Lektion i första juniorgruppen "grönsaker". Klass i första juniorgruppen Kindergarten junior gruppklasser

För många dagislärare är frågan om hur man genomför en öppen lektion korrekt och intressant en brådskande fråga. Det är viktigt att välja ett lämpligt ämne som inte bara är pedagogiskt och lärorikt, utan också tydligt motsvarar åldern på den första yngre gruppen.

Vikten av sådana klasser beror också på att de ofta besöks av andra pedagoger, liksom ledningen av barninstitutionen. Även om du efter lektionen hör kritik riktad till dig, misströsta inte. Kanske behöver du lyssna på dina mer erfarna kollegor.

För att undvika oönskade uttalanden riktade till dig av andra pedagoger är det viktigt att vara i full "stridsberedskap". Speciellt om det här är din första öppna klass.

Kom ihåg att dina främsta kritiker är barn för vilka det inte spelar någon roll att du vill lära dem något och utveckla något där. De måste vara roliga, underhållande och spännande.

Varför behöver man genomföra öppna klasser i den första juniorgruppen. Grundläggande information

Öppna klasser i ettan juniorgrupp Dagis är nödvändigt av olika anledningar. För det första kommer det att hjälpa utbildare att dela erfarenheter, dela intressanta ämnen som senare kan användas med andra grupper. För det andra kommer sådana klasser att ge barn levande intryck och många positiva känslor.

Huvudsaken är att öppna klasser i den första juniorgruppen inte tas för givna av pedagoger, utan blir till verkliga kreativa evenemang. Då kommer barnen inte att ha en vanlig dag på dagis, utan en fantastisk och oförglömlig semester.

Det är därför öppna klasser i den första juniorgruppen inte kan hållas spontant, du måste noggrant förbereda dig för dem: tänk på ämnet, lektionens gång i förväg, välj rätt musik, visuella hjälpmedel och eventuellt kostymer för barn. Du kan använda en färdig disposition, men glöm inte att lägga till dina kreativa idéer.

Att välja ett ämne för en öppen lektion

Valet av ett ämne för en specifik öppen session är oerhört viktigt. Det bör väljas efter barnens ålder. Det är nödvändigt att förbereda sig för det föreslagna ämnet sådana uppgifter som den första juniorgruppen på dagis kan hantera utan svårighet.

Det är önskvärt att ämnet inte låter för banalt, men inte heller vagt. Om du inte kan komma på ett namn själv, föreslår vi att du använder en lista med intressanta alternativ:

• "Våra husvänner är de bästa i världen."
• "Magiska snögubbar".
• "Fåglar är våra goda vänner."
• "Vem är vackrast i världen?"
• "Den skenande kaninen och den gyllene kamtuppen på besök hos barn."
• "Vad har vi i paketet?"
• "Zimushka-vinter, min snövita."

Organisation av processen

Efter val av ämne bör en plan för en öppen lektion upprättas.

1. Målet är att ange vilka kunskaper, färdigheter och förmågor du ska forma i enlighet med det valda ämnet.
2. Arbetsuppgifter (kan vara pedagogiska, utvecklande, pedagogiska, förstärkande etc.).
3. Kursens framsteg. Hela den organiserade processen kan beskrivas i form av ett detaljerat scenario som anger vilka personer som är inblandade, eller kortfattat beskriva pedagogens handlingar och frågor, förväntade reaktioner och svar från barnen.
4. Frågor för konsolidering. I slutet av lektionen är det värt att ta reda på vad barnen gillade och ogillade, vad som var mest minnesvärt osv.
5. Material och utrustning. Ange vilka tekniska träningshjälpmedel som användes.
6. Visuella hjälpmedel. Det är alla typer av kort, diagram, bilder etc. som användes under den öppna lektionen.
7. Lista över begagnad litteratur: böcker, läromedel, hänvisningar till källor på Internet.

Lektionsanteckningar

Många pedagoger konstaterar att det är oerhört intressant och samtidigt svårt att arbeta med de minsta barnen. Åldern på dessa barn är från två till tre år. Tidigare gick de på en plantskola, men nu är detta den första juniorgruppen. Det är tillrådligt för varje lärare att ha lektionsanteckningar för sådana barn, inte bara på den öppna dagen, utan också hela tiden.

Det kan bara vid första anblicken tyckas att det inte är värt att förbereda sig i förväg för den första juniorgruppen, eftersom smulorna inte kommer att förstå någonting, och läraren har rätt att improvisera.

Men om du är en riktig lärare bör du förstå att uppgiften inte bara är att följa barnen. Vid varje lektion måste du utveckla vissa kunskaper, färdigheter och förmågor hos barn, forma en personlighet och ta fram de bästa mänskliga egenskaperna. Det är viktigt att göra allt detta inte påträngande, utan spännande och intressant.

Om du inte har någon erfarenhet, men det finns en stor önskan att lära barn, kommer en stor mängd litteratur som finns idag att hjälpa dig med detta. Din fantasi kommer också att fungera som en utmärkt källa. Och glöm inte: vid varje lektion bör du försöka vinna över barnen, vara uppriktig, leende och vänlig.

Ritning i öppen klass

Alla barn älskar kreativa aktiviteter. Den första yngre gruppen uppfattar ritning, som regel, med entusiasm. Om du vill göra en sådan aktivitet öppen, så här är ett exempel på en av dem.

Stämpelteckning

Det krävs att man noggrant förbereder visuella hjälpmedel och improviserade material för varje barn. Du behöver en leksaksbuss (helst gul), A4-papper med en bild av ett vackert fordon, rektangulära och runda stämplar, ett staffli, gouache. Ekaterina Zheleznovas låt "Bus" kan användas som musikaliskt ackompanjemang.

Uppgifter. Att lära barn att rita rektangulära fönster och runda hjul med stämplar på rätt plats på papper, för att konsolidera kunskapen om den gula färgen, för att utveckla barns motoriska aktivitet.

Lektionens gång "Hjul och fönster till bussen"

Börja med folkspelet "Carousel". Läraren och barnen imiterar en biltur och säger följande: "Karuseller, karuseller, vi satte oss i bilen" (sedan låtsas de resa med tåg, flyg, buss, varefter de sätter sig vid bordet).

Sedan tar kaninen med sig en målad buss utan fönster och hjul. Identiska fordon - hos barn på papper. Läraren visar tydligt för alla var de ska stämpla hjulen och fönstren, varefter varje barn gör detsamma på sitt ark.

För varje utfört arbete berömmer läraren barnen, utan att samtidigt notera vem som gjort bättre eller sämre. Om du märker att någon inte klarade sig, är det bättre att träna lektionen individuellt eller tilldela den till föräldrar som läxor.

Till musiken av Ekaterina Zheleznova "går barn på bollar".

Som vi kan se av lektionens gång är noggrann planering i den första juniorgruppen nödvändig.

Slutsats

Öppna klasser upptar en viktig plats i utbildningsprocessen, såväl som i systemet för professionell utveckling av lärare. Kollegor utbyter positiva erfarenheter, delar intryck, diskuterar misstag eller brister. Effektiviteten av denna arbetsform beror naturligtvis på noggrann genomtänkt process och korrekta förberedelser.

Mål:

Att ge barn grundläggande kunskaper om trädgårdsblommor, deras struktur, växtförhållanden och skötsel.
Berika barnens ordförråd på ämnet "blommor".
Att bilda stabila idéer om storlek, kvantitet, färg, geometriska former.
Träna i förmågan att arrangera föremål i rymden (kant, mitt, i ett hörn, i en rad, i en cirkel).
Förbättra räknefärdigheter.
Träna i att skulptera, limma, rita med fingrar.
Lär barnen att noggrant överväga och undersöka föremålet för observation.
Att utveckla förmågan att upprepa lärarens rörelser, att samordna sångens rörelser och ord.
Utveckla tänkande, motorik, visuell och auditiv koncentration, koordination av rörelser.
Lär barnen att arbeta som ett team.

Utrustning:

Färska blommor i en vas.
Konstgjorda blommor, hirs, spadar, krattor, vattenkannor, rabatter.
Volumetriska maskrosblommor gjorda av färgade servetter.
Bakgrundsbild med bilden av rabatter i form av en cirkel, fyrkant, rektangel; tyg blommor.
Bakgrundsbild med blommor med kronblad i form av geometriska former (ett kronblad saknas), kronblad och blad av dessa blommor klippta av färgad kartong.
Flerfärgade klädnypor, pinnar från ballonger.
Äggbur utskurna delar i fyra sektioner med hål i topparna, varje sektion målad i olika färger, konstgjorda blommor med kronblad i samma färg.
Bildblank för fingermålning med ett moln, droppar och blommor, fingerfärger, våtservetter.
Bakgrundsbild föreställande blommor utan stjälkar, räknepinnar.
Pappersark, lim, applikationsdetaljer: vas, blomma.
Saltdeg grön pasta i form av blommor, målade i olika färger.
Knappar i olika färger i två storlekar, en bild av blommor med cirklar, motsvarande färg och storlek.
En tom bild som föreställer himmel och jord, plasticine, paljettblommor.
Ljudinspelningar: Buttercups-Daisies av Zheleznov.

