Murakkab dizaynni rejalashtirish. Ikkinchi kichik guruhda dizayn: maslahatlar va misollar 2 ml gr mavzuli poyabzallarni loyihalash

KDU Maloubinskaya o'rta maktabi

"Bruk" mini-markazi

"Zerek bala" dasturi bo'yicha darslarning qisqacha mazmuni

Ikkinchi kichik guruh (3-4 yosh)

"Bilish" ta'lim yo'nalishi

Subdomain "Qurilish"

Tuzuvchi: maktabgacha tarbiyachi

ta'lim va tarbiya Pavlova N.V

2013 yil

Kirish

Maqsad: yosh bolalarda oddiy konstruktiv ko'nikmalarni shakllantirish maktabgacha yosh.

Vazifalar:

1. Qurilish materialidan va qog'ozdan dizayn qilishni o'rganing.

2. O'zingizning rejangiz bo'yicha binolarni qurishni o'rganing, ularni uchastkaga ko'ra birlashtiring va ularni mag'lub qiling, boshlangan qurilishni yakunlash istagi.

3. Tengdoshlar bilan do'stona munosabatlar o'rnatgan holda yakka tartibda va jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

4. Ijodiy tasavvurni, badiiy didni rivojlantirish.

Qurilish materiallaridan qurilish

Turli xil rang va shakldagi qismlardan eng oddiy binolarni qurishni o'rganing, texnikani qo'llang: qismlarni biriktirish, biriktirish, g'ishtlarni, plitalarni vertikal va gorizontal joylashtirish, ularni bir qatorga, aylanaga, to'rtburchakning perimetri bo'ylab qo'ying, ularni yaqin joylashtiring. bir-biriga yoki ma'lum masofada.

Ba'zi qismlarni qurish yoki boshqalar bilan almashtirish orqali binolarni o'zgartirish qobiliyatini rivojlantiring, masalan: "Yo'llar" (avtomobillar va piyodalar uchun keng va tor), "Bolalar va tuyalar uchun to'siqlar" (baland va past), "Darvoza" (past). , baland, keng, tor).

Bolalarni qurilish materialining asosiy detallarini (kub, g'isht, plastinka, prizma), ularning rangi, o'lchamlarini nomlashni taklif qiling. Bino qismlarini o'lchamlari bo'yicha (katta - kichik, uzun - qisqa, baland - past, tor - keng) farqlashga o'rgatish.

qog'oz qurilishi

Qog'oz qurish usullaridan foydalangan holda qog'oz varaqlarini uch o'lchamli shakllarga aylantirish qobiliyatini shakllantirish: maydalash, yirtish, burish (masalan, o't, karahindiba, qushlar).

Dars eslatmalari

1. Qog'oz konstruktsiyasi

Mavzu:"Kitob"

Maqsad: To'rtburchaklar varaqni burchaklari va tomonlarini birlashtirib, yarmiga katlashni o'rganing. Varaqni yarmiga katlashni mashq qiling. Mehnatsevarlikni, yaqinlar uchun yoqimli narsalarni qilish istagini tarbiyalash.

Kitob namunasi. Har xil kitoblar, daftar, albom. Har bir bola uchun albom varag'i, flomasterlar.

Ikki tilli komponent: kitob - kitob

Kursning borishi.

O'qituvchi bolalarni kitoblarni, daftarni va albomni ko'rishni taklif qiladi; ushbu ob'ektlarning farqlari va o'xshashliklarini nomlang. Onaga sovg'a qilishni taklif qiladi - chiroyli kitob.

Kitob qanday yasalishini ko'rsatadi va tushuntiradi: “Diqqat bilan qarang va kitobni qanday yasashimizni eslang. Biz to'rtburchakni olamiz, uni stolga uzun tomoni bizga qarab qo'yamiz (namunadagi displey bilan birga). To'rtburchakning qarama-qarshi qismlarining burchaklari va tomonlari to'liq mos kelishi uchun biz uni o'rtada yarmiga egamiz. Biz kitobni qo'lingiz bilan ushlab, burmani yuqoridan pastga dazmollaymiz "

Barmoq gimnastikasi.

Bolalar qog'oz varaqlarini katlaydilar. O'qituvchi varaqni yarmiga buklashning fokuslarini eslatadi. Bolalarni o'zlari tanlagan kitobga rasm chizishga taklif qiladi.

Darsning qisqacha mazmuni.

O'qituvchi kitoblarni doskaga qo'yadi, bolalarning e'tiborini ko'plab chiroyli kitoblar chiqqaniga qaratadi. Savollar beradi: “Biz nima qildik? Ular buni qanday qilishdi? Medet (Murat) kitobida nimani chizgan? Sizga kitob yaratish yoqdimi?

Kechqurun bolalarga kelganda, kitobni onalarga berishni taklif qiladi.

2. Qog'oz konstruktsiyasi

Mavzu: "Rangli barglar tushishi"

Maqsad: Bolalarning kuzda jonli va jonsiz tabiatdagi o'zgarishlar haqidagi tasavvurlarini kengaytirish, barglarning tushishi tabiiy hodisasi haqida gapiring. Bolalarga qog'ozni mayda bo'laklarga kesishga o'rgating. Rivojlantiring nozik vosita qobiliyatlari, ikkala qo'lning mustahkamligi.

Namoyish va tarqatma materiallar:"Kuz", "Yaproqlar tushishi" mavzuli plakatlari; kuzgi barglar guldastasi; yashil, qizil, sariq, to'q sariq rangli qog'oz chiziqlari;

Ikki tilli komponent: varaq - zhapyrak, kuz - kuz, apelsin - sar g ylt, sariq - sari, qizil - qizil, zhasyl - yashil.

Kursning borishi.

O'qituvchi barcha bolalarni tomosha qilishni taklif qiladi chiroyli guldasta kuzgi barglardan, barglarning rangi va hajmini talaffuz qiladi.

V. Shipunovaning “Kuz guldastasi” she’rini o‘qiydi:

Keling, kuz guldastasini yig'amiz

Tug'ilgan kuni uchun buvisi.

Yashil barg, bordo bargi,

Mana yana yashil barg

Sariq barg, oltin barg...

Biz ularni uyga olib boramiz.

Bizga juda ko'p barglar kerak.

Ular hujum qilsin.

Bolalar e'tiborini kuz tasvirlangan rasmlarga qaratadi.

O'qituvchi aytadi: « Yoz o'tdi, kuz keldi. Kuzda tashqarida sovuq, daraxtlardagi barglar endi nafaqat yashil, balki nima? (sariq, qizil). Kuzda osmon qorong'i, bulutlar bor, yomg'ir yog'ishi mumkin. Shamol esadi, daraxtlardan barglar to'kilayapti

Rangli barglar yasashni va barglarning erga qanday tushishini ko'rsatishni taklif qiladi. Buning uchun bizga ko'p rangli qog'oz yordam beradi. U qog'ozni qanday rangda olishimizni so'raydi (qizil, sariq, yashil, to'q sariq). Bolalarga turli rangdagi qog'oz chiziqlarini beradi va kichik, engil barglarni yaratish uchun bo'laklarga bo'lishni taklif qiladi.

Barmoq gimnastikasi "Kuzgi barglar"

Bir, ikki, uch, to'rt, besh - (barmoqlarni egib, kattasidan boshlab)

Biz barglarni yig'amiz (mushtlarni siqib, ochamiz)

qayin barglari, rowan barglari,

Terak barglari, aspen barglari, (barmoqlar egilib, kattasidan boshlab)

Biz eman barglarini yig'amiz,

Onam kuz guldastasini oladi

(o'rta va ko'rsatkich barmoqlari bilan stol ustida yuring)

Bolalarning mustaqil faoliyati.

Bolalar stollarga o'tirishadi, qog'oz chiziqlarini (har bir rangdan bittasini) olib, uni mayda bo'laklarga yirtib tashlashadi. O'qituvchi vazifani bajarishda qiynalayotgan bolalarga yordam beradi.

Darsning qisqacha mazmuni.

O'qituvchi she'r o'qiydi.U bolalarni o'zlari tayyorlagan rang-barang barglarni o'zlaridan balandga tashlashni va atrofda aylanishni taklif qiladi.

Barglarning tushishi, tushishi

Bizning bog'imizda barglar tushishi.

Qizil, sariq barglar

Ular shamolda egilib, uchib ketishadi.

U bolalarni maqtadi: "Qanchadan-qancha bolalar rangli barglar yasadilar!"

3. Qog'oz konstruktsiyasi

Mavzu: "Rojdestvo daraxti"

Maqsad: Bolalarni burchak va yon tomonlarini birlashtirgan holda kvadratni diagonal bo'ylab katlamaga o'rgatish.Tasavvurni rivojlantirish, ma'lum rang, shakldagi buklangan qog'ozdan Rojdestvo daraxti ko'rishni o'rganish. Nozik vosita ko'nikmalarini, ikkala qo'lni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Aniqlikni, hunarmandchilikni yuqori sifatli qilish istagini rivojlantiring.

Namoyish va tarqatma materiallar: Qordan odam o'yinchoq, sun'iy Rojdestvo daraxti. 10x10 sm yashil kvadratlarning blankalari.

Ikki tilli komponent: daraxt - shirsha, qordan odam - akkala

Kursning borishi.

Bolalar, qarang, kim bizga tashrif buyurdi! Ha, bu kardan odam, u Rojdestvo daraxti bilan hayvonlarga shoshiladi! Uning daraxtiga qarang. (yashil, tikanli, shoxlangan, momiq). Daraxt nimaga o'xshaydi? (uchburchakda, sumkada, tog'da). Rojdestvo daraxti - bu go'zallik, ammo Qordan odam muammoga duch keldi, uning bitta Rojdestvo daraxti bor! Bu erda kardan odam har bir o'rmon bolasi o'z uyida Rojdestvo daraxti bezashni xohlashidan qo'rqadi. Unga qanday yordam bera olamiz? (Hayvonlar uchun Rojdestvo daraxti yasang).

Rojdestvo daraxti qanday yasalishini ko'rsatadi va tushuntiradi: “Diqqat bilan qarang va biz archa qanday yasashimizni eslang. Biz yashil kvadrat olamiz, uni o'zimizga burchak bilan stolga qo'yamiz (namunadagi displey bilan birga keladi).

Kvadratning qarama-qarshi qismlarining burchaklari va tomonlari to'liq mos kelishi uchun biz uni o'zimizdan diagonal ravishda yarmiga egamiz. Biz Rojdestvo daraxtini qo'lingiz bilan ushlab, bir tomondan o'rtadan chetlarigacha dazmollaymiz "

Barmoq gimnastikasi"Baliq suyagi"

Bizning oldimizda Rojdestvo daraxti: (barmoqlar bir-biriga bog'langan, bosh barmoqlardan - "Rojdestvo daraxti" ning tepasi)

Konuslar, ignalar. (Mushtlar; ko'rsatkich barmoqlari kengaytirilgan).

