2 volte

Nella 1a strofa i bambini suonano piano, nella 2a - ad alta voce.

Impara a ballare

Scopo del gioco: sviluppo del senso del ritmo

Attrezzatura: Matrioska grandi e piccole (a seconda del numero di giocatori).

Avanzamento del gioco: I bambini sono seduti attorno al tavolo. L'insegnante ha tra le mani una grande bambola da nidificazione, i bambini ne hanno una piccola. L'insegnante batte uno schema ritmico con la sua matrioska sul tavolo, e i bambini lo ripetono con le loro matrioske.

Decora la musica

Scopo del gioco: incoraggiare il bambino all'improvvisazione musicale, sviluppare abilità nel suonare gli strumenti

Attrezzatura: Registrazioni di musica vocale familiare ai bambini; strumenti musicali (triangolo, flauto, campana, tamburello, maracas, ecc.)

Avanzamento del gioco: Il bambino ascolta un brano musicale, determina l'atmosfera della musica e sceglie uno strumento musicale che corrisponda al timbro del brano. Suona insieme allo strumento scelto, decorando il suono.

Forte silenzio

Scopo del gioco: sviluppo dell'udito dinamico

Attrezzatura: Due cartoline con l'immagine di una fisarmonica grande e di una piccola. Carte colorate: rosse - forti, grigie - silenziose.

Avanzamento del gioco: I bambini sono invitati a cantare una canzone o ad ascoltare una canzone registrata; dopo l'ascolto, i bambini dispongono su delle carte un'immagine dinamica della canzone.

2a opzione: Pronuncia il tuo nome ad alta voce o a bassa voce, miagola, grugnisci. L'insegnante esegue la prima parte ad alta voce e la seconda a bassa voce. Al forte i bambini battono le mani, al pianoforte eseguono “torce elettriche”. È possibile utilizzare qualsiasi movimento.

Chi canta

Scopo del gioco: Sviluppare nei bambini la capacità di distinguere i registri (alto, medio, basso).

Attrezzatura: Tre cartoncini realizzati in cartoncino, raffiguranti papà, mamma, figlioletto.

Avanzamento del gioco: L'insegnante parla di una famiglia musicale, mostra le immagini corrispondenti e dice che tutti i membri della famiglia amano la musica e le canzoni, ma cantano con voci diverse. Papà è basso, mamma è nella media, figlio è alto. L'insegnante esegue tre brani che suonano in registri diversi. Spiega che l'opera, che suona in un registro basso, si chiama "La storia di papà" (papà parla di una campagna militare); il pezzo, che suona nel registro medio, si chiama “Lullaby” (una madre canta una canzone a suo figlio); il pezzo, dal registro acuto, si chiama “Little March” (il ragazzo canta e marcia al ritmo della musica). Dopo aver eseguito nuovamente ogni brano, i bambini indovinano di chi è stata suonata la musica, selezionano l'immagine desiderata e la mostrano all'insegnante, spiegando la loro scelta.

Repertorio musicale: “La storia di papà”, “Lullaby”, “La piccola marcia” di G. Levkodimov.

Scopri la fiaba

Scopo del gioco: Distinguere la natura contrastante delle parti musicali in relazione al suo contenuto e allo sviluppo dell'immagine musicale.

Attrezzatura: Due carte con l'immagine di Cappuccetto Rosso e del Lupo. Due carte ciascuno, verde e arancione.

Avanzamento del gioco:

1a opzione: Dopo aver ascoltato uno spettacolo musicale in cui sono presenti tre parti (di personaggi diversi), i bambini distribuiscono le carte nella sequenza in cui sono state suonate le parti dello spettacolo musicale.

2a opzione: I bambini svolgono quasi lo stesso compito, ma la natura delle parti musicali è indicata da quadrati di colori diversi. Cappuccetto Rosso è un quadrato arancione, Lupo è un quadrato verde.

Repertorio musicale: “Cappuccetto Rosso e il lupo grigio” di G. Levkodimov.

Canto - danza - marcia

Scopo del gioco: sviluppare una comprensione dei principali generi musicali, la capacità di distinguere tra una canzone, una danza e una marcia.

Attrezzatura: I quadrati di una grande carta raffigurano: una ragazza che canta, una ragazza che balla, un ragazzo in marcia con un tamburo.

Avanzamento del gioco: I bambini ascoltano a turno tre spettacoli di generi diversi. Dopo l'ascolto, prendi un quadrato con un'immagine (corrispondente al genere) e posizionalo su uno dei quadrati vuoti di una tessera rettangolare oppure copri l'immagine corrispondente con un chip.
Chi è uscito a fare una passeggiata?

Scopo del gioco: alla musica, immagina l'immagine corrispondente e trasmettila in movimento.

Avanzamento del gioco:

Gli animali uscirono per una passeggiata in una radura della foresta. E di che tipo: te lo dirà la musica. Ascolta, indovina e fingi chi è uscito a fare una passeggiata.

Repertorio musicale: Galynin “Orso”, Zhilinsky “La marcia delle lepri”, D. Kabalevskij “Riccio”.