Lektionens framsteg:

Hälsningsspel "Våra smarta huvuden"

Våra smarta huvuden
De kommer att tänka mycket, skickligt.
Öronen kommer att lyssna
Mun tala tydligt.
Händerna kommer att klappa
Fötterna kommer att stampa.
Ryggarna rätas ut
Vi ler mot varandra.

Titta på blommor i en vas

Ser du vad som finns i vasen? Det finns blommor i en vas. Titta på blommornas kronblad, stjälkar, blad. Kom och lukta på doften av blommorna.

Andningsövningar "maskros"

Blås på maskrosen så att dess kronblad rör sig, men försök att inte blåsa ut dina kinder.

Didaktiskt spel "Plantera blommorna i rabatterna"

Vi ska plantera blommor i dessa rabatter. Titta och berätta vad geometriska figurer ser dessa rabatter ut?
Här är en rabatt i form av en cirkel, men en rabatt som liknar en rektangel, och denna rabatt är fyrkantig.
Plantera en blomma i mitten av varje rabatt.
På en rund rabatt kan du plantera blommor i en cirkel. På en rektangulär - i rad. Och plantera blommor i en fyrkantig rabatt - i hörnen.

Didaktiskt spel "Plocka upp ett blomblad och kronblad"

Ta en närmare titt på dessa blommor. Visa en blomma med runda kronblad (fyrkantiga, triangulära, ovala). Ett kronblad föll från varje blomma. Sätt kronbladen på plats på sina blommor med samma kronblad.
Fäst nu gröna blad på stjälken.

Klädnypa spelet "Flowers"

Fäst klädnypor i mitten av blomman.

Didaktiskt spel "Plantera blommor"

Du måste plantera blomman i ett hål av samma färg som blommans kronblad.

Ritning "Regn ley-ley-ley, blommor kommer snart att växa!"

Barn ritar droppar och centra av blommor med fingrarna.

Musikdynamisk paus "Smörblommor-prästkragar"

Barn utför rörelser till musiken enligt texten och den vuxnas visning.

Träning med pinnar "Blomsterstammar"

Lägg ut pinnar istället för blomstänglar. Hitta och visa identiska blommor.

Applikation "Blommor i en vas"

Stick en vas och låt den stå i den vacker blomma. Hur många blommor är det i vasen? En blomma.

Dynamisk paus "Blommor växer på ängen"

Blommor växer på ängen
Oöverträffad skönhet.
(Barn sitter på huk)
Blommor sträcker sig mot solen.
Sträck med dem också.
(Stå upp, sträck på dig, räck upp händerna)
Det blåser ibland
Bara det är inget problem.
(Mahi händer, svajar med bålen)
lutande blommor,
Kronbladen tappar.
(lutar)
Och så reser de sig upp igen
Och de blommar fortfarande.
(Stå på fötterna, vrid bålen åt vänster och höger)

Knappspel "Blommor"

Ordna knapparna i cirklar av lämplig färg och storlek.

Fingergymnastik "Flower"

Som små barn
Det finns en scharlakansröd blomma
(Nyp ihop fingrarna på ena handen)

Och dess kronblad
Dessa är handens fingrar.
(Öppna handflatan, sprid isär fingrarna)

Ett två tre Fyra Fem -
Låt oss lära oss att räkna nu.
(Dra fingrarna med andra handen)

Basrelief modellering "Vackra blommor"

Riv av bitar från plasticine, applicera dem på bilden, lägg en blomma ovanpå plasticine och tryck hårt med fingret.

Manuellt arbete "Flowerbed"

Av saltdeg gör barn en tårta-rabatt och press-plantera blommor-pasta.
- Hur många röda blommor? Ett. Hur många gula blommor? Två. Hur många orange blommor? Tre.

Samlingsövning "Vi ordnar en rabatt"

Barn häller hirs i brickan med spadar, jämnar till den med en kratta och sticker in konstgjorda blommor i grynen. Vattnas sedan från en vattenkanna (imitation).

"Grönsaker"

Ålder: 2-3 år

Organisationsform: undergrupp

Tema: "Grönsaker"

Syfte: att introducera barn för grönsaker, förtydliga deras namn, färg, form; lär dig hur du korrekt förmedlar formen på en morot när du skulpterar

Uppgifter:

Utbildningsområde "Kommunikation"

1. Utveckla auditiv uppmärksamhet;

2. Utveckla förmågan att svara på frågor från läraren;

3. Fortsätt att berika barns ordförråd med adjektiv som anger färg, storlek, form på föremål.

Utbildningsområde "Kognition"

1. Att befästa barnens förmåga att särskilja grönsaker i utseende;

2. Utveckla uppmärksamhet, intresse, tänkande;

3. Odla förmågan att lyssna noggrant och känna igen bekanta föremål.

Utbildningsområde "Konstnärlig och estetisk utveckling"

1. Väcka barns intresse för modellering;

2. Förbättra färdigheter i modellering;

3. Lär dig att använda materialet noggrant;

4. Lär barnen att vara uppmärksamma på föremålens natur.

Utbildningsområde" Fysisk utveckling»

1. Förbättra fysisk aktivitet;

2. Behåll korrekt hållning.

Utbildningsområde "Socialisering"

1. Att bilda färdigheter och önskemål att aktivt delta under lektionens gång.

Didaktiskt bildmaterial: dummies av grönsaker för visning.

Förarbete: lära sig en dikt om en kanin, läsa dikter om grönsaker, titta på illustrationer av grönsaker, rollspel "Grönsaksbutik".

Utrustning: en hareleksak, en korg med en dummy av en morot, en mängd olika grönsaker för spelet, röd plasticine, en bräda, våtservetter, hackade bitar av morot på ett fat.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick

Läraren kallar barnen till sig

Pedagog: Killar, idag borde en kanin komma och hälsa på oss. Låt oss kalla honom: "Bunny, bunny" (visas mjuk leksak- kanin).

Barn: Bunny, Bunny.

Lärare: Bunny är rädd för att närma sig oss. Låt oss ringa honom vänligt. Så här: "Bunny, kom till oss"

Barn: Bunny, kom till oss.

(Barn, med en rörelse av sina händer, vinkar kaninen för sig själva, försöker uttala orden med en tillgiven intonation i rösten. Kaninen närmar sig och bugar)

Lärare: Bunny hälsade dig också. (Hej barn). Killar, vet ni något rim om en kanin?

Barn: Vi vet.

Lärare: Ja då, låt oss berätta dikten för kaninen.

Dikt:

En snabbfotad kanin hoppar mellan gräsen.

Han krossade en vit maskros med tassarna.

Vita snöflingor flög högt.

En kanin hoppar långt längs en skogsstig.

2. Huvuddel

Pedagog: Bra jobbat, de sa ett bra rim! Killar, titta, kaninen kom och hälsade på oss med en korg. Du undrar vad som ligger i kaninens korg.

Barn: Ja.

Lärare: Jag är också väldigt intresserad? Låt oss se vad som finns i korgen. Låt oss se?

Barn: Ja, vi får se.

Lärare: Killar, se vad jag fick. Vad är detta?

Barn: gurka.

Lärare: rätt, det här är en gurka, men vilken form är det?

Barn: oval

Pedagog: rätt, men vilken färg?

Barn: grön.

Pedagog: bra jobbat, de kände igen gurkan. Och nu ska jag få en grönsak till. Vad är detta?

Barn: det är en tomat

Pedagog: rätt, vilken färg har tomaten?

Barn: röd

Pedagog: vilken form är det?

Barn: runda

Pedagog: rätt, men vad är störst?

Barn: stora

Utbildare: smarta killar. Vi kände igen tomaten. Och nu ska jag få mer. Se vad är det?

Barn: det är en kakusta

Lärare: Det stämmer, kål. Barn, vilken form är det?

barn: det är runt

Lärare: vilken färg?

Barn: grön

Pedagog: vad är storleken på kålen?

Barn: stora.

Pedagog: och lärde sig kålen. Bra gjort! Den sista grönsaken kvar. Vad är detta?

Barn: det är en morot

Lärare: Ja, det är en morot. Vilken färg har hon?

barn: röd

Utbildare: vilken form?

Barn: oval med spetsig spets

Lärare: rätt. Vilka smarta barn ni är! Alla gissade. Du måste ha skickat den?

Barn: ja

Pedagog: låt oss sedan vila lite med dig, vi kommer att ha en fysisk träningspass.

Barn utför rörelser enligt diktens text.

Res dig snabbt, le

Högre, högre stretch.

Kom igen, räta på axlarna

Höj, sänk.

Svängde vänster, svängde höger

De rörde vid sina knän.

Sitt-res dig upp, sitt-res dig upp

Och de sprang på plats.

