Юлия Бабошина
Оношлогооны аргуудын цуглуулга Танин мэдэхүйн хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

1-р хэсэг Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн сэдлийг судлах оношлогооны аргууд.

1.1 Арга зүй"Ид шидийн байшин"

1.2 Арга зүй"Асуулт" (Арга М. Б. Шумакова.)

Зорилтот: Сурч байна сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааасуулт асуух чадвар.

Оношлогооны үзүүлэлтүүд танин мэдэхүйн хэрэгцээ, танин мэдэхүйн сонирхол.

Насны хүрээ: ахлах сургуулийн өмнөх насны.

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн

Заавар: Судалгааг бэлтгэх, явуулах. Хоёр зураг сонгоно уу. Агуулгын хувьд хүүхэдтэй ойр байх ёстой (эдгээр нь тоглож буй хүүхдүүд, өвөл байж болно зугаа цэнгэл гэх мэт. гэх мэт, нөгөө талаас түүнд танил бус объектуудыг дүрсэлсэн байх ёстой.

Хүүхдийг тоглоом тоглоход урь "Асуулт". Тэр зураг дээрх объектуудын талаар мэдэхийг хүссэн бүх зүйлийн талаар асууж болно гэдгийг хэл. Бичлэг нэр, хүйс, насмөн хүүхэд бүрээс асуултууд.

Мэдээлэл боловсруулах, тайлбарлах. Хүлээн авсан материалыг дараахь дагуу боловсруулна шалгуур:

- хамрах хүрээний өргөн зүйлсзураг дээр харуулсан;

- нэг хүүхдийн асуусан асуултын тоо;

- асуултуудын төрөл.

1-р төрөл. Тохируулах асуултууд нь судалгааны объектыг тодруулах, тодорхойлоход чиглэсэн асуултууд юм ( "Энэ хэн бэ?", "Ямар номнууд байгаа вэ?").

2-р төрөл. Тодорхой асуултууд - объектын бүх төрлийн шинж чанар, шинж чанарыг сонгох, цаг хугацаа, орон зайн шинж чанарыг тодорхойлохтой холбоотой ( "Тэмээ талханд дуртай юу?", - Малгай юунаас бүтсэн бэ?, "Ус хүйтэн байна уу?").

3-р төрөл. Шалтгаан асуултууд - холбоотой мэдлэгобъектуудын харилцаа, үзэгдлийн шалтгаан, хэв маяг, мөн чанарыг тодорхойлох ( "Хүү яагаад гунигтай байгаа юм бэ?", "Охид яагаад цүнх хэрэгтэй байна вэ?", "Тэгээд тэд яагаад хүйтэн байгаа юм бэ?").

4-р төрөл. Таамаглалыг илэрхийлсэн таамаглалын асуултууд ( "Хүү гэрийн даалгавраа хийгээгүй болохоор сургуульд явахгүй байна уу?", Охин төөрчихөөд уйлаад байна уу?).

10 оноо - хүүхэд бүх төрлийн 4 ба түүнээс дээш асуулт асуусан; 8-9 оноо хүүхэд бүх төрлийн 3-4 асуулт асуусан; 4 - 7 оноо хүүхэд 2-оос 3 асуулт асуудаг; 2 - 3 оноо хүүхэд 1 асуулт асууна; 0 - 1 оноо хүүхэд нэг ч асуулт асууж чадаагүй.

Оноог түвшин рүү хөрвүүлэх:

10 оноо - маш өндөр түвшин; 8 - 9 оноо - өндөр түвшин; 4 - 7 оноо - дундаж түвшин; 2 - 3 оноо - доод түвшин; 0 - 1 оноо - маш бага түвшин.

Түвшингийн талаар дүгнэлт гарга танин мэдэхүйнхувь хүн хүүхдүүдасуулт асуух чадварын тухай. Хэрхэн асуулт асуухаа мэдэхгүй байгаа хүүхдүүдэд ирээдүйд онцгой анхаарал хандуулдаг.

тоглоом "Асуулт"сурахад ашиглаж болно хүүхдүүдасуулт асуух чадвар.

1.3 Арга зүй"Сэдэвчилсэн зураг сонгох"(Н.В. Бошиглогч).

Зорилтот: Ашиг сонирхлын чиг баримжааг илчлэх хүүхдүүд.

Оношлогооны үзүүлэлтүүд: сониуч зан, сонирхол, танин мэдэхүйн хэрэгцээ, танин мэдэхүйн сонирхол.

Насны хүрээ: ахлах сургуулийн өмнөх насны.

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн

Заавар: 28 сэдэвчилсэн зургийн багц - 4 төрөлд хамаарах дөрвөн өөр зураг дээр 7 цуврал үйл ажиллагаа: тоглоом, боловсрол, бүтээлч, хөдөлмөр. Хөвгүүд, охидын хувьд харгалзах хүйсийн дүрүүдтэй тусдаа багц бэлдэж байна.

Ахиц дэвшил: Олон карт сонгохыг танаас хүсэх болно (дор хаяж 7)ширээн дээр тавьсан хүмүүсээс. Сонгосны дараа хүүхэд яагаад эдгээр зургуудыг сонгосон талаар асууна.

Мэдээлэл боловсруулах: Ашиг сонирхлын чиг баримжааны үнэлгээг 2-ын үндсэн дээр хийдэг параметрүүд: илүүд үздэг үйл ажиллагаа; сонголт хийх үндэслэл.

Хэрвээ хүүхэд нэг сэдвээр 4 ба түүнээс дээш сонголт хийвэл түүнд энэ үйл ажиллагааны сэдэл давамгайлж байна гэж үздэг.

2-р хэсэг Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг судлах оношлогооны аргууд.

2.1 Арга зүй"Зураг дээр ямар зүйл нуугдаж байна вэ?" (Немов Р.С.)

Зорилтот: Танин мэдэхүйн чадварыг оношлох.

Оношлогооны үзүүлэлтүүд: танин мэдэхүйн үйлдлүүд.

Насны хүрээ:

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн

Заавар: Хүүхдэд хэд хэдэн контурын зургийг үзүүлэх болно гэж тайлбарладаг. "далд"түүний мэддэг олон зүйл. Дараа нь хүүхдэд будаа өгдөг. (Хавсралт No1)мөн бүх зүйлийн тоймыг дараалан нэрлэхийг хүснэ зүйлс, "далд"гуравт хэсгүүд: 1, 2 ба 3.

Даалгаврыг гүйцэтгэх хугацаа нэг минутаар хязгаарлагддаг. Хэрэв энэ хугацаанд хүүхэд даалгавраа гүйцэтгэж чадаагүй бол энэ нь тасалдсан болно. Хэрэв хүүхэд 1 минутаас бага хугацаанд даалгавраа гүйцэтгэсэн бол тухайн даалгаварт зарцуулсан хугацааг тэмдэглэнэ.

Анхаарна уу. Хэрэв дамжуулагч бол психодиагностикийг хардагхүүхэд яарч, дутуу, бүгдийг нь ололгүйгээр эхэлдэг зүйлс, нэг зургаас нөгөөд шилжсэн бол тэр хүүхдийг зогсоож, өмнөх зурган дээр харахыг хүснэ. Өмнөх зурган дээрх бүх зүйл олдсон үед л дараагийн зураг руу шилжиж болно. Бүх нийт тоо зүйлс, "далд" 1, 2, 3-р зурагт 14 байна.

Мэдээлэл боловсруулах:

10 оноо - хүүхэд 14-ийг бүгдийг нь нэрлэсэн зүйлс, түүний тоймыг гурван зураг дээр харуулсан бөгөөд үүнд 20 секундээс бага хугацаа зарцуулдаг.

8 - 9 оноо - хүүхэд 14-ийг бүгдийг нь нэрлэсэн зүйлс, 21-ээс 30 секундын хооронд хайлт хийхэд зарцуулдаг.

6 - 7 оноо - хүүхэд 31-40 секундын дотор бүх объектыг олж, нэрлэсэн.

4 - 5 оноо - хүүхэд бүгдийг нь олох асуудлыг шийдсэн зүйлс 41-50 секундын турш.

2 - 3 оноо - хүүхэд бүгдийг нь олох даалгаврыг даван туулсан зүйлс 51-60 секундын хугацаанд.

0 - 1 оноо - 60 секундээс дээш хугацаанд хүүхэд 14-ийг бүгдийг нь олох, нэрлэх асуудлыг шийдэж чадаагүй. зүйлс, "далд"зургийн гурван хэсэгт.

Түвшингийн талаархи дүгнэлт хөгжил:

10 оноо - маш өндөр, 8 - 9 оноо - өндөр, 4 - 7 оноо - дундаж, 2 - 3 оноо - бага, 0 - 1 оноо - маш бага.

2.2. Арга зүй"Үг сур" (Немов Р.С.)

Зорилтот: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ойлголтын оношлогоо.

Оношлогооны үзүүлэлтүүд: танин мэдэхүйн үйлдлүүд.

Насны хүрээ:

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн

Заавар: Үүнтэй хамт аргуудсургалтын үйл явцын динамикийг тодорхойлсон. Хүүхэд 12 цувралыг цээжлэх, үнэн зөв хуулбарлах хэд хэдэн оролдлогын даалгавар авдаг үгс: мод, хүүхэлдэй, сэрээ, цэцэг, утас, шил, шувуу, цув, чийдэн, уран зураг, хүн, ном.

