Цэцэрлэгт ярианы эмчилгээний ажил. Хүүхдийн ярианы хөгжлийг бий болгоход хэл засалч багшийн үүрэг Хэл ярианы гол эмгэгүүдийн дунд:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчийн ажлын зорилго:

Даалгаварууд:

Хүүхдийг ярианы эмчилгээний ангидаа элсэлт авч байна.

Дэд бүлгүүдийг бүрдүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэгчид болон хэл ярианы эмгэг судлаач хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх.

Артикуляцийн гимнастик.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Ерөнхий боловсролын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ярианы эмчилгээний ажил.

Яриа эмчилгээний багш: Голикова А.В.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчийн ажлын зорилго:хүүхдэд засч залруулах, хөгжүүлэх тусламжийг цаг тухайд нь үзүүлэх сургуулийн өмнөх насныярианы эмгэгтэй.

Даалгаварууд:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы эмгэгийг шаардлагатай залруулга хийх;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн аман болон бичгийн хэл ярианы зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы тал дээр сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх;

MKDOU-ийн багш нар, сурагчдын эцэг эх (тэдгээрийг орлуулагч) нарын дунд ярианы эмчилгээний хичээлийг сурталчлах;

Хүүхдэд хэл ярианы дутагдлыг даван туулах, дасан зохицох орчинд сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг хадгалах хүслийг төлөвшүүлэх;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн чадвар, хэрэгцээ, сонирхолд нийцүүлэн ярианы эмчилгээний аргыг сайжруулах;

Ерөнхий боловсролын бүлгийн хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролыг ярианы хөгжлийн чиглэлээр мэргэшсэн тусламж авахтай уялдуулах.

Бодит амьдрал дээр орчин үеийн боловсрол-д засч залруулах, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний хэрэгцээ нэмэгдэж байгаа бодит нөхцөл байдлын хоорондын зөрүү бага насболон одоо байгаа норматив - хууль эрх зүйн орчинсургуулийн өмнөх насны ярианы төвийн үйл ажиллагааг зохицуулах, хүүхдүүдэд хэл ярианы эмчилгээний тусламжийг цаг тухайд нь үзүүлэхэд саад учруулах.

Дунд болон түүнээс дээш насанд хэл ярианы хөгжилд хазайх нь илүү төвөгтэй болж, ахиц дэвшилд хүргэдэг янз бүрийн хэлбэрүүдярианы эмгэг. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн ихэнх нь 4-5 настай (91%), 5-6 настай (85%) байдаг. Үүний зэрэгцээ, зөвхөн ахимаг насны (бэлтгэл) хүүхдүүд сургуулийн өмнөх боловсролын хэл ярианы төвд тусламж авдаг бага ажилХэл ярианы эмгэгийн талаарх мэдээллийн сан байгуулах, эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх зорилготой.

Зарим хөгжлийн бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байгаатай холбоотой ярианы хөгжилТэдэнд залруулах, сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэх боломжгүй бөгөөд зөвхөн ярианы эмчилгээний бүлгүүдэд хамрагдана. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ярианы эмчилгээний төвүүдийн үүрэг, ач холбогдол нь хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн ярианы болон нийгэм-сэтгэл зүйн өндөр дасан зохицох чадварыг хангах хамгийн бодитой, үр дүнтэй арга замуудын нэг болж байна.

Хэл ярианы эмчилгээний тусламж үзүүлэх арга, хэлбэрийг сонгох нь хүүхдийн шинж чанар, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн боловсролын хэрэгцээ, бүс нутгийн боловсролын тогтолцооны чадавхийг тодорхойлохтой шууд холбоотой бөгөөд эдгээр нь дараахь хэлбэрүүдийг хамтдаа тодорхойлдог. ярианы эмчилгээний оролцоог зохион байгуулах:

· Биеийн хөгжлийн бэрхшээлтэй, тусгай хэрэгцээт хүүхдүүдэд зориулсан бүлгүүд;

· Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ярианы эмчилгээний төвүүд;

· Зохицуулалттай ба зохицуулалтгүй үйл ажиллагааны явцад хүүхэдтэй бие даасан сурган хүмүүжүүлэх ажлыг бүлэг доторх ялгах (ажил нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, тэдгээрт уялдаа холбоотой, илэрхийлэлтэй, логик мэдэгдлийг бий болгоход чиглэгддэг).

Сургуулийн өмнөх насны ярианы эмчилгээний төв нь хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хэл яриа засах тусламжийг зохион байгуулах "хамгийн залуу" хэлбэр юм. Харамсалтай нь ярианы эмчилгээний тусламжийг зохион байгуулах энэ загварын талаар холбооны түвшний зохицуулалтын баримт бичиг байхгүй хэвээр байна. Хэд хэдэн хэвлэл, ялангуяа "Логопед" шинжлэх ухаан, арга зүйн сэтгүүлд хэвлэгдсэн нийтлэлүүд нь ярианы согогоос урьдчилан сэргийлэх, засах асуудлыг илүү үр дүнтэй шийдвэрлэхэд тусалдаг. Гэсэн хэдий ч ярианы эмч нар заримдаа яриа засах ажлын зохион байгуулалт, агуулгыг сонгоход онцгой хандлагыг шаарддаг асуудалтай тулгардаг.

ОХУ-ын бие даасан хот, бүс нутгуудад сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы эмчилгээний төвүүдийн талаархи одоогийн зохицуулалтад дүн шинжилгээ хийхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний ажлын онцлогтой холбоотой олон зөрчил, зөрчил илэрч байна. Эдгээр зөрчил, зөрчил нь дараахь байдалтай холбоотой.

Хүүхдэд хамрагдаж буй хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлийн төрөл, хэлбэрийн жагсаалт;

элсэлтийн механизм;

Хэл ярианы төвд нэгэн зэрэг суралцаж буй хүүхдийн тоо;

Хэл ярианы эмчилгээний багшийн баримт бичгийн жагсаалт.

Хэд хэдэн заалтын зөрчилдөөн нь ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн 2 тоот "Ерөнхий боловсролын сургуульд ярианы эмчилгээний төвийн ажлыг зохион байгуулах тухай" захидалд үндэслэсэнтэй холбоотой юм. байгууллага." Захидлын гарчгийн үг нь цэцэрлэгүүд нь ерөнхий боловсролын байгууллагууд байдаг тул энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвийн үйл ажиллагаатай холбоотой гэж үзэх боломжтой юм. Гэхдээ энэ захидал нь зөвхөн сургуулийн лого төвийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах журмыг бүхэлд нь тодорхойлдог бөгөөд энэ нь захидлын агуулга, түүний хавсралтаас харагдаж байна.

Эдгээр нөхцөлд ярианы эмчийн ажлыг хатуу зохицуулах нь зохисгүй юм, учир нь хатуу зохицуулалт нь ажил албан ёсны байдалд хүргэж, хэл ярианы согогийн бүтэц, хүүхэд бүрийн сэтгэцийн физик шинж чанарыг бүрэн харгалзан үзэх боломжийг олгодоггүй; ярианы эмчийн залруулах, зохион байгуулалт, арга зүйн асуудлыг шийдвэрлэх санаачлага, бүтээлч хандлагыг хязгаарлах болно.

