Хүүхдүүд яагаад сургуулийн хэт ачааллыг зөвшөөрөх ёсгүй вэ, энэ нь хэрхэн илэрдэг. Хүүхдэд зориулсан хичээл, "клуб" -ын оновчтой горимыг хэрхэн сонгох вэ, ингэснээр тэр нэг талаараа ямар нэгэн зүйлд дуртай, нөгөө талаас хэт ачаалал өгөхгүй байх вэ? Хүүхдэд хэт ачаалал өгөхийн тулд багш юутай тулгардаг

Эхлэх хичээлийн жилойртож байна. Gazeta.Ru эрх чөлөөгөө мэдэрч, ядуусыг өрөвдсөн хүүхдүүдийг харав. Удалгүй тэдэнд сургууль, нэмэлт хичээл, спортын клуб болон бусад үүрэг хариуцлага үүрнэ. Ямар үйл ажиллагаа таны хүүхдэд тохирохыг яаж мэдэх вэ? Юуг урамшуулах, хэрхэн магтах, юуг сургах нь үнэхээр чухал вэ? Бид энэ талаар гэр бүлийн системийн эмчилгээний эмч Мария Антиповатай ярилцлаа.

- Таны харж байгаагаар хүүхэд бүр ямар нэгэн авьяастай байдаг уу?

- Бүрэн дунд зэргийн хүмүүс гэж байдаггүй. Хүн болгонд хийх дуртай зүйл байдаг. Заавал авъяас байх албагүй. Гэхдээ урьдач нөхцөл нь тодорхой юм. Үүнийг яаж илчлэх вэ гэдэг асуудал байгаа бөгөөд ядуу эцэг эхчүүд үүнийг шийдэх ёстой: нийгмийн шаардлага нэлээд өндөр, хүүхэд ямар нэгэн зүйл хийх шаардлагатай байна.

Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдэд анхаарал хандуулдаггүй тул түүний төлөө юу хийхээ бодож эхэлдэг.

Мария Антипова

Зөвлөх сэтгэл зүйч, Москвагийн Гэр бүлийн тогтолцооны эмчилгээний төвийн багш, "Алдагдал мэдрэх онцлог" семинарын хөтлөгч, "Бид хамтдаа сайн" эхнэр, нөхөр хоёрын бүлгэм.

Үүнээс болж өнөөдөр хүүхдүүд маш их ачаалалтай байдаг - сургууль, спортын хэсэг, хөгжим, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа. Хүүхдийн бүх амьдралыг төлөвлөдөг боловч тоглох, өөрийгөө илэрхийлэх, ямар нэгэн байдлаар нээх цаг зав, боломж байдаггүй. Энэ бүх үйл ажиллагааны явцад эцэг эх нь хүүхдээ өөрөө хардаггүй, юунд дуртай байгааг нь анзаардаггүй, түүнд харуулах боломж байдаггүй нь харагдаж байна.

- Тэр яг юунд дуртайг яаж ойлгох вэ?

- Түүнийг харж, тоглож, ярьж, өөрийнхөө тухай ярих боломжийг олго. Хэрвээ хэн нэгний шаардлагыг биелүүлээгүй, урьдчилан тогтоосон төлөвлөгөөний дагуу үйлдэл хийхгүй, хүссэнээ хийвэл тэр хүн өөрийгөө батлах нь гарцаагүй.

Өөр нэг асуудал байгаа нь үнэн: эцэг эх нь клуб, секцэд хэт ачаалалтай байдаг хүүхдүүд чөлөөт цагаараа юу хийхээ мэддэггүй.

Бүхэл бүтэн амьдрал нь төлөвлөгдөж, тэдний төлөө бүх зүйл шийдэгддэгт дассан ч “чөлөөтэй” болсныхоо дараа тэд төөрч, юу хийхээ мэдэхгүй байна.

- Тийм ээ, олон эцэг эхчүүд хүүхдээ өдөржин компьютер дээр суудаг гэж гомдоллодог.

- Энэ бол үнэн. Гэхдээ би эцэг эхчүүдэд нэг асуулт байна: яагаад хүүхдүүд нь компьютер дээр удаан суудаг вэ? Хүүхдийн амьдралын үйл явцыг хэн зохицуулдаг вэ? Яагаад гэвэл тодорхой тогтсон дүрэм журамтай бол хүүхэд хаана ч суудаггүй. Өөрөөр хэлбэл, тэр ээж, аавын хэлснээр яг л удаан суудаг. Өмнө нь өсвөр насХил хязгаарыг тогтоох нь эцэг эхийн бүрэн эрхэд хамаарна. Хэрэв ямар ч хүрээ байхгүй бол гэр бүлийн шатлал эвдэрсэн бололтой.

- Эцэг эх нь хүүхдийн ажилд, тухайлбал, бүтээлч ажилд саад болох эрхтэй юу? Жишээлбэл, ээж нь хүүхдийнхээ зурсан зурган дээр ямар нэг зүйл болохгүй байна гэж тайлбарлаж, засвар хийх үед түүний зөв үү?

“Эндээс би ээжийн сэтгэлийн түгшүүрийг харж байна - тэр юу зөв болохыг мэддэг, хүү, охиныхоо хийсэн зүйлд хариуцлага хүлээдэг гэж боддог. Энэ нь тийм ч сайн биш юм. Эцсийн эцэст, эцэг эх нь ийм мессежээр юу хэлэх вэ? "Чи даван туулж чадахгүй, би чамайг илүү сайн мэднэ." Хэрвээ хүүхэд ийм мессежийг олон удаа хүлээн авч, буруу зүйл хийж байна гэсэн мессежийг сонсвол түүний бүтээлч чадвар нь мэдээжийн хэрэг хаалттай байдаг.

- Хүүхдийг хянах боломжгүй болж байна уу?

- Аливаа хяналт өөрийн гэсэн хязгаартай байдаг. Хэрэв бид үргэлж санаа зовж, хянаж, хамгаалж, хүүхдийн төлөө хийж, зөв ​​зүйлийг хэлж байгаа бол бид мэдээж хүүхдийнхээ амьдралын хариуцлагыг хасна. Энэ бол миний бодлоор яг хамгийн чухал зүйл юм - хүүхдүүдэд өөрсдийнхөө төлөө хариуцлага хүлээхийг заах явдал юм.

Энэ нь яаж болдгийг мэдэх үү? 16 нас хүртлээ биднийг байнгын хяналтанд байлгаж, янз бүрийн хэсэгт хуваарилж, цүнхийг нь шалгаж, түүнтэй хамт гэрийн даалгавраа хийдэг байсан ч 16 настайдаа хүүхэд бослого гаргаж, бид түүнийг хянахаас татгалзаж, тэр хүссэн бүхнээ хийдэг. Эдгээр нь зөвшөөрөгдөх ёсгүй туйлшралууд юм.