Дарааллыг дараах байдлаар цээжилнэ. Дараагийн сонссоны дараа хүүхэд бүхэл бүтэн цувралыг дахин гаргахыг хичээдэг. Туршилт хийгч энэ оролдлогын үеэр хүүхдийн санаж, зөв ​​нэрлэсэн үгсийн тоог тэмдэглэж, ижил мөрийг дахин уншина. Тиймээс зургаан удаа дараалан, зургаан оролдлогын цувралын үр дүн гарах хүртэл.

Цуврал үгсийг цээжилсний үр дүнг график дээр харуулсан бөгөөд хүүхдийн цувралыг хуулбарлах гэсэн дараалсан оролдлогыг хэвтээ байдлаар, оролдлого бүрт түүний зөв хуулбарласан үгсийн тоог босоо байдлаар харуулав.

Үр дүнгийн үнэлгээ

10 оноо - хүүхэд 6 ба түүнээс цөөн оролдлогоор бүх 12 үгийг санаж, үнэн зөв хуулбарласан. 8-9 оноо - хүүхэд 6 оролдлогоор 10-11 үгийг санаж, зөв ​​хуулбарласан. 6-7 оноо - хүүхэд 6 оролдлогоор 8-9 үгийг санаж, зөв ​​хуулбарласан. 4-5 оноо - хүүхэд 6 оролдлогоор 6-7 үгийг санаж, зөв ​​хуулбарласан. 2-3 оноо - хүүхэд 6 оролдлогоор 4-5 үгийг санаж, зөв ​​хуулбарласан. 0-1 оноо - хүүхэд 6 оролдлогоор 3-аас илүүгүй үгийг санаж, үнэн зөв хуулбарласан.

Түвшингийн талаархи дүгнэлт хөгжил: 10 оноо - маш өндөр; 8-9 оноо - өндөр; 4-7 оноо - дунд; 2-3 оноо - бага; 0-1 оноо - маш бага.

2.3 Арга зүй"Энд юу болоод байгаа юм?"

Зорилтот: энэ техник нь хүүхдэд зориулагдсанХүүхдэд дүрслэл-логик сэтгэлгээний үйл явц, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх сэтгэцийн үйл ажиллагааг судлах.

Оношлогооны үзүүлэлтүүд: .

Насны хүрээ: 45 жил

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн

Заавар: В арга зүйХүүхдүүдэд янз бүрийн зургийг харуулсан цуврал зургуудыг үзүүлэв зүйлс:

“Эдгээр зураг тус бүр дээр дөрвийн нэг нь дүрслэгдсэн байна эд зүйлс илүүдэхгүй. Зургуудыг анхааралтай ажиглаж, аль зүйл, яагаад илүүц болохыг тодорхойл.

Асуудлыг шийдвэрлэхэд танд 3 минут байна.

Үр дүнгийн үнэлгээ

10 оноо - хүүхэд өөрт нь өгсөн даалгаврыг 1 минут хүрэхгүй хугацаанд шийдэж, бүх зурган дээрх нэмэлт зүйлсийг нэрлэж, яагаад илүүц байгааг зөв тайлбарлав.

8-9 оноо - хүүхэд 1 минутаас эхлэн асуудлыг зөв шийдсэн. 1.5 минут хүртэл.

6-7 оноо - хүүхэд 1.5-2.0 минутын дотор даалгаврыг даван туулсан

4-5 оноо - хүүхэд 2.0-2.5 минутын дотор асуудлыг шийдсэн.

2-3 оноо - хүүхэд 2.5 минутаас 3 минутын дотор асуудлыг шийдсэн.

0-1 оноо - хүүхэд 3 минутын дотор даалгавраа биелүүлээгүй.

Түвшингийн талаархи дүгнэлт хөгжил

10 оноо - маш өндөр. 8-9 оноо - өндөр. 4-7 оноо - дундаж. 2-3 оноо - бага. 0-1 оноо - маш бага.

2.4 Арга зүй"Зураг хайчлах" (С. Забрамная)

Зорилтот: түвшинг илрүүлэх хөгжилхарааны үйл ажиллагааны сэтгэлгээ.

Оношлогооны үзүүлэлтүүд: танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны оношлогоо.

Насны хүрээ: 34 жил

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн

Заавар: хүүхдэд хэд хэдэн хэсэгт хуваагдсан цуврал зургийг санал болгодог. Хүүхдийг зураг хийхийг даалгадаг.

Үр дүнгийн үнэлгээ:

3 оноо: хүүхэд даалгавраа өөрөө даван туулж, алдаагүй гүйцэтгэсэн.

2 оноо: хүүхэд бага зэргийн алдаа гаргаж, багшийн багахан тусламжаар даалгавраа гүйцэтгэсэн.

1 оноо: хүүхэд даалгавраа биелүүлэхэд ихээхэн бэрхшээлтэй тулгарсан, түүнд багшийн тусламж хэрэгтэй байсан.

2.5 Арга зүй"Гурвалжин-2" (Е. Додонова)

Зорилтот: түвшин илрүүлэх хөгжилдурын анхаарал, дур зоргоороо санах ой.

Оношлогооны үзүүлэлтүүд: танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа

Насны хүрээ: 5-6 жил

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн, бүлэг

Тодорхойлолт: хүүхдэд тодорхой тооны гурвалжинг дараалан зурахыг санал болгож байгаа бөгөөд тэдгээрийн заримыг нь насанд хүрэгчдийн заасан өнгөөр ​​сүүдэрлэсэн байх ёстой. Даалгаврыг давтахыг хатуу хориглоно. Хэрвээ хүүхэд санахгүй байвал түүнийг өөрийнхөөрөө хий.

Тоног төхөөрөмж: өнгөт харандаа бүхий хайрцаг, хуудас цаас, үр дүнг засах протокол.

Заавар: "Одоо бид тоглох болно. Болгоомжтой байгаарай. Би даалгавраа нэг л удаа тайлбарлах болно. Арван гурвалжинг дараалан зур. Гурав, долоо, есдүгээр гурвалжинг улаан харандаагаар будна.

Тогтмол параметрүүд: Ажлын гүйцэтгэлд гарсан алдааны тоо.

Дүрэм журам: өндөр түвшин - даалгаврыг зөв гүйцэтгэсэн; дунд түвшин - заасан тооны зургийг дараалан зурдаг боловч зааврын дагуу зурсан дарааллаар биш; бага түвшин - хэлбэрийн тоо, ангаахай дараалал нь зааварт тохирохгүй байна.

3-р хэсэг Оношлогооны аргуудтөсөөлөл, бүтээлч байдлын судалгаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

3.1 Арга зүй"Түүх зохио" (Немов Р.С.)

Зорилтот

Оношлогооны үзүүлэлтүүд

Насны хүрээ: 5-6 жил.

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн

3.2 Арга зүй"Дэмий" (Немов Р.С.)

Зорилтот: Үүнтэй хамт аргуудХүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнц болон түүний зарим объектуудын хоорондын логик холбоо, харилцааны талаархи энгийн дүрслэлийн дүрслэл. амар амгалан: амьтад, тэдний амьдралын хэв маяг, байгаль. Үүнтэй ижил тусламжтайгаар аргуудхүүхдийн сэтгэгдлийг логик, дүрмийн хувьд зөв илэрхийлэх чадварыг тодорхойлдог.

Оношлогооны үзүүлэлтүүд: Мэдлэг

Насны хүрээ: 34 жил.

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн

Заавар: Эхлээд хүүхдэд зураг үзүүлнэ. (Хавсралт дугаар). Энэ нь амьтадтай холбоотой нэлээд инээдтэй нөхцөл байдалтай байдаг. Зургийг харж байхдаа хүүхэд дараах зааврыг хүлээн авдаг агуулга:

“Энэ зургийг анхааралтай ажиглаад энд байгаа хүн бүр өөрийн байрандаа, зөв ​​зурсан эсэхийг надад хэлээрэй. Хэрэв танд ямар нэг зүйл буруу, буруу эсвэл буруу зурсан мэт санагдаж байвал үүнийг зааж, яагаад тийм биш байгааг тайлбарла. Дараа нь та үнэхээр ямар байх ёстойг хэлэх хэрэгтэй болно.

Анхаарна уу. Зааврын хоёр хэсгийг дараалан гүйцэтгэнэ. Эхлээд хүүхэд зүгээр л бүх утгагүй зүйлийг нэрлэж, зурган дээр зааж, дараа нь энэ нь үнэхээр ямар байх ёстойг тайлбарладаг. Зургийн өртөх хугацаа, даалгаврыг гүйцэтгэх хугацаа гурван минутаар хязгаарлагддаг. Энэ хугацаанд хүүхэд аль болох олон инээдтэй нөхцөл байдлыг анзаарч, юу нь буруу, яагаад буруу, үнэхээр ямар байх ёстойг тайлбарлах хэрэгтэй.

Үр дүнгийн үнэлгээ:

10 оноо - ийм үнэлгээг хүүхдэд заасан хугацаанд 3 минутын дотор өгнө. Тэр зурган дээрх бүх долоон утгагүй зүйлийг анзаарч, юу нь болохгүй байгааг хангалттай тайлбарлаж, үүнээс гадна энэ нь үнэхээр ямар байх ёстойг хэлж чаджээ.

