Samtal om kläder den näst yngre gruppen. Klädöversikt av lektionen (juniorgruppen) om ämnet. Didaktisk övning "Namn kläderna och deras detaljer"

Ulmeken Alibekova
Integrerad lektion på ämnet "Kläder" i den andra juniorgruppen

Alibekova Ulmeken

Integrerad lektion i den andra juniorgruppen

Utbildningsområde: Kommunikation, Kreativitet.

Lärandeaktiviteter: Utvecklingen av tal, teckning.

Ämne: « Trasa»

Programinnehåll: Berika barns kunskap om kläder och dess typer. Lär dig korrekt användning av ordet « Trasa» , skilja typer kläder i form, efter färg. Berika ordförråd, utveckla förmågan att särskilja objekt med egenskaper, verbalt logiskt tänkande. Odla självständighet i att göra spelövning (uppgifter). Utveckla estetisk uppfattning, fantasi.

material: Leksaksskåp till kläder,Bilder kläder, spetsar, vantar, klänning, akvareller, penslar, vatten, servetter.

flytta klasser: (glädjecirkel)

lärare: Uppfunnit av någon enkelt och klokt

Säg hej när du träffas: "God morgon!"

God morgon sol och fåglar.

god morgon leende ansikten

Och alla blir snälla och förtroendefulla.

Låta God morgon varar till kvällen.

Barn med en lärare upprepa orden i versen.

Luta dig nu tillbaka och berätta vilken tid på året det är? (vinter)

Varför tror du att vintern är årstiden? (vädret är kallt, det snöar ute)

Vad ska vi göra för att hålla oss varma ute? (klänning)

Var får vi våra kläder? (i affären)

Killar idag kom en försäljare från butiken och hälsade på oss kläder.

(Barn hälsar)

Säljare: Killar, jag kom för att testa dina kunskaper och tog med några uppgifter. Vill du komplettera dem? (Ja)

1 uppgift: Ett spel "Vad är gömt i garderoben?"

Läraren öppnar garderoben och visar kläder. Barn ringer kläder från garderoben. (klänning, byxor, jacka, päls, kappa)

Och hur kan allt detta sammanfattas i ett ord? (trasa)

Läraren öppnar den nedre dörren och visar skorna. Barn ringer skor från garderoben. (stövlar, stövlar, skor)

(skor)

Läraren öppnar den övre luckan till garderoben och visar hattarna. Barn kallad: keps, mössa, keps, öronlappar.

Och hur kan man kalla allt detta i ett ord? (huvudbonad)

Varför behöver vi kläder, skor, hattar? (att hålla sig varm, att vara vacker, etc.)

Höger trasa vi måste hålla oss varma på vintern och på sommaren trasa skyddar oss från solen. kläder sy skräddare och hyra butiker.

Och skomakare syr skor. Försäljare säljer färdiga varor åt oss.

2- uppgift: "Kö till butiken" didaktiskt spel.

Under leken står barnen i kö och beskriver sin favorit kläder och ta. (barn tar kläder med rätt beskrivning kläder)

3 uppgift: Didaktiskt spel "Hitta ett par"

Försäljaren ber att få hitta ett par vantar enligt ritningarna.

Musik låter, barn dansar, alla har en vante i händerna och springer på en signal och hittar sin kompis.

Killar, vad är snören till för? (detta är skosnören)

Låt oss leka med dig.

Fingergymnastik "Roliga snören"

upp dragsko,

Dundragsko.

Och igen, en gång till.

Och nu är det tvärtom.

Här är spetsen som går tillbaka

Tummen upp, tummen ner

Den här upp, den ner!

Här är vårt mönster!

Här är vårt staket!

(I. Lopukhina)

Barn lindar sina fingrar och knyter.

4- uppgift:-Gubbar, försäljaren sa att de här klänningarna har hängt på fönstren länge och ingen köper dem. Så låt oss dekorera dessa klänningar så att de blir vackra och då kommer köparna genast att köpa dessa klänningar.

Rita med färger "Dekorera klänningen"

Färdiga målade klänningar är dekorerade av barn med runda, ovala figurer.

Barn hänger färdigt arbete vid tavlan.

Försäljare: - Bra gjort, mycket vacker, eleganta klänningar! Nu kommer köpare definitivt att köpa dessa klänningar. Tack för hjälpen, hejdå!

Vad pratar vi om idag? (handla om kläder, spelade, hittade ett par vantar, ritade)

Vem syr kläder? (sömmerska)

Vad behöver folk för att sy? (nål och tråd)

Låt oss spela ett spel "Nål och tråd"

Spelets framsteg: Ett av barnen kommer att spela rollen som en nål, och resten av barnen kommer att vara trådar, stå en efter en och håller varandra i handen.

Barn springer till grupp rum från hörn till hörn utan att bryta tråden.

Relaterade publikationer:

"Mitt älskade moderland" (integrerad lektion i den andra juniorgruppen)"Mitt älskade fosterland" (integrerad lektion i den andra juniorgruppen) Utbildare: Anna Valerievna Maksimova. Mål: Utbildning av den patriotiska.

Syfte: Fortsätt att lära barn att färglägga teckningen utan att gå utanför konturen. Lär dig hur du använder lim. Utveckla finmotorik. Ta upp.

Integrerad lektion i den andra juniorgruppen "Resan till höstskogen" Syfte: Att berika barns kunskap om förändringar i djurlivet under hösten. Mål: Lär dig upprätta orsak och verkan relationer. Fästa.