Lärare: bra jobbat, killar, de utförde alla rörelser korrekt, och låt oss nu fortsätta lektionen med er. Killar, titta noga på gurka, tomat, morot och kål. Vilket vanligt ord vi kan kalla dem, tänk.

Barn: Det här är grönsaker.

Lärare: rätt. Har någon av er ätit någon av dessa grönsaker som ligger framför er? (barns svar). Killar, vad tycker ni, vilken grönsak älskar vår kanin mest?

barn: morötter

Lärare: Ja, det är en morot. Äter du gärna morötter?

Barn: Kärlek.

Lärare: Det är bra. Morötter bör ätas eftersom de är mycket hälsosamma. Killar, vet någon av er hur morötter smakar? Berätta för mig.

Barn: det är hårt och krispigt.

Lärare: det stämmer, det är därför kaninen älskar att äta den, för den har starka tänder.

Lärare: killar, vill ni leka med kaninen?

Barn: vi vill verkligen!

Lärare: ja, då ska vi nu spela spelet "Samla grönsaker". Men för detta måste vi gå till där grönsakerna växer. Killar, säg mig, var växer grönsaker?

Barn: i trädgården.

Pedagog: Ja, i trädgården. Ta korgarna och på mitt kommando, medan musiken spelas, gäsp inte och skörda!

Barn springer och plockar grönsaker, läraren stoppar musiken och barnen slutar skörda.

Pedagog: Bra jobbat grabbar, vi samlade in mycket grönsaker. Låt oss nu ta våra platser. Killar, vår kanin är ledsen över något. Låt oss fråga honom vad som hände. Han berättar att han har små kaniner i skogen och att de är hungriga och hungriga. Men vår kanin har inga grönsaker alls. Barn, låt oss komma ihåg vilken grönsak kaninen gillar att äta mest.

barn: morötter

Pedagog: Just det, det är en morot. Därför vill jag erbjuda dig att forma mycket morötter till små kaniner. Ska vi skulptera med dig?

Barn: ja, låt oss skulptera

Pedagog: sätt dig sedan på dina platser och börja skulptera. Killar, titta på tallrikarna och berätta vilken färg vår morot kommer att ha?

Barn: röd.

Pedagog: rätt, men vilken form?

Barn: oval med spetsig näsa.

Pedagog: bra jobbat, alla svarade rätt, och nu börjar vi skulptera morötter. Titta noga, jag tar en bit plasticine och börjar rulla ut den, lägger den på en planka. Sedan, från den resulterande ovalen, börjar jag dra ut pipen. Här är den färdiga moroten. Och nu gör du själv en morot till vår kanin (läraren hjälper barnen under arbetet).

3. Sista delen

Pedagog: Killar, vilka bra killar ni är! Vilka vackra morötter du fick, och hur många av dem. Nu har vår kanin tillräckligt med morötter för att mata de små kaninerna. Låt oss lägga de resulterande morötterna till kaninen i en korg så att han snabbt tar dem till barnen: "Håll kaninen." Barn, kaninen tackar er för hjälpen och vill unna er en morot (läraren tar fram en hackad morot ur korgen och unnar barnen). Killar, gillade du kaninpresenten?

Barn: ja.

Lärare: Låt oss säga tack.

Barn: tack, kanin.

Lärare: killar, det är dags för kaninen att säga hejdå till oss, för kaniner väntar på honom i skogen. Han säger också hejdå till dig och lovar att komma till dig.

Barn: hejdå kanin, kom och besök oss igen.

Kaninen går till musiken och barnen fortsätter att äta morötter.

Spel - underhållning i den första juniorgruppen ges den största uppmärksamheten. Det är nödvändigt att genomföra dem dagligen, dela upp barnen i undergrupper eller individuellt. Dessa rekommendationer bygger på modern psykologisk och pedagogisk forskning. Detta bidrar till barnets harmoniska utveckling, utvecklar musklerna i händer och fingrar, finmotorik hos barnets händer, utvecklar imitativa rörelser, aktiverar barns tal, upprätthåller ett glatt och gladt humör hos barn, utvidgar deras horisonter, lär dem att agera på en talsignal.

Det finns många spel. Såsom "Goat - Horned", "On a Narrow Path", "Gurm and Seek", "Catching" är ganska vida kända. Nedan verkar det som om det är mindre kända spel.

"Fingrar"

Mål: I roligt spel utveckla finmotorik.

Lektionens framsteg: Lektionen hålls med en grupp barn (6-8 personer). Läraren, som följer texten till "rim" med sina fingrars rörelse, visar hur fingrarna gick till trädgården, uppmuntrar barnet att imitera.

Rolig text:

Den här tjocka och stora gick till trädgården efter plommon,

Pekare från tröskeln visade honom vägen,

Långfingret, det mest exakta - han plockar ett plommon från en gren,

De namnlösa äter

Och lillfingermästaren kastar ett ben i marken.

"Clockwork Chicken"

Mål: Öka barnens känslomässiga ton.

Lektionens framsteg: Läraren samlar barnen runt sig och säger att nu ska han visa dem något. Startar och släpper en urverkshöna.

Kycklingen pickar korn - (Båda handflatorna tillsammans, avviker från sig själva)

Och kycklingarna är precis där - (Båda händerna "pickar" omväxlande med alla fingrar samlade)

En anka kommer att dyka ner i vattnet - (Hand, sammankopplad med pekfingrar, "dyker" bort från sig själva)

Och kycklingarna kommer inte att dyka - (Tummen håller mitt-, ring- och lillfingret, pekfingret rätas ut. Handen svajar från sida till sida - vi hotar med ett finger)

Eller en barnsång:

Chick-chick mina kycklingar

chick chick mina pojkar

du är fluffiga klumpar, -

mina framtida citat)

– det roar och gläder barn, höjer den känslomässiga stämningen.

"Fingrarna gick ut på en promenad"

Mål: Aktivera fingrarnas rörelser i ett roligt spel

Lektionens framsteg: Läraren sätter en grupp barn framför sig (4-6 personer).

Rolig text:

Ett, två, tre, fyra, fem (kläm handen i en knytnäve och böj sedan ett finger i taget)

Fingrarna gick ut på en promenad (vi vrider handen runt dess axel)

En, två, tre, fyra, fem (kläm fingrarna en i taget i en knytnäve)

Vi gömde oss i huset igen (vi kopplar ihop två knytnävar, som visar ett "hus").

"Ång lok"

Barn älskar detta spel väldigt mycket, det är inte nödvändigt att dela upp barn i grupper. Alla brukar vara aktiva.

Mål: involvera stillasittande barn i spelet, orsaka ett känslomässigt uppsving, skapa en glad stämning, lära sig att leka tillsammans, roligt och vänligt, aktivera barns tal.

Lektionens framsteg: Läraren bjuder in barnen att leka och börjar:

"Choo-choo, choo-choo-tåget rusar i full fart" (visar rörelsen av tågets hjul med händerna).

Barn håller i läraren och varandras bälte och bildar ett "tåg". Läraren stannar

"Lokomotiv, lok, vad gav du oss i present?"

Barn: "Mishka".

I kör reciterar vi dikten "En björn med klumpfot går genom skogen ...". Barn imiterar rörelser enligt texten.

Vi upprepar spelet och imiterar alla favoritverser.

Till exempel:

”En grå kanin sitter och rör på öronen.

Så här, så här rör han på öronen,

Det är kallt för en kanin att sitta, du måste värma upp dina tassar,

så här, så här måste du värma upp dina tassar.

Bunny är kall att stå. Bunny behöver dansa

så här, så här, Bunny behöver dansa"

Spel - underhållning är nödvändiga för utvecklingen av barn, de skapar en känslomässig uppgång och ett stort intresse för spelet. När jag förberedde nästa lektion med barn läste jag en liknelse, som enligt min mening svarar mycket bra på frågan - "Varför använder vi spel när vi arbetar med barn i den första yngre gruppen?": Jag försökte nå barnets hjärta med ord gick de ofta förbi honom ohört. Jag försökte nå hans hjärta med böcker, han gav mig förbryllade blickar. I desperation vände jag mig bort från honom. Hur kan jag komma till hjärtat av det här barnet?” utbrast jag. Han viskade i mitt öra: "Kom och lek med mig!"

Förklarande anteckning.

Som barndom kräver mest uppmärksamhet när det gäller de möjligheter som ges för att påskynda barnets mentala utveckling, vars användning eller utebliven användning kan få allvarliga konsekvenser? Ur psykologisk och pedagogisk synvinkel är detta en tidig barndomsålder från ett till tre år. Denna ålder är en av nyckeln i ett barns liv och avgör till stor del hans framtida psykologiska utveckling. Den speciella betydelsen av denna ålder förklaras av det faktum att den är direkt relaterad till barnets tre grundläggande livsförvärv: upprätt hållning, verbal kommunikation och objektiv aktivitet. Men det viktigaste är att barnet i denna ålder förvärvar en färdighet som avsevärt påverkar hans efterföljande beteendemässiga, intellektuella och personliga utveckling, nämligen förmågan att förstå och aktivt använda språket för att kommunicera med människor. Genom det tal som barnet behärskar under dessa år får det direkt tillgång till de viktigaste landvinningarna av mänsklig materiell och andlig kultur. Och processen för talutveckling är oupplösligt kopplad till utvecklingen finmotorik händer. Genom att utveckla finmotoriken i händerna har vi samtidigt en gynnsam effekt på utvecklingen av barnets intellekt. Därför bör särskild uppmärksamhet i klassrummet ägnas produktiva aktiviteter.

