Boken av Robert Schramm, en erkänd expert på beteendeanalys, är ett utmärkt tillfälle att lära sig om den unika kraften i Av, med vilken föräldrar kan övervinna kommunikations- och inlärningsproblem hos barn med autism och andra beteendeproblem. Schramm barnsligt

Från Bryansk till Vladivostok, i Ukraina, Kazakstan och Georgien, fick föräldrar och proffs som hjälper barn med autism gratis exemplar av den första ABA-boken på ryska från Coming Out Foundation.

Tillämpad beteendeanalys (ABA), "guldstandarden" för att hjälpa människor med autism i många länder, är fortfarande en okänd kuriosa i Ryssland. En av anledningarna är inte bara bristen på systematisk utbildning för beteendeterapeuter, utan den nästan fullständiga frånvaron av böcker och annat material om moderna ABA-principer och metoder.

I ett försök att förändra den nuvarande situationen deltog Vykhod Foundation, tillsammans med Steps välgörenhetsstiftelse, i publiceringen av den första ryskspråkiga manualen om ABA, och donerade en del av cirkulationen till specialiserade ideella och statliga organisationer, såväl som till föräldrar och enskilda specialister.

Robert Schramms bok Childhood Autism and ABA. Applied Behaviour Analysis Based Therapy” publicerad av Rama Publishing (Yekaterinburg). Det unika med denna publikation är att författaren anger de grundläggande principerna för tillämpad beteendeanalys mycket enkelt språk, tillgängligt för den allmänna läsaren.

Den ryskspråkiga utgåvan var tänkt att vara en slags "introduktion" till ABA för ryska yrkesverksamma och föräldrar som inte är bekanta med detta område och inställning till lärande. Robert Schramm, beteendeterapeut med mångårig erfarenhet, talar i första hand till föräldrar som uppfostrar ett barn med autism. Han erbjuder dem enkla och effektiva verktyg för utveckling av barnets tal och kommunikation, som är baserade på förstärkning av hans verbala beteende.

Här är vad föräldrar till barn med autism skriver som redan har fått och läst boken (från recensioner på forumet "Special Childhood of Irkutsk"):

"Jag fick den redan förra veckan, Zhenya läser nu. Igår bad han mig skriva något litet på en surfplatta som svar - en liten chokladärta. Att flyga fungerar. Small skrev till och med "Pappa ge mig choklad."

”Nu kan jag också hänvisa till källan, tack vare de som gav ut boken. Jag har länge sagt, inte en enda person har hört mig ännu: alla främmande omgivande människor, genom sina handlingar mot mig och mitt barn, ger barnet förstärkning av felaktigt beteende.

För att göra boken så tillgänglig som möjligt för dem som behöver den mest, köpte Vykhod Foundation en del av upplagan för gratis distribution i ryska regioner och OSS-länder. Gratis exemplar kunde beställas av föräldrar till barn med autism, såväl som regionala föräldraföreningar, statliga organisationer och rehabiliteringscenter. Exemplaren av boken distribuerades av den autonoma icke-kommersiella organisationen "Center for Autism Problems", en av stiftelsens partners.

Robert Schramms bok visade sig vara mycket efterfrågad, först och främst bland regionala föreningar av föräldrar till barn med autism och center för rehabilitering av barn. De platser dit bidraget skickades är Jekaterinburg och Tula, Moskva och Krasnoyarsk, St. Petersburg och Vladikavkaz, Kostroma och Tomsk, Kemerovo och Irkutsk, Bryansk och Rostov-on-Don, Samara och Krasnodar, Volgograd och Tyumen. Inte mindre intresse för publikationen visades av representanter för organisationer från OSS-länderna - en del av cirkulationen skickades till Ukraina, Kazakstan, Tadzjikistan och Georgien.

För närvarande har mer än 500 böcker skickats till 56 ryska och utländska organisationer. Separat är det värt att notera ytterligare 300 exemplar av boken, som Vykhod Foundation donerade till fem statliga organisationer i Voronezh involverade i rehabilitering och utbildning av barn med särskilda behov. Fördelningen av förmånen i Voronezh ägde rum inom ramen för Vykhod Foundations gemensamma program och förvaltningen av Voronezh-regionen - "Autism kan botas". Dessutom fick 4 familjer med barn med autism och 3 yrkesverksamma som arbetar med barn med ASD gratis böcker.

Kanske kommer de resulterande publikationerna att förändra uppfattningarna hos föräldrar och professionella till det bättre, och - på lång sikt - kommer att förbättra livskvaliteten för personer med autism i dessa regioner. Hur som helst, den feedback vi fått gör att vi kan hoppas på det.

”Boken är väldigt relevant och viktig, eftersom jag i alla fall inte har sett något liknande i ABA! För andra föräldrar var det den första boken om autism! Det var väldigt viktigt för mig att förstå vad som är viktigt hos våra barn för att behålla intresset för att lära! Än en gång vill jag säga ett stort tack till översättaren och alla, alla, alla som gav oss - föräldrar - denna möjlighet att få information om principen om "ett fönster". Det är synd att jag beställde några exemplar - 5 stycken", Zalina Dudueva, ordförande för MIR Association of Parents of Disabled Children, mamma till ett barn med autism (Vladikavkaz).

"Vi fick 72 böcker till Krasnoyarsk den 20 februari. Gillade boken. Skrivet på ett mycket lättillgängligt språk. De föräldrar som jag gav böcker till, och som jag hade möjlighet att kontakta, är mycket nöjda. Vi omprövade inställningen till många beteenden hos barnet”, Inna Sukhorukova, psykolog, mamma till ett barn med autism (NGO "Light of Hope", Krasnoyarsk).

Coming Out Foundation-teamet hoppas att hundratals andra föräldrar genom publikationen kommer att upptäcka de grundläggande principerna för tillämpad beteendeanalys, och kommer att kunna bättre förstå sina barn och förbättra deras relationer med dem. Med detta tillfälle uttrycker vi vår tacksamhet till alla som har kunnat göra detta till verklighet, inklusive översättaren Zuhra Kamar, såväl som ANO Center for Autism Problems, särskilt koordinatorn Yana Zolotovitskaya, för det arbete som gjorts för att distribuera gratis böcker bland föräldrar och statliga organisationer.

Speciellt tack till Marina Kuzmitskaya, som samlade in och behandlade ansökningar från organisationer och skickade böcker med post. Många föräldrar och proffs kunde snabbt skaffa exemplar av boken tack vare hennes vedervärdiga ansträngningar.

Vykhod Foundation kommer under tiden att fortsätta sitt publiceringsprogram. Andra ABA-manualer förbereds nu för publicering - mer fokuserade på specialister och deras yrkesutbildning. Det är också planerat att publicera separata manualer för föräldrar, lärare i offentliga skolor och specialister från andra områden.

Allt om sport. Katalog

Barnautism och ABA. ABA (Applied Behaviour Analysis). Tillämpad beteendeanalysterapi Robert Schramm

Om beteendet fortsätter eller inträffar oftare efter en eller två veckor bör du sluta, tänka om möjliga mål och gå vidare till en annan taktik. Det upprättades genom en FN-resolution och har hållits sedan 2008 för att uppmärksamma behovet av att hjälpa människor som lider. Barnet talar direkt eller indirekt om önskan att dö eller ta livet av sig eller om den kommunala statliga läroanstalten Troitsk föreläsning för föräldrar gör vi misstag i att uppfostra våra barn läraren i den utökade daggruppen inna Ivanovna Burakova 2015-2016 Kapitel 1. För I många år har aba som vetenskaplig disciplin varit känd i autismvärlden antingen som beteendemodifiering eller som lovaas-metoden.

Till exempel, i en situation där ett barn kastar en tallrik på golvet direkt efter att pappan svarat i telefonen, kan du förstå att syftet med detta beteende är att försöka få pappans uppmärksamhet. Det är med andra ord ett tillstånd som gör konsekvensen mer eller mindre värd för ditt barn under en tid än vad den annars skulle vara. Om en sådan upplevelse (förstärkning) är positiv varje gång barnet använder en viss färdighet, kommer han att vara motiverad att använda den igen i processen att övervinna den sandiga väggen.

Barndomsautism och aba - I'm Special Charity Robert Schramm barndomsautism och aba. Aba (applied behavior anlisis) terapi baserad på metoderna för tillämpad beteendeanalys. Robert Schramm barndomsautism och aba. Autism är en störning som visar sig i ett barns onormala beteende. Barnautism och ABA. ABA (Applied Behaviour Analysis). Tillämpad beteendeanalysterapi Robert SchrammBarnautism och Ava aba tillämpad beteendeanalysterapi Köp boken Childhood Autism and Ava. Applied Behaviour Analysis Therapy av robert schramm och andra verk i bokdelen av ozon onlinebutik. Digitala, tryckta och ljudböcker tillgängliga.

filmy.urist-perm.ru

Autismböcker Stöds av Exit Foundation

En av de stora svårigheterna med att lösa problemen med autism i Ryssland är den akuta bristen på böcker och annat tryckt material om autismspektrumstörningar (ASD), som å ena sidan skulle motsvara den senaste vetenskapliga forskningen på detta område och information som inte skulle vara föråldrad, och å andra sidan skulle överväga de metoder för korrigering och intervention i autism, vars effektivitet har bevisats vetenskapligt. Det gör det svårt både att utbilda och utveckla professionella som arbetar med barn och vuxna med autism, och att informera föräldrar om hur deras barn kan hjälpas.

Robert Schramm Barnautism och ABA. Tillämpad beteendeanalysbaserad terapi”

Totalt 1 000 exemplar av boken distribuerades gratis till mer än 50 ryska organisationer. För närvarande stoppas distributionen av gratiskopior. Du kan köpa boken via länkarna nedan:

Mary Lynch Barbera Barndomsautism och den verbala beteendemetoden

Totalt 3 000 exemplar av boken distribuerades gratis bland ryska statliga och offentliga organisationer. För närvarande stoppas distributionen av gratiskopior. Du kan köpa boken via länkarna nedan:

Tara Delaney "Utveckla grundläggande färdigheter hos barn med autism"

Totalt 1000 exemplar av boken distribuerades gratis av Vykhod Foundation bland ryska statliga och offentliga organisationer med stöd av Steps Foundation. För närvarande stoppas distributionen av gratiskopior. Du kan köpa boken via länkarna nedan:

Fred Volkmar och Lisa Weisner, Autism. En praktisk guide för föräldrar, familjemedlemmar och lärare

Totalt 700 exemplar av boken delades ut gratis av Exit Foundation bland deltagarna i den internationella vetenskapliga och praktiska konferensen ”Autism. Ruttval. En ytterligare upplaga av boken förbereds för närvarande för fri distribution. Boken finns inte till försäljning. Utgivningen av nya exemplar av boken kommer att tillkännages senare.

