Ochiq dars o'z-o'zini tahlil kichik guruh yuklab olish. "Mening oilam". Ikkinchi kichik guruhda atrof-muhit bilan tanishish bo'yicha ochiq darsni tahlil qilish. Eslatmalar "matematika" femp (2-kichik guruh)

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati 4 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan o'rta guruh bolalari bilan olib borildi. 11 nafar bola bor. Davomiyligi 20 daqiqa, bu SanPin standartlariga mos keladi

NODni tashkil etish.

1 .Integratsiya: GCD vazifalarni amalga oshirishni o'z ichiga olgan integrativ yondashuvni hisobga olgan holda qurilgan. ta'lim sohalari"Bilish", "Muloqot", "Salomatlik" "Xavfsizlik", "Badiiy ijod".

Ushbu xulosani ishlab chiqishda ta'lim faoliyati, Men birinchi navbatda hisobga oldim: o'rta guruhdagi bolalarning yoshi, aqliy va individual xususiyatlari. Bularning barchasini hisobga olgan holda men aniqladim: maqsadlar, vazifalar, mazmun, o'quv faoliyati shakli, ijobiy natijalar uchun zarur bo'lgan usullar, uslublar va vositalar.

Menga quyidagi vazifalar yuklatildi:
"Bilim":

Rivojlantiring kognitiv qobiliyatlar bolalar: muammoli savollarga mustaqil ravishda javob topish qobiliyati. Oldin o'tilgan materialga asoslangan ko'nikmalarni mustahkamlash: geometrik shakllarni nomlashni mashq qilish, ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, balandligi bo'yicha farq qiluvchi ob'ektlarning o'lchamlarini taqqoslashni mashq qilish, "eng baland", "pastki", "hatto pastroq", "pastki" so'zlarni ishlatishda davom eting. dan", "eng past"; teginish orqali ob'ektlarni hisoblash va hisoblashni o'rgatishda davom eting.

Ob'ektlarning yo'nalishini o'zingizdan aniqlashni mashq qiling (old, orqa, chap, o'ng).

Bolalarni uzunligi bo'yicha uchta ob'ekt o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishga o'rgatishda davom eting va namunaga e'tibor qaratib, ularni uzunlikning ortib borish tartibida tartibga soling; bolalar nutqida so'zlar va iboralarni faollashtirish: "qisqa", "uzunroq", "eng uzun". Ko'zni rivojlantiring.

Bolalarni topshiriqlarni oxirigacha tinglashga o'rgating.
Aqliy harakat usullarini (taqqoslash, tahlil qilish va boshqalar) o'rgatish orqali vizual va samarali fikrlashni rivojlantirish.
Xotira va e'tiborni rivojlantirish. Matematikaga qiziqishni rivojlantirish.

"Ijtimoiylashtirish"
O'yin topshirig'ini qabul qilish qobiliyatini rivojlantirish; harakatlarni ma'lum bir ketma-ketlikda bajarish, o'yin vazifasiga muvofiq naqsh bo'yicha harakat qilish; bevosita ta'lim faoliyati jarayonida muayyan me'yor va xulq-atvor qoidalariga rioya qilish qobiliyatini rivojlantirish. Kichik guruhlarda ishlash ko'nikmalarini targ'ib qilish.

"Aloqa"
Kattalar va tengdoshlar bilan erkin muloqotni rivojlantirish; jamoada ishlash istagini tarbiyalash.

"Salomatlik"
Stolda ishlayotganda o'z holatingizni kuzatib boring (egmang, egmang).

"Musiqa"
O'quv va badiiy faoliyatning musiqiy hamrohligi.

"Badiiy ijod"
Ko'nikmalarni rivojlantirish: qalamni teng kuch bilan bosing, zarbalarni qo'llang
bir-biriga yaqin, to'xtovsiz, kontur chizig'idan tashqariga chiqmasdan.

"Ish"
Ovqat pishirish va ish joyini tozalash qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar:

LUZAT ISHI:
1. Boyitish so'z boyligi bolalar.
(qisqa, uzun; eng yuqori, eng past)
Yakka tartibdagi ish:
Bolalarning nutqini kuzatib boring va savollarga javob berishda yordam bering. Alina bilan ballni 5 ichida saqlang.