8 - 9 оноо - хүүхэд бүх боломжит утгагүй зүйлийг анзаарч, тэмдэглэсэн боловч нэгээс гурав хүртэл нь бүрэн тайлбарлаж, үнэхээр яаж байх ёстойг хэлж чадаагүй.

6 - 7 оноо - хүүхэд одоо байгаа бүх утгагүй зүйлийг анзаарч, тэмдэглэсэн боловч гурав - дөрөв нь энэ нь үнэхээр ямар байх ёстойг бүрэн тайлбарлаж, хэлж амжаагүй байна.

4 - 5 оноо - хүүхэд одоо байгаа бүх утгагүй зүйлийг анзаарсан боловч 5 - 7 нь хуваарилагдсан хугацаанд үнэхээр хэрхэн байх ёстойг бүрэн тайлбарлаж, хэлж амжаагүй байна.

2 - 3 оноо - Хуваарилагдсан хугацаанд хүүхэд боломжтой 7 утгагүй зүйлийн 1 - 4-ийг анзаарч амжаагүй бөгөөд асуудал нь тайлбарт хүрээгүй.

0 - 1 оноо - Хуваарьт хугацаанд хүүхэд боломжтой 7 утгагүй зүйлээс 4-өөс багаг нь илрүүлж чадсан.

Сэтгэгдэл. Хүүхэд заасан хугацаанд заавраар тодорхойлсон даалгаврын эхний хэсгийг бүрэн гүйцэтгэсэн, өөрөөр хэлбэл зураг дээрх бүх 7 утгагүй зүйлийг олж мэдсэн боловч амжаагүй тохиолдолд л хүүхэд энэ даалгаварт 4 ба түүнээс дээш оноо авах боломжтой. Тэднийг нэрлэх, эсвэл энэ нь үнэхээр ямар байх ёстойг тайлбарлах.

Түвшингийн талаархи дүгнэлт хөгжил:

10 оноо - маш өндөр, 8 - 9 оноо - өндөр, 4 - 7 оноо - дунд, 2 - 3 оноо - бага, 0 - 1 оноо - маш бага.

3.3 Арга зүй"Ямар нэг зүйл зурах" (Немов Р.С.)

Зорилтот: Тухайн сэдвийн төсөөллийн түвшинг тодорхойлох.

Оношлогооны үзүүлэлтүүд: Төсөөлөл, бүтээлч үйл ажиллагаа

Насны хүрээ: 5-6 жил

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн

Заавар: Хүүхдэд хуудас цаас, эсгий үзэг өгч, ер бусын зүйл гаргаж ирэхийг урьж байна. Даалгавраа дуусгахад 4 минут байна. Дараа нь зургийн чанарыг доорх шалгуурын дагуу үнэлж, ийм үнэлгээний үндсэн дээр хүүхдийн төсөөллийн онцлогийн талаар дүгнэлт гаргадаг.

Хүүхдийн зурсан зургийг дараах байдлаар оноогоор үнэлнэ шалгуур:

10 оноо - заасан хугацаанд хүүхэд ямар нэгэн өвөрмөц, ер бусын зүйлийг бодож, зурсан нь ойлгомжтой. гэрчилж байнаер бусын уран зөгнөлийн тухай, баялаг төсөөллийн тухай. Уг зураг нь үзэгчдэд гайхалтай сэтгэгдэл төрүүлж, түүний зураг, нарийн ширийн зүйлийг сайтар боловсруулсан болно.

8-9 оноо - зураг нь цоо шинэ биш ч гэсэн хүүхэд нэлээд өвөрмөц, уран сэтгэмжтэй, сэтгэл хөдлөм, өнгөлөг зүйлийг гаргаж ирээд зурсан. Зургийн нарийн ширийн зүйлийг сайн хийсэн.

5-7 оноо - хүүхэд ерөнхийдөө шинэ зүйл биш, бүтээлч уран зөгнөлийн тодорхой элементүүдийг агуулсан, үзэгчдэд тодорхой сэтгэл хөдлөлийн сэтгэгдэл төрүүлдэг зүйлийг бодож, зурсан. Зургийн нарийвчилсан мэдээлэл, зургуудыг дунд зэрэг боловсруулсан болно.

3-4 оноо - хүүхэд маш энгийн, өвөрмөц бус зүйлийг зурсан бөгөөд зураг дээр уран зөгнөл нь муу харагдаж, нарийн ширийн зүйл нь тийм ч сайн боловсруулагдаагүй байна.

0-2 оноо - заасан хугацаанд хүүхэд юу ч гаргаж чадаагүй бөгөөд зөвхөн тусдаа зураас, зураас зурсан.

Түвшингийн талаархи дүгнэлт хөгжил:

10 оноо - маш өндөр, 8-9 оноо - өндөр, 5-7 оноо - дундаж.

3-4 оноо - бага, 0-2 оноо - маш бага.

3.4 Оношлогооны проекцийн арга"Хүслийн мод"

(Б.С. Юркевич).

Зорилтот: Сурч байна хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа(зураг болон аман нөхцөл байдлыг ашигласан).

Оношлогооны үзүүлэлтүүд: Төсөөлөл, бүтээлч үйл ажиллагаа

Насны хүрээ: 5-6 жил

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн

4.1 Арга зүй"Улирал". (Немов Р.С.)

Зорилтот: Өөрийгөө болон ертөнцийг танин мэдэх.

Оношлогооны үзүүлэлт: өөрийгөө, бусад хүмүүс, хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын тухай, хүрээлэн буй ертөнц дэх объектуудын шинж чанар, харилцааны талаархи үндсэн санааг бий болгох.

Насны хүрээ: 34 жил.

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд.

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн.

Заавар: Энэ техник нь 3-аас 4 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан. Хүүхдэд зураг үзүүлж, энэ зургийг анхааралтай ажигласны дараа энэ зургийн хэсэг бүр дээр ямар улирал дүрслэгдсэн болохыг хэлэхийг хүснэ. Энэ даалгаварт зориулагдсан хугацаа 2 минут байна. - хүүхэд зөвхөн тухайн улирлыг нэрлээд зогсохгүй энэ тухай өөрийн бодлоо зөвтгөх, өөрөөр хэлбэл яагаад ингэж бодож байгаагаа тайлбарлаж, түүний бодлоор эдгээр шинж тэмдгүүдийг зааж өгөх ёстой. гэрчлэхЗургийн энэ хэсэг нь жилийн бусад цагийг биш харин яг үүнийг харуулж байна.

Үр дүнгийн үнэлгээ:

10 оноо - заасан хугацаанд хүүхэд бүх зургийг улиралтай зөв нэрлэж, холбож, тус бүр дээр дор хаяж хоёр тэмдгийг зааж өгсөн; гэрчилж байнаЭнэ зураг нь жилийн яг цагийг харуулж байна (бүх зураг дээр дор хаяж 8 тэмдэг).

8-9 оноо - хүүхэд бүх зургийг зөв нэрлэж, зөв ​​улиралтай холбосон нь хамтдаа авсан бүх зурган дээр түүний үзэл бодлыг баталгаажуулсан 5-7 тэмдгийг харуулж байна.

6-7 оноо - хүүхэд бүх зурган дээрх улирлыг зөв тодорхойлсон боловч түүний үзэл бодлыг батлах 3-4 тэмдгийг л зааж өгсөн.

4-5 оноо - хүүхэд дөрвөн зургаас нэг юмуу хоёр зураг дээр л жилийн цагийг зөв тодорхойлж, түүний үзэл бодлыг батлах 1-2 тэмдгийг л зааж өгсөн.

0-3 оноо - хүүхэд аль ч улирлыг зөв тодорхойлж чадаагүй бөгөөд яг нэг тэмдгийг нэрлээгүй (хүүхэд үүнийг хийхийг оролдсон эсвэл оролдоогүй эсэхээс хамааран 0-3 хүртэлх онооны өөр тоог тогтооно).

Түвшингийн талаархи дүгнэлт хөгжил: 10 оноо - маш өндөр, 8-9 оноо - өндөр, 6-7 оноо - дундаж, 4-5 оноо - бага, 0-3 оноо - маш бага.

4.2 Техникийн яриа"Өөрийнхөө тухай яриач" (А. М. Щетинина)

Зорилтот: үнэлгээний түвшин, мөн чанарыг судлах, "Би" дүр төрхийг бий болгох, өөрийн онцлог шинж чанарыг ухамсарлах зэрэг.

Оношлогооны үзүүлэлтүүд: өөрийнхөө тухай үндсэн санааг бий болгох.

Насны хүрээ: 5-6 жил.

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн.

4.3 Арга зүй"Үгсийг нэрлэ". (Немов Р.С.)

Зорилтот: Арга зүйхүүхдийн идэвхтэй санах ойд байгаа үгсийн нөөцийг тодорхойлдог.

Оношлогооны үзүүлэлт: хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын тухай, хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын шинж чанар, харилцааны талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох.

Насны хүрээ: 5-6 жил.

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд.

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн.

4.4 Арга зүй"Хэн юу иддэг вэ?" (4-5 жил)

Зорилтот: түвшинг илрүүлэх хөгжилдүрслэлийн сэтгэлгээ, дүрслэлийн нөөц, нарийвчлалыг илчлэх.

Оношлогооны үзүүлэлтүүд: Төсөөлөл, бүтээлч үйл ажиллагаа

Насны хүрээ: 4-5 жил

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн.

Заавар: хүүхдийн өмнө амьтад, идэж буй хоолыг дүрсэлсэн зургуудыг байрлуулна.