SMARTA BÖCKER för en förälder, en logoped, en lärare

5 poster till alla bidrag

Robert Schramm: Barnautism och ABA. ABA: Applied Behaviour Analysis Based Therapy

Evidensbaserade metoder för ABA (Applied Behavior Analysis), eller Applied Behaviour Analysis, har framgångsrikt använts över hela världen för att hjälpa barn med autism i mer än ett halvt sekel. Denna publikation är den första i Ryssland som systematiskt talar om tillämpad beteendeanalys och låter läsarna bekanta sig med ett av dess mest effektiva områden - analysen av verbalt beteende.
Robert Schramm, en certifierad ABA-professionell, förser föräldrar med metoder och tekniker för att hjälpa till att korrigera alla oönskade barnbeteenden, oavsett sjukdomens svårighetsgrad, för att förstå hur man kontrollerar processen att lära ett barn nya färdigheter och hur man gör det möjligt för honom att bli mer framgångsrik i livet.
Publikationen vänder sig till föräldrar och intresserade yrkesverksamma.

Encyclopedic Dictionary F.A. Brockhaus och I.A. Efron. - St Petersburg: Brockhaus-Efron. 1890-1907.

Se vad "Schramm" är i andra ordböcker:

Schramm– Schramm är ett tyskt efternamn. Kända bärare: Schramm, Andrei Andreevich (1792 1867) generallöjtnant, kommendant på Sveaborgs fästning. Schramm, Claudia (f. 1975) tysk bob, VM-bronsmedaljör. Schramm, Leo Paul (1892 ... ... Wikipedia

Schramm- (Schramm) Konrad (21 augusti 1822, Krefeld, 15 januari 1858, St. Helier, Jersey, Storbritannien), ledare för den tyska och internationella arbetarrörelsen. Under revolutionen 1848 49 i Tyskland deltog han i utgivningen av demokratiska tidningar. I maj 1849 ... ... Stora sovjetiska encyklopedin

Schramm Conrad- Schramm (Schramm) Konrad (21.8.1822, Krefeld, ‒ 15.1.1858, St. Helier, Jersey, Storbritannien), ledare för den tyska och internationella arbetarrörelsen. Under revolutionen 1848–49 i Tyskland deltog han i utgivningen av demokratiska tidningar. I maj 1849 ... ... Stora sovjetiska encyklopedin

Schramm, Leo Paul- Leo Paul Schramm (tyska Leo Paul Schramm; 22 september 1892, Wien 30 november 1953, Brisbane) österrikisk-australisk pianist och kompositör. Från 10 års ålder studerade han hos Theodor Leshetitsky. Vid 15 års ålder åkte han till Berlin, där hans solistkarriär ... ... Wikipedia

Schramm, Leo

Schramm Leo Paul- Leo Paul Schramm (tyska Leo Paul Schramm; 22 september 1892, Wien 30 november 1953, Brisbane) österrikisk-australisk pianist och kompositör. Från 10 års ålder studerade han hos Theodor Leshetitsky. Vid 15 års ålder åkte han till Berlin, där hans karriär som solist och ... ... Wikipedia

Schramm, Andrei Andreevich- Andrey Andreevich Shramm Födelsedatum 15 januari 1792 (1792 01 15) Dödsdatum 10 juni 1867 (1867 06 10) (75 år) Dödsort G ... Wikipedia

Schramm, Norbert- Sportpriser Konståkning VM silver Köpenhamn 1982 Singelskridsko för herrar Helsingfors 1983 Singelskridsko för herrar ... Wikipedia

Schramm, Claudia- Claudia Schramm Medborgarskap ... Wikipedia

Schramm, Fedor Andreevich- Fedor Andreevich Schramm ... Wikipedia

Robert Schramm är den första certifierade beteendeanalytikern i Tyskland.

Fick utbildning och arbetslivserfarenhet i USA. Master of Science i specialpedagogik från University of California. Certifierad specialist i tillämpad beteendeanalys och verbalt beteende (BCBA: Board Certified Behaviour Analyst), ABA-terapeut (specialist i tillämpad beteendeanalys).

Han är professor vid universitetet i Oldenburg (Tyskland).

Hon har arbetat med barn sedan 1991 och har arbetat med autism sedan 1997. Sedan 2004 har han erbjudit seminarier, konsultationer och utbildningstjänster till familjer till barn med autism, Aspergers syndrom och relaterade problem i olika länder Europa.

Roberts bok "Educate Toward Recovery" publicerades 2006, varefter Robert blev en mycket populär internationell talare och gav seminarier och presentationer inom området ABA/VB runt om i världen.

Målet med hans arbete och hans böcker är "att skapa den bästa miljön där barn med autism kan växa och lära sig."

Böcker (1)

Barnautism och ABA

ABA (Applied Behaviour Analysis). Terapi baserad på metoderna för tillämpad beteendeanalys.

Autism är en störning som visar sig i ett barns onormala beteende.

Men det är barnets beteende som är det enda språket, ett system av komplexa koder, genom vilka andra kan förstå hans avsikter, önskningar, upplevelser. Genom att noggrant observera ett barns beteende, noggrant identifiera de förstärkande faktorerna i miljön, kan vuxna inte bara lära sig att förstå det, utan också att svara på det med hjälp av språket ABA (Applied Behavior Analysis), eller Applied Behavior Analysis. ABA-metoder ska hjälpa ett barn med autism att anpassa sig till verkligheten, öka självkontrollen och tillägna sig nya färdigheter – från vardag till akademisk.

Boken av Robert Schramm, en erkänd expert på beteendeanalys, är ett utmärkt tillfälle att lära sig om ABA:s unika kraft, med vilken föräldrar kan övervinna kommunikations- och inlärningsproblemen hos barn med autism och andra beteendesvårigheter.

Anteckning till boken "Barnautism och ABA. ABA. Terapi baserad på metoder för tillämpad beteendeanalys"

barn med autism- det är ett mysterium. Inte konstigt att symbolen autism runt om i världen är en bild av ett pussel. Och vi alla, lärare och föräldrar, försöker lägga detta pussel och bygga en vacker bild. Men ibland vill vårt "pussel" inte "gå ihop". Ibland misstänker vi inte ens att barnet har några förmågor, eftersom det inte vill samarbeta med oss ​​och visa oss vad det vet.
Dessutom tillåter inte barnet oss att lära honom - att visa, berätta, förklara ... Han vill bara göra det han är intresserad av, och skriker att bli lämnad och lämnad ifred. Därför, för att sätta ihop pusselbitarna, behöver vi ett starkt lim - kontroll över barnets beteende eller "Guiding control" ( instruktionskontroll).

Många av de problem som hindrar föräldrar och de runt omkring barnet från att etablera relationer med honom och lära honom är överlagrade just på Guiding Control-plattformen:

· Hur ser man till att barnet inte springer ut på vägen?

· Hur ser man till att barnet sitter under lektionen?

· Hur säkerställer man att barnet svarar på frågorna som ställts till honom?

· Hur får man ett barn att kissa på toaletten och inte i byxorna?

Alla dessa problem är symptom på bristande "Guidance Control". Och om man med hjälp av beteendemetoder eller andra typer av behandling tar bort ett av symtomen, kommer något nytt problematiskt beteende att dyka upp i dess ställe.

Därför är att uppnå "Guidance Control" den viktigaste delen av lära ett autistiskt barn. Utan den är vi maktlösa och kan inte hjälpa barnet på något sätt. Tills vi kan hjälpa barnet att övervinna sig själv och sina egna önskningar och börja samarbeta, kan vi inte föra hans utveckling till betydande framsteg.

Flera böcker på ryska om metoder för att hjälpa mot autism, skrivna på ett tillgängligt språk

För några år sedan var det väldigt svårt att hitta böcker om autism. Samtidigt fanns det praktiskt taget inga böcker som skulle hjälpa föräldrar som nyligen hade lärt sig om ett barns autism att navigera. Som tur är börjar saker och ting förändras. Det här är bara några exempel på böcker om att hjälpa barn med autism på ryska. Först och främst innehöll listan böcker om metoder baserade på vetenskapliga bevis, skrivna på ett tillgängligt språk och innehållande specifika rekommendationer som föräldrar kan använda i vardagen.

Foundation Programs: Böcker om autism utgivna med stöd av Exit Foundation

En av Vykhod-stiftelsens uppgifter är att bidra till publiceringen av den saknade facklitteraturen om autism på ryska och att distribuera tryckt material bland specialister och föräldrar

En av de stora svårigheterna med att lösa problemen med autism i Ryssland är den akuta bristen på böcker och annat tryckt material om autismspektrumstörningar (ASD), som å ena sidan skulle motsvara den senaste vetenskapliga forskningen på detta område och information som inte skulle vara föråldrad, och å andra sidan skulle överväga metoder för korrigering och interventioner för autism, vars effektivitet skulle vara vetenskapligt bevisad.

Fråga Svar. Vad är felfritt lärande och hur kan det tillämpas på barn med autism?

En av metoderna för tillämpad beteendeanalys (ABA) som framgångsrikt har använts i arbetet med barn med utvecklingsstörning är "lära utan fel"

Genom att använda ett inlärningssystem som förutsätter framgång kan du undervisa utan tvång och förhindra ditt barn från att försöka undvika lärande. Vilken förstärkare du än använder kommer det att vara mer värdefullt för ditt barn om barnet får tillräckligt med stöd och hjälp från dig för att arbeta med färdigheten, vilket i slutändan leder honom till framgång i inlärningsprocessen.