To'plar, chiroqlar, ("To'plar" barmoqlardan yuqoriga, pastga).

Bunnies va shamlar, (ko'rsatkich va o'rta barmoqlardan "quloqlar"; ikkala kaft buklangan, barmoqlar siqilgan)

Yulduzlar, odamlar. (Kaftlar buklanadi, barmoqlar tekislanadi; o'rta va ko'rsatkich barmoqlari stolda yoki pastga qaraydi).

Tez orada biz uni bayramga kiyintiramiz.

Bolalarning mustaqil faoliyati.

Endi jadvallarga qaytaylik va qanday ishlashimizni yana bir bor eslaylik. Navbatsiz bolalar model asosida ish bosqichlarini nomlaydi va ishga kirishadi. O'qituvchi bolalarning bir nechta Rojdestvo daraxti yasash istagini rag'batlantiradi. Dars davomida u qiyin bo'lgan bolalarga yordam beradi, eslatmalar qiladi.

Darsning qisqacha mazmuni.

Va endi qarang, bizda qanday yashil go'zalliklar bor va endi ular barcha o'rmon aholisini kutib olishlari uchun etarli Yangi yil!

4. Qog'ozdan loyihalash (jamoada ishlash)

Mavzu: "Bahorda karahindiba"

Maqsad: Ho'l sariq qog'oz varaqlarini uch o'lchamli dumaloq shakllarga aylantirish qobiliyatini shakllantirish (burilish). Tasavvurni rivojlantiring, ma'lum rang, shakl va o'lchamdagi qog'oz varaqlarida gullarni ko'rishni o'rganing. Jamoada ishlashga qiziqishni rivojlantirish.

Namoyish va tarqatma materiallar:

Ikki tilli komponent: karahindiba – bakbak, quyosh -Kimga un, o't - wop, yashil - zhasyl, sariq - sari.

Kursning borishi.

O'qituvchi bolalarga bahor, yashil o'tlar, yashil o'tloqning go'zalligi haqida gapiradi, landshaft kompozitsiyalarining rasmlarini ko'rsatadi.

Savol berish: " Ushbu rasmda nima ko'rsatilgan? (dandelionlar, o'tlar, kapalaklar.) Karahindiba nima? (barg barglari, gullar.) Dandelionlar qanday rangda? (sariq) Yana qanday qilib ayta olasiz: karahindiba nima? (chiroyli, bahor.) Dandelionlarni nima bilan solishtirish mumkin? (quyosh bilan)

Keling, qog'oz karahindiba yasaymiz va ularni katta panelga birlashtiramiz. U qog'ozni qanday rangda olishimizni so'raydi. Biz qog'ozni dumaloq shaklda maydalab, karahindiba yasaymiz va uni bu yashil o'tloqqa joylashtiramiz (stol ustiga chizilgan qog'ozni ochadi)

O'qituvchi karahindiba yasash usulini eslatadi: sariq qog'oz varag'i, nam mato bilan ozgina namlangan va yaxshi ezilgan, dumaloq shakl hosil qiladi. Keyin hosil bo'lgan gullar, yashil o'tloqqa qo'ying.

Barmoq gimnastikasi.

Bolalarning mustaqil faoliyati.

O'qituvchi bolalarga beradi amaliy yordam, sizni ehtiyotkorlik bilan ishlashga, qog'ozni tekis chiziqlarga yirtib tashlashga, ularni fonda chiroyli tarzda tartibga solishga va o'zingizning ishingizni boshqa bolalarning harakatlari bilan muvofiqlashtirishga o'rgatadi.

Darsning qisqacha mazmuni.

Bolalar bajarilgan ishlarga qoyil qolishadi, sariq va yashil ranglarning chiroyli kombinatsiyasiga e'tibor berishadi. O'qituvchining aytishicha, ular hamma harakat qilishgan. U savol beradi: “Biz qanday o‘tloq oldik? (chiroyli, sariq, bahor.)
Yaylovimizda qanday gullar gullaydi, ular nima deb ataladi? (karahindiba)

M. Polyanskaya she'r o'qiydi:

Dandelions hamma joyda

Bahorgi o'tlar uchun:

Hovlida miltilladi

Tog'ga yuguring

Ular chuqurga yashirinishdi.

5. Qog'ozdan loyihalash (jamoada ishlash)

Mavzu:"Rowan shoxidagi buqalar"

Maqsad: Bolalarni yumshoq qog'ozni barmoqlari bilan kuchli bo'laklarga maydalashni, mustaqil, ehtiyotkorlik bilan ishlashni o'rgatishda davom eting. Bolalarning buqalar, qishdagi daraxtlar haqidagi bilimlarini aniqlang va umumlashtiring. Tasavvurni rivojlantiring, ma'lum rang, shakl va o'lchamdagi qog'oz varaqlarida buqalarni ko'rishni o'rganing. Jamoada ishlashga qiziqishni rivojlantirish.

Namoyish va tarqatma materiallar: rowan shoxidagi buqalar tasvirlangan rasm; ustiga bo'yalgan qatorli novdali qog'oz varag'i, qizil qog'oz.

Ikki tilli komponent: bullfinch - Boztorg ai

Kursning borishi.

O'qituvchi topishmoqni hal qilishni taklif qiladi:

Qor yog'di va bu qush

Qor umuman qo'rqmaydi.

Biz bu qushni chaqiramiz

Qizil ko'krakli ... (bullfinch).

U doskaga tog 'kulida buqalar tasvirlangan rasmni qo'yadi.

Bullfinchni ko'rib chiqishni taklif qiladi va: qushning tanasi patlar bilan qoplanganligiga e'tiborni qaratadi, ko'krakdagi patlar qizil, orqa tomonida kulrang, boshida esa qora rangda. Buqaning ikkita qanoti bor va u uchadi; dumi, tumshug'i, tirnoqli oyoqlari bor. Buqaning bo'yni ko'rinmaydi, uning boshi darhol tanaga o'tadi, yumaloq va uzun emas. Bulfinch juda chiroyli va muhim qushdir.

Rowan haqida gapiradi. Qishda daraxtlar yalang'och, barglarsiz. Daraxtlarga qor yog'adi. Qishda qordagi daraxtlar juda chiroyli. Rezavorlar tog 'kulida saqlanadi. Oq qor qizil rowan mevalarida yotadi. Qushlar uchib, tog 'kulidan rezavorlar o'sadi.

Keling, bu qog'oz qushlarni yasaymiz va ularni katta devorga birlashtiramiz. Biz qog'ozni yumaloq shaklda maydalab, bulfinchalar qilamiz va ularni bu shoxlarga joylashtiramiz (stol ustida chizilgan qog'ozni ochadi)

Bulfinchni qanday qilishni ko'rsatadi: qizil qog'oz varag'i, nam mato bilan ozgina namlangan va yaxshi ezilgan, yumaloq shaklni hosil qiladi. Keyin hosil bo'lgan bullfinch qushlar rowan shoxiga joylashtiriladi (pin bilan bog'langan).

Barmoq gimnastikasi.

Bolalarning mustaqil faoliyati.

O'qituvchi yo'qolgan bolalarga yordam beradi, qog'ozni maydalash usulini eslatadi.

Darsning qisqacha mazmuni.

Bolalar, birgalikda ishlash sizga yoqdimi? Bugun hamma bitta qush yasadi va biz ularni birlashtirganimizda, bizda butun bir poda buqalar bor edi! Devorga rasm osib xonamizni bezatamiz.

A. Chepurovning “Buqaloq” she’rini o‘qiydi:

Qora qanotli, qizil ko'krakli,

Va qishda u boshpana topadi:

U sovuqdan qo'rqmaydi,

Birinchi qor bilan

Mana shu yerda!

6. Qog'oz konstruktsiyasi

Mavzu: " Yangi yil bezaklari»

Maqsad: Bolalarni bezash an'analari bilan tanishtirish Rojdestvo daraxti o'yinchoqlar, gulchambarlar. Bolalarning tasavvurini rivojlantirish, ularni ko'p rangli qog'oz bo'laklarida Rojdestvo daraxti bezaklarini (to'plarni) ko'rishga o'rgatish. Bolalarni yumshoq qog'ozning katta varag'ini qattiq bo'lakka maydalash, ko'p rangli "to'plar" dan yangi yil gulchambarini loyihalash va ularni ma'lum tartibda ranglarini almashtirish uchun mashq qiling. O'z harakatlarini guruh bolalarining harakatlari bilan muvofiqlashtirib, birgalikda ishlashni o'rganing.

Namoyish va tarqatma materiallar: rasmlari Yangi yil bayrami, qog'oz stol peçeteleri (katta o'lchamli) 3-5 rang, har bir bolaga 5-7 varaq.

Ikki tilli komponent: Yangi yil - jan a zhyl, archa - shirsha

Kursning borishi.

O'qituvchi bolalarga yaqinlashib kelayotgan qish bayramini eslatadi; Rojdestvo daraxti haqida topishmoq qiladi:

Yangi yil arafasida har bir uyda

Bu daraxt keladi
Yashil va tikanli
U ... (Rojdestvo daraxti) deb ataladi.

O'qituvchi bolalarni yaqinlashib kelayotgan bayram haqida suhbatga jalb qiladi, bayram tasvirlangan rasmlarni ko'rishni taklif qiladi.

Savollar beradi: “Bu nima? (Rojdestvo daraxti.) Rojdestvo daraxti, qanday? (Chiroyli, nafis, yashil.) Rojdestvo daraxti qanday bezatilgan? (Balonlar, o'yinchoqlar.) Rojdestvo daraxtiga nimani osib qo'yamiz? (O'yinchoqlar, chiroqlar.) Bu gulchambar. Asem, menga ayt: bu nima? Garland, nima? (Uzun, rang-barang.) Gulchambar qayerda osilgan? Asem, ayt: gulchambar qayerda osilgan? (Rojdestvo daraxtiga gulchambar osilgan)"

Keyin o'qituvchi E. Blagininning bezatilgan archa haqidagi "Rojdestvo daraxti" she'rini o'qiydi:

Xo'sh, daraxt, shunchaki mo''jiza!
Qanday nafis, qanday go'zal!
Bu erda uning ustiga olov yoqildi,
Yuzlab mayda chiroqlar.

O'qituvchining yordami bilan bolalar guruhda Rojdestvo daraxti qanday bezashni aniqlaydilar: siz ko'p rangli qog'ozdan "to'plar" gulchambar yasashingiz mumkin.

