Марковская I. M. Эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны сургалт. - Санкт-Петербург: Илтгэл, 2005. - 150-аад он, дүрслэл. ISBN 5-9268-0030-7 Зохиогч...»

-- [ Хуудас 1 ] --

Марковская I. M.

Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны сургалт. - Санкт-Петербург: Үг хэлэх,

2005. - 150-аад он, чимэглэл.

боловсролын салбарт эцэг эх, хүүхдүүдтэй харилцах. дүрсэлсэн

бүлгийн зөвлөгөөний төрлөөр явуулсан эцэг эхтэй ажиллах туршлага

мөн сургалтын арга зүйн боловсруулалтыг багтаасан болно.

Энэхүү ном нь практик сэтгэл зүйч, мэргэжилтнүүдийн сонирхлыг татдаг

хүүхэд, гэр бүлтэй ажиллах, түүнчлэн хүүхдийг хөгжүүлэх, түүнтэй үр дүнтэй харилцаа тогтоох сонирхолтой эцэг эхчүүдэд зориулсан.

BBK88.5 © Реч хэвлэлийн газар, 2000 © Марковская И. М., 2000 ISBN 5-9268-0030-7 © Borozenep P V., хавтас, 2000

ӨМНӨХ ҮГ

Хамгийн олон янзын бүлгүүдтэй сургалт, практик, заах ажлын арвин туршлага дээр үндэслэн насанд хүрэгчдийн амьдралын асар олон тооны хязгаарлалт, бэрхшээл, ашиглагдаагүй нөөцийг бага наснаасаа хайх ёстой гэж би баттай хэлж чадна. Хачирхалтай нь, ноцтой ухаалаг насанд хүрэгчид хүүхэд ахуйдаа шингэсэн бүх зүйлээ засч залруулж, өөрчилж чаддаг, заримдаа бид амьдралынхаа туршид шийдэгдээгүй бага насны туршлагаасаа үүрч явдаг. Гэсэн хэдий ч бидний насанд хүрэгчдийн ухамсар, хяналтанд байгаа зүйл бол харгис тойрогт шилжихээ больж, хүүхдүүдээ өөрсдийн бэрхшээл, хязгаарлалтын ачаанаас аврах чадвар юм. Бүлгийн ажил нь ихэвчлэн энэ чиглэлд хамгийн үр дүнтэй арга хэрэгслийн нэг болдог. Бүлгийн нөлөөлөл нь нэгдмэл байдал, өөрийн бэрхшээлүүдийн өвөрмөц байдлыг арилгах, санал хүсэлтийг хүлээн авах боломжийг олгодог, энэ тохиолдолд насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн аль алинаас нь гэр бүлээ өөр өнцгөөс харах боломжийг олгодог. Хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны хувьд үр дүнтэй харилцах хамгийн чухал нөхцөл бол хүүхдийн хүүхэд зан чанарыг хүлээн зөвшөөрөх, түүний байгаагаар байх эрхийг хүндэтгэх, сэтгэл зүйд "хүлээн авах" гэсэн нэр томъёо юм. Ганцаарчилсан зөвлөгөө өгөхдөө эцэг эхийг энэ замаар чиглүүлэх нь бүлгийн ажил хийхээс хамаагүй хэцүү байдаг.

Зохиогчийн санал болгож буй хөтөлбөр нь насанд хүрсэн хүн ба хүүхдийн хоорондын харилцааг ойлгох янз бүрийн онолын арга барилд үндэслэсэн бөгөөд тэдгээрийн хураангуй нь бодит практик хэсгээс өмнө байдаг. Оношлогооны аргуудад чухал байр суурь эзэлдэг бөгөөд уламжлалт журмын зэрэгцээ эцэг эх, хүүхдийн харилцааны талаархи зохиогчийн асуумжийг санал болгодог. Бидний бодлоор ажлын чухал давуу тал нь И.М.Марковскаягийн санал болгосон бүх журам, дасгал, хичээлийн бүтцийг эргэцүүлэн бодож, засч залруулж, шалгасны дараа туршиж, шалгаж, сургалтын хөтөлбөрт оруулсан явдал юм.

Энэхүү ном нь юуны түрүүнд хүүхэд, өсвөр насныхан, эцэг эхчүүдтэй ажилладаг сэтгэл судлаачдад зориулагдсан бөгөөд хичээлийн үндэс суурь болсон тул санал болгож буй хөтөлбөр нь хатуу, өөрчлөгдөөгүй хэвээр байх болно гэдэгт найдаж байна.

Хүмүүстэй ажилладаг ямар ч мэргэжилтэн хичнээн амьд, хувирамтгай байдгийг мэддэг тул энэ үйл ажиллагааны чиглэл нь сэтгэл татам, сонирхолтой байдаг. Хүүхэдтэй ажиллахын тулд урьдчилан тодорхойлсон байдал, хатуу байдал нь бүрэн хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй бөгөөд үр бүтээлтэй ажиллах боломжгүй юм. "Эцэг эхийн сургалтын хөтөлбөр" нь ажилдаа бүтээлч, сэтгэлгээтэй хандах, түүний шинэ арга, хэлбэрийг эрэлхийлдэг дадлагажигчдад үлгэр жишээ болоосой гэж хүсэх байх.

Гэсэн хэдий ч мэргэжилтэнд чиглэсэн ном нь хүүхэдтэй харилцах, харилцан ойлголцох сонирхолтой, түүний хувийн шинж чанарыг хүлээн зөвшөөрч, өөрийнхөөрөө байх эрхийг нь үнэлдэг эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй байж болно.

Тэгээд сүүлчийнх. Хичээл зүтгэл, тэвчээр, урам хугарал, өөрчлөгдөх хүсэлгүйгээр ямар ч шилдэг хөтөлбөр, хамгийн ухаалаг манлайлал хэрэгжиж, амжилтанд хүрч чадахгүй. Энэхүү хүнд хэцүү замд нь амжилт, эрч хүч, номын зохиогч уншигчиддаа хүсэн ерөөе.

Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор, Сургалтын хүрээлэнгийн ерөнхий захирал Нина Хрящева.

ОРШИЛ

Хүүхэд эцэг эхтэйгээ харилцах нь гадаад ертөнцтэй харилцах анхны туршлага юм.

Энэхүү туршлага нь тогтсон бөгөөд бусад хүмүүстэй харилцах зан үйлийн тодорхой хэв маягийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь үеэс үед дамждаг. Нийгэм болгонд эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаа, харилцан үйлчлэлийн тодорхой соёл төлөвшиж, нийгмийн хэвшмэл ойлголт бий болж, гэр бүлийн хүмүүжилд тодорхой хандлага, үзэл бодол бий болж, нийгмийн соёл иргэншил нь зөвхөн хүүхэдтэй болох хандлагаар тодорхойлогддоггүй гэж хэлэхэд хэтрүүлсэн болохгүй. эмэгтэйчүүд, гэхдээ бас хүүхдүүдэд хандах хандлагаар.

Манай зууны хоёрдугаар хагаст барууны сэтгэл зүйд гэр бүл дэх хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн асуудлын талаархи судалгаа мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн. Нийгэм дэх ардчилсан харилцааг хөгжүүлэх, тэгш байдлын үзэл санааг тогтолцоонд нэвтрүүлэх нь энэ сэдэв рүү шилжих шалтгаануудын нэг юм. гэр бүлийн харилцаа. Р.Дрейкусын хэлснээр, эрх мэдэл, давуу байдлын байр сууринаас хүүхэдтэйгээ ярьсаар байгаа эцэг эхчүүд хүүхдүүдийг эрх тэгш байдлын үүднээс сонсдог гэдгийг ойлгодоггүй бөгөөд энэ шалтгааны улмаас хүмүүжлийн авторитар арга барил бүтэлгүйтэх нь дамжиггүй.

Манай улсад гэр бүлийн боловсролын асуудлыг сонирхож байгаа нь нийгэм, эдийн засгийн шинэ нөхцөл байдалтай холбоотой юм. Үзэл суртлын чиг баримжаа өөрчлөгдөх эсвэл бүрэн байхгүй байх нь орчин үеийн эцэг эхчүүдэд тулгарч буй бэрхшээлийг үүсгэдэг. Үүний зэрэгцээ нийгмийн байгууллагуудын эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг сургаж буй ардчилал нь гэр бүлийн харилцаанд нөлөөлж чадахгүй байв.

Уламжлал ёсоор гэр бүлд сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх нь ганцаарчилсан сэтгэл зүйн зөвлөгөөний хүрээнд явагддаг. Шинэ нөхцөл байдал нь сэтгэл судлаачийн гэр бүлтэй ажиллах шинэ хандлага, арга барил, түүний дотор эцэг эхтэй ажиллах бүлгийн аргуудыг шаарддаг бөгөөд сүүлийн үед улам бүр түгээмэл болж байна. Эдгээр аргуудыг эцэг эхтэй бүлгийн зөвлөгөө өгөх загвар гэж үзэж болох бөгөөд ихэнхдээ ганцаарчилсан зөвлөгөө өгөхөөс илүү үр дүнтэй байдаг. Олон эцэг эхчүүд хүмүүжлийн дутагдалтай байдлаа сайн мэддэг ч асуудлаа шийдвэрлэх сэтгэлзүйн анхан шатны мэдлэг дутмаг байдаг. Бүлэг дэх гэр бүлийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх нь эцэг эхэд өөрийгөө гаднаас нь "бусдын нүдээр" харах, улмаар түүний зан авирыг бодитой болгоход тусалдаг. Эцэг эхчүүд өөрсдийн хүмүүжлийн хэвшмэл ойлголтыг илүү сайн ойлгож эхэлдэг бөгөөд энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчийн ухамсартай сонголтын үр дүн биш боловч ихэвчлэн эцэг эхээсээ "удамшсан" эсвэл хүүхэд ба эцэг эхийн харилцааны талаархи санаа бодлын үр дүн юм. ойрын нийгмийн орчин, олон нийтийн мэдээллийн хэрэгслээр хүлээн авсан харилцаа холбоо, мэдээлэл.

Энэхүү хэвлэлийг Санкт-Петербургийн их сургуулийн тусгай факультетэд (Челябинскийн салбар) 2 дахь жилдээ суралцаж буй зохиолчийн явуулсан "Эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааны сургалт" хичээлийн арга зүйн гарын авлага гэж үзэж болно. Уншигчдын анхааралд санал болгож буй сургалтын хөтөлбөр нь эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэхэд хэрэг болно гэж найдаж байна.

БҮЛГИЙН МАЯГТ

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДТЭЙ АЖИЛЛАХ

Дотоодын шинжлэх ухаан, практикт сэтгэл судлаачийн эцэг эхтэй харилцах харилцааг сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх хүрээнд голчлон явуулдаг. Эцэг эхийн бүлгүүдтэй хийх ажлын талаар зөвхөн зарим судалгаанаас олж болно (А. С. Спиваковская, А. Я. Варга, А. И. Захаров), ихэнхдээ ийм ажил нь өөрөө төгсгөл биш, харин засч залруулах хөтөлбөрт нэмэлт байдлаар хийгддэг. хүүхдүүдтэй хийсэн эсвэл сэтгэлзүйн залруулгын салшгүй хэсэг юм. Сүүлийн үед эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалт, эмчилгээний бүлгийн хэлбэрийг ашиглах чиглэл илүү идэвхтэй хөгжиж эхэлсэн.

Гадаадын сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд эцэг эхийн бүлгүүд өөрсдийгөө сурган хүмүүжүүлэх, эцэг эхийн сэтгэлзүйн асуудлыг шийдвэрлэх маш үр дүнтэй хэлбэр гэж тодорхойлсон байдаг. Орчин үеийн Америкт эцэг эхтэй бүлгийн ангиуд хамгийн өргөн тархсан байдаг. АНУ-д гэр бүлийн хүчин зүйлд онцгой анхаарал хандуулж, гэр бүлд туслах хөтөлбөрийг холбооны түвшинд хэрэгжүүлж, олон нийтийн болон шашны байгууллагууд дэмждэг. Жишээлбэл, Томас Гордоны маш их алдартай үр дүнтэй эцэг эхийн сургалтын хөтөлбөрийг нийгмийн үйлчилгээний агентлагууд, сургууль, сүм хийдүүд, насанд хүрэгчдэд зориулсан боловсролын төвүүд, зөвлөгөө өгөх төвүүд, олон нийтийн сэтгэцийн эрүүл мэндийн төвүүд гэх мэт олон төрлийн байгууллагууд явуулдаг.

Манай улсад эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах бүлгийн арга барилыг төрийн хэмжээнд түгээн дэлгэрүүлж, дэмжинэ гэдэгт итгэж байна.

Дүрмээр бол эцэг эхийн бүлгүүдтэй ажиллах сэтгэлзүйн хандлага нь тодорхой онолын үзэл баримтлалын хүрээнд байдаг. Тэдгээрийн хамгийн алдартайг нь авч үзье.

Психодинамик аргын хүрээнд хүүхдийн хөгжлийн зөвлөгөө өгөх практикт эцэг эхчүүдтэй ажиллах шаардлагатай байгааг анх тунхагласан. Психоаналитик чиглэлийн чухал ач тус бол түүнийг үүсгэн байгуулагчид эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны анхны туршлага, сэтгэцийн гэмтлийн янз бүрийн хэлбэрт анхаарлаа хандуулсан явдал юм. бага нас(3. Холл, А. Фрейд, С. Хорни). Т.Адорно, В.Шутц, Ж.Боулби, Э.Эриксон, М.Айнсворт болон бусад хүмүүсийн бүтээлээс олж авсан мэдээлэл нь маш их алдартай, хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Тэд бага насны хүүхдийн асаргаа сувилгаа, хүмүүнлэг хандлагын ач холбогдлыг онцолж байлаа.

Психоаналитик судалгааны олон үр дүн олон нийтийн хэлэлцүүлэг, шийдвэрийн анхаарлын төвд байсаар ирсэн. Тиймээс 1954 онд ДЭМБ-аас Стокгольм хотноо зохион байгуулсан шинжээчдийн (хүүхдийн эмч, сэтгэл зүйч, хүүхдийн сэтгэцийн эмч, нийгмийн ажилтнууд) бага хурал нь хүүхдийг эмнэлэгт хэвтүүлэх нь түүний эрүүл сэтгэцийн хөгжилд аюул учруулж болзошгүй гэсэн бараг санал нэгтэй дүгнэлтэд хүрчээ. Үүнээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн тодорхой шаардлагуудыг гаргаж авсан: боломжтой бол эмнэлэгт хэвтэхээс зайлсхийх, эхчүүдийг бага насны хүүхдүүдтэй хамт хэвтүүлэх, өдөр бүр үзлэг хийх боломжийг олгох, дэглэмийг гүнзгий өөрчлөх, хүрээлэн буй орчныг бүхэлд нь сайжруулахыг зөвлөж байна. эмнэлгүүдийн "илүү хүмүүнлэг"".

Langmeier J., Mateinik 3. Бага насны сэтгэцийн хомсдол / Пер. чехээс. - Прага: Авиценум. - 1984 он.

9 Психоаналитик чиглэлийн дагуу В.Шюц (1958)-ийн хүн хоорондын харилцааны гурван хэмжээст онол алдартай болсон. Түүний бодлоор хувь хүн бүрийг хамруулах хэрэгцээ, хяналт тавих хэрэгцээ, хайрын хэрэгцээ гэсэн гурван хүн хоорондын хэрэгцээг тодорхойлдог. Эдгээр хэрэгцээг зөрчих нь сэтгэцийн эмгэгийг үүсгэдэг. Хүүхэд насандаа бий болсон зан үйлийн хэв маяг нь насанд хүрсэн хүн бусадтай харьцахдаа өөрийгөө чиглүүлэх арга замыг бүрэн тодорхойлдог. В.Шюцын онолын энэхүү байр суурь нь хувь хүний ​​төлөвшилд бага насны хүүхдийн шийдвэрлэх үүргийн талаарх психоанализын үндсэн байр суурийг илэрхийлдэг. Хамруулах замаар Шуц бүлэгт хамрагдах шаардлагатайг ойлгодог. Хүүхэд болон эцэг эхийн хоорондын харилцаа холбоо дүүрэн байвал эерэг, эцэг эх нь хүүхэдтэй харилцах харилцааг багасгах тохиолдолд сөрөг байдаг. Хэрэв хүүхэд гэр бүлийн бүлэгт хангалттай нэгдэхгүй бол хожим нь нийгэмд хангалтгүй эсвэл хэт нийгмийн зан үйлийг харуулж болно.

Эцэг эхийн бүлгүүдийг явуулах нь тэдний ажлыг зохион байгуулах хэд хэдэн ерөнхий зарчимд тулгуурладаг. ХАМТ.

Славсон "анхдагч бүлгийн код" гэсэн ойлголтыг танилцуулсан бөгөөд үүнд гурван үндсэн постулат багтсан болно.