Fondnyheter: Den första ryskspråkiga manualen om ABA är efterfrågad i hela OSS

Från Bryansk till Vladivostok, i Ukraina, Kazakstan och Georgien, fick föräldrar och proffs som hjälper barn med autism gratis exemplar av den första ABA-boken på ryska från Coming Out Foundation.

Tillämpad beteendeanalys (ABA), "guldstandarden" för att hjälpa människor med autism i många länder, är fortfarande en okänd kuriosa i Ryssland. En av anledningarna är inte bara bristen på systematisk utbildning för beteendeterapeuter, utan den nästan fullständiga frånvaron av böcker och annat material om moderna ABA-principer och metoder.

Intervju. Zuhra Qamar: "Genom strategierna för tillämpad beteendeanalys lär sig föräldrar att förstå barnets språk"

Konversation med översättaren av den första ryska boken om tillämpad beteendeanalys (ABA)

I början av 2013, med deltagande av Exit Foundation, publicerades en bok av Robert Schramm, Childhood Autism and ABA, om grunderna för beteendeanalys när man arbetar med barn inom autismspektrumet. Vi uppmärksammar dig på en intervju med initiativtagaren och författaren till översättningen av boken, Zukhra Izmailova Kamar.

Nyheter om stiftelsen: Med stöd av stiftelsen publicerades den första boken om tillämpad beteendeanalys (ABA) i autism på ryska

Den första boken i Ryssland om de mest kända och effektiv metod hjälpa barn med autism

Vykhod Foundation stödde publiceringen av den första ryskspråkiga boken om tillämpad beteendeanalys: Childhood Autism and ABA. Terapi baserad på metoderna för tillämpad beteendeanalys. Boken gavs ut av RAMA Publishing (Yekaterinburg). En del av cirkulationen kommer att skänkas av Vykhod Foundation till specialister och föräldrar till barn med autism.

Robert Schramm, Barnautism och ABA. ABA (Applied Behaviour Analysis). Tillämpad beteendeanalysterapi - recension av funmanager

Bok för föräldrar. För dig som har barn med diagnos. För dig som har hört talas om en misstänkt diagnos. Eller så hörde jag flera experters åsikter och de håller inte med (någon satsar, men vissa gör det inte). För de som vägrar acceptera diagnosen ber jag er läsa den, trots ordet "autism" i rubriken. Om du tycker att ditt barn bara är egensinnigt och karaktäristiskt, så hittar du i den här boken sätt att göra ditt liv enklare.
Jag ska gå igenom boken i detalj och börja med titeln.
Barndomsautism, det är också autism i tidig barndom, det är också en autismspektrumstörning som kännetecknas av störningar i kommunikation och social interaktion. Kommunikation är överföring av information från en person till en annan i form av tal, gester, ansiktsuttryck, ställningar. Autister har problem med överföring av information i allmänhet, och detta kan uttryckas på olika sätt - bristande tal, gester, inkonsekvens i ansiktsuttryck, närvaron av tal som inte utför kommunikationsfunktionen (upprepning av ord, som t.ex. en papegoja - echolalia), oförmåga att svara på frågor, annorlunda formulerad. Människor är sociala varelser, "sociala djur". Från födseln är det största intresset för en person den andra personen. Om vi ​​tittar på en film och det finns människor i bilden, så följer vi deras handlingar, om vi går in i ett rum, då är det första vi uppmärksammar människorna i det. Hos autister kränks ursprungligen denna tilldelning av en person till första platsen i listan över intressen. Och detta är roten till problemet med social interaktion. Istället för sin egen sort kan autister attraheras av föremål från omvärlden, ljus- och ljudeffekter eller sin egen kropp. Autistiska barn har svårt att imitera, vilket är en viktig form av lärande inom barndom. Intressesfären minskar, tid måste tas. Och det är då stereotyperna börjar – den ständiga upprepningen av samma handlingar. Stereotyper kan uttryckas i varierande svårighetsgrad och i annan form. Ofta försöker en mamma få sitt barn inblandat i något, men när hon är på femte plats på listan över intressen ignoreras eller protesteras hennes föreslagna aktiviteter.
AVA eller Tillämpad beteendeanalys - tillämpad (dvs lista över aktiviteter, läroplan) gren av behaviorismen. Behaviorism är en riktning inom psykologin som studerar beteende – beteende. Översättningen är inte helt korrekt, beteende förstås som en viss enskild mänsklig reaktion, handling. Det finns ett flertal beteenden - mänskliga reaktioner, hans handlingar. Behaviorism handlar bara om observerbara och mätbara svar. Ett leende, en blick i ögonen, ett talat ord - allt detta kan ses och räknas. Lycka, framgång, nöje ("efter att ha besökt en psykolog blev jag gladare, mer framgångsrik och lärde mig att njuta av livet") - detta är inte omfattningen av behaviorism. Mer exakt finns det ett annat sätt att formulera problemet. Om lycka mäts i resor per år, framgång i pengar och nöje i orgasmer, till exempel, så kan behaviorism hjälpa.
Varför är ABA lämplig för autister?. Mänskliga handlingar uppstår inte av sig själva. För att en handling ska inträffa krävs en orsak, och handlingen har en konsekvens. Jag är hungrig (stimulans, orsak) - Jag äter (handling, beteende) - Jag känner mig nöjd (konsekvens). Autister har dålig kommunikation. Men hur får de sin vilja igenom? Autistiska mammor vet vad mat kommer att vara och vilken leksak deras barn kommer att leka med. Robert Schramm kallar det "ABA-språk". För varje åtgärd av mamman ger de ut sina konsekvenser. Mamma tog med mig till en bullrig butik - för att falla på golvet och slå mig i huvudet. Mamma gav soppa - spottade tills hon kräktes. Mamma gav kuber istället för en bil - vänd bort och strunta i. Autister är konsekventa, som idealiska pedagoger. Och mammor ändrar sitt beteende. De går inte till offentliga platser, de matar dem med vad de äter, de köper samma leksaker och saker. Schramm ger ett exempel i en bok om en mamma som var tvungen att göra 12 på varandra följande, väldefinierade handlingar för att hennes barn skulle gå och lägga sig. Denna metod är grunden för ABA. Genom att förändra konsekvenserna kan vi kontrollera beteendet. Om barnet fortfarande är litet kommer han förmodligen inte att bemästra sekvensen av 12 handlingar, men han kan mycket väl lära sig sekvensen av 5-8 handlingar - det räcker för att tvätta händerna och gå på toaletten på egen hand.
Vilka är fördelarna med boken för föräldrar? Att etablera kontroll över situationen. I boken, i detalj, i 7 steg, är det skrivet "inrättandet av ledningsstyrning (tillsyns-) kontroll." Detta är det allra första du ska göra innan du lär ett barn en färdighet. Syftet med denna kontroll är att flytta barnets intressen från dess aktiviteter till personen. Utan uppmärksamhet på personen är lärande omöjligt. Inga pedagogiska färdigheter behövs för att etablera ledningskontroll. Du behöver spendera mycket tid med barnet och känna till hans intressen. Detta hanteras bäst av föräldrar. Och det är föräldrarna som sedan ska hjälpa andra människor (vårdare, defektologer, lärare, anhöriga) att påverka barnets beteende för att lära ut och minska dåligt uppförande.
Mer godhet i varje klunk av vår senaste drink Boken innehåller de senaste landvinningarna i ABA. Det är en metod för felfritt lärande och aktiv användning av motivation. Nu handlar ABA inte bara om att lägga ut kort vid bordet och följa instruktioner, utan också om naturligt och spontant lärande. Dessa metoder är lättare att använda hemma. Schramm skriver också om en ny komponent i ABA – Verbal Behavior, verbalt beteende. Tja, vad sägs om en ny - redan 1938 publicerades Skinners bok med samma namn. I den identifierar han typer av tal: att förstå ordet "äpple" och säga "äpple" är olika typer. Både normala barn och barn med olika funktionsnedsättningar kommer först ihåg och förstår namnen på föremål, och sedan börjar de säga några ord från det de kommer ihåg. Öppna valfri bok om talterapi eller defektologi - först utvecklar vi ett passivt ordförråd, och så snart vi kommer ihåg 200 ord, börjar vi tala 2-3 ord. Det vill säga, mängden av en typ av tal förvandlas till kvaliteten hos en annan. ABA-terapeuter började se att detta inte händer hos autister. Autister lär sig och förstår många ord, men försöker inte säga dem. VB handlar om hur man löser detta problem. Boken är liten, den har uppräkningar av typer av verbalt beteende med exempel på användning. För normotypa personer är det inga problem att använda alla 9 typer av talbeteende. För autister är vissa av dem svåra. Informationen i boken hjälper dig att förstå vad du ska arbeta med först. Och viktigast av allt, den moderna ABA som presenteras i boken använder i allt större utsträckning proaktiva undervisningsmetoder. Det är en övergång från "träning", som ABA brukade kallas, till utbildning som en metod för att lära ut alternativt beteende. Jo, konventionen om barnets rättigheter är i kraft - inga straff föreskrivs.
Kungen talar Vi kommer separat att överväga avsnittet om att framkalla tal hos icke-talande barn. I Schramm hittar du inget omnämnande av andningsövningar, ledgymnastik och annat. Inte för att det inte är viktigt, utan för att det i USA är få verk som ägnas åt ämnet att förbereda talapparaten för att ge ut ljud. I denna mening har vi tur, i Ryssland finns det många specialister som skriver om detta ämne. Efter att ha upprättat vägledande kontroll, när barnet tittar in i din mun och inte på maskinens snurrande hjul, kan du börja arbeta med inhemska logopedhjälpmedel.
Det här är ingen reklam Det finns väldigt lite som berömmer ABA-terapi och "inspirerande exempel" i boken. Om du letar efter exempel på hur du använder ABA, läs då Katherine Maurice Hearing Your Voice. Jag vill notera att Katherine skrev boken på 80-talet och hennes bok använde lite förlegade metoder. Schramm skriver om sådana metoder:

Att få ett barn att sitta tills det slutför en uppgift och få en belöning var en typisk praxis i traditionella program i de tidiga stadierna av ABA-utveckling.

