Цэцэрлэгт насны бүлгүүдийн талаар ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох. Төсөл "Сургуулийн өмнөх насны ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажил". Мэргэжилтэй танилцах алгоритм

Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд өөртөө Google акаунт (бүртгэл) үүсгээд нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Урьдчилан үзэх:

Барилгачин хүний ​​хөдөлмөр хүн бүрт хэрэгтэй

Хүн бүрт амттай оройн хоол хэрэгтэй

Бүгдийг эмчлэх эмч

Бас заах багш.

Нисэхийн тулд танд нисгэгч хэрэгтэй ...

За, чи хэн болохыг хүсч байна вэ?

Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох нь одоогоор боловсролын байгууллагуудын ажлын чухал хэсэг юм.

Багш нар урам зориг өгөх шаардлагатай гэдэгтэй санал нэг байна цэцэрлэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгоход онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Хэрэв та ямар ч бага ангийн сурагчаас юуны төлөө сурч байгаа талаар асуувал "Эцэг эхчүүдэд" эсвэл "А авахын тулд" гэж сонсдог бөгөөд хариултыг өөрөө сонсох нь бараг боломжгүй юм. Гэхдээ хамгийн багаас нь хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насныөөрсдөө болон ирээдүйнхээ төлөө суралцаж байгааг ойлгох ёстой.

15-17 насандаа хүүхэд нэг юм уу өөр мэргэжлийг сонгохоос айдаг уулзвар дээр зогсохгүйн тулд яагаад сургуульд сурч байгаагаа ойлгох хэрэгтэй. Цэцэрлэгийн багш нарын үүрэг бол түүнд энэ талаар туслах явдал юм.

Харамсалтай нь боловсролын байгууллагууд энэ асуудалд зохих ёсоор анхаарал хандуулахгүй байна. Үүний шалтгаан нь хүүхдүүдэд ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох хөтөлбөр байхгүйтэй холбоотой. Иймээс сургууль төгсөгчдийн дийлэнх нь хэн болох, ямар мэргэжилтэй болох, техникум, дээд сургууль төгсөөд ямар ажил хийх талаар бараг төсөөлөөгүй ч эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ мэргэжлийг сонгодог. гэр бүлийн санхүүгийн чадвар. Үүний үр дүнд хүүхэд сургуульдаа сайн сурсан, олон хоббитой байсан ч өөрт хэрэгтэй мэргэжлээр өөрийгөө олж чадахгүй байх магадлалтай.

Хүүхдүүдийн ажил мэргэжлийн чиг баримжаа нь ирээдүйд хувь хүний ​​өөрийгөө ухамсарлахад ихээхэн нөлөөлдөг. Хүүхэд боловсролын байгууллага, факультетийг сонгохоор шийдсэн ч тоолоход эрт байна, ирээдүйн мэргэжлээ сонгох нь эцэстээ хийгдсэн байдаг. Ажлын туршлагагүй, ажлын орчинд хэзээ ч байгаагүй тул энэ ажилд дуртай эсэхээ шийдэхэд маш хэцүү байдаг. Энэ эсвэл тэр ажлын талаархи санаа бодит байдалтай үргэлж давхцдаггүй. Тиймээс тодорхой мэргэжлээр суралцахдаа ажлын хэтийн төлөвийн талаар хамгийн их мэдээлэл өгөх нь чухал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ажил мэргэжлийн чиг баримжаа нь сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр бага судлагдсан шинэ салбар юм.

Юу болов мэргэжлийн чиг баримжаа?Энэ бол хүн бүрийн хувийн шинж чанар, сонирхол, чадварыг тодорхойлоход чиглэсэн арга хэмжээний систем бөгөөд түүнд өөрийн боломжид тохирсон мэргэжлийг оновчтой сонгоход нь туслах зорилготой юм. Энэ нь зөвхөн ахлах сургууль төгсөгчдөд хамаарахгүй. Гурван настай хүүхэд аль хэдийн өөрийгөө хүн гэдгээ харуулж байна. Тэрээр энэ эсвэл бусад үйл ажиллагаанд чадвар, хандлага, тодорхой хэрэгцээг харуулдаг. Хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарыг мэдэх бага наста үүнийг урьдчилан таамаглаж чадна Хувийн өсөлтнэг эсвэл өөр үйл ажиллагаанд. Бид хүүхдэд өгөх замаар түүний сонголтыг өргөжүүлж чадна нэмэлт мэдээлэлболон тодорхой чиглэлээр мэдлэг.

Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох үйл ажиллагааны нэг хэсэг болох цэцэрлэг нь тасралтгүй боловсролын нэг тогтолцооны анхдагч холбоос юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь мэргэжлийн талаархи суурь мэдлэгийг бий болгох эхний алхам юм. Цэцэрлэгт л хүүхдүүд мэргэжлүүдийн олон талт байдал, өргөн сонголттой танилцдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэргэжлийн чиг баримжаа нь багш, сэтгэл зүйчдийн өргөн хүрээний үйл ажиллагааны чиглэл бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх шинэ бөгөөд хараахан судлагдаагүй чиглэл юм. Насанд хүрэгчдийн ажил, тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцтэй танилцах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үлгэр домог, насанд хүрэгчид, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр дамжуулан янз бүрийн мэргэжлээр суралцах үед тохиолддог. Чадвар, даруу байдал, зан чанарын сэтгэлзүйн шинж чанар, хүүхдийн хүмүүжил, түүнд хөдөлмөрийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэх зэргээс хамааран хүүхдүүд мэргэжил, сонирхол, тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд хандах хандлагын талаархи мэдлэгийн тогтолцоог бүрдүүлдэг.

Хүүхдийг ирээдүйн мэргэжлээ сонгоход нухацтай бэлтгэх шаардлагатай. Тэрээр эцэг эх, эмээ өвөө нь хэний төлөө ажиллаж байсныг мэдэх, түүнд янз бүрийн мэргэжлийн онцлог, хүнд тавьдаг шаардлагыг танилцуулах, мөн том болоод хэн болох хүсэлтэй байгааг нь сонирхож байх хэрэгтэй. Хүүхэд хэдий чинээ их мэдээллийг өөртөө шингээж, олон талт, баялаг байх тусмаа ирээдүйд түүний амьдралыг тодорхойлох шийдвэрт сонголтоо хийхэд хялбар байх болно. Хүний хувьд бүх зүйл, түүний дотор мэргэжлийн чиг баримжаа гэх мэт багаасаа л тавигддаг. Хүүхдийг ирээдүйн мэргэжлээ сонгоход эртнээс бэлтгэх нь эцэг эхийн хэлснээр (жишээлбэл, гэр бүлд олон хүмүүс энэ чиглэлээр ажилладаг учраас) хүүхдэд хэн болох ёстойг нь тулгах биш харин хүүхдийг танилцуулах явдал юм. төрөл бүрийн ажилд, ирээдүйд өөрийн сонголтоо хийхэд хялбар болгох. Бүтээлч байдал, спорт, техник технологи гэх мэт чиглэлээр хийж буй ажлуудыг нь дэмжих замаар өөрийн хүч чадалд итгэх итгэлийг хөгжүүлэх шаардлагатай. Хүүхэд багадаа хэдий чинээ олон янзын ур чадвар эзэмшинэ, тэр хэмжээгээрээ ахимаг насандаа өөрийн чадвараа сайн мэдэж, үнэлдэг.