1) хэлэлцүүлгийн сэдэв бол хүүхдүүд, тэдний эцэг эхтэй харилцах арга замууд;

2) бүлгийн бүх гишүүд формализм, дэг журамгүй хэлэлцүүлэгт чөлөөтэй оролцох эрхтэй;

Альфред Адлерыг насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг судлах анхдагчдын нэг гэж зүй ёсоор тооцож болно. Эцэг эхтэй ажиллах Адлерийн чиглэл нь эцэг эх, хүүхэдтэй ажиллах өөрийн гэсэн арга, арга, арга барилтай бөгөөд энэ нь ихэвчлэн нийгэмд чиглэсэн бөгөөд психоаналитик хандлагаас ялгаатай гэж үзэж болно. 1919 онд А.Адлер Вена хотод сэтгэц судлалын төвийг байгуулж, зөвлөгөө өгөх шинэлэг арга барилаа хөгжүүлж, хүүхэд, эцэг эх, бэлтгэл ажилчидтай хамтран ажилласан.

–  –  –

Кристенсен О.-К, Томас К.Р. Дрейкус ба тэгш байдлын эрэл хайгуул // Хүүхэд хүмүүжүүлэхэд эцэг эхчүүдэд туслах - М .: Ахиц дэвшил - 1992.

Сидоренко Е.В. Альфред Адлерын үзэл баримтлал дахь "дород байдлын" цогцолбор ба дайны эхэн үеийн дурсгалд дүн шинжилгээ хийх. - C 116- Санкт-Петербургийн Улсын Их Сургууль 1993 он, Эцэг эхтэй ажиллах бүлгийн хэлбэрүүд 11 эцэг эх, хүүхдүүдийн эрх, хариуцлагын талбарт хоёулангийнх нь тэгш байдлыг онцлон тэмдэглэв - тэгш байдал, гэхдээ хувийн шинж чанар биш. Эцэг эхчүүдэд бага наснаас нь эхлэн хүүхдийн өвөрмөц байдал, хувь хүн, шударга байдлыг хүндэтгэхийг заах шаардлагатай гэж Адлер үзэж байна. А.Адлерийн хэлснээр гэр бүлийн боловсролын гол зарчим бол гэр бүлийн гишүүдийг харилцан хүндэтгэх явдал юм. Тэрээр гэр бүлдээ хэр их хайртай, хүндэтгэлтэй байгаагаас хүүхдийн өөрийгөө ухамсарлахуйц шууд хамааралтай байдаг. Эцэг эхчүүдтэй хийх ажлын энэ чиглэл нь тэдний ухамсартай, зорилготой зан төлөвт суурилдаг. А.Адлер эцэг эхийн боловсролыг зөвхөн хүүхэд, гэр бүлийг хөгжүүлэх үүднээс төдийгүй нийгмийн үүднээс авч үздэг үйл ажиллагаа бөгөөд үр дүн нь түүний нөхцөл байдалд нөлөөлдөг 4.

А.Адлерийн сэтгэл зүйг олон нийтэд хүлээн зөвшөөрсний хамгийн чухал үр дүнгийн нэг нь гэр бүлд нийгмийн тэгш байдал, нийтийн ашиг сонирхлын зарчимд суурилсан ардчилсан амьдралын хэв маягийг бий болгоход туслах зорилготой гэр бүлийн зөвлөгөө, гэр бүлийн боловсролын сургалтын бүлгүүд бий болсон явдал байв. АНУ-д энэ хөдөлгөөнийг А.Адлерийн шавь Р.Дрейкусын ажил хөдөлмөр, хувийн урам зориг ихээхэн өдөөсөн юм. Тэрээр анх тус төвд эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх ажлыг зохион байгуулсан. Абрахам Лин Колн 1939 онд Чикагод.

Адлер, Дрейкус нарын санаа бодлын хамаарал нь манай зууны эхний хагаст гэр бүлүүд үүссэн хямралтай холбоотой байх нь дамжиггүй. Эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг дээдлэх, захирагдах зарчимд үндэслэн бий болгох эцэг эхийн уламжлалт арга нь үр дүнгүй болох нь батлагдсан. Америкийн Нэгдсэн Улсад ардчилсан нийгмийн тогтолцоог хөгжүүлж, нийгмийн тэгш байдлын төлөөх тэмцлийн явцад тэгш байдлын үзэл санаа нийгмийг маш ихээр татаж, хүүхдүүд ч өөрсдийгөө нийгмийн хувьд насанд хүрэгчидтэй адил тэгш гэж үздэг бөгөөд энэ шалтгааны улмаас дарангуйлагч аргууд боловсрол бүтэлгүйтэх магадлалтай. Хүүхдүүдтэй "дээрээс доош" ярих нь эргээд эцэг эхтэйгээ "дээрээс доош" ярихад хүргэдэг. Энэ төрлийн харилцан үйлчлэл нь янз бүрийн түвшний хурцадмал байдал бүхий гэр бүлүүдэд ажиглагдаж болно.

Хямяляайн Y. Эцэг эхийн хүмүүжил: Үзэл баримтлал, чиглэл, хэтийн төлөв / Пер. Финляндаас - М .: Гэгээрэл. - 1993 он.

12 Эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн сургалт Рудольф Дрейкус хөрш зэргэлдээ амьдардаг эцэг эхчүүдтэй ярилцах бүлгүүдийг зохион байгуулах ажлыг анхлан санаачилсан (Дрейкус ба Солтц, 1964). Тэрээр гэр бүлд хайр, итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгоход туслах нэг хэрэгсэл болох "гэр бүлийн зөвлөл" гэсэн санааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан. Дрейкус эцэг эхчүүд үйл ажиллагаандаа дараахь зарчмуудыг баримтлах ёстой гэж үздэг.

логик болон байгалийн үр дагаврын зарчим, хүч хэрэглэхгүй байх зарчим, хүүхдийн хэрэгцээг хүлээн авч, түүнд хариу өгөх зарчим, хүүхдийг дэмжих зарчим. Эцэг эхчүүд бие биетэйгээ туршлагаа хуваалцаж, асуулт асууж, бүлгийн дэмжлэг, зөвшөөрлийг эрэлхийлнэ гэж тэр таамаглав. Бүлгийн ахлагчийн гол үүрэг бол хэлэлцүүлгийг чадварлаг зохион байгуулах, асуулт боловсруулах явдал бөгөөд бүлгийн гишүүн бүр мэдээлэл, тусгай мэдлэг солилцоход бүлгийн ахлагчийн үүргийг үе үе гүйцэтгэж чаддаг.

гэж Р.Дрейкус үзэж байна муу занзорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн хүчин чармайлт нь буруу тийшээ чиглэсэн хүүхдийн үйл ажиллагаа юм. Дрейкус хүүхдийн сөрөг зан үйлийн зорилгыг томъёолсон. Дөрвөн зорилгын үзэл баримтлал нь хүмүүсийг зан төлөв нь зорилготой, үндсэн хүсэл нь бүлгийн нэг хэсэг болох нийгмийн амьтад гэж Адлерийн таамаглал дээр суурилдаг.

Хүүхдийн хүсээгүй аливаа зан үйл нь дараахь зорилгод тулгуурлаж болно.

Анхаарал эсвэл тайтгарлыг шаарддаг;

Хүч чадлаа харуулах хүсэл эсвэл үл тоомсорлох;

Өшөө авалт, өшөө авалт;

Төлбөрийн чадваргүй, эсвэл бусдаас доогуур гэдгээ батлах.

Драйкусын хэлснээр эцэг эхийн зөвлөгөөний зорилго нь тэдэнд болон хүүхдүүддээ аль болох олон төрлийн харилцан үйлчлэлд суралцахад нь туслах явдал юм. Харилцаа нь тэгш үнэлэмж, харилцан хүндэтгэх зарчимд суурилсан байх ёстой. Гэр бүлийн боловсролын гол үүрэг бол хүүхдийг өөрийн нэр хүндийн мэдрэмжийг бий болгох, нийгмийн тодорхой байр сууринд хүрэхийн тулд бүтээлч арга хэрэгслийг ашигладаг чадварлаг хүн болоход нь туслах явдал юм.

Эцэг эхтэй ажиллах бүлгийн хэлбэрүүд

–  –  –

Х.Жиноттын үүднээс эцэг эхчүүд хангах хэрэгтэй практик тусламжгэр бүлийн боловсролд тэдний харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх замаар Гинотт X. Эцэг эх, хүүхдүүд / Пер. англи хэлнээс. - М .: Мэдлэг. - 1986 он.

Эцэг эхийн хүүхдүүдтэй харилцах, хүүхдийн зан төлөвийг удирдах сургалт. Тэрээр зохиолдоо эцэг эхтэй хийх бүлгийн ажлын гурван өөр төрлийг дүрсэлсэн байдаг: зөв сэтгэлзүйн эмчилгээ, сэтгэл зүйн зөвлөгөө, хувийн удирдамж. Бүлгийн сэтгэлзүйн эмчилгээ нь сурган хүмүүжүүлэх-сэтгэл зүйн боловсрол эзэмшиж чадахгүй байгаа эцэг эхчүүдэд зориулагдсан байдаг, учир нь тэдний ойлголт, үнэ цэнэ, хандлага нь хэтэрхий гажуудсан бөгөөд гэр бүлийн боловсролын хэв маягийг өөрчлөхийг зөвшөөрдөггүй.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан бүлгийн сэтгэлзүйн зөвлөгөөний загвар нь бүлгийн гишүүдийн хүүхдүүдтэйгээ харилцах харилцаанд илүү бодитой хандах боломжийг олгодог. Гол аргууд нь бүлгийн хэлэлцүүлэг, дэд бүлгүүдэд ажиллах, дүрд тоглох тоглоомууд юм. Бүлгийн ажлын үр шимийг хүртэх эцэг эхчүүдийн онцлог нь тэдний асуудал "архаг" биш юм.

Гинотын хэлснээр хамгийн хэцүү үе бол дараах үе юм.

Хүүхэд алхаж эхэлдэг;

Тэр хөтөвч бэлтгэж байна;

Тэр сургуульд явах гэж байна;

Тэрээр бэлгийн бойжилт эхэлдэг;

Тэр ахлах сургуульд явах гэж байна.

Бүлгүүд нь хүүхдүүдийн нас, хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийн тодорхой асуудлуудын дагуу байгуулагдсан. Гинотт өөрийн ажилд хоёр үндсэн арга зүйн аргыг ашигласан: эцэг эхтэйгээ харьцах хэцүү мөчүүдэд хүүхэд хэрхэн мэдэрч болохыг эелдэг, зорилготойгоор асуух, бүлгийн гишүүдийн өөрсдийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагад дүн шинжилгээ хийх.

Гинотын хэлснээр эцэг эх, хүүхдийн харилцаа гурван үндсэн зарчимд тулгуурлах ёстой.

Нэгдүгээрт, ямар ч нөхцөлд эцэг эхчүүд хүүхдэд эерэг дүр төрхийг хадгалахыг хичээх хэрэгтэй.

Хоёрдугаарт, нөхцөл байдал, хүүхдийн үйлдлийн талаар ярих, хувийн сөрөг үнэлгээнээс зайлсхийх хэрэгтэй. Насанд хүрэгчдийн мэдэгдэлд хүүхдийн ирээдүйн хувь заяаны оношлогоо, таамаглал агуулагдах ёсгүй.

Гуравдугаарт, харилцааны хувьд насанд хүрсэн хүн хагалгааны эцэг эхтэй хамтарсан бүлгийн ажлын хэлбэрийг санал болгож байх ёстой. Энэ өгүүлбэр нь зохих үйл ажиллагааны чиглэлийг шууд зааж өгөх ёсгүй, харин асуудлын нөхцөл байдлыг бие даан шийдвэрлэх боломжийг хүүхдэд илчлэх ёстой.

Жайнопын олон заалт нь эцэг эхтэй ажиллах өөр нэг загвар болох Т.Гордоны хөтөлбөрийн санаатай нийцэж байна. Энэхүү хөтөлбөр нь хүний ​​ид шидийн сэтгэл судлалын санаан дээр суурилдаг. Барууны сэтгэл судлалд энэ чиглэл нь Г.Олпорт, А.Маслоу, К.Рожерс, С.Бюллер, В.Франкл, Р.Мэй болон бусад олон хүмүүсийн үзэл баримтлалын дагуу оршдог. Г.Олпорт, А.Маслоу, К.Рожерс нар байгалийн шинжлэх ухаан, феноменологийн аргуудыг хослуулсан шинжлэх ухааны философийг бий болгож, хүний ​​субъектив байдлын тэргүүлэх ач холбогдлыг хүлээн зөвшөөрсөн. Г.Олпорт анх 19306 онд "хүмүүнлэг сэтгэл судлал" гэсэн нэр томъёог ашигласан. Маслоу "Оршихуйн сэтгэл судлалын тухай" (1962) бүтээлдээ: "... [Шинжлэх ухаан]. дипломатууд. Эдгээр бүх хүмүүс гайхалтай ойлголттой байж, асуух ёстой асуултуудыг асууж, анхаарал татахуйц таамаглал дэвшүүлж, тэр ч байтугай ихэнх тохиолдолд үнэн зөв, зөв ​​байж болно.Гэхдээ ... тэд хэзээ ч үүнд бүх хүн төрөлхтнийг итгэж чадахгүй .... Шинжлэх ухаан бол үнэнийг хүлээн зөвшөөрөх цорын ганц арга зам юм.

Хүмүүнлэгийн сэтгэл судлалын чиглэлүүдийн ялгааг үл харгалзан тэдгээр нь амьтан эсвэл машин механизмын зан үйлийг тайлбарладаг загвараас ялгаатай тодорхой загвар болох хүнийг хандах хандлагатай байдаг. Хувь хүний ​​үйл ажиллагаанд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Р.Мэй гадаад орчны элементүүдийн нөлөөллийн ач холбогдлыг хүлээн зөвшөөрч, хувь хүний ​​асуудлыг удамшил, хүрээлэн буй орчинтой холбон тайлбарлах боломжгүй гэдгийг онцлон тэмдэглэв: "Хувийн асуудал нь юуны түрүүнд хувь хүний ​​дотоод сэтгэлийн дарамтыг дахин хуваарилахыг шаарддаг. гаднаас шалтаг хайх биш”7.

Creeper S, Carvalo R. de. Хүмүүнлэг сэтгэл судлалын аргын асуудал// Сэтгэл зүйн w-l. 1993. V. 14. No 2. S. 113-126.

" May R. Сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх урлаг / Англи хэлнээс орчуулсан - М .: NF "Анги", 1994 он.

Эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн сургалт Рожерс эцэг эх, хүүхэд, багш сурагчтай, эмчлэгчтэй үйлчлүүлэгчийн хооронд "туслах харилцаа" бий болгох нь маш чухал гэж үздэг. Тэрээр туслах хандлага нь "бусад хүнийг үнэ цэнэтэй хувь хүн гэж хүлээн зөвшөөрөх, мөн намайг харах боломжийг олгодог гүн гүнзгий ойлголцолоор тодорхойлогддог" гэж бичжээ. хувийн туршлагатүүний үүднээс хүн.

Рожерсийн үзэж байгаагаар өөрийгөө хүлээн зөвшөөрөх нь нэмэгдэж байгаа нь нөгөөгөө хүлээн зөвшөөрөхөд хүргэдэг бөгөөд энэ бүхэн эцсийн дүндээ хүмүүсийн харилцаа сайжирдаг. Н.Нил, Ж.Нейл нар гэрлэлтэнд хүмүүнлэг-сэтгэл зүйн хандлагын зарчмуудыг томъёолж, эхнэр, нөхөр бүр өөрийнхөөрөө үлдэж, авьяас чадвараа хөгжүүлж чаддаг. Эдгээр зарчмууд нь Маслоугийн өөрийгөө танин мэдэхүйн үзэл баримтлал болон хүний ​​төрөлхийн сайн сайхны тухай К.Рожерсийн үзэл бодолтой холбоотой юм. С.Краточвилын хэлснээр хүний ​​тухай ийм санааг “заримдаа идеалист, гэрлэх санааг тодорхой хэмжээгээр романтик” гэж үзэж болно8.

Хүмүүнлэгийн чиг баримжаатай сэтгэл судлалын санаанууд нь хүүхдүүдийг сонсох, ойлгох чадварт онцгой анхаарал хандуулдаг гэр бүл, нийгэмд (Т. Гордон, М. Снайдер, Р. Снайдер) хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх практикт тусгагдсан байдаг. Үүний зэрэгцээ ойлголцлыг зөвхөн арга техник, зөв ​​үг ашиглах биш, харин насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёрын харилцааны загвар гэж үздэг9.

Сүүлийн үед Оросын сэтгэл судлалд олон эрдэмтэд хүмүүнлэгийн зарчимд тулгуурлах болсон. Манай орны энэ чиглэлийн үндэс нь хүний ​​харилцааны харилцан ярианы шинж чанар, хүний ​​зан чанарын тухай М.М.Бахтины санаа байв. Хүнийг судлах энэ аргыг одоо Л.А.