Integrerad lektion i den andra juniorgruppen "Mystisk höstskog" Integrerad lektion i 2:a juniorgruppen "Mystisk höstskog" 1. Programinnehåll: lär barn att känna igen på bilder.

Slutlig integrerad lektion i den andra juniorgruppen Kommunal förskola läroanstalt "Lilla Prinsen" Sammanfattning av den sista integrerade lektionen i den andra.

Tsybutsynina Elena Viktorovna
Jobbtitel: pedagog
Läroanstalt: Kommunal budget förskola läroanstalt barnutvecklingscentrum - dagis nr 16 "Fartyg"
Lokalitet: Sarov, regionen Nizhny Novgorod
Material namn: Sammanfattning av det öppna evenemanget
Ämne:"Lösa pedagogiska problem i gemensamma aktiviteter på ämnet" Kläder "i den andra juniorgruppen
Publiceringsdatum: 31.03.2016
Kapitel: Förskoleutbildning

Shoppa spel.
О.О: Social och kommunikativ utveckling, talutveckling
Mål:
Förtydliga och utöka ordförrådet om ämnet. Utveckla dialogiskt tal. Bygg kommunikationsförmåga. -"Vad vill du köpa?" - Vilken färg? - Vad har din klänning? - Finns det ett mönster på dina kläder? Hur är ditt mönster? - Vilken färg?
2.

"Vilka delar består den av?"
O.O.: Talutveckling, kognitiv utveckling Mål: Att bilda förmågan att kommunicera med vuxna, berika ordförrådet: klänning, skjorta, shorts, kjol, kappa, päls, kavaj, overall, stövlar, skor, keps. Skapa en idé om delarna av kläderna - Namnge dessa bilder - Hur kan man namnge alla dessa föremål? - Välj vilken bild du gillar och berätta vad dina kläder har?
3.

Rita upp en berättelse-beskrivning om kläder enligt schemat.
О.О.: Talutveckling Mål: att forma förmågan att komponera en berättelse-beskrivning om kläder, att aktivera vokabulär - vad är det? (det här är till exempel stövlar) - Är det här kläder, skor eller en huvudbonad? Namnge det. – Vilka delar består de av? - Vilket material är de gjorda av? Vilken färg? Vilken tid på året kan du bära den? - Vem bär de här kläderna?
4.

"Klipp ut bilder"
О.О.: Talutveckling., Kognitiv utveckling Mål: att bilda sig en idé om kläder; övning för att sätta ihop en hel bild från flera delar; utveckla sensorisk perception, finmotorik i händerna. – Kläderna slets i småbitar. Låt oss sy alla delarna. -Vad fick du? -Vilken färg? -Visa mig vad din klänning har? -Vad har du? Hur kan du namnge alla dessa saker i ett ord?

"Vems kläder"
O.O.: talutveckling. Syfte: Träna i bildandet av possessiva adjektiv, lära sig att skilja kläder för vuxna och barn, pojkar och flickor; - Vems byxor är det här? -Vilken färg? – Säg mig med ett fullständigt svar: det här är pappas svarta byxor.
6.

"4 extra"
О.О.: kognitiv utveckling, talutveckling Mål: att aktivera ordförrådet om ämnet, att utveckla mental aktivitet, uppmärksamhet. Titta på bilden och säg - Vad är det? Lista – Vad tycker du är överflödigt här? Varför?
7.

"Välj efter säsong"

O.o:
kognitiv utveckling. Mål: Fortsätta att lära barn att skilja kläder efter säsong - Killar, vi har bilder med olika årstider. - På den här bilden, vilken tid på året? Och hur gissade du? – Vad tycker du, vilka säsongskläder bärs vid den här tiden på året? Och om vi bär den på våren, hur är den då? Välj kort och sprid ut dem.
8.

"Lilla designer"
O.O.: talutveckling, kognitiv utveckling. Mål: att bilda förmågan att navigera i rymden; ge barnet initiativet att välja sitt eget mönster; utveckla förmågan att arbeta individuellt. -Vad fick du? - Hur ser det här föremålet ut? Hur många cirklar har ditt mönster? Vilken färg är den största cirkeln? Och den minsta? Vilken färg har cirkel 2? Jämfört med den gröna cirkeln, är den större eller mindre? -
9.

"Skriv ut det"
O.O.: kognitiv utveckling, talutveckling, Mål: att träna i klassificeringen av klädesplagg: hattar, skor.
– Killar, vad ska stå på översta hyllan? Vad lägger du på mittenhyllan? Svara fullt ut. - Var ska du ställa dina skor? Varför? - En hatt på vilken hylla? Varför?
10. "Vi tvättar dockans klänning"
O.O.: kognitiv utveckling, talutveckling, social och kommunikativ utveckling. Mål: att bilda förmågan att utföra spelhandlingar; aktivera ordboken: löddra, tvätta, skölja, tvätta, skölja, torka-torka. Odla respekt för kläder; att skapa ett intresse för en vuxens arbete. Att bilda sig en uppfattning om de åtgärder och föremål som behövs för tvätt. - Vad hände med kläderna? Varför tror du att dockan smutsade ner hennes kläder? – Vad kan vi göra med sådana kläder? Vad tror du behövs för att tvätta? -Vad tog jag? (tvål) -Vad gör jag nu? (såpa) upprepa! -_Och vilken typ av luftfuktighet löddrar jag mina kläder? - Killar, titta, vad bildades vid tvålning? Upprepa! – Jag löddrade, vad ska vi göra nu? -Vad gör jag? Upprepa - jag tvättade, vad tycker du ska göras nu? -En sköljning på renlighet i vilket vatten ska vi? - Säg mig vad jag gör? – Jag sköljde den, vad ska jag göra med den nu? Repetera - Vad gjorde vi nu, berätta?
11. "Fixa dina kläder"
O.O.: kognitiv utveckling. Mål: Att befästa kunskap om geometriska former, att lära barn att välja former som är lämpliga i form, färg och storlek. – Barn, låt oss plocka upp lappar och lappa hål i kläder – Hur ser ett hål i en jacka ut? Vilken färg? - Hitta en lapp till den här tröjan. Vilken form? Och vilken färg?
12.
«
Vad saknas"
O.O.: talutveckling. Syfte: Att utveckla förmågan att hitta saknade delar; utveckla tänkande, uppmärksamhet, lära dig att dra slutsatser. Vad saknas i din klänning? - Vad mer har din klänning?