Бид хүүхдүүдийг цаг тухайд нь бэлдэж байна - энэ цаг нь бидэнд хичнээн хол санагдаж байсан ч хамаагүй, бие даасан амьдралд зоригтой орох болно. Тиймээс бид хүүхдүүддээ дараахь зүйлийг хийхийг хүсч байна.

Ажил, ажил нь хүмүүсийн амьдралд маш чухал байр суурь эзэлдэг, ажил нь үнэндээ амьдралын үндэс гэдгийг тэд ойлгосон;

Хөдөлмөр эрхэлдэг хүн бүрийг хүндэтгэж, хөдөлмөрийн үр шимийг нь үнэлдэг;

Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүс ямар багаж, машин механизмаар юу хийдэг, үр дүн нь ямар байдагтай танилцана;

Тэд өөрсдөө ажиллахад бэлэн байсан - энэ нь тэдэнд таалагдаж байгаа бөгөөд энэ нь сонирхолтой, шаардлагатай байгаа тул;

Тэд хөдөлмөрлөж сурч, шаардлагатай ур чадвар эзэмшиж, хөдөлмөрлөж, хүмүүст ашиг тусаа өгч, хөдөлмөрийн чадвараа хөгжүүлнэ.

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүдэд эрт ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох асуудал тулгараад байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд туршлага эзэмших боломжит боломжууд хөдөлмөрийн үйл ажиллагаабүрэн хэрэгжээгүй байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг мэргэжлийн ертөнцтэй танилцуулах тогтолцоог боловсруулаагүй байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын багш нарын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцуулах ажил нь орчин үеийн бүс нутгийн болон хотын хөдөлмөрийн зах зээлд чиглэгддэггүй.

Энэ чиглэлээр цэцэрлэг, сургуулийн ажилд залгамж чанар алга.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлыг багшийн хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн, үр бүтээлтэй, тоглоомын үйл ажиллагаануудаар дамждаг хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаануудаар дамжуулан хийж болно. Энэхүү хандлага нь хүүхдүүдийн мэргэжлийн ертөнцөд сонирхлыг идэвхжүүлж, санаа бодлыг системчлэх, хүүхэд бүрийг амжилттай нийгэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Нийгэм дэх мэргэжлийн ертөнц бол нарийн төвөгтэй, динамик, байнга хувьсан өөрчлөгдөж байдаг систем юм.

Мэргэжилд хандах хандлага нь хувь хүнийг нийгэмшүүлэх явцад үүсдэг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны үеийг хамардаг. Насанд хүрэгчдийн ажилдаа сэтгэл хөдлөлийн хандлага нь хүүхдүүдэд ихээхэн нөлөөлдөг. Хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах нь зөвхөн системийн мэдлэгийг бий болгох хэрэгсэл төдийгүй насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй танилцах, хүүхдүүдэд хүмүүстэй харилцах туршлага хуримтлуулах нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн чухал хэрэгсэл юм. Хүүхдүүд мэргэжлийн талаархи мэдлэгээ өргөжүүлэх, тодруулах, үгсийн санг идэвхжүүлэх боломжийг олж авдаг. Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондох энгийн яриа нь хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх, хамгийн энгийн холбоо, харилцаа холбоо тогтоох чадварыг баталгаажуулж, насанд хүрэгчдийн ажилд сонирхлыг төрүүлдэг. Сайн санааны байдал, хүүхдийн асуудалд сонирхолтой хандах, харилцан яриа өрнүүлэхэд түлхэц өгөх нь хүүхдүүдийн тусгаарлалт, ичимхий, шийдэмгий бус байдлыг даван туулах боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх нас бол сурган хүмүүжүүлэх нөлөөнд хамгийн таатай байдаг. Нийгмийн ажилд оролцох, өдөр тутмын асуудлыг шийдвэрлэх, ажиллах хүсэл эрмэлзэл, хувийн ажлын туршлага хуримтлуулах - энэ бүхэн хүүхдийг бүтээлч ажилд сэтгэлзүйн хувьд бэлтгэдэг.

Хөдөлмөр нь хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хөдөлмөрийн боловсрол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдралыг шинэ сэтгэгдэл, тоглох шинэ шалтгаан, уран сайхны бүтээлч байдлын шинэ сэдэл, хүмүүстэй харилцах шинэ талуудаар баяжуулдаг.

Хүний үйл ажиллагааны янз бүрийн төрлүүдтэй эрт танилцах - хүүхдүүдэд ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох нь хүүхдийн нийгэм дэх цогц амьдралын туршлагыг бүрдүүлдэг соёлын ерөнхий орчны салшгүй хэсэг юм. Ийм мэдлэг нь нийгэм, хүн бүрийн үүрэг даалгаврын талаархи ойлголтыг өгч, хүүхдийн үйл ажиллагааг зохицуулах, өөрсдийн ажил, насанд хүрэгчдийн ажил, хүмүүсийн бүтээсэн объектод хандах сэдэл, хандлагыг сэргээхэд тусалдаг.

Эрт ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох нь хүүхдийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог сэтгэл зүйн чанаруудба тэдгээрийн хөгжил. Хүүхэд мэргэжлийн ертөнцөд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгож, түүнд хүч чадлаа боломжит үйл ажиллагаанд ашиглах боломжийг олгодог.

Тиймээс, хөдөлмөрийн эхэн үеийн боловсрол, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа нь насанд хүрэгчдийн амьдралд амжилтанд хүрэх алхамуудын нэг юм.

Зорилготой, системтэй ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлын явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэргэжлийн ертөнцийн талаархи мэдлэгийн хүрээ өргөжиж байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрт (хүүхдийн) мэргэжлийн чиг баримжаа олгох зорилго нь мэргэжлийн ертөнцийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, насанд хүрэгчдийн ажилд сонирхлыг бий болгох явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох практикт багш нар янз бүрийн арга хэрэглэдэг, Энэ нь ажлыг илүү сонирхолтой болгодог. Тэдний дунд

• Харааны (амьд зураг), үүнд:

• аялал
• ажиглалт
• дидактик туслах хэрэгслүүд
• зураг, чимэглэл, гэрэл зураг, зураг үзэх.
• видео үзэж байна

• аман, Үүнд:

• урлагийн үг
• багшийн түүх
• харилцан яриа
• жижиг ардын аман зохиолын хэлбэрүүд
• асуудалтай нөхцөл байдал
• мэдэгдэл, мессеж

• Практик нь:

• хөдөлмөрийн даалгавар
• тоглоом сурах нөхцөл байдал
• дүрд тоглох тоглоомууд

• тоглоом, Үүнд:

• дидактик тоглоомууд
• тоглоомын дасгалууд
• дүрэмтэй тоглоомууд
• үгийн тоглоомууд
• төсөөллийн тоглоомууд
• онигоо тоглоомууд
• дүрд тоглох тоглоомууд
• гэнэтийн мөчүүд

Түүнчлэн хүүхдийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд шууд хувь нэмэр оруулдаг бүлэг аргуудыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ:

• харуулж байна
• тайлбар
• хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг гүйцэтгэх тодорхой арга барилд сургах.
• ажил, түүний үр дүнгийн хэлэлцүүлэг
• зэрэг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэргэжилтэй танилцах нь тэдний эргэн тойрон дахь ертөнц, хүүхдийн алсын харааны талаархи ерөнхий ойлголтыг өргөжүүлэхээс гадна тэдэнд мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой анхан шатны туршлагыг бий болгож, мэргэжлийн чиг баримжаа олгоход хувь нэмэр оруулдаг гэж багш нар үздэг.