Det här är den andra delen av mitt arbete.

Jag erbjuder utvecklande klasser med barn i den första yngre gruppen (2-3 år). Klasserna hålls i en grupp på 5-8 personer. Ett litet barn "jobbar på imitation", det vill säga utvecklingen vid 1,5 till 3 års ålder är mest aktiv om en vuxen är i närheten och gör allt tillsammans med barnet. Barnet känner sig bekväm, skyddad och får samtidigt ny information som en vuxen hjälper honom att lära sig. Därför bör psykologen ta aktiv del i lektionen: krypa ihop på mattan, bygga torn, dansa, mata dockorna, sjung. Förmågan att imitera ligger till grund för barnets motoriska och intellektuella utveckling.

Huvudmålet med klasserna är den fulla utvecklingen av ett litet barn med hjälp av erfarenheten av folkpedagogik och moderna pedagogiska metoder.

I klassrummet löses följande uppgifter:

Ø Bildande av korrekt tal

Ø Utveckling av tänkande

Ø Utveckla förmågan att fokusera och behålla uppmärksamhet

Ø Fördjupa kunskapen om omvärlden

Ø Förbättring av barn

Ø Utveckling av fysisk aktivitet

Ø Utveckling av allmän och finmotorik

Ø Väckande intresse för kreativitet

Jag tillhandahåller exempel på klassanteckningar. Naturligtvis kan de justeras beroende på din grupps egenskaper.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Utveckla klasser

I första juniorgruppen.

Lektion 1.

Uppgifter: 1. utveckling av tal som kommunikationsmedel

2. lära sig att knyta kontakter

3. ordförrådsanrikning

4. att utveckla en noggrann inställning till den konstgjorda världen.

Material: 1. bricka

2. trollspö

3. höna och kycklingar

Lektionens framsteg:

Psykologen kommer in med en bricka täckt med en trasa.

Psykolog: Hej grabbar! Idag ska jag vara en trollkarl. Titta noga, nu ska jag visa tricket.

Psykologen viftar med sin trollstav över brickan och tar bort trasan. En höna dyker upp framför barnen.

Psykolog: Vem tror du att det är?(barn svarar) Höger! Höna! Låt oss alla förvandlas till kycklingar!(viftar med trollspö)

Fingergymnastik "Kyckling" hålls.

korn för korn

Hönan pickar.

I dina barns näbb

Säden bär.

(böj handflatan lite, pekfingret vilar på tummen. De återstående fingrarna pressas mot varandra. Först "hacka" vi ena handflatan, sedan den andra.)

Psykolog: Bra gjort, fantastiska kycklingar! Vet du vad kycklingbebisar heter?(svarar barn).

Kycklingar (under hönan): Kiss-kiss-kiss...

Psykolog: Åh vem är det? Kycklingar? Var är de?(vi föder upp kycklingen och barnen ser kycklingarna).

Vi ger en kyckling till varje barn.

Psykolog: Låt oss klappa dem. Så mjuka och fluffiga de är. Nu ska vi spela.

Psykologen sätter på musiken. Tillsammans med barnen sjunger vi en sång och spelar ut den.

Kycklingen gick ut på en promenad och nyper nytt gräs.

Och bakom henne finns pojkarna, de gula kycklingarna.

Co-co-co, co-co-co, gå inte långt!

Ro med tassarna, leta efter korn!

Psykolog: Och nu har våra höns sprungit iväg!(barn springer runt i gruppen med höns).

Psykolog: Vilka bra killar ni alla är! Det är dags för oss att gå på kyckling. Ja, det är dags för kycklingarna att sova. Låt oss hjälpa hönan att samla kycklingarna i korgen.

Psykologen uppmärksammar bågar av kycklingar. Lägg först kycklingarna med röda rosetter i korgen, sedan med blåa, sedan med gröna och sedan med gula. Psykologen hjälper, uppmuntrar barn.

Psykolog: Tack hörni! Kycklingen är dig väldigt tacksam. Och nu ska hon mata kycklingarna och lägga dem i sängen. Adjö.

Lektion 2.

Uppgifter: 1. konsolidera begreppet magnitud.

2. konsolidera kunskap om primärfärger.

3. utveckling av fantasin.

4. lära sig att samarbeta med varandra.

Material: 1. Häckande dockor i olika halsdukar och sarafaner (platta)

2. hus för häckande dockor

3. Matryoshka är voluminös

4. trollspö.

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar. Idag ska vi hälsa på dig. Blunda, nu blir det fokus. Ett två tre!(viftar med trollstaven).Öppna dina ögon! Titta vilket vackert hus! Undrar du vem som bor där? Men det finns ett lås på dörren. Låt oss öppna den?

Vi genomför fingergymnastik "Castle".

Det finns ett lås på dörren.

Vem kunde öppna den?

(fingrar tätt förbundna med varandra)

Drog!

(fingrarna är i låset. Dra utan att lossa)

Vriden!

(flytta knäppta fingrar bort från dig och mot dig)

De knackade på!

(Fingrarna är kvar i slottet. Knacka handflatornas baser mot varandra)

Och de öppnade den!

(sprider fingrarna.)

Psykolog: Så vi öppnade slottet! Nu ska vi knacka på dörren. Knacka-knacka...

Häckande dockor "kommer ut" från huset. En och en. Vi uppmärksammar barn på färgen på deras halsduk och sarafan. Den senaste kommer ut en voluminös häckande docka.

Matryoshka: Hej grabbar! Vad glad jag är att se dig! Men jag är inte ensam. Om du öppnar mig får du se mina systrar!

Psykolog: Låt oss försöka? Ska vi ringa systrarna? Låt oss säga tillsammans: "Matryoshkas kom ut!!!".

Barn kallar alla häckande dockor komma ut. Var uppmärksam på de olika storlekarna på häckande dockor.

Psykolog: Och nu vill de häckande dockorna leka kurragömma med dig.

Barn blundar, psykologen gömmer en färgad matryoshka. Då måste barnen gissa vilken färg matryoshka är gömd.

Matryoshka: Vilka bra killar ni är! Vi klarade alla svårigheter!

Psykolog: Ja, matryoshka, våra barn är redan stora och kommer att klara av alla möjliga svårigheter. Det har varit väldigt roligt med dig, men det är dags för oss att åka hem. Adjö!

Barn säger hejdå, blundar och återfinns i gruppen. Psykologen berömmer barnen och säger adjö till dem.

Lektion 3.

Uppgifter: 1. utveckling av finmotorik

2. talutveckling

3. konsolidering av begreppen storlek och färg

4. utveckling av fantasi, fantasi

Material: 1. ekorrleksak

2. ark A3-papper

3. röd, gul, grön gouache

4. trollspö.

5. en bild med en bild av en höstskog.

Lektionens framsteg:

Med hjälp av en trollstav flyttar vi till en magisk skog (som i föregående lektion).

Psykolog: Killar, titta så vackert! Det är en höstskog!

Vi tittar på bilden. Uppmärksamma barn på egenskaper höst. Tänk på invånarna i skogen.

Psykolog: Åh, hör du? Någon springer mot oss!... Ja, det är en ekorre!

Ekorre: Hej grabbar! Vad bra att du kom och hälsade på oss! Vår skog är väldigt vacker! Hösten har målat allt i olika färger. Låt oss leka med dig?

Fingergymnastik "Tree" hålls.

Det finns ett träd på fältet

Vinden rör grenarna.

(händer framför dig, fingrar isär och spända, handflatorna vända mot dig. Vi skakar händerna från sida till sida)

Vinden blåser i vårt ansikte

Trädet är uppe!

(sväng händerna upp och ner utan att böja fingrarna)

Ekorre: Bra gjort! Vet du att när det blåser kraftigt faller löven från träden och en vacker matta dyker upp på marken?

Psykolog: Ja! Killar, låt oss göra en sådan matta.

Barn delas ut penslar. Det ligger ett papper på bordet. Psykologen och barnen kommer till bordet. Barn lämnar borstmärken på ett pappersark.

Psykolog: Här är mattan vi har! Skönhet! Du är fantastisk! Men det är dags för oss att gå med i gruppen.

Alla säger hejdå till ekorren. Med hjälp av en trollstav ”återgår” vi till gruppen. Psykologen berömmer barnen och säger adjö till dem.

Lektion 4.