Låt oss slutligen ta en titt på bibliografin. Den här boken, som publicerades i Ryssland 2017, är en förkortad version av Schramms bok Vägen till återhämtning. Få övertaget på autism." Den fullständiga versionen på ryska har ännu inte publicerats. Andra böcker från bibliografin också. Ett undantag är Leaf och McEcan. Arbete pågår. Den goda nyheten är att i boken "Work in Progress" övervägs alla de punkter som finns i Schramms bok mycket detaljerat och noggrant. Med undantag för att upprätta ledningskontroll. Det nämns i boken av Leaf och McAchan som något som tas för givet och genomfört. Den kan nog betraktas som en ersättning för Schramms kompletta bok. Den dåliga nyheten är att det finns en klyfta mellan dessa böcker som kallas "att skriva en studieplan". Autism är en störning i ett brett spektrum, hur identifierar man vad ett visst barn behöver för tillfället? Robert Schramm råder: 1. Kontakta en certifierad ABA-terapeut för ett program. Du kan hitta dem i Ryssland. Eller 2. Godkänt ABLLS-R- eller VB-MAPP-testning. Det första testet anpassades till ryska, men själva tekniken är komplex och tillgänglig endast för proffs. I Moskva gör de definitivt sådana tester i privata ABA-center.
Av de böcker som är tillgängliga för föräldrar känner jag bara en - Kiephard Hur utvecklas ditt barn?. Med seriösa tester kan inte jämföras, men det är bättre än ingenting. Och det är skrivet speciellt för icke-professionella, så det är lätt att använda.

barndomsautism och ABA

transkript

1 Robert Schramm och ABA ABA (Applied Behaviour Analisis) terapi baserad på tillämpad beteendeanalysmetoder

2 Robert Schramm Barnautism och ABA Autism är en störning där ett barn beter sig onormalt. Men det är barnets beteende som är det enda språket, ett system av komplexa koder, genom vilka andra kan förstå hans avsikter, önskningar, upplevelser. Genom att noggrant observera ett barns beteende, noggrant identifiera förstärkarna i miljön, kan vuxna inte bara lära sig att förstå det, utan också svara på det med hjälp av språket ABA (Applied Behavior Análisis), eller Applied Behavior Analysis. ABA-metoder kommer att hjälpa ett barn med autism att anpassa sig till verkligheten, öka självkontrollen och få nya färdigheter – från vardag till akademisk. Boken av Robert Schramm, en erkänd expert på beteendeanalys, är ett utmärkt tillfälle att lära sig om ABA:s unika kraft, med vilken föräldrar kan övervinna kommunikations- och inlärningsproblemen hos barn med autism och andra beteendesvårigheter. "Denna bok är den första detaljerade professionella kunskapskällan om den mest effektiva psykokorrigerande metoden för autism. Vi är glada över att stödja denna mycket viktiga publikation, och vi tror att det inte kommer att bli den sista.” Avdotya Smirnova, ordförande för Vykhod Charitable Foundation

3 UDC LBC 88.8 Sh85 Översatt från engelska av Zukhra Izmaipova-Kamar Robert Shramm VB Läroverktyg Innehållsförteckning Shramm, P. Sh85 Childhood Autism and ABA: ABA (Applied Behavior Analysis) : Applied Behaviour Analysis-Based Therapy / Robert Shramm; per. från engelska. 3. Izmailova-Kamar; vetenskaplig ed. S. Anisimova. Jekaterinburg: Rama Publishing, sid. ISBN Evidensbaserade metoder för ABA (Applied Behavior Analysis), eller Applied Behavior Analysis, har framgångsrikt använts över hela världen för att hjälpa barn med autism i mer än ett halvt sekel. Denna publikation är den första i Ryssland som systematiskt talar om tillämpad beteendeanalys och låter läsarna bekanta sig med ett av dess mest effektiva områden, analysen av verbalt beteende. Robert Schramm, en certifierad ABA-professionell, förser föräldrar med metoder och tekniker för att hjälpa till att korrigera alla oönskade barnbeteenden, oavsett sjukdomens svårighetsgrad, för att förstå hur man kontrollerar processen att lära ett barn nya färdigheter och hur man gör det möjligt för honom att bli mer framgångsrik i livet. Publikationen vänder sig till föräldrar och intresserade yrkesverksamma. UDC LBC 88.8 Förord ​​till den ryska utgåvan 6 Adress till läsare 9 Kapitel 1. Vägen till ett bättre 11 Kapitel 2. Vad betyder diagnosen "autism" 20 Kapitel 3. ABA-språk för autism 31 Kapitel 4. Hur man känner igen mål för ett barns beteende 38 Kapitel 5. Hur man ökar positiva beteenden 45 Kapitel 6. Hur man minskar problembeteenden 70 Kapitel 7. Lärverktyg 98 Kapitel 8. Typer av verbalt beteende 108 Kapitel 9. Hur man ökar motivationen hos barnet 117 Kapitel 10. Lärande utan misstag 129 Kapitel 11. Blås in liv i inlärningsprocessen 137 Kapitel 12 Lär ditt barn funktionellt tal 143 Kapitel 13 Grundläggande tekniker för att analysera verbalt beteende 158 Kapitel 14 Att veta vad man ska lära ut 172 Kapitel 15 Slå autism Publishing 176, LLC. 2013 Robert Schramm, 2012 Michael D. Brown/Shutterstock .com, omslagsfoto Slutsats 196 Fångad ABA-ordlista 197 Referenser och andra källor 203 Index 207

4 Förord ​​till den ryska utgåvan Förord ​​till den ryska utgåvan Hur lär man barn? Hur ska man lära dem att klä sig, använda sked och gaffel, säga tack? Vad behöver göras för att barnet ska bete sig bra på fest, butik, dagis? Dessa frågor uppstår för alla föräldrar, och särskilt för dem som uppfostrar ett barn med atypisk utveckling, såsom autism. Denna fråga är också av intresse för psykologer, som uttrycker det lite bredare: hur lär sig en person i allmänhet. Det finns inget entydigt svar på denna fråga än så länge. Annorlunda psykologiska skolor besvara det annorlunda, utifrån de teoretiska premisser som de bygger på. Ett av psykologins områden där teorin om lärande har skapats kallas för behaviorism. Beteendevetare har formulerat grundläggande principer som beskriver det funktionella sambandet mellan beteende och andra faktorer. Att veta hur beteende fungerar har gjort det möjligt för forskare att utveckla taktik för att ändra beteende. Detta ledde i sin tur till uppkomsten av en riktning som kallas Applied Behavior Análisis (ABA), eller tillämpad beteendeanalys, en vetenskapligt baserad metod för att studera miljöfaktorer som påverkar socialt betydelsefulla beteenden och skapandet av teknologier som tillåter beteende att förändras. . Beteende i detta fall hänvisar till varje interaktion mellan en organism och sin omgivning. Att läsa, gå, tala, baby babbel är alla exempel på beteenden som ABA-tekniker kan tillämpas på. Tillämpad beteendeanalys används idag mycket flitigt när man arbetar med barn med atypisk utveckling. Det har visat sig vara effektivt för att lära sådana barn en mängd olika färdigheter: egenvård, akademiska färdigheter, tal, etc. I Ryssland är detta tillvägagångssätt föga känt och används nästan aldrig. Dessutom visar erfarenheten att både föräldrar och professionella ofta har fördomar mot ABA. Som regel beror detta på två punkter. Den första är åsikten att inlärningsprocessen liknas vid träning. Faktum är att detta uttalande är orättvist. Om du till exempel tänker på A och F i skolan, föräldrars leenden när ett barn städade rummet väl, eller deras missnöje efter en Barnkamp, ​​blir det uppenbart att människor nästan alltid använder belöningar eller straff för att reglera andras beteende . En annan sak är att belöningar eller straff är långt ifrån att fungera, de fungerar inte alltid som vi skulle vilja. Forskare involverade i ABA, efter att ha studerat beteendelagarna, har skapat -7-

5 BARNAUTISM och ABA-tekniker som låter dig ändra beteende och undvika misslyckande. Den andra punkten är relaterad till tillämpningen av straff. Detta är verkligen en mycket viktig fråga ur många synvinklar. Jag måste säga att det i dagsläget har utvecklats ett stort antal undervisningsmetoder som gör det möjligt att klara sig utan användning av straff. Dessutom tillåter de etiska principerna i ABA inte tillämpning av straff förrän det har bevisats att användningen av andra metoder är ineffektiv. Det handlar aldrig om fysisk bestraffning. Om straff i ett visst fall anses nödvändigt är det alltid säkert och kränker inte barnets värdighet. Dessa och andra tvivel kommer att tas bort efter en närmare bekantskap med ABA. Robert Schramms bok är praktiskt taget den första guiden till tillämpad beteendeanalys på ryska. Designad för föräldrar, den är skriven på ett enkelt och lättförståeligt språk för att hjälpa dig att bemästra grunderna i ABA. Boken erbjuder inte bara tekniker för att lära ut nya färdigheter eller bli av med oönskade beteenden. Boken lär ut att förstå barnet för bara genom att förstå kan du hjälpa. Natalia Georgievna Manelis, Ph.D. psykol. Sci., psykolog vid Center for Psychological, Medical and Social Assistance to Children and Adolescents, Moscow City Psychological and Pedagogical University, chefredaktör för tidskriften Autism and Developmental Disabilities Behavioural Theories 2. I den här boken förenklar jag medvetet definitioner av komplexa begrepp och undvika långa teoretiska diskussioner. Samtidigt, när jag förklarar anledningarna till att använda undervisningsteknik, använder jag termer som "vilja", "lust", "försöka", "medvetenhet" och "kontroll". Även om vissa av dessa termer inte har något att göra med "beteendemässig" terminologi, hoppas jag att de kommer att bidra till att göra vetenskaplig text begriplig för alla läsare. Föräldrar och lärare, inför de specifika definitioner som används Begreppet "terapeut" ges i betydelsen "tränare" - en specialist som lär barnet och ger hjälp till föräldrar. Ibland används termen "terapeut" i samma betydelse. Notera. ed. (vidare utan anteckningar). Här och nedan menar författaren under ordet "beteende" teorin om behaviorismen och de metoder som antagits inom dess ram (se ytterligare förklaringar i texten). -9-

