Olga Dybina - Bolalar bog'chasining katta guruhida tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha mashg'ulotlar. Dars eslatmalari. Atrofdagi dunyo va bilimlar bilan tanishish bo'yicha katta guruhdagi triz elementlari bilan atrofdagi dunyo bilan tanishish bo'yicha integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni.

Nominatsiya: asboblar mavzusi bo'yicha dars konspektlari.

Katta guruhdagi tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni

Mavzu:“Asboblar” tushunchasini shakllantirish

Maqsadlar:
1) Bolalarning turli xil asboblar turlari, ulardan turli kasb egalari tomonidan ishda foydalanish haqidagi tushunchalarini kengaytirish;

2) So'z boyligini to'ldirish, bolalarning mantiqiy fikrlashini rivojlantirish;

3) Asboblar nima uchun kerakligiga qiziqishni rivojlantiring.

Uskunalar: asboblar to'plami, bilmayman.

Dastlabki ish: asboblarni tekshirish.

Darsning borishi:

Kirish qismi:

(Stolda asboblar bor: prokat, o'lchagich, cho'tka, bolg'a, pense, tornavida)

Bilmadim:(Ob'ekt zinapoyasi ko'rinishidagi faoliyat modeli yaqinida o'tiradi). Ikkinchi bosqichda menda ko'p joy yo'q. Men bu stoldan hamma narsani ikkinchi bosqichga qo'ymoqchi edim, lekin etarli joy yo'q edi. (Ikkinchi bosqichda Materiallar va bular Asboblar). Nega meni chalg'ityapsan...?! Yog'och o'lchagich, metall va yog'och bolg'acha, tukli poyafzal cho'tkasi ... (Ular materiallardan tayyorlangan, ular bilan ishlash kerak).

Tarbiyachi: Ha, bilmayman, bolalar buni sizga to'g'ri tushuntiradilar. Ushbu elementlarda yana bir umumiy so'z bor. Unga ayt!

Bolalar: Asboblar!

Tarbiyachi: Asboblar. Kattalar asboblarni boshqa ob'ektlar orasida qanday taniydilar?

Bilmadim: Men taxmin qildim: tutqichli hamma narsa asbobdir! Tutqichli bolg'a asbobdir, lekin o'lchagichni olib tashlang ... Siz onaning sumkasini bu erga qo'yishingiz mumkin, uning tutqichlari bor ... Eshikda tutqich ham bor (qarang). Uni bu erga qo'yishning iloji yo'q ...

Bolalar: Kuladi!

Tarbiyachi:(Bolalar bilan kuladi). Ha... Men hamma narsani aralashtirib yubordim! Eshik va sumkani asboblar deyish mumkinmi yoki yo'qligini aniqlab olishimiz kerakmi?!

Asosiy qism:

Tarbiyachi: Bilmayman, qanday savolni hal qilyapsiz?

Bilmadim: Nima uchun ular juda boshqacha bo'lsa, "asboblar" deb aytasiz?

Tarbiyachi: Biz Dunnoga belkurak, sug'orish idishi va tırmık qanday o'xshashligini isbotlashimiz kerak?

- Katya, ayt!

Bolalar: Men belkurak, sug'orish idishi va rake ular bilan ishlashda o'xshashligiga ishonaman).

Tarbiyachi: To'g'ri! Asbob - bu qandaydir ishlarni bajarish uchun ishlatiladigan ob'ekt. Keling, birgalikda aytaylik, ob'ekt qachon "asbob" deb ataladi?

Bolalar: Asboblar - bu qandaydir ishlarni bajarish uchun ishlatiladigan ob'ektlar.

Bilmadim: Men ularni eslay olmayman, ular juda ko'p ...

Tarbiyachi: Bilmadim, yodlash shart emas, o'zingizga savol berishni o'rganishingiz kerak.

— Ob'ektni asbob deb atash mumkinmi yoki yo'qligini hal qilish uchun o'zingizga qanday savol berishingiz kerak?

Bolalar: Ular ishlay oladimi?

- Nima qila oladilar?

Tarbiyachi: To'g'ri!

Bilmadim: Menda shunday narsa bor, lekin nima ekanligini bilmaymanmi?

Tarbiyachi:(Bolalar ko'rmagan yoki bilmagan asbob - kaliperni ko'rsatadi. Lug'atda unga quyidagicha ta'rif berilgan: "o'lchov asbobi (surma o'lchagich), ustiga shkalasi bosilgan metall o'lchagich va ikkita jag'i - biri mahkam bog'langan. bu o'lchagichga va boshqasi uning bo'ylab sirg'alib; ob'ektlarning qalinligini yoki teshikning kengligini o'lchash uchun ishlatiladi").

Tarbiyachi: Bu vositami yoki yo'qligini aniqlash uchun savollar bering?

Bolalar: Qanday ataladi? (Kaliperlar).

- Nega kerak? (O'lchash uchun kerak)

Tarbiyachi: Juda qoyil! Ob'ektning qalinligini o'lchash uchun kaliperdan foydalanishingiz mumkin, siz ichki qismini o'lchashingiz mumkin.

- Xo'sh, bu nima, ular u bilan ishlaydilar - ob'ektning qalinligini yoki teshikning kengligini o'lchaydilarmi?

Bolalar: Asbob.

Tarbiyachi: Uning ismi nima?

Bolalar: Kalibrlar.

Tarbiyachi: Endi biroz dam olaylik.

Barmoq gimnastikasi

Tanya, igna oling,

Keling, ko'ylak va futbolka tikamiz,

Shim, bluzka va ko'ylak,

Va biz Katya qo'g'irchog'ini kiyintiramiz. O'ng qo'lning ko'rsatkich barmog'ini ko'rsating - igna. Ko'rsatkich barmog'ini chap qo'lning har bir barmog'i atrofida aylantiring. Boshqa qo'l bilan takrorlang.

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bu haqda nima deyish mumkin? (durbinni ko'rsatadi)

Bilmadim: Men tushundim. Ammo bu, albatta, asbob emas, u kaliperga o'xshamaydi.

Tarbiyachi: O'zingizga savollar bering.

- Birinchi savol nima?

Bolalar: Uni ismi nima?

Tarbiyachi: Agar u o'xshash bo'lmasa, unda nom boshqacha.

- Javob bering!

Bolalar: Durbin.

Tarbiyachi: Ikkinchi savol nima?

Bolalar: Nima uchun kerak? yoki

- Ular ishni qila oladimi?

Tarbiyachi: Hech qachon qaraganmisiz?

Bolalar: Ha!

Tarbiyachi: Siz nimani ko'rdingiz?

Bolalar: Bir tomondan hamma narsa kichik, boshqa tomondan esa hamma narsa katta.

Tarbiyachi: Bir tomondan, bu oyna bo'laklariga qarasangiz, uzoqda bo'lgan narsa yaqin bo'ladi va siz hamma narsani ko'rasiz. Agar uni aylantirib qarasangiz, yaqin narsa uzoqlashadi va kichik bo'ladi.

- Durbin kimga kerak, sizningcha?

Bolalar: Teatrga borganingizda.

Tarbiyachi: Ishda-chi?

Bolalar: Kapitanga!

Tarbiyachi: Kema kapitani ularga nima qilyapti?

Bolalar: U yo'lni tekshiradi, uzoqqa qaraydi, to'qnashmaslik uchun yaqinlashib kelayotgan kemalarni yoki kemaga xalaqit berishi mumkin bo'lgan narsalarni kuzatadi.

Tarbiyachi: Xo'sh, durbinni asbob deb atash mumkinmi?

Bolalar: Ha.

Tarbiyachi: Guruhda boshqa asboblar bormi?

Bolalar: Ular chaqirishadi.

Tarbiyachi: Keling, Dunno-ga turli xil narsalardan vositalarni tanlashda yordam beraylik!

- Qanday aniqlaysiz?

Bolalar: O'zingizga savol bering: ular nima qilyapti?

Tarbiyachi: Mana qum soati!

- Bu vositami?

Bolalar: Ha! Ular vaqtni o'lchashlari mumkin.

Tarbiyachi: Kitob stend?

Bolalar: Asbob kitobni tomosha qilish va o'qishni qulay qilish uchun xizmat qiladi.

Tarbiyachi: Paqirmi?

Bolalar: Asbob. Guruh toza bo'lishi uchun polni yuvish uchun.

Dars xulosasi:

Tarbiyachi: Bilmadim, qanday vositalar ekanligini tushunasizmi?

Bilmadim: Ha! Asboblar - bu qandaydir ishlarni bajarish uchun ishlatiladigan ob'ektlar.

Tarbiyachi: Bu vosita ekanligini bilish uchun o'zingizga qanday savollarni berishingiz kerak?

Bolalar: Uni ismi nima?

- Nima qila oladilar?

- Bu nima uchun?

Tarbiyachi: To'g'ri, yaxshi bolalar!

- Uyda, ota-onangizdan guruhda biz ko'rmagan asboblarni ko'rsatishlarini so'rang!