Сургуулийн өмнөх хүүхдийн ярианы төвд ажиллах онцлог юу вэ?Хэл ярианы төвийн хэл ярианы эмчийн ажил нь хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан бүлгийн ярианы эмчийн ажлаас юугаараа ялгаатай вэ? Үүнд хэд хэдэн үндсэн ялгаа бий.

1) Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчийн ажил нь бүтэц, чиг үүргийнхээ дагуу цэцэрлэгийн ярианы эмчийн ажлаас эрс ялгаатай.Энэ нь юуны түрүүнд ярианы төвийн хэл ярианы эмч нь ерөнхий боловсролын үйл явцтай нэгдэж, ярианы цэцэрлэгт байдаг заншилтай зэрэгцэн ажилладаггүйтэй холбоотой юм.Хэл ярианы эмчийн ажил нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дотоод хуваарь дээр суурилдаг. Ажлын хуваарь, хичээлийн хуваарийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга батална.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тусгай байгууллагуудаас (бүлэгүүдээс) ялгаатай нь ярианы төвд хэл ярианы залруулга хийх нь нэмэлт үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдийн хуваарьт хэл ярианы эмчтэй хичээлд тусгайлан хуваарилагдсан цаг байдаггүй тул та хуваарийг маш болгоомжтой гаргаж, сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг шингээхэд саад учруулахгүйн тулд хүүхдүүдтэй ажиллах хэрэгтэй. Хэл ярианы төвийн хэл засалч нь багшийн тогоочтой адил бөгөөд хүн бүр өөрийн гэсэн ажилтай байдаг. Багш нар өөрсдийн төлөвлөгөөний дагуу ажилладаг, дуу авианы зөв дуудлагыг хянахад хүндрэлтэй байдаг, энэ ажлыг хийх сонирхолгүй байдаг.

2) Хэл ярианы эмчилгээний бүлэгт хүүхдүүд ижил ярианы дүгнэлттэй байдаг бөгөөд энэ нь хичээлийн хөтөлбөрийг тодорхойлдог. Хэл ярианы төвд янз бүрийн хэл ярианы эмгэг (FFDD, OHP, logoneurosis, dysarthria, dyslalia гэх мэт) хүүхдүүдийг нэгэн зэрэг сургадаг.

3) Одоогоор лого цэгийн ажилд залруулах хөтөлбөр байхгүй, бид ажилдаа Т.Б.Филичева, О.С.Ушакова, Т.А.Ткаченко, О.Е.Грибова, О.Громова Е.Е., Соломатина Г.Н., Коноваленко В.В., С.В. нарын орчин үеийн технологи, бүтээн байгуулалтад тулгуурладаг. гэх мэт.

4) Хэл ярианы төвийн ярианы эмч нь ярианы цэцэрлэгээс өөр горимд ажилладаг. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хийх ажлыг зохион байгуулах үндсэн хэлбэр нь бие даасан болон дэд бүлгийн ангиуд юм. Манай ангиуд богино хугацааны (15-20 минут), богино хугацааны (долоо хоногт 2-3 удаа).

5) Хэл ярианы төвийн ярианы эмч нь хүүхдийг хичээлдээ орох өдөр сургалтын үйл явцад хөндлөнгөөс оролцохоос өөр аргагүй болдог. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүд өөрсдөө хэл ярианы эмчилгээний цэцэрлэгийн хүүхдүүд шиг өдөр бүр биш харин хэсэгчлэн залруулах тусламж авдаг.

Хүүхдийг ярианы эмчилгээний ангид элсүүлэх ажлыг PMPK (сэтгэл зүй-эмнэлгийн-сурган хүмүүжүүлэх комисс) явуулдаг бөгөөд энэ нь ярианы тайлан гаргаж, эцэг эх, ярианы эмч нарт албан ёсны баримт бичгийг өгдөг.

Хэл ярианы эмчилгээний төвд нэгэн зэрэг суралцаж төгссөн хүүхдийн тоо, нийт хүүхдийн тоогоор хичээлийн жил, хамгийн их болон хамгийн бага оюутны тоог хоёуланг нь тодорхойлох нь зүйтэй. байлцуулан их хэмжээнийХэл ярианы эмчийн 12-аас дээш хүүхдэд зориулсан ажлын цагийн хүрээнд хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг байрлуулах боломжгүй. Үүний зэрэгцээ, хэрэв хүүхдүүдийн дийлэнх хэсэгт зөвхөн бага зэргийн ярианы дутагдал илэрсэн бол 20 хүүхэдтэй хичээл хийх боломжтой. Хугацаа нь мөн адил хамаарна. засч залруулах ажил, яриа засах ажлыг зохион байгуулах үндсэн хэлбэр, хичээлийн давтамж.

Цэцэрлэгийн ярианы төвд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн хэлбэр нь бие даасан болон дэд бүлгийн хичээлүүд юм. Энэ нь дараахь шалтгаанаас үүдэлтэй.

· Ерөнхий хөгжлийн бүлгийн хичээлүүд болон ердийн мөчүүдэд дасан зохицох хэрэгцээ;

· Нэг насны хүүхдүүдийн дуудлагын согогийн бүтэц өөр өөр байх;

· Бүтцийн хувьд ижил төстэй гажигтай хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн янз бүрийн түвшин;

· Тухайн материалыг сурах хувь хүний ​​хурд;

Дуудлагад эвдэрсэн хэд хэдэн дуу авиаг нэгэн зэрэг ажилд оруулах хэрэгцээ;

· Хүүхдийн хэл ярианы эмгэгийг засах үйл явцыг ихээхэн удаашруулж, өвчний улмаас олон удаа тасалддаг хүүхдийн соматик сул тал.

Эдгээр болон бусад шалтгаанууд нь ярианы эмчилгээний хичээлд зориулж хүүхдийн тогтвортой дэд бүлгүүдийг зохион байгуулахыг зөвшөөрдөггүй: хүүхдүүдийн дэд бүлгүүд нь хувьсах бүрэлдэхүүнтэй бөгөөд маш хөдөлгөөнтэй байдаг.

Энэ бүхэн ярианы эмчилгээний ажилд тодорхой ул мөр үлдээдэг. Тиймээс бид ихэвчлэн тусгай уран зохиолд ховор тохиолддог хэлбэрүүд, тухайлбал дуу авианы бүлгийн үйлдвэрлэлд хандах хэрэгтэй болдог.

Ашигласан өөр нэг хэлбэр бол бусад хүүхдүүдийн дэргэд бие даасан хичээл юм.Нэг хүүхэд ярианы эмчтэй ажиллаж байхад бусад нь нарийн моторт ур чадвар, өнгө мэдрэх, хэмнэлийн мэдрэмж гэх мэтийг хөгжүүлэх тусгайлан сонгосон тоглоом тоглож байна. Сургалтын энэ хэлбэр нь юуны түрүүнд цаг хэмнэх хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй байсан боловч дараа нь бусад сонголтууд гарч ирэв. эерэг талууд: ангид байгаа хүүхдүүдийг илүү их чөлөөлөх, үе тэнгийнхний ярианы сонирхлыг нэмэгдүүлэх, өөрсдийн цэвэр ярианы сэдэл.