6 BARNAUTISM och ABA ABA-proffs som analyserar beteende och skapar program för barn är ofta förvirrade och accepterar inte vår vetenskap. Våra föräldrar och lärare saknar faktiskt praktisk guide där vetenskapliga principer skulle anpassas till deras dagliga liv. Utan sådan vägledning kan vi som yrkesverksamma inte effektivt utbilda dem som behöver vår hjälp, och det hindrar i sin tur utbildningen för många barn som behöver det. Och om vi vill att vår vetenskap ska hjälpa föräldrar att bli lärare till sina egna barn måste vi först och främst bli det bra lärare för föräldrar att lära ut grunderna i behaviorism. KAPITEL 1 VÄGEN TILL BÄTTRE Livet är en resa som uppmuntrar oss att ständigt söka bättre vägar. Vi letar efter bra skolor för våra barn, vi strävar efter att hitta sanna och pålitliga vänner, pålitliga sätt att tjäna pengar, i allmänhet lär vi oss att hålla vårt hektiska liv under kontroll. Efter att ha nått framgång blir vi mer ihärdiga i att upprepa den typ av beteende som kommer att leda oss till det önskade resultatet igen. Omvänt försöker vi undvika den typen av beteende som har visat sig vara ineffektiva för att uppnå våra mål. Detta är det grundläggande konceptet för behaviorism. När ett barn väl har diagnostiserats med autism är det som att du är på en resa. Denna resa är i själva verket ett sökande efter nya sätt att hjälpa barnet att skaffa sig de färdigheter som krävs för ett tillfredsställande liv. Det är sant, för dem som bor långt från storstäder och inte har möjlighet att kommunicera med föräldrar som har samma problem, är detta en ensam resa längs en öde väg i stäppen med ett par -11-

7 BARNAUTISM och ABA vägkantsskyltar. För de som bor mitt i storstäderna är vägen tvärtom överbelastad med skyltar och skyltar åt alla håll. I båda situationerna är det svårt för föräldrar att uppfostra sina barn utan känslor av saknad, rädsla och skuld. Med andra ord, oavsett hur du löser ditt barns problem kommer du alltid att känna att du inte har gjort allt du kunde ha gjort. Det här är okej. Kom bara ihåg att föräldrar inte kan kontrollera orsakerna som leder till autism, och det finns ingen ansedd källa som påstår något annat. I slutet av nittiotalet, som specialist på inkluderande utbildning, arbetade jag i Kalifornien med barn med olika typer av störningar. I sex år studerade jag de modernaste undervisningsmetoderna och blev en mästare i utbildning av barn med särskilda behov. Samtidigt kände jag att all min erfarenhet och all min kunskap inte räckte till för att jag självsäkert skulle hjälpa barn med diagnosen autism att bli mer framgångsrika. Jag visste att det var något otroligt speciellt som var menat just för dessa barn. Tiden gick men jag kunde inte hitta dem riktigt effektiva sätt det skulle verkligen hjälpa dessa barn att bli mer framgångsrika. Mina fåfänga försök att bli en räddningsfyrstjärna som skulle inspirera 1 Inkluderande utbildning är en utbildning som är tillgänglig för alla (i detta fall barn), inklusive barn med funktionsnedsättning, barn med funktionsnedsättning eller särskilda behov. Vägen till bättre hopp till mina föräldrar sårade de mig. Jag ville hjälpa barn att växa, lära sig och lyckas i livet. Jag försökte hitta bättre sätt, och allt jag kunde tänka på var: "Jag vet bara inte vad jag kan göra." Under min tid i Kalifornien blev jag mycket influerad av ett fantastiskt barn. Aaron var en ovanligt intelligent men orolig sjuårig pojke med autism. Jag fick i uppdrag att hjälpa Aaron att anpassa sig till en vanlig klass i första klass. Liksom många andra föräldrar till barn med autism ville Aarons föräldrar att deras barn skulle slutföra en allmän gymnasieutbildning. De orkade inte se honom lida i en stödklass eller skola. Aarons föräldrar trodde att han behövde studera på en plats där inlärningsprocessen inte skulle underlättas, där höga krav skulle ställas på pojken och där klasskamrater skulle bli en modell för sin son. Föräldrar förstod att dessa var nyckelvillkoren för en framgångsrik utveckling av sin son trots hans sociala färdigheter och beteendeegenskaper. När Aaron brann för det han tyckte var intressant, var han söt och smart som alla andra barn. Problemet uppstod i skolan när han blev ombedd att göra något han inte ville. Under press från utsidan förvandlades den här lilla pojken till en tasmansk djävul. Han kunde förstöra vilket program som helst utvecklat av Na Mi utan ^UD om han inte var intresserad av det. För att hjälpa Yim Wu använde jag alla möjliga tricks och tekniker - 13-

8 BARNAUTISM och ABA Vägen till det bästa jag någonsin mött, inklusive expertråd från alla ränder jag kunde hitta. Jag läste varje beteendemanual jag kunde få tag på. Tyvärr bekräftade ny kunskap bara min om och om igen; maktlöshet i denna situation. Alla planer som var utformade för att hjälpa pojken att lära sig något kunde Aaron förstöra om han inte kände för att följa den. Slutligen kom jag till samma slutsatser som andra specialister hade dragit: Aaron kunde inte studera i det allmänna utbildningssystemet och borde överföras till en specialklass. Det var ett förkrossande slag mot mitt självförtroende. Vilken typ av specialist inom inkluderande utbildning kunde jag kalla mig själv efter att jag var tvungen att berätta för föräldrar att deras barn inte kunde studera i det allmänna utbildningssystemet? För att förbättra mina färdigheter började jag delta i klasser och utbildningar som var utformade för att hjälpa barn med autism att utbilda. Jag studerade PECS-Picture Exchange Communication System och provade det med några av mina elever med viss framgång. Jag studerade programmet "Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children" (TEACCH: Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children) och började även använda det mer eller mindre framgångsrikt på mina avdelningar. Jag har studerat en lekterapi utvecklad av Sidney I. Greenspan (MD) som heter "Floortime Games" -14- och har även börjat använda den med några av mina klienter med viss framgång. Men de enstaka positiva resultaten jag lyckades få ledde mig till. att tro att jag bara lärde mig att använda verktyg för att lära mig att bygga väggar eller göra dörrar Jag visste att det inte skulle räcka för mig eller för barnen jag ville hjälpa Om jag verkligen ville bli hantverkare i branschen har valt måste jag hitta någon som kan lära mig hur man bygger ett komplett hus. För att kunna göra något för dessa barn måste jag bli en "snickare". Slutligen ledde min sökning mig till Applied Behavior Analysis 1 (Applied Behavior Analysis, ABA) och sedan till metoden att analysera verbalt beteende (Verbal Behaviour Analysis, VB) som en komponent i ABA. Under många år var ABA som vetenskaplig riktning känd i autismens värld antingen under namnet "beteendemodifiering" eller som "Lovaas-metoden" (Lovaas-metoden). Det är dock mer korrekt att säga att Dr Lovaas och andra var bland de första som använde ABA-metoder för att hjälpa personer med diagnosen autism. Principerna som Dr. Lovaas byggde sitt program på utvecklades av BF Skinner (B F. Skinner) och publicerades i hans bok Behavior Applied Behavior Analysis, eller ABA för kort, det ryska namnet för ABA-metoden. Det är en tillämpad gren av vetenskapen där beteendeismens principer tillämpas för att förbättra socialt meningsfullt beteende. Förkortningen ABA kommer att användas för denna term i resten av texten.

9 BARNAUTISM och ABA Vägen till bättre organismer (The Behavior of Organisms, 1938). Medan Dr Lovaas gjorde mycket för att introducera andra till tillämpad beteendeanalys som en metod för att lära barn med autism, jämfört med idag, var tillämpningen av beteendeprinciper tidigt i utvecklingen av ABA ofta grov och olämplig. Tid och vetenskapliga framsteg har medfört betydande förändringar i hur dessa tidiga metoder och procedurer tillämpas. Och trots det faktum att många på sjuttio- och åttiotalet använde oacceptabla procedurer och lämnade ett negativt avtryck på allt som har med ABA-världen att göra, har denna vetenskapliga riktning utvecklats stadigt under de senaste decennierna. Med revidering och förbättring av gamla inlärningstekniker och strategier har vår förståelse för hur autism påverkar barns utveckling och hur vi kan påverka autism förändrats avsevärt. I takt med att ABA har utvecklats har effektiviteten av dess användning också ökat. Idag liknar denna vetenskapliga riktning bara lite förr i tidens ABA. Den allmänna läroplanen har ersatts av individuell och direkt träning, användningen av obekväma tekniker med positiva förstärkande procedurer. Istället för isolerade klassrum rekommenderar vi nu mer naturliga lärmiljöer. Men oavsett eventuella tekniska förbättringar har Skinners principer förblivit oförändrade och är den teoretiska grunden för tillämpad beteendeanalys.Föräldrar som var vana vid tidiga ABA-metoder vägrade ofta att välja nya metoder. Medan alla bevis för effektiviteten av nya metoder för att lära barn socialt acceptabla beteenden och inlärningsvanor fanns tillgängliga, föredrog föräldrar att ta itu med procedurer som väckte motstånd och såg fula ut. Många familjer som använde ABA-metoder tyckte att de var effektiva, medan det fanns familjer som ansåg att resultaten inte var värda mödan. Under de senaste decennierna har det skett betydande förändringar i ABA, och idag kan vi med tillförsikt säga att tillämpad beteendeanalys är det rätta valet för nästan alla barn med autism och autismliknande störningar. Först och främst talar vi om utvecklingen av en metod för att analysera verbalt beteende som en komponent i ABA. Metoden Verbal Behavior (VB) 1 är både en ABA-filosofi och en serie undervisningstekniker baserade på ABA-principer för att barn ska få språkkunskaper. Dessutom har potentialen för ABA-program förstärkts avsevärt av VB-utvecklarna Dr. Jack Michael och andra, inklusive Dr. James Partington och Dr. Mark Sundberg, som utvecklade en rad nya tekniker. I resten av texten kommer denna term att förkortas till VB. -17-

