Цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн ангиудад хийсэн туршилтууд. Ахлах бүлгийн "Gnome-д зориулсан гэнэтийн бэлэг" сэдвээр туршилт хийх нээлттэй хичээлийн хураангуй. Туршилтын төв байгуулах

ХОТЫН ТӨР

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА

ЕРГЭНИЙ ЦЭЦЭРЛЭГ

Туршилтын үйл ажиллагааны хичээлийн тойм

В ахлах бүлэг

"Саван бол бидний найдвартай найз."

Бэлтгэсэн: ахлах бүлгийн багш

Овкаджиева Д.Т.

Эргенинский, 2017 он

Энэ сэдвээр ахлах бүлгийн туршилтын үйл ажиллагааны хичээлийн тойм:

"Саван бол бидний найдвартай найз"

"Саван бол бидний найдвартай найз" ахлах бүлгийн GCD-ийн тойм.

Эмхэтгэсэн, удирдсан: ахлах бүлгийн багш

Овкаджиева Д.Т.

Зорилго: хүүхдүүдэд саван, түүний сортуудын шинж чанарыг танилцуулах үйл явцад танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Хүмүүс савангаа юунд ашигладаг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, тодруулах;

Мэдрэхүйн чадвар, харааны мэдрэмж, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх;

Өнгө, хэлбэр, хэмжээсийн талаархи үндсэн мэдлэгийг нэгтгэх;

Хүүхдүүдийн судалгааны чадварыг хөгжүүлэх, КП-ыг сургах, бусад хүүхдүүдтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх.

Арга, техник: нууц лабораторид туршилт хийх, багаар ажиллах (бүх бүлэгтэй).

Мэдээллийн эх сурвалжууд:

1. Эцэг эхтэй хийсэн яриа " Гайхалтай шинж чанаруудсаван."

2. Мэдээлэл хайхдаа нэвтэрхий толь ашиглах.

3. Саван, савангийн хөөсний тухай шүлэг унших.

4. Савангийн хөөс хийх жорыг интернетээр хайж олох.

Материал ба тоног төхөөрөмж: янз бүрийн хэлбэр, өнгө, төрөл, хэмжээтэй саван; хуванцар хавтан; хуванцар аяга, сүрэл; нойтон салфетка; юүлүүр; савангийн хөөс үржүүлэх зориулалттай аяга; дагина; глицерин.

GCD-ийн явц:

асран хамгаалагч"Мойдодыра" дуунд багтаж, мэндчилгээ дэвшүүлэв.

Мэндвт, алтан нар!

Мандвт, тэнгэр цэнхэр байна!

Mendwt, чөлөөт сэвшээ салхи!

Бид төрөлх нутагтаа амьдардаг

Та бүхнийг урьж байна!

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа! Энэ оньсого таавар.

Энэ нь цагаан гаатай талх шиг харагдаж байна, өөр өөр өнгөтэй,
Дэлхийн өнцөг булан бүрээс ургамлын үнэрийг өөртөө цуглуулсан.
Залуус дуртайяа гараа угааж,
Зөвхөн нохой, муур л түүнд дургүй байдаг.

Хүүхдүүд:Энэ бол саван!

Сурган хүмүүжүүлэгч:Энэ нь зөв, энэ бол саван юм. Өнөөдөр бид түүний тухай ярьж, түүнд хүрч, үнэрлэх, тэр ч байтугай түүнээс савангийн хөөс хийх болно. Үүний тулд бид нууц лабораторид очих ёстой. Чи бэлэн? Дугуйлан зогсоод гараа нийлүүлж, шидэт үгс хэлцгээе (багшийн араас үг, хөдөлгөөнийг давт):

Бүх бичил биетэн ба нян

Саван галаас яаж айдаг вэ.

Та гараа савангаар угаах хэрэгтэй,

Эрүүл байхын тулд.

Хүүхдүүд эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг мэддэг:

Саван бол бидний найдвартай найз!

Сурган хүмүүжүүлэгч:Эргэн тойрноо хар, эргэн тойрноо хар! Та эргэн тойронд юу харж байна вэ? Энд бид нууц лабораторид байна. Эхний ширээ рүү явцгаая.

Эхний ширээн дээр саван доторх хатуу савангийн хэсгүүд байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, та саван дээр хүрч, үнэртэж болно. Ямар үнэртэй вэ?

Хүүхдүүд саван дээр хүрч, үнэрлэж, бие биедээ дамжуулдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, та юу гэж бодож байна, яагаад хүнд саван хэрэгтэй вэ?

Деля:Нян устгахын тулд.

Алдар:Цэвэр гартай байх.

Даяана: Гар үнэрлэх.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Хувцас угаах саван байдаг гэдгийг та мэдэх үү. Мөн үүнийг бизнес гэж нэрлэдэг. Түүнийг хар. Энэ нь ямар өнгө байна?

Хүүхдүүд:Бор.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Сайн байна залуусаа! Тэгээд анхны туршилтаа хийж, савангийн хэсгүүдийг усанд уусгаад үзээрэй.

Хүүхдүүд ээлжлэн савангаа хуванцар аяганд сүрэлээр хутгана.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, усанд юу болсон бэ? Тэр ямар өнгөтэй болсон бэ? Саван юу болсон бэ? Одоо энэ уусмалаас савангийн хөөсийг үлээж үзээрэй. Энэ нь харагдаж байна уу?

Данзан:Би цагаан устай.

Эрдня:Миний саван бүрэн ууссангүй.

Милан:Зарим шалтгааны улмаас савангийн хөөс хийх боломжгүй юм.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Тийм ээ, бид хөөс аваагүй. Одоо гараа нойтон алчуураар арчиж, хоёр дахь ширээ рүү шилжинэ. Та энэ ширээн дээр юу харж байна вэ?

Адян:Энэ шингэн саван.

Диана О.:Үүнийг цутгаж болно.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Зөв, энэ нь бас саван, гэхдээ энэ нь шингэн юм. Одоо хоёр дахь туршилтаа хийцгээе: шингэн савангаа усанд уусгана. Одоо ус юу болсон бэ? Савангийн талаар юу хэлэх вэ?

Эрдэм М.:Энэ нь ууссан.

Батр:Ус цагаан болж хувирав.

