Qanday qilib o'quv jarayonini oson va qiziqarli qilish kerak. Qanday qilib darslarni qiziqarli qilish kerak

Jarayonni qanday qilish kerak oson o'rganish va qiziqarli.

Hammamizga ma'lumki, o'qish foydali, diplomsiz ish topish qiyinroq, qo'shimcha kurslar esa yaxshi ish topish imkoniyatini oshiradi. Ammo ba'zida hatto eng kuchli motivatsiya ham etarli emas. Biz charchaymiz, siqilish zerikarli bo'ladi va tashqarida ob-havo ajoyib va ​​biz hamma narsani tashlab, sayr qilishni xohlaymiz. Quyida siz o'zingizning ish axloqingizni oshirish va o'quv jarayonini kamroq zerikarli qilish yo'llarini topasiz.

1. Vazifalarni kvestlarga aylantiring

Oldinda uzoq va mashaqqatli ish bo'lsa: kurs ishlari, imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish yoki ko'p uy vazifalarini bajarish, siz hatto boshlamasdan ham tashlamoqchisiz. Aql taslim bo'ladi, chunki vazifa juda katta va buni amalga oshirishning iloji yo'qdek tuyuladi.

Agar siz o'qishni izlanishga aylantirsangiz, buni engishingiz mumkin - bir qator kichik, o'zaro bog'liq vazifalar. Barcha ishlarni alohida vazifalarga ajrating. Ular kichik bo'lishi kerak, har biri aniq, tushunarli maqsadga ega bo'lishi kerak: to'g'ri bo'limni toping, besh sahifani o'qing, eslatma oling va hokazo. Va keyin siz muntazam ravishda bir vazifadan ikkinchisiga o'tishingiz kerak.

Qoida tariqasida, odam jarayonning o'zini emas, balki ishning boshlanishi va oxirini sezadi. Narsalarni kichik qismlarga bo'lish orqali siz doimo oldinga siljish hissini yaratasiz. Belgilang - aqliy, yoki yaxshiroq qog'ozda yoki telefoningizda - ro'yxatdagi keyingi vazifani bajarish. Vazifani bajarishdan qoniqish sizni imkon qadar tezroq yangisini olishga undaydi va siz o'zingiz qanday qiyin ish ortda qolib ketishini sezmaysiz.

2. O'rganish uchun o'yinlardan foydalaning

Zamonaviy texnologiyalar bizga o'rganishni yanada qiziqarli qilishning ko'plab usullarini taqdim etdi. Zerikarli jadvallar va diagrammalarni ko'rib chiqish o'rniga, xuddi shu ma'lumotni infografika yoki video ma'ruzalar ko'rinishida qidirishingiz mumkin. Xorijiy so'zlarni yodlash uchun kartalar bilan o'yinlar va ilovalardan foydalaning. Tematik viktorinalar orqali o'rganish uchun zarur bo'lgan ko'plab faktlarni yodlab olishingiz mumkin.

Agar sizning mavzuingiz juda aniq bo'lsa, siz o'zingiz uchun mavjud bo'lganlarga o'xshash ta'lim o'yinini o'ylab topishingiz mumkin. 100 ta tartibsiz fe'llarni iloji boricha tezroq nomlashga harakat qilib, soatga qarshi o'ynashingiz mumkin; siz fizika bo'yicha 10 ta formulani xatosiz yozishga harakat qilishingiz yoki pontifiklarni tartibda ro'yxatlashingiz mumkin. O'rganayotgan mavzuingizga biroz jiddiyroq munosabatda bo'ling va eng zerikarli vazifalarni bajarish qiziqarliroq bo'ladi.

3. O'zingizni mukofotlang

Ichki motivatsiya etishmasligi bo'lsa, tashqi motivatsiya yordamga keladi. Ota-onangiz bilan rozi bo'ling yoki zerikarli yoki yoqimsiz vazifani bajarganingiz uchun o'zingizga mukofot va'da qiling. Murakkabligiga qarab, bu butunlay boshqacha bo'lishi mumkin - konfetdan yangi telefon yoki boshqa shaharga sayohat.

Sizga mos keladigan texnikani o'ylab toping. Siz muammolarni hal qilishda sizni ilhomlantiradigan eng kichik topshiriqlarni bajarganingiz uchun mukofotlar berishingiz yoki to'plangan ball bilan butun mukofot tizimini yaratishingiz mumkin, keyin ularni katta sovrinlarga sarflashingiz mumkin.

Bu usul siz uchun doimiy ijobiy mustahkamlash yaratadi. Vazifa juda katta bo'lsa va natija tez orada bo'lmaydi yoki maqsadni aniqlash oson bo'lmasa, u ayniqsa yaxshi ishlaydi. Har safar o'zingizga nafratlanadigan mavzuni kamida minimal ball bilan topshirishingiz kerakligini eslatish qiyin, chunki aks holda siz sertifikat olmaysiz. Motivatsiya"Agar siz bugun algebra uy vazifasini bajarsangiz, tort olasiz." ancha sodda va ingl.

4. Ruhlantiruvchi muhit yarating

Siz o'zingizning sevimli ishingizni alacakaranlıkta, tartibsiz divanda o'ralgan holda qilishingiz mumkin. Ammo zerikarli uy vazifalarini bajarish uchun o'tirsangiz, yoqimsiz muhit faqat ishlashni istamasligingizni oshiradi.