Хүүхдүүд маань сонирхсон үйл ажиллагааныхаа төрлийг сонгохдоо идэвхи санаачлагатай байж, мэргэжлийн ертөнцийн талаар ойлголттой болж, насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийг үнэлдэг хандлагыг ухамсарлаж, бие даасан байдал, идэвхтэй, бүтээлч сэтгэлгээг гаргаж сурна гэдэгт найдаж байна. цаашид сургуульдаа амжилттай суралцаж, ирээдүйд мэргэжлээрээ мэргэшсэн мэргэжилтэн болно.

Хүүхдүүдээ мэргэжлээ сонгохдоо алдаа гаргахгүй байхыг хүсье!!!

Олон багш нарын үзэж байгаагаар хүүхдийн ажил мэргэжлийн чиг баримжаа нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ханан дотор явагдах ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын хөтөлбөрүүдэд хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцуулах ажлыг тусгаж, түүний хүрээнд хүүхдүүдийг мэргэжлээр нь танилцуулдаг.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох"

Хүүхдэд зориулсан ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлын гол зорилго нь хүүхдийн мэргэжлийн ертөнцөд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг хөгжүүлэх, янз бүрийн үйл ажиллагаа, мэргэжлээр өөрийн хүч чадал, чадвараа харуулах боломжийг олгох явдал юм. Ийм мэдлэг олж авснаар хүүхэд, нэгдүгээрт, хөдөлмөрийн ур чадварыг хөгжүүлж, янз бүрийн мэргэжлийн насанд хүрэгчдийн ажилд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг бий болгодог; хоёрдугаарт, түүний алсын хараа өргөжиж, эцэст нь хүүхдийн сонирхол, тодорхой мэргэжлээр хандах хандлагыг эрт илрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тиймээс хүүхдийг мэргэжлээр сургах ажил нь хүүхдийг цаг тухайд нь бие даасан амьдралд зоригтойгоор орж, мэргэжлийн үйл ажиллагааныхаа замыг тусгайлан сонгоход бэлтгэх явдал юм, өөрөөр хэлбэл бид мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох тухай ярьж байна. Хүүхдийн байгууллагад хүүхдийн өөрийгөө тодорхойлох үйл ажиллагаа шууд явагддаг, учир нь энэ нь мэргэжлийг сонгох, хөгжүүлэхтэй холбоогүй, харин үүнийг бэлтгэж, түүнд хүргэдэг. Тиймээс гол зорилго нь хүүхдийн өөрийн мэргэжлийн хөгжлийн замыг бие даан төлөвлөх, дүн шинжилгээ хийх, хэрэгжүүлэхэд бэлэн байдлыг аажмаар бүрдүүлэх явдал юм.

Хүүхдийг мэргэжлээр сургах ажлын хамаарлыг сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад бас зөвтгөдөг. "Нийгэм, харилцааны хөгжил" боловсролын чиглэлийн нэг тал нь ажилд эерэг хандлагыг бий болгох зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг. Я.З зэрэг судлаачдын бүтээлүүд. Неверович, Д.Б. Элконин, В.Г. Нечаева, Т.А. Маркова, Д.В. Сергеева, А.А. Люблинская болон бусад хүмүүс хөдөлмөрийн боловсролын дотоодын онолын үндэс суурийг тавьсан. Үүний мөн чанар нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны ерөнхий бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (үйл ажиллагааныхаа үр дүнг урьдчилан төлөвлөх, оновчтой хэрэгжүүлэх, танилцуулах чадвар) бүрдүүлэх боломжтой бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай байдагтай холбоотой юм. Хөдөлмөр бол хувь хүний ​​​​өөрийгөө танин мэдэхүйн үндэс, түүний доторх бүтээлч зарчмыг сэрээх үндэс юм. Насны онцлогоос шалтгаалан хүүхэд материаллаг болон оюун санааны үнэт зүйлсийг бий болгож, мэргэжлийн түвшинд ажиллаж чадахгүй. Хөдөлмөр бол өөрөө зорилго биш боловч түүний ач холбогдол нь хүүхдийн хувийн шинж чанарт үзүүлэх хүмүүжлийн нөлөөнд оршдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох хэрэгцээг Н.Н. Захаров, Э.Гинзберг, Д.Супер, Е.Н. Землянская, С.Н. Чистякова, Е.А. Климов болон бусад.Эдгээр зохиогчид мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох төлөвшлийн үе шатууд, хүүхдүүдэд дуртай мэргэжлээ сонгох боломжуудад анхаарлаа хандуулсан. V.I-ийн судалгаанд. Логинова, Л.А. Мишарина, С.А. Козлова, А.Ш. Шахматова болон бусад хүмүүс хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн мэргэжлээр сургах асуудлын талаар ярихдаа мэдээлэл бий болсон гол, гол үзэл баримтлалд суурилсан энгийн санааны тогтолцоо нь хүүхдүүдэд боломжтой болохыг харуулж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд хамгийн хэцүү зүйл бол насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи мэдлэг юм. Тэд мэргэжлийн үйл ажиллагааны агуулгаас илүүтэй тэдний мэргэжлийг мэддэг хүмүүсийн үйл ажиллагаанд нийгмийн ач холбогдлыг илүү хялбархан тодруулдаг. Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаатай танилцах нь хүүхдийн хөдөлмөрийн үүрэг, нийгмийн амьдрал дахь мэргэжлийн ач холбогдлын талаархи анхны санаа бодлыг бий болгоход чухал ач холбогдолтой юм. Зурган дээр тусгагдсан ажил, сэдэл, ажлын чиглэлийн талаархи мэдлэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг зохицуулж, өөрсдийн ажил, насанд хүрэгчдийн ажил, хүмүүсийн бүтээсэн объектод хандах сэдэл, хандлагыг сэргээж эхэлдэг.

A.N-ийн хэлснээр. Леонтьевын хэлснээр бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөр хүний ​​үйл ажиллагааг үнэлэх, өөрийгөө бусадтай харьцуулах чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ насанд насанд хүрэгчдийн ертөнц, тэдний янз бүрийн үйл ажиллагааг шууд сонирхдог. Хэрэв сургуулийн өмнөх насны бага насанд насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн үйлдлийг энгийн дуураймал, дуурайлган хийдэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд аль хэдийн бие даасан мэргэжил, түүнтэй холбоотой бүх зүйлийн талаар мэдлэгтэй байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн мэргэжлийн талаархи санаа бодлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг тодорхой арга барилууд хуримтлагдсан. Үүнд аялал, харилцан яриа, хүүхдийн уран зохиол унших, янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн хөдөлмөрийн тодорхой үйлдлийг ажиглах, янз бүрийн материалаар туршилт хийх, мэдээжийн хэрэг тоглох зэрэг орно.

Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Хүүхдүүд тоглоход маш их цаг зарцуулдаг. Тиймээс тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн мэргэжлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох гол хэрэгсэл юм. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн мэргэжилтэй шууд танилцдаг тоглоомын гол төрөл бол дүрд тоглох тоглоом юм. Яг цагт ахлах бүлэгСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад жинхэнэ, утга учиртай, баялаг дүрд тоглох тоглоом нээгдэж байна. Дүрд тоглох тоглоомд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн ертөнцийг хуулбарладаг. Энд тэд төсөөллийн нөхцөл байдлыг бий болгож, эргэн тойрон дахь насанд хүрэгчдийн дүр төрх, дүрд хувирч, өөрсдийн бүтээсэн тоглоомын орчинд тоглодог.