Арслан:Тэгээд Алдарын ус нил ягаан болсон.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Та яагаад Алдарын аяганд нил ягаан устай гэж бодож байна вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч:Сайн байна залуусаа! Өө, хар даа, энд хайрцагт ямар нэгэн зүйл байна. Энэ юу болохыг надад хэн хэлэх вэ?

Деля:Энэ нь амьтны баримал шиг харагдаж байна.

Заян: Үлэг гүрвэл дээр.

Галсан: Энэ бас саван уу? Эсвэл тоглоом уу?

Сурган хүмүүжүүлэгч:Тийм ээ, залуус аа, энэ нь бас саван юм. Тэгээд байж магадгүй янз бүрийн хэлбэрүүд. Мөн энэ саван юу вэ?

Даяана:Тэр далавчтай. Энэ нь сахиусан тэнгэр шиг харагдаж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Тийм ээ, би энэ савангаа гэртээ хийсэн. Чиний дуртай?

Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо энэ уусмалаас савангийн хөөсийг үлээж үзээрэй. Энэ нь харагдаж байна уу?

Хүүхдүүд:Тийм ээ, гэхдээ тэд хурдан эвдэрдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:За тэгвэл би чамайг гурав дахь ширээнд урьж байна.

Тэд савангийн хөөс хийхэд бүх зүйл бэлэн болсон ширээнд ойртож байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо бид гурав дахь туршилтаа хийх болно. Гэхдээ эхлээд "GNOME-WASHERWOMAN" хурууны гимнастик хийцгээе.
Байшинд амьдардаг байсан (хүүхдүүд нударгаа зангидаж, тайлдаг)
Бяцхан гномууд:
Урсгал, оргил, гоожих,
Чикки, Мики. (баруун гараараа хуруугаа эрхий хуруугаараа зүүн гараараа нугалав)
Нэг хоёр гурав дөрөв тав,
(баруун гараараа зүүн гарынхаа хурууг томоос нь эхлэн нугалах)
Гномууд угааж эхлэв (нударгаа бие бие рүүгээ үрэх)
Урсгал - цамц, Оргил - алчуур,
Гоожсон - дотуур өмд, Чикки - оймс, ( Томоос нь эхлээд зүүн гартаа хуруугаа дахин нугалах)
Мики ухаалаг байсан
Тэр хүн болгонд ус зөөв.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Та нар ямар сайн хүмүүс вэ! Миний гарт юу байгаа вэ? Энэ нь зөв, энэ бол аяга тавагны саван юм. Эхлээд аяганд бүлээн ус хийнэ, дараа нь аяга тавагны саван нэмнэ. Бөмбөлөг үлээж үзье. Энэ нь харагдаж байна уу? За тэгвэл глицерин нэмчихье, тэгэх үү?

Хүүхдүүд:Энэ юу вэ? Тэгээд юуны төлөө?

( 2 аяга ус, 1 аяга Үлгэрийн угаалгын нунтаг, 1 tbsp. нэг халбага глицерин нь хөөсийг илүү бат бөх болгодог бөгөөд ямар ч эмийн санд зарагддаг. Дүгнэлт: хамгийн энгийн бөгөөд үр дүнтэй аргасавангийн бөмбөлгийн уусмал авах).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Глицерин бол өвөрмөц өнгө, үнэргүй бодис бөгөөд бага зэрэг чихэрлэг амттай байдаг. Гэхдээ би үүнийг туршиж үзэхийг зөвлөдөггүй. Мөн энэ нь бидний савангийн хөөс хүчтэй, удаан хугацаанд тэсрэлтгүй байх шаардлагатай.

Хүүхдүүд:Илүү их глицерин нэмье.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид үүнийг бага зэрэг нэмэх хэрэгтэй. Харж байна уу, би нэмж байна. Одоо ханцуйгаа шамлан, бидний уусмалыг хутгана.

Хүүхдүүд гараараа уусмалыг ээлжлэн хутгана.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо хоолойгоор бөмбөлөг үлээж үзээрэй. Одоо би юүлүүр аваад аяганы агуулгыг сайтар холино.

Би ямар гайхалтай бөмбөлөгтэй болохыг хараарай. Та оролдмоор байна уу?

Хүүхдүүд ээлжлэн савангийн хөөсийг юүлүүрээр үлээлгэдэг. (Хүүхдүүд маань бөмбөлөг үлээх дуртай байсан, тэд үнэхээр баяртай байсан).

Сурган хүмүүжүүлэгч:За, одоо амьсгалын дасгал хийх цаг болжээ - "Савангийн хөөс".

Хараач, хар

Бид бөмбөлөгүүдийг үлээв.

Маш хөнгөн, агаартай

Зүрх сэтгэлээсээ хөгжилтэй байгаарай!

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, би та нарт тийм-үгүй тоглоом тоглохыг санал болгож байна.

Би асуух болно, та миний асуултанд "Тийм" эсвэл "Үгүй" гэж хариулна уу.

Савангийн хөөс жүрж шиг харагддаг уу? (Тийм)

Тэр мандарин шиг харагдаж байна уу? (Тийм)

Цэцэрлэгт байгаа алимыг яах вэ? (Тийм)

Мөн цөөрөм дэх загас уу? (Үгүй)

Савангийн хөөс бөмбөрцөг шиг харагддаг уу? (Тийм)

Хийлдэг бөмбөгийг яах вэ? (Тийм)

Энэ утас шиг харагдаж байна уу? (Үгүй)

Дуу хураагуур яах вэ? (Үгүй)

Тэнгэрт байгаа нар шиг бөөрөнхий юм уу? (Тийм)

Мөн дугуйн дугуй ямар байна вэ? (Тийм)

Тэр бүр гэр шиг харагдаж байна уу? (Үгүй)

Цагаан цасан бөмбөгийг яах вэ? (Тийм)

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, харамсалтай нь цэцэрлэгтээ буцаж очих цаг болжээ. Дахин тойрог дээр зогсоод шидэт үгсийг хэлцгээе.

Сурган хүмүүжүүлэгч:За, бид энд байна цэцэрлэг.

Тусгал:

Залуус аа, та өнөөдөр хаана байсан бэ?
- Тэд юу хийж байсан бэ? Чамд энэ таалагдсан уу?

Та ээж, аавдаа юу хэлэх вэ?

"Ангарагчууд бидэн рүү нисч байна - тэд уулзахыг хүсч байна!" гэсэн сэдвээр ахлах бүлгийн GCD-ийн тойм.

