Заняття у першій молодшій групі "овочі". Заняття у першій молодшій групі Дитсадок молодша група заняття

Для багатьох вихователів дитячого садка є актуальним питання про те, як правильно та цікаво провести відкрите заняття. Важливо вибрати відповідну тему, яка буде не тільки розвивальною та пізнавальною, а й чітко відповідає віку першої молодшої групи.

Важливість таких занять зумовлена ​​і тим, що нерідко їх відвідують колеги-вихователі, а також керівництво дитячого закладу. Навіть якщо після проведеного заняття ви почуєте критику на свою адресу, не варто впадати у відчай. Можливо, потрібно прислухатися до ваших досвідчених колег.

Щоб уникнути небажаних висловлювань на свою адресу з боку інших вихователів, важливо бути в повній «бойовій готовності». Особливо якщо вам це перше відкрите заняття.

Пам'ятайте, що ваші головні критики – це діти, для яких зовсім не важливо, що ви хочете їх чогось навчити та щось там розвинути. Їм потрібно, щоб було весело, цікаво та захоплююче.

Для чого потрібно проводити відкриті заняття у першій молодшій групі. Базова інформація

Відкриті заняття у першій молодшій групідитячого садка проводити необхідно з різних причин. По-перше, це допоможе вихователям обмінюватися досвідом, ділитися цікавими темами, які можуть бути використані з іншими групами. По-друге, такі заняття подарують дітям яскраві враження та безліч позитивних емоцій.

Головне, щоб відкриті заняття у першій молодшій групі не сприймалися вихователями як належне, а перетворювалися на справжні творчі заходи. Тоді у дітей буде не звичайний день, проведений у дитячому садку, а дивовижне та незабутнє свято.

Ось чому відкриті заняття у першій молодшій групі не можуть проводитися спонтанно, до них треба ретельно готуватися: заздалегідь продумати тему, хід заняття, підібрати відповідну музику, наочні посібники, можливо, костюми для дітей. Можна використовувати готовий конспект, але не забувайте додавати свої креативні ідеї.

Вибір теми відкритого заняття

Підбір теми для конкретного відкритого заняття є надзвичайно важливим. Вона має вибиратися відповідно до віку дітей. Необхідно підготувати до запропонованої теми такі завдання, з якими перша молодша група дитячого садка зможе впоратися легко.

Бажано, щоб тема звучала не надто банально, а й не розпливчасто. Якщо ви не можете самостійно вигадати назву, пропонуємо скористатися переліком цікавих варіантів:

• "Наші домашні друзі - найкращі у світі".
• "Чарівні сніговички".
• "Пташки - наші добрі друзі".
• "Хто прекрасніший за всіх на світі?"
• "Зайчик-побігайчик і півник-золотий гребінець у гостях у дітей".
• "А що у нас усередині посилки?"
• "Зимушка-зима, біла моя".

Організація процесу

Після відбору теми слід розписати план відкритого заняття.

1. Мета - вказати, які знання, вміння та навички ви збираєтеся формувати відповідно до обраної теми.
2. Завдання (можуть бути виховними, розвиваючими, освітніми, закріплюючими тощо).
3. Хід заняття. Весь організований процес то, можливо розписаний як докладного сценарію із зазначенням які беруть участь осіб чи коротко описувати події та питання вихователя, передбачувані реакції та відповіді дітей.
4. Запитання для закріплення. Наприкінці заняття варто з'ясувати, що сподобалося і не сподобалося дітям, що найбільше запам'яталося тощо.
5. Матеріали та обладнання. Вказати, які використовувалися технічні засоби навчання.
6. Наочні посібники. Це всілякі картки, схеми, картинки тощо, які застосовувалися під час відкритого заняття.
7. Список використаної літератури: книги, методичні посібники, посилання на джерела в Інтернеті.

Конспекти занять

Багато вихователів зазначають, що з найменшими дітками дуже цікаво і водночас складно працювати. Вік таких малюків – від двох до трьох років. Раніше вони ходили до ясел, а зараз це перша молодша група. Конспекти занять таких малюків бажано мати кожному вихователю у день відкритих дверей, а й постійно.

Це тільки на перший погляд може здатися, що наперед готуватися до першої молодшої групи не варто, адже малюки нічого не зрозуміють, а вихователь має право імпровізувати.

Однак якщо ви справжній педагог, то маєте розуміти, що завдання полягає не в тому, щоб просто стежити за дітьми. Ви повинні на кожному занятті розвивати у дітей певні знання, вміння та навички, формувати особистість, виховувати найкращі людські якості. Важливо все це робити не нав'язливо, а цікаво та цікаво.

Якщо у вас немає досвіду, але є величезне бажання навчати малюків, то вам у цьому допоможе велика кількість літератури, яка існує на сьогоднішній день. Прекрасним джерелом буде також ваша фантазія. І не забувайте: на кожному занятті ви повинні намагатися розташовувати до себе дітей, бути щирою, усміхненою та доброзичливою.

Малюємо на відкритому занятті

Усі діти дуже люблять творчі заняття. Малювання перша молодша група сприймає, зазвичай, з ентузіазмом. Якщо ви хочете зробити таке заняття відкритим, то приклад одного з них.

Малювання штампом

Потрібно ретельно підготувати наочні посібники та підручні матеріали для кожної дитини. Вам знадобиться іграшковий автобус (бажано жовтого кольору), папір розміру А4 із зображенням гарного транспортного засобу, штампи прямокутної форми та круглої, мольберт, гуаш. Як музичний супровід може використовуватися пісня Катерини Желєзнової «Автобус».

Завдання.Навчити малюків малювати штампиками прямокутні вікна та круглі колеса у потрібному місці на папері, закріпити знання жовтого кольору, розвивати рухову активність дітей.

Хід заняття «Колеса та вікна для автобуса»

Почніть із народної гри «Каруселі». Вихователь і діти імітують поїздку машиною і примовляють таке: «Каруселі, каруселі, ми на машину сіли» (потім зображують поїздку поїздом, літаком, автобусом, після чого сідають за стіл).

Потім зайчик приносить намальований автобус без вікон та коліс. Ідентичні транспортні засоби – у дітей на папері. Вихователь наочно показує всім, де потрібно штампувати колеса та вікна, після чого кожна дитина робить те ж саме у себе на аркуші.

За кожну виконану роботу вихователь хвалить дітей, не відзначаючи при цьому, хто отримав краще чи гірше. Якщо помітите, що хтось не впорався, то краще опрацювати заняття індивідуально або поставити як домашню роботу батькам.

Під музику Катерини Желєзнової малюки на м'ячах «їдуть».

Як бачимо з ходу заняття, ретельне планування у першій молодшій групі необхідне.

Висновок

Відкриті заняття займають важливе місце у освітньому процесі, соціальній та системі підвищення кваліфікації вихователів. Колеги обмінюються позитивним досвідом, діляться враженнями, обговорюють помилки чи недоліки. Результативність такої форми роботи, безумовно, залежить від ретельного продумування процесу правильної попередньої підготовки.

Цілі:

Дати дітям початкові знання про садові квіти, їх будову, умови зростання та догляд.
Збагатити словник дітей на тему «квіти».
Формувати стійкі уявлення про величину, кількість, колір, геометричні фігури.
Вправляти в умінні розташовувати предмети у просторі (край, середина, у кутку, у ряд, по колу).
Вдосконалити навички рахунку.
Вправляти у ліпленні, наклеюванні, малюванні пальчиками.
Вчити дітей уважно розглядати та обстежувати об'єкт спостереження.
Розвивати вміння повторювати рухи за вихователем, узгоджувати рухи та слова пісні.
Розвивати мислення, моторику, зорове та слухове зосередження, координацію рухів.
Навчати дітей виконувати колективну роботу.

Обладнання:

Живі квіти у вазі.
Штучні квіти, пшоно, лопатки, граблі, лійки, лотки-клумби.
Об'ємні квіти кульбаби, виготовлені з кольорових серветок.
Картинка фон із зображенням клумб у вигляді кола, квадрата, прямокутника; тканини квіти.
Картинка-фон з квітами з пелюсток у вигляді геометричних фігур (одного пелюстки не вистачає), вирізані з кольорового картону пелюстки та листя цих кольорів.
Різнокольорові прищіпки, палички від повітряних кульок.
Вирізані з яєчної клітки частини з чотирьох секцій з отворами у вершинах, кожна секція зафарбована в окремий колір, штучні квіти з пелюстками квітів.
Картина-заготівля для пальчикового малювання з хмаринкою, крапельками та квітами, пальчикові фарби, вологі серветки.
Зображення фону з зображенням квітів без стебел, лічильні палички.
Аркуші паперу, клей, деталі аплікації: ваза, квітка.
Солоне тісто зеленого кольору, макаронні виробиу вигляді квітів, пофарбованих у різні кольори.
Гудзики різних кольорів двох розмірів, картинка із зображенням кольорів із колами, відповідного кольору та розміру.
Картинка-заготівля із зображенням неба та землі, пластилін, квіти-паєтки.
Аудіозаписи: "Лютики-ромашки" Железнова.

Хід заняття:

Гра-вітання «Наші розумні головки»

Наші розумні головки
Думатимуть багато, спритно.
Вуха слухатимуть,
Ротик чітко говорити.
Ручки плескатимуть,
Ніжки тупатимуть.
Спинки випрямляються,
Один одному посміхаємось.

Спостереження за квітами у вазі

Подивіться, що стоїть у вазі? У вазі стоять квіти. Подивіться, які у квітів пелюстки, стебла, листя. Підійдіть та понюхайте аромат квітів.

Дихальна гімнастика «Кульбаба»

Подуйте на кульбабу так, щоб заворушилися його пелюстки, але намагайтеся не надувати щоки.

Дидактична гра «Розсади квіти на клумбах»

На ці клумби садитимемо квіти. Подивіться та скажіть, на які геометричні фігурисхожі ці клумби?
Ось клумба у вигляді кола, а ось клумба схожа на прямокутник, а ця клумба квадратна.
Посадіть у середині кожної клумби по одній квіточці.
На круглій клумбі можна розсадити квіти навколо. На прямокутній – у ряд. А на квадратній клумбі посадіть квіти – у кутках.

Дидактична гра «Підбери квітку листок та пелюсток»

Розгляньте уважно ці квіти. Покажіть квітку з круглими пелюстками (квадратними, трикутними, овальними). З кожної квітки впала одна пелюстка. Покладіть пелюстки на місце на їхні квітки з такими самими пелюстками.
А тепер до стебла прикладіть листочки зеленого кольору.

Гра з прищіпками «Квіти»

Прикріпіть прищіпки до серединки квітки.

Дидактична гра «Посадь квіти»

Вам потрібно посадити квітку в ямку того ж кольору, що й пелюстки біля квітки.

Малювання «Дощ лей-лей-лей, виростуть квіти швидше!»

Діти малюють пальчиками крапельки та серединки квітів.

Музично-динамічна пауза «Лютіки-ромашки»

Діти виконують рухи під музику відповідно до тексту та показу дорослого.

Вправа з паличками «Стеблі квітів»

Викладіть палички замість стебел квітів. Знайдіть та покажіть однакові квіти.

Аплікація «Квіти у вазі»

Наклейте вазу, а в ній нехай стоятиме гарна квітка. Скільки квітів у вазі? Одна квітка.

Динамічна пауза «На лузі ростуть квіти»

На лузі ростуть квіти
Небувалої краси.
(Діти сидять навпочіпки)
До сонця тягнуться квіти.
З ними потягнись і ти.
(Встати на ноги, потягнутися, підняти руки нагору)
Вітер дме іноді,
Тільки це не біда.
(Махи руками, похитування тулуба)
Нахиляються квіточки,
Опускають пелюстки.
(Нахили)
А потім знову встають
І як і раніше цвітуть.
(Встати на ноги, повороти тулуба вліво-вправо)

Гра з гудзиками «Квіти»

Розкладіть гудзики на круги відповідного кольору та розміру.

Пальчикова гімнастика «Квіточка»

Як у дітей маленьких
Є квіточка оленька,
(Скласти пальці однієї руки щіпкою)

А його пелюстки -
Це пальці біля руки.
(Розкрити долоню, розвести пальці убік)

Раз два три чотири п'ять -
Вчимося зараз рахувати.
(Перебирати пальці іншою рукою)

Ліплення барельєфне «Красиві квіти»

Відривайте шматочки від пластиліну, прикладайте їх до картинки, зверху на пластилін покладіть квітку і міцно притисніть пальцем.

Ручна праця «Клумба»

З солоного тіста діти роблять коржик-клумбу і вдавлюють-саджають квіти-макаронні вироби.
- Скільки червоних кольорів? Один. Скільки жовтих кольорів? Два. Скільки помаранчевих кольорів? Три.

Колективна вправа «Влаштовуємо клумбу»

Діти насипають пшоно в лоток лопатками, розрівнюють граблями і встромляють у крупу штучні квіти. Потім поливають із лійки (імітація).

«Овочі»

Вік: 2 – 3 роки

Форма організації: підгрупа

Тема: «Овочі»

Мета: познайомити дітей із овочами, уточнити їх назву, колір, форму; вчити правильно передавати форму моркви при ліпленні

Завдання:

Освітня область «Комунікація»

1. Розвивати слухову увагу;

2. Розвивати вміння відповідати питання вихователь;

3. Продовжувати збагачувати словник дітей прикметниками, що позначають колір, розмір, форму предметів.

Освітня область «Пізнання»

1. Закріплювати вміння дітей розрізняти овочі на вигляд;

2. Розвивати увагу, інтерес, мислення;

3. Виховувати вміння слухати уважно та впізнавати знайомі предмети.

Освітня область «Художньо – естетичний розвиток»

1. Викликати у дітей інтерес до ліплення;

2. Удосконалювати вміння у ліпленні;

3. Вчити акуратно користуватися матеріалом;

4. Вчити звертати увагу дітей характер предметів.

Освітня область « Фізичний розвиток»

1. Удосконалювати рухову активність;

2. Зберігати правильну поставу.

Освітня галузь «Соціалізація»

1. Формувати вміння та бажання брати активну участь у ході заняття.

Дидактичний наочний матеріал: муляжі овочів для показу.

Попередня робота: розучування вірша про зайчику, читання віршів про овочі, розгляд ілюстрацій овочів, сюжетно – рольова гра «Магазин овочів».

Обладнання: іграшка заєць, кошик з муляжем моркви, різноманітні овочі для гри, червоний пластилін, дошка, вологі серветки, шматочки моркви порізані на блюдце.

Хід заняття

1. Організаційний момент

Вихователь кличе дітей до себе

Вихователь: Хлопці, сьогодні до нас у гості має прийти зайчик. Давайте покличемо його: «Зайчик, зайчик» (з'являється м'яка іграшка- Зайчик).

Діти: Зайчик, зайчик.

Вихователь: Зайчик боїться до нас підходити. Покличемо його ласкаво. Ось так: «Зайчик, йди до нас»

Діти: Зайчик, йди до нас.

(Діти рухом руки манять зайчика до себе, намагаються вимовити слова з лагідною інтонацією в голосі. Зайчик наближається і кланяється)

Вихователь: Зайчик теж з вами привітався. (Привіт, діти). Хлопці, а ви знаєте якийсь віршик про зайчика?

Діти: Знаємо.

Вихователь: Ну тоді розкажемо вірш зайчику.

Вірш:

Скаче між травами швидконогий зайчик.

Зім'яв своїми лапками білу кульбабу.

Полетіли високо білі сніжинки.

Скаче зайчик далеко лісовою стежкою.

2. Основна частина

Вихователь: Молодці, гарний віршик розповіли! Хлопці, подивіться, зайчик прийшов до нас у гості із кошиком. Вам цікаво, що лежить біля зайчика у кошику.

Діти: Так.

Вихователь: мені також дуже цікаво? Давайте подивимося, що лежить у кошику. Подивимося?

Діти: Так, побачимо.

Вихователь: хлопці, подивіться, що я дістала. Що це?

Діти Огірок.

Вихователь: мабуть, це огірок, а який він форми?

Діти: овальний

Вихователь: правильно, а якого кольору?

Діти: зелений.

Вихователь: молодці, впізнали огірочок. А зараз я дістану інший овоч. Що це?

Діти: це помідор

Вихователь: правильно, а який помідор кольору?

Діти: червоного

Вихователь: а якої він форми?

Діти: круглий

Вихователь: правильно, а який за величиною?

Діти: великий

Вихователь: розумниці, хлопці та дівчата. Впізнали помідор. А зараз я дістану ще. Дивіться, що це таке?

Діти: це какуста

Вихователь: правильно, капуста. Діти, а якою вона форми?

Діти: вона кругла

Вихователь: а якого кольору?

Діти: зелена

Вихователь: а за величиною капуста якась?

Діти: велика.

Вихователь: і капусту впізнали. Молодці! Залишився останній овоч. Що це?

Діти: це морквина

Вихователь: так, це морквина. Якого вона кольору?

Діти: червона

Вихователь: а якої форми?

Діти: овальна із загостреним кінчиком

Вихователь: вірно. Які ви розумні діти! Усі відгадали. Ви, мабуть, послали?

Діти: так

Вихователь: тоді давайте з вами проведемо трохи відпочинемо, проведемо фізкультхвилинку.

Діти виконують рухи за текстом вірша.

Швидко встаньте, посміхніться,

Вище, вище потягніть.

Ану, плечі розпряміть,

Підніміть, опустіть.

Ліворуч, праворуч повернулися,

Руками колін торкнулися.

Сели-встали, сіли-встали

І на місці побігли.

Вихователь: молодці, хлопці, всі рухи виконали правильно, а зараз продовжимо з вами заняття. Діти, подивіться уважно на огірочок, помідор, моркву та капусту. Яким загальним словом ми можемо назвати їх, подумайте.

Діти: це овочі

Вихователь: правильно. Хто-небудь із вас їв щось із цих овочів, які лежать перед вами? (Відповіді дітей). Хлопці, а як ви думаєте, який овоч любить найбільше наш зайчик?

Діти: морквину

Вихователь: так, це морквина. А ви любите їсти морквину?

Діти: Любимо.

Вихователь: Це добре. Морква їсти треба, бо вона дуже корисна. Хлопці, а хто з вас знає якась морквина на смак? Скажіть мені.

Діти: вона тверда та хрумка.

Вихователь: правильно, тому її і любить їсти зайчик, тому що у нього міцні зуби.

Вихователь: хлопці, а хочете пограти разом із зайчиком?

Діти: дуже хочемо!

Вихователь: ну тоді ми зараз з вами гратимемо в гру «Збери овочі». Але для цього ми маємо вирушити туди, де ростуть овочі. Хлопці, скажіть, де ростуть овочі?

Діти: на городі.

Вихователь: вірно, на городі. Беріть кошики і по моїй команді, поки грає музика, не позіхайте і збирайте врожай!

Діти бігають та збирають овочі, вихователь зупиняє музику, та діти припиняють збирати врожай.

Вихователь: Молодці, хлопці, багато овочів зібрали. А тепер сядемо на свої місця. Хлопці, наш зайчик щось засмутив. Давайте запитаємо, що в нього сталося. Він каже нам, що в лісі у нього є маленькі зайченята, і що вони голодні і хочуть їсти. Але в нашого зайчика зовсім немає овочів. Діти, давайте згадаємо, який овоч найбільше любить їсти зайчик.

Діти: морквину

Вихователь: правильно, це морквина. Тому я хочу запропонувати вам зліпити багато морквин для маленьких зайчат. Будемо з вами ліпити?

Діти: так, давайте ліпити

Вихователь: тоді сідайте на свої місця та почнемо ліпити. Хлопці, подивіться на пластини і скажіть, якого кольору буде наша морква?

Діти червона.

Вихователь: вірно, а якої форми?

Діти: овальний із загостреним носиком.

Вихователь: молодці, все правильно відповіли, а тепер приступимо до ліплення моркви. Дивіться уважно, я беру шматочок пластиліну і починаю його розкачувати, поклавши на дощечку. Потім, з овала, що вийшов, починаю витягувати носик. Ось і готова морквина. А зараз ви самі зліпите морквину для нашого зайчика (вихователь під час роботи допомагає дітям).

3. Заключна частина

Вихователь: хлопці, які ви молодці! Які у вас гарні моркви вийшли, і як багато їх. Тепер нашому зайчику вистачить моркви, щоб нагодувати маленьких зайчат. Давайте складемо моркви зайчику в кошик, щоб він скоріше відніс їх діткам: «Тримай зайчика». Діти, зайчик дякує вам за допомогу і хоче пригостити морквою (вихователь дістає з кошика порізану моркву і пригощає дітей). Хлопці, вам сподобався подарунок зайки?

Діти: так.

Вихователь: давайте, скажемо йому спасибі.

Діти: дякую, зайчик.

Вихователь: хлопці, зайчику настав час прощатися з нами, бо в лісі на нього чекають зайченята. Він також каже вам до побачення і обіцяє прийти до вас.

Діти: до побачення зайчика, приходь ще до нас у гості.

Під музику зайчик іде, а діти продовжують їсти моркву..

Іграм - розвагам у першій молодшій групі приділяється найбільш серйозна увага. Необхідно проводити їх щодня, поділяючи дітей на підгрупи чи індивідуально. Дані рекомендації ґрунтуються на сучасних психологічних та педагогічних дослідженнях. Це сприяє гармонійному розвитку дитини, розвиває мускулатуру рук і пальців, дрібну моторику рук дитини, розвиває наслідувальні рухи, активізує мовлення дітей, підтримує у малюків бадьорий і радісний настрій, розширює їхній кругозір, вчить діяти за мовним сигналом.

Ігор дуже багато. Такі як "Коза - рогата", "По вузенькій доріжці", "Хова", "Наздоганялки" досить широко відомі. Нижче, як на мене, наведено менш відомі ігри.

«Пальчики»

Ціль: В веселій грірозвивати дрібну моторику.

Хід заняття:Заняття проводиться із групою дітей (6-8 осіб). Вихователь, наслідуючи текст «потішки» рухом своїх пальців показує, як пальчики пішли в сад, спонукає малюка до наслідування.

Текст «забавки»:

Цей товстий і великий у сад за сливами пішов,

Вказівний з порога вказав йому дорогу,

Середній палець, найвлучніший - він зриває сливу з гілки,

Безіменний поїдає,

А мізинчик-господин у землю кісточку кидає.

«Заводне курча»

Ціль: Підвищити емоційний тонус дітей

Хід заняття:Вихователь збирає дітей навколо себе і каже, що зараз їм щось покаже. Заводить і пускає заводне курча.

Зерна курочка клює - (Обидві долоні разом, відхиляються від себе)

І курчатки тут як тут – (Обидві руки по черзі «клюють» усіма пальцями, зібраними разом)

У воду качечка пірне – (Рука, з'єднані вказівними пальцями «пірнають» від себе)

А курчатки не пірнуть - (Великий палець тримає середній, безіменний і мізинець, вказівний випрямлений.

Або використовується дитяча пісенька:

Цип-цип мої курчатки,

цип-цип мої хлопці,

ви пухнасті грудочки,-

мої майбутні квочки)

– це радує та радує дітей, піднімає емоційний настрій.

«Вийшли пальчики гуляти»

Ціль: У веселій грі активізувати рухи пальців рук

Хід заняття: Вихователь садить перед собою групу дітей (4-6 осіб)

Текст «забавки»:

Раз, два, три, чотири, п'ять (стискаємо руку в кулак, потім по одному пальцю відгинаємо)

Вийшли пальчики гуляти (крутимо руку навколо осі)

Раз, два, три, чотири, п'ять (стискаємо по одному пальці в кулак)

У будиночок сховалися знову (з'єднуємо два кулаки разом, зображуючи «будиночок»).

«Паровоз»

Діти дуже люблять цю гру, на групи ділити дітей не потрібно. Грають зазвичай все активно.

Ціль: залучити до гри малорухливих дітей, викликати емоційне піднесення, створити радісний настрій, вчити грати разом, весело та дружно, активізувати мовлення дітей.

Хід заняття:Вихователь пропонує дітям пограти і починає:

«Чух-чух, чух-чух-мчить поїзд на весь дух» (руками показує рух коліс поїзда).

Діти тримаються за вихователя і пояс один одного, утворюючи «потяг». Вихователь зупиняється:

"Паровоз, паровоз, що в подарунок нам привіз?"

Діти: «Ведмедик».

Хором розповідаємо вірш «Ведмедик клишоногий лісом йде…». Діти імітують рухи згідно з текстом.

Повторюємо гру, імітуючи будь-які улюблені вірші.

Наприклад:

«Зайчик сіренький сидить і вухами ворушить.

Ось так, ось так, він вухами ворушить,

Зайчику холодно сидіти, треба лапочки погріти,

ось так, ось так, треба лапочки погріти.

Зайчик холодно стояти. Треба Зайчику потанцювати,

ось так, ось так, треба Зайчику танцювати»

Ігри - розваги необхідні розвитку дітей, вони створюють емоційний підйом і живий інтерес до гри. Готуючись до чергового заняття з дітьми, я прочитала притчу, яка, на мій погляд, дуже добре відповідає на запитання – «Навіщо ми використовуємо ігри в роботі з дітьми першої молодшої групи?»: я намагався досягти серця дитини словами, вони часто проходили повз нього непочутими. Я намагався досягти його серця книгами, він кидав на мене спантеличені погляди. У розпачі я відвернувся від нього. Як я можу пройти до серця цієї дитини?» - Вигукнув я. Він прошепотів мені на вухо: «Прийди, пограйся зі мною!».

Пояснювальна записка.

Який дитячий вікЧи вимагає найбільшої уваги до себе в плані можливостей для прискорення психічного розвитку дитини, використання або невикористання яких може мати серйозні наслідки? З психолого-педагогічної точки зору – це ранній дитячий вік від одного до трьох років. Цей вік є одним із ключових у житті дитини та багато в чому визначає його майбутній психологічний розвиток. Особливе значення цього віку пояснюється тим, що він безпосередньо пов'язаний із трьома фундаментальними життєвими придбаннями дитини: прямоходінням, мовленнєвим спілкуванням та предметною діяльністю. Але головне полягає в тому, що в цьому віці дитина опановує вміння, яке істотно впливає на його подальший поведінковий, інтелектуальний та особистісний розвиток, а саме, здатність розуміти та активно користуватися мовою у спілкуванні з людьми. Через промову, яку дитина опановує у роки, вона отримує прямий доступом до найважливішим досягненням людської матеріальної та духовної культури. А процес розвитку мови невід'ємно пов'язаний із розвиток дрібної моторикируки. Розвиваючи дрібну моторику рук, ми паралельно сприятливо впливаємо на розвиток інтелекту дитини. Саме тому особливу увагу на заняттях слід приділяти продуктивній діяльності.

Це друга частина моїх занять.

Я пропоную розвиваючі заняття з дітьми першої молодшої групи (2-3 роки). Заняття проводять у групі чисельністю 5-8 людина. Дитина раннього віку «працює на наслідування», тобто розвиток у віці від 1,5 до 3 років йде найактивніше, якщо поруч доросла людина робить усе разом із дитиною. Маля почувається комфортно, захищено і в той же час отримує нову інформацію, яку йому допомагає засвоїти дорослий. Тому психолог має брати активну участь у занятті: разом повзати по килимку, будувати вежі, танцювати, годувати ляльок, співати. Здатність до наслідування лежить в основі рухового та інтелектуального розвитку дитини.

Основна мета занять – повноцінний розвиток дитини раннього віку з використанням досвіду народної педагогіки та сучасних педагогічних методик.

На заняттях вирішуються такі завдання:

Ø Становлення правильної мови

Ø Розвиток мислення

Ø Розвиток вміння зосереджувати та утримувати увагу

Ø Поглиблення знань про навколишній світ

Ø Оздоровлення дітей

Ø Розвиток рухової активності

Ø Розвиток загальної та дрібної моторики

Ø Пробудження інтересу до творчості

Я наводжу зразкові конспекти занять. Звичайно, вони можуть коригуватися в залежності від особливостей вашої групи.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Заняття, що розвивають

У першій молодшій групі.

Заняття 1.

Завдання: 1. розвиток мови, як засобу спілкування

2. вчити встановлювати контакти

3. збагачення словникового запасу

4. розвивати дбайливе ставлення до рукотворного світу.

Матеріал: 1. піднос

2. чарівна паличка

3. курочка та курчата

Хід заняття:

Заходить психолог із тацею, накритою ганчіркою.

Психолог: Здрастуйте хлопці! Сьогодні я буду чарівником. Дивіться, уважно, зараз я покажу фокус.

Психолог змахує чарівною паличкою над тацею і знімає ганчірку. Перед дітьми з'являється курочка.

Психолог: Як ви вважаєте, хто це?(діти відповідають) Правильно! Курочка! Давайте все перетворимося на курочок!(змах чарівною паличкою)

Проводиться пальчикова гімнастика "Курочка".

Зернятко за зернятком

Курочка клює.

У дзьобі своїм діткам

Зернятко несе.

(Долонь трохи зігнути, вказівний палець упирається у великий. Інші пальці притискаються один до одного. Спочатку «клюємо» по одній долоні, потім по іншій.)

Психолог: Молодці, чудові курочки! А знаєте, як називають діток курочки?(Діти відповідають).

Курчата (з-під курочки):Пі Пі пі…

Психолог: Ой хто це? Курчатки? А де вони?(Курочку піднімаємо, і діти бачать курчат).

Кожній дитині даємо одного курча.

Психолог: Давайте погладимо їх. Які вони м'які та пухнасті. А тепер давайте пограємось.

Психолог включає музику. Разом із дітками співаємо пісеньку та інсценуємо її.

Вийшла курочка гуляти, свіжої трави пощипати.

А за нею хлопці, жовті курчатки.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходіть далеко!

Лапками гребуйте, зернятка шукайте!

Психолог: А тепер у нас курчата розбіглися!(Діти разом з курчатами бігають по групі).

Психолог: Які ви всі молодці! Нам із курочкою пора йти. Та й курчатам спати час. Давайте ми допоможемо курочці зібрати курчат у кошик.

Психолог звертає увагу на бантики курчат. Спочатку в кошик складаємо курчат із червоними бантиками, потім із синіми, потім із зеленими, потім із жовтими. Психолог допомагає, підбадьорює дітей.

Психолог: Спасибі хлопці! Курочка вам дуже вдячна. А тепер вона піде годувати курчат і укладати їх спати. До побачення.

Заняття 2.

Завдання: 1. закріплювати поняття про величину.

2. закріплювати знання основних кольорів.

3. розвиток уяви.

4. вивчати співпрацювати друг з одним.

Матеріал: 1. Матрьошки в різних хустинках та сарафанчиках (площинні)

2. будиночок для матрьошок

3. матрьошка об'ємна

4. чарівна паличка.

Хід заняття:

Психолог: Здрастуйте, хлопці. Сьогодні ми з вами вирушимо у гості. Закривайте очі, зараз буде фокус. Один два три!(Помах чарівною паличкою).Розплющуйте очі! Подивіться, який гарний будиночок! Вам цікаво, хто там мешкає? Але на дверях замок. Давайте його відкриємо?

Проводимо пальчикову гімнастику "Замок".

На дверях висить замок.

Хто б його відкрити зміг?

(пальці міцно з'єднані між собою)

Потягли!

(пальці – у замку. Потягнути, не розчіплюючи)

Покрутили!

(посувати зчепленими пальцями від себе та до себе)

Постукали!

(Пальці залишаються в замку. Постукати основами долонь один про одного)

І відчинили!

(Розчепити пальці.)

Психолог: Ось ми й відчинили замок! А тепер давайте постукаємо у двері. Тук - тук-тук.

З будиночка «виходять» матрьошки. Одна за одною. Звертаємо увагу дітей на колір їх косиночки та сарафанчика. Остання виходить об'ємна матрьошка.

Матрьошка: Здрастуйте, хлопці! Як я рада Вас бачити! Але я не одна. Якщо ви мене відкриєте, побачите моїх сестричок!

Психолог: Давайте спробуєм? Покличемо сестричок? Скажімо разом: «Матрьошки виходьте!».

Діти звуть усі матрьошки виходять. Звертаємо увагу на різний розмір матрьошок.

Психолог: А тепер матрьошки хочуть пограти з вами у «Хова».

Діти закривають очі, психолог ховає одну кольорову матрьошку. Потім діти повинні відгадати, матрьошка якого кольору сховалась.

Матрьошка: Які ви молодці! З усіма труднощами впоралися!

Психолог: Так, матрьошку, наші хлопці вже великі і з усілякими труднощами впораються. З тобою було дуже весело, але нам час додому. До побачення!

Діти прощаються, закривають очі і опиняються знову у групі. Психолог хвалить дітей та прощається з ними.

Заняття 3.

Завдання: 1. розвиток дрібної моторики

2. розвиток мови

3. закріплення понять про величину та колір

4. розвиток уяви, фантазії

Матеріали: 1. іграшка білочки

2. аркуш паперу формату А3

3. гуаш червоного, жовтого, зеленого кольору

4. чарівна паличка.

5. зображення з зображення осіннього лісу.

Хід заняття:

За допомогою чарівної палички переміщуємось у чарівний ліс (як і на минулому занятті).

Психолог: Діти, подивіться, як гарно! Це осінній ліс!

Розглядаємо картинку. Звертаємо увагу дітей на характерні ознакиосені. Розглядаємо мешканців лісу.

Психолог: Ой, чуєте? Хтось до нас біжить! Та це ж білочка!

Білочка: Здрастуйте, хлопці! Як добре, що ви прийшли до нас у гості! У нас у лісі дуже гарно! Осінь все розфарбувала у різні кольори. А давайте з вами пограємось?

Проводиться пальчикова гімнастика "Дерево".

У полі дерево стоїть,

Вітер гілки ворушить.

(Пензли рук перед собою, пальці розставлені і напружені, долоні до себе. Похитуємо руками з боку в бік)

Дує вітер нам в обличчя,

Захиталося деревце!

(похитуємо руками вниз-вгору, не згинаючи пальці)

Білочка: Молодці! А ви знаєте, що коли дме сильний вітер, листочки з дерев падають, і на землі з'являється гарний килим?

Психолог: Так! Діти, давайте зробимо такий килим.

Дітям роздають пензлики. На столі лежить аркуш паперу. Психолог разом із дітьми підходять до столу. Діти на аркуші паперу залишають відбитки пензликів.

Психолог: Ось який килим у нас вийшов! Краса! Ви молодці! Але нам уже час у групу.

Усі прощаються із білочкою. За допомогою чарівної палички «повертаємось» до групи. Психолог хвалить дітей та прощається з ними.

Заняття 4.

Завдання: 1. закладати основи гуманної поведінки

2. розвиток мови

3. збагачення активного словника.

4. розвиток пам'яті.

Матеріали: 1. чарівна паличка

2. сонце зі вставками для променів

3. лялька півня зі вставками для пір'я.

4. Гра «Сховати Зайчика»

Хід заняття:

Психолог: Здрастуйте хлопці! Сьогодні в гості до нас прийшло сонечко. Тільки воно трохи сумує. Хмарки хочуть закрити його. Ми з вами допоможемо сонечку засяяти?

Дітям пропонують взяти промінчики і прикріпити їх на сонці. Звертаємо увагу дітей на розмір промінчиків. Після того, як всі промінчики прикріпили, перевертаємо сонечко «усміхненою» стороною. Звертаємо на це увагу дітей.

Сонечко: Дякую вам, хлопці! Ви мені так допомогли! Тепер я світитиму яскраво!

Психолог: Чуєте, хлопці, хтось іде на сонечку погрітися! Це ж півник! Півник, а чому ти такий сумний? Розкажи, може, ми тобі зможемо допомогти? Сонечко ми сьогодні вже допомогли – знайшли промінчики.

Півник: Поки я йшов до вас, я втратив свій хвостик. Усі пір'їни розсипалися. Допоможіть мені знайти їх.

Психолог: Звісно, ​​допоможемо! Хлопці, давайте знайдемо пір'їнка півня.

Разом із психологом діти шукають пір'їнки. Коли пір'їнку знаходимо, діти мають назвати колір. Вставляємо пір'я у хвіст півня. Звертаємо увагу дітей на гарний хвіст, розглядаємо його.

Півник: Спасибі вам! Ви і хвіст мій знайшли і хмарки від сонечка розігнали. Так тепло одразу стало. А давайте з вами пограємось!

Психолог: Давайте перетворимося на півників.(Помах чарівною паличкою).

Петя-Петя-півник,

Червоний чудо-гребінець.

Дуже голосно він співає,

коли сонечко встає!

Півник: Які ви молодці! Знаєте, а мені ще потрібна ваша допомога. У мене є друзі зайченята, але вони переплутали двері від своїх будиночків. Чи допоможете мені навести порядок?

Дітям пропонують 6 карток (синя, жовта, червона, зелена, помаранчева, фіолетова). На картках білий квадратик, у якому намальовано зайчика. Вони повинні підібрати дверцята (квадратик), щоб сховати зайчик.

Півник: молодці! Всім сьогодні допомогли, з усіма завданнями впоралися! Але мені час додому. До побачення!

Діти прощаються з півником, із психологом.

Заняття 5.

Завдання: 1. спонукати дітей до емоційних відгуків

2. розвиток мови

3. підводити до елементів драматизації

4. виховувати добре ставлення до рукотворного

Матеріал: 1. настільний театр теремок

2. мішечок.

Хід заняття:

Психолог: Здрастуйте хлопці! Сьогодні ми з вами вирушимо до казки!

Психолог: У мене є мішечок. Бажаєте дізнатися, що в ньому?

Помах чарівною паличкою – з мішечка дістає теремок. Діти розглядають теремок.

Психолог: Теремок стоїть у лісі. Ось ялинка.

З мішечка дістаємо ялинки. Діти розставляють їх довкола теремка.

Далі по черзі дістаємо персонажів казки, паралельно розповідаючи її. Діти розглядають героїв казки, зображують їх голос, ходу.

Коли ведмідь розвалює теремок, акцентуємо увагу дітей на тому, як звірі засмучені. Але ведмідь – не негативний герой. Адже він допоміг побудувати новий теремок.

Разом із дітьми вирішуємо, як звірі допомагали на будівництві, хто яку роботу виконував.

Психолог: Ось які молодці! Який теремок побудували! Ще краще, ніж колись! А тепер давайте відпочинемо.

Проводиться пальчикова гімнастика "Труба".

Будинок стоїть з великою трубою,

У ньому ми житимемо з тобою.

Дивиться вгору труба на даху,

І димить, наче дихає.

(Руки стиснуті в кулачки, круглі отвори всередині. Руки перед грудьми. Ставимо кулачок на кулачок, змінюючи положення рук. Виходить довга «труба»).

Психолог: Молодці! Добре ми пограли з вами. Пам'ятаєте, в гості до якої казки ми з вами ходили? Теремок!

Психолог прощається з дітьми, хвалить їх.

Заняття 6.

Завдання: 1. розвивати навички правильного спілкування

2. розвивати мислення, мовлення, дрібну моторику

3. продовжувати розвивати вміння дітей висловлювати свій емоційний стан.

Матеріал: 1. іграшка півня

2. іграшка курочки

3. 4 курчата з бантиками різного кольору (червоний, жовтий, зелений, синій)

4. 4 кола білого кольору

5. 4 різнокольорові кола (жовтий, червоний, синій, зелений)

6. мішечок з крупою (бажано великою)

Хід заняття:

Психолог: Здрастуйте хлопці! Доброго ранку! Придумано кимось просто і мудро – при зустрічі вітатись: Доброго ранку!

Психолог каже «Ку-ка-ре-ку…»

Діти вітаються з півником. Психолог читає потішку:

Півник, півник,

Золотий хрестик.

Масляна головушка,

Шовкова борідка.

Півень зернятка клює,

До себе курочок кличе.

Психолог: Давайте і ми покличемо курочку. Курочка-рябушечка, йди до нас сюди! А як ми ще можемо назвати курочку ласкаво.(Допомагаємо дітям придумати ласкаві прізвиська для курочки).

У групі з'являється курочка. Нагадуємо дітям, що нам треба обов'язково з нею привітатись. Читаємо вірш:

Я вітаюся скрізь:

Будинки та на вулиці.

Навіть «привіт» говорю

Я сусідській курці.

Курочку саджаємо разом із півником. Діти їх розглядають. Відзначаємо з дітьми різницю між півником та курочкою: розмір борідки та гребінця, хвоста, голоси.

Психолог: Півник – це тато, а курочка – мама. А хто ж їхні дітки? Правильно, курчата! А як курчатка кажуть?

У групі з'являються курчата. Разом із дітьми розглядаємо їх, відзначаємо особливості. Звертаємо увагу дітей на колір метеликів у курчат.

Психолог: Курчатки наші їсти хочуть і на всю вулицю пищать! Їх почув тато півник, приніс курчатам зернят мішок. Мама курка тарілки роздала, сипле дітям смачного пшона.

Психолог дістає тарілки, зазначає, що вони білікурчатам важко буде визначити, де чия тарілка. Давайте допоможемо їм).Дістаємо кольорові кола. Разом із дітьми клеїмо на білі круги кольорові. Психолог допомагає дітям.

Після саджаємо курча поруч із тарілочкою. Колір бантика курчати збігається з кольором тарілочки.

Психолог: А тепер настав час погодувати курчат.

Разом з дітьми насипаємо в тарілочки пшоно. Психолог хвалить дітей, зазначає, які вони дбайливі, добрі. Курочка з півником дякують їм.

Після прощаємось і йдемо.

Заняття 7.

Завдання:

3. розвивати активність, самостійність.

Матеріал: 1. чарівна паличка

2. пензлики

3. гуаш зеленого кольору

5. баночки з водою

6. дівчинка Пензлик (див. рис.3)

7. картинки із зображенням зелених предметів.

Хід заняття:

Психолог: Здрастуйте хлопці! Сьогодні до вас у гості знову прийшла дівчинка Пензлик. Хочете з нею привітатись?

Пензлик: Здрастуйте хлопці! Я маю для вас загадку. Спробуйте відгадати: взимку та влітку одним кольором.(Діти відгадують загадку. Якщо вони не можуть відповісти, психолог допомагає відгадати навідними питаннями).Ось які молодці відгадали! А якого кольору ялинка? А що ще у вас у групі зеленого кольору? Молодці! А давайте тепер з вами намалюємо ялинку.

Перед дітьми кладемо аркуш паперу та показуємо зелену фарбу. Психолог малює ялинку. Потім говоримо хлопцям, що на ялинці ростуть шишки. Роздаємо діткам вирізані шишки та допомагаємо кожній дитині наклеїти шишку на ялинку. Психолог маже гулю клеєм, а дитина наклеює.

Психолог: ось яка красива ялинкау нас вийшла! Молодці! Але пензлику вже час додому. Ви її ще запросите у гості?

Психолог і пензлик прощаються та йдуть.

Заняття 8.

Завдання: 1. вивчати співвідносити колір з певним предметом

2. виховувати впевненість у своїх силах

3. розвивати вміння чекати своєї черги

4. розвивати активність, самостійність.

5. розвиток дрібної моторики руки

Матеріал: 1. чарівна паличка

2. пензлик

3. гуаш жовтого кольору

4. папір (2 листи А3, склеєних між собою)

5. баночка з водою

6. сонечко (див. рис.2а)

Хід заняття:

Психолог: Здрастуйте, хлопці! Сьогодні ми з вами вирушимо до країни фарб. Закривайте очі.

Помах чарівною паличкою. У руках психолога з'являється кошик.

Психолог: Давайте подивимося, що у цьому кошику.

З кошика з'являється сумне сонечко без промінчиків.

Сонечко: Здрастуйте хлопці! Я знову втратила свої промінчики! Чи допоможете мені їх вставити?

Кожній дитині роздаємо промінчики. Потім вставляємо ці промінчики в кишеньки. Звертаємо увагу дітей, що сонечко все одно сумує.

Психолог: Подивіться, хлопці, в країні фарб на небі суцільні хмари! Давайте подемо сильно-сильно, щоб хмарки розігнати ... Ось сонечко знову посміхається! А давайте тепер, давайте намалюємо сонечко. Яке воно формою? А за кольором?

Перед дітьми кладемо великий аркуш. Психолог малює жовте коло. Потім пропонуємо дітям по черзі намалювати промінчики. Далі психолог малює очі і рот.

Сонечко: Ось які хлопці молодці! Яке сонечко намалювали! Я вас знову чекатиму в гості. Ви ще прийдете?

Психолог: звичайно, Сонечко, прийдемо. Із задоволенням! А тепер нам час прощатися.

Діти прощаються із Сонечком. Потім заплющують очі і «повертаються» до групи.

Психолог хвалить дітей, прощається з ними.

Заняття 9.

Завдання: 1. закріпити знання дітей про сипкі предмети (горох, гречка, пшоно, квасоля)

2. розвиток дрібної моторики

3. розвиток мислення

4. продовжувати формувати здатність працювати разом, дружно.

Матеріал: 1. лялька черепашки

2. аркуш паперу форматом А3

3. клей ПВА

4. ганчірочка.

5. горох, гречка, пшоно, квасоля.

Хід заняття:

Психолог: Здрастуйте, хлопці! Бажаєте, я розповім вам казку.

Казка «Про черепашку Агашку»

Жила-була черепашка. Звали її Агашка. Жила ця черепашка у ставку. Дуже вона любила грати з камінчиками на березі. У черепашки було багато друзів. Вона дружила з рибками, з раком Чикібряком, з п'явкою. На березі вона гралася з гусеницями. Багато ігор вона знала.(Запитуємо дітей, у що вони люблять грати).Ось черепашка виросла і дізналася, що є таке хороше місце – дитячий садок. Дізналася, що там багато добрих діточок. І захотіла вона до них у гості прийти.

Психолог: Ми приймемо її хлопці? А ось і вона!

Агашка: Здрастуйте, хлопці! Як я рада з вами познайомитись! А ви любите гратись? Давайте пограємо з вами?

Проводимо пальчикову гімнастику «Куля».

Я надув пружну кульку.

(пальцям надати положення, яке буває, коли тримаємо кульку)

Укусив його комарик.

Лопнув кульку - не біда!

(пальці обох рук зібрані «щепотою» і стикаються кінчиками)

Нову кулю надую я.

(Знову надуємо кулю).

Агашка: Які молодці! Жаль, що я не можу з вами залишитися. Але ви можете зробити мій портрет, щоб довго пам'ятати про мене.

Діти запрошуються до столу. На столі лежить аркуш паперу, у якому намальований контур черепашки (див. рис.4).

Рис.4

На столі у коробочках лежать сипучі матеріали. Разом із дітьми розглядаємо панцир черепашки. Робимо аплікацію. Психолог змазує клеєм папір, а діти насипають на клей матеріал.

У процесі роботи хвалимо дітей, допомагаємо їм.

Потім оцінюємо роботу, знову хвалимо всіх.

Черепашка та психолог прощаються з дітьми.

Заняття 10.

Завдання: 1. закріпити знання властивостей снігу (холодний, білий, липкий)

2. розвиток тактильних відчуттів

Матеріали: 1. ілюстрації із зображенням зимового пейзажу

2. чашка

3. сніг

Хід заняття:

Психолог: Здрастуйте, хлопці. А ви пам'ятаєте, яка зараз пора року? Правильно взимку. А що взимку під ногами землі? Звісно сніг.

Згадуємо з дітьми про властивості снігу та сніжинок. Взимку вони легко летять і лягають на землю. Згадуємо, що буде, якщо ми візьмемо сніг до рук чи занесемо до приміщення. А ще розмовляємо з дітьми про те, що можна зробити із снігу.

Звертаємо увагу дітей на те, що сніг їсти не можна. Для цього ставимо досвід: через вікно беремо сніг і кладемо його в чашку. Через деякий час дивимось, яка вода вийшла. Таку воду пити не можна, а отже, і сніг теж їсти не можна.

Після цього проводимо гру «Сніжинки». Психолог каже "сильний вітер", діти бігають швидко. Після слів «вітер затих», діти зупиняються і сідають.

Заняття 11.

Завдання: 1. розвивати вміння працювати спільно.

2. познайомити із властивостями снігу

3. розвиток уяви

4. розвиток дрібної та загальної моторики.

5. формування акуратності

Матеріал: 1. ½ листа ватману, тонованого синім кольором

2. гуаш (зелена, жовта, біла)

3. сніжинки з паперу

4. клей

5. пензлики

6. баночки з водою

Хід заняття:

Психолог: привіт, хлопці! А яка у нас зараз пора року? Правильно, зима! А що в нас відбувається взимку?(Діти описують основні ознаки зими. Якщо вони утрудняються, допомагаємо питаннями, що наводять)Надворі у нас багато снігу. Давайте все станемо сніжинками. Коли я кажу «сильний вітер», ви бігатимете, ніби сніжинки літають. А коли я скажу «вітер затих», ви просто ходитимете. Адже коли сильного вітру немає, сніжинки літають повільно.

Проводимо гру 3-5 разів.

Психолог: Дітлахів, а тепер подивіться на картинку(Показуємо картину «Зимовий ліс»).Подивіться, як у лісі багато снігу. А ще там росте багато ялинок, і яскраво світить сонечко. До вас із цього лісу прилетіло багато маленьких сніжинок. Вони загубилися і дуже хочуть додому. Ви вмієте малювати ялинку та сонечко? Тоді давайте з вами разом намалюємо гарний зимовий ліс та відправимо туди сніжинки. Тоді їм не буде так сумно.

На столі перед дітьми кладемо великий аркуш. Роздаємо дітям пензлики. Спочатку малюємо ялинки зеленою фарбою, потім сонечко (психолог малює сонечко, а діти промінчики). Після білим кольором малюємо сніг.

Роздаємо дітям сніжинки, і вони їх наклеюють на малюнок.

Психолог: ось які молодці! Яка гарна картина у вас вийшла! А тепер давайте заберемося, і тоді зможемо погратись.

Забираємо разом із дітьми робоче місце, психолог прощається з дітьми та йде.

Заняття 12.

Завдання: 1. розвивати естетичні почуття дітей

3. вивчати орієнтуватися на аркуші паперу.

Матеріал: 1. різнокольорові кола з паперу.

2. дощ.

3. клей ПВА

4. зображення ялинки, наклеєне на папір.

5. картинка із зображенням свята « Новий рік»

Хід заняття:

Психолог: Здрастуйте, хлопці! Пам'ятаєте, яка зараз пора року? А яке у нас свято взимку? Правильно, Новий рік.

Показуємо дітям картинку "Новий рік". Розглядаємо її. Звертаємо увагу на Діда Мороза, Снігуроньку, подарунки. Докладніше зупиняємось на ялинці.

Психолог: Хлопці, ось у вас стоїть ялинка у групі дуже гарна!(Розглядаємо її).А давайте з вами зробимо портрет нашої ялинки і відправимо її Дідові морозу, щоб він побачив, що ми готові до свята і поквапився до нас із подарунками.

Викладаємо перед дітьми картинку ялинки. Запитуємо, що там не вистачає. Роздаємо всім дітям по гуртку. Наклеюємо на ялинку кульки. Після цього наклеюємо дощ.

Психолог: Ось яка гарна ялинка в нас вийшла! Тепер Дід Мороз прийде дуже швидко. Піду я, хлопці, відправлю листа Діду Морозу. А ми з вами ще побачимось!

Заняття 13.

Завдання: 1. розвиток дрібної моторики

2. закріплення отриманого досвіду.

3. розвиток пам'яті.

Матеріал: 1. лялька діда

2. маленькі листочки з картону синього кольору (кожну дитину)

3. білий пластилін

4. гречка (крупа)

Хід заняття:

Психолог: Привіт дітки. Сьогодні до вас у гості прийшов дідусь. Давайте разом привітаємось із ним.

Дідусь: Здрастуйте, хлопці! Я отримав вашого листа і вирішив приїхати до вас, подивитися на вашу ялинку. Вона у вас насправді дуже гарна! А яка зараз пора року? Правильно, зима! А знаєте, що я найбільше люблю робити взимку? Ліпить сніговиків зі снігу. Бажаєте, я вас навчу?

Роздаємо дітям по маленькому шматочку пластиліну. Спочатку разом катаємо велику кульку, потім середню, потім маленьку. Психолог допомагає дітям. На кожну кульку видаємо пластилін окремо. Потім складаємо із цих кульок сніговика. Гречкою викладаємо гудзики, очі, носик, рот.

Дідусь: ось які гарні сніговики у нас вийшли! Молодці хлопці! Вибачте мені пора. Адже ще подарунки треба зібрати для дітей. Побачимося на святі!

Психолог та Дід Мороз прощається з дітьми та йде.

Заняття 14.

Завдання:

3. формувати вміння довільно напружувати та розслабляти м'язи.

4. вчити розглядати іграшки (аналіз та систематизація)

Матеріал: 1. лялька мишки

Хід заняття:

Психолог: Хлопці, привіт! Сьогодні до вас у гості прийшла мишка. Давайте познайомимося з нею? Що потрібно зробити, коли приходять гості? Правильно, привітатися!

Мишка: привіт, хлопці!

Разом із психологом розглядаємо іграшку. Звертаємо увагу на вушка, очі, хвостик, животик, колір. Згадуємо, як каже мишка, що їсть.

Психолог: А кого боїться мишка? Правильно, кішку! Давайте ми зараз із вами пограємося. Ви перетворитесь на маленьких кошенят і шукатимете мишку.

Діти закривають очі, психолог ховає мишку. Після цього діти її шукають. Гра повторюється 3-5 разів.

Психолог: Молодці! Ви дуже уважні. А тепер давайте з вами збудуємо будиночок для мишки, щоб вона ховалася там від кішки. Як ви думаєте, будиночок має бути великим чи маленьким? Тільки ми йдемо з вами тихенько, щоб кішка нас не почула.(Діти йдуть на мисочках)Ой, кішка біжить! Ховайтеся! (Діти сідають навпочіпки, закривають ручками обличчя).

Мишка: спасибі хлопці! Ви мені дуже допомогли. Я до вас обов'язково прийду ще в гості! Ви приймете мене?

Психолог і мишка прощаються з дітьми та йдуть.

Заняття 15.

Завдання: 1. закріплення назв основних геометричних форм

2. формування вміння орієнтування на аркуші паперу

3. закріплення понять «над», «під».

Матеріал: 1. лялька зайчика

2. аркуш формату А4

3. червоний квадрат, жовтий прямокутник, синій коло, два зелені трикутники.

4. клей ПВА

5. малюнок ліжка (див. рис. 5)

Рис.5

Хід заняття:

Психолог: привіт, хлопці. До вас у гості прийшов зайчик. Він дуже хоче пограти з вами. Візьмете його в гру?

Зайчик: Давайте пограємо з вами у хованки. Я ховатимусь, а ви мене шукати?

Діти закривають очі, зайчик ховається під стіл. Діти мають сказати, що він під столом. Гра повторюється 4-5 разів. Зайчик ховається у різні місця, діти мають назвати, де він сховався.

Зайчик: Ось ми з вами пограли. Я дуже втомився і хочу спати? А де можна спати? Правильно, на ліжку. Тільки ось моє ліжко все перемішалося. Чи допоможете мені її застелити?

Показуємо дітям картинку ліжка. Розповідаємо, що у самому низу у нас червоний матрацик. Психолог наклеює на аркуш паперу квадрат. Згадуємо, чим накриваємось. Говоримо, що на ліжко кладемо ковдру. Відповідно на квадрат клеїмо прямокутник. Далі клеїмо коло (подушка) та два трикутники (на підковдра).

Зайчик: дякую вам, хлопці! Ви мені дуже допомогли. Але