Uyda o'qitish nima va unga qanday o'tish mumkin? Uyda ta'lim: ijobiy va salbiy tomonlari Oilaga tayyorgarlik jarayonini qanday qurish kerak

Homeschooling (ingliz tilidan homeschooling - home education) AQSH va Kanadada mashhur boʻlib, u yerda koʻp yillardan buyon qoʻllanilgan. Rossiyada uyda ta'lim, garchi qonun bilan mustahkamlangan bo'lsa-da, ta'lim muassasalari tomonidan haligacha shubha uyg'otadi. Va ota-onalar tom ma'noda kashshof bo'lishlari kerak.O'qituvchi-psixolog va uyda o'qiydigan bolaning onasi Anna Devyatka uyda o'qitishning afzalliklari, kamchiliklari va nuanslari haqida gapiradi.

Nima uchun?

Biz uyda o'qitishga qiziqqan har bir ota-ona o'z maqsadlarini aniq tushunishi muhimligidan boshlaymiz - oila qanday muammolarni uyda ta'lim yordamida hal qilmoqchi. Kimdir o‘z farzandiga maktabdagidan ko‘ra yaxshiroq ta’lim bermoqchi bo‘lib, musiqa, chizmachilik kabi umumta’lim fanlari soatlarini qisqartirib, fizika, tarix, biologiya kabi maxsus fanlar soatlarini ko‘paytirmoqchi. Ba'zi ota-onalar uchun bolaning sog'lig'ini saqlash masalasi keskin. Va uni uyda o'rgatish orqali ular haddan tashqari siqilishdan qochishga umid qilishadi. Ba'zi odamlar, oilaviy ta'lim yordamida, o'z farzandining sport karerasi va ta'limining boshlanishini birlashtiradi.

Uyda ta'limning qanday turlari mavjud?

Hamma uyda maktab o'quvchilari o'z farzandlarini uyda o'qitishga qaror qilishmaydi. Hozirgi vaqtda siz o'zingizning fan rejangizga rioya qilishingizga yordam beradigan davlat yoki xususiy maktabni tanlashingiz mumkin.
O'qitishning kunduzgi va sirtqi turlari mavjud, bola haftada bir yoki ikki marta kun bo'yi maktabga borganida, qolgan vaqtni uyda o'qiganida. Bir yoki ikki kun ichida bolalar yangi materialni o'rganadilar va uyda ota-onalari bilan mashq qiladilar. Shu bilan birga, o'quv jarayoni ham ota-onalar, ham o'qituvchilar tomonidan aniq nazorat qilinadi.

Shuningdek, siz oddiy maktabdagi bolani sirtqi ta'limga o'tkazishingiz mumkin. Bunday holda, o'qish, uy vazifasini bajarish va bajarilgan ishlarni tekshirish tartibi, o'qituvchilar bilan maslahatlashuvlar - bu barcha nuanslar tanlangan ta'lim muassasasi ma'muriyati bilan muhokama qilinadi va maktabdan maktabga farq qilishi mumkin.

Oilaviy maktablarda kunduzgi ta'lim bolalarining maktabga tez-tez borishiga qiziqadigan ota-onalar uchun javob beradi. Bolalar haftasiga 3-4 marta maktabga boradilar. Ushbu maktablar diqqat bilan muvozanatlashtirilgan kurs yuki bilan kichik sinflarda ta'lim beradi.

Yuridik tomoni


Uyda ta'lim qonunlar bilan tartibga solinadi. 1992 yil 10 iyuldagi "Ta'lim to'g'risida" gi qonun ota-onalarga ta'lim shaklini tanlash - farzandini maktabda yoki oilada o'qitish huquqini berdi. Rossiya Federatsiyasining 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni ham ushbu huquqni tasdiqladi.

Nima uchun uyda ta'lim jozibador

Individual yondashuv. Oilaviy ta'lim sizga farzandingizga mos jadval va ta'lim tizimini yaratishga imkon beradi. Shuningdek, u o'quv jarayoniga ijodiy, o'yin orqali yondashish imkonini beradi, bu ayniqsa boshlang'ich maktabda muhimdir.

Siz dunyoning istalgan nuqtasidan o'qishingiz mumkin. Ta'lim jarayonining asosiy ishtirokchilari ota-onalar va bolalar bo'lganligi sababli, bu sizga istalgan mamlakatdan o'qish va sayohat, boshqa mamlakatlardagi hayotni Rossiyadagi ta'lim bilan birlashtirish imkonini beradi.

Farzandingiz uchun muhitni tanlashingiz mumkin. Uyda o‘qiydigan bolalar o‘z qiziqishlari asosida do‘stlashadilar. Agar biz "uy maktabi" kompaniyasi haqida gapiradigan bo'lsak, ular orasida ko'p narsalarni bilish va "kim ko'proq biladi" va "kim ko'proq qiziqarli narsalarni aytib bera oladi" mavzularida bir-biri bilan raqobatlashish obro'li. Bola uchun bunday muhit o'rganish uchun qo'shimcha turtki hisoblanadi. Biroq, bu plyusni minuslarga osongina bog'lash mumkin - axir, bolalarga faqat "yaxshi o'g'il va qizlarni" tanlamasdan, o'z muhitini tanlashga ruxsat berish mumkin.

Sizda hamfikrlar davrasi bo'ladi. Farzandingizni uyda o'qitishni boshlaganingizda, siz xuddi o'rganishga qiziqadigan, muloqot qilishga, oilaviy do'stlar orttirishga va bir-biriga yordam berishga tayyor ota-onalarni uchratasiz.

Bola turli odamlar bilan munosabatlarni o'rnatishni va odamlarning farqlarini hurmat qilishni o'rganadi. O'qituvchilar, do'stlar, do'stlarning ota-onalari, uyda maktab o'quvchilari hamma odamlar boshqacha ekanligini, har kimning o'z nuqtai nazariga ega ekanligini yaxshiroq tushunishadi, ular yangi qoidalarni yaxshiroq bilishadi va yangi odamlar bilan muloqot qilishadi va "hamma kabi" bo'lish nimani anglatishini chin dildan tushunishmaydi. boshqa.”

Uyda o'qitishning nimasi yoqimsiz?

Bola zerikib, yolg'iz qolishi mumkin. Bolaning hayot jadvali qanchalik to'g'ri tashkil etilgan bo'lishidan qat'i nazar, kompaniya zarar ko'rmaydigan paytlar bo'ladi - masalan, ota-onalar ish bilan band bo'lsa va bola qo'shni xonada g'amgin bo'lsa. Uy maktabining ota-onalari bizni qo'llab-quvvatlaydi - bola zerikmasligi uchun siz do'stlaringiz bilan qo'shimcha uchrashuvlar o'tkazishingiz mumkin, masalan, kimnidir tashrif buyurishga taklif qilishingiz mumkin.

Gadjetlar xavfi. Farzandingiz uyda yolg'iz qolsa, kompyuterlar, planshetlar va telefonlarga vaqt cheklovlarini qo'yish muhimdir. Biz kompyuterga qaramlikning oldini olishga harakat qilamiz.

Uyda yolg'iz. Bola uyda qancha vaqt yolg'iz qolishini, qarindoshi unga yordam bera oladimi yoki yo'qligini hisobga olish kerak.

Ta'lim xizmatlari uchun to'lov. Odatda, uyda ta'lim jarayonida ota-onalar repetitorlarni yollashadi va ularning ishi pulga tushadi. Bundan tashqari, maktabga kirish pullik yoki bepul bo'lishi mumkin. Farzandingizni yolg'iz qoldirishni istamasangiz, enaga xizmatlari uchun pul to'lashingiz kerak bo'ladi.

Ota-onalar nimaga tayyor bo'lishlari kerak

Umuman olganda, oilaviy ta'limni tanlashda ota-onalar o'zlarining motivatsiyasini aniq tushunishlari kerak. Unga asoslanib, yil uchun va bola oilada o'qiydigan butun vaqt uchun maqsadlarni yozish muhimdir. Maqsadlarga qo'shimcha ravishda, ta'lim sifatini monitoring qilish mezonlarini aniqlash muhim - bu maktab uchun topshiriqlar yoki o'qituvchining bahosi yoki Yagona davlat imtihonlari bo'ladimi.

Ota-onalar farzandining o'zini o'zi rag'batlantirishga e'tibor berishlari kerak. Bu har qanday ta'limda muhim ahamiyatga ega, ammo maktabda bola qo'shimcha ravishda o'qituvchi tomonidan nazorat qilinadi va uyda bola ba'zan uy vazifasini o'zi bajarishi mumkin, onasi esa yaqin atrofda kompyuterda ishlasa, bola o'z ishini qilishni xohlashi muhimdir. uy vazifasini samarali va mustaqil bajarish. O'z-o'zini rag'batlantirish va o'z-o'zini nazorat qilish ota-onalarga o'rgatishi mumkin. Bu masalada shoshilishning hojati yo'q, siz ushbu fazilatlarni rivojlantirishga kamida olti oy sarflashingiz va bu fazilatlarni saqlab qolishni davom ettirishingiz kerak.

Ta'lim natijasi uchun javobgarlik bir necha qismlarga bo'lingan. Mas'uliyatning birinchi va asosiy qismi ota-onalar zimmasiga tushadi - ular o'quv jarayonini qanday tashkil qiladilar, ular ixtisoslashtirilgan fanlar bo'yicha repetitorlarni taklif qiladimi, bolaga dars va yaxshi ta'lim muhimligini tushuntiradimi yoki yo'qmi. Bir so'z bilan aytganda, ota-onalar farzandida tashqi motivatsiyani yarata oladimi?
Bolaning mas'uliyati shundaki, u o'rganishga chin dildan qiziqadi va vazifalarni o'z vaqtida va iloji bo'lsa, mustaqil ravishda bajarishga harakat qiladi.

Uyda o'qish paytida bolangiz tez-tez yoningizda bo'lishiga tayyor bo'ling, shuning uchun ish, sport va do'stlar bilan uchrashuvlar jadvali doimo bolaning hayot jadvaliga bog'liq bo'ladi. Bunga tayyormisiz, o'zingiz tushuning.

Uyda ta'lim jarayonining o'zi esa ota-onalarning diqqat-e'tiborini talab qiladi. Misol uchun, bola butun hafta uy vazifasi ustida qattiq ishlashi mumkin, va shanba kuni u faqat olti oy oldin ingliz tilini qilgani ma'lum bo'ldi. Va shanba kuni men ota-onamning oldiga matematikadan yordam so'rab keldim. Ya'ni, ota-onalar doimo barmog'ini pulsda ushlab turishlari va qaysidir ma'noda bosh o'qituvchi rolini o'ynashlari kerak bo'ladi.

Bolaga va uning yoshiga mos keladigan o'qish tezligini tanlash muhimdir. Shunday qilib, siz ortiqcha yuklanishdan qochasiz va bolangizni o'rganishga qiziqtirasiz. Va agar bolaning o'zi qo'shimcha ravishda biror narsani o'qishni, uni chuqurroq o'rganishni xohlasa, u har doim buni mustaqil ravishda qilish yoki ota-onasidan yordam so'rash imkoniyatiga ega.

Ilyos Vud, Julian Assanj, Tomas Edison, Albert Eynshteyn - bu odamlarni iste'doddan tashqari nima birlashtiradi? Ularning har biri uyda o'qigan.

Ehtimol, farzandini maktabga yuborgan har bir ota-onada shubha bor. Chaqaloq bardosh bera oladimi? U tengdoshlari bilan umumiy til topa oladimi? U o'z iste'dodi va qiziqishlarini rivojlantira oladimi? Uyda ta'lim - bu butun dunyo bo'ylab ota-onalar tobora ko'proq murojaat qiladigan yechim. Brainly.com ta'lim xizmati xodimlari turli mamlakatlarda uyda ta'lim bilan bog'liq vaziyat amalda qanday ko'rinishini batafsil ko'rib chiqishga qaror qilishdi.

Bu sohada yetakchi AQSh bo‘lib, u yerda barcha 50 shtatda uyda ta’lim qonuniylashtirilgan. Barcha talabalarning qariyb 3 foizi uyda o'qiydi, ya'ni bir yarim milliondan ortiq bola. Ota-onalar, asosan, o‘z farzandlariga tegishli ma’naviy-axloqiy ta’lim, xavfsiz ta’lim muhitini ta’minlash maqsadida yoki maktabdagi ta’lim darajasidan norozi bo‘lganligi sababli uyda ta’lim olishga qaror qiladi.

So'nggi bir necha yil ichida Rossiyada uyda o'qitishga qiziqish sezilarli darajada oshdi. Bu yerda uyda ta’lim olayotgan talabalar soni 10 mingdan 100 mingga ko‘paydi. Ota-onalar oilaviy ta'lim yoki tashqi ta'lim o'rtasida tanlov qilishlari mumkin. Maktabni tark etishning asosiy sabablaridan biri ta'lim darajasidan norozilikdir. Tashqi ta'lim, ayniqsa, uyda Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishni afzal ko'rgan o'rta maktab o'quvchilariga tegishli.

Boshqa mamlakatlarda uyda ta'lim olish shartlari ancha cheklangan. Ukrainada uyda ta'lim va tashqi ta'lim ham ishlaydi, ammo talaba bajarishi kerak bo'lgan talablar ancha yuqori. Sog'lig'i bilan bog'liq muammolar bo'lgan bolalar, ayniqsa, sportda katta yutuqlarga erishgan iqtidorli bolalar yoki ota-onalari ish uchun tez-tez sayohat qiladigan yoki chet elda bo'lgan bolalar maktabdan tashqarida o'qishlari mumkin.

