Ett barns sensoriska utveckling är bildandet av uppfattningar om objektens egenskaper, deras form, färg, storlek, rumsliga position, deras inneboende lukter, smaker, såväl som ackumuleringen av sensorisk erfarenhet.

Grundläggande idéer om världen omkring oss bildas före sju års ålder, så den sensoriska utvecklingens roll i spädbarnsåldern är grundläggande.

Lärare och psykologer hävdar enhälligt att utan snabb sensorisk utbildning är bildandet av ett barns mentala förmågor omöjligt.

Den sensoriska utvecklingen hos barn från födseln till ett år fortsätter i snabb takt, så det är värt att ägna maximal uppmärksamhet åt det från de allra första dagarna. Vägen till ett barns begåvade, framgångsrika framtid börjar med utvecklingen av grundläggande sensoriska uppfattningar.

Nyfödda bebisar

Den mest exakta idén om en nyfödd är idén om en liten, men fortfarande en person, och inte bara som ett vårdobjekt. I arbete på förskolepsykologi G.A. Uruntaeva noterade att från och med födseln fungerar barnets sinnesorgan, men den sensoriska utvecklingen hos små barn (0-1 år) sker inte samtidigt med utvecklingen av motoriska färdigheter.
Den snabba början av utvecklingen av barnets sinnen är nyckeln till hans framgångsrika utveckling i framtiden.

Därför är de första veckorna och jämna dagarna extremt gynnsamma för början av sensorisk utbildning av barnet. De enklaste spelen och viktiga procedurer, som gymnastik eller en avslappnande massage, är de bästa sensoriska utvecklingsövningarna för nyfödda. Låt oss ta en närmare titt på potentialen hos en nyfödd baby, såväl som möjligheterna till sensorisk utveckling av nyfödda hemma.

Rörelser och handlingar

Ett kännetecken för den sensoriska utvecklingen hos en nyfödd är att syn och hörsel utvecklas snabbare än till exempel händer. Därför föräldrar som vill skynda på kognitiva förmågor för ditt barn är det viktigt att erbjuda ditt barn spel för att utveckla motoriken. Samtidigt utvecklas allmänna och finmotorik En nyfödd bör ges särskild uppmärksamhet, eftersom motorisk aktivitet är en indikator på barnets psyko-emotionella utveckling. Forskare har bevisat att rörelser av en babys fingrar har en positiv effekt på hjärnbarken och bildandet av talzoner.

Kinestetiska, kinetiska och rumsliga faktorer är ansvariga för fri kontroll över din kropp. Kinestetisk och kinetisk utveckling hos nyfödda är en känsla av kroppens position i rymden, de ansträngningar som musklerna gör i rörelseprocessen eller utför vissa handlingar, såväl som en uppsättning kroppsrörelser (inklusive ansiktsuttryck) som används under kommunikation . Rollen av kinestetisk och kinetisk utveckling hos nyfödda lyftes fram av I.M. Sechenov, som anser att muskelkänsla inte bara är en regulator av rörelse, utan också den psykofysiska grunden för synen av rymden.

Konsolidering av förståelse i barnets hjärna av alla ställningar och rörelser sker på tre nivåer:

• visuell, d.v.s. i färd med att observera andra människors rörelser;
• verbalt - barnet uttalar handlingar för sig själv eller befaller andra;
• motor - när du utför åtgärder självständigt.

För att hjälpa ditt barn att koncentrera sig på sina förnimmelser kan du använda spel för kinestetisk och kinetisk utveckling:

• ändra positionen för bålen (sträcka uppåt, sedan fullständig avslappning);
• förändring i kvaliteten på rörelser (först skarp, sedan smidig);
• rörelse i olika riktningar (upp-ned, vänster-höger).

Grundläggande för utvecklingen av rumsliga relationer hos nyfödda är medvetenhet om den egna kroppen, som börjar med spänningar och försvagning av muskler. En nyfödd baby vet ännu inte var hans kropp slutar och världen runt honom börjar, så utvecklingen av rumsliga relationer hos nyfödda beror direkt på hans förmåga att hålla huvudet och sedan sitta och gå. Det är med utvecklingen av dessa färdigheter som barnet får sin första medvetenhet om sig själv i världen omkring honom. Utmärkta spel för att skapa rumsliga relationer kan uppfinnas under massage och gymnastik.

Utvecklingen av taktila-motoriska förnimmelser hos nyfödda sker främst genom fysisk kontakt med modern. Ta därför ditt barn i famnen oftare och öva på att regelbundet sova tillsammans eller ta ett bad. Gör eller köp en pedagogisk matta av material med olika texturer för spel för att utveckla taktila-motoriska förnimmelser. Genom att placera din bebis naken på den kommer han att känna materialen inte bara med händerna utan också med benen och magen, vilket utvecklar taktila-motoriska förnimmelser. Häng en karusell med leksaker av olika former och material ovanför spjälsängen och byt dem med jämna mellanrum för andra. Det är önskvärt att leksakerna också är olika i storlek och färg, då kommer detta också att ha en positiv effekt på utvecklingen av den nyföddas syn.

Utveckla syn, hörsel och smak

Bebisar som föds ser fortfarande väldigt dåligt, så försök då och då att spela spel för att utveckla synen: visa ditt barn en ljus skallra eller enkla bilder, men ta inte bort eller flytta dem för snabbt, låt ditt barn titta på dem. För att undvika utveckling av skelning, för inte ditt ansikte eller olika föremål närmare barnet än 30 cm Studera med barnet hans reflektion i spegeln och landskapen utanför fönstret.

Bebisar uppfattar många ljud från födseln, så föräldrar bör använda musikterapi för att utveckla hörseln hos nyfödda. Spela lugn klassisk musik för din baby med deltagande av olika instrument - detta kommer att bidra till att utveckla inte bara hörseln, utan också musikaliska förmågor, god melodisk smak och kommer att ha en positiv effekt på nervsystemet.

För att lugna spädbarn är Vivaldis kompositioner (till exempel "Winter" från "The Four Seasons") och vaggvisor bra, särskilt om mamman sjunger dem. För att lyfta ditt barns humör och aktivitet, spela verk av Bach eller Brahms, Tjajkovskijs valser och Beethovens sjätte symfoni. Barn älskar också kompositioner av Chopin eller Mozart. Forskare har upptäckt att när man lyssnar på den senares musik aktiveras hela hjärnbarken och kallade detta "Mozart-effekten". Prata ständigt med ditt barn med hjälp av olika intonationer och klangfärger i din röst, detta kommer också att hjälpa utvecklingen av hörseln.

Smaklökar bildas tidigt hos människor. Studier som syftar till utvecklingen av smak hos nyfödda har visat att barnet från födseln har sina egna smakpreferenser, och vissa forskare tror att de bildas i det intrauterina stadiet. Låt ditt barn prova vatten med olika smaker: citron, söt och fänkålssmak. Sådana spel hjälper till att utveckla luktsinnet, och föräldrar kommer att testa barnets smaksinne.

Från två månader till ett år

Forskare har bevisat att den mest gynnsamma utvecklingen av ett barn sker under en väl genomtänkt plan för uppfostran och utbildning av föräldrar som tar hänsyn till åldersegenskaper smulor.

Låt oss prata lite om den sensoriska utvecklingen hos ett barn under ett år hemma.

Handlingar och rörelser

Ju rikare barnets upplevelse av förnimmelser, desto smartare och mer aktiv kommer han att bli när han växer upp.

För att diversifiera ditt barns förnimmelser, använd olika spel för att utveckla taktila-motoriska förnimmelser. Gör en mängd olika fotspår från papper, kartong, tyg, bomullsull och bandage, bjud in barfotabarnet att trampa på dem, och du kan stödja mycket små smulor under armarna.

Häll olika flingor, ärtor eller knappar i påsar och låt din bebis prova dem genom beröring. Detta kommer att bli ett mycket spännande spel för den unga öppnaren (kontrollera bara styrkan på påsarna så att barnet inte kan slita dem). Organisera vattenbehandlingar för leksaker genom att placera dem i en liten uppblåsbar pool eller bassäng - barn älskar vattenlekar.

Utvecklingen av grov- och finmotorik hos ett barn under ett år är en viktig, men ganska genomförbar uppgift för föräldrar. För mycket små barn kan du erbjuda en liten dockteater där huvuddeltagaren kommer att vara bebisen. Skapa eller köp sagofigurer som du kan sätta på ditt barns fingrar. Detta roliga spel kommer att hålla din bebis intresserad och få honom att vilja kontrollera dem bättre. Spela barnrim med fingrarna och handflatorna.

Lite äldre barn kan redan nu erbjudas modellering från växtbaserad plasticine (PlayDoh eller Artberry) eller från deg. Det är inte läskigt om barnet smakar på plasticine. Den är gjord av naturlig deg och är därför helt säker. Materialet har en ljus palett av färger och är idealiskt för de första stegen i att bemästra skulpterings- och modelleringstekniker.

Glöm inte att leka med improviserade föremål: fästen och knappar på kläder, lådor och burkar. Moderna butiker erbjuder också ett stort utbud av leksaker för utveckling av grov- och finmotorik hos barn upp till ett år och äldre. Dessa är en mängd olika pyramider, skallror, utvecklingscentra och mattor. Naturligtvis är det viktigt för mammor att komma ihåg att ett av barnets viktigaste organ för att förstå världen är munnen, så barnet behöver smaka på vilket föremål som helst. Baserat på detta måste alla leksaker motsvara barnets ålderskategori, ha inga små delar och alla små delar måste vara säkert sydda eller fästa på basen.

Den kinestetiska och kinetiska utvecklingen hos ett barn under ett år fortskrider särskilt snabbt under andra halvan av året. Nu regleras händernas rörelser mer och mer, som blir mer självsäkra för varje dag. Musklerna får en "signal" att agera från hjärnan, såväl som från de perifera sinnena (taktil, visuell och auditiv) om prestationer, som ett resultat av vilka hjärnan och centrala nervsystemet ger mer exakta "kommandon". Vid ett års ålder når ett barns kinestetiska och kinetiska utveckling en hög nivå, och barnet kan redan plocka upp ett föremål utan att röra omgivande saker.

Ritning kan klassas som ett mycket lämpligt spel för kinestetisk och kinetisk utveckling, som hjälper till att utveckla fantasi och koordination, även för sådana små. När ditt barn når 10 månaders ålder kan du börja rita med ditt barn med fingerfärger. Dessa färger är designade för små konstnärer: de har breda burkar som bekvämt kan passa små fingrar. De innehåller inte skadliga komponenter, så om de kommer in i munnen i små doser kommer de inte att skada barnets hälsa.

Kandidat för medicinska vetenskaper Maria Gmoshinskaya har utvecklat en teknik för spädbarnsteckning, enligt vilken en baby kan introduceras till konstnärlig kreativitet från 6 månaders ålder, det viktigaste är att barnet kan sitta tryggt. Fingrar, handflator och båda händerna kan delta i ritprocessen. Du bör inte tvinga ditt barn att rita med våld, eftersom kärnan i tekniken är baserad på att utveckla hans naturliga egenskaper. Du bör inte heller störa barnets kreativa process. Genom att vara lite vid sidan av och hålla allt under kontroll kommer du att ge din bebis handlingsfrihet.

Utvecklingen av taktila-motoriska förnimmelser hos ett barn under ett år uppstår när man berör ett föremål, och behärskning av fina handrörelser utförs under kontroll av synen. Associationer som härrörde från taktila förnimmelser och visuella uppfattningar uttrycktes mycket exakt och enkelt av Nobelpristagaren I. P. Pavlov: "Ögat "lär" handen, handen "lär" ögat."

Använd spel för att utveckla taktila-motoriska förnimmelser - lägg leksaker av olika former och texturer i en påse och bjud barnet att ta ut dem en i taget, långsamt, känna med handen. Kom ihåg att vara säker och ge aldrig ditt barn föremål eller leksaker som innehåller smådelar!

Det finns en utbredd uppfattning att det är säkert att leka med bönor eller andra spannmål, men läkare kommer att berätta många olyckor när ett barn sväljer en sådan "leksak" och antingen kvävdes eller bönorna grodde i matstrupen. Därför, när du använder naturliga material i spel, ge företräde åt större föremål. Lämpliga exempel inkluderar (förtvättade) valnötter i skal, kottar och snäckskal.

Utveckla hörsel och syn

Fortsätt att utöva musikterapi för hörselutveckling hos barn under ett år, eftersom dess positiva effekt har bevisats mer än en gång av forskare. För rastlösa och upphetsade bebisar är det användbart att lyssna på melodier i långsamt tempo. Vanligtvis är dessa de andra delarna av klassiska sonater och instrumentala konserter, till exempel den andra delen av Mozarts "Little Night Serenade", duetten av Lisa och Polina från operan "Spaddrottningen" av Tjajkovskij. För inaktiva barn och de med depressionssyndrom är valser från Tjajkovskijs kompositioner, marschmelodier och "Vår" från årstiderna av "Vivaldi" användbara. Forskare har också noterat att en melodi med ord påverkar barn starkare än en melodi utan ord, och livesång är flera gånger bättre än inspelad sång.

En av de bästa bakgrunderna för en baby är naturens ljud. Havsbränningen, fåglarnas kvittrande och lövens prasslande har en gynnsam effekt på nervsystemet och hörselutvecklingen. Ett barn under ett år har en mycket känslig hörapparat, så glöm inte att ljuden runt honom inte ska vara höga. Det är värt att notera att de enklaste aktiviteterna med en skallra, klockor och musikinstrument är oumbärliga spel för att utveckla hörseln. Kom ihåg att även en sådan ofarlig händelse har kontraindikationer (predisposition för anfall, intrakraniellt tryck, otitis media, barnets allvarliga tillstånd på grund av sjukdom).

Utvecklingen av syn hos ett barn under ett år är inte bara en naturlig process, utan beror också delvis på barnets föräldrar. Det är bäst om barnet är omgivet av ljusa kontrasterande färger och föremål. olika former och storlekar, till exempel färgglada överkast, vaser, blomkrukor. Du kan också hänga små speglar, ljusa leksaker, fotografier och bilder runt spjälsängen. Till exempel kommer fotografier av föräldrar tryckta på A4-ark och hängda på väggen nära spjälsängen att lugna barnet och skapa ett säkert utrymme för honom. Forskare har bevisat att en persons ansikte är vad ett litet barn älskar att titta på mest och minns sina föräldrars ansikten från födseln.

Det är mycket viktigt att barnets spjälsäng (eller lekhage, där barnet kommer att vara oftast) är på den ljusaste platsen. Synutvecklingen fortsätter i 9 månader efter födseln, och ögonen kräver exponering för ljus för att fullborda utvecklingen ordentligt. Annars är avvikelser i utvecklingen av barnets syn möjliga.

Att ofta placera barnet på magen under de första månaderna av livet har en gynnsam effekt på utvecklingen av synen upp till ett år. Spela synutvecklingsspel med din bebis: spelform försök att koncentrera barnets blick på dig. Under matningen, sätt på flerfärgade pärlor eller en färgglad halsduk, rita ett glatt ansikte på ena sidan av papperstallriken och ett sorgligt på den andra och byt dem. Barnet kommer att titta på denna process med intresse och erbjuda ett lite äldre barn ett spel med "upprepa" - le med sin mamma, visa sin tunga, klappa händerna.

Om utvecklingen av smak och rumsliga relationer

Utvecklingen av smak hos ett barn under ett år är också en viktig aspekt av uppfattningen för en växande person. Om ditt barn har rätt smak för hälsosam mat kommer han att vara frisk och full av energi. Smakupplevelser är ganska mångfacetterade och påverkas av många faktorer: lukten av mat, dess konsistens, utseende.

Matens struktur beror på ålder, därför finns det en speciell kalender för införandet av kompletterande livsmedel för en korrekt utveckling av smak hos ett barn under ett år. Introducera kompletterande livsmedel korrekt och gör ditt barns meny varierad.

Använd olika spel för att utveckla smak – lär dig dofter tillsammans med ditt barn. Erbjud dig att känna doften av kakao, kaffe, tvål, kryddor och på sommaren doften av blommor och örter, se till att uttala namnet på föremålet som studeras. En vuxen bebis, vars ålder närmar sig ett år, kan erbjudas spelet "hitta ett par". Erbjud din lilla tre par lådor, inuti vilka det finns till exempel myntablad, kaffebönor eller en svamp doppad i citrusduschgelé, och be dem hitta och visa vilka lådor som luktar likadant.

Utvecklingen av rumsliga relationer hos ett barn under ett år börjar bara ta form. Rumsliga representationer, även om de uppstår tidigt, är en mer komplex process än skillnaden i objekts egenskaper. Barnet äger inget referenssystem, så det använder ett sensoriskt system baserat på sidorna av sin egen kropp. Det finns många didaktiska och aktiva spel för utveckling av rumsliga relationer hos barn.

Det bör noteras att spel för utveckling av rumsliga relationer hos barn under ett år bygger på metoden att utveckla förmågan att navigera i sin egen kropp, det vill säga detta är ett slags förberedelsestadium när barnet lär sig namnen på delarna av hans kropp. Den vuxne, i färd med att kommunicera med barnet, uttalar handlingarna: "Låt oss tvätta höger hand, tvätta vänster hand", "sätta på höger (och sedan vänster) strumpa, sätta en hatt på huvudet" och leker med det vuxna barnet i didaktiska spel– ”vi klär dockan”, ”dockan tvättar”, vi visar och namnger kroppsdelarna tillsammans.

Sensorisk utveckling hos barn under 1 år är en fascinerande aktivitet för både barnet och mamman. Det viktigaste är att komma ihåg säkerhetsreglerna och noggrant övervaka barnet under spel, då kommer klasserna att vara intressanta, roliga och användbara. Skydda ditt barn från leksaker som har små delar och vassa hörn, samt rep och band som barnet kan trassla in i. Det finns många metoder för sensorisk utveckling hos barn under 1 år. Men innan du väljer en specifik utvecklingsmetod för ett barn, bör du noggrant studera var och en och lyfta fram alla för- och nackdelar.

Metoder för tidig barnutveckling

Domans teknik

Domans metoder är en serie restaurerande och pedagogiska övningar för både friska barn och barn med utvecklingsförseningar, som syftar till att aktivera hjärnan genom lärande.

Kärnan i teknikerna är att barnet får visa kort med stora röda bokstäver, prickar, bilder och ord under en kort stund. Barn under ett år får kort med olika bilder och namnen på föremålen som avbildas på dem uttalas högt.

Varje kort ska visas i 5 till 10 sekunder. Lektionerna varar inte mer än en minut, men bör upprepas flera gånger om dagen, med ett gradvis ökande antal kort. Träning med hjälp av Doman-metoden har uppnått fantastiska resultat - barn med utvecklingsstörning lärde sig att läsa flytande, och barn som studerade enligt programmet från tidig barndom blev Nobelpristagare. Dessutom kom eftersläpande barn ikapp friska barn, inte bara i mental, utan också fysisk utveckling!

Lupanteknik

Inspirerad av Domans idéer bestämde sig kärleksfull mamma Cecile Lupan för att utveckla sin dotter utifrån hans metoder. Men med tiden kom jag till slutsatsen att träning borde bygga på andra principer. I synnerhet ska lärandet vara enkelt och intressant för barnet, och klasserna ska ge både barnet och föräldrarna glädje.

Huvudtanken med Lupan-tekniken är att barnet behöver uppmärksamhetsintresse och inte uppmärksamhetsvård, för att inte kväva barnets kreativitet och inte orsaka en känsla av att överträda personliga gränser. Lupan kom till slutsatsen att det var nödvändigt att utveckla barnets medfödda förmågor och intressen och inte lära honom enligt strikta regler och scheman.

Cecile beskrev sina framgångar i utvecklingen av sina döttrar och metoderna för att uppnå dem i boken " Praktisk guide"Tro på ditt barn", samtidigt som du utvecklar en serie spel och övningar för utveckling av barn.

Enligt författaren är en viktig plats i utvecklingen av ett barn upptagen av det första året av hans liv, under vilket det är nödvändigt att utveckla barnets fem grundläggande sinnen.
För att göra detta måste du ta honom i dina armar oftare, visa honom allt, berätta allt för honom och, viktigast av allt, upprätthålla fysisk kontakt: krama, kyssa och stryka honom. Det är viktigt att prata igenom dina handlingar och dina handlingar till barnet.

För att utveckla din vision, göra roliga miner, för din hörsel, lyssna på klassisk musik, sjunga barnsånger och berätta barnvisor.

En viktig plats i Lupanmetoden är upptagen av den fysiska utvecklingen av barn under ett år. Det är nödvändigt att skapa de mest bekväma förhållandena för att uppmuntra barnet att krypa och sedan gå. Cecile lyfter också fram effekten av vattenövningar och i synnerhet att lära sig simma. Vissa mammor är rädda för att lära sina nyfödda barn att simma, men förgäves, eftersom barn upp till 6 månader, förutom att suga, också har en andningsreflex. Det är därför i Lupans bok finns ett antal dykövningar för barn, som "Torped", "Dusch i ansiktet" eller "Spotta ut vatten".

För barn under ett år är det särskilt viktigt att all träning sker i form spännande spel, säger Lupan. Till exempel föreslår hon att du ska lära ditt barn nya ord eller alfabetet i form av en rolig låt, och lära dig att räkna igenom dina egna svar på humoristiska och roliga frågor (till exempel "hur många elefanter har du i fickan?" - "noll", "hur många stora björnar har du?" oss i soffan? - ensam, etc.)

Zheleznovs teknik. Utvecklas till musiken

En av de mest effektiva metoderna för tidig hörselutveckling anses vara Zheleznovs "Music with Mom"-metod, vars princip är att presentera utbildningsmaterial i en lekfull form. För att öva med ditt barn med den här metoden bör mammor bara öva med sitt barn medan de lyssnar på roliga melodier, sånger och barnvisor.

Spela, skulptera, rita, dansa och till och med somna till musiken och du kommer att upptäcka extraordinära förmågor hos din baby som du aldrig ens visste om. Tekniken innehåller serier med vaggvisor, barnrim och fingerspel.

För de små finns det sådana samlingar som "Första lektionerna" - för spädbarn från 2 månader till 2 år, som inkluderar låtar med ett inslag av lek. Till denna musik kommer barnet att klappa händerna med de vuxna, dansa med sin mamma i hennes famn och träna gymnastik. För barn från 6 månader har en samling "Mammas lektioner" utvecklats, som kommer att bli en oumbärlig assistent för att kommunicera med barnet. Roliga sångspel hjälper mamma att mata den lilla gourmeten, klä sig, bada, lägga sig, ha kul och ha kul med sitt favoritbarn.

Ibuka-teknik eller efter tre är det för sent

En av pionjärerna i att studera riktningen för tidig barndomsutveckling var Masaru Ibuka, en japansk entreprenör och en av grundarna av Sony-företaget.

Masaru Ibuka trodde att ett barns mentala förmågor utvecklas endast under de första tre åren av livet, och det är under denna period som barnet absorberar all information som en svamp. Enligt Ibukametoden kan ett barn upp till tre års ålder läras att skriva, läsa och till och med spela fiol.

Efter att ha gått djupare och studerat detta ämne mer i detalj, skrev Ibuka boken "After Three It's Too Late", där han detaljerade sin teori om att "inget barn föds till ett geni och inget barn föds till en dåre."
Allt beror på stimuleringen och graden av hjärnans utveckling, vilket direkt beror på vad föräldrarna ingjutit i barnet från födseln.

Boken ger inte praktiskt råd om utbildning, utan svarar snarare på frågorna "varför behövs tidig utveckling och varför är det viktigt för framtiden." Så, vad ska man leka med ett barn under ett år? Något! Ibuka trodde det Ett stort antal leksaker tillåter inte barnet att utvecklas korrekt, så japanerna föreslog att man skulle använda några föremål som finns hemma (naturligtvis som inte kan skada barnet) som underhållning. Erbjud din bebis en filt eller till exempel en liten kudde och bebisen kommer gärna att hitta en användning för den och utveckla sin fantasi. Ibuka rekommenderar också att du ritar med ditt barns fingrar, men inte med färg på papper, utan helt enkelt med fingrarna på bovete, ris eller mannagryn. Barnet kommer att njuta av denna aktivitet, och under spelet kommer motoriska färdigheter och taktila förnimmelser att utvecklas.

Tyulenevs teknik. Läs innan du går

Läraren och sociologen Pavel Viktorovich Tyulenev, som utvecklade "Metod för intellektuell utveckling av barnet" (MIDD), sätter föräldrar i en ännu strängare ram.

Tyulenevs MIRR-metodik är ett accelererat lärandesystem som täcker alla utvecklingsområden. Tyulenev anser att åldern från 0 till 1,5 år är tidig utveckling, från 1,5 till 2 år som medelutveckling, och han kallar åldern från 2 till 3 år "sen tidig utveckling". Om ett barn har fyllt tre år och ännu inte är redo för skolan, är han enligt Tyulenev pedagogiskt förlorad.

Som utbildningsmaterial för metoden föreslås att man använder pedagogiska spel och manualer skapade av författaren, samt det speciella alfabetet MIRR. Det bör noteras att utbildningen av barn som använder denna metod planeras bokstavligen per timme och utvecklingen börjar inte bara från födelseögonblicket, utan även vid perinatal ålder.

För barn under ett år utvecklade Tyulenev följande serie övningar:

• en baby under 2 månader bör visas bilder med bokstäver, former, prydnadsföremål, och föräldrar bör namnge vad som visas på dessa bilder;
• från två månader, lägg till bilder av djur och matematiska symboler till bilder;
• från fyra, enligt Tyulenev, kan barnet redan introduceras till fysikens lagar genom att kasta leksaker i olika storlekar på golvet;
• från fem månader bör mor och barn lära sig att extrahera ljud från musikinstrument, till exempel att slå en xylofon med pinnar;
• Vid 6 månader bör barnet erbjudas en mängd olika vykort. Barnet kommer att titta på dem med intresse, och mamman kommer att berätta för honom om vad som är avbildat på var och en.
• Från sju månaders ålder börjar föräldrar studera bokstäver och bilda ord med det magnetiska alfabetet med sin baby.

Således, Principen för tekniken är att inte låta barnet slösa bortslösad tid.

Nikitin-systemet är en examen som testats av livet

Nikitin-systemet syftar till att fostra friska, smarta och självständiga människor. Huvudidén med systemet är "Oåterkalleligt förfall av möjligheter för effektiv utveckling av förmågor." Nikitinerna trodde att varje barn föds med kolossala förmågor för alla typer av aktiviteter. Men för en effektiv utveckling av sinnet och kroppen krävs vissa villkor, och om talanger inte realiseras i tid kommer deras potential att blekna.
Därför bör föräldrarnas huvudmål, enligt Nikitinerna, vara att hjälpa barnet att utvecklas. Huvudprinciperna för Nikitins metod är kreativitetsfrihet och föräldrars likgiltighet för barnets framgångar och misslyckanden.

Det finns också två ytterligheter av föräldraskap som måste undvikas. Detta är först och främst barnets "övergivande": föräldrarnas kommunikation med barnet beror bara på uppfyllandet av behov - att mata, tvätta, klä sig - och den motsatta ytterligheten - när hela barnets lediga tid är upptagen med övningar, underhållning, spel och barnet har ingen tid för sig själv.

Nikitinerna har publicerat ett antal böcker där de i detalj beskriver sitt utvecklingssystem, samt misstag som gjorts i uppfostran. Det populäraste spelet för bebisar under ett år enligt Nikitins metod är "Frames and Inserts", bestående av ramar och insatser i form av olika geometriska former. Du kan spela det från 10 månader, och du bör börja lära dig med ett litet antal pjäser (2-3), och gradvis öka antalet. Barnet uppmanas att välja en ram för varje figur. Leken är inte uttömmande och gör det möjligt att byta uppgifter i takt med att barnet växer upp. Förresten, Nikitins råder att inte visa honom den korrekta lösningen, utan att ge honom möjligheten att hitta rätt alternativ på egen hand.

Litteratur:

1. Chuprikova N.I. Mental utveckling och lärande: Psykologiska grunder utvecklingsutbildning - M.: JSC "Century", 1995 - 192 s.

2. Bauer T. Mental utveckling bebis. Per. från engelska A.B. Leonova. – 2:a uppl. – M.: Framsteg, 1989. –319 sid.

3. Pilyugina V.A. Babys sensoriska förmågor: Spel för att utveckla uppfattningen om färg, form, storlek hos små barn: Bok. för dagislärare och föräldrar. –M.: Utbildning: JSC “Uchebn. Met", 1996. – 112 sid.

4.I.M. Sechenov "Hjärnans reflexer"

5. Galiguzova L.N., Smirnova E.O. Stadier av kommunikation: från ett till sju år. – M.: Utbildning, 1992 – 142 sid.

© AFP 2016, Lluis Gene

Hur man uppfostrar ett geni: Lärdomar från 45 års forskning om supersmarta barn

Årslång studie av exceptionella barn visar vad som krävs för att utbilda de forskare som kommer att leda världen under 2000-talet

En sommardag 1968 träffade professor Julian Stanley en extremt intelligent men uttråkad 12-åring vid namn Joseph Bates. Den här skolpojken från Baltimore var så före sina klasskamrater i matematik att hans föräldrar skickade honom till datakurser vid Johns Hopkins University, där Stanley undervisade. Men detta räckte inte. Efter att ha överträffat alla vuxna i gruppen började barnet lära ut programmeringsspråket Fortran för doktorander.

Utan att veta vad han skulle göra med Bates, presenterade hans datorlärare pojken för Stanley, som är välkänd för sitt psykometriska forskningsarbete med studier kognitiv aktivitet. För att lära sig mer om det unga underbarnets talanger ordnade Stanley att Bates genomgick en riktig tentamensession, inklusive standardiserade antagningsprov, som i USA vanligtvis tas av ungdomar i åldern 16-18 år som vill skriva in sig på ett universitet .

Bates resultat visade sig vara mycket högre än godkänt betyg vid Johns Hopkins University, och Stanley började leta efter en lokal skola där pojken kunde studera högre matematik och naturvetenskap. Han misslyckades med att hitta en sådan skola, och Stanley övertygade dekanus för fakulteten vid hans universitet att ta 13-åriga Bates till universitetet som student.

Stanley, i sin Scientific Study of Gifted Youth (SMPY), kallar Bates kärleksfullt "student nummer noll." Denna forskning revolutionerade hur begåvade barn identifieras och stöds i det amerikanska utbildningssystemet. SMPY har blivit den längsta pågående studien av intellektuellt avancerade barn, efter femtusen människors karriärer och prestationer över 45 år, av vilka många blev framstående vetenskapsmän. Den ständigt växande mängden data från denna forskning har inspirerat mer än 400 vetenskapliga artiklar och flera böcker, och har gett en bättre förståelse för hur man hittar och utvecklar talanger inom vetenskap, teknik, ingenjörskonst och mer.

"Julian ville veta hur man hittar barn med den starkaste potentialen för höga prestationer i STEM, och hur man ökar chanserna att de skulle förverkliga den potentialen", säger Stanleys skyddsling Camilla Benbow, nu dekan för utbildning och mänsklig utveckling från Vanderbilt University i Nashville, Tennessee. Men Stanley var inte bara intresserad av att studera begåvade barn; han ville utveckla deras intelligens och öka chanserna att dessa barn en dag skulle förändra världen. Han sa till sina doktorander att hans slogan var "Ingen mer att klara av kunskap."

Sammanhang

Krig mot barn

Om din barndom spenderades i krig

"Oavsett om vi gillar det eller inte, så styr dessa människor verkligen vårt samhälle", säger psykologen Jonathan Wai, som arbetar vid Duke University i Durham i Talent Identification Program och samarbetar med Hopkins University. Way jämförde data från 11 retrospektiva och prospektiva longitudinella studier, inklusive de från SMPY-studien, för att visa sambandet mellan tidiga kognitiva förmågor och framgång i vuxen ålder. "De ungdomar som hamnar i den översta procenten blir vanligtvis våra bästa vetenskapsmän, akademiker, Fortune 500-vd:ar, federala domare, senatorer och miljardärer", säger han.

Dessa resultat strider mot konventionella idéer om att professionell prestation i första hand är ett resultat av övning, och att alla med koncentrerad ansträngning i rätt riktning kan nå stora höjder. Men SMPY-resultat tyder på att tidiga kognitiva förmågor är viktigare för senare framgång än avsiktlig praktik eller miljöfaktorer som socioekonomisk status. Den här studien belyser vikten av att vårda och stödja matematiskt begåvade barn, särskilt idag då fokus i USA och andra länder ligger på att förbättra prestationerna hos svagare elever. Samtidigt har arbetet med att hitta och stödja begåvade elever väckt ett antal oroande frågor om riskerna med att klassificera barn och bristerna med talangsökning och standardiserade tester som ett sätt att identifiera elever med stor potential, särskilt i fattiga och landsbygdsområden. .

"Genom att lägga så mycket tonvikt på att förutsäga vem som kommer att ta sig till toppen riskerar vi att misslyckas med många barn som kommer att saknas i dessa tester", säger Toronto-psykologen Dona Matthews, som grundade Center for Research vid Hunter College i New York. talang. "När barn som studeras kallas "begåvade" och "icke-begåvade", tjänar det dem inte väl. I båda fallen kan sådan separation försvaga barnets lust att lära och lära."

Start av forskning

En regnig, varm augustieftermiddag berättar Benbow och hennes psykologman, David Lubinski, för mig om starten på SMPY-studien medan de gick runt Vanderbilt University campus. Benbow var doktorand vid Johns Hopkins University när hon träffade Stanley i en klass som han undervisade 1976. Benbow och Lubinski ledde forskningen efter att Stanley gick i pension, och 1998 flyttade de den till Vanderbilt University.

"På sätt och vis har Julians forskning kommit i full cirkel eftersom det var här han började sin forskar- och lärarkarriär", säger Benbow när vi närmar oss universitetets psykologlab. Detta är den första byggnaden i USA som är tillägnad vetenskaplig forskning inom detta område. Den byggdes 1915 och rymmer en liten samling gamla beräkningsinstrument som användes inom kvantitativ psykologi i början av 1950-talet, när Stanley började sitt vetenskapliga arbete inom psykometri och statistik.

Hans intresse för att utveckla vetenskaplig begåvning intensifierades av en av de mest kända longitudinella studierna inom psykologi, Genetic Study of Genius, utförd av Lewis Terman. Från och med 1921 valde Terman ut människor för sin forskning baserat på IQ-poäng och följde sedan deras karriärer och gav dem stöd och uppmuntran. Men till Termans förtret kom väldigt få välrenommerade vetenskapsmän från hans kohort. Bland dem han avvisade på grund av en IQ på 129, som var för låg för att kvalificera sig för inkludering i hans kohort, var transistoruppfinnaren och Nobelpristagaren William Shockley. En annan nobelpristagare, fysikern Luis Alvarez, fick också avslag.

© AP Photo, Elaine Thompson Studenter på George Washington University campus

Stanley trodde att Terman inte skulle ha missat Shockley och Alvarez om han hade en tillförlitlig testmetod för att kvantifiera logiska resonemangsförmågor. Så Stanley bestämde sig för att införa Learning Aptitude Test (nu kallat helt enkelt SAT). Hans test var avsett för studenter, men Stanley föreslog att det skulle vara väl lämpat för att mäta begåvade elevers analytiska tankeförmåga.

I mars 1972 valde Stanley ut 450 smarta barn i åldrarna 12 till 14 från Baltimore-området och gav dem mattedelen av SAT-testet. Detta var den första standardiserade "talangsökningen" på vetenskaplig grund. (Senare inkluderade forskare den muntliga delen av provet och andra bedömningsprov.)

"Den första stora överraskningen var att så många tonåringar kunde lösa problem i matematik som de inte hade stött på i skolan", säger psykologen Daniel Keating, då doktorand vid Hopkins. "Den andra överraskningen är att många av dessa barn visade kunskap mycket högre än godkända poäng för elituniversitet."

Stanley trodde inte att hans forskning skulle pågå i många decennier. Men efter den första granskningen av resultaten, fem år efter arbetets början, föreslog Benbow att förlänga det och följa deltagarna under hela deras liv, lägga till nya grupper och inkludera analys av adepternas intressen, deras preferenser, professionella prestationer och framgång i livet. De fyra första kohorterna av testdeltagare är de som var bland de bästa 3-0,01 % av SAT-testresultaten. SMPY-teamet lade till en femte kohort av masterstudenter i matematik och naturvetenskap 1992 för att testa mångsidigheten i talangsökningsmodellen för att identifiera vetenskaplig potential.

"Jag känner inte till någon annan studie i världen som ger oss en så omfattande förståelse för hur och varför talang uppstår och utvecklas inom vetenskap, teknik och ingenjörsvetenskap", säger Christoph Perlet, psykolog vid universitetet i Rostock. Christoph Perleth , som studerar intelligens och talangutveckling.

Rumsliga förmågor

När uppgifterna började strömma in stod det snabbt klart att standardinställningen till alla begåvade barn och till utbildning i allmänhet var otillräcklig.

"SMPY-studien gav oss det första stora urvalet av data för att gå från allmän intelligens till att bedöma specifika kognitiva förmågor, intressen och andra faktorer", säger Rena Subotnik, som leder American Psychological Associations Center for Gifted Education i Washington.

1976 började Stanley testa sin andra grupp (563 13-åringar som fick topp 0,5 % på SAT) på rumslig förmåga. Detta är namnet på förmågan att förstå och komma ihåg rumsliga relationer mellan objekt. Tester av rumslig förmåga kan innebära att jämföra objekt sedda från olika perspektiv, bestämma vilket tvärsnitt som skulle resultera när ett objekt skärs på ett eller annat sätt, eller att bedöma vattennivån i lutande flaskor av olika former. Stanley ville veta om rumsliga förmågor kunde förutsäga en persons framtida utbildnings- och yrkesnivå bättre än den kvantitativa mätningen av logiska resonemang.

Efterföljande studier av grupper på 18, 23, 33 och 48 år bekräftade hans gissningar. En analys från 2013 fann ett samband mellan antalet patent och publikationer en person har fått och deras tidigare prestationer på SAT-tester och rumsliga förmågastester. SAT-tester stod för cirka 11 % av variansen och rumsliga förmågastester stod för ytterligare 7,6 %.

Dessa fynd, i överensstämmelse med nyare forskning, indikerar att rumslig förmåga spelar en stor roll för kreativitet och teknisk innovation. "Jag utesluter inte möjligheten att detta kan vara den största kända men outnyttjade källan till mänsklig potential", säger Lubinski och tillägger att elever som inte visar särskilt bra matematik eller exceptionella verbala förmågor men har utmärkta rumsliga färdigheter, de producera framstående ingenjörer, arkitekter och kirurger. "Och ändå, antagningskommitténs ordförande jag känner tittar inte på det här, och de lägger inte mycket uppmärksamhet på det i skolans egenskaper", avslutar han.

Även om studier som SMPY ger pedagoger möjlighet att identifiera och stödja begåvade barn, är intresset för denna grupp mycket varierande runt om i världen. I Mellanöstern och Östasien har stor uppmärksamhet ägnats elever med enastående prestationer inom vetenskap och vetenskap under det senaste decenniet. Sydkorea, Hongkong och Singapore testar barn för begåvning, och de som uppvisar de högsta poängen ingår i innovativa program. 2010 lanserade Kina en tioårig nationell talangutvecklingsplan för att stödja toppstudenter och skicka dem till vetenskap, teknik och andra krävande branscher.

I Europa har stödet till forsknings- och utbildningsprogram för begåvade barn avtagit, och fokus har flyttats till inkludering. England beslutade att avskaffa National Academy for Gifted and Talented Young People 2010, och omdirigerade medel för att ta in fler fattiga studenter till toppuniversitet.

När Stanley började sitt arbete fanns det få valmöjligheter för begåvade barn i USA, och han började leta efter en miljö där tidiga talanger kunde blomstra. ”Julian var tydlig med att det inte räckte att bara identifiera förmågor; de måste utvecklas på lämpligt sätt så att talangens låga brinner jämnt och inte slocknar”, säger Linda Brody, som studerat med Stanley och nu driver ett program vid Johns Hopkins University som ger råd till särskilt begåvade barn.

Till en början utfördes arbetet sporadiskt. Föräldrar till andra begåvade barn började vända sig till Stanley när de fick höra om hans arbete med Bates, som utmärkte sig i sina studier och gick vidare till universitetet. Vid 17 års ålder hade han tagit sin kandidat- och masterexamen i cybernetik och höll på att doktorera vid Cornell University i Ithaca, New York. Senare, medan han arbetade som professor vid Pittsburghs Carnegie Mellon University, blev han en pionjär inom området för forskning om artificiell intelligens.

"Jag var blyg och det sociala trycket från gymnasiet var inte bra för mig", säger Bates, nu 60. "Men på universitetet, tillsammans med andra studenter, hittade jag min plats utanför den här världen, även om jag var mycket yngre. Jag utvecklades socialt och intellektuellt i min egen takt, för tack vare den accelererade takten försvann inte mitt intresse för innehållet.”

SMPY-data stödde idén att snabba elever lär sig snabbare genom att hoppa från en klass till en annan. En jämförelse gjordes av en grupp barn som accelererades från klass till klass med en kontrollgrupp av lika intelligenta barn som stannade kvar i sina klasser. Som ett resultat hade den första gruppen 60 % fler doktorsexamina och patent, och de var mer än dubbelt så benägna att försvara sina doktorsavhandlingar inom området naturvetenskap och exakta vetenskaper. Acceleration är vanligt i studiekohorten på 0,01 %. På grund av deras intellektuella mångfald och snabba kunskapsinhämtning är dessa barn mycket svåra att lära ut. Men det kostar nästan ingenting att accelerera dessa barn från klass till klass, och i vissa fall sparar skolor pengar på dem, säger Lubinski. "De här barnen behöver ofta inget nytt eller innovativt", konstaterar han. "De behöver bara ha tidigare tillgång till vad äldre barn lär sig."

Många pedagoger och föräldrar tror fortfarande att fortkörning är skadligt för barn, att det skadar dem socialt, berövar dem deras barndom eller skapar inlärningsluckor. Men utbildningsforskare är generellt överens om att acceleration gynnar de allra flesta begåvade barn socialt, känslomässigt, akademiskt och professionellt.

Att gå snabbt från klass till klass är inte det enda alternativet. SMPY-forskare säger att även de mest blygsamma insatserna, som att ge tillgång till komplext material som avancerade placeringsprogram på högskolenivå, har en märkbar effekt. De begåvade studenterna som fick möjlighet att studera på sofistikerade föruniversitetsprogram och få djupare kunskaper om naturvetenskap och exakta vetenskaper publicerade sedan fler vetenskapliga artiklar, fick fler patent och nådde större framgång i sina karriärer jämfört med samma smarta kamrater. inte haft dessa möjligheter.

Trots de många upptäckterna som gjorts i SMPY-studien har forskarna fortfarande inte en fullständig och holistisk bild av begåvning och prestation. "Vi vet inte varför, även på höga nivåer, vissa människor presterar bra och andra inte", säger psykologen Douglas Detterman, en kognitiv forskare vid Case Western Reserve University i Cleveland, Ohio. – Mentala förmågor kan inte förklara alla skillnader mellan människor. Faktorer som motivation, personlighetsdrag, uthållighet i arbetet och så vidare är också viktiga här.”

Vissa idéer och idéer kom från tysk forskning, som utförs med samma metodik som SMPY. En longitudinell studie av begåvning, som påbörjades i mitten av 1980-talet i München med en grupp på 26 000 begåvade studenter, fann att kognitiva faktorer var mest förutsägande, men att vissa personlighetsdrag, såsom motivation, nyfikenhet och att hantera förmågan, också hade en begränsad inverkan på prestation.. Även miljöfaktorer, som familj, skola och kamrater, har en viss effekt.

Data från sådana studier av intelligens och talang bidrar också till vår förståelse för hur människor utvecklar sina kunskaper i olika ämnen. Flera forskare och författare, framför allt psykologen Anders Ericsson från Florida State University i Tallahassee och författaren Malcolm Gladwell, har populariserat idén om en förmågaströskel. Enligt denna idé, för personer med en viss mental förmågasbarriär (ofta kallad siffran 120), är tid av koncentrerat praktiskt arbete för att skaffa kunskap mycket viktigare än ytterligare intellektuella förmågor. Data från SMPY-studien och Duke University-programmet motbevisar dock denna hypotes. I år publicerades resultaten av en studie som jämförde framgången för elever som var bland de bästa 1 % och de översta 0,01 % i sina mentala förmågor som barn. Om det i grupp nummer ett finns akademiska examina 25 gånger oftare än genomsnittsbefolkningen, så händer detta i grupp två 50 gånger oftare.

Men ibland orsakar sådant arbete kontroverser. Vissa experter på barndomsutveckling i Nordamerika och Europa klagar över att akademiskt arbete med talangutveckling ofta drivs av en önskan att förutsäga vem som kommer att nå toppen, och utbildningsexperter har uttryckt allvarliga farhågor om konceptet att identifiera och klassificera elever som begåvade. och medelmåttig.

"Höga testresultat indikerar bara att en person har stor förmåga och är en bra kandidat för just det testet vid den specifika tidpunkten", säger Matthews. "Och ett lågt testresultat säger oss praktiskt taget ingenting." Saken är den att många faktorer kan minska elevernas prestationer, inklusive kulturell bakgrund och hur bekväma de är i att ta prov, vilket mycket beror på. Matthews säger att när barn tar gåvotest i ung ålder känner de att de utvärderas för framtida framgång, och detta kan skada deras motivation att lära sig och bidra till vad Stanford-psykologen Carol Dweck kallar "fixed mindset". Det är mycket bättre, säger hon, att främja ett "growth mindset", där barn tror att intelligens och talang bara är utgångspunkter, och att förmågor kan utvecklas genom hårt arbete och konstant intellektuell utforskning.

"Elever fokuserar på självförbättring utan att oroa sig för sin IQ eller söka utmärkelser," sa Dweck. "De studerar hårt, får kunskap och blir smartare." Forskning av Dweck och hennes kollegor visar att elever som studerar med detta tänkesätt är mer motiverade i skolan, får högre betyg och klarar sig bättre på prov.

Benbow håller med om att elevernas val inte bör begränsas av standardiserade test, utan att inlärnings- och inlärningsstrategier bör utvecklas som bättre matchar barns förmågor, så att elever på alla nivåer kan nå sin fulla potential.

Nästa år planerar Benbow och Lubinsky att påbörja en studie av den mest begåvade kohorten (0,01 %) i mitten av livet, med fokus på karriärprestationer och livstillfredsställelse, och att ompröva ett urval från 1992 av utexaminerade från ledande amerikanska universitet. Kommande forskning kan ytterligare utmana ihärdiga men missuppfattningar om att begåvade barn är smarta nog att trivas på egen hand utan mycket hjälp utifrån.

"Utbildningssystemet består fortfarande", säger psykologen David Geary, som studerar kognitiv utveckling i matematik vid University of Missouri i Columbia. "Det finns en allmän uppfattning att barn med kognitiva eller andra fördelar inte behöver ytterligare stöd, och att fokus bör ligga på barn med dåliga akademiska prestationer."

Experter inom begåvad utbildning har pratat om att utöka möjligheterna till talangutveckling i USA, men sådana möjligheter är än så länge begränsade till de elever som ligger i toppen vad gäller förmåga och socioekonomisk status.

"Vi vet hur man identifierar dessa barn, och vi vet hur vi kan hjälpa dem," säger Lubinski. "Ändå förbiser vi många väldigt smarta barn över hela landet."

När Lubinski och Benbow avslutar sin promenad genom universitetsområdet, slår klockan middag och mängder av glada studenter strömmar från klassrummen till cafeterian. Många av dem är deltagare i Vanderbilt Universitys ungdomsprogram och sommarberikande kurser, där begåvade studenter absorberar ett års matte, litteratur eller naturvetenskapligt material på tre veckor. Andra tillbringar tid på universitetsidrottsläger.

"De utvecklar en mängd olika talanger," sa Lubinski, som brottades i gymnasiet och college. "Men vårt samhälle belönar atletisk talang mer än intellektuell talang."

Dessa begåvade studenter, "atleter" som de kallas på universitetet, kan dock förändra framtiden. "När man tittar på de problem som samhället står inför idag - hälsovård, klimatförändringar, terrorism, energi - är dessa barn de som har den bästa möjligheten att lösa dem", säger Lubinski. "Det är dessa barn vi borde satsa på."

Hur uppfostrar man ett geni? – Google ger 330 tusen länkar till den här frågan. Öppna vilken som helst och följ instruktionerna: tekniker som lovar att göra ditt barn till ett underbarn - uppenbarligen och osynligt. Du kan också skicka din bebis till något barncenter: nu finns det ett sådant "utvecklande" kulturcentrum i nästan varje trädgård, och det är redo att upptäcka dolda talanger i alla bebisar. Tidig utveckling är på modet nu. Men kan något barn verkligen förvandlas till ett geni?

Behöver du skynda dig?

Onödigt att säga, moderna föräldrar har bokstavligen blivit galna med den tidiga utvecklingen av sina barn. Men det är inte deras fel: de kunde helt enkelt inte motstå störtfloden av utbildningssystem som drabbade dem från världens alla hörn. Från Amerika kom Glen Domans system till oss, italienarna bombarderade oss med Maria Montessori-programmet, japanerna delade med sig av Masaru Ibukis avslöjanden. Dessa program är helt olika, men alla, utan undantag, är baserade på ett enda faktum - dock vetenskapligt baserade. Forskare har funnit att den mänskliga hjärnan växer och utvecklas först i tidig barndom. Dessutom är den särskilt aktiv - upp till tre år. Det är vid denna tidpunkt som 70-80% av "bro"-förbindelserna mellan celler bildas i hjärnan, vilket i framtiden säkerställer mänsklig utveckling. Enkelt uttryckt läggs en slags grund för det framtida huset: och ju mer solid det är, desto starkare och starkare blir huset självt. Och därför måste den mest aktiva konstruktionen utföras fram till fem - högst sex år: sedan minskar hjärnaktiviteten, kopplingarna mellan neuroner försvagas och mottagligheten sjunker katastrofalt. Så vi måste skynda oss. Tyvärr är det precis vad de flesta föräldrar hör: "vi måste skynda oss"! Och nu, under sina fäders och mödrars vakande öga, börjar barnen utvecklas kontinuerligt: ​​de läser vid två års ålder, spelar schack vid tre, börjar prata engelska vid fyra, räknar bråk vid fem... Men blir alla så småningom genier? Inte alls. Och varför? Övning visar: för att uppfostra ett geni måste du ägna hela ditt liv åt det, som Laszlo Polgar gjorde.

Schackdrottningar

Systrarna Polgar – Zsuzsa, Sofia och Judit – blev en riktig sensation i schackvärlden. Men deras prestationer är först och främst deras föräldrars, och först och främst deras far, Laszlo Polgar.

I mitten av 1960-talet. en ungersk lärare och psykolog funderade på samma fråga som föräldrar fortfarande funderar på idag. Men eftersom jag var vetenskapsman började jag med att studera fantastiska människors biografier. Och jag kom till en mycket enkel slutsats: hemligheten med framgång är arbete, arbete och mer arbete. Och om det är så, då kan vem som helst bli ett geni. 100 % resultat kan dock endast erhållas under ledning av en erfaren lärare. För att testa sin teori gick Laszlo till oöverträffade åtgärder. Han lade in en annons i tidningen, där han direkt sa: Jag letade efter en fru som skulle föda barn för att delta i experimentet. Och en sådan kvinna hittades!

1969 dök familjens första barn, Zhuzha, upp. Laszlo var fast besluten att uppfostra flickan till matematiker, men tre år gammalt barn Min pappas schackuppsättning fångade mig av misstag. Spelet intresserade henne väldigt mycket. Detta intresse, underblåst av hennes föräldrar, avgjorde ödet för Zhuzha och sedan hennes systrar. Schack visade sig vara en idealisk testplats för att testa min fars teori. Men de krävde en kolossal avkastning. Systrarna Polgars dag var uppbyggd så här. Gå upp klockan sex på morgonen, jogga när som helst på året. Och sedan – plugga, plugga och plugg igen. Minst fyra timmar ägnades åt schack: trots allt valdes de ut som en "specialitet". Ytterligare tre timmar - främmande språk. Först lärde sig flickorna esperanto, som sedan följdes av engelska, ryska, tyska, franska etc. Som ett resultat tog det ytterligare tre timmar att lära sig språken. En timme ägnades åt modersmålet - ungerska och naturvetenskap, ytterligare en timme - till psykologi och pedagogik, och slutligen ytterligare en timme - till fysisk fostran. Totalt – 10 timmars lektioner dagligen! Det är sant att tjejerna var tjugonde minut pausade för att lyssna på ett skämt: skratt var också en obligatorisk del av programmet för att "odla" genier.

Naturligtvis visade det sig vara omöjligt att kombinera ett sådant schema med att studera i en vanlig skola: och föräldrarna, efter att ha slösat bort flera år med att slösa huvuden med alla typer av utbildningsavdelningar och myndigheter, vann rätten att utbilda sina döttrar hemma . Detta är en separat bedrift av Laszlo Polgar, som till och med var tvungen att göra motstånd mot polisen som en gång kom till hans hus för att rädda sina barn från deras galna far. Han och hans fru hörde många saker riktade till dem: att han höll sina döttrar fångna, som om de satt i fängelse, att han förvandlade deras liv till ett helvete och att han tjänade på sina egna barn... Det finns en viss sanning i dessa ord: Zhuzha började tjäna pengar vid 10 års ålder, när hon först tävlade i det ungerska vuxenmästerskapet och slutade sexa. Den unge schackspelarens arvoden växte år för år, och detta gjorde att båda föräldrarna kunde sluta sina jobb för att helt ägna sig åt att fostra sina döttrar. Alla nådde exceptionell framgång - de blev riktiga schackdrottningar och slog erkända manliga schackkungar. De tog den ena höjden efter den andra och slutade aldrig att berömma sin far. Men här är en paradox: alla systrarna, knappt 20 år gamla, gifte sig och valde moderskap framför ytterligare utveckling och självförbättring! Dessutom uppfostrade de inte sina barn enligt Laszlo Polgar-systemet, som blev känt över hela världen. Och farfar själv var inte särskilt sugen på att fostra sina barnbarn. I en intervju med tidningen Ogonyok sa Zhuzha detta: "Far dedikerade hela sitt liv till oss. Detta krävde en otrolig ansträngning från honom, och det kommer helt enkelt inte att räcka för hans barnbarn. När det gäller oss försöker vi naturligtvis ge vårt bästa, men om de kommer att växa till mästare kan jag inte säga."

Som du kan se är hemligheten bakom framgång känd. Och det är besläktat med en bedrift. Du är redo? - Det här är bra. Kom dock ihåg: inte ens en bedrift garanterar resultat.

Barn i en bur

I vårt land blev familjen Nikitin pionjärerna för den tidiga utvecklingen. Människor från hela Sovjetunionen kom för att arbeta lärare Boris Pavlovich, bibliotekarie Elena Nikolaevna och deras sju barn - journalister - för en rapport, vanliga föräldrar - för avancerad erfarenhet. Båda såg i beundran på när Nikitin-barnen osjälviskt gjorde pull-ups på den horisontella stången, gjorde armhävningar och gick barfota i snön. Är inte detta ett mirakel? – Ettåringar klär sig själva, tvååringar städar efter sig och sina syskon och femåringar går direkt till skolan! Ett av barnen, Anton, gick direkt från andra klass till åttonde klass. Och sjuåriga Anya gick omedelbart in i andra klass, varifrån hon hoppade till fjärde.

Det viktigaste för Boris Pavlovich, som reste genom unionen med pedagogiska föreläsningar, var att utveckla barns intellektuella och kreativa potential. Plus härdning, plus fysisk fostran, plus järndisciplin. Nikitin äldre ansåg att skolan var en sorts broms som slöar barnet. Och jag var säker på att ju snabbare barnet passerade detta stadium, desto bättre. Men till slut hade alla hans barn i skolan enorma problem med både lärare och kamrater: eftersom de var yngsta i klassen blev de utstötta... Skolan förvandlades till hårt arbete, och de briljanta "förstaklassarna" blev fattiga och dåliga elever. Ingen av de "magnifika sju" blev vare sig en medaljör eller en enastående idrottare. Eftersom Nikitin-barnen var i centrum för uppmärksamheten från vaggan hade de dock svårt att hitta ett gemensamt språk med andra människor. Och hans eget hem blev både fästning och fängelse. Enligt Nikitin-barnens memoarer kände de sig oftast som om de bodde i en djurpark. Idag är de alla vuxna, pappor och mammor själva. Och alla, som en, har ingen brådska att utveckla sin avkomma enligt det faderliga systemet. Och viktigast av allt, deras egna söner och döttrar går i skolan i första klass, som alla vanliga barn - vid sju år, och ingen av dem hoppar från klass till klass. Nikitin-barnen har andra prioriteringar: "Fullständig kommunikation med kamrater, även på bekostnad av intellektuell utveckling, är viktigare," är Anna Nikitina övertygad.

Så detta experiment misslyckades. Även om bedriften – både barnslig och föräldramässig – också ägde rum.

40+27=genial i blöjor

Vad utgör genialitet? Forskare till denna dag vet inte svaret på denna fråga. Vissa forskare är övertygade om att 70-80 % av denna fråga avgörs av ärftlighet, andra, som den amerikanske psykologen E. Erikson, hävdar att underbarn är en myt: alla är lika inför naturen, du behöver bara arbeta hårt. När allt kommer omkring är bara 10% av hjärnan ansvarig för mental aktivitet, och de återstående 90% är för motoriska funktioner.

På senare år har även genetiker anslutit sig till sökandet efter genialitet. Men genialgenen har ännu inte upptäckts. Dessutom: idag är forskare benägna att tro att det inte finns någon enskild talanggen, men det finns en viss kombination av gener, som ett resultat av vilka Mozarts och Bill Gates föds. Men vetenskapen ger inte upp. Biologer från Princeton University har upptäckt att för att underlätta processerna för memorering och inlärning räcker det med att öka produktionen av NR2B-proteinet i kroppen.

Japanerna råder helt enkelt framtida föräldrar att äta mer fisk: fosforn som finns i den kommer att ha en gynnsam effekt på barnets mentala potential.

Och tyskarna rekommenderar att noggrant öva beräkningar innan man gifter sig: enligt deras åsikt bör moderns ålder vara lika med hälften av faderns ålder plus 7 år. Det vill säga, om du är 27, så ska din utvalda vara 40 - varken mer eller mindre.

Sänk ribban

Så, adjö till drömmen? Ja och nej. Om du sänker ribban, inte siktar på "evighet" och "minne i århundraden", så kan du försöka uppfostra ett enkelt smart barn som lätt kan hitta sin plats i livet och förverkliga sina möjligheter maximalt. Det är trots allt vad föräldrar menar med "genialitet". Och om detta är ditt mål, måste du tänka på att uppfostra en arvinge redan innan barnet föds. Ur esoterismens synvinkel börjar bildandet av personlighet med tankar om det. Så redan innan befruktningen, föreställ dig din framtida avkomma så ofta som möjligt som smart, stark, frisk och lycklig. Driv bort rädslor och oro: du måste vara säker på att lyckas. Gör också dig besväret att tajma din befruktning: statistik visar att de mest briljanta hjärnorna föds i januari, februari och mars. Och de mest "briljant" magra månaderna är juni, juli och augusti. Ett annat faktum som är värt att notera: ju äldre föräldrarna är, desto högre intelligens har deras barn. Ur denna synvinkel är den ideala kvinnliga åldern för barnafödande 29 år gammal, manlig - 36. I allmänhet bör man leta efter fäder-producenter bland det starkare könet i prime av livet - mellan 30 och 42 år: spermieaktiviteten minskar vid denna tidpunkt jämfört med yngre år, och därför träffar bara "beprövade fighters" tjurens öga och lämnar efter sig svaga och defekta kamrater.

Tro det eller ej, ju fler barn det finns i en familj, desto lägre intelligensnivå har var och en av dem. Genomsnittsmekanismen fungerar: trots allt är det känt att i stora grupper inte allas förmågor förbättras, utan utjämnas. Verkligen smarta barn uppträder som regel i familjer där det inte finns mer än tre avkommor, och de äldre är vanligtvis smartare än de yngre. Enligt teorin om "livmodertrötthet" bör åldersskillnaden mellan bebisar vara minst 5-6 år: den kvinnliga kroppen måste vila ordentligt och återhämta sig, annars kommer den helt enkelt inte att ha något att ge till barnet.

Men en sådan familjemedlem som en mormor är helt enkelt nödvändig för att uppfostra ett begåvat barn! De olyckliga människor som inte har mormödrar visar sämre resultat än sina älskade barnbarn. Och poängen här är inte alls i världslig visdom, som mormor gärna delar med den yngre generationen, utan i känslomässigt återvändande. Mormödrar brukar skämma bort sina barnbarn och därigenom ge dem möjlighet att uttrycka sig, vilket ökar självkänslan hos barn. Och i slutändan blir barn mer motiverade att rita, sjunga, spela schack, lösa geometriska problem, med ett ord - för att nå framgång. Men motivation är nyckeln till att nå ditt mål. Ett begåvat barn är först och främst ett intresserad barn. Och detta är grundregeln för att fostra smarta människor. Den andra regeln är: för att lyckas måste ett barn kunna sätta upp mål och uppnå dem. Och du, som förälder, måste vara redo att gå denna väg med honom till slutet. Gör klart teckningen, slutför teckningen, avsluta beslutet, slutför studierna, etc., etc. Det vill säga, det räcker inte att stoppa in din avkomma i en "dramaklubb, fotoklubb": gör dig redo att lära dig pjäser med honom och lära dig att placera objektivet, annars finns det inget annat sätt. Endast med hjälp av en erfaren mentor kommer ett barn att kunna gå från ett lovande barn till en begåvad vuxen. Med ett ord, om du vill ha ett smart barn, var beredd att visa mirakel av tålamod, var konsekvent och ta dig tid: enligt den senaste forskningen kan en persons hjärna växa och utvecklas under hela livet. Som de säger, talang är som en rinnande näsa - någon gång kommer den att nysa!

Anton DUBININ

• Som ett resultat av sin forskning kom Laszlo Polgar till slutsatsen: i civiliserade länder är cirka 80% av alla barn under ett år potentiella genier. Efter tre år minskar antalet genier till 60 %, med 5 – till 50 %. Vid 12 kan endast 20% av barnen skryta med enastående förmågor, och vid 20 - bara 5%.
• Bill Gates var känd som den mest mediokra studenten i skolan och tvingades lämna Harvard under sitt fjärde år.
• Statistik visar att de mest briljanta hjärnorna föds i januari, februari och mars. Och de mest "briljant" magra månaderna är juni, juli och augusti.

Hej kära läsare! Varje förälder, som tittar på framgångarna för kända små personligheter, drömmer om att uppfostra ett geni ur sitt barn. Men är det möjligt att göra detta med vilken bebis som helst och finns det ett verkligt behov av detta?

Observera att några få begåvade barn behåller sina superförmågor i framtiden, även om deras talanger var mycket ljusa. Historien är fylld med namnen på framgångsrika barn och vuxna forskare, men det finns praktiskt taget inga fall av att utveckla färdigheter från små till stora.

Allt detta leder till frågan: varför utvecklas inte underbarn vidare? Varför blir barn som är bäst i världen mellan 5 och 15 år inte bäst vid 25 och 30? För logiskt sett uppnår underbarn höga resultat mycket snabbt, de har ett bra försprång, men de slappnar ofta av på grund av det och använder det i slutändan inte.

Den traditionella världen och tänkandet i den lämnar ett avtryck på barnets utveckling, varför stort ansvar läggs på honom, som ett resultat av att han bränner ut och tappar sin passion. Ofta ligger den största skulden för att bromsa utvecklingen av förmågor på axlarna av föräldrar som oavsiktligt skär av dem.

Om du drömmer om att uppfostra ett riktigt smart barn, måste du börja gradvis. För att komma igång på höger fot, använd träningsprogrammet
"Snubben näsa lär sig att räkna och läsa «.

När ett underbarn dyker upp i familjen känner de flesta föräldrar tre kraftfulla instinkter:

1. Det finns en oemotståndlig önskan att fira sådan "unikhet" och skryta för alla vänner och släktingar om ditt barns prestationer;
2. Lyft din bebis över resten och placera honom på särskilda institutioner för begåvade barn, eftersom de har ett speciellt barn, inte som alla andra;
3. Ett underbarns förmågor måste bekräftas; detta kräver konkurrens med andra begåvade barn.

Föräldrarnas önskan att fira, lyfta och bekräfta ett barns talang är kraftfull och nästan oemotståndlig. Vid denna tidpunkt tas hänsyn till många institutioner som utmärker sig i att fostra underbarn.

Barn placeras i ett nätverk av specialiserade, ofta avlägsna institutioner. Olika scheman och metoder för tidig utveckling av barn används, mödrar och fäder använder sig av alla möjliga metoder för att vidareutveckla sitt barns talang.

How to Raise a Child Prodigy: A Real Life Case

Forskare undersökte ett intressant fall av en amerikansk familj. Mamma Debbie Phleps hade tre barn - Michael, Whitney och Hilary.

Whitney och Hilary växte upp i Baltimores förorter och var framgångsrika simmare. Whitney var nationell mästare vid 14 års ålder. Enligt en av deras tränare hade Whitney och Hilary mer talang än Michael. Debbie var förvånad över sina döttrars framgångar och firade varje seger för Whitney och Hilary med stor entusiasm.

Och en dag hände samma sak som händer med många framgångsrika barn - deras utveckling stannade på en nivå och kunde inte övervinna ytterligare svårigheter.

Sedan gick Michael och simmade. Han var riktigt bra – nästan lika begåvad som sina systrar. Och när Michael var 15 år satte han nytt amerikanskt simrekord på en av de regionala tävlingarna.

När Michael återvände till Baltimore gjorde Debbies mamma en instinktiv sak - hon dekorerade huset med ballonger, banderoller och affischer för att fira hans stora seger.

Men något ovanligt hände. Några timmar innan Michael kom, kom hans tränare, Bob Bowman, in i huset och tog bort alla dekorationer. Han tog ner alla ballongerna. Han stal affischerna. Och slängde allt i papperskorgen.

När Debbie Phleps såg vad Bowman gjorde blev hon förståeligt nog upprörd - varför gjorde han det här? Förstår han inte att detta var ett stort ögonblick, rätt tid att fira?

Bowman lyssnade på hennes protest. Sedan sa han till henne: ”Det här är en resa på tusen steg. Om vi ​​firar det första, visar det sig att vi inte har någon annanstans att ta vägen?”

Idag ser Bowman den dagen som en viktig vändpunkt i Michaels utveckling. Debbie förblev lika uppmärksam på den unga idrottarens framgång, men hon tillät sin son och hans tränare att följa sin egen väg, vilket hon inte gjorde med sina döttrar.

Hur är man kärleksfulla föräldrar?

När det kommer till underbarn tycker jag att vi ska komma ihåg Bowmans ord och alltid ta hans råd.

Det finns ingen anledning att högljutt fira varje seger för ett underbarn, eftersom utmärkelserna han fick talar för sig själva. Den sanna belöningen för att vinna ligger i handlingen att erövra dig själv. (Låt oss vara ärliga - plakat och banderoller på gården är inte riktigt barnvänliga!). Utan dem är barnet fritt att självständigt kontrollera sina önskningar och prestationer, samt sätta primära mål för sig själv.

Det finns ingen anledning att lyfta fram och fira ett underbarns prestationer mot bakgrund av andra barn; jämförelse är i allmänhet en onödig åtgärd för att uppfostra barn. Påminn ditt barn om att han kanske är starkare eller smartare än andra just nu, men i längden kommer han att ha mycket gemensamt med alla andra.

Det finns ingen anledning att ge det ömtåliga psyket en känsla av överlägsenhet över samhället; låt barnet lära sig att bara tävla med sig själv igår och förbättra bara genom att se tillbaka på sina tidigare prestationer. Detta gör det lättare att bära upp och oundvikliga nedgångar på vägen.

Istället för att fokusera på nya nivåer av extern konkurrens, hitta innovativa sätt att öka den interna konkurrensen i vardagen. Detta håller fokus inåt, på en kontrollerad intern utvecklingsprocess och måluppfyllelse, snarare än på resultaten från en resultattavla eller motståndare.

Så att du förstår vad jag pratar om bör jag förtydliga lite - jag kräver inte en kall, likgiltig uppfattning om alla bebisens prestationer. Att uppfostra barn är roligt, att ha ett underbarn i familjen ger ännu mer lycka och stolthet.

Men jag är emot den överdrivna betoningen av underbarn i samhället. För jag tror att det gör det lätt att glömma att det är ganska läskigt att vara barn. Att vara begåvad är tre gånger skrämmande, och isolering ökar bara den här känslans fasa. Underbarn behöver inte vara isolerade – snarare måste de hålla kontakten med människorna och krafterna som hjälper dem att växa.

Slutligen föreslår jag att du tittar på en intressant video om ämnet; jag är säker på att den kommer att svara på många av dina frågor:

Kom ihåg det viktigaste - lyckliga föräldrar har glada barn! Du behöver inte bara fokusera på din bebis, kom ihåg dina intressen också, läs till exempel vår blogg och, och även chatta med vänner på i sociala nätverk och dela de mest intressanta artiklarna.

Varje förälder anser att sitt barn är speciellt, unikt, som det nu är på modet att säga, exklusivt. Naturligtvis är detta sant - alla människor är olika varandra - och tack vare detta är det intressant att leva i världen. Men alla vill naturligtvis att deras barn inte bara ska ha en ljus personlighet, utan också att jämföra sig positivt med andra intellektuellt. För att uppnå ett sådant resultat börjar föräldrar nästan från vaggan att ta sina barn till pedagogiska aktiviteter, och faktiskt delvis beröva dem sin barndom. Men för att uppfostra ett geni är det inte alls nödvändigt att lägga mycket pengar och tid på att utveckla sitt barn med innovativa metoder. För att göra detta räcker det med några mycket enkla men effektiva metoder.

Att växa ett geni i de tidigaste stadierna av utveckling

Förvisso har du hört mer än en gång om dessa sätt att uppfostra ett geni, men du trodde aldrig att de hade en sådan effekt.

1. Amning

Vetenskapliga studier har visat att barn vars mammor ammade dem hade en högre IQ vid sex års ålder än barn som fick flaska. Dessutom visades barn vars mammor ammade dem i upp till ett år eller längre Toppresultat i läsning, matematik och skrivande än sina jämnåriga som tidigt blev avskurna från sin mammas bröst.

2. Hälsosam livsstil för mamma

Att uppfostra ett geni kommer att vara svårt för en mamma som använde droger före och under graviditeten. Det är vetenskapligt bevisat att barn födda av kokainberoende mödrar löpte 5 gånger större risk att bli utvecklingsstörda än barn födda av mödrar som var beroende av kokain. hälsosam bild liv.

3. Faderns ålder

Den etablerade åsikten att begreppet "biologisk klocka" endast är relevant för kvinnor har nyligen systematiskt motbevisats. Faktum är att pappans ålder också har betydelse - inte bara för barnets hälsa, utan också för hans intelligens.

Barn vars fäder avlade dem i tjugoårsåldern är mer benägna att bli genier än barn som föds av äldre fäder. Dessutom är barn som fötts av fäder som är fyrtio eller äldre mer benägna än andra att ha problem med nervsystemet och till och med lida av autism och schizofreni! Således, om du vill uppfostra ett geni, är det bättre att välja en ung man som pappa.

1. Spel

Huvudaktiviteten för ett barn är lek. Det är under lekprocessen som barnet utvecklar sin nyfikenhet, lär sig om världen omkring sig och börjar känna ett intresse för att lära sig. I detta avseende är det mycket viktigt att barnet tillbringar större delen av sin tid i spel i de tidiga stadierna av livet. Som ett resultat av spelet kommer han att utveckla nyfikenhet, vilket gör att barnet aktivt kan utvecklas senare - och, mycket möjligt, att du på detta sätt kommer att kunna uppfostra ett geni!

2. Ingen TV i upp till 2 år

American Academy of Pediatrics genomförde en studie där forskare upptäckte intressant fakta. Det visade sig att barn som inte var bekanta med tv före 2 års ålder hade mer utvecklade hjärnor, kommunikationsförmåga och var i allmänhet mycket bättre utvecklade än små "filmfantaster". Forskare har kommit till slutsatsen att tiden som ett barn spenderar under den aktiva utvecklingsperioden på tv används bättre för att kommunicera med andra och få information empiriskt - och inte som en färdig modell från en tv-skärm.

3. Läsning

Varje mamma som vill uppfostra ett geni, eller till och med bara en utbildad person, behöver läsa högt för sitt barn. Och ju fler desto bättre. Hjärnan hos ett barn som läses för. Bearbetar aktivt den mottagna informationen, vilket hjälper honom att utveckla sin lexikon. Att läsa böcker för ett barn från en tidig ålder säkerställer dessutom att när han växer upp kommer han att älska att läsa, och han kommer inte att behöva tvingas till det. Och självklart bör du ha ett omfattande bibliotek hemma.

4. Självkontroll

I historien finns information om en studie som gjordes för att kontrollera barns impulser. Barnen fick två kakor och berättade att en kaka kunde ätas direkt och den andra efter 15 minuter. Som ett resultat visade det sig att de barn som kunde vänta den utsatta tiden fick 210 poäng högre på Skolprovet än resten.

Forskare tillskriver detta fenomen till rollen som impulskontroll i mänsklig mental utveckling. Impulskontroll är en nyckelfaktor i verkställande funktion, som forskare tror är förknippad med sinnet. Exekutiv funktion avser förmågan att byta från en uppgift till en annan, behålla information i arbetsminnet och undertrycka impulser.

5. Involvera barnet i samtal

Om du vill uppfostra ett geni måste du först och främst utveckla barnets tänkande och ordförråd. Kommunikation mellan dig och ditt barn är viktig i denna fråga. Vissa föräldrar tror att det inte finns något behov av att prata med ett litet barn, eftersom han fortfarande inte förstår någonting. Faktum är att barnet hör och förstår allt – och absorberar nya ord som en svamp.

När du går, prata med ditt barn, visa honom föremål, namnge dem och prata om dem, ackompanjera ditt tal med ansiktsuttryck. Dra barnets uppmärksamhet på intressanta föremål, ställ frågor (även retoriska), försök ibland översätta bekräftande meningar till frågeställningar. Till exempel, när du ger din katt mat, säg inte: "Murka behöver matas", utan: "Tror du att Murka är hungrig? Ska jag mata henne?
Och kom ihåg: när du kommunicerar med ditt barn, ta bort alla andra bullerkällor. En fungerande TV, radio eller musik påslagen - allt detta ska inte finnas i barnrummet.

6. Musiklektioner

Det är vetenskapligt bevisat att barn som sysslat med musik i minst 3 år visar bättre verbala färdigheter än barn som inte har något med musik att göra. Dessutom förbättras minnet genom att spela musik.

7. Fysisk aktivitet

Det har bevisats vetenskapligt att aerobics ökar ett barns exekutiva förmågor med 100 %, vars roll är mycket viktig för att uppfostra ett geni. Och eftersom föräldrarnas exempel är den mest effektiva motivationen, gör övningar med ditt barn om du vill uppfostra ett geni.

Dessutom har människor som tränar inte övervikt, vilket också är ett stort plus. Enligt vetenskaplig forskning kan barn med övervikt, har sämre lästestresultat än barn med normal vikt. Och utbildningsresultaten för överviktiga barn lämnar i de flesta fall mycket övrigt att önska.

8. Att lära sig ett främmande språk

Forskning har visat att barn som studerat minst ett främmande språk i två år fick bättre poäng på ett skolprov än de som inte läst något främmande språk.

9. Kreativ aktivitet

Kreativa aktiviteter är mycket fördelaktiga för ett barn. Det främjar utvecklingen av motorik, fantasi och intelligens. För att uppfostra ett geni räcker det att välja vilken typ av kreativitet som helst: applikation, ritning, skärning eller något annat. Det viktigaste är regelbundenhet och frånvaron av allvarliga begränsningar för ditt barns "kreativa flykt".

10. Rätt näring

För att uppfostra ett geni måste du använda hälsosamma kosttillskott i hans kost - till exempel fiskolja. Fettsyrorna som finns i fisk hjälper hjärnceller att bättre överföra information från neuron till neuron.

Studier har visat att barn som konsumerade Omega-3 presterade mer framgångsrikt på olika tester och till och med hade högre IQ-nivåer.

Om du vill uppfostra ett geni, utöver de metoder som redan är listade, kan jag bara råda dig en sak. Utveckla ditt barn, men skynda inte på det. Allt kommer i god tid och när det behövs. Din uppgift är att stödja ditt barn, ingjuta ett intresse för världen omkring honom och en önskan att utforska den!