Tashqariga chiqishga va parkda mashq qilishga harakat qiling yoki o'zingiz uchun qulay ish joyini tashkil qiling. Qulay va chiroyli yozuv asboblarini sotib oling, qiziqarli daftarlar va rangli choyshabli bloklarni tanlang. Agar o'qishingiz yaxshi ketayotgan bo'lsa, o'zingizni to'g'ri joyda o'tirishga majburlamang, yangi narsa, hatto eng kutilmagan variantlarni ham o'ylab toping: hammomda she'r yodlash g'alati tuyulishi mumkin, ammo muhitning bunday o'zgarishi sizni kuchaytirishi mumkin. sizning xotirangiz.

Qo'lingizda barcha kerakli narsalar bo'lishini unutmang. O'zingizga kerak bo'lgan kitob yoki yozuvni topish uchun doimo chalg'itishingiz shart bo'lmasa, ishingiz yaxshilanadi.

5. Vizual qilish

Ta'lim uchun vizual usullardan foydalaning. Yangi materialni yaxshiroq tushunish uchun alohida kartalarga so'zlar yoki formulalar yozing, rasmlar va sxemalar chizing. Aql xaritalash texnikasini qabul qiling, bu sizga katta hajmdagi ma'lumotlarni alohida tushunarli elementlarga ajratish imkonini beradi. Undan maktab topshiriqlarini tuzishda ham, darslikdagi chalkash mashq yoki bobni vizual tarzda ifodalash uchun ham foydalanish mumkin.

Ma'ruzalar yoki o'qituvchilarning tushuntirishlari paytida eslatma oling, eng muhim ma'lumotlarni ko'p rangli markerlar bilan ta'kidlang - bularning barchasi sizga darhol materialni yaxshi eslab qolishingizga yordam beradi va kelajakda eslatmalarda harakat qilish yaxshiroq bo'ladi.

6. Birga o'qish

Hatto eng qiyin ishlarni ham do'stlaringiz bilan qilsangiz, yanada qiziqarliroq bo'ladi. Agar kimdir bilan birga bo'lsangiz, vazifalarni bajarishdan qochish yoki ularni biroz vaqtga kechiktirish haqida o'zingiz gapirish qiyinroq bo'ladi. Siz ham foydalanishingiz mumkin kuchli tomonlari bir-biriga, keyin esa ma'lum bir ish turida yaxshiroq bo'lgan kishi buni boshqalarga tezda tushuntiradi. Masalan, biri rus tilida topshiriqlarning bajarilishini nazorat qiladi, boshqasi - algebradan, uchinchisi biologiyani o'rganishga yordam beradi va hokazo.
Siz qat'iy nazorat qilishingiz kerak bo'lgan yagona narsa - bu shaxsiy hayotingizni yoki kompyuter o'yinlarini muhokama qilishga o'tmaslik, aslida o'rganishdir.

7. Raqobat o'tkazing

Raqobat - bu o'zingizni turtki berish va sizni yaxshiroq va qiyinroq ishlashga ilhomlantirishning ajoyib usuli. Uy vazifasini bajaradigan yoki imtihonga tezroq tayyorlanadigan, Yagona davlat imtihonida ko'proq ball oladigan yoki kurs ishini yaxshiroq yozadigan do'stingiz bilan bahslashing. Bundan tashqari, turli maqsadlar ro'yxati bilan raqobatlashishingiz mumkin - kim muvaffaqiyatliroq yoki o'z ro'yxatini tezroq yakunlaydi.

Biz darsni qanday foydali qilish haqida o'ylashga odatlanganmiz: hamma narsa o'z vaqtida bajarilishi uchun uni qanday rejalashtirish kerak? Yangi mavzuni qanday aniq tushuntirish mumkin? Qanday qilib uni samarali ishlash kerak? Ammo darsni qiziqarli o'tkazishga kamroq e'tibor berish kerak. Qanchalik foydali material tayyorlamaylik, agar o‘quvchi ishtirok etsa, uni tezroq va yaxshiroq o‘zlashtirib oladi.
Bu yerda har qanday dars va har qanday mavzuni qiziqarli qilish uchun foydalanishingiz mumkin bo'lgan ba'zi strategiyalar mavjud.

1) isinish

Boshlanish odatda butun dars uchun ohangni belgilaydi. Shunday qilib, agar darsingiz o'quvchingizni darhol jalb qilishini istasangiz, o'yin kabi qiziqarli isinish bilan boshlang.

2) O'yinlar

Bu eng ko'p samarali usul talabani qiziqtirish va shu bilan birga yangi materialni mashq qilish. Har qanday leksik yoki grammatik mavzudagi o'yinlarni ESL saytlarida va turli to'plamlarda topish mumkin, masalan, Grammatik o'yinlar va mashg'ulotlar Va Lug'at o'yinlari va harakatlar. Aytgancha, kattalar o'quvchilari o'yinlarni bolalardan kam emas.
Amaliy va qiziqarli vazifa, bu qo'shimcha materiallarni talab qilmaydi - rolli o'yin. Bu vazifa faqat mavzuni muhokama qilishdan ko'ra murakkabroqdir. Bu o‘quvchidan faol ishtirok, aktyorlik va ijodkorlikni, demak, to‘liq e’tiborni talab qiladi.

3) Qo'shiqlar

Musiqa til o'rganish uchun juda yaxshi. Ritmga o'rnatilgan so'zlar tezroq eslab qoladi. Bundan tashqari, qo'shiq odatda bir xil grammatik zamondan foydalanadi. Talabadan qaysi musiqiy uslub va guruhlarni yoqtirishini bilib oling. Sevimli qo'shiqlaridan iboralarni kuylash orqali u jimgina yangi lug'atni o'rganadi va kerakli grammatik shakllarni o'zlashtiradi.