Turkiyada uyda ta'lim deb ataladigan narsa qonun bilan taqiqlangan (Milliy ta'limning asosiy qonuni (1739-son, 06-14-1973, 22-modda)). Ispaniyada uyda ta'lim rasmiy ta'lim shakli sifatida tan olinmaydi (sog'lig'ida jiddiy muammolar bo'lgan bolalar bundan mustasno). Bu mamlakatda uyda ta'lim qonun bilan tartibga solinmaydi. Konstitutsiyaviy sud qaroriga ko'ra, ota-onalar maktabdan boshqa ta'lim turini tanlash huquqiga ega emaslar. Ispaniya Konstitutsiyasining 27.6-bandiga binoan ular faqat xususiy va davlat maktablari o'rtasida tanlov qilishlari yoki ta'lim muassasalarini yaratishlari mumkin. Qonunni chetlab o'tish uchun ba'zi ispan ota-onalar farzandlarini uyda o'qitish amaliyoti qo'llaniladigan boshqa mamlakatlardagi maktablarga yozadilar.

Germaniyada qonunga ko'ra, ba'zi mamlakatlarda bo'lgani kabi, o'qish majburiyati yo'q, lekin faqat va faqat maktabda olinadigan majburiy ta'lim. Ota-onalar maktab vazifalarini bajarmagani uchun hibsga olingan holatlar mavjud. Bolalarni uyda o'qitish jinoyat hisoblanadi. Ba'zi ota-onalar qonunni chetlab o'tishga harakat qilishadi va bolalarini uyda yashirincha o'qitishadi. Ushbu tendentsiya bo'yicha tadqiqotlar 2003 yilda nashr etilgan maqolasida Germaniyada 500 ga yaqin bola uyda ta'lim olishini taxmin qilgan Tomas Spiegler tomonidan olib borilmoqda. Ayni paytda, ushbu muallifning hisob-kitoblariga ko'ra, biz taxminan 600-1000 bola haqida gapiramiz. Amerikalik tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, Germaniyada 400 ga yaqin oila bolalarni uyda o'qitadi va bu oilalarning barchasi "er ostidan" ishlaydi.

Chexiya va Polshada uyda ta'lim unchalik mashhur emas. Aniq statistik ma'lumotlar yo'q. Ta'lim tizimi idealdan yiroq ekanligi haqida ko'plab bayonotlar mavjudligidan tashqari, uyda atigi bir necha yuz kishi o'qiydi. Bu holatning sabablari ko'p. Avvalo, jamiyat uyda ta'lim aslida nimani anglatishini to'liq tushunmasligiga e'tibor qaratishingiz kerak.

Eng tez-tez ta'kidlangan kamchiliklardan biri bu maktabdan tashqarida o'qiyotgan bolalarning ijtimoiylashuvining yomonligi. Butun dunyo bo'ylab uyda o'qitish tarafdorlari maktabning ijtimoiylashuvga umuman aloqasi yo'qligini ta'kidlaydilar. Maktabda bola o'ziga yuklangan muhitda bo'ladi, yoshidan tashqari, ba'zida u bilan umumiy narsa kam bo'lgan odamlar orasida. Uyda o‘qish orqali o‘quvchi o‘quv materialini ancha tez o‘zlashtirib oladi, bo‘sh vaqtini o‘z qiziqishiga mos ravishda qo‘shimcha mashg‘ulotlarga sarflaydi. San'at maktabi, musiqa maktabi, raqs, suzish havzasi - bu erda siz nafaqat maktab devorlari ichida, balki sevimli mashg'ulotingiz bo'ladigan do'stlaringizni topishingiz mumkin. Uyda ta’lim ommalashgan mamlakatlar mutaxassislarining fikricha, bu usulda o‘rgangan bolalar o‘ziga ishongan, mustaqil va izlanuvchan bo‘ladi.

Keyingi ayblov ta'lim sifati bilan bog'liq. Uyda ta'lim olishning muxoliflari ota-onalar o'z farzandlarini o'zlari o'rgata olmaydilar, chunki ular etarli bilimga ega emaslar. Turli mamlakatlarda ota-onalarning javobi bir xil: "Biz an'anaviy maktabga bordik, maktab o'quv dasturini o'rgandik va agar bitirganimizdan keyin bir necha yil o'tgach, bizning bilimimiz etarli emas deb hisoblansa, bu an'anaviy ta'lim tizimining nomukammalligini ko'rsatadi".

Uyda ta'lim tarafdorlari, maktabdan tashqarida ularning farzandi nafaqat jismoniy zo'ravonlikdan, balki ruhiy zo'ravonlikdan ham ko'proq himoyalangan deb hisoblashadi. Bolalar xo'rlanmaydilar yoki xohlamasalar, omma oldida gapirishga majburlanmaydilar. Natijada, kattalar hayotida ular omma oldida gapirishdan qo'rqmaydilar, chunki ular bilan bog'liq yoqimsiz xotiralar yo'q. Uyda ta'lim orqali ota-onalar o'z farzandlariga xavfsizlik tuyg'usini beradi va o'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantiradi.

Uyda o'qishga qachon qaror qilish kerak? Ota-onalar farzandini maktabdan tashqarida o'qitishga qaror qilishdan oldin, ular barcha ijobiy va salbiy tomonlarini, shuningdek, ular duch keladigan qiyinchiliklarni tortishlari kerak:

• Maktab muhitidan tashqarida bo'lgan bolaning yomon ijtimoiylashuviga yo'l qo'ymaslik uchun ota-onalar o'z farzandlarining bo'sh vaqtlarini shunga mos ravishda tashkil qilishlari kerak, ular xuddi shunday yoshdagi bolalar bilan aloqada bo'lishlarini ta'minlashlari kerak.
• Farzandini yaxshi o'rgatish uchun ota-onalar ko'p vaqt va kuch sarflashlari kerak. Ko'pincha ota-onalardan biri o'z karerasidan voz kechib, o'zini bolalarini o'qitishga bag'ishlaydi. Bu holat, ayniqsa, uyda ta'lim olayotgan bir oilada bir nechta bolalar bo'lsa, foydalidir.
• Ota-onalar uchun ba'zi fanlar bo'yicha mavzularni mustaqil ravishda tushuntirish qiyin va ular repetitor yollashga yoki boshqa hamfikr ota-onalar yordamida bolalarni guruhlarga bo'lish va o'qitishga majbur bo'lishadi.

Uyda ta'limning ijobiy va salbiy tomonlarini tortishda, avvalo, bolaning qobiliyati, qiziqishlari va ehtiyojlarini hisobga olish kerak. Shuni esda tutish kerakki, uyda ta'lim maktabni inkor etmaydi. Biz tanlash imkoniyati va bolaga uning rivojlanishi uchun eng qulay sharoitlarni yaratish haqida gapiramiz.

(Turli mamlakatlarda uyda o'qitish haqida munozaralar.

Maktab o'quvchilari uchun uyda ta'lim har yili u tobora ommalashib bormoqda. Va ko'plab ota-onalar endi farzandlarining ta'limi uchun mas'uliyatni o'z zimmalariga olish istiqbolidan qo'rqmaydilar.

Kimga mos keladi? uyda ta'lim, va u amalda qanday ko'rinadi maktab o'quvchilarining uy ta'limi?

Olga - ma'lumoti bo'yicha psixolog va psixologiya o'qituvchisi (RIVSH BDU, Minsk), gestalt-terapevt (Moskva Gestalt instituti), "Murabbiylik va etakchilik" dasturi bo'yicha Oliy psixologiya maktabi (Moskva) diplomi va biznes magistri. Ma'muriyat. MBA dasturida dars beradi.

Xayrli kun, Olga! Savollarimizga javob berishga rozilik berganingiz uchun tashakkur!

Uyda ta'limning qanday ijobiy va salbiy tomonlarini ko'rasiz?

Eng muhim afzallik - bu bolalar salomatligi. Turli tadqiqotchilar bir xil xulosaga kelishadi: maktab bolalar salomatligini yomonlashtiradi. Sog'liqni saqlash vazirligining tadqiqotini oladigan bo'lsak, maktab o'quvchilari qanchalik katta bo'lsa, shunchalik sog'lom bo'ladi, deb aytishimiz mumkin. Maktabning oxiriga kelib, sog'lom bolalar soni 3-4 barobar kamayadi. Bitiruvchilarning 93 foizi turli kasalliklarga ega: nevropsikiyatrik kasalliklar, gastrit, skolioz va boshqalar.

Bolalar vaqtlarini harakatsiz o'tkazadilar, o'z stollarida fiziologik zararli holatda, doimiy taranglikda: doskada javob berishdan qo'rqish, sinfdoshlar bilan nizolar, tanaffus paytida shovqin, maktabda noto'g'ri ovqatlanish ... Bolalar kuniga bir necha soatni jiddiy stressda o'tkazadilar. . Bundan tashqari, uy vazifasi yuki bunga qo'shiladi.

O'rta maktabga kelib, maktab va uy vazifalariga 9 soat vaqt ajratadigan bolalar bilan uyda 2 soat o'qiydigan bola o'rtasidagi farq aniq bo'ladi. Ikkinchisi qolgan bo'sh vaqtini toza havoda o'tkazadi, u etarlicha uxlaydi va sport bilan shug'ullanishi mumkin.

Agar ota-onalar yaxshi tarbiyachining xizmatlari uchun haq to'lash imkoniga ega bo'lsalar, o'quv materiali 25 bolali maktab sinfiga qaraganda yaxshiroq o'zlashtirilishi aniq.

Uyda o'qiydigan bolalar Ular baholashdan va boshqa odamlarning fikridan ko'proq mustaqil, ular ko'proq natijaga yo'naltirilgan va mustaqilroq. Bolalar podada yoki olomonda bo'lmaslikka o'rganadilar. Ular yorqin shaxslar bilan o'sadi. Mening nuqtai nazarimdan, bu ortiqcha. Garchi bunday bolalari bo'lgan ota-onalar itoatkor bolaga qaraganda qiyinroq vaqtni boshdan kechirishsa ham ( tabassum).

Uyda ta'limning kamchiliklari asosan ota-onalarga ta'sir qiladi ( tabassum).

Onam uchun uyda ta'lim ikkinchi ish bo'lib qoladi - aslida bu mini-maktab direktorining ishi. Biz o'qituvchilarni topishimiz, o'quv jarayonini va logistikani tashkil qilishimiz kerak (agar sayohat kerak bo'lsa), bolalar bilan ko'p vaqt o'tkazishimiz kerak.

Har yili Rossiyada uyda o'qitiladigan bolalar soni ortib bormoqda. Hozir ularning soni 100 ming kishiga yetdi.

Oilaviy ta'lim va masofaviy ta'lim o'rtasidagi farq nima?

"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonun quyidagi ta'lim shakllarini taklif qiladi:

– kunduzgi – oddiy maktab;

– part-time – part-time – bola maktabda ba’zi fanlarni o‘rganishi, ba’zilari esa imtihon topshirishi mumkin;

– sirtqi (shu jumladan masofaviy ta’lim);

- oilaviy ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalash - maktab o'quv dasturiga muvofiq emas, balki ota-onalar xohlaganidek ta'lim.

Sirtqi ta'lim va oilaviy ta'lim o'rtasidagi farq shundaki, birinchi holda bola maktab dasturiga qat'iy rioya qiladi va oilaviy ta'lim bilan u ota-onalar to'g'riroq deb hisoblagan narsalarni o'rganadi.

Ma'lum bo'lishicha, oilaviy ta'lim shakli bilan bola sertifikatsiz qoladimi?

Yo'q. Bola yakuniy imtihonlarni tashqaridan topshirishi mumkin. Shunchaki, ushbu ta'lim shaklida maktab rejasiga qat'iy rioya qilish yo'q.

Qachon imtihon topshirishingiz kerak?

Siz maktab rejasiga muvofiq o'quv yili davomida joriy testlarni topshirishingiz va o'quvchini ma'lum bir sinfga tayinlashingiz mumkin. Bunday holda siz o'qituvchilardan maslahat olish huquqiga egasiz.

Yoki siz oila shakliga ko'ra o'qishingiz mumkin va sertifikat kerak bo'lganda, siz maktabdagi barcha fanlarni olishingiz kerak bo'ladi.

Uyda ta'lim farzandingiz uchun to'g'ri yoki yo'qligini qanday bilasiz?

Ushbu ta'lim opsiyasi barcha bolalar uchun mos keladi, agar u ota-onalar tomonidan qoplanadi.

Ota-onalar mas'uliyatli bo'lishlari va o'z farzandlarini o'rganish va ijtimoiy jihatdan to'liq muhit bilan ta'minlash uchun resurslarga ega bo'lishlari kerak. Agar kimdir buni sizning bevosita ishtirokingizsiz tashkil qilishi kerak deb hisoblasangiz, uyda o'qitish sizning oilangizga mos kelmaydi.

Shuningdek, uyda o'qitish varianti bolalar uchun mos kelmasligi mumkin - shunchaki kuchga, ijtimoiy va tashkiliy faoliyatga muhtoj bo'lgan ijtimoiy faollar. Bunday holda, maktab bu ambitsiyalarni amalga oshirish uchun deyarli yagona joy bo'lishi mumkin. Ammo bunday bolalar sanoqli...

Uyda o'qiyotgan bola tengdoshlari bilan muloqot qilishni qanday o'rganadi? Ijtimoiylashuv qanday ishlaydi?

Agar yozgi ta'tilda uch oy davomida kuniga 24 soat, kuzning yana bir oyi, qishki va bahorgi ta'tillar, shanba va yakshanba kunlari, dam olish kunlari va maktabdan tashqari vaqtni hisoblasak - bu bola yiliga qancha vaqt uzoqda bo'ladi. maktab jamoasidan.

Keyin maktabdagi bu ijtimoiylashuv 10 daqiqa davom etadigan maktab tanaffuslarida sodir bo'lishini hisobga olishingiz kerak. Bola maktabda tengdoshlari bilan qancha vaqt erkin muloqot qilishi mumkin? Bu kam vaqt bolaning ijtimoiylashuvini ta'minlashiga ishonchimiz komilmi?