O'qituvchi turli rangdagi salfetkalardan qanday qilib bo'laklar yasalishini eslatadi. Ushbu bo'laklar Rojdestvo daraxti bezash uchun to'plar bo'ladi. O'qituvchi bo'lak-to'plarni ma'lum bir ketma-ketlikda joylashtiradi, e'tiborni ranglarning almashinish tartibiga qaratadi va har bir to'pning rangini nomlashni so'raydi.

Barmoq gimnastikasi.

Bolalarning mustaqil faoliyati.

Bolalar mustaqil ishlaydi. O'qituvchi tayyor "to'plarni" jadvalning chetiga zanjirga qo'yishni taklif qiladi, ularni ma'lum tartibda ranglarini almashtiradi.

Darsning qisqacha mazmuni.

Dars oxirida o'qituvchi barcha "to'plarni" igna va ip bilan "yig'adi". Gulchambarga qoyil qolishni taklif qiladi.

Savol berish : « Biz nima oldik? Nima bu? (Gulchalar.) Uni qayerga osib qo'yamiz? Gulchambar nimaga osilgan? To'plar nimada? (Ip ustida.) Bu to'plar qanday rangda, ular nima? Garland qanday? (Uzoq, rang-barang.) Biz nima qildik? (Biz Rojdestvo daraxtini bezatdik)"

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda gulchambar uchun guruh xonasida joy tanlashadi, unga qoyil qolishadi. O'qituvchi bolalarning e'tiborini bunday chiroyli va uzun gulchambarni faqat birgalikda qilish mumkinligiga qaratadi.

7. Qog'oz konstruktsiyasi

Mavzu: "Qor yog'moqda"

Maqsad: Kichik bo'laklarga qog'ozni yirtib tashlashni o'rganishni davom eting. Bolalarning tasavvurini rivojlantirish, kichik qog'ozlarda oq qorni ko'rishga o'rgatish. "Qor yog'moqda" tabiat hodisasiga qiziqishni rivojlantirish. Nozik vosita ko'nikmalarini, ikkala qo'lni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

Namoyish va tarqatma material: qishki o'rmon tasviri,

Ikki tilli komponent:

Kursning borishi.

O'qituvchi guruhga bir chelak qor olib keladi. Bolalarga savollar berish:

Bolalar, qaranglar, chelakda nima bor? (qor)

Qarang, bizning qorimiz qanday rangda? (oq)

Qorni his eting. U nima? Issiqmi yoki sovuqmi? (sovuq)

O'qituvchi qishki o'rmon tasvirlangan rasmni ko'rsatadi, bolalarga o'rmondagi barcha daraxtlar qor bilan qoplanganligini ko'rsatadi. Bu qor to'pi daraxtlar qishda muzlab qolmasligi uchun shoxlarni o'rab oldi.

O'qituvchi bolalarni qor parchalari kabi aylanishga taklif qiladi (Bolalar musiqaga aylanadi)

Qor yog'dirishni va qor qanday jimgina tushishini ko'rsatishni taklif qiladi, oq, toza, paxmoq kabi. Buning uchun bizga qog'oz yordam beradi.

U qanday rangdagi qog'ozni olishimizni so'raydi (oq). Bolalarga oq qog'oz chiziqlarini beradi va kichik, engil qor parchalarini yasash uchun ularni mayda bo'laklarga bo'lishni taklif qiladi.

O'yin mashqi.

"Qor yog'moqda". Aylanada qayta qurish.

Osmondan qor parchalari tushmoqda

Ertakdagi rasm kabi.

Keling, ularni qo'llarimiz bilan ushlaylikBolalar qo'llarini boshlari ustiga ko'tarib, yasashadi

Va onamga uyda ko'rsating.qor parchalarini ushlagandek harakatlarni teglash.

Va atrofda qor ko'chkilari bor,Cho'zish - qo'llarni yon tomonlarga.

Yo‘llarni qor qopladi.

O'rmonda tulki sakrayapti,Joyda sakrash.

Yumshoq qizil to'p kabi.

Xo'sh, boramiz, boramizBir doira ichida yurish.

Va biz uyimizga keldik.

Bolalarning mustaqil faoliyati.

Bolalar stollarga o'tirishadi, oq qog'oz chiziqlarini olib, mayda bo'laklarga bo'lishadi.

O'qituvchi muvaffaqiyatga erisha olmagan odamga yordam beradi.

Darsning qisqacha mazmuni.

O'qituvchi she'r o'qiydi I. Demyanova

Qor parchalari uchmoqda.

Qo‘limdan tashqariga qarab:

Havoda aylanish va raqsga tushish

Yumshoq va engil! Ko‘cha yorug‘roq bo‘ldi

Chiroyli qishloq.

Qor parchalari uchib, aylanyapti,

Oq-oq atrofida!

U hammani tepadan baland qor yog'dirishga va atrofda aylanishga taklif qiladi. Bolalarni maqtaydi: "Yigitlar qanchalik oq, bekamu qor yasadilar"

U savollarni so'raydi: "Bizning qor to'pimiz eriydimi? Chelakdagi qorimizga nima bo'ldi? Nima uchun qor to'pi erib, suvga aylandi?

8.

Mavzu: "Avtomobillar va piyodalar uchun yo'llar"

Maqsad: Bolalarning kuzda jonli va jonsiz tabiatdagi o'zgarishlar haqidagi g'oyalarini kengaytirish, sabzavotlarning pishishi haqida gapirish. Ikki yo'l variantini (piyodalar uchun tor yo'l, avtomobillar uchun keng yo'l) modellashni o'rganing. G'ishtning keng va tor tomonini farqlashni o'rganing, g'ishtlarni mahkam bog'lang (tor va keng tomon). Tasavvurni rivojlantiring, qurilish materiali elementlarida yo'lni ko'rishga o'rgating. Binoni mag'lub qilishni o'rganing, binolaringizni qismlarga ajratib oling va ehtiyot qismlarni qutiga soling. Konstruktiv faoliyatga qiziqishni, boshlangan qurilishni qurish va tugatish istagini, tengdoshlar jamoasida ishlashni rivojlantirish.

Namoyish va tarqatma materiallar: sabzavotlarning rasmlari; ekinlar bilan to'ldirilgan mashinalar bilan keng yo'llar va bog'ga olib boradigan yo'llar; g'isht; o'yinchoqlar: kichkina qo'g'irchoq va mashina.

Ikki tilli komponent: yo'l - jol

Kursning borishi.

O'qituvchi sabzavotning katta hosili haqida gapiradi. Sabzavotlarning rasmlarini ko'rib chiqishni taklif qiladi. Keyin u bolalarning e'tiborini keng yo'l bo'ylab dalalardan ekin olib ketayotgan mashinalar va tor yo'l bo'ylab bog'ga ketayotgan odamlarni ko'rsatadigan boshqa rasmlarga o'tkazadi.

O'qituvchi bolalarni yuk va yo'lovchi tashish transporti (yuk mashinalari, tramvaylar, avtobuslar) keng yo'llar bo'ylab, tor yo'llar bo'ylab, katta yo'llar bo'ylab harakatlanishi, piyodalar yurishi yoki odamlar (kattalar va bolalar) velosipedda yurishi haqidagi tushunchaga olib keladi. Har bir dachada tor yo'llar bor, ular turli xil sabzavotlar pishgan bog'ga olib boradi.

Savollar beradi: “Bu erda nima ko'rsatilgan? Bu yerda nimani ko'ryapsiz? (Bu bog'. Bu uy.) Bu nima? (Yo'l.) Yo'l kengmi yoki tormi? U nima? Va bu nima? (Yo'l.) Yo'l haqida nima deyish mumkin? U nima? (Tor, uzun.) Va bu nima? (Bu sabzavotlar.) Mashina qaysi yo'lda ketmoqda? Tor yoki kengmi? Bu qanday yo'l? (tor.)

Suratlardan suhbatni sarhisob qiladi: o'rim-yig'imga mashinada borish va uni uyga olib kelish uchun siz g'ishtdan keng yo'l qurishingiz kerak.

O'qituvchi bolalarga g'ishtlarni ko'rsatadi, bu qismlar nima deb atalishini so'raydi. U g'ishtlarni qo'lda olishni, ularni tekshirishni, tor va keng tomonlarini topishni taklif qiladi.

Keng yo‘l qurish, g‘ishtlarni bir-biriga ulash usullarini tushuntiradi va ko‘rsatadi: “Qarang, qanday qilib keng yo‘l quraman. Men bitta g'isht oldim, uni shunday qo'ying. Men g'ishtni keng tomonga qo'ydim. Endi men ikkinchi g'ishtni olaman. Men buni shunday qo'yaman, birinchi g'ishtga yaqinroq. U g'ishtdan g'isht qo'ydi, g'ishtlar yonma-yon yotadi. G'ishtlarni qanday qo'yganimni ko'ring: keng tomondan keng tomonga. G'ishtlar orasida hatto yoriq ham qolmagan. G'ishtlar yaqin joyda. Men ularni ehtiyotkorlik bilan joylashtirdim. Men ham xuddi shu tarzda g'isht qo'yaman. Men qancha g'isht qo'yganman"

U qurilgan yo'lni ko'rib chiqishni taklif qiladi, uning maqsadini aniqlaydi: avtomobillar uchun keng yo'l.

O'qituvchi tor yo'lning namunasini loyihalashtiradi. Tor yo‘l qurish, g‘ishtlarni bir-biriga ulash usullarini tushuntiradi va ko‘rsatadi: “Bir g‘isht oldim, shunday qo‘ydim, eng keng tomoniga. Endi men ikkinchi g'ishtni olaman. Men buni birinchi g'ishtga shunday qo'yaman. G'ishtlarni qanday qo'yganimni ko'ring: tor tomondan tor tomonga. G'ishtlar orasida bo'shliq yo'q edi. Xuddi shu tarzda yana bir g'isht qo'yaman. Va yana bir. Shuncha g‘isht qo‘ydim. Men nima oldim, nima deb o'ylaysiz? Yo'l tormi yoki kengmi? (tor) qurilgan yo'lni ko'rib chiqishni taklif qiladi, uning maqsadini aniqlaydi: piyodalar uchun tor yo'l.

Bolalarning mustaqil faoliyati.

O'qituvchi qismlarning qattiq ulanishini qabul qilishning individual namoyishini amalga oshiradi.

Darsning qisqacha mazmuni.

Qurilish o'yini.

O'qituvchi bolalarga barcha tor yo'llarni va barcha keng yo'llarni birlashtirishga yordam beradi; bolalarga kichik qo'g'irchoqlar va avtomashinalarni tarqatadi, qaysi yo'ldan borish yaxshiroq ekanligini so'raydi. O'yinchoqlar bilan o'ynashni taklif qiladi - qo'g'irchoqlarni tor yo'l bo'ylab olib boring, keng yo'l bo'ylab mashinalarni haydang; E. Pojilenkoning she'rini o'qiydi:

Biz haydadik, haydadik
Ular yozgi uyga yetib kelishdi.
Bolalar yurishdi, yurishdi, yurishdi,
Ular bog'ga kirishdi.