Залруулгын явцад ашигласан арга, техник нь уламжлалт, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч үүнийг үл харгалзанХэл ярианы эмчилгээний төвд ярианы эмчилгээний багшийн ажлын гол зорилго нь хүүхдийн хэлний лексик, дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэхтэй холбоотой асуудлыг нэгэн зэрэг шийдвэрлэхийн зэрэгцээ дууны дуудлагын зөрчлийг арилгах явдал юм.Толь бичгийг дүүргэх нь түүнд шинэ үгс оруулах, ярианы материал болж, утгыг нь тодруулахаас гадна хичээлийн явцад аажмаар үүссэн үг бүтээх ур чадвараас үүдэлтэй юм. Дүрслэлээр хэлбэл, дууны дуудлагын зөрчлийг засахаас гадна хүүхэд цаашдын хөгжлийн хэрэгсэл авдаг. үгсийн сан, энэ нь эргээд сургалтын дасгал хийх боломжийг нэмэгдүүлдэг.

Хэл ярианы эмчилгээний төвд залруулах боловсролын нийт амжилтыг хэл ярианы эмч, эцэг эхийн хамтарсан ажлаар тодорхойлдог. Эцэг эхчүүд боловсролын үйл явцад бүрэн оролцогч болдог. Хүүхэд долоо хоногт 2-3 удаа бие даасан залруулах тусламж авдаг тул түүний үр нөлөө нь бусад зүйлсийн дунд эцэг эхийн ярианы залруулгад оролцох сонирхол, оролцоо зэргээс хамаарна. Шинээр үүссэн дуу авиаг бүх аргаар дэмжих ёстой бөгөөд хүүхдэд тэдгээрийг бэхжүүлэх, хяналтгүйгээр дуудах боломжийг олгох ёсгүй.

Хэл ярианы эмчилгээний төвийн ярианы эмчилгээний багшийн зөвлөх, арга зүйн ажлын хэмжээ нь нөхөн олговор олгох бүлгийн нөхцөлд ижил төстэй ажлын хэмжээнээс хэд дахин их байдаг нь олон тооны бүлэгтэй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад мэдэгдэхүйц юм. Мөн ярианы эмчилгээний багшийн ажлын цагийн хуваарилалт нь хүүхдүүдтэй шууд яриа засах ажилд хуваарилагдсан, янз бүрийн албан тушаал, арга зүйн зөвлөмжих хэлбэлзэлтэй байдаг. "Ярианы эмч ажлынхаа бүх 4 цагийг хүүхдүүдтэй шууд ажилладаг" -аас эхлээд "Сургуулийн өмнөх ярианы эмчилгээний төвд ажиллах нөхцөлд ярианы эмчийн долоо хоногийн ажлын ачаалал 20 цаг, үүнээс 15-16 цаг нь хүүхдүүдтэй шууд ажилладаг" хүүхэдтэй ажиллах, 4-5 цаг - сургуулийн өмнөх боловсролын багш, эцэг эхтэй зохион байгуулах арга зүйн болон зөвлөгөө өгөх ажилд. Хэл яриа засах ажлын явцад зөвлөгөө өгөх ажлын давтамж, хэмжээ тодорхойлогддог тул ярианы эмчийн ажлын цагаар мэдээжийн хэрэг хүүхдүүдтэй хичээл хийхгүй байх ёстой.

Хүндэтгэсэн таны ярианы эмч: Голикова А.В.

Урьдчилан үзэх:

Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд нэвтэрнэ үү:

Ярианы эмчилгээ ажилладаг цэцэрлэг

Манай цэцэрлэгт хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан залруулах ярианы эмчилгээний гурван бүлэг байдаг - дунд, ахлах, сургуульд бэлтгэх. Мөн лого станц байдаг. Хэл ярианы эмчилгээний бүлгүүдэд хүүхдийн ярианы ерөнхий сул хөгжлийг арилгахын тулд залруулах ажлыг гүйцэтгэдэг. Ярианы төвд дуудлагын болон фонемик ярианы дутагдлыг засч залруулах ажлыг гүйцэтгэдэг.

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хэл ярианы эмчилгээний бүлэгт хамруулах ажлыг нутаг дэвсгэрийн сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх комиссын (TPMPK) шийдвэрийн дараа явуулдаг.

Төрөл бүрийн хэл ярианы бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нэгдмэл байдлаар нэгддэг насны ангилалярианы хөгжлийн түвшний ижил төстэй байдлаар.

Ажлын хувьд ерөнхий хэл ярианы хомсдолтой (4-7 нас) цэцэрлэгийн ярианы эмчилгээний бүлэгт залруулах, хөгжүүлэх ажлын хөтөлбөрийг ашигладаг.

Цэцэрлэгт ярианы эмчийн багшийн залруулах ажлын чиглэл:

ярианы эмчилгээний үзлэг;

Эцэг эхийн зөвлөгөө;

Хэл ярианы бус сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (анхаарал, ойлголт, санах ой, сэтгэлгээ, моторт ур чадвар, харааны-орон зайн ур чадвар);

Физиологийн болон ярианы зөв амьсгалыг хөгжүүлэх;

уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх;

Унших, бичих эмгэгийг засах;

Бичиг үсэг тайлахад бэлтгэх;

Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Залруулах ажил нь олон үе шаттай нарийн төвөгтэй үйл ажиллагаа юм. Ажлын нарийн төвөгтэй байдал нь хүүхдийн ярианы хөгжилд нөлөөлдөг дотоод болон гадаад олон хүчин зүйлээс үүдэлтэй. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд хэл ярианы эмч, сэтгэл судлаачийн хяналтанд байдаг. эмнэлгийн ажилтан, багш, мэдээж эцэг эх өөрсдөө.

Багш-ярианы эмч нь урд талын, дэд бүлгийн болон ганцаарчилсан хичээлүүдийг явуулдаг.

Яриа засах хичээлийг ярианы эмчилгээний өрөөнд явуулдаг. Эдгээр нь хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд засч залруулах, хүмүүжлийн тусламж үзүүлэх үүднээс тоноглогдсон байдаг. Хичээлүүд хатуу тогтоосон цагаар явагддаг.

Эцэг эхчүүд ярианы эмчийн ажилд гол үүрэг гүйцэтгэдэг, үүнд оролцдог эцэг эхийн хурал, эцэг эхийг хүүхдүүдтэй харилцах ярианы ажилд оролцуулах, энэ үеэр зохион байгуулна гэж үздэг зөв хандлагаГэртээ хүүхдийн яриа, ярианы эмчийн өгсөн гэрийн даалгаврыг гүйцэтгэхэд туслах. Хэл ярианы эмчийн эцэг эхтэй хамтарсан ажил нь залруулах боловсролын нийт амжилтыг тодорхойлдог. Энэ зорилгоор тэдгээрийг гүйцэтгэдэг; нээлттэй хичээлүүд, зөвлөгөөн, зөвлөгөөн, мэдээллийн стенд, зөөвөрлөх хавтас үүсгэсэн.