10 BARNDOMSAUTISM OCH ABA En väg till en bättre plats för barn med talförseningar till grunderna och misslyckanden. Oavsett var fan DI^!^ Skinners bok "Verbal Behavior" (Dr. Skinny ya you and your child, never "Verbal Behayioo", 1958). ^ livet är en väg, och på denna väg n ^ ^ ^ På en ganska kort period, från slutet av nio. svar på alla frågor. Jag hoppas att härefter orden "barn", "barn" kommer att användas i betydelsen "med autism". Från 1960-talet till 2000-talet kan verbal analys ta dig igenom ditt svåra arbete och kan vara beteendesökningar eftersom en metod som används ofta kommer att bli en bra riktlinje i den pågående behandlingen av autism i USA. Det har skett ett betydande steg framåt i arbetet med barn 1. En av huvudorsakerna till denna framgång är föräldrarnas engagemang som huvudlärare för sina barn. Alltför länge har föräldrar väntat bakom kulisserna och sett avståndet mellan deras barn och samhället öka, samtidigt som de har tusentals möjligheter varje dag att interagera med sina barn för att lära dem acceptabla sociala och kommunikationsfärdigheter och i slutändan hjälpa dem att uppnå betydande framgång. Om ditt barns terapeut eller lärare inte använder ABA-principer i sitt arbete, är de sannolikt inte bekanta med framsteg inom detta område. Om han använder ABA men inte inkluderar verbal beteendeanalys med ditt barn, så känner han inte till den senaste forskningen som stöder det. Att hantera autism är inte lätt. Du och andra smarta och omtänksamma människor kommer att behöva gå igenom framgång,

12 BARNDOMSAUTISM OCH ABA Vad en diagnos av autism betyder Även om ditt barn uppvisar åtminstone en lista över specifika beteenden, är det mer sannolikt att de får diagnosen autism. Jag noterar också att de angivna tecknen på utvecklingsförsening bör uppmärksammas före tre års ålder och inte associeras med Retts syndrom 1. Om ett barn uppvisar några av dessa beteenden, men talar i tidig ålder, kommer det sannolikt att få en diagnos av Aspergers syndrom". Det finns för närvarande inget blod- eller genetiskt test som kan avgöra om ett barn har autism. Autism diagnostiseras när ett barn har specifika beteenden. Men kan du se om ett barn har autism utan att använda ett fysiskt test? Hur kan man se om ett barn är botat? Svaren på dessa frågor är enkla: om en diagnos av Autism Spectrum Disorder (ASD) görs som ett resultat av "bocken" i listan över presenterade typer av beteende, så är det tydligt att om barnet inte längre visar detta eller det beteendet kommer han inte längre att betraktas som ett barn med autism. Betyder detta att barnet är botat? Eller att han inte är sjuk? Eller hade han kanske aldrig autism alls? Dessa frågor ställs ofta om barn som har 1 Neuropsykiatrisk ärftlig sjukdom, förekommer nästan uteslutande hos flickor; manifestationer liknar autism, men sjukdomen har ett annat ursprung och kräver andra metoder för behandling och korrigering. Notera. vetenskaplig ed minskade manifestationen av tecken på autism och som blev mer anpassade till livet i samhället. För mig är dessa frågor inte viktiga, det är slöseri med tid och energi. Det viktiga är att vi började arbeta med ett barn som fick diagnosen autism och som fram till det ögonblicket inte direkt kunde kommunicera med andra, leka och visa de enkla beteenden som har hjälpt oss alla att bli mer eller mindre framgångsrika och välmående. Och när det här barnet efter ett tag inte bekräftar diagnosen från medicinska armaturer och börjar besitta, om inte alla, så de flesta nödvändiga färdigheter, kommer jag att vara övertygad om att detta är resultatet som bör beaktas . När du tänker på ett barn med autism, föreställ dig honom på en strand omgiven av en gigantisk mur av sand. Denna vägg är ojämn på höjden, har många sprickor och är tillräckligt hög på många ställen för att barnet inte kan se omvärlden bortom. För de flesta vuxna med autism (de som kan uttrycka sina känslor i böcker eller föreläsningar i ämnet) är världen innanför muren som en tillflyktsort från den förvirrande och oförutsägbara omvärlden. Och själva väggen är en slags barriär mellan barnet och resten av världen. Låt oss nu försöka föreställa oss att olika delar av väggen är olika färdigheter som ditt barn behöver bemästra. För att framgångsrikt interagera med omvärlden måste han ha de färdigheter som gör att han kan stiga -23-

13 BARNAUTISM och ABA ovanför denna vägg. Den nedre delen av väggen representerar de färdigheter som barnet har förvärvat med liten eller ingen hjälp. Dessa, beroende på hur autism påverkar barnet, inkluderar till exempel förmågan att dra dig i handen till något som han vill ta emot, eller förmågan att gråta, kasta raserianfall, tappa humöret, slå sig själv för att uppnå din uppmärksamhet eller få dig att lämna den ifred. Ett mycket motiverat barn med en rimlig utvecklingsnivå i vissa förmågor kommer ibland att klättra upp i mitten av väggen och visa färdigheter som att peka eller använda ett eller flera ord. Slutligen kommer vissa delar av denna sandvägg att vara så hög för ditt barn att han inte kommer att kunna övervinna dem på egen hand, utan din hjälp. Kärnan i denna metafor är att den visar behovet av det synkrona arbetet med ABA-programmet och metoden för verbal beteendeanalys (VB) som är nödvändig för att hjälpa barnet att konsekvent övervinna alla svåra delar av väggen och hitta sig själv på utsidan värld. Att förstå metoderna för tillämpad beteendeanalys innebär att förstå hur man systematiskt och konsekvent använder förstärkning (Reinforcement, S R) eller, med andra ord, hur man skapar den nödvändiga motivationen. För att övervinna svårare delar av väggen måste barnet verkligen önska detta, det vill säga vara tillräckligt motiverat. Att etablera Operation (EO) autismdiagnos kan skapas genom att inducera ord eller handlingar som tillfälligt förändrar värdet av konsekvenserna av varje handling (beteende). Det är med andra ord ett tillstånd som gör konsekvensen mer eller mindre värd för ditt barn under en tid än vad den annars skulle vara. Till exempel är vatten generellt sett mer värdefullt för oss en varm, solig dag än en sval, blåsig dag. Samtidigt förändras inte vattnet i sig, din inställning till vatten, som påverkades av förhållandena, blir annorlunda: det blev för varmt runt omkring, eller till och med, kanske, det fanns ett hot om uttorkning. Motivation är en viktig faktor i utbildningen av barn med autism, och ju bättre du lär dig att hantera miljön för att skapa motivation, desto bättre kommer du att kunna visa dina pedagogiska förmågor. Att bekämpa autism är som en dragkamp: för att besegra sjukdomen måste du hålla fast vid din ände av repet genom att involvera en viktig allierad i ditt barns miljö. Troligtvis är miljön för närvarande en betydande partner för autism - den är fylld med saker som distraherar dig från huvudmålet. Däremot kan du göra miljön till din allierade. När allt kommer omkring, bara genom att tänka om dess innebörd, kan du förstå barnet och motivera honom ordentligt. Och då kommer barnet att vara i dragkampen på din sida, och inte på autismens sida. Endast genom medveten kontroll av miljön

14 BARNAUTISM OCH ABA Vad en autismdiagnos innebär med omgivningen kan du vara säker på att ditt barn ständigt hjälper dig i dina försök att utbilda honom. (Se kapitel 5 och 6 för mer information om hur du bättre förstår ett barns värld och gör det till din inlärningspartner.) Målet med alla bra ABA/VB-program är att identifiera barnets naturliga önskningar och använda dem i inlärningsprocessen. För att göra detta sammanställs en lista över stimulerande tillstånd för barnets favorit- och önskade aktiviteter, föremål, leksaker och godsaker. Genom att lägga till nya, mer acceptabla ämnen och aktiviteter till de redan kända, kan vi göra dem mer önskvärda för barnet, och flytta de mindre acceptabla till botten av listan som de minst viktiga för honom. Om vi ​​minns våra analogier, kan motivation jämföras med vatten. Efter att ha fyllt barnets inre värld med vatten så att det kan resa sig och komma så nära toppen av sandväggen som omger honom som möjligt, hjälper vi honom att komma över det. Motivation kommer med andra ord att vara den kraft som tillåter de önskningar och förmågor som barnet behöver för att få de färdigheter du lär honom att manifestera. Vi betraktar metoden för verbala beteendeanalys som ett verktyg som hjälper till att motivera barnet i det inledande skedet av att tillägna sig nya färdigheter, och ABA-metoder som helhet som ett stimulerande system som uppmuntrar barnet att använda dessa nya färdigheter om och om igen. Som en disciplin syftar Applied Behaviour Analysis -26- till att studera och tillämpa ABAAABs metoder för att hjälpa människor att nå framgång i den vidaste bemärkelsen av dessa ord. Ett av nyckelbegreppen för tillämpad analys är förstärkningen av den viktigaste ABA-principen, som har använts framgångsrikt under lång tid. Förstärkning är vad som händer efter att ett beteende inträffar och ökar sannolikheten för att det beteendet händer igen i framtiden. Allt vi gör är en del av vårt beteende, inklusive att lära oss nya färdigheter. I bilden med väggen kommer beteendet att vara barnets försök att lämna sin egen värld och övervinna muren, och förstärkningen av den erfarenhet som det får när det lyckas. Om en sådan upplevelse (förstärkning) är positiv varje gång barnet använder en viss färdighet, kommer han att vara motiverad att använda den igen i processen att övervinna den sandiga väggen. Det vill säga att förstärka ett visst beteende skapar en motivation för barnet att försöka visa färdigheten igen när rätt situation uppstår. Det är motivationen som blir den drivande kraften som uppmuntrar barnet att visa färdigheten gång på gång. Och förstärkning om och om igen skapar förutsättningar för att den inre motivationen blir starkare än den yttre. Balansen mellan motivation och förstärkning leder till en ökande önskan hos barnet att utföra färdigheten i förhållande till vilken de konsekvent tillämpades. Jag noterar att väggen som omger ditt barn inte består av fast sten, den är lös, vilket -27-