Eng yaxshi sotsializatsiya kattalar nazoratiga ega bo'lmagan kompaniyalarda, ta'bir joiz bo'lsa, tuzilmagan jamiyatda sodir bo'ladi.Ideal variant - hovli kompaniyasi. Yoki manfaatlar uyushmalarida: doiralar va bo'limlar. Turli sog'lomlashtirish oromgohlari va sanatoriylar mavjud. Bu odamlar bilan qanday munosabatda bo'lishni o'rganish uchun etarli.

Xuddi shu yoshdagi bolalar umumiy manfaatlarsiz maktab binosiga o'tqazilganda, bu ijtimoiylashuvning noto'g'ri modelidir. Haqiqiy kattalar hayotida modellar boshqacha.

Umumiy maqsad va manfaatlar butunlay boshqa yoshdagi odamlarda uchraydi. Shuning uchun men maktab modeli ijtimoiylashuvni yanada yomonlashtiradi yoki kamaytiradi, deb hisoblayman. Agar biz Vikipediyadan sotsializatsiya ta'rifini oladigan bo'lsak, bu kattalar jamiyatida muvaffaqiyatga erishish qobiliyatidir, keyin maktab modelidan keyin kattalar muvaffaqiyati ehtimoli kamayadi.

Ko'pgina maktablarda o'qituvchilar bolalarning tarbiyasini nazorat qilmaydi. Biz sinfdoshlar tomonidan bezorilik, hatto bolalarning bir-biriga nisbatan jinoyatlarini ham kuzatishimiz mumkin... Va maktabda g'ayriijtimoiy shaxslarni mamnun qilish odatiga ega bo'lish bolani to'g'ri ijtimoiylashtirish emas.

Ijtimoiylashuv - bu ko'proq muvaffaqiyatli odamlar bilan do'stlashish va ular bilan birgalikda loyihalarni amalga oshirish, birgalikda ishlash va maqsadlarga erishish uchun jamoaga qo'shilish qobiliyati. Ma'lum bo'lishicha, bu ijtimoiylashuvga hissa qo'shadigan manfaatlarga asoslangan faoliyatdir.

Farzandini uyda ta'limga o'tkazishda ota-onalar nimaga tayyor bo'lishlari kerak?

Birinchidan, do'stlaringiz va qarindoshlaringiz tomonidan tanqid, ma'yus prognozlar va bashoratlarga tayyor bo'ling. Albatta, jamoatchilik bosimi bo'ladi. Boshqalar kabi ijtimoiy tuzumga amal qilmaydiganlarga xalqimiz xotirjam qaray olmaydi ( tabassum). Va ota-onalar barcha yaxshi niyatli odamlarni o'z ishlari bilan shug'ullanish uchun yuborishni o'rganishlari kerak.

Ikkinchidan, ota-onalar moliyaviy va vaqt xarajatlariga tayyor bo'lishlari kerak. Maktabga boradigan bolalarning ota-onalari uchun bu osonroq - ular barcha mas'uliyatni maktabga o'tkazadilar va ularga hech narsa tegishli emas.

Uyda ta'lim ota-onalardan qancha vaqt va pul talab qiladi?

Bu ota-onalarning ambitsiyalariga va ularning ta'lim jarayonida bevosita ishtirok etish istagi darajasiga bog'liq.

Sizga kamida quyidagi fanlar bo'yicha repetitorlar kerak bo'ladi: matematika, fizika, kimyo va rus tili. Shuningdek, tanlangan universitet uchun ixtisoslashtirilgan fanlar bo'yicha.

Repetitorlar bilan maktab o'quv dasturi o'n barobar tezroq o'zlashtiriladi. Va agar siz 6-7-sinfda repetitorlarni yollasangiz, unchalik qimmat emas.

Seksiyalar va to'garaklar bo'yicha qo'shimcha mashg'ulotlar. Bu erda hamma narsa ota-onalarning imkoniyatlariga bog'liq: siz bolangizni shahar muassasalarida bepul darslarga yoza olasiz yoki shaharning eng nufuzli va qimmat klubiga pul to'lashingiz mumkin.

To'g'ri o'qituvchini qanday tanlash mumkin?

Men uchun muhim mezon bolalarga samimiy sevgi va yaxshi munosabatdir. Bundan tashqari, o'qituvchining ko'zlari o'z mavzusiga "olovda" bo'lishi kerak, u o'zi qiziqishi kerak! Men odatda tavsiyalar bo'yicha o'qituvchilarni qidiraman.

Shuningdek, ushbu repetitor uchun darsning narxi qancha ekanligini va u o'z fanidan maktab dasturini qancha muddatga berishi mumkinligini aniqlash kerak. Oddiy baho olish uchun qoida tariqasida 100-200 soat, fanni mukammal bilish uchun 200-300 soat etarli.

Maktab qandaydir tarzda uyda o'qiydigan bolaning hayotida ishtirok etadimi?

Maktab o'qituvchilari faqat tibbiy sabablarga ko'ra uyda o'qiyotgan bolalarga tashrif buyurishadi. Odatda bu nogiron bolalar.

Agar siz maktabga tayinlangan bo'lsangiz, u holda sizdan darsliklar bilan ta'minlash talab qilinadi.

Uyda o'qiyotgan bolaning kunini qanday qilib to'g'ri tashkil qilish kerak?

Agar bola maktabda o'qiyotganda maktab darslari va uy vazifalariga kuniga taxminan 9 soat vaqt ajratsa, uyda o'qitish bilan 2-3 soat ichida bir xil miqdordagi bilimlarni olish mumkin. Bolaning qo'shimcha uyqu va yurish uchun qancha vaqti borligini tasavvur qiling!

Bundan tashqari, sinfda boshqalarning javoblarini tinglash, sinfda tartib-intizomni o'rnatish yoki sinfdan sinfga o'tish uchun vaqt yo'qolmaydi. Bola samarali faoliyat bilan shug'ullanadi, juda oz vaqt sarflaydi. Masalan, qizim olti oylik matematika ish daftarini bir yarim kunda tugatadi.

Shuning uchun, kunni hech qanday tarzda tashkil qilishning hojati yo'q. Albatta, repetitorlar ma'lum vaqtlarda kelishadi, qo'shimcha mashg'ulotlar, to'garaklar va sport seksiyalariga borish jadvali mavjud. Aniqrog‘i, uyda darslarni soatga qarab tashkil qilishdan foyda yo‘q.

Agar bola maktabga borishga ishtiyoqi bo'lsa, albatta, uni qo'yib yuboring. Uni bu tajribadan mahrum qilmang. Farzandingizni istalgan vaqtda uyda ta'limga o'tkazishingiz mumkin.

Agar biror narsaga qaror qilsangiz, unda hamma narsa amalga oshadi!

(c) Olga Yurkovskaya bilan deti-yar.ru loyihasi uchun intervyu

Lyubov Klimova bilan suhbatlashdi

Maktabga bo'lgan ehtiyoj haqidagi afsonalarni yo'q qilish

Nega bolalarimni maktabga yubormayman?

G‘alati savol... Nima uchun aqlli, o‘qimishli shahar aholisi, ayniqsa, martaba cho‘qqisiga, moddiy ta’minotga erishganlar o‘z farzandlarini bu tizimda o‘n bir yilga begunoh qamoqqa tashlab, sindirib tashlayaptilar, deb hayronman.

Ha, albatta, o'tgan asrlarda qishloqlarda o'qituvchi bolalarning ota-onalariga qaraganda ancha rivojlangan va moddiy jihatdan ta'minlangan, ijtimoiy mavqei va madaniyati yuqoriroq edi. Va hozir?

O‘shanda ham zodagonlar farzandlarini maktabga bermay, uyda ta’lim yo‘lga qo‘yganlar...

Nima uchun bolaga maktab kerak va ota-onalar nima uchun kerak?

Ishlaydigan ota-onalar uchun bolasini minimal nazorat ostida saqlash xonasiga qo'yish juda qulay, har kim buni qiladi, deb o'zlarini taskinlaydi. Ishlamaydigan, boy eri bo‘lgan onalarning ahvoli g‘alatiroq ko‘rinadi, ular o‘z farzandlari tomonidan shunchalik stressga duchor bo‘lib, hatto ularni maktabdan keyingi qaramog‘iga ham jo‘natishadi... Aftidan, bu bolalarni faqat ta’minlash maqsadida dunyoga keltirishgan. o'zlari uchun moddiy va agar pul va jamoatchilik fikrini yo'qotmasdan maktab-internatga berish imkoni bo'lganida, deyarli barchasi shunday qiladi ...

Bolaga deyarli hech qachon maktab kerak emas. Men oktyabr oyi oxirida ta'til o'rniga maktabga borishni davom ettirmoqchi bo'lgan bitta bolani hali uchratmadim. Ha, albatta, bola do'stlari bilan muloqot qilishni yoki o'ynashni xohlaydi, lekin sinfda o'tirmaydi. Ya'ni, agar siz bolani maktabdan tashqarida qulay muloqot bilan ta'minlasangiz, maktabga borish bola uchun o'z ma'nosini butunlay yo'qotadi...

Maktab bolalarga hech narsa o'rgatmaydi

Keling, ota-onalarni o'z farzandlarini aqldan ozdirishga majbur qiladigan mashhur ijtimoiy afsonalarni ko'rib chiqaylik.

Birinchi afsona: maktab o'rgatadi (bolaga bilim, ta'lim beradi).

Zamonaviy shahar bolalari maktabga o'qish, yozish va hisoblashni bilishadi. Maktabda olingan boshqa bilimlar kattalar hayotida qo'llanilmaydi. Maktab o'quv dasturi o'rganilishi kerak bo'lgan faktlarning tasodifiy to'plamidan iborat. Nega ularni eslaysiz? Yandex har qanday savolga yaxshiroq javob beradi. Tegishli mutaxassislikni tanlagan bolalar yana fizika yoki kimyoni o'rganishadi. Qolganlari maktabni tugatgandan so'ng, mashaqqatli yillar davomida ularga nima o'rgatilganini eslay olmaydi.

Maktab o'quv dasturi ko'p o'n yillar davomida o'zgarmaganligini va unda bolaning qo'lyozmasi kompyuter klaviaturasida teginish bilan yozishdan ko'ra muhimroq ekanligini hisobga olsak, maktab bolaga kattalar hayotida keyingi muvaffaqiyatlar uchun chinakam foydali bilim va ko'nikmalarni bermaydi. Agar biz bolaga maktab mavzusini yodlash uchun aynan mana shu faktlar to'plami kerak deb hisoblasak ham, o'n barobar tezroq berilishi mumkin.

O'qituvchi 10 yilda o'rgatmagan narsani yuz soatda bolaga o'rgatib, ming soatda o'rgatadigan repetitorlar nima qiladi...

Umuman olganda, bu juda g'alati tizim, ming soat bir necha yilga cho'zilganda... Institutda allaqachon har bir fan olti oy yoki bir yil davomida kattaroq bloklarda o'qitiladi. Va juda g'alati o'qitish usuli, bolalar jim o'tirishga va nimanidir tinglashga majbur bo'lganda ...

Abituriyentlarning ko'plab ota-onalari tajribasi shuni ko'rsatadiki, fanni bir necha yil o'rganish - maktabda ming soatdan ko'proq va uy vazifasi - talabaga yaxshi universitetga kirish uchun fanni etarli darajada bilishga yordam bermaydi. So'nggi ikki o'quv yilida repetitor yollanadi va bolaga ushbu fanni qayta o'rgatadi - qoida tariqasida, sinfda eng yaxshilar qatoriga kirish uchun yuz soat etarli.

Repetitor (yoki kompyuter dasturlari, jonli matnli qiziqarli darsliklar, o‘quv filmlari, ixtisoslashtirilgan to‘garaklar va kurslar) 5-6-7-sinflarda bolani qiynoqqa solmay, shu ming soatlik darsdan boshlab olish mumkinligiga ishonaman. vaqt A bo'sh vaqtida bola o'ziga yoqqan narsani topishi mumkin, MAKTAB O'RNI.

Maktab bolalarning ijtimoiylashuviga xalaqit beradi.

Ikkinchi afsona: maktab bolaning ijtimoiylashuvi uchun kerak.

Ijtimoiylashtirish - bu shaxsning xulq-atvori, psixologik munosabati, ijtimoiy me'yorlari va qadriyatlarini, unga imkon beradigan bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish jarayoni. muvaffaqiyatli ishlaydi jamiyatda. (Vikipediya)

Jamiyatdagi muvaffaqiyat nima deb hisoblanishi mumkin? Muvaffaqiyatli odamlarni kim deb hisoblaymiz? Qoidaga ko'ra, ular o'z hunarmandchiligidan yaxshi pul topadigan malakali mutaxassislardir. O'z ishini juda yaxshi bajaradigan va buning uchun munosib pul oladigan hurmatli odamlar.

Har qanday sohada. Ehtimol, tadbirkorlar - biznes egalari.

Top menejerlar. Asosiy davlat amaldorlari. Taniqli jamoat arboblari. Mashhur sportchilar, rassomlar, yozuvchilar.

Bu odamlar birinchi navbatda ular bilan ajralib turadi maqsadlaringizga erishish qobiliyati. Fikrlash tezligi. Harakat qilish qobiliyati. Faoliyat. Iroda kuchi. Qat'iyat. Va, qoida tariqasida, natijalarga erishishdan oldin ular juda ko'p kuch sarflaydilar. Ular narsalarni yarim yo'lda qoldirmaslikni bilishadi. Zo'r muloqot qobiliyatlari - muzokaralar, savdo, ommaviy nutq, samarali ijtimoiy munosabatlar. Bir zumda qaror qabul qilish va darhol harakat qilish qobiliyati. Stressga qarshilik. Axborot bilan tez, sifatli ishlash. Bir narsaga diqqatni jamlash, qolgan hamma narsadan voz kechish qobiliyati. Kuzatuv. Sezgi. Sezuvchanlik. Etakchilik qobiliyatlari. Tanlov qilish va ular uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olish qobiliyati. Sizning biznesingizga samimiy ishtiyoq. Va nafaqat o'z ishlari bilan - ularning hayotga qiziqishi va kognitiv faoliyati ko'pincha maktabgacha yoshdagi bolalarnikidan yomon emas. Ular keraksiz narsalardan qanday voz kechishni bilishadi.