13. "Hitta ett par"
O.O.: kognitiv utveckling. Mål: träna på att jämföra föremål, lyfta fram huvuddragen, utveckla uppmärksamhet, tänkande - Titta på hur många vantar och skor som är olika och ta reda på inte var vilket par är? - Hjälpa till att sätta vantar och skor i par? – Hur visste du att den här passar den här vanten? Varför? ordlekar
1.
«
En-många"
Syfte: att lära barn att korrekt bilda singularis och plural substantiv i tal;
2.

"Vad är den gjord av?"
Syfte: att konsolidera i barns tal användningen av relativa adjektiv och sätt att bilda dem.
3.

"Välj ett tecken"
Syfte: att träna på valet av adjektiv för substantiv.
4.

"Kall det sött"
Syfte: att lära barn korrekt bildande av substantiv och utbildning, och användningen av adjektiv, diminutiv; utveckla mental aktivitet.

Oksana Milova
Plan för pedagogiskt arbete i den andra juniorgruppen "Kläder och skor"

Mål: Att lära barn att klassificera och särskilja kläder, skor för säsongen.

Sista händelsen: Utställning: "Så annorlunda skor» .

Uppgifter för veckan, med hänsyn till integrationen av utbildning regioner:

Att bilda förmågan att känna igen, namnge och klassificera « skor» , « trasa» . Utöka det aktiva ordförrådet genom att ange adjektiv "sudd", "läder", "vinter", halvsäsong", "sommar". Att bilda elementära idéer om hur man tar hand om kläder och skor. Skapa en lust att utforska ämnen kläder och skor, genomföra enkla experiment och experiment med olika material (trä, gummi).

Utvecklar uppmärksamhet, finmotorik, auditiv, visuell uppfattning genom fingergymnastik, didaktiska lekar. Bygg kompetens med pedagog vet genom beskrivning kompisens kläder och skor(utan att namnge). Fortsätt att skapa ett intresse för att läsa konstverk. Utveckla förmågan att lyssna på en vän, inte att avbryta. Fäst i jämförelse av antal varor (mer, mindre, samma) i två grupper utveckla förmågan att identifiera en triangel och en rektangel (jämförande). Utveckla förmågan att sammanställa en hel bild av ett föremål från delar. Utveckla förmågan att bygga från en stor och liten byggare, arbete i en viss sekvens, lär dig att dekorera byggnaden, med hjälp av delar av olika färger, slå byggnaden. Odla en önskan att hjälpa dem vem behöver det. Lär ordningen på dressing, för att bilda förmågan att vika kläder i en viss sekvens. Att utveckla barns intresse för konstnärlig kreativitet, viljan att skapa ett kollektiv arbeta med ämnet.

Uppmuntra barn att organisera sin egen lek ta upp förmåga att etablera rollrelationer.

Stärk förmågan att rotera bollen mellan handflatorna, rulla bollen med båda händerna runt kuberna. För att konsolidera förmågan att rita ovala föremål, skapa konturritningar, stänga linjerna i en ring. Att träna i modellering av plasticineprodukter, rulla ut kolumner mellan handflatorna med direkta rörelser, koppla dem till en sluten ring.

Hälsningar, spel för att spendera morgonen cirkel:

Vardagar Hälsningar grupp aktivitet Informationsutbyte.

P "Leende" Di: "Skor våra fötter" Konversation: "Vår skor»

I "Komplimang" Di.: "Säg motsatsen" Konversation: "Kopplingar på stövlar"

MED "Boll" P/s "på en platt stig" Konversation: ”Vad värmer oss på vägen till barnkammaren”

H "Finger" Di "Ben-spår" Konversation: "Vem gör skor»

P "Handflatan" Di "Vik bilden" Konversation: "Om det inte var det kläder»

Våra födelsedagar

Alina T. - 13.11

grupp,

undergrupp

Måndag morgon: Morgonövningar

Konversation "I vilken skor har använts tidigare?»

Granska illustrationer om ämnet « Skor och kläder» . Träna, Ulyana, Vanya F. löddra händerna tills det bildas skum, skölj noga med tvål. Berättelse om din skor

Di: « Vi tar på oss skor» Bidra: illustrationer D/ Och: "Hälftar" Be dina föräldrar att ta med skor och kläder för utvecklingsmiljön

Be föräldrar att ta med knappar till insamlingen till centrum "Vetenskapen"

Bjud in mamma Nastya M. till centrum "Matematik"

GCD Talutveckling (GRUNDLÄGGANDE LIVSSÄKERHET) "Vår skor» (överraskningsmoment, samtal p / gymnastik d / och "Vad är jag ta på sig skor?» )

Konstnärlig och estetisk utveckling (ISO) (Förbi planen aktivitetsansvarig)/ Kognitiv (konstruktion från byggmaterial "Hylla för skor» (gåtor, p/g, show, självständig aktivitet)

Fysisk utveckling (Förbi planen utomhus

Gå

Uppmärksamma barn på lövfall. Observera att vinden snurrar löven. Hjälp vaktmästaren att samla löven. P/s "Tåg"; "Gå in i porten"; "Katt och möss" Fixa med Yaroslav P, Gleb B. trädens namn björk, bergsaska Situationsmässigt prata: "Jag spelade det själv, ge det till en annan".