Дүрд тоглох тоглоомын гол онцлог нь хүүхдийн бие даасан байдал юм. Тэд тоглоомын сэдвийг сонгох, үйл явдлын шугамыг тодорхойлох, дүрд тоглох, тоглоомыг хаана байрлуулахаа шийдэх гэх мэт. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд өөрсдийн дүр төрхийг бий болгох арга хэрэгслийг сонгох эрхтэй. Жишээлбэл, ямар ч ном, "заагч" саваа аваад сургуульдаа багш болох боломжтой. Тоглоомын санааг хэрэгжүүлэхэд ийм уран зөгнөл, эрх чөлөөний тоглоом нь хүүхдэд насанд хүрэгчдийн ертөнцийн нэг хэсэг мэт санагдаж, бодит амьдрал дээр удахгүй түүнд олдохгүй аливаа мэргэжилд дасах боломжийг олгодог.

Тоглоомын агуулга нь насанд хүрэгчдийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн сэдэл, зорилгыг ойлгоход тусалдаг. Дүрд тоглох тоглоомын өөр нэг онцлог нь бүтээлч байдаг. Хүүхдүүдийн бүтээлч чадвар нь тэд төлөвлөгөө гаргаж, тоглоомын хуйвалдааныг задлах замаар аль хэдийн илэрдэг. Энэ төрлийн тоглоомын бүтээлч байдал нь хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн мэргэжлийг өөрийн өнцгөөс, өөрөөр хэлбэл тэдний харж байгаагаар дүрсэлдэг, гэхдээ тэр үед тоглоомын дүрмээр хязгаарлагддаг гэдгээрээ илэрхийлэгддэг. Дүрд тоглох тоглоом нь хамтын тоглоом бөгөөд энэ үеэр хүүхдүүд өөрсдөө тоглоомын дүрмийг тогтоож, хэрэгжилтийг хянаж, харилцааг зохицуулдаг.

Ахмад бүлгийн хүүхдүүд тоглоомд зөвхөн насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн үйлдлүүдийг төдийгүй ажил дээрээ хүмүүсийн харилцааг хуулбарладаг. Жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны үед дизайны тоглоом нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа болж эхэлдэг бөгөөд энэ үеэр хүүхэд өдөр тутмын амьдралд хэрэгтэй, хэрэгцээтэй зүйлийг зохиож, бүтээж, бүтээдэг. Ийм тоглоомонд хүүхдүүд хөдөлмөрийн анхан шатны ур чадвар, чадварыг сурч, объектын физик шинж чанарыг сурч, практик сэтгэлгээг идэвхтэй хөгжүүлдэг. Тоглоомын үеэр хүүхэд олон багаж хэрэгсэл, гэр ахуйн эд зүйлсийг ашиглаж сурдаг. Үйлдлээ төлөвлөх чадвар гарч ирж, хөгжиж, гарын авлагын хөдөлгөөн, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, төсөөлөл, санаа бодлыг сайжруулдаг. Өмнөх жилүүдийн тоглоомуудтай зэрэгцэн энэ насны хүүхдүүд өөр өөр мэргэжлийн төлөөлөгчдийн ажлын мөн чанар, тэдний харилцааг тусгасан илүү төвөгтэй тоглоомуудыг дуртайяа тоглодог. Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэгт насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах нь илүү төвөгтэй болж, илүү олон төрлийн арга зүйн техник ашиглахыг шаарддаг. Багшийн үүрэг бол хүүхдүүдэд сонирхож буй мэргэжлийнхээ талаар аль болох ихийг сурах хүслийг бий болгох явдал юм. Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй сонирхлыг бий болгохын тулд ажлын ёс суртахууны талаархи хүүхдийн санаа бодлыг анхаарч үзэх хэрэгтэй: эцэг эхчүүд ажилдаа ямар ашиг тус авчирдаг вэ? Яагаад бүх хүмүүс ажилладаг вэ? Нэг үйлдвэрт өөр өөр ажил эрхэлдэг хүмүүс нийтлэг үйл хэрэгт оролцдог гэсэн ухамсар аажмаар хүүхдүүдэд шингэдэг. Тоглоомын үеэр багш нь хүүхэд бүр, түүний сонирхол, хувь хүний ​​чадварыг судалж, түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх зөв арга зам, арга хэрэгслийг олохын тулд түүний туршлагыг хянаж байдаг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох эхний алхам байж болно.

Тиймээс насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи мэдлэг нь цэцэрлэгийн хүмүүжлийн ажилд тэргүүлэх байр суурийг эзлэх ёстой. Нэмж дурдахад хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн ажил, хувь хүний ​​​​мэргэжилтэй танилцуулах ажлыг бие даасан ажлын түвшинд биш, харин цогц органик үйл явц хэлбэрээр хийх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг нийгэмшүүлэх нь хүүхдүүдэд хамгийн ойр, хүртээмжтэй, сонирхолтой үйл ажиллагаа болох тоглоомоор илүү их явагддаг. Насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах даалгавруудыг шийдвэрлэх нь тоглоомын үндсэн дээр суурилдаг. Дүрд тоглох тоглоом нь насанд хүрэгчдийн янз бүрийн үйл ажиллагаа, бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа, мэргэжил, ашигладаг багаж хэрэгсэл гэх мэт хүүхдийн санаа бодлыг тодорхой болгох, өргөжүүлэх боломжийг олгодог. Тоглоом бол амьдралын тусгал юм. Тоглоомын хувьд хөдөлмөрийн хүчин чармайлтыг хүндэтгэх, эргэн тойрныхоо хүмүүст хөдөлмөрийн үр дүн ашиг тустайг харуулах, хүүхдүүдийг хөдөлмөрийн үйл явцад татан оролцуулах боломж байдаг, учир нь тоглоом, ажил нь ихэвчлэн байгалийн хосолсон байдаг. Зөв зохион байгуулалттай тоглоомын хувьд ирээдүйн насанд хүрэгчдийн амьдралд амжилттай ажиллахад шаардлагатай хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх боломж бий: өгсөн үүрэг даалгаврын төлөө хариуцлага хүлээх, түншүүдтэйгээ үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, зохицуулах, маргаантай асуудлыг шударгаар шийдвэрлэх чадвар. Тоглоом нь хүүхдүүдэд ажиллах зуршлыг бий болгоход тусалдаг, бүтээлч сэтгэлгээ, бүтээлийн баяр баясгаланг өгдөг. Тоглоомд шаардлагатай шинж чанаруудыг өөрийн гараар бүтээж, хүүхэд өөрийн чадвараа нээж, хөгжүүлж, үүний үндсэн дээр түүний хүсэл тэмүүлэл, заримдаа ажил мэргэжил, мөрөөдөл төрдөг. Мэргэжлээрээ тоглоом тоглох бэлтгэл нь зөвхөн хүүхэд мэргэжлүүдийн тодорхой шинж чанаруудтай танилцаж, шаардлагатай мэдээллийг хамгийн бага хэмжээгээр хуримтлуулж болох газар л явдаг, гэхдээ үүний үндсэн дээр тоглоомд алсын ижил төстэй байдлыг бий болгох боломжтой болсон. хүний ​​энэ төрлийн үйл ажиллагаа.