15 BARNAUTISM och ABA är både en utmaning och en välsignelse när det gäller att lära ett barn. Problemet kan vara att barnet genom sprickorna i väggen kan nå förstärkningarna utan att anstränga sig för att använda de färdigheter du lär ut. Om sprickorna lämnas ofyllda kommer det att uppstå ett "läckage av motivation" och barnet kommer inte att ha tillräckligt med incitament att sträva efter framgång. Lyckligtvis fyller sanden upp sprickorna, gör dem osynliga, och låter det motiverade barnet "hoppa" över väggen till de förväntade förstärkningarna, och förstör toppen av väggen längs vägen. Väggen blir lägre och lättare att ta sig över, och nästa gång blir det lite lättare att visa den visade skickligheten. ABA/HC-program använder principerna om motivation och förstärkning för att uppmuntra ditt barn att utföra nya och allt svårare färdigheter för att öka viljan att upprepa färdigheten i framtiden och göra den mindre svår. Varje gång barnet övervinner någon del av väggen blir det lättare för honom att hoppa över den i framtiden. Sand, som faller ovanifrån, fyller sprickorna i den nedre delen av väggen och detta är ett annat plus med att använda förstärkningar: motivationen flyter inte bort, och det är lättare att motivera barnet att bemästra nya färdigheter. Kanske ger allt ovanstående intryck av att vi bara pratar om barn med autism. Jag har faktiskt beskrivit hur var och en av oss lär sig. Från födseln är vi omgivna av murar-barriärer av olika höjder, som vi måste övervinna genom att utveckla mer och mer komplexa färdigheter. Endast på detta sätt kan vi bli fullvärdiga medlemmar av samhället. Och bara på detta sätt kommer vi att kunna förstöra väggarna, hur höga de än visar sig vara. Någon kommer att kunna göra det bättre och snabbare, också för att deras väggar är lägre. Någon kommer att ha en mur så hög att det inte finns någon chans att ta sig över den. Men oftast är väggarna som omger oss ojämna: någonstans ovanför och någonstans nedanför. Ett barn med autism skiljer sig inte från andra barn. Han behöver bara hjälpas åt att övervinna de svårare delarna av muren med de färdigheter som samhället anser vara obligatoriska. Oförmågan att självständigt övervinna muren är direkt relaterad till den otillräckliga utvecklingsnivån av färdigheter inom de områden som listades i början av kapitlet: social interaktion, kommunikation och beteende (barnet har repetitiva och stereotypa beteendemönster och begränsade specifika intressen ). Det är bristen eller otillräcklig utveckling av färdigheter inom dessa områden i livet som är tecken på autism. Autism är ett brett spektrum av störningar som drabbar ett växande antal människor. Autism påverkar ett barns förmåga att kommunicera och interagera i olika livssituationer, inklusive utbildningssituationer. Om barn inte lärs ut kommer de att förbli utlämnade till autism tills de helt tappar kontakten med andra. Om föräldrar och lärare inte är utbildade kommer de att -29-

16 BARNDOMSAUTISM och ABA motiverar och förstärker omedvetet barnets allt mer problematiska beteende. Men om du lär dig att förstå ditt barns motiv och behärskar principerna och teknikerna för ABA/HC, kommer du att hjälpa honom att minska oönskade beteenden och nå större framgång i livet. Kapitel 3 ABA Autismens språk Individuellt utformade ABA- eller Applied Behaviour Analysis-program kan ses som en specifik plan. Faktum är att vissa typer av beteende motsvarar vissa konsekvenser, och om dina reaktioner på barnets beteende (konsekvenser) är förutsägbara och konsekventa, så är de förståeliga för barnet. Följaktligen börjar barnet förstå dig bättre. Din närvaro börjar ha en lugnande effekt på barnet, det är mindre benäget att bli upprörd och blir mer öppen för interaktion. De flesta barn och vuxna med autism älskar datorer för deras begripliga "språk". ABA kan jämföras med en dator när det gäller graden av ordning och reda i handlingar och reaktioner. För att framgångsrikt arbeta eller spela på datorn måste barnet välja önskat kommando. Genom att trycka på en viss knapp får han ett förutsägbart resultat, oavsett om det blir att lyssna på musik eller bara viljan att slå på eller stänga av datorn. Huvudsaken här är -31 -

17 BARNAUTISM och ABA ABA autismspråk du kommer att känna förmågan att lära ut. Du kan börja med att göra små förändringar i ditt barns liv som hjälper honom att göra meningsfulla val om mer olika beteenden. Men utan en tydlig förståelse av principerna för ABA kommer din interaktion med ditt barn inte att vara systematisk nog, vilket kommer att orsaka missförstånd av dina krav från barnets sida. Om ditt beteende är förvirrande och inkonsekvent, kommer ditt barn med största sannolikhet att föredra att tillbringa tid inte med dig, utan i sin påhittade värld, och hitta i den den ordning och kontroll som han behöver så mycket. Som en konsekvens kommer han att kasta sig djupare in i autismens värld. När du och din familj lär dig principerna för ABA kommer ditt barn att upptäcka att ni förstår och är öppna för att prata med er. Barnet kommer att kunna känna sig bekväm i kretsen av släktingar, vars beteende tidigare var så irriterande. Nu kommer han att börja sträva efter kommunikation, och ju mer han försöker desto lättare blir det för honom att hitta sig själv i samhället. Så kommunikation med ett barn, baserad på principerna för ABA, eller, på annat sätt, sker på språket autism, är bekvämt för barnet, eftersom han förstår dig, ditt språk för interaktion med honom och ditt beteende. Det betyder att han inte kommer att leta efter sätt att undvika dig. Livet kommer att vara fantastiskt och glädjefullt. Jag har aldrig träffat ett barn med autism som inte kunnat använda beteendeprinciperna i de mest oväntade och svåra situationer för att nå sina mål. Men jag vet mycket -33- konsekvens, användarvänlighet och brist på osäkerhet. Att använda en datormus ger barnet en känsla av kontroll över situationen. Datorn kommer inte att börja spela musik om den inte får ett speciellt kommando, kommer inte att berätta för barnet när han ska stänga av datorn. Han befaller inte, han svarar på kommandon, och han gör det med avundsvärd konstans. Om du vill bli förstådd av ditt barn måste ditt språk vara extremt tydligt, kortfattat och konsekvent i både ord och handling. Ja, samma som språket på datorn. Och om du erbjuder ditt barn vissa beteenden med specifika och förståeliga konsekvenser för varje alternativ, kommer ditt beteende att vara förståeligt för ditt barn. Och om du kan ge ditt barn tydliga och specifika instruktioner om vad det ska göra och hur det ska göras, med tydliga, specifika och bestående konsekvenser för hans handlingar, kommer barnet att ha en känsla av ordning och kontroll över situationen när det interagerar med dig. Som ett resultat kommer barnet att vara mindre benäget att söka kontroll över situationen på andra, mindre önskvärda sätt. Det bör noteras att en förälder som snabbt kan analysera situationen och ge barnet de instruktioner som krävs för att få önskad respons kan ha större inflytande på barnets beteende än en programmerad maskin. Som förälder till ett barn med särskilda behov, om du studerar ABA/HC principer och strategier, kan du

18 BARNAUTISM och ABA ABA-språket för autistiska föräldrar som betedde sig på ett oväntat sätt och lydde ABA-språket som manifesterades i deras barns beteende. Till exempel hade en mamma till ett barn med autism en läggdagsritual som pågick varje kväll i en halvtimme. Tillvägagångssättet var alltid detsamma och såg ut ungefär så här: mamman bar barnet till sovrummet på sina egna axlar. Han gick med på att bara sova i en pyjamas: blå byxor och en knallorange T-shirt. Sedan rätade hon på filten och sjöng en vaggvisa. Innan sången var slut bad barnet sin mamma att ta med vatten, och hon tog med sig ett glas vatten från badrummet. Det var alltid samma glas fyllt till brädden; barnet, efter att ha druckit exakt hälften, bad sin mamma att fylla det igen. Sedan fick hon sätta glaset på nattduksbordet och läsa sista kapitlet i boken ”Den lilla motorn som kunde. ". Barnet hjälpte sin mamma att hålla i boken och vända blad. När sista sidan var vänt, var mamma tvungen att säga: "Ko-o-o-o-o!" Sedan kysste hon honom, önskade honom god natt, lämnade rummet, stängde dörren och väntade, stående utanför dörren, på att barnet skulle kalla henne. Sedan öppnade hon dörren, tittade in i sovrummet och barnet önskade henne god natt. Och först då somnade han. Och vad är det för fel här? Varför faller föräldrar under sådan kontroll? Många kommer att säga att de inte har något val. De trodde att det inte fanns något annat sätt. Oavsett om det här exemplet verkar konstigt för dig eller inte, är detta en mycket typisk situation där föräldrar, som inte förstår ABA-språket, är under inflytande av barnet. Om du är bekant med en sådan situation från första hand, så har ditt barn definitivt underordnat dig sig själv. Tillåter du din son eller dotter att välja sina egna kläder, även om de bär samma T-shirt tre dagar i rad? Bestämmer ett barn i din familj om han ska sova mellan sina föräldrar varje natt, även om han redan är tolv år? Har du verkligen blivit utbildad så att du vet exakt när och hur du får mata din bebis? Vet ditt barn hur man ska få dig att följa honom och plocka upp allt han tappar på golvet? Övertygade din son dig om att det bara finns en väg hem från skolan eller bara en rätt väg till parken? Har du sett till att du bara kan prata i telefon och jobba vid datorn när den sover? Vart och ett av dessa exempel visar att barnet tillämpar ABA-principer på dig med hjälp av sina medfödda, naturliga förmågor. ABA är en förståelse för hur orsaker och konsekvenser kan påverka beteendet. Så, om du klär ett barn i "fel" pyjamas, kommer du att möta konsekvenserna av denna handling. Om barnet skriker och slår sig själv i huvudet betyder det att du precis har blivit tydlig med att du gjort "fel" val. Om du ignorerar detta meddelande och fortsätter att bära "fel" pyjamas på honom kan du få ytterligare en konsekvens av att barnet slår huvudet i väggen. Naturligtvis vill du inte ha ditt barn