Бид түүнийг нэгдүгээр ангиасаа эхлээд цүнх, дэвтэр, гэрийн даалгаврынх нь төлөө хариуцлага хүлээхийг аажмаар заах хэрэгтэй.

Аравдугаар ангидаа тэр аль хэдийн олон зүйлийг хариуцдаг байхыг зөвлөж байна. Мөн зарим нэмэлт үйл ажиллагаанд. Хаа нэгтээ тэр өөрийгөө сонгодог, хаа нэгтээ бид санал болгож байна. Энэ алтан дундажийг хадгалах нь үргэлж хэцүү байдаг - гэхдээ энд энэ нь маш чухал юм.

- Тэнцвэртэй байж сурахын тулд өөрийгөө хэрхэн хүчлэх вэ?

-Энэ бол хувийн санаа зовоосон асуудал. Эцэг эхчүүд багш нар, нийгэм, өөрсдийн эцэг эх, туршлага, сайн ч бай, үгүй ​​ч бай, дарамтанд байна. Гэхдээ хүүхдүүд бидний айдсыг хариуцах албагүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Бид өөрсдөө тэдэнтэй тэмцэх хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд хүүхдэдээ илүү их ур чадвар, мэдлэг шингээх гэж оролдох ёсгүй юм шиг санагддаг.

Логик, бүтээлч сэтгэх, хөгжүүлэх гэх мэт өөр бусад зүйлийг заах хэрэгтэй судалгааны үйл ажиллагаа. Та хүүхдээ сурахыг зааж өгөх хэрэгтэй. Өөрийнхөө жишээгээр.

Мөн хүүхэд зурах хүсэл эрмэлзэлтэй бол өөрөө хийх болно. Хамгийн гол нь түүнд алдаа гаргахаас айхгүйгээр, буруу зүйл хийхээс айхгүйгээр хийх мессежийг өгөх явдал юм. Хэрэв суралцах үйл явц нь тааламжтай байвал хүүхэд өөрт байгаа бүх боломжоо ашиглах боломжтой болно.

-Хүүхдийн ажлын үр дүнг хэрхэн үнэлэх вэ?

- Эерэг. Хэрэв сэтгэгдэл байгаа бол хүүхдийн зан чанарын талаар бус харин ажлын талаар эелдэг байдлаар илэрхийлэх хэрэгтэй. Та хөдөлмөрийн үр дүнг үнэлж болно, эсвэл түүнд хүрсэн замыг үнэлж болно. Та: "Чи ямар сайхан зураг зурсан бэ!" гэж хэлж болно. Эсвэл та чадна - "Чи өнгийг хэр сайн сонгож, зураглалыг сонгож, найруулгыг гаргаж, гэрэл хэрхэн унахыг харсан." Ингэснээр та ерөнхий магтаалыг түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хувааж, түүнийг хэрхэн хийсэн, хэрхэн хүчин чармайлт гаргасан талаар дүгнэх болно. Үйл явц нь маш чухал юм. Ихэнхдээ бид хүүхдийн замыг үл тоомсорлож, өөрсдийнхөө замыг үл тоомсорлодог. Хэрэв бид үүнийг байнга үнэгүйдүүлдэг бол бид амьдралынхаа зарим хэсгийг үнэгүйдүүлдэг.

- Хэрхэн ойлгох вэ: хүүхэд ямар нэгэн зүйл хийхийг хүсэхгүй байна уу эсвэл зүгээр л хийж чадахгүй байна уу?

-Хүүхэдтэйгээ ярилц. Бид хүүхдүүдийн амжилтыг өөрсдийн шалгуураар ихэвчлэн үнэлдэг. Бид тэдэнд хүрэх ёстой үр дүнг гаргаж ирдэг бөгөөд хэрэв тэд байхгүй бол юу ч бүтсэнгүй гэж шийддэг. Гэхдээ энэ үйл явцад өөр нэг оролцогч байдаг - энэ нь үнэндээ хүүхэд өөрөө юм.

Практик дээрээ сэтгэл зүйч дээр ирээд хүүхдийнхээ тухай ярьж эхэлдэг олон хүнтэй тааралддаг. Та тэднээс "Таны хүүхэд энэ талаар юу гэж боддог вэ?" гэсэн үндсэн асуултыг асуухад. - Энэ нь хүмүүсийг төөрөгдүүлдэг. Бид өөртэйгөө, бодол санаа, сэтгэл хөдлөл, төсөл хөтөлбөрөөрөө маш их амьдардаг бөгөөд хүүхдүүддээ маш бага ханддаг.

Хүүхэд бага наснаасаа л өөрийнхөө тухай маш их зүйлийг хэлж чадна. Хүүхдүүдээсээ асуу.

- ЗХУ-ын үед хүү, охин нь ямар нэгэн зүйлд амжилтанд хүрч чадахгүй бол залхуутай холбоотой гэсэн санаа ялангуяа өргөн тархсан байв. Бид чамайг илүү их зүйл хийхийг албадах хэрэгтэй.

-Хүүхдийн тухай ерөнхийд нь ярихад хэцүү. Үнэхээр залхуу хүүхдүүд байдаг, өөр өөрийн гэсэн онцлогтой хүүхдүүд байдаг. Жишээлбэл, сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй хүүхдүүдэд илүү их амрах хэрэгтэй.

- Тэгээд тэр чадваргүйн улмаас ямар нэгэн шинжлэх ухааныг эзэмшиж чадахгүй байгаа юм уу? Жишээлбэл, англи хэл үү?

— Хэрэв та хүүхдээ англи хэл сураасай гэж хүсэж байгаа бол түүний хувьд бариулыг бууруул! Түүнд суурь мэдлэгийг эзэмшүүлээрэй, магадгүй насанд хүрсэн хойноо цааш суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй байх болно. Түүнийг бүү дар, эс тэгвээс тэр таны хэл рүү ойртохыг ч хүсэхгүй.

Санаа зоволтоороо хүүхдүүдээ хүчиндэх тусам тэд өөрсдийгөө хаадаг. Миний бодлоор хүүхэд хэзээ залхуу, хэзээ залхаж байгааг эцэг эх бүр мэддэг. Үүнээс гадна залхуурал нь ихэвчлэн хэт ачааллаас хамгаалдаг. Эцэг эхчүүд үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тэгэхгүй бол хүүхдээс нь ерөөсөө юу ч үлдэхгүй байхаар “бүгдүүлдэг”.

-Хэрвээ хүн өөрийнхөө бизнесийг бодвол яах вэ?