Би танд "Ангарагчууд бидэн рүү нисч байна - тэд уулзахыг хүсч байна!" сэдвээр ахмад бүлгийн (5 - 6 настай) хүүхдүүдэд зориулсан шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйг санал болгож байна.
Энэ материал нь ахмад бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчдэд хэрэгтэй болно.
Энэ хичээл нь хүүхдүүдийг агаарын шинж чанартай танилцуулах зорилготой туршилт юм.

Шууд хураангуй - "Ангарагчууд бидэн рүү нисч байна - тэд уулзахыг хүсч байна!" сэдвээр ахлах бүлгийн хүүхдүүдийн боловсролын үйл ажиллагаа.

Туршилтын явц:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, манай цонхны дэргэд байгаа энэ бөмбөлөг юу вэ, үүнийг хэн ч та нараас авчирсан уу?
Хүүхдүүд: сөрөг гэж хариул, гэхдээ хүүхдэд зориулсан орон зайн сэдэвтэй хавсаргасан дугтуйг анхаарч үзээрэй.
Багш захидлын агуулгыг гаргаж авдаг

Туршлага No2 Уут ашиглан агаар илрүүлэх
Авах гялгар уутмөн үүнийг сайтар шалгаж үзээрэй. Аль багцыг надад хэлээч? (ил тод, гөлгөр, хоосон). Одоо уутыг шоогаар дүүргэ. Багц ямар байсан бэ? (дүүрсэн, товойсон, хавдсан). Хоосон уут авч, түүнийг тойруулан даллаж, бөмбөлөг шиг үлээж, нүхний хажуу талаас нь мушгина. Багц юу болсон бэ? (хөөрөлдөж, гүдгэр болсон). Та багцад юу байгаа гэж бодож байна вэ? (агаар). Зөв. Энэ нь харагдахгүй байна (хүүхдүүдийг цүнхийг харахыг урь), гэхдээ та үүнийг мэдэрч чадна. Бид цүнхээ шүдний чигчлүүрээр сайтар цоолж, уутыг алгаагаар шахаж, нүхийг нүүр рүү чиглүүлдэг. Та юу мэдэрсэн бэ? (Сэвшээ салхи, агаар, сэрүүн). Дүгнэлт:Цүнхнээс дуслаар агаар гарч ирэв. Агаар тунгалаг, та үүнийг харж чадахгүй ч мэдрэх болно.

Анхаар: Бөмбөлөг гелиээр дүүргэсэн байх ёстой.

Хичээлийн зорилго:хүүхдүүдэд усны үндсэн шинж чанаруудыг танилцуулах.

Хөтөлбөрийн даалгавар:

• Боловсролын:
  • хүүхдүүдийг усны шинж чанаруудтай танилцуулах: өөрийн гэсэн хэлбэр байхгүй; ил тод байдал; ус нь шингэн, амтгүй, үнэргүй байдаг.
  • бидний амьдрал дахь усны зорилгын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.
• Хөгжиж байна:
  • Туршилтын явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
  • ил тод тавагтай ажиллах чадварыг нэгтгэх: аяга, савх;
  • танил бус шийдлүүдтэй ажиллах чадварыг нэгтгэх.
  • сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх: харьцуулах, нэгтгэх, дүн шинжилгээ хийх чадвар;
  • Хичээлийн сэдвээр нэр, нэр, үйл үгээр хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх, баяжуулах, уялдаа холбоотой яриа, үндэслэл, дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлэх;
  • бие даасан дүгнэлт гаргахад түлхэц өгөх.
• Боловсролын:
  • усыг хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.
  • бүлэгт ажиллах, хэлэлцээр хийх, түншийн санаа бодлыг харгалзан үзэх чадварыг төлөвшүүлэх;

Тоног төхөөрөмж:"Ус" сэдэвт оньсого, гэрэл зураг, зураг бүхий усны дусал хэлбэртэй картууд; хувин, тунгалаг хуванцар шил, янз бүрийн хэсгүүдийн тунгалаг цилиндр савнууд (нарийн, өргөн), коктейль хийх сүрэл, янз бүрийн жүүс, нэг аяга сүү; "Алтан загас" бүтээлийн аудио бичлэг - Р.Щедрин; цагаан цаас, хуучин шүдний сойз, цэнхэр усан будаг.

СУДАЛГААНЫ ҮЙЛ ЯВЦ

I хэсэг. Тоглоомын нөхцөл байдлын танилцуулга

Багш нь цэцэрлэгт ирэхдээ босгон дээр мөнгөн хувин харснаа хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Сонирхсон: тэд юу байгааг олж мэдэхийг хүсч байна уу? Хүүхдүүд багшийн асуултад хариулсны дараа хувингаас оньсого бүхий дуслын картуудыг ээлжлэн гаргаж эхэлдэг бөгөөд багш тэднийг чангаар уншдаг.

Хүмүүс намайг хүлээж, залгаж байна
Тэгээд би тэдэн дээр ирэхэд тэд зугтдаг. (Бороо)

Хөвсгөр хөвөн
Хаа нэгтээ хөвж байна
Хөвөн нь доогуур байна
Бороо ойртох тусам. (Үүл)

Урсдаг, урсдаг, урсдаггүй
Гүйдэг, гүйдэг - дуусахгүй. (Гол)

Багш зураг бүхий картуудыг (оньсогоны хариулт) фланелографт хавсаргана.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Бидний хариултыг юу нэгтгэдэг вэ? Өнөөдөр бид юу ярих гэж байна?

Хүүхдүүд.Усны тухай!

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, та байгальд усыг хаанаас олох боломжтой гэж бодож байна вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Тэнгис, далайд - давстай ус (багш хүүхдүүдийг ярианы ажилд татдаг: далай дахь ус - үүнийг өөрөөр юу гэж нэрлэдэг вэ? Далай. Далай дахь ус - далайн гэх мэт), гол мөрөн, нуур, булаг шанд, намаг, (гол, нуур, булаг шанд, намгийн ус). Энэ ямар ус вэ (давстай, далайн уснаас ялгаатай)? Шинэхэн.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Та юу гэж бодож байна, яагаад хүмүүст ус, амьтан, ургамал, загас хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

II хэсэг. Практик туршилт

Сурган хүмүүжүүлэгч:Ус бол дэлхий дээрх хамгийн гайхалтай бодисуудын нэг юм. Залуус аа, бид усны талаар маш их зүйлийг мэддэг байсан бөгөөд өнөөдөр бид түүний зарим шинж чанаруудтай танилцах болно. Үүний тулд бид лаборант болж, туршилт хийх болно. Одоо лаборатори руугаа явцгаая.