19 BARNDOMSAUTISM och ABA har lidit, så för att skydda honom från sig själv kan du ändra ditt beteende och sätta honom i den där gamla blå pyjamasen Ditt beteende kommer att belönas: barnet kommer att bli lugnt, leende och lydigt igen. När denna procedur har upprepats flera gånger kommer du plötsligt att märka att varje gång du väljer "rätt" pyjamas för barnet. Har du märkt hur ditt barn kunde ändra ditt beteende med hjälp av ABA-principer? Om du inte kan svara på samma språk som han förstår, har du en god chans att utveckla din egen ritual, som påminner om situationen med en mamma som lägger sin son. Omvänt, om du förstår och accepterar principerna för ABA kommer du att kunna svara barnet på samma språk, och då (om du förstås är konsekvent och förutsägbar) kommer han att förstå vad du pratar om. Dina instruktioner är kortfattade, tydliga och konsekventa gör att barnet kan förutsäga dina handlingar. Han kommer att vara bekväm, eftersom han kommer att kunna kontrollera sin miljö. Det betyder att han inte behöver försöka få komfort och kontroll på sätt som är oönskade för dig. Ditt barn förstår och tillämpar ABA-principer. När du svarar honom i ABA kommer ni båda att vara mycket mer bekväma att kommunicera med varandra. Och komforten kommer att öka i takt med att barnet känner sig mer och mer tryggt i samhället omkring sig. Barn som växer upp i en lugn och förutsägbar miljö som de kan kontrollera är gladare och mer villiga att kommunicera med andra. Först när barnet vill ständigt kommunicera med dig kan du börja en fullfjädrad träning. Detta kapitel är inte avsett att stödja vetenskapligt bevisade ABA/VB-principer. Det finns hundratals olika studier som bevisar effektiviteten av ABA-tekniken. Dessa studier finns i vetenskapliga tidskrifter, länkar till dem hittar du i slutet av boken. Syftet med detta kapitel är inte att bevisa effektiviteten av ABA-principer. Detta är min egen erfarenhet av varför ABA är ett så kraftfullt verktyg för att hjälpa ett barn med autism. Stämmer exemplen ovan med det du redan vet om ditt barn? Har du märkt hur ditt barn använder ABA-principer för att manipulera dig och andra i sin omgivning? Har du märkt hur autism styr dig? Om så är fallet, fortsätt läsa så ska jag visa dig hur du kan använda ABA/VB för att vända ditt barns beteende till din fördel. -36-

20 Hur du känner igen ditt barns beteendemål Kapitel 4. Hur du känner igen ditt barns beteendemål Jag frågar ofta föräldrar som är nya inom ABA/HC-teorin vad de tycker är svårast att lära sina barn nya färdigheter. Först på listan är det problematiska beteendet. Oavsett vilken inverkan autism har på ett barns liv, kommer det alltid att finnas en typ av beteende som en förälder, lärare eller terapeut ser lämpligt att förändra. Det är viktigt för föräldrar att förstå vad som har en positiv effekt på barnets val av en viss typ av beteende innan de gör något försök till undervisning. Jag tror att de flesta av er kommer att hålla med om att var och en av de grundläggande inlärningsfärdigheterna är en uppsättning specifika åtgärder. Om du inte vet hur du positivt kan påverka ditt barns val av en viss aktivitet, kommer du inte att kunna påverka hela färdighetsprocessen positivt. För att bättre förstå hur du kan hjälpa ditt barn att undvika ineffektivt eller problematiskt beteende måste du förstå målen bakom varje typ av beteende. Det enda sättet att positivt påverka ditt barns beteendeval är att identifiera syftet bakom dessa val. Om du inte kan göra detta kommer du inte att veta hur du kan påverka beteendet. Många föräldrar säger att deras barn ofta gör saker utan uppenbar anledning. Men efter noggrann studie, bakom varje åtgärd av barnet, kan du hitta avsikten. Om du inte förstår vad denna avsikt är, så har du inte den nödvändiga kompetensen. Experter särskiljer fyra möjliga mål för beteende: att få något från någon (socialt medierat positivt beteende), att undvika det som initieras av någon annan – till exempel yrke eller kommunikation (socialt medierat negativt beteende), att få något önskat (automatiskt positivt beteende). ), ta bort något oönskat / undvik något oönskat (automatiskt negativt beteende). De två sista målen var inte kopplade till andra människors deltagande. För att förstå vad avsikten (målet) är måste du snabbt svara på tre frågor: 1. Vad exakt gillade jag inte med detta beteende? 2. Vad hände före beteendet? 3. Vad hände direkt efter att beteendet började? Den första frågan är utformad så att du fokuserar på just det beteende/handling som -39-

21 BARNDOMSAUTISM och ABA Hur man känner igen målen för ett barns beteende skulle vilja förändras, inte på barnet självt. Det är svårt att märka en förändring i beteendet hos ett "dåligt" barn, förutom att "skapa problem", "inte försöka försöka", "autistisk". Jag satte medvetet in alla dessa allmänna fraser inom citattecken som inte återspeglar den verkliga handlingen. Det är mycket lättare att arbeta med en specifik handling, som att "sprang från mamma", "svarar inte på sitt eget namn" eller "slänger en tallrik på golvet under middagen". Den andra frågan är utformad så att man kan se om det finns ett antecedent, det vill säga något som föregår manifestationen av ett beteende/handling, som kan betraktas som dess orsak. Till exempel, varje gång du sätter en viss tröja på ett barn, biter han sig själv. Genom att förstå den tidigare stimulansen (en tröja sattes på barnet) kan du enkelt ändra beteendets manifestation (bita dig själv). Dessutom, genom att svara på den här frågan, kan du enkelt gissa syftet med sådant beteende. Till exempel, i en situation där ett barn kastar en tallrik på golvet direkt efter att pappan svarat i telefonen, kan du förstå att syftet med detta beteende är att försöka få pappans uppmärksamhet. Eller om barnet ständigt klappar händerna och vägrar att svara på ljudet av sitt namn, kan det betyda att syftet med beteendet är självstimulering. Situationen när ett barn lämnar rummet så snart mamma tar sin tandborste kan få dig att tro att beteendet användes för att undvika en obehaglig borstning. Den tredje frågan är den svåraste, men också den viktigaste, och därför kräver ett korrekt svar.. Vilken är konsekvensen som förstärker beteendet i fråga? När du bestämt vad som har förändrats i barnets miljö efter beteendet (handlingen) kan du beräkna den förstärkande faktorn som ökar chansen för sådant beteende i framtiden. Här är några exempel på vad du kan göra för att förändra ett barns problembeteende, givet kunskapen om de underliggande målen för beteendet. Uppmärksamhet (första målet). Om en tallrik som kastats på golvet användes för att få pappans uppmärksamhet, ska pappan inte visa uppmärksamhet nästa gång tallriken faller i golvet. Han bör dock ge barnet maximal uppmärksamhet när det beter sig ordentligt under måltiderna. Undvikande (andra målet). Om tallriken kastades på golvet för att undvika att följa en instruktion (till exempel: "Säg bröd" ), så är målet med beteendet undvikande. I det här fallet ska pappan inte förstärka beteendet genom att fortsätta insistera på samma eller liknande instruktion. Om barnet följde instruktionerna kan pappan förstärka lydnaden genom att minska kraven under en viss tid. Självstimulering (tredje målet). Självstimulering är ett beteende vars syfte är -41 —

22 BARNDOMSAUTISM och ABA-självexcitation. Självstimulering beror inte på om barnet är ensamt i rummet eller i sällskap med andra. Det är inte lätt att påverka ett sådant beteende, eftersom det förstärks av naturlig upphetsning och du inte kan stimulera det på konstgjord väg. Om anledningen till att kasta plattan på golvet är för att barnet gillar ljudet det gör, måste du hitta ett sätt att minska ljudeffekten, vilket är en automatisk (utan inblandning av en annan person) förstärkning av beteendet. Här är några åtgärder du kan vidta: köp en matta eller matta, byt ut din tallrik mot en plast- eller papper. Diskutera alla möjliga alternativ som hjälper dig att minska ljudeffekten som förstärker cymbalens kastning på golvet. Dessutom, genom att låta barnet experimentera med specifika eller liknande ljud vid lämpliga tidpunkter, kan barnets önskan att göra det vid middagsbordet reduceras avsevärt. Så när du ställer dig dessa tre frågor och bestämmer syftet med barnets beteende, kommer du att förstå vad som kan göras för att göra positiva förändringar i beteendet. Det enda sättet att veta säkert att din plan är bra är att omsätta den i praktiken och registrera dina observationer. Endast på detta sätt kommer det att vara möjligt att förstå hur mycket manifestationerna av oönskat beteende har minskat över tiden. Förvänta dig inte att ditt barn ska ändra sitt beteende direkt. Men även om barnets beteende förändras till det bättre är detta fortfarande inte ett riktigt positivt resultat och betyder inte att planen kommer att lyckas i slutändan. Tillfälliga förbättringar av beteende är bra, men ta inte dessa förändringar som en indikation på att det oönskade beteendet är ett minne blott och att du inte kommer att stöta på det i framtiden. Så det enda sättet att avgöra om förekomsten av problembeteende verkligen har minskat är att göra ständiga observationer och registrera deras resultat. Efter en period av observation kommer du att kunna, baserat på objektivt insamlad data, dra slutsatsen om frekvensen av manifestationer av oönskat beteende har minskat eller inte. Först då kommer du att kunna ta reda på om din intervention ger önskad effekt. Vanligtvis räcker en till två veckor för att avgöra om planen fungerar. Om beteendet fortsätter eller inträffar oftare efter en eller två veckor bör du sluta, tänka om möjliga mål och gå vidare till en annan taktik. Uppmärksamhet! Om du observerar vissa oacceptabla beteenden som du inte kan kontrollera, eller om du måste hantera aggressivt beteende som äventyrar ett barns eller andra människors liv och hälsa, bör du omedelbart söka professionell hjälp. Det bästa är att hitta en certifierad ABA (kvalificerad