Usullari:
og'zaki: eslatma, ko'rsatmalar, savollar, bolalarning individual javoblari,
rag'batlantirish, darsni tahlil qilish;
vizual: chiziqlar, geometrik shakllar, raqamlarni tekshirish;
o'yin: didaktik o'yinlar, m.p. o'yin, kutilmagan daqiqalardan foydalanish.
O'yin harakatlarini bajarish.
amaliy - bolalarning mustaqil faoliyati

Texnikalar:

Ajablanadigan va o'ynoqi daqiqalar.
Muammoli vaziyatni yaratish.
Illyustratsiyalar ko'rsatish va ko'rish.
Suhbat
Badiiy so'z

2. NODni tashkil etish.
Binolarni sanitariya-gigiyena talablariga muvofiq tayyorladi, GCD uchun namoyish va vizual materiallarning joylashishini o'ylab topdi.
2.Uskunalar. Doska, ertak qahramonlari, geometrik shakllar, toshli sumkalar, yashil va oq karton varaqlar, chiziqlar turli uzunliklar, yashil sharlar, rangli qalamlar.
3.Dastlabki ish:
1Bosilgan stol o'yinlari "Rakamlar".
"Avtobus" rolli o'yini.
Ochiq o'yin "Boyo'g'lining uyini toping" (geometrik shakllar).
Didaktik o'yinlar "Kim ko'proq olib keladi", "Nima o'zgardi?"
Matematik jismoniy mashqlarni o'rganish, qofiyalarni sanash, barmoq mashqlari
matematik daftarlarda ishlash.

3.GCD tuzilishi.
GCD 8 bosqichdan iborat.
1-bosqich - . Kirish qismi (3m.)
Bolalar mehmonlarni kutib olishadi. Ajablanadigan daqiqa.
2. Bosqich - II. Asosiy qism (12 m)
Ular ertak qahramonlarini eng balandidan boshlab, eng pastiga qadar tartibda joylashtirdilar;
3. Bosqich - beshtagacha sanalgan, takrorlangan ranglar;
4. Sahna - peri "no'xat" bilan o'ynadi;
M.p.ball o'yini "Qiziqarli savollar".
6.Stage - dinamik pauza, ko'zlar uchun gimnastika.
7. Bosqich - chiziqlarni eng qisqadan eng uzungacha yotqizish;
8-bosqich - III. Jami (5 m)

Biz geometrik shakllarni chizdik.

Barcha bosqichlar bir-biriga bog'langan, bir hikoya chizig'ida qurilgan, bir bosqichdan ikkinchisiga o'tish aniq va izchil.
GCDning davomiyligi 20 minut.

4 O`qitishning metod va texnikasi.
Masha bilan sayohat qilish ta'lim faoliyatiga o'yin motivatsiyasini keltirdi. Trening qiziqarli, o'yinli faoliyat sifatida tuzilgan.

Turli o'yin vazifalarini bajarish o'quv jarayoni uchun ijobiy, hissiy muhit yaratdi, bolalarning nutq faolligini oshirdi va butun o'quv faoliyati davomida qiziqishni saqlab qoldi.

Men ishimda quyidagi usullardan foydalandim:
Og'zaki - barcha o'quv faoliyati davomida ishlatilgan (o'yin motivatsiyasini yaratishda, muammoli vaziyatni hal qilishda)
Amaliy - muammoli vaziyatni bajarishda (geometrik shakllarni soya qilish)
Nazorat va rag'batlantirish usuli ma'qullash va maqtash shaklida bo'ladi.

Amaldagi usullar o'rganilayotgan materialga va guruh darajasiga mos ravishda bolalar faoliyatini tashkil etish usullariga mos keladi.

Taklif etilgan vazifalar bolalarga berildi o'yin shakli, bu qo'yilgan rivojlanish vazifalarini hal qilishga yordam berdi: xotira, nutq, tasavvur, e'tibor, badiiy va estetik idrok.

Butun faoliyat davomida bolalar sezgir, do'stona munosabatda bo'lishdi va barcha vazifalarni katta zavq bilan bajarishdi.

O'quv faoliyati turi kompleksda qo'yilgan vazifalarni hal qilishga yordam beradigan integratsiyalashgan. Barcha bosqichlar o'zaro bog'liq bo'lib, ma'lum bir mavzuga va o'quv faoliyatining maqsadlariga bo'ysundi. Har bir bosqichda faoliyat turini o'zgartirish bir turdagi faoliyat bilan charchash va to'yishning oldini olishga imkon berdi. Bolalar dinamik ravishda so'z o'yinlaridan ob'ektlar va rasm chizish o'yinlariga o'tishdi.

U stolda ishlayotganda bolalarning holatiga e'tibor berdi, mohirlik bilan va metodologiyani bilgan holda dinamik pauza va bir pozitsiyadan ikkinchisiga silliq o'tishni tashkil qildi (stolda o'tirish, dastgohda turish, bir vazifadan ikkinchisiga doimiy harakat) , va boshqalar.

Tizimli ish olib borildi va katta tayyorgarlik ko'rildi.

Bolalar faoliyatini tahlil qilib, shuni ta'kidlashni istardimki, ular kognitiv faollik ko'rsatdilar, hissiy munosabatda bo'lishdi va mavjud bilim va ko'nikmalardan foydalanishdi. Ular qiziquvchan, diqqatli, tartibli edi. Qat'iyatsiz va uyatchan bolalarni gapirishga undadi.

Amalga oshirilgan o‘quv-tarbiyaviy tadbirlarni tahlil qilar ekanmiz, aytish mumkinki, belgilangan vazifalar muvaffaqiyatli bajarildi. Faoliyatlar mantiqiy tuzilgan, bosqichlar o‘zaro bog‘langan deb hisoblayman.