Өмч 1:ус нь шингэн, амтгүй, үнэргүй байдаг

Туршлага 1. Хүүхдүүдэд нэг аяга устай, нэг нь хоосон хоёр аяга өг. Усыг нэгээс нөгөө рүү болгоомжтой асгахыг санал болго. Ус асгарч байна уу? Яагаад? Учир нь энэ нь шингэн юм. Шингэн биш байсан бол гол горхинд урсах боломжгүй, цоргоноос урсахгүй байх байсан.
Ус нь шингэн бөгөөд урсах чадвартай тул үүнийг нэрлэдэг шингэн.

Туршлага 2. Хүүхдүүдийг дэрсээр ус ууж үзэхийг урь. Хэрэв тэр амттай бол? Хүн цангах үедээ ус ууж, "Ямар амттай ус!" Гэж хэлдэгийг тайлбарла, гэхдээ үнэндээ тэр амтыг нь мэдэрдэггүй. Харьцуулахын тулд хүүхдүүдэд шүүсийг амтлаарай. Амтгүй

Туршлага 3. Хүүхдүүд ус үнэрлэнэ. Тэр ямар үнэртэй вэ? Огт үнэртэхгүй.

Үл хөдлөх хөрөнгө 2:ус нь тунгалаг бөгөөд өөрийн гэсэн хэлбэр дүрсгүй байдаг

Туршлага 4.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Ширээн дээр хоёр аяга байдаг бөгөөд нэг нь устай, нөгөө нь сүүтэй. Би халбагаа аяга ус руу, нөгөөг нь аяга сүү рүү буулгахыг санал болгож байна.
-Та юу анзаарсан бэ?

Хүүхдүүд санал бодлоо илэрхийлдэг аяга сүүнд халбага харагдахгүй, харин аяга усанд гялалздаг.Тэд багштай хамт усны өөр нэг шинж чанарыг томъёолдог. цэвэр ус тунгалаг.

Туршлага 5.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо бид ширээн дээр байгаа бусад аягануудыг ашиглах болно. Тэдний хэлбэрийг анхаарч үзээрэй.

Хүүхдүүд бүх аяганы хэлбэр өөр өөр байдаг: тэгш өнцөгт, дугуй, гурвалжин гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Нэг аяганд ус хийнэ, дараа нь нөгөө шилэнд хийнэ. Усны хэлбэрт юу тохиолдохыг харж байна уу?

Багш нь резинэн бээлий рүү ус асгахыг санал болгодог.
Хүүхдүүдийн хариулт.
Хүүхдүүдтэй хамт багш нь усны дараах шинж чанарыг томъёолдог: хатуу биетүүдээс ялгаатай нь ус нь өөрийн гэсэн хэлбэртэй байдаггүй, цутгаж буй савны хэлбэрийг авдаг.
Туршилт бүрийн дараа хүүхдүүд багшийн хамт хүснэгтэд байгаа хариултуудыг тэмдэгтээр засдаг.

III хэсэг. Биеийн тамирын хичээл "Дусал ба үүл"

Шалан дээр цагираг байдаг (хүүхдүүдээс нэгээр бага). Эдгээр нь үүл юм. Бүх хүүхдүүд дусал юм. Хөгжим тоглож байх үед хүүхдүүд бүлгийн эргэн тойронд чөлөөтэй хөдөлдөг. Хөгжим зогссон даруйд "дусал" бүр ямар ч "үүл"-ийг эзлэх ёстой. "Үүлс"-д дутагдаж байсан "дусал" ууршжээ. Тоглоомыг 2-3 удаа тоглодог.

IV хэсэг

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, та далайг зурахыг хүсч байна. Бид сойзоор биш, харин шүдний сойзоор будна.

Хүүхдүүд далайг (долгион) зурдаг. Хичээлийн явцад багш В.Орловын "Би далайг зурдаг" шүлгээс хэсэгчлэн хүүхдүүдэд уншиж өгдөг.

Би далайг зурдаг
Цэнхэр өгсөн.
Чи ийм далай юм
Тэд зүгээр л хараагүй!
Надад ийм байна
цэнхэр будаг,
Ямар ч давалгаа
Яг л амьд юм шиг...

Сурган хүмүүжүүлэгч:Бидний долгион хатаж байх үед бид өнөөдөр анги дээр юу ярьсан, усны ямар шинж чанаруудтай танилцсан, үүний тулд бид тойм зураг руу орох болно.

(Хүүхдийн хариулт).

Зейниб Чениб

Шууд зохион байгуулалттай боловсролын конспект ахимаг насны хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаа.

Сэдэв: "Агаарын гайхалтай шинж чанарууд".

Боловсролын бүс: "Танин мэдэхүйн хөгжил"(боловсролын салбартай нэгтгэх "Ярианы хөгжил", "Нийгэм, харилцааны хөгжил").

Зорилтот: Хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх цогц ойлголтыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх

судалгаа, боловсролын сонирхол хүүхдийн үйл ажиллагаа.

Даалгаврууд:

1. Туршилт болон туршилтууд.

2. Хүүхдүүдийн шинж чанарын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх агаар: үл үзэгдэх, ил тод, агаар хөдөлдөг, агаар уснаас хөнгөн.

3. Сонирхол, ажиглалт, сэтгэхүйг хөгжүүлэх үйл ажиллагаа.

4. Хүн, амьтан, ургамлын амьдрал дахь агаарын ач холбогдлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх.

5. Байгаль орчноо хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

6. Агаарын бохирдлын эх үүсвэр, цэвэр агаар бидний эрүүл мэндэд чухал ач холбогдолтой талаар хүүхдүүдэд анхан шатны ойлголт өгөх.

Тайлбар толь бичгийн ажил.

Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах үгс: агаар мандал, лаборатори, туршилт,

туршилтууд.

Арга, техник: асуудалтай асуулт тавих, яриа, түүх

сурган хүмүүжүүлэгч, судалгааны тоглоом, туршилт.

Техникийн хэрэгсэл сурах: компьютер, проектор, дэлгэц, слайд.

Тоног төхөөрөмж: гялгар уут, усны шил, коктейль

хоолой, салфетка, сэнс, савангийн хөөс, завь, далайн сав газар,

тууз, улбар шар, цагаан халат бүхий цагираг.