"Насанд хүрсэн хүнийг өөрийн бизнест тулгах нь маш хэцүү байдаг." Хэрэв ийм зүйл тохиолдвол тэр өөрийгөө тийм ч сайн мэддэггүй гэсэн үг юм. Дүрмээр бол ийм хүмүүс сэтгэлийн хямрал, мэдрэлийн өвчтэй байдаг - тэд таашаал авдаггүй, үйл ажиллагаанаасаа сэтгэл ханамж авдаггүй, амьдралдаа сэтгэл дундуур байдаг нь тодорхой юм. Дашрамд хэлэхэд тэд илүү их өвддөг - соматик өвчин нь далд эсэргүүцэл эсвэл таашаал авчирдаггүй үйл ажиллагаанаас татгалздаг.

- Өөрөөр хэлбэл, хэрэв хүүхэд байнга өвддөг бол энэ нь түүнд хэт их дарамт учруулсантай холбоотой байж болох юм?

- За, мэдээжийн хэрэг! Ээж, эмээ, аав, бүхэл бүтэн гэр бүл хүүхдээс ямар нэгэн зүйл шаардахад хүүхэд "үгүй" гэж хэлж чадахгүй. Хэрэв тэр өвдвөл тэд түүнээс ухарч, түүнд илүү анхаарал хандуулж эхэлдэг, бүгд түүнийг тойрон үсэрч, тэр хариуцдаг. Өвчин нь асуудлаас ангижрах, тулгамдсан үйлдлээс ангижрах, нээлттэй харилцаанд орохгүйгээр эсэргүүцлээ илэрхийлэх сайн арга болдог.

Дашрамд хэлэхэд танхайрах нь дарамтаас ангижрах арга зам юм: гэмт хэргийн дараа шийтгэл ирдэг бөгөөд энэ нь танд дургүй зүйлээ хийхгүй байх боломжийг олгодог.

Ерөнхийдөө эцэг эх нь хүүхдээ хүсээгүй зүйлийг нь хүчээр хийлгэх юм бол асуулт нь эцэг эхчүүдэд ирдэг байх. Тэд яагаад түүнийг ийм зүйл хийхийг хүсээд байгаа юм бэ?

-Яахав, жишээ нь би хүүхдээ эмч болоосой гэж хүсдэг, сайн мэргэжил учраас.

"Мэдээж та өөрийнхөө байр суурин дээр зогсож, хүүхдээ анагаахын сургуульд оруулахыг албадаж болно." Харин дараах хувилбар нь нэг бол тэр сонсоод эцэг эхийн асрамжаас ангид байхдаа өөрийнхөөрөө хийдэг, эсвэл эмч болоод бүх өвчтөнүүдээ, өөрийгөө болон таныг үзэн яддаг. Өөр нэг боломж бол хэзээ нэгэн цагт түүнд таалагдах болно.

Гэтэл ер нь хүн дарамт шахалттай үйлдэл хийхдээ юу хийж байгаагаа ойлгох боломж байдаггүй. Тэр үргэлж эсэргүүцдэг эсвэл дуулгавартай байдлын бичгийг дагадаг. Хэрэв тэр эсэргүүцвэл энэ нь түүний сонголт биш юм.

- Хүүхэд хөдөлмөрч хэвээр байгаа эсэхийг хэрхэн баталгаажуулах вэ?

- Хүнд хөдөлмөрийг зориуд зааж болохгүй. Энэ нь бага наснаасаа бий болсон. Өөрийгөө цэвэрлэ, ээжид тусал, аавдаа тусал, гэрийн ажил хий. Бид хүүхдээ эхлээд бүх зүйлээс хамгаалж, дараа нь хөдөлмөрч өсөхийг хүсдэг. За, тийм зүйл болохгүй. Хүүхэд цэвэрлэхэд туслах нь илүү их эмх замбараагүй байдалд хүргэдэг гэдгийг би ойлгож байна.

Гэхдээ таны хувьд юу чухал вэ - дэг журмыг сэргээх үү эсвэл хүүхдээ ажилд оруулах уу? Хөдөлмөрийг шийтгэл болгон бүү ашигла: хэрвээ та буруу үйлдэл хийвэл 10 хоногийн турш аяга тавгаа угаана. Энэ нь ажил хийх дургүй байдлыг бий болгоно. Харин ч эсрэгээрээ үлгэр жишээ үзүүлэх нь маш чухал. Хүүхдүүд бидний хэлснийг төдийлөн хийдэггүй. Тэд бидний хийдэг зүйлийг хийдэг.

Намар бол суралцах, шинэ мэдлэг олж авах цаг юм. Сургуулиас гадна цэцэрлэг, орчин үеийн эцэг эхчүүд хүүхдэд зориулсан дугуйлан, секц сонгоход онцгой анхаарал хандуулдаг. Хүүхдийг хөгжүүлэх, авьяас чадвараа нээхээс хоцрохгүй байх хэрэгтэй гэдгийг хүн бүр санаж байгаа. Гэвч бодит байдал дээр бүх зүйл эхчүүдийн жирэмслэхээс бүрддэг. Нэмэлт олон үйл ажиллагаа байдаг ч ганцхан хүүхэд байдаг. Бид түүнд бүгдийг нэг дор өгөхийг хичнээн хүсч байсан ч энэ нь муугаар төгсөж магадгүй юм.

Сэтгэл зүйч, арван нэгэн хүүхдийн ээж Екатерина Бурмистров хэлэхдээ бага насны хүүхдүүд ядаргаагаа үргэлж мэдэрч чаддаггүй. Түүнчлэн, бүх гэр бүлд хүүхэд хөгжүүлэх, бүх загварлаг дугуйланд хамрагдах хангалттай нөөц байдаггүй. Тиймээс хүүхдийг нэмэлт ангид элсүүлэхийн өмнө бүх хүчин зүйлийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Ихэнхдээ хэт их үйл ажиллагаа нь хүүхдэд хэтэрхий их байдаг бөгөөд түүний сониуч зан байдалд сөргөөр нөлөөлдөг.

Сургууль, спорт, зураг, математик - нэг гэр бүл нэг хүүхэд, гурван эмээтэй байх үед

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргахдаа эцэг эхчүүд дараах дөрвөн хүчин зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

• хүүхдийн нас;
• хүүхдийн чадавхи, хүч чадлын хэмжээ,
• түүний психофизикийн төрөл, тогтвортой байдал, чадвар;
• эцэг эхийн нөөц.

Эдгээр нь сэтгэл хөдлөлийн, бие махбодийн, материаллаг, зохион байгуулалтын нөөц юм. Өөр нэг хүчин зүйл бол зөвхөн эцэг эх гэлтгүй гэр бүл бүхэлдээ хэр их нөөц баялагтай вэ?