Ярианы эмчийн зөвлөгөө

Насандаа тааруухан ярьдаг хүүхдүүд ихэвчлэн муу иддэг. Дүрмээр бол тэдний хувьд мах битгий хэл алим, лууван идэх нь үнэхээр асуудал юм. Энэ нь эрүүний булчингийн сулралаас үүдэлтэй бөгөөд энэ нь эргээд үе мөчний аппаратын хөдөлгөөний хөгжлийг удаашруулдаг. Тиймээс хүүхдээ жигнэмэг болон бүхэл бүтэн хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, царцдастай талх, махны зүсмэлүүдийг зажлахыг бүү мартаарай.

Хацрын болон хэлний булчинг хөгжүүлэхийн тулд амаа хэрхэн зайлахыг хүүхдэдээ үзүүлээрэй. Хацраа хийсгэж, агаарыг барьж, нэг хацарнаас нөгөө хацар руу нь "өнхрүүлээрэй".

Хөгжүүлэхээ бүү мартаарай нарийн моторт ур чадвар- Хүүхэд аль болох дэггүй хуруугаараа ажиллах ёстой. Энэ нь танд хичнээн уйтгартай санагдаж байсан ч хүүхдээ товчоо товчилж, гутлаа уяж, ханцуйгаа шамлана. Түүгээр ч зогсохгүй хүүхэд өөрийнхөө хувцас дээр биш, харин эхлээд хүүхэлдэй, тэр байтугай эцэг эхчүүдэд хувцаслахад "туслах" нь дээр.

Хүүхдийн хуруу нь уян хатан болохын хэрээр түүний хэл яриа нь зөвхөн ээжид нь төдийгүй илүү ойлгомжтой болно.

IN бага насбаримал хийхэд маш хэрэгтэй. Хүүхдээ цутгасан бөмбөгийг амтлах хүслийг нь цаг тухайд нь зогсоохын тулд зөвхөн хуванцараар бүү орхи.

Олон эхчүүд хүүхдээ хайчаар итгэдэггүй. Гэхдээ хэрэв та хүүхдийнхээ хуруутай хамт хайчны цагираг руу хуруугаа нааж, хэдэн дүрс хайчлах юм бол гартаа маш сайн дасгал хийх болно.

Хүүхдийн шүд хэзээ ургах, хүүхэд хэзээ суух, эхний алхмуудыг хэзээ хийх ёстойг ээж бүр мэддэг байх. Гэхдээ тэр дуу авиаг зөв дуудах ёстой бол харамсалтай нь хүн бүр энэ тухай боддоггүй бөгөөд ихэнхдээ хүүхдээ сургууль, цэцэрлэгт бүртгүүлэх цаг ирэхээс өмнө ойлгодог.

Гурав хүртэлх насны хүүхдүүд дуу чимээг зөв гаргаж чаддаггүй бол наснаас шалтгаалж хэл нь боогддог. Мэдээжийн хэрэг, эцэг эхчүүд хайртай хүүхдийнхээ яриаг нялх наснаас нь ойлгодог боловч тодорхой насандаа тодорхой дуу авиаг хэлэх нь маш чухал юм.

1-2 жил - дуу чимээ: A, U, O, I, P, B, M
2.5 жил - дуу чимээ: G, K, X, Y, Y, G, K, X
3 жил - дуу чимээ: F, S, 3, T, D, N, C
4 жил - дуу чимээ: Zh, Sh, Ch, Shch
5 жил - дуугарна: L, R

Хэрэв энэ нь таван жилийн өмнө тохиолдоогүй бол асуудлыг шийдвэрлэхэд илүү хэцүү бөгөөд мэргэжилтнүүдийн оролцооноос зайлсхийх боломжгүй юм.

Ярианы гол эмгэгүүдийн дунд:

Дислалиа бол бие даасан дуу авианы дуудлагыг зөрчих явдал юм ("r" дуугаралт, "r" -ийг "l" -ээр эсвэл "sh" -ийг "s" -ээр солих; дараа нь "загас" -ын оронд "либа" гэсэн үг юм. "овойлт" - "мөрдөгч" гэх мэт);
- фонетик-фонемик эмгэг - хүүхэд зөвхөн дууддаг төдийгүй төрөлх хэлнийхээ дууг буруу хүлээн авдаг;
- ярианы ерөнхий сул хөгжил - дуудлага, ойлголт, дүрмийн зөрчилтэй үед;
- үгсийн сан муу;
- холбогдсон ярианы хомсдол;
- гацах.

♦ Хүүхдийн буруу дуудлагыг ямар ч тохиолдолд дуурайж болохгүй. Хүүхдүүд уран зохиолын зөв яриаг ойлгох чадвартай байдаг. Хамгийн бага хүүхэдтэй ч гэсэн сайхан, чадварлаг ярь.

♦ Дуу авианы дуудлагаас гадна ярианы ерөнхий бүтцэд анхаарлаа хандуулаарай. Хүүхэд өөрийн бодлоо хэрхэн илэрхийлж байгаа, өгүүлбэрийг зөв зохиож байгаа эсэх, үгийн хүйс, тоо, тохиолдлоор тохирч байгаа эсэх, угтвар үг, холбоосыг зөв хэрэглэж байгаа эсэхийг сонс. Таван настай хүүхэд аграмматизмгүй байх ёстой.

♦ Хэрвээ хүүхэд хэтэрхий чанга ярьдаг эсвэл эсрэгээрээ намуухан дуутай бол чих хамар хоолойн эмчтэй холбоо барина уу, учир нь хүүхэд сонсголын бэрхшээлтэй эсвэл дууны аппараттай холбоотой асуудалтай байж болно.

♦ Хүүхэд сонссон зүйлээ дуудах тул хүүхдийнхээ сонирхож буй видеог үзэж, аудио материалыг сонсоорой. Анхаар: дубляж сайн хийгдсэн эсэх, үг бүр тодорхой, тод сонсогддог эсэх; Гадаадын бүтээгдэхүүнийг эх бичвэр дээр орчуулах үе шат бий юу?
♦ Хэрэв та хүүхдээ хоёр, гурав дахь гадаад хэл сурч эхлэхийг хүсч байвал хэл засалч, мэдрэлийн эмчээс зөвлөгөө аваарай. Таны хүүхдийн мэдрэлийн систем ийм ачааллыг даван туулах чадвартай эсэхийг олж мэдээрэй. Анхны гадаад хэлээ 4 наснаас өмнө сурч эхлэхийг зөвлөж байна.

Насны стандартад нийцэхгүй дуу авианы дуудлагад гарсан аливаа зөрчлийг ярианы согог гэж үздэг бөгөөд үүнийг засахад маш хэцүү байдаг гэдгийг санаарай.

Хамгийн гол нь: эцэг эхчүүд ээ, таны яриа бол үлгэр дуурайл гэдгийг бүү мартаарай.

Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд гэр бүлийн боловсролын ач холбогдол

Та хүүхдээ насанд хүрсэн хүнийхээ хувьд амьдралдаа амжилтанд хүрч, гайхалтай карьертай болгож, бизнест амжилтанд хүрэхийг хүсч байна уу? Мэдээжийн хэрэг, эрхэм аавууд ааМөн ээжүүд, эмээ өвөө нар аа, та хүүхдээ хувь хүнийхээ хувьд амжилтанд хүрч, үргэлж, бүх зүйлд чөлөөтэй, өөртөө итгэлтэй байгаасай гэж хүсч байна.

Дараа нь хүүхдээ ярихыг зааж өг! Тэр зөв ярих ёстой. Эцсийн эцэст хүүхэд ярьж сурснаар логик сэтгэж сурдаг. Алс ирээдүй рүү харахгүйгээр хүүхдийнхээ ярианы өнөөгийн байдлыг үнэлэхийг хичээ.

Хүүхэд чадварлаг, цаг алдалгүй тусламж хэрэгтэй.

Цэвэр дуудлага, үгийн баялаг, хэл зүйн зөв, логик уялдаа холбоотой яриа нь юуны түрүүнд гэр бүлийн хүмүүжлийн ач тус юм. Үүний эсрэгээр, хүүхдийн ярианд хангалтгүй анхаарал хандуулах нь элбэг байдаг гол шалтгаанярианы эмгэг.

Хэл ярианы эмч, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар таны хүүхдэд ийм согогийг арилгах, дуу авианы зөв илэрхийллийг бүрдүүлэх, нэгтгэхэд тусална. Гэсэн хэдий ч та хүүхдээ зөв ярьж сургах гол ачааг үүрэх ёстой.

Чамаас, хайртай эцэг эхТэвчээртэй байж, хүүхдийг сонирхож, зорилготой ажилд оруулахад маш бага зүйл шаардагдана. Үүний зэрэгцээ бид заах үндсэн зарчмуудыг мартаж болохгүй.

Хүүхэд тоглож сурах ёстой.

Хүүхдийг хичээлд албадах боломжгүй. Хичээл өгнө хамгийн сайн үр дүнөөр өөр сургалтын аргуудыг хослуулах үед.

Багш өөрөө тухайн материалын талаар хангалттай мэдлэгтэй, дуу авиаг зөв дууддаг тохиолдолд л сурагчид зааж чадна.

Хүндэт аав, ээжүүд ээ!

Цэцэрлэгт жил бүр хийдэг ярианы эмчилгээний үзлэг нь дунд насны (4-5 настай) хүүхдүүдийн ярианы төлөв байдал ихэвчлэн насны нормтой нийцдэггүй болохыг харуулж байгаа боловч дөрвөн нас хүрэхэд бүх дуу авиа бүрэн бүрэлдэж, ашиглах ёстой. яриандаа зөв. Бид бэрхшээлийн шалтгааны талаар ярихгүй.

Бид хүүхдийнхээ тодорхой яриаг сонсохыг хүсдэг эцэг эхчүүдийн хийх ёстой үйлдлүүдийг тодруулахыг хичээх болно

Хүүхдийн амьдралын эхний жилээс эхлэн жил бүр хүүхдийн клиникийн хэл ярианы эмчийн үзлэгт хамрагдах;

төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдийн ярианы илрэлийг шүүмжилж, нормоос гажсан тохиолдолд бүх зүйл аяндаа бүтнэ гэж өөрийгөө тайвшруулахгүйгээр ярианы эмчтэй холбоо бариарай;

Аденоид нь ярианд ихээхэн нөлөөлдөг тул хүүхэддээ чих хамар хоолойн эмчтэй зөвлөлдөж, шүдний эмчээс зөвлөгөө аваарай. Хэрэв хүүхдэд аденотоми эсвэл хазуулсан залруулга хийх шаардлагатай бол эдгээр асуудлыг шийдэхийг хойшлуулж болохгүй;

Дууны дуудлагын гажигтай хүүхдүүдийн ихэнх нь авианы сонсголын бэрхшээлтэй байдаг бөгөөд үүний тусламжтайгаар бид ижил төстэй дуу авиаг ялгаж чаддаг. Таны холбоо барих ярианы эмч танд фонемик ойлголтыг хэрхэн хөгжүүлэхийг заах болно;

Хүүхэдтэйгээ ярианы эмчилгээний хичээлд сууж, гэрийн даалгавраа анхааралтай хий. Эдгээр даалгаврыг биелүүлэхгүйгээр, өгсөн дуу чимээг тогтмол хянахгүйгээр эерэг үр дүнд хүрэх боломжгүй болно;

бүх дуу чимээ гарснаас хойш зургаан сарын дараа үр дүнгийн найдвартай байдлыг шалгахын тулд хүүхдийг ярианы эмч рүү харуулах;

Хэл ярианы хүнд хэлбэрийн эмгэгийн үед хүүхдийг ярианы эмчилгээний бүлэгт цаг тухайд нь оруулахын тулд бүх зүйлийг хийх хэрэгтэй. Чадваргүй хүмүүсийн зөвлөгөөг сонсож жилээс жилд энэ асуудлыг шийдэхийг бүү хойшлуул.

Нийтлэл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулагдсан болно. Энэ нь цэцэрлэгт ярианы эмчилгээний ажлын зорилгыг илчилдэг. Хүүхдийн ярианы гол эмгэг, залруулах ангиудын төрөл, үргэлжлэх хугацааны товч тайлбарыг толилуулж байна.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Цэцэрлэгт ярианы эмчийн ажлын онцлог

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчид төдийгүй янз бүрийн мэргэжлийн багш нар хүүхдүүдтэй ажилладаг. Мэргэжилтнүүдийн нэг нь ярианы эмч юм. Эцэг эхчүүд ярианы эмч нь зөвхөн бие даасан авиаг буруу дууддаггүй, дууддаггүй хүүхдүүдтэй ажилладаг гэдэгт итгэдэг. Гэхдээ энэ бол ярианы эмчилгээний зөвхөн нэг тал юм. Хэл ярианы эмч нарын хийдэг залруулах ажлын гол зорилго нь хүүхдийн яриаг бүхэлд нь хөгжүүлэх, тухайлбал: артикуляцийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, бие бялдар, ярианы сонсголыг хөгжүүлэх, үгсийн санг хуримтлуулах, идэвхжүүлэх, дүрмийн чиглэлээр ажиллах. ярианы бүтэц, үг хэллэг, үг хэллэгийн ур чадварыг сургах, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, авиа-үсгийн дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох, мэдээжийн хэрэг, дуудлагыг засах.