I conigli camminano e saltano

Scopo del gioco: Insegnare ai bambini a distinguere tra movimento uniforme in quarti e ottavi, sottolinearlo con camminata calma e salti leggeri.

Avanzamento del gioco: l'insegnante riproduce sullo strumento un ritmo uniforme in quarti e ottavi, i bambini lo trasmettono con il movimento appropriato.

Giorno e notte

Scopo del gioco: distinguere la musica contrastante e trasmetterla nel movimento.

Avanzamento del gioco: i bambini si muovono a salti casuali (giorno). Cambio di musica: accovacciarsi (notte).

Materiale musicale: polka divertente e ninna nanna a scelta dell'insegnante.

Compleanno

Scopo del gioco: insegna a determinare il carattere della musica

Attrezzatura: piccoli giocattoli morbidi (lepre, uccellino, cane, cavallo, gatto, galline, ecc.). Un tavolino per bambole con sedie, utensili da tè, piccole scatole luminose: regali per il coniglietto.

Avanzamento del gioco: "Guardate ragazzi, quanto è straordinario il coniglietto oggi, ha anche legato un fiocco festivo." ( Il coniglio è impegnato nelle faccende domestiche. Mettere i piatti giocattolo sul tavolo.)

Immaginavo che oggi fosse il compleanno di Bunny e avesse invitato degli ospiti. Qualcuno sta già arrivando! Ti farò ascoltare un po' di musica e potrai indovinare. Chi partirà per primo?

Il direttore musicale esegue il pezzo, i bambini esprimono le loro opinioni sulla natura della musica e riconoscono l'immagine musicale.

Successivamente appare un "ospite" giocattolo con un regalo e lo dà al coniglio. Quindi il giocattolo viene posizionato sul tavolo. Pertanto, tutti i lavori vengono eseguiti in sequenza. Alla fine del gioco, la conduttrice chiede ai bambini: "Cosa regaleranno i bambini al coniglietto?" Potrebbe trattarsi di una canzone o di una danza familiare ai bambini.

Trova un giocattolo

Scopo del gioco: consolidare il materiale del programma

Attrezzatura: giocattoli corrispondenti al contenuto delle canzoni: coniglio, orso, gatto, galletto.

Avanzamento del gioco: i bambini sono seduti a semicerchio vicino al tavolo su cui ci sono i giocattoli. L'insegnante suggerisce di ascoltare la melodia e di scegliere il giocattolo appropriato.

Pinocchio

Scopo del gioco: sviluppo dell'udito tonale, arricchimento delle impressioni musicali

Attrezzatura: scatola con disegnato Pinocchio. Cartoline con illustrazioni di canzoni e opere teatrali familiari

Avanzamento del gioco: L'insegnante spiega ai bambini che Pinocchio è venuto a trovarli e ha portato con sé delle canzoni, e quali dovranno indovinare i bambini stessi. Il direttore musicale suona il pezzo e i bambini indovinano. Per verificare la risposta, viene estratta dalla scatola l'immagine corrispondente

Gli ospiti sono venuti da noi

Scopo del gioco: incoraggiare i bambini a suonare strumenti musicali

Attrezzatura: giocattoli bibabo (orso, coniglio, uccello), tamburello, metallofono, campana

Avanzamento del gioco:

Bambini, i giocattoli dovrebbero venire a trovarci oggi

Si sente bussare alla porta. L'insegnante si avvicina alla porta e gli mette tranquillamente un orso sulla mano: “Ciao, bambini, sono venuto a trovarvi per giocare e ballare con voi. Polina, suonami il tamburello e io ballerò.

L'arrivo di altri giocattoli si svolge in modo simile. Un coniglio salta ai colpi rapidi di un bastone su un metallofono, un uccello vola al suono di un campanello

Definire

Scopo del gioco: Sviluppo del senso del ritmo

Avanzamento del gioco: Il direttore musicale esegue vari schemi ritmici sul tamburello, che trasmettono i movimenti di un orso goffo, di un coniglio veloce e di un uccello veloce. I bambini indovinano gli indovinelli e posizionano il giocattolo corrispondente su un certo gradino della scala musicale (un orso in basso, un coniglio al centro, un uccello in alto). I colpi lenti del palmo della mano destra sul tamburello trasmettono lo schema ritmico della melodia dell'orso, l'immagine di un coniglio - toccando rapidamente con l'indice, un uccello - scuotendo leggermente il tamburello sopra la testa

Concerto di uccelli

Scopo del gioco: Sviluppo dell'udito del tono.

Avanzamento del gioco: I bambini imparano a riprodurre suoni di altezze diverse: nell'intervallo di secondi, terzi, quinti. I bambini si siedono a semicerchio. Il leader canta e i bambini rispondono.

Sulla cima di una betulla

Il cuculo canta tutto il giorno:

Bambini: Cuculo, cuculo, cuculo!

Primo: E la cincia tutto il giorno

Canta ad alta voce:

Bambini: Ombra-ombra, ombra-ombra!

Primo: Il picchio gli fa eco:

Toc-toc,

Colpire un vecchio ramo con il becco.