Петровская, А.У.Хараш, Г.А.Ковалев, О.Е.Смирнова, А.Ф.Копьев болон бусад. А.У.Хараш ярианы харилцаа нь боловсролын хамгийн их чадамжтай гэж тэмдэглэсэн байна10.

Харилцааны харилцааны онцлог шинж чанарууд нь дараах байдалтай байна.

Кратохвил С. Гэр бүл-бэлгийн харьцааны зөрчлийн сэтгэлзүйн эмчилгээ. - М.: Анагаах ухаан, 1991.

Снайдер М., Снайдер Р., Снайдер Жр. R. Хүүхэд хүний ​​хувьд: шударга ёсны соёлыг төлөвшүүлэх, ухамсрын боловсрол олгох / Пер. англи хэлнээс.

И.Сергеева, В.Каган. - М.: Утга; Санкт-Петербург: Хармони, 1994 он.

Хараш А.У. Харилцааны нөлөөллийн нийгэм-сэтгэл зүйн механизм. Уралдаанд зориулсан диссертацийн хураангуй уч. Урлаг. илэн далангүй.

сэтгэл зүйч. Шинжлэх ухаан. - М., 1983.

Эцэг эхтэй ажиллах бүлгийн хэлбэрүүд

–  –  –

Эцэг эхийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг судлахад мэдээжийн хэрэг зан үйлийн чиглэлийн төлөөлөгчид ихээхэн хувь нэмэр оруулсан.

40-өөд онд Б.-Ф. Скиннер дэлхийн хамгийн алдартай сэтгэл зүйч, нийгмийн төлөвлөгчдийг гэр бүл, нийгмийг бүхэлд нь бэхжүүлэх арга хэрэгсэл болгон зан үйлийн технологид суурилсан нотолгоонд суурилсан арга зүйг ашиглахыг уриалав. Тэрээр эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн тоо хэмжээ, чанарыг сайжруулах, нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах зарчмууд дээр суурилсан хэд хэдэн төслийг боловсруулсан.

Сурах тухай өөр өөр ойлголтууд байдаг. Сонгодог Павловын нөхцөл байдалд субъектууд өөр өөр өдөөлтөд ижил хариу үйлдэл үзүүлж эхэлдэг. Скиннерийн оперант суралцахуйд зан үйлийн үйлдэл нь олон боломжит хариултуудын аль нэгийг дэмжих хүч байгаа эсвэл байхгүй байгаагаар тодорхойлогддог. Эдгээр ойлголтууд нь шинэ зан үйл хэрхэн үүсдэгийг тайлбарладаггүй. А.Бандура Гордон Т.Р.Э.Т. - Торонто, Бантам номууд, 1979.

Эцэг эхтэй хамтран ажиллах бүлгийн хэлбэр, урамшуулал, шийтгэл нь шинэ зан үйлийг сургахад хангалтгүй юм13. Хүүхдүүд загварыг дуурайснаар шинэ зан үйлийг олж авдаг. Ажиглалт, дуураймал, таних замаар суралцах нь сургалтын гурав дахь хэлбэр юм. Дуураймал таних нь тухайн хүн өөр хүний ​​бодол санаа, мэдрэмж, үйлдлийг үлгэр жишээ болгон авах үйл явц юм.

Дууриамал нь хүүхэд өөрийгөө загвар өмсөгчдийн оронд төсөөлж, энэ хүнийг өрөвдөх, оролцох, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэхэд хүргэдэг.

Энэ чиглэлд гол анхаарал хандуулж байгаа зүйл бол эцэг эхийн зан үйлийн техникийг судлах, хүүхдийн зан үйлийг өөрчлөх ур чадварыг бий болгох явдал юм. Бихевиорист онолыг дэмжигчид зан төлөв нь ажиглагдаж болохуйц болон далд хүчин зүйлээс үүсдэг гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг. Гэсэн хэдий ч бихевиористууд зөвхөн ажиглагдаж болох шууд хэмжигдэхүйц хувьсагчдыг сонирхдог. Тэд хүний ​​зан үйлийг бататгах, урамшуулах, урамшуулах, шийтгэх үйл ажиллагаа болох тухай ойлголт, тухайлбал Ж.Тибауд, Г.Келли нарын хоёрдогч харилцан үйлчлэлийн онолд суурилсан харилцан үйлчлэлийн шинжилгээний схемийг эзэмшдэг. Т.Ньюкомб хувь хүмүүсийн хоорондын таталцлыг харилцан үйлчлэлийн явцад харилцан урамшуулал үзүүлж байгаагийн функц гэж үзсэн.

Энэ чиглэлээр мэргэшсэн эмч нарын эцэг эхтэй ажиллах хүчин чармайлт нь эцэг эхчүүдэд хүүхдийн зан төлөвийг хэрхэн өөрчлөх талаар заахад чиглэгддэг. Тиймээс зан үйлийн аргыг ашиглан R. J. Valer, J. X.

Винкел, Р.-Ф. Петерсон болон Д.-С. Моррисон (1965) сургуулийн насны хөвгүүдийн эхчүүдэд хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй хариултыг арилгах, ялгавартай бэхжүүлэх, завсарлага авах арга техникийг нэгэн зэрэг амжилттай зааж өгсөн. K.-E-ийн судалгаанд. Аллен болон Ф.-Р. Харрис (1966) таван настай охины эхийг бэлгэдлийн бэхэлгээний системийг ашиглахыг зааж өгсөн жишээг өгдөг - дохионы эдийн засаг гэж нэрлэгддэг бөгөөд энэ нь хүүхдийг өөрийгөө зурааснаас салгах боломжтой болгосон.

Обухова A.F. Хүүхдийн сэтгэл судлал: онол, баримт, асуудал. - М.:

Тривола, 1995 он.

Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Барууны орчин үеийн нийгмийн сэтгэл зүй. - М .: Ред. Москвагийн Улсын Их Сургууль, 1978 он.

20 Эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн сургалт Зан үйлийн ажиглагчид болон туршилтууд нь хүүхдийн хүсээгүй зан үйлийг урамшуулах, бататгах нь шийтгэлээс хамаагүй илүү үр дүнтэй болохыг олж тогтоосон (K.-A. Anderson and H.-E. King, 1979).

B. Bucher болон O.-I. Ловаас (1968) шийтгэлийн аргын үр өгөөж нь ихэвчлэн тохиолддог сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэлтэй харьцуулахад маш бага байдаг гэж үздэг15.

Н.Миллер, Ж.Доллард нарын туршилтаар удирдагчийг дуурайх (арматуртай эсвэл хүчгүй) нөхцөлийг тодруулсан. Туршилтыг харх, хүүхдүүд дээр хийсэн бөгөөд хоёр тохиолдолд ижил төстэй үр дүнд хүрсэн. Хүсэл тэмүүлэл хүчтэй байх тусам бэхлэлт нь өдөөлт-хариуны холболтыг сайжруулдаг. Хэрэв урам зориг байхгүй бол суралцах боломжгүй. Миллер, Доллард нар өөрийгөө зөвтгөдөг хүмүүсийг муу сурдаг гэж үздэг.

Н.Миллер, Ж.Доллард нар хүүхдийн гэмтлийн тухай Фрейдийн онолд тулгуурладаг. Тэд хүүхэд насыг түр зуурын мэдрэлийн эмгэгийн үе гэж үздэг бөгөөд бага насны хүүхдийг чиг баримжаа алдагдсан, хууртагдсан, дарангуйлагдсан, сэтгэцийн өндөр үйл явцын чадваргүй гэж үздэг. Тэдний үзэж байгаагаар аз жаргалтай хүүхэд бол үлгэр домог юм. Тиймээс эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдийг нийгэмшүүлэх, нийгэмд амьдрахад бэлтгэх явдал юм. Н.Миллер, Ж.Доллард нар хүүхдэд хүмүүний харилцааны анхны жишээг үзүүлдэг эх хүн нийгэмшүүлэхэд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн А.Адлерын санааг хуваалцдаг. Энэ үйл явцад тэдний бодлоор амьдралын хамгийн чухал дөрвөн нөхцөл байдал зөрчилдөөний эх үүсвэр болж чадна. Эдгээр нь хооллох, бие засах сургалт, бэлгийн харьцааг тодорхойлох, хүүхдийн түрэмгий байдлын илрэл юм. Эрт үеийн зөрчилдөөн нь үгээр илэрхийлэгддэггүй тул ухамсаргүй байдаг. Тэднийг ойлгохын тулд Миллер, Доллардын хэлснээр 3. Фрейдийн эмчилгээний аргыг ашиглах шаардлагатай. Миллер, Доллард нар "Өнгөрсөнийг ойлгохгүйгээр ирээдүйг өөрчлөх боломжгүй" гэж бичжээ.

Зарим практик сэтгэл судлаачид эцэг эхтэйгээ ажиллахдаа зан үйлийн сэтгэл судлалын аргыг ашигладаг. Процесс дахь зан үйлийн загварыг ашиглах нь Симпсон Р.-А. Хүүхдийн зан байдлыг өөрчлөх // Хүүхэд хүмүүжүүлэхэд эцэг эхчүүдэд туслах. - М.: Ахиц дэвшил, 1992 он.

Эцэг эхтэй хийх ажлын бүлгийн хэлбэрүүд Эцэг эхчүүдтэй хийсэн бүх бүлгийн ажил нь эцэг эхчүүд урьдчилан тавьсан зорилгодоо хүрэх, үнэлэхийн тулд зан үйлийн тодорхой аргуудыг эзэмших ёстой гэж үздэг. Энэ хандлагын дагуу дараах зохиогчдыг тэмдэглэж болно: Л.Берковиц, Грациано, Ж.Э.Симпсон, Валер болон бусад Биехеоризмыг дэмжигчид зан үйлийн ажиглаж болохуйц, хэмжигдэхүйц урвал, түүнчлэн хүрээлэн буй бодит байдлын баримтуудад анхаарлаа төвлөрүүлдэг. зан үйлийг өөрчлөх аргын тусламжтайгаар засч залруулсан. Эдгээр нь хөндлөнгийн ажиглалт, засах боломжтой хөдөлгөөнийг агуулсан зан үйлийн хариу үйлдэл байх ёстой.

Уран зохиолоос та эцэг эхтэй ажиллах зан үйлийн хандлагын өөр нэрийг олж болно - боловсролын онолын загвар (J. Hämäläine). Эцэг эхийн хүмүүжлийн сурган хүмүүжүүлэх онолын загварын зорилго нь эцэг эх, тэднээр дамжуулан болон хүүхдүүдэд нийгмийн зан үйлийн ур чадварыг төлөвшүүлэх явдал юм. "Нийгмийн ур чадвар" гэсэн нэр томъёо нь нийгмийн сургалтын онолд маш чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь хувь хүн нийгмийн орчинтой харьцах, янз бүрийн нөхцөл байдалд зорилготой үйлдлүүдийг хийж чадах ийм тогтсон, тогтсон зан үйл гэж ойлгогддог. Нийгмийн ур чадварыг эзэмшсэн эцэг эхчүүд үүнийг зан авираараа дамжуулан хүүхдүүддээ дамжуулдаг.

Эцэг эхчүүдтэй хийх бүлгийн ажлын даалгавар нь дараахь байдалтай байна.

Юуны өмнө эцэг эхчүүдэд нийгмийн ажиглалтын ур чадвар (оношлогооны ур чадвар) заадаг;

F тэдэнд онолын зарчмуудыг заадаг бөгөөд тэдгээрийг хүүхдийн хүмүүжилд ашиглах (онолыг сурах, ашиглах);

Эцэст нь, эцэг эхчүүдэд хүүхдийн зан төлөвийг (хүүхдийн зан үйлийн хөндлөнгийн оролцоо) өөрчлөх тусгай үнэлгээний хөтөлбөрийг бий болгохыг заадаг.

Хөтөлбөрийн чиглүүлэгч нь эцэг эхтэйгээ хамтран эерэг бататгах, сөрөг шийтгэлийн тогтолцоог боловсруулдаг боловч зан үйлчид үндсэндээ эерэг бататгах арсенал, түүнчлэн үл тоомсорлох аргуудыг ашигладаг.

Эцэг эхтэй ажиллах түгээмэл бөгөөд түгээмэл хэрэглэгддэг загваруудын нэг бол гүйлгээний шинжилгээнд суурилсан загвар юм. Гүйлгээний шинжилгээний онолыг эцэг эхтэй ажиллахдаа К.Штайнер, М.Жеймс, Д.Жонгвард16, манай улсын Е.В.Сидоренко зэрэг сэтгэл судлаачид ашигласан. Гүйлгээний шинжилгээнд нийцүүлэн ажиллах арга техник нь энэхүү онолын чиглэлийн үндсэн ойлголтуудыг эзэмшиж, гэр бүлийн хөрсөнд шилжүүлэх явдал юм. Бүлэгт ажиллах нь эцэг эхчүүдийг Э.Бернийн онолын дагуу хувь хүний ​​тухай ойлголт, бүтцийн шинжилгээний үндсэн элементүүдтэй танилцах явдал юм. Тиймээс, сургалтын хөтөлбөрт Е.В.Сидоренко К.Штайнерийн "Гахай эцэг эх" гэсэн үзэл баримтлалыг боловсруулах; "Гахай эцэг эх", "Халамжтай эцэг эх", "Насанд хүрэгчид", "Бяцхан профессор", "Байгалийн хүүхэд" гэсэн эго төлөв байдлаас гарах аман болон аман бус дохиогоор туршилт хийх; "Гүйлгээний хэлэлцүүлэг" социодрама ба "Гахай эцэг эх"-ийн эсрэг тэмцэл 17.

М.Жеймс, Д.Жонгвард нар практикт үлгэр жишээ аргыг ашигладаг, өөрөөр хэлбэл тэд өмнө нь дүн шинжилгээ хийж, нөхцөл байдал бүрт хэрхэн яаж ажиллахаа харуулдаг.

Эцэг эхчүүдтэй хийх бүлгийн ажлыг янз бүрийн салбарын мэргэжилтнүүд гүйцэтгэдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ихэнхдээ ийм бүлгүүдийг сэтгэлзүйн эмчилгээний зорилгоор зохион байгуулдаг боловч ирээдүйд тэдний бүтээгчид өөрсдийн ажлын туршлагаа хүүхдүүд нь сэтгэцийн эмгэггүй эцэг эхчүүдэд зориулсан бүлэг хөтлөх практикт шилжүүлдэг. Г.-Л. Ландрет. Сургалтын үндсэн хэлбэр нь 6-8 эцэг эх, эмчлэгч эмчээс бүрдсэн бүлэгт шууд ярилцлага хийх явдал юм18.

Ми-невротик өвчтэй хүүхдүүдтэй залруулах хөтөлбөрийн хүрээнд эцэг эхтэй ажиллах бүлгийн аргуудын тайлбарыг дотоодын сэтгэл зүйч, сэтгэл засалч А.Я.: Прогресс, 1993 он.

Сидоренко Е.В. Дахин чиглүүлэх сургалтын туршлага. - SPb., 1995.

Ландрет Г.-Л. Тоглоомын эмчилгээ: харилцааны урлаг / Пер. англи хэлнээс.

М .: Дадлагажигч. багш академи, 1994 он.

"Варга А. Я. Эцэг эхийн харилцааны бүтэц, төрөл. Сэтгэл судлалын академийн нэр дэвшигчийн уралдаанд зориулсан диссертаци. Шинжлэх ухаан. - М., 1986.

Эцэг эхтэй хийх бүлгийн хэлбэрүүд Захарова21. Зохиогчдын үзэж байгаагаар бүлгийн ажлын явцад тохиолддог хүүхдийн асуудлын мөн чанарыг ойлгох, эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааг сайжруулах нь хүүхдүүдтэй хийх сэтгэлзүйн залруулах арга хэмжээний үр нөлөөг нэмэгдүүлдэг.

Бусад салбаруудын дотроос хүүхэд, эцэг эхийн хүмүүжлийн талаархи шашны үзэл бодолтой холбоотой тогтолцоог бас тэмдэглэж болно. Одоо бид Орост энэ чиглэлийн тэргүүлэх онолчдын нэг Р.Кэмибеллийг мэднэ. Түүний олон дүгнэлт нь Христийн шашны утга агуулаагүй онолуудтай, ялангуяа Т.Гордоны үзэл бодолтой давхцдаг.