Өөр өөр хүүхдүүдэд янз бүрийн шалтгааны улмаас ярианы эмчилгээ шаардлагатай байдаг. Энэ нь хэл ярианы эмгэгийн шинж чанараас хамаарна. Хэрэв 5-6 настай хүүхэд зарим дууг буруу дуудвал, дүрмээр бол,[l] эсвэл [r], Үүнд онцгой эмгэнэл байхгүй - одоо. Харин дараа нь... Өсвөр насанд нь ч, ахимаг ч ийм жишгээс хазайсан нь түүнд саад болохгүй гэдгийг эцэг эх нь баталж чадах болов уу? Мөн дахин суралцах нь хэд дахин илүү хэцүү байдаг. Хэрэв хүүхэд зарим дуу авиаг буруу дуудаж, үүнээс гадна төрөлх хэлнийхээ дууг ялгах чадваргүй фонемик (ярианы) сонсгол муутай бол энэ нь унших (дислекси) болон бичих (дисграфи) гажиг үүсэхэд хүргэдэг. сургууль. Та хүүхдийг орос хэл дээр муу, стресс гэх мэтээр бүх зүйлээ зохицуулж болно, эсвэл дараа нь сургуулийн хүүхэдтэй асуудал үүсгэхийн оронд сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтэй ярианы эмч дээр очиж үзээрэй.

Төв мэдрэлийн тогтолцооны бүх үйл ажиллагаа нь байгалиасаа үүсэх үед хамгийн сайн бэлтгэгдэж, сургагдсан байдаг нь мэдэгдэж байна. Хэрэв энэ үед тааламжгүй нөхцөл байдал үүссэн бол функцүүдийн хөгжил хойшлогдож, бүр илүү их болно хожуу насхоцрогдол нь бүрэн биш харин хүндрэлтэйгээр нөхөгддөг. Хэл ярианы хувьд хөгжлийн ийм "эгзэгтэй" үе бол хүүхдийн амьдралын эхний гурван жил юм: энэ хугацаанд тархины ярианы хэсгүүдийн анатомийн төлөвшил үндсэндээ дуусч, хүүхэд төрөлх хэлнийхээ дүрмийн үндсэн хэлбэрийг эзэмшдэг. мөн их хэмжээний үгсийн сан хуримтлуулдаг. Хэрэв эхний гурван жилд нялх хүүхдийн ярианд зохих ёсоор анхаарал хандуулаагүй бол ирээдүйд түүнийг гүйцэхийн тулд маш их хүчин чармайлт гаргах болно. Тийм ч учраас 3-4 настай хүүхдүүдтэй цэцэрлэгт залруулах хичээлийг системтэй явуулдаг.

Урд талын (бүлэг хүүхэдтэй) болон ганцаарчилсан ярианы эмчилгээний хоёр төрөл байдаг. Урд талын хичээлд хүүхдийн хамгийн оновчтой тоо нь ижил насны, ижил төрлийн согогтой 5-6 хүн байдаг, учир нь ярианы эмчилгээний ажил нь хүүхдийн согог, наснаас хамаарна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы эмгэгийн гурван үндсэн хэлбэр байдаг: бие даасан дуу авианы дуудлага муудах, эсвэлдислали, - хөнгөн хэлбэр, FFN - фонетик-фонемик эмгэг(дуудлага, ярианы сонсгол муудсан), ONR - ярианы ерөнхий сул хөгжил(ярианы систем бүхэлдээ эвдэрсэн: дуудлага, авианы сонсгол, үгийн бүтэц, дүрэм, уялдаа холбоотой яриа). Ярианы ерөнхий сул хөгжил нь чимээгүй байдал, түвшний ярианаас эхлээд дөрвөн түвшинтэй байдаг нэг настай хүүхэд OHP-ийн элементүүдийн илрэлээс өмнө (фонемик сонсгол, ярианы syllabic бүтэц муудсан).

Дислали өвчтэй хүүхдүүдэд долоо хоногт 1-2 удаа ярианы эмчтэй хамтарсан моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, дуу чимээ гаргах, автоматжуулах, гэрийн даалгавар өгөх ганцаарчилсан хичээл хангалттай. Хичээл 3-аас 9 сар хүртэл үргэлжилж болно.

FFN-тэй хүүхдүүд долоо хоногт 2-3 удаа ганцаарчилсан ангид хамрагдах эсвэл урд талын ангиудыг ганцаарчилсан хичээлтэй хослуулах боломжтой. Хичээл 6-9 сар үргэлжилж болно.

Тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд ганцаарчилсан хичээл хийх нь хангалтгүй бөгөөд долоо хоногт 3-4 удаа урд талын болон ганцаарчилсан хичээлүүдийг хослуулах нь илүү үр дүнтэй байдаг. Ганцаарчилсан хичээл дээр голдуу дууны дуудлагыг засах ажлыг хийдэг бөгөөд урд талын хичээл дээр хүүхэд бие даан хийх боломжгүй байрлалд дадлага хийдэг. Урд талын хичээлүүдийн гол зорилго нь нэгдүгээрт, үгсийн санг хуримтлуулах, ярианы лексик, дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх; хоёрдугаарт, фонематик сонсгол, үгсийн бүтцийн бүтцийг хөгжүүлэх; гуравдугаарт, дисграфи, дислекси өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, дөрөвдүгээрт, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх. Замдаа ярианы эмч нь сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг хөгжүүлдэг сэтгэцийн үйл явц. Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 1-2 жил байна.

Хүүхдийн яриаг зөв хөгжүүлэх нь гэр бүлийн анхаарал, халамжаас ихээхэн хамаардаг. Dyslalia, FFN эсвэл OHP - эдгээр бүх эмгэгийг бүрэн даван туулах эсвэл ярианы үйл ажиллагааг мэдэгдэхүйц сайжруулах боломжтой боловч үүний тулд та хүүхдэд тууштай, хайр, амжилтанд итгэх итгэлээр туслах хэрэгтэй!

Олон хүмүүс ярианы эмчийн мэргэжлийг дутуу үнэлдэг. Гэхдээ энэ бол нийгэмд маш чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай гар урлал юм. Хэл ярианы эмчийн мэргэжлийн талаархи бүх зүйлийг манай нийтлэлд авч үзэх болно.

Ярианы эмч: энэ хэн бэ?

Хэл ярианы эмч бол ярианы янз бүрийн согогийг судлах үндсэн чиг үүрэг бүхий өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн юм. Хэл ярианы эмч нь эдгээр согогийн шалтгааныг чанарын хувьд судалж, эмчилгээний үр дүнтэй аргыг зааж өгөх үүрэгтэй. Эмчилгээ нь янз бүрийн төрлийн техник, арга барил, сургалтыг багтааж болно. Олон нийтийн итгэл үнэмшлээс үл хамааран ярианы эмч нь хүүхдийн мэргэжилтэн биш юм. Энэхүү мэргэжлийн хүмүүстэй ажилладаг өвчтөнүүдийн дийлэнх нь хүүхдүүд байдаг ч насанд хүрэгчид мэргэшсэн тусламж авахаас татгалздаггүй.

Чадварлаг ярианы эмч нь сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, анагаах ухааны үндсийг эзэмшсэн байх ёстой. Тусламж хэрэгтэй байгаа хүмүүсийн бүлгийг чанарын хувьд ангилах чадвар нь тухайн мэргэжлээр онцгой чухал юм. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдэд хандах хандлага нь маш өөр юм. Тэгэхээр, in Сүүлийн үедХэл ярианы эмч нар хүүхэд, насанд хүрэгчдийн мэргэжилтэн гэж хуваагдаж эхлэв.

Хэл ярианы эмч бол маш чухал, хөгжиж буй, эрэлт хэрэгцээтэй мэргэжил юм. Та түүний талаар өөр юу хэлж чадах вэ?