Тиймээс тоглоомоор дамжуулан хүүхдүүдийн янз бүрийн мэргэжлийг сонирхох чадварыг нэгтгэж, гүнзгийрүүлж, хөдөлмөрийг хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлдэг. Функциональ үүднээс авч үзвэл дүрд тоглох тоглоом нь хүүхдийг нийгмийн янз бүрийн үүрэгт олон нийтийн амьдралд оролцоход бэлтгэх явдал гэж үзэж болно.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн дүрд тоглох тоглоом нь хүүхдүүдийн мэргэжлүүдийн талаар олж авсан мэдлэгээ тусгадаг гол үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь ажилд шаардлагатай зан чанарын шинж чанарыг төлөвшүүлэх тэргүүлэх хэрэгсэл юм: нөхөрсөг байдал, хүслээ биелүүлэх хүсэл. бусад хүүхдүүдтэй хийх төлөвлөгөө, хамтран амьдрах, ажиллах чадвар. Тоглоомын агуулга, түүнд үүрэг гүйцэтгэх, зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, тоглоомын болон бодит харилцааг хөгжүүлэх, бусад тоглогчидтой хийх үйлдлийг зохицуулах, бие биедээ туслах - энэ бүхэн хүүхдүүдэд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. хүний ​​цаашдын мэргэжлийн үйл ажиллагаанд зайлшгүй шаардлагатай найрсаг харилцаа. .

Дүрд тоглох тоглоомын давуу тал нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд ханасан байдаг. Хэрэв тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүүхдэд баяр баясгалан, сэтгэл ханамжийг өгдөг бол энэ нь шинэ зүйл сурах, эсвэл мэргэжлийн талаар өмнө нь олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх эерэг хөшүүрэг болно. Тиймээс дүрд тоглох тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн мэргэжлээр суралцах гарын авлага юм.

Масютина Татьяна
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох төсөл

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох

Эрхэм хүндэт хамт олон, одоо гол сэдэв бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт ДДБОС-ын DO-ийг хэрэгжүүлэх эсвэл нэвтрүүлэх асуудал гэдгийг надтай санал нийлэх болно гэж би бодож байна. Үүний зэрэгцээ цаашдын төлөвшилд шаардлагатай хувийн чанарыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг хувь хүмүүс: сониуч зан, санаачлага, харилцаа холбоо, бүтээлч төсөөлөл, дур зоргоороо. Гэсэн хэдий ч хичээл зүтгэлийг төлөвшүүлэх зорилтыг үзэл баримтлалд оруулаагүй болно. Үүний зэрэгцээ хөдөлмөрч байдлын хэд хэдэн үзүүлэлтүүд (үйл ажиллагааны зорилгыг ухамсарлах, түүнд хүрэхийн тулд тууштай байх; эхэлсэн ажлыг эцэс хүртэл хийхэд бэлэн байх; ажилд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагын илрэл; үйл ажиллагааны үр дүнг зохих ёсоор үнэлэх; үнэн зөв байдал. , хичээл зүтгэл, хөдөлмөрийн хэрэгсэл, бүтээгдэхүүнд болгоомжтой хандах) нь сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насанд хамгийн амжилттай төлөвшдөг. Энэ насны үе шатанд тэдний хэлбэргүй байдал нь боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд саад болж, бие даасан хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд дасан зохицоход хүргэдэг. Насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааг сонирхох, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаа, хөдөлмөрийн бүтээгдэхүүнд болгоомжтой хандах нь хүмүүнлэгээс өөр зүйл биш юм; үүргээ ухамсартайгаар биелүүлэх - хариуцлага; хүүхэд, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтын ажиллагаа - коллективизм; аливаа зүйлийг эцэс хүртэл авчрах чадвар нь хичээл зүтгэл, тууштай байдал, зорилготой байдлын түвшинг харуулдаг. Тиймээс хичээл зүтгэл нь хувь хүний ​​хөгжлийг бүхэлд нь илэрхийлдэг чанар юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хүүхдийг ажилд ойртуулах гурван арга замыг тодорхойлсон насанд хүрэгчид: хөдөлмөрийг ажиглах, насанд хүрэгчдэд хүүхдийн хэсэгчилсэн тусламж үзүүлэх, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Инновацийн платформын үйл ажиллагааны 2 жилийн хугацаанд "Дэлхий дээрх хүүхэд мэргэжил» хүүхдүүдийг ертөнцтэй танилцуулах асар их материал цуглуулсан мэргэжил. Бид 8-р сарын бага хурлын зурагт хуудасны илтгэл дээр шинэлэг туршлагын наадамд практик материалтай хамт олондоо танилцуулсан. Би давтахгүй. Тэр нь хичээлийн жилбид 3-р шатны хэрэгжилтэд шилжинэ төсөл"Мастер ба гар урчууд", өөрөөр хэлбэл насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа.

Зорилтот: хүүхдийн хөдөлмөр дэх субъектив байр суурийг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, хөдөлмөрийн боловсролыг зохион байгуулах үр дүнтэй арга хэрэгсэл болгон ашиглах. профайлын өмнөх боловсруулалт.

Даалгаврууд:

Хөдөлмөрийн боловсролын асуудлаар багш нарын ур чадварыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын арга зүйн ажлын тогтолцоог хөгжүүлэх.

Насанд хүрэгчдийн ажилд хүндэтгэлтэй хандах, тусламж үзүүлэх хүслийг төлөвшүүлэх;

Хөдөлмөрийн ур чадварыг хөгжүүлэх, тэдгээрийг сайжруулах, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны агуулгыг аажмаар нэмэгдүүлэх;

Хүүхдэд ажил хийх хүсэл, халамж, хариуцлага, хэмнэлт зэрэг эерэг хувийн чанаруудыг төлөвшүүлэх;

Хүүхдүүдийн ажлын явцад эерэг харилцааг төлөвшүүлэх нь багаар ажиллах чадвар юм.

3-р шатны хэрэгжилтийн явцад биднийг юу хүлээж байна төсөл:

Багш нарын бүтээлч бүлгүүд, сэдэв хөгжүүлэх орчны тойм-уралдаан, нээлттэй арга хэмжээ, дугуйлангийн ажлыг үргэлжлүүлэх замаар сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын технологийн агуулгыг зохион байгуулах шинэ хандлагыг боловсруулах. "Инээдтэй зүү", онд сонирхолтой уулзалтуудын клубын ажлыг зохион байгуулах "Мастеруудын хотод"эцэг эх, нэмэлт боловсролын багш нарын урилгаар мастер ангиудСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан интерактив хөгжүүлэх орон зай бий болгох, хөдөлмөрийн боловсролын уралдааны тойм, булан бий болгох "Трудовичок", сурагчдын хөдөлмөрийн удмын музей байгуулах, хэрэгжүүлэхэд оролцогчдын хооронд сурган хүмүүжүүлэх туршлага солилцох. төсөлхүүхдийн хөгжлийг хянах.

3-р шат хэрэгжсэнээр ямар өөрчлөлт гарах бол төсөл?

багш нар::

1. Өсөлт мэргэжлийн ур чадварсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсролын асуудлаар багш нар.

2. Сурган хүмүүжүүлэгчид техник технологийг бүрэн ашиглаж сурна дизайнсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад.

3. Орчин үеийн технологи: тоглоомын технологи, боловсролыг хөгжүүлэх технологи, эрүүл мэндийг хэмнэх технологи, технологи төслийн үйл ажиллагаа. Цэцэрлэгийн багшлах боловсон хүчний ажлын хүрээнд хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зүйн материалыг бэлтгэж, туршин хэрэгжүүлнэ.