Ular yaxshi o'qituvchilarni (murabbiylarni) qanday topishni bilishadi va ularning rivojlanishi va martaba uchun muhim bo'lgan narsalarni tezda o'rganishadi.

Ular tizimli o'ylashadi va meta-pozitsiyani osongina egallaydilar.

Maktab bu fazilatlarni o'rgatadimi?

Aksincha, aksincha ...

Butun maktab yillari, hech qanday samimiy ishtiyoq haqida gap bo'lmasligi aniq - agar talaba bir-ikkita fanga qiziqish uyg'otsa ham, ularni qiziqtirmaydigan narsalarni tashlab, tanlab bo'lmaydi. Ularni maktabda chuqur o‘rganib bo‘lmaydi. Ko'pincha ular maktabdan tashqarida olib ketiladi.

Natijaga erishish hech kimni qiziqtirmaydi - qo'ng'iroq chalindi va siz tugatmagan narsangizni tashlab, keyingi darsga o'tishingiz kerak. 11 yil davomida bolaga natija kerak emas va muhim emas deb o'rgatiladi. Har qanday biznes qo'ng'iroqning yarmida tark etilishi kerak.

Fikrlash tezligi? O'rtacha yoki zaif talabalarni maqsad qilganda? Eskirgan, samarasiz usullar bilan dars o'tayotganda? O'qituvchiga to'liq intellektual bog'liqlik bilan, ilgari aytilgan faktlarni o'ylamasdan takrorlashga ruxsat berilganda? Fikrlash tezligi yuqori bo'lgan talaba darslarga shunchaki qiziqmaydi. Eng yaxshi holatda, o'qituvchi shunchaki uning stoli ostida o'qishiga xalaqit bermaydi.

Iroda kuchi? Faoliyat? Tizim bolani itoatkor qilish uchun barcha sa'y-harakatlarni amalga oshiradi. “Hamma kabi bo'l. Boshingizni pastga tushiring”, - bu kattalarning jamiyatdagi muvaffaqiyati uchun zarur bo'lgan hayotiy hikmatmi?

Ular maktabda ma'lumot bilan yuqori sifatli ishlashni o'rgatmaydilar - ko'pchilik o'rtacha o'quvchilar o'qigan matnni tushunmaydilar va asosiy g'oyani tahlil qila olmaydilar.

Tanlov uchun javobgarlik? Shunday qilib, talabalarga tanlash huquqi berilmaydi ...

Muzokaralar va ommaviy nutq? Sezgi va sezgirlikni rivojlantirish?

Etakchilik qobiliyatlari? Harakat qilish qobiliyati? Dasturga umuman kiritilmagan...

Keraksiz narsalardan voz kechish qobiliyatini yillar davomida keraksiz va foydasiz narsalarga chidash qobiliyati bilan almashtirish kerak.

Ichki ma'lumot o'rniga, bolalar boshqalarning, masalan, o'qituvchining ko'pincha noxolis fikrlariga hissiy qaramlikni rivojlantiradilar. Bu talabaning to'liq nazorati fonida sodir bo'ladi. Bola jazosiz o'z fikrini bildirishga haqli emas.

Afsuski, maktabdagi barcha yaxshi o'qituvchilar haqida faqat orzu qilish mumkin. Ko'pincha shaharlik ota-onalar kam ma'lumotga ega va o'qituvchilardan ko'ra ijtimoiy muvaffaqiyatga erishadilar, o'qituvchini namuna sifatida afzal ko'rishadi. Zamonaviy o'qituvchilar bilan "ikki tomonlama salbiy tanlov" deb ataladigan narsa yuzaga keladi: birinchi navbatda, nufuzli universitetda ball to'play olmaganlar pedagogika universitetlariga o'qishga kirishadi, keyin esa maktabda ishlash uchun faqat eng kam tashabbuskor bitiruvchilar qoladi, qolganlari topadi. yuqori maoshli va nufuzli ishlar.

Umuman olganda, kattalar hayotida maktabga o'xshash yagona jamiyat qamoqxonadir. Ammo u erda mahbuslar uchun bolalardan ko'ra osonroqdir: ular turli yoshdagi, turli xil qiziqishlarga ega va ular qiziq bo'lmagan narsalarni qilishga majbur emas. U erda ular nima uchun jazolanayotganini tushunishadi. Ular qotillik uchun hukm olmagan bo'lsa, 11 yildan keyin tezroq ozod qilinadi.

Maktab sinfi kattalar jamiyatining namunasimi? Bu to'g'ri emas - men shaxsan hamma odamlar bir xil bo'lgan dunyoda yashamayman... Ularning umumiy manfaatlari yo'q joyda... Men kam haq to'lanadigan mag'lubiyatga itoat qilishga majbur bo'lgan joyda... Qanchalik ehtirosli bo'lmasin. Men bir vazifa bilan shug'ullanaman, 45 daqiqalik qo'ng'iroqdan keyin men natijaga erishmasdan uni tashlab, boshqa xonaga yugurishim kerak edi ...

Kattalar tanlovga ega: nima qilish kerak (va siz har doim ish va boshliqlarni o'zgartirishingiz mumkin), kim bilan muloqot qilish, natijada nimani e'tiborga olish, qanday manfaatlarga ega bo'lish.

Zamonaviy dunyoda bolani tarbiyalash, o'qitish va ijtimoiylashtirish ota-onalarning mas'uliyati hisoblanadi. Farzandimizni maktabga yuborganimizda, u bizni bezovta qilmasligi uchun narsalarni tartibga solamiz. Biz hozir uning kelajak kasbi va baxti hisobiga hayotimizni yaxshilayapmiz.

Ta'lim an'analariga muqobil

Baholash bilan bolaga qanday zarar etkazish kerak

Ko'pincha ota-onalar farzandining maktabdan uyga olib kelgan baholarini ota-onalari muvaffaqiyatining muhim ko'rsatkichi deb bilishadi. Va bunday onalar va otalar o'z farzandlarining o'qishi uchun mas'uliyatni yuklash o'rniga, jiddiy xatoga yo'l qo'yishadi. Ular bolani uning butun qiymati boshqa odamlarning xolalarining baholari bilan belgilanishiga ishontirishga harakat qilishadi. U qanday bola ekanligi, bolaning qanday moyilligi va qiziqishlari borligidan ko'ra, begonalar u haqida nima deb o'ylashlari muhimroq bo'lib chiqadi.

Ota-onalar o'z farzandlariga notanish odamlarning tashqi bahosi bolaning hayotidagi eng muhim narsa ekanligini bildirganda, bu o'z fikri va o'z tanlovisiz bolani ishonchsiz qilib tarbiyalash usulidir.

Agar biz bolalarni yomon baholar uchun tanqid qilsak va ko'pincha biz yomon baholar uchun emas, balki eng yuqori baholar uchun ham ta'na qilsak, aslida biz bolani uning butun qadr-qimmati boshqa odamlarning baholari va begonalar tomonidan belgilanishiga ishontirishga harakat qilamiz. u haqida o'ylang, u qanday bola ekanligidan ko'ra muhimroqdir. Biz bolaga uning maksimal bahosi yo'qligi haqida shikoyat qila boshlaganimizdan so'ng, biz darhol o'zimiznikidan farqli o'laroq, boshqa odamlarning fikriga qaramlikni shakllantirish uchun qo'limizdan kelganini qilamiz.

Maktab tizimi davlat uchun nima yaxshi va nega o'z farzandlari uchun konveyerda ishlash yoki davlat sektori xodimi sifatida ishlashdan ko'ra ko'proq narsani xohlaydigan ota-onalar uchun yomon? Aynan o'n yoki o'n bir yoshida bolaga uning o'zi haqidagi fikri ahamiyatli emasligi o'rgatiladi. Faqatgina baholash shaklida ifodalangan notanishlarning fikri muhimdir.

Hisob qancha bo'lishi muhim emas. "A'lo", "yaxshi", "qoniqarli" - har qanday baho bizning bolamiz diqqatini uning diqqat markazidan, psixologiyada "ichki ma'lumotnoma" deb ataladigan narsadan, ya'ni uning o'zi haqidagi o'z bilimiga tayanishidan, o'zi haqidagi o'z fikriga, ba'zi bir zaruriy muhim va zarur masalalar bo'yicha o'z fikriga, aksincha, bolaning o'zi hech narsani anglatmasligiga ishonishi, faqat boshqalar u haqida nima deb o'ylashi muhim ahamiyatga ega.

Ma'lum bo'lishicha, birovning bolamizga nisbatan bahosiga haddan tashqari e'tiborli bo'lib, biz unga xiyonat qilamiz va uni mag'lub qilamiz. Natijada, kattalar o'z fikriga ega emas, boshqa birovning bahosi u uchun o'zidan ko'ra muhimroqdir. Kattalardagi salbiy baho qo'rquvi odatda maktab yillarida - maktab baholariga noo'rin katta ahamiyat beradigan ota-onalar tomonidan shakllanadi.

Garchi aslida deyarli barcha kattalar 30 yoshida buni juda yaxshi tushunishadi Buni farqi yo'q sakkizinchi sinfda kimyo bo'yicha C darajasiga ega bo'lishingiz kattalar muvaffaqiyatingizga hech qanday ta'sir qilmaydi. Yoki fizika bo'yicha a'lo baho sizga 40 yoshda biznesdagi muhabbat va muvaffaqiyatga kafolat bermaydi.

Xo'sh, nega bolalaringizga zarar yetkazasiz?

"Maktabsiz bolalar" va ularning onasi qanday yashaydi?

Maktabning kamchiliklari va uyda o'qishning muqobil varianti haqidagi maqolalardan keyin menga beriladigan ko'plab savollarga javoblarimni bitta eslatmada to'plashga qaror qildim.

1. Shaxsiylashtirilgan ta'lim siz va farzandlaringiz uchun to'g'ri keladimi degan savolga javobim yo'q. BILMAYMAN. Men sizni tanimayman.

Uyda ta'lim berish hamma uchun ham emas. Har qanday mamlakat aholisining kichik bir qismi o'z farzandlarining rivojlanishi uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olishga qodir. Aksariyat ota-onalar farzandini o'zlari qilishdan ko'ra, biror joyga yuborishni osonroq deb bilishadi. Ayniqsa, hatto ota-ona menejeri yoki o'qituvchisi ham o'z farzandini unga bo'ysunadigan kattalarga qaraganda ancha qiyinlashtiradi.

Va barcha ota-onalar farzandlarini yaxshi ta'lim muhiti bilan ta'minlash uchun etarli mablag'ga ega emaslar.

2. Uyda ta'lim norma bo'lgan mamlakatlar tajribasi uyda o'qitishning afzalliklarini statistik jihatdan tasdiqlaydi. Natijada uyda ta'lim olgan amerikalik bolalar eng yaxshi universitetlarga kirishadi. Kelajakda esa ular bir necha barobar ko'p maosh oladilar. Buning sababi shundaki, ota-onalar o'z farzandlariga uyda ko'proq kuch sarflashadi. Shuning uchun kattalar bolalar ko'proq muvaffaqiyatli martaba quradilar.

3. Bu darhol oson bo'lmaydi. Boshida siz ko'p narsalarni boshdan kechirishingiz kerak bo'ladi:

1) Qo'rquvlaringizni engib o'ting: "qanday qilib men boshqalarga o'xshamayman", "bolamni biror narsadan mahrum qilsam nima bo'ladi", "men bunga dosh berolmayman", "ular meni hukm qiladilar", "bu juda qimmat va ko'p vaqt oladi" va boshqalar.

2) Bolani individual rejaga kiritish uchun qarindoshlar va maktab ma'muriyati bilan "jangga qarshi kurash".

3) Qanchalik noto'g'ri yashayotganligingiz haqida qarindoshlaringiz va atrofingizdagi odamlarning axloqiy ta'limotlarini doimo tinglang. Va ularning farzandlaringiz uchun dahshatli bashoratlari.

4) Ta'lim jarayonini o'zingiz tashkil qiling.

5) Repetitorlar uchun pul to'lang va bola bilan ko'proq vaqt o'tkazing.

Mening tajribam va do'stlarim (a'lo o'qituvchilar, "Xudodan" o'qituvchilar) tajribasi shuni ko'rsatadiki, bola o'z onasini sezmaydi va "tinglamaydi". Siz begonalarga hamma narsani o'rgatishingiz mumkin. Ammo ularning o'z farzandlari faqat birgalikdagi faoliyat (o'yinlar, suhbatlar, muhokamalar, tadbirlar va boshqalar) orqali o'rganadilar. O'z farzandlaringiz bilan "darslar" formati, qoida tariqasida, ishlamaydi. Farzandlaringizni o'rgatish (qo'shma mashg'ulotlar orqali emas, balki darslar orqali) begonalarga o'qituvchi bo'lishdan ko'ra ancha qiyin. Bola onasi bilan boshqacha munosabatda bo'lishga o'rganib qolgan.