Uppgifter: 1. lägga grunden för humant beteende

2. talutveckling

3. berikning av den aktiva ordboken.

4. utveckling av minne.

Material: 1. trollspö

2. sol med insatser för strålar

3. tuppdocka med fjäderinlägg.

4. Spelet "Hide the Bunny"

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar! Solen har kommit och hälsat på oss idag. Det är bara lite sorgligt. Molnen vill stänga den. Kan vi hjälpa solen att skina?

Barn erbjuds att ta strålarna och fästa dem vid solen. Vi uppmärksammar barn på storleken på strålarna. När alla strålar är fästa, vänd solen med den "leende" sidan. Vi uppmärksammar barnen på detta.

Sol: Tack killar!!! Du hjälpte mig så mycket! Nu ska jag lysa klart!

Psykolog: Hör, killar, någon kommer att sola sig i solen! Det är en tupp! Tupp, varför är du så ledsen? Säg mig, kan vi hjälpa dig? Vi har redan hjälpt solen idag - vi hittade strålarna.

Ungtupp: Medan jag gick mot dig tappade jag svansen. Alla fjädrar föll isär. Hjälp mig hitta dem.

Psykolog: Självklart hjälper vi till! Killar, låt oss hitta tuppens fjädrar.

Tillsammans med en psykolog letar barn efter fjädrar. När vi hittar en fjäder ska barnen namnge färgen. Vi sätter in fjädrar i tuppens svans. Vi uppmärksammar barn på en vacker svans, vi anser det.

Ungtupp: Tack! Du hittade också min svans och skingrade molnen från solen. Det blev så varmt direkt. Låt oss leka med dig!

Psykolog: Låt oss förvandlas till tuppar.(viftar med trollstaven).

Petya-Petya-tupp,

Röd mirakelmussla.

Han sjunger väldigt högt

när solen går upp!

Ungtupp: Vilka bra killar ni är!!! Du vet, jag behöver fortfarande din hjälp. Jag har kaninvänner, men de blandade ihop dörrarna från sina hus. Kan du hjälpa mig att städa?

Barn erbjuds 6 kort (blått, gult, rött, grönt, orange, lila). På korten finns en vit ruta där en kanin dras. De måste plocka upp dörren (fyrkanten) för att gömma kaninen.

Ungtupp: bra gjort! De hjälpte alla idag, de klarade alla uppgifter! Men det är dags för mig att åka hem. Adjö!

Barn säger hejdå till tuppen, till psykologen.

Lektion 5.

Uppgifter: 1. uppmuntra barn till känslomässiga reaktioner

2. talutveckling

3. ta fram elementen i dramatisering

4. Odla en bra attityd till människan

Material: 1. bordsteater teremok

2. påse.

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar! Idag ska vi gå till en saga!

Psykolog: Jag har en väska. Vill du veta vad som finns i den?

Viftar med en trollstav - en teremok tas ur påsen. Barn tittar på teremok.

Psykolog: Teremok står i skogen. Här är trädet.

Vi tar ut julgranarna ur påsen. Barn arrangerar dem runt tornet.

Sedan tar vi ut sagans karaktärer i tur och ordning och berättar den parallellt. Barn betraktar sagans hjältar, skildrar dem: röst, gång.

När björnen bryter huset fokuserar vi barnens uppmärksamhet på hur djuren är upprörda. Men björnen är ingen negativ karaktär. Han var trots allt med och byggde ett nytt torn.

Tillsammans med barnen bestämmer vi hur djuren hjälpte till på byggarbetsplatsen, vem som gjorde vilket arbete.

Psykolog: Det är vad bra killar!!! Vilket torn de byggde!!! Ännu bättre än tidigare! Låt oss nu vila.

Fingergymnastik "Pipe" utförs.

Huset står med ett stort rör,

I den kommer vi att leva med dig.

Tittar upp i skorstenen på taket

Och det ryker som om det andas.

(Händerna knyts till nävar, runda hål inuti. Händerna framför bröstet. Vi lägger näven på näven, ändrar händernas position. Det visar sig ett långt "rör").

Psykolog: Bra gjort! Vi lekte med dig. Kommer du ihåg vilken saga vi besökte?... Teremok!

Psykologen säger adjö till barnen, berömmer dem.

Lektion 6.

Uppgifter: 1. utveckla korrekt kommunikationsförmåga

2. utveckla tänkande, tal, finmotorik

3. fortsätta att utveckla barns förmåga att uttrycka sitt känslomässiga tillstånd.

Material: 1. tuppleksak

2. kycklingleksak

3. 4 kycklingar med rosetter i olika färger (röd, gul, grön, blå)

4. 4 cirklar vita

5. 4 färgglada cirklar (gul, röd, blå, grön)

6. en påse flingor (helst stor)

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar! God morgon! Uppfunnet av någon enkelt och klokt - på ett möte för att säga hej: God morgon!

Psykologen säger "Ku-ka-re-ku ..."

Barn hälsar på tuppen. Psykologen läser ett barnrim:

Tupp, tupp,

Gyllene kam.

smörhuvud,

Sidenskägg.

Tuppen pickar på säden,

Han kallar på kycklingarna.

Psykolog: Låt oss ringa kycklingen. Kyckling-ryabushechka, kom till oss här! Och hur kan vi annars kärleksfullt kalla en kyckling.(vi hjälper barn att komma på tillgivna smeknamn för kycklingen).

En höna dyker upp i gruppen. Vi påminner barnen om att vi definitivt måste säga hej till henne. Läser en dikt:

Jag säger hej överallt

Hemma och på gatan.

Jag säger till och med hej

Jag är grannens kyckling.

Vi planterar hönan tillsammans med tuppen. Barnen tittar på dem. Vi noterar med barnen skillnaderna mellan tuppen och hönan: storleken på skägget och kammen, svansen, rösten.

Psykolog: Tuppen är pappan och hönan är mamman. Och vilka är deras barn? Just det, kycklingar! Hur pratar kycklingar?

Det finns ungar i gruppen. Tillsammans med barnen betraktar vi dem, notera funktionerna. Vi uppmärksammar barn på färgen på fjärilar hos kycklingar.

Psykolog: Våra kycklingar vill äta och gnisslar över hela gatan! Pappa tuppen hörde dem, kom med en påse med spannmål till kycklingarna. Mamma delade ut kycklingtallrikarna, strör utsökt hirs på barnen.

Psykologen tar fram tallrikarna, konstaterar att de är vitadet blir svårt för kycklingar att avgöra vilken tallrik som är vems. Låt oss hjälpa dem.)Vi får färgade cirklar. Tillsammans med barnen limmar vi färgade cirklar på vita cirklar. Psykologen hjälper barn.

Efter att vi planterat kycklingen bredvid tallriken. Färgen på bågen på kycklingen matchar tallrikens färg.

Psykolog: Nu är det dags att mata kycklingarna.

Tillsammans med barnen häller vi upp hirs i tallrikar. Psykologen berömmer barnen, noterar hur omtänksamma och snälla de är. Hönan och tuppen tackar dem.

Efter att vi säger hejdå och går.

Lektion 7.

Uppgifter:

3. utveckla aktivitet, självständighet.

Material: 1. trollspö

2. borstar

3. grön gouache

5. burkar med vatten

6. tjej tofs (se fig. 3)

7. bilder med bilden av gröna föremål.

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar! Idag kom tjejen Brush och hälsade på dig igen. Vill du säga hej till henne?

Tofs: Hej grabbar! Jag har en gåta för dig. Försök att gissa: på vintern och sommaren i en färg.(barn gissar gåtan. Har de svårt att svara hjälper psykologen till att gissa med ledande frågor).Här är några bra killar, gissade rätt! Vilken färg har trädet? Vad har du mer i den gröna gruppen? Bra gjort!!! Och låt oss nu rita en julgran med dig.

Lägg ett papper framför barnen och visa grön färg. Psykologen ritar en julgran. Sedan berättar vi för killarna att det växer kottar på trädet. Vi delar ut de utskurna kottarna till barnen och hjälper varje barn att fästa kotten på granen. Psykologen smetar ut bulan med lim, och barnet klistrar på den.

Psykolog: det är vad vackert träd vi har det!!! Bra gjort!!! Men det är dags för borsten att åka hem. Bjuder du fortfarande in henne?

Psykologen och borsten säger hejdå och går.

Lektion 8.

Uppgifter: 1. lär dig att korrelera färg med ett specifikt ämne

2. odla självförtroende

3. utveckla förmågan att vänta på din tur

4. utveckla aktivitet, självständighet.

5. utveckling av finmotorik i handen

Material: 1. trollspö

2. borsta

3. gul gouache

4. papper (2 A3-ark limmade ihop)

5. burk vatten

6. sol (se fig. 2a)

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar! Idag åker vi till färgernas land. Blunda.

Vifta med trollstaven. En korg dyker upp i psykologens händer.

Psykolog: Låt oss se vad som finns i den här korgen.