4. Хүүхдүүд бие даасан байх болно, өөрийн хувийн шинж чанарыг бүтээлчээр илэрхийлэх чадвартай болно.

5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг түүний гадаад, дотоод, сэдэл, үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг сайжруулах чиглэлээр хөгжүүлэх болно.

6. Хүүхдийн сонирхол, чадвар түүнд бий болж, хөгждөг янз бүрийн төрөлдараа нь түүнд өөрийн сонголт хийх боломжийг олгох үйл ажиллагаа профайлахлах сургуульд.

7. Идэвхжүүлсэн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сонирхдог мэргэжилнасанд хүрэгчид - өөрийгөө янз бүрийн байдалд байрлуулах мэргэжил. Хүүхдүүд сонирхдог хамаатан садныхаа мэргэжил, эцэг эхээрээ бахархаж, насанд хүрэгчдийн ажлын үр дүнг чадварлаг үнэлж, сайн мэдлэгээ харуулдаг.

Эцэг эхчүүд

1. Үйл явдал төсөлэцэг эхчүүдэд залуу хойч үеэ хүмүүжүүлэхэд эрх тэгш түншүүд гэдгээ ухамсарлах, байгууллагын боловсролын бодлогод нөлөөлөх, нийгмийн дэг журмыг бүрдүүлэхэд тусална.

Холбогдох хэвлэлүүд:

Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд: танин мэдэхүй - судалгаа, үр бүтээлтэй, тоглох, харилцах, урлагийн бүтээл унших.

"Үйл ажиллагаа, ажил, мэргэжил" ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлын хүрээнд танилцуулах арга хэмжээПСКОВ АЙМГИЙН УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН ГАЗАР Псков мужийн улсын төсвийн боловсролын байгууллага “Төв.

Бэлтгэл бүлгийн ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлын төлөвлөгөөАжил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлын төлөвлөгөө бэлтгэл бүлэг. Есдүгээр сар: Жолоочийн мэргэжилтэй танилцах Жолооч машин жолооддог тухай ойлголт өгөх.

Эрт үеийн ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох төсөл "Хүн ба түүний бизнес"Хамаарал: Ахлах сургуулийн өмнөх насны насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй танилцах нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүрэн хөгжүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох төсөл, долоо хоногийн төлөвлөлт (дунд бүлэг)Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох төсөл “Бүх ажлын байр сайхан...” Төслийн тухай: Төслийг 3-4 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулан боловсруулсан. Төсөл богино хугацаатай.

Боловсрол, арга зүйн хөгжил "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох орчин үеийн боловсролын технологи"

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн мэргэжилтэй танилцуулах нэг арга бол төслийн арга юм, учир нь:
- сургалт, хүмүүжилд хувь хүний ​​чиг баримжаатай хандах хандлага дээр суурилдаг
- Асуудлын шийдлийг хамтдаа хайх замаар нарийн төвөгтэй материалыг сурах боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр боловсролын үйл явцыг сонирхолтой, урам зоригтой болгодог. Аливаа төслийн үйл ажиллагааны гол зорилго бол бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх явдал юм!
Манай багш нар “Нуугдсан мэргэжил” төслийн хүрээнд “Театрын тайзны ард”, “Балеринад хэн туслах вэ?”, “Үсчин мэргэжил”, “Хэрхэн үсчин болох вэ?” зэрэг төслүүдийг боловсруулсан. дуучин", "DPS байцаагч - тэр хэн бэ?", "Хэрхэн тамирчин болох вэ. Манай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд төслийн идэвхтэй оролцогч болсон.
Тоглоомын технологи нь бүх сургуулийн өмнөх боловсролын үндэс суурь юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хүүхдийн хувийн шинж чанар нь хамгийн түрүүнд тавигддаг бөгөөд одоо сургуулийн өмнөх насны бүх насыг тоглоомд зориулах ёстой. Манай багш нар “Дүрд тоглох тоглоом зохион байгуулах сурган хүмүүжүүлэх технологи”-ийг өргөн ашигладаг. Энэхүү технологи нь хүүхдийн үйл ажиллагааны зарчимд суурилж, өндөр урам зоригоор тодорхойлогддог бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн байгалийн хэрэгцээгээр тодорхойлогддог. Энэхүү технологи нь тоглоом, сургалтын элементүүдийг хослуулах зорилготой юм. Ер нь тоглоомоос ялгаатай нь сурган хүмүүжүүлэх тоглоом нь зайлшгүй чухал шинж чанартай байдаг. Юу?
1. Тодорхой тодорхойлсон сургалтын зорилго,
2. Танин мэдэхүйн чиг баримжаа олгох сурган хүмүүжүүлэх үр дүнгийн зорилгод нийцэх.

Насанд хүрэгчдэд зориулсан хамгийн чухал дүрэм: хүүхэд энэ мэргэжлийг мэдэхэд хангалтгүй, тоглох хэрэгтэй!
Тоглоомын үеэр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд янз бүрийн мэргэжлийн (эмч, барилгачин, жолооч, үсчин, багш гэх мэт) төлөөлөгчдийн үйл ажиллагааны агуулгыг тусгаж эхэлдэг.
Ахмад бүлэгт тоглоомууд илүү хэцүү болдог. Тоглоомууд нь янз бүрийн байгууллагуудын (банк, дэлгүүр, эмийн сан) ажлыг харуулдаг. Сурагчид бие даасан мэргэжлийг (худалдагч, шууданчин, жүжигчин, эмч, цагдаа, жолооч, сансрын нисгэгч, уурхайчин, тамирчин, нисгэгч) тусгасан тоглоомуудыг сайжруулж байна. Дүрд тоглох тоглоомонд хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний оюун ухаан, хүсэл зориг, төсөөлөл, нийтэч байдал амжилттай хөгждөг боловч хамгийн чухал нь энэ үйл ажиллагаа нь өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө илэрхийлэх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг. "Тээвэр" сэдэвт тоглоомуудад замын хөдөлгөөний дүрмийн мэдлэг сайжирч, сурагчид төлөвлөгөөгөө биелүүлж, дүрд нийцүүлэн тоглож сурдаг. Тоглоомонд сурагчид эцэг эхийнхээ мэргэжлийг дүрслэхийг хичээдэг.
Хүүхдийг мэргэжилтэй болгоход тулгардаг гол бэрхшээл нь насанд хүрэгчдийн ажлын нэлээд хэсэг нь түүнийг шууд ажиглах боломжгүй байдагт оршино. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи нь цэцэрлэгт дахин бий болгох боломжгүй янз бүрийн мэргэжлийн нөхцөл байдлыг загварчлах явдал юм. Манай багш нар 3D экскурсийг ажилдаа ашигладаг ("Театр руу аялах", "Улаан талбай руу аялах").
МХХТ-ийн хэрэглээМэдээлэл, харилцааны хэрэгсэл нь боловсролын өнөөгийн үе шатанд боловсролын орчин үеийн загварт шаардлагатай байдаг тул хүүхдүүдийн янз бүрийн мэргэжлүүдийн талаархи санаа бодлыг бий болгоход чухал ач холбогдолтой юм.
Хүүхдэд зөв сонголт хийхэд нь туслах нь сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хувьд амар ажил биш. Гэхдээ бага насны хүүхдийн олон талт хөгжил нь түүнд таашаал, баяр баясгаланг авчрах насанд хүрсэн ажил олох боломжийг олгоно.