O'ylaymanki, o'yin motivatsiyasi bolalarda qiziqish uyg'otdi va faollik ancha yuqori bo'ldi. Biroq, bir nechta bolalar o'z tezligida ishladilar va ijodiy vazifani biroz kechroq bajardilar, bu sekinlik tufayli emas, balki shaxsiy imkoniyatlari tufayli. Garchi bu ularning kam ko'nikma va bilimga ega ekanligini ko'rsatmasa ham.

Bolalar qalbining mehribonligi, ularning qiziquvchanligi butun o'quv faoliyati davomida sezilgani meni xursand qildi.

Nominatsiya: Bolalar bog'chasi › Pedagogika sertifikati maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari/ O'z-o'zini tahlil qilish, o'rta guruh
Sarlavha: "Sehrli sayohat" 4-5 yoshli bolalar uchun "Bilish: FEMP" ochiq o'quv faoliyatidagi bolalar bog'chasi o'qituvchisining o'zini o'zi tahlil qilish

Lavozimi: o'qituvchi
Ish joyi: MBDOU Bolalar bog'chasi№ 11 "Mashenka"
Manzil: Surgut

Isxakova Svetlana Minnullovna, o'qituvchi
MADOOU № 106 "ZABAVA" Naberejnye Chelni

Introspektsiya ochiq dars. Aloqa. Nutqni rivojlantirish.

Mavzu: Parrandachilik.

Ushbu ochiq dars yoshdan kichik bolalar bilan o'tkazildi maktabgacha yosh 15 kishi miqdorida 3-4 yil.

1. Tarbiyaviy: parranda hovlisi, qushlarning yangi nomlari tushunchalari bilan tanishtirish.
2. Rivojlantiruvchi: bolalar nutqini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, so'z boyligini boyitish; bolalarning bilimlarini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish.
3. Tarbiyaviy: qushlarga nisbatan hurmatli, g'amxo'r munosabatni tarbiyalash.

Bolalarga dars mavzusi aytib berildi. Darsning tuzilishi berilgan topshiriqlarga mos keldi. U mantiqiy ketma-ketlikda va dars qismlarining o'zaro bog'liqligida qurilgan. Vaqtni darsning barcha qismlari o'rtasida taqsimlash oqilona edi. Darsning tezligi optimal. Nutq tezligi o'rtacha. Material hissiy jihatdan taqdim etildi.

Ochiq darsni rejalashtirishda biz hisobga oldik yosh xususiyatlari bolalar. Materiallar bolalar uchun ochiq bo'lgan darajada tanlangan. Yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, bolalar o'qituvchining savollariga javob berishdi, mustaqil ravishda bolalar qofiyalarini aytib berishdi, suhbatni davom ettirishdi, qiziqish bilan tomosha qilishdi, ularni tekshirishdi, savollarga ixtiyoriy javob berishdi va o'yinda mustaqil ravishda qofiyalarni aytib berishdi. Bolalar juda faol edilar, o'zlarini qulay his qilishdi, o'yinda bajonidil ishtirok etishdi va musiqaga o'tishdi.

Ochiq darsning barcha elementlari umumiy mavzu bilan birlashtirilgan. Darsning mazmuni belgilangan maqsadlarga mos keldi: bolalar nutqini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, ularning so'z boyligini boyitish; bolalarning parrandachilik haqidagi bilimlarini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish; ko'rinish parranda go'shti; so'z boyligini, eshitish diqqatini, ufqlarini, fikrlashni, xotirani rivojlantirish; qushlarga nisbatan g'amxo'r munosabatni tarbiyalash.

Ochiq dars davomida quyidagi ish usullaridan foydalanildi: og'zaki (savollar, tushuntirishlar, eslatmalar, rag'batlantirish); ko'rgazmali material (rasmlar va rasmlar, o'yinchoqlar); o'yin materiallari.

Suv qismida: bolalarni tashkil qilish, e'tiborni faoliyatga o'tkazish, uni rag'batlantirish. Ochiq dars kognitiv-nutq hissiy vaziyatni hal qilishga qaratilgan.

Asosiy qism: Bolalarning aqliy va amaliy faoliyati, aqliy vazifalar, nutqni rivojlantirish va atrofdagi dunyoni idrok etish, mavjud bilimlarni tizimlashtirish, nutq qobiliyatlarini mustahkamlash. Umumiy charchoqni yo'qotish uchun o'yin faoliyati va musiqiy ritmik harakatlar amalga oshirildi.

Individual ish lug'at ishlarini bajarishda, javob berishga qiynalayotganlarga yordam berishda, eslatishda, shuningdek, fikrlashning o'ziga xos xususiyatlari va bolalarning idrok tezligini hisobga olishda namoyon bo'ldi.