Тиймээс дээр дурдсан чиглэлүүд нь эцэг эхтэй ажиллах янз бүрийн практикт чиглэсэн, өөр өөр зорилго, зорилт, хандлага, түүнчлэн янз бүрийн түвшний нарийн төвөгтэй байдаг. Зарим загварыг ашиглах нь нэр томъёо, онолын мэдлэггүйгээр боломжгүй юм - зан үйлийн загвар, гүйлгээний дүн шинжилгээ; бусад загварууд нь ихэвчлэн нийгмийн чиг баримжаатай, хүүхдүүдтэй ардчилсан харилцааг бий болгох зорилготой бөгөөд тодорхой харилцан үйлчлэлийн элементүүдэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг - Адлерийн загвар, Т.Гордоны хөтөлбөр. Эдгээр чиглэлүүд нь олон талаараа бие биенээ нөхдөг бөгөөд энэ нь эцэг эхтэй хийх бүлгийн сэтгэлзүйн ажлын практикт янз бүрийн хөтөлбөрийн элементүүдийг ашиглах болсон шалтгаан юм.

t Спиваковская AS Хүүхдийн мэдрэлийн өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх. - М .: Ред.

Захаров AI, Хүүхэд, өсвөр насныхны мэдрэлийн эмгэгийн сэтгэлзүйн эмчилгээ. -Л.:

Анагаах ухаан, 1482.

ОНОШИЛГОО

ХАРИЛЦАН ҮЙЛЧИЛГЭЭ

ХҮҮХЭДТЭЙ ЭЦЭГ ЭХЧҮҮД

ҮНДСЭН ЧИГЛЭЛҮҮД

ХАРИЛЦААНЫ ОНОШЛОГОО

ЭЦЭГ ЭХ, ХҮҮХДИЙН СИСТЕМД

Сүүлийнх нь бие биентэйгээ нягт холбоотой байдаг: харилцаа нь нөхцөл байдал болон үр дүнд нь бодит харилцан үйлчлэлд ордог. Иймд судлаачид харилцан үйлчлэлийн оролцогч талуудын харилцааг судлах замаар тодорхой харилцан үйлчлэлийн талаар дүгнэлт хийх, харин эсрэгээрээ харилцан үйлчлэлийн шинж чанараар талуудын харилцааг дүгнэх нь үндэслэлтэй юм шиг санагддаг.

Эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэл, эцэг эх, хүүхдийн харилцааг оношлох аргууд нь сэтгэц-засах ажлын даалгавартай нягт холбоотой байдаг тул тэдгээрийг зөвхөн тодорхойлох төдийгүй, өөрөөр хэлбэл дүр төрхийг харуулах нь зүйтэй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. одоо байгаа харилцаа, гэхдээ бас эвристик - боломж олгох, өргөжүүлэх эцэг эхийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны оношлогоо 25 зөвхөн сэтгэл зүйч төдийгүй шалгагдаж буй хүний ​​хувьд субъектив ертөнцийн талаархи ойлголт. Ийм аргууд нь ихэвчлэн оношлогоо, прогнозын хүчинтэй байдлын талаар маш хатуу шаардлага тавьдаггүй - тэдгээр нь ажлын таамаглалыг бий болгоход үйлчилдэг бөгөөд дараа нь сайжруулж, баталгаажуулдаг22.

Судалгааны энэ чиглэлээр судалгааны процедурын сэтгэлзүйн залруулах нөлөө, ядаж үйлчлүүлэгчид сөрөг нөлөө үзүүлэхгүй байх зэрэг аргуудад шинэ шаардлага тавигдаж байна23. Эдгээр аргууд нь сэтгэл зүйч, хүүхдүүд, тэдний эцэг эхийн хооронд сайн харилцаа тогтооход хувь нэмэр оруулах нь чухал юм.

Шмелев сэтгэлзүйн оношлогооны стандартчилагдсан болон эмнэлзүйн оношлогооны аргууд, түүнчлэн засч залруулах, эмчилгээний ажилд тодорхой хэмжээгээр дагаж мөрдөх шаардлагатайг онцлон тэмдэглэв.

Гэр бүлийн өнөөгийн байдлыг тодорхойлдог асуудлын цогцолборын сэтгэлзүйн агуулга, динамик байдал;

Сэтгэл судлаачийн ажиллах нийгэм-эдийн засгийн объектив нөхцөл24.

Сэтгэцийн оношлогооны аргуудыг системчилсэн байдлаар янз бүрийн үндэслэлийг ашигладаг.

Тиймээс аргын бүтцийн онцлогт үндэслэн эцэг эхийн харилцааг оношлох дөрвөн бүлгийн аргыг ялгаж үздэг.

Ярилцлага, ярилцлага;

проекц;

Санал асуулга;

Бодит зан байдал, харилцааг зорилготой эсвэл оролцоотойгоор ажиглах.

Бүх аргууд ийм тодорхой ангилалд хамрагддаггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй, зарим ерөнхий сэтгэлзүйн оношлогоо / Ed. А.А.Бодалева, В.В.Столин. - М .: 23 Ed. Москвагийн Улсын Их Сургууль, 1987 он.

Бодалев А.А., Столин В.В.

Гэр бүлийн үйлчилгээнд шинжлэх ухаан, сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх чиглэлээр хийх ажлуудын талаар // Гэр бүл, зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Бямба. шинжлэх ухааны бүтээлүүд. - М., 1981. - S. 2-10.

"Шмелев A. G. Гэр бүлийн сэтгэцийн оношлогооны стандартчилсан аргууд // Сэтгэлзүйн зөвлөгөөнд гэр бүл / А.А. Бодалев, В. В. Столин найруулсан. - М., 1989. - P. 78-85.

Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны сургалт нь янз бүрийн бүлгийн аргын элементүүдийг нэгтгэдэг.

Хүүхдийн зурсан зургийг харааны хэрэгслээр өгсөн ярилцлага гэж үзэж болох бөгөөд энэ ярилцлагын ялгаа нь түүний проекц шинж чанар юм, учир нь зурган дээр хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг ихэвчлэн харуулдаг тул тэд юуны талаар бүрэн мэддэггүй. Хүүхдүүд хэлэхгүй байхыг илүүд үздэг.

Оношлогооны сэдвийн дагуу А.Г.Шмелев сэтгэлзүйн оношлогооны стандарт аргуудыг дараах зургаан төрөлд хуваадаг.

–  –  –

Энэ ангилалд харилцан үйлчлэлийн категорийг үгийн явцуу утгаар, харилцан үйлчлэлийн утгаар нь ойлгож байгаа нь илт харагдаж байна.Харин харилцан үйлчлэлийг илүү өргөн хүрээтэй үзэгдэл гэж ойлговол юуны түрүүнд харилцан үйлчлэл, харилцааг хамтран судлахын ач холбогдол.

Бидний бодлоор эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн гурван чиглэлийг ялгаж салгаж болно.

Эцэг эх, хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн оношлогоо 27 Ажиглалтын үйл явц дахь харилцан үйлчлэлийн судалгаа Энэ нь харагдахуйц харилцан үйлчлэл, оролцогчид, харилцан үйлчлэлийн түншүүдийн ажиглагдсан зан төлөвийг судлах явдал юм. Энэ тохиолдолд ажиглалтын тодорхой схем, бүтэцтэй даалгавар, шинжээчийн үнэлгээ, тодорхой харилцан үйлчлэлийн бүтээгдэхүүний дүн шинжилгээ гэх мэтийг ашиглах боломжтой. Лабораторийн нөхцөлд болон сэтгэлзүйн нөхцөлд ашигладаг ажиглалтын сайн мэддэг аргууд байдаг. зөвлөгөө өгөх. Жишээлбэл, "гомеостат", симболын харилцан үйлчлэлийн аргууд, STR - хамтарсан Роршах тест гэх мэт багажийн техникүүд. Эдгээр аргуудыг ашиглах нь дүрмээр бол ажиглалтын тодорхой схем, зарим онолын үзэл баримтлалд чиглүүлэхийг шаарддаг.

Ажиглалтын явцад харилцан үйлчлэлийг судлахад чиглэсэн аргуудын нэг чухал онцлог нь тэдгээрийг эцэг эхтэй хийх сургалтын үйл явцад ашиглах боломжтой юм. Манай ажилд эцэг эх, хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн шууд ажиглалтыг хүүхдүүдтэй хамтарсан ангиудад явуулдаг. Энэ нь тусгай даалгавар, тоглоом, дасгал хийх явцад "аяндаа" илрэх харилцан үйлчлэлийн ажиглалт, ажиглалт байж болно. Тиймээс эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан зураг нь оношлогооны төлөвлөгөөнд сайнаар нотлогдсон.

Үүнийг бид хоёр хувилбараар гүйцэтгэдэг.

3-5 насны хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийн хувьд бид тодорхой сэдвээр зураг зурахыг санал болгож байна ("Манай байшин", "Байшин", "Баяр");

Том хүүхэдтэй эцэг эхчүүдэд нэг үзэг (харандаа эсвэл эсгий үзэг) зурах даалгавар өгдөг боловч тэр үед тэд хоорондоо тохиролцож, ерөнхийдөө ярихыг зөвшөөрдөггүй.

Цаашид зураг бүрийг бүтээлч үйл явцад оролцогчид танилцуулж, харилцан үйлчлэл нь хосоороо хэрхэн явагдсан тухай түүхийг өгүүлдэг.

Ажиглагч сэтгэл судлаачид (ихэвчлэн хоёр нь) ажиглалтын зураг дээр зургийн янз бүрийн үе шатанд харилцан үйлчлэлийн шинж чанар, шинж чанарыг тэмдэглэдэг: хамтын ажиллагаа, оролцогчдын аль нэгээр нь дарах, түншийн хэрэгцээг үл тоомсорлох, өрсөлдөөн (өрсөлдөөн), тохиролцоо, чиг баримжаа түншийн ашиг сонирхол гэх мэт d.

Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны сургалт

–  –  –

Харилцаанд оролцогчдын харилцааг судлах Энэ нь харилцан үйлчлэлд оролцогчдын харилцаа, бие биедээ таалагдах, дургүйг харуулах, тодорхой хэмжээний ойр дотно, зай, хараат байдал, бие даасан байдал гэх мэт судалгаа юм. харилцан үйлчлэлийн үйл явцад оролцогчдын харилцаа нь харилцан үйлчлэлийн үйл явцын талаар шууд бус ойлголтыг өгдөг. Гэсэн хэдий ч энэ нь харилцан үйлчлэлийн мөн чанар, агуулгыг ойлгоход маш чухал юм.

Зарим аргачлалын журам, тухайлбал харилцааны өнгөт тест, "зөрчилдөөнийг багтаасан" арга техник.

Eidemiller E. G., Yustitsky V. V. Гэр бүлийн сэтгэлзүйн эмчилгээ. -Л.:

Анагаах ухаан, 1990 он.

Варга А.Я., Столин В.В. Эцэг эхийн хандлагын тест-асуулга // Психодиагностикийн семинар. - М .: Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1988. - S. 107-113.

Etkind A. M. Харилцааны өнгөт тест // Психодиагностикийн семинар. - М .: Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1988. - S. 119.

Эцэг эхийн хүүхэдтэй харилцах харилцааны оношлогоо 29 Ю.В.Баскина28 хүүхэд, эцэг эхийн аль алиныг нь судлахад ашиглаж болно. Бусад нь зөвхөн хүүхдүүдэд зориулагдсан ("Хоёр байшин", "SRT" арга, Р. Гиллесийн арга, зурах арга) эсвэл зөвхөн эцэг эхэд зориулагдсан (семантик дифференциал, "Миний хүүхэд" найруулга).

Харилцаа холбоо, харилцаа нь хоорондоо нягт холбоотой байдаг тул олон аргууд нь харилцан үйлчлэлийн талаархи оролцогчдын санаа, тэдгээрийн харилцааны талаархи мэдээллийг нэгэн зэрэг өгөх боломжтой (гэр бүлийн харилцааны тест, семантик дифференциал, зурах арга гэх мэт) гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. .).

Ашигласан бүх аргуудыг нарийвчлан тайлбарлах үүргийг бид өөрсдөө тавиагүй - тэдгээрийг сэтгэлзүйн уран зохиолоос олж болно. Эцэг эхтэй бүлгийн ажил хийх, хүүхэд хүмүүжүүлэх асуудлаар эцэг эхчүүдэд ганцаарчилсан зөвлөгөө өгөхөд ашигласан зохиогчийн аргуудын хураангуйг доор харуулав.

САНАЛ АСУУЛТЫН ТОДОРХОЙЛОЛТ

ХАРИЛЦААНЫГ СУДАЛАХ

ХҮҮХЭДТЭЙ ЭЦЭГ ЭХЧҮҮД

Гүйлтийн эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны сургалт. А.Е.Личко нь Бронфенбреннерийн эцэг эхийн албан тушаалын асуулгын хуудсыг ашиглах таатай туршлагатай. Эцэст нь, таны анхааралд толилуулсан зохиогчийн асуулга бэлэн болсон үед I. A. Gorkova29 өсвөр насныханд зориулсан ADOR асуулгын хуудсыг ашигласан тухай мэдээлэл хэвлэлд гарч ирэв. Гэсэн хэдий ч дээр дурьдсан асуулгын аль нь ч эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулсан зэрэгцээ маягтуудыг агуулаагүй болно.

Бидний ажлын эхний үе шатанд бид эцэг эх, хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийг үнэлэх шалгуурыг сонгох даалгавартай тулгарсан бөгөөд энэ нь хожим асуулгын масштаб болж магадгүй юм.

Уран зохиолын тоо баримтаас харахад ихэнх зохиолчид эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааны дараах параметрүүдийг онцолж байна.

Автономит-хяналт (E. S. Sheffer, R. K. Bell, S. Brody, E. E. Maccoby, W. Schutz);

Татгалзах-хүлээн авах (А.Рой, М.Сегельман, А.И.Захаров, Д.И.Исаев, А.Я.Варга);

шаардах (Э. Э. Маккоби, О. Коннер, П. Слэйтер);

Сэтгэл хөдлөлийн дотно байдал, хайр дурлалын зэрэг (J. Bowlby, V. Schutz, G. T. Homentauskas);

Хүнд байдал (E. E. Maccoby, P. Slater);

Тохиромжгүй байдал (S Brody, E. E. Maccoby, W.-H. Sevell, A. I. Zakharov).

Эдгээр параметрүүдийг бид эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн асуулгын масштабын үндэс болгон авсан.

Санал асуулгад "хамтын ажиллагаа" ба "зөвшөөрөл" гэсэн хэмжүүрийг харилцан үйлчлэлийн чухал параметр болгон оруулсан гэж Р.-Ф хэлэв. Бэйлс.

Мөн С.Макаренко, С.В.Ковалев нар эцэг эхийн эрх мэдлийн ач холбогдлыг тэмдэглэж, хүүхдэд нөлөөлөх боломжийг үүнтэй холбодог. Бид асуулгад "эрх мэдэл"-ийн хуваарийг оруулах шаардлагатай гэж үзсэн. Хамгийн чухал үзүүлэлтүүдийн нэг бол эцэг эхийн хүүхдүүдтэй харилцах үйл явцад сэтгэл ханамжийн түвшин юм. Хүүхэдтэй харилцах харилцаанд эцэг эхийн сэтгэл ханамжгүй байх нь сэтгэлзүйн зөвлөгөө авах чухал хүчин зүйл болдог. Сэтгэл ханамжийн хэмжүүр

насанд хүрэгчид болон хүүхдийн санал асуулгын хувилбарт багтсан болно.

Эхэндээ бид асуултуудыг зөвхөн эцэг эхчүүдэд төдийгүй ДеГоркова, I.A. Өсвөр насныханд гэмт хэрэг үүсгэхэд гэр бүлийн нөлөөлөл / / Сэтгэл зүйн J-l-д ойлгомжтой байлгахад анхаарлаа хандуулсан. 1994. V. 15. No 2. S. 57-65.

"Сэтгэцийн эмгэг бүхий эпилепси өвчтэй өвчтөнүүдийн эмнэлгийн болон сэтгэлзүйн цогц оношлогоо, нөхөн сэргээх заавар Санкт-Петербургийн Холбооны Улсын төсвийн байгууллага "Санкт. В.М. ОХУ-ын Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн яамны Бехтерев Сэтгэцийн эмгэг бүхий эпилепситэй өвчтөнүүдийн эмнэлгийн болон сэтгэлзүйн цогц оношлогоо, нөхөн сэргээх эмчилгээ ... "

«ISSN 2076-7099 2010, No4 "Дубна" Байгаль, нийгэм, хүний ​​олон улсын их сургуулийн сэтгэл судлалын сэтгүүл www.psyanima.ru Корепанова И.А. Тав, зургаа, долоон настай хүүхдүүдийн аз жаргалын санаа // Олон улсын байгаль, нийгэм, хүний ​​их сургуулийн сэтгэл судлалын сэтгүүл "Дубна". - 2010. - No 4. http://www.psyanima.ru. Тав, зургаа, долоон настай хүүхдүүдийн аз жаргалын талаархи санаанууд I. A. Korepanova, D. V. Bobrineva, энэ нийтлэлд субъектив байдлын эмпирик судалгааны үр дүнг толилуулж байна ...»