Хэл ярианы эмч яагаад хэрэгтэй вэ?

Дээр дурдсанчлан олон хүмүүс ярианы эмчийн мэргэжлийг дутуу үнэлдэг. Түүгээр ч барахгүй зарим хүмүүс энэ мэргэжил яагаад хэрэгтэй байгааг ч ойлгохгүй байна. Иргэд энэ мэргэжлийг “өөр нэг ашиггүй ажил”, “хэнд ч хэрэггүй гар урлал” гэж нэрлэдэг.

Тэд өөрсдөө тодорхой асуудалтай тулгарах хүртлээ үүнийг нэрлэнэ. Жишээлбэл, дөрвөн настай хүүхэд зарчмын хувьд тодорхой ярьж чадахгүй байгаа тохиолдлуудын талаар бид ярьж байна. Зарим нь энэ асуудлыг эцэг эхчүүдэд шууд буруутгадаг: тэд хүүхдүүдтэйгээ хангалттай сайн ажиллаж чадаагүй гэж хэлдэг. Гэсэн хэдий ч бүх зүйл тийм ч энгийн биш юм. Хүүхэд дислекси, дисграфи болон бусад маш тааламжгүй гажиг зэрэг маш ноцтой өвчний хэлбэрийг илэрхийлж болно. Тэднийг засах нь тийм ч хялбар биш юм. Энд танд чадварлаг мэргэжилтний мэргэшсэн тусламж хэрэгтэй байна. Хэл ярианы эмч бол яг ийм хүн юм.

Ажилд шаардагдах чанарууд

Ажилтны мэргэжлийн үндсэн үүрэг, чиг үүргийг шинжлэхээс өмнө ярианы эмч ямар чухал чанар, зан чанарын шинж чанартай байх ёстой талаар бага зэрэг ярих нь зүйтэй. Мөн энэ нь үнэхээр чухал юм: хүүхдүүд энэ мэргэжилтэнтэй харилцахдаа ихэвчлэн санаа зовж, эвгүй санагддаг. Чадварлаг мэргэжилтэн хүүхдүүдийг байлдан дагуулахын тулд тодорхой ур чадвар, зан чанарын шинж чанарыг эзэмшсэн байх ёстой.

Хүүхдийн ярианы эмч нь харилцааны ур чадвар, нээлттэй, найрсаг байдал, эелдэг байдал, ажиглалт зэрэг чанаруудыг эзэмшсэн байх ёстой. Хүн бүр ийм мэргэжлээр ажиллах боломжгүй. Мэдрэл муутай, стресстэй, арга барилгүй хүмүүс ярианы эмч болох талаар бодох ч хэрэггүй. Хэл ярианы эмч өөрөө хүүхдийн даруу байдал, зан чанарыг хэдхэн минутын дотор таньж чаддаг, мөн ярианы асуудлын эх үүсвэрийг олж чаддаг гайхалтай сэтгэл зүйч юм.

Мэргэжил эзэмших

Хэл ярианы эмч болохын тулд хаанаас сургах вэ? Өнөөдөр Орос эсвэл ТУХН-ийн бусад орнуудын бараг бүх томоохон хотод иргэдэд чанартай боловсрол олгох үйлчилгээ үзүүлэхэд бэлэн байгаа олон дээд боловсролын байгууллагууд байдаг. Дараахь байгууллагуудад сургалтанд хамрагдсаны дараа ярианы эмчээр ажиллах боломжтой.

• MGPU - Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургууль. Өнөөдөр энэ их сургууль нь дэлхийн шилдэг сурган хүмүүжүүлэх байгууллагуудын нэг хэвээр байна. Эндээс та ярианы эмчийн мэргэжлийг чанарын хувьд эзэмшиж, дараа нь улс орны тэргүүлэх эмнэлэг, сургууль болон бусад байгууллагад ажиллах боломжтой.
• Шолоховын нэрэмжит Москвагийн Хүмүүнлэгийн их сургууль нь тус улсын хүмүүнлэгийн чиглэлээр тэргүүлэгч их сургууль юм.
• Герцений нэрэмжит RGPU бол өөр нэг элит сурган хүмүүжүүлэх их сургууль юм.
• Валленбергийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын хүрээлэн.

Мэдээжийн хэрэг, тус улсад ярианы эмчилгээний чиглэлээр сургалт явуулахад бэлэн байгаа өөр олон их дээд сургуулиуд байдаг.

Мэргэжлийн үүрэг хариуцлага

Ялангуяа ажилтны мэргэжлийн үндсэн чиг үүрэг, хариуцлагыг жагсаах нь чухал юм. Энэ бол ярианы эмчийн хийдэг зүйл бол тухайн мэргэжлийг хамгийн сайн тодорхойлдог.

Энд гол үүрэг хариуцлага юу вэ? Энд хамгийн үндсэн нь байна:

• ярианы хөгжлийн үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох шаардлагатай өвчтөнүүдийн чанарын үзлэг;
• онош тавих, гол асуудлыг тодорхойлох;
• эмчилгээний арга, аргуудын багц;
• үндсэн ажлын бүлгүүдийг хийх - хэл ярианы эмчтэй хичээл хийх (үүнд дасгал хийх, "гэрийн даалгавар" өгөх, ярианы үндсэн чадварыг хөгжүүлэхэд туслах орно);
• хичээлийн үр дүнд үндэслэн үр дүнг үнэлэх, үр дүнг анхны өгөгдөлтэй харьцуулах.

Тиймээс ярианы эмч гэх мэт мэргэжилтэн нэлээд том, бүтэцтэй үүрэг хариуцлага хүлээдэг. Эдгээр мэргэжилтнүүдийн ажлын талаархи тойм нь дүрмээр бол бүхэлдээ эерэг байдаг. Үүнээс өөрөөр байж болохгүй: хүн дор хаяж таван жилийн турш хүний ​​ярианы шинж чанарыг хөгжүүлэх аргыг судалж, дадлагажуулсан. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь үр дүнгээ өгч байна.

Мэргэжлийн онцлог

Хэл ярианы эмчийн мэргэжил нь олон сонирхолтой, гайхалтай шинж чанартай байдаг. Тэдний заримыг тусад нь ярих нь зүйтэй.

Хэл ярианы эмч гайхалтай тэвчээртэй байх ёстой. Хамгийн сайн ярианы эмч бол ямар нэгэн сүнсгүй робот байх болно гэж хэлэх нь хошигнол байхаа больсон байх. Эцсийн эцэст, хамгийн хичээнгүй хүүхдүүдэд (тэр ч байтугай зарим насанд хүрэгчдэд ч) тайван байдлаар ижил зөвлөмжийг өгөхийн тулд та ажилдаа маш их хайртай байх хэрэгтэй. Маш сайн ярианы эмч нар бол хүүхэд хүртэл сайхан, ойлгомжтой ярих нь хичнээн чухал болохыг ойлгуулж чаддаг хүмүүс юм. Гэвч харамсалтай нь хүн бүр өвчтөнд шаардлагатай сэдлийг бий болгож чадахгүй.

Хэл ярианы эмч бол маш сайн сэтгэл зүйч байх ёстой. Өвчтөн бүр өөрийн гэсэн хандлагатай байх ёстой. Хэрэв энэ нь хүүхэд бол хөгжлийн сэтгэл зүй, эгзэгтэй, литик үеүүдийн үндсийг санах хэрэгтэй; хэрэв энэ нь насанд хүрсэн, төлөвшсөн хүн бол тэрээр янз бүрийн цогцолбор, сэтгэцийн эмгэгтэй байж болно гэдгийг санах нь зүйтэй.

Орлого

Өөр нэг чухал сэдэв бол ярианы эмч нарын цалин юм. IN Оросын Холбооны Улс, та аль хэдийн таамаглаж байгаачлан энэ талаар бүх зүйл сайн болохгүй байна. Тиймээс тус улсын ярианы эмчийн дундаж цалин 20 мянган рубльээс арай илүү байна. Мэдээжийн хэрэг, бид төрийн салбарын тухай ярьж байна - сургууль, цэцэрлэг, эмнэлэг гэх мэт Хувийн эмнэлгүүдэд цалин бага зэрэг өндөр байж болно.

Хэрэв та Оросын ярианы эмч нарын орлогыг гадаадынхны орлоготой харьцуулж эхэлбэл энэ нь гунигтай байх болно. Тиймээс Европын орнууд, АНУ-д хэл ярианы эмч нь нийгэмд маш чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай мэргэжилтэн юм. Үүний дагуу тэндхийн орлого хэд дахин их байна. Энэ нь Орос улсад яг одоо ийм мэргэжилтнүүдийн дутагдалтай байгаа хэдий ч: олон сургууль, цэцэрлэгт хэл ярианы эмч байдаггүй бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан ярианы ажил огт хийгддэггүй. .

Мэргэжлийн түүх

Лого - яриа, Paideia - боловсрол. Энэ гар урлалын нэрийг Грек хэлнээс орчуулж болно. Ярианы боловсрол гэдэг нь ярианы эмчийн мэргэжлийг богино боловч багтаамжтай тайлбарлах явдал юм.

Хэл ярианы эмч мэргэжил нь удалгүй буюу 17-р зуунд төрсөн. Европын шилдэг багш нар хүүхдүүдийн сонсголын бэрхшээлтэй тэмцэхийг оролдсон. Янз бүрийн түвшний дур булаам төхөөрөмжүүд бий болж, эмчилгээний тусгай арга, аргууд гарч ирэв. Гэсэн хэдий ч цаг хугацаа өнгөрөхөд ярианы эмчилгээ улам бүр нэмэгдэж, янз бүрийн асуудал, эмгэгийг шингээж авав. 20-р зуун ойртох тусам ярианы эмчилгээ нь өнөөгийнхтэй харьцангуй төстэй болсон: хэл ярианы согогийг засах ажил.

21-р зуун гэхэд хэл ярианы эмчилгээ нь эмчилгээний олон янзын онол, арга, аргуудыг агуулдаг. Хүүхдийн цэцэрлэг, сургууль эсвэл энгийн клиникийн хэл ярианы эмч нар өргөн хүрээний мэдлэг, ур чадвартай байдаг.

Эхний бүлгийн ажлын тэтгэмж

Бусадтай адил ажлын үйл ажиллагаа, хэл ярианы эмчийн мэргэжил нь "сүнслэг" болон "материаллаг" олон давуу талтай. Хэрэв бид биет бус бүрэлдэхүүн хэсгийн талаар ярих юм бол онцлох цорын ганц зүйл бол ашиг тус юм. Хамгийн ухаалаг санал бодлыг үл харгалзан хэл ярианы эмчийн мэргэжил нь нийгэмд маш хэрэгтэй бөгөөд хэрэгцээтэй хэвээр байгаа явдал юм.

Хүн бүр тодорхой, чадварлаг, ойлгомжтой ярихыг хүсдэг. Өөрийнхөө хэл ярианы бэрхшээлтэй байхыг хүсдэг хүмүүс энэ дэлхий дээр байдаггүй байх. Энд ярианы эмч аврахаар ирдэг.

Хоёр дахь бүлгийн ажлын тэтгэмж

Мэргэжлийн "сүнслэг" бүрэлдэхүүн хэсгийг ойлгоход хэцүү байсангүй. Хэрэв та ямар нэгэн материаллаг зүйлд анхаарлаа хандуулбал яах вэ? Мэргэжлийн илүү "үндсэн" давуу талууд нь:

• Байнга хөгжих боломж. Хэрэв та өөрийгөө олон хүн мэддэг өндөр чанартай, чадварлаг мэргэжилтэн гэж үзвэл хувийн байгууллагуудад шилжих замаар статусаа (мөн үүний дагуу орлого) нэмэгдүүлэхийг оролдож болно.
• Хөдөлмөр эрхлэлтийн өндөр "газар зүй". Өнөөдөр хэл ярианы эмчийн мэргэжлийг нийгэмд маш чухал, шаардлагатай гэж үздэг. Сургууль эсвэл цэцэрлэгт ярианы эмч байх нь ердийн үзэгдэл биш юм. Зүгээр л тэнд байхгүй. Хэл ярианы эмч ажил олоход асуудалгүй байх ёстой.
• Ярианы эмч нарт ямар ч ойлголт байхгүй тэтгэврийн нас“Та эрүүл мэндээ зөвшөөрч чадах чинээгээрээ ажиллаж болно.

Мэргэжлийн сул тал

Бусад мэргэжлийн салбарын нэгэн адил ярианы эмчийн ажил нь хэд хэдэн сул талуудтай байдаг. Үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэй:

• Эрчим хүчний асар их зардал. Хэл ярианы эмч зөвхөн нэг өвчтөнтэй ажиллахад маш их энерги зарцуулдаг. Мэргэжилтэн чухал туршлагатай, тиймээс туршлагатай бол сайн. Энэ тохиолдолд "асуудалтай" өвчтөнүүдтэй ажиллах тодорхой зуршил, зарим ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгтэй (нас, зан чанарт тохирсон ярианы эмчийн тодорхой үүрэг даалгавар). Гэхдээ залуу, туршлагагүй ажилчдад үнэхээр хэцүү байх болно.

• Их хэмжээний баримт бичиг. Өнөөдөр бараг бүх ажилтан ийм асуудалтай тулгардаг. Эмч нарын талаар бид юу хэлж чадах вэ: сүүлийн үед янз бүрийн бичиг цаасны ажил хийх бүх ачаалал тэдэнд унасан. Мөн энэ нь тайралтын үр дагавар нь огт хэвийн бус үзэгдэл юм.
• Бага цалин. Мэргэжилтний орлогын талаар дээр дурдсан. Цэцэрлэг, сургууль эсвэл бусад төсвийн байгууллагын ярианы эмчилгээний эмч үнэхээр бага мөнгө авдаг.

Тиймээс ярианы эмч бол маш анхны, онцгой мэргэжилтэн юм. Түүний үйл ажиллагааг ямар нэгэн зүйлтэй андуурч болохгүй.