"Боловсрол өөрөө хүнийг аз жаргалтай байлгахыг хүсч байгаа бол түүнийг аз жаргалын төлөө бус хүмүүжүүлэх ёстой.
харин амьдралынхаа ажилд бэлд. Боловсрол нь хүнд дадал зуршил төлөвшүүлэх ёстой
ажилдаа дуртай байх нь түүнд амьдралдаа өөртөө ажил олох боломжийг олгох ёстой.
К.Д. Ушинский

Төрөхөөс сургууль хүртэлх үеийг дэлхийн мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар хүүхдийн хамгийн хурдацтай хөгжих нас бөгөөд энэ хугацаанд хүүхдийг ХҮН болгох бие бялдар, оюун санааны үндсэн чанар, шинж чанарууд тавигддаг. Сургуулийн өмнөх насны ач холбогдол нь энэ насанд хүний ​​ерөнхий хөгжлийг хангаж, хожим нь үнэ цэнийн чиг баримжаа сонгох, хүн ба гадаад ертөнц хоорондын харилцааг бий болгох үндэс суурь болдог гэдгээрээ онцлог юм. , энэ нас бол мэдлэг, ур чадварыг өөртөө шингээх, хүний ​​танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх үндэс суурь юм.

Орчин үеийн нийгэмд нийгэм-соёлын чиглэлийн хамгийн чухал чиглэл бол хүний ​​хувийн болон мэргэжлийн чанарт анхаарал хандуулах явдал юм. Амьдралд өөрийн байр сууриа олж, зөв ​​сонголт хийж, мэргэжлээрээ сэтгэл ханамж авч, нийгэмд нэр хүндтэй, ажил хөдөлмөр нь ард түмний сайн сайхны төлөө үйлчилж, хувийн сайн сайхан байдлыг хангасан тохиолдолд хүн өөрийгөө эв найртай хөгжсөн хүн гэж үзэж болно. байх. Хүн яаж ажиллахыг мэддэг, дуртай бол аз жаргалтай байдаг. Энэ үүднээс авч үзвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нас бол хүний ​​ертөнцийг үзэх үзэл, түүний хувийн соёл, өөртөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцөд хандах хандлага, ялангуяа түүний ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд хандах хандлага нь маш чухал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох нь хүүхдийн мэдлэг, санааг өөрийн бодит ертөнцөд шинэчлэх боломжийг олгодог.

Хүүхэд насанд хүрсэн хойноо ухамсартайгаар сонголтоо хийхийн тулд ойр орчноос нь эхлээд эцэг эхийн мэргэжил, сайн мэддэг, хүүхдүүдийн өдөр бүр ажигладаг хүмүүсийн мэргэжлээр хамгийн их мэргэжлийг эзэмшүүлэх ёстой. Үндсэндээ энэ үйл ажиллагаа нь мэдээллийн шинж чанартай (мэргэжлийн ертөнцтэй ерөнхий танилцах), мөн зарим төрлийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн хүсэл мөрөөдөл, түүний олж авсан туршлагыг хамтран хэлэлцэхийг үгүйсгэхгүй. Энэ ажил аль хэдийн цэцэрлэгээс эхэлдэг. Хөгжлийнхөө явцад хүүхэд мэргэжлийн ертөнцийн талаархи янз бүрийн санаа бодлоор оюун ухаанаа дүүргэдэг. Тэрээр насанд хүрэгчдийн ажиглалт дээр үндэслэн сурган хүмүүжүүлэгч, номын санч, худалдагч, эмч болон бусад хүмүүсийн үйлдлийг тоглохыг хичээдэг. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны зарим элементүүдийг ойлгоход хэцүү хэвээр байгаа боловч мэргэжил бүрт харааны дүр төрх, амьдралын тодорхой нөхцөл байдал, ажилтны түүх, сэтгэгдэл дээр үндэслэн дүрсэлж болох хэсэг байдаг. Энэ үе шатанд мэргэжлийн өөрийгөө танин мэдэхүйн цаашдын хөгжилд үндэслэсэн тодорхой харааны үндэс бий болж байна. Тиймээс мэргэжлийн ертөнцийн талаархи хамгийн олон янзын сэтгэгдлийн мозайкийг аль болох эрт бий болгох нь маш чухал бөгөөд ингэснээр хүүхэд хожим нь мэргэжлийн хүрээг илүү утга учиртай шинжилж, өөртөө итгэлтэй байх болно. Зорилготой, системтэй ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлын явцад сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн ертөнцийг үзэх хүрээ өргөжиж байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрт (хүүхдийн) мэргэжлийн чиг баримжаа олгох зорилго нь мэргэжлийн ертөнцийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, насанд хүрэгчдийн ажилд сонирхолыг бий болгох, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүсэл, чадвар, хувь хүний ​​онцлог шинж чанарт нийцүүлэн мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлоход оршино. хүн бүрийн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажиллах үндсэн хэлбэрүүд нь дараахь аргууд юм.

• зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа (яриа, анги, нэгдсэн анги, аялал, тоглоом, амралт, зугаа цэнгэл);
• хөгжлийн орчны тоног төхөөрөмж;
• сурагчдын эцэг эхтэй харилцах;

Аялал жуулчлал, зорилтот алхалтын үеэр ажиглалт хийх, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн түүх, шууд боловсролын үйл ажиллагаа, тоглоом, амралт, зугаа цэнгэл, бие даасан уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаа нь насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг баяжуулж, эдгээр санааг эзэмшсэнээр эцэг эх нь тэдний эцэг эх гэдгийг ойлгодог. хүн бүрт хэрэгтэй, тэдний ажил сайшаалтай. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн ажилд сонирхолтой байдаг. Хүүхдүүд сурган хүмүүжүүлэгчдийн хамт дүрд тоглох тоглоомын шинж чанаруудыг урам зоригтойгоор хийдэг. Тэдний дотор бүтээлч ажилхүүхдүүд ирээдүйд эцэг эхээ, өөрсдийгөө дүрсэлдэг. Хүүхдүүдийн мэдэгдэл илүү сонирхолтой, ухамсартай болдог. Тэд хөдөлмөрийн үүргээ биелүүлэх хүмүүсийн хандлагыг үнэлж, хөдөлмөрийн үйл явцын харилцан уялдаа холбоо, хөдөлмөрийн нийгмийн чиг баримжааг анзаардаг. Олон хүмүүс ирээдүйд ээж, аавынхаа мэргэжлийг сонгох хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлдэг.

Аялал нь ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох үйл ажиллагааны хамгийн үр дүнтэй хэлбэр бөгөөд эерэг үр дүнг өгдөг. Аялал жуулчлалын үеэр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд янз бүрийн мэргэжлүүдтэй зөвхөн үг хэллэгээр төдийгүй нүдээр, практик үйл ажиллагаануудаар танилцдаг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг хүүхдүүдэд мэргэжлийн талаар илүү ихийг мэдэхэд тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд "Прогресс" үйлдвэрт зочилж, үйлдвэрийн түүхтэй танилцаж, "Прогресс" багаж үйлдвэрлэлийн үйлдвэрт ажиллаж байсан төрөл төрөгсдийнхөө мэргэжилтэй (суулгагч, слесарь, тэнцвэржүүлэгч, тээрэмчин, програмист, эдийн засагч, хянагч, диспетчер), хөдөлмөрийн династууд. Үүний үр дүнд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн ач холбогдлын талаархи ойлголт, эцэг эхийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх, тэдэнд туслах хүсэл эрмэлзэл, мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа үлгэр дуурайллыг дагах хүсэл эрмэлзэлтэй болсон. Мичурин, хүүхдүүд ургамлын мөн чанарыг сайжруулах, үржлийн аргыг хөгжүүлэх, жимсний шинэ сортуудыг бий болгоход чухал хувь нэмэр оруулсан гарамгай эрдэмтэн-үржлэгч, байгаль судлаачтай танилцав. Түүний ажлыг VNIIS-ийн цэцэрлэгжүүлэлтийн эрдэмтэд үргэлжлүүлж, хүүхдүүдийг ажилтай нь танилцуулсан.