«UDK 159.99 Баранова Елена Васильевна Баранова Елена Васильевна сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, доктор, Москва хотын сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлалын хүрээлэнгийн Боловсролын сэтгэл судлалын тэнхимийн Боловсролын сэтгэл судлалын тэнхимийн дэд профессор. Багшийн их сургууль, Москва хотын багшийн дээд сургууль, Москвагийн зөвлөх үйлчилгээний ахлах мэргэжилтэн...»

«Южанинова A. L. ОХУ-ын ХУУЛЬ АЖИЛЛАГААНД ШҮҮХИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ШАЛГАЛТ АШИГЛАХ АСУУДАЛ Өгүүллийн хаяг: www.gramota.net/materials/1/2008/6-1/85.html хэлэлцэж буй асуудлын талаар. Орчин үеийн шинжлэх ухаан, боловсролын эх сурвалж Тамбов: Диплом, 2008. № 6 (13): 2 хэсэг. I хэсэг. C. 238-240. ISSN 1993-5552. Сэтгүүлийн хаяг: www.gramota.net/editions/1.html Энэхүү сэтгүүлийн дугаарын агуулга:...”

"Орос хэвлэлд өмнөх үг. Энэ бол дотоодын уншигч энэ зохиолчтой анх удаа уулзаж байгаа зүйл биш юм. Түүний Роберт Сиалдини, Стивен Нойберг нартай хамтран бичсэн "Хүний зан үйлийн хууль ба нууцууд: Хамгийн сүүлийн үеийн сэтгэл зүйн нэвтэрхий толь" (2008), Хүний зан үйлийн сэтгэлзүйн атлас (2008) номууд нь "Сэтгэл зүйн шинэ нэвтэрхий толь бичиг" цувралд орчуулагдаж хэвлэгджээ. Нөлөөлөл. Нийгмийн сэтгэл зүй. Бусдыг ойлгохын тулд өөрийгөө ойлго” (2002), “Түрэмгийлэл. Нийгмийн сэтгэл зүй. Өөрийгөө ойлго..."

"ёс суртахууны сэтгэл зүй. Оюутны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх гол хүчин зүйл болох гэр бүлийн ач холбогдлын талаар ярих юм бол манай дотоодын сэтгэл судлаач Л.С.Выготский “Хүний зөв төлөвшлийн үндэс нь ёс суртахууны төлөвшил юм.Ёс суртахуун эхэлдэг. эцэг эх, багш нартай: а) зан үйлийн жишээгээр, б)..."

"Рон Хофф Би чамайг нүцгэнээр харж байна: Илтгэлд хэрхэн бэлдэж, түүнийг гялалзсан байдлаар хүргэх вэ" ба сэтгэл заслын эмчилгээ Дугаар 12 Москвагийн бие даасан "Класс" фирм Хофф Р. Би чамайг нүцгэн байхыг харж байна: Танилцуулгад хэрхэн бэлдэж, түүнийг гялалзсан байлгах вэ / Пер. Англи хэлнээс A.D. Jordanian. М.: Независимая фирма Класс, 2005..х. Сэтгэл судлал, сэтгэл заслын номын сан)...."

". Амаар бус дасгалжуулалтын олон улсын сургууль (Европ, Орос, ТУХН, Балтийн орнуудад төлөөлөл) Оюутнууд болон түншүүдэд зориулсан танилцуулга Москва, 2015 Хүний нөөцийн мэргэжилтнүүд, зөвлөхүүд, сэтгэл судлаачид, удирдагчид; хувь хүн, тогтолцооны өөрчлөлт, суралцах, өсөхөд хувь нэмрээ оруулж буй хүмүүсийн манлайллын чанарыг хөгжүүлэх, ... "

“Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, боловсрол 2001, № 4 (28-40) Өсвөр насныханд донтох зан үйлийг төлөвшүүлэхэд бичил орчны сөрөг хүчин зүйлсийн нөлөө Эварист Мунягисени Олон зууны турш хар тамхины хэрэглээний асуудал нийгэмд тийм ч их түгшүүр төрүүлээгүй байсан. одоо. Энэ нь хэд хэдэн шалтгаанаас үүдэлтэй. Нэгдүгээрт, хар тамхи нь янз бүрийн соёлд шашны зан үйл, зарим зан үйлд ашиглагдаж ирсэн. Хоёрдугаарт, ашиглах замаар ...

"АЛЕЕВА Ольга Дмитриевна АЖИЛЧДЫН БАЙГУУЛЛАГЫН СОЁЛЫГ БҮРДҮҮЛЭХ АРГА ЗААВАР ТОВЧЛОЛУУДЫН ЗАГВАРЧИЛГАА" 19.00.05 - Нийгмийн сэтгэл судлал Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн эрдмийн зэрэг хамгаалах диссертацийн хураангуй Курск 2009 онд Москвагийн Нийгэм судлалын тэнхимд нээсэн. Сэтгэл судлалын доктор, дэд профессор Шинжлэх ухааны зөвлөх: ФЕОКТИСТОВА Свет лана Васильевна Сэтгэл судлалын ухааны доктор, профессор Албаны ажилтан...»

«Tkeskkonnajuhend 2013 ОХУ-ын цэцэрлэг, өдрийн төвүүдийн ажлын орчны гарын авлага 1. Ажлын таатай орчинг бүрдүүлэхэд туслах 2. Ажлын орчны танилцуулга 3. Ажлын орчны эрсдэлийн шинжилгээ 4. Түр зуурын тахир дутуу болох 5. Дуу чимээ 6. Эргономик ажлын орчин 7. Нийгэм, сэтгэл зүйн ажлын орчин 8. Дотоод орчны уур амьсгал 9. Биологийн аюул 10. Осолд өртөх эрсдэл 11. Арьсыг цочроох бодис 12. Залуу ажилчид, жирэмсэн болон хөхүүл...” гэжээ.

116 Сэтгэл судлал. Түүх-шүүмжлэлийн тойм ба одоогийн судалгаа. 5`2014 ANALITIKA RODIS хэвлэлийн газар ( [имэйлээр хамгаалагдсан]) http://publishing-vak.ru/ UDC 159.92 Хүний тархины дардас, хөгжил Расницина Мария Сергеевна Москвагийн 169-р дунд сургуулийн багш-сэтгэл зүйч, Москвагийн Нээлттэй боловсролын хүрээлэн, 119415, Москва, ст. Удалцова, 21; и-мэйл: [имэйлээр хамгаалагдсан]Тэмдэглэл Энэхүү нийтлэл нь сэтгэл судлалын үүднээс хүний ​​хэвлэх онцлог,...»

"Албан ёсны өрсөлдөгчийн тойм Ахутина Татьяна Васильевна, сэтгэл судлалын ухааны доктор, профессор, ФСБЭИ-ийн сэтгэл судлалын факультетийн мэдрэлийн сэтгэл судлалын лабораторийн эрхлэгч, М.В. Ломоносовын нэрэмжит Москвагийн Улсын Их Сургууль" Юлия Олеговна Филатовагийн "Мотор" сэдвээр "Мотор" сэдвээр бичсэн. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдийн хэмнэл, түүний хөгжлийн загвар” сэдвээр 13.00.03 Засах сурган хүмүүжүүлэх ухааны чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэх ухааны докторын зэрэг хамгаалуулахаар ирүүлсэн.

2016 www.website - "Үнэгүй цахим номын сан - Шинжлэх ухааны нийтлэлүүд"

Энэ сайтын материалыг хянан үзэхээр байрлуулсан бөгөөд бүх эрх нь зохиогчид хамаарна.
Хэрэв таны материалыг энэ сайтад байршуулсантай санал нийлэхгүй байвал бидэн рүү бичээрэй, бид ажлын 1-2 өдрийн дотор устгана.

социометрийн аргууд

сэтгэл судлалд

Заавар

Челябинск

Марковская И.М. Сэтгэл судлалын социометрийн аргууд. Заавар. - Челябинск: SUSU-ийн хэвлэлийн газар, 1999. - 46 х.

Энэхүү гарын авлагад социометрийн аргуудын талаар нарийвчилсан мэдээллийг агуулсан, тэдгээрийн хэрэглээний арга, хамрах хүрээг илчилж, социометрийн үүссэн түүхийг тоймлон, аргын өнөөгийн байдалд дүн шинжилгээ хийсэн болно. Социометрийн түүх, арга зүйн үндэслэлүүдийн талаар ярилцах нь жижиг бүлгүүдийг судлахад социометрийн аргын давуу болон сул талуудыг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог. Социометрийн өгөгдлийг боловсруулах аргуудын харааны танилцуулга нь социометрийн аргыг сэтгэлзүйн практикт, түүний дотор янз бүрийн насны бүлгүүдэд амжилттай хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Энэхүү гарын авлага нь сэтгэл судлаач, социологич, аспирант, оюутнуудад зориулагдсан болно.

Ашигласан материал - 14 гарчиг.

Сэтгэл судлалын факультетийн сургалт, арга зүйн комиссоор батлав.

© SUSU хэвлэлийн газар, 1999

Танилцуулга……………………………………………………………………4

Социометрийг арга, онол гэж Я.Л. Морено……………………………5

Социометрийн түүх, арга зүйн үндэс……………………8

Социометрийн судалгаа хийх журам………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13

Социометрийн шалгуурын төрлүүд…………………………………….17

Социометрийн өгөгдлийг боловсруулах арга замууд…………………………………………………………………………………………………………………………………….21

Автосоциометрийн аргууд…………………………………………31

Социометрийн аргуудыг ашиглах

янз бүрийн насны бүлгүүдэд …………………………………………….33

Хэрэглээ……………………………………………………………..42

Оршил

Социометри бол бүлгийн харилцааны нийгэм-сэтгэлзүйн шинжилгээнд хамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг сэтгэцийн оношлогооны аргуудын нэг юм. Энэхүү арга нь анх үүссэн цагаасаа эхлэн мэргэжилтнүүдийн дунд байнга амжилтанд хүрч, янз бүрийн өөрчлөлтөөр боловсруулагдсан бөгөөд өгөгдлийг тооцоолох, үр дүнг тайлбарлах журмыг сайжруулж ирсэн. Социометрийн аргууд нь бүлгийн хүмүүсийн хоорондын харилцааны бүтцийг судлах өргөн боломжийг олгодог бөгөөд тэдгээрийг сэтгэцийн оношлогооны бусад аргуудтай хослуулан ашиглах нь бүлгийн харилцааны хөгжлийн динамикийн талаар чухал мэдээлэл авах боломжийг олгодог. Социометрийн аргыг хувийн шинж чанар, түүний бүлгийн бусад гишүүдэд үзүүлэх нөлөөг судлахад ашигладаг. Социометрийг шинжлэх ухааны болон хэрэглээний судалгаанд ашигладаг. Дадлагажигч сэтгэл судлаачид үүнийг бүлгийн сургалтын ажлын үр нөлөөг тодорхойлох, багийн сэтгэлзүйн уур амьсгалыг судлах, ажиглалтын чадварыг оношлох, баг, баг гэх мэтээр зөв хуваарилах зорилгоор ашигладаг.

Энэ аргыг хэрэгжүүлэхэд хялбар тул нарийн бэлтгэл, тусгай мэдлэг шаарддаг тул сэтгэл судлалын факультетийн сургалтын үйл явцад түүнийг хөгжүүлэхэд онцгой байр суурь эзэлдэг. Туршлагаас харахад бүлэгт болж буй үйл явцыг ойлгох нь мэргэжлийн сэтгэл судлаачийн сэтгэлгээг төлөвшүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм. Социометри бол цорын ганц биш, гэхдээ энэ үйл явцыг хэрэгжүүлэх чухал хэрэгсэл юм. Социометрийг ашиглах олон сонголттой хэдий ч бүгдэд нь нэг зүйл нийтлэг хэвээр байна - аргын мөн чанар, үүнийг дараах байдлаар тодорхойлж болно: социометр - 1 арга нь харилцан өрөвдөх сэтгэл, дайсагналыг тогтоох замаар хүмүүс хоорондын харилцааны бүтцийг тодорхойлоход чиглэгддэг. бүлгийн гишүүдийн дунд.

Уламжлал ёсоор социометрийн судалгааны явцад харилцааг тогтоодог бөгөөд энэ гарын авлагад процедурыг ихээхэн анхаарч үздэг боловч социометрийн судалгааны бусад хэлбэрүүд байдаг. Бүлэг доторх харилцааг судлах аутосоциометрийн хувилбартай танилцах нь баг доторх хүмүүс хоорондын танин мэдэхүйн үзэгдлийн талаарх мэдлэг, ойлголтоо гүнзгийрүүлэх боломжийг олгодог. Социометрийн янз бүрийн аргууд нь бүлгүүдээс эхлээд ашиглахад илүү хүртээмжтэй болгодог цэцэрлэг. Энэхүү гарын авлагад хүлээн авсан өгөгдлийг боловсруулах арга замыг нарийвчлан тодорхойлсон боловч энэ аргыг бие даан ашиглах, үр дүнг мэргэжилтэнтэй ярилцах явцад л эцсийн байдлаар эзэмших боломжтой гэдэгт бид итгэлтэй байна.

Энэ аргыг хэрэглэдэг аливаа мэргэжилтэн юуны түрүүнд түүний зорилго, давуу болон сул талуудыг ойлгох ёстой.

: 55°20′44″ с. ш. 39°49′45″ E г. /  55.3457000° Б ш. 39.8293944° Д г. / 55.3457000; 39.8293944(G) (I)

50, 90, 150, 190, 750

Нэр

Энэ тосгоныг бичмэл сурвалжид дурдсан байдаг Марковская .

Энэ нэр нь хувийн нэрнээс гаралтай байх Маркэсвэл овог нэр Марков .

Өгүүллэг

Энэ нь анх 17-р зууны Владимир дүүргийн бичээчдийн номонд тосгон гэж дурдсан байдаг МарковскаяВладимир дүүргийн Муром Селецын волостын Бабинская кромина. Энэ тосгон нь хунтайж Иван Кропоткиных байв.

1858 оны X засварын дагуу тосгон нь Аграфена Михайловна Лялина, хунтайж Петр, Дмитрий Николаевич Кропоткин, Елена Андреевна Афанасьева, Мария Ефремовна Конивальская, Труфановский Николай, Вера, Кэтрин нарын харьяалагддаг байв.

Боолчлолыг халахаас өмнөх тосгоны сүүлчийн эзэд нь хунтайж Кропоткин, газрын эзэд Афонасиев, Палицин, Протопопов, Протасиев, газрын эзэн Лялина нар байв.

Боолчлолыг устгасны дараа тосгон Коробовская волостын нэг хэсэг болжээ.

ЗХУ-ын үед энэ тосгон Дмитровскийн сельсоветийн нэг хэсэг байв.

Хүн ам

"Марковская (Москва муж)" нийтлэлд тойм бичнэ үү.

Тэмдэглэл

2. , Хуудас 157.
3. , Хуудас 366-369.
5. , Хуудас 94-95.
6. , Хуудас 70.
8. , Хуудас 342-369.
9. , Хуудас 108.
10. Рязань мужийн статистик мэдээллийн цуглуулга. V боть. Дугаар. I. Егорьевскийн дүүрэг. - Рязань, 1886.
11. Рязань муж. 1859 оны дагуу хүн ам суурьшсан газруудын жагсаалт / Ed. I. I. Wilson. - Дотоод хэргийн яамны Статистикийн төв хороо. - Санкт-Петербург. , 1863. - T. XXXV. - 170 с.
12. 1868 оны Рязань мужийн дурсгалын ном. - Рязань: Рязань мужийн статистикийн хороо, 1868 он.
13. Рязань мужийн хүн ам суурьшсан газрууд / Ed. I. I. Проходцова. - Рязань мужийн статистикийн хороо. - Рязань, 1906 он.
14. . - Москвагийн Статистикийн хэлтэс. - М., 1929. - 2000 хувь.
15. Казаков В.М.Ном үзэх. Шатура тосгонуудын түүх. Нэгдүгээр ном. - М .: "Москва" сэтгүүлийн хэвлэлийн газар, 1995. - 244 х. - ISBN 5-89097-002-X.
16. 2002 оны тооллогын мэдээлэл: Хүснэгт 2C. Москва: Холбооны улсын статистикийн алба, 2004 он
17. (RTF+ZIP). Москва мужид нутгийн өөрөө удирдах ёсны хөгжил. 2013 оны 2-р сарын 4-нд авсан.
18. (DOC + RAR). М .: Москва мужийн Холбооны улсын статистикийн албаны нутаг дэвсгэрийн байгууллага (2013). 2013 оны 10-р сарын 20-нд авсан.
19. base.garant.ru/36729102/ Шатурскийн дүүргийн захиргааны 2011 оны 11-р сарын 16-ны өдрийн 2799 тоот "Шатурскийн дүүргийн хөдөөгийн суурин газарт амьдардаг иргэдийг хүнс, аж үйлдвэрийн бүтээгдэхүүнээр хангах нөхцөлийг бүрдүүлэх тухай" тогтоол.