Хүүхэд амьтныг нэрлэж, энэ амьтан юу иддэгийг хэлж, тохирох зургийг сонгох ёстой.

Үр дүнгийн үнэлгээ:

3 оноо: хүүхэд даалгавраа алдаагүй гүйцэтгэсэн тохиолдолд ийм үнэлгээг өгнө. Тэрээр бүх амьтад, тэдний иддэг хоолыг бие даан нэрлэжээ.

2 оноо: хэрэв хүүхэд даалгавраа гүйцэтгэсэн бол сурган хүмүүжүүлэгчийн тусламж нь ач холбогдолгүй бол хүүхдэд ийм үнэлгээ өгдөг.

1 оноо: хүүхэд картуудыг санамсаргүй байдлаар тавьдаг.

4.5 Арга зүй"Хос сонгоно уу"(5-6 настай)

Зорилтот: дүрслэлийн нөөц, нарийвчлалыг илчлэх, объектуудын хооронд холбоо тогтоох чадварыг илрүүлэх.

Оношлогооны үзүүлэлтүүд: Төсөөлөл, бүтээлч үйл ажиллагаа

Насны хүрээ: 5-6 жил

Мэдээллийн эх сурвалж: хүүхдүүд

Маягт ба нөхцөл: хувь хүн.

Заавар: хүүхдэд зурагтай хоёр эгнээ зураг хавсаргав зүйлс. Зүүн эгнээнд дүрслэгдсэн зүйлсийн баруун эгнээнд тохирох зүйлсийг сонгохыг хүүхдээс хүс, сонголтоо тайлбарла.

Үр дүнгийн үнэлгээ:

3 оноо: хэрэв хүүхэд даалгавраа алдаагүй биелүүлж, сонголтоо зөвтгөж чадсан бол ийм үнэлгээг хүүхдэд өгнө.

2 оноо: хэрэв хүүхэд даалгавраа биелүүлж, 1-2 алдаа гаргасан, 1-2 тохиолдолд сонголтоо тайлбарлаж чадаагүй тохиолдолд ийм үнэлгээг өгдөг.

1 оноо: хүүхэд багшийн тусламжтайгаар даалгавраа гүйцэтгэсэн.

Оношлогооны АРГА

"Сонголт нөхцөл байдалд зан үйлийн сэдлийг судлах" арга зүй

Энэхүү техник нь хүүхдийн хувийн болон нийгмийн чиг баримжаа давамгайлж байгааг тодорхойлоход чиглэгддэг.

Сургалтын бэлтгэл

Энэхүү судалгаа нь хоёр цувралаас бүрдэнэ. Эхний цувралын өмнө та ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд сонирхолтой хэд хэдэн тоглоом авч, хүүхдэд тийм ч сонирхолтой биш боловч бусад хүмүүст шаардлагатай үйл ажиллагааны талаар бодох хэрэгтэй (жишээлбэл, янз бүрийн цаасан тууз зохион байгуулах). хайрцагны өргөн).

Хоёр дахь цувралын хувьд шохой бэлтгэх, цаасан дээр 20 см-ийн зайтай 50 см-ээс багагүй диаметртэй хоёр тойрог зурах шаардлагатай; эхний тойргийн дээр нэг хүн, хоёр дахь дээр гурван хүн зурна.

Судалгаа хийж байна

Эхний анги. Субъектуудыг зөрчилдөөнтэй байдалд оруулдаг - тэд сонголт хийх ёстой: сонирхолгүй бизнес хийх эсвэл сонирхолтой тоглоом тоглох. Туршилтыг дангаар нь, хүүхэд бүрийг тусад нь хийдэг.

Хоёр дахь цуврал. Хоёр бүлэгт нэгдсэн ижил хүүхдүүд оролцдог (хүүхдийн хүслийг харгалзан). Бөмбөгийг бай руу онохын тулд тэмцээн зохион байгуулдаг. Зааварчилгаа: "Багийн гишүүн бүр бөмбөгийг 5 удаа шидэж болно. Хэрэв тэр бөмбөгийг зүүн тойрог руу шидвэл (нэг хүн зурсан бол) оноо нь түүний талд, баруун тойрогт байвал багийн талд очно; хэрэв бөмбөг зорилтот түвшинд хүрэхгүй бол та хүсвэл хувийн болон багийн онооноос оноо хасаж болно. Шидэх болгоны өмнө туршилтчин хүүхдээс бөмбөгийг аль тойрогт шидэхийг асууна.

Мэдээлэл боловсруулах

Эхний болон хоёрдугаар цувралд хэдэн хүүхэд хувийн сэдэл, хэд нь нийгмийн сэдэл харуулсан болохыг тооцоолсон. Үр дүнг хүснэгтэд нэгтгэн харуулав. Эдгээр төрлийн сэдэл нь хэр тогтвортой, нийгмийн сэдэл нь туршилтын нөхцөл байдлын шинж чанараас хэр хамааралтай болохыг тодорхойлдог. Энэ нь эхний цувралд хүүхэд дангаараа, хоёр дахь нь үе тэнгийнхнийхээ дэргэд сонголтоо хийдэг гэдгийг харгалзан үздэг.

дүгнэлт

Хэрэв хүүхэд сонирхолгүй бизнесийг сонгох эсвэл бөмбөгийг "тушаал"-ын тойрог руу шидэж байгаа бол энэ нь түүнд урам зориг өгөх нийгмийн чиг баримжаа аль хэдийн давамгайлсан гэсэн үг юм. Үгүй бол сэдэл өгөх хувийн чиг баримжаа давамгайлах тухай ярих хэрэгтэй.

"Хүүхдийн танин мэдэхүйн эсвэл тоглоомын сэдэл давамгайлах байдлыг тодорхойлох" арга зүй

Судалгаа хийж байна

Хүүхдийг ширээн дээр энгийн, тийм ч сонирхол татахуйц биш тоглоом байрлуулсан өрөөнд урьж, тэднийг нэг минутын турш шалгаж үзэхийг санал болгодог. Дараа нь туршилтчин түүнийг дуудаж, үлгэр сонсохыг санал болгож байна. Хүүхэд өмнө нь сонсож байгаагүй сонирхолтой (насных нь хувьд) үлгэрийг уншдаг. Хамгийн сонирхолтой газар уншлага тасалдаж, туршилт хийгч тухайн сэдвээс яг одоо юу хүсч байгаагаа асууна: ширээн дээрх тоглоомоор тоглох эсвэл дуустал нь үлгэр сонсох,

текст материал

ТУЛААН ЯАГААД ӨВӨЛ ЦАГААН ХҮЛТТЭЙ БАЙДАГ ВЭ

Хүйтэн, туулай хоёр ойд ямар нэгэн байдлаар уулзав. Фрост сайрхав:

Би ойд хамгийн хүчтэй нь. Би хэнийг ч ялж, хөлдөөж, мөстлөг болгоно.

Битгий сайр, Мороз Васильевич, чи ялахгүй! - гэж туулай хэлэв.

Үгүй ээ, би ялах болно!

Үгүй ээ, чи ялахгүй! - туулай өөрөө зогсож байна.

Тэд маргаж, маргаж, Frost туулайг хөлдөөхөөр шийдэв. Тэгээд хэлэхдээ:

Алив, туулай, би чамайг ялна гэж мөрийцгөөч.

Алив, - гэж туулай зөвшөөрөв. (Энд унших нь тасалдсан.) Дараа нь Frost туулайг хөлдөөж эхлэв. Хүйтэн-хүйтэн сулрах,

мөсөн салхинд эргэлдэв. Тэгээд туулай хар хурдаараа гүйж, үсэрч эхлэв. Гүйж байхдаа хүйтэн биш. Тэгээд тэр цасан дээр унаж, дуулдаг:

Ханхүү халуун дулаан байна

Ханхүү халуухан байна!

Халдаг, шатдаг - Нар тод байна!

Frost ядарч эхлэв: "Ямар хүчтэй туулай вэ?" Тэр өөрөө бүр ч догшин, хүйтэнд оруулдаг тул модны холтос нь хагарч, хожуул нь хагардаг. Туулай юу ч хамаагүй - уул өөд гүйж, дараа нь уулнаас бууж, эсвэл нуга дундуур яаран гүйдэг.

Frost хүч чадлаа бүрэн алдаж, туулай хөлдөхийг ч боддоггүй. Хүйтэн туулайнаас ухарч:

Чи, ташуу, хөлддөг үү - ур чадвар, авхаалж самбаа нь таныг гэмтээж байна!

Frost туулайнд цагаан хүрэм өгчээ. Түүнээс хойш бүх туулай өвлийн улиралд цагаан үстэй дээл өмсдөг.

дүгнэлт

Танин мэдэхүйн сонирхолтой хүүхдүүд ихэвчлэн үлгэр сонсохыг илүүд үздэг. Танин мэдэхүйн хэрэгцээ сул хүүхдүүд тоглохыг илүүд үздэг. Гэхдээ тэдний тоглоом нь дүрмээр бол манипуляцийн шинж чанартай байдаг: тэд нэг зүйлийг, дараа нь өөр зүйлийг авах болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг тодорхойлох арга зүй (В.Г. Щур)

Өөрийгөө ухамсарлах, түүний дотор өөртэйгөө харилцах харилцаа, нийгмийн харилцааны тогтолцоонд өөрийн байр сууриа ухамсарлах асуудлыг судлах онолын болон практик ач холбогдол нь маш их бөгөөд энэ аргыг хүүхдийн өөрийгөө оношлоход ашиглах хэрэгцээг урьдчилан тодорхойлсон. хүндлэл.