(Бүгд хүүхдийн тоогоор.)

Хагас тойрог хэлбэртэй сандал, цагаан дээлтэй өлгүүр,

мини лаборатори.

Хичээлийн явц

Б- Залуус аа, өнөөдөр бидэнд зочид ирлээ.

Бие бие рүүгээ инээмсэглэ, зочдод инээмсэглэ.

Хэрэв бүгд инээмсэглэвэл

Өглөөний мэнд эхлэх болно!

Сайн уу гэж хэлье

D. - Өглөөний мэнд!

Б - сандал дээр суу.

Залуус аа, та оньсого тоглох дуртай юу?

Тэгвэл эндээс таамаглая энэ:

Хамараар дамжин цээж рүү дамждаг

Тэгээд урвуу замдаа явж байна.

Тэр үл үзэгдэх боловч,

Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй (агаар)

D. - Агаар.

А - Тийм ээ, өнөөдөр бид агаарын тухай ярих болно.

Агаар гэж юу гэж бодож байна вэ?

D. - бид агаараар амьсгалдаг

А - Зөв, агаар бол бидний амьсгалдаг зүйл юм.

1 слайд (дэлхий, дэлхийн агаар мандал)

Манай дэлхий бүх талаараа зузаан агаарын давхаргаар хүрээлэгдсэн байдаг.

Агаар бол дэлхийн эргэн тойрон дахь гайхалтай бүрхүүл бөгөөд үүнийг агаар мандал гэж нэрлэдэг.

Атмосфер гэдэг үг нь Грекийн atmos - агаар, бөмбөрцөг - бөмбөг гэсэн үгнээс гаралтай.

Агаар нь хүний ​​амьдрал, амьтан, ургамалд зайлшгүй шаардлагатай.

Ус, хоол хүнсгүйгээр хүн хэдэн өдөр амьдрах боломжтой гэдгийг та мэдэх үү

агааргүй хэдхэн минут.

2Слайд (шумбагч, сансрын нисгэгч)

Тийм ч учраас шумбагчид шумбах гэж байхдаа усны гүнд, мөн

Сансрын нисэгчид нислэгт гарахдаа агаарын хангамжийг авдаг

тусгай цилиндрүүд.

Өнөөдөр бид агаар гэж юу болох, түүнийг хэрхэн илрүүлэх, олж мэдэх ёстой

ямар шинж чанартай вэ.

Үүнийг харж, батлахын тулд бид эрдэмтэн судлаачид болон хувирна

лаборатори руу явцгаая.

Залуус аа, та лаборатори гэж юу болохыг мэдэх үү?

D. - хариултууд

V. - Лаборатори бол эрдэмтэд янз бүрийн туршилт хийдэг газар юм

туршилтууд.

Лабораторид тодорхой дүрэм: битгий саад бол найзаа

найз аа, болгоомжтой ажилла, битгий чанга ярь.

Лабораторид бүх зүйл цэвэр, ариутгасан байх ёстой, тиймээс бид бүх зүйлийг өмсөх болно

цагаан цув.

За, одоо бид жинхэнэ эрдэмтэд шиг харагдаж байна. Би удирдагч болно

шинжлэх ухааны бүлгүүдмөн та нар, миний туслахууд.

Б - Би таныг манай лабораторид урьж байна "Яагаад"судлах

- ТуршилтБид үүнийг хийх болно - бид хаа сайгүй агаар олох болно!

Туршлага 1 "Агаарыг барих"

А. Залуус аа, надад хэлээч, та бидний эргэн тойрон дахь агаарыг харж байна уу?

D. Үгүй ээ, бид харахгүй байна.

Q. Нэгэнт бид үүнийг харахгүй байгаа бол ямар агаар вэ?

D. Агаар нь үл үзэгдэх, тунгалаг.

B. Агаарыг харахын тулд түүнийг барих ёстой. Би чамд яаж барихыг зааж өгөөч гэж хүсч байна уу

D бид хүсч байна!

B - Гялгар уут ав. Үүнд юу байгаа вэ?

D - Багцанд юу ч байхгүй, хоосон байна.

Б- Уутыг агаараар дүүргэж, мушгиацгаая. Багц юу болсон бэ?

D - багц зузаан болсон. Энэ нь агаараар дүүрэн бөгөөд дэр шиг юм.

А - Та агаар харж байна уу?

D - үгүй (агаар үл үзэгдэх)

А - Чи гараа харж байна уу?

B гэдэг нь ямар төрлийн агаар гэсэн үг вэ?

D - ил тод агаар.

Б - цүнхийг тайлж, агаарыг нь гарга. Багц дахин нимгэн болж,

Яагаад? (агааргүй, гадагшаа)

Бид юу гэж дүгнэж болох вэ?

Дүгнэлт: Агаар тунгалаг, үл үзэгдэх, агаарыг харахын тулд зайлшгүй шаардлагатай

барьж аваад бүрхүүлд хийнэ.

Туршлага 2 "Бидний доторх агаар"

А - Бидний дотор агаар байгаа гэж та бодож байна уу?

Сүрэл авч, аягатай усанд хийж, юу хий

болж байна уу?

Агаарын бөмбөлөгүүд дээшээ гарч, агаар уснаас хөнгөн.

D. - Бид агаар гаргаж, усанд бөмбөлөгүүд гарч ирдэг. Тиймээс бидний дотор

агаар байна.

Б - Одоо амьсгалахгүй байхыг хичээгээрэй. Гүнзгий амьсгаа аваад барь

амьсгал. Хүн хэр удаан амьсгалахгүй байх вэ?

Г - Үгүй ээ, агааргүй хүн үхнэ.

Асуулт - Ямар дүгнэлт хийж болох вэ?

Дүгнэлт: Хүн агааргүйгээр амьдарч чадахгүй.

А - Мөн бид ямар бөмбөлгийг үлээж чадах вэ?

D - Савангийн хөөс.

Туршлага 3 "Хөөсний тоглоом"

(савангийн хөөс ширээн дээр байна)

Хүүхдүүд ширээн дээр ирээд савангийн хөөс авч,

Хэрэв та илүү хүчтэй үлээж байвал

Бөмбөлөг их байх болно

12345 тэднийг хэзээ ч барьж чадахгүй.

Бөмбөлөг бүр агаар агуулдаг. Савангийн хальс нь агаараар дүүрсэн ба

гогцооноос салж, хөнгөн агаарын бөмбөлөгүүд нисдэг.