Siz, albatta, bolangizni o'zingiz o'rgatishingiz mumkin. Lekin shaxsan o‘qituvchi menga kamroq xarajat qiladi (bu vaqt ichida men bolalarga o‘zim dars berganimdan ko‘ra ko‘proq pul topaman). Va bu vaqt jihatidan samaraliroq - u mendan ko'ra tezroq tushuntiradi va natijalarga erishadi. Bir kunlik ishim uchun bolalarim bilan repetitorga bir yillik ish haqini to‘layman. Va qiziqarli va keraksiz maktab tartibi bilan shug'ullanish zaruratidan xalos. Farzandingizga maktab darslarini o'rgatishdan ko'ra, birgalikda qilish uchun millionlab foydali va qiziqarli narsalar mavjud. Men bolaning qalbiga diktant bilan turish yoki darslikdagi qoidalarni aytib berishni talab qilishdan ko'ra, o'z kasbiy bilimlarim sohasida avtoritet bo'lishni afzal ko'raman. Shuning uchun bu vaqt ichida nervlarni saqlab qolish va ko'proq pul topish yaxshiroqdir. Repetitor yollang - "birovning xolasi" sizga maktab fanlarini tezroq o'rgatadi.

Va bolangizni kattalar ishlariga jalb qiling. Masalan, unga kasbingiz bo'yicha mumkin bo'lgan ish bering. Ularni turli klublarga yuboring. O'quv o'yinlar yuklab olish.

Repetitor qizlarimga haftada bir marta 1,5 soat keladi - bu etarli. Bolalar o'zlari ko'p o'qiydilar va ular uchun o'rganish oson.

5. O'z-o'zini rivojlantirish qobiliyati maktabda o'ldiriladi. Bolalar bog'chasida bolalar hamma narsaga cheksiz qiziqishadi va juda tez rivojlanadilar. Farzandingizni uyda o'qishga qoldirib, siz uning kognitiv faolligini saqlab qolasiz.

6. Shuningdek, bolani "eng dahshatli tahdid" bilan mustaqil vazifalarni bajarishga undash juda qulay: "Agar siz testni o'z vaqtida bajarmasangiz, ular individual rejadan olib tashlanadi. Va sizdan har kuni maktabga borish talab qilinadi." Bu juda yaxshi ishlaydi ... Ayniqsa, qolgan motivatsiya repetitor tomonidan "boshqarilsa". Misol uchun, mening qizlarim uni xafa qilishni xohlamaydilar, shuning uchun ular kelishidan oldin barcha vazifalarni tezda bajaradilar.

7. Individual asosda (Belorussiyada) boshlang'ich maktabda bolalar asosiy fanlar bo'yicha testlar yoki testlarni topshirishlari kerak: rus va belarus (til va adabiyot), matematika, atrofdagi dunyo, ingliz tili. Keyin boshqa elementlar qo'shiladi. Buni har chorakda kamida bir marta qilishingiz mumkin. Men uchun qulayroq va bolalar uchun buni haftada bir marta qilish osonroq, chunki sinf dastur bo'yicha o'tadi - o'qituvchi uyga topshiriq beradi, bajarilganlarini tekshiradi, bolalarim qatnashishga rozi bo'lgan darslarda ularni doskaga chaqiradi ( va ularni tez-tez borishga ko'ndiradi - ular doimiy maqtov va 10 ga qaramay, umuman xohlamaydilar). Ular sinfda ba'zi testlarni yozadilar, shunda o'qituvchi ularni uyda kimdir qaror qilgani emas, balki o'zlari bilishlariga ishonch hosil qiladi. Asosan, ular repetitor bilan haftalik dasturni 1,5 soat ichida bajaradilar. Bu har qanday holatda ham menga taalluqli emas, mening sevimli iboram: “4 (10 dan) - individual rejadan olib tashlanmaslik uchun ajoyib reyting. Yetarli!!!"

Shaxsiy rejaga ariza berish uchun sizga faqat hujjatlardan ariza kerak. Ammo maktab direktori va o'qituvchilar kengashi bunga ruxsat berishlari uchun (hozirgi Belorussiyada bu ularning ixtiyorida), siz ular bilan odatdagidek muloqot qilishingiz kerak, nima uchun bolangiz har kuni maktabga bora olmasligini ayting. Eng oson yo'li - bolalar allaqachon individual asosda o'qiyotgan maktabda ro'yxatdan o'tish (qo'ng'iroq qiling va RONO-da bilib oling). Ularga aniq dalillar kerak: bolaning dars paytida professional sport bilan shug'ullanishi, ota-onalarning cheksiz xizmat safarlari yoki umuman mamlakat tashqarisida yashashi haqida ... Bu yomon maktab emas, balki borish imkoniyati emasligini oddiy tushuntirish. har kuni (lekin biz maksimal darajaga chiqishga harakat qilamiz) ;)

O'qituvchilar bunday bolalar bilan qulay - ular sinfda va uni o'rgatishning hojati yo'q, agar bolalar kamroq bo'lsa, o'qitish osonroq.

Haqiqatan ham yaxshi munosabatlar uchun siz o'z o'qituvchingizni haftada bir marta pullik o'qituvchi bo'lishga taklif qilishingiz mumkin (biznikilar, bola allaqachon o'qiyotgan paytda pul va repetitor ololmasligini aytdi :))

8. Hozirgi vaqtda orqada qolgan va o'rtacha bolalarga qaratilgan holda, hatto eng zo'r o'qituvchi ham "kuchli" bolalar bilan normal ishlash imkoniyatiga ega emas. Mening qizlarim darsda juda zerikishdi: men va barcha qo'shnilarim bilan hech qanday aloqasi yo'q deb qaror qildim. Ammo sinfning yarmi bardosh bera olmaydi. Men hatto bolalarning boshlang'ich maktabda nima qilayotganini tushunmayapman, agar mening 25 soat o'rniga haftasiga 1,5 soat o'qituvchi bilan o'qisa - va ularda 9 va 10 bor.

Qizlari sinfda. Har kuni ertalab ular barcha darslarda qatnashish imkoniyatiga ega. istamayman. Umuman. Sinovlarni topshirish va yangilarini olish uchun ular bir muddat to'xtashni afzal ko'radilar.

9. Men uchun baholar umuman muhim emas. Bo'lishi mumkin emas. Va eng muhimi, men bolalarni maktab bahosidan himoya qilmoqchiman - men yozganimdek, bu zarar keltiradi kattalar hayotidagi haqiqiy yutuqlar.

Bu a'lochi talabalarga ham, kambag'al talabalarga ham zarar keltiradi. Noto'g'ri natijalar va noto'g'ri odamlar tomonidan noto'g'ri mezonlar ...

Agar bola sportda g'alaba qozonsa (yoki yutqazsa), bu to'g'ri baholash - natijaga asoslangan. Lekin maktab bahosi emas.

Maktabda haqiqiy baho berishning iloji yo'q. Bularning barchasi amaliy qo'llanilishi va o'lchanadigan natijalarga ega emas.

Agar qizim stolidagi qo'shnisi bir sahifani o'qiyotganda yarim kitobni o'qishga muvaffaq bo'lsa, bu unga 10 ball berish uchun sabab emas - u uchun hech qanday natija yo'q. Bu uning 6 yil davomida o'qiganligi, tez o'qish kurslarida qatnashganligi va bir necha yuz kitob o'qiganligining ko'rsatkichidir. Ammo qo'shnim o'nta kitob ham o'qimagan, u maktabda o'qishni o'rgangan va ikki yildan beri yomon usulda o'qiydi.

Shuning uchun, bunday vaziyatda baholash ikkala qizga ham zarar etkazadi (ayniqsa, o'zini o'zi qadrlash) - bu ularning natijalari emas (lekin onalarining ta'limga turlicha yondashuvlari natijalari).

Mening reytingim, bola qiziqish va ishtiyoq bilan nimadir qilish bilan band - 10. ;)

Va barcha baholash urinishlari muvaffaqiyatsizlikka uchraydi! ;)

Misol uchun, munchoqlar to'garagi - har bir qiz o'z mahsulotlarini ishlab chiqaradi (namunalar orasidan o'zi xohlagan narsani tanlaydi) - natija aniq, jarayon zavq bag'ishlaydi. Va hech qanday baho kerak emas ... Menga bolalar uchun bunday mashg'ulotlar yoqadi - har biri o'z tezligida, kimdir bitta mahsulot ishlab chiqaradi, kimdir 10, kimdir oddiy, kimdir o'ta murakkab ... Va yana nima uchun baholar bor?

Yoki animatsiya klubi (kompyuterda).

Bizda hammasi bepul - va maktab darslaridan ko'ra foydaliroq va qiziqarliroq...

Men baholashlarga qat'iyan qarshiman - hayot natijani qadrlaydi, nega bolalikni jarohatlaydi va buzadi ...

10.Maktab fanlari meni umuman bezovta qilmaydi - men chin dildan tushunmayapman nima uchun aynan shunday hajmdagi fanlarni o'rgatish kerak (men dasturni butunlay boshqacha tuzgan bo'lardim, hozir biz qishloq xo'jaligi yoki sanoatda emasmiz. yosh, lekin juda ko'p axborot asrida).

Ota-onalar hali ham universitetga kirishdan oldin repetitorlarni yollashadi - men buni bolalarni ming soat noto'g'ri o'rganish uchun qiynoqqa solmasdan, darhol (6-7-sinflar yoki istalgan vaqtda) qilishni afzal ko'raman. Atigi 100-200 soatlik qiziqarli individual darslarda bola mavzuni maktab o'qituvchisidan yaxshiroq biladi;) darsda o'tirishdan ko'ra ko'proq qiziqarli mashg'ulotlar uchun 1000 soatni tejaydi;)

Repetitorlar bilan o'qish tegishli yo'nalishdagi bepul to'garaklar bilan almashtirilishi mumkin. Yoki BDUdagi tayyorgarlik kurslari - bu arzon.

Mening va do'stlarimning farzandlari mening va do'stlarimning deyarli barcha klublariga BEPUL yoki nominal to'lov evaziga borishadi.

11. Farzandlarim shaxmat, belarus pullari tufayli matematikadan hech qanday muammoga duch kela olmaydi.

Tez o'qish kurslaridan so'ng gumanitar fanlar bo'yicha (keyinchalik ilg'or darajalardan o'tamiz) masala institutga qadar yopiladi.

Farzandlarim ko'p o'qiydilar, shuning uchun ular to'g'ri yozadilar - bu erda to'g'ridan-to'g'ri munosabatlar mavjud.

Ya'ni, maktabda qizlar uchun hech narsa yo'q - maktabdan tashqari o'qitish usullari ularga katta hajmdagi ma'lumotlarni bir necha o'n (yoki yuzlab) marta tezroq o'zlashtirishga imkon beradi.

Maktab bolalar uchun omborxonadan boshqa narsa emas. Farzandlarim ham uyda yaxshi vaqt o'tkazishlari mumkin

12. Bolaning jamiyatda bo'lish qobiliyati "hovli kompaniyalarida" eng yaxshi rivojlangan. O'zaro ta'sir chegaralarsiz va kattalar nazoratisiz sodir bo'lganda. Bu qishloqda yoki dachada, sanatoriyda yoki pioner lagerida, klub yoki maktabdan keyin, musobaqalarda va hokazolarda buvisi bo'lgan bolalar guruhi bo'lishi mumkin. Gap shundaki, o‘qituvchilar nazorati ostidagi 10 daqiqalik tanaffus vaqtida bolaning boshqa odamlar bilan muloqot qilish qobiliyati erkinroq muhitdagidek rivojlanmaydi. Buning uchun esa har kuni kamida 5 soat vaqtimizni sarflaymiz... Nima uchun?! Har doim alternativa bor: bolaligimda shaxmat va hovlida ko'proq do'stlar orttirdim. Bundan tashqari, sport seksiyalarida maktabda tez-tez sodir bo'lganidek, "bezorilik" holatiga tushib qolish xavfi deyarli yo'q.

13. O'qituvchilar haqida.

Men hech qachon zamonaviy Belarus maktablarida yuqori maoshli, muvaffaqiyatli odamlar ishlayotganini isbotlovchi biron bir dalilni ko'rmaganman. Bundan 30-40 yil oldin ba'zilaringiz alohida maktablarda "yulduzli" o'qituvchilar tarkibiga ega bo'lganingiz - hozirgi holatga hech qanday aloqasi yo'q. Biz hammaning maoshi taxminan teng bo'lgan boshqa davrda o'sganmiz. Boshqa o'qituvchilar bilan - jamiyatdagi hurmatli odamlar. Endi hammasi boshqacha.

Zamonaviy o'qituvchilar bilan "ikki tomonlama salbiy tanlov" deb ataladigan narsa yuzaga keladi: birinchi navbatda, nufuzli universitetda ball to'play olmaganlar pedagogika universitetlariga o'qishga kirishadi, keyin esa maktabda ishlash uchun faqat eng kam tashabbuskor bitiruvchilar qoladi, qolganlari topadi. yuqori maoshli va nufuzli ishlar.

Men uchun o'tgan asrlar o'qituvchilari orasida ajoyib odamlarning alohida misollari men uchun hech qachon bolalarimni Belarus maktab ta'limining zamonaviy tizimiga "o'chirish" uchun yuborishim uchun dalil bo'lmaydi. Men Yanush Korchak bilan pedagogika universitetining nufuzliroq institutga kirish uchun o‘tish bahosini olmagan talabalari o‘rtasidagi munosabatni mutlaqo ko‘rmayapman... Keyin esa topshiriq bo‘yicha ular kambag‘al bolalarga o‘zlari nima qilayotganini o‘rgatadilar. Haqiqatan ham bilmayman ... Ular ma'muriyat oldida sudralib yuradilar, har kuni o'z e'tiqodlariga qadam qo'yadilar, qo'rquvlari bilan boshqariladi, ular chetda shikoyat qiladilar va shartnoma doirasidan tashqarida hamma narsani itoatkorlik bilan bajaradilar. ...

Ko‘pchilik o‘qituvchilarning kasbiy o‘sishni to‘xtatganini ko‘rib to‘xtab bo‘lmaydi. Bu ayollarning aksariyati eng yaxshi shaxsiy hayotga ega bo'lmagan - va bu bolalarga o'tadi ... Va maktab o'qituvchilari o'z ishlarida qolishadi, chunki bu ularning chaqiruvi va ular har bir soatdan zavqlanishadi, balki umidsizlikdan: hamma bular “pensiyadan oldin tugataman” yoki “boshqa nima qila olaman”...