Men tanlagan bolalar uchun darslarni tashkil etish shakli juda samarali bo'lganiga ishonaman. Kamchiliklari: Dars davomida AKT bilan ishlash etarli darajada to'g'ri tashkil etilmagan; Lekin pedagogik etika va taktika me’yorlariga rioya qilishga harakat qildim. Dars davomida belgilangan vazifalar bajarildi, deb hisoblayman.

"O'rmon aholisini ziyorat qilish"

Dastur mazmuni

Tarbiyaviy:

Tanish geometrik shakllarni nomlash va farqlash qobiliyatini takomillashtirish: doira, kvadrat, uchburchak.

Asosiy ranglarni (qizil, yashil, sariq) nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

Ob'ektlar sonini topish va ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlash (bitta, ko'p, teng, bir xil)

Ikki ob'ektni uzunligi bo'yicha (qisqa, uzun) bir-biriga yopishib solishtirish qobiliyatini yaxshilang.

Tarbiyaviy:

Diqqat, xotira, barmoqlarning nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarini, nutq va nutq faoliyatini rivojlantirish.

Quyidagilarni ko'rsatib, qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyatini rivojlantiring: yuqori - pastki chiziq.

Ehtiyotkorlik, bag'rikenglik, boshqalarga yordam berish istagi va muloqot qobiliyatlarini rivojlantiring.

Uskunalar:

Kartondan - Rojdestvo daraxtlari, geometrik shakllar, savatlar, turli uzunlikdagi va kenglikdagi lentalar, yumshoq o'yinchoq- sincap, ayiq.

Darsning borishi:

Tashkiliy daqiqa "Tabassum qiling"

Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi.

Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz.

Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik

Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik.

Tarbiyachi: Bolalar, bugungi darsimizga mehmonlar kelishdi. Mehmonlaringizga salom ayting. Har doim salom aytishingiz kerak, bu sizning tarbiyali bolalar ekanligingizni ko'rsatadi.

Tarbiyachi: Shuningdek, bolalar, ayiq Misha bizga tashrif buyurishga keldi. (Salom ayting)

Tarbiyachi: Bizning Mishutka qayerda yashashini menga kim ayta oladi?

Bolalar: O'rmonda

Tarbiyachi: to'g'ri yigitlar. O'rmonga tashrif buyurishni xohlaysizmi? Buni amalga oshirish uchun biz quyidagi so'zlarni aytishimiz kerak: "O'zingni o'zingga aylantir va o'zingni o'rmonda top". Tarbiyachi: Mana, biz o'rmondamiz. Bizning o'rmonimizda qanday daraxtlar o'sadi? Bolalar: Rojdestvo daraxtlari

Tarbiyachi: Bizning daraxtlarimiz qanchalik baland?

Bolalar: Yuqori va past darajalar

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar!

Tarbiyachi: Bolalar, ayting-chi, bizning o'rmonimizda nechta Rojdestvo daraxti bor?

Bolalar: juda ko'p

Tarbiyachi: Ayiqlar-chi?

Bolalar: bitta

Fizminutka:

Ayiq charchagan

Men rezavorlar va qo'ziqorinlarni olib yurdim,

Biz uning yon tomonlarini ishqalaymiz

Ularni biroz cho'zish uchun,

Va keyin biz oyoqlarni silaymiz,

Bir oz dam olish uchun.

Va keyin qornimizni tirnaymiz,

Quloqqa yaqin qitiqlaylik,

U o'rmonga yugurdi

Biz rahmat aytdik.

Tarbiyachi: Bolalar, bizning Mishka harakatlarni tirishqoqlik bilan bajarayotganda, u tasodifan savatini tashlab yubordi. Bu savatdan nima to'kilganiga qarang?

Bolalar: Geometrik figuralar

Tarbiyachi: Keling, unga ularni yig'ishda yordam beraylik. Lekin avval shakllarimizni nomlaymiz

Bolalar: Uchburchak, doira, kvadrat

Tarbiyachi: Oh, siz qanday ajoyibsiz!

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bizga yana bir o'rmon mehmoni keldi. Kim bu?

Bolalar: Sincap

Tarbiyachi: Mishka bizning Sincap uchun chiroyli lentalar tayyorladi. Bolalar, bizning tasmalarimiz boshqacha ekanligini payqadingizmi? Va ular qanday jihatlari bilan farq qiladi?

Bolalar: Rangi bo'yicha: qizil, ko'k, yashil, sariq.

Tarbiyachi: Va shuningdek, qanday asosda ?

Bolalar: uzunligi bo'yicha.

Tarbiyachi: Bizning lentalarimizning uzunligi qancha?

Bolalar: Uzoq va qisqa

Tarbiyachi: Buni qanday tekshirishimiz mumkin?

Bolalar: Bir lentani boshqasining ustiga qo'yishingiz kerak.

Tarbiyachi: To'g'ri yigitlar! Ayting-chi, qaysi lenta qisqaroq va qaysi uzunroq?

Tarbiyachi: Bolalar, bizning lentalarimiz nafaqat uzunligi, balki kengligi bilan ham farqlanishini payqadingizmi? Qanday lenta - allaqachon, haqaysi biri kengroq? (Bolalar javob berishadi)

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar!