Nominatsiya: referat ochiq dars V katta guruh.

Lavozimi: oliy malaka toifali o'qituvchi
Ish joyi: MADOU № 232 “Qo'shma bolalar bog'chasi”
Manzil: Kemerovo, Kemerovo viloyati

Lenura Murtazaeva
"Tabiatda va uyda hayvonlar" katta guruhida tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni

Dasturiy ta'minot mazmuni:

Yovvoyi tabiatning xususiyatlarini tanishtirishda davom eting va uy hayvonlari; kattalarni farqlash va nomlashni o'rgatish hayvonlar va ularning bolalari; shakl ma'no tushunchasi tabiatdagi hayvonlar va odamlar uchun.

Bolalarning izchil nutqini rivojlantirish. ga bo'lgan muhabbatni rivojlantiring uy va yovvoyi hayvonlar, diqqat bilan tinglash qobiliyati, rivojlanishi kognitiv jarayon.

Uskunalar:

Noutbuk, ko'rgazmali material, yovvoyi tasvirlar bilan kartalar va har bir bola uchun uy hayvonlari; tarqatma materiallar va ko'rgazmali materiallar, qalamlar, varaqalar.

Lug'at bilan ishlash: poda, poda, suruv, cho'pon.

Ko'chirish sinflar.

Psixo-gimnastika "Yaxshi kayfiyat".

O'qituvchi: Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi,

Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz.

Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik

Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik!

O'qituvchi: Bolalar, bugun men sizni dunyoga taklif qilaman hayvonlar. (Musiqa yangraydi "Dunyoda hayvonlar» ) Endi men topishmoqlar so'rayman, siz esa taxmin qilasiz va kartalarni ko'rsatasiz hayvonlar.

O'qituvchi: Topishmoqlar tuzadi.

Bizni eshik oldida kim kutib oladi,

Kun bo'yi sukutda, uyqudan keyin,

Va bu baxtdan boshlanadi

Baland ovoz bilan qichqiring: — Voy voy!?

Bolalar: It.

O'qituvchi: Kim yurish paytida bog'langan,

Tepadagi o'tlarni tishlaydi,

Va styuardessani kutib,

Yolg'iz qoqishlar: "Me-e-e"?

Bolalar: Echki

O'qituvchi: Qizil sochli styuardessa

O'rmondan keldi

Men barcha tovuqlarni sanab chiqdim

Va u o'zi bilan olib ketdi.

Bolalar: Tulki.

O'qituvchi: Kim har doim mukammal biladi

Nonushtaga nima pishiraman?

Va u vannaga yuguradi,

Qattiq xirillash "Oink - mayin"?

Bolalar: Cho'chqa.

O'qituvchi: teginish, igna bilan qoplangan,

Men Rojdestvo daraxti ostidagi teshikda yashayman.

Eshiklar ochiq bo'lsa ham,

Lekin hayvonlar mening oldimga kelmaydi.

Bolalar: Kirpi.

O'qituvchi: Kim maysazorda o'tlaydi,

Panama shlyapasiz va futbolkasiz,

Zararli chivinlarni haydab chiqaradi

Va uzoq vaqt nola qiladi: "Moo-oo-oo".

Bolalar: Sigir.

O'qituvchi: U butun qishda uzoq vaqt uxladi,

U o'ng panjasini so'rdi,

Va u uyg'onib, bo'kira boshladi.

Bu o'rmon hayvoni.

Bolalar: Ayiq.

Bolalar topishmoqlarni yechganda, o‘qituvchi tasviri tushirilgan rasmni doskaga osib qo‘yadi uy yoki yovvoyi hayvon.

O'qituvchi: Keling, bu yigitlarni yana chaqiraylik hayvonlar. (Bolalar navbatma-navbat ro'yxatga olishadi taxtada osilgan hayvonlar). - Kim bu? (o'qituvchi faqat ga ishora qiladi uy hayvonlari)

Bolalar: Sigir, it, echki, cho'chqa.

O'qituvchi: Juda qoyil. Bularni bir so'z bilan qanday atash mumkin? hayvonlar?

Bolalar: Uy qurilishi.

O'qituvchi: Nega ular shunday deb ataladi?

Bolalar: Ular odamlar tomonidan g'amxo'rlik qilgani uchun, ular o'zlariga g'amxo'rlik qila olmaydilar.

O'qituvchi: To'g'ri, odam o'zini o'zi qo'yadi uy hayvonlari, ularni quradi uy: sigir uchun - ombor, cho'chqa uchun - cho'chqaxona, ot uchun - otxona, it uchun - pitomnik. Buning uchun Uy hayvonlari insonga hayotda yordam berish. Ular qanday yordam berishadi?

Bolalar: Sigir sut beradi, mushuk sichqonni tutadi, ot yuk ko'taradi, it uyni qo'riqlaydi.

O'qituvchi: Va bu kim? (o'qituvchi yovvoyi tabiatga ishora qiladi hayvonlar)

Bolalar: Tulki, tipratikan, ayiq.

O'qituvchi: Bularni bir so'z bilan qanday atash mumkin? hayvonlar?

Bolalar: Yovvoyi hayvonlar.

O'qituvchi: Nega ular shunday deb ataladi?

Bolalar: Chunki ular o'zlariga g'amxo'rlik qilishadi. Yovvoyi hayvonlar Ular o'zlarining ovqatlarini o'zlari olishadi, ular bilan hech kim qiziqmaydi.

O'qituvchi: Xususiyatlari qanday hayvonlar?

Bolalar: Panjalar, tuyoqlar, shoxlar, quyruq, mo'yna.

O'qituvchi: Juda qoyil! Siz va men taxmin qilganimizda hayvonlar, Hammasi hayvonlar aralashib ketgan. Menga narsalarni tartibga solishga yordam bering. (Bolalar noutbuk ekranidagi rasmga qarashadi va kim qaerda yashashini ajratib ko'rsatishadi).

O'yin "Kim qayerda yashaydi"

O'qituvchi: Nima bu?

Bolalar: Qishloq uyi. Ular u yerda yashaydilar Uy hayvonlari.

O'qituvchi: Bu esa?

Bolalar: O'rmon. Va bu erda yovvoyi hayvonlar yashaydi hayvonlar.

O'qituvchi: Juda qoyil! Hamma topshiriqni bajardi.

O'qituvchi: Hozir men senga she’r o‘qib beraman, sen esa eshit.

Tulkining burni o'tkir va dumi buta.

Qizil tulki mo'ynali ko'ylagi, ta'riflab bo'lmaydigan go'zallik.

Men qush ovchisiman! Men tovuq tutish bo'yicha mutaxassisman!

Sizni ko'rishim bilan men yashirinaman va jimgina yashirinaman.

Keyin men sakrab, ushlayman va bolalar teshigiga olib boraman.

O'qituvchi: Va bu qanday tulki hayvon?

Bolalar: Yovvoyi tulki hayvon, u juda ayyor.

O'qituvchi: Iltimos, ayting-chi, yozda u kattami? guruh sigirlar o‘tloqda o‘tlaydi. Buni nima deb atash mumkin sigirlar guruhi, Bir so'z bilan?

Bolalar: Poda.

O'qituvchi: Va otlar qachon o'tlaydi?

Bolalar: Poda.

O'qituvchi: Va ularni kim boqadi?

Bolalar: Cho'pon.

O'qituvchi: Va o'rmonda ko'plab bo'rilar birga yugurganda, ularni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin?

Bolalar: Bo'rilar to'plami.

O'qituvchi: Endi salom aytaylik hayvonlar.

Barmoq gimnastikasi "Qiziqarli uchrashuv"

Salom mushukcha!

Salom, kichkina echki!

Salom, kuchukcha!

Va salom, o'rdak!

Salom, quvnoq, kulgili cho'chqa

O'qituvchi: Endi men o'yin o'ynashni taklif qilaman "Onangni top".

O'yin "Onangni top".

(Bolalar stollarida o'tirishadi, stollarda rasmlari bor varaqlar bor hayvonlar, bolalar kattalardan o'qlarni chizishadi hayvondan chaqaloqqa, juft bo'lib ishlamoq).

O'qituvchi: Keling, topshiriqni to'g'ri bajardingizmi yoki yo'qmi, birgalikda tekshiramiz! (o'qituvchi oldindan tayyorlangan to'g'ri javobni ko'rsatadi va uni bolalar bilan tekshiradi). Yaxshi yigitlar! Har bir bolaga ona topdingiz. Endi biroz dam olamiz.

Jismoniy tarbiya daqiqa.

Ayiq inidan sudralib chiqdi,

Ostonada atrofga qaradim.

Tezda kuchga ega bo'lish uchun

Ayiqning boshi aylangan edi

Oldinga va orqaga egildi

Mana, u o'rmon bo'ylab sayr qilmoqda.

Ayiq ildizlarni qidirmoqda

Va chirigan dumlar

Ularda qutulish mumkin bo'lgan lichinkalar mavjud

Ayiq uchun vitaminlar

Nihoyat, ayiq ovqatlanib, daraxtga o‘tirdi.

O'qituvchi: Bolalar, ayiq qanday o'sadi? Keling, birga do'stona bo'laylik! (R-r-r-r) Bir oz dam oldik. Bolalar, sizningcha, ular nima yeydi? uy va yovvoyi hayvonlar? Ekranga qarang va kim nima yeyayotganini ayting?

O'yin "Kim nima yeydi".

Bolalar noutbuk ekranida oziq-ovqat rasmlarini ko'rishadi hayvonlar va ularni hayvonlarga tarqating.

O'qituvchi: Keling, tekshiramiz. Sigir nima yeydi?

Bolalar: Pichan, o't.

O'qituvchi: Mushuk nima yeydi?

Bolalar: Baliq, sut ichishni yaxshi ko'radi.

O'qituvchi: Quyon nima yeydi?

Bolalar: Sabzi, karam.

O'qituvchi: Ayiq nima yeydi?

Bolalar: Asal, rezavorlar, baliq.

O'qituvchi: Bolalar, barchangiz zo'rsiz! Siz hamma narsani bilasiz hayvonlar. Shunday qilib, siz va men dunyoga tashrif buyurdik hayvonlar. Qaysi haqida hayvonlar Bugun siz bilan gaplashdikmi?

Bolalar: HAQIDA uy va yovvoyi hayvonlar.

O'qituvchi: Yigitlar hayvonlar himoya qilish va sevish kerak. Bu bizning dars tugadi.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "Arktika va Antarktida hayvonlari" Tashqi dunyo bilan tanishish uchun GCD tayyorgarlik guruhi. O'qituvchi (Agapova Yu. Yu.) MBDOU No 379 Dastur vazifalari: - Birlashtirish.

Mavzu: “Transport. Doktor Mashinkovaga yordam bering" Maqsadlar: Ta'lim: 1. Bolalarni turli xil transport turlari bilan tanishtirishni davom eting 2. Mashq qilish.

"Sovuq va issiq mamlakatlar hayvonlari" katta guruhida tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni. Mavzu: "Sovuq va issiq mamlakatlarning hayvonlari" Maqsad: Bolalarning hayvonlarning atrof-muhitga moslashish qobiliyati haqidagi g'oyalarini tizimlashtirish.

Maqsad: bolalarning suvning xususiyatlari (suyuq, qattiq, bug 'shaklida, shaffof, rangli) haqidagi tushunchalarini kengaytirish. 1. Bolalarning bilimlarini shakllantirish.

Joriy sahifa: 1 (kitob jami 5 sahifadan iborat) [mavjud o'qish qismi: 1 sahifa]

Shrift:

100% +

Olga Vitalievna Dybina

Katta guruhda tashqi dunyo bilan tanishish uchun darslar bolalar bog'chasi. Sinf yozuvlari

Kirish

Ushbu qo'llanma 5-6 yoshli bolalarni tashqi dunyo (sub'ekt muhiti va ijtimoiy hayot hodisalari) bilan tanishtirish bo'yicha ishlarni muvaffaqiyatli tashkil etish va amalga oshirishga yordam beradi.

O'qituvchilarga dasturning ushbu bo'limi bo'yicha ishlarni rejalashtirishni osonlashtirish uchun ishning mazmuni mavzular bo'yicha taqdim etiladi. Har bir mavzu yoritilgan: dars, faoliyat yoki o'yinning taxminiy kursi taklif etiladi. O'qituvchi darslarni rejalashtirishda ijodkorlikni namoyon qilishi mumkin, o'zgaruvchan o'yin va muammoli vaziyatlarni o'z ichiga oladi, bu esa bolalar bilan ishlashni yanada muvaffaqiyatli va mazmunli qiladi.

Har bir mavzuni o'rganishni o'yin topshirig'i (jumboqlar, topishmoqlar, chizmalar, javoblar va boshqalar) bilan yakunlash mumkin. O'yin vazifalari ish kitobida keltirilgan (Dybina O.V. Men dunyo bilan tanishaman: 5-6 yoshli bolalar uchun ish kitobi. - M.: TC Sfera, 2009).

O'qituvchilar tashqi dunyo bilan tanishishda quyidagilar mumkin emasligiga alohida e'tibor berishlari kerak:

- o'zingizni faqat ob'ektlar, voqelik hodisalari haqidagi monolog-hikoya bilan cheklang - darslaringizga imkon qadar ko'proq harakatlarni kiritish kerak (stulda, divanda o'tiring, kiyim kiying va ular ichida sayr qiling, onangizni taklif qiling, buvingiz bilan muomala qiling va hokazo);

- bolalarni juda ko'p savollar bilan ortiqcha yuklash;

- bolalar bilan ishlashni tashkil qilishni faqat ta'lim faoliyati shakliga qisqartirish.

Atrofdagi dunyo bilan tanishish psixologik xususiyatlarga muvofiq amalga oshirilishi kerak, bu jarayonni yanada qulayroq va samaraliroq qilish uchun o'zaro ta'sirning tegishli shakllari, vositalari, usullari va usullarini tanlash kerak.

Kattaroq guruhda atrofdagi dunyo bilan tanishish o'yin-faoliyat shaklida ham, didaktik o'yinning o'zi shaklida ham amalga oshiriladi, bunda o'yin qoidasi bolalarning harakatlari va munosabatlarini tartibga soladi va muammolarni to'g'ri hal qiladi. o'yin maqsadiga erishishdir. O'yinlar-faoliyatlarni, didaktik o'yinlarni tashkil qilish va o'tkazishda har bir bolaning atrofidagi dunyoga nisbatan o'z faoliyatini amalga oshirishga imkon beradigan muhitni yaratish muhimdir.

Didaktik o'yinlar bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyatida ham, maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyatida ham, atrofdagi dunyoni o'rganish jarayonida bolalarning faolligini rag'batlantirish uchun ham qo'llanilishi mumkin.

Qo'llanma qo'shimcha materiallarni taqdim etadi: darsdan tashqari, sayrda bolalar bilan ishlashda foydalanish uchun mo'ljallangan o'yinlar, o'yinlar, mashqlar, o'yin-kulgilar uchun variantlar.

Katta yoshdagi bolalarni tashqi dunyo bilan tanishtirish uchun har oyda 2 ta dars ajratiladi.

Tolyatti shahridagi ANO DO “Bolalik sayyorasi “Lada” 179-sonli “Qor bo'lagi” bolalar bog'chasining pedagoglar jamoasi, rahbari - Nadejda Petrovna Palenova, metodist - Natalya Grigoryevna Kuznetsova. kattalarni ish bilan tanishtirish uchun darslar.

Qo'llanma materialni taxminan taqsimlashni taklif qiladi o'quv yili. O‘qituvchi materialni o‘ziga xos tarzda, oyning bayram kunlariga (oktyabr – o‘qituvchilar kuni; fevral – Vatan himoyachilari kuni, aprel – kosmonavtika kuni va boshqalar) muvofiq yoki materialning mavjudligiga qarab tarqatishi mumkin.

O'quv yili uchun materiallarni taqsimlash

Jadvalning davomi.

Jadvalning davomi.

Jadvalning davomi.

Namuna dars eslatmalari

sentyabr

1. Kundalik hayotda inson mehnatini osonlashtiradigan narsalar

Dastur mazmuni. Kundalik hayotda inson mehnatini osonlashtiradigan ob'ektlar haqida bolalarning g'oyalarini shakllantirish; ular insonga xizmat qilishiga e'tibor bering va u unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishi kerak; ob'ektlar turli maqsadlarga ega degan fikrni mustahkamlash.

Material. Turli ob'ektlar, jumladan, kundalik hayotda inson mehnatini engillashtiradigan ob'ektlar tasvirlangan rasmlar. Tarqatma material: har birida uchta hujayradan iborat ikkita qator katakchalar tasvirlangan katta kartochkalar (yuqori qatordagi kataklarda mehnat operatsiyalari bajariladigan uchta ob'ekt tasvirlangan, pastki qatorda bo'sh katakchalar) va tegishli mehnatni osonlashtiradigan ob'ektlar tasvirlangan kichik kartalar. uyda operatsiya.

Darsning borishi

O'qituvchi darsni suhbat bilan boshlaydi: “Bolalar! Atrofga diqqat bilan qarang va atrofingizdagi narsalarni bizga ayting."

Bolalar turli xil narsalar bilan o'ralganligini aytadilar va ularni ro'yxatga oladilar.

O'qituvchi. Bu barcha ob'ektlar qaysi dunyoga tegishli: tabiiymi yoki sun'iymi? (Inson tomonidan yaratilgan, chunki inson ularni o'z qo'llari bilan yaratgan.) Nima uchun odam stol, karavot, shkaf, kir yuvish mashinasi, televizor, mashina va boshqa ko'plab narsalarni ixtiro qildi?

Bolalar bizga har bir ob'ekt nimadir uchun kerakligini, har bir ob'ekt o'z vazifasini bajarishini aytadi.

O'qituvchi. To'g'ri. Har bir element o'z maqsadiga ega va biror narsa uchun zarurdir. Masalan, stol unga yozish uchun yoki undan ovqatlanish uchun kerak. Odamlar stullarda o'tirib, elektr yoki gaz plitasida ovqat pishirishadi. Inson ishlaydigan narsalar, u chizadigan narsalar, shuningdek, kundalik hayotda odamning ishini engillashtiradigan narsalar mavjud. Siz bunday narsalarni bilasizmi? Mening topishmoqlarim sizga ulardan ba'zilarini topishga yordam beradi.

Butun yil davomida bizning oshxonamizda
Santa Klaus shkafda yashaydi.
(muzlatgich)

Mening oyog'im yo'q, lekin yuraman
Mening og'zim yo'q, lekin aytaman:
Qachon uxlash kerak, qachon turish kerak,
Ishni qachon boshlash kerak.
(Tomosha qilish)

U iroda bilan chang yutadi,
Kasal bo'lmaydi, aksirmaydi.
(Chang yutgich)

Oldi va orqasi
Paroxod aylanib yuribdi.
Agar to'xtasangiz - qayg'u,
Dengiz teshilgan bo'ladi.
(Temir)

Bolalar topishmoqlarni yechishadi va o'qituvchi yordamida bu narsalarning foydali tomonlarini tushuntiradilar.

O'qituvchi. Men sizga turli xil rasmlarni ko'rsataman. Diqqatli bo'ling! Agar rasmda kundalik hayotda odamning ishini engillashtiradigan narsa ko'rsatilgan bo'lsa, qo'lingizni chapak chaling, lekin agar u boshqa narsa bo'lsa, chapak chamang.

Keyin kundalik hayotda mehnatni osonlashtiradigan ob'ektlarning maqsadini aniqlash, kundalik hayotdagi mehnat jarayoni va ob'ekt o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan "Kimga kerak ...?" o'yini o'ynaladi. bu uni osonlashtiradi. Tarqatma materialdan foydalaniladi: har biri uchta hujayradan iborat ikkita qator katakchalar tasvirlangan katta kartochkalar (yuqori qatordagi katakchalarda mehnat operatsiyalari bajariladigan uchta ob'ekt tasvirlangan, pastki qatorda bo'sh katakchalar mavjud) va kichik kartalar: kundalik hayotda mos keladigan mehnat operatsiyasi. (Taxminiy yozishmalar: non - non kesgich, kiyim - kir yuvish mashinasi va boshqalar)

Bolalar bitta katta kartani tanlaydilar. Kichkina kartalar stol ustiga pastga qarab yotadi. O'qituvchi bir vaqtning o'zida kichik kartalarni oladi, ularni bolalarga ko'rsatadi, ob'ektni nomlaydi va so'raydi: "Kimga kerak ...".

Ushbu kartaga muhtoj bo'lgan bola javob beradi va o'z tanlovini tushuntiradi: "Menga xamirni urish uchun mikser kerak." Barcha bo'sh katakchalar qoplanganda o'yin tugagan hisoblanadi. Uning kartasidagi kvadratlarni birinchi bo'lib qoplagan kishi g'alaba qozonadi.

2. Mening oilam

Dastur mazmuni. Bolalarning oila va oila a'zolariga bo'lgan qiziqishini rivojlantirishni davom eting. Oila a'zolarining ismlari va otasining ismini rag'batlantirish; kasblari, ular qanday ekanligi, uyda nima qilishni yoqtirishi, ishda nima qilishlari haqida gapiring. Eng yaqin odamlarga - oila a'zolariga nisbatan sezgir munosabatni tarbiyalash.

Darsning borishi

O'qituvchi she'r satrlarini o'qiydi va bolalarni dars mavzusini aniqlashga taklif qiladi:

Juda dono bobolar,
Ikki buvi chiroyli.
Dadam, onam -
Bularning hammasi meniki...
(Oila)

O'qituvchi bolalarning e'tiborini "oila" so'ziga qaratadi va ulardan "Oila" nechta so'zdan iborat?" Degan savolga javob berishni so'raydi. Keling, tekshiramiz". Bolalar oila a'zolarining ismini aytadilar va hisobni yuritadilar (ikkita buvi, ikkita bobo, ona, ota va bola). Keyinchalik, bolalar har bir oilaning xarakterli farqini - oila a'zolarining o'xshashligini aniqlaydilar. Bolalar qaysi oila a'zosi ekanligini aytadilar.

Menga qara -
Men kimga o'xshayman?
Dadamnikiga o'xshash olcha ko'zlari
Quyoshli tabassum - onalar.
Soch rangi bobonikiga o'xshaydi
Burun, albatta, buviniki.
Oilada hamma qattiq mehnat qildi,
Shunday qilib, men shunday tug'ilganman!

Keyin bolalar oilaning ikkinchi xarakterli farqini - umumiy familiyani aniqlaydilar. Ulardan ota-onalarining ismlari va familiyalarini aytishlari so'raladi.

Jismoniy tarbiya daqiqa

Mening oilam bor -
U juda samimiy.
Oyim va men krep pishiramiz (Harakatlarga taqlid qilish.)
Misli ko'rilmagan lazzat!
Bobom bilan to‘shak qazyapmiz. (Harakatlarga taqlid qilish.)
Buvim bilan men gullar ekamiz. (Harakatlarga taqlid qilish.)
Dadam va men futbol o'ynaymiz - (Harakatlarga taqlid qilish.)
Biz to'pni darvozaga kiritamiz.
Men sizni juda sevaman (Qo'llaringizni o'rab oling.)
Sizning shirin oilangiz.

O'qituvchi bolalarning e'tiborini familiya va ismdan tashqari, har bir kishining otasining ismiga ega ekanligiga qaratadi. Otasining ismi bolaga otasining ismi bilan beriladi, masalan, agar otasi Sergey bo'lsa, bolaning otasining ismi Sergeevich.

"Otasining ismini ayting" o'yini o'ynaladi.

O'qituvchi qo'ng'iroq qiladi erkak ismi, va bolalar u qanday o'rta ism olishini aytadilar; qizlar qizlarning otasining ismini, o'g'il bolalar esa o'g'illarini chaqirishadi:

Aleksandr - Aleksandrovna - Aleksandrovich;

Oleg – Olegovna – Olegovich;

Ivan - Ivanovna - Ivanovich;

Vasiliy - Vasilevna - Vasilevich.

O'yinni tugatgandan so'ng, har bir boladan to'liq ismini, otasining ismini va familiyasini aytish so'raladi.

Keyin o'qituvchi bolalar bilan kattalar oila a'zolarining kasblari va kasblari haqida gapiradi. Bolalar e'tiborini barcha kattalar o'z farzandlari haqida qayg'urishlariga qaratadi. Avvaliga bobo va buvilar ona va otalariga g‘amxo‘rlik qilgan, ularni tarbiyalagan bo‘lsa, endilikda onalar va otalar farzandlari va ota-onalariga g‘amxo‘rlik qilishadi. Farzandlar ulg'aygach, ota-onalariga ham g'amxo'rlik qilishlarini unutmang.

"Ota-onamning kasblari" o'yini o'ynalmoqda.

Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi to'pni o'yinchining qo'liga tashlaydi va "Onang nima qiladi?" Deb so'raydi. O'yinchi to'liq javob beradi: "Mening onam sotuvchi bo'lib ishlaydi" - va to'pni o'qituvchiga qaytaradi.

Keyin o'qituvchi doskada yozilgan iboralarni o'qiydi: "Do'stona oila", "Mustahkam oila", " Baxtli oila", "G'amxo'r oila", "Mehribon oila", "Sog'lom oila" - va bolalarni oilalariga xos bo'lgan so'zlarni tanlashga taklif qiladi va nima uchun bunday deb o'ylashlarini tushuntiradi.

Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, o'qituvchi bolalar katta bo'lishini va har birining o'z oilasi bo'lishini aytadi. Va bu eng yaxshi oila bo'ladi, bu erda kattalar bolalar va keksa ota-onalarga g'amxo'rlik qiladi, bolalar esa kattalarga bo'ysunadi va ularga hamma narsada yordam beradi. Va eng muhimi, hamma bir-birini sevadi va bir-biriga hurmat bilan munosabatda bo'ladi.

3. Ob'ekt o'zi haqida nimani aytadi?

Dastur mazmuni. Bolalarni ob'ektlarning xususiyatlarini ajratib ko'rsatishga undash: o'lchami, shakli, rangi, materiali, qismlari, funktsiyalari, maqsadi; ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra tasvirlash qobiliyatini yaxshilashni davom ettirish.

Material. chiplar (kamida 10 dona); mavzu rasmlari: elektr jihozlari, magnitafon, televizor, telefon, kir yuvish mashinasi va boshqalar; ob'ektni tasvirlash algoritmi.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalarni "Ob'ekt o'zi haqida nima aytadi" o'yinini o'ynashga taklif qiladi. Topshiriq: rasmda ko'rsatilgan ob'ektni algoritm yordamida tasvirlab bering.

Bolalar liderni tanlaydilar, tartibni aniqlaydilar va agar kerak bo'lsa, algoritmning an'anaviy belgilarining ma'nolarini takrorlaydilar.

Taqdimotchi ob'ektni tasvirlaydigan har qanday rasmni tanlaydi va uni bolalarga ko'rsatadi. Birinchi ishtirokchi algoritmni oladi, ko'rsatilgan ob'ektning xususiyatlaridan birini nomlaydi, agar bayonot to'g'ri bo'lsa, taqdimotchidan chip oladi va algoritm bilan kartani keyingi ishtirokchiga uzatadi. U xuddi shunday harakat qiladi. Noto'g'ri bayonot bo'lsa, rahbar: "Xato" deydi va harakat qilish huquqini keyingi ishtirokchiga o'tkazadi. Agar ishtirokchi algoritmli kartani olgan bo'lsa, uzoq vaqt pauza qilsa, etakchining uchta qarsaklaridan so'ng u harakat qilish huquqini yo'qotadi va algoritm bilan kartani keyingi ishtirokchiga beradi. Algoritm bo'yicha elementning barcha xususiyatlari sanab o'tilganda va taqdimotchida boshqa savollar qolmaganda yoki chiplar tugashi bilan o'yin tugaydi. Eng ko'p chipsga ega bo'lgan ishtirokchi g'alaba qozonadi.

Taqdimotchi o'yin davomida mavzuning har qanday xususiyatini aniqlaydigan yoki to'ldiradigan savollarni berish huquqiga ega.

Namuna savollar:

- Buyumdan qanday qilib to'g'ri foydalanish kerak?

- Mavzuning qaysi qismlari eng muhim? (Buyum nimasiz ishlamaydi?)

– Buyumni yaratishda kim ishtirok etgan?

– Ushbu buyum mavjud bo'lmaganda odamlar nima ishlatishgan?

- Agar bu narsa hozir odamlar hayotidan yo'qolib qolsa nima bo'lar edi?

– Bu narsa odamlarga qaysi kasblar uchun kerak?

Agar o'yin davom etsa, eng ko'p chipga ega bo'lgan o'yinchi etakchiga aylanadi.

Keyin o'qituvchi bolalarni inson tomonidan yaratilgan dunyoning turli ob'ektlariga "o'zgartirish" ni taklif qiladi. Bolalar navbatma-navbat "o'zlarini", ya'ni ular bo'lgan narsalarni tasvirlaydilar: qanday shakl, rang, o'lcham, qanday materialdan yasalgan, nima uchun kerak, qanday qismlardan iborat. Qolgan bolalar ob'ektni taxmin qilishadi. O'qituvchi bolalarni ushbu ob'ekt haqida hali ham biladigan hamma narsani eslab qolishga taklif qiladi: uning o'tmishi haqida, bu ob'ektni qaerda ko'rish mumkinligi va boshqalar. Ob'ektni tasvirlashda qiynalayotgan bolalardan algoritmdan foydalanishni so'rash kerak.

4. Do'stlik va do'stlar haqida

Dastur mazmuni. Tengdoshlar haqidagi bilimlarni kengaytiring, ularga do'stona munosabatda bo'lish qoidalarini mustahkamlang: o'yinchoq bilan baham ko'ring, muloyim, mehribon gapiring, agar guruhdagi bolalardan biri xafa bo'lsa, u bilan gaplashing, o'ynang, doimo yordam bering, do'stlaringizga yordam bering.

Material. Maktub va xaritani o'z ichiga olgan konvert.

Darsning borishi

Dars boshida audio yozuv eshitiladi: "Bolalar, yordam bering!" (3 marta). O'qituvchi bolalarni kim yordamga chaqirayotganini aniqlashga taklif qiladi. Ularning e'tiborini oynaga qaratadi; Ovoz yozuvi yana eshitiladi: “Ha, men oynaman. Shohligimizda muammo bor. Yovuz podshoh saltanatimizning barcha kattalari va bolalarini janjal qildi. Va endi u "Qiyshiq oynalar qirolligi" deb nomlanadi. Ammo bu hali ham muammoning yarmi - bugungi kunda qirol o'zining jodugarligi ta'sir qilmagan eng halol, jasur, mehribon bolani qatl etishga qaror qildi. Uning ismi Gurd. U sizning yordamingizga muhtoj. Agar siz do'stona va jasur yigitlar bo'lsangiz, shoshiling - juda oz vaqt qoldi."

O'qituvchi bolalarning qiziqishini uyg'otib, ko'zgu xabaridan nimani tushunganligini aniqlaydi. Yigitlarni tinglagandan so'ng, u ularning e'tiborini xarita va xatdan iborat konvertga qaratadi. Xarita beshta vazifadan iborat marshrutni ko'rsatadi. Maktub vazifalarni hal qiladi.

1-mashq. Do'stlik haqida qo'shiq kuylang.

Bolalar variantlarni taklif qilishadi va "Do'stlik qo'shig'ini" ijro etishadi.

Vazifa 2. Do'stlik va do'stlik haqidagi beshta maqolni ayting.

Bolalar: “Ikki yangi do‘stdan eski do‘st afzal”, “Biri hamma uchun, hamma bir kishi uchun”, “O‘zing o‘l, o‘rtog‘ingni asrang”, “Do‘stlik amalda mustahkam”, “Do‘stlar qiyinchilikda bilinadi”, deyishadi. Agar bolalar qiyinchiliklarga duch kelsa, o'qituvchi yordam beradi.

Jismoniy tarbiya daqiqa

Bolalar juft bo'lib turib, she'r matniga muvofiq hayvonlarning odatlariga taqlid qiladilar.

Bu dunyoda hamma do'st.
Kattalar va bolalar do'stdirlar
Qushlar bir-biri bilan do'st.
Tog' ostida ilonlar do'stdir.
Quyonlar maysazorda do'stlar,
Ayiqlar va bo'rilar suruvdagi do'stlar.
Baliqlar suv ostida do'stdirlar.
Siz men bilan, men esa siz bilanman! (Yoningizda turgan bolani quchoqlang.)

Vazifa 3. O'yin "Bu do'st kim?"

O'qituvchi she'riy satrlarni o'qiydi va bolalar, agar haqiqiy do'st buni qilsa, qo'llarini urishadi va: "Ha!" Deyishadi va agar ular buni qilmasliklari kerak bo'lsa, ular jim turishadi. (Bolalar o'yin qoidalarini tushunishlari uchun siz birinchi vaziyatni albatta yo'qotishingiz kerak.)

Qiyinchilikda doim yonimda,
Men uning orqasida tog'dek boraman.

Yig'lasam tasalli beradi,
U men bilan muammoni hal qiladi.

Hech qachon ayyorlikda ovqatlanmaydi -
Olxo'ri, nok, shokolad.

U xijolat tortmaydi
Va masxara qilish va ismlarni chaqirish.

Har doim tundan ko'ra iflosroq.
U gulzordagi gullarni oyoq osti qiladi.

U janjalni boshlamaydi
Va bu itlarga zarar bermaydi.

U buni bolalardan oldi -
Qo'g'irchoq, ayiq, samosval.

U gullarni sug'orishga yordam beradi
Va o'yinchoqlarni ham qo'ying.

U o'yinchoqni baham ko'radi
Kitob, qo'g'irchoq, chayqalish.

U bizning do'stligimizni qadrlaydi
U doim menga yordam berishga shoshiladi.

Vazifa 4. Bolalarga Gurd qamoqqa olingan minora ustidagi bulutlarni tarqatadigan quyoshni chizish taklif etiladi.

Majburiy shartlar:

- hamma bir vaqtning o'zida birga chizishi kerak;

– Chizish uchun 5 soniya vaqt ajratilgan.

O'qituvchi bolalarni asosiy shartni muhokama qilishni taklif qiladi - barchani bir joyga, hatto bir muddat chizish. Ularni xulosaga olib keladi: har bir kishi bir vaqtning o'zida ishni taqsimlashi kerak; bitta bola aylana chizadi va shundan keyingina barcha bolalar bir vaqtning o'zida nurni chizishadi.

Bolalar Whatman qog'ozi bor stol atrofida turishadi. O'qituvchi buyruq beradi va vaqtni sanaydi.

Vazifa 5. O'qituvchi Gurd so'zini qog'ozga yozadi, so'ngra oynani olib, qog'oz varag'iga qo'yadi va bolalardan olingan so'zni o'qishni so'raydi. Aynan shu so'z minoraning kaliti bo'ladi. Bolalar xorda o'qiydilar: "Do'st". Bolalar bu so‘zni aytishi bilanoq shisha siniqlarining ovozi eshitiladi, so‘ng bola Gurdning ovozi eshitiladi: “Rahmat, bolalar, bu men – Gurd. Siz meni qutqardingiz, endi men o'z yurtim bolalariga sizlar qanday do'st bo'lsangiz, xuddi shunday do'st bo'lishni o'rgataman. Va hammamiz do'st bo'lib qolganimizda, biz sizga albatta tashrif buyuramiz. Rahmat sizga! Xayr do'stlar!"

O‘qituvchi va bolalar Gurd bilan xayrlashadilar. Xulosa qilib aytganda, o'qituvchi bolalar vazifalarni do'stlik tufayli engishdi. Bugun ular barchaga qanday do'st bo'lish kerakligini, qanday do'st bo'lish kerakligini va do'stlikni qanday qadrlash kerakligini ko'rsatishdi.

5. Qog'oz yig'uvchi

Dastur mazmuni. Bolalarning turli xil qog'oz turlari va uning sifatlari haqidagi tushunchalarini kengaytirish; moddiy xususiyatlar asosida ob'ektlarni aniqlash qobiliyatini yaxshilash.

Material. Namunalar turli xil turlari qog'oz; qog'oz ob'ektlari (albom, gazeta, quti va boshqalar).

Darsning borishi

O'qituvchi turli xil qog'ozlarning namunalarini jadvallarga oldindan qo'yadi. Bolalar qog'ozga qarashadi va o'qituvchi ularni uning sifat xususiyatlarini ajratib ko'rsatishga undaydi, uning qandayligi, uni qanday aniqlash mumkinligi haqida savollar beradi - silliq yoki qo'pol, qalin yoki ingichka. Yigitlar choyshabni dazmollaydi, ularni his qiladi va savollarga javob beradi.

Keyin o'qituvchi bolalarni qog'oz varag'ini maydalashni taklif qiladi (burishadi), uni bo'laklarga bo'linadi (ko'z yoshlari), qirralarini turli yo'nalishlarda torting (varaqning yaxlitligi buzilgan, shuning uchun material mo'rt), varaqni qo'ying. suvli idishdagi qog'oz (ho'l bo'ladi). O'qituvchi spirtli chiroq va gugurt yordamida qog'ozni yoqishni ko'rsatadi. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qog'ozning xususiyatlarini tavsiflash algoritmini tuzadilar.

Keyin o‘qituvchi yig‘uvchining telegrammasini o‘qib beradi har xil turlari qog'oz. Shahar va qishloqlarni kezib, hammaga o‘z kolleksiyasi haqida gapirib beradi. Ammo bizning shahrimizda u muammoga duch keldi: kuchli shamol esib, uning to'plami tarqalib ketdi va to'plamning bir qismi guruhga kirdi. O'qituvchi bolalarni qog'oz namunalarini izlashga taklif qiladi (o'qituvchi ularni guruh xonasida oldindan yashiradi). Bolalar topilgan namunalarni olib kelishadi.

Eshik taqilladi, kollektor (katta odam) kirib keladi, bolalar bilan uchrashadi, sevimli mashg'uloti haqida gapiradi va barcha turdagi qog'ozlarni yozib olganligi haqida xabar beradi. U bolalarni o'z ishlarini quyidagicha tashkil qilishni taklif qiladi: u qog'oz turini nomlaydi, bolalar esa namunani ko'rsatadilar. Dars davom etar ekan, kollektor har bir qog'oz turining maqsadini tushuntiradi. Keyinchalik, har bir bola tuzilgan algoritm asosida topilgan qog'oz turining xususiyatlarini tavsiflaydi.

Xulosa qilib aytganda, amalga oshiriladi didaktik o'yin"O'xshashlik va farqlarni toping."

O'qituvchi qog'oz turini nomlaydi va bolalar stolda ushbu turdagi qog'ozdan yasalgan narsalarni (karton quti, gazeta, albom, guldan) topishlari kerak. gofrirovka qilingan qog'oz va hokazo.). Shunday qilib, o'qituvchi bolalarni barcha topilgan narsalar qog'ozdan, lekin har xil turdagi qog'ozlardan iborat ekanligini tushunishga olib keladi.

6. Bolalar bog'chasi

Dastur mazmuni. Bolalar bilan bolalar bog'chasi nima uchun shunday deb nomlangani haqida suhbatlashing (chunki bolalar bog'dagi o'simliklar kabi "o'stiriladi", g'amxo'rlik qiladi va g'amxo'rlik qiladi). Bolalar bog'chasining ijtimoiy ahamiyatini ko'rsating: ota-onalar ishlaydi, ular xotirjam, chunki ular yo'qligida bolalar bog'chasi xodimlari bolalarga g'amxo'rlik qiladi. Bolalar bog'chasi xodimlariga g'amxo'rlik uchun minnatdorchilik bildirishlari, mehnatlari uchun hurmat qilishlari va ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishlari kerak.

Material. Bolalar bog'chasi ishchilari (o'qituvchi, yordamchi o'qituvchi, oshpaz, kir yuvish va boshqalar) tasvirlangan rasmlar.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalardan topishmoqni topishni so'raydi:

Daraxtlarda nok, gilos,
Butun qator o'rik,
Olma daraxtlarining oxiri ko'rinmaydi
Bu bizning mevamiz ... (bog').

Bog‘ning rasmini ko‘rsatadi va doskaga mahkamlaydi.

Bolalarga savollar beradi: “Bunday bog'da kim ishlaydi? Bog'bonning ishi nima? So'zlarni aytish kerak: daraxtlarga g'amxo'rlik qiladi, ularni kasalliklardan himoya qiladi, zararkunandalarga qarshi kurashadi, ularni sug'oradi, o'stiradi.

Unda atirgul va lolalar bor,
Va papatyalar shitirlaydi.
Gladioli, peonies -
Bu bizning gulimiz ... (bog').

O'qituvchi bolalarga gulzorning rasmini ko'rsatadi va uni doskaga qo'yadi.

Bolalarga savollar beradi: “Bunday bog'da kim ishlaydi? Bog'bonning ishi nima? So'zlarni aytish kerak: gullarga g'amxo'rlik qiladi, ularni kasalliklardan himoya qiladi, zararkunandalarga qarshi kurashadi, ularni sug'oradi, o'stiradi.

O'qituvchi uchinchi topishmoqni so'raydi:

Bu qanday ajoyib uy
Bu uyda juda ko'p yigitlar bor.
Unda qo'shiq kuylashadi va o'ynashadi.
Bu uy bizning bolalar uyimiz... (bog').

O'qituvchi bolalar bog'chasining rasmini ko'rsatadi va uni doskaga qo'yadi. Bolalarning diqqatini "bog'" so'ziga qaratadi.

Savollar beradi: “Bolalar bog'chasida kim ishlaydi? Ularning ishi nima? Bolalarning javoblarini tinglagandan so'ng, u doskaga bolalar nomlagan kasblar vakillari tasvirlangan rasmlarni osib qo'yadi. O'rtasini bo'sh qoldirib, aylana bo'ylab romashka barglari shaklida rasmlarni joylashtiradi.

O'qituvchi bolalarni xulosaga olib keladi: bu odamlarning barchasi bolalar uchun ishlaydi. Daisy markaziga bolalar tasviri bilan markaz biriktirilgan.

Diqqat! Bu kitobning kirish qismidir.

Agar sizga kitobning boshlanishi yoqqan bo'lsa, unda to'liq versiyasini bizning hamkorimiz - yuridik kontentning distribyutori, litrs MChJdan sotib olishingiz mumkin.

Dastur tarkibi:

Asosiy tushunchalarni mustahkamlang: "salomatlik", "tozalik", "gigiena vositalari", "mehribonlik", "to'g'ri ovqatlanish";

Bolalarga xavfsiz xulq-atvor qoidalarini o'rgatish;

Diqqat, xotira, fikrlash, tasavvurni rivojlantirish;

Darsda foydalanilgan materiallar:

Ko'zgu, oziq-ovqat modellari, "gigiena vositalari" rasmlari, modullar, "Smeshariki" rasmlari, sharlar, savatlar (3 dona), quyosh tasviri, bolalar soniga ko'ra lentalar, multimediya, magnitafon.

O'rta guruhda tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha ochiq darsning borishi

Tarbiyachi: Salom, aziz bolalar. Bugun men sizga sehrli sayohatga borish uchun keldim. Qarang, qancha mehmonlarimiz bor. Keling, ularga salom aytaylik. "Salom!"

Tarbiyachi: Bolalar, biz siz bilan shunchaki salomlashmadik, balki bir-birimizga va mehmonlarga salomatlik tiladik, mehmonlar bizga salomatlik tilashdi.

Bolalar, sog'lom bo'lish uchun nima qilish kerak? (bolalar javoblari)

O'qituvchi: Endi men sizni "Salomatlik" shohligiga taklif qilaman. (musiqa chalinadi)

Men bilan yo'lda borish uchun bizga transport kerak emas.

Sehrli oyna bizni tushkunlikka solmaydi

Salomatlik bizni tezda shohlikka olib keladi.

Sehrli shohlikka kirish uchun siz sehrli oynaga qarashingiz va unga tabassum qilishingiz kerak. (bolalar oynaga qarashadi va tabassum qiladilar)

Tarbiyachi:

Shunday qilib, biz "Salomatlik" shohligiga kirdik va o'zimizni "Sog'lom ovqatlanish" birinchi kliringida topdik.

O'ttiz ikkita kulgili tish

Bir-biriga yopishib olish

Tepaga va pastga shoshilishadi,

Ular nonni, yong'oqni kemirishadi.

Bolalar, bir-biringizga tabassum qiling va qancha tishingiz borligini ko'ring? Siz tabassum qilganingizda qanchalik go'zalsiz.

Tarbiyachi: Mana, bu bo'shliqda ikkita tish bor. Bu qanday tish? (kulgili tishni ko'rsatadi)

Bolalar: quvnoq.

Tarbiyachi: Nega u quvnoq?

Bolalar: U oq va sog'lom.

Tarbiyachi: Bu qanday tish? Nega u g'amgin? (qayg'uli tishni ko'rsatadi)

Bolalar: Uning teshigi bor, u kasal, karies bor.

O'qituvchi: Sog'lom bo'lish uchun siz to'g'ri ovqatlanishingiz kerak. O'ylaymanki, siz qaysi ovqatlar sog'lom va qaysi biri zararli ekanligini bilasiz. Sog'lom oziq-ovqatlarni nomlang, zararli ovqatlarni nomlang. Endi men sizga o'yin o'ynashni taklif qilaman: " Foydali va zararli mahsulotlar"(bolalar oziq-ovqat modellarini ikkita savatga joylashtiradilar).

Yaxshi, men sog'lom ovqatlanish haqida ko'p narsalarni bilganingizni ko'raman.

O'qituvchi: Endi bizni keyingi tozalashga olib boradigan sehrli topishmoqlarni tinglang. Xavfsiz xatti-harakatlar qoidalari».

Xavfli narsalar haqida topishmoqlar:

Yaxshi o'tkirlangan bo'lsa,

U hamma narsani juda oson kesadi -

Non, kartoshka, lavlagi, go'sht,

Baliq, olma va sariyog '.

Bu tor, tor uy:

Unda yuzlab opa-singillar yig'ilishadi.

Va har qanday opa-singillar

Bu olov kabi chiqishi mumkin.

Puflayapman, puflayapman, puflayapman,

Men endi isinishni xohlamayman.

Qopqoq baland ovoz bilan jiringladi:

"Choy iching, suv qaynadi!"

Uning juda ko'p tashvishlari bor:

Tajribali vosita -

Katta emas, kichik emas,

U kesadi va qirqadi.

(qaychi)

Prostynya daryosi bo'ylab zig'ir mamlakatida

Kema oldinga va orqaga suzib yuradi,

Uning orqasida esa shunday silliq sirt bor - hech qanday ajin ko'rinmaydi.

O'qituvchi: Bolalar, biz "Xavfsiz xulq-atvor qoidalari" kliringidamiz. Va bu kliringda siz bilan "Foydali va" o'yinini o'ynashni xohlaydigan qayg'uli va quvnoq Smeshariki yashaydi. yomon maslahat" Men sizga savollar beraman, agar rozi bo'lsangiz, jilmayib turgan Smesharikni ko'taring, agar rozi bo'lmasangiz, g'amgin Smesharikni ko'taring.

O'yin Foydali va zararli maslahatlar

Stolda o'tirib, pichoq va vilkani silkitib;

Ovqatni chaynamasdan gapirish;

Ovqatlanayotganda peçete foydalaning;

Og'zingizga tugmalar, qog'oz kliplar, ignalarni oling;

Gugurt bilan o'ynang;

O'zingizni tuting;

Begona odamga eshikni ochish;

Kattalar ruxsatisiz dori-darmonlarni qabul qilish;

Kundalik rejimga rioya qiling;

Kattalar ruxsatisiz elektr jihozlarini yoqing;

Deraza tokchasida turing va derazadan tashqariga suyaning.

Yaxshi, siz xato qilmadingiz va to'g'ri javob berdingiz. Xo'sh, keyingi tozalashga borish vaqti keldi.

Tarbiyachi:

Biz mashqlarni juda yaxshi ko'ramiz -

Har bir inson sog'lom bo'lishni xohlaydi!

Zaryadlash bizga yordam beradi

Shifokorlarga kamroq murojaat qiling.

Va endi siz va men o'zimizni sport maydonida topdik, u erda jismoniy mashqlar qilamiz.

Jismoniy mashqlar bilan shug'ullanish (musiqaga)

O'qituvchi: Va bu tozalash sehrli va u erda kichik bolalarni sehrgarga aylantiradigan "Mehribonlik" ertaki yashaydi. Bir doira ichida turing, qo'llaringizni bir-biringizga bering, ko'zingizni yuming. Endi siz kichkina sehrgarga aylanasiz (sehrli musiqa sadolari). Ko'zlaringizni oching, bir-biringizga qarang va tabassum qiling. Bir-biringizga qo'llaringizning iliqligini bering. Kaftlaringizning iliqligi bilan birga eng mehribon tuyg'ular sizga qanday kelishini his eting. Endi juft bo'lib turing va qo'llaringizni ushlab turing.

Bir-biringizga mehribon tabassum qiling;

Bir-biringizga mehribon ko'rinish bering;

Bir-biringizga mehr bilan qo'l siqish;

Keling, kaftlarimizni iliq nafas bilan isitaylik va bir-birimizga iliqligimizni beraylik.

Sening mehribonligingdan, iliqligingdan ochiq-oydin quyosh charaqlab turardi. Har biringiz quyosh nurisiz. Keling, o'tiraylik, yorug'lik nurini olib, iliq so'zlar bilan bir-birimizni isitaylik. Qo'shningizning ko'zlariga qarab, unga bir nechta yaxshi so'zlarni aytishingiz, biror narsa uchun uni maqtashingiz, va'da berishingiz yoki unga yaxshi narsa tilashingiz kerak. (bolalar tizzalariga o'tirishadi, qo'llarida nurlar, yaxshi so'z aytgandan so'ng, ular quyoshga nur qo'yadilar)

Tarbiyachi: Endi bizni "Soflik" ertaki yashaydigan tozalikka olib boradigan ertakni tinglang.

Poklik haqida ertak.

O'qituvchi: O'ylaymanki, siz hammangiz yuvinishni va suzishni yaxshi ko'rasiz, lekin keling, quyosh nuri uchun saroy quraylik, shunda u ba'zan bizga uchib, hamma tozalikni yaxshi ko'rishini tekshiradi.

"Quyosh uchun qal'a" o'yini

(bolalar gigiena vositalari tasvirlangan modullardan uy qurishadi; modul olib, u yoki bu gigiena vositalari nima uchun kerakligini tushuntiradilar).

Bu qanday go'zal qal'a bo'lib chiqdi va menimcha, bu Sunshinega juda yoqadi.

O'qituvchi: "Salomatlik" shohligi bo'ylab sayohatimiz shu erda tugaydi.

Biz sog'lom bo'lishni o'rgandik

Va biz sizga yangi maslahatlar beramiz:

Hech qachon hech kimga yomonlik qilmang.

Faqat sog'lom ovqat iste'mol qiling.

Qo'l va oyoqlaringizni sovun bilan yuving.

Yo'lda o'ynashni unuting!

Jismoniy mashqlar qiling, issiq kiyining,

Ertalab sovuq suv bilan yuvib tashlang.

Kechasi va kunduzi ehtiyot bo'ling.

Hech qachon olov bilan o'ynamang!

Sog'likdan qimmatroq narsa yo'q.

Bu haqda hamma bolalar ham, kattalar ham bilishadi.

Shuning uchun har kim o'z sog'lig'iga g'amxo'rlik qilsin

Uyda, ko'chada, bolalar bog'chasida.

Tarbiyachi: Keling, "Salomatlik" shohligi bilan xayrlashaylik va biz bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.

Bolalar bog'chasiga qaytish uchun transport kerak emas.

Yorqin tabassum uchun men sizga oyna beraman.

Sehrli oyna bizni tushkunlikka solmaydi.

Bu bizni tezda bolalar bog'chasiga olib boradi.

(bolalar oynaga qarashadi va tabassum qiladilar)

Tarbiyachi: Xo'sh, biz yana bolalar bog'chasiga keldik. Ayting-chi, bolalar, sizga "Salomatlik" shohligiga sayohat yoqdimi? Bizning sayohatimizdan nimani ko'proq eslaysiz? (bolalar javoblari)

Va siz bilan sayohat qilish menga juda yoqdi. Men siz uchun syurpriz tayyorladim. Bu sharlar. (balonlarni tarqatish).

Ekaterina Saenko
Atrofdagi dunyo bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "Daraxt va uning tuzilishi"

Dars eslatmalari (atrofimizdagi dunyo)

Mavzu: “Daraxt va uning tuzilishi”

Vazifalar:

1. Daraxtning tuzilishi, uning qismlari (ildiz, tanasi, qobig'i, shoxlari, barglari) vazifalari va maqsadi haqida tasavvur hosil qiling.

2. Yorug`lik, issiqlik, suvning o`simlik o`sishiga ta`siri haqida tasavvur hosil qiling.

3. Nutqni faollashtirish va bolalarning so'z boyligini yangi tushunchalar bilan boyitish.

4. O'simliklarga g'amxo'rlik va g'amxo'rlik munosabatini tarbiyalash.

Darsning borishi:

1 barmoq gimnastikasi "C" Xayrli tong!»

Xayrli tong, kichkina ko'zlar! Siz uyg'ondingizmi?

Xayrli tong, quloqlar! Siz uyg'ondingizmi?

Xayrli tong, qo'llar! Siz uyg'ondingizmi?

Xayrli tong, oyoqlar! Siz uyg'ondingizmi?

Xayrli tong, quyosh! Biz uyg'ondik!

2 Bir varaq qog'oz guruhga uchib kiradi, unda topishmoq yozilgan:

Uning bahori va yozi

Biz kiyinganini ko'rdik

Va kambag'al narsadan kuzda

Hamma ko'ylaklar yirtilgan edi.

Ammo qishki qor bo'ronlari

Ular unga mo'yna kiyintirdilar. (Daraxt)

3 "Daraxtda nima bor" mavzusidagi suhbat

Tarbiyachi: To'g'ri, bu daraxt. (O'qituvchi daraxtning rasmini va modelini diqqat bilan ko'rib chiqishni taklif qiladi). Tarbiyachi: Bolalar, daraxtlar harakatlana oladimi? Bolalar: Yo'q, ular bir joyda o'sadi Tarbiyachi: Daraxtlar qanchalik to'g'ri turishiga hech e'tibor berganmisiz? Biz sabzi tortganimizdek, daraxtni yerdan tortib olishga harakat qildingizmi? Daraxtni erga nima mahkam ushlab turadi?

Bolalar: ildizlar

Tarbiyachi: Ildizlar tuproqqa chuqur kirib, daraxtni erga mahkam bog'laydi. Ildizning asosiy vazifasi tuproqdan suv va ozuqa moddalarini olishdir.

Tarbiyachi: Ildizdan yuqoriga nima keladi?

Bolalar: Daraxt tanasi

Tarbiyachi: Magistral nima bilan qoplangan?

Bolalar: Koroi. O'qituvchi: Po'stlog'i daraxtning "kiyimi" bo'lib, uni quritishdan saqlaydi, uni hasharotlar, kasalliklar, sovuq va quyoshdan himoya qiladi.

Tarbiyachi: Bu nima? (novdalarga ishora qiladi).

Bolalar: Filiallar

Tarbiyachi: Shoxlarda nima ko'p?

Bolalar: varaqalar

O'qituvchi: To'g'ri. Barglar daraxt hayotida muhim rol o'ynaydi: barglar yordamida daraxt nafas oladi. Barglar havoni tozalashga va erni kislorod bilan to'ldirishga yordam beradi. Ular tabiatni bezatadi va issiq kunda soya beradi.

O'qituvchi: Ularning o'sishi uchun nima kerak? (Bolalarning javoblari).

Tarbiyachi: Daraxtlar tirik mavjudotlar, ularning o'sishi yorug'lik, suv va issiqlikni talab qiladi. Quyosh nuri va issiqlik daraxtlarning o'sishiga yordam beradi. Daraxtga quyosh nuri qancha kam tushsa, u shunchalik yomon o'sadi, barglari oqarib, zaiflashadi. Va issiqliksiz ular umuman rivojlanmaydi. Daraxtlar o'sishi uchun ham suv kerak. Issiq yoz yomg'iri tushganda daraxtlar quvonadi. Daraxtlar ham shudring, ayoz va qordan suv oladi.

Tarbiyachi: Bolalar, odamlar daraxtlarga g'amxo'rlik qilishadimi? Qanaqasiga?

Bolalar: suv, tuproqni gevşetin, quruq shoxlarini kesib tashlang.

Tarbiyachi: Bolalar, bilasizlarki, daraxt ko'plab tirik mavjudotlar uchun uydir (rasmda ko'rsatilgan).

Bolalar: Javoblar O'qituvchi: To'g'ri. Qushlar daraxt shoxlariga uya yasaydi, sincap va boyqushlar daraxt kovagida yashashi mumkin, yovvoyi asalarilar joylashishi mumkin. Kirpi ildizlar orasida chuqurchalar yasaydi va po'stlog'i ostida turli hasharotlar yashaydi. Daraxtlar ham insonlar, ham barcha tirik mavjudotlar uchun ajoyib do'stdir. Va biz daraxtlarga minnatdor bo'lishimiz kerak.

4 Jismoniy tarbiya daqiqasi:

Ular qo'llarini ko'tarib, silkitdilar - bu o'rmondagi daraxtlar. Tirsaklar egilib, qo'llar chayqaladi - shamol shudringni uradi. Biz qo'llarimizni silliq silkitmoqdamiz - qushlar biz tomon uchmoqda. Keling, ular qanday o'tirishlarini ko'rsatamiz: qanotlari orqaga buklangan.

5 ta fikrlash o'yini "Daraxt ham tirik"

Maqsad: aqliy operatsiyalarni rivojlantirish va sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, atrofimizdagi dunyoga muhabbat va tushunish tuyg'ularini rivojlantirish.

Tarbiyachi: Bolalar, endi bilasizlarki, daraxtlar tirik, ya'ni ular o'z his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini ko'rsatishi mumkin. Keling, emotikon yordamida kayfiyatimizni ko'rsatishga harakat qilaylik; - agar bola o'zini yaxshi va baxtli his qilsa, u holda kulgich tabassum qiladi; - agar bola qayg'uli bo'lsa, u holda kulgich qayg'uli bo'ladi;

Keyin bolalarni daraxtlarning kayfiyatini aniqlash uchun tabassumdan foydalanishni taklif qiling, agar: (Doskadagi rasmlar)

1 Agar daraxt shoxlari singan bo'lsa? (Daraxt o'zini qanday yaxshi yoki yomon his qiladi) 2 Yomg'ir yog'moqda. Daraxt xursand bo'ladimi yoki qayg'uli bo'ladimi? (Qiziqarli, chunki daraxt yashashi uchun suv kerak). 3 Yog'ochchi daraxtni kesadi. Daraxtga yoqadimi yoki yo'qmi? (Yo'q, agar sizga yoqmasa, daraxt o'ladi). 4 Kuchli bo'ronli shamol esadi. Daraxt qanday his qiladi? (Daraxt o'zini yomon his qiladi. Shoxlari sinishi va daraxtning o'zi o'lishi mumkin). 5 Qushlar daraxtga uchib ketishdi. Daraxtga yoqadi, nega? (Ha, unga yoqadi, chunki qushlar uning do'stlari, shoxlariga uya quradilar).

Pastki chiziq. Tarbiyachi: Ma'lum bo'lishicha, daraxt ham odam kabi o'z kayfiyatini o'zgartirishi mumkin, demak, daraxtlar tirik va ularni himoya qilish va himoya qilish kerak! Daraxt yashashi uchun nima kerak? (suv, yorug'lik, issiqlik). Nima uchun daraxtlar shaharlarda maxsus ekilgan? (Daraxtlar havoni tozalaydi). Har bir o't, o'simlik, daraxtlar, hasharotlar, ularning barchasi yashashni xohlaydi. Shuni yodda tuting!

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Ikkinchisida plastilinoplastika bo'yicha GCDning qisqacha mazmuni yosh guruh"Kuz daraxti" mavzusida o'qituvchi Drozdova S.A. tomonidan tayyorlangan Maqsad: davom ettirish.

Ta'lim maqsadlari: Barcha oila a'zolarini to'g'ri nomlashni o'rganing. “Qarindoshlar”, “qarindoshlar” tushunchalarini bering. Fikrlarni shakllantirishda davom eting.

Ta'lim sohasiga ko'ra GCD referati " Kognitiv rivojlanish(atrofimizdagi olam “Bizning kichik birodarlar”) Mavzu: “Bizning kichik ukalarimiz” Tarbiyachi:.

Mavzu: “Daraxt” Maqsadlar: 1. Bolalarni yangi “pressing” texnikasidan foydalangan holda haykaltaroshlikka o‘rgatishda davom eting. Ilgari o'rganilgan texnikani mustahkamlash: dumaloq.

Bolalar polga rang-barang tuklar sochilgan xonaga taklif qilinadi. O'qituvchi bitta patni ko'tarib, bolalarga murojaat qiladi: Qarang.

Dastur mazmuni: -kuzatishlar natijasida olingan taassurotlarni etkazish. -Ijod uchun tabiiy materialdan foydalanish imkoniyatlarini aniqlang.