Musikaliska och didaktiska lekar i den yngre gruppen. Didaktiska spel om musikundervisning i juniorgruppen Musikdidaktiska i 1:a juniorgruppen

Beskrivning av presentationen med individuella bilder:

1 rutschkana

Bildbeskrivning:

Kortregister över didaktiska spel på musik av allmän utvecklingsgrupp nr 9 för barn 3-4 år

2 rutschkana

Bildbeskrivning:

Leksakerna dansar. Ett spel för att utveckla en känsla av rytm. Syfte: Att utveckla barns förståelse för rytm, att lära dem att komma ihåg och förmedla ett givet rytmiskt mönster. Lekmaterial: en uppsättning små leksaker beroende på antalet barn som leker. Spelets framsteg: Alternativ 1 Läraren och barnen sitter runt bordet eller på golvet. Lärare: Leksakerna ska dansa, men de vet inte hur, var de ska börja. Den lilla kaninen steg fram. Han är ett exempel för alla. Läraren sätter ett enkelt rytmiskt mönster och slår leksaken i bordet. Barnens uppgift är att upprepa den givna ritningen. Spelet upprepas flera gånger. Uppgiften kan ges till hela gruppen lekande barn, såväl som individuellt. När barnen har bemästrat spelet tillräckligt bra tar ett av barnen rollen som ledare.

3 rutschkana

Bildbeskrivning:

Leksakerna dansar, alternativ 2. Läraren leker med en undergrupp av barn, men sätter det rytmiska mönstret för varje individ, och uppmanar i sin tur de andra barnen att utvärdera riktigheten av uppgiften. Alternativ 3 Barn står i en cirkel. Lärare: Barnen ska dansa, men de vet inte hur, var de ska börja! Jag ska stampa en gång! Jag slår dig en gång! Titta på mig, gör som jag gör tillsammans! Läraren klappar händerna eller utför fotsteg. Barn upprepar den givna rytmen. När barnen har bemästrat spelet tillräckligt bra tar ett av barnen rollen som ledare. Alternativ 4 Läraren leker med en undergrupp av barn, men sätter det rytmiska mönstret för varje individ, i sin tur och ber resten av barnen att utvärdera riktigheten av uppgiften. Noteringar: För spelet kan små leksaker från Kinder surprises, räknematerial användas: svampar, dockor, ankungar, etc. alla plast- och träleksaker, samt dockor i olika storlekar.

4 rutschkana

Bildbeskrivning:

Vem sjunger Spel för utveckling av auditiv uppmärksamhet Syfte: Att med gehör särskilja ljuden från levande och livlös natur, att träna auditivt minne, att berika barns sensoriska referenssystem Spelmaterial: Inspelning med naturens ljud. Spelets framsteg: Läraren erbjuder sig att lyssna och gissa vems röster som hörs: det kan vara ljudet av vatten, regn, fågelsång, skällande hundar, mullrande kor, ljudet från ett tåg som springer. Barn lyssnar och svarar vems sång som spelas för tillfället. De återstående spelarna utvärderar riktigheten av svaren.

5 rutschkana

Bildbeskrivning:

Brus eller musik Spel för utveckling av klanghörsel Syfte: Att lära sig att skilja mellan musikaliska och brusljud. Spelmaterial: Kassett med naturljud och utdrag av musikaliska verk. Spelets framsteg: Lärare: Barn vet allt i världen, Det finns olika ljud: Fallande löv, en tyst viskning, Det höga mullret från ett flygplan, Brummandet av en bil på gården, skället av en hund i en kennel . Det här är brusljud, bara det finns andra. Inte prasslar, inte knackar - det finns MUSIKALISKA ljud Läraren uppmanar dig att lyssna och gissa: barnen hör ljud eller musik. Om barn hör naturens ljud stampar de med fötterna. Finns det musik klappar de.

6 rutschkana

Bildbeskrivning:

Tysta och höga klockor Ett spel för att utveckla dynamisk perception Syfte: Att lära barn att höra och skilja mellan höga och tysta ljud. Koordinera dina rörelser, uppnå ett tyst eller högt ljud. Spelmaterial: Klockor, klockarmband, trianglar, hemmagjorda ringsignaler. Spelets framsteg: Barn utför spelhandlingar medan ledaren sjunger. Ring på klockan tystare, låt ingen höra dig. Ring på klockan tystare, låt ingen höra dig. Ring högre, klocka, så att alla kan höra! Ring högre, klocka, så att alla kan höra! Under första delen av sången ringer barn tyst, knappt hörbart. Under andra delen av låten ringer de högt och självsäkert.

7 rutschkana

Bildbeskrivning:

En sång kom på besök Spel för att utveckla musikaliskt gehör, minne och framförande förmåga Syfte: Att utveckla musikminne, förmågan att sjunga utan musikkomp i kör, ensemble och individuellt. Spelmaterial: Magisk väska och leksaker, karaktärer från barnsånger. Spelets framsteg: Läraren tar med sig en magisk väska till gruppen, undersöker den och gör antaganden om vad det kan vara. Pedagog: Låten kom på besök och tog med sig en present. Kom igen, Tanya, kom, titta vad som finns i väskan! Barnet tar upp en leksak ur väskan. Läraren föreslår att komma ihåg låten där denna karaktär förekommer: katt, mus, häst, kanin. En bil, en fågel, etc. Läraren bjuder in barnen att sjunga en sång enskilt, i kör eller i ensemble. Notera: Låten handlar inte nödvändigtvis om en leksak. Hjälten kan helt enkelt nämnas i en sång.

8 glida

Bildbeskrivning:

Musikalisk igelkott Ett spel för att utveckla en känsla av rytm och dynamisk perception. Syfte: Att utveckla barns idéer om rytm, att lära ut tekniker för att spela trumma med en och två pinnar, handflattor och fingrar. Spelets framsteg: Barnet spelar trumman enligt diktens text (bom-bom-bom) med en pinne. Igelkotten går bom, bom, bom med en trumma! Igelkotten leker bom, bom, bom hela dagen lång! Med en trumma bakom dig, bom, bom, bom! En igelkott av misstag vandrade in i trädgården - bom, bom, bom! Han älskade äpplen väldigt mycket - bom, bom, bom! Han glömde trumman i trädgården Bom, bom, bom! På natten plockades äpplena bom, bom, bom! Och slagen kom bom, bom, bom! Åh, vad kaninerna blev rädda - bom, bom, bom! Vi blundade inte förrän gryningen, boom, boom, boom! 1:a komplikationen: Barnet spelar trumma med två pinnar växelvis.

Bild 9

Bildbeskrivning:

Musikalisk igelkott 2 komplikation: Barnet spelar trumman med en pinne och observerar dynamiska nyanser.Igelkotten går bom, bom, bom med trumman! (högt, glatt) Igelkotten leker bom, bom, bom hela dagen lång! (högt, glatt) Med en trumma bakom axlarna, bom, bom, bom! (inte för högt) En igelkott råkade irra in i trädgården - bom, bom, bom! (inte för högt) Han älskade verkligen äpplen, boom, boom, boom! (Högt glädje) Han glömde trumman i trädgården Bom, bom, bom! (inte för högt) På natten plockades äpplena bom, bom, bom! (Tyst) Och slagen gick bom, bom, bom! (Tyst) Åh, vad kaninerna blev rädda - bom, bom, bom! (Knappt hörbart) Vi blundade inte förrän gryningen, bom, bom, bom! (knappt hörbar) 3:e komplikationen: Samma sak spelas med två pinnar omväxlande. 4:e komplikationen: Leker med handflatorna (en eller två) En igelkott går med trumbom, bom, bom! (Palma högt, glatt) Igelkotten leker bom, bom, bom hela dagen lång! (Pamma högt, glatt) Med en trumma bakom axlarna, bom, bom, bom! (Med din handflata, inte för högt) En igelkott gick av misstag in i trädgården, bom, bom, bom! (Med handflatan, inte för högt) Han älskade verkligen äpplen, bom, bom, bom! (Med knytnäven Högt glatt) Han glömde trumman i trädgården Bom, bom, bom! (Med knytnäve, inte för högt) På natten plockades äpplena bom, bom, bom! (Lyst med ett finger) Och slagen ringde bom, bom, bom! (Lyst med ett finger) Åh, vad kaninerna blev rädda, bom, bom, bom! (Knappt hörbart med ett finger) Vi blundade inte förrän gryningen, bom, bom, bom! (Hörs knappt med fingret) Obs: Du kan spela i en ensemble eller individuellt.

10 rutschkana

Bildbeskrivning:

Dockan dansar, dockan sover Spel för utveckling av en dynamisk hörsel Syfte: Att utveckla en uppfattning hos barn om musikens olika natur (glad, glad, lugn, ledsen) Spelmaterial: dockor enligt antalet barn som leker. Spelets framsteg: Alternativ 1 Läraren spelar glad, lekfull musik med hjälp av verk från gruppmusikbiblioteket. Barn dansar med dockor. Läraren sätter på lugn musik, barnen gungar och vaggar dockorna. Obs: Istället för dockor kan det finnas andra favoritleksaker. Alternativ 2 Läraren spelar glad, livlig musik med hjälp av verk från gruppmusikbiblioteket. Barn dansar, improviserar dansrörelser. Läraren tipsar om vilka rörelser som kan användas och berömmer de som själva hittar på dansrörelser. Läraren sätter på lugn musik, barnen sätter sig på huk, lägger händerna under kinderna och "somnar"

11 rutschkana

Bildbeskrivning:

Dockan dansar, dockan sover. Rekommenderat musikmaterial: (dockadans) P. Tchaikovsky "Children's Album" "Polka", S. Rachmaninov "Polka", R.N.M. "The Lady", R.N.M. "Oh, you, birch", etc. (dockans dröm) P. Tchaikovsky "Children's Album" "The Doll's Illness", "Morning Reflection", E. Grieg "Morning", K. Sen - Utan "Svanen"

UTVECKLING AV MUSIK-SENSORISK FÖRMÅGA I YNNGRE GRUPP.

Spel för att utveckla tonhöjdshörseln.

Höna och kycklingar.

Spelets framsteg: Läraren tar dockan och säger: ”Dockan Masha bor i det här huset, hon har många höns och ungar. Det är dags att mata dem, men alla sprang iväg. Masha kallar dina fåglar. Lyssna, killar, vem Masha ringer.” Spelar D 2:a oktav. Barn som har kycklingar i händerna reser sig och placerar dem framför Masha och sjunger "pi-pi-pi" med en tunn röst.

Sedan spelas D i 1:a oktaven. Barn lägger kycklingfigurer på bordet och sjunger "ko-ko-ko" med samma ljud.

Spelmaterial: Ett hus, en docka, kort på höns och kycklingar efter antalet barn, eller leksaker.

Fåglar och kycklingar.

Spelets framsteg: Varje barn har en leksak eller bild. Läraren spelar låga och höga ljud på metallofonen. Barn lyssnar på ljud, om ljudet är högt plockar barnen upp en bild med en fågel, om ljudet är lågt plockar de upp en bild med en fågel.

Spelmaterial: Bilder eller leksaker med en stor fågel och ungar.

Hitta den och visa den.

Spelets framsteg: en vuxen visar en bild av mamma, åtföljande displayen med onomatopoeia i en låg volym. Barnet hittar ett kort med en unge och svarar med hög röst.

Spelmaterial: 5-6 uppsättningar av parade kort med mödrar och bebisar av olika djur.

Spel för att utveckla en känsla för rytm.

Harar i gläntan.

Spelmaterial: Tavlan föreställer en skog, ett glänta. Det finns snitt i mitten där bilderna "Harer sover" och "Harer dansar" är insatta.

Spelets framsteg: Läraren uppmanar barnen att gå en promenad i gläntan som ritas på bilden: "Här bor små kaniner, och du kommer att få reda på vad de gör när du lyssnar."

den där musiken. Melodien av en vaggvisa eller dansmusik låter, barn identifierar den och sätter in motsvarande bild på surfplattan.

Spel med en tamburin.

Spelmaterial: Alla musik- eller brusinstrument.

Spelets framsteg: Läraren spelar, barnen lyssnar eller klappar; läraren bjuder det villiga barnet att leka; "konsert (spelare går till mitten); barnet skickar tamburinen till vem han vill (utveckling av kommunikationsförmåga); ett barn spelar tamburin, det andra flyttar leksaken runt bordet. Från ett till fyra instrument förs gradvis till klassen.

Syftet med spelet: Väck glädje och lust hos barn att leka; Fokusera inte barns uppmärksamhet på rytmisk prestation.

Bilder och namn.

Spelets framsteg: Barnet uttalar sitt namn högt och tydligt, sedan slår det till: Ta-nya, Se-ryo-zha... Barnet kallar sig kärleksfullt: Ta-nech-ka - och drar fram någon stavelse. Klapper rytmen med händerna. Samma sak med bilder och leksaker. Till exempel: Katt, katt.

Spel med trådar.

Mål: Ge begreppet långa och korta ljud.

Spelmaterial: En boll av ljusa, tjocka ylletrådar. Sax. Tabell.

Spelets framsteg: P Edagogen drar i tråden och sjunger: "U-oo-oo." Ljudet stannar, tråden klipps av med sax och läggs på bordet. Således skärs och läggs trådar av olika längder i valfri sekvens. Läraren drar fingrarna längs trådarna,

sjunger antingen långa eller korta ljud. I mellanrummen mellan trådarna försvinner ljudet. Alternativ:

Läraren lägger ut trådarna, barnen drar med fingrarna längs dem och sjunger ljudet "oo-oo-oo"; flera barn håller trådar i sina händer, resten, som går förbi, rör sina fingrar längs trådarna och sjunger ljud; Barn lägger själva ut trådarna och sjunger sitt eget rytmiska mönster.

Spel med knappar.

Mål: Förstärk konceptet med långa och korta ljud. Närmare uppfattningen av begreppet "not".

Spelmaterial: Knappar i olika storlekar (stora och små, med samma diameter).

Spelets framsteg: Stora knappar sjungs med långa ljud, kritor med korta ljud. Spelet spelas på samma sätt som spelet med trådar. Därefter får knapparna "namn": de stora är "ta", de små är "ti".

Komplikation: lägga ut rytmiska mönster från knappar och uttala, sjunga och klappa dem.

Spel för olika klangfärger.

I skogen.

Spelets framsteg: Barn, se så vacker skogen är, det finns björkar, granar och bär. Tanya kom till den här skogen, och någon gömde sig bakom trädet. Låt oss hjälpa Tanya att gissa vem som sitter där.

Lyssna på gåtasången (spelar "Bunny" r.n.m.), barnen gissar tillsammans med Tanya, för att vara säker, Tanya tittar bakom trädet, det finns en kanin i hennes ficka. Läraren ändrar tyst bilden bakom trädet, ett annat barn väljs ut och han och alla barn bestämmer vem som gömmer sig bakom trädet igen.

Spelmaterial: Julgran med ficka, bilder på en hare, björn, katt.

Musikalisk repertoar: "Bunny" r.n.m., "Bear" av M. Sarkova, "Cat" av A. Reditov.

Katten Murka och musikaliska leksaker.

Spelmaterial: Musikaliska leksaker: pipa, klocka, musikalisk hammare; katt (mjuk leksak); låda.

Spelets framsteg: B Läraren tar med sig en låda knuten med ett band, tar ut en katt därifrån och berättar för barnen att katten Murka kom på besök och tog med sig musikleksaker i present, som han kommer att ge till barnen om de känner igen dem på deras ljud.

Läraren spelar musikleksaker obemärkt av barnen (bakom en liten skärm). Barn känner igen dem. Katten ger leksaken till barnet som ringer på klockan (knacka med en musikhammare, spela pipa).

Dynamics skillnadsspel.

Glad och ledsen hare.

Spelmaterial: en bild med en glad kanin (med en morot) och en bild på en ledsen hare (i en vinterskog).

Spelets framsteg: musikledaren visar bilder och spelar stycken som motsvarar bildernas karaktär. Efter att ha lyssnat på varje stycke kommer dess ljud att bestämmas (snabbt, muntert, högt eller långsamt, sorgligt, tyst).

Tysta och högljudda klockor.

Spelmaterial: Skallror eller bullerleksaker beroende på antal barn.

Spelets framsteg: En sång av R. Rustamov framförs.

1. Du ringer, ringer, var tyst,

Låt ingen höra dig. 2 gånger

2. Du ringer starkare, klocka,

Så att alla kan höra! 2 gånger

På den första versen ringer barnen tyst, på den andra - högt.

Spel för musikuppfattning.

Vem närmade sig tornet?

Mål: utveckla förmågan att memorera och särskilja musikaliska verk.

Spelmaterial: Kartongbild föreställande ett torn. Sagofigurer ritas på en utdragbar pappersremsa på sidan av tornet: räv, björn, varg, groda, kanin, etc.

Spelets framsteg: En vuxen börjar en saga: "Det finns ett litet hus på en åker, det är inte lågt, det är inte högt, det är inte högt." Han vänder sig till barnet och ber att få lyssna på melodin och gissa vem som ska springa upp till tornet och be att få komma in i det. Barnet visar svaret med hjälp av en infällbar tejp.

Magisk väska.

Mål: Utveckla musikaliskt minne.

Spelmaterial: En liten väska, vackert dekorerad med applikationer. Den innehåller leksaker: en björn, en hund, en katt, en kanin, en tupp, en fågel. Du kan använda bibabo dockor.

Spelets framsteg: En vuxen berättar för barnen att gäster kom till dem, men de gömde sig någonstans? Han erbjuder sig att leta efter dem och visar väskan. Han spelar en sång på vilket instrument som helst, och barnen gissar vem som gömmer sig där. Ett barn tar en leksak ur en påse.

Bilder och leksaker med musikinstrument.

Spelets framsteg: Barn namnger en bild eller leksak samtidigt som de slår en trumma, tamburin, triangel eller piano. Läraren namnger instrumentet barnet spelar. Därefter frågar läraren barnen vilket instrument de spelar. På så sätt kommer barn diskret ihåg namnen på instrument.

Spelmaterial: Bilder på musikinstrument, musikinstrument.

Paraplyspel

Paraplyet hoppar på benet,

Och vi klappar i händerna.

Vårt paraply kommer att snurra

Och vi klappar och har kul.

Paraplyet kommer att sitta på huk.

Möss och ost. A. Chugaikina

Barn står i en cirkel, cirkeln är ost, deras händer är knäppta och deras kragar är upphöjda, kragarna är hål i osten. Barn som springer genom grindarna håller möss i sina händer ( Gosedjur). Nyckelordet är "stäng" - portarna stängs.

Möss, möss, dessa skurkar,

Riktiga tjuvar.

Vi gnagde vår favoritost,

Titta så många hål det finns!

Vi måste fånga möss

Stäng hålen i osten!

Spelet "Hunter and Squirrels"

Trädbågar läggs ut på golvet, ekorrar sitter på träden. "Hunter" utan båge. Alla sjunger en sång:

En jägare vandrar genom skogarna,

Jag kan inte hitta ekorrar någonstans!

Kom igen, ekorre, gäsp inte!

Byt hus snabbt!

Med sista ordet måste alla "ekorrar" definitivt byta hus. Och "jägaren" tar bågen.

Ett spel "Snöflingor flyger". Musik av L. Oliferova

Barn står utspridda i hallen, läraren sjunger en sång, barnen låtsas vara flygande snöflingor. De springer lätt runt i hallen i olika riktningar och svänger mjukt med armarna.

Snöflingor flyger, flyger, flyger.

Snöflingor flyger, flyger, flyger.

Kom igen, alla, res dig snabbt i par...

(Kom igen, skynda dig och ställ dig i en ring)

För del 2 hittar barnen en partner och snurrar runt. Med början av en ny vers sprider de sig runt i salen igen.

Spelet "Tupp och barn"

Barn står i en cirkel, ett barn som bär en tuppmössa är i mitten.

Knack-knack, knock-knock-knock,

En tupp går runt på gården.

Han själv med sporrar,

Svans med mönster.

Står under fönstret

Han skriker över hela gården.

Den som hör det springer.

Alla stannar abrupt, vänder sig mot cirkeln och sänker sina händer. Tuppen ropar: "Ku-ka-re-ku!", snurrar på plats, slår med vingarna och springer efter barnen och försöker fånga någon.

Tågspel Tryapitsina

Läraren sjunger en sång. Barnloket står i mitten av cirkeln och, ackompanjerat av en vuxens sång, rör sig in i cirkeln med ett trampande steg. barn som bildar en cirkel utför rörelser medan de står stilla.

Här och där, här och där

Det är buller och bråk på perrongen.

Här är signalhornet som ropar på dig på väg:

Snart går tåget!

i slutet av delen stannar tåget, parar sig med det det stannade bredvid, utför alla rörelser tillsammans och resten av barnen klappar för dem. Därefter "hakar" motorn släpvagnen till sig själv och de rör sig i en cirkel. Vid nästa satsning kopplar båda två en deltagare till spelet osv. Tills hela gruppen är med.

Spelet "Gömma med mamma"

Egenskaper: genomskinliga näsdukar.

Mödrar och barn sjunger och går i ring. Barn som håller en näsduk i sina händer:

1. Mamma och jag går.

Låt oss sjunga en sång tillsammans.

La la la la la la,

Låt oss sjunga en sång tillsammans.

Barn sitter i mitten av cirkeln och gömmer sig under en halsduk, och mammor går i en cirkel.

2. Jag gömmer mig under näsduken.

Mamma, hitta mig!

La la la la la la,

Mamma hitta mig.

3. Var är dottern? Var är min son?

Var är min älskade vän?

La la la la la la,

Var är min älskade vän?

Läraren säger: Mammor, mammor, skynda dig och hitta dina barn.

4. Här är dottern, här är sonen,

Jag hittade dig, kompis.

La la la la la la,

Jag hittade dig min vän!

La la la la la la,

Kram mig, kompis.

Mammor sjunger och snurrar i par med sina barn, kramas på slutet.

Spela som jag

Mål:

Spelmaterial:tamburin, metallofon, musikhammare, kuber, rytmstavar etc.

Spelets framsteg: Läraren erbjuder sig att lyssna och sedan framföra ett rytmiskt mönster av fem till sju ljud på något av de föreslagna instrumenten. När barnen har bemästrat spelet tillräckligt bra tar ett av barnen rollen som ledare.

Apor

Spel för att utveckla en känsla för rytm

Mål: För att utveckla barns förståelse för rytm, lär dem att komma ihåg och förmedla ett givet rytmiskt mönster.

Spelmaterial:Rytmiska pinnar, kuber, musikhammare etc. efter antalet lekande barn.

Spelets framsteg: Pedagog: Det var en gång apor. De älskade att spela och upprepa allt de såg och hörde. De ser att mamman kallar flickan: Ma-sha! (barn spelar rytm på pinnar) Mashenka! (Upprepa rytmen). Be - gi gör-my! (upprepa rytmen) osv. Allt eftersom spelet fortskrider kan läraren använda olika dikter, sånger, bara ord, uttala dem på olika sätt, sätta ett annat rytmiskt mönster.

Exempel på litteraturmaterial:

Va-si-lek, va-si-lek,

Min favoritfärg!

Ta-ra-kan-kan-kan!

Hu-li-gan-gan-gan!

U-ho-di-te, TU-chi!

Vi har det bättre utan regn!

Pa-ro-ao-zik, pa-ro-voz!

Vart tog ni vägen?

Sol-nysh-ko, Sol-nysh-ko,

Zo-lo-to-e dO-nysh-ko!

Låt-inte-låt-tay, så-lov-vey, u o-ko-shEch-ka.

And-drey, vo-ro-bey,

Kör inte i helvete!

Buller eller musik

Mål: Lär dig att skilja mellan musikaliska och brusljud.

Spelmaterial:Kassett med naturljud och utdrag av musikaliska verk.

Spelets framsteg: Lärare: Barn vet allt i världen,

Det finns olika ljud:

Lövfall, tyst viskande,

Flygplan högt mullrar

Brummandet av en bil på gården,

Hund skäller i en kennel.

Dessa är brusljud,

Bara det finns andra.

Inget prasslande, inget knackande -

MUSIKAL det finns ljud

Läraren ber dig att lyssna och gissa: barnen hör ljud eller musik. Om barn hör naturens ljud stampar de med fötterna. Finns det musik klappar de.

Musikpaket

Spel för att utveckla klanghörsel

Mål: Utveckla förmågan att särskilja klangen i ljudet från olika barns musikinstrument. Lär dig sjunga till ackompanjemang av ljudinstrument.

Spelmaterial:En uppsättning musikinstrument som är bekanta för barn.

Spelets framsteg: Läraren informerar barnen om att brevbäraren tog med sig ett paket till dagis och erbjuder sig att se vad som finns i det. Sedan tar barnen fram musikinstrument ur lådan ett efter ett, namnger dem och visar hur man spelar dem. När alla instrument har namngetts erbjuder läraren att sjunga vilken låt som helst som barnen önskar, och ackompanjerar sig själva på instrumenten som skickas i paketet. Allt eftersom spelet fortskrider kan barn byta instrument och sjunga flera sånger. Leken fortsätter så länge barnen är intresserade.

Notera: Spelet kan användas för att repetera sångrepertoaren för semestern eller som lekstunden på lektionen, som en överraskningsmoment för en gruppsemester eller underhållning för barn eller tillsammans med föräldrar.

Glada hammare

Spel för att utveckla en känsla för rytm

Mål: För att utveckla barns förståelse för rytm, lär dem att komma ihåg och förmedla ett givet rytmiskt mönster.

Spelmaterial:Metallofoner eller musikhammare, eller rytmiska kuber, pinnar, etc. Enligt antalet spelare.

Spelets framsteg: Läraren sjunger en sång, sätter ett rytmiskt mönster och barnet upprepar det:

Lärare: Vi, Vova och du, kommer att ta hammaren

Jag kommer att spela först, och du kommer att följa mig.

1. Tungt hagel över ekskogen: knack-knack-knack

(Barnet upprepar) knock-knock-knock

Ekollon flyger från eken: knack-knacka-knacka

(barn upprepar) knock-knock-knock

Upprepa sång - inledning

2. Hackspetten bodde i en tom hålighet: knack-knacka-knacka.

Eken mejslade som en mejsel: knack-knack-knack.

Upprepa sång - inledning

3. Två bävrar bygger en koja: knock-knock-da-knock.

Inga naglar. Utan yxa: knock-knock-da-knock.

Lyssna och klappa

Mål:

Spelmaterial:

Spelets framsteg: Barn står på mattan, vända mot läraren. Barn klappar handflatorna på mattan till hög musik. Till tyst musik, klappa lätt händerna framför dig eller på knäna.

Notera: En komplikation i det här spelet kommer att vara förändringen i det musikaliska ackompanjemanget. I det inledande skedet spelas spelet till musiken "March of the Wooden Soldiers" av P. Tchaikovsky. Den andra etappen använder Brahms ungerska dans. Det ändrar inte bara styrkan på ljudet, utan också tempot. En komplikation införs för barn i den äldre åldersgruppen.

Lydig tamburin

Ett spel för att utveckla dynamisk hörsel och rytmkänsla

Mål: Lär dig spela tamburin olika sätt, lär dig att spela högt och tyst.

Spelmaterial:Diamanter efter antal speldeltagare

Spelets framsteg: Barn sitter på stolar eller på mattan, vända mot läraren, med en tamburin i vänster hand. Pedagog: Slå tamburinen, slå den, slå den,

Slå tamburinen roligare!

Medan han uttalar dessa ord spelar läraren själv tamburinen och slår den med höger hand. Orden sägs tre gånger i rad. Sedan sker en förändring av rörelsen.

Lärare: Låt vår tamburin vila,

Sjunger en sång tyst

Med dessa ord skakar läraren lätt tamburinen, ljudet är lätt och tyst. Orden sägs tre gånger i rad. Spelet fortsätter.

Komplikation: Allteftersom spelet fortskrider blir intervallen mellan handlingsändringarna kortare. Om första gången orden upprepas tre gånger i rad, vilket ger tid för alla att engagera sig i spelet, så upprepas ugglan två gånger och tredje gången - en gång.

Tyst - högt - mycket högt

Ett spel för att utveckla auditiv uppmärksamhet och ljudkraft

Mål: Lär dig att höra förändringar i ljudvolymen och lägga märke till det när du rör dig.

Spelmaterial: Tamburin

Spelets framsteg: Barn sitter på stolar eller på mattan, vända mot läraren. Läraren knackar på tamburinen tyst, sedan högt, sedan mycket högt. I enlighet med ljudets volym utför barn betingade rörelser. Som svar på ett tyst ljud knackar de finger på finger. När ljudet är högt klappar de i händerna. När ljudet är mycket högt, stampar de med fötterna. Som en bildlig jämförelse kan du bjuda in barn att kalla det tysta ljudet av en tamburin för "Lätt regn", det höga ljudet "Tungt regn", det mycket höga ljudet för "Åskväder".

Notera: Om barn inte självständigt kan bedöma ljudets styrka, bör de uppmanas i de första stadierna: "Det började regna lätt", "Det började regna kraftigt" och ett åskväder började! Därefter kommer barn själva att lära sig att "mana" sig själva. Och slutför sedan uppgiften utan att fråga.

Promenera - koppla av

Mål: Lär dig höra och bestämma musikens stämning och karaktär, spegla den i rörelse.

Spelmaterial:Musikcentral, kassetter, skivor med musikaliska verk

Spelets framsteg: Läraren uppmanar barnen att lyssna noga på musiken. "Sov" till en vaggvisa (sätt dig ner, lägg händerna under kinderna), marschera till en marsch, dansa till en danslåt, dansa till en lätt sång, snabb musik- springa. Läraren inkluderar musikaliska utdrag i ljudinspelningar. Barn utför handlingar i enlighet med musikens karaktär.

Rekommenderat musikmaterial:G. Sviridov "March", A. Petrov "March", S. Prokofiev "March", Gavrilin "Tarantella", I. Strauss "Perpetual Motion", R. N.m. "The Smolensk Gander", "The Lady", "Oh, You Birch", Gluck "Song without Words", P. Tchaikovsky "Morning Reflection"

Hammer spel

Ett spel för att utveckla auditiv uppmärksamhet och känsla för rytm

Mål: Lär dig att höra den metriska pulseringen, att inte tappa känslan när uppgiften förändras.

Spelmaterial: Musikcentral, kassetter, skivor med musikaliska verk

Spelets framsteg: Barn sitter vid borden. Läraren uttalar orden och barnen utför handlingar till vilken inte särskilt snabb musik som helst. "Peter leker med en hammare" - Barn slår i bordet med en knytnäve. "Peter leker med två hammare" - Barn slår i bordet med två knytnävar samtidigt. "Peter leker med tre hammare" - Barn knackar samtidigt i bordet med knytnävarna och stampar med höger fot. "Peter leker med fyra hammare" - Barnen slår samtidigt i bordet med knytnävarna och stampar med båda fötterna. "Peter leker med hammare" - barnen slår samtidigt näven i bordet, stampar med båda fötterna och nickar med huvudet.

Vår orkester

Mål: Lär barn olika tekniker för att spela instrument individuellt och i en ensemble. Förstärk namnen på instrument och förmågan att urskilja deras ljud på gehör.

Spelmaterial:En uppsättning musikinstrument efter antalet barn.

Spelets framsteg: Läraren uppmanar barnen att spela olika musikinstrument i orkestern. För att göra detta måste barnen korrekt namnge de presenterade musikinstrumenten. Sedan orkestrerar barnen ett stycke inspelad musik. De kan spela samtidigt eller med solister. Läraren fungerar som dirigent. När spelet bemästras av barnen kan ett av barnen väljas ut för denna roll.

Uggla - uggla

Ett spel för att utveckla musikaliska öron och figurativa rörelser

Mål: Att utveckla associativ-figurativ och musikalisk uppfattning om barn. Lär dig att röra dig till musiken och sluta röra på dig när den tar slut.

Spelmaterial: Uggla mask

Spelets framsteg: Barn springer och dansar till musiken och låtsas vara fåglar. Så fort musiken slutar spela fryser fåglarna på plats och en uggla flyger ut för att jaga. Hon letar efter den som flyttat. Spelet fortsätter på barnens begäran.

Gissa vad jag spelar på

Ett spel för att utveckla klanghörsel och prestationsförmåga

Mål: Utveckla förmågan att särskilja klangen i ljudet från olika barns musikinstrument.

Spelmaterial:En uppsättning musikinstrument efter antalet barn, en liten skärm.

Spelets framsteg: Läraren visar barnen musikinstrument och ber dem komma ihåg vad de heter. Han visar sedan sätt att spela instrumenten. Barn ombeds att bestämma med gehör vilken typ av instrument det låter. Läraren spelar ett instrument bakom en skärm – barnen gissar. För att bekräfta att svaret är korrekt visar läraren barnen vad han spelade för tillfället och uppmanar ett av barnen att spela samma instrument självständigt.

1 komplikation: Läraren uppmanar barnen att gissa vilken bekant karaktär som kan karakterisera ljudet av ett visst musikinstrument. Barnet bjuds in att hitta på och leka när den förmodade karaktären går, springer, flyger eller hoppar.

2 Komplikation: När barn blir bekväma med spelet kan du bjuda in dem att rösta samtalet mellan två föreslagna karaktärer på instrument, till exempel en björn som pratar med en mus. Förtydliga att de talar i tur och ordning, vilket innebär att instrumenten också låter i tur och ordning.

3 Komplikation: Efter att barnen gissat alla instrument bjuds alla in att spela tillsammans till musiken i ljudinspelningen.

Notera: För att göra spelet mer intressant och attraktivt för barn bör du introducera en spelkaraktär: dessa kan vara djur, clown, persilja, mormor - kul, etc.

Musikalisk igelkott

Ett spel för att utveckla en känsla för rytm och dynamisk perception

Mål: Utveckla barns förståelse för rytm, lär ut tekniker för att spela trumman med en och två pinnar, handflattor och fingrar.

Spelmaterial: Trummor

Spelets framsteg: Barnet spelar trumman enligt diktens text (bom-bom-bom) med en pinne.

Igelkotten går bom, bom, bom med en trumma!

Igelkotten leker bom, bom, bom hela dagen lång!

Med en trumma bakom dig, bom, bom, bom!

En igelkott av misstag vandrade in i trädgården - bom, bom, bom!

Han älskade äpplen väldigt mycket - bom, bom, bom!

Han glömde trumman i trädgården Bom, bom, bom!

På natten plockades äpplena bom, bom, bom!

Och slagen kom bom, bom, bom!

Åh, vad kaninerna blev rädda - bom, bom, bom!

Vi blundade inte förrän gryningen, boom, boom, boom!

1:a komplikationen: Barnet spelar trumma med två pinnar växelvis.

2:a komplikationen: Barnet spelar trumman med en pinne och observerar dynamiska nyanser

Igelkotten går bom, bom, bom med en trumma! (högt, glatt)

Igelkotten leker bom, bom, bom hela dagen lång! (högt, glatt)

Med en trumma bakom dig, bom, bom, bom! (inte för högt)

En igelkott av misstag vandrade in i trädgården - bom, bom, bom! (inte för högt)

Han älskade äpplen väldigt mycket - bom, bom, bom! (högt glad)

Han glömde trumman i trädgården Bom, bom, bom! (inte för högt)

På natten plockades äpplena bom, bom, bom! (Tyst)

Och slagen kom bom, bom, bom! (Tyst)

Åh, vad kaninerna blev rädda - bom, bom, bom! (Knappt hörbar)

Vi blundade inte förrän gryningen, boom, boom, boom! (knappt hörbar)

3:e komplikationen: Samma sak spelas med två pinnar omväxlande.

Fjärde komplikationen: Leker med handflatorna (en eller två)

Igelkotten går bom, bom, bom med en trumma! (Pamma högt, glatt)

Igelkotten leker bom, bom, bom hela dagen lång! (Pamma högt, glatt)

Med en trumma bakom axlarna, bom, bom, bom! (Med handflatan, inte för högt)

En igelkott vandrade av misstag in i trädgården, bom, bom, bom! (Med din handflata, inte för högt)

Han älskade äpplen väldigt mycket - bom, bom, bom! (Näve högt glatt)

Han glömde trumman i trädgården Bom, bom, bom! (Näven inte för högt)

På natten plockades äpplena bom, bom, bom! (tyst finger)

Och slagen kom bom, bom, bom! (tyst finger)

Åh, vad kaninerna blev rädda - bom, bom, bom! (knappt hörbar med ett finger)

Vi blundade inte förrän gryningen, boom, boom, boom! (knappt hörbar med ett finger)

Notera: Du kan spela i en ensemble eller individuellt.

Låten kom på besök

Ett spel för att utveckla musikaliska öron, minne och prestationsförmåga

Mål: Utveckla det musikaliska minnet, förmågan att sjunga utan musikackompanjemang i körer, ensembler och individuellt.

Spelmaterial:Magisk väska och leksaker, hjältar av barnsånger.

Spelets framsteg: Läraren tar med en magisk väska till gruppen, undersöker den och gör antaganden om vad det kan vara.

Pedagog: Låten kom på besök

Och hon tog med en present.

Kom igen, Tanya, kom över,

Vad finns i väskan, titta!

Barnet tar upp en leksak ur väskan. Läraren föreslår att komma ihåg låten där denna karaktär förekommer: katt, mus, häst, kanin. En bil, en fågel, etc. Läraren bjuder in barnen att sjunga en sång enskilt, i kör eller i ensemble.

Notera: Låten handlar inte nödvändigtvis om en leksak. Hjälten kan helt enkelt nämnas i en sång.

Leksakerna dansar

Spel för att utveckla en känsla för rytm

Mål: För att utveckla barns förståelse för rytm, lär dem att komma ihåg och förmedla ett givet rytmiskt mönster.

Spelmaterial:en uppsättning små leksaker efter antalet lekande barn.

Spelets framsteg: 1 alternativ

Läraren och barnen sitter runt bordet eller på golvet.

Lärare: Leksakerna samlades för att dansa,

Men de vet inte hur, var de ska börja.

Kaninen kom fram

Han är ett exempel för alla

Läraren sätter ett enkelt rytmiskt mönster genom att knacka leksaken i bordet. Barnens uppgift är att upprepa den givna ritningen.

Spelet upprepas flera gånger. Uppgiften kan ges till hela gruppen lekande barn, såväl som individuellt. När barnen har bemästrat spelet tillräckligt bra tar ett av barnen rollen som ledare.

Alternativ 2

Alternativ 3

Barn står i en cirkel. Lärare: Barnen samlades för att dansa

Men de vet inte hur, var de ska börja!

Jag ska stampa en gång! Jag slår dig en gång!

Titta på mig,

Tillsammans, gör som jag!

Läraren klappar händerna eller utför fotsteg. Barn upprepar den givna rytmen.

När barnen har bemästrat spelet tillräckligt bra tar ett av barnen rollen som ledare.

Alternativ 4

Läraren leker med en undergrupp av barn, men sätter det rytmiska mönstret för varje individ, i sin tur och ber resten av barnen att utvärdera riktigheten av uppgiften.

Noteringar: För spelet kan små leksaker från Kinder surprises, räknematerial användas: svampar, dockor, ankungar, etc. alla plast- och träleksaker, samt dockor i olika storlekar.

Musikalisk stege

Spel för att utveckla musikaliskt öra

Mål: Lär dig att höra musikens riktning, visa den med en handgest och på en musikalisk stege.

Spelmaterial:En musikstege med fem steg (från valfri byggsats), en metallofon, små leksaker som motsvarar stegens storlek.

Spelets framsteg: Läraren spelar låten "Ladder" på metallofonen:

Här går jag upp!

Här går jag ner!

Sedan visar han leksaken och leder den upp för trappan och sjunger: Här går jag upp! Sedan leder han ner leksaken och sjunger: Här går jag ner! Sedan erbjuder han sig att ta leksaken till ett av barnen. Läraren sjunger, barnet leder leksaken. Orden kan ändras och därmed ändra takten och karaktären på leksakens rörelse längs trappan: "Här springer jag upp!" Här springer jag ner!”, ”Här hoppar jag upp! Här hoppar jag ner!” Sedan framförs ett utdrag av sången på en metallofon utan ord. Barnet måste förstå vart det ska leda leksaken, upp eller ner. Resten av barnen utvärderar riktigheten av uppgiften.

Glad pipa

Ett spel för att utveckla musikaliskt gehör, sångandning och kreativitet

Mål: Förbättra förmågan att ta och fördela andningen, dess riktning och styrka. Intonera enkla melodier utan ord.

Spelmaterial:Vitaminflaskor efter antal lekande barn.

Spelets framsteg: Läraren delar ut vitaminflaskor till barnen och ber dem att föreställa sig att det är rör. Visar hur du kan surra i dem. För att få ett surrande ljud måste underläppen lätt röra vid kanten på flaskans hals och luftströmmen måste vara tillräckligt stark. För träning erbjuds barn en övning: att låta som en stor ångbåt (lågt ljud) och som en liten ångbåt (högt ljud). Sedan kan du försöka nynna eller spela en enkel låt på pipan, till exempel "Jolly Geese." Be barnen komma på sin egen sång (en i taget om så önskas).

Anmärkningar: Du kan spela spelet från medelåldern och i äldre grupper. Det kommer att bli mer komplext tillsammans med det musikaliska materialet som framförs av barnen. Som en komplikation och som ett av spelalternativen kan du bjuda in barn att leka tillsammans med ett musikstycke i en ljudinspelning.

Sol och moln

Spel för att utveckla musikaliska idéer

Mål: Att utveckla barns modala perception, att lära dem att höra slutet och början av delar av ett musikaliskt verk, att utveckla barns associativ-figurativa och musikaliska perception.

Spelmaterial: Hoops, färgade ringar, platta silhuetter av blommor.

Spelets framsteg: Pedagog: ”Det här är vår röjning: titta så många blommor det finns! Och du och jag är fjärilar. Solen skiner, vi har roligt när vi flyger genom ängen! När ett moln dyker upp kommer vi att gömma oss i blommorna och sitta tyst! Och när solen kommer fram ska vi flyga och ha kul igen. Och när musiken tar slut kommer alla att sitta på blommorna igen – dagen är över, solen har gått ner.” Musik låter, barn utför lärarens instruktioner.

Hästar

Spel för att utveckla en känsla för rytm

Mål: Att utveckla barns förståelse för rytm, att lära dem att höra acceleration och retardation.

Spelmaterial:Träkuber, pinnar, skedar, schampomössor mm.

Spelets framsteg: Barn, tillsammans med läraren, upprepar barnramsan i snabb takt och knackar med kuber (pinnar, skedar, etc.):

På en unghäst

Klack-Klack, Klink-Klack,

Klack-klack, kling-klack!

För andra delen av barnramsan knackar de på i långsam takt:

Och på den gamla och på tjatet

Trick-trick-trick

Ja, in i hålet - pang!

Barn hukar och faller till golvet. Barnramsan upprepas flera gånger. Sedan bjuds barnen in att rida en unghäst: lätt och roligt. Alla hoppar till musiken i ljudinspelningen.

Syftet med spelet: lär barn att skilja på korta och långa ljud, att kunna klappa rytmen.

Spelets framsteg

Läraren uppmanar barnen att lyssna på vem som går längs stigen och upprepa hur stegen låter med sina klappningar. När barn lär sig att skilja mellan korta och långa klappar, erbjuder läraren att identifiera "stora och små" ben efter gehör, genom att utföra klappar bakom en skärm eller bakom ryggen.

Stora fötter gick längs vägen: (långa klappar)

Topp, topp, topp, topp!

Små ben sprang längs stigen: (korta klappar)

Topp, topp, topp, topp, topp, topp, topp, topp!

I skogen

Syftet med spelet: Att utveckla barns hörsel för ljud och tonhöjder, att lära dem att skilja mellan höga, låga och medelhöga ljud. Utveckla en känsla för rytm, lär dig att skilja på korta och långa ljud.

Utrustning: bilder på en björn, en hare och en fågel, chips

Spelets framsteg: Läraren introducerar barn för höga och medelstora ljud, efter att barnen bemästrat detta tillräckligt bra, ombeds de att leka och gissa vem som bor i skogen. För att göra detta framför läraren melodin "Bear" i ett lågt register, eller "Bunny" i ett medium register, eller "Bird" i ett högt register. Barn gissar och täcker motsvarande bild med ett chip.

Rolig kub

Syftet med spelet: Utveckla kreativa manifestationer i genomförbar känslomässig och uttrycksfull överföring av bilder.

Utrustning: demonstration: en kub i kanterna av vilka det finns bilder på djur: räv, katt, hund, hare, björn, häst.

Spelets framsteg: Läraren och barnen står eller sitter i en ring. Alla enkla, glada melodier låter, och barnen skickar kuben till varandra. Läraren och barnen uttalar texten:

Du måste ta en rolig kub,

Och skicka runt det.

Vad kommer den här kuben att visa?

Vi måste visa det för barnen!

Barnet som har kuben kastar den på golvet i en cirkel. Läraren frågar vem som är avbildad på kubens överkant. Barnen svarar.

Läraren uppmanar barnet att visa hur detta djur rör sig till musik, barnen upprepar de karakteristiska rörelserna. Sedan fortsätter spelet.

Magiska blommor

Syftet med spelet: Utveckla logiskt tänkande, lär dig att välja ut blommor som motsvarar det musikaliska arbetets karaktär.

Utrustning: Tre blommor gjorda av kartong (i mitten av blomman finns ett "ansikte" ritat - sovande, gråtande eller glad, som visar tre typer av musikkaraktär:

Snäll, tillgiven, lugnande (vaggvisa);

Sorgligt, klagande;

Glad, glad, dansande, pigg.

Repertoar:

"Sad Rain" av D. Kabalevsky;

"Bay-bye"-musik av V. Vtilina, text av P. Kaganov.

"Festlig", L. Sidelnikova

Spelets framsteg: Musikalisk ledare:

Barn, jag vill berätta en magisk historia för er... I ett sagorike Harmony bodde en flicka som hette Melody.

Hon hade en magisk trädgård. Ovanliga blommor växte i denna trädgård, som älskade musik väldigt mycket och till och med visste hur man pratade. Varje blomma hade sin egen karaktär. Den röda blomman var väldigt glad och pratsam. Blue älskade att sova, så han pratade inte så mycket. Och den orange blomman var alltid ledsen och var alltid missnöjd med något. Varje blomma hade sin egen musik. Bara genom att höra henne kunde han blomma ut. Och flickan gick upp varje morgon och spelade sin favoritmusik för sina blommor. Det var då de blommade ut och pratade länge med sin matte. Men en dag blev Melody sjuk och kunde inte komma till sin magiska trädgård. Och blommorna började blekna.
Barn, låt oss inte låta de magiska blommorna dö, låt oss hjälpa dem att blomma. Vad behöver vi göra för detta? Just det, vi måste välja musik för alla.

Vilken typ av musik tror du att den röda blomman gillar? Det stämmer, glad, pigg, snabb. Vilken gillar den orange blomman? Visst gillar han en lugn melodi, en vaggvisa. Vad gillar den orange blomman att lyssna på? Självklart älskar han sorglig, långsam, sorglig musik.

Den musikaliska ledaren framför stycket. Det kallade barnet tar en blomma som motsvarar musikens karaktär och visar den. Alla barn deltar aktivt i att bestämma musikens karaktär.

Var är mina barn?

Syftet med spelet:

Utrustning: kort med bilder på fåglar

Spelets framsteg: Läraren erbjuder sig att leka och börjar berättelsen: ”på samma gård bodde en höna med höns, en gås med gäsungar, en anka med ankungar, och i ett bo i ett träd bodde en fågel med sina ungar. En dag blåste en stark vind. Det började regna och alla gömde sig. Fågelmammor har förlorat sina barn. Ankan var den första som ringde sina barn (visar en bild): ”Var är mina ankungar, kära killar? Kvack kvack". (Sjunger på D i första oktaven). Barn som har ankungskort höjer dem och svarar: "Kvak, kvacks, vi är här." (Sjung i A i första oktaven). Leken fortsätter tills alla barn har hittat sina barn.

Kaniner

Syftet med spelet: Träna barn i att uppfatta och urskilja musikens natur: glada, dansande och lugna, vaggvisa.

Spelets framsteg: Läraren berättar för barnen att det fanns harar i samma hus. De var väldigt glada och älskade att dansa (visar bilden "Hare dansar"). Och när de var trötta gick de och la sig och deras mamma sjöng en vaggvisa för dem (bilden "Harer sover"). Därefter ber läraren barnen att gissa från bilden vad hararna gör? Och skildra detta med dina handlingar (barn "sover", barn dansar), till musik av lämplig karaktär.

Vem träffade Kolobok?

Syftet med spelet: Utveckla barns förståelse för register

(hög, medel, låg).

Spelets framsteg: Läraren uppmanar barnen att minnas sagan "Kolobok" och dess karaktärer (varg, räv, hare, björn), medan han framför motsvarande melodier, till exempel: "Vid björnen i skogen" i det nedre registret, "Bunny" i högregistret, etc. d. När barnen har bemästrat ljudet av vilket register som motsvarar den konstnärliga bilden av varje djur, bjuds de in att leka och bestämma på gehör vilken karaktär som avbildas i musiken och välja motsvarande bild

Kepsar

Syftet med spelet: Utveckling av klanghörsel

Utrustning: Tre färgglada papperskapslar, barnmusikinstrument: tamburin, metallofon, klocka.

Spelets framsteg: Under huvarna finns musikinstrument. Läraren kallar barnet till bordet och uppmanar honom att vända ryggen till och gissa vad han ska spela på. För att kontrollera svaret får du titta under hatten.

Stege

Syftet med spelet: Skilj mellan melodins gradvisa rörelse upp och ner, markera den med handens position.

Utrustning: stege, docka

Spelets framsteg: Läraren framför låten "Ladder" av E. Tilicheeva. När han gör det igen, uppmanar han barnen att leka: visa med handen var flickan (dockan, etc.) rör sig - uppför trappan eller ner. Sedan framför läraren sången, men han sjunger inte färdigt det sista ordet först i den första och sedan i den andra delen av sången, och uppmanar barnen att själva avsluta den.

Syftet med spelet: lär dig att skilja kvinnlig sång från manlig, körsång från solo.

Spelets framsteg: Efter att ha lyssnat på musiken måste barnet välja rätt bild och visa den.

Fåglar och kycklingar

Mål

Utrustning: en stege med tre steg, en metallofon, leksaker (3-4 stora fåglar och 3-4 kycklingar)

Spelets framsteg: En undergrupp av barn deltar. Varje barn har en leksak. Läraren spelar höga ljud på metallofonen. Barn som håller kycklingar måste gå ut och placera leksakerna på det översta steget. Då hörs låga ljud, barnen placerar stora fåglar på bottentrappan.

Hur många Nyckelpigor på en blomma?

Syftet med spelet: Lär barnen att höra och särskilja antalet ljud (ett, två eller tre). Skilj dem från varandra.

Utrustning: stor blomma, tre nyckelpigor (familj).

Spelets framsteg: Spela barnen på piano ett ljud i taget - varje nyckelpiga har sitt eget ljud (surrar på sitt eget sätt). Två ljud - två insekter har samlats på en blomma och pratar, tre ljud - hela familjen är samlad. Be barnen lyssna och gissa hur många nyckelpigor som har samlats på blomman - en, två eller tre. Du kan komplicera spelet och erbjuda dig att höra vem som exakt flög till blomman - pappa, mamma eller bebis.

Underbar påse

Syftet med spelet: Utveckling av tonhöjdshörsel

Utrustning: En liten påse, vackert dekorerad med applikationer. Den innehåller leksaker: en björn, en hare, en fågel, en katt, en tupp.

Spelets framsteg:”Barn”, säger ledaren, ”gäster kom till vår lektion. Men var gömde de sig? Kanske här? (Visar väskan.) Nu ska vi lyssna på musiken och ta reda på vem som är där.” Musikchefen spelar melodier av verk som är bekanta för barnen: "Cockerel" - en rysk folkmelodi, "Grey Kitty" av V. Vitlin, "Sparrows" av M. Krasev, "Bear" av V. Rebikov, etc. Barn känner igen sig musiken, en av dem får ur väskan motsvarande leksak och visar den för alla.

Kul-tråkigt

Syftet med spelet: skilja mellan konstruktion av musik

Spelets framsteg: Barn lyssnar på musik och väljer självständigt ett kort med en bild på en glad eller ledsen clown.

Alternativ 2- lyssna och använda ansiktsuttryck.

"The Doll's Disease" - "Den nya dockan" av P.I. Tchaikovsky

Hur djur springer

Syftet med spelet: Utveckling av en känsla för rytm

Spelets framsteg: Läraren tappar ut rytmen i olika tempo, kopplar den till bilder av djur (björn, hare, mus)

"Trummisar"

Syftet med spelet: Skilj dynamiska nyanser: högljudd, tyst.

Utrustning: trummor

Spelets framsteg: Läraren spelar ett enkelt rytmiskt mönster på trumman, först högt, sedan tyst. Barnet måste upprepa

Hav och bäck

Syftet med spelet: lär barnen att urskilja musikens tempo.

Utrustning: uppsättningar bilder som visar havsvågor och en bäck.

Repertoar:"Running" av E. Tilicheeva, "French Melody" arr. A.Alexandrova.

Spelets framsteg: När man framför ett stycke med snabbt tempo, höjer barn bilder med bilden av en bäck, långsam - med bilden av havet.

Alternativ 2: När ett stycke av långsam karaktär spelas, rör sig barn, utför mjuka rörelser, avbildar vågor, snabbt -

röra sig, improvisera flödet av en bäck.

Skogsvandring

Syftet med spelet: lär barnen att urskilja klangfärgerna på instrument: trummor, tamburiner, skallror. Utveckla ett musikaliskt och rytmiskt sinne.

Spelets framsteg: barn delas in i tre grupper och varje grupp placeras i sitt eget hus. När ett skallra låter kommer ekorrar ut på promenad, en trumma - björnar, en tamburin - kaniner. I en skogshygge ger djuren efter för varandra och så fort instrumentet byts står de vars instrument är tysta stilla. I slutet av spelet gömmer sig alla i sina hus.

Gissa

Mål: utveckling av tonhöjdshörsel.

Utrustning: 4-6 stora kort - vart och ett uppdelat i två delar. På ena halvan finns en bild av en gås, på den andra finns en gåsling (anka-ankunge, kattunge, ko-kalv, etc.) Chips - två per kort.

Spelets framsteg: Spelet spelas med en undergrupp av barn (4-6) vid bordet. Varje spelare har ett kort och två marker. Läraren säger: "Ga-ga-ga" (sjunger på D i första oktaven). Barn som har en gås på sitt kort måste täcka den med ett chip. Läraren säger: "Ga-ga-ga" (sjunger i A i första oktaven). Barn täcker bilden med en gåsling med ett chip. Etc.

Vem bor i huset?

Syftet med spelet: utveckling av tonhöjdshörsel

Utrustning: Kortet visar ett färgglatt torn i två våningar: de nedre fönstren är stora, de övre är mindre. Under varje fönster finns ritningar: en katt, en björn, en fågel. Varje fönster öppnas och stängs. Inuti finns det insticksfickor i vilka bilder på de listade djuren sätts in, samt bilder som föreställer ungarna av dessa djur.

Spelets framsteg: läraren visar en husteremok där det bor en katt och en kattunge, en fågel och en fågelunge samt en björn och en unge. ”På första våningen”, säger chefen, ”bor mammor, på andra – deras barn. En dag gick alla en promenad i skogen och när de kom hem blev de förvirrade över vem som bodde var. Låt oss hjälpa dem att hitta sina rum.” Räcker ut ett kort till varje person.

En välbekant melodi spelas i olika register. Till exempel låter melodin av låten "Grey Cat" av V. Vitlin. Barnet som har motsvarande kort sätter in det i fönstret på första våningen mittemot bilden avbildad på huset. Samma melodi låter, men en oktav högre. Ett barn reser sig med ett kattungekort och placerar det i fönstret på andra våningen. Det finns också ett spel med musik om en fågel och en björn ("Bird" av M. Krasev, "Bear" av V. Rebikov). Detta fortsätter tills alla kort har satts in i fickorna.

Hitta och visa

Syftet med spelet: uppmuntra kreativ improvisation

Utrustning: 5-6 uppsättningar av parade kort med mödrar och bebisar av olika djur

Spelets framsteg: En vuxen visar en bild av mamma som åtföljer displayen med onomatopoei i ett lågt ljud. Barnet hittar ett kort med en unge och svarar med hög röst.

Spel med en tamburin

Syftet med spelet: Väck hos barn glädje och lust att spela ett musikinstrument

Utrustning: Alla musik- eller brusinstrument.

Spelets framsteg: Läraren spelar, barnen lyssnar eller klappar händerna; Läraren erbjuder barnet som vill leka ( spelar går till mitten). Sedan ger barnet tamburinen till vem det vill ( utveckling av kommunikationsförmåga)

Spel med trådar

Syftet med spelet: Ge begreppet långa och korta ljud.

Utrustning: En boll av ljusa, tjocka ylletrådar. Sax.

Spelets framsteg: Läraren drar i tråden och sjunger: "U-oo-oo." Ljudet stannar, tråden klipps av med sax och läggs på bordet. Således skärs och läggs trådar av olika längder i valfri sekvens. Läraren drar med fingrarna längs trådarna och sjunger antingen långa eller korta ljud. I mellanrummen mellan trådarna försvinner ljudet.

Alternativ:

Läraren lägger ut trådarna, barnen drar med fingrarna längs dem och sjunger ljudet "oo-oo-oo"; flera barn håller trådar i sina händer, resten, som går förbi, rör sina fingrar längs trådarna och sjunger ljud; Barn lägger själva ut trådarna och sjunger sitt eget rytmiska mönster.

Tysta och högljudda klockor

Syftet med spelet: lär dig att urskilja ljudets dynamik

Utrustning: Skallror eller bullerleksaker beroende på antal barn.

Spelets framsteg:

1. Du ringer, ringer, var tyst,

Låt ingen höra dig. 2 gånger

2. Du ringer starkare, klocka,

Så att alla kan höra! 2 gånger

På den första versen ringer barnen tyst, på den andra - högt.

Lär dig dansa

Syftet med spelet: utveckling av en känsla för rytm

Utrustning: Stor matryoshka och små (enligt antalet spelare).

Spelets framsteg: Barnen sitter runt bordet. Läraren har en stor docka i händerna, barnen har små. Läraren slår ut ett rytmiskt mönster med sin matryoshka på bordet, och barnen upprepar det med sina matryoshka.

Dekorera musiken

Syftet med spelet: uppmuntra barnet till musikalisk improvisation, utveckla färdigheter i att spela instrument

Utrustning: Inspelningar av vokalmusik som är bekant för barn; musikinstrument (triangel, pipa, klocka, tamburin, maracas, etc.)

Spelets framsteg: Barnet lyssnar på ett musikstycke, bestämmer stämningen i musiken och väljer ett musikinstrument som matchar styckets klang. Spelar med på det valda instrumentet och dekorerar ljudet.

Högt tyst

Syftet med spelet: utveckling av dynamisk hörsel

Utrustning: Två kort med en bild på ett stort dragspel och ett litet. Färgade kort: rött - högt, grått - tyst.

Spelets framsteg: Barn bjuds in att sjunga en sång eller lyssna på en inspelad sång, efter att ha lyssnat lägger barnen upp en dynamisk bild av sången på kort.

2:a alternativet: Säg ditt namn högt eller tyst, mjau, grymta. Läraren framför den första delen högt och den andra delen tyst. På fortet klappar barn i händerna, vid pianot framför de "ficklampor". Vilken rörelse som helst kan användas.

Vem sjunger

Syftet med spelet: Att hos barn utveckla förmågan att skilja mellan register (högt, medium, lågt).

Utrustning: Tre kort av kartong, föreställande pappa, mamma, lille son.

Spelets framsteg: Läraren berättar om en musikalisk familj, visar motsvarande bilder och säger att alla familjemedlemmar älskar musik och sånger, men sjunger med olika röster. Pappa är kort, mamma är medelmåttig, sonen är lång. Läraren framför tre stycken ljudande i olika register. Förklarar att pjäsen, som låter i ett lågt register, kallas "Papas Story" (pappa talar om en militär kampanj); stycket, som låter i mellanregistret, kallas "Vuggvisa" (en mamma sjunger en sång för sin son); stycket, som låter i ett högt register, kallas "Lilla mars" (pojken sjunger och marscherar till musiken). Efter att ha framfört varje stycke igen, gissar barnen vems musik som spelades, väljer önskad bild och visar den för läraren och förklarar sitt val.

Musikalisk repertoar: ”Papa’s Story”, ”Lullaby”, ”Little March” av G. Levkodimov.

Ta reda på sagan

Syftet med spelet: Utmärka den kontrasterande karaktären hos delar i musik i samband med dess innehåll och utvecklingen av den musikaliska bilden.

Utrustning: Två kort med bilden av Rödluvan och vargen. Två kort vardera, grönt och orange.

Spelets framsteg:

1:a alternativet: Efter att ha lyssnat på en musikalisk pjäs där det finns tre delar (av olika karaktärer), lägger barnen ut kort i den ordning som delarna i musikpjäsen spelades.

2:a alternativet: Barn utför nästan samma uppgift, men arten av musikens delar indikeras av rutor i olika färger. Rödluvan är en orange fyrkant, Wolf är en grön fyrkant.

Musikalisk repertoar: ”Rödluvan och den grå vargen” av G. Levkodimov.

Sång - dans - marsch

Syftet med spelet: utveckla en förståelse för musikens huvudgenrer, förmågan att skilja mellan sång, dans och marsch.

Utrustning: Rutorna på ett stort kort visar: en sjungande tjej, en dansande tjej, en marschpojke med en trumma.

Spelets framsteg: Barn lyssnar i tur och ordning på tre pjäser av olika genrer. Efter att ha lyssnat, ta en ruta med en bild (motsvarande genren) och placera den på en av de tomma rutorna på ett rektangulärt kort eller täck motsvarande bild med ett chip.
Vem gick ut på en promenad?

Syftet med spelet: till musiken, föreställ dig motsvarande bild och förmedla den i rörelse.

Spelets framsteg:

Djur kom ut på en promenad i en skogsglänta. Och vilken sort - musiken kommer att berätta. Lyssna, gissa och låtsas vem som gick ut på en promenad.

Musikalisk repertoar: Galynin "Bear", Zhilinsky "Marsch av Hares", D. Kabalevsky "Igelkott".

Kaniner går och hoppar

Syftet med spelet: Lär barnen att skilja på enhetlig rörelse i kvart och åttondel, markera detta med lugn gång och lätta hopp.

Spelets framsteg: läraren återger en enhetlig rytm på instrumentet i kvarts och åttondelar, barnen förmedlar detta med lämplig rörelse.

Dag och natt

Syftet med spelet: särskilja kontrasterande musik och förmedla detta i rörelse.

Spelets framsteg: barn rör sig i slumpmässiga hopp (dag). Byte av musik - sitta på huk (natt).

Musikaliskt material: rolig polka och vaggvisa av lärarens val.

Födelsedag

Syftet med spelet: lär dig att bestämma musikens karaktär

Utrustning: mjuka små leksaker (hare, fågel, hund, häst, katt, höns, etc.). Ett litet dockbord med stolar, teredskap, små ljusa lådor - presenter till kaninen.

Spelets framsteg: "Titta, killar, hur extraordinär kaninen är idag, han knöt till och med en festlig rosett." ( Kaninen är upptagen med hushållsarbete. Lägger leksaksfat på bordet.)

Jag gissade att det var Bunnys födelsedag idag och han bjöd in gäster. Någon kommer redan! Jag ska spela lite musik för dig och du kan gissa. Vem går först?

Musikledaren framför stycket, barnen uttrycker sina åsikter om musikens natur och känner igen den musikaliska bilden.

Efter detta dyker en leksaksgäst upp med en gåva och ger den till kaninen. Sedan läggs leksaken på bordet. Alltså utförs alla verk sekventiellt. I slutet av spelet frågar ledaren barnen: "Vad ska barnen ge kaninen?" Detta kan vara en sång eller dans som är bekant för barnen.

Hitta en leksak

Syftet med spelet: konsolidera programmaterial

Utrustning: leksaker som motsvarar innehållet i låtarna: kanin, björn, katt, tupp.

Spelets framsteg: barn sitter i en halvcirkel nära bordet där det finns leksaker. Läraren föreslår att du lyssnar på melodin och väljer lämplig leksak.

Pinocchio

Syftet med spelet: utveckling av tonhöjdshörsel, berikning av musikaliska intryck

Utrustning: låda med Pinocchio ritad på. Kort med illustrationer av bekanta sånger och pjäser

Spelets framsteg: Läraren förklarar för barnen att Pinocchio kom för att besöka dem och tog med sig sånger, och vilka barnen själva måste gissa. Musikledaren spelar stycket och barnen gissar. För att kontrollera svaret tas en motsvarande bild ur lådan

Gäster har kommit till oss

Syftet med spelet: uppmuntra barn att spela musikinstrument

Utrustning: bibabo leksaker (björn, kanin, fågel), tamburin, metallofon, klocka

Spelets framsteg:

Barn, leksaker borde komma och hälsa på oss idag

Det knackar på dörren. Läraren kommer till dörren och lägger tyst en björn på hans hand: ”Hej barn, jag kom för att besöka er för att leka och dansa med er. Polina, spela tamburin för mig, så ska jag dansa."

Ankomsten av andra leksaker spelas ut på liknande sätt. En kanin hoppar till snabba slag från en pinne på en metallofon, en fågel flyger till en klocka

Definiera

Syftet med spelet: Utveckling av en känsla för rytm

Spelets framsteg: Musikledaren utför olika rytmiska mönster på tamburinen, som förmedlar rörelserna hos en klumpig björn, en snabb kanin och en snabb fågel. Barn gissar gåtor och placerar motsvarande leksak på ett visst steg på den musikaliska stegen (en björn på botten, en kanin på mitten, en fågel på toppen). Långsamma drag av höger handflata på tamburinen förmedlar det rytmiska mönstret av björnens melodi, bilden av en kanin - genom att snabbt knacka med pekfingret, en fågel - genom att lätt skaka tamburinen ovanför huvudet

Fågelkonsert

Syftet med spelet: Utveckling av tonhöjdshörsel.

Spelets framsteg: Barn lär sig att återge ljud med olika tonhöjder: inom intervallet sekunder, tredjedelar, femtedelar. Barn sitter i en halvcirkel. Ledaren sjunger och barnen svarar.

På toppen av en björk

Göken sjunger hela dagen lång:

Barn: Gök, gök, gök!

Ledande: Och mösen hela dagen lång

Sjunger högt:

Barn: Skugga-skugga, skugga-skugga!

Ledande: Hackspetten ekar dem:

Knacka-knacka,

Dunkar en gammal gren med näbben.