4) Hikoyalar

Talabaga yangi grammatika yoki lug'atni hikoya shaklida taqdim eting. Misol uchun, agar siz "O'tmishdagi doimiy/o'tmishdagi oddiy" mavzusini o'rganayotgan bo'lsangiz, quyidagilarni boshlashingiz mumkin: “Kecha men yer ostiga ishga ketayotganimda vagonga bir kishi kirib, ro‘paramga o‘tirdi. Uning bag‘rida maymun bor edi. Maymun jinsi shim va sariq ko'ylagi kiygan edi"(Aytgancha, bu haqiqiy voqea). Mavzuning bunday taqdimoti talaba uchun quyidagilarga qaraganda ancha qiziqarli bo'ladi: "To'g'ri, bugun biz Past Continous va Past Simple o'rtasidagi farqni o'rganamiz."

5) Aloqa

Har qanday vazifaga Speaking elementini qo'shing, chunki ko'pchilik talabalar uchun bu til o'rganishning eng qiziqarli jihati. Agar siz bo'shliqlarni to'ldirish kabi mashq qilishingiz kerak bo'lsa ham, o'quvchi bilan mashqga mos keladigan fotosuratni yoki undagi eng qiziqarli jumlani muhokama qiling. Har qanday vazifani har doim aloqa yordamida "suyultirish" mumkin.

6) Vazifalarni o'zgartirish

Hech qachon darsni ma'ruzaga aylantirmang. Hatto diqqatni jamlagan talabalar ham 20 daqiqa davomida chet tilida monolog tinglashda qiynaladi. Bundan tashqari, zamonaviy talabalar bir faoliyat turidan ikkinchisiga va o'qitishning interaktiv shakliga tez o'tishga odatlangan. Shuning uchun, uni qiziqarli qilish uchun vazifalarning turi va davomiyligini almashtiring. Shuningdek, har doim o'quvchining muloqoti va faol ishtirokini o'z ichiga olgan vazifalarni tayyorlang. Uy vazifasi uchun yozma mashqlarni qoldirish yaxshiroqdir.

7) ijodiy uy vazifasi

Aytgancha, uy vazifasi haqida. Albatta, u ham "foydali" bo'lishi kerak, lekin bu uning qiziqarli bo'lishiga to'sqinlik qilmaydi. Talabangizga u qilmoqchi bo'lgan ijodiy uy vazifalarini bering. Misol uchun, agar siz oddiy o'tmishni o'rganayotgan bo'lsangiz, undan sevimli teleserialining qisqacha mazmunini tayyorlashni so'rang. Agar siz "Oziq-ovqat" mavzusini o'rganayotgan bo'lsangiz, undan o'z restorani uchun menyu yaratishini so'rang. Har qanday grammatika yoki lug'at mavzusi uchun ijodiy va qiziqarli uy vazifasi yaratilishi mumkin.

8) Moslashuvchan dars rejasi

Reja darsning zaruriy qismi, tuzilish esa asosiy hisoblanadi yaxshi natija o'rganish. Shu bilan birga, agar o'qituvchi rejani uning kursiga moslashtirishni bilsa, dars ancha qiziqarli bo'ladi. Ba'zida rejadan chetga chiqish kerak bo'lgan vaqt keladi, masalan, talaba grammatikaga oid haqiqatan ham qiziqarli savol bergan bo'lsa yoki siz ishlayotgan matn unga ta'sir qilgan bo'lsa va muhokamani talab qilsa.

9) Shaxsiylashtirish

Har qanday mavzu, agar siz unga ulansangiz, qiziqarli bo'lishi mumkin shaxsiy tajriba talaba, uning fikri yoki afzalliklari. Misol uchun, agar siz Present Perfect mavzusini o'rganayotgan bo'lsangiz, talabadan uning sayohati yoki ish tajribasi haqida so'rang (masalan, qaysi shaharlarga borgansiz? Qayerda ishlagansiz?). Har qanday leksik mavzu bilan ham shunday qilish mumkin.

10) Yangilash

Bu o‘rinda darsni o‘qituvchi uchun qanday qiziqarli qilish haqida gapiramiz. Sizning darsingiz o'zingiz uchun qiziqarli bo'lsa, o'quvchi uchun qiziqarli bo'lishi mumkin. Yangi faoliyat, strategiya va usullar yordamida bir mavzuni har safar turlicha o‘rgatish mumkin.

Qiziqarli dars = o'quvchining to'liq e'tibori = materialni tez va samarali o'rganish = tilni o'rganishdagi taraqqiyot va zavq.

Omad va qiziqarli darslar!

Repetitorlarning aksariyati pedagogika universitetida tahsil olgan, u yerda ularga pedagogika, psixologiya va metodika fanlaridan saboq berilgan. Ammo o'qish va mashq qilish ikki xil narsadir va birinchi darsga tayyorgarlik ko'rayotganda, sizga faqat nazariya o'rgatilganga o'xshaydi, lekin amaliyotda sizga kerak bo'ladigan narsa emas. Darsni qanday boshlash kerak? Materialni qanday taqdim etish kerak? Darsni esda qolarli va samarali bo'lishi uchun qanday o'tkazish kerak? Va sinov va xato orqali siz javoblarni o'zingiz topishingiz kerak.