Савангийн хөөстэй тоглоом.

А - Залуус аа, агаар бидэнд хэрхэн хүрдэг вэ? Бид юугаар амьсгалж байна вэ?

D - хамар дамжин

А - Хэрхэн амьсгалж байгаагаа харуулъя.

(Амьсгалын дасгал)

Лаборатори руу явцгаая.

Асуулт - Залуус аа, бид амьсгалж, гаргахдаа агаар хардаг уу?

Туршлага 4 (Цаасан алчуураар)

B - Салфетка авч, амьсгалж, амьсгалаа гарга.

Амны алчуураар харж болох уу?

D - Салфетка хөдөлж байгаа нь харагдаж байна.

B - Амьсгалах үед агаарын хөдөлгөөн үүсч, салфетка орж ирдэг

хөдөлгөөн.

Дүгнэлт: Салхи - агаарын хөдөлгөөн, агаар объектуудыг хөдөлгөдөг.

Туршлага 5 (сэнстэй)

А - Сэнсээр салхи хийцгээе.

Фенүүдээ ав, өөр рүүгээ далла, одоо хөрш рүүгээ. Чи юу мэдэрч байна?

D - Бид сэвшээ салхиг мэдэрч байна.

Дүгнэлт: Бид харахгүй ч мэдэрдэг.

Туршлага 6 (завьтай)

(ширээн дээр усны сав, хөөсөн завь тоогоор нь байдаг

А - Та жинхэнэ сэвшээ салхи хийхийг хүсч байна уу? Над дээр ир. Авах

завь, усан дээр тавь. Бид завин дээр үлээж, сэвшээ салхи бий болсон

цээжнээс урсах агаарын урсгал нь далбааг хөөргөж, завь хөвдөг. Хүүхдүүд тоглож байна.

Салхи далайн дээгүүр алхаж байна

Тэгээд завь түлхэж байна

Тэр долгионоор гүйдэг

Хавдсан дарвуул дээр.

Б- залуусаа тууз тарааж над дээр ирээрэй.

Биеийн тамирын минут "Сэвшээ салхи"

Та хөгжим сонсох дуртай юу? Залуус аа, би хөгжим сонсохыг санал болгож байна

тоглоом тоглох "Сэвшээ салхи". Та нам гүм, эелдэг, дулаахан дүрслэх болно

соронзон хальстай хамт тоглох сэвшээ салхи. Хөгжим танд туслах болно

сонирхолтой, олон янзын хөдөлгөөнийг сонгох.

Хүүхдүүд туузаар хөдөлж, хөгжим илүү нам гүм болж, нам гүм болдог

чимээгүй болдог.

Б - сайн байна, тэд салхины аяыг маш сайхан дүрсэлсэн.

Салхи маш их өөрчлөгддөг, тогтмол биш, ашиг тустай, хор хөнөөлтэй байдаг.

Сууцгаая, би чамд зураг үзүүлье, тэднийг хараарай

салхи сайн, хэзээ муу болохыг тайлбарла.

(Слайд)

1. Далайд дарвуулт завь

D - Салхи сайн, учир нь энэ нь далбааг хөөргөж, хөлөг онгоцыг далбаалахад тусалдаг.

D - Салхи муу, учир нь том давалгаа үүсгэж, хөлөг онгоцыг хөмрүүлдэг.

3. Dandelion

D - салхи сайн, учир нь энэ нь ургамлын үрийг авч явдаг.

4. Ой хээрийн түймэр

Салхи нь ой хээрийн түймрийг дэгдээдэг тул муу байдаг.

5. Салхин тээрэм

Г - Салхи сайн, тээрмийн далавч эргүүлдэг болохоор гурил тээрэмддэг.

Б- сайн байна, одоо лаборатори руу явлаа.

Туршлага 7 (агаар үнэргүй)

(жүржтэй сав)

А - Агаар үнэртэж байна уу? Та яаж бодож байна?

Б-Одоо нүдээ ань (in-l хүүхдүүдэд зүссэн жүрж авчирдаг)

Ямар үнэртэй вэ?

D - жүрж.

А- Тэгэхээр агаар үнэртэй юм уу, үгүй ​​юу?

D-Хүүхдүүд эргэлзэж байна.

Асуулт - Талх нарийн боов ямар үнэртэй вэ?

D - Талх.

Асуулт - эмийн санд байна уу?

D-эм.

B-Air нь үнэрийг зөөвөрлөх чадвартай.

Б - Агаар хаа сайгүй байдаг: болон дотор бүлэг, гэртээ болон гудамжинд аль алинд нь. Агаар ямар өнгөтэй вэ?

D - Өнгөгүй агаар

B - Амаараа амьсгална. Агаар ямар амттай вэ?

D - Агаар амтгүй байна.

B - Хамраараа амьсгална. Тэр ямар үнэртэй вэ?

D - Үнэргүй агаар.

А - Бид ямар дүгнэлт хийх вэ?

Дүгнэлт:

E - Цэвэр агаар өнгө, үнэр, амтгүй.

Б - Сайн байна уу залуусаа.

Та лабораторид ажиллах дуртай байсан уу?

D - хариултууд

А - Ямар туршлага танд хамгийн их таалагдсан бэ?

D - хариултууд

А - Үүгээр бидний судалгаа дуусч, лабораториосоо гараад суудалдаа орцгооё.

Слайд (байгаль)

Асуулт - Хүний эрүүл мэнд нь зөвхөн хэрхэн амьсгалж байгаагаас гадна юу амьсгалж байгаа, ямар агаараар амьсгалж байгаагаас хамаарна.

Хотод бидний амьсгалж буй агаар ойн агаараас ялгаатай юу? Яагаад?

D - Олон модтой

B - Мод нь тоос сорогч шиг ажилладаг. Тэд агаарыг цэвэршүүлдэг. Ногоон навч нь агаараас тоос шороо сордог. Эргэн тойронд олон ургамал байх тусам агаар цэвэр байх тусам хүн болон түүний эрүүл мэндэд тустай байдаг.

Слайд (үйлдвэр, үйлдвэр)

А - Залуус аа, агаарт юу болж байгааг хараарай.

Агаарыг үйлдвэр, үйлдвэр, автомашинууд яндангаар бохирдуулж, ой хээрийн түймэр, хүмүүс янз бүрийн хогийн цэг зохион байгуулж агаарыг бохирдуулдаг.