O'qituvchi bolalarning sa'y-harakatlariga ijobiy baho beradi: "Qanday yaxshi yo'llar chiqdi! Avtomobillar uchun qanday keng tekis yo'l! Tor yo‘l esa yaxshi!”

Bolalar o'z binolari bilan o'ynaganlaridan so'ng, o'qituvchi binolarni qanday qismlarga ajratish va materialni joyiga qo'yishni ko'rsatadi; materialni o'z joyiga qo'yishga yordam berishga tayyor bo'lgan bolalarni rag'batlantiradi.

9. Qurilish materiallari qurilishi

Mavzu: "Uzoq va qisqa treklar"

Maqsad: bolalarni qismlarni gorizontal, bir-biriga mahkam joylashtirishga o'rgating. Ob'ektlarni uzunligi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash. Ishlarni bajarish qobiliyatini rivojlantiring. Tasavvurni rivojlantiring, qurilish materiali elementlarida yo'lni ko'rishga o'rgating. O'rganing, bino bilan o'ynang, binolaringizni qismlarga ajrating va ehtiyot qismlarni qutiga soling.

Namoyish va tarqatma materiallar: ko'k qog'oz chizig'i, 2 ta uy; Har bir bola uchun 5 ta uzun va 5 ta qisqa g'isht.

Ikki tilli komponent: yo'l - jol

Kursning borishi.

O'qituvchi stolda ko'k rangli qog'oz chizig'i bor - daryo, 2 ta uy bor.

O'qituvchining aytishicha, uylarda qo'g'irchoqlar Dinara va Juldis yashaydi. Ular daryo bo'yida o'ynashni va suzishni yaxshi ko'radilar. Qo'g'irchoqlar uylaridan daryoga yo'l qo'yishni xohlashadi, lekin ularni qanday qilishni bilishmaydi.

Dinara va Juldisga yo'l qurishda yordam berishni taklif qiladi. U savollar beradi: “Yo'llarni nimadan qurish mumkin? Treklarni bir xil uzunlikda qurish kerakmi? Uzoq yo'lni qurish uchun qanday g'ishtlardan yaxshiroq? Qanday g'ishtlardan qisqa yo'lni qurish yaxshiroq?

Bolalar yordamida u uzun g'ishtlarni tanlaydi va ularni qisqa tomonlari bilan bog'lab, uzoq yo'lni quradi. Xuddi shu tarzda, qisqa trek quriladi. Bolalarning alohida e'tiborini g'ishtlar bir-biriga yaqin joylashgan bo'lishi kerak ("Qo'g'irchoqlar ular ustida yurishlari uchun qulay bo'lishi uchun"). Bolalarni birinchi navbatda uzoq, keyin qisqa yo'lni qurishga taklif qiladi.

Bolalarning mustaqil faoliyati.

O'qituvchi bolalarning g'ishtlarni yopishiga ishonch hosil qiladi. Dizayn jarayonida bolalarni so'zlarni talaffuz qilishga undaydi: uzun, qisqa - g'isht, uzun, qisqa - yo'l.

Darsning qisqacha mazmuni.

Ishni tugatgandan so'ng, o'qituvchi yo'llarning uzunligi bir xil yoki yo'qligini, Dinara qaysi yo'ldan yurishini, Juldis qaysi yo'ldan yurishini so'raydi.

O'qituvchi binolar bilan o'ynashni taklif qiladi: bolalar qo'g'irchoqlarni daryoga boradigan yo'llar bo'ylab olib boradilar, suzadilar, quyoshga botadilar, uyga boradilar. Bolalar o'z binolarini kaltaklagandan so'ng, u binolarni demontaj qilishni va materialni joyiga qo'yishni taklif qiladi.

10. Qurilish materiallari qurilishi

Mavzu: "Darvoza" (past, baland)

Maqsad: bolalarni balandlikda joylashtirish orqali ob'ektning dizaynini o'zgartirishga o'rgatish. Bir-biriga yopishish qobiliyatini mustahkamlash uchun o'yinchoqlarning o'lchamiga qarab tafsilotlarni tanlang. Ishlarni bajarish qobiliyatini rivojlantiring. Tasavvurni rivojlantiring, qurilish materialining elementlarida darvozani ko'ring. O'rganing, bino bilan o'ynang, binolaringizni qismlarga ajrating va ehtiyot qismlarni qutiga soling.

Namoyish va tarqatma materiallar: Har bir bola uchun 4 ta g'isht va 4 kub; avtomobillar.

Ikki tilli komponent: darvoza - kakpalar

Kursning borishi.

O'qituvchi eshiklar nima ekanligini so'raydi (baland va past, keng va tor)

Darvozani qanday qurish kerakligini ko'rsatadi va tushuntiradi: 2 ta g'ishtni bir-biridan uzoqroqqa qo'ying va ularni uchinchisi bilan to'sib qo'ying. Pastki darvoza oling.

O'qituvchi darvoza balandligini qanday oshirishni tushuntiradi va ko'rsatadi: kublarni 2 ta g'isht ustiga qo'ying va ularni yuqori g'isht bilan to'sib qo'ying.

Bolalarning mustaqil faoliyati.

O'qituvchining yordami bilan bolalar binoning balandligini oshiradilar.

Darsning qisqacha mazmuni.

O'qituvchi bolalarning harakatlariga ijobiy baho beradi. Binolar bilan o'ynashni taklif qiladi: bolalar turli o'lchamdagi mashinalarni darvozadan olib o'tishadi. Bolalar o'z binolarini kaltaklagandan so'ng, u binolarni demontaj qilishni va materialni joyiga qo'yishni taklif qiladi.

11. Qurilish materiallari konstruktsiyasi

Mavzu: "Katta va kichik darvozalar" (keng -baland, tor - past)

Maqsad: Bolalarning darvoza haqidagi g'oyalarini kengaytirish (keng - tor, past - baland); darvozalar va boshqa inshootlarni qurishda ishlatiladigan tayanchlar, shiftlar. Binolarning o'lchamlarini o'yinchoqlarning o'lchamlari bilan bog'lashni o'rganing; modelga ko'ra past eshiklar (ikki tayanch va oddiy shift) va shartlarga muvofiq baland eshiklar (qismlar to'plamini yoki bitta dizayn parametrini o'zgartirish) qurish; bino namunasini tahlil qiling, ushbu qismlar qurilgan bino detallarini nomlang. Tasavvurni rivojlantiring, qurilish materialining tafsilotlarida darvozani ko'rishni o'rganing. To'g'ri o'rgatish, tayanchlarni bino bo'shlig'iga joylashtirish (bir tayanchni ikkinchisiga aniq qo'ying); strukturani ehtiyotkorlik bilan qismlarga ajratish va qurilish materialini qutilarga olib tashlash; binoni urish.

Namoyish va tarqatma materiallar: G'ishtlar: 3 ta qisqa, 4 ta o'rta; 2 ta baland bar; 3 kub; o'yinchoqlar: avtomobillar va yuk mashinalari.

Ikki tilli komponent: darvoza - Qaqpalar

Darsning borishi

Darsning boshida o'qituvchi bolalar bilan qurilish materialining tafsilotlari haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi. U ikki o'lchamdagi g'isht va kubni ko'rsatadi, bolalarni ularga nom berishga taklif qiladi. U ularni yangi qurilish materiali - bar bilan tanishtiradi, bar kubga o'xshaydi, lekin baland ekanligini aniqlaydi.

Savollar beradi: “Siz qanday tafsilotlarni bilasiz? Ushbu elementning nomi nima? (Bu kub.) Bu nima? (Bu g'ishtdir.) G'ishtning eng keng tomonini ko'rsating. Tor qisqa tomonni ko'rsating. Tor uzun tomoni qayerda? Bu ikki g'isht bir xilmi yoki boshqachami? Uzun g'ishtni ko'rsating. Bu g'isht uzunmi? (Yo'q, qisqa.) Mana, yana bir tafsilot. Bu bar. Bar nimaga o'xshaydi? Bularning barchasi qurilish tafsilotlari. Ular bilan nima qilish mumkin? (Qurmoq)"

O'qituvchining aytishicha, bugun bolalar darvozalar - keng - baland, tor - past bo'ladi

Uchta kalta g‘ishtdan past darvoza qurishni tushuntiradi va ko‘rsatadi: “Darvoza qurish uchun ustunli g‘ishtlarni to‘g‘ri joylashtirish muhim. Bir ustun boshqa ustunga to'liq qarama-qarshi joylashtirilishi kerak. G'isht ustunlarini bir-biridan kichik masofada qo'yish kerak - ular orasidan yengil avtomobil o'tishi uchun. (Mashinani ustunlar orasiga o'tkazib, masofani tekshiradi.) Qo'llab-quvvatlovchilarning tepasida yana bitta g'ishtni ehtiyotkorlik bilan qo'yish kerak - shift. Bir-biriga yopishgan g'isht ustunlarga keng tomoni bilan qo'yilishi kerak - toza, bir tekisda.

Keyin o‘qituvchi bolalarga yuzlanadi: “Bu pastroq darvozalardan baland, keng yuk mashinasi o‘ta oladimi? Nimaga yo'q? Keling, tekshiramiz! Darvozani balandroq va kengroq qilish uchun nima qilish kerak?

Bolalar darvoza o'lchamlari va mashinaning o'lchamlari o'rtasidagi tafovutni amaliy tarzda ochib berishadi. Ular uchta o'rta g'isht va ikkita kubikdan baland va keng darvozalar qurilishini aniqlaydilar. Bolalar javob berganda, o'qituvchi bolalarning "yuqori", "past" so'zlarini "katta", "kichik" so'zlari bilan almashtirmasligiga ishonch hosil qiladi, xatolarni tuzatadi.

O'qituvchi yengil avtomobil uchun tor - past eshiklar, yuk mashinasi uchun keng - baland eshiklar qurishni taklif qiladi.

Bolalar o'z darvozalarini quradilar. Tarbiyachi bolalar qurilishiga rahbarlik qiladi, amaliy yordam beradi, maslahatlar beradi, ishonchsiz bolalarni rag'batlantiradi, bolalarning qurilishiga baho beradi.

Keyin u tushuntiradi: darvozalar kuchli bo'lishi uchun ularni mustahkamlash kerak, har bir tayanchda bir kub qo'yish kerak. Darvozani mustahkamlash kerak - tayanchlarning ikkala tomoniga kublarni qo'ying - va baland bo'yli yuk mashinasi bu darvozadan o'tishi mumkinligini tekshiring.