Өөрөөр хэлбэл, нэмэлт хичээлийн талаар бодохдоо энэ нь хүүхдэд ямар байх, юуны түрүүнд гэр бүлд ямар байх талаар бодох хэрэгтэй.

Энд хоёр төрлийн болзошгүй эрсдэл бий.

Эхнийх нь гэр бүл нь хүүхдийн хэрэгцээнээс илүү их нөөцтэй байх явдал юм.

Хүчин зүйлийн хамгийн буруу хослолыг авч үзье - хүүхэд бага, тэр үүнийг үнэхээр хүсэхгүй эсвэл хийх боломжгүй байна, гэхдээ гэр бүлд маш их нөөц баялаг байдаг, учир нь тэр гэр бүлд гурван багцтай цорын ганц хүүхэд юм. эмээ нар. Нэг авъяас чадваргүй хүүхдэд маш олон насанд хүрэгчид байдаг тул тэрээр хэт ачаалалтай байж болох бөгөөд энэ нь түүнд туйлын ашиггүй байх болно. Учир нь хүүхдийн чадвар, сонирхол, чадвар бус харин насанд хүрэгчдийн хүсэл эрмэлзэл анхаарлын төвд байдаг.

Үүний эсрэг нөхцөл байдал үнэн байж магадгүй юм.

Ихэнх тохиолдолд олон хүүхэдтэй эсвэл бага орлоготой эцэг эхтэй бол хүүхэд нь эсрэгээрээ чадвартай, суралцах чадвартай, гэхдээ гэр бүл нь ямар ч нөөцгүй байдаг. Хүч чадал, мөнгө, эрүүл мэнд, бүх нэмэлт ангиудыг том хүүхдүүдтэй хамт аль хэдийн дуусгасан.

Аль нь илүү хор хөнөөлтэйг би хэлж чадахгүй. Хоёр дахь нөхцөл байдал илүү гунигтай байх шиг байна. Гэхдээ тэр ямар нэгэн зүйл хийх хүсэл эрмэлзэлээ хадгалсаар байгаа бөгөөд дараа нь хүүхэд боломжтой бол гүйцэх болно. Хэт их байх үеийн нөхцөл байдал нь витамины дутагдлаас илүү аюултай гипервитаминозтой төстэй байдаг.

Ийм учраас хүүхэд бүрийн хувь хүний ​​замналыг харгалзан үзэх нь чухал юм. Айлын хоёр дахь хүүхэд байна гэж бодъё. Эхнийх нь нэмэлт ангиудад зориулсан нэг зам байсан. Зам нь дуусч, гэр бүлийнхэн нь энэ замыг дагах боломжтой юм шиг байна. Гэхдээ хоёр дахь хүүхэд өсч байгаа бөгөөд энэ нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны замнал нь тохиромжгүй юм. Энэ бол өөр хүүхэд учраас эцэг эхийн нас өөрчлөгдөж, хэрэгтэй, хэрэгтэй гэсэн үзэл бодол өөрчлөгдсөн.

Хэрэв ууган хүүхэдтэй оюуны болон спортын уралдаан үүсч, бүх зүйл түүний дээр унадаг бол хоёр дахь болон дараагийн хүүхдүүдийн хувьд нөхцөл байдал бага зэрэг саатал үүсдэг. Өөрөөр хэлбэл, илүү их зүйлийг хийх боломжтой юм шиг санагдаж байна, гэхдээ энэ нь тийм ч сонирхолтой биш, тийм ч чухал биш, миний эцэг эх үүнийг аль хэдийн тоглосон.

Та хүүхдийнхээ төлөөх хүсэл тэмүүллийг түүний хэрэгцээ, хүсэл, чадвараас ялгах хэрэгтэй юм шиг байна.

Энэ хувь хүний ​​замнал ямар байх ёстойг зөвхөн эцэг эх нь гэр бүлийн зөвлөлөөр тодорхойлж болно. Тэд юу хүсч байгаагаа, тодорхой насандаа энэ хүүхдэд юу зөв гэж үзэж байгаагаа тодорхойлох нь тэдний асуудал юм.

Энэ асуудлыг дан ганц ээж шийдэх ёсгүй гэдгийг онцолж байна. Ихэнхдээ нэмэлт ангиудын тухай асуултыг булаан авч, аав нь энэ бүх төгсгөлгүй тойргийн ивээн тэтгэгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэхдээ эрэгтэйчүүд ихэвчлэн бага насны хүүхдэд зориулсан ачааллын талаар илүү ухаалаг байдаг бөгөөд илүү стратеги байдаг.

Цэцэрлэг, оройн анги хоёр бооцоо мэт

Удаан хугацааны туршид олон нийтийн сэтгэл санааны сэдэв болсон хүүхдийн хөгжлийн асуудал байдаг. Жишээлбэл, хүүхдүүдэд гадаад хэлийг аль хэдийн боловсорч гүйцсэн үед нь биш, харин эх нь шаардлагатай гэж үзсэн үед хүүхдийн нас, хувийн шинж чанарыг анхаарч үздэггүй.

Гэхдээ гурван настайгаасаа, тэр байтугай дөрвөн настайгаасаа удаан яриатай хүүхдүүдэд гадаад хэл сурч эхлэх нь дээр. Энэ нь долоон жилийн дараа боломжтой юм. Ямар ч тохиолдолд долоо хүртэл - зөвхөн хэл сурах тоглоомын хэлбэрүүд. Үлдсэн нь зөвхөн хор хөнөөл учруулах болно.

Цэцэрлэгт явуулахаар төлөвлөөгүй байгаа хүүхдүүдийн хувьд гурван настайгаасаа эхлэн долоо хоногт хоёроос доошгүй удаа ээжгүй байх зарим төрлийн үйл ажиллагаа явуулах нь маш чухал бөгөөд ингэснээр хүүхэд сурч мэдэх боломжтой болно. бүлгийн хэлбэрээр "ажиллах".

Хэрвээ хүүхэд цэцэрлэгт явдаг бол энэ дүр зураг огт өөр. Би ихэвчлэн мэдрэлийн шинж тэмдэгтэй хүүхдүүдтэй зөвлөлддөг бөгөөд бид хүүхдийн хуваарийг харж эхэлдэг. Хүүхэд маш их ачаалалтай байдаг нь ихэвчлэн тохиолддог. Тэрээр гурван жил хагасын настай, өдөр бүр энгийн цэцэрлэгт явдаг бөгөөд үүний дараа ээж нь ажилдаа явсан, хүүхэд нь хөгжөөгүй байна гэж санаа зовсон тул түүнийг дөрвөн удаа хичээлд нь хүргэж өгдөг. орой. Эсвэл эмээ үүнийг хийдэг. Үүний үр дүнд хэт ачаалал үүсдэг. Таван нас хүртэл цэцэрлэг бол байнгын ажил гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Бусад бүх зүйл бол хоёр дахь тендертэй адил юм.