En sorglig sol utan strålar dyker upp från korgen.

Sol: Hej grabbar! Jag tappade mina strålar igen! Kan du hjälpa mig att lägga in dem?

Vi delar ut strålar till varje barn. Sedan för vi in ​​dessa strålar i fickorna. Vi uppmärksammar barnen att solen fortfarande är ledsen.

Psykolog: Titta, killar, i färgernas land finns det fasta moln på himlen!!! Låt oss blåsa väldigt, väldigt hårt för att skingra molnen ... Här ler solen igen!!! Och låt oss nu, låt oss rita solen. Vad är dess form? Hur är det med färg?

Vi lägger ett stort ark framför barnen. Psykologen ritar en gul cirkel. Sedan bjuder vi barnen att turas om att rita strålarna. Därefter ritar psykologen ögon och en mun.

Sol: Här är några bra killar! Vilken bild på solen! Jag kommer att vänta på dig igen. Kommer du fortfarande?

Psykolog: Naturligtvis, Sunshine, vi kommer. Med nöje! Och nu är det dags för oss att säga hejdå.

Barn säger adjö till solen. Sedan blundar de och "återvänder" till gruppen.

Psykologen berömmer barnen, säger adjö till dem.

Lektion 9.

Uppgifter: 1. konsolidera barns kunskap om bulkföremål (ärtor, bovete, hirs, bönor)

2. utveckling av finmotorik

3. utveckling av tänkande

4. fortsätta att bilda förmågan att arbeta tillsammans, i godo.

Material: 1. sköldpaddsdocka

2. ark A3-papper

3. PVA-lim

4. tyg.

5. ärtor, bovete, hirs, bönor.

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar! Om du vill ska jag berätta en historia för dig.

Sagan "Om sköldpaddan Agashka"

Där bodde en sköldpadda. Hennes namn var Agashka. Denna sköldpadda bodde i en damm. Hon älskade att leka med stenarna på stranden. Sköldpaddan hade många vänner. Hon var vän med fisk, med cancer Chikibryak, med en igel. På stranden lekte hon med larverna. Hon kunde många spel.(vi frågar barnen vad de gillar att leka).Så sköldpaddan växte upp och fick reda på att det finns ett så bra ställe - dagis. Jag lärde mig att det finns många bra barn där. Och hon ville besöka dem.

Psykolog: Kommer vi att acceptera hennes killar? .. Och här är hon!

Agashka: Hej grabbar! Vad glad jag är att träffa dig! Gillar du att spela? Låt oss leka med dig?

Vi genomför fingergymnastik "Ball".

Jag blåste upp den elastiska bollen.

(ge fingrarna den position som händer när vi håller bollen)

En mygga bet honom.

Bollen sprack - inga problem!

(fingrarna på båda händerna samlas med en "nypa" och rör vid spetsarna)

Jag ska blåsa upp en ny boll.

(blåsa upp ballongen igen).

Agashka: Vilka bra killar!!! Det är synd att jag inte kan stanna hos dig. Men du kan göra mitt porträtt för att minnas mig länge.

Barn bjuds in till bordet. På bordet ligger ett pappersark, på vilket en sköldpaddas kontur är ritad (se fig. 4).

Fig.4

Det ligger löst material i lådor på bordet. Tillsammans med barnen betraktar vi skalet av en sköldpadda. Vi gör en ansökan. Psykologen smetar ut papper med lim och barnen häller material på limmet.

Under arbetets gång berömmer vi barnen, vi hjälper dem.

Efter att vi utvärderat arbetet berömmer vi återigen alla.

Sköldpaddan och psykologen säger hejdå till barnen.

Lektion 10.

Uppgifter: 1. konsolidera kunskapen om snöns egenskaper (kall, vit, klibbig)

2. utveckling av taktila förnimmelser

Material: 1. illustrationer som föreställer ett vinterlandskap

2. kopp

3. snö

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar. Kommer du ihåg vilken tid på året det är? Just det, vinter. Och vad finns under dina fötter på marken på vintern? Självklart snö.

Vi minns med barn om egenskaperna hos snö och snöflingor. På vintern flyger de lätt och lägger sig på marken. Vi minns vad som kommer att hända om vi tar snön i våra händer eller tar in den i rummet. Vi pratar också med barn om vad som kan göras av snö.

Vi uppmärksammar barn på att snö inte är tillåtet. För att göra detta satte vi upp ett experiment: vi tar snö bakom fönstret och lägger den i en kopp. Efter ett tag tittar vi på vad det blev för vatten. Du kan inte dricka sådant vatten, vilket betyder att du inte kan äta snö heller.

Efter att vi spelat spelet "Snöflingor". Psykologen säger "stark vind", barnen springer fort. Efter orden "vinden har lagt sig" stannar barnen och sätter sig.

Lektion 11.

Uppgifter: 1. utveckla förmågan att samarbeta.

2. introducera snöns egenskaper

3. utveckling av fantasin

4. utveckling av fin- och allmänmotorik.

5. forma prydlighet

Material: 1. ½ ark ritpapper, tonat blått

2. gouache (grön, gul, vit)

3. papperssnöflingor

4. lim

5. borstar

6. burkar med vatten

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar! Vilken tid på året har vi nu? Just det, vinter! Vad händer med oss ​​på vintern?(barn beskriver vinterns främsta tecken. Om de tycker att det är svårt hjälper vi till med ledande frågor)Vi har mycket snö ute. Låt oss alla bli snöflingor. När jag säger stark vind kommer du att springa som snöflingor flyger. Och när jag säger "vinden har lagt sig" så går du bara. När allt kommer omkring, när det inte finns någon stark vind, flyger snöflingor långsamt.

Vi spelar spelet 3-5 gånger.

Psykolog: Killar, titta nu på bilden(vi visar bilden "Vinterskog").Se hur mycket snö det är i skogen. Och det växer många träd där, och solen skiner starkt. Många små snöflingor har flugit till dig från denna skog. De är vilse och vill verkligen åka hem. Kan du rita en julgran och solen? Låt oss sedan rita en vacker vinterskog tillsammans och skicka dit snöflingor. Då blir de inte så ledsna.

Vi lägger ett stort lakan på bordet framför barnen. Vi delar ut penslar till barn. Först ritar vi julgranar med grön färg, sedan solen (psykologen ritar solen, och barnen är strålar). Efter vit färg ritar vi snö.

Vi delar ut snöflingor till barnen och de limmar fast dem på ritningen.

Psykolog: det är vad bra killar! Vilken vacker bild du har! Nu ska vi gå ut och sedan kan vi spela.

Vi städar arbetsplatsen tillsammans med barnen, psykologen säger hejdå till barnen och går.

Lektion 12.

Uppgifter: 1. Odla barns estetiska sinne

3. lär dig att navigera på ett pappersark.

Material: 1. färgglada papperscirklar.

2. regn.

3. PVA-lim

4. bild av en julgran klistrad på papper.

5. bild med bilden av semestern " Nyår»

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar! Kommer du ihåg vilken tid på året det är? Vilken semester har vi på vintern? Just det, nyår.

Vi visar barnen bilden "nyår". Vi överväger det. Vi uppmärksammar jultomten, Snow Maiden, gåvor. Låt oss ta en närmare titt på trädet.

Psykolog: Killar, här har ni en väldigt vacker julgran i gruppen!(vi tittar på det).Och låt oss göra ett porträtt av vår julgran med dig och skicka det till jultomten så att han ser att vi är redo för semestern och skyndar till oss med presenter.

Vi lägger ut en bild på en julgran framför barnen. Vi frågar vad som saknas. Ge varje barn en cirkel. Limma fast kulorna på granen. Efter att vi klistrat in regnet.

Psykolog: Vilken vacker julgran vi har! Nu kommer jultomten till oss väldigt snabbt. Jag går killar, skicka ett brev till jultomten. Och vi ses igen!

Lektion 13.

Uppgifter: 1. utveckling av finmotorik

2. konsolidering av vunna erfarenheter.

3. utveckling av minne.

Material: 1. farfarsdocka

2. små ark av blå kartong (för varje barn)

3. vit plasticine

4. bovete (gryn)

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej barn. Morfar kom på besök idag. Låt oss hälsa honom tillsammans.

Farfar: Hej grabbar! Jag fick ditt brev och bestämde mig för att komma till dig för att titta på din julgran. Hon är faktiskt väldigt snygg! Vilken tid på året är det nu? Just det, vinter! Vet du vad jag gillar att göra mest på vintern? Gör snögubbar av snö. Vill du att jag ska lära dig?

Vi ger barnen en liten bit plasticine. Först rullar vi en stor boll tillsammans, sedan en medelstor, sedan en liten. Psykologen hjälper barn. Vi ger ut plasticine separat för varje boll. Sedan gör vi en snögubbe av dessa bollar. Vi lägger ut knappar, ögon, näsa, mun med bovete.