Ushbu maqolada men nafaqat pedagogik, balki ham to'xtalmoqchiman psixologik darsning bir qismi va bu erda yozilgan hamma narsa 12 yoshdan oshgan o'quvchilar uchun to'g'ri bo'ladi, chunki men yosh bolalarga dars bermayman.

Darsni qanday o'tkazish kerak: Boshlanish

Men tekshiraman va xulosa chiqaraman - talaba xatolarini ko'rishi va tuzatishi kerak ( o'zim! miyasini ishlatsin!) va o'zim uchun qaysi mavzu tugallangan deb hisoblanishi mumkinligini va yana nimani takrorlash kerakligini ta'kidlayman.

Endi boshlaylik. Va biz bilan boshlaymiz ishlab chiqarishlar maqsadlar. Talaba nima uchun darsga kelganini bilishi kerak! Nega uning bugungi kuni behuda o'tmasligini aytdik, endi esa... boshimizdan o'tgan so'zlarning talaffuzi va ma'nosini eslashimiz kerakmi? Grammatikangizni yaxshi bilasizmi? Talaba qila olmaydigan mashq tovushlari? Bizda ajoyib yechim bor - fonetik mashq! Biz nutq organlarini isitamiz va ingliz tilida qanday qilib chiroyli gapirishni eslaymiz.

Men seni olib kelaman misol: Present Simple va Present Continuous ni o'rgangan va biz ular orasidagi farqni tushunishimiz kerak. Biz qisqa videoni tomosha qilamiz, talaba qahramonlar tomonidan aytilgan iboralarni takrorlaydi va u yoki bu vaqtni tanlashni tushuntiradi ( videoga havola). Shu tariqa biz bir tosh bilan bir nechta qushni o‘ldiramiz: nutq apparati qiziydi, grammatikani takrorlaymiz, tilga qiziqish kuchayadi – maktab va universitetda darslikdan boshqa ko‘rgazmali qurollarni juda kam o‘quvchilar ko‘radi.

Inson boshida va oxirida nima sodir bo'lganini yaxshi eslaydi, shuning uchun darsning boshlanishi qiziqarli bo'lishi va talaba biz shunchaki o'qish uchun emas, balki ma'lum bilimlarni egallash, mashq qilish yoki ko'nikmalarni mustahkamlash uchun kelganimizni bilishi muhimdir.

Agar darsning tuzilishi rejalashtirilgan bo'lsa tinglash(yangi grammatik mavzuni kiritish uchun yordam / o'tilgan lug'atni mustahkamlash / tinglab tushunishni o'rgatish / Yagona davlat imtihonining "tinglash" qismini o'rgatish), keyin darsning boshlanishi uni o'tkazish uchun maqbul vaqt hisoblanadi. Nega? Talabaning miyasi hali chindan ham taranglashmagani uchun - unga yangi mavzu yuklanmagan - bu tinglab tushunish eng yaxshi darsning birinchi qismida sodir bo'lishini anglatadi.(Agar shubhangiz bo'lsa, tajriba qiling - darsning turli qismlarida tinglang - va talabadan unga qachon osonroq bo'lganini so'rang!)

Darsni qanday o'tkazish kerak: o'rta

Mana men ham kiraman yangi lug'at, yoki yangi grammatika. Men ikkalasini ham bitta darsda o'qimaslikka harakat qilaman, chunki bu talaba uchun, ayniqsa O'rta darajadan past darajada (va bunday talabalarning aksariyati uchun) juda qiyin. Bu darajaga qadar deyarli barcha mavzular o'quvchi uchun yangi bo'lib, ularning aksariyati ona rus tilimizdan farq qiladi.

Men darsning qolgan qismini yangi materialni mustahkamlashga bag'ishlayman.

N.B.: Agar qiyin grammatik mavzu kutilsa va dars 60 daqiqadan ko'proq davom etsa, darsning taxminan 50 daqiqasidan so'ng siz qisqa tanaffus qilishingiz mumkin - gitara chaling, choy va tort taklif qiling, va katta yoshdagi o'quvchilarga - spirtli ichimliklar. Hazillashdim =) Lekin talaba biroz dam olishi va keyin ingliz tabletkasini yangi kuch bilan yutib yuborishi uchun pauza qilish kerak. Videoni tomosha qiling, talabaning sevimli san'atkorining qo'shig'ini tinglang (yana dars rejasiga mos keladi), qiziqarli maqolani o'qing yoki ikkalangizni qiziqtirgan mavzu haqida gapiring.

Siz dam oldingizmi? O'z mahoratingizni mashq qilish uchun hali vaqt bor! O'qish, yozish yoki tinglash. Ammo darsning ushbu bosqichida tinglash uchun matn yangi narsalarni kiritmasligi kerak (ko'p tushunarsiz so'zlar va grammatik tuzilmalar), faqat ushbu darsda yoki undan oldin o'rganilgan narsalarni mashq qilish kerak. Darsning ushbu qismi o'tilgan material bilan bog'liq bo'lsa yaxshi bo'ladi.

Bu yerda talabaning e’tibori asta-sekin so‘na boshlaydi va uning charchagan miyasiga yangi ma’lumotlarni siqib qo‘yishingiz dargumon.

Darsni qanday o'rgatish kerak: oxiri

Dars oxirida siz ham, talaba ham bir-biringizdan va ingliz tilidan charchadingiz. Har qanday yaxshi film singari, dars ham chiroyli va esda qolarli yakunlanishi kerak.