O'qituvchining aytishicha, bolalar baland darvoza qurishgan. Ammo bunday eshiklar nafaqat g'isht va kublardan qurilishi mumkin. Ular boshqa qismlardan qurilishi mumkin. Bolalarga vazifa beriladi: baland darvoza qurish, lekin tayanchlar uchun panjaralardan foydalaning. O'qituvchi ishda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarga yordam beradi.

Darsning qisqacha mazmuni.

Dars oxirida har bir kishi paydo bo'lgan darvozani tekshiradi va ularning xususiyatlarini (kuch, kenglik, balandlik) qayd qiladi.

Savollar beradi: “Biz nimani qurdik? Darvozani qaysi qismlardan qurdik? Biz nima oldik? Muqova nimada? Barlar yotganmi yoki tik turganmi?
O'qituvchi bolalarni hamma ish paytida sinab ko'rgani uchun maqtaydi va mashinalar bilan o'ynashni taklif qiladi. Keyin u tuzilmalarni jimgina demontaj qilishni va materialni qutilarga solib qo'yishni so'raydi.

12. Qurilish materiallari qurilishi

Mavzu: "Qo'g'irchoqlar uchun mebel"

Maqsad: Bolalarni g'isht, kub va plitalarni birlashtirib, binolar qurishni o'rgatish. Binolarni kenglikka aylantirish qobiliyatini shakllantirish. Binoni qanday mag'lub qilishni o'rgatishda davom eting, binolaringizni qismlarga ajrating va ehtiyot qismlarni qutiga soling.

Material: turli o'lchamdagi qo'g'irchoqlar, qurilish qismlari kublar, g'ishtlar, turli rangdagi plitalar.

Ikki tilli komponent: mebel - Zhih az, qo'g'irchoq - kuyrshak, stol - ustel, stul - oryndyk, karavot - kereuet

Darsning borishi

Qo'g'irchoqlar tashrif buyurishdi. Ular bolalardan o'zlari uchun mebel yasashni so'rashadi.

o'qituvchi p bolalarni qo'g'irchoqlar uchun stol, stul va to'shak qurish uchun qanday qismlardan foydalanish mumkinligi haqida o'ylashga taklif qiladi(namuna taqdim etilmagan).

Menga stul, stol va ikkita karavotni qanday qurish kerakligini eslatadi:

1.stul: g'ishtni tor, uzun chetiga qo'ying va ustiga bir kub qo'ying;

2. jadval: tor, uzun qirraga g'isht qo'yamiz va unga boshqa g'isht qo'yamiz;

3. tor to'shak (kichik qo'g'irchoq uchun): ikkita g'isht qo'ying va ustiga plastinka qo'ying;

4. keng to'shak (katta qo'g'irchoq uchun): ikkita g'isht qo'ying va ularga ikkita plastinka qo'ying.

O'ynash qulay bo'lishi uchun qurilgan mebelni chiroyli tarzda tartibga solishni taklif qiladi.

Bolalarning mustaqil faoliyati

Har xil rangdagi bo'laklar bolalarning oldiga qoziq qilib qo'yiladi. O'qituvchi har bir bolaga o'lchamidan bir oz farq qiladigan qo'g'irchoqni beradi va detallarning rangini xohlagancha ishlatib, qo'g'irchoqlar uchun mebel qismlarini yasashni so'raydi. Bolalarni boshqacha qurishga undaydi.

Darsning qisqacha mazmuni

Binolarga e'tibor qaratadi: "Sizlar qanday chiroyli ko'rpa-to'shaklar, stol va stullar qurdingiz, rangi har xil." Ba'zi bolalardan mebel qanday qurilganligini aytib berishni so'raydi. Idishlarni, to'shaklarni tarqatadi va bolalar bilan o'ynaydi.

13.Qurilish materiallari qurilishi

Mavzu: "Uzoq lokomotiv"

Maqsad: bolalarni shakli - kub, uning xususiyatlari bilan tanishtirish; samolyotda uzun poezdni yotqizishni o'rganing; "uzoq" tushunchasini kiritish; loyihalash usullarini o'rgatish - qo'llash; kattalar bilan birgalikda binoni kaltaklash, ularning binolarini demontaj qilish va ehtiyot qismlarni qutiga solib qo'yishni rag'batlantirish.

Namoyish va tarqatma materiallar: Kublar bilan quti; o'yinchoqlar: ayiq, quyon, mushuk, maymun, it.

Ikki tilli komponent: kub - kubetar

Kursning borishi.

O'qituvchi Jeleznovaning "Steam Engine" qo'shig'ini kuylaydi:

Yurishadi, lokomotivga minadilar,

Uchta quvur va yuzta g'ildirak.

Uchta quvur va yuzta g'ildirak

U vagonlarni olib keldi.

Vagonlar g'ichirlaydi

Va g'ildiraklar shitirlaydi.

Va g'ildiraklar shitirlaydi

Shunday-shunday, shunday-shunday-shunday

Lokomotiv CHU-CHU ni puflaydi,

Men qushdek uchaman.

Choo-chu-chu-chu-choo-choo,

Men bolalarni minaman!

Bolalar birin-ketin quriladi - "dvigatel", bug 'lokomotivining harakatiga taqlid qiladi.

O'qituvchi poezd yasashni va unga o'yinchoqlar minishni taklif qiladi. U bolalardan poezdga kim minishini so'raydi. (O'yinchoqlarni ko'rsatadi - ayiq, quyon, mushuk, maymun, it). Poyezdda shuncha do‘st minadi. Keling, ular uchun kubiklardan uzun lokomotiv quraylik.

O'qituvchi erga bir quti kub qo'yadi. Bolalarga kublarni ko'rsatadi, bu qismlar nima deb atalishini so'raydi. Qo'lda kub olishni taklif qiladi, ularni ko'rib chiqing. O'qituvchi va bolalar kubning barcha tomonlari bir xil degan xulosaga kelishadi.

O'qituvchi uzun parvozni qurish misolini ko'rsatadi. Uzun dvigatel yasash, kublarni bir-biriga ulash usullarini tushuntiradi va ko‘rsatadi: “Qarang, uzun dvigatel yasayman. Men bitta kubni olib, erga qo'ydim. Endi men ikkinchi kubni olaman. Men buni shunday qo'yaman, birinchi kubga yaqinroq. Men kubni kubga qo'ydim, kublar yonma-yon yotadi. Men ularni ehtiyotkorlik bilan joylashtirdim. Va kubni xuddi shunday qo'yaman. Men qancha kub qo'ydim"

Bolalarning mustaqil faoliyati.

Bolalar qutidan bitta kubni olib, erga uzun poezd yasashadi (kubdan kubgacha).

Darsning qisqacha mazmuni.

O'qituvchi bolalarning sa'y-harakatlariga ijobiy baho beradi: "Biz qanday uzoq, hatto poezd oldik!"

O'qituvchi bolalarni ish paytida hamma harakat qilgani uchun maqtaydi va do'stlarimizning parovoziga minishni taklif qiladi (qo'shiqni yana kuylang). Keyin u strukturani jimgina qismlarga ajratishni va kublarni qutiga solib qo'yishni so'raydi.

14. Qurilish materiallari qurilishi

Mavzu:"Sigirlar va buzoqlar uchun panjara"

Maqsad: G'ishtlarni rangga qarab almashtirishni o'rganing, ularni vertikal va gorizontal tekislikka qo'ying (buzoqlar uchun - past panjara, sigirlar uchun - baland). Z bolalarning bo'sh joyni yopish qobiliyatini mustahkamlash.

Namoyish va tarqatma materiallar: hayvonlarning tasviri; turli rangdagi g'ishtlar, yashil qog'oz varaqlari, sigirlar va buzoqlarning katta kichik haykalchalari, ular stolda turishi mumkin.

Ikki tilli komponent: sigir - siyr, panjara - korshau

Kursning borishi.

o'qituvchi sigir va buzoqlarning kartondan katta va kichik haykalchalarini bolalarga tarqatadi. Kimligini so'raydi(Sigirlar va buzoqlar)Sigirlarimiz, buzoqlarimiz maysada o‘tlaydi(ikki varaq yashil qog'oz beradi).O't qanday rangda?(Yashil.) Maysalar yam-yashil, sigir va buzoqlar o‘tlaydi. Ammo ular uzoqqa borishlari va adashib qolishlari mumkin. Bolalar, kelinglar, sigirlar va buzoqlar bilan o'tlarni to'saylik, ular uchun qo'ralar quraylik.

Buning uchun biz g'ishtdan foydalanamiz:(Har bir bolaning oldida turli rangdagi g'ishtlar bor.)

Bizda sigirlar yura oladigan, o'tni tishlashi uchun, lekin baland panjaradan oshib, qochib keta olmasligi uchun sigirlar uchun katta va baland go'ramiz bo'ladi. G'ishtlar vertikal ravishda qisqa tor tomonga, bir-biriga yaqin bo'lishi kerak. Sigirlar qochib ketmasligi uchun qo'raning uchlari yopiq bo'lishi kerak.

Bizning buzoqxonamiz kichik va past bo'ladi, chunki buzoqlar sigirlardan kichikroq va pastroq. G'ishtlar gorizontal ravishda uzun tor tomonda, bir-biriga yaqin bo'lishi kerak.(Bir g'isht qo'yadi.)

Korrallarni chiroyli qilish uchun ularni turli rangdagi g'ishtlardan quring.

O'qituvchi to'rtburchaklar bo'ylab to'siqlarni ehtiyotkorlik bilan yopish kerakligini eslatadi(buzoqlar uchun - past panjara, sigirlar uchun - baland)

Bolalarning mustaqil faoliyati.

Bolalar o'zlari panjara quradilar. O'qituvchi bolalar dizayniga rahbarlik qiladi. Qiynalayotgan bolalarga amaliy yordam ko‘rsatilmoqda.

Darsning qisqacha mazmuni.

o'qituvchihar bir qurilgan paddokka bolalarning e'tiborini tortadi.

Savollar beradi: Biz nimani qurmoqdamiz? Sigirlar uchun qanday o‘lchamdagi go‘ra qurilgan, buzoqlar uchun qanday hajmda? Nega? G'ishtdan, qanday rangdaMedet (Asxat)padok qurdingizmi? Bizga qancha g'isht kerak?

O'qituvchi bolalarni hamma ish paytida sinab ko'rgani uchun maqtaydi va hayvonlarning haykalchalari bilan o'ynashni taklif qiladi. Keyin u tuzilmalarni jimgina demontaj qilishni va materialni qutilarga solib qo'yishni so'raydi.

15. Qurilish materiallari qurilishi

Mavzu:« Bolalar bog'chasi atrofidagi panjara

Maqsad: Bolalarga panjara qurishni o'rgatish turli yo'llar bilan, to'rtburchakning perimetri bo'ylab g'ishtlarni joylashtirish. Bolalarni bino bilan o'ynashga undash, o'ynash uchun kichik o'yinchoqlardan foydalaning. Boshlangan qurilishni qurish va yakunlash, tengdoshlar jamoasida ishlash istagini tarbiyalash.