Өнөө үед сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн хүүхдүүдэд аль болох эрт өгөх хандлага ажиглагдаж байна. Энэ бол "гурвын дараа хэтэрхий оройтсон" гэсэн мэдэгдлийн цагийн бөмбөг хэвээр байна.

Гэвч эцэст нь, сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн энэ хэт ачааллаас хүүхэд бүх үйл ажиллагаанд маш их дургүй байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн хүүхдүүдийг хэт ачаалал, хэт их өдөөж болохгүй. Хачирхалтай нь энэ нь ялангуяа суралцахыг хүсдэг хүмүүст нөлөөлдөг. Гурван дугуйланд явдаг мөртлөө өөр юм хиймээр байна гэсэн хүүхдүүд байдаг. Ийм хүүхдүүд оройн цагаар маш их догдолдог. Уруул хазах, хумс хазах, нойр муудах, гистериа зэрэг шинж тэмдэг илэрч болно. Энэ бүхэн нь хүүхэд өөрөө мэдэрдэггүй, ойлгодоггүй хэт ачааллаас болж, илүү их хичээл хийхийг хүсдэг.

Хүүхэд өсвөр нас хүртэл, 12-13 нас хүртэл ажлын ачааллаа зохицуулах чадваргүй, тэр ч байтугай энэ нь эргэлзээтэй гэдгийг эцэг эхчүүд санаж байх хэрэгтэй.
Би эцэг эхтэйгээ ярилцахдаа ихэвчлэн энгийн жишээ өгдөг. Жишээлбэл, нэг гадил идэх нь сайн, харин 20 гадил идэх нь маш муу, 7 идэх нь бас сайн биш юм. Хэдийгээр банана өөрөө сайн байдаг. Түүнээс гадна зарим хүмүүсийн хувьд 3 банана нь ходоодны хямралд хүргэдэг бол зарим хүмүүсийн хувьд 4 нь зүгээр байх болно. Мөн тунгийн асуудал нь насанд хүрэгчдийн гарт байдаг. Энэ нь ялангуяа хэтрүүлэн хэрэглэх хандлагатай хүүхдүүдэд маш чухал юм. Ядаргааны босгыг тодорхойлохын тулд хүүхдүүдийг өөрсдөө заах нь чухал юм.

Ачаалал хэтэрсэн эсэхийг илтгэх үзүүлэлтүүд нь ажлын өдрийн орой, баасан гарагийн орой, улирлын төгсгөл эсвэл гурван сар юм.

Тэр хичээлээ үзэн яддаг, зүгээр л аудио сонсохыг хүсдэг

Хэрэв бид аль клуб эсвэл үйл ажиллагааг сонгох талаар ярих юм бол спортын хэсгүүдийн талаар мартаж болохгүй. Бид бүгд, ялангуяа томоохон хотуудын оршин суугчид бие махбодийн идэвхгүй байдал, оюуны хэт ачаалалтай нөхцөлд амьдардаг. Бидний толгойгоороо ажилладаг болсон өнөө үед спортоор хичээллэх нь эрүүл ахуй, шүдээ угаахтай адил юм.

Хүүхэд сургуульд явахдаа хөдөлгөөнтэй холбоотой зарим үйл ажиллагаа хэрэгтэй. Зөвхөн "хөдөлгөөнтэй холбоотой зүйл" гэх мэт спортын хэсгүүд, мэргэжлийн спорт бол өөр зүйл гэдгийг та ойлгох хэрэгтэй. Мэргэжлийн спорт бол том ачаалал бөгөөд үүнийг онолын хувьд өөр зүйлтэй хослуулж болохгүй. Хүүхэд анх сургуульдаа яваад дараа нь том хүн шиг үдээс хойш бүхэл бүтэн бэлтгэл сургуулилт хийж байгаа дүр зураг буруу. Энэ бол цагийн бөмбөг юм. Нэгдүгээрт, та өндөр амжилтанд хүрсэн, өндөр амжилтанд хүрсэн хүүхэдтэй болно. Хэт ачаалал нь өсвөр нас, ахлах сургуулийн нас, мэдрэлийн системийн ерөнхий астения зэрэгт шууд нөлөөлдөггүй.

Миний мэргэжлийн болон эцэг эхийн туршлагаас харахад өсвөр нас хүртэл хүүхдийг дасгал хөдөлгөөнөөр бага зэрэг тэжээх нь зүйтэй бөгөөд ингэснээр ухамсартайгаар ямар нэгэн зүйл хийх хүсэл хэвээр үлдэнэ. Хэрэв та хэт их хооллодог бол өсвөр насандаа хэт ачаалалтай хүүхэд зүгээр л ачааллаа алддаг. Бага зэрэг ачаалалтай хүүхэд өсвөр насныхны эсэргүүцлийн ачааллыг нэмэгдүүлж эхэлдэг. Гэхдээ энэ нь тэр бүх цаг үед тэр тамга шиг бүрэн тайвширч, юу ч хийхгүй гэсэн үг биш юм. Үгүй бол өсвөр насандаа аливаа үйл ажиллагаанаас бүрэн татгалзаж болно.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны болон бага ангийн сурагчдын ачааллыг өсвөр нас, цаашдын өсөлтийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Жилийн тухай биш, харин бүхэл бүтэн хугацааг бодоорой.

Тийм ээ, одоо хүүхэд таван настай, тэр эсэргүүцэж чадахгүй. Та түүнийг эхлээд спортод, дараа нь зурахад, дараа нь англи хэл рүү аваачна. Бүх зүйл сайхан байна: тэр сайн зурдаг, сайн сэлж, англи хэлийг чихээрээ ойлгодог. Тийм ээ, бүх зүйл таны хувьд бүтсэн бололтой. Эдгээр нь тактикийн үр дагавар юм. Одоо стратегийн үр дагаврыг хар. Тэр тоглоогүй, гадуур гараагүй, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах зарим хэсгийг багасгасан, тэр бас суралцахыг үзэн яддаг, түүнд суугаад аудио сонсох ганцхан хүсэл байдаг бөгөөд энэ нь бүрэн хэвийн хариу үйлдэл юм.

Гэхдээ хэрэв хүүхэд огт завгүй бол гэртээ ирээд зөвхөн хүүхэлдэйн кино үздэг бол виртуал ертөнц бодит үйл ажиллагаа биш харин хүүхдийн хувьд чухал ач холбогдолтой болох үед виртуалчлалын аюул бий.

