Өөртөө дүн шинжилгээ хийх бага бүлгийн нээлттэй хичээлийг татаж авах. "Миний гэр бүл". Хоёрдугаар бага бүлгийн хүрээлэн буй орчинтой танилцах нээлттэй хичээлийн дүн шинжилгээ. Тэмдэглэл "математик" femp (2-р бага бүлэг)

4-5 насны дунд бүлгийн хүүхдүүдтэй шууд боловсролын үйл ажиллагаа явуулсан. 11 хүүхэдтэй. SanPin стандартад нийцсэн 20 минут үргэлжлэх хугацаа

ҮХЦ-ийн зохион байгуулалт.

1 .Интеграци: GCD нь "Танин мэдэхүй", "Харилцаа", "Эрүүл мэнд", "Аюулгүй байдал", "Урлагийн бүтээлч байдал" гэсэн боловсролын чиглэлүүдийн даалгавруудыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн нэгдсэн арга барилыг харгалзан бүтээгдсэн.

Боловсролын үйл ажиллагааны энэхүү тоймыг боловсруулахдаа би юуны түрүүнд дунд бүлгийн хүүхдүүдийн нас, сэтгэцийн болон бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзсэн. Энэ бүхнийг харгалзан би зорилго, зорилт, агуулга, боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэр, эерэг үр дүнд хүрэх арга, техник, хэрэгслийг тодорхойлсон.

Надад дараахь үүрэг даалгавар өгсөн.
"Танин мэдэхүй":

Хөгжүүлэх танин мэдэхүйн чадвархүүхдүүд: асуудалтай асуултын хариултыг бие даан олох чадвар. Өмнө нь авч үзсэн материал дээр үндэслэн ур чадвараа нэгтгэх: геометрийн дүрсийг нэрлэх дадлага хийх, өнгөний талаархи мэдлэгээ нэгтгэх, өндрөөрөө ялгаатай объектын хэмжээг харьцуулах дасгал хийх, "хамгийн өндөр", "доод", "бүр бага", "доод" гэсэн үгсийг үргэлжлүүлэн ашиглах. илүү", "хамгийн бага"; Хүрэлтээр объектыг тоолж, тоолохыг үргэлжлүүлэн заах.

Объектуудын чиглэлийг өөрөөсөө тодорхойлох дасгал хийх (урд, ард, зүүн, баруун).

Үргэлжлүүлэн хүүхдэд гурван объектын уртын хооронд холбоо тогтоож, дээж дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, уртын өсөх дарааллаар байрлуулахыг заах; Хүүхдийн яриан дахь үг хэллэгийг идэвхжүүлэх: "богино", "удаан", "хамгийн урт". Нүдээ хөгжүүл.

Даалгаврыг эцэс хүртэл сонсохыг хүүхдүүдэд заа.
Сэтгэцийн үйл ажиллагааны аргуудыг (харьцуулалт, дүн шинжилгээ гэх мэт) заах замаар харааны болон үр дүнтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх. Математикийн сонирхлыг төлөвшүүлэх.

"Нийгэмшил"
Тоглоомын даалгаврыг хүлээж авах чадварыг хөгжүүлэх; тодорхой дарааллаар үйлдэл хийх, тоглоомын даалгаврын дагуу хэв маягийн дагуу ажиллах; боловсролын шууд үйл ажиллагааны явцад зан үйлийн тодорхой хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх чадварыг хөгжүүлэх. Дэд бүлгийн ажлын ур чадварыг сурталчлах.

"Харилцаа холбоо"
Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх; багаар ажиллах хүслийг төлөвшүүлэх.

"Эрүүл мэнд"
Ширээн дээр ажиллаж байхдаа биеэ авч явахдаа анхаарлаа хандуулаарай (бүх бөхийж, бөхийлгөж болохгүй).

"Хөгжим"
Боловсрол, урлагийн үйл ажиллагааны хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл.

"Уран сайхны бүтээлч байдал"
Ур чадварыг хөгжүүлэх: харандааг ижил хүчээр дарж, цус харвах
бие биентэйгээ ойрхон, тасалдалгүй, контурын шугамаас цааш гарахгүй.

"Ажил"
Хоол хийх, ажлын байрыг цэвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:

ҮГИЙН АЖИЛ:
1. Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах.
(богино, урт; хамгийн өндөр, хамгийн бага)
ГАНЦААРЧИЛСАН АЖИЛ:
Хүүхдийн яриаг хянаж, асуултанд хариулахад тусална уу. Алинатай хамт 5-ын дотор оноогоо хадгал.

Арга:
аман: сануулга, заавар, асуулт, хүүхдүүдийн бие даасан хариулт,
урам зориг, хичээлд дүн шинжилгээ хийх;
харааны: судал, геометрийн хэлбэр, тоонуудыг шалгах;
тоглоом: дидактик тоглоом, м.п. тоглоом, гэнэтийн мөчүүдийг ашиглах.
Тоглоомын үйлдлийг гүйцэтгэх.
практик - хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа

Техник:

Гэнэтийн, хөгжилтэй мөчүүд.
Асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох.
Зураглал үзүүлж, үзэж байна.
Яриа
Уран сайхны үг

2. ҮХЦ-ийн зохион байгуулалт.
Байрыг ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлагад нийцүүлэн бэлтгэж, жагсаал, үзүүлэнгийн байршлын талаар бодож үзсэн.
2.Тоног төхөөрөмж.Самбар, үлгэрийн баатрууд, геометрийн хэлбэрүүд, хайргатай уут, ногоон, цагаан картон хуудас, янз бүрийн урттай тууз, ногоон бөмбөг, өнгөт харандаа.
3.Урьдчилсан ажил:
1 "Зураг" хэвлэсэн ширээний тоглоом.
"Автобус" дүрд тоглох тоглоом.
Гадна тоглоом "Шар шувууны байшинг ол." (геометрийн дүрс).
"Хэн илүү авчрах вэ", "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" Дидактик тоглоомууд
Математикийн биеийн тамирын дасгал, шүлэг тоолох, хурууны дасгал сурах
математикийн дэвтэр дээр ажиллах.