Fjärrstyrt material: krattor, hinkar, spadar, formar.

Jobb läsberättelse vid läggdags "Underträdet".

För att befästa skickligheten att vända saker ut och in och försiktigt hänga dem på din stol, sätta skor under en stol.

Kväll: Friskvårdsgymnastik efter sömn, promenader längs massagevägarna. Läser en saga "Bubbla, halm och bastskor"» D/i "Kall det sött" förstärka begreppen "Tiderna på dagen" med Vanya F, Semyon D. Läser en dikt av P. Voronko "Nya kläder". C/ spel « Skoaffär» . Ansökan: olika skor, kassaapparat, kort

kläder och bestämma vädret genom beteende. Kom ihåg säsongens namn kläder. Rensa bord och bänkar av löv. P/s "Spårvagn", "Ta hand om föremålet", "Gäss-gäss"

Läge Gemensamma aktiviteter för en vuxen och barn, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden

Organisation av en utvecklande miljö för barns självständiga aktiviteter

Samspel med föräldrar/sociala partners grupp,

undergrupp Individuell pedagogisk aktivitet i känsliga stunder

Tisdag morgon: Morgonövningar.

Konversation: "Kopplingar på stövlar"

Di: "Säg motsatsen";

P/s "På en platt stig" Träna Vova V. för att skulptera kolonner från en bit plasticine, rulla med direkta rörelser mellan handflatorna. Situationen prata: "Vi snör oss"

D/ och "Plocka upp en docka skor» . Ansökan skor Be Makar Shs mamma sticka strumpor till dockan.

Individuell konsultation för föräldrar Tikhon P, Svyatoslav S., Andrey S. Hur man klär ett barn för en promenad.

GCD Talutveckling. "Jag ska undervisa ta på mig min brors skor» "(s. ögonblick, läsning, konversation, D \ spel « Upprepa, som jag")

Fysisk utveckling (Förbi planen idrottsinstruktör

planen

Promenad Observation av förbipasserande. Konversation "Vad skor bärs på hösten. Kan du gå i sandaler? P/s "Karusell", "Hitta ditt hus". Träna Svyatoslav S. Och Vanya F. för att nämna säsongen. Situationen prata: "Låt oss klä dockan för en promenad" avlägsen material: hinkar, krattor, spadar för lek, kastpåsar.

Jobb innan du går och lägger dig Läsa sagor av barns val

Fortsätt att konsolidera förmågan att sätta sandaler jämnt, vackert, nära dina sängar.

Kväll: Friskvårdsgymnastik efter sömn, gå på "massage" spår.

Andningsövningar Dramatisering sagor: "Zayushkinas hydda" Undersökning av vävnadsprover med Alina T. och Nastya. Fästa egenskaper "slät", "mjuk","grov" Rollspel "En leksaksaffär" (sälja leksaker) (visa, förklara, prata).

Ansökan: leksaker, skyltfönster, plånböcker, väskor, leksakspengar, kassaapparat.

Gå Titta på människorna på gatan. Försök med kläder och bestämma vädret genom beteende. Att rensa lusthuset från lövverk - att arbeta till allas bästa. P. /i "Spring till det jag kallar", "Hitta ditt hus", "slingrande stig".

Läge Gemensamma aktiviteter för en vuxen och barn, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden

Organisation av en utvecklande miljö för barns självständiga aktiviteter

Interaktion med föräldrar/sociala partners

grupp,

undergrupp Individuell pedagogisk aktivitet i känsliga stunder

Onsdag morgon: Morgonövningar

Konversation "Vad håller oss varma på väg till dagis"

"Roligt spel "Ben och händer".

Konsolidering av en memorerad dikt "Mamma tvättade kläder"

Semyon D, Margarita S, Vasilisa P. Situationella prata: "Var köper mamma stövlar till oss" D/ Och: "En-många". Ansökan: bilder och bild skor och kläder; e/ Och: "Gissa och beskriv" Individuellt samtal "Betalning för dagis".

NOD Musikutveckling (Förbi chefens plan)

FEMP (matematik) "Att fixa mer, mindre, samma". "Triangel och fyrkant"(samtal, d / spel "Välj din lön", f/minut "Klänning").

Walk Conversation, titta på vinden. Gå med skivspelare. Huva. ord "Bris".

P/s "Sikta mer exakt", "Fåglarna flyger". Träna Ulyana, Vanya för att känna igen och namnge björk och bergaska.

Rita på den blöta sanden med en pinne

Di: "Gissa vad du ritade", Fjärrkontroll material: skivspelare, hinkar, krattor, spadar, väskor, båge.

Jobb innan du går och lägger dig Läsa sagor av barnens val.

För att konsolidera förmågan att knäppa upp knappar på skjortor, häng försiktigt kläder.

Kväll: Friskvårdsgymnastik efter sömn, promenader längs massagevägarna. Andningsövningar.