Bizning ertak o'rmoniga sayohatimiz tugadi. Mishutka, u bizga tashrif buyurganidan juda xursand edi va darsda o'zingizni qanday ko'rsatganingiz unga juda yoqdi. U sizga sovg'a qoldirdi va u sizga albatta qaytib kelishini aytishingizni so'radi!

Darsni tahlil qilish:

Bolalarning rivojlanish darajasi etarli, munosabatlar qulay, bolalar do'stona.

1. Bolalar tashkillashtirilgan, savollarga to'g'ri javob berishgan, barcha bolalar faol ishtirok etishgan.

2. O`quv faoliyati davomida bolalarning faol aqliy faoliyati uchun imkoniyat yuzaga keldi.

3. Dastur mazmuni uni amalga oshirish jarayonida juda oson amalga oshiriladi. GCD vaqti uzoq emas, shuning uchun bolalar charchamaydilar va materialni o'rgandilar. O'yinlar bolalarda hissiy jihatdan ijobiy munosabat uyg'otdi.

4. Xulosa materialni taqdim etishda puxta o‘ylangan ketma-ketlikka ega.

5. Belgilangan maqsad va vazifalar bolalarning yoshiga mos keladi, barcha belgilangan vazifalar konturda aks ettirilgan.

6. Tanlash didaktik material GCD mavzusiga mos keladi.

Faoliyat turlari asta-sekin o'zgardi. Bolalarning o'zlari ishtirok etishdi o'yin daqiqalari va faol yordamchilar edi.

Natija GCD ning har bir qismidan keyin ma'qullash va maqtov shaklida umumlashtirildi.

Bevosita amalga oshirilayotgan ta’lim-tarbiya faoliyatini tahlil qilgan holda aytish mumkinki, belgilangan vazifalar

yakunlandi.

GCD mantiqiy tuzilgan, bosqichlar o'zaro bog'langan.

Tuzilish mantig'i uni vazifani bajarish uchun ajratilgan vaqtdan tashqariga chiqmasdan amalga oshirishga imkon berdi.

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

"Osinskiy №3 bolalar bog'chasi"

FEMP bo'yicha ochiq dars 2 yosh guruh

Mavzu: « Ko'pchilik tomonidan, teng ravishda, shunchalik -"

o'qituvchi:

Petrova. P.A.

Wasp 2018

Maqsad:

Vazifalar:

• bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

Tashkilot shakli: guruh

Namoyish materiali:

Tarqatma:

Dars rejasi:

I.Tashkiliy vaqt

Ajablanadigan daqiqa

II. Asosiy qism.

1. Ikki guruh predmetlarni solishtirish: ko'p, teng, shuncha - qancha.

2. Jismoniy tarbiya darsi "Kichkina oq quyon o'tiradi".

3. Bilan ishlash geometrik shakllar. Uchburchakni kvadrat bilan solishtirish.

4. Didaktik o'yin "Uyingizni toping".

II.Reflektsiya

1. Xulosa

2. Quyondan sovg'a.

Darsning borishi:

I.Tashkiliy vaqt.

Ular yarim doira ichida o'tirishadi. Bolalar, bizga mehmonlar kelishdi, keling, ularga salom aytaylik va biz qanchalik yaxshi ekanligimizni ko'rsataylik.

2. Ajablanadigan lahza

Savol: Bolalar, qaranglar, bizga kim keldi? Bizga quyon keldi. Ammo negadir u g'amgin? Keling, nima uchun u shunchalik g'amgin ekanligini bilib olaylik?

Savol: Quyon bugun uning oldiga mehmonlar kelishini aytadi. Va u bilmaydi Necha Mehmonlar uchun stolga tovoq va stakan qo'yishim kerakmi?

Savol: Bolalar, biz quyonimizni kuldira olamiz. Keling, quyonga dasturxon tuzishga yordam beraylik.

II.Asosiy qism.

1. Ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash (ko'p, teng, qancha - qancha)

Savol: Keling, mehmonlar uchun idishlarni tartibga solishni boshlaylik. Bolalar, bizda nechta tovoq va stakan bor?

O'qituvchi patnisdagi tovoq va stakanlarga e'tibor beradi.

D: Ko'p

Savol: Bolalar, keling, birinchi navbatda likopchalarni stol ustiga qo‘yamiz. (Bolalar navbatma-navbat stolga kelishadi va plastinka qo'yishadi)

Biz nechta plastinka qo'ydik? (Juda ko'p)

Endi har bir plastinkaga bir stakan qo'yamiz. (Bolalar navbatma-navbat stolga kelishadi va idishlarni plastinkalarga qo'yishadi)

Qancha stakan? (Ko'p) Plitalar va stakanlar soni haqida nima deyish mumkin? (Teng.) Har bir tovoqda bir piyola bormi (Bolalar javoblari.) Tovoqlar va stakanlar soni tengmi? (Bolalarning javoblari)

Bolalar, yana stolga qarang. Stolimizda qancha laganlar bo‘lsa, shuncha kosa bor.