Men odamlarni xatti-harakatlari va xatti-harakatlari uchun hurmat qila olaman. Xarakterning mustahkamligi uchun, iroda uchun. Hayotini yaxshilash uchun hech narsa qilmaydigan, dabdabali, ko'proq muvaffaqiyatli odamlarni ayblaydigan, lekin hasadlari ham ularga o'zlari va hayotlari bilan biror narsa qilishni boshlashlariga yordam bermaydilar.

Farzandlarim esa bolaliklarini mafkura va boshqa qiziqarli mashg‘ulotlarni tinglash bilan o‘tkazishlarini istamayman...

14. Albatta, istisnolar mavjud. Izolyatsiya qilingan holatlar. Ammo o'nlab o'qituvchilardan qanchasi "istisnolar" farzandingizga, ayniqsa, 5-11-sinflarda dars beradi? Boshqa o'qituvchilarning talabalari nima qilishlari kerak? Farzandi: "Ona, nega o'qituvchi doimo bizga baqiradi?" - deb so'rasa, ota-onalar nima deb javob berishlari kerak. Boshqa javobingiz bormi: "Chunki men mos emasman!"???

15. Jamiyat har bir insonning mehnatiga shaxs olib kelgan FOYDAGA muvofiq haq to‘laydi, degan tushunchadan kelib chiqaman: maktab o‘quvchilariga majburan “yaxshilik”dan o‘qituvchilarning tartib-intizom, mafkura, mafkura, ta’lim-tarbiya o‘rnatish orqali yetkazadigan zararini olib tashlasak. tenglashtirish va maktabning boshqa zavqlari, keyin mehnat Ko'pchilik o'qituvchilar juda adekvat baholanadi. Yoki o'qituvchilarning yarmi ham salbiy bahoga ega bo'lishi mumkin, ya'ni ular ortiqcha maosh olishadi...

16. Har bir inson o'zi uchun tanlaydi: qaerda va kim bilan ishlashni, qancha va qanday maosh olishini, uning hayoti nima bilan to'lganligini. O'qituvchilarning o'zlari talab qilinmagan, keraksiz bilimlarni sharmandali maosh uchun rag'batlantirilmagan odamlarga berishni tanladilar. Xuddi shu narsa sotuvchi ayollar va yig'ish liniyasi ishchilari uchun ham amal qiladi: bu odamlar o'rganmaslikni va o'smaslikni TANLASHADI.

Do'stlarim va men munosib pul topamiz: lekin biz har qanday yoshda ham doimo o'rganamiz.

Men har yili o'qishimga mamlakatdagi o'rtacha yillik maoshdan ko'proq pul sarflayman. Va sizning vaqtingiz. Uch farzandi va ishiga qaramay. Men har yili yuzlab professional kitoblarni o'qiyman, haydash paytida audio kurslarni tinglayman va yuzlab soatlik video kurslarni tomosha qilaman - bularning barchasi Internetda bepul. Ular televizor ko'rishni afzal ko'rishadi. Shunung uchun Men hamdard bo'lmasligim kerak ularning maoshi oz va maqomi past!!! Hayotlarini yaxshilash uchun o'zlari nima qilishdi???

Biz o'qituvchilar bilan hamkasbmiz: O'QITUVCHILAR. Ammo men ularning barcha yuklarini ko'tarishim va "jamiyatda obro'li odam" bo'lmasligim kerak. Chunki men "stavka" ni ushlab turmayman, lekin yakka tartibdagi tadbirkor sifatida ro'yxatdan o'tganman va Men o'zim javobgarman ularning daromad darajasi uchun.

Men bilan bir xonada bo‘lishga majbur bo‘lgan bolalarga O‘QITUVCHI bo‘lishga urinishdek g‘ururim yo‘q. Men ko'rsatgan narsamga g'amxo'rlik qiladigan va muhtoj odamlarga o'rgatishni afzal ko'raman. Kim uchun mendan olgan narsa hayotlarini yaxshilaydi. Bu foydali bo'ladi va ishlatiladi.

Men repetitorlarni hurmat qilaman: bu odamlar oz maosh olishlari va ularga nisbatan yomon munosabatda bo'lishlari haqida o'tirib o'tirishmaydi... DAROQ TOPADI!!!

17. Menga maktab o'qituvchilarining yillik maoshidan ko'proq kunlik maosh oladigan odamlar hozirda o'rgatgan va o'qitilgan. Men qila oladigan va biladigan hamma narsani (hayotda ishlatadigan) men maktabdan tashqarida oldim. Men hozir hayotimda foydalanadigan hech bo'lmaganda biror narsani oladigan maktablarimdan bitta o'qituvchini eslay olmayman.

18. Farzandlarimni o'qitishda men biznes-trenerlar va menejment bo'yicha maslahatchilarning xulosalari va uslubiy materiallaridan foydalanishni afzal ko'raman - bu belaruslik o'qituvchilarning metodik ishlanmalaridan ko'ra, professional jihatdan menga yaqinroqdir... ;)

19. Shaxsan mening maktab ta’lim tizimiga hech qanday aloqam yo‘q. Bolalarini uyda o'qitishni tanlagan faqat ona. Hukumat siyosati meni qiziqtirmaydi. Men "dunyo tinchligi" uchun kurashayotganim yo'q. Hammasi menga mos keladi. Modomiki, ular xalaqit bermaguncha. Ishonchim komilki, agar har bir inson o'z oilasi va o'z biznesi / ishiga maksimal darajada fidoyilik bilan g'amxo'rlik qilsa, butun jamiyatning hayoti cheksiz "so'zlashuv do'konlari" va demagogiyadan ko'ra yaxshiroq bo'ladi. Siyosiy munozaralarda qatnashishga vaqtim ham, xohishim ham yo‘q.

20. Men o'zimni namuna deb hisoblamayman, Xudo saqlasin - men bu narsissizmga umuman qiziqmayman;) Men HAMMANI rozi qilish maqsadim yo'q va bo'lmaydi ham. Men hayotimni yashayman, bolalarimni tarbiyalayman. Hammaga ham xuddi shunday tilayman. Men o'z fikrlarimni va bolalarim bilan bo'lgan tajribalarimni yozaman. Boshqa ota-onalar turli xil tajribalarga ega bo'lishadi.

21. “Buni qanday qilish kerak?” kabi savollarga bajonidil javob beraman. yoki "qandaysiz?" Ammo men boshqa odamlarning ideallari bilan nomuvofiqligim haqidagi baholovchi bayonotlarga toqat qilmayman. Qoidaga ko'ra, men o'zimga yuborilgan tajovuzkor baholarni olib tashlayman. Va men darhol o'zlariga bunday bema'ni xatti-harakatlarga yo'l qo'yadigan noadekvat odamlarni "bloklash" ni bosing.

Nega zamonaviy maktab tez orada o'zgarmaydi?

Ta'lim mutasaddilari qanday ta'na qila boshlaganini eshitganimda, men doimo hayratda qolaman. Agar biz Ta'lim vazirligini biznes tuzilmasi deb hisoblasak, ular juda yaxshi ishlaydi - mijoz istalgan natija uchun pul to'laydi va yillar davomida ular pullik mahsulotni "texnik spetsifikatsiyalar" ga muvofiq aniq etkazib berishadi.

Amaldorlarning demagogiya va ritorik nutqlarini unutishga harakat qiling. O‘ylab ko‘ring, davlat tomonidan foydalanishga topshirilgan va to‘lanadigan maktab qaysi ikki vazifani bajaradi? Ha to'g'ri. Avvalo, bolalar aralashmasligi kerak ota-onalar davlat uchun ishlaydi (agar davlat sektori xodimi sifatida ishlamasa, hech bo'lmaganda soliq to'laydi). Buning uchun ish kuni davomida bolalarni xavfsiz nazorat qilish kerak. Asosan, maktab bola o'z stolida olgan bilimlarini haqiqiy hayotda qo'llashi mumkinmi yoki yo'qmi, qiziqtirmaydi. Bizning maktablarimiz faqat bolalarning jismoniy xavfsizligi uchun javobgardir.

Ikkinchidan, bitiruvchilar bo'sh ish joylarini to'ldirishlari kerak. Davlatda kim etishmayapti? Qaysi lavozimlar ko'pincha bo'sh bo'ladi? Rassomlar? Yozuvchilarmi? Aktrisalarmi? Direktorlar? Xonandalarmi? Albatta yo'q. Maktab milliy maqsadni amalga oshirmoqda: amaldorlar va fabrika ishchilari sifatida ishlash uchun standart ijtimoiylashtirilgan robotlarni ishlab chiqarish. Ta'lim vazirligi esa bu vazifani a'lo darajada bajarmoqda.

Asosan, davlatning eng "nufuzli bo'lmagan" joylarni to'ldirish muammosi bor - unga ishchilar va davlat xizmatchilari kerak. Ya'ni, maktabda kam haq to'lanadigan muntazam ish bilan to'ldirilmagan bo'sh ish o'rinlarini tayyorlash jarayonida "soqov" kadrlarni yaratish vazifasi turibdi. Va maktab bu vazifani a'lo darajada bajara oladi.

Bizda mavjud bo'lgan o'qitish usuli bolalarni intellektual yuklamaydi, aksincha, ularni o'rganishdan qaytaradi va kognitiv faollikni o'ldiradi. Yuqori sifatli o'rganish faqat o'zingiz yashash va buni amalga oshirish orqali mumkin. Maktabdagi darslar deb ataladigan bu barcha ma'lumot shovqinlari o'rganish emas, balki vaqtni behuda sarflash va bolaning ataylab "so'ldirilishi".

Bolalar qiziqarli va tushunarli bo'lgan haqiqiy hayot faoliyatiga muhtoj. O'z qo'llari bilan takrorlanishi mumkin bo'lgan tajriba bola uchun muhimdir. Masalan, kimyo yoki fizikani olaylik - maktabdagi eng zerikarli fanlar. Biroq, Moskvada bolalar bayramlari va tug'ilgan kunlarida fizik va kimyoviy tajribalarni namoyish etadigan "Professor Nikolay shousi" mavjud. Bolalar xursand bo'lishadi - ular o'rganishning ushbu aniq va vizual shakliga qiziqishmoqda.

Bizning ta'lim madaniyatimizning mohiyati oddiy: maktab o'quv dasturi, yumshoq qilib aytganda, eskirgan, olingan ko'nikma va bilimlar bolaning hayotda haqiqatda kerak bo'lgan narsasiga umuman to'g'ri kelmaydi, hatto undan ham ko'proq. kattalarning zarur ko'nikmalari - yaxshi maoshli ishda yoki biznesda. Shu bilan birga, maktab o‘quv dasturi shu qadar oson va ibtidoiyki, zamonaviy o‘qitish usullari yordamida uni zukko bola unga ajratilganidan ancha qisqa vaqt ichida o‘zlashtirib oladi. Shu sababli, rivojlangan bolalar uchun mavjud tizimga qarama-qarshilikka kirmasdan, o'zlari yoki manfaatdor kattalar yordamida kerakli bilimlarni olish osonroq bo'ladi.

Keling, maktabda ta'lim qanday tashkil etilishini davlatga kerak bo'lgan natijaga erishish nuqtai nazaridan ko'rib chiqaylik - zavodda konveyerga ishchi tayyorlash yoki kichik mansabdor shaxsni tayyorlash.

Montaj liniyasi ishi nima? Bular yakuniy maqsadga ega bo'lmagan bir xil turdagi muntazam operatsiyalardir. Ishchi ularni o'ylamasdan, mexanik ravishda bajaradi. Ijodiy fikrlash va iroda erkinligi taqiqlanadi. Xuddi shunday, maktabda muammolarni sxema bo'yicha emas, balki yangi usulda hal qilish taqiqlanadi. Siz hamma narsani darslikda yozilganidek qilishingiz kerak. Bola savollarga javob berishi kerak, ularni o'qituvchidan keyin aniq takrorlashi kerak, yomon baho ostida o'z fikrini bildirmaydi.

Ishning boshlanishi, tanaffuslar va ishning tugashi qat'iy tartibga solinadi - fabrikada ham, maktabda ham. Barcha bolalar bir xil darajada "ishlashlari" kerak - ular bir xil fanlarni bir xil tezlikda o'rganishadi. Bolaning shaxsiy xususiyatlarining namoyon bo'lishi taqiqlanadi yoki qoralanadi.

O'qitish metodikasi bolalarni itoatkorlik orqali "soqov" qilish, bolani ibtidoiy operatsiyalarni muntazam takrorlashga o'rgatish uchun mo'ljallangan.

Maktab darslari vaqtni butunlay behuda sarflashdan iborat. Ular shovqin qilmoqdalar, o'tirishdi - butun sinfni tinchlantirish kerak, o'qituvchi hammani tinchlantirguncha bir necha daqiqa o'tadi. Biz darsliklarni ochdik - hamma kerakli sahifani topguncha bir necha daqiqa vaqt ketadi. O'qituvchi darsdan darsga bir xil narsani takrorlaydi va bolalardan bir xil narsani so'raydi.

O'qituvchilarning asosiy kuchlari bolalarni avtomatik ravishda itoat qilishga, ishora ustida ishlashga, o'rganganlarini mexanik ravishda takrorlashga o'rgatish uchun sarflanadi.

Shunday qilib, 11 yil ichida davlat davlat sektori xodimining kichik maoshi uchun har kuni jismoniy mehnat yoki muntazam "mexanik" psevdointellektual mehnat bilan shug'ullanishga tayyor bo'lgan bolalarning taxminan 90 foizidan ijtimoiylashtirilgan "robotlarni" yaratishga muvaffaq bo'ldi. Bu "omborxona" dan tashqari maktabning ikkinchi vazifasi.

