Program ”Utveckling av elevers kognitiva förmågor. Program "Utveckling av kognitiva förmågor hos studenter Tikhomirov l f utveckling av kognitiva förmågor

Andra böcker om liknande ämnen:

Denna artikel bör vara Wikifierad. Vänligen formatera det enligt reglerna för formatering av artiklar... Wikipedia

Didaktik- (från grekiskan didaktikos instructive, relaterad till undervisning) teori om utbildning, gren av pedagogik. Avslöjar mönstren för assimilering av kunskap, färdigheter och förmågor och bildandet av övertygelser, bestämmer innehållets volym och struktur... ... Pedagogisk terminologisk ordbok

SJÄL- [Grekisk ψυχή], tillsammans med kroppen, bildar sammansättningen av en person (se artiklar Dikotomi, Antropologi), samtidigt som det är en självständig princip; Människobilden innehåller Guds avbild (enligt vissa kyrkofäder; enligt andra finns Guds avbild i allt... ... Ortodox uppslagsverk

intelligens- Allmän tänkande förmåga att övervinna svårigheter i nya situationer. Kort förklarande psykologisk och psykiatrisk ordbok. Ed. igisheva. 2008. intelligens... Bra psykologiskt uppslagsverk

DIACHENKO Olga- Mikhailovna (1948 1998) Rysk psykolog, specialist inom utvecklings- och utbildningspsykologi. Doktor i psykologiska vetenskaper (1990), ledamot. kor. RAO (1992). Huvud Laboratory of Psychology of Abilities and Creativity of the Family Research Center... ... Encyclopedic Dictionary of Psychology and Pedagogy

- (från grekisk själ och ord, undervisning), vetenskapen om psykets mönster, mekanismer och fakta. människors och djurs liv. Levande varelsers relationer med världen förverkligas genom känslor. och intelligens. bilder, motivationer, kommunikationsprocesser,... ... Filosofisk uppslagsverk

Grundläggande frågan är om intelligens är en enda, heltäckande förmåga eller en samling av olika specialiserade förmågor. Dr. problemet är relaterat till debatten om naturens och näringens roll i utvecklingen av intelligens och formuleras... ... Psykologisk uppslagsverk

K. s. kan också betraktas som egenskaper som är inneboende hos alla människor som biolog. sinne, till exempel förmågan att behärska modersmålet, och som egenskaper som varierar från individ till individ eller från en grupp människor till andra, till exempel. verbalt eller... Psykologisk uppslagsverk

Tikhomirova Larisa Fedorovna - Doktor i pedagogiska vetenskaper, professor.

1979 tog hon examen med utmärkelser från fakulteten för medicin vid Yaroslavl State Medical University, specialiserad på behandling och förebyggande. 1989 disputerade hon för kandidatexamen i medicinska vetenskaper. Från 1990 till 1998 arbetade hon som biträdande professor vid institutionen för psykologi och medicinska problem i utbildningen vid Yaroslavl Regional Institute for Advanced Studies of Education Workers.

1993 tilldelades hon den akademiska titeln docent vid denna institution. Från 1998 till 2000 arbetade hon som vicerektor för vetenskapligt och metodiskt arbete vid Yaroslavl Regional Institute for Advanced Training of Education Workers. Från 1999 till 2000 genomgick hon professionell omskolning vid statens utbildningsinstitution i Yaroslavl-regionen, Institutet för avancerad utbildning av utbildningsarbetare i socialpedagogik - familjepsykologi. 2001 gick hon in på doktorandstudier vid Institutionen för social förvaltning vid Yaroslavl State Pedagogical University. K.D. Ushinsky undervisade samtidigt klasser med studenter och arbetade vid institutionen för socialpedagogik som biträdande professor.

År 2004 har L.F. Tikhomirova försvarade sin avhandling för doktorsexamen i pedagogiska vetenskaper. Vald genom konkurrens till tjänsten som professor vid institutionen för socialpedagogik vid Yaroslavl State Pedagogical University uppkallad efter. K.D. Ushinsky. Tikhomirova L.F. har mer än 100 publicerade vetenskapliga artiklar.

Böcker (5)

Logik. Barn 5-7 år

Uppgifterna, övningarna och spelen som presenteras i den här handboken kommer att hjälpa till att utveckla tänkandet hos barn i äldre förskoleåldern, lära dem att identifiera väsentliga egenskaper hos föremål, jämföra med väsentliga och icke-väsentliga egenskaper, generalisera och klassificera föremål.

Manualen är avsedd för lärare vid förskolans läroanstalter, lärare och föräldrar. Kommer att ge betydande hjälp med att förbereda barn för skolan.

Matematik i grundskolan. Pedagogiska spel, uppgifter, övningar

En grundskollärare står inför en viktig uppgift: inte bara att introducera barn till grunderna i naturvetenskap, utan också att ingjuta intresse för akademiska ämnen och utveckla unga elevers kognitiva förmågor. Detta gäller helt och hållet matematik.

Denna manual innehåller övningar och didaktiska spel, främja en mer medveten och djupgående assimilering av programmatiska matematiska material och utvecklingen av tänkande, minne och uppmärksamhet hos yngre skolbarn.

Utveckling av en elevs intellektuella förmågor

Manualen innehåller material om diagnostisering av skolbarns intellektuella förmågor, samt uppgifter och övningar för deras utveckling. Användningen av träningar och spel kommer att göra denna process mer känslomässigt njutbar och, följaktligen, mer effektiv.

Tikhomirova L. F. Utveckling av kognitiva förmågor hos barn. En populär guide för föräldrar och lärare. - Yaroslavl: Academy of Development, 1996. - 192 sid.

Utvecklingen av ett barns kognitiva eller intellektuella förmågor bör vara ett ständigt angeläget för föräldrar, pedagoger och lärare.
Boken innehåller spel, uppgifter, övningar som gör att du framgångsrikt kan utveckla sådana kognitiva processer hos barn som perception, minne, uppmärksamhet, vilket är nödvändigt för deras förberedelse för skolan och vidare framgångsrik inlärning och intellektuell utveckling.

Ladda ner

Från författaren........................ 4
I. Utveckling kognitiva processer hos barn i förskoleåldern................................... 5
1. Perception................................ 7
Egenskaper för uppfattningen av förskolebarn. . 8 Spel och övningar för utveckling av perception hos förskolebarn............... 10
Diagnostik av perceptionsnivå hos förskolebarn................................... 26
2. Minne................... 34
Minnets egenheter hos förskolebarn... 36 Spel, övningar, uppgifter som främjar minnesutveckling hos förskolebarn...... 38
Diagnostik av minne hos förskolebarn. . 57
3. Uppmärksamhet................................ 64
Funktioner av uppmärksamhet hos förskolebarn. 65 Spel och övningar som syftar till att utveckla uppmärksamheten hos förskolebarn......... 67
Diagnos av uppmärksamhetsnivån hos förskolebarn 81 Slutsats till del I ................................ 86
Bilaga ................................... 93
II. Utveckling av kognitiva processer hos barn i grundskoleåldern.................................. 119
1. Perception........................... 121
Egenskaper i uppfattningen om barn i grundskoleåldern........................................... 121
Övningar för utveckling av perception hos barn i grundskoleåldern........................... 124
Spelträning för utveckling av perception och observation hos grundskoleelever....... 138
Diagnostik av perception hos barn i grundskoleåldern................................... 147
2. Minne................... 154
Egenskaper för minnet hos barn i grundskoleåldern 154 Uppgifter och övningar för att utveckla minnet hos yngre skolbarn.......................... ...... 158
Spelträning för minnesutveckling hos grundskoleelever................................... 163
Diagnostik av minnet hos yngre skolbarn...... 172
3. Uppmärksamhet........................ 182
Egenskaper för barn i grundskoleåldern 182 Spel och övningar för att utveckla uppmärksamheten hos barn i grundskoleåldern................... 185
Spelträning för att utveckla uppmärksamheten hos yngre skolbarn................................... 185
Metoder för att diagnostisera uppmärksamhetsegenskaper hos yngre skolbarn................................... 200
Slutsats till del P................. 209
Bilaga................................ 211

En populär guide för föräldrar och lärare. - Yaroslavl: Academy of Development, 1996. - 192 s., ill.

Utveckling av kognitiva, eller intellektuell, barnets förmågor bör vara en ständig angelägenhet för föräldrarna, pedagoger, lärare.

Boken innehåller spel, uppgifter, övningar som gör att du framgångsrikt kan utveckla sådana kognitiva processer hos barn som perception, minne, uppmärksamhet, vilket är nödvändigt för deras förberedelse för skolan och vidare framgångsrikt lärande och intellektuell utveckling.

I8ВN 5-7797-0004-4 © design, “Academy of Development”, 1996 © Tikhomirova L. F.„ 1996 © Artists Dushiv M., Kurov V., 1996

I. Utveckling av kognitiva processer hos förskolebarn................................... 5

1. Perception................................ 7

Egenskaper för uppfattningen av förskolebarn. . 8 Spel och övningar för utveckling av perception hos förskolebarn................... 10

Diagnostik av perceptionsnivå hos förskolebarn................................... 26

2. Minne................... 34

Minnets egenheter hos förskolebarn... 36 Spel, övningar, uppgifter som främjar minnesutveckling hos förskolebarn...... 38

Diagnostik av minne hos förskolebarn. . 57

3. Uppmärksamhet................................ 64

Funktioner av uppmärksamhet hos förskolebarn. 65 Spel och övningar som syftar till att utveckla uppmärksamheten hos förskolebarn......... 67

Diagnos av uppmärksamhetsnivån hos förskolebarn 81 Slutsats till del I ................................ 86

Bilaga ................................... 93

II. Utveckling av kognitiva processer hos barn i grundskoleåldern.................................. 119

1. Perception........................... 121

träning 1: Be ditt barn att montera en pyramid som gradvis smalnar av uppåt enligt den färdiga standarden.

UPPFATTNING

11

träning 2: Organisera en komplex design enligt en standard, det vill säga montera en oregelbunden pyramid, ett torn med en ovanlig konfiguration.

Spelet "DO THIS"

För att utveckla uppfattningen hos barn 4-6 år kan följande uppgifter erbjudas:

a) enligt modellen, bygg samma struktur från kuber:

b) rita mönster baserat på provet:

Du kan upprepa övningarna med mer komplicerade figurer från kuber, med mer komplexa mönster.

TILL EXEMPEL:

c) bygga samma struktur baserat på modellen:

d) rita samma mönster baserat på provet:

Ett spel"hitta en leksak"

Syftar till att utveckla uppfattning och uppmärksamhet hos 4-5 år gamla barn.

Flera leksaker (upp till 10) kan placeras i rummet så att de inte är iögonfallande. Presentatören, som kan vara en vuxen eller ett barn, efter att ha valt en leksak, börjar berätta hur den är, vad den kan göra, vilken färg, vilken form, vilken storlek. Deltagare i spelet kan ställa frågor och sedan gå på jakt efter denna leksak. Den som hittar leksaken blir ledaren.

Den nya presentatören beskriver egenskaperna hos en annan leksak.

Leken fortsätter tills alla barn har slutfört rollen som ledare.

UPPFATTNING

13

Ett spel "gör en bild"

Syftar till att utveckla perception hos barn i åldrarna 3-5 år. Ta ett par enkla bilder som visar en docka av äpple, gurka eller matryoshka. En bild är hel och den andra är skuren i 3 delar.

Bilagan (s. 99-101) innehåller både hela kort och de kort som behöver klippas.

uppgift för barnet: Montera den skurna bilden enligt modellen.

För barn 5-6 år kan du erbjuda följande uppgift:

a) samla in mer komplexa bilder;

b) ta två identiska vykort, lämna ett av dem som standard och skär det andra i 4-5 delar, blanda sedan deras, samla in enligt provet;

c) för ett 5-6 år gammalt barn kan du komplicera uppgiften genom att be dem vika en bild från minnet, utan en standard.

Spelet "vitt ark"

Syftar till att utveckla uppfattningen om formen på föremål hos barn 3-5 år, såväl som utvecklingen av finmotorik i händerna.

Figurer är tecknade på ett papper (bilaga, s. 95-97), några är målade i grönt, andra är bara skisserade. Vi har gett en översikt över uppgiften, barnet kommer att arbeta med bilderna som ingår i bilagan.

träning: Klipp ut figurer från arket, skisserade längs konturen och stäng sedan dem gröna former på ett annat pappersark. Om den är korrekt placerad

Utveckling av kognitiva förmågor hos förskolebarn

UPPFATTNING

Genom att blanda figurerna ska resultatet bli ett vitt pappersark.

För barn 5 år kan uppgiften vara något komplicerad genom att placera figurer limmade på en bit kartong i en linnepåse. Och sedan ber vi barnet att genom beröring hitta den nödvändiga "lappen" för att täcka den eller den gröna figuren.

Spelet "CIRCLE, TRIANGLE, SQUARE"

Syftar till att utveckla uppfattningen om färg, form och storlek hos barn 4-6 år.

Barnet får uppgifter som syftar till att särskilja egenskaper av färg, storlek och form. Förbered bildkort geometriska former, som finns i bilagan (s. 103).

A). Ge björnen en cirkel, ge dockan en triangel, ge kaninen en fyrkant. Placera fyrkanten på fönstret. Placera cirkeln på soffan. Visa en röd cirkel, en blå fyrkant, ta med en grön triangel.

b) Samla alla cirklar, lägg separat blå cirklar, gröna cirklar, gula cirklar, röda cirklar.

c) Visa trianglarna och välj sedan blå trianglar, gröna trianglar, gula trianglar, röda trianglar.

d) Samla alla rutor, välj blå rutor, röda rutor, gula rutor, gröna rutor.

e) Visa små cirklar (små trianglar, små kvadrater).

f) Samla stora cirklar (fyrkanter, trianglar).

g) Visa stora gröna rutor, små blå cirklar, stora röda trianglar, små gröna rutor.

Utveckling av kognitiva förmågor hos förskolebarn

Spelet "INSTÄLLNING AV MATTA".

Designad för att utveckla perception hos förskolebarn.

Barnet kommer att arbeta med det material som läggs upp i ansökan enligt det föreslagna uppdragsschemat.

Det blev hål i den vackra mattan. Det finns flera lappar nära mattan, från vilka du bara behöver välja de som hjälper till att stänga hålen.

Genom att arbeta med applikationsmaterialen kan barnet inte bara välja, utan också klippa ut den önskade lappen för att stänga hålet i mattan.

Första versionen av uppgiften:

UPPFATTNING

Andra versionen av uppgiften:

Ett spel"HITTA SAMMA OBJEKT" Designad för barn 4-6 år.

Barnet erbjuds bilder: en separat ritad standardlampa och flera fler ritningar av lampor, bland vilka barnet måste hitta samma som standarden. Uppgiften är begränsad i tid, endast 30 sekunder ges för att studera bilderna. Efter detta ska barnet ge ett svar.

För barn 4 år kan du lämna standarden framför ögonen, för äldre barn ska standarden helt enkelt täckas med ett vitt papper. Denna version av uppgiften låter dig utveckla inte bara barnets uppfattning, utan också minne och uppmärksamhet.
18

Utveckling av kognitiva förmågor hos förskolebarn

träning: Ta en närmare titt på lampan. Bland de andra 8 lamporna, hitta samma.

Ett spel"färger"

Syftar till att utveckla färguppfattning hos förskolebarn.

Vi uppmanar barnet att namnge 5 föremål av en viss färg (blå, röd, gul, brun, svart, grön, etc.) på 1 minut. Föremål får inte upprepas.

UPPFATTNING

På dagis kan en lärare organisera ett spel med en grupp barn på en gång. En av killarna som inte kan namnge 5 föremål med den namngivna färgen på 1 minut lämnar spelet, och vinnaren får rätten att bli ledare och föreslå en färg för att söka efter föremål.

Spelet "WHO IS MORE OBSERVANT"

Syftar till att utveckla uppfattningen om form hos förskolebarn.

Vi ber barnet att namnge 5 föremål av en viss form (rund, rektangulär, fyrkantig, oval) på 1 minut. Föremål får inte upprepas.

Pedagog dagis kan organisera ett spel med en grupp barn. Varje barn måste turas om att namnge föremål med den namngivna formen, så många föremål av en eller annan form kommer att listas, vilket hjälper varje barns utveckling.

Den av killarna som inte kan namnge 5 föremål med den önskade formen på 1 minut lämnar spelet. Vinnaren ges rätten att föreslå namnet på föremålets form för vidare spel.

Spelet "Berätta om djur"

Designad för att utveckla strukturell uppfattning.

I 5 sekunder, visa barnen ett papper som är ritat på: en ekorre, en katt, ett lodjur, en anka, en uggla.

21

Ett spel "jämför objektet"

En förskolebarn bör erbjudas uppgifter som syftar till att utveckla uppfattningen om storlek och storlek på ett föremål. Genom att jämföra föremål med varandra kommer barnet att bättre förstå ett antal begrepp: mer, mindre; kortare, längre; bredare, smalare; lägre, högre.