Тиймээс "алтан дундаж" нь чухал юм. Бэлгийн бойжилтын өмнө хүүхэд мэдрэлийн тогтолцооны үүднээс хэт их ядрах ёсгүй. Эрүүл ачаалал байх ёстой, гэхдээ хэт ачаалал өгөхгүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд амралтын өдрүүдээс бусад долоо хоногт доод тал нь гурван өдөр хагас чөлөөтэй байх шаардлагатай. Хүүхдийн цэцэрлэгээс гадуур хийх ёстой гол зүйл бол тоглоом, түүний дотор дүрд тоглох, эцэг эхтэйгээ харилцах, хичээл дээр робот шиг гүйхгүй байх.

Бага сургуулийн сурагчдын хувьд долоо хоногт дор хаяж хоёр удаа нэмэлт хичээлгүйгээр, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шиг гурван удаа үнэгүй орой хийх хэрэгтэй. Ням гараг бол хичээлээс бүрэн чөлөөтэй өдөр юм. Ихэнх тохиолдолд ажлын өдрүүдэд цаг зав гардаггүй эцэг эхчүүд Бямба, Ням гарагт хэд хэдэн клуб төлөвлөдөг.

Сонголт хийх: спорт, үнэхээр юу асуудаг

Тэгэхээр та юу сонгох ёстой вэ? Би аль хэдийн хэлсэнчлэн спорт бол эрүүл ахуйн доод хэмжээ юм. Дээрээс нь хүүхэд үнэхээр үүнийг хүсч байгаа бөгөөд түүнд чадвар нь тодорхой байна. Тэр эрт дуулдаг эсвэл тоолдог гэж бодъё. Боломжтой бол үүнийг дэмжихийг хичээх хэрэгтэй. Хэрэв энэ боломжгүй бол өнөөдөр онлайнаар суралцах олон сонголт бий. Би виртуалчлалыг дэмждэггүй ч зарим тохиолдолд зарим онлайн математикийн сургуулийн хичээлүүд заримдаа хотын нөгөө хэсэг рүү аялах нь үнэтэй байдаг. Мэдээжийн хэрэг багштай шууд харилцах нь виртуал холбоо барихаас илүү дээр юм. Энд бид хаанаас эхэлсэн бэ - хүүхэд хэдэн настай, түүний чадвар, гэр бүлийн чадавхи юу вэ гэдгийг харах хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ямар нэгэн байдлаар бүтээлч зүйлд оролцож чадвал маш сайхан байдаг: зурах, загварчлах, аппликейшн, уран баримал - энэ бол бүтээлч чадвар хөгжиж, оюун ухаан бүрэлдэн тогтдог нас юм. Өөрөөр хэлбэл, би энэ насанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, логикоор дарамтлахгүй байхыг дэмжиж байна.

Хамгийн чухал зүйл бол бид амьдралынхаа туршид ямар нэгэн зүйл биш, харин хэн нэгнээс суралцдаг. Энд багшийн үүрэг, багшийн үүрэг ихэнх тохиолдолд хичээлийн агуулгаас өндөр байдаг.

Хэрэв та гайхалтай хүн, тухайлбал, ямар нэгэн төрлийн шатаах юм уу биеийн тамирын анхан шатны хичээл заадаг гэдгээ мэдэж байгаа бөгөөд энэ нь таныг огтхон ч татдаггүй бөгөөд та хүүхдээ ушу руу явуулахыг мөрөөддөг гэж бодъё. сайн багш руу явуулсан нь дээр.

Түүгээр ч зогсохгүй хичээлүүд гэртээ аль болох ойр, алхаж явах зайд, шаардлагагүй хөдөлгөөнгүй байх нь чухал.

Ядарсан эсвэл хүсэхгүй байгаа - ойлгоход уян хатан бай

Хүүхэд зүгээр л ядарсан байдаг, гэхдээ тэр хичээлээ орхихыг хүсдэггүй, энэ нь түүнд таалагддаг, энэ нь бүтдэг. Гэхдээ хэзээ нэгэн цагт тэр ядарсан учраас яг явахыг хүсдэггүй. Гэхдээ заримдаа энэ нь эсрэгээрээ байдаг: тэр хичээлдээ дургүй байдаг бөгөөд хичээлээс зайлсхийх шалтгаануудыг гаргаж эхэлдэг. Зөвхөн эцэг эхчүүд л ядрах зэргийг ойлгож чадна: хүүхэд хэт ачаалалтай байна уу, ядаргаа уу, эсвэл зүгээр л заль мэх үү, энэ бол зөвхөн хувь хүний ​​асуулт юм. Хачирхалтай нь, ялангуяа ажил хийдэг эцэг эхчүүд хүүхэд ямар их ядарч байгааг олж мэддэггүй. Жишээ нь, эх хүн ядрах босгыг өөртөө олж харахгүй бол хүүхэддээ үүнийг олж харахгүй, хүүхэд нь үүнийг таньж сурдаггүй.

9-р сард хүн бүр эрч хүчтэй дасгал хийж, нэг сая ачааллыг олж авдаг, дараа нь 11, 12-р сард тэд хийсч, 3-р сард тэд астениягаа дуусгаж чадна. Хичээлийн жилийн хэмнэл, дунд бүсийн уур амьсгал үүнд нөлөөлдөг. 8-р сард бид 12-р сард хичнээн хэмжээний хүч авахыг төсөөлж чадахгүй.

Өвлийн урт амралт, дараа нь зуны улиралд аюулгүй хүрэхийн тулд та өөрийн хүч чадалд найдах хэрэгтэй - хүүхэд бага зэрэг өвдөж, ямар нэг зүйлийг алдах, бууж өгөхгүй байх. Энэ үед хүүхдийг витаминаар тэжээх хэрэгтэй.

Заримдаа хүүхэд манипуляци хийх боломжтой: ханиалгаж, хичээлдээ явахгүйн тулд ходоодоо шүүрч ав. Энд бас хувь хүний ​​стратеги сонгох хэрэгтэй.

Уян хатан байдлыг харуулах - сайн аргахүүхдийн ажлын ачааллыг харж сурах, түүнийг амрах, амрах, сэргээхэд сургах.

Жишээлбэл, нэг өдөр: "Үүнийг алгасацгаая, та гэртээ тоглож болно" гэж хэлээрэй. Эсвэл: "Өнөөдөр бид энд явна, энд чухал хичээл байна, гэхдээ бид гурав дахь удаагаа сургуульд ирэх болно, бид багштай тохиролцоно." Өөрөөр хэлбэл, машинд ийм араа биш, харин хувь хүн олон нийтээс дээгүүр байдаг, бид эдгээр хатуу системийг өөрсдөдөө тохируулан өөрчилж чадна, хэн ч үүнд дургүйцэхгүй гэдгийг ойлгох явдал юм. Хэрэв та багш, сурган хүмүүжүүлэгчтэй харилцан яриа өрнүүлж байгаа бол тэд ихэвчлэн буурч, хүүхдэд туслах хэрэгтэй гэдгийг ойлгодог.