Internetda grammatik va leksik mavzularga bag'ishlangan ko'plab o'yin materiallari mavjud (masalan,). Dars oxirida ulardan foydalanishga harakat qilaman. Masalan, Nisbatan qo‘shma gaplarni aniqlovchi bog‘lovchilar mavzusini o‘rganayotganimizda, men o‘quvchi bilan yaqinda o‘rgangan so‘zlarni kartalarga yozaman, ularni kesib, bo‘sh tomoni yuqoriga qarab stolga qo‘yaman va hamma navbat bilan chizib qo‘yaman. Ular tushuntirishlari kerak bo'lgan so'z, o'zlariga so'zlarni nomlamasdan, lekin bog'lovchilar bilan boshlangan jumlalar yordamida JSSV, qaysi, bu, qachon, qayerda va kimning.

Va bular New English File Pre-Intermediate qo'llanmasidan tayyor kartalar:

Sinfdagi o'yinlar haqida ko'proq o'qishingiz mumkin.

Va nihoyat, men talabadan nimani o'rganganini, nima oson bo'lganini va nima ko'proq amaliyotni talab qilganini umumlashtirishni so'rayman. Savol berishga ishonch hosil qiling! Siz va men tilni yaxshi bilamiz va o'rganishning boshlang'ich bosqichini unutib qo'yganmiz, o'shanda mavzu murakkab bo'lib tuyuldi va o'qituvchi qanday qilib bunday oddiy material shunchalik ko'p muammolarni keltirib chiqarganini tushunolmadi? Bundan tashqari, butun dars davomida bir xil yuz ifodasi bilan o'tirgan talabalar bor va siz u nimani tushunganini va nimani tushunmaganini faqat to'g'ridan-to'g'ri, aniq savol berish orqali tushunishingiz mumkin.

Shunday qilib, talabaning o'zi darsda erishgan yutuqlarini aytib berdi. Agar u darsning maqsadini noto'g'ri tushungan bo'lsa yoki hatto nima qilayotganingizni aytish qiyin bo'lsa, bu introspektsiya uchun yaxshi sababdir - bu siz nimanidir noto'g'ri rejalashtirgan yoki tushuntirganingizni anglatadi.

Hammasi shu, faqat o'tilgan materialni mustahkamlash uchun uy vazifasini berish va keyingi darsgacha xayrlashish qoladi.

Pedagogika universitetlaridagi ko'plab yangi o'qituvchilar va talabalar stajyorlari talabalar auditoriyasidan qo'rqishadi, ularning muloqot qilish qobiliyatidagi noaniqlik va sinf bilan aloqa o'rnatish va o'zini o'qituvchi sifatida joylashtirish qobiliyatiga shubha qilishadi. Agar yosh o‘qituvchi o‘z jasoratini jamlay olmasa, metodik jihatdan to‘g‘ri tuzilgan dars ham muvaffaqiyatsizlik xavfi ostida qolishi mumkin. Talabalar o'qituvchining qo'rqoqligi va qat'iyatsizligini etarli darajada professionallik va zaruriy malakaning yo'qligi deb talqin qilishlari mumkin.

Pedagogika universitetida o'qishning birinchi kunidan boshlab birinchi darsga tayyorgarlik ko'rish kerak. Psixologik tayyorgarlik juda muhim, talabalar tinglovchilar bilan ishlash usullarini kuzatishi va mashq qilishi mumkin bo'lgan turli xil ilmiy konferentsiyalarda qatnashish kerak. Qo'rquv bilan kurashish uchun ommaviy nutq, talabalarning havaskor chiqishlarida, KVNda, tanlovlarda qatnashish va hatto ma'ruza paytida o'qituvchiga savollar berish foydalidir.

Darsga tayyorgarlik

Ishonch odatda yaxshi darsning quyidagi tarkibiy qismlari mavjudligi bilan kuchayadi:

1. Aybsiz tashqi ko'rinish, bu tabiiy ravishda hammom va gigiena protseduralari bilan boshlanadi. Bu nuqtani e'tiborsiz qoldirmaslik kerak, chunki ... Talabalar doimo o'qituvchining tashqi ko'rinishini baholaydilar va mavjud kamchiliklarni tanqid qiladilar. Ba'zi bir xato, noqulay tafsilot o'qituvchining taxallusga ega bo'lishiga va masxara qilishiga sabab bo'lishi mumkin. Erkak uchun optimal kostyum - galstuk bilan klassik biznes kostyumi; ayol uchun - yubka yoki shim bilan rasmiy kostyum.
2. Mavzuni bilish (yoki o'ta og'ir hollarda dars mavzusini yaxshi bilish). Tadqiqotlarga ko‘ra, o‘qituvchining o‘z fani bo‘yicha bilimdonligi va chuqur bilimi o‘quvchilar uchun shaxsiy xususiyatlaridan ko‘ra muhimroqdir. O‘quvchilar o‘z fanini yaxshi bilgan o‘qituvchilarni hurmat qiladilar, dunyoqarashi keng, darslik materialini qiziqarli faktlar bilan to‘ldiradigan qattiqqo‘l va talabchan o‘qituvchilarni afzal ko‘radilar.
3. Yaxshi o'ylangan va yodlangan dars rejasi. Tajribali o'qituvchilar darsning borishi haqida umumiy ma'lumot berishlari mumkin bo'lsa-da, boshlang'ich o'qituvchilarga darsning barcha bosqichlarini (shu jumladan o'quvchilarning kutilayotgan javoblarini) va har bir bosqich uchun ajratilgan vaqtni o'ylab ko'rish tavsiya etiladi. Qo'lda bir nechta qo'shimchalar bo'lishi foydalidir. o'yin mashqlari reja rejasida ko'zda tutilgan vazifalar dars tugashidan ancha oldin bajarilgan taqdirda dars mavzusi bo'yicha.
4. Yaxshi diksiya. Agar o'qituvchi ovozini boshqara olmasa va juda jim, noaniq, sekin yoki tez gapirsa, oldingi barcha fikrlarning foydasi kam bo'ladi. Nutqning hajmini oshirish yoki kamaytirish, pauza va emotsionallik darsning muhim daqiqalariga e'tiborni jalb qilish, o'quvchilarning qiziqishini uyg'otish, mos kayfiyatni yaratish, intizomni o'rnatish va hokazo. Ko'zgu yoki kursdoshingiz oldida darsning barcha yoki ba'zi jihatlarini takrorlashga dangasa bo'lmang.