Savol: Bizda nechta tarelka va qancha stakan bor?

D: Idishlar qancha bo'lsa, shuncha ko'p.

Savol: Demak, ular tengmi?

D: Ha?

Savol: Bolalar, quyon butunlay quvnoq, u yordamingiz uchun sizga rahmat aytadi va sizni o'yinga taklif qiladi.

2. Jismoniy tarbiya darsi "Kichkina oq quyon o'tiradi"

(O'yin yaratishga yordam beradi yaxshi kayfiyat, muvofiqlashtirilgan harakatlarning rivojlanishiga yordam beradi).

3. Geometrik shakllar bilan ishlash. Uchburchakni kvadrat bilan solishtirish.

Quyon nimadir olib keldi. (geometrik raqamlar)

Bolalar, bu qanday raqam? (Kvadrat). Kvadrat qanday rangda? Kvadrat nimaga ega? (Yon tomonlar, burchaklar). Qancha tomon (burchak)? (Juda ko'p).

Bu qanday raqam? (Uchburchak). Uchburchak qanday rangda? Uchburchakda nima bor? (Yon tomonlar, burchaklar). Qancha tomon (burchak)? (Juda ko'p).

Kvadrat va uchburchak qanday o'xshash? (Yon va burchaklar mavjud). Bu raqamlar qanday farq qiladi?

O'qituvchi kvadratga uchburchak qo'yadi. Kvadrat va uchburchakning qaysi burchaklarida juftlik ("do'stlar") borligiga, kvadratning qaysi burchaklarida "do'stlar" yo'qligiga e'tibor beradi. (Ko'rsatuvlar).

O'qituvchi xuddi shunday savollarni figuralarning tomonlari bo'yicha beradi.

Xulosa: Kvadratning ko'proq tomonlari va burchaklari bor.

4. Didaktik o'yin "Uyingizni toping."

Stolda uchburchak, doira va kvadrat bor. Bolalar bir vaqtning o'zida bitta geometrik figurani olib, ularni nomlashadi va musiqaga o'tishni boshlaydilar. Ohang oxirida ular o'z uylarini topishlari kerak: qo'lida kvadrat borlar maydonga, uchburchak bo'lganlar uchburchakka, aylana bo'lganlar aylanaga yugurishadi. Bolalar o'z joylarini egallaganlarida, o'qituvchi ulardan tanlovini asoslashni so'raydi.

III.Reflektsiya

1. Xulosa

Bugungi matematika darsida nima qildik? (Biz quyonga stol qo'yishga yordam berdik, stolga stakan va plastinkalarni to'g'ri qo'yishdi, stakan va plastinkalar sonini solishtirdik, teng raqamlar bor edi, ularning ko'plari quyon bilan o'ynadik, uchburchakni kvadrat bilan solishtirdik va hokazo.) Bizning faoliyatimiz quyonga yoqdi! Bugun hammangiz yaxshi ish qildingiz, ajoyib yigitlar edingiz.

2. Quyondan sovg'a.

Quyon siz uchun sovg'a tayyorladi.

O'qituvchi bir tovoq shirinliklarni ko'rsatadi.

Savol: Savatga qarang, nechta konfet bor?

D: Ko'p

Savol: To'g'ri! Keling, qancha borligini ko'rib chiqaylik. Bir vaqtning o'zida bitta konfet oling. Bizda qancha konfet bor?

D: Qancha yigitlar (bolalar) bo'lsa.

Savol: To‘g‘ri, bolalar. Keling, rahmat aytaylik va quyon bilan xayrlashaylik.

D: Rahmat, xayr!

Savol: Quyonning mehmonlarini kutib olish vaqti keldi.

Introspektsiya

Bolalar yoshi: 3-4 yil. 13 nafar bola bor: 6 qiz va 7 o'g'il. Dastlabki ish bajarilmadi, chunki dars muvofiq edi uzoq muddatli rejalashtirish, bu erda bolalarning imkoniyatlari va xususiyatlari hisobga olingan. Amaldagi material bolalarning dasturiga va yoshiga mos keladi.

Mavzu: Ko'p, teng, shunchalik - kabi

Maqsad:

• qo`llanish usuli yordamida predmetlarning ikkita teng guruhini solishtirishni, taqqoslash natijalarini ko`p, teng, shuncha - qancha so`zlari bilan belgilashni o`rganish;
• elementar shakllanishda davom etadi matematik tasvirlar bolalar;
• uchburchak bilan tanishtirishni davom ettiring, uni qanday nomlashni va kvadrat bilan solishtirishni o'rgating.