Заримдаа та: "Тийм ээ, та сольфежио эсвэл бэлтгэлд явахыг хүсэхгүй байна, гэхдээ хичээцгээе, бид танд дахин 10 урамшуулал нэмж өгөх болно, тэгвэл та өөртөө хурдан тоглоом худалдаж авах боломжтой болно. Та удаан хугацааны турш төлөвлөж байсан." Гэхдээ өөр газар энэ нь өөр байх ёстой: "Болоо, явцгаая. Таны нүд ядарсан байгааг би харж байна."

Ихэнхдээ хэт ачааллаас болж аяндаа толгой өвдөж эхэлдэг бөгөөд дараа нь эдгэрэхэд удаан хугацаа шаардагддаг. Хүүхдээ цэрэг шиг хөөгөөд байх хэрэггүй. Түүний ажиллах цаг нь өмнө байгаа тул та түүнийг үүнд бэлдэж, хэт ачаалал өгөхгүй байх ёстой.

Гарчиг дээрх сэдэв өнөөдөр маш их хамааралтай байна. Өнөөгийн эцэг эхчүүд, өөрөөр хэлбэл, та бид хоёр нэг талаас хүүхдээ ирээдүйн насанд хүрсэн амьдралд нь илүү сайн бэлтгэхийг хичээж, нөгөө талаас хэний хүүхэд илүү ухаалаг, илүү хөгжсөн, илүү сайн байгаа бол өөр хоорондоо хэсэгчлэн өрсөлдөж, заримдаа хэмжүүрээ алддаг. нэмэлт үйл ажиллагааг зохион байгуулахад. "Долоо хоногт гурван удаа каратэ, тэр хүү, хоёр удаа англиар хичээллэдэг - энэ нь зайлшгүй шаардлагатай, хоёр удаа бүжиглэхэд - тэр амжилтанд хүрдэг, хоёр удаа театрт - тэр дуртай." Энэ бол гуравдугаар ангийн нэг хүүхдийн долоо хоногийн ачаалал юм. Ердийн ачаалал. Нэмэлт, би онцолж байна, ачаал! Учир нь гол нь тав, зургаан өдрийн хичээлийн долоо хоног, дээр нь гэрийн даалгавар юм.

Ийм хэт ачаалал нь мэдээжийн хэрэг ул мөр үлдээлгүй өнгөрдөггүй. Хүүхдүүд ядарч сульдаж, өвдөж, эвдэрч, нас ахих тусам тэд клуб, секцэд оролцох хүсэл эрмэлзэлээ алддаг. Мөн тодорхой бус, хожимдсон үр дагаварууд байдаг. Ийм галзуу хэмнэл дунд өссөн хүн хэзээ ч өөртэйгөө уулзаж, хүслээ нээж, амьдралдаа дүн шинжилгээ хийж, мөрөөдөж, зүгээр л амарч сурдаггүй. Тэрээр насанд хүрсэн хойноо ажил, спортын клуб, ганцаардах мөчөөс зайлсхийх боломжийг олгодог аливаа уулзалт, үйл ажиллагаануудаар өдрийг бүрэн дүүрэн дүүргэдэг. Хэрэв ийм хүн өвдөж, дугуйнд байгаа хэрэм шиг эргэлдэж чадахгүй бол тэр сандрах эсвэл сэтгэлийн хямралд орж болзошгүй - тэр өөртэйгөө хэрхэн ганцаараа байхаа мэдэхгүй байна. Харилцааны ур чадвар нь бас мууддаг - та англиар эсвэл усан санд үнэхээр найзалж чадахгүй бөгөөд эцэг эхийн боловсруулсан хуваарь нь сурагчийг "сул зогсолт"-оос чөлөөлөхгүй.

Тэгэхээр, таны хүүхэд хангалттай ачаалалтай байгаа эсэхийг хэрхэн ойлгох вэ:

Тэр хангалттай унтдаг уу? Тэр хангалттай унтдаг уу? Сонгодог зүйлийг тайлбарлахын тулд ямар ч нэмэлт үйл ажиллагаа нь хүүхдийн унтах үнэ цэнэтэй зүйл биш юм.
тэр алхах цагтай юу?
Хүүхэд өдөрт 1-2 цаг өөртөө зориулдаг уу? Тэр өөрөө юу хийхээ сонгоход хэн ч түүний зан авирыг зохицуулахгүй, саад болохгүй. Энэ нь танд зөвхөн хүч чадлыг сэргээх төдийгүй цагийн хуваарийн барьцаалагч биш, өөрийн цаг үеийн эзэн гэдгээ мэдрэх боломжийг олгоно.
Хүүхэд дугуйлан, секц гэх мэт хичээлдээ дуртай юу? Хүүхдийн гол үйл ажиллагаа бол суралцах явдал гэдгийг бүү мартаарай. Мөн үүнд тэрээр ихэвчлэн дургүй, сонгохгүй олон зүйлийг хийдэг.
Таны хүүхдэд сургуулиас гадуур эсвэл хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаан дээр үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах боломж бий юу? Утсаар чатлах, цаг товлох, зочлох, тоглоом зохион байгуулах уу?
Хүүхэд долоо хоногт дор хаяж 1-2 өдөр хаашаа ч явахгүй эсвэл бараг хаана ч (сургуулиас бусад) явдаг уу? Зөвхөн гэртээ, өөрийн аюулгүй, тохь тухтай орчинд байхдаа хурдаа сааруулж, биеэ сэргээх нь ихэнх хүүхэд, насанд хүрэгчдэд хэрэгтэй байдаг.