Shunday qilib, siz o'zingizni tartibga keltirdingiz, dars mavzusini yana takrorladingiz, qo'shimcha adabiyotlarni o'qidingiz, o'yladingiz va ajoyib dars rejasini tayyorladingiz, hamma narsani takrorladingiz va bilim, ishtiyoq va ko'rsatkich bilan qurollangan holda sinf ostonasida turibsiz. . Keyinchalik nima qilish kerak, o'zini qanday tutish kerak, nimaga e'tibor berish kerak?

Dars o'tkazish

1. Sinfga kirish, birinchi taassurot. Bu nuqta juda muhim, haddan tashqari shoshqaloqlik va shoshqaloqlik sizga talabalar nazarida og'irlik qilmaydi. Ehtiyotkorlik bilan kiring, jurnal va sumkangizni o‘qituvchi stoli va kursisiga qo‘ying, o‘quvchilar e’tiborini torting (tomog‘ingizni tozalab, stolga yengil teginish va hokazo). Talabalarga turish va salomlashishlari kerakligini ko'rsatish uchun bosh irg'adi yoki ko'z bilan ko'ring. Ushbu daqiqani e'tiborsiz qoldirmang va bu marosimni hurmatning munosib va ​​ajralmas belgisi sifatida qabul qiling. Bundan tashqari, u sizni ish kayfiyatiga qo'yadi va kerakli bo'ysunishni o'rnatishga yordam beradi.
2. Tanishuv. Agar bu sizning sinf bilan birinchi uchrashuvingiz bo'lsa, o'zingizni tanishtiring (familiyasi, ismi va otasining ismi), doskaga ismingiz va otasining ismingizni yozing. Tanglikni bartaraf qilish uchun avvalo o'z talablaringiz, darsdagi ish qoidalari, baholash mezonlari haqida gapirib bering va tashkiliy masalalarga teging. Birinchi marta o'quvchilaringizni tezda eslab qolish uchun ulardan kartochkalarga ismlarini yozishni so'rang (talabalar daftarlaridan qog'oz varaqlarini yirtib tashlamasliklari uchun ularni oldindan tayyorlab qo'yganingiz ma'qul. Ayni paytda vaqtni behuda sarflamaslik kerak) va ularni oldingizga stol ustiga qo'ying. O'qituvchi ularni ism bilan chaqirsa, talabalar buni yaxshi ko'radilar. Siz ijodkorlik bilan shug'ullanishingiz va muzni buzish va bir-biringizni yaxshiroq bilish uchun mashqlarni tayyorlashingiz mumkin.
3. Ish uslubi. Talabalaringiz bilan darhol do'stlashishga urinmang, ko'p o'qituvchilar uchun bu nafaqat "eng yaxshi do'stlari" ning bilimlarini ob'ektiv baholashga to'sqinlik qiladi, balki ba'zi hollarda darsning buzilishiga olib kelishi mumkin. Siz liberal bo'lmasligingiz, talabalar bilan "noz qilmasligingiz" yoki yaxshi xulq-atvor va a'lo o'qish uchun mukofot va'da qilmasligingiz kerak: bular talabalarning mas'uliyati va mukofot belgisi. Bolalar bilan bo'lgan munosabatlaringizda tanish va tanishlikdan saqlaning.
4. Hech qanday holatda o'quvchilarni qo'rqitish va kamsitish, o'z vakolatingiz va hamma narsani biladigan munosabatingiz bilan ularni bostirish orqali obro' qozonishga urinmang. Talabalarni mayda-chuyda narsalarga "tutib olishga" urinmang va qoniqarsiz baholarni suiiste'mol qilmang (birinchi navbatda o'qituvchi sifatida o'zingizga bergan baholar) - bu tajribasizlik va qobiliyatsizlik belgisidir.
5. Talabalarga ishdan tanaffus qilish uchun ishdan tanaffus olayotganda, hech qanday holatda hazil aytmang, o'yindan keyin sinfga tartibni qaytarishingiz mumkin bo'lsa, oldindan tarbiyaviy hikoya yoki oson o'yin tayyorlagan ma'qul. Agar ishonchingiz komil bo'lmasa, unda an'anaviy jismoniy tarbiya mashg'ulotini o'tkazish yaxshiroqdir.
6. Belgilashda, fikr bildirishda, avvalo, harakat uchun maqtovga ishonch hosil qiling, so'ngra qisqacha sharhlaringizni bildiring.
7. Darsni tugatayotganda, bolalardan keyin uy vazifasini baqirmang: ular sinfdan chiqishdan oldin sizning ruxsatingizni kutishlari kerak.
8. Jurnalni me'yoriy talablarga muvofiq to'ldirishni unutmang, dars sanasini, mavzuni va uy vazifasini yozing. Tajribali o'qituvchilar hazillashganidek, siz dars bermasligingiz mumkin, lekin uni yozib olishingiz kerak!