Färgläggning med pennor med föranbringade drag pedagog. D/ Och: "Vad leksaker kan göra". fixa färger och geometriska figurer med Nikita L., Yaroslav P, Margarita S. Rollspel "Familj" Ansökan: trasa, påsar, disk

Promenad För att uppmärksamma barn på det faktum att det började mörkna tidigt och detta beror på att vintern närmar sig. P/s "Katt och möss", "Hitta din plats", "Flugorna flyger inte. Träna Andrey S, Roma Z, Zhenya P. i att rulla bollen mellan handflatorna.

Läge Gemensamma aktiviteter för en vuxen och barn, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden

Organisation av en utvecklande miljö för barns självständiga aktiviteter

Interaktion med föräldrar/sociala partners

grupp,undergrupp Individuell pedagogisk aktivitet i känsliga stunder

Torsdag morgon: Morgonövningar.

Konversation: "Vem gör skor»

Di: "Vad vad vad";

R/spel "Min fråga - kom svaret" Stärk förmågan att rita med stenciler. Zhenya K, Zhenya C.

Brädspel "Pussel".

Konversation "Tvålen kommer att skumma..." Ansökan: leksaker, bilder och bilder

Di: "Vad vad vad"; "Säg ordet". Konsultation för mamma Vanya F. "Sömnens betydelse för barn".

Be föräldrar att fylla i en portfolio.

NOD Musikutveckling (Förbi planen musikchef)

Talutveckling (ekologi) Undersöker illustrationer, pratar om säsongsbetonad kläder och skor.

kognitiv utveckling (REENP) Experimenterar med material "Sjunkande, flytande" (materialegenskaper)

Gå

Samtal, observation av bergaska.

Undersökning av en rönnborste.

P/s "Min glada, klangfulla bal", "Hitta flaggan Övning Andrey, Nikita att rulla bollen med båda händerna mellan kuberna

Kom ihåg gåtorna om hösten. läsa barnrim "Tre skator". avlägsen material: dockor klädda efter vädret, hinkar, krattor, paniklar.

Jobb läsberättelse vid läggdags "Bevingad, lurvig, men fet"

Att bilda elementära färdigheter för att snyggt byta kläder, städa skor.

Kväll: Friskvårdsgymnastik efter sömn, promenader längs massagevägarna. Andningsövningar

Di "Hitta ett par" För att konsolidera förmågan att bestämma dagen eller natten från bilden med Gleb B, Filya Ch. Rollspel "Affär") (show, förklaring, själv. spel)

Ansökan:attribut för spelet.

Promenera Utforska områdena runt med barnen dagis. Markera var det finns fler löv. Vad beror det på? "Musfälla", "Vid björnen i skogen".

Läge Gemensamma aktiviteter för en vuxen och barn, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden

Organisation av en utvecklande miljö för barns självständiga aktiviteter

Interaktion med föräldrar/sociala partners

grupp,

undergrupp Individuell pedagogisk aktivitet i känsliga stunder

Fredag ​​morgon: Morgonövningar

Konversation: "Om det inte var det kläder»

Di: "Namnge de häckande dockorna"; "Sätt ihop en bild från sex delar" Att bilda med Roma D, Vanya F. hur man använder en sked korrekt Situationsmässigt prata: "När du har lekt med dina leksaker, lägg undan dem."

Di: "Låt oss rita en bild" Ansökan:D/ Och: "Du håller med ordet och allt tillsammans upprepa» ; "Vem gör vad"; "Låt oss rita en bild" Individuellt samtal med Tikhon P:s mamma om pojkens beteende i grupp

GCD Fysisk utveckling (Förbi planen chef för idrott)

Konstnärlig och estetisk utveckling /konst/ planen art director

kognitiv utveckling (konstruktion) "Hylla för skor» (bygga från konstruktör)

Gå Be barnen beskriva vädrets tillstånd och notera alla faktorer. Se hur vinden leker med löven

P/s "Sol och regn", "Från bula till bula". Träna i förmågan att bygga i par, gå i formation Eva, Lenya K, Seryozha S.

Granska och jämför skor. Nämn vad som är vanligt och vad som är annorlunda (sula, päls, färg, lås, snören, kardborreband) avlägsen material: skopor, spadar, krattor, bilar.

läggdagsarbete Läsning sid. n. sagor "Svangäss"

För att befästa förmågan att ta bort, ta ut strumpbyxor innan du går och lägger dig

Kväll: Friskvårdsgymnastik efter sömn, promenader längs massagevägar, andningsövningar.

P/i. " "Min glada, klangfulla bal". För att befästa förmågan att hålla en penna korrekt Vasilisa, Lenya K. Lär sig barnrim "Skomakare" Ansökan: illustrationsattribut, skor

Gå Fågelskådning vid mataren

P/s "Fånga mig", "Katt och möss", "Vid björnen i skogen". Bygg färdigheter på egen hand att ta på sig skor med Roma Z, Semyon D, Svyatoslav S.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Programinnehåll:

1. Att i förskolebarn bilda begreppet det generaliserande ordet "kläder". 2. Differentiera klädtyperna efter årstiderna: sommar, vinterkläder. Känn igen och namnge klädesplagg.

3. Uppmuntra barn att jämföra och generalisera. Odla noggrannhet och uppmärksamhet på ditt utseende.

4. Att odla noggrannhet och uppmärksamhet på ens utseende, noggrann inställning till kläder.

5. Träna och matcha ett par till motivet, matcha dem efter färg, geometriska former.

Metoder och tekniker:

Verbal: samtal, frågor;

Visuellt: visar bilder på vinter- och sommarkläder; d / och "Shop" (IKT),

Praktiskt: didaktiskt spel (med boll) "Vad har du på dig på gatan", spelet "Plocka upp ett par".