Vazifalar:

• ob'ektlarni miqdori bo'yicha, birma-bir parchalash orqali taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
• so‘zlarning nutqda qo‘llanilishini aniqlang: shuncha – shuncha, teng, ko‘p.
• og'zaki nutqni tushunish va kattalar savollariga javob berish qobiliyatini mustahkamlash.
• bolalarning so'z boyligini kengaytirish.
• rivojlantirish mantiqiy fikrlash bolalarda kuzatish, solishtirish, solishtirish qobiliyati.
• qiziqish va ta'limga qiziqishni rivojlantirish.
• bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni va birgalikda o'qish odatini rivojlantirish.

Tashkilot shakli: guruh

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: FCCM, FEMP, jismoniy tarbiya, nutqni rivojlantirish.

Namoyish materiali: quti, o'yinchoq, stollar, laganlar, stakanlar, konfetli plastinka, doira (diametri 10 sm), kvadrat (yon uzunligi 10 sm), uchburchak (yon uzunligi 10 sm)

Tarqatma: doiralar, kvadratlar, uchburchaklar (har bir bola uchun bittadan).

Darsning borishi:

I.Tashkiliy vaqt

1. Diqqatni jalb qilish, birgalikdagi faoliyat uchun kayfiyatni o'rnatish.

Qo'llaniladigan usullar: kirish suhbati

2. Ajablanadigan lahza

Qo'llaniladigan usullar: vizual - ko'rgazmali (quyon), og'zaki - suhbat, vosita - o'yinchoq.

II. Asosiy qism.

5. Ikki guruh predmetlarni taqqoslash: ko'p, teng, shuncha - qancha.

Qo'llaniladigan usullar: og'zaki - suhbat, savollar, tushuntirish, rag'batlantirish;

Amaliy - plastinka va stakanlarni bir tekisda joylashtiring. Asboblar - idishlar.

6. Jismoniy tarbiya darsi "Kichkina oq quyon o'tiradi".

Faoliyatning vosita shakli, yaxshi kayfiyatni yaratish.

7.Geometrik shakllar bilan ishlash. Uchburchakni kvadrat bilan solishtirish.

Usul: og'zaki - suhbat, texnika - savollar, umumlashtirish (kvadratning ko'proq tomonlari va burchaklari bor); kuzatish, qabul qilish - ko'rsatish,

8. Didaktik o'yin "Uyingizni toping".

Usullari: kuzatish, og'zaki - suhbat, o'yin - didaktik o'yin(o'yin harakatlarini bajarish).

III.Reflektsiya

1.Natija.

Og'zaki usul - savollar, umumlashtiruvchi suhbat.

2. Quyondan sovg'a.

O'yin usuli: texnika - ob'ektlarning to'satdan paydo bo'lishi. Mukofot (konfet).

Bolalarning sinfdagi faoliyati turlari:

Kattalar bilan muloqot (kommunikativ);

Jismoniy faollik;

O'yin faoliyati

Butun davr mobaynida struktura sinflar saqlanib qoldi, bosqichlar o'rtasida silliq o'tishlar mavjud edi.

Atmosfera yoqilgan sinf: barcha bolalar g'ayratli edi, ijobiy his-tuyg'ular mavjud edi, bolalar ajablantiradigan daqiqa, faoliyatga jalb qilish va jismoniy faollik tufayli qiziqish bildirishdi.

Material bolalar uchun tushunarli tilda taqdim etildi, aloqa o'rnatildi va dars davomida saqlanib qoldi.

Maqsad va vazifalarga erishildi.