Boshlang'ich maktabda ta'limning nostandart shakllari

yoki darsni qanday qiziqarli qilish kerak.

Har doim o'qituvchilar darsni jonlantirish yo'llarini izlab, tushuntirish va fikr-mulohaza shakllarini diversifikatsiya qilishga harakat qilganlar.

Nostandart shakllardan to'g'ri va mohirona foydalanish kerak. Maktabda ta'lim jarayonining samaradorligi birinchi navbatda fan bo'yicha o'qitishni tashkil etish shakllarini to'g'ri tanlashga bog'liq.

Ish shakllarini tanlashda ta'lim jarayonining rivojlanishi sharoitlarini hisobga olish kerak. Turli didaktik materiallar va maxsus jihozlarning mavjudligi o'quv jarayonini individuallashtirishga imkon beradi. O'quv materialining mazmuni ham juda ko'p ta'sir qiladi, bu turli xil qiyinchiliklarga va turli xil yangilikka ega bo'lishi mumkin. Shaklning namoyon bo'lishiga qanday hissa qo'shishini hisobga olish kerak faol pozitsiya o'z fikrini himoya qilishda ifodalangan har bir talaba, tegishli pozitsiyani isbotlash, bahslash, o'z nuqtai nazarini himoya qilish va kollektivizm tuyg'usini namoyon etish qobiliyati.

Men nostandart darslarni o'qitishning muhim vositalaridan biri deb hisoblayman, chunki ular o'quvchilarda o'rganishga barqaror qiziqishni shakllantiradi, ko'plab bolalarga xos bo'lgan taranglik va cheklovlarni engillashtiradi, o'quv va o'quv faoliyatida ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi. o'zi. Nostandart darslar bolalarga chuqur hissiy ta'sir ko'rsatadi, buning natijasida ular kuchliroq, chuqurroq bilimlarni rivojlantiradilar. Amaliyotimda qo'llagan darslarning nostandart shakllari: "Sehrli to'p" dars o'yini, "brain ring" darsi, dars - sayohat, dars - tadqiqot, dars - ijodiy ustaxona, dars - g'ayrioddiy o'simliklar, dars - ertak " Dovul" , dars - o'yin, dars - uchrashuv, dars - musobaqa, dars - musobaqa, teatr elementlari bilan dars, dars - do'konga ekskursiya, dars - yangi uy qurish, dars - qishki ta'til.

Har bir o'qituvchi o'zining "metodik qutisi" da o'ziga xos "xususiy" usul va usullarga ega. “Faol o‘qitish uslublari va usullari” darslarda qo‘ygan muammolarni hal qilishga hissa qo‘shadi.

Men o'z ishimda ulardan foydalanaman usullari:

Talabalarning o'quv va kognitiv faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish usullari.

Axborotni og'zaki uzatish usullari va axborotni eshitish orqali qabul qilish.

Mavzu "Gap, ibora, so'z"

Ajoyib mehmonlar bizga savollar bilan tashrif buyurishdi. Xo'roz bizning nutqimiz nimadan iboratligi haqida juda xavotirda? Javob bering, bolalar.

Axborotni vizual tarzda uzatish va axborotni vizual idrok etish usullari.

Masalan, vizual geometriyadan dars, 3-sinf.

Mavzu: "To'g'ri burchakli uchburchakning maydoni"

Bolalar to'g'ri burchakli uchburchakni ko'rib chiqadilar va uning maydonini topish haqida taxmin qiladilar. Shundan so'ng ular tajriba o'tkazadilar va uchburchakni to'rtburchakga aylantirish mumkinligini isbotlaydilar. (Ilovaga qarang)

Amaliy faoliyat orqali axborotni uzatish usullari.

Masalan, rus tili darsi, 3-sinf.

Mavzu “ –ik, -ek qo‘shimchalarining imlosi”

Bu narsaga qarang va ayting-chi, biz qanday ertakda o'zimizni topamiz? ("Oltin kalit yoki Pinokkioning sarguzashtlari")

"Oltin kalit" iborasini daftaringizga yozing.

So'zlarda qanday imlolar mavjud?

Kalit so'z tarkibi bo'yicha saralash.

Unda nima uchun -ik qo'shimchasi yozilgan?

Shu so‘z bilan gap tuzing.

Talabalarni rag'batlantirish va rag'batlantirish usullari.

Hissiy usullar

Masalan, matematika darslarida bolalar ko'p bosqichli masalalarni hal qilishadi. Rus tili darslarida ular taklif qilingan topshiriqlardan o'zlariga yoqqanini tanlaydilar.

Kognitiv usullar.

Masalan, rus tili darsi, 3-sinf.

Mavzu “Sifat”

Yangi materialni o'rgangach, bolalar bir xil o'zak sifatlarga ega bo'lgan lug'at so'zlarini tanlaydilar va bu so'zlar yordamida hikoya tuzadilar.

Berilgan mavzuda ertaklar, hikoyalar, she'rlar yozish.

Muammoli vaziyatni yaratish. Masalan, atrofimizdagi dunyo haqidagi dars, 3-sinf.

Mavzu: "Tirik va jonsiz tabiat"

Dars boshida bolalarga muammoli savollar beriladi:

Jonli va jonsiz tabiat va bizni o'rab turgan dunyo bir va bir xil, deb ayta olamizmi?