Material:"Bolalar bog'chasi" tartibi, har bir bola uchun 10-12 dona g'isht va kublar.

Ikki tilli komponent: bolalar bog'chasi - bala baksha, panjara - dual

Kursning borishi.

Bolalar bolalar bog'chasining tartibini ko'rishmoqda. O'qituvchi bolalar bog'chasining ob'ektlarini tanib olishni va nomlashni o'rgatadi (stenddagi rasmlar - daraxtlar, gulzorlar, o'yin maydonchasi). Bolalar e'tiborini chiroyli daraxtlar, gullar, saytning yorqin rangli ob'ektlariga qaratadi. Taklif etilayotgan kompozitsiyada nima etishmayotgani haqida o'ylashni taklif qiladi.

Bir topishmoq topadi:

Bir qatorda yuzta taxta
Ular mustahkam bog'langan. (panjara)

O'qituvchi "bolalar bog'chasi atrofida taxtalardan panjara qurishni" taklif qiladi.

Savol berish: " Bizga qanday tafsilotlar kerak?(G'isht)

Panjara qurishni tushuntiradi va ko'rsatadi: “Qisqa tomoniga g'isht qo'yaman (qisqa chetini ko'rsatadi) va keng tomonini o'zimga qarataman, shunday qilib (ko'rsatadi). Va shuning uchun bir-biriga yaqin bo'lgan barcha g'ishtlarni to'rtburchakga qo'yingda»

Taklif etilayotgan model bo'yicha bolalar bog'chasi atrofida panjara qurishni taklif qiladi.

Bolalarning mustaqil faoliyati.

O'qituvchi mustaqil ravishda va darhol topshiriqni bajarishga kirishadigan, barcha bolalarga maslahat yoki amalda yordam beradigan bolalarni rag'batlantiradi.

U g'isht va kubiklardan boshqacha tarzda panjara qurishni taklif qiladi. Kublarni olib, ularni yonma-yon qo'ying, so'ngra g'ishtlarni kublarga qisqa tomonda va keng tomondan siz tomon qo'ying.

Darsning qisqacha mazmuni.

O'qituvchi ishning sifatini, har bir bolaning ishtiroki darajasini qayd etadi. Kichkina qo'g'irchoq haykalchalarini tarqatadi, "bolalar bog'chasi hududida" o'ynashni taklif qiladi.

Bolalar o'z binosini kaltaklagandan so'ng, u binoni demontaj qilishni va materialni joyiga qo'yishni taklif qiladi.

Qurilish materiallaridan qurilish:

16. Mavzu: "Qo'g'irchoqlar uchun katta va kichik uylar"

Maqsad: Bolalarni binoning dizaynini uzunligi va kengligi bo'yicha o'zgartirishga o'rgating. Tasavvurni rivojlantiring. O'rganing, bino bilan o'ynang, binolaringizni qismlarga ajrating va ehtiyot qismlarni qutiga soling. Bolalarni tengdoshlari bilan bir xil tezlikda mustaqil ishlashga o'rgatishda davom eting.

Material: G'ishtlar, kublar, plitalar, prizmalar to'plami; uy qurish namunasi, turli o'lchamdagi qo'g'irchoqlar.

Ikki tilli komponent: uy - u th

Darsning borishi

O'qituvchi uyda yashashingiz uchun nima bo'lishi kerakligini so'raydi (devorlar, tomlar, derazalar, kirish). Uyning namunasini ko'rsatadi va savollar beradi: “Uyning devorlari qanday qurilgan? Devorlar nimadan va qanday qilib qurilgan? (G'isht va kubiklardan. Qisqa, tor tomondan g'isht qo'yiladi va ular orasiga kubiklar qo'yiladi.) Tom nimadan va qanday qurilgan? (Prizmalar o'rnatilgan plitalardan.)

Cookie olib, uni uyga joylashtirishni taklif qiladi va agar u hajmiga mos kelmasa, uni qayta qurish.

O'qituvchi uyning uzunligini qanday oshirishni tushuntiradi va ko'rsatadi - orqa va kengligida ikkita g'ishtni biriktirish orqali - har ikki tomondan g'ishtlarni biriktirish.

O'qituvchi uy qurishni taklif qiladi, deydi:

Biz uy qurmoqdamiz: katta uy,

Va ayvon bilan

Va quvur bilan.

Bu kimniki, bu kimniki

Yangi g'isht uyi?

Bu bolalar uy qurmoqda.

Unda qo'g'irchoqlar yashashi uchun.

Bolalarning mustaqil faoliyati.

O'qituvchining yordami bilan bolalar birinchi navbatda, keyin boshqa operatsiyani bajaradilar.

Darsning qisqacha mazmuni.

O'qituvchi bolalarning harakatlariga ijobiy baho beradi: “Nima chiroyli uylar oldik! Keyin u uylar bilan o'ynashni taklif qiladi.

Bolalar o'z binolarini kaltaklagandan so'ng, o'qituvchi binolarni demontaj qilishni va materialni joyiga qo'yishni so'raydi.

17 .Qurilish materiallari qurilishi

Mavzu: " Minora va narvon»

Maqsad:Barqaror bino qurish qobiliyatini rivojlantirish. Balandlik, rang tushunchalarini tuzatish. Kelajakdagi dizayn haqida gapirishni o'rganing, modelga muvofiq qurish, binoni tahlil qilish. Bolalarni tengdoshlari bilan bir xil tezlikda mustaqil ishlashga o'rgatishda davom eting.

Namoyish va tarqatma materiallar: turli rangdagi kublar va prizmalar, o'yinchoq Kolobok.

Ikki tilli komponent: minora - m unara, qizil - qizil, ko'k - ko'k, yashil - zhasyl, sariq - sari

Kursning borishi.

Kolobok bolalarni ziyorat qilish uchun keldi. O'qituvchi aytadi: "Mehmonimiz - bulon derazada yotardi, o'rmon bo'ylab yugurdi, lekin hech qachon minorada bo'lmagan. Va u minorada o'tirishni juda xohlaydi. Biz unga yordam bera olamizmi bolalar?

Minora uchun qanday tafsilotlarni tanlaymiz?(Kubiklar.)Qayerdan boshlaymiz?(Biz qismlar to'plamidan kublarni tanlaymiz.)

Agar kerak bo'lsa, o'qituvchi minora qurish jarayonini eslaydi (bir xil rangdagi kublar ishlatiladi): "Biz bir kubni olamiz, stolga oldimizga qo'yamiz. Endi biz yana bitta kubni olamiz va uni birinchi kubga qo'yamiz, uni kesib tashlaymiz. Endi biz boshqasini olib, ustiga qo'yamiz, biz ham kesib tashlaymiz. Qanday minora! Baland minora! Minora qanday rangda?(Bolalar qo'ng'iroq qilishadi.)

Shundan so'ng, o'qituvchi turli xil rangdagi ikkita minora qurishni taklif qiladi - biri uchta kubdan, ikkinchisi esa to'rttadan. Bolalar ikki rangdagi kublarni tanlaydilar va minoralar quradilar. O'qituvchi minorani bezashni taklif qiladi. U prizmani ko'rsatadi va uni qanday joylashtirishni ko'rsatadi. Bolalar prizmalarni topib, minoralarini bezashadi. Prizmaning rangi minora rangiga mos kelishi kerak.

Bolalarning mustaqil faoliyati.

Ish jarayonida bolalarni rag'batlantiradi, agar kerak bo'lsa, maslahat beradi, maslahat va harakatlar bilan yordam beradi.

O'qituvchining aytishicha, Kolobok minoraning eng tepasiga tashrif buyurishni xohlaydi. Qanday qilibU yerda ko'tarilish?(Zina bo'ylab.)Minora yonidagi narvonni qo'yishni taklif qiladi.

O'qituvchi bolalar bilan olti kubikdan iborat narvon namunasini tekshiradi.Chizadiqurish uchun zarur bo'lgan tafsilotlarga e'tibor, narvonni qurish uchun qancha kublar kerak. Bolalar minora yonida narvon qurmoqdalar.

Darsning qisqacha mazmuni.

O'qituvchi o'rnatilgan minoralarni batafsil tahlil qiladi, bolalar e'tiborini tafsilotlarning nomlariga, ularning rangdagi chiroyli kombinatsiyasiga, binolarning o'lchamidagi farqiga qaratadi. U bolalar nima qurganini, qaysi qismlardan, minoralar qanday rangda bo'lganini, bolalar qanday minoralar qurganini aytib berishni so'raydi.

O'qituvchining aytishicha, endi bizning bulochka minoraga ko'tarilishi mumkin. Yaxshi bolalar, kolobokga yordam berishdi. U juda xursand!

18.Qurilish materialidan konstruksiya

Mavzu: "O'rdaklar uchun panjara"

Maqsad: G'ishtlarni rang bilan almashtirishni o'rganing, ularni vertikal tekislikka qo'ying. Z bolalarning doira ichida bo'sh joyni yopish qobiliyatini mustahkamlash ( O'rdaklar uchun ko'l.) Bolalarni bino bilan o'ynashga undash, o'ynash uchun kichik o'yinchoqlardan foydalaning. Boshlangan qurilishni qurish va yakunlash, tengdoshlar jamoasida ishlash istagini tarbiyalash.
Fikrlash, tasavvur, nutqni rivojlantirish. Ishlarni bajarish qobiliyatini rivojlantiring.
Namoyish va tarqatma materiallar: har bir bola uchun: ikki rangdagi g'ishtlar, dumaloq qog'ozning ko'k varag'i, o'rdaklarning kichik o'yinchoqlari; tulki o'yinchoq.

Ikki tilli komponent: o'rdak - Uyrek, tulki - tulki

Darsning borishi.

O'qituvchining aytishicha, bugun biz katta ko'l quramiz, unda o'rdaklar suzadi. Bolalarga yumaloq qog'ozning ko'k varaqlarini beradi va o'rdaklar uchun ko'lni to'sishni taklif qiladi.

O'qituvchi qurilishga misol keltirmaydi, lekin og'zaki ko'rsatmalardan foydalanib, bitta konstruktiv momentni ko'rsatadi: "Bugun biz o'rdaklar suzadigan katta ko'l quramiz. Stollaringizda nechta o'rdak bor? To'g'ri, juda ko'p. Bittasini oling. Qarang, u qanchalik kichkina, sariq, qizil tishlaydi. O'rdakingiz ko'lda suzsin. Bu qanday rang? To'g'ri, ko'k. Katta ko'lda kichkina o'rdaklar shunday suzadi! Ammo bizning o'rdaklarimiz tulkidan qo'rqib ketishi mumkin, u ayyor. (O'yinchoqni ko'rsatadi.) Bolalar, keling, ko'lni to'saylik. Tulki o'rdaklarga tushmasligi uchun g'ishtlar bir-biriga yaqin tor uzun tomonga joylashtirilishi kerak. (Bir g'isht o'rnatadi.) Devorni chiroyli qilish uchun uni turli rangdagi g'ishtlardan quring.