ХҮҮХДЭЭ КЛУБ, СЕКЦЭЭР ХЭТЭРҮҮЛЭХГҮЙ #эцэг эхчүүдэд зориулсан тэмдэглэл@logopedexpert 🙁Хэрэв хүүхэд муу сурч, гэрийн даалгавраа хайхрамжгүй хийж, хайхрамжгүй болж, багш нар түүнийг сул дорой байна гэж зэмлэдэг бол бид дүрмээр бол хүүхдийг залхуу гэж загнаж, цохидог. Үүний зэрэгцээ, хүүхэд буруугүй байж магадгүй: хэрэв тэр зүгээр л ядарсан бол яах вэ? Сургуулийн сэтгэл судлаач Жульет Эсипян нөхцөл байдлын талаар тайлбар хийж байна. "Хүүхэд бас ядарч сульдах, хичээл хийх нь түүнд хэт ачаалал өгдөг гэсэн ойлголт эцэг эхчүүдэд ихэвчлэн тохиолддоггүй" гэж сэтгэл зүйч тайлбарлав. - Хичээл дээр нь ямар нэг асуудал гарвал залхуу, хичээл зүтгэл дутсантай холбоотой гэдэгт тэд ихэвчлэн итгэлтэй байдаг. Үүний үр дүнд насанд хүрэгчид сурагчийг дарамт шахалтаар хичээллүүлж, хэт ачаалал дээр мэдрэлийн стресс нэмэгддэг." Өнөө үед хүүхдүүдээ янз бүрийн дугуйланд явуулах нь сайн хэлбэр гэж тооцогддог. Үүнээс гадна сургуулиуд ихэвчлэн нэмэлт анги санал болгодог. Бяцхан эр өглөөнөөс орой болтол завгүй байдаг: өдрийн эхний хагаст сургууль, үдээс хойш - сонгон хичээл, орой - дугуйлан... Сургуулийн хичээлийг бэлтгэхэд хүүхэд бага зэрэг хичээллэдэг нь гайхах зүйл биш юм. Тэднийг албан ёсоор хийдэг, тэр ямар нэг зүйлийг сураагүй орхих эсвэл эцэс хүртэл дуусгаагүй байж магадгүй ... Сургуульд түүнд бэлтгэл хийх нь бас хэцүү, анхаарал нь сарнисан, асуудлыг буруу шийдэж чаддаг, бичвэрийг эргэлзэж уншдаг, багшийн асуултад зүй бусаар хариулж, зэмлэл хүртэх... Харамсалтай нь эцэг эхчүүд нөхцөл байдлыг сайн ойлгохгүйгээр хүүхдээ загнах нь элбэг. Нэгэн удаа нэг охины ээж Ксюша нэгдүгээр ангидаа сайн сурдаг байсан гэж надад гомдоллож байсан ч хоёрдугаарт тэрээр багшийн шүүмжлэлийг байнга авч байсан: тэр цаг тухайд нь шалгалт бичиж амжаагүй эсвэл тайлбарлах үеэрээ байнга шүүмжилдэг. тэр материалыг сонсоогүй ч цонхоор харав ... Сургуулийн охины гүйцэтгэл буурсан. Ярилцлагаас харахад охин ердийн хичээлээс гадна сонгон хичээлд оролцдог нь тодорхой болов Англи хэл, мөн урлаг, хөгжим, бүжгийн хичээлд явдаг. Ксюшагийн ажлын өдөр дүрмээр бол өглөө найман цагт эхэлж, орой найман цагт дуусдаг. Нэмж дурдахад тэр бямба гаригт ч гэсэн зарим клубт явдаг байв. Насанд хүрсэн хүн бүр ийм стресстэй байх албагүй! Аз болоход, намайг Ксюшагийн ээжтэй ярилцсаны дараа гэр бүл нь охины эцэг эхийнхээ хүсэлтээр л явдаг хөгжмийн сургууль, бүжиг дэглэлтийн дугуйлангаа орхиж, ямар ч сонирхолгүйгээр зөвхөн англи хэл, урлаг руу явсаар байв. түүнд таалагдсан студи. Өөр нэг гэр бүлд эцэг эх нь хүүгээ гэрийн даалгавраа хангалттай сайн хийхгүй бол байнга хашгирдаг. Хүү байнга стресст орж, сургуульдаа анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаггүй байв. Эцэст нь тэд сэтгэл зүйчээс зөвлөгөө авахаар шийджээ. Насанд хүрэгчид зан авираа өөрчилж, хүүхэдтэй илүү тайван ярьж, дарамт шахалт үзүүлэхээ больсны дараа сургуулийн байдал мэдэгдэхүйц сайжирсан. ️Тэгвэл хичээлийн цагаар хүүхдээ ядрахаас сэргийлэхийн тулд яах ёстой вэ? Сэтгэл зүйчдийн өгсөн зөвлөмжийг энд оруулав. 1. Хэт ачааллаас зайлсхий! Долоо хоногт хоёр аяга уух нь хангалттай. Хэрэв тэдгээр нь олон байвал таны хичээлүүд муудаж магадгүй юм. Мэдээжийн хэрэг, үргэлж бүх зүйлийг хийж чаддаг ийм сайхан хүүхдүүд байдаг. Гэхдээ та хүүхдээ тэдний нэг гэдэгт найдаж болохгүй. Хүн бүр өөрийн гэсэн "тааз"-тай байдаг. 2. Өдөр тутмынхаа дэглэмийг дагаж мөрдөөрэй! Хоолны дэглэмд орно хүүхдийн хоолЖимс, хүнсний ногоо агуулсан байх ёстой. Хүүхэд тэдгээрийг өдөр бүр хүлээн авах ёстой. Өвлийн улиралд та түүнд витамин өгөх хэрэгтэй. Хүүхэддээ өглөөний дасгал хийхийг заа. Явган алхахыг үл тоомсорлож болохгүй: энэ цагийг гэрийн даалгавраа хийхээс илүүтэйгээр найзуудтайгаа хагас цаг гүйлгэхийг зөвшөөрсөн нь дээр. 3. Хүүхэд амрах ёстой гэдгийг бүү мартаарай! Тиймээс сургуулиасаа гэртээ ирэх, хичээлийн бүлэгт явах, гэрийн даалгавар бэлтгэх хооронд дор хаяж хоёр цаг завсарлага авах хэрэгтэй. 4. Хүүхдээ цагаа төлөвлөхийг сур. Зөвхөн хичээл, дугуйлан төдийгүй хооллох, спортоор хичээллэх, амрах, найз нөхөдтэйгээ харилцах цагийг харгалзан долоо хоногийн өдөр бүр түүнтэй хамт хуваарь гарга. 5. Хүүхдээ тэжээж чадах тэжээвэр амьтан аваарай. Энэ бол сайн сахилга бат гэдгийг туршлага харуулж байна. Үүнээс гадна амьтантай харилцах нь ядаргаа тайлж, эрч хүчийг өгдөг. 6. Хэрэв хүүхэд ямар ч шалтгаангүйгээр гэнэт муу сурч, хичээлээ тасалж, хайхрамжгүй болж, багшийн тайлбарыг хүлээн авбал түүнийг загнахын өмнө түүний шалтгааныг асуу. Магадгүй тэр огт залхуу биш, харин үнэхээр ядарсан байх. Дараа нь та дээр дурдсан арга хэмжээг авах хэрэгтэй.