Уран зохиол

• Москва мужийн Шатурский дүүрэг. Соёлын болон байгалийн өв (Газрын зургийн тайлбар бичвэр, өвийн газруудын индекс). - М .: Д.С.-ийн нэрэмжит Оросын соёл, байгалийн өвийн судалгааны хүрээлэн. Лихачев, Москва мужийн Шатурский дүүргийн захиргаа, 2003. - 104 х. - ISBN 5-86443-084-6.
• Давыдов Н.В.Цар Михаил Федоровичийн удирдлаган дор Шатура муж, хунтайжийн захидал, арга хэмжээнүүдэд. V.P. Кропоткин. - М .: Известия хэвлэлийн газар, 2010. - 480 х. - ISBN 978-5-206-00783-1.
• Казаков В.М.Ном үзэх. Шатура тосгонуудын түүх. Нэгдүгээр ном. - М .: "Москва" сэтгүүлийн хэвлэлийн газар, 1995. - 244 х. - ISBN 5-89097-002-X.
• Рязань муж. 1859 оны дагуу хүн ам суурьшсан газруудын жагсаалт. / Ред. И.Вилсон. - Санкт-Петербург, 1862. - S. 29-43.
• Рязань мужийн статистик мэдээллийн цуглуулга. V боть. Дугаар. I. Yegoryevsky дүүрэг .. - Рязань, 1886 он.
• Рязань мужийн статистик мэдээллийн цуглуулга. V боть. Дугаар. II. Егоревский дүүрэг .. - Рязань, 1887 он.
• Рязань мужийн хүн ам суурьшсан газрууд / Ed. I.I. Проходцов. - Рязань, 1906 он.

Холбоосууд

• . .

Марковскаяг тодорхойлсон ишлэл (Москва муж)

"За, ингээд л болоо" гэж Кутузов сүүлчийн цаасан дээр гарын үсэг зураад, хүндээр босож, цагаан махлаг хүзүүнийх нь нугалааг хөгжилтэй царайгаар засаад хаалга руу чиглэв.
Попадя нүүр рүү нь цус урсаж, таваг шүүрч авав, тэр маш удаан бэлтгэсэн ч цагтаа үйлчилж чадаагүй хэвээр байв. Тэгээд тэр намхан нумаараа Кутузовт авчирлаа.
Кутузовын нүд нарийв; тэр инээмсэглээд түүний эрүүг гартаа атгаад:
- Тэгээд ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ! Баярлалаа тагтаа!
Тэр өмднийхөө халааснаас хэдэн алт гаргаж ирээд аяга тавган дээр тавив.
-За чи яаж амьдардаг юм бэ? - гэж Кутузов түүнд зориулж өгсөн өрөө рүү явав. Попадя улаан нүүрэндээ хонхорхойтой инээмсэглэн түүнийг дагаж дээд өрөөнд оров. Туслах үүдний танхимд хунтайж Андрейд гарч, өглөөний цай уухыг урив; Хагас цагийн дараа хунтайж Андрей Кутузов руу дахин дуудагдсан. Кутузов яг л тайлсан пальтотой түшлэгтэй сандал дээр хэвтэж байв. Тэрээр гартаа франц ном барьж, хунтайж Андрейгийн үүдэнд хутгаар тавиад өнхрүүлэв. Энэ бол хунтайж Андрейгийн боодол дээрээс харсан шиг хатагтай де Женлис [Хунгийн баатрууд, хатагтай де Женлис]-ийн найруулга Les chevaliers du Cygne байсан юм.

Хэмжээ: px

Сэтгэгдэлийг дараах хуудаснаас эхлүүлэх:

хуулбар

1 Санал асуулга "Эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэл" (I.M. Марковская) Эцэг эхчүүдтэй хийсэн практик ажил нь эцэг эх, хүүхдийн харилцаа, харилцан үйлчлэлийг оношлоход ашиглаж болох хөрөнгийн хүрэлцээ хангалтгүй байгааг харуулсан. Зөвхөн эцэг эхийн нэг талын үнэлгээг төдийгүй хүүхдүүдийн энэхүү харилцан үйлчлэлийн талаархи алсын харааг мэдэх нь чухал юм. Санал асуулгын масштабын үндэс болгон зохиогч энэ асуудлын талаархи хэд хэдэн судалгаанд тодорхойлсон дараах параметрүүдийг авсан: бие даасан байдал-хяналт (E.S. Sheffer, R.K. Bell); татгалзах-хүлээн авах (А.И. Захаров, А.Я. Варга); хатуу шаардлага (О. Коннер); сэтгэл хөдлөлийн ойрын зэрэг (V.Schutz, G.T.Khomentauskas); хүндийн зэрэг (P. Slater); тууштай бус байдал (А.И. Захаров); хамтын ажиллагаа (R.F. Bales); зөвшөөрөл (Р.Ф.Бэйлс); эрх мэдэл (I.Markovskaya); сэтгэл ханамж (I. Марковская). Санал асуулгын насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд зориулсан хувилбарууд нь тус бүрдээ 60 асуулттай бөгөөд ижил төстэй бүтэцтэй байдаг. Өсвөр насны сонголт. Заавар. Дараахь мэдэгдлүүдтэй санал нийлэх зэргийг 5 онооны системээр тодорхойлно уу. Хариултын хуудсан дээрх мэдэгдлийг эцэг эх бүрээр тусад нь үнэлнэ үү: Ээжийн хувьд М, аавын хувьд О. 5 мэдээж тийм (маш хүчтэй тохиролцоо); 4 ерөнхийдөө тийм ээ; 3 тийм, үгүй ​​хоёулаа; 2 тиймээс үгүй; 1 үгүй ​​(туйлын санал зөрөлдөөн) 1. Хэрэв тэр (а) надаас ямар нэг зүйл шаардах юм бол тэр заавал биелүүлэх болно. 2. Тэр (үүд) намайг муу үйлдлийнхээ төлөө үргэлж шийтгэдэг. 3. Би түүнд хаашаа явж, хэзээ буцаж ирэхээ бараг хэлдэггүй. 4. Тэр (а) намайг бүрэн бие даасан хүн гэж үздэг. 5. Би түүнд (түүнд) надад тохиолдсон бүх зүйлийн талаар хэлж чадна.

2 6. Тэр (а) намайг амьдралд юунд ч хүрэхгүй гэж боддог. 7. Тэр (а) миний сайн чанаруудаас илүү олон алдаа дутагдлыг анзаардаг. 8. Тэр (а) надад чухал, хэцүү ажлыг байнга даатгадаг. 9. Бид харилцан тохиролцоход хэцүү байдаг. 10. Заримдаа тэр (а) өчигдөр хориглосон зүйлээ зөвшөөрч болно. 11. Би түүний (түүний) үзэл бодлыг үргэлж харгалзан үздэг. 12. Би түүнд (түүнд) ханддаг шиг миний ирээдүйн хүүхдүүд ч надад хандаасай гэж хүсч байна. 13. Би түүний (a) надаас анх удаа хийхийг хүссэн зүйлийг хийх нь ховор. 14. Тэр (а) намайг бараг загнадаг. 15. Тэр (а) миний бүх үйлдэл, үйлдлийг хянахыг хичээдэг. 16. Гол нь түүнд дуулгавартай байх ёстой гэдэгт итгэдэг. 17. Хэрэв надад золгүй явдал тохиолдвол хамгийн түрүүнд түүнтэй (түүнтэй) хуваалцдаг. 18. Тэр (а) миний хоббитой хуваалцдаггүй. 19. Тэр (а) намайг өөрийнхөө хүссэн шиг ухаалаг, чадвартай гэж үздэггүй. 20. Тэр (үүд) буруугаа хүлээн зөвшөөрч, надаас уучлалт гуйж чадна. 21. Тэр (a) ихэвчлэн миний удирдамжийг дагадаг. 22. Тэр (a) миний үгэнд хэрхэн хандахыг та хэзээ ч мэдэхгүй. 23. Тэр (а) миний хувьд эрх мэдэлтэй хүн гэж би хэлж чадна. 24. Түүнтэй харилцах харилцаа надад таалагдаж байна. 25. Гэртээ тэр (а) ихэнх найзуудын маань гэр бүлээс илүү үүрэг хариуцлага хүлээдэг. 26. Тэр (а) надад бие махбодийн шийтгэл өгдөг. 27. Би хүсэхгүй байсан ч би түүний (a) хүссэнээр хийх ёстой. 28. Тэр (a) надад юу хэрэгтэй байгааг илүү сайн мэддэг гэж боддог. 29. Тэр (а) намайг үргэлж өрөвддөг. 30. Тэр (a) намайг ойлгодог гэж бодож байна. 31. Тэр (а) намайг маш их өөрчлөхийг хүсдэг. 32. Гэр бүлийн шийдвэр гаргахдаа тэр (a) миний бодлыг үргэлж харгалзан үздэг.

3 33. Тэр (а) миний санаа, саналыг үргэлж хүлээн зөвшөөрдөг. 34. Та түүнээс (түүнээс) юу хүлээж байгааг хэзээ ч мэдэхгүй. 35. Тэр (а) бол миний хувьд бүх зүйлд жишиг, үлгэр жишээ юм. 36. Тэр (а) намайг зөв хүмүүжүүлдэг гэдэгт би итгэдэг. 37. Тэр (а) надад маш их шаардлага тавьдаг. 38. Угаасаа тэр (а) зөөлөн хүн. 39. Ихэвчлэн тэр (a) намайг хүссэн үедээ гэртээ харихыг зөвшөөрдөг. 40. Тэр (а) намайг амьдралын бэрхшээл, зовлон зүдгүүрээс хамгаалахыг эрэлхийлдэг. 41. Тэр (а) надад түүний сул тал, дутагдлыг анзаарахыг зөвшөөрдөггүй. 42. Тэр (тэр) миний дүрд дуртай гэдгийг би мэдэрч байна. 43. Тэр (а) намайг өчүүхэн зүйлээр байнга шүүмжилдэг. 44. Тэр (а) намайг сонсоход үргэлж бэлэн байдаг. 45. Бид түүнтэй олон асуудлаар санал нийлэхгүй байна. 46. ​​Тэр (а) намайг өөрийнхөө хийсэн үйлдлийнхээ төлөө шийтгэдэг. 47. Би түүний ихэнх үзэл бодлыг хуваалцдаг. 48. Би түүнтэй өдөр бүр харилцахаас залхдаг. 49. Тэр (а) намайг хүсэхгүй байгаа зүйлээ байнга хийлгэдэг. 50. Тэр (а) бусдын шийтгэхийг уучилдаг. 51. Тэр (а) миний тухай бүх зүйлийг мэдэхийг хүсдэг: би юу гэж боддог, найзуудтайгаа хэрхэн харьцдаг гэх мэт. 52. Би найз байх ёстой түүнтэй (түүнтэй) зөвлөлддөггүй. 53. Тэр (a) бол миний хамгийн ойр дотны хүн гэж би хэлж чадна. 54. Тэр (а) надад үргэлж сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлдэг. 55. Тэр (a) миний зан авирыг сайшааж байна гэж би бодож байна. 56. Тэр (а) миний зохион бүтээсэн хэрэгт оролцдог. 57. Бид түүнтэй (түүнтэй) ирээдүйн амьдралаа өөрөөр төсөөлдөг. 58. Миний ижил үйлдэл нь түүнийг зэмлэх эсвэл магтахад хүргэдэг.

4 59. Би түүн шиг байхыг хүсч байна. 60. Би түүнийг (а) надтай үргэлж одоогийнх шигээ харьцаасай гэж хүсч байна. Өсвөр насны эцэг эхчүүдэд зориулсан сонголт. Заавар. Дараахь мэдэгдлүүдтэй санал нийлэх зэргийг 5 онооны системээр тодорхойлно уу. Хариултын хуудсан дээрх мэдүүлгийг хүүхэд бүрээр тус тусад нь үнэл. 5 мэдээж тийм (маш хүчтэй тохиролцоо); 4 ерөнхийдөө тийм ээ; 3 тийм, үгүй ​​хоёулаа; 2 тиймээс үгүй; 1 үгүй ​​(туйлын санал зөрөлдөөн) 1. Хэрэв би түүнээс (түүнээс) ямар нэгэн зүйл шаардах юм бол би заавал биелүүлэх болно. 2. Би түүнийг (түүнийг) муу үйлийнх нь төлөө үргэлж шийтгэдэг. 3. Тэр (а) хаашаа явж байгаагаа, хэзээ буцаж ирэхээ ховор хэлдэг. 4. Би түүнийг (түүнийг) бүрэн бие даасан хүн гэж үздэг. 5. Хүү (охин) түүнд тохиолдсон бүх зүйлийн талаар надад хэлж чадна. 6. Тэр (а) амьдралд юу ч хүрэхгүй гэж би боддог. 7. Би түүнд сайн чанарынх нь тухай гэхээсээ илүү дутагдлынх нь тухай байнга хэлдэг. 8. Би түүнд (түүнд) чухал, хэцүү ажлыг ихэвчлэн даатгадаг. 9. Бид харилцан тохиролцоход хэцүү байдаг. 10. Өчигдөр (а) хориглосон зүйлээ би түүнд (түүнд) зөвшөөрсөн тохиолдол гардаг. 11. Хүү (охин) миний үзэл бодлыг үргэлж харгалзан үздэг. 12. Би (а) тэр (а) миний түүнд (түүнтэй) харьцдаг шиг хүүхдүүддээ хандаасай гэж хүсч байна. 13. Тэр (а) миний асуусан зүйлийг анх удаа хийх нь ховор. 14. Би түүнийг маш ховор загнадаг. 15. Би түүний (түүний) бүх үйлдэл, үйлдлийг хянахыг хичээдэг. 16. Түүний хувьд (түүний) гол зүйл бол надад дуулгавартай байх явдал гэж би боддог.

5 17. Хэрэв тэр (тэр) золгүй явдал тохиолдвол хамгийн түрүүнд тэр (а) надтай хуваалцдаг. 18. Би түүний хоббитой хуваалцдаггүй. 19. Би түүнийг (түүнийг) миний хүссэн шиг ухаалаг, чадвартай гэж үзэхгүй байна. 20. Би буруу байснаа хүлээн зөвшөөрч, түүнээс уучлалт гуйж чадна. 21. Би түүнийг хааяа дагадаг. 22. Түүнтэй харьцах зан авирыг урьдчилан таамаглахад надад хэцүү байдаг. 23. Би түүний хувьд эрх мэдэлтэй хүн гэж боддог. 24. Түүнтэй харилцах харилцаа надад таалагдаж байна. 25. Гэртээ тэрээр ихэнх найз нөхдөөсөө илүү үүрэг хариуцлага хүлээдэг. 26. Түүнд бие махбодийн шийтгэл ногдуулах ёстой. 27. Тэр (тэр) хүсэхгүй байсан ч миний хэлснээр хийх ёстой. 28. Би түүнд юу хэрэгтэй байгааг илүү сайн мэддэг гэж бодож байна. 29. Би хүүхдээ үргэлж өрөвддөг. 30. Би түүнийг (түүнийг) ойлгож байгаа гэж бодож байна. 31. Би түүнд (түүний) маш их өөрчлөлт хийхийг хүсч байна. 32. Гэр бүлийн шийдвэр гаргахдаа би түүний санаа бодлыг үргэлж харгалзан үздэг. 33. Би түүний санаа, саналыг үргэлж хүлээн зөвшөөрдөг. 34. Миний зан авир түүнд (түүний) гэнэтийн байдаг. 35. Би түүнд (түүний) жишиг, бүх зүйлд үлгэр жишээ байдаг. 36. Би ерөнхийдөө хүүгээ (охин) зөв хүмүүжүүлж байна гэж боддог. 37. Би түүнд маш их шаардлага тавьдаг. 38. Би угаасаа зөөлөн хүн. 39. Би түүнийг хүссэн үедээ гэртээ ирэхийг зөвшөөрдөг. 40. Би түүнийг (түүнийг) амьдралын бэрхшээл, зовлон зүдгүүрээс хамгаалахыг хичээдэг. 41. Би түүнд (а) (а) миний сул тал, дутагдлыг анзаарахыг зөвшөөрдөггүй. 42. Би түүний зан чанарт дуртай.