Хүүхдэд ижил урттай зургаан босоо сегментийг санал болгодог. Сегментийн оронд та таван шаттай шатыг ашиглаж болох бөгөөд дээд шат нь эерэг үнэлгээ, доод шат нь сөрөг байна. Тэднийг "эрүүл мэнд", "оюун ухаан", "зан чанар", "аз жаргал", "гоо сайхан", "нинжин сэтгэл" гэсэн түвшний дагуу "бүх хүмүүсийн дунд" байр сууриа сегмент бүр дээр загалмайгаар тэмдэглэхийг хүсдэг. Тэмдэглэгдсэн үнэт зүйлс нь ерөнхий сэтгэл ханамж - "аз жаргал", хувийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж - "эрүүл мэнд", "оюун ухаан", "зан чанар", "гоо сайхан", "нинжин сэтгэл" -ийг тодорхойлдог гэж үздэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд янз бүрийн албан тушаалын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь бүх түвшинд таатай байдаг (хамгийн ухаалаг, хамгийн үзэсгэлэнтэй ...). Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага байх нь хүүхдийн доторх болон хүн хоорондын зөрчилдөөн байгааг тодорхойлдог.

Энэ даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа хүүхэд ээж, аав, сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүдийн байр сууринаас байр сууриа тэмдэг (тойрог, од, өөр өнгийн загалмай гэх мэт) тэмдэглэнэ. Хэрэв бусад чухал хүмүүс (хүүхдийн хэлснээр) түүнийг өөрийгөө үнэлдэгтэй адил үнэлж, эсвэл илүү өндөр үнэлгээ өгсөн бол хүүхэд сэтгэлзүйн хувьд хамгаалагдсан, сэтгэл санааны хувьд сайн байдаг.

Та түвшний нэрийг нэмж эсвэл өөрчилж болно (жишээлбэл: том - жижиг ...).

Аргачлалын үр дүнг гэр бүл, цэцэрлэгийн багш нарын тухайн хүүхдэд өгсөн үнэлгээтэй харьцуулахдаа ашигладаг.

Танин мэдэхүйн үйл явцын экспресс оношлогоо

Экспресс оношлогоо нь гурваас долоон насны хүүхдүүдэд зориулсан долоон даалгавар юм. Тоглоомын материал, сэтгэлзүйн тусгай арга техникийг ашиглан сэтгэл судлаач хүүхдийн оюуны чадавхийг (ойлголт, анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, яриа, математикийн чадвар, гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх) тодорхойлдог. Бүх даалгаврыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сурлагын амжилтыг богино хугацаанд (15 минут) тодорхойлох, танин мэдэхүйн үйл явцын хөндлөн огтлолын судалгаа хийх, оюун ухааны сул холбоосыг тодорхойлох зорилгоор сонгосон. Тэмдгүүд нь хүүхдийн даалгаврыг гүйцэтгэх явцын явцыг хурдан бүртгэхээс гадна үр дүнг тооцоход тусална.

даалгаврыг бүрэн гүйцэд гүйцэтгэсэн + (3 оноо);

Даалгаврын 1-2 алдаа ± (2 оноо);

3 ба түүнээс дээш алдаа ± (1 оноо);

даалгавраа ойлгодоггүй, гүйцэтгэдэггүй - (0 оноо).

Дасгал 1."ТАНИЛЦУУЛАХ ЯРИА"

A. Таны нэр хэн бэ? Чи хэнтэй амьдардаг вэ? Тэдний нэрийг хэн гэдэг вэ?

B. Та хэдэн настай вэ? Төрсөн өдөр чинь хэзээ вэ? (Өдөр, сар, улирал.)

B. Магадгүй та өөрийнхөө тухай бүгдийг мэддэг байх? Таны хамар хаана байна? Та баруун гараараа зүүн чихэндээ хүрч чадах уу? Мөн зүүн гар нь баруун нүд рүү?

"А" бүлгийн асуултын хариултын үр дүнг үнэлэхдээ хүүхдийн харилцаа холбоог харгалзан үзнэ; "B" бүлэг - түр зуурын үзэл баримтлалын талаархи ойлголтын онцлогийг тусгасан; "B" бүлэг - орон зайн ойлголтууд (зүүн - баруун).

Даалгавар 2."CUBE-INSERTS" (Та пирамид, үүрлэсэн хүүхэлдэй, "хувин" ашиглаж болно.)

A. Та тоглох дуртай юу? Тэгээд тоглоом тоглох уу? Би тэнэгтэж болох уу? (Насанд хүрсэн хүн оруулгыг шалан дээр тараана.)

B. Надад шоо өргөхөд тусална уу. Надад хамгийн том шоо өгөөч. Хамгийн жижиг нь. Тэгээд одоо том улаан... жижиг шар гэх мэт.

B. Хэдэн шоо байгааг тоолъё? (1-ээс 9 хүртэл.) D. Буцааж тоолж чадах уу? (9-ээс 1 хүртэл.) E. Аль шоо илүү вэ? (4 том шоо, 5 жижиг.) E. Шоонуудыг цуглуулж, эвлүүлэхийг хичээ.

A - хүүхдийн холбоо, нийгмийн хоригийн хүч.

B- хэмжээ, өнгө, нэг тэмдгийн дагуу, хоёр тэмдгийн дагуу ойлголт.

B - шууд тоолох чадвар.

G - эргэж тоолох чадвар.

D - тооны тухай ойлголтыг бий болгох.

E - сэтгэлгээг бий болгох ("туршилт, алдаа" - харааны үр дүнтэй сэтгэлгээ; дотоод дүрслэл - харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээ); гар үйл ажиллагаа (зүүн, баруун).

Даалгавар 3."ГАЙХАМШИГТАЙ ЦОНХ"

12 тэгш өнцөгт өнгөт карт (үндсэн өнгө ба тэдгээрийн сүүдэр), янз бүрийн хэлбэрийн 5 карт (тойрог, зууван, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, гурвалжин) ашигладаг.

A. Нэг илбэчин "гайхалтай цонхтой" ордон барьжээ. Цонхоо олохын тулд өнгө, хэлбэрийг мэдэх хэрэгтэй. Эдгээр цонхнуудыг хараад өнгө, хэлбэрийг нэрлэе. (Картуудыг ширээн дээр тавьж, хүүхэд бүрийг "цонх" гэж дууддаг.).

B. Одоо өнгө, хэлбэр,

Үр дүнг үнэлэхдээ бид дүн шинжилгээ хийдэг.

A - өнгө, хэлбэрийн талаархи ойлголт.

B - сэтгэл хөдлөлийн давуу тал

Даалгавар 4."ҮР"

Жимс, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ (цэцэг) дүрсэлсэн картуудыг ашигладаг (3-аас 9 карт).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд 3 карт, дунд насныханд 6 карт, ахимаг насныханд 9 карт санал болгож байна.

А.Үр худалдагч уутыг 3 бүлэг болгон хуваасан.Гэвч хүчтэй салхи шуурч үрийн уут холилдсон байна.Худалдагчид уутыг цэгцлэхэд туслаарай. (Хүүхэд уутыг нь тавиад "үр" гэж дууддаг.)

Б. Худалдагчаас нэг цүнхийг худалдан авагч авсан. (Ширээнийг дэлгэцээр хаасан эсвэл хүүхэд нүдээ аниад, насанд хүрсэн хүн нэг картыг арилгадаг.) ​​Та худалдагчаас юу худалдаж авсан бэ? Юу дутагдаж байсан бэ? Энэ цүнх хаана байсан бэ?

Үр дүнг үнэлэхдээ бид дүн шинжилгээ хийдэг.

A - хүүхдийн логик үйлдлүүдийг (шинжилгээ, синтез) ашиглан ангилах чадвар.

B - харааны анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Даалгавар 5."Тоть" (аман техник)

A. Нэг халуун оронд бүх дууг давтаж чаддаг шидэт тоть амьдардаг байв. Тоть шиг миний араас үл ойлгогдох дууг давтаж үзээрэй.

зу-па-ки-ча (хүүхэд давтдаг);ro-ца-му-де-ни-зу-па-киТ ле (хүүхэд давтдаг). "па~ки-чз-

B. Тоть зөвхөн дуу авиаг давтахаас гадна үг цээжилж сурсан. Аль болох олон үг санаж байхыг хичээ (Насанд хүрэгчдийн нэр 10 үг: ширээ, саван, хүн, сэрээ, ном, цув, сүх, сандал, дэвтэр, сүү).

B. Тоть үг цээжилж сурахдаа найзууддаа зөв үгийг санал болгохыг хүссэн Би одоо 6v ^ өгүүлбэрийн эхлэлийг хэл, тэгээд та үүнийг дуусгах болно Жишээ нь: нимбэг исгэлэн, элсэн чихэр чихэрлэг. Төгсгөл. Дээр-

Өдөр нь гэрэлтэй, харин шөнөдөө...

Та хөлөөрөө алхаж, шидэх ...

Охид өсч том болж эмэгтэй болж, хөвгүүд ...

Шувуу өдтэй, загас ...

Үр дүнг үнэлэхдээ бид дүн шинжилгээ хийдэг.