Tidigare arbete:

1 . Utflykt med föräldrar till en barnklädesaffär.

2. Ett samtal om syftet med kläder.

3. Undersöka med barn deras personliga kläder.

Enskilt arbete:

Uppmuntra Volodya Ya., Varvara P., Nastya G. att verbalt uttala namnen på klädesplagg.

Lektionens framsteg:

1. - Killar, titta, Katyas docka kom för att besöka oss. Men av någon anledning darrar hon. Hon frös! Killar, varför tror ni att hon frös? (För att hon kom till oss i en tunn klänning) Är det möjligt att gå i en tunn klänning nu? Vilken årstid är det nu? Just det, det är höst ute. Hur är vädret ute på hösten? (kallt, regnigt, stark vind blåser) Just det, killar. Och snart kommer vintern, det kommer att bli ännu kallare, och vi måste gömma våra armar, ben och mage under våra kläder så att frosten inte får dem. Och vilka kläder ska vara på vintern? (värma). Vad heter kläderna som vi ska ha på vintern? (vinter). Vad ska vi ha på oss på vintern? Hur är det med kläderna vi bär på sommaren? (sommar).

Är det möjligt att gå i sommarkläder på vintern? Varför inte? (kan bli sjuk).

Killar, låt oss spela spelet "Vad ska du ha på dig på en promenad."

Killar, Katya säger att hon inte har några vinterkläder. Hur kan du hjälpa henne? Låt oss gå till affären och plocka fram kläder som hon kan gå ute på vintern.

2. Spelet "Klädaffär"

Här finns en klädbutik. Kom igen, jag är säljaren och hjälper dig att välja kläder, och du kommer att vara köpare.

Här har vi en kundvagn, den ska vi lägga vinterkläder i, som vi hämtar till Katya. (Alla köp är förhandlingsbara.)

Killar, medan våra inköp packas åt oss ska vi gå till nästa avdelning och hämta varma strumpor och vantar till Katya. Oj, allt är blandat! Låt oss ställa i ordning och samla vantar och strumpor i par.

Här är våra inköp! Katya är mycket tacksam för att du hjälpte henne att välja vinterkläder. Men du måste fortfarande lära henne hur man tar hand om henne.

Om kläderna blir smutsiga, vad ska man göra med dem? (barn svarar)

(fingergymnastik "Big wash")

Om kläderna är trasiga, vad ska man göra med dem? (barn svarar)

(fingergymnastik "Gåva till Mishka")

Om kläderna är skrynkliga, vad ska man göra med dem? (barn svarar)

3. Katya, nu har du varma kläder, ta på dem snart, så träffas vi på en promenad.

Vad har vi gjort idag? Vart tog du vägen? Vad köpte du? Vad gillade du mest idag?

Programinnehåll:Konsolidera kunskapen om rysk folk för att uppdatera kunskapen om vilda djur; lära sig att använda icke-traditionella ritverktyg (till exempel spannmål); stimulera talaktivitet; träna i att uttala onomatopoeia full av ord; utveckla auditiv uppmärksamhet, talandning, röstkraft, artikulatoriska, allmänna och finmotoriska färdigheter; att odla intresse för folkkonst, produktiv verksamhet (teckning), omtänksam inställning till djur, samt aktivitet, initiativförmåga; bidra till utvecklingen av positiva känslor.

Tidigare arbete: läsning av sagan "Pepparkaksgubben", dramatisering av sagan med bi-ba-bo-dockor.

Material. Dockteater "Kolobok", en skärm, en kista med dockor, ritmaterial (PVA-lim, färgad kartong, spannmål).

Pedagog. Vilken vacker koffert! Ja, inte enkelt - magiskt! Jag undrar vad som finns i den? (Försöker öppna kistan, men den öppnas inte.) Barn, det kanske finns en saga där inne?

Bjöd du in en saga, barn, på besök?

En saga, barn, verkligen väntat?

Gissa gåtorna

Sagan kommer igen till killarna!

Läraren gör gåtor, kistan öppnas. Läraren tar ut leksaker därifrån.

Pussel.

Galopperande skickligt över gräsmattan

Snabbt grått... kanin.

listigt fusk,

rött huvud,

Svansen är fluffig, skönhet,

Och hon heter ... en räv.

Han blir vän med räven,

För andra är han väldigt ond!

Alla tänder klickar och klickar,

Väldigt läskigt grått... Varg.

Han suger sin tass på vintern

Han älskar också honung.

Det kan vråla högt.

Vad heter han? (Björn )

vårdgivare . Bra gjort! Alla gåtor lösta! Hur många underbara leksaker gav oss en magisk kista! Gissa nu vilken saga vi ska besöka idag?

På gräddfil blandas det,

Det är kallt på fönstret

Rund sida, röd sida,

Vad är en saga?

Barn. "Kolobok".

Pedagog. Det stämmer förstås, "Kolobok"!

Låt oss nu blunda

Låt oss bjuda in en saga.

Låt oss säga tillsammans: en, två, tre,

Saga, kom och hälsa på!

du sitter tyst

Och titta noga.

Farfar och Baba dyker upp på skärmen.

Pedagog.

Farfar och Baba levde - var.

De bestämde sig för att göra en bulle.

Farfar.

Åh, jag ville ha en bulle!

Har vi smör och mjöl?

Skulle du knåda degen

Ja, jag behandlade barnen!

Kvinna.

Jag kommer gärna igång.

Jag ska baka en pepparkaksgubbe till farfar,

Låt det svalna till kl.

Pedagog. Barn, låt oss hjälpa till att knåda degen och göra en bulle!

Vi stör, vi stör

Låt oss rida, rida

Och låt oss klappa lite

Och skaka hand nu!

Kom ut smidigt, kom ut smidigt

Pepparkaksgubbe, röd, söt!

Kvinna . Vilken vacker bulle blev, rund, rödbrun!

Jag lägger den på fönstret

Låt det svalna lite.

Åh, jag är gammal. Barn, har blivit,

Något väldigt trött.

Jag går och vilar.

(fingergymnastik "mormor")

Pedagog.

De satte den på fönstret

För att kyla ner det lite

Ställ in att svalna

Och Kolobok och ett spår blev förkylda.

Gingerbread Man rullar genom skogen och sjunger en sång.

Kolobok.

Jag är Gingerbread Man, Gingerbread Man,

Jag är skrapad i en låda,

Enligt botten av tunnan,

Blandas med gräddfil

Ja, garn i olja

Det är kallt på fönstret.

Jag lämnade min farfar

Jag lämnade min mormor

Från dig, en hare, kommer jag att lämna länge!

Och han rullade längs vägen - bara Haren såg honom!

Pepparkaksgubben rullar, Wolf möter honom:

Ät mig inte, Grå Vargen, jag ska sjunga en sång för dig:

Jag är Gingerbread Man, Gingerbread Man,

Jag är skrapad i en låda,

Enligt botten av tunnan,

På gräddpåse

Ja, garn i olja

Det är frost på fönstret.

Jag lämnade min farfar

Jag lämnade min mormor

Jag lämnade kaninen

Från dig, varg, jag kommer att lämna länge!

Och han rullade längs vägen - bara Vargen såg honom!

Pepparkaksgubben rullar, Björn möter honom:

Kolobok, Kolobok, jag äter dig!

Var är du, klumpfot, för att äta upp mig!

Jag är Gingerbread Man, Gingerbread Man,

Jag är skrapad i en låda,

Enligt botten av tunnan,

På gräddpåse

Ja, garn i olja

Det är frost på fönstret.

Jag lämnade min farfar

Jag lämnade min mormor

Jag lämnade kaninen

Jag lämnade vargen

Från dig, björn, jag kommer att lämna länge!

Och han rullade igen - bara Björnen såg honom!

Pepparkaksgubben rullar, Fox möter honom:

Gingerbread Man, Gingerbread Man, vart ska du?

Jag rullar nerför banan.

Kolobok, Kolobok, sjung en sång för mig!

Kolobok och sjöng:

Jag är Gingerbread Man, Gingerbread Man,

Jag är skrapad i en låda,

Enligt botten av tunnan,

På gräddpåse

Ja, garn i olja

Det är frost på fönstret.

Jag lämnade min farfar

Jag lämnade min mormor

Jag lämnade kaninen

Jag lämnade vargen

Lämnade björnen

Det är lätt att komma ifrån er, rävar!

Och Lisa säger:

Ah, låten är bra, men jag hör dåligt. Gingerbread Man, Gingerbread Man, sitt på min tå och sjung en gång till, högre.

Pepparkaksgubben hoppade på näsan på Lisa och sjöng samma låt högre.

Och Fox igen till honom:

Gingerbread Man, Gingerbread Man, sitt på min tunga och sjung för sista gången.

Pepparkaksmannen hoppade på rävens tunga, och hans räv - din! - och åt.

Pedagog. Barn, varför hände en sådan katastrof Kolobok? Förmodligen för att han lämnade hemmet ensam. Och mormor och morfar var väldigt upprörda över att de inte längre hade Kolobok. Låt oss rita många, många Koloboks för dem.

Det finns färgad kartong med målade cirklar på borden, barn strö dem med olika spannmål (ris, bovete, havregryn, hirs).

Pedagog. Ja, vi har många koloboks! Vi ska åka till Baba och farfar

Och vi kommer att ta Kolobok till dem.

Barnen kommer

till farmor och farfars hus.

Mormor, morfar (tillsammans ). Hej kära gäster!

Pedagog. Vi kom inte på besök tomhänta: de tog med Kolobok. Och vi ritade många små koloboks åt dig!

Mormor. Tack! Väldigt vacker!

Farfar. Nåväl, farmor, unna gästerna!

Mormor. Aya har förberett en godbit åt dig! Hjälp dig själv, kära gäster!

Farmor och farfar behandlar barn.

Pedagog.

Här är vi i en saga,

Hur kunde de visa det för dig!

Artisterna och publiken var fantastiska!

Låt oss klappa varandra av hela våra hjärtan!

Tatyana Morozova
Sammanfattning av GCD i den andra juniorgruppen "Våra kläder"

Mål: konsolidera generaliserande begrepp « trasa» . Förtydliga barns förståelse för kläder om syftet med saker och ting.

Uppgifter:

1. Att utveckla barns aktiva tal, förmågan att lyssna noga på läraren och svara på frågor. Berika ordförrådet

2. Utveckla barns mentala aktivitet.

3. Formande beröring standarder: barns förmåga att särskilja geometriska former, att konsolidera begreppet primärfärger.

4. Utveckla finmotoriken.

5. Odla vänskapliga relationer i gemensamma aktiviteter.

Tidigare arbete: övervägande av den didaktiska manualen « Trasa» , samtal om årstiderna, titta på illustrationer som föreställer människor i olika kläder, observationer på en promenad för förbipasserande, barn,

läsa historien om L. Voronkova "Masha är förvirrad", sagor av K. Chukovsky "Fedorino sorg", modellering av föremål av rund form av olika storlekar.