6 43. Би түүнийг (түүнийг) өчүүхэн зүйлээр байнга шүүмжилдэг. 44. Би түүнийг үргэлж бэлэн байдлаар сонсдог. 45. Бид түүнтэй олон асуудлаар санал нийлэхгүй байна. 46. ​​Би түүнийг өөрөө хийдэг ийм үйлдлийнхээ төлөө шийтгэдэг. 47. Тэр (a) миний ихэнх үзэл бодлыг хуваалцдаг. 48. Би түүнтэй (түүнтэй) өдөр бүр харилцахаас залхаж байна. 49. Би түүнийг (түүний) хүсээгүй зүйлээ хийхийг албадах ёстой. 50. Бусдын шийтгэхийг би түүнийг уучилдаг. 51. Би түүний тухай бүх зүйлийг мэдэхийг хүсч байна: тэр (а) юу гэж боддог, найзуудтайгаа хэрхэн харьцдаг гэх мэт. 52. Тэр (а) найз болох ёстой хүнтэйгээ надтай зөвлөлддөггүй. 53. Би түүний хувьд (түүний) хамгийн дотны хүн гэж би боддог. 54. Би түүний зан авирыг сайшааж байна. 55. Би түүнд сэтгэл дундуур байгаагаа байнга харуулдаг. 56. Би түүний (a) гарч ирсэн тохиолдолд оролцдог. 57. Бид түүнтэй хамт түүний ирээдүйн амьдралыг янз бүрээр төсөөлдөг. 58. Би түүнийг (түүнийг) мөн чанартаа ижил зүйлээр зэмлэж, магтдаг. 59. Тэр (тэр) надтай адилхан байхыг хүсч байна гэж би бодож байна. 60. Би түүнийг (а) надтай үргэлж одоогийнх шигээ харьцаасай гэж хүсч байна. Сургуулийн өмнөх насны болон бага насны сурагчдын эцэг эхчүүдэд зориулсан сонголт. Заавар. 5 онооны системээр дараах мэдэгдлүүдтэй тохирч буй зэргийг заана уу. Хариултын хуудсан дээрх мэдүүлгийг хүүхэд бүрээр тус тусад нь үнэл. 5 мэдээж тийм (маш хүчтэй тохиролцоо); 4 ерөнхийдөө тийм ээ; 3 тийм, үгүй ​​хоёулаа; 2 тиймээс үгүй; 1 үгүй ​​(үзэлцэхгүй байна)

7 1. Хэрэв би түүнээс (түүнээс) ямар нэг зүйл шаардах юм бол би түүндээ гарцаагүй хүрнэ. 2. Би түүнийг (түүнийг) муу үйлийнх нь төлөө үргэлж шийтгэдэг. 3. Тэр (а) өөрөө (а) ихэвчлэн ямар хувцас өмсөхөө шийддэг. 4. Хүүхдийг минь хараа хяналтгүй орхиж болно. 5. Хүү (охин) түүнд тохиолдсон бүх зүйлийн талаар надад хэлж чадна. 6. Тэр (а) амьдралд юу ч хүрэхгүй гэж би боддог. 7. Би түүнд (түүнд) дуртай зүйлээсээ илүү түүний юунд дургүйг нь илүү их хэлдэг. 8. Бид ихэвчлэн хамтдаа гэрийн даалгавраа хийдэг. 9. Би хүүхдийн эрүүл мэндийн талаар байнга санаа зовдог. 10. Би шаардлагадаа үл нийцэх (маалингын) юм шиг санагддаг. 11. Манай гэр бүлд ихэвчлэн зөрчилдөөн гардаг. 12. Би (а) түүнийг (а) (а) хүүхдүүдээ надтай адил өсгөхийг хүсч байна. 13. Тэр (а) миний асуусан зүйлийг анх удаа хийх нь ховор. 14. Би түүнийг маш ховор загнадаг. 15. Би түүний (түүний) бүх үйлдэл, үйлдлийг хянахыг хичээдэг. 16. Түүний хувьд (түүний) гол зүйл бол надад дуулгавартай байх явдал гэж би боддог. 17. Хэрэв тэр (тэр) золгүй явдал тохиолдвол хамгийн түрүүнд тэр (а) надтай хуваалцдаг. 18. Би түүний хоббитой хуваалцдаггүй. 19. Би түүнийг (түүнийг) миний хүссэн шиг ухаалаг, чадвартай гэж үзэхгүй байна. 20. Би буруу байснаа хүлээн зөвшөөрч, түүнээс уучлалт гуйж чадна. 21. Миний хүүхдэд ямар нэгэн аймшигтай зүйл тохиолдож магадгүй гэж би байнга боддог. 22. Түүнтэй харьцах зан авирыг урьдчилан таамаглахад надад хэцүү байдаг. 23. Гэр бүлийн бусад гишүүд саад болохгүй бол миний хүүхдийн хүмүүжил хамаагүй дээр байх байсан. 24. Түүнтэй харилцах харилцаа надад таалагдаж байна. 25. Гэртээ тэр (тэр) ихэнх хүмүүсээс илүү үүрэг хариуцлага хүлээдэг.

8 найз. 26. Түүнд бие махбодийн шийтгэл ногдуулах ёстой. 27. Тэр (тэр) хүсэхгүй байсан ч миний хэлснээр хийх ёстой. 28. Би түүнд юу хэрэгтэйг түүнээс илүү сайн мэддэг гэж бодож байна. 29. Би хүүхдээ үргэлж өрөвддөг. 30. Би түүнийг (түүнийг) ойлгож байгаа гэж бодож байна. 31. Би (а) түүнд (түүний дотор) маш их өөрчлөлт хийхийг хүсч байна. 32. Гэр бүлийн шийдвэр гаргахдаа би түүний санаа бодлыг үргэлж харгалзан үздэг. 33. Би өөрийгөө түгшүүртэй ээж (түгшүүртэй аав) гэж боддог. 34. Миний зан авир түүнд (түүний) гэнэтийн байдаг. 35. Хүүхдийг шийтгэх үед нөхөр (эхнэр, эмээ гэх мэт) намайг хэтэрхий хатуу гэж зэмлэж эхэлдэг. 36. Би ерөнхийдөө хүүгээ (охин) зөв хүмүүжүүлж байна гэж боддог. 37. Би түүнд маш их шаардлага тавьдаг. 38. Би угаасаа зөөлөн хүн. 39. Би түүнийг (түүнийг) байшингийн хашаанд ганцаараа алхуулахыг зөвшөөрөв. 40. Би түүнийг (түүнийг) амьдралын бэрхшээл, зовлон зүдгүүрээс хамгаалахыг хичээдэг. 41. Би түүнд (а) (а) миний сул тал, дутагдлыг анзаарахыг зөвшөөрдөггүй. 42. Би түүний зан чанарт дуртай. 43. Би түүнийг (түүнийг) өчүүхэн зүйлээр байнга шүүмжилдэг. 44. Би түүнийг үргэлж бэлэн байдлаар сонсдог. 45. Би түүнийг (түүнийг) бүх аюулаас хамгаалах үүрэгтэй гэж боддог. 46. ​​Би түүнийг ийм үйлдлийнхээ төлөө шийтгэдэг (а). 47. Заримдаа би хүүхдийг өөрийн мэдэлгүй гэр бүлийн бусад гишүүдийн эсрэг эргүүлдэг. 48. Би түүнтэй өдөр бүр харилцахаас залхдаг. 49. Би түүнийг (түүний) хүсээгүй зүйлээ хийхийг албадах ёстой. 50. Бусад хүмүүс ямар шийтгэл хүлээхийг би түүнийг уучилдаг. 51. Би түүний тухай бүх зүйлийг мэдэхийг хүсч байна: тэр (а) юу гэж боддог, найзуудтайгаа хэрхэн харьцдаг гэх мэт.

9 52. Тэр (а) чөлөөт цагаараа гэртээ юу хийхээ сонгодог. 53. Би түүний хувьд (түүний) хамгийн дотны хүн гэж би боддог. 54. Би түүний зан авирыг сайшааж байна. 55. Би түүнд сэтгэл дундуур байгаагаа байнга илэрхийлдэг. 56. Би түүний (a) гарч ирсэн тохиолдолд оролцдог. 57. Хэн нэгэн түүнийг (түүнийг) гомдоож магадгүй гэж би ихэвчлэн боддог. 58. Би түүнийг (түүнийг) мөн чанартаа ижил зүйлээр зэмлэж, магтдаг. 59. Хэрэв би түүнд нэг зүйлийг хэлэхэд нөхөр (эхнэр, эмээ гэх мэт) эсрэгээр нь хэлдэг. 60. Хүүхэдтэй харьцах харьцаа миний ихэнх танилуудынхаа гэр бүлээс илүү сайн юм шиг санагддаг. Бүртгэлийн маягт Бүтэн нэр насны М ангиллын эхийн оноо; O аавын үнэлгээ M 0 M 0 M 0 M 0 M VPP асуулгын үр дүнг тооцоолох, боловсруулах. Санал асуулгын бүх гурван хэлбэрийг (хүүхэд, насанд хүрэгчид) ижил төстэй байдлаар боловсруулдаг. Эдгээр мэдэгдлүүд шууд эсвэл урвуу байгаа эсэхийг харгалзан хуваарь бүрийн нийт онооны тоог тооцоолно. Урвуу мэдэгдлийг дараах байдлаар цэг болгон хөрвүүлнэ.

10 хариултын оноо Түлхүүр маягтуудад урвуу асуултуудыг одоор тэмдэглэсэн байна, учир нь 3 ба 5-р хуваарь тус бүр 10 өгүүлбэр агуулдаг ба бусад шиг 5 биш, эдгээр масштабын онооны арифметик нийлбэрийг 2-т хуваана. бүртгэлийн маягтын сүүлийн баганад нийт оноог бичнэ. Хариултын хуудасны мөр бүр нэг хуваарьт хамаарна (түлхүүрийг үзнэ үү). Жишээлбэл, 1, 13, 25, 37, 49-р заалтууд нь 1-р хуваарьт хамаарна; 10-р шатлалд 12, 24, 36, 48, 60; 3-р шатлалд 3, 4, 15, 16, 27, 28, 39, 40, 51, 52 гэх мэт. Өсвөр насныхан болон тэдний эцэг эхчүүдэд зориулсан PPP асуулгын түлхүүр *** *** 18 *** *** 5. 7 *** 19 *** 31 *** 43 *** 55 / *** *** * ** 22 *** 34 *** 46 *** 58 *** *** Өсвөр насны хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд зориулсан VRR асуулгын хуваарь 1. Шаардлагагүй шаардлага. 2. Зөөлөн байдлын ноцтой байдал.

11 3. Автономитийн хяналт. 4. Сэтгэл хөдлөлийн хувьд хол ойр байх. 5. Татгалзсан хүлээн авалт. 6. Хамтын ажиллагааны хамтын ажиллагаа дутмаг. 7. Санал нийлэхгүй байх зөвшөөрөл. 8. Тогтворгүй байдал. 9. Эцэг эхийн эрх мэдэл. 10. Хүүхэдтэй харилцахдаа сэтгэл ханамжтай байх (эцэг эх). Сургуулийн өмнөх насны болон бага насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан PPP асуулгын түлхүүр / *** *** 18 *** *** 5. 7 *** 19 *** 31 *** 43 *** 55 / *** * ** *** 22 *** 34 ** * 46 *** 58 *** *** Сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан VRR асуулгын хуваарь 1. Шаардлагагүй шаардлага Зөөлөн байдал. 3. Бие даасан байдлын хяналт. 4. Сэтгэл хөдлөлийн хувьд хол ойр байх. 5. Татгалзсан хүлээн авалт.

12 6. Хамтын ажиллагааны хамтын ажиллагаа дутмаг. 7. Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр. 8. Тогтворгүй байдал. 9. Гэр бүл дэх боловсролын сөргөлдөөн. 10. Хүүхэдтэй харилцах харилцаанд сэтгэл хангалуун байх. VPP асуулгын өгөгдлийг тайлбарлахын тулд та хүснэгт 1, 2, 3-т үзүүлсэн хувийн стандартчиллын үр дүнг ашиглаж болно. Ахлах сургуулийн сурагчдын (100 хүн) түүвэр дээрх VPP асуулгын хувийн стандартчилал Хүснэгт 1. Санал асуулгын хуваарь Хувь хэмжээ, Хүснэгт 2. Ахлах ангийн сурагчдын эцэг эхийн түүвэр дээрх VPP асуулгын хувь стандартчилал (70 хүн) Асуулгын хуваарь Хувь,

13 , Сургуулийн өмнөх насны болон бага насны хүүхдүүдийн эцэг эхийн түүвэр дээрх RRR асуулгын хувийн стандартчилал (280 хүн) Хүснэгт 3. Асуулгын хуваарь, Уран зохиол: 1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн оношлогоо, залруулга. Я.Л.Коломинский, Е.А.Панко нар найруулсан. Минск: Их сургууль, Корнилова Т.В., Григоренко Е.Л., Смирнов С.Д. Өсвөр насны эрсдэлт бүлэг. Санкт-Петербург: Петр, х. ("Практик сэтгэл судлал" цуврал). 3. Kronik A., Kronik E. Гол дүрд: чи, бид, тэр, чи, би: утга учиртай харилцааны сэтгэл зүй. М .: Бодол, Марковская I.M. Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны сургалт. Санкт-Петербург: ХХК "Реч" хэвлэлийн газар, х.

"Эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэл" асуулга (Марковская I. M.) Аргачлалын зорилго. Энэхүү техник нь эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны онцлогийг оношлох зорилготой юм. Санал асуулга нь зөвхөн төдийгүй олж мэдэх боломжийг олгодог

Хавсралт 1 Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ! Доорх асуултуудад хариулна уу. Хариултыг бүрэн гүйцэд, нарийвчилсан байдлаар өгөхийг урьж байна. Та эцэг эхчүүдэд зориулсан шинжлэх ухаан, арга зүйн ном зохиол мэдэх үү?

Гэр бүлийн харилцааны шинжилгээ (ГХБ) Эрхэм эцэг эх! Санал болгож буй асуулгад хүүхдийн хүмүүжлийн талаархи мэдэгдлүүд багтсан болно. Мэдэгдэлд дугаарласан байна. "Хариултын маягт" дээр ижил тоонууд байна. Унших

Гэр бүлийн харилцааны шинжилгээ E.G. Эйдемиллер ба В.В. Justickis (DIA) 11-21 насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга Эрхэм эцэг эхчүүд ээ! Танд санал болгож буй асуулгад боловсролын талаархи мэдэгдлүүд багтсан болно

Редакцийн болон хэвлэлийн зөвлөлийн шийдвэрээр хэвлэгдсэн. Үржүүлэгч гэр бүл дэх гэр бүлийн эмгэгийн оношлогоо: гарын авлага. Ангарск Эрхүү: UMTs RSO, 2017. 44 х. Эмхэтгэсэн: Арбатская Е.С.

Нийгмийн үйлчилгээний хувийн байгууллага "Хүүхдийг байрлуулах гэр бүлийн хэлбэрийг хөгжүүлэх төв" Гэр бүлийг бэхжүүлэх төсөл "Ээжтэйгээ хамт" (Мурманск) Е.Н. Хүүхэд-эцэг эхийг оновчтой болгох Kropiva хөтөлбөр

Эцэг эхийн хандлагын асуулга (А.Я. Варга, В.В. Столин)

Мария Ковацын (1992) боловсруулсан, сэтгэл судлалын судалгааны хүрээлэнгийн клиник сэтгэл судлал, сэтгэцийн эмгэг судлалын лабораторийн ажилтнуудын зохиосон хүүхдийн сэтгэлийн хямралын жагсаалт нь тоон үзүүлэлтийг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Эцэг эхийн хандлагын тестийн асуулга А.Я Варга, В.В.Столин. ORO арга зүй. Эцэг эхийн хандлагын тестийн асуулга (ORA), зохиогчид А.Я.Варга, В.В.Столин нар нь эцэг эхийн хандлагыг оношлох арга юм.

СУРГУУЛИЙН СЭТГЭЛИЙН СЭТГЭЛИЙН ОНОШЛОХ АРГА ФИЛЛИПС Аргачлалын зорилго (асуулга) нь бага, дунд сургуулийн насны хүүхдүүдийн сургуультай холбоотой түгшүүрийн түвшин, мөн чанарыг судлахад оршино.

ТАВДУГААР АНГИЙН СУРАГЧДЫН СУРГАЛТЫН ШИНЭ НӨХЦӨЛД ДАСАН . Шинээр гарч ирж буй асуудлууд: олон янзын багш нар; ер бусын хуваарь; олон шинэ кабинет; ангид шинэ хүүхдүүд; шинэ ангийн багш; Асуудлууд

ГЭР БҮЛИЙН ХАРИЛЦААНЫ АРГА (АЛЕШИНА ЙЕ, ГОЗМАН Л.Я., ДУБОВСКАЯ Е.М.) Туршилтын зорилго Энэ арга нь эхнэр, нөхөр хоёрын харилцааны мөн чанарыг судлах зорилготой юм. Туршилтын заавар Хариултыг сонгоно уу

Арга зүйн хэлтэс Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нийгэмшүүлэхийг судлах арга зүй (M.I. Rozhkov) Зорилго: хүүхдийн нийгмийн дасан зохицох, үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, ёс суртахууны боловсролын түвшинг тодорхойлох. Процедур

Сургуулийн түгшүүрийн түвшинг оношлох арга зүй Филлипс Аргачлалын зорилго (асуулга) нь бага, дунд сургуулийн насны хүүхдүүдийн сургуультай холбоотой түгшүүрийн түвшин, мөн чанарыг судлахад оршино.