Farfar: vilka vackra snögubbar vi har! Bra jobbat pojkar! Ursäkta, det är dags. När allt kommer omkring måste gåvor samlas in till barnen. Vi ses på festen!!!

Psykologen och jultomten säger hejdå till barnen och går.

Lektion 14.

Uppgifter:

3. att bilda förmågan att frivilligt anstränga och slappna av muskler.

4. lära att tänka på leksaker (analys och systematisering)

Material: 1. musdocka

Lektionens framsteg:

Psykolog: Killar, hej! Idag kom en mus för att hälsa på dig. Låt oss lära känna henne, ska vi? Vad ska du göra när det kommer gäster? Det stämmer, säg hej!

Mus: Hej grabbar!

Tillsammans med en psykolog betraktar vi som en leksak. Vi uppmärksammar öronen, ögonen, svansen, magen, färgen. Vi minns hur musen säger vad den äter.

Psykolog: Och vem är musen rädd för? Just det, en katt! Låt oss leka med dig nu. Du kommer att förvandlas till små kattungar och leta efter musen.

Barn blundar, psykologen gömmer musen. Efter det letar barnen efter henne. Spelet upprepas 3-5 gånger.

Psykolog: Bra gjort! Du är mycket uppmärksam. Och nu ska vi bygga ett hus åt musen så att den gömmer sig där för katten. Tycker du att huset ska vara stort eller litet? Bara vi följer med dig tyst så att katten inte hör oss.(barn går på tå)Åh, katten springer! Dölj! (barn sätter sig på huk, täcker ansiktet med händerna).

Mus: Tack hörni! Du hjälpte mig mycket. Jag kommer definitivt att besöka dig igen! Kommer du att acceptera mig?

Psykologen och musen säger hejdå till barnen och går.

Lektion 15.

Uppgifter: 1. fastställa namnen på de huvudsakliga geometriska formerna

2. bildande av orienteringsförmåga på ett pappersark

3. konsolidering av begreppen "ovan", "under".

Material: 1. kanindocka

2. A4-ark

3. röd fyrkant, gul rektangel, blå cirkel, två gröna trianglar.

4. PVA-lim

5. ritning av sängen (se fig. 5)

Fig. 5

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar. En kanin har kommit för att besöka dig. Han vill verkligen leka med dig. Ta det till spelet??

Kanin: Låt oss leka kurragömma med dig. Jag gömmer mig, och du letar efter mig?

Barn blundar, kaninen gömmer sig under bordet. Barnen måste säga att han ligger under bordet. Spelet upprepas 4-5 gånger. Kaninen gömmer sig på olika ställen, barnen måste namnge var han gömde sig.

Kanin: Här spelar vi. Är jag väldigt trött och vill sova? Var kan du sova? Just det, på sängen. Först nu är min säng helt blandad. Kan du hjälpa mig att lägga ner den?

Visa barnen en bild av sängen. Vi berättar att längst ner har vi en röd madrass. Psykologen klistrar en ruta på ett papper. Vi minns vad vi täcker. Vi säger att vi lägger en filt på sängen. Följaktligen limar vi en rektangel på torget. Limma sedan cirkeln (kudden) och två trianglar (på påslakanet).

Kanin: Tack killar! Du hjälpte mig mycket. Men det är dags för mig att åka hem och vila. Tack igen.

Psykologen och farmor säger hejdå och går.

Lektion 16.

Uppgifter: 1. fastställa begreppet färger

1. motorutveckling
2. utveckling av uppfattning

Material: 1. gula, gröna, blå och röda pennor

2. teckning av en tupp omålad och målad,

3. "Tupp"-kort för varje barn,

4. pennor för varje barn.

Lektionens framsteg:

Psykologen visar barnen en bild med en omålad tupp.

Psykolog: Hej grabbar! Idag kom en tupp på besök. Bara han är väldigt upprörd. Han tappade färgerna. Kan vi hjälpa honom att hitta dem?

Psykologen tar fram pennor i fyra färger.

Psykolog: Killar, de här pennorna gick med på att hjälpa oss. Bara först vill de leka kurragömma med oss. Du blundar, en penna är gömd. Sedan måste du gissa vilken penna som är gömd.

Spelet spelas 4-5 gånger. Efter det får vi en bild med bilden av en målad tupp.

Ungtupp: Tack killar!!! Du hjälpte mig mycket. Nu ska vi leka med dig.

Vi utför fingergymnastik "Cockerel".

Petya-Petya-tupp,

Röd mirakelmussla.

sidenhuvud,

Oljeskägg.

(pekfingret vilar på tummen, resten av fingrarna höjs upp)

Han sjunger väldigt högt

när solen går upp!

(med uträtade armar slår vi på sidorna - vi slår med vingarna)

Ungtupp: Så bra du är! Jag måste gå, men jag lämnar en present till dig. Mitt porträtt. Du behöver bara färga in den.

Vi delar ut porträtt av en tupp och pennor till barn. De färgar bilden.

När vi kommer ihåg vad vi gjorde på lektionen säger vi hejdå till barnen.

Lektion 17.

Uppgifter: 1. introducera barn för egenskaperna hos vatten (varmt, kallt, klart, rent, smutsigt).

2. inse att ingen kan leva utan vatten.

3. lära sig att korrelera ord och rörelser.

Material: 1. akvarium (tillverkat av papper eller tyg - se fig. 6.)

2. fisk (gjord av papper eller tyg)

3. leksak Kapitoshka

4. Toy Sun.

5. burk med smutsigt vatten

Lektionens framsteg:

Psykolog: Killar, nu ska jag berätta en saga om en liten droppe. Är du intresserad av att lyssna?

Sagan "Om en droppe".

Det var en gång en liten vattendroppe.(vi får Kapitoshka-dockan).Där det var en droppe fanns det vatten. Och där det fanns lite vatten var allt bra. Det var glädjande för fiskar att simma i vattnet, blommor och träd att växa. Och vi kan simma och dricka vatten med dem. Men så en dag hände något dåligt. En stark vind har blåst(vi blåser med barnen)och kom med frost, en droppe och frös. Och utan en droppe kommer fåglar, blommor, fiskar att dö. Måste spara lite. Låt oss ringa solen för att få hjälp. Det är varmt, det håller dig varm!

Solen kommer. Barn klappar i händerna och solen dansar. Efter dansen värms droppen upp.

liten droppe: Tjena. Tack. Du hjälpte mig - solen ropade i tid. Låt oss leka med dig nu.

Vi visar barnen fisken. Vi frågar om fiskar kan leva utan vatten. Var bor de hemma? Vi visar en burk med smutsigt vatten. Vi frågar om fisk kan leva i sådant vatten. Efter att vi tar ut akvariet och fäster fisken i akvariet.

liten droppe: nu har du hjälpt fisken. De kommer nu att vara dina vänner. Vem mer behöver vatten?

Vi minns med barnen att vi vattnar blommorna med vatten, att alla djur och människor dricker vatten. Vi drar slutsatsen att alla levande varelser på planeten behöver vatten. Observera att du endast kan dricka rent vatten.

liten droppe: Vilka bra killar ni är!!! Hur mycket vet du! Men det är dags för mig att gå. Vi måste se vem mer som behöver min hjälp.

Droplet och psykologen säger hejdå till barnen och går.

Lektion 18.

Uppgifter: 1. introducera barnen för sagan "Vargen och de sju barnen"

2. utveckling av koordination av rörelser

Material: 1. saga "Varg och sju barn" (dockteater)

2. trollspö

Lektionens framsteg:

Psykolog: (viftar med trollspö)... här är vi i en saga.

Psykologen sätter sig vid bordet och barnen samlas runt.

Psykolog: Det är vad bra killar!!! Nu ska vi spela. Lär barn hur man gömmer sig för en varg.

Barn står i en ring, dansar med psykologen. Efter frasen "vargen kommer" sätter barnen sig på huk, täcker sina ansikten med händerna. Sedan kollar vi om vargen har lämnat eller inte: vi sträcker på nacken och tittar åt olika håll. Sen går vi upp och dansar igen. Spelet spelas 2-3 gånger.

Psykolog:

Lektion 19

Uppgifter: 1. utveckla förmågan att frivilligt anstränga och slappna av muskler

2. minnesutveckling

3. lägga grunden för dramatisering

Material: vargleksak.

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar! Kom ihåg att jag berättade en saga om sju barn. Låt oss spela ett spel med dig nu.

Vi går upp med barnen i en ring. Vi inbjuder dem att imitera: roliga barn, mamma get, rädda barn, en arg varg, en ledsen get, roliga barn och en get.

Vi spelar spelet "Göm från vargen." Psykologen gömmer vargleksaken bakom ryggen, barnen hoppar, har kul (imitation av barn). Så fort psykologen tar fram leksaken och börjar morra ska barnen gömma sig. Spelet spelas 4-5 gånger.