3. GCD бүтэц.
GCD нь 8 үе шатаас бүрдэнэ.
1-р шат - . Танилцуулга хэсэг (3м.)
Хүүхдүүд зочдыг угтан авдаг. Гэнэтийн мөч.
2. Үе шат - II. Үндсэн хэсэг (12м)
Тэд үлгэрийн баатруудыг хамгийн дээдээс эхлээд хамгийн бага нь хүртэл дарааллаар нь байрлуулсан;
3. Үе шат – тав хүртэл тоологдсон, давтагдсан өнгө;
4. Тайз - "вандуй" дагина тоглосон;
M.p.ball тоглоом "Зөв асуултууд".
6.Үе шат - динамик түр зогсолт, нүдэнд зориулсан гимнастик.
7. Үе шат - хамгийн богинооос урт хүртэл туузыг байрлуулах;
8 шат - III. Нийт (5м)

Бид геометрийн дүрсийг зурсан.Тусгал - зургийн үзэсгэлэн.

Бүх үе шатууд хоорондоо холбоотой, нэг үйл явдлын шугамд баригдсан, нэг шатнаас нөгөөд шилжих шилжилтүүд нь тодорхой, тууштай байдаг.
GCD-ийн үргэлжлэх хугацаа 20 минут байна.

4 Сургалтын арга, техник.
Машатай хамт аялах нь боловсролын үйл ажиллагаанд тоглох сэдлийг авчирсан. Сургалт нь сэтгэл хөдөлгөм, хөгжилтэй үйл ажиллагаа хэлбэрээр зохион байгуулагдсан.

Тоглоомын янз бүрийн даалгавруудыг гүйцэтгэх нь сургалтын үйл явцад эерэг, сэтгэл хөдлөлийн суурь нөхцөлийг бүрдүүлж, хүүхдийн ярианы идэвхийг нэмэгдүүлж, бүхэл бүтэн боловсролын үйл ажиллагааны туршид сонирхлыг хадгалсан.

Би ажилдаа дараах аргуудыг ашигласан.
Амаар - бүх боловсролын үйл ажиллагаанд ашигласан (тоглоомын сэдэл бий болгох, асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх үед)
Практик - асуудлын нөхцөл байдлыг гүйцэтгэх үед (геометрийн дүрсийг сүүдэрлэх)
Хянах, өдөөх арга нь батлах, магтах хэлбэрээр байдаг.

Ашигласан аргууд нь судалж буй материал, бүлгийн түвшинд нийцүүлэн хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга замд нийцдэг.

Санал болгож буй даалгавруудыг хүүхдүүдэд тоглоом хэлбэрээр өгсөн бөгөөд энэ нь ой санамж, яриа, төсөөлөл, анхаарал, урлаг, гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх зорилтуудыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулсан.

Бүх үйл ажиллагааны туршид хүүхдүүд мэдрэмжтэй, найрсаг байсан бөгөөд бүх даалгавраа маш их баяртайгаар гүйцэтгэсэн.

Боловсролын үйл ажиллагааны төрөл нь нэгдсэн бөгөөд энэ нь өгөгдсөн даалгаврыг цогцоор шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Бүх үе шатууд нь харилцан уялдаатай, тухайн сэдэв, боловсролын үйл ажиллагааны зорилгод захирагддаг. Үйл ажиллагааны төрлийг үе шат бүрт өөрчилснөөр нэг төрлийн үйл ажиллагаа ядаргаа, цатгалаас урьдчилан сэргийлэх боломжтой болсон. Хүүхдүүд үгийн тоглоомоос объект, зураг зурах тоглоом руу динамикаар шилжсэн.

Ширээн дээр ажиллаж байхдаа хүүхдүүдийн байрлалд анхаарлаа хандуулж, чадварлаг, арга зүйн мэдлэгтэй, динамик завсарлага, нэг байрлалаас нөгөөд шилжих жигд шилжилтийг зохион байгуулдаг (ширээн дээр суух, мольберт дээр зогсох, нэг даалгавараас нөгөө рүү тогтмол шилжих) , гэх мэт.

Системтэй ажил, урьдчилсан бэлтгэл их байсан.

Хүүхдүүдийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийхдээ тэд танин мэдэхүйн идэвхтэй, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлж, байгаа мэдлэг, ур чадвараа ашигласан болохыг тэмдэглэхийг хүсч байна. Тэд сонирхолтой, анхааралтай, зохион байгуулалттай байсан. Шийдвэргүй, ичимхий хүүхдүүдийг үг хэлэхийг урамшуулсан.