Davlat arboblarimiz yaqin kelajakni bashorat qilishga qodir emaslar. Xo‘sh, agar mavjud tizim, ularning fikricha, o‘z oldiga qo‘yilgan vazifalarni a’lo darajada bajara olsa, davlat ta’lim tizimidagi biror narsani o‘zgartirishi nega kerak?

Farzandlarimizni kelajak nima kutmoqda?

So'nggi yillarda dunyo juda katta tezlikda o'zgarib bormoqda. Biz axborot bilan bombardimon qilinmoqdamiz, yangi texnologiyalar doimo ixtiro qilinmoqda va bizning hayotimizni ajdodlarimiz hayoti bilan deyarli taqqoslab bo'lmaydi. Jamiyat shunchalik o'zgardiki, buvilarimiz va buvilarimizdan vaqt sinovidan o'tgan "qanday qilib to'g'ri yashash kerak" retseptlari endi ishlamaydi.

Ularning tarbiyalash retseptlari onalarimiz uchun, hatto avlodimizni tarbiyalashda ham ish bermadi. Bundan tashqari, ular bizning bolalarimiz ustida ishlay olmaydilar. Va agar biz farzandlarimiz bu dunyoda adashib qolmasligini, ular odatdagidek harakat qilishlarini, martaba yoki o'z bizneslarini qurishlarini, baxtli oilalar yaratishlarini istasak, unda biz boshqacha harakat qilishimiz kerak.

Keling, o'n to'qqiz o'n to'rt - yuz yil oldinga qaytaylik. Har qanday dehqon oilasi qanday yashagan? "Ot asta-sekin tog'ga ko'tariladi" va olti yoshli bola to'liq mehnat birligidir. Onam uning ta'limi, o'zini o'zi anglashi yoki shaxsiy salohiyatini ochish haqida o'ylamasligi kerak. Ularda hammasi yaxshi: u olti yoshli erkak, oilada ikkinchi erkak, cho'tka ko'taradi. Va u butun umri shunday yashaydi. Onam bilan hammasi yaxshi, uni darslarga olib borishi yoki repetitorga pul to'lashi shart emas - hayot yaxshi.

O'sha yillarda o'z farzandlariga og'ir dehqon taqdiridan ko'ra ko'proq narsani berishni xohlagan odamlar haqida gapirishimiz bilan, masalan, zodagonlar haqida, keyin maishiy texnika oshpaz va xizmatchi bilan almashtirildi, bolaga hatto tarbiyachilar ham berilmadi, lekin xorijlik repetitorlar turar joy bilan yollandi. Uyda ta'lim olgandan so'ng, bolalar yuqori maosh oladigan o'qituvchilar tarkibiga ega elita litseyiga borishdi.

Agar Sovet vaqtini oladigan bo'lsak, buvilarimiz onalarimiz borligidan baxtiyor edilar - hamma narsa aniq va tushunarli edi. Uyning yonida maktab bor edi. Yoki bola o'zini zo'r berib, eng yaxshi gimnaziyaga, keyin universitetga kirishi mumkin edi. Agar bolaning kollejga borishni "ishtiyoqi bo'lmasa", u, g'alati, kasb-hunar maktabini tugatgandan so'ng, zavodda oliy ma'lumotli muhandisdan ko'ra ko'proq maosh oldi.

Va bolalarga nimani va qanday o'rgatish kerakligi aniq edi. Ota-onalarning vazifasi juda oddiy edi: ularni yaxshiroq maktabga kiritish va yanada nufuzli institutga kirishiga yordam berish, shundan so'ng bolaning hayoti avtomatik ravishda normal holatga keladi. Sovet Ittifoqida bolalar bilan nima qilish to'liq aniq edi - bola maktabni tugatadi, universitetni tugatadi va jamiyatning hurmatli a'zosi bo'ladi.

Afsuski, endi biron bir Rossiya universitetini bitirish endi hech kimga kafolat bermaydi. Ammo Garvardga kirishni orzu qilganlarga rus maktabining yordami kam bo'ladi.

Farzandlari uchun muvaffaqiyat va baxtni xohlaydigan ota-onalarning muammolari bor: dunyo juda tez o'zgarib bormoqda. Maksimal o'n yil ichida texnologiya va robotlar jismoniy mehnat bilan bog'liq ko'plab muntazam operatsiyalarni almashtiradi. Ming ishchi o'rniga ikkita operator ishlaydigan zavodlar allaqachon mavjud. Robotlarni ikki kishi boshqaradi, qolganlari avtomatlashtirilgan. Robotlar farroshlar, haydovchilar va ishchilarning mehnatini almashtirish uchun ixtiro qilingan. Yaqinda peyjerlar yo'qolgani kabi bir qator kasblar ham tez orada yo'qoladi.

Faqat ishlab chiqarish tannarxini pasaytirish qoladi, oddiy kam haq to'lanadigan jismoniy mehnat esa texnologiyaga o'tkaziladi. 20 yildan keyin farzandlarimizdan hech biri hohlasa ham farrosh, ishchi yoki taksi haydovchisi bo‘lib ishlay olmaydi. Robotlar ommaviy ishlab chiqarishning bir qismi sifatida arzonlashishi bilanoq, har qanday tadbirkor ishchi yollashni emas, balki uch smenada ishlaydigan, kasal bo'lmaydigan va ichmaydigan robotni sotib olishni tanlaydi. Ish haqi, kasallik ta'tillari va ta'til to'lovlarini tejash hisobiga robot sotib olish xarajatlari bir necha yil ichida qoplanadi.

Intellektual jihatdan rivojlangan va ijodkor bo'lmagan odamlar farovonlik bilan yashaydilar, chunki ular uchun oddiy jismoniy mehnat deyarli qolmaydi. Hozirgi texnologiya 20 yil oldingisidan sezilarli darajada farq qiladi. Yana 20 yildan keyin farzandlarimiz jismoniy mehnat deyarli butunlay texnologiya va robotlarga o‘tadigan dunyoda yashashiga to‘g‘ri keladi.

Kutilayotgan kelajakda deyarli yo'q bo'lib ketadigan ikkinchi turdagi ish - bu muntazam intellektual ish bo'lib, asta-sekin kompyuter dasturlari bilan almashtiriladi. Ilgari mingta buxgalter talab qilinadigan IT-texnologiyalar tufayli beshta, ammo yuqori malakali buxgalter etarli bo'ladi, qolganlari kompyuter tomonidan hisoblab chiqiladi. Avtomatlashtirish va elektron hukumat tizimlarini joriy etish tufayli mansabdor shaxslarga bo‘lgan ehtiyoj sezilarli darajada kamayadi. Ilgari intellektual deb hisoblangan, odatiy, ijodiy bo‘lmagan ishlarga ega bo‘lgan ish o‘rinlari IT texnologiyalari hisobiga o‘n baravar qisqaradi.

Ko‘rinib turibdiki, davlat arboblarimiz mehnat bozori tarkibidagi o‘zgarishlarni hisoblab bera olmaydilar. Ular robotlar paydo bo'ladigan, hamma narsa kompyuter dasturlarida bo'ladigan, past malakali mehnatga talab bo'lmaydigan, maktab o'quvchilari va talabalarining zamonaviy bilim darajasiga oldindan tayyorlana olmaydilar. - Sovet makonida. G‘arb mamlakatlarida esa bu tendentsiya ko‘zga tashlanadi – ko‘p sonli ishchilar ishsiz qoldi, ular boshqa ish topa olmadilar, ijtimoiy nafaqalarda o‘tirib, o‘zlari ichib o‘lib ketishdi, chunki hayotda ma’no yo‘q, maqsad yo‘q. Xuddi shunday, bu mamlakatlardagi universitet bitiruvchilari diplomiga qarab ish topa olmaydi.

Yoki bizning farzandlarimiz biz tufayli boshqacha ta'lim oladilar yoki biz maktab yordamida ularning bolaligini 19-asrda foydali bo'lgan bilim va ko'nikmalarga sarflaymiz, ammo 20 yildan keyin bolaga shunchaki topishga yordam bermaymiz. har qanday ish va o'zini boqish. Ha, "o'z-o'zidan yo'l ochadigan" individual ajoyib bolalar bo'ladi. Ammo farzandingiz ulardan biri bo'lishiga ishonchingiz komilmi? Shaxsan men farzandlarimga zamonaviy dunyoda talab qilinadigan bilim, ko‘nikma va malakalarni berishni afzal ko‘raman.

Hech kimga sir emaski, bugungi kunda sifatli ta'lim juda muhim rol o'ynaydi. Yuqori malakaga ega odamlar har doim va hamma joyda talab qilinadi, ular gumanitar sohada ham, sof ilmiy sohada ham kerak.

Maktab va uyda ta'lim

Tizimlashtirilgan bilimlar bazasini olishning dastlabki bosqichlaridan biri bu maktabdir. Uni bajarish orqali inson hayotda zarur bo'lgan ko'nikma va fazilatlarning minimalini oladi. Ko'p yillar davomida maktabga umuman borish kerakmi va bu majburiymi degan savol tug'ilmadi, chunki bu haqiqat o'zgarmas deb hisoblangan va har bir bola va o'smirning mas'uliyati edi. Bugungi kunda odamlar "uyda o'qitish maktabi" iborasini tobora ko'proq eshitishmoqda. Bu nima - afsona yoki haqiqat?

Ma’lum bo‘lishicha, mamlakatimizda ta’limning bu turi tobora ommalashib bormoqda. Ko'proq bolalar ota-onalari bilan birgalikda uyda ta'lim olishni tanlashga qaror qilishadi.

Uyda ta'limga o'tish sabablari

Bu, asosan, maktab va o'quvchilar o'rtasidagi manfaatlarning tafovuti tufayli sodir bo'ladi: ko'pchilik maktab haqiqatan ham zarur bilim va foydali ko'nikmalarni bermaydi deb hisoblaydi va o'z jadvalini mustaqil ravishda tashkil qilishni afzal ko'radi. Boshqalar esa iqtidorli bolalar sportchilar yoki rassomlar va hokazolar bo'lib, ular har kuni maktabga bora olmaydilar va o'z maqsadiga erishish uchun ko'p mehnat qilganlari uchun ko'p uy vazifalariga vaqt ajratadilar. Boshqalar jiddiy kasallik yoki nogironlik tufayli uyda individual mashg'ulotlarga murojaat qilishga majbur. Ba'zida shunday vaziyatlar yuzaga keladiki, bola sinfdoshlari va o'qituvchilari bilan doimiy nizolar tufayli ta'lim muassasasiga borishdan qat'iyan bosh tortadi va keyin oilaviy ta'lim yechim bo'lishi mumkin. Ammo maktabda uyda ta'limga qanday o'tish kerak, bu qanday oqibatlarga olib kelishi mumkin? Maktabda uyda ta'lim - bu nima va u boshqalardan qanday farq qiladi, bu va boshqa savollarni oldindan o'rganish yaxshiroqdir.

Uyda ta'lim turlari va xususiyatlari

Butun dunyoda uyda o'qitishning olti turi qabul qilinadi:

• Oilaviy ta'lim. Bu ota-onalarning o'zlari o'qituvchi sifatida harakat qilish yoki o'qituvchilarni taklif qilish orqali ta'lim jarayonini tashkil qilishni o'z ichiga oladi. Bunday holda, talaba maktabga tayinlanadi va unda qatnashish huquqiga ega. Biroq, oilaning qaroriga ko'ra, u har yili attestatsiyadan o'tgan holda rasman belgilangan dastur asosida o'qishdan o'tgani ma'qul. Shuningdek, maktabni tugatganligini tasdiqlovchi haqiqiy diplom olish uchun bola imtihondan o'tishi kerak.
• Maktabga qisman qatnashish bilan uyda ta'lim. Ushbu parametr ta'lim muassasasiga borishni cheklaydigan muayyan tibbiy sharoitga ega bo'lgan bolalar uchun javob beradi. Bir qator kasalliklarga chalingan bolalarga o'z jamoasidan juda orqada qolmasligi uchun qisman mashg'ulotlarga borishga ruxsat beriladi.
• Maktabda uyda ta'lim. Bu nima: sog'lig'i sababli, ba'zi bolalar uyda o'qish uchun ko'rsatiladi. Bunday holda, bola o'qituvchilar bilan ro'yxatdan o'tgan maktabning umumiy ta'lim dasturini o'rganadi, ammo bolani mustaqil o'rganish variantlari ham maqbuldir. Test va imtihonlar ham uyda o'tkaziladi. Ushbu parametr nogiron bolalar uchun maxsus mo'ljallangan. Ammo tibbiy komissiyaning tegishli qarori bo'lsa, ushbu ta'lim shakliga ruxsat olish mumkin ko'rinadi.
• Chet ellik. Yuqori darajadagi bilimga ega bo'lgan bolalar uchun ideal, ular uchun o'rtacha maktab o'quv dasturi ancha oson. Bola oraliq testlar yoki boshqa testlarsiz darhol (ko'pincha ikki yoki uch yil oldin) imtihonlarni topshiradi. U har qanday yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan bo'lishi mumkin.
• Masofaviy usul. Yuqori texnologiyalar davrida ushbu o'qitish usuli maktabdan uzoqda yashaydigan yoki ko'proq malakali o'qituvchilardan bilim olishni xohlaydigan talabalar uchun juda mos keladi. Bu maktabga borishga qo'shimcha bo'lishi yoki uni to'liq almashtirish bo'lishi mumkin. Trening va o'qituvchilar bilan muloqot masofadan turib amalga oshiriladi. Barcha kerakli materiallarni noyob onlayn tizimdan olish mumkin. Ammo bola o'qituvchilar bilan bevosita muloqot qilishi mumkin (masalan, Skype kabi ilovalar orqali) va barcha testlar onlayn tarzda o'tkaziladi. Ushbu usulning barcha tafsilotlari maktab ma'muriyati bilan kelishilgan.
• Maktabdan tashqari. Bu eng radikal o'rganish variantidir. U maktabni hayotdan butunlay chiqarib tashlashga asoslanadi. Ota-onalar farzandlarini mustaqil ravishda, hech qanday dasturga rahbarlik qilmasdan o'rgatishadi. Shu sababli, bolaning to'liq rivojlanishi va jamiyatda yashashi mumkinmi yoki yo'qmi, noma'lum. Yuqoridagi sabablarga ko'ra, dunyoning ko'plab mamlakatlarida uyda individual ta'limning bu turi taqiqlangan.