Б - Одоо залуу судлаачид, бодоцгооё;

Бид цэвэр агаарт санаа тавьж чадах уу?

D - Тийм ээ, бид үүнийг зохицуулж чадна.

Д - Гал түлэхгүй, хог хаяхгүй, аль болох олон цэцэг, мод тарь, учир нь тэдгээр нь агаарыг цэвэршүүлдэг, хүчилтөрөгч ялгаруулдаг. Бид агаарыг бохирдуулахгүй байхын тулд цэвэр ариун байдалд нь анхаарах ёстой.

Асуулт - Бид дэлхийгээ хамгаалах хэрэгтэй.

А - Эрдэмтэн судлаачид аа, та бүгд лабораторид маш сайн ажиллаж, агаартай холбоотой олон шинэ, хэрэгтэй зүйлийг сурч мэдсэн тул би та нарт медаль гардуулахыг хүсч байна. "Залуу судлаач".

Медаль гардуулах.

Б - Дэлхий бол бидний нийтлэг гэр юм. Бид амар амгалан, эв найрамдалтай амьдрах ёстой.

Залуус аа, та дэлхийн ямар бэлгэдлийг мэддэг вэ?

D - тагтаа.

B - мэдээж тагтаа бол дэлхий даяар энх тайван, найрамдлын бэлэг тэмдэг юм.

Би дэлхий даяар найрамдал, энх тайвны шинж тэмдэг болгон тагтаа гаргахыг санал болгож байна.

Б - Одоо алга руугаа хараарай - тагтаа байна. Тэр залуу хэвээр байгаа бөгөөд хөөрөхөөс айдаг. Амьсгалаараа дулаацуулъя.

Түүнд зүрх сэтгэлийн бүх сайхан сэтгэл, халуун дулаан, бүх хайрыг илгээж, түүнийг гарга!

Слайд тагтаа (хүүхдүүд гараа өргөж, тагтаа гаргадаг)

Б- Наргүй ертөнцөд аз жаргал гэж үгүй.

Хүүхэдгүй бол тэр дэлхийд байхгүй

Дэлхийн шувууд өргөн уудам тэнгэрт нисч,

Мөн тус бүр нь гайхалтай өнгөтэй байдаг.

Эдгээр өнгө нь тэнгэрлэг солонгонд байдаг

Мөн жижиг, том эрдэнийн чулуунд.

Бид хүүхдүүдийнхээ бага насыг бидний гарт хадгалдаг.

Тэдний аз жаргал олон талт байх болтугай!

Одоо зочдод баяртай гэж хэлцгээе

D- гараа даллан хөгжимд гарна.

Ахлах бүлгийн туршилтын үйл ажиллагааны нээлттэй хичээл

"Шидэт давс"

Зорилтот:Давс ба түүний шинж чанарын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг системчлэх.

Даалгаварууд:Эргэн тойрон дахь ертөнцийн сонирхлыг хөгжүүлж, танил болсон шинэ зүйлийг олж мэдээрэй. Төрөл бүрийн мэдрэхүйн тусламжтайгаар объектыг шалгах, түүний шинж чанар, шинж чанарыг нэрлэх чадварыг нэгтгэх. Туршилтын явцад ажиглалт, танин мэдэхүйн сонирхол, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх. Ажилдаа үнэн зөвийг төлөвшүүлэх, аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөх, туршилт хийх, танил талдаа шинэ зүйлийг нээх баяр баясгаланг мэдрэх.

Урьдчилсан ажил:зураг, гэрэл зураг үзэх. Давс олборлох тухай яриа, давсны тухай уран зохиол унших, оньсого таавар. Давсны уусмалаас "талст" ургах. Давстай уснаас давсны ууршилт.

Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг:туз - давс

Тоног төхөөрөмж:давстай таваг, томруулдаг шил, түүхий тахианы өндөг, халбага, нэг удаагийн аяга, салфетка, пипетк.

Хичээлийн явц:

Эргэн тойрон харвал би бүх найзуудаа боссон.

Бид одоо баруун тийш, одоо зүүн тийшээ явна.

Бид тойргийн төвд цугларч, бүгдээрээ газар руугаа буцна.

Инээмсэглэж, нүд ирмээд зочдод очиж мэндчилье!

Залуус аа, манайд хичнээн зочин байгааг хараарай. Тэдэнтэй мэндчилж, зочдод очиж, алгаа алгаа хавчуулъя. Зочид дулаан гартай юу? Манай зочид эелдэг хүмүүс бөгөөд бидэнтэй халуун дулаан сэтгэлээ хуваалцсан.

Залуус аа, манай бүлэг янз бүрийн туршилт, туршилт хийдэг шинжлэх ухааны лаборатори болсон гэж төсөөлөөд үз дээ. Лабораторид хэн ажилладаг вэ? (эрдэмтэд).

Тиймээс өнөөдөр бид эдгээр туршилтуудыг хийдэг эрдэмтэд болно. Гэхдээ бид ямар материалаар туршилт хийхийг та таах хэрэгтэй. Давсны тухай оньсого хийдэг:

Үргэлж ширээн дээр

Гаднах төрхөөрөө тэр цагаан өнгөтэй.

Мөн амт нь амттай биш юм:

Гэхдээ хоолны хувьд хүн бүрт хэрэгтэй.

Тийм шүү, давс. Та ямар давс мэддэг вэ? (далайн, том, жижиг). Өнөөдөр бид нарийн давстай туршилт хийх болно.