Альберт Эллис тест. Илрационал хандлагыг оношлох арга А.Эллисийн сорилд 50 асуулт, 6 хэмжүүр байгаа бөгөөд үүнээс 4 хэмжүүр нь суурь бөгөөд 4 бүлэг сэтгэхүйн иррационал хандлагын бүлэгт тохирсон байдаг.

ХҮҮХДЭД ХАНДЛАГА (ЭЦЭГ ЭХИЙН ХАНДЛАГЫН ТУРШ) Эцэг эхийн хандлагыг насанд хүрэгчдийн хүүхдэд үзүүлэх янз бүрийн мэдрэмж, үйлдлийн систем гэж ойлгодог. Сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл эцэг эх

ФИЛЛИПСИЙН СУРГУУЛИЙН СЭТГЭЛИЙН ТУРШЛАГЫН ТЕСТ Судалгааны зорилго нь бага, дунд сургуулийн насны хүүхдүүдийн сургуультай холбоотой түгшүүрийн түвшин, мөн чанарыг судлахад оршино. Тест нь боломжтой 58 асуултаас бүрдэнэ

Филлипсийн сургуулийн түгшүүрийн тест нь бага, дунд сургуулийн насны хүүхдүүдийн сургуультай холбоотой түгшүүрийн түвшин, шинж чанарыг судалдаг. Тест нь оюутнуудад уншиж болох 58 асуултаас бүрдэнэ.

Санал асуулга "Таны харилцааны хэв маяг, боловсролын арга барил юу вэ?" Эцэг эхийн сонгосон харилцааны хэв маяг, хүмүүжлээс их зүйл шалтгаална. Аль хэв маяг нь танд ердийнх болохыг шалгаж болно. Үүнийг хийхийн тулд туршилтыг (өөрчлөлт

Хувийн сэтгэлийн түгшүүрийг оношлох Техникийн хэлбэр нь заавар, даалгаврыг агуулдаг бөгөөд үүнийг хамтад нь гүйцэтгэх боломжийг олгодог. Арга зүйд гурван төрлийн нөхцөл байдал орно: 1. Сургуультай холбоотой нөхцөл байдал,

Филлипсийн сургуулийн түгшүүрийн тест Филлипсийн сургуулийн түгшүүрийн тест (Альманах сэтгэлзүйн тестүүд, 1995) нь бага насны хүүхдүүдийн сургуультай холбоотой түгшүүрийн түвшин, мөн чанарыг нарийвчлан судлах боломжийг олгодог.

ДОТООД БАЙДЛЫН ХЭСЭГЧИЛГЭЭ-ГАДААД ХУВЬ ХҮНИЙ БАЙРЫН ОНОШЛОГОО (ЕФБАЖИН, ЕГОЛЫНКИНА, АМЕТКИНД) Зорилго: Энэхүү техник нь хяналтын хэсгийн хэсэгчилсэн масштабыг судлахад чиглэгддэг.

Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох талаар эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллана уу Эрхэм эцэг эхчүүд ээ! Таны хүүхэд ахлах сургуулиа төгсөж байгаа тул мэргэжлээ сонгох хэрэгтэй болно. Энэ бол түүний ирээдүйн амьдралд бүхэлд нь нөлөөлөх хэцүү бөгөөд хариуцлагатай алхам юм. Таны анхаарал

Эцэг эхийн хурал 2. “Бид бол хамгийн дотны хүмүүс!” Үйл явдлын хэлбэр: харилцааны цаг. Зорилго: Өсвөр насны хүүхдийн эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааг засах; гэр бүлийн үнэ цэнийн харилцааг төлөвшүүлэх. Уулзалтын явц 1. Асуулт тавих

Хамтын ажиллагааны ур чадварыг бүрдүүлэх "хүүхэд-эцэг эх" Маркова Наталья Владимировна, сэтгэл зүйч ZNZ 81. Хүүхэд-эцэг эхийн хамтын ажиллагааны ур чадварыг бүрдүүлэх. Зорилго: хүүхэдтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх. Даалгавар:

Филлипсийн сургуулийн түгшүүрийн тест Зорилго: сургуулийн түгшүүрийн түвшин, мөн чанарыг тодорхойлох. Заавар. Залуус аа, одоо та бүхэнд ямар мэдрэмж төрж буй тухай асуултуудаас бүрдэх санал асуулгын хуудсыг санал болгох болно

Аав нь тэжээгч үү эсвэл багш уу? Байгаль эх минь, Хүнийг чамаар дутуу үнэлдэг Та яагаад эр хүнд эхийн эрхийг өгөхгүй байгаа юм бэ? Хэрэв энэ нь түүнд наалдсан бол, Тэнд, зүрхэн доор, Ямар ч шалтгаангүй хүүхэд, Дараа нь магадгүй, харгис хэрцгий Тиймээс тийм биш байх байсан.

ДУНД БОЛОН АХЛАХ СУРГУУЛИЙН СУРГАЛТЫН СЭДЛЭЛ, СУРАЛЦАХ СЭТГЭЛИЙН ХАНДЛАГЫГ ОНОШЛОХ АРГА ЗҮЙ ХАВСРАЛТ 5. Сурах сэдэл, суралцах сэдлийг оношлох санал болгож буй арга. сэтгэл хөдлөлийн хандлагабагшлах

Йошкар-Ола хотын 2015-2016 оны дунд сургуулийн 5-р ангийн сурагчдад зориулсан Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд боловсролын үйл явцыг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэхэд зориулсан туршилтын материал. хичээлийн жил

Сургуулийн сурагчдын интерактив горимд суралцахад бэлэн байгаа эсэхийг тодорхойлох оношлогооны судалгаа явуулах тестийн 1-р маягт (Е.В. Коротаевагийн арга) Оюутанд зориулсан заавар: Эрхэм найз аа! бичих

Бид хүүхэд өсгөдөг. ХЭРХЭН? Та хүүхдээ баярлуулахыг хүсч байгаа ч нэгэн зэрэг боловсролтой, хүмүүжилтэй бол дараах зүйлсийг шалгаарай. ашигтай зөвлөмжүүдболон зөвлөмжүүд. хүүхдээ хайрла

Хувь хүний ​​чиг баримжааг тодорхойлох (Б. Басс) Хувь хүний ​​чиг баримжааг тодорхойлохын тулд одоогийн байдлаар анх 1967 онд Б.Басс хэвлүүлсэн чиг баримжаа олгох асуумжийг ашиглаж байна. Асуулга нь дараах хэсгээс бүрдэнэ.

ӨӨРТӨӨ ХАНДЛАГЫН АСУУЛГА (В.В.Столин, С.Р.Пантелеев) Өөртөө хандах хандлагын тестийн асуулга (ӨХ) нь В.В.Столины боловсруулсан өөртөө хандах хандлагын бүтцийн шаталсан загварт нийцүүлэн бүтээгдсэн. Энэ

Шийтгэл хэрэглэх зарчим Хүүхдэд ойлгомжтой, шударга гэж үзвэл шийтгэл нь үр дүнтэй байдаг. Шийтгэлийг ашигласнаар та хүүхдийг доромжилж болохгүй. Шийтгэл нь хүүхдийн эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулах ёсгүй

Эцэг эхийн хурлын сэдэв: "Тавдугаар ангийн сурагчдыг сургалтын шинэ нөхцөлд дасан зохицох нь 5-р ангийн ангийн багш Попкова Н.А. Үе тэнгийн бүлэг, гэр бүлд зохистой байр суурь эзлэх хэрэгцээ; нэмэгдсэн;

Аавуудын асуулга 1 Эрхэм аавууд аа! Хүүхдээ хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай хамтран ажиллахын тулд дараах асуултад хариулна уу: 1. Эдгээр зургуудыг сонгоно уу.

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДИЙН САНАЛ АСУУЛГА Нас Ажлын байр Гэр бүлийн бүрэлдэхүүн (хамт амьдардаг, нас, боловсрол, мэргэжил) 5. Амьдрах нөхцөл (тусдаа байр, дотуур байр гэх мэт). 6. Санхүүгийн байдал

Д.Олсон, Д.Портнер, И.Лави нарын гэр бүлийн тогтолцооны уялдаа холбоо, уян хатан байдлыг оношлох тест. Уг тестийг 98 онд бүтээжээ. Бид A. G. Leaders-ийн хийсэн аргачлалын орчуулгыг ашигладаг. Мөн хэлбэр бий

Санал асуулга "Эцэг эхийн сэтгэлзүйн хөрөг" (Г.В. Резапкина) Жинлүүр: тэргүүлэх үнэ цэнэ, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдал, өөрийгөө үнэлэх, эцэг эхийн хэв маяг, субъектив хяналтын түвшин Туршилтын зорилго: арга зүй

Нарциссизмын тестийг (NPI-40) бөглөнө үү (Раскин, Терри) Дараах мэдэгдлүүд тус бүрийг анхааралтай уншиж, хос бүрээс өөрийнхөө талаарх таны ойлголтыг хамгийн сайн дүрсэлсэн нэгийг сонго. Эрх мэдэл:

Арга зүй "Тодорхой түгшүүрийн хэмжүүрийн хүүхдийн хувилбар" (CMAS, А.М. Прихожан дасан зохицсон) Оношилгооны чадвар Энэхүү масштаб нь түгшүүрийг архаг ерөнхий хэлбэр гэж тодорхойлсон асуулга юм.

2011 оны 11 сарын 4-25-ны өдрүүдэд "СЭТГЭЛ ЗҮЙ БА АМЬДРАЛ: ОРЧИН ГЭР БҮЛИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН АСУУДАЛ" Олон улсын эрдэм шинжилгээний V бага хурал 2011 оны 11-р сарын 4-25-ны өдрүүдэд ХҮМҮҮСИЙГ НИЙГМШҮҮЛЭХ ТЭРГҮҮН ХҮЧИН ХҮЧИН ГЭР БҮЛ 1 ГЭР БҮЛ ТУРШЛАГА.

Өсвөр нас, түүний онцлог, анхны бэрхшээлүүд Эдгээр гол үнэнүүд энд байна: Тэд үүнийг хэтэрхий оройтсон анзаарсан, тэд хэтэрхий оройтсон анхааралдаа авсан Үгүй ээ, хүүхэд хэцүү төрдөггүй, Тэд зүгээр л цаг тухайд нь туслаагүй. Нэгдүгээр шат 10-13 нас: “Яв

"Жинхэнэ найз" асуулга (Прутченков А.С.) 1. Амжилтынхаа тухай мэдээг хуваалцана. 2. Сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлдэг. 3. Шаардлагатай тохиолдолд сайн дураараа тусалдаг. 4. Найздаа сайхан сэтгэгдэл төрүүлэхийг хичээ

Миний гэдэс өвдөж байсан. Энэ тохиолдолд бид нарийн ширийн зүйлийн талаар ярихгүй. Одоо танд ямар санагдаж байна вэ? Тийм болохоор. дуу Өчигдөр шөнө би дуугүй байсан. уураар амьсгалах хөлс хөлс хөлс Өнөөдөр бид шинэ оюутантай боллоо.

SWorld 2012 оны 12-р сарын 18-27 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/december-2012 МО ДЕРНИЙ АСУУДАЛ БА АРГА ЗАМ O F ТЭДНИЙ SO LUTIO N ДАХЬ

Эрхэм 5-р ангийн сурагчдын эцэг эхчүүд ээ! Таны хүүхэд хариуцлагатай цаг үе ирж, боловсролын хоёрдугаар шат руу шилжиж, тавдугаар ангийн сурагч болсон! Энэ бол оюутан бүрийн амьдралд маш хариуцлагатай, хэцүү үе юм.

Амжилтын хэрэгцээний үнэлгээний хуваарь

"Сургуулийн боловсролын орчны сэтгэл зүйн аюулгүй байдал" аргачлалын тодорхойлолт (зохиогч И.А.баева) // Эх сурвалжаас иш татав: Боловсролын байгууллагад сэтгэлзүйн аюулгүй байдлыг хангах / Ed.

Бэкийн сэтгэл гутралын масштабын заавар: "Энэ асуулгад бүлэг мэдэгдлүүд багтсан болно. Бүлэг бүрийг анхааралтай уншина уу. Дараа нь бүлэг бүрт хамгийн сайн тохирох нэг мэдэгдлийг тодорхойл.

PORTFOLIO сурган хүмүүжүүлэгч ахлах бүлэгИванова Марина Егоровна MDOU 72 Иванова Марина Егоровна, 1958 оны 6-р сарын 27-нд төрсөн. дунд мэргэжлийн боловсролын мэргэжлийн "сургуулийн өмнөх боловсрол" ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх

Хүүхдийн өвдөлт гэж юу вэ Хүүхдээс эцэг эх рүү Эцэг эхчүүд чамайг тэнэг, ялагдал гэж дуудах нь маш их өвддөг ... Та өөртөө эргэлзэж эхэлдэг. Ялангуяа эцэг эх чинь чамайг тэнэг, ялагдал гэж дуудахад үнэхээр их өвддөг...

Ээжийн тухай үгс Хуудас 1 Ээжүүддээ БАЯРЛАЛАА гэж хэлье Бидний хувьд зөвхөн ээж л хамгийн эрхэм, хамгийн хайртай хүн байдгийг хүн бүр мэддэг. Эцсийн эцэст тэр хүүхэддээ зөвхөн эмзэглэл, анхаарал халамжийг үргэлж өгдөг.

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДИЙН УУЛЗАЛ Бэлтгэсэн сурган хүмүүжүүлэгч бэлтгэл бүлэгРаева Т.В. Аавуудын эцэг эхийн хурал "Нэг аав гэдэг зуу гаруй багш гэсэн үг". Д.Герберт Бэлтгэл ажил. 1. Санал болгох

Аюултай хэллэгүүд, эсвэл амьдралын сөрөг хувилбаруудыг хэрхэн бий болгодог вэ "Үг нисэхгүй, барьж авахгүй" Ардын зүйр үг Бид хүүхдээс ямар нэгэн зүйл гуйхдаа яг юу сонсдог талаар боддог уу?

Оношлогооны аргууд Өөрчлөгдсөн арга 1. "Интерактив горимд суралцахад бэлэн байдлыг тодорхойлох тест" Е.В. Коротаева Зорилго: Интерактив орчинд суралцах оюутны бэлэн байдлын түвшинг тодорхойлох

Шинэхэн эцэг эхчүүдэд туслах. Сонгосон материалыг багш Липа О.В. Бяцхан яагаад. Ямар ч гэр бүлийн амьдралд хүүхэд янз бүрийн шалтгааны талаар асуух үе ирдэг. Мэдээжийн хэрэг эцэг эхчүүд

Glod N.V. Хүүхэд эцэг эхийн харилцааны бүтцэд өсвөр үеийнхний нийгэм-сэтгэл зүйн хандлага /А. M. Gadiliya, N. V. Glod // Боловсролын сэтгэл судлал. - М, 2013. 8 96-106 х. НИЙГЭМ-СЭТГЭЛ ЗҮЙН БАЙГУУЛЛАГУУД

ХҮҮХДИЙН СЭТГЭЛИЙН ОЮУНЛАГЫГ ХӨГЖҮҮЛЭХ НЬ Сүүлийн 10 жилийн хугацаанд эрдэмтэд сэтгэл хөдлөл бидний амьдралд ямар чухал үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг олж мэдсэн. Амьдралын бүхий л салбарт амжилт, аз жаргал тодорхойлогддог гэдгийг тэд мэдсэн

"Гэр бүл дэх насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хоорондын найрсаг харилцаа нь хүүхдийн эерэг зан чанарыг төлөвшүүлэх үндэс суурь юм" сэдвээр зөвлөгөө өгөх нь гэр бүл дэх хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа бол миний бодлоор маш чухал зүйл юм.

Бэлтгэсэн: Гаврилова Валерия Сергеевна, багш-сэтгэл судлаачийн сэтгэлийн түгшүүрийн тодорхойлолт; хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн шинж тэмдэг; хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн шалтгаан; түгшүүрийн сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд; зөвлөмжүүд

АСУУЛГА MINI-MOOT Mini-mult асуулга нь MMPI-ийн товчилсон хувилбар бөгөөд 7 асуулт, масштабтай, үүнээс үнэлгээний шинж чанартай байдаг. Эхний үнэлгээний хэмжүүр нь тухайн сэдвийн чин сэтгэл, найдвартай байдлын түвшинг хэмждэг

Анхаарал дутмагшилтай, хэт идэвхжилтэй хүүхдүүдэд зориулсан гэрийн засварын хөтөлбөрт зан үйлийн тал давамгайлах ёстой: 1. Насанд хүрэгчдийн зан байдал, түүний хүүхдэд хандах хандлагыг өөрчлөх: