Karriärvägledning på dagis om åldersgrupper. Projekt "karriärvägledningsarbete i förskolan". Algoritm för bekantskap med yrket

För att använda förhandsgranskningen, skapa dig ett Google-konto (konto) och logga in: https://accounts.google.com

Förhandsvisning:

Alla behöver en byggares arbete

Alla behöver en utsökt middag

Läkare för att behandla alla

Och en lärare att undervisa.

Du behöver en pilot för att flyga...

Tja, vem vill du vara?

Karriärvägledning är för närvarande ett viktigt arbetsområde för läroanstalter.

Lärare är överens om att det är nödvändigt att lägga in motivation dagis.

I förskoleinstitutioner bör man särskilt uppmärksamma den tidiga karriärvägledningen av förskolebarn.

Om du frågar någon grundskoleelev vad han studerar till kan du höra: ”För föräldrar” eller ”Att få A” och det är nästan omöjligt att själv höra svaret. Men barn från de yngsta förskoleåldern måste förstå att de lär sig för sig själva och sin framtid.

Och så att ett barn vid 15-17 års ålder inte står vid ett vägskäl och är rädd för att välja ett eller annat yrke, är det nödvändigt att han förstår varför han studerar i skolan. Och dagislärarnas uppgift är att hjälpa honom med detta.

Tyvärr ägnar utbildningsinstitutioner inte vederbörlig uppmärksamhet åt detta problem. Anledningen till detta är avsaknaden av ett karriärvägledningsprogram för barn. Därför har majoriteten av akademiker inte ens en grov uppfattning om vem de vill bli, vilket yrke de ska få, vilket jobb de ska arbeta efter att ha tagit examen från en teknisk skola eller institut, föräldrar väljer ofta ett yrke för barn och familjens ekonomiska möjligheter. Som ett resultat kan ett barn, även om han studerade bra i skolan och hade många hobbyer, inte hitta sig själv i det yrke han behöver.

Karriärvägledning av barn påverkar till stor del individens självförverkligande i framtiden. Även när barnet har bestämt sig för valet av läroanstalt och fakultet är det för tidigt att räkna, valet av framtida yrke är äntligen gjort. Att inte ha någon arbetslivserfarenhet, aldrig ha varit i en arbetsmiljö är det väldigt svårt att avgöra om du gillar det här jobbet eller inte. Det är inte alltid idéer om det ena eller det andra arbetet sammanfaller med verkligheten. Därför är det viktigt att ge maximal information om utsikterna för arbete när man lär sig ett visst yrke.

Karriärvägledning för förskolebarn är ett nytt föga studerat område inom psykologi och pedagogik.

Vad har hänt professionell inriktning?Detta är ett system av åtgärder som syftar till att identifiera varje persons personliga egenskaper, intressen och förmågor för att hjälpa honom i ett rimligt val av ett yrke som bäst passar hans individuella förmågor. Detta gäller inte bara gymnasieutexaminerade. Ett treårigt barn visar sig redan som person. Han manifesterar förmågor, böjelser, vissa behov i den här eller den aktiviteten. Att känna till barnets psykologiska och pedagogiska egenskaper barndom du kan förutsäga det personlig utveckling i en eller annan aktivitet. Vi kan utöka barnets val genom att ge honom mer information och kunskap inom ett visst område.

Som en del av följden av karriärvägledning är dagis den första länken i ett enda fortlöpande utbildningssystem. En förskoleinstitution är det första steget i bildandet av grundläggande kunskaper om yrken. Det är på dagis som barn får bekanta sig med mångfalden och det breda urvalet av yrken.

Förskolebarns yrkesinriktning är ett brett verksamhetsområde för lärare och psykologer, en ny och ännu outforskad riktning inom förskolepedagogiken. Bekantskap med vuxnas arbete och omvärlden sker redan i förskoleåldern, då barn lär sig om olika yrken genom sagor, kommunikation med vuxna och media. Beroende på förmågor, psykologiska egenskaper hos temperament och karaktär, på uppfostran av barnet och ingjuta i honom värdet av arbete, bildar barn ett system av kunskap om yrken, intressen och attityder till vissa typer av aktiviteter.

Det är nödvändigt att på allvar förbereda barnet för valet av hans framtida yrke. Han behöver veta vem hans föräldrar eller farföräldrar arbetade för, att introducera honom till detaljerna i olika yrken, de krav som de ställer på en person, och också vara intresserad av vem han vill bli när han blir stor. Ju mer information ett barn absorberar och ju mer mångsidigt och rikt det är, desto lättare blir det för honom att göra sitt avgörande val i framtiden, vilket kommer att avgöra hans liv. I en person läggs allt från barndomen, inklusive en professionell orientering. Den tidiga starten med att förbereda ett barn för att välja ett framtida yrke består inte i att påtvinga barnet vem det ska bli, enligt föräldrarna (eftersom till exempel många i familjen arbetar inom detta område), utan i att introducera barnet till olika typer av arbete, för att göra det lättare för honom att göra ett eget val i framtiden. Det är nödvändigt att utveckla sin tilltro till sin egen styrka genom att stödja hans åtaganden, oavsett om det gäller kreativitet, sport, teknik etc. Ju fler olika färdigheter ett barn förvärvar i barndomen, desto bättre kommer han att känna till och utvärdera sina förmågor vid en högre ålder.

Vi förbereder barn så att de i sinom tid - oavsett hur långt bort den här tiden kan tyckas oss nu - djärvt kan gå in i ett självständigt liv. Så vi vill att våra barn ska:

De förstod att arbete, arbete intar en mycket viktig plats i människors liv, att arbete i själva verket är grunden för livet;

Respekterade alla som arbetar och värderade frukterna av deras arbete;

Vi skulle sätta oss in i vad människor av olika yrken gör, med hjälp av vilka verktyg och maskiner, och vad som blir resultatet;

De var redo att arbeta själva - av den anledningen att de gillar det och det är intressant, och för att det är nödvändigt;

De skulle lära sig att arbeta, behärska de nödvändiga färdigheterna, de skulle arbeta, gynna människor och utveckla sina arbetsförmåga.

För närvarande finns det i förskoleinstitutioner ett problem med tidig karriärvägledning för barn:

Potentiella möjligheter för förskolebarn att bemästra upplevelsen arbetsaktivitet inte helt genomfört.

Systemet för att göra förskolebarn bekanta med yrkesvärlden har inte utarbetats.

Lärarnas arbete på förskolans läroanstalter med att bekanta förskolebarn med vuxnas arbete riktar sig inte mot den moderna regionala och kommunala arbetsmarknaden.

Det finns ingen kontinuitet i dagis och skolas arbete i denna riktning.

Arbetet med tidig karriärvägledning för förskolebarn kan utföras genom lärarens gemensamma aktiviteter med barn och barns självständiga aktiviteter, som går genom kognitiva, produktiva och lekfulla aktiviteter. Detta tillvägagångssätt bidrar till aktiveringen av barns intresse för yrkesvärlden, systematisering av idéer och framgångsrik socialisering av varje barn.

Yrkesvärlden i samhället är ett komplext, dynamiskt system i ständig utveckling.

Attityden till yrket utvecklas i processen för socialisering av individen, som även omfattar förskoletiden. En vuxens känslomässiga inställning till arbete har stor inverkan på barn. Att bekanta barn med vuxnas arbete är inte bara ett sätt att bilda systemisk kunskap, utan också ett betydande socialt och känslomässigt sätt att bekanta dem med de vuxnas värld, skaffa barn upplevelsen av att kommunicera med människor. Barn får möjlighet att utöka och förtydliga kunskaper om yrken, aktivera ordförråd. Ett vardagligt samtal mellan vuxna och barn säkerställer utvecklingen av barns tänkande, förmågan att etablera de enklaste kopplingarna och relationerna och väcker intresse för vuxnas arbete. Goodwill, en intresserad inställning till barns frågor, uppmuntran till att tala i en dialog gör det möjligt att övervinna isolering, blyghet och obeslutsamhet hos barn.

Förskoleåldern är mest gynnsam för pedagogiskt inflytande. Deltagande i socialt arbete, att lösa vardagliga angelägenheter, viljan att arbeta, förvärvet av personlig arbetslivserfarenhet - allt detta förbereder psykologiskt barnet för kreativt arbete.

Förlossningen bidrar till utvecklingen av barnets förmågor. Arbetarutbildning berikar förskolebarns liv med nya intryck, nya skäl att leka, nya motiv för konstnärlig kreativitet och nya aspekter i relationer med människor.

Tidig bekantskap med olika typer av mänsklig verksamhet - karriärvägledning för barn - är en integrerad del av den allmänna kulturmiljön som utgör en helhetsupplevelse av barnet i samhället. Sådan kunskap ger en förståelse för samhällets och varje persons uppgifter, hjälper till att reglera barns handlingar, återuppbygga deras motiv och attityder till sitt eget arbete, vuxnas arbete, föremål skapade av människor.

Tidig karriärvägledning gör att du kan öka barnets intresse för sina psykologiska egenskaper och deras utveckling. Barnet utvecklar en känslomässig inställning till den professionella världen, han får möjlighet att använda sin styrka i de tillgängliga aktiviteterna.

Tidig arbetsutbildning och karriärvägledning är alltså ett av stegen på vägen till framgång i vuxenlivet.

Under ett målmedvetet och systematiskt yrkesvägledningsarbete vidgas förskolebarnens horisonter om yrkesvärlden.

Syftet med tidig (barns) yrkesvägledning i en förskola läroanstalt är att utöka kunskapen om yrkesvärlden, att bilda ett intresse för vuxnas arbete.

I praktiken med förskolebarn på tidig karriärvägledning använder lärare en mängd olika metoder, som gör jobbet mer intressant. Bland dem

• Visuell (livebilder), som inkluderar:

• utflykter
• observationer
• didaktiska hjälpmedel
• titta på bilder, illustrationer, fotografier, teckningar.
• tittar på videos

• verbal, vilket innefattar:

• konstord
• lärarens berättelse
• samtal
• små folkloreformer
• problemsituationer
• uttalanden och meddelanden

• De praktiska är:

• arbetsuppgifter
• spelinlärningssituationer
• rollspel

• spel, vilket innefattar:

• didaktiska spel
• spelövningar
• spel med regler
• ordlekar
• fantasispel
• skämtspel
• rollspel
• överraskande ögonblick

Det bör också noteras en grupp metoder som direkt bidrar till produktiva barnaktiviteter. Detta:

• show
• förklaring
• utbildning i vissa sätt att utföra arbetsinsatser.
• diskussion om arbetet och dess resultat
• kvalitet

Lärare tror att förskolebarnens bekantskap med yrken inte bara utökar den allmänna medvetenheten om världen runt dem och barns horisonter, utan också bildar i dem en viss elementär erfarenhet av professionella handlingar och bidrar till tidig professionell orientering.

Vi hoppas att våra barn ska lära sig att vara proaktiva i att välja vilken typ av aktivitet de är intresserade av, få en uppfattning om yrkesvärlden, inse den värdefulla inställningen till vuxnas arbete, visa självständighet, aktivitet och kreativitet, vilket kommer att hjälpa dem till fortsatt framgångsrik utbildning i skolan och i framtiden bli professionella inom sitt område.

Vi vill att våra barn inte ska misstas när de väljer yrke!!!

Tidig karriärvägledning av ett barn bör enligt många lärare ske inom en förskoleanstalts väggar. Det är i förskolans utbildningsinstitutioners utbildningsprogram som uppgiften att bekanta barn med vuxnas arbete preciseras, inom ramen för vilken barn introduceras till yrken.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

"Tidig karriärvägledning för förskolebarn i en förskoleutbildning"

Huvudmålet med tidig karriärvägledning för barn är att utveckla barnets känslomässiga inställning till yrkesvärlden, för att ge möjlighet att visa sina styrkor och förmågor inom olika aktiviteter och yrken. Genom att få sådan kunskap utvecklar barnet för det första arbetsförmågan, utvecklar en respektfull inställning till arbetet för vuxna i olika yrken; för det andra vidgar hans horisonter, och slutligen bidrar det till att tidigt manifestera barnets intressen och böjelser för ett visst yrke. Följaktligen innebär uppgiften att introducera barn för yrken att förbereda barnet så att det i sinom tid djärvt kan gå in i ett självständigt liv och specifikt välja sin egen väg för professionell aktivitet, det vill säga vi talar om professionellt självbestämmande. På en barnanstalt sker barnets självbestämmande direkt, eftersom det inte är kopplat till valet och utvecklingen av ett yrke, utan förbereder och leder till detta. Således är huvudmålet den gradvisa bildningen av barnets beredskap att självständigt planera, analysera och genomföra sin egen väg för professionell utveckling.

Relevansen av arbete för att bekanta barn med yrken är också motiverad i Federal State Educational Standard för förskoleutbildning. En av aspekterna av utbildningsområdet "Social och kommunikativ utveckling" syftar till att nå målet att forma en positiv inställning till arbetet. Verken av sådana forskare som Ya.Z. Neverovich, D.B. Elkonin, V.G. Nechaeva, T.A. Markova, D.V. Sergeeva, A.A. Lyublinskaya och andra lade grunden till den inhemska teorin om arbetsutbildning. Dess väsen kokar ner till det faktum att det i förskoleperioden i barndomen är möjligt och nödvändigt att bilda de allmänna komponenterna i arbetsåtgärder (förmågan att planera, agera ändamålsenligt och presentera resultaten av ens handlingar i förväg); arbete är grunden för personlighetens självförverkligande, uppvaknandet av den kreativa principen i den. På grund av åldersegenskaper kan ett barn inte arbeta professionellt och skapa materiella och andliga värden. Arbete är inte ett mål i sig, men dess betydelse ligger i den pedagogiska inverkan på barnets personlighet. Behovet av yrkesvägledning för förskolebarn uppmärksammades i deras studier av N.N. Zakharov, E. Ginzberg, D. Super, E.N. Zemlyanskaya, S.N. Chistyakova, E.A. Klimov och andra Dessa författare uppmärksammade stadierna av bildandet av professionellt självbestämmande, möjligheterna för barn att välja sina föredragna yrken. I studierna av V.I. Loginova, L.A. Misharina, S.A. Kozlova, A.Sh. Shakhmatova och andra om problemet med att bekanta barn med vuxnas yrken, avslöjas det att ett system av elementära idéer är tillgängligt för barn, baserat på ett centralt, centralt koncept kring vilket information byggs upp. Det svåraste för en förskolebarn är medvetenheten om vuxnas arbete. De pekar lättare ut dess sociala betydelse i verksamheten för de personer vars yrken de är bekanta med än själva innehållet i yrkesverksamheten. Förtrogenhet med vuxnas arbetsverksamhet är också av avgörande betydelse för bildandet av barnets initiala föreställningar om arbetets roll och yrkenas betydelse i samhällslivet. Kunskap om arbetet, motiv, arbetsriktningen, reflekterad i bilderna, börjar redan i förskoleåldern reglera barns handlingar, återuppbygga deras motiv och attityder till sitt eget arbete, vuxnas arbete, föremål skapade av människor

Enligt A.N. Leontiev, det är barn i äldre förskoleålder som utvecklar förmågan att utvärdera en annan persons aktiviteter, att jämföra sig med andra. I den här åldern finns ett direkt intresse för de vuxnas värld och för deras olika aktiviteter. Om i den yngre förskoleåldern enkel imitation, imitation av vuxnas arbetshandlingar utförs, har barn redan i den äldre förskoleåldern kunskap om enskilda yrken och allt som är kopplat till dem. I praktiken på förskoleinstitutioner har en viss uppsättning metoder ackumulerats som bidrar till att barn bildas idéer om vuxnas yrken. Detta inkluderar en utflykt, ett samtal, att läsa barnfiktion, observera specifika arbetshandlingar av människor från olika yrken, experimentera med olika material och, naturligtvis, leka.

Spelet är den ledande aktiviteten för ett förskolebarn. Barn ägnar mycket av sin tid åt att leka. Följaktligen är spelet ett viktigt sätt att forma idéer om vuxnas yrken hos barn i äldre förskoleåldern. Den huvudsakliga typen av spel, där barn är direkt bekanta med vuxnas yrken, är ett rollspel. Exakt kl seniorgrupp förskolans läroanstalt, ett verkligt, meningsfullt och rikt rollspel håller på att utvecklas. I rollspelet återger barn vuxenvärlden. Här skapar de en imaginär situation, reinkarnerar i bilderna av de vuxna omkring honom, tar på sig deras roller och utför det i den lekmiljö de skapat.

Huvuddraget i rollspelet är barnens oberoende. De väljer temat för spelet, bestämmer handlingslinjerna, tar på sig roller, bestämmer var de ska distribuera spelet och så vidare. Samtidigt är barn fria att välja sätt att skapa sin bild. Om han till exempel plockar upp en bok och en "pekare" kan han bli lärare i skolan. Ett sådant spel av fantasi och frihet för att förverkliga idén om spelet gör att barnet kan känna sig som en del av vuxenvärlden, att vänja sig vid vilket yrke som i verkligheten inte kommer att vara tillgängligt för honom snart.

Innehållet i spelet hjälper till att förstå de viktigaste motiven och målen för vuxen yrkesverksamhet. En annan egenskap hos rollspelet är att det är kreativt. Barnens kreativa förmågor manifesteras redan i det faktum att de skapar en plan och utvecklar spelets handling. Kreativiteten i den här typen av spel uttrycks också av att barn skildrar vuxnas yrken ur sin egen synvinkel, det vill säga som de ser det, men samtidigt begränsas det av spelreglerna. Rollspelet är ett kollektivt spel, under vilket barnen själva upprättar spelregler, övervakar deras genomförande och reglerar relationer.

Barn i den äldre gruppen reproducerar i spelet inte bara vuxnas arbete, utan också förhållandet mellan människor på jobbet. I den äldre förskoleåldern, till exempel, börjar designspelet övergå till arbetsaktivitet, under vilken barnet designar, skapar, bygger något användbart, nödvändigt i vardagen. I sådana spel lär sig barn elementära arbetsförmåga och förmågor, lär sig de fysiska egenskaperna hos föremål, de utvecklar aktivt praktiskt tänkande. I spelet lär sig barnet att använda många verktyg och hushållsartiklar. Förmågan att planera sina handlingar dyker upp och utvecklas, manuella rörelser och mentala operationer, fantasi och idéer förbättras. Tillsammans med spelen från tidigare år spelar barn i denna ålder villigt mer komplexa spel, vilket återspeglar arten av arbetet hos företrädare för olika yrken, deras relationer. I den skolförberedande gruppen blir förtrogenhet med vuxnas arbete mycket mer komplicerad och kräver användning av mer olika metodologiska tekniker. Lärarens uppgift är att väcka lusten hos barn att lära sig så mycket som möjligt om det yrke som intresserar dem. Genom att bilda ett aktivt intresse för vuxnas arbetsaktivitet bör man vara uppmärksam på barns idéer om den moraliska sidan av arbetet: vilka fördelar har föräldrar med sitt arbete? Varför jobbar alla människor? Gradvis genomsyras barn av medvetandet om att människor som utför olika jobb på samma företag deltar i en gemensam sak. I spel studerar läraren varje barn, hans intressen, individuella förmågor, övervakar sina erfarenheter för att hitta rätt sätt och medel för att utveckla sin personlighet, vilket kan vara det första steget i karriärvägledningen för ett förskolebarn.

Därför bör kunskap om vuxnas arbete inta en av de ledande platserna i förskolans pedagogiska arbete. Dessutom bör bekantskap med barns arbete med vuxna och enskilda yrken utföras inte på nivån för en separat uppgift, utan som en holistisk organisk process. Socialiseringen av ett förskolebarn genomförs i större utsträckning genom leken som den närmaste, tillgängliga, intressanta aktiviteten för barn. Att lösa uppgifterna att bekanta sig med vuxnas arbete bygger på spelbas. Rollspelet låter dig konkretisera och utöka barns idéer om vuxnas olika aktiviteter, deras relationer till andra människor, om yrken, verktyg som används etc. Spelet är en återspegling av livet. I spel finns det en möjlighet att odla respekt för arbetsinsats, att visa nyttan av resultatet av arbete för människorna runt omkring, att involvera barn i arbetsprocessen, eftersom lek och arbete ofta kombineras naturligt. I ett korrekt organiserat spel finns det en möjlighet för bildandet av personlighetsdrag som är nödvändiga för framgångsrikt arbete i det framtida vuxenlivet: ansvar för den tilldelade uppgiften, planering och samordning av sina handlingar med partners, förmågan att rättvist lösa kontroversiella frågor. Spelet hjälper till att skapa vana hos barn att arbeta, ger glädje av kreativitet, glädje att skapa. Genom att med sina egna händer skapa de attribut som är nödvändiga för spelet, upptäcker och utvecklar barnet sina förmågor, på grundval av detta föds hans passion, ibland ett kall, en dröm. Förberedelser för spel i yrket går överallt där bara ett barn kan bekanta sig med vissa egenskaper hos specialiteter, samla den nödvändiga mängden information, även om den är minimal, men på grundval av vilken det redan är möjligt att återskapa en avlägsen likhet i spelet av denna typ av mänsklig verksamhet.

Genom spelet befästs och fördjupas således barns intresse för olika yrken, respekten för arbetet väcks. Ur funktionell synvinkel kan ett rollspel ses som att förbereda ett barn för deltagande i det offentliga livet i olika sociala roller.

Baserat på det föregående, följer det att rollspelet är huvudaktiviteten för barn, där de återspeglar den kunskap som erhållits om yrken, detta är det ledande sättet att utbilda karaktärsdrag som är nödvändiga för arbete: sällskaplighet, viljan att uppfylla sina planer med andra barn, förmågan att leva tillsammans och arbeta. Innehållet i spel och uppfyllandet av en roll i det, lydnad mot beteendereglerna och utvecklingen av spel och verkliga relationer, samordna handlingar med andra spelare och hjälpa varandra - allt detta bidrar till bildandet av moraliska egenskaper hos barn, vänskapliga relationer, vilket är så nödvändigt för en persons vidare yrkesverksamhet. .

Fördelen med ett rollspel ligger i att det är känslomässigt mättat. Och om spelaktiviteten ger barnet glädje och tillfredsställelse, är detta ett positivt incitament för att lära sig något nytt eller befästa tidigare förvärvade kunskaper om yrken. Rollspelet är således en vägledning för barn i äldre förskoleålder till yrket vuxna.

Masyutina Tatiana
Karriärvägledningsprojekt på förskolans läroanstalt

Karriärvägledning i förskolans läroanstalt

Kära kollegor, jag tror att alla närvarande håller med mig om att huvudämnet nu är implementering eller införande av GEF DO i praktiken på förskoleinstitutioner. Samtidigt ägnas särskild uppmärksamhet åt utvecklingen av personliga egenskaper som är nödvändiga för den fortsatta bildningen personligheter: nyfikenhet, initiativ, kommunikation, kreativ fantasi, godtycke. Uppgiften att fostra flit förs dock inte fram i konceptet. Samtidigt finns ett antal indikatorer på arbetsförmåga (medvetenhet om syftet med aktiviteten och uthållighet i att uppnå det; beredskap att avsluta arbetet påbörjat; manifestation av en känslomässigt positiv attityd till arbetet; adekvat bedömning av resultaten av aktiviteter; noggrannhet , flit, noggrann inställning till arbetsmedlen och produkterna) är mest framgångsrikt bildade i förskole- och grundskoleåldern. Deras oförbildning i detta åldersstadium blir ett hinder i utbildnings- och kognitiv aktivitet och efterföljande anpassning i självständig arbetsverksamhet. Intresset för vuxnas aktiviteter, förhållandet mellan barn och vuxna, noggrann inställning till arbetsprodukterna är inget annat än humanism; medvetet fullgörande av sina plikter - ansvar; samarbete mellan barn, vuxna och barn - kollektivism; förmågan att få saker till slutet återspeglar graden av bildning av flit, uthållighet, målmedvetenhet. Därför är flit en egenskap som speglar utvecklingen av personligheten som helhet.

Inom förskolepedagogiken har tre sätt identifierats för att föra barn närmare arbetet vuxna: observation av arbete, partiell hjälp av barn till vuxna och organisering av gemensamma aktiviteter för vuxna och barn.

Under 2 års drift av innovationsplattformen "Ett barn i världen yrken» samlat en mängd material för att göra barn bekanta med världen yrken. Vi har redan introducerat våra kollegor för det praktiska materialet på festivalen för innovativa metoder, vid posterpresentationen på augustikonferensen. Jag kommer inte att upprepa. I den akademiskt år vi går vidare till genomförandet av den tredje etappen av vår projekt"Mästare och hantverkare", det vill säga gemensamma aktiviteter för vuxna och barn.

Mål: skapa förutsättningar för utvecklingen av barnets subjektiva position under förlossningen, effektiviteten i organisationen av arbetsutbildning som ett medel pre-profil utveckling.

Uppgifter:

Utveckla ett system för metodarbete i förskolans läroanstalter som bidrar till att öka lärarnas kompetens i frågor om arbetskraftsutbildning.

Utbildning av en respektfull inställning till vuxnas arbete och viljan att ge hjälp;

Utveckling av arbetsförmåga, förbättring av dessa och gradvis ökning av innehållet i arbetsverksamhet;

Bildandet av positiva personliga egenskaper hos barn, såsom önskan om arbete, omsorg, ansvar, sparsamhet;

Uppfostran av positiva relationer i arbetet mellan barn är förmågan att arbeta i ett team.

Vad som väntar oss under genomförandet av den tredje etappen projekt:

Utveckling av nya tillvägagångssätt för organisationen av innehållet i tekniker i den pedagogiska processen, genom kreativa grupper av lärare, granskningstävlingar av ämnesutvecklande miljö, öppna evenemang, fortsättning av cirkelns arbete "Rolig nål", organiserar klubbens arbete med intressanta möten i "I mästarnas stad" med inbjudan av föräldrar, lärare i tilläggsutbildning med mästarklasser för förskolebarn, skapande av ett interaktivt utvecklingsutrymme, recensioner av arbetsutbildningstävlingar, skapande av ett hörn "Trudovichok", skapandet av ett museum för arbetardynastier av elever, utbyte av pedagogiska erfarenheter mellan deltagare i genomförandet projekt följa barns utveckling.

Vilka förändringar förväntar vi oss till följd av genomförandet av 3:e etappen projekt?

lärare::

1. Tillväxt professionalism lärare i frågor om arbetsutbildning av förskolebarn.

2. Lärare kommer att lära sig att utnyttja tekniken fullt ut design i organisationen av förskolebarns arbetsverksamhet.

3. Modernt tekniker: spelteknik, teknik för att utveckla utbildning, hälsobesparande teknik, teknologi projektverksamhet. Som en del av arbetet med lärarpersonalen på dagis kommer metodologiskt material om organisationen av arbetsverksamheten att förberedas, testas och implementeras.

4. Barn kommer att vara oberoende, kommer att kunna uttrycka sin individualitet kreativt.

5. Det kommer att ske en utveckling av en förskolebarns arbetsaktivitet i riktning mot att förbättra dess yttre och interna, motiverande och operativa komponenter.

6. Barnets intressen och förmågor uppstår och utvecklas i olika typer aktiviteter som sedan skulle göra det möjligt för honom att välja sitt profil i högstadiet.

7. Aktiverad kognitiv aktivitet förskolebarn, intresse för yrken vuxna - positionera dig i olika yrken. Barn visar intresse för deras anhörigas yrken, är stolta över sina föräldrar, ger en kompetent bedömning av resultaten av vuxnas arbete, visar god kunskap.

Föräldrar

1. Händelser projekt kommer att hjälpa föräldrar att förverkliga sig själva som jämställda partners i uppfostran av den yngre generationen, att påverka institutionens utbildningspolitik, att bilda en social ordning.

Relaterade publikationer:

Typer av barnaktiviteter: kognitiv - forskning, produktiv, lekfull, kommunikativ, läsning av konstverk.

Ett event med presentation som en del av karriärvägledningen "Aktivitet, arbete, yrke" STATLIGA UTBILDNINGSDEPARTEMENTET I PSKOV-REGIONEN statlig budgetutbildningsinstitution i Pskov-regionen "Center.

Arbetsplan för tidig karriärvägledning i förberedande grupp Arbetsplan för tidig karriärvägledning i förberedande grupp. September: Bekantskap med chaufförsyrket För att ge en uppfattning om att en chaufför kör.

Projekt för tidig karriärvägledning "Människan och hans företag" Relevans: I äldre förskoleåldern är förtrogenhet med de vuxnas värld av särskild betydelse för den fulla utvecklingen av ett barns personlighet.

Projekt om förskola yrkesvägledning, planering för veckan (mellangruppen) Förskola Karriärvägledningsprojekt ”Alla jobb är bra...” Om projektet: Projektet utvecklades för förskolebarn i åldrarna 3-4 år. Projektet är kortsiktigt.

Utbildnings- och metodutveckling "Modern pedagogisk teknik i tidig karriärvägledning för förskolebarn"

En av metoderna för att bekanta förskolebarn med vuxenyrken på vår förskoleinstitution är projektmetoden eftersom:
- bygger på ett personlighetsorienterat förhållningssätt till träning och utbildning
- låter dig lära dig komplext material genom ett gemensamt sökande efter en lösning på problemet, vilket gör utbildningsprocessen intressant och motiverande. Och huvudmålet för alla projektaktiviteter är utvecklingen av en kreativ personlighet!
Inom ramen för projektet "Yrken som gömmer sig" utvecklade våra lärare följande projekt: "Bakom teaterns kulisser", "Vem ska hjälpa ballerinan?", "Yrke som frisör", "Hur blir man en sångare", "DPS-inspektör - vem är han?", "Hur blir man en idrottare. Föräldrarna till våra förskolebarn blev aktiva deltagare i projekten.
Spelteknologier är grunden för all förskoleutbildning. I ljuset av Federal State Education Standard kommer barnets personlighet i förgrunden, och nu bör all förskolebarndom ägnas åt spelet. Våra lärare använder i stor utsträckning "Pedagogisk teknik för att organisera rollspel". Denna teknik är baserad på principen om barnets aktivitet, kännetecknas av en hög motivationsnivå och bestäms av förskolebarnets naturliga behov. Denna teknik är utformad för att kombinera delar av spelet och lärande. Till skillnad från spel i allmänhet har pedagogiska spel en väsentlig egenskap. Vad?
1. Ett klart definierat inlärningsmål,
2. Motsvarande syftet med det pedagogiska resultatet av den kognitiva inriktningen.

Den viktigaste regeln för vuxna: det räcker inte för ett barn att känna till yrket, det måste lekas!
Under spelet börjar förskolebarn återspegla innehållet i verksamheten hos företrädare för olika yrken (läkare, byggare, förare, frisör, lärare, etc.)
I den äldre gruppen blir spelen svårare. Spelen visar olika institutioners arbete (bank, butik, apotek). Eleverna förbättrar spel som speglar individuella yrken (säljare, brevbärare, skådespelare, läkare, polis, förare, kosmonaut, gruvarbetare, idrottsman, pilot). I rollspelet utvecklas barnets personlighet, hans intellekt, vilja, fantasi och sällskap framgångsrikt, men viktigast av allt, denna aktivitet ger upphov till önskan om självförverkligande, självuttryck. I spel på ämnet "transport" förbättras kunskapen om vägreglerna, eleverna lär sig att uppfylla sina planer, att spela i enlighet med rollen. I spel försöker eleverna skildra sina föräldrars yrken.
Den största svårigheten med att introducera barn för yrken ligger i det faktum att en betydande del av vuxnas arbete inte är tillgänglig för direkt observation av det. Informations- och kommunikationsteknik involverar modellering av olika yrkessituationer som inte kunde återskapas på en dagis. Våra lärare använder 3D-exkursioner i sitt arbete (”Resan till teatern”, ”Resan till Röda torget”).
Användning av IKT i bildandet av barns idéer om olika yrken är av stor betydelse, eftersom informations- och kommunikationsverktyg är vad den moderna utbildningsmodellen kräver på det nuvarande utbildningsstadiet.
Att hjälpa ett barn att göra rätt val är inte en lätt uppgift för pedagoger och föräldrar. Men den mångsidiga utvecklingen av ett litet barn kommer att ge honom möjligheten att hitta arbete i vuxen ålder som kommer att ge glädje och glädje.

"Utbildningen i sig, om den vill att en person ska vara lycklig, bör utbilda honom inte för lycka,
men förbered dig för livets arbete. Utbildning bör utveckla en vana hos en person
och kärleken till arbete bör ge honom möjlighet att hitta arbete för sig själv i livet.
K.D. Ushinsky

Perioden från födseln till skolan, enligt experter över hela världen, är åldern för den snabbaste utvecklingen av barnet, under denna period läggs de viktigaste fysiska och mentala egenskaperna och egenskaperna som gör barnet till en MÄNNISKA. Förskoletidens betydelse kännetecknas av att det är i denna ålder som människans övergripande utveckling säkerställs, vilket senare ligger till grund för valet av värdeinriktningar, för att bygga relationer mellan en människa och omvärlden. , det är denna ålder som är grunden för assimilering av kunskap, färdigheter och utveckling av mänskliga kognitiva intressen. .

I det moderna samhället är den viktigaste riktningen för den sociokulturella riktningen uppmärksamhet på en persons personliga och professionella egenskaper. En person kan betrakta sig själv som en harmoniskt utvecklad person, förutsatt att han har hittat sin plats i livet, gjort rätt val och får tillfredsställelse från sitt yrke, åtnjuter auktoritet i samhället och hans arbete tjänar folkets bästa och säkerställer personlig välfärd. varelse. En person är glad om han vet hur och älskar att arbeta. Ur denna synvinkel är barndomens förskoleperiod extremt betydelsefull, när grunden för en persons världsbild, hans personliga kultur, attityd till sig själv och omvärlden, i synnerhet mot hans framtida yrkesverksamhet, läggs. Genom att introducera förskolebarn till en karriärorienterad orientering kan du uppdatera barnets kunskaper och idéer i sin egen verkliga värld.

För att ett barn medvetet ska kunna göra ett val i vuxen ålder måste han introduceras till det maximala antalet yrken, med början i den närmaste miljön, med yrket för föräldrar och människor som är väl bekanta, vars arbete barn observerar varje dag. I grund och botten är denna aktivitet informativ till sin natur (allmän bekantskap med yrkesvärlden), och utesluter inte heller den gemensamma diskussionen om barnets drömmar och erfarenheter som han förvärvat i vissa typer av arbetsaktiviteter. Detta arbete börjar redan på dagis. I processen av dess utveckling fyller barnet sitt sinne med olika idéer om yrkesvärlden. Han försöker spela pedagogens, bibliotekariens, försäljarens, läkarens och andras handlingar, baserat på observation av vuxna. Vissa delar av yrkesverksamheten är fortfarande svåra för dem att förstå, men i varje yrke finns det ett område som kan representeras utifrån visuella bilder, specifika situationer från livet, berättelser och intryck av medarbetaren. I detta skede skapas en viss visuell grund, på vilken den fortsatta utvecklingen av professionell självmedvetenhet bygger. Därför är det mycket viktigt att skapa den mest olika mosaiken av intryck om yrkesvärlden så tidigt som möjligt, så att barnet senare kan analysera den professionella sfären mer meningsfullt och känna sig mer självsäker. Under ett målmedvetet och systematiskt yrkesvägledningsarbete vidgas äldre förskolebarns horisonter över världen.

Syftet med tidig (barns) yrkesvägledning i en förskoleinstitution är att utöka kunskapen om yrkesvärlden, att skapa ett intresse för vuxnas arbete, professionellt självbestämmande hos en förskolebarn i enlighet med önskemål, förmågor, individuella egenskaper av varje person.

De huvudsakliga arbetsformerna i förskolans läroanstalt för karriärvägledning av förskolebarn är följande metoder:

• organiserade aktiviteter (samtal, klasser, integrerade klasser, utflykter, spel, semestrar, underhållning);
• utvecklingsmiljö utrustning;
• kommunikation med föräldrar till elever;

Utflykter, observationer under riktade promenader, berättelser om lärare och föräldrar, direkt pedagogiska aktiviteter, spel, semester och underhållning, självständiga konstnärliga och kreativa aktiviteter berikar barns idéer om vuxnas arbete, och med dessa idéer inser de att deras föräldrar är människor som behövs av alla, att deras arbete är lovvärt. Barnen har ett intresse för vuxnas arbete. Barn, tillsammans med pedagoger, skapar entusiastiskt attribut för rollspel. I deras kreativa verk barn gestaltar sina föräldrar, sig själva i framtiden. Barns uttalanden blir mer intressanta och medvetna. De utvärderar människors attityder till sina arbetsuppgifter, lägger märke till sammankopplingen av arbetsprocesser, arbetets sociala inriktning. Många uttrycker en önskan att välja yrket som mamma eller pappa i framtiden.

Utflykter är den mest effektiva typen av karriärvägledningsverksamhet, vilket ger positiva resultat. Under utflykter får förskolebarn bekanta sig med olika typer av yrken, inte bara i ord, utan visuellt, i praktiska aktiviteter, vilket naturligtvis hjälper barn att lära sig mer om yrket.

Efter att ha besökt Progress-anläggningen fick förskolebarn bekanta sig med anläggningens historia, med yrken för deras släktingar som arbetar på Progress-instrumenttillverkningsanläggningen (installatör, montör, balansör, fräsoperatör, programmerare, ekonom, styrenhet, dispatcher), med arbetardynastier. Som ett resultat av detta fick barnen en förståelse för vikten av vuxenarbete, respekt för föräldrarnas arbete, en vilja att hjälpa dem och en vilja att följa deras exempel i deras yrkesverksamhet. Michurin, barnen fick bekanta sig med en enastående vetenskapsman-uppfödare, naturforskare, som gjorde ett betydande bidrag till förbättringen av växternas natur, utvecklingen av förädlingsmetoder och skapandet av nya sorter av fruktgrödor. Hans arbete fortsätter av trädgårdsvetare från VNIIS, vars arbete barnen introducerades för.

Att bygga reflexiv aktivitet (grafik, tal, lek) som syftar till att aktivera barns idéer som erhållits som ett resultat av att bekanta barn med yrken inom sådana typer av barnaktiviteter som:

• tomtteckning, efter observationer, utflykter;
• design, modellering, tillämpning;
• produktion av attribut för rollspel;
• sammanställa berättelser från erfarenhet, illustrerade med barnteckningar, utformade i barnböcker;
• tävling av ritningar och hantverk;
• frågesporter, KVN

Arbeta med föräldrar - en viktig riktning i vår institutions arbete. I denna riktning utför vi följande aktiviteter:

• "Dagar av öppna dörrar";
• hantverks- och rittävlingar med föräldrar;
• design av mappar-flyttare "Stor vetenskapsman-trädgårdsmästare I.V. Michurin", "Michurinsk - vetenskapsstad", "Plant "Progress";
• frågande;
• egenutgivna miniböcker "Mitt yrke"

Skapande av en fullfjädrad ämnesutvecklande miljö

• organisation av minimuseets arbete;
• skapande av mappar för att bekanta sig med historien om anläggningen "Progress" och VNIIS, med yrken;
• påfyllning av attribut för att organisera rollspel och teaterspel om detta ämne;
• design av album "Professions at the plant and VNIIS", "Family stamtavles";
• insamling av videomaterial;
• didaktiska och pedagogiska spel "Gissa vilket yrke det är", "Vad består av vad?", "Vem gör vad";
• design och systematisk uppdatering av montern "We and the Progress Plant", "Michurinsk-Science City";
• presentationer

Arbetseffektivitet

För att förbättra karriärvägledningsarbetet på institutionen genomförs ständig uppföljning. Enligt uppföljningsmaterialet är de mest effektiva formerna för yrkesvägledning inom sektionen för organisations- och metodarbete lärarråd, mästarklasser, seminarier, workshops, företagsspel, konsultationer, utveckling av riktlinjer för tidig karriärvägledning, temautställningar, öppna dagar för föräldrar, tävlingar, tematisk kontroll, diagnostik, cirkelarbete, arbete i den kreativa gruppen, utflykter, utformning av didaktiskt material.

Arbete med elever genomförs framgångsrikt tack vare pågående utflykter till Progress-anläggningen och VNIIS, titta på videor, cykler av utbildningsaktiviteter, tävlingar med ritningar och hantverk, KVN för äldre förskolebarn, tematisk underhållning, spelaktiviteter, tomtritning, design, byggnadslayouter , skriva berättelsekonversationer, läsa skönlitteratur)

Samarbete med föräldrar underlättar i hög grad karriärvägledningen på institutionen, eftersom arbetsformer som praktiska lektioner, företagsspel, rundabordssamtal, enkäter, tävlingar, utställningar, öppetdagar, föräldrars berättelser om yrket och temalov har etablerats.
Tack vare institutionens målmedvetna arbete för tidig karriärvägledning för våra elever, övervakar vi följande resultat:

• det fanns ett intresse för historien om Progress-anläggningen och VNIIS;
• barn bildade en holistisk syn på föräldrarnas yrkesverksamhet vid Progress-fabriken och VNIIS, av den sociala betydelsen av ett visst föräldraryrke;
• barn har utvecklat kognitiva färdigheter, intresse för anhörigas yrken, respekt och stolthet över dem;
• föräldrars och barns gemensamma arbete bildade en förtroendefull och vänskaplig relation mellan vuxna och barn.

Resultaten hjälper pedagoger att identifiera brister i arbetet och rätta till dem i tid.

Sammanfattningsvis bör det noteras att 1900-talet är seklet för intellektuellt utvecklade och kreativt tänkande individer. En berömd rysk poet skrev en gång: om det finns en möjlighet - gå vidare, om det inte finns någon möjlighet - gå med i århundradet, men släpa aldrig efter det. Utbildaren måste besitta modern kunskap och informations- och kommunikationsteknik, ständigt ta emot information från det globala nätverket. Först då kommer han att kunna bedriva karriärvägledning på ett korrekt sätt, med hänsyn till elevernas intressen. Utbildningssystemet har till uppgift att utveckla den yngre generationen heltäckande, behärska individen genom ett modernt yrke som efterfrågas av samhället och staten.

Bibliografi

1 . Potapova T.V. Samtal med förskolebarn om yrken - M .: Sphere, 2005. - [s. 28]

2. Kutsakova L. V. Arbetsutbildning i dagis. System för arbete med barn 3-7 år. - M.: Mosaic-Synthesis, 2012. - [s.70]

3. Shorygina T. A. Yrken. Vad är dem? En bok för pedagoger, handledare och föräldrar. M.: Gnome, 2013. - [s.13]

4. Kondrashov V. P. Introduktion av förskolebarn till yrkesvärlden: Pedagogisk och metodologisk guide. - Balashov: Förlag "Nikolaev", 2004. - [s. 37]

5. Internetresurser: http://nsportal.ru/Wikipedia (http://ru.wikipedia.org)