Uyda ta'limga o'tishning huquqiy sabablari

Uyda ta'limga o'tish imkoniyati qonunchilik darajasida tasdiqlangan. Bu masala Rossiya Federatsiyasida tartibga solinadi" 2012 yil 21 dekabrdagi 273-FZ-son, 2016-2017 yillarda o'zgartirilgan.

Davlat yordami

Federal qonunda aytilishicha, davlat bolalari uyda ta'limga o'tgan oilalarga yordam beradi.

Siz Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining "Oilaviy shaklda ta'limni tashkil etish to'g'risida" gi tushuntirish xatini o'rganib, uyda o'qitiladigan bolalarni davlat tomonidan qo'llab-quvvatlash haqida ko'proq bilib olishingiz mumkin.

Uyda ta'limga o'tish

Bolaga zarar etkazmasdan uyda ta'limga qanday o'tish kerak? Bu ota-onalar farzandlarini uyda o'qitishga qaror qilganda so'raydigan birinchi savollardan biridir. Rossiyada uyda ta'lim mavzusiga nisbatan noxolis munosabat mavjud. Ta'limning o'rnatilgan an'analari va usullari, umuman madaniyat va jamiyat asoslariga asoslanib, bu nafaqat nomaqbul va noto'g'ri, balki g'ayrioddiy deb hisoblanadi. Garchi hozirda G'arbga yo'naltirilganlik va "tepalik ustida" o'qitish shakllari mavjud bo'lsa-da, rus xalqi asosiy bilimlarni olishning ushbu usuliga hali tayyor emas. Biroq, agar qaror qabul qilingan bo'lsa va undan ham ko'proq, uyda o'qitish sog'liq uchun zarur bo'lsa, darhol chora ko'rish kerak.

Harakatlar algoritmi

Odatda hamma narsa bir xil bo'ladi, nogiron bolalar uchun uyda ta'lim zarur bo'lgan variant bundan mustasno:

• Farzandingiz uchun uyda ta'limning qaysi turi to'g'ri ekanligini aniq bilishingiz kerak.
• Agar sabab nogironlik bo'lsa, buni tasdiqlovchi hujjatlarning to'liq to'plamini to'plash kerak (sertifikatlarning to'liq ro'yxati va tibbiy ko'rsatkichlarni ta'lim bo'limidan olish mumkin).
• Komissiyadan qoniqarli javob olgandan so'ng, 2012 yil 21 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuniga asoslanib, tanlangan maktab direktoriga yoki ta'lim bo'limiga ariza yozing. va barcha tibbiy hujjatlarni ilova qiling.
• Siz uyda ta'lim berish qoidalarini qabul qilgan maktabni topishingiz kerak.
• Keyinchalik, ma'lum bir bola uchun qulay va zarur bo'lgan ishlaydigan uyda ta'lim dasturini tuzish kerak. Uni uyda o'qitish uchun o'qituvchilar tanlanadi va ota-onasi uning yutuqlarini kuzatib boradi.
• Agar bolalarning sog'lig'i bo'yicha maktabga borishiga to'sqinlik qiladigan hech qanday cheklovlar bo'lmasa, ota-onaning qarori va maktab direktori nomiga ariza yozish kifoya. Komissiya ham yig'iladi, u erda yuqoridagi fikrga munosabatini bilish uchun bolaning o'zi taklif qilinadi. Uchrashuvdan so'ng yakuniy javob beriladi, so'ngra talaba majburiy attestatsiyadan o'tish uchun keladigan maktabga tayinlanadi.

Muhim nuqtalar

Ota-onalar farzandini uyda ta'limga tayyorlashdan oldin ba'zi nozikliklarni bilishlari tavsiya etiladi:

• Oilaviy ta’limga qabul qilingan bolalar tanlangan maktab ma’muriyati bilan tuzilgan shartnoma asosida istalgan vaqtda kunduzgi ta’limga qaytish huquqiga ega.
• Maktab ma'muriyati tomonidan imzolangan oilaviy ta'lim shartnomasi o'tgan attestatsiyaning qoniqarsiz natijalari bo'lgan taqdirda u tomonidan bekor qilinishi mumkin.
• Agar uyda ta'limga o'tayotgan bola ilgari o'qigan ta'lim muassasasini tark etishga majbur bo'lsa, uning ma'muriyati uni maktabdan chetlatish to'g'risida ariza yozishga majbur qilishi mumkin. Ammo bu qonuniy ravishda qo'llab-quvvatlanmaydi, ya'ni so'rovni bajarmaslik huquqini beradi. Axir, ba'zida uyda ta'limga o'tish kutilgan natijalarni bermaydi va bolani to'liq kunlik ta'limga qaytarish zarurati tug'iladi va oldingi maktab eng qulaydir.

Afzalliklari va kamchiliklari

• Qulay, moslashuvchan o'quv jadvali.
• O'qituvchilar tomonidan majburlashning yo'qligi va talabalar tomonidan kamsitish va zo'ravonlik.
• Sevimli fanlaringizni chuqurroq o'rganish.
• Tengdoshlarning yomon ta'sirini oldini olish imkoniyati.
• Sog'lig'ining yomonlashuvining umumiy xavfini kamaytirish (ko'rish, orqa miya, asab tizimi bilan bog'liq muammolar);
• Maktab o'quv dasturini jadal rivojlantirish imkoniyati.
• Bilimlarni standartlashtirish bilan kulrang, umumiy massaga "aid bo'lmaslik".

• Qattiq intizomning yo'qligi.
• To'liq ota-ona nazorati, katta mas'uliyat.
• Yolg'iz o'qish tufayli kamchilik komplekslarini rivojlantirish imkoniyati.
• Tengdoshlar bilan doimiy sotsializatsiya yo'q, bu bolani hayotda kamroq tajribaga ega qiladi (garchi bu bola turli sevimli mashg'ulotlariga, tadbirlariga qatnashishini hisobga olsak ham, agar u uchun ko'ngilochar dastur tashkil etilsa, shuningdek, do'stona va oilasi. uchrashuvlar).
• Ota-onalarning bilimi har doim ham bolaning to'liq ta'lim olishi uchun etarli emas.

Qo'ng'iroqlar, stollar, qattiq, ammo adolatli o'qituvchilar, eng yaxshi do'stlar va sinfdoshlar - bolalikning bu fazilatlarisiz qilish mumkinmi? Bundan atigi o'n-o'n besh yil oldin, hech qanday alternativa yo'qdek tuyulardi, maktabda ta'lim majburiy edi va ozchilik darslarga borishdan qochadi. Kichkina sirk artistlari va sportchilari, aktyor va musiqachilar, diplomatlarning farzandlari o‘z jadvali bo‘yicha tahsil olishdi. Qolganlarning hammasi uy vazifasini yaxshi bajarardi. 1992 yilda qaror qabul qilindi, unga ko'ra har qanday bola uyda o'qish va tashqaridan imtihon topshirish imkoniyatiga ega edi. Oilaviy ta'lim (yoki uyda o'qitish) tezda modaga aylandi. U turli odamlar tomonidan tanlanadi - ilg'or veganlar va yogislar, aralash yoki dunyoviy ta'limga qarshilar, frilanserlar va bepul sayohatchilar, nogiron bolalarning ota-onalari va hatto bolaligidan an'anaviy maktabni yoqtirmaydigan eng oddiy otalar va onalar. . Yaxshimi yoki yomonmi?

Uyda ta'limning afzalliklari

Bolalar xohlagan vaqtda va ularga mos keladigan tarzda o'rganadilar.

O'qituvchilar va tengdoshlarning bosimi bundan mustasno.

Keraksiz qoidalar va marosimlarga rioya qilishning hojati yo'q.

Axloqiy va axloqiy me'yorlarni nazorat qilish qobiliyati.

Tabiiy biologik soatga muvofiq yashash qobiliyati.

Maxsus fanlarni o'rganish imkoniyati - noyob tillar, san'at, arxitektura va boshqalar. yoshlikdan.

Mashg'ulotlar yumshoq uy sharoitida o'tkaziladi, bu maktab jarohatlari xavfini, holat va ko'rish bilan bog'liq muammolarni kamaytiradi.

Shaxsiy dastur shaxsiyatni rivojlantirishga yordam beradi.

Ota-onalar va bolalar o'rtasida yaqin aloqa saqlanib qoladi va tashqi ta'sirlar istisno qilinadi.

10 yildan kamroq vaqt ichida maktab o'quv dasturini o'zlashtirish imkoniyati.

Uyda ta'limning kamchiliklari

Bola sotsializatsiya, "odatiy" jamoa bilan o'zaro munosabatlar tajribasini olmaydi.

Ota-onalar tomonidan o'quv jarayonini doimiy ravishda kuzatib borish kerak.

Qattiq tartib-intizom yo'q, "qo'ng'iroqdan qo'ng'iroqgacha" doimiy ishlashga hojat yo'q.

Tengdoshlar va "darajali keksalar" bilan nizolar tajribasi to'planmaydi.

Diplom olish va oliy o‘quv yurtlariga kirishda qiyinchiliklar yuzaga keladi.

Ota-onalar har doim ham aniq fanlarni yoki san'atni yoki tizimli fikrlashni o'rgata olmaydi.

Ota-onaning haddan tashqari himoyasi bolada infantilizm yoki egosentrizmga olib kelishi mumkin.

Mustaqil hayotni boshlashda kundalik tajribasizlik to'siq bo'ladi.

Noan'anaviy qarashlar va hayotiy qadriyatlarni o'rnatish bolani cheklaydi.

Bola "qora qo'y" qiyofasiga o'rganib qoladi, "boshqalarga o'xshamaydi".

Salqin xona

Uyda ta'limga bo'lgan ehtiyoj bir necha omillar - ota-onalarning turmush tarzi va bolaning xususiyatlari bilan belgilanadi. Otasi ham, onasi ham "to'qqizdan beshgacha" idoralarda ishlaydigan metropollik oila uchun bolani tashqi o'qishga o'tkazish deyarli mumkin emas va bu ham befoyda - unga barcha fanlar bo'yicha o'qituvchi yollash. ancha qiyin. O'qishning ushbu shakli kuniga kamida bir necha soat bola bilan ishlash, ta'lim muassasasi bilan bog'lanish va mustaqil darslarni nazorat qilish uchun ajrata oladigan kattalarni talab qiladi.

Uyda ta'lim ko'p sayohat qilish, shahardan shaharga ko'chib o'tishga majbur bo'lgan, chet elda, yaxshi maktablardan uzoqda joylashgan kichik chekka qishloqlarda yashaydigan oilalar uchun eng yaxshi variantdir. Individual mashg'ulotlar yoki qisman maktabga borish og'ir kasal bo'lgan, ma'lum rivojlanish nuqsonlari (autizm, DEHB) yoki nogironligi bo'lgan bolalar, og'ir pedagogik e'tiborsizlik bilan qabul qilingan bolalar uchun zarurdir. Vaqtinchalik uyda ta'lim (bir o'quv yili uchun) og'ir stress va psixologik travma, xavfli kasalliklar va boshqalardan keyin reabilitatsiyaning bir qismidir. Ba'zi hollarda, autistik shaxs xususiyatlariga ega iqtidorli bolani tashqi dasturga o'tkazish mantiqiy. Individual mashg'ulotlar ochiqko'ngil, faol ekstrovertlar uchun, shuningdek, tashabbussiz, dangasa va o'zini o'zi boshqarishga qodir bo'lmagan bolalar uchun deyarli mos kelmaydi.

Uyda ta'lim shakllari

Maktabdan tashqari- maktabdan va umuman maktab o'quv dasturidan voz kechish. Maktabdan tashqari tarafdorlar o'z farzandlariga nimani va qanday o'rgatish kerakligini yaxshiroq bilishlariga ishonishadi, ular o'rta ma'lumotga, Yagona davlat imtihoniga va hokazolarga shubha qilishadi. Maktabdan voz kechishning halokatli oqibati shundaki, 16-17 yoshga kelib, bola oliy o'quv yurtiga kirish va biron bir murakkab kasbni egallash uchun zarur bo'lgan bilimlarni o'zlashtira olmaydi. Rossiyada maktabdan tashqariga chiqish rasman taqiqlangan.

Aslida uyda ta'lim- uyda maktab o'qituvchilari bilan individual darslar, testlar, imtihonlar va boshqalar. Maktabga borishning iloji bo'lmasa, tibbiy ma'lumotnoma asosida beriladi.

Qisman uyda ta'lim- kuniga yoki haftasiga bir nechta darslarga qatnashish. Maxsus ehtiyojli bolalar uchun inklyuziv ta'limning bir qismi. Tibbiy ma'lumotnoma asosida beriladi.

Chet ellik- maktabga bormasdan, imtihon va testlarni topshirish bilan uyda mustaqil o'qish. Maktab rahbariyati bilan kelishilgan holda beriladi.

Masofaviy ta'lim- Internet orqali o'rganish, Skype yoki forumlarda o'qituvchilar bilan bog'lanish, uy vazifalari va testlarni onlayn bajarish. U maktab ma'muriyati tomonidan chiqariladi.

Ommaviy maktab "ommaviy" deb bejiz aytilmagan; u o'rtacha ko'pchilik bolalar uchun mo'ljallangan, uyda ta'lim individual yondashuvni talab qiladi. Farzandingiz uchun eng yaxshisi nima ekanligini o'zingiz hal qilasiz!