O'qituvchi ko'l aylana shaklida o'ralgan bo'lishi kerakligini eslatadi.

Bolalarning mustaqil faoliyati.

Har bir bolaning oldida ikkita rangdagi g'ishtlar qoziqda. O'qituvchi bolalar dizayniga rahbarlik qiladi.

Darsning qisqacha mazmuni.

O'qituvchi tulki o'yinchog'i nomidan bolalarning ishini baholaydi: "Medet qanday panjara qurdi: g'ishtlar gavjum, hatto o'rdakga ham borolmayman!" (Tulki ular bilan o'ynaydi - o'rdaklarni quvib o'tishga harakat qiladi) Keyin u jimgina tuzilmalarni demontaj qilishni va qutiga g'isht qo'yishni so'raydi.

Adabiyot

1. "Qishloqning maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarni tarbiyalash" nashri. A.S. Alekseeva. M., 1990 yil

2. “Badiiy-ijodiy faoliyat” aut. I. A. Ryabkova, O. A. Durlyukova 2011 yil

3. “Tashqi dunyoga kirish” auth. G. V. Morozova 2010 yil

4. Ikkinchisida bolalarni tarbiyalash kichik guruh bolalar bog'chasi /Tuz. G.M. Lyamina. - M., 1981 yil

5.Loyihalash va qo'l mehnati bolalar bog'chasi/Ish tajribasidan. - M., 1990 yil

6. Maktabgacha yoshdagi bolalarda konstruktiv ijodkorlikni rivojlantirish auth. A. N. DAVIDCHUK M., 1976 yil

Dastur tarkibi:
Quyidagi ko'nikmalarning shakllanish darajasini aniqlang:
- qurilish detallarini nomlash va undan to‘g‘ri foydalanish;
- g‘ishtlarni naqsh bo‘yicha joylashtira olish;
- namunaga ko'ra ranglarni tanlash,
- nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni, tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish;
- yordam berish istagini rivojlantirish, kimningdir iltimosiga hissiy munosabatda bo'lish;
- namunani ko'paytirishda aniqlik, aniqlikni tarbiyalash;
- tasavvurni rivojlantirish
- oval "konfet" shaklini berish uchun kaftlaringizni tekis va dumaloq harakatlar bilan o'rab oling va kichik plastilin bo'lagini yoying;
- ishda turli materiallarni birlashtiring: plastilin, qog'oz ("konfet" ni qog'oz o'ramiga o'rang),
- konfet o'ramining bo'sh uchlarini chiroyli tarzda burab, ichidagi "konfet" ni mahkamlang

Uskunalar: Har bir bola uchun turli xil rangdagi bloklardan iborat qurilish to'plamlari, o'yinchoq Masha va Ayiq (yoki rasmlar) - "Masha va Ayiq" multfilmi qahramonlari, plastilin, modellash taxtalari, chiroyli shakarlamalar.

Darsning borishi:
№1 qism:
1. Bolalarning hissiy kayfiyati:
Tarbiyachi:
-Oh, bolalar, jim, jim, men g'alati bir narsa eshitaman:
Bu yerda kimdir bizga yugurib kelyapti, kimdir bu yerda bizga shoshilmoqda!
-Biznikiga kim keladi, meni taxmin qilib bilib olasiz topishmoq:

Bahorda, qishda esa qor bo'roni ostida uyg'onadi
Qor uyasida uxlash! (Ayiq)
- Qanday taxmin qildingiz?
(Ayiq qishda uxlaydi, uning uyi "uy" deb ataladi)

2. Ajablanadigan daqiqa:("Masha va ayiq" filmidan o'yinchoq ayiq paydo bo'ladi).
- Bolalar, bugun Mishka qayg'uli. Undan nima bo'lganini so'raylik?
"Mishkinning iltimosi":
Ayiq juda xafa
Mishkinning uyi qulab tushdi!
Biz unga yordam beramizmi?
Uy qura olamizmi?
-Misha uchun nima uy qura olasiz? (G'ishtlardan, taxtalardan, shoxlardan va boshqalardan)
-To'g'ri, lekin guruhimizda g'isht yoki taxta yo'q. Nima qilsa bo'ladi?
(O'qituvchi bolalarni kublardan uy qurish g'oyasiga olib boradi)

3. Amaliy qism:
Ish bosqichlari:
*NAMUNA KO'RSATMA: (diagrammaga qarang) --Mishka shunday uy qurishga qaror qildi!
* NAMUNA TAHLILI, QURILISH TATLISI NOMLARINI TAKRORLASH:
U qanday rangdagi kublarni tanladi?
- Bolalar, Misha qurilishni qaerdan boshlashni bilmaydi: yuqoridanmi yoki pastdanmi?
- Keling, tajriba qilaylik. Ayting-chi, tomdan uy qurishni boshlay olasizmi? Nega?

4. Jismoniy daqiqa:
Biz turdik, dam olishimiz kerak, barmoqlarimizni silkit!
O'rningdan tur, qo'llarni ko'tar, harakat, barmoqlar,
Shunday qilib, kichkina quyonlar quloqlarini qimirlatadi!
Biz tulkilar o'rmonda aylanib yurgandek, oyoq uchida jim yuramiz!
Bo'ri atrofga qaraydi, biz boshimizni aylantiramiz!
Endi biz sichqonchaning teshigiga o'xshab, tinchroq, tinchroq, jimroq o'tiramiz!

* To'g'ridan-to'g'ri ishni bajarish:
(Bolalar taklif qilingan model bo'yicha uy qurishadi):

*ISH TAHLILI:
- Sizningcha, Mishka bizning uylarimizni yoqtirdimi? Nega?

№2 qism:
-Mishka mehmonlarni yangi uyga taklif qiladi. Sizningcha, kim ayiqni ziyorat qilishga shoshilmoqda? (Mashenka va boshqa hayvonlar Ayiqning yangi uyini ko'rishni xohlashadi).

5. Ajablanadigan lahza:(Masha paydo bo'ladi, bolalar va Mishka uni kutib olishadi)
- Bolalar, lekin mehmonlarni davolash odat tusiga kiradi! 2
Sizningcha, Masha nimani ko'proq yaxshi ko'radi? (Konfet, pechenye, murabbo va boshqalar)
-Qanday shirinliklarni yoqtirasiz?
- Konfet qayerda tayyorlanadi?
-Guruhimizda qandolat fabrikasini tashkil qilishni taklif qilaman! Ammo ishga kirishdan oldin biroz dam olaylik.

6. Barmoq gimnastikasi:
Qiz Masha narsalarni tartibga soldi, (bosh barmog'ini ko'rsat)
Qiz Masha qo'g'irchoqlarga dedi:
Salfetkalar salfetka ushlagichida bo'lishi kerak (biz bosh barmog'imizni ko'rsatkich barmog'i bilan bog'laymiz)
Non savatda yotishi kerak (biz ularga o'rta barmoqni bog'laymiz)
Yog 'moyda bo'lishi kerak (biz ularga halqali barmoqni bog'laymiz)
Tuz haqida nima deyish mumkin?
Xo'sh, albatta, tuzli idishda! (kichkina barmoqni bog'lang)
(Chap qo'l uchun ikkinchi marta bajaring)

7. Ishning amaliy bajarilishi:
Shunday qilib, keling, konfet tayyorlashni boshlaylik!
Shirinliklar qanday shaklda?

*NAMUNA KO'RSATMA:
Nima uchun konfet konfet qog'oziga o'ralgan? (bolalar javoblari)

*NAMUNA TAHLILI:
-Masha oval shaklidagi shirinliklarni yaxshi ko'rishini aytadi. Oval konfetni qanday qilamiz?

*ISHLARNI BAJARISH BOSQIQCHILARI:
1). Bolalar plastilindan to'pni o'rashlari kerak edi.
2). Bolalar to'pni ovalga aylantirishlari kerak edi
3). Bolalar "konfet" ni qog'ozga o'rashlari kerak edi:
4). Bolalar konfet o'ramining bo'sh uchlarini burab, ichidagi "konfet" ni mahkamlashlari kerak edi.
5). Mustaqil ish (agar xohlasangiz, vaqt bo'lsa).

8. Bolalar ishlarini tahlil qilish va ko'rgazmasi:
Tayyor "shirinliklar" chiroyli tovoqda yotqizilgan.
Konfet kosasining nomi nima? (Voza, konfet kosasi).

9. Dars natijasi:
- Mishka va Mashaga yordam berish sizga yoqdimi?
- Sizga eng ko'p nima yoqdi va nima esladi? Va endi Masha va Ayiq bilan xayrlashish vaqti keldi.
Ajralish paytida qanday so'zlar ishlatiladi? Keling, ularni Mishka va Mashaga aytaylik.

Sarlavha: GCD ikkinchi kichik guruhida dizayn bo'yicha referat "Mishka qutqarish uchun!"
Nominatsiya: Bolalar bog'chasi, Ma'ruza matnlari, GCD, dizayn va qo'l mehnati, 2-o'smirlar guruhi

Lavozimi: birinchi toifali o'qituvchi
Ish joyi: MDOU "Qo'shma turdagi 121-sonli bolalar bog'chasi"
Manzil: Saransk shahri, Mordoviya Respublikasi

Irina Rumyantseva
Ikkinchi kichik guruhda "Qurilish o'yinlari" ni qurish bo'yicha istiqbolli rejalashtirish

oldinga rejalashtirish

kattalarning bolalar bilan birgalikdagi ta'lim faoliyatini tashkil etish

dizayn bo'yicha (qurilish o'yinlari)

Ikkinchi kichik guruh

Oy / Hafta Mavzu / Vazifalar

sentyabr

1. Mavzu: "Qo'g'irchoqlar uyasi uchun yo'llar"

Vazifalar: bolalarda g'ishtdan yo'l qurish qobiliyatini shakllantirish; binolarni urish istagini rag'batlantirish; o'yin harakati davomida muloqot qilish istagini tarbiyalash.

2. Mavzu: "Bolalar bog'chasi uchun mebel"

Vazifalar: turli xil mebel qismlarining modellarini yaratish qobiliyatini rivojlantirish; qurilish materiallari bilan harakatlarga qiziqishni shakllantirish; kattalar bilan birgalikdagi faoliyatga qiziqishni tarbiyalash.

3. Mavzu: "Bog'dagi yo'l"

Vazifalar: bolalarda boshlang'ich dizayn ko'nikmalarini shakllantirishga ko'maklashish; binoni urish istagini rag'batlantirish.