Гүйцэтгэсэн боловсролын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийхдээ өгсөн үүрэг даалгаврыг амжилттай биелүүлсэн гэж хэлж болно. Үйл ажиллагаа нь логик бүтэцтэй, үе шатууд нь хоорондоо уялдаа холбоотой гэдэгт би итгэдэг.

Тоглоомын сэдэл нь хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлж, идэвхи нь нэлээд өндөр байсан гэж бодож байна. Гэсэн хэдий ч хэд хэдэн хүүхдүүд өөрсдийн хурдаар ажиллаж, бүтээлч даалгавраа бага зэрэг хожимдуулж дуусгасан нь удаашралтай биш, харин хувь хүний ​​чадавхитай холбоотой юм. Хэдийгээр энэ нь тэдний ур чадвар, мэдлэг багатай байгааг илтгэхгүй.

Хүүхдийн сэтгэлийн нинжин сэтгэл, тэдний сониуч зан бүхэл бүтэн боловсролын үйл ажиллагааны туршид мэдрэгдсэнд хүүхдүүд намайг баярлуулсан.

Нэр дэвшүүлэх: Цэцэрлэг › Сурган хүмүүжүүлэх ухааны гэрчилгээ сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтнууд/ Өөртөө дүн шинжилгээ хийх, дунд бүлэг
Гарчиг: 4-5 насны хүүхдүүдэд зориулсан "Танин мэдэхүй: FEMP" нээлттэй боловсролын үйл ажиллагааны цэцэрлэгийн багшийн хийсэн дүн шинжилгээ "Ид шидийн аялал"

Албан тушаал: багш
Ажлын байр: MBDOU цэцэрлэг№11 "Машенка"
Байршил: Сургут

Исхакова Светлана Миннулловна, багш
MADOOU No 106 "ZABAVA" Набережные Челны

Дотоод сэтгэлгээ нээлттэй хичээл. Харилцаа холбоо. Яриа хөгжүүлэх.

Сэдэв:Шувууны аж ахуй.

Энэхүү нээлттэй хичээлийг түүнээс бага насны хүүхдүүдтэй хийсэн сургуулийн өмнөх насны 15 хүнтэй 3-4 жил.

1. Боловсрол: шувууны хашааны тухай ойлголт, шувуудын шинэ нэрсийг танилцуулах.
2. Хөгжүүлэлт: хүүхдийн яриа, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах; хүүхдийн мэдлэгээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
3. Боловсрол: шувуунд хүндэтгэлтэй, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн сэдвийг хүүхдүүдэд хэлсэн. Хичээлийн бүтэц нь өгөгдсөн даалгавартай тохирч байв. Энэ нь логик дараалал, хичээлийн хэсгүүдийн харилцан уялдаатайгаар бүтээгдсэн болно. Хичээлийн бүх хэсэгт цагийг хуваарилах нь үндэслэлтэй байсан. Хичээлийн хурд хамгийн оновчтой. Ярианы хурд дунд зэрэг. Материалыг сэтгэл хөдлөлөөр танилцуулсан.

Нээлттэй хичээлийг төлөвлөхдөө бид анхаарч үзсэн насны онцлогхүүхдүүд. Материалыг хүүхдэд хүртээмжтэй түвшинд сонгосон. Насны онцлогийг харгалзан хүүхдүүд багшийн асуултанд хариулж, хүүхдийн шүлгийг бие даан уншиж, харилцан яриа өрнүүлж, сонирхон ажиглаж, шалгаж, асуултанд дуртайяа хариулж, тоглоомонд бие даан уншсан. Хүүхдүүд нэлээд идэвхтэй, ая тухтай, дуртайяа тоглоомонд оролцож, хөгжимд шилжсэн.

Нээлттэй хичээлийн бүх элементүүдийг нийтлэг сэдвээр нэгтгэдэг. Хичээлийн агуулга нь тавьсан зорилгод нийцсэн: хүүхдийн яриа, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах; шувууны тухай мэдлэгээ илэрхийлэх хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх; Гадаад төрхшувууны аж ахуй; үгсийн сан, сонсголын анхаарал, алсын хараа, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх; шувуунд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Нээлттэй хичээлийн үеэр дараах ажлын аргуудыг ашигласан: аман (асуулт, тодруулга, сануулах, урамшуулах); харааны үзүүлэх материал (зураг, чимэглэл, тоглоом); тоглоомын материал.

Усны хэсэгт:хүүхдүүдийг зохион байгуулах, анхаарлыг үйл ажиллагаанд шилжүүлэх, өдөөх. Нээлттэй хичээл нь танин мэдэхүйн ярианы мэдрэхүйн нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд чиглэв.

Гол хэсэг:Хүүхдийн сэтгэцийн болон практик үйл ажиллагаа, сэтгэцийн талаархи даалгавар, ярианы хөгжилхүрээлэн буй ертөнцийг ойлгох, одоо байгаа мэдлэгийг системчлэх, ярианы чадварыг нэгтгэх. Ерөнхий ядаргаа тайлахын тулд тоглоомын үйл ажиллагаа, хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүдийг хийдэг.

Бие даасан ажил нь үгсийн сангийн ажил хийх, хариулахад хэцүү хүмүүст туслах, сануулах, мөн хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, ойлголтын хурдыг харгалзан үзэх зэргээр илэрдэг.

Миний сонгосон хүүхдүүдэд зориулсан хичээл зохион байгуулах хэлбэр нэлээд үр дүнтэй байсан гэдэгт би итгэдэг. Алдаа:МХХТ-тэй ажиллах ажлыг хангалттай зохион байгуулаагүй тул хичээлийн үеэр би суулгацын ажилд сатаарсан. Гэхдээ би сурган хүмүүжүүлэх ёс зүй, тактикийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөхийг хичээсэн. Хичээлийн үеэр тавьсан даалгаврууд биелсэн гэж бодож байна.

"Ойн оршин суугчдад зочлох"

Хөтөлбөрийн агуулга

Боловсролын:

Танил геометрийн хэлбэрийг нэрлэх, ялгах чадварыг сайжруулах: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин.

Үндсэн өнгө (улаан, ногоон, шар) нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх.

Объектуудын тоог олох, харуулах чадварыг бэхжүүлэх (нэг, олон, тэнцүү, ижил)

Хоёр объектыг давхцуулж уртаар нь (богино, урт) харьцуулах чадварыг сайжруулах.

Боловсролын:

Анхаарал, ой санамж, хурууны нарийн, бүдүүн моторт ур чадвар, яриа, ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Цаасан дээр навигац хийх чадварыг хөгжүүлэх: дээд - доод зурвас.

Хариуцлагатай, хүлээцтэй байдал, бусдад туслах хүсэл эрмэлзэл, харилцааны ур чадварыг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:

Картононоос - зул сарын гацуур мод, геометрийн хэлбэр, сагс, янз бүрийн урт, өргөнтэй тууз, зөөлөн тоглоом- хэрэм, баавгай.

Хичээлийн явц:

"Инээмсэглэл бэлэглэ" зохион байгуулалтын мөч

Бүх хүүхдүүд тойрогт цугларав.

Би чиний найз, чи бол миний найз.

Гараа чанга атгацгаая

Тэгээд бие бие рүүгээ инээмсэглэцгээе.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, өнөөдөр манай хичээлд зочид ирлээ. Зочиддоо мэндчилгээ дэвшүүлээрэй. Үргэлж сайн байцгаана уу, энэ нь таныг хүмүүжилтэй хүүхдүүд гэдгийг харуулж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Мөн залуус аа, Миша баавгай бидэн дээр ирэв. (Сайн уу гэж хэлээрэй)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Манай Мишутка хаана амьдардагийг хэн надад хэлж чадах вэ?

Хүүхдүүд: Ойд

Сурган хүмүүжүүлэгч: зөв шүү залуусаа. Та ойд зочлохыг хүсч байна уу? Үүнийг хийхийн тулд бид "Өөрийгөө эргүүлж, ойд өөрийгөө ол" гэсэн үгсийг хэлэх хэрэгтэй.Сурган хүмүүжүүлэгч: Энд бид ойд байна. Манай ойд ямар мод ургадаг вэ?Хүүхдүүд: Зул сарын гацуур мод

Сурган хүмүүжүүлэгч: Манай мод хэр өндөр вэ?

Хүүхдүүд: Өндөр ба бага

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна уу залуусаа!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, манай ойд хэдэн гацуур мод байгааг надад хэлээч?

Хүүхдүүд: Маш их

Сурган хүмүүжүүлэгч: Баавгайн тухай юу?

Хүүхдүүд: Нэг

Физминутка:

Баавгай ядарсан байна

Би жимс, мөөг авч явсан,

Бид түүний талыг үрнэ

Тэднийг бага зэрэг сунгахын тулд,

Тэгээд бид хөлийг нь цохих болно,

Жаахан амрах гэж.

Тэгээд бид гэдсээ маажих болно,

Чихний ойролцоо гижиглэцгээе

Тэр ой руу гүйж,

Бид баярлалаа гэж хашгирав.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, манай Мишка хөдөлгөөнийг хичээнгүйлэн хийж байхдаа санамсаргүйгээр сагсаа унагав. Энэ сагснаас юу асгарсныг хараарай?

Хүүхдүүд: Геометрийн дүрсүүд

Сурган хүмүүжүүлэгч: Түүнийг цуглуулахад нь тусалцгаая. Гэхдээ эхлээд хэлбэр дүрсээ нэрлэе

Хүүхдүүд: Гурвалжин, тойрог, дөрвөлжин

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өө, та нар ямар мундаг юм бэ!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, хараарай, өөр нэг ойн зочин бидэн дээр ирлээ. Энэ хэн бэ?

Хүүхдүүд: Хэрэм

Сурган хүмүүжүүлэгч: Мишка манай хэрэмд сайхан тууз бэлдсэн. Залуус аа, бидний тэжээл өөр байдгийг та анзаарсан уу? Мөн тэд юугаараа ялгаатай вэ?

Хүүхдүүд: Өнгөний хувьд: улаан, цэнхэр, ногоон, шар.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Мөн ямар үндэслэлээр ?

Хүүхдүүд: Уртаар.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Манай туузны урт хэд вэ?

Хүүхдүүд: Урт, богино

Сурган хүмүүжүүлэгч: Үүнийг бид яаж шалгах вэ?

Хүүхдүүд: Та нэг туузыг нөгөө дээр нь тавих хэрэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм шүү залуусаа! Надад хэлээч, аль тууз нь богино, аль нь урт вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, манай туузууд уртаараа төдийгүй өргөнөөрөө ялгаатай байдгийг та анзаарсан уу? Ямар соронзон хальс - аль хэдийн, тийм ээаль нь илүү өргөн бэ? (Хүүхдүүд хариулдаг)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна уу залуусаа!

Бидний үлгэрийн ой руу хийсэн аялал маань дууслаа. Мишутка, тэр бидэн дээр ирсэндээ маш их баяртай байсан бөгөөд таны хичээл дээр өөрийгөө харуулсан явдал түүнд үнэхээр таалагдсан. Тэр чамд амттан үлдээгээд чам дээр заавал эргэж ирнэ гэдгээ хэлээрэй гэж гуйсан!

Хичээлийн дүн шинжилгээ:

Хүүхдүүдийн хөгжлийн түвшин хангалттай, харилцаа нь таатай, хүүхдүүд нөхөрсөг байдаг.

1. Хүүхдүүд зохион байгуулалттай, асуултанд зөв хариулж, бүх хүүхдүүд идэвхтэй оролцов.

2. Боловсролын үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн сэтгэцийн идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулах боломж байсан.

3. Хөтөлбөрийн агуулгыг хэрэгжүүлэх явцад нэлээд амархан хэрэгждэг. GCD-ийн хугацаа тийм ч урт биш тул хүүхдүүд ядрахгүй, материалыг сурсан. Тоглоомууд хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн эерэг хариуг төрүүлэв.

4. Дүгнэлт нь материалыг танилцуулахдаа сайтар бодож боловсруулсан дараалалтай байна.

5. Тогтоосон зорилго, зорилтууд нь хүүхдийн насны онцлогтой тохирч, заасан бүх зорилтыг тоймд тусгасан болно.

6. Дидактик материалын сонголт нь GCD-ийн сэдэвтэй тохирч байна.

Үйл ажиллагааны төрлүүд аажмаар өөрчлөгдсөн. Тоглоомын мөчүүдэд хүүхдүүд өөрсдөө оролцож, идэвхтэй туслагч байсан.

Үр дүнг GCD-ийн хэсэг бүрийн дараа батлах, магтах хэлбэрээр нэгтгэн дүгнэв.

Шууд явуулж буй боловсролын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийхдээ томилогдсон үүрэг даалгавар гэж хэлж болно

дууссан.

GCD нь логик бүтэцтэй, үе шатууд нь хоорондоо холбоотой байдаг.

Бүтцийн логик нь үүнийг даалгаврыг гүйцэтгэхэд заасан хугацаанаас хэтрүүлэхгүйгээр гүйцэтгэх боломжийг олгосон.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"Осинскийн 3-р цэцэрлэг"

FEMP-ийн 2 дахь нээлттэй хичээл залуу бүлэг

Сэдэв: « Олон, тэнцүү, тэр хэмжээгээрээ"

багш:

Петрова. П.А.

Зөгий 2018

Зорилтот:

Даалгаварууд:

• хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.

Байгууллагын хэлбэр:бүлэг

Демо материал:

Тараах материал:

Хичээлийн төлөвлөгөө:

I.Зохион байгуулах цаг

Гэнэтийн мөч

II. Гол хэсэг.

1. Хоёр бүлгийн объектын харьцуулалт: олон, тэнцүү, олон - хэд.

2. Биеийн тамирын хичээл "Бяцхан цагаан туулай сууж байна."

3. хамтран ажиллах геометрийн хэлбэрүүд. Гурвалжинг квадраттай харьцуулах.

4. "Байшингаа ол" дидактик тоглоом.

II.Тусгал

1. Дүгнэлт

2. Бүүжингийн бэлэг.

Хичээлийн явц:

I.Зохион байгуулах цаг.

Тэд хагас тойрог хэлбэрээр сууна. Залуус аа, зочид бидэн дээр ирлээ, тэдэнтэй мэндчилж, ямар сайн гэдгээ харуулцгаая.

2. Гэнэтийн мөч

А: Залуус аа, хар л даа, хэн бидэн дээр ирсэн бэ? Бидэн дээр туулай ирэв. Гэхдээ тэр яагаад ч юм гунигтай байна уу? Тэр яагаад ийм гунигтай байгааг олж мэдье?

А: Туулай өнөөдөр түүн дээр зочид ирнэ гэж хэлсэн. Тэгээд тэр мэдэхгүй Хэдэн ширхэгБи зочдод зориулж ширээн дээр таваг, аяга тавих ёстой юу?

А: Залуус аа, бид туулайгаа инээлгэж чадна. Бүжинд ширээ засахад тусалцгаая.

II.Гол хэсэг.

1. Хоёр бүлгийн объектыг харьцуулах (олон, тэнцүү, олон - хэд)

А: Зочдод зориулж аяга тавгаа засаж эхэлцгээе. Залуус аа, бид хэдэн таваг, аягатай вэ?

Багш нь тавиур дээрх таваг, аяганд анхаарлаа хандуулдаг.

Д: Зөндөө

А: Залуус аа, эхлээд тавагуудыг ширээн дээр тавъя. (Хүүхдүүд ээлжлэн ширээн дээр ирж, таваг тавьдаг)

Бид хэдэн таваг тавьсан бэ? (Маш их)

Одоо таваг болгон дээр нэг аяга тавьцгаая. (Хүүхдүүд ээлжлэн ширээн дээр ирж, аяга тавган дээр тавьдаг)

Хэдэн аяга вэ? (Их) Таваг, аяганы тоог яах вэ? (Тэнцүү.) Таваг болгон дээр аяга байна уу? (Хүүхдүүдийн хариулт.) Тэнцүү тооны таваг, аяга байна уу? (Хүүхдийн хариулт)

Залуус аа, ширээг дахин хараарай. Манай ширээн дээр тавагтай адил олон аяга байна.

А: Бид хэдэн таваг, хэдэн аягатай вэ?

Д: Аягатай адил олон таваг байна.

А: Тэгэхээр тэд тэнцүү гэсэн үг үү?

Д: Тийм үү?

А: Залуус аа, туулай үнэхээр хөгжилтэй, тэр танд тусалсанд баярлалаа, тоглоомд урьж байна.

2. Биеийн тамирын хичээл "Бяцхан цагаан туулай сууж байна"

(Тоглоом нь сайхан сэтгэлийг бий болгож, зохицуулалттай хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд тусалдаг).

3. Геометрийн дүрстэй ажиллах. Гурвалжинг квадраттай харьцуулах.

Бүжин ямар нэг юм авчирчээ. (геометрийн дүрс)

Залуус аа, энэ юу вэ? (Дөрвөлжин). Дөрвөлжин ямар өнгөтэй вэ? Дөрвөлжинд юу байдаг вэ? (Хажуу тал, булан). Хэдэн тал (өнцөг) вэ? (Маш их).

Энэ ямар тоо вэ? (Гурвалжин). Гурвалжин ямар өнгөтэй вэ? Гурвалжинд юу байдаг вэ? (Хажуу тал, булан). Хэдэн тал (өнцөг) вэ? (Маш их).

Дөрвөлжин ба гурвалжин юугаараа төстэй вэ? (Хажуу ба булангууд байдаг). Эдгээр тоо юугаараа ялгаатай вэ?

Багш талбай дээр гурвалжин байрлуулна. Дөрвөлжин ба гурвалжны аль буланд хос ("найзууд"), талбайн аль буланд "найзууд" байхгүй байгааг анхаарна. (Үзүүлэн).

Багш нь зургийн талуудын талаар ижил төстэй асуултуудыг тавьдаг.

Дүгнэлт: Квадрат нь илүү олон тал, өнцөгтэй байдаг.

4. Дидактик тоглоом "Байраа олоорой."

Ширээн дээр гурвалжин, тойрог, дөрвөлжин байна. Хүүхдүүд нэг удаад нэг геометрийн дүрсийг авч, нэрлээд хөгжим рүү шилжиж эхэлдэг. Ая дуусмагц тэд байшингаа олох ёстой: гартаа дөрвөлжин байгаа нь талбай руу гүйдэг, гурвалжинтай нь гурвалжин руу гүйдэг, тойрогтой нь тойрог руу гүйдэг. Хүүхдүүд байраа эзлэхэд багш тэднээс сонголтоо зөвтгөхийг хүснэ.

III.Тусгал

1. Дүгнэлт

Өнөөдрийн математикийн хичээл дээр бид юу хийсэн бэ? (Бид туулайд ширээ засах, ширээн дээр аяга таваг зөв байрлуулах, аяга, тавагны тоог харьцуулах, ижил тоо, олон тооны туулайтай тоглох, гурвалжинг квадраттай харьцуулах гэх мэт) тусалсан. Бүжинд бидний үйл ажиллагаа таалагдсан! Өнөөдөр та нар бүгд сайн ажилласан, та нар гайхалтай залуус байсан.

2. Бүүжингийн бэлэг.

Бүүжин танд бэлэг бэлдсэн байна.

Багш нэг таваг чихэр үзүүлэв.

А: Сагсаа хар даа, тэнд хэдэн чихэр байна?

Д: Зөндөө

А: Зөв! Хэр их байгааг харцгаая. Нэг удаад нэг чихэр ав. Бидэнд хэдэн чихэр байгаа вэ?

D: Олон залуус (хүүхдүүд) байна.

А: Тийм шүү залуусаа. Баярлалаа гэж хэлээд бөжинтэй баяртай гэж хэлцгээе.

D: Баярлалаа, баяртай!

А: Бүжин зочидтойгоо уулзах цаг болжээ.

Дотоод сэтгэлгээ

Хүүхдийн нас: 3-4 жил. 6 охин, 7 хүү 13 хүүхэд байна. Хичээл заасны дагуу явагдсан тул урьдчилсан ажил хийгдээгүй урт хугацааны төлөвлөлт, энд хүүхдийн чадвар, онцлогийг харгалзан үзсэн. Хэрэглэсэн материал нь хүүхдийн хөтөлбөр, насны онцлогт тохирсон байна.

Сэдэв: Их, тэнцүү, их - адил

Зорилтот:

• хэрэглээний аргыг ашиглан хоёр тэнцүү бүлгийн объектыг харьцуулж сурах, харьцуулсан үр дүнг олон, тэнцүү, олон - хэд гэсэн үгээр тэмдэглэж сурах;
• хүүхдийн математикийн анхан шатны ойлголтыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх;
• гурвалжныг үргэлжлүүлэн танилцуулж, хэрхэн нэрлэхийг зааж, дөрвөлжинтэй харьцуулна.

Даалгаварууд:

• объектуудыг нэг нэгээр нь задлах замаар тоо хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.
• яриан дахь үгсийн хэрэглээг тодруулах: аль болох их - тэр хэмжээгээр, тэнцүү, олон.
• ярианы яриаг ойлгох чадварыг нэгтгэх, насанд хүрэгчдийн асуултад хариулах.
• хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.
• Хүүхдэд логик сэтгэлгээ, ажиглалт, харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.
• сониуч зан, боловсролын сонирхлыг төлөвшүүлэх.
• хүүхдүүдийн хоорондын найрсаг харилцааг төлөвшүүлэх, хамтдаа суралцах зуршлыг бий болгох.

Байгууллагын хэлбэр:бүлэг

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх: FCCM, FEMP, биеийн тамир, ярианы хөгжил.

Демо материал:хайрцаг, тоглоом, ширээ, таваг, аяга, чихэр бүхий таваг, тойрог (диаметр 10 см), дөрвөлжин (хажуугийн урт 10 см), гурвалжин (хажуугийн урт 10 см)

Тараах материал:тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин (хүүхэд бүрт нэг).

Хичээлийн явц:

I.Зохион байгуулах цаг

1. Анхаарал татах, хамтарсан үйл ажиллагааны уур амьсгалыг бий болгох.

Хэрэглэсэн аргууд: танилцуулах яриа

2. Гэнэтийн мөч

Ашигласан аргууд: харааны - үзүүлэх (бөжин), аман яриа - яриа, хэрэгсэл - тоглоом.

II. Гол хэсэг.

5. Хоёр бүлгийн объектын харьцуулалт: олон, тэнцүү, олон - хэд.

Ашигласан аргууд: аман яриа, асуулт, тодруулга, урамшуулах;

Практик - таваг, аягыг тэнцүү хэмжээгээр байрлуул. Багаж хэрэгсэл - аяга таваг.

6. Биеийн тамирын хичээл "Бяцхан цагаан туулай сууж байна."

Сайхан сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгох үйл ажиллагааны моторт хэлбэр.

7.Геометрийн дүрстэй ажиллах. Гурвалжинг квадраттай харьцуулах.

Арга: амаар - харилцан яриа, техник - асуулт, ерөнхий ойлголт (дөрвөлжин нь илүү олон тал, өнцөгтэй); ажиглалт, хүлээн авалт - дэлгэц,

8. "Байшингаа ол" дидактик тоглоом.

Арга: ажиглалт, аман яриа, тоглоом - дидактик тоглоом(тоглоомын үйлдлийг гүйцэтгэх).

III.Тусгал

1. Үр дүн.

Аман арга - асуулт, ерөнхий яриа.

2. Бүүжингийн бэлэг.

Тоглоомын арга: техник - объектын гэнэтийн харагдах байдал. Шагнал (чихэр).

Анги дахь хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд:

Насанд хүрэгчидтэй харилцах (харилцааны);

Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх;

Тоглоомын үйл ажиллагаа

Бүхэл бүтэн хугацааны туршид бүтэц ангиуд хадгалагдаж байсан, үе шатуудын хооронд жигд шилжилт байсан.

Агаар мандал асаалттай анги: бүх хүүхдүүд урам зоригтой, эерэг сэтгэл хөдлөлүүд байсан, гэнэтийн мөч, үйл ажиллагаанд оролцох, биеийн тамирын дасгал сургуулилтаас болж хүүхдүүд сонирхолтой байсан.

Материалыг хүүхдүүдэд хүртээмжтэй хэлээр танилцуулж, хичээлийн туршид холбоо тогтоож, хадгалсан.

Зорилго, зорилтоо биелүүлсэн.

Эхний бага бүлгийн GCD-ийн бие даасан шинжилгээ.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Таякина Н.В.
1-р бага бүлгийн хүүхдүүдтэй шууд боловсролын үйл ажиллагаа явуулсан. GCD нь хүүхдийн нас, чадвар, сонирхол, сэтгэл зүйн онцлогийг харгалзан эмхэтгэсэн.
Урьдчилсан ажил:
GCD, харилцан яриа, объект хийж болох янз бүрийн материалын судалгаа; цааснаас бөмбөлгүүдийг хийх; "Хачиг" биеийн тамирын дасгал сургуулилт.
Үндсэн төрийн бус байгууллага "Ярианы хөгжил".
"Тогших", "топ-топ" гэсэн дууны дуудлага - хүүхэлдэй, нохойтой тоглож, тэдний нэрийг Таня, Тишка гэж дуудаж, биеийн тамирын дасгалын үеэр "Тик-ток" гэж хэлдэг. Цаасны шинж чанарыг үгээр илэрхийлдэг: чимээ шуугиан, нулимс.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх: " Танин мэдэхүйн хөгжил": цаасны шинж чанарын талаархи санаа бодлыг тодруулах: чимээ шуугиан, нулимс; цаасан дээр туршилт хийх.
"Биеийн хөгжил": сэтгэлзүйн гимнастик "С" Өглөөний мэнд”, биеийн тамирын хичээл “Тик-ток”, гадаа тоглоом: “Бид зам дагуу алхаж байна”, “Тэгш зам дээр”.
"Нийгмийн болон харилцааны хөгжил": бие биедээ болон бусдад эерэг хандлага.
GCD-ийн сэдэв: "Танягийн айлчлал."
Даалгаварууд:
Боловсрол: 1.ОО ярианы хөгжил.
Хүмүүсийг цаасны шинж чанарыг үгээр дүрслэхийг урамшуулах: чимээ шуугиан, нулимс; Үгийн мэдлэгийг өргөжүүлэх. Энэ асуудлыг цаасны шинж чанарын талаар ярилцаж, цаасан дээр туршилт хийх явцад шийдсэн.
ZKR: t-t авиаг тод дуудах дасгал хий. Энэ асуудлыг хүүхэлдэй, нохойтой тоглоомонд "тогш-тогш", "топ-тогшоо" гэж дуудаж, тэдний нэрийг Таня, Тишка, биеийн тамирын хичээлийн үеэр "Тик-ток" гэж дуудах замаар шийдсэн.
2.ОО Танин мэдэхүйн хөгжил.
Цаасны шинж чанарын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах: чимээ шуугиан, нулимс. Энэ асуудлыг цаасны шинж чанарын талаар ярилцаж, түүгээр туршилт хийх явцад шийдсэн.
Хөгжүүлэх: 1.ОО Яриа хөгжүүлэх.
Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх. Энэ асуудлыг "Би юу хийж байгааг таах" тоглоомын үеэр шийдсэн.
2. ОО Бие бялдрын хөгжил.
Үйл ажиллагааны хөгжлийг дэмжих. Энэ асуудлыг NOD даяар шийдсэн: сэтгэлзүйн гимнастикийн үеэр "Өглөөний мэнд", гадаа тоглоомууд: "Бид зам дагуу алхаж байна", "Тэгш зам дээр", биеийн тамирын дасгал "Тик-ток".
3. ОО Танин мэдэхүйн хөгжил.
Сониуч зан төлөвийг хөгжүүлэх. Энэ асуудлыг цаасны шинж чанарын талаар ярилцаж, түүгээр туршилт хийх явцад шийдсэн.
Боловсрол: OO Нийгэм-харилцааны хөгжил.
Бие биедээ болон бусдад эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх. Энэ ажлыг NOD-ийн туршид шийдсэн: "Өглөөний мэнд" сэтгэлзүйн гимнастикийн үеэр, асуудлын нөхцөл байдал, түүний шийдэл: Таняг баярлуулах - түүнд бөмбөлгүүдийг өгөх.
Боловсролын үйл ажиллагаа нь хоорондоо холбоотой гурван хэсгээс бүрдэх бөгөөд энэ үеэр хүүхдүүд аажмаар янз бүрийн үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг.
1. Оршил хэсэг. Хүүхдүүдийн зохион байгуулалт, "Өглөөний мэнд" сэтгэцийн гимнастикийн тусламжтайгаар удахгүй болох үйл ажиллагааны сэдэл. ҮХЦ-ийн зохион байгуулалтын үе шатанд асуудал-нөхцөл байдлын аргыг ашигласан. Хүүхдүүдээс Таняг өөрийн гараар хийсэн бөмбөлгүүдийг өгч баярлуулахыг хүссэн.
2. Үндсэн хэсэг. Энэ бол хүүхдүүдийн тусгайлан зохион байгуулалттай, бие даасан үйл ажиллагаа бөгөөд өгөгдсөн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгосон. Хүүхдүүд хүүхэлдэй Таня дээр очихоор очсон бөгөөд тэнд тэднийг гэнэтийн бэлэг хүлээж байв - Тишка нохой. Тишка, Таня нартай хийсэн тоглоомын үеэр хүүхдүүд өгсөн даалгавраа биелүүлэв. Төгсгөлд нь өөр нэг гэнэтийн мөч байсан - хүүхэлдэйгээс амттан.
3. Тусгал. Эцсийн хэсэгт хүүхдүүд цэцэрлэгтээ буцаж ирэв. Хөгжилтэй байдлыг үргэлжлүүлэхийн тулд би хүүхдүүдтэй Таня хүүхэлдэй рүү алхах талаар ярилцав.
Боловсролын үйл ажиллагааны сэдэв хөгжүүлэх орчныг өгсөн үүрэг даалгаврын дагуу зохион байгууллаа. Бүх туслах хэрэгслүүд (ширээний дэлгэц, байшин, Таня хүүхэлдэй, нохой, цаасан бөмбөлгүүдийг, цааснууд) хангалттай хэмжээтэй, гоо зүйн хувьд хийгдсэн байсан нь хүүхдийн анхаарал, гүйцэтгэлийг хадгалахад тусалсан. Тэд идэвхтэй, анхааралтай, тухтай байсан. Энэ бүхэн бидний үйл ажиллагааны үр дүнгээр нотлогдож байна.
NOD дээр би дэд бүлгийн болон бие даасан ажлын хэлбэрийг ашигласан.
Арга:
1. Амаар (хүүхдэд зориулсан асуулт, тодруулга, урам зориг).
2. Үзүүлэн (гарын авлага, цаасаар хийсэн үйлдлүүдийг үзүүлэх).
4. Тоглох (сэтгэцийн гимнастик, гадаа тоглоом, хүүхэлдэй, нохойтой тоглох, цаасаар тоглох).
5. Практик (цаасан дээр туршилт хийх).
Миний сонгосон хүүхдүүдийн шууд боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр нь нэлээд үр дүнтэй, эрч хүчтэй байсан гэдэгт би итгэдэг. Өгөгдсөн даалгаврууд биеллээ.