Gulli idish tabiat ob'ektimi yoki atrofimizdagi dunyo ob'ektimi?

Ijtimoiy usullar.

Guruhda ishlashda nazoratni amalga oshiradigan maslahatchi tanlanadi. Ishning bu shakli o'zaro yordam holatini yaratishga olib keladi.

Nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish usullari.

Og'zaki

Masalan, rus tili darsi 2-sinf.

Mavzu: “So‘z o‘zagidagi tekshiriladigan va tasdiqlanmaydigan unlilar haqidagi bilimlarni mustahkamlash”

Nazariy materialni takrorlashda men frontal so'roqdan foydalanaman.

Urgʻusiz unli nimani anglatishini tushuntiring?

Nega urg'usiz unlilarni tekshirish kerak?

So'z o'zagidagi urg'usiz unlining imlosini qanday tekshirish mumkin?

Har doim urg'usiz unlining imlosini ildizda tekshirish mumkinmi? Bu holatda nima qilish kerak?

Metodik texnikalar:muammoli savollarni ko'tarish,muammoli vaziyatlar,kartalar bilan ishlash, kommunikativ hujum, o'yin momenti, darsda ishlash uchun sovg'a, telegramma, xat, telefon suhbati, estafeta, fotoko'z, tanlab o'qish, maqollarni "teskari" o'qish, krossvordlar, darsning noan'anaviy boshlanishi, boshlanish teatrlashtirish elementlari va boshqalar bilan darsning.

Shuningdek, men o'z amaliyotimda nafaqat o'qitishning nostandart shakllaridan, balki yangi axborot texnologiyalaridan (NIT) ham foydalanaman. Bilaman, yangi axborot texnologiyalari kelajakdir. NIT dan foydalanish an'anaviy o'quv fanlarini o'qitishni o'zgartirishi, bolalar mehnatini ratsionalizatsiya qilish, o'quv materialini tushunish va yodlash jarayonlarini optimallashtirish va eng muhimi, bolalarning o'rganishga bo'lgan qiziqishini beqiyos yuqori darajaga ko'tarishi mumkin.

Men, ayniqsa, kompyuter taqdimoti yordamida dars o'tishni yoqtiraman. Bunday darslarda vaqt sezilarli darajada tejaladi, material yanada aniqroq taqdim etiladi. Bolalar o'quv jarayonida qiziqish bilan ishtirok etadilar. Bundan tashqari, agar bolalarning o'zlari darslarga taqdimotlar tayyorlashda ishtirok etsa, qiziqish kuchayadi.

2006 yilda farzandlarim bilan shahar talabalari loyihalari tanlovida qatnashdik. Tadqiqot loyihasi mavzusi: “Iqtisodiyotning uch ustuni” (atrofimizdagi dunyo, 3-sinf).

Bu shahar korxonalari va ota-onalarning kasblari bilan tanishish orqali mehnatkashlarni tarbiyalash va hurmat qilishga qaratilgan. Loyiha uch hafta davomida amalga oshirildi. Ushbu loyihaning maqsadi nafaqat ushbu mavzu bo'yicha amaliy bilimlarni olish, balki axborot bilan ishlash va jamoada ishlash ko'nikmalarini shakllantirishdir.

Bundan tashqari, bolalar yangi kompyuter dasturlaridan foydalanishni va o'z fikrlarini qisqacha bayon qilishni o'rgandilar. Yigitlarga savol berildi: "Tovar va xizmatlar ishlab chiqarish uchun nima kerak?" Butun sinf uch guruhga bo‘lingan: jurnalistlar, gidlar va ekologlar. Har bir guruh ma'lum bir mavzu bo'yicha tadqiqot o'tkazdi. Siz ularni ekranda ko'rasiz. Bolalar ishining natijalari:

Buklet "Mehnat inson uchun nimani anglatadi?";

Shahrimiz korxonalari haqida multimedia taqdimoti;

Jurnal: “Har xil kasblar muhim, har xil kasblar kerak”;

Tabiiy resurslarni muhofaza qilish bo'yicha plakatlar.

Ish jarayonida talabalar kompyuter texnikasi bilan ishlash, kompyuter dasturlarida ishlash, ilmiy-tadqiqot faoliyati tajribasiga ega bo‘ldilar.

Buning natijasida bolalar shahrimizdagi “Kronostar” mas’uliyati cheklangan jamiyati, “Sharya DOK” mas’uliyati cheklangan jamiyati, temir yo‘l, elektr tarmoqlari, pochta, bank kabi yirik korxonalar haqida ma’lumotga ega bo‘ldilar. Shuningdek, xususiy tadbirkorlar faoliyati haqida.

Yigitlar juda ko'p ish qilishdi: shahar korxonalari haqida materiallar to'plash, ota-onalar bilan suhbatlar, "Har xil kasblar muhim, har xil kasblar kerak" jurnalini nashr etish, "Mehnat" risolasini yaratish va "Nima o'zi" taqdimoti. poytaxt?" Loyihaning himoyasi muvaffaqiyatli o'tdi. “Iqtisodiyotning uch ustuni” loyihasi birinchi o‘rinni egalladi.

Xulosa. Yuqoridagi barcha o‘qitish usullari, shakllari va usullarining mohiyati shundan iboratki, darsda eng kam kuch va vaqt sarflab, yuqori natijaga erishiladi, bunda dars bolalarning aqliy o‘sishi, rivojlanishi va ta’lim-tarbiyasida keyingi bosqichga ko‘tariladi. .