Хүүхдийн дараахь төрлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр хүүхдүүдийг мэргэжлээр сургасны үр дүнд олж авсан хүүхдийн санаа бодлыг идэвхжүүлэхэд чиглэсэн рефлексийн үйл ажиллагааг (график, яриа, тоглоом) бий болгох.

• зураглал, ажиглалт, аялалын дараа;
• дизайн, загварчлал, хэрэглээ;
• дүрд тоглох тоглоомын шинж чанаруудыг үйлдвэрлэх;
• Хүүхдийн номонд зохиогдсон хүүхдийн зургаар дүрсэлсэн, туршлагаасаа түүхийг эмхэтгэх;
• зураг, гар урлалын уралдаан;
• асуулт хариулт, КВН

Эцэг эхтэй ажиллах -манай байгууллагын ажлын чухал чиглэл. Энэ чиглэлээр бид дараах ажлуудыг хийж байна.

• "Нээлттэй хаалганы өдрүүд";
• эцэг эхтэй гар урлал, зургийн уралдаан;
• хавтас зөөгч "Агуу эрдэмтэн-цэцэрлэгч И.В. Мичурин", "Мичуринск - шинжлэх ухааны хот", "Прогресс" үйлдвэр;
• асуулт асуух;
• "Миний мэргэжил" өөрөө хэвлэгдсэн бэсрэг номууд

Сэдвийг хөгжүүлэх бүрэн орчинг бүрдүүлэх

• мини музейн ажлыг зохион байгуулах;
• "Прогресс" үйлдвэр ба VNIIS-ийн түүх, мэргэжилтэй танилцах хавтас үүсгэх;
• энэ сэдвээр дүрд тоглох, театрчилсан тоглоом зохион байгуулах шинж чанарыг нөхөх;
• "Үйлдвэрийн мэргэжил ба VNIIS", "Гэр бүлийн удам угсаа" цомгийн дизайн;
• видео материалын цуглуулга;
• дидактик, боловсролын тоглоомууд "Энэ нь ямар мэргэжилтэй болохыг таах", "Юунаас бүтсэн бэ?", "Хэн юу хийдэг вэ";
• "Бид ба Прогресс үйлдвэр", "Мичуринск-Шинжлэх ухааны хот" лангууны зураг төсөл, системчилсэн шинэчлэл;
• илтгэлүүд

Ажлын бүтээмж

Байгууллага дахь ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлыг сайжруулахын тулд байнгын хяналт тавьдаг. Мониторингийн материалаас харахад зохион байгуулалт, арга зүйн ажлын хэсэгт мэргэжлийн чиг баримжаа олгох хамгийн үр дүнтэй хэлбэрүүд нь багш нарын зөвлөл, мастер анги, семинар, зөвлөгөөн, бизнесийн тоглоом, зөвлөгөө, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох зааварчилгаа боловсруулах, сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, нээлттэй. эцэг эхчүүдэд зориулсан өдрүүд, уралдаан тэмцээн, сэдэвчилсэн хяналт, оношлогоо, дугуйлангийн ажил, бүтээлч бүлгийн ажил, аялал, дидактик материалын дизайн.

"Прогресс" үйлдвэр, VNIIS-тэй хийсэн аялал, видео бичлэг үзэх, боловсролын үйл ажиллагааны мөчлөг, зураг, гар урлалын уралдаан, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан KVN, сэдэвчилсэн зугаа цэнгэл, тоглоомын үйл ажиллагаа, зураг зурах, дизайн хийх, барилгын зураг төсөл зохиох зэргээр сурагчидтай хийх ажил амжилттай явагдаж байна. , түүх яриа бичих, уран зохиол унших)

Практик хичээл, бизнесийн тоглоом, дугуй ширээний ярилцлага, санал асуулга, уралдаан, үзэсгэлэн, нээлттэй хаалганы өдөрлөг, эцэг эхийн мэргэжлийн талаархи түүх, сэдэвчилсэн баяр гэх мэт ажлын хэлбэрүүд бий болсон тул эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах нь байгууллагад ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгоход ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг.
Оюутнууддаа эртнээс ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох зорилготой тус байгууллагын ажлын ачаар бид дараах үр дүнд хяналт тавьж байна.

• Прогресс үйлдвэр ба VNIIS-ийн түүхийг сонирхож байсан;
• хүүхдүүд Прогресс үйлдвэр ба VNIIS дахь эцэг эхийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа, эцэг эхийн тодорхой мэргэжлийн нийгмийн ач холбогдлын талаархи цогц ойлголтыг бий болгосон;
• хүүхдүүд танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлж, хамаатан садныхаа мэргэжлийг сонирхож, тэднийг хүндэтгэж, бахархдаг;
• эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан ажил нь насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хооронд найдвартай, найрсаг харилцааг бий болгосон.

Үр дүн нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд ажлын дутагдлыг олж илрүүлж, цаг тухайд нь засахад тусалдаг.

Эцэст нь хэлэхэд 20-р зуун бол оюуны өндөр хөгжилтэй, бүтээлч сэтгэлгээтэй хувь хүмүүсийн зуун гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Оросын нэгэн нэрт яруу найрагч нэгэнтээ: Боломж байгаа бол урагшаа, боломж байхгүй бол - зуунтай хамт яв, гэхдээ түүнээс хэзээ ч хоцрохгүй гэж бичсэн байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч нь орчин үеийн мэдлэг, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг эзэмшиж, дэлхийн сүлжээнээс байнга мэдээлэл авч байх ёстой. Зөвхөн дараа нь тэрээр сурагчдын сонирхлыг харгалзан ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлыг зохих ёсоор явуулах боломжтой болно. Боловсролын тогтолцоо нь залуу хойч үеийг цогцоор нь хөгжүүлэх, нийгэм, төрд эрэлт хэрэгцээтэй орчин үеийн мэргэжлээр хувь хүнийг эзэмших үүрэгтэй.

Ном зүй

1 . Потапова T.V. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй мэргэжлийн талаархи яриа - М .: Сфер, 2005. - [х. 28]

2. Кутсакова L. V. Цэцэрлэгийн хөдөлмөрийн боловсрол. 3-7 насны хүүхдүүдтэй ажиллах систем. - М.: Мозайк-Синтез, 2012. - [х.70]

3. Shorygina T. A. Мэргэжил. Тэд юу вэ? Сурган хүмүүжүүлэгч, багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан ном. М.: Гном, 2013. - [х.13]

4. Кондрашов V. P. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг мэргэжлийн ертөнцөд танилцуулах: Боловсрол, арга зүйн гарын авлага. - Балашов: "Николаев" хэвлэлийн газар, 2004. - [х. 37]

5. Интернет эх сурвалж: http://nsportal.ru/Wikipedia (http://ru.wikipedia.org)