Psykolog: vilka bra skådespelare ni är! Allt löste sig för dig. Kan du berätta varför vargen åt getterna?(de öppnade dörren för honom)Kunde de öppna dörren? Du ser vad som händer när barn inte lyssnar på sin mamma. Är du lydig? Bra gjort! Det är dags för mig att gå, men jag kommer definitivt att komma till dig igen.

Psykologen säger hejdå till barnen och går.

Lektion 20.

Uppgifter: 1. odla respekt för allt levande

2. utveckla koordination av rörelser.

3. utveckla förmågan att samarbeta

4. utveckla förmågan att frivilligt anstränga och slappna av muskler.

Material: 1. get- och getdocka.

Lektionens framsteg:

Psykolog: Killar, hej! Jag behöver verkligen din hjälp. Saken är den att ett barn gick förlorat. Hans mamma kommer snart och hämtar honom, men för tillfället behöver han någonstans att gömma sig för vargen. Låt oss bygga ett hus för honom, ska vi?

Bara vi går tyst med dig så att vargen inte hör oss(barn går på tå)Åh, vargen kommer! Dölj! (barn sätter sig på huk, täcker ansiktet med händerna).

Detta spel upprepas 3-5 gånger. Efter det börjar vi bygga huset. Vi hjälper barn, vi kopplar barns byggnader med varandra.

Unge: Tack hörni! Du hjälpte mig mycket.

Det knackar på dörren. En getleksak dyker upp.

Get: tack för att ni gömde mitt barn. Men det är dags för oss att gå till resten av barnen. Vi ses!

Psykologen, ungen och geten säger hejdå till barnen och går

Lektion 21.

Uppgifter: 1. utveckling av perception, fantasi

3. utveckla förmågan att samarbeta.

4. utveckling av noggrannhet.

Material: 1. A4-ark med målad vas och stjälkar

2. vita pappersblommor (beroende på antalet barn)

3. lim

4. måla

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar! Du vet, nyligen var det en semester - mödrarnas semester. Du vet vad det är för semester.

Berätta för barnen att den här dagen gratulerar alla mammor och mormödrar. Fråga vem som gratulerade sina mammor, vilka presenter de gjorde.

Vi visar barnen en målad vas, frågar vad som saknas.

Psykolog: Killar, låt oss nu göra den vackraste buketten till våra mammor?

Först delar vi ut blommor och målar till barnen. Låt dem färga blommorna. Limma sedan ihop blommorna på stjälkarna.

Psykolog: Titta vilken vacker bukett vi fick! Och nu måste vi få ordning på saker och ting. Låt oss gå och tvätta penslar och pennor.

Barn med psykolog går på toaletten, städar arbetsplatsen. Efter att psykologen berömmer barnen, säger hejdå och går.

Lektion 22.

Uppgifter: 1. bildandet av en god attityd till omvärlden.

2. utveckling av konstruktiva förmågor

3. utveckling av finmotorik

Material: 1. plasticine

2. naturmaterial

3. A4 grön kartong

4. igelkottsleksak.

Lektionens framsteg:

Psykolog: Killar, idag kom en gäst från skogen till er. Kan du gissa vem det är? Under tallarna under träden ligger en påse med barr. Höger! Det här är en igelkott.

Igelkott: Vilka bra killar ni är, vilken svår gåta ni har gissat! Killar, jag kom till er för att få hjälp. Jag har tråkigt ensam i skogen. Hjälp mig hitta vänner.

Psykolog: Killar, låt oss skaffa igelkottsvänner.

Vi får plasticine. Vi rullar bollar med barnen. Sedan bjuder vi barnen att göra nålar till igelkotten (av naturmaterial).

Psykolog: så många igelkottar fick vi! Var ska de bo hos oss? Låt oss lägga dem på en grön äng. Där kommer de att vara glada och ha roligt alla tillsammans. Nåväl, igelkott, hjälpte vi dig?

Igelkott: Hur mycket mer de hjälpte! Tack! Nåväl, vi sprang till den gröna ängen för att spela Bye-bye.

Psykologen och igelkotten säger hejdå till barnen och går.

Lektion 23.

Uppgifter: 1. introducera barnen för sagan "Masha och björnen"

2. utveckling av koordination av rörelser

3. bildande av förmågan att korrelera handlingar med ord.

Material: 1. saga "Masha och björnen" (bordsteater)

2. trollspö

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar! Idag ska vi gå till en saga! Blunda... ett, två, tre...(viftar med trollspö)... här är vi i en saga.

Psykologen sätter sig vid bordet och barnen samlas runt.

Vi tar ut sagans karaktärer en efter en, samtidigt som vi berättar den parallellt. Barn betraktar sagans hjältar, försök att imitera dem.

Psykolog: Det är vad bra killar!!! Nu ska vi spela. Låt oss prova hur Masha gömmer sig i lådan.

Barn står i en ring, dansar med psykologen. Efter frasen "björnen kommer" sätter sig barnen på huk och täcker ansiktet med händerna. Sedan kollar vi om björnen har lämnat eller inte: vi sträcker på nacken och tittar åt olika håll. Sen går vi upp och dansar igen. Spelet spelas 2-3 gånger.

Psykolog: så bra är du. Men det är dags för mig att gå. Adjö.

Lektion 24.

Uppgifter: 1. utveckling av konstruktiva förmågor

2. utveckling av finmotorik i handen

3. fixa det tidigare mottagna materialet.

4. odla en bra attityd till människor runt omkring.

Material: 1. plasticine

2. liten korg

3. stack

4. Mashenka docka

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej grabbar! Kom ihåg, i förra lektionen lyssnade vi på sagan om Masha. Kommer du ihåg hur Masha överlistade björnen? Hon kom för att hälsa på dig idag.

Masha: Hej grabbar! Det är fantastiskt att se alla! Och låt oss baka pajer tillsammans med dig nu.

Vi delar ut plasticine till barn. Vi bakar pajer med barnen (i etapper). Psykologens demonstration genomförs parallellt med barnens agerande. Under arbetets gång hjälper vi barn, uppmuntrar dem. När alla pajer är förblindade, lägg dem snyggt i en korg.

Masha: Tack killar! Det var fantastiskt att spela med dig! Kan jag ta dessa pajer till mina morföräldrar? De kommer att bli mycket glada över att få en gåva från trädgården. Tack killar! Vi ses!!!

Psykologen och Masha säger hejdå till barnen och går.

Lektion 25.

Uppgifter: 1. utveckling av fantasin

Material: 1. A3-ark tonat grönt

2. vita pappersblommor

3. gouache i olika färger

5. trasor

6.bild föreställande våren

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hallå. Vet du vilken tid på året det är? Just det - vår! Och efter våren, vilken årstid blir det? Sommar! Titta på bilden vilken årstid är ritad? Och hur gissade du?(vi tittar på bilden, var uppmärksam på vårens tecken).

Och nu gör vi det tillsammans vacker bild. Nu kommer du själv att bli trollkarlar. Titta, vi har en grön äng. Vad tror du saknas på den här ängen? Just det, blommor! Låt oss nu alla försöka göra sin egen magiska blomma.

Dela ut vita pappersblommor till barn. Varje barn målar det som de vill. Sedan viker vi varje blomma på mitten så att färgen blandas. Låt blommorna torka.

Psykolog: Här är några vackra blommor vi fick. Nu ska vi leka lite med dig.

Fingergymnastik "Flower" hålls.

Solen stiger -

Blomman blommar!

(vi sprider fingrarna samtidigt åt olika håll, samtidigt höjer vi händerna).

Solen går ner -

Blomma gå till sängs.

(vi för ihop fingrarna, sänker händerna, sätter oss på huk).

Psykolog: bra gjort! Låt oss klappa för varandra.

Psykologen säger hejdå och går.

Lektion 26.

Uppgifter: 1. utveckling av fantasin

2. stärka förmågan att använda en borste

3. utveckla förmågan att arbeta tillsammans

4. främja en känsla av skönhet.

Material: 1. äng med blommor, gjord i sista lektionen

2. vita pappersfjärilar

3. gouache i olika färger

4. borstar (beroende på antalet barn)

5. trasor

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hallå. Kom ihåg att vi gjorde en magisk äng på förra lektionen. Titta så fina vi gjorde! Men fortfarande saknas något. Vad tror du? Magiska fjärilar! Låt oss nu alla försöka göra en magisk fjäril. När allt kommer omkring är ni trollkarlar nu.

Dela ut vita pappersfjärilar till barn. Varje barn målar det som de vill. Sedan viker vi varje fjäril på mitten så att färgen blandas (på samma sätt som blommor). Låt mig torka.

Psykolog: Här är några vackra fjärilar vi fick. Nu ska vi leka lite med dig. Låt oss förvandlas till fjärilar! Först ska vi flyga ... Och sedan ska vi sitta på en blomma, vi ska vila. Och nu flyger de igen! Det är dags att vila.

Bra gjort! Låt oss klappa för varandra.

Psykologen säger hejdå och går.

Notera: nästa dag kommer vi och limmar fast blommorna på ängen.