Material: boll, docka; bilder som visar sommar och vinter kläder, ikoner "snöflinga - sol", ett spel "vantar", silhuetter av en kappa av olika färger, plasticine av olika färger, brädor för att arbeta med plasticine.

Nej. Organisationsinnehåll

1 Kommunikationsspel "Låt oss säga hej!"

vårdgivare: Hej grabbar! Jag är väldigt glad att se er alla! Låt oss alla säga hej

Låt oss samla barn i en cirkel -

Jag är din vän och du är min vän

Låt oss hålla händerna hårt

Och vi ler mot varandra.

Jag ler mot dig och du mot varandra

2 Gåta om kläder

Överallt ser du dessa saker, eftersom de är bekväma och varma,

Och det finns många av dem i världen, men det är svårt att komma ihåg dem.

Dessa saker du behöver veta, de är bra att leka och sova i.

Gå på sommaren och i kylan, och även i kylan för att dölja din näsa.

Vackert - bara en fest för ögat, vad handlar min dikt om?

Det stämmer, det här är ett mysterium om en mängd olika saker som kan kallas med ett ord - trasa.

3 talspel "Vacker Katyusha".

"Titta killar. Katyusha kom för att besöka oss (docka). Vad snygg hon är. Vad har hon på sig? Låt oss leka med Katyusha."

Ett spel: Barn står i en ring. De skickar dockan till varandra, läraren uttalar texten. Den som ska ha en docka i händerna sista ord text namnger vilket objekt som helst kläder.

Du springer, springer, Katyusha, snabbt, snabbt in i en runddans. Vem har Katyusha i sina händer, He namnge kläder

4 Klassificering vinter- och sommarkläder Vi har listat många olika kläder. Men det vet vi kläder är olika: Det finns kläder för pojkar, men det finns för tjejer, det händer trasa och för olika årstider. Det är vinter nu trasa där vi går på gatan vad? (vinter). När sommaren kommer Vi ska ha kläder...(sommar).

Låt oss ta en närmare titt på det kläder, som ligger på bordet och bestäm vilken kläder det hänvisar till sommar eller vinter, men de kommer att hjälpa oss ikoner: snöflinga - vinterikon kläder, och solen - sommaren.

Barn ligger ute kläder för sommar och vinter.

I slutet av arbetet ställer läraren frågorna ”Vad är det här? Vad heter? Detta trasa för en pojke eller för en tjej? Varför vinter bär inte kläder på sommaren, och sommar på vintern?

Pussel:

1. Den lurviga hunden gav värme,

Ägaren kramar, skydd från kylan (Pälskappa)

2. Han är inte en slips, inte en krage,

Och jag är van vid att krama min nacke.

Men inte alltid, utan bara då,

När det är kallt (Scarf)

3. Hus för fingrar -

Tjejer och killar (Handskar)

4. De gav bröderna ett varmt hem,

Att leva tillsammans.

Storebrodern höll inte med

Och bosatte sig separat (vantar)

5 Spel "Hitta ett par vantar""Vi tar på oss en klänning, en T-shirt, vi knyter en halsduk. Och vilka saker kläder sätta på ett par, alltså två på en gång (vantar). Varför?

Titta, vantarna är förstörda. Låt oss hitta ett par för varje vante"

I slutet av arbetet - analys efter färg och mönster.

6 boll spel "Hur man tar hand om kläder» "För att se snygg ut, för kläder måste tas om hand. Låt oss berätta för vår Katyusha hur.

bollspel:

"Om kläderna är smutsiga, sedan hennes... (raderad)

Om kläder skrynkliga - hennes ...(stryker)

Om kläderna var trasiga(sy ihop)

Om en knapp lossnar, då... (sy på)

Vad ska man göra med kläder när tar du av den? (prydligt ihopvikt eller upphängt)

7 Fingergymnastik "Gnomes-Laundresses" Levde - det fanns små tomtar i huset

Toki, Spader, Leakey, Chiki, Miki

Ett två tre Fyra,

Ett två tre Fyra Fem

Tomtarna började tvätta sig:

Toki skjortor,

Peaks - näsdukar,

läckande trosor,

Fräcka strumpor.

Musse var smart

Han kom med vatten till alla.

8 Konstnärlig kreativitet. modellering "Mångfärgade rockknappar""Titta, vi har rockar på bordet, men något saknas på dem. (knappar). Låt oss göra knappar - vi kommer att skapa snygga små bollar och limma dem på kappan.

Frågor för barn "Vilken färg päls? Vilken färg kommer knapparna att ha?

9 Reflektion Vad pratade vi om idag?

Hur spelade de?

Relaterade publikationer:

Integrerad lektion i den andra juniorgruppen om patriotisk utbildning "Vårt fosterland" Syfte: att utveckla moralisk och patriotisk utbildning hos yngre barn förskoleåldern. Uppgifter: 1. Sammanfatta barnens kunskap om växten.

Sammanfattning av den integrerade lektionen "Vår vinter-vinter" för barn i den andra yngre gruppen Utarbetad av: Shtefo N. V. pedagog MADOU d / s nr 52 Gulkevichi Integration med andra områden: "Kognitiv utveckling", "Talutveckling",.

Integrering av utbildningsområden: "Social och kommunikativ", "Kognitiv", "Fysisk". Arbetsuppgifter: "Social och kommunikativ" - att utvecklas.

Sammanfattning av GCD om talutveckling i den andra juniorgruppen "Kläder, skor, hattar" Uppgifter: Pedagogiskt: - att berika och aktivera barnens ordförråd om ämnet, att lära sig hur man korrekt namnger klädesplagg, skor och huvudbonader.