Birinchi kichik guruhda GCDni o'z-o'zini tahlil qilish.
Tarbiyachi: Tayakina N.V.
To'g'ridan-to'g'ri o'quv mashg'ulotlari 1-kichik guruh bolalari bilan o'tkazildi. GCD yosh, qobiliyat, qiziqish va hisobga olingan holda tuzilgan psixologik xususiyatlar bolalar.
Dastlabki ish:
GCD, suhbatlar, tadqiqotlar turli materiallar, qaysi ob'ektlarni yasash mumkin; qog'ozdan boncuklar yasash; jismoniy tarbiya mashqini o'rganish "Tick-tock".
"Nutqni rivojlantirish" asosiy nodavlat tashkiloti.
"Knock-knock", "top-top" tovushli talaffuzi - qo'g'irchoq va it bilan o'ynash, ularning ismlarini - Tanya va Tishka bilan chaqirish, jismoniy tarbiya paytida "Tick-tock" so'zlarini talaffuz qilish. Qog'ozning xususiyatlarini so'z bilan ifodalaydi: shitirlash, ko'z yoshlari.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: " Kognitiv rivojlanish": qog'ozning xususiyatlari haqidagi g'oyalarni aniqlashtirish: shitirlash, ko'z yoshlar; qog'oz bilan tajriba o'tkazish.
"Jismoniy rivojlanish": psixo-gimnastika "C" Xayrli tong”, jismoniy tarbiya darsi “Tik-tok”, ochiq o'yinlar: “Biz yo'l bo'ylab yuramiz”, “Tegis yo'lda”.
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish": bir-biriga va boshqalarga ijobiy munosabat.
GCD mavzusi: "Tanyaga tashrif."
Vazifalar:
Tarbiyaviy: 1.OO nutqni rivojlantirish.
Odamlarni qog'ozning xususiyatlarini so'zlar bilan tasvirlashga undash: shitirlash, ko'z yoshlar; So'zlarning bilimini kengaytirish. Bu muammo qog'ozning xususiyatlari haqida suhbat va qog'oz bilan tajriba o'tkazishda hal qilindi.
ZKR: t-t tovushlarini aniq talaffuz qilishni mashq qiling. Bu muammo qo'g'irchoq va it bilan o'yinda "taqillatish", "top-top" tovushlarini talaffuz qilish, ularning ismlarini chaqirish - Tanya va Tishka, jismoniy tarbiya paytida "Tik-tak" orqali hal qilindi.
2.OO Kognitiv rivojlanish.
Bolalarning qog'ozning xususiyatlari haqidagi fikrlarini aniqlang: shitirlash, ko'z yoshlar. Qog'ozning xususiyatlari va u bilan tajriba o'tkazish haqida suhbat davomida bu muammo hal qilindi.
Rivojlantiruvchi: 1.OO Nutqni rivojlantirish.
Eshitish e'tiborini rivojlantirishga yordam bering. Bu muammo "Men nima qilayotganimni taxmin qil" o'yini davomida hal qilindi.
2. OO Jismoniy rivojlanish.
Faoliyatning rivojlanishiga yordam bering. Bu muammo butun NOD bo'ylab hal qilindi: "Xayrli tong" psixo-gimnastikasi paytida, ochiq o'yinlar: "Biz yo'l bo'ylab yuramiz", "Tegis yo'lda", jismoniy tarbiya "Tik-tok".
3. OO Kognitiv rivojlanish.
Qiziqishni rivojlantirishga yordam bering. Qog'ozning xususiyatlari va u bilan tajriba o'tkazish haqida suhbat davomida bu muammo hal qilindi.
Ta'lim: OO Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish.
Bir-biringizga va boshqalarga ijobiy munosabatni rivojlantiring. Bu muammo butun NOD bo'ylab hal qilindi: "Xayrli tong" psixo-gimnastikasi paytida, muammoli vaziyatni shakllantirishda va uni hal qilishda: Tanyani xursand qilish - unga boncuklar berish.
O'quv faoliyatining o'zi bir-biriga bog'langan uchta qismdan iborat bo'lib, ular davomida bolalar asta-sekin turli xil harakatlarni amalga oshirdilar.
1. Kirish qismi. Bolalarni tashkil qilish, "Xayrli tong" psixo-gimnastikasi yordamida kelgusi mashg'ulotlarga motivatsiya. NODning tashkiliy bosqichida muammoli-situatsion usuldan foydalanilgan. Bolalardan Tanyaga o'zlari yasagan munchoqlarni berib, uni xursand qilishni so'rashdi.
2. Asosiy qism. Bu bolalarning maxsus tashkil etilgan va mustaqil faoliyati bo'lib, u erda topshirilgan muammolarni hal qilish uchun muammoli vaziyatlar yaratilgan. Bolalar qo'g'irchoq Tanyaga tashrif buyurishdi, u erda u ularni kutayotgan edi hayratlanarli daqiqa- It Tishka. Tishka va Tanya bilan o'yinlar davomida bolalar belgilangan vazifalarni bajarishdi. Oxirida yana bir kutilmagan lahza bo'ldi - qo'g'irchoqdan sovg'a.
3. Reflektsiya. Yakuniy qismda bolalar bog'chaga qaytishdi. Va quvnoq kayfiyatni davom ettirish, natijalarni sarhisob qilish uchun men bolalar bilan Tanya qo'g'irchog'iga sayr qilish haqida suhbatlashdim.
O‘quv faoliyati uchun fanni rivojlantirish muhiti belgilangan vazifalarga muvofiq tashkil etildi. Barcha yordamchi vositalar (stol ekrani, uy, Tanya qo'g'irchog'i, it, qog'oz boncuklar, qog'oz varaqlari) etarli darajada va estetik jihatdan yaratilgan bo'lib, bu bolalarning diqqatini va ish faoliyatini saqlab qolishga yordam berdi. Ular faol, diqqatli va o'zlarini qulay his qilishdi. Bularning barchasini faoliyatimiz natijalari ham tasdiqlaydi.
GCD da men kichik guruh va individual ish shakllaridan foydalanardim.
Usullari:
1. Og'zaki (bolalar uchun savollar, tushuntirish, rag'batlantirish).
2. Vizual (qo'llanmalar, qog'oz bilan harakatlarni ko'rsatish).
4. O'ynang (psixo-gimnastika, ochiq o'yinlar, qo'g'irchoq va it bilan o'ynash, qog'oz bilan o'ynash).
5. Amaliy (qog'oz bilan tajriba o'tkazish).
Men tanlagan bolalarning to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatini tashkil etish shakli juda samarali va dinamik bo'lganiga ishonaman. Belgilangan vazifalar bajarildi.