Суудал дээр очоод аяга давс ав, давс нь үнэртэй эсэхийг тодорхойлъё? Үнэрлэх (үнэргүй). Тэр ямар амттай вэ? (давстай). Саванд бага зэрэг давс хийнэ. Та юу хийсэн бэ, цутгасан эсвэл цутгасан уу? (цутгасан). Тэгэхээр ямар төрлийн давс (сул, үйрмэг). Давсыг томруулдаг шилээр шалгана уу, давс ямар харагддаг вэ? (үр тариа, талст, үр тариа). Пипеткийг аваад давс дээр дусаана. Юу болсон бэ? (давс нь усыг шингээдэг). Яагаад давс нь уснаас уусдаггүй, харин түүнийг шингээсэн гэж та бодож байна вэ? (их давс, бага ус). Нэг савтай ус аваад нэг халбага давс хийнэ, хутгана, давс нь юу болсон бэ? (ууссан). Усны өнгө өөрчлөгдсөн үү? (Үгүй). Таны бодлоор ус ямар амттай вэ? (давстай). Сайн хийлээ. Одоо давсны талаар юу сурснаа дахин хэлье. (Чөлөөт урсгалтай, үйрмэг, үнэргүй, давслаг, бага зэрэг ус шингээж, усанд уусдаг, усны амтыг өөрчилдөг). Залуус аа, надад хэлээч, хүмүүст давс хэрэгтэй юу? Үүнийг хаана хэрэглэдэг вэ (давстай хоол, өвлийн бэлтгэлд та аяга таваг цэвэрлэж, хамар, хоолойгоо эмээр зайлж, өвдөхгүй байх боломжтой). Залуус аа, давс бол өвлийн улиралд мөсөн дээрх зайлшгүй туслах юм. Энэ нь хэрхэн тусалдаг болохыг бид одоо олж мэдье. Таны өмнө байгаа таваг дээр мөсөн хэсгүүд байгаа бөгөөд давс цацаж, юу болсныг сонсоорой (давс нь хагарч эхэлдэг). Тиймээс давс нь мөс хайлж эхэлдэг. Бид таваг тавиад амарч байхад та нартай хамт байна. Амьсгалын замын цочмог халдвараас урьдчилан сэргийлэх зорилгоор давстай зам дээр алхах.

Физминутка

Бид нэг, хоёр, нэг, хоёр замаар алхдаг.

Бид хамтдаа хөлөө дээш өргөдөг, нэг, хоёр, нэг, хоёр.

Одоо бид бүгд дэвсэж, дэвсэж,

Дахин нэг удаа бид дэвсдэг, бид дэвсдэг.

Бид бүгд гоолиг, эрүүл байхыг хүсдэг.

Дэлхийг бүхэлд нь тэврэх эелдэг, хүчтэй.

Залуус аа, одоо би та нарт үлгэр - оньсого хэлэхийг хүсч байна, та нар сонсож, санаж байгаарай.

Хоёр илжиг шуудайтай ачаа зөөж гэр лүүгээ алхаж байв. Нэг нь шуудайтай давс, нөгөө нь шуудайтай хөөс зөөв. Нэг илжиг явахад маш хэцүү, нөгөөд нь амархан байсан. Гэрт хүрэх зам голын дундуур өнгөрч, илжигнүүд голын нөгөө эрэг рүү сэлж байв. Тэд усанд орж, сэлж. Ачааны уутнууд норсон. Нэг илжиг усанд сэлэх нь амархан байсан бөгөөд тэр голыг хурдан сэлж, нөгөө нь живж, эрэг рүү сэлж болохгүй гэж маш их хүчин чармайлт гаргасан. Илжигнүүд гэртээ ирэхэд зөвхөн нэг илжиг бүх ачааг авчирсан байв. Харин ямар илжиг ачааг авчирсан, яагаад тэр бид хоёр л лабораторидоо олж мэдэх болно.

Нэг гартаа давстай уут, нөгөө гартаа хөөс резинийг ав. Юу нь илүү хялбар вэ? (хөөс резин). Тэгэхээр аль илжиг явахад хялбар байсан бэ? (хөөсөн резин, давс зөөж явсан хүн түүнд хэцүү байсан.

Давстай уутыг аваад усанд дүрнэ. Давс юу болох вэ? (тэр татан буугдсан). Одоо хөөс резинийг аваад энэ усанд дэвтээнэ. Одоо шалгаарай аль нь илүү хүнд уут эсвэл хөөсөн резин вэ? Аль илжиг усанд сэлэх нь амархан байсныг бодъё. Яагаад? (уутанд хийсэн давс ууссан). Аль илжиг усанд сэлж чадахгүй байсан бэ? Яагаад? (хөөс нь усыг шингээдэг).

Усанд давс уусвал ус давслаг болдог гэдгийг бид аль хэдийн мэддэг болсон. Тэгэхээр хөөс нь ямар усыг шингээдэг вэ? (давстай). Одоо бид давстай уснаас давс гаргаж авах эсэхээ бодъё. (хүүхдийн хариулт). Би давстай ус хийнэ, буцалгана. Колбоны ханан дээр юу харж байна вэ (Цагаан бүрээс). Энэ бол бидний давс. Би чамд оролдоод үз.

Лаборатори руугаа буцаж очоод давсны талстыг хэрхэн ургуулсан тухайгаа санацгаая. Хүүхдийн түүхүүд.

Одоо бидэнд хоёр том аяга ус, хоёр түүхий өндөг хэрэгтэй. Өндөгийг усанд хийвэл юу болохыг олж мэдэхийг хичээцгээе. Эхлээд өндөгийг цэвэр (давстай биш) усанд хийнэ. Өндөг юу болсон бэ? (энэ нь ёроол руу живсэн).

Хоёр дахь шилэнд давс нэмээд хутгана. Энэ шилэнд өндөг дусаацгаая. Өндөг юу болсон бэ (гадаргуу дээр хөвж байна). Давс нь усны нягтыг нэмэгдүүлдэг тул олон объект давстай усанд живдэггүй.

Залуус аа, манайд нэг сэтгүүлч ирсэн (багш хурдан сэтгүүлч болж хувирдаг)

Микрофон ашиглан хүүхдүүдээс асуулт асуудаг. Танд үйл ажиллагаа таалагдсан уу? Та өнөөдөр хичээл дээр юу ярьсан бэ? Та давсны талаар юу сурсан бэ? Хичээлийн талаар та юу санаж байна вэ? Хүүхдийн түүхүүд. Сайн байна, өнөөдөр хэрхэн ажилласан чинь надад үнэхээр таалагдлаа тиймээс би чамд нэг заль мэхийг үзүүлмээр байна. Би хоёр шилийг ижил хэмжээний усаар аваад эхний аяганд хоёр хоолны халбагын давс, хоёр дахь аяганд тав (давсны хэмжээ нь шилний усны эзэлхүүнээс хамаарна) аяганд будаг нэмж (нэг бараан өнгөтэй, өөр цайвар өнгөтэй байвал зохимжтой), бага хэмжээний давстай шилийг их хэмжээний давстай шилэн аяганд хийнэ. Илүү эгц шийдэл нь доод хэсэгт, сул шийдэл нь дээд талд үлдэх болно. Хамгийн гол нь будгийг холихгүй байх явдал юм.