4. Mavzu: “Zinalar bilan slayd”

Vazifalar: asosiy dizayn ko'nikmalarini takomillashtirish; bolalarning yaqin atrofdagi ob'ektlar haqidagi tasavvurlarini kengaytirish.

oktyabr

1. Mavzu: “Yuk mashina izlari”

Vazifalar: g'ishtdan yo'llarni qurish qobiliyatini rivojlantirish; binoni urishga qiziqish uyg'otish; tengdoshlarining binolariga hurmatni tarbiyalash.

2. Mavzu: "Qo'g'irchoqlar uchun mebel"

Vazifalar: bolalarda namuna bo'yicha qurish va binoni tahlil qilish, qurilishda turli rangdagi detallardan foydalanish qobiliyatini shakllantirish; o'yin va nutq aloqasi istagini rivojlantirish.

3. Mavzu: “Stol va stul”

Vazifalar: bolalarda qurilish qismlarini (kub, plastinka, g'isht) ajratib ko'rsatish va nomlash qobiliyatini rivojlantirish, ularning tarkibiy xususiyatlarini (barqarorligi, shakli, hajmini) hisobga olgan holda qismlardan foydalanish qobiliyatini shakllantirish; binolar bilan birgalikda o'ynashga qiziqishni oshirish.

4. Mavzu: "Avtomobil"

Vazifalar: namuna bo'yicha qurilishni bajarish qobiliyatini shakllantirish; dizayn mahoratini oshirish; yaqin atrofdagi ob'ektlarga qiziqishni rivojlantirish.

5. Mavzu: "Turli mashinalar uchun eshiklar"

Vazifalar: o'z dizayni bo'yicha qo'shimcha materiallardan foydalangan holda, model bo'yicha konstruktsiyani qurish qobiliyatini shakllantirish; binolar bilan o'yinni mustaqil tashkil etish ko'nikmalarini rivojlantirish; o'yindagi sheriklar bilan qismlar va o'yinchoqlarni almashish istagini tarbiyalash.

noyabr

1. Mavzu: “Hayvonot bog‘i” (hayvonlar uchun qafaslar qurish)

Vazifalar: namuna bo'yicha g'ishtdan hayvonlarning qafaslarini qurish qobiliyatini rivojlantirish. O'yin davomida hamkorlikni, og'zaki muloqotni rivojlantirish. Hayvonot dunyosiga qiziqishni oshirish.

2. Mavzu: "Qo'g'irchoqlar uchun mebel"

Vazifalar: turli rangdagi qismlardan foydalangan holda modelga muvofiq qurish qobiliyatini rivojlantirish, binoni tahlil qilish. O'yin va nutq aloqasi istagini rivojlantiring.

3. Mavzu: “Minora. “Piramida tamoyili” bilan tanishish”

Vazifalar: chizmalardan, fotosuratlardan loyihalash qobiliyatini rivojlantirish. “Yuqori”, “past” tushunchalarini mustahkamlash.

4. Mavzu: "Mishutka uchun stol va stul"

Vazifalar: bolalarda qurilish detallarini (kub, plastinka, g'isht, konstruktiv xususiyatlarni (barqarorlik, shakl, o'lcham) hisobga olgan holda ishlatish qobiliyatini) farqlash va nomlash qobiliyatini rivojlantirish.

dekabr

1. Mavzu: “Qo'g'irchoqlar uchun xona”

Vazifalar: taqdimot bo'yicha bolalarni mebel modellarini qurishda mashq qilish. Ishda qurilish qismlarining bir-birini almashtirish kabi xususiyatidan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

2. Mavzu: “Darvozalar keng va tor”.

Vazifalar: berilgan shartlarga muvofiq turli binolar qurish qobiliyatini yaxshilash. “keng – tor” tushunchalarining ma’nosini aniqlang.

3. Mavzu: “Guljal – halqalar zanjiri”

Vazifalar: ko'p rangli qog'oz chiziqlaridan halqalarni yopishtirish qobiliyatini rivojlantirish. O'z qo'llaringiz bilan yangi yil atributlarini yaratish istagini shakllantirish. Aniqlik, e'tiborni tarbiyalash; nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

4. Mavzu: "Qorqiz uchun mebel"

Vazifalar: Bolalarni xarakter - Qorqiz bilan tanishtirishni davom eting. Bolalarning atrofdagi dunyodagi tanish narsalar haqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Binolaringiz bilan o'ynash qobiliyatini rivojlantiring.

Yanvar

1. Mavzu: "It uchun pitomnik"

Vazifalar: chizmalar, fotosuratlar bo'yicha loyihalash qobiliyatini yaxshilash. "Yuqori - past" tushunchalari haqida g'oyalarni shakllantirishda davom eting.

2. Mavzu: "Qo'g'irchoq uchun mebel"

Vazifalar: ma'lum bir ketma-ketlikda qurish qobiliyatini yaxshilash, binolarni qurish orqali o'zgartirish. Qo'g'irchoqlar bilan o'ynashga qiziqishni oshirish.

3. Mavzu: "Santa Klaus uchun mebel"

Vazifalar: bolalarning yangi yil xarakteri haqidagi g'oyalarini kengaytirish. Bolalarda binolarni to'g'ri ketma-ketlikda tugatish ko'nikmalarini shakllantirishda davom eting, mustaqil ravishda o'z binolarini mag'lub qilish uchun fitna tuzing.

4. Mavzu: "Chanterelle uchun uy"

Vazifalar: tulkiga uy qurish va binongizni urish qobiliyatini shakllantirish. Mustaqillikni, ertak xarakteriga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.

fevral

1. Mavzu: "Qiziqarli ilonlar" (qog'oz)

Vazifalar: bolalarda ob'ektlarni estetik jihatdan o'zgartirish imkoniyatlarini ko'rish qobiliyatini shakllantirish. Faoliyatni, mustaqillikni rivojlantirish.

2. Mavzu: "Quyon uchun uy"

Vazifalar: bolalarning o'z rejasiga muvofiq uy qurish qobiliyatini rivojlantirish, o'z binosini urish. O'yin davomida o'yin shovqinini shakllantirish.

3. Mavzu: "Samolyot" (qog'oz)

Vazifalar: qog'oz hunarmandchiligini bajarish qobiliyatini shakllantirish. Bolalarning amaliy tasvirni "jonlantirish" ga qiziqishini rivojlantirish.

4. Mavzu: "Mebel do'koni"

Vazifalar: o'lchamlari, balandligi, kengligi bilan farq qiladigan binolarni amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish. Qo'shma o'yinlarda tengdoshlar bilan do'stona munosabatni rivojlantirish.

mart

1. Mavzu: “Uy qurish”

Vazifalar: bolalarda ob'ektlarning shakli, o'lchami va rangi haqidagi tasavvurlarini rivojlantirish. Uylar dizayniga qiziqishni shakllantirish.

2. Mavzu: "Qo'g'irchoqlar uchun mebel"

Vazifalar: namunaga muvofiq qurish, binoni tahlil qilish, undagi turli rangdagi detallardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. O'yin va nutq aloqasi istagini rivojlantiring.

3. Mavzu: “Matryoshka uyi”

Vazifalar: ichki bo'sh joy bilan binolarni yaratish qobiliyatini shakllantirish. Sevimli o'yinchoqingizga quvonch keltirish istagini oshiring.

4. Mavzu: “Yuk mashinasi uchun darvoza”

Vazifalar: rejangiz bo'yicha qo'shimcha materiallardan foydalangan holda, namuna bo'yicha bino qurish qobiliyatini yaxshilash. Binolarni urish, qismlar va o'yinchoqlarni boshqa bolalar bilan bo'lishish qobiliyatini rivojlantirish.

aprel

1. Mavzu: "Hayvonot bog'i"

Vazifalar: bir-biriga yaqin yoki bir-biridan ma'lum masofada joylashgan tor uzun va tor qisqa tomonlarga joylashtirilgan g'ishtlardan hayvonlarning qafaslarini qurish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish. Kognitiv qiziqish, xotira, tasavvurni rivojlantirish.

2. Mavzu: "Minora"

Vazifalar: chizmalardan, fotosuratlardan loyihalash qobiliyatini rivojlantirish. "Yuqori - past" tushunchalari haqida tasavvur hosil qilish. Binolarni urish, qismlar va o'yinchoqlarni boshqa bolalar bilan bo'lishish qobiliyatini rivojlantirish.

3. Mavzu: “Quyon uchun chiroyli uy”

Vazifalar: bolalarda o'z ahamiyati haqida g'oyani shakllantirish - men quyonga yordam bera olaman. Bolalarning chizmalar, fotosuratlar bo'yicha loyihalash qobiliyatini rivojlantirish.

4. Mavzu: "It uchun pitomnik"

Vazifalar: tanish ob'ektni mustaqil ravishda loyihalash qobiliyatini rivojlantirish, agar xohlasangiz, chizmalar, fotosuratlardan foydalaning. "Yuqori - past" tushunchalarini birlashtirish.

1. Mavzu: "Bizning ko'chamizdagi uylar"

Vazifalar: bolalarning turli balandlikdagi uylar maketlarini qurish malakalarini oshirish. Hikoya o'yinlarida o'z binolaridan foydalanish qobiliyatini shakllantirish.

2. Mavzu: "Gnom uchun uy"

Vazifalar: belgi uchun uy qurish va uni kaltaklash qobiliyatini rivojlantirish. Sevimli o'yinchoqingizga quvonch keltirish istagini oshiring.

3. Mavzu: “Shahar”

Vazifalar: bolalar tashabbusining namoyon bo'lishiga yordam berish; o'yinda olingan konstruktiv ko'nikmalardan foydalanish istagini rag'batlantirish.

4. Mavzu: "Ko'priklar"

Vazifalar: bolalarning sxema bo'yicha qurish ko'nikmalarini oshirish. Binolarni urish, qismlar va o'yinchoqlarni boshqa bolalar bilan bo'lishish qobiliyatini rivojlantirish.

Adabiyot:

1. Kutsakova L. V. "Bolalar bog'chasida dizayn va badiiy ish", M., "Sfera" savdo markazi, 2010 y.

2. Grisik T. I. va boshqalar, Rainbow. 3-4 yoshli bolalar bilan bolalar bog'chasida rejalashtirish ishlari, M .: Ta'lim, 2012 yil

E'tiboringiz uchun tashakkur!

"Vaxitov tumanidagi 63-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

O'qituvchilar tomonidan ishlab chiqilgan

2 ta kichik guruh

Makarova T.M.

Murakkab dizaynni rejalashtirish

2-o'smirlar guruhida 2016-2017 yillar uchun o'quv yili

I.A. Likova “Bolalar bog'chasida dizayn. Ikkinchi kichik guruh