A - богино хугацааны сонсголын санах ой (цуурай санах ой), сонсголын анхаарал, фонемик сонсгол (сайн үр дүн - таваас дээш үе).

B- сонсголын санах ойн хэмжээ (амаар санах ой), сонсголын анхаарал (сайн үр дүн - таваас дээш үг).

B - хүүхдийн аналоги хийх чадвар.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн үйл явцын сэтгэлзүйн оношлогооны тодорхой аргуудыг танилцуулахаас өмнө: ойлголт, анхаарал, төсөөлөл, ой санамж, сэтгэлгээ, яриа - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд аль хэдийн тулгарч байсан, дахин дахин дурдагдах "сэтгэцийн оношлогооны аргуудын стандартчилсан багц" гэсэн ойлголтыг авч үзье. текст дотор.

Тодорхой насны хүүхдүүдэд зориулсан сэтгэлзүйн оношлогооны аргуудын стандартчилсан багц нь тухайн насны хүүхдийн сэтгэл зүйг бүх чухал чанар, шинж чанараар нь цогцоор нь үнэлэхэд шаардлагатай бөгөөд хангалттай байх шаардлагатай аргуудын хамгийн бага багцыг ойлгодог. , хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшинг бүхэлд нь болон хувь хүний ​​чанар, шинж чанарын хувьд тодорхойлох. Цогцолборын нэрэнд багтсан "стандарчилал" гэдэг үг нь эдгээр бүх аргыг ашиглан олж авах боломжийг илэрхийлдэг.

1 Гурав хүртэлх насны хүүхдэд зориулсан сэтгэлзүйн оношлогооны аргуудыг хоёр үндсэн шалтгаанаар энд авч үзэхгүй. Нэгдүгээрт, ийм аргууд харьцангуй цөөхөн байдаг бөгөөд хүүхдийн сэтгэлзүйн бүх талыг хамарсан, нэгэн зэрэг дээрх шаардлагыг хангасан цогц арга барилыг бүрдүүлэхэд хэцүү байдаг. Хоёрдугаарт, эдгээр хувийн аргуудын ихэнхийг тусгай гарын авлагын хүрээнд нарийвчлан тусгасан болно (жишээлбэл, номонд: Урунтаева Г.А., Афонки-на Ю.Л.Хүүхдийн сэтгэл судлалын семинар. М: Гэгээрэл, Владос, 1995).

Тухайн хүүхдийн бие даасан танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох, тухайн хүүхдийн танин мэдэхүйн янз бүрийн үйл явцын хөгжлийн түвшинг харьцуулах, хүүхдийн хөгжлийг жилээс жилд хянах боломжийг олгодог ижил төстэй, харьцуулах үзүүлэлтүүд. Нэмж дурдахад стандартчилал нь бүх аргуудын нэг үнэлгээний хуваарийг ашиглах явдал юм.

Энэ хэсэгт тайлбарласан ихэнх аргууд (энэ нь зөвхөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг оношлоход төдийгүй ямар ч насны хүүхдүүд, насанд хүрэгчдэд ч хамаатай) нь стандартчилагдсан арван онооны хэмжүүрээр илэрхийлсэн сэтгэлзүйн хөгжлийн үзүүлэлтүүдийг авах боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ 8-аас 10 онооны хооронд хэлбэлздэг үзүүлэлтүүд нь ихэнх тохиолдолд хүүхэд тодорхой чадвар, хөгжлийн хандлагатай байгааг харуулж байна. 0-ээс 3 онооны хооронд хэлбэлздэг үзүүлэлтүүд нь бусад хүүхдүүдээс сэтгэлзүйн хөгжилд ноцтой хоцрогдолтой байдаг. 4-7 онооны хооронд байгаа үзүүлэлтүүд нь энэ хүүхэд сэтгэлзүйн зохих чанарын хөгжлийн түвшингийн хувьд хэвийн хэмжээнд байгааг харуулж байна. түүний үеийн бусад хүүхдүүдээс бага зэрэг ялгаатай.

Үнэлгээний стандарт системийг бий болгоход хэцүү байсан бол (энэ нь голчлон судалж буй сэтгэлзүйн шинж чанарын нарийвчилсан шинж чанарыг агуулсан аргуудтай холбоотой) бусад стандарт бус үнэлгээний аргуудыг санал болгосон. Эдгээр тохиолдлуудыг текстэд тусгайлан авч үзэж, зохих ёсоор маргасан болно.

Цогцолборт танилцуулсан аргууд тус бүрийн хувьд нарийвчилсан тайлбарын дараа 1-р товч заавар, олж авсан үр дүнг үнэлэх арга, олж авсан мэдээлэлд үндэслэн хүүхдийн хөгжлийн түвшний талаар дүгнэлт хийх журам, нөхцөлийг тусгасан болно. өгч байна. Бүх стандартчилсан техникийн багцын текст нь танилцуулгаар төгсдөг Хувь хүний ​​карт psi-

1 Номын текстийг ашиглан практик сэтгэлзүйн оношлогоо хийх, үр дүнг үнэлэх, шаардлагатай дүгнэлт, дүгнэлт, практик зөвлөмж гаргах боломжтой байхаар бүх аргыг танилцуулж, тайлбарласан болно.

I хэсэг Сэтгэлзүйн оношлогоо

хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжил,Энэ нь хүүхдийн цогц үзлэгийн явцад хувийн сэтгэлзүйн оношлогооны аргаар олж авсан бүх үзүүлэлтүүдийг багтаасан болно. Хэдэн жилийн турш энэ картанд нэг хүүхдийн сэтгэлзүйн оношлогооны давтан болон дараагийн үзлэгийн талаархи мэдээллийг оруулах боломжтой бөгөөд ингэснээр хүүхдийн сэтгэл зүй жилээс жилд, сар бүр хэрхэн хөгжиж байгааг хянах боломжтой.

Үзүүлэлтүүд - тодорхойлсон аргуудад ашигласан хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшний оноо ба тэдгээрт үндэслэсэн шинж чанар, үнэмлэхүй, өөрөөр хэлбэл. 5-6 насны хүүхдүүдэд хүрсэн хөгжлийн түвшинг шууд илэрхийлдэг. Хэрэв хүүхэд ийм өндөр настай бол түүний олж авсан үзүүлэлтүүдийн дагуу түүний сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшинг шууд дүгнэж болно. Үүнтэй ижил үзүүлэлтүүд нь өмнөх насны хүүхдүүдэд хамааралтай боловч энэ тохиолдолд зөвхөн харьцангуй байж болно, өөрөөр хэлбэл. тав, зургаан настай хүүхдийн хөгжлийн түвшинтэй харьцуулан авч үзэх.

Юу хэлснийг жишээгээр тайлбарлая. "Эдгээр зурганд юу дутагдаж байна вэ?" Гэж төсөөллийг үнэлэх аргын дагуу тав, зургаан настай хүүхэд сэтгэлзүйн оношлогооны үр дүнд бий болсон гэж бодъё. хүлээн авсан 10 оноо.Үүний дагуу түүний сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшинг маш өндөр гэж үнэлэх ёстой. Хэрэв энэ аргын дагуу ижил хүүхэд хүлээн авдаг 2-3 оноо,Үүнээс үзэхэд түүний сэтгэл зүйн хөгжлийн түвшин доогуур байна. Гэсэн хэдий ч, хэрэв ижил аргаар 2-3 онооГурав, дөрвөн настай хүүхдийг хүлээж авбал түүний хөгжлийн түвшин доогуур гэж зүгээр л хэлэх боломжгүй болно. Зөвхөн тав, зургаан настай хүүхдүүдийн хувьд ийм байх болно, үе тэнгийнхний хувьд энэ нь дундаж болж магадгүй юм. Өндөр онооны талаар ижил зүйлийг хэлж болно. 6-7 оноотав, зургаан настай хүүхдийн хувьд энэ нь дундаж оноо гэсэн үг боловч гурав, дөрвөн настай хүүхдийн авсан ижил оноо нь энэ хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшин өндөр байгааг илтгэж болно. үе тэнгийнхний. Тиймээс тав, зургаан настай бус хүүхдүүд сэтгэлзүйн оношилгоонд хамрагдах бүрд аман дүгнэлтээр

Бүлэг 3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн оношлогооны аргууд

Тэдний хөгжлийн түвшингээс хамааран "... тав, зургаан настай хүүхдүүдтэй харьцуулахад" гэсэн хэллэгийг агуулсан байх ёстой. Тухайлбал: "Ой тогтоолтын хөгжлийн хувьд энэ хүүхэд тав, зургаан настай хүүхдүүдтэй харьцуулахад дундаж түвшинд байна." Энэ техникийг ашиглахдаа насны зохих нормыг тогтоосон тохиолдолд л ийм захиалга хийх хэрэгцээ алга болно. Дараа нь "тав, зургаан настай хүүхдүүдийн хувьд" гэсэн үгийн оронд "нормтой харьцуулахад" гэж хэлэх шаардлагатай.

Сэтгэц оношилгооны аргыг хэрэглэх эхний үе шатанд үнэлгээний харьцангуй хэлбэр нь зайлшгүй төдийгүй маш их ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь янз бүрийн насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшний үзүүлэлтүүдийг харьцуулах боломжийг олгодог.

Санал болгож буй сэтгэцийн оношлогооны аргуудын цогцолборт үүнээс гадна олон сэтгэлзүйн шинж чанаруудын хувьд эдгээр шинж чанарыг өөр өөр өнцгөөс үнэлдэг нэг биш, хэд хэдэн аргууд байдаг. Энэ нь зөвхөн найдвартай үр дүнд хүрэхийн тулд төдийгүй оношлогдсон сэтгэлзүйн үзэгдлүүдийн олон талт байдлаас шалтгаалан хийгдсэн юм. Санал болгож буй аргууд тус бүр нь харгалзах өмчийг тодорхой байр сууринаас үнэлдэг бөгөөд үүний үр дүнд бид хүүхдийн сэтгэлзүйн бүх шинж чанарыг цогцоор нь, олон талын үнэлгээ авах боломжтой болсон. Холбогдох шинж чанарууд, тэдгээрийн санал болгож буй аргууд, олж авсан үзүүлэлтүүдийг хүүхдийн бие даасан сэтгэлзүйн хөгжлийн хүснэгтэд үзүүлэв (Хүснэгт 4-ийг үз).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн үйл явцын сэтгэлзүйн оношлогооны тодорхой аргуудыг танилцуулахаас өмнө: ойлголт, анхаарал, төсөөлөл, ой санамж, сэтгэлгээ, яриа - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд аль хэдийн тулгарч байсан, дахин дахин дурдагдах "сэтгэцийн оношлогооны аргуудын стандартчилсан багц" гэсэн ойлголтыг авч үзье. текст дотор.

Тодорхой насны хүүхдүүдэд зориулсан сэтгэлзүйн оношлогооны аргуудын стандартчилсан багц нь тухайн насны хүүхдийн сэтгэл зүйг бүх чухал чанар, шинж чанараар нь цогцоор нь үнэлэхэд шаардлагатай бөгөөд хангалттай байх шаардлагатай аргуудын хамгийн бага багцыг ойлгодог. , хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшинг бүхэлд нь болон хувь хүний ​​чанар, шинж чанарын хувьд тодорхойлох. Цогцолборын нэрэнд багтсан "стандарчилал" гэдэг үг нь эдгээр бүх аргыг ашиглан олж авах боломжийг илэрхийлдэг.

1 Гурав хүртэлх насны хүүхдэд зориулсан сэтгэлзүйн оношлогооны аргуудыг хоёр үндсэн шалтгаанаар энд авч үзэхгүй. Нэгдүгээрт, ийм аргууд харьцангуй цөөхөн байдаг бөгөөд хүүхдийн сэтгэлзүйн бүх талыг хамарсан, нэгэн зэрэг дээрх шаардлагыг хангасан цогц арга барилыг бүрдүүлэхэд хэцүү байдаг. Хоёрдугаарт, эдгээр хувийн аргуудын ихэнхийг тусгай гарын авлагын хүрээнд нарийвчлан тусгасан болно (жишээлбэл, номонд: Урунтаева Г.А., Афонки-на Ю.Л.Хүүхдийн сэтгэл судлалын семинар. М: Гэгээрэл, Владос, 1995).

Тухайн хүүхдийн бие даасан танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох, тухайн хүүхдийн танин мэдэхүйн янз бүрийн үйл явцын хөгжлийн түвшинг харьцуулах, хүүхдийн хөгжлийг жилээс жилд хянах боломжийг олгодог ижил төстэй, харьцуулах үзүүлэлтүүд. Нэмж дурдахад стандартчилал нь бүх аргуудын нэг үнэлгээний хуваарийг ашиглах явдал юм.

Энэ хэсэгт тайлбарласан ихэнх аргууд (энэ нь зөвхөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг оношлоход төдийгүй ямар ч насны хүүхдүүд, насанд хүрэгчдэд ч хамаатай) нь стандартчилагдсан арван онооны хэмжүүрээр илэрхийлсэн сэтгэлзүйн хөгжлийн үзүүлэлтүүдийг авах боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ 8-аас 10 онооны хооронд хэлбэлздэг үзүүлэлтүүд нь ихэнх тохиолдолд хүүхэд тодорхой чадвар, хөгжлийн хандлагатай байгааг харуулж байна. 0-ээс 3 онооны хооронд хэлбэлздэг үзүүлэлтүүд нь бусад хүүхдүүдээс сэтгэлзүйн хөгжилд ноцтой хоцрогдолтой байдаг. 4-7 онооны хооронд байгаа үзүүлэлтүүд нь энэ хүүхэд сэтгэлзүйн зохих чанарын хөгжлийн түвшингийн хувьд хэвийн хэмжээнд байгааг харуулж байна. түүний үеийн бусад хүүхдүүдээс бага зэрэг ялгаатай.

Үнэлгээний стандарт системийг бий болгоход хэцүү байсан бол (энэ нь голчлон судалж буй сэтгэлзүйн шинж чанарын нарийвчилсан шинж чанарыг агуулсан аргуудтай холбоотой) бусад стандарт бус үнэлгээний аргуудыг санал болгосон. Эдгээр тохиолдлуудыг текстэд тусгайлан авч үзэж, зохих ёсоор маргасан болно.

Цогцолборт танилцуулсан аргууд тус бүрийн хувьд нарийвчилсан тайлбарын дараа 1-р товч заавар, олж авсан үр дүнг үнэлэх арга, олж авсан мэдээлэлд үндэслэн хүүхдийн хөгжлийн түвшний талаар дүгнэлт хийх журам, нөхцөлийг тусгасан болно. өгч байна. Бүх стандартчилсан техникийн багцын текст нь танилцуулгаар төгсдөг Хувь хүний ​​карт psi-

1 Номын текстийг ашиглан практик сэтгэлзүйн оношлогоо хийх, үр дүнг үнэлэх, шаардлагатай дүгнэлт, дүгнэлт, практик зөвлөмж гаргах боломжтой байхаар бүх аргыг танилцуулж, тайлбарласан болно.

I хэсэг. Сэтгэл зүйн оношлогоо

хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжил,Энэ нь хүүхдийн цогц үзлэгийн явцад хувийн сэтгэлзүйн оношлогооны аргаар олж авсан бүх үзүүлэлтүүдийг багтаасан болно. Хэдэн жилийн турш энэ картанд нэг хүүхдийн сэтгэлзүйн оношлогооны давтан болон дараагийн үзлэгийн талаархи мэдээллийг оруулах боломжтой бөгөөд ингэснээр хүүхдийн сэтгэл зүй жилээс жилд, сар бүр хэрхэн хөгжиж байгааг хянах боломжтой.

Үзүүлэлтүүд - тодорхойлсон аргуудад ашигласан хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшний оноо ба тэдгээрт үндэслэсэн шинж чанар, үнэмлэхүй, өөрөөр хэлбэл. 5-6 насны хүүхдүүдэд хүрсэн хөгжлийн түвшинг шууд илэрхийлдэг. Хэрэв хүүхэд ийм өндөр настай бол түүний олж авсан үзүүлэлтүүдийн дагуу түүний сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшинг шууд дүгнэж болно. Үүнтэй ижил үзүүлэлтүүд нь өмнөх насны хүүхдүүдэд хамааралтай боловч энэ тохиолдолд зөвхөн харьцангуй байж болно, өөрөөр хэлбэл. тав, зургаан настай хүүхдийн хөгжлийн түвшинтэй харьцуулан авч үзэх.

Юу хэлснийг жишээгээр тайлбарлая. "Эдгээр зурганд юу дутагдаж байна вэ?" Гэж төсөөллийг үнэлэх аргын дагуу тав, зургаан настай хүүхэд сэтгэлзүйн оношлогооны үр дүнд бий болсон гэж бодъё. хүлээн авсан 10 оноо.Үүний дагуу түүний сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшинг маш өндөр гэж үнэлэх ёстой. Хэрэв энэ аргын дагуу ижил хүүхэд хүлээн авдаг 2-3 оноо,Үүнээс үзэхэд түүний сэтгэл зүйн хөгжлийн түвшин доогуур байна. Гэсэн хэдий ч, хэрэв ижил аргаар 2-3 онооГурав, дөрвөн настай хүүхдийг хүлээж авбал түүний хөгжлийн түвшин доогуур гэж зүгээр л хэлэх боломжгүй болно. Зөвхөн тав, зургаан настай хүүхдүүдийн хувьд ийм байх болно, үе тэнгийнхний хувьд энэ нь дундаж болж магадгүй юм. Өндөр онооны талаар ижил зүйлийг хэлж болно. 6-7 оноотав, зургаан настай хүүхдийн хувьд энэ нь дундаж оноо гэсэн үг боловч гурав, дөрвөн настай хүүхдийн авсан ижил оноо нь энэ хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшин өндөр байгааг илтгэж болно. үе тэнгийнхний. Тиймээс тав, зургаан настай бус хүүхдүүд сэтгэлзүйн оношилгоонд хамрагдах бүрд аман дүгнэлтээр

Бүлэг 3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн оношлогооны аргууд

Тэдний хөгжлийн түвшингээс хамааран "... тав, зургаан настай хүүхдүүдтэй харьцуулахад" гэсэн хэллэгийг агуулсан байх ёстой. Тухайлбал: "Ой тогтоолтын хөгжлийн хувьд энэ хүүхэд тав, зургаан настай хүүхдүүдтэй харьцуулахад дундаж түвшинд байна." Энэ техникийг ашиглахдаа насны зохих нормыг тогтоосон тохиолдолд л ийм захиалга хийх хэрэгцээ алга болно. Дараа нь "тав, зургаан настай хүүхдүүдийн хувьд" гэсэн үгийн оронд "нормтой харьцуулахад" гэж хэлэх шаардлагатай.

Сэтгэц оношилгооны аргыг хэрэглэх эхний үе шатанд үнэлгээний харьцангуй хэлбэр нь зайлшгүй төдийгүй маш их ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь янз бүрийн насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшний үзүүлэлтүүдийг харьцуулах боломжийг олгодог.

Санал болгож буй сэтгэцийн оношлогооны аргуудын цогцолборт үүнээс гадна олон сэтгэлзүйн шинж чанаруудын хувьд эдгээр шинж чанарыг өөр өөр өнцгөөс үнэлдэг нэг биш, хэд хэдэн аргууд байдаг. Энэ нь зөвхөн найдвартай үр дүнд хүрэхийн тулд төдийгүй оношлогдсон сэтгэлзүйн үзэгдлүүдийн олон талт байдлаас шалтгаалан хийгдсэн юм. Санал болгож буй аргууд тус бүр нь харгалзах өмчийг тодорхой байр сууринаас үнэлдэг бөгөөд үүний үр дүнд бид хүүхдийн сэтгэлзүйн бүх шинж чанарыг цогцоор нь, олон талын үнэлгээ авах боломжтой болсон. Холбогдох шинж чанарууд, тэдгээрийн санал болгож буй аргууд, олж авсан үзүүлэлтүүдийг хүүхдийн бие даасан сэтгэлзүйн хөгжлийн хүснэгтэд үзүүлэв (Хүснэгт 4-ийг үз).

Сэтгэцийн үйл явцын хөгжлийн ерөнхий оношлогоонд санах ой, сэтгэлгээний оношлогоо, анхаарал, ойлголт, төсөөллийн оношлогоо орно. Ахмад настнуудад ийм онош тавих шаардлагатай байдаг сургуулийн өмнөх насны. Хэрэв та сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан шинж чанар, насны онцлогийг харгалзан үзэхгүй бол танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэх нь үр дүнтэй байх магадлал багатай юм. Энэ нь ирээдүйн сургуулийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын амжилттай төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах болно.

Сургуульд орохоосоо өмнө сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн үйл явц үүсэх түвшинг судлах шаардлагатай.

Анхаарал оношлох

Анхаарал оношилгоог 15 минутаас хэтрэхгүй хугацаанд хийдэг. Энэ хугацаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ядарч, анхаарал сарних болно. Энэ тохиолдолд бодитой үр дүнд хүрэх боломжгүй юм.

Төрөл бүрийн үйл явцыг судлах аргууд, түүний дотор анхаарлын үндсэн шинж чанаруудад чиглэсэн аргууд байдаг.

Тэдний нэг нь техникийг ашиглан анхаарлыг оношлох явдал юм "Залруулах тест". Үзүүлсэн үсэг бүхий маягт дээр эхний эгнээнд байгаа үсэгтэй ижил төстэй үсгүүдийг тэмдэглэх эсвэл хасах шаардлагатай. Бүх зүйлд ердөө 5 минут л өгдөг.

Хэрхэн илүү олон үсэгзөв зурсан бол хүүхдийн анхаарал их байх болно. Анхаарал төвлөрлийг даалгаврын гүйцэтгэлд гарсан хамгийн бага тооны алдаагаар илэрхийлдэг.

Анхаарал татах хугацаа 400 ба түүнээс дээш тэмдэгтийг норм гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч концентрацийн сайн түвшинг 10 ба түүнээс бага алдааны зөвшөөрөгдөх тоогоор илэрхийлдэг. Эдгээр хэм хэмжээ нь зөвхөн бидний авч үзэж буй насны хүүхдүүдэд зориулагдсан, i.e. 6-7 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд.

Санах ойн оношлогоо

30 секундын турш хүүхдүүдийг зургийг үзэхийг урьж, 12 зургийг санахыг хичээдэг. Зургийг хүснэгт хэлбэрээр үзүүлэв.

Хүснэгтийг арилгахад хүүхдүүдээс ширээн дээрх зургуудыг зурах эсвэл жагсаахыг хүснэ.

Зургийг зөв нэрлэх тусам хүүхдийн санах ойн хөгжлийн түвшин өндөр байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд норм нь 10, эсвэл хамгийн багадаа 6 зөв нэртэй эсвэл зурсан зураг байна.

Сэтгэлгээний оношлогоо

Сэтгэн бодох гэх мэт үйл явцыг оношлох олон арга техник байдаг. Заримыг нь ихэвчлэн ашигладаг. Бусад нь саяхан боловсруулагдсан бөгөөд хараахан хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй байна. гэж нэрлэдэг техникт дуртай "Улирал". Энэ аргын мөн чанар нь хүүхэд 2 минутын дотор зураг дээр ямар улирал байгааг тааж чадна. Үүний дараа тэр хариултаа зөвтгөж, яагаад ингэж бодож байгаагаа тайлбарлах ёстой.

Хариултуудыг дараах байдлаар оноо.

• Хэрэв хүүхэд тухайн улирлыг зурган дээр харуулсан болохыг баталж чадсан бол бүх зургийн зөв хариултад 10 оноо өгнө. Бүх зураг дээр 8-аас доошгүй баталгааны тэмдэг, зураг тус бүр дээр 2 тэмдэг.
• Улирлыг зөв тодорхойлж, 5-7 тэмдгийг зөвтгөхөд хүүхэд 8-9 оноо авдаг.
  3-4 тэмдгийн зөв тодорхойлолт, үндэслэл нь хүүхдэд зөвхөн 6-7 оноо өгдөг.
• 1-2 тэмдгээр үзэл бодлоо батлах нь 4-5 оноог илэрхийлнэ.
• Хуухэд улирлыг тодорхойлох, шинж тэмдгийг зөвтгөх оролдлого 0-3 оноогоор сэтгэн бодох хөгжлийн хамгийн доод түвшинг харуулдаг. Гэвч оролдлого амжилтгүй болсон.

Ойлголтыг хөгжүүлэх оношлогоо

Хувь хүний ​​​​сэтгэцийн талуудын талаархи тусгай хэсэгт бид харьцангуй төрөл бүрийн янз бүрийн аргуудын талаар нарийвчлан авч үзэх болно. Энд бид харааны дүрсийг таних оношлогоонд чиглэсэн аргуудын нэгийг товч дурдах болно.

Техник нь хамгийн хялбар арга гэж тооцогддог. Хүүхдүүдэд өөр өөр дүрс бүхий таван картыг өгдөг. Багш өөрийн үзэмжээр зургийг сонгодог.

Зургийг хар, хроматик өнгөөр ​​будсан.

Нийтдээ хоёр багц байна. Хоёр дахь багцад яг ижил таван зураг орсон байна. Гэхдээ тэдний дунд илүүц зүйл байдаг. Тэдний хэд хэдэн нь бас бий.

Эхлээд хүүхдүүдэд эхний багцаас картуудыг үзүүлэв. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийн багцаас ижил төстэй зургийг сонгох ёстой.

Дараа нь зөвхөн эхний зургийн үндсэн багцыг ашиглана. Хүүхдүүдээс баримлын хэлбэр, өнгийг нэрлэхийг хүснэ.

Та баримлын байршлын талаар асуулт асууж болно. Тиймээс насанд хүрсэн хүн хүүхдийн ойлголтын гол талуудыг тодорхойлж чаддаг: хэлбэр, өнгө, орон зайн зохион байгуулалт.

Хоёр багцын бүх даалгаврыг зөв гүйцэтгэсний дараа хүүхэд харааны ойлголтын хангалттай түвшинг харуулах болно. Хэрэв хүүхэд насанд хүрэгчдийн тавьсан асуултад хариулахад хэцүү байсан бол засч залруулах ажлыг эхлүүлж болно.

Төсөөллийн хөгжлийн оношлогоо

Хүүхдүүдийн төсөөллийг оношлохын тулд та ашиглаж болно техник "хавтан", мөн чанар нь туршилт дээр суурилдаг.

Судалгааны хувьд та модон банз сонгох хэрэгтэй. Энэ нь дөрвөн жижиг дөрвөлжин хэлбэртэй хэсгүүдээс бүрдэх ёстой. Бүх хэсгүүд нь гогцоонд холбогдсон байна.

Энэ самбарыг хүүхдүүдийн өмнө дэлгэж, түүнтэй тоглохыг санал болгож байна. Насанд хүрсэн хүн ийм банзыг нугалж, нугалж болно гэдгийг харуулж байна.

Хүүхдүүд самбартай тоглох бүх аргыг шалгаж үзэхэд насанд хүрэгчид хүүхдүүд юу олж авдаг, самбараас олж авсан дүрс ямар байх талаар асуулт асууж эхэлдэг.

Тиймээс та хүүхдүүдийг ядрах хүртэл удаан хугацаанд тоглож болно.

Хүүхэд бүрийн хариулт нэг оноотой байна.

Сэтгэцийн үйл явцыг оношлох эдгээр аргуудыг ашиглах нь эмпирик шинж чанартай байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын практикт ажиглалт зэрэг аргыг ихэвчлэн ашигладаг. Ажиглалтын үр дүнд сэтгэцийн тодорхой үйл явцын хөгжлийн түвшний талаархи ерөнхий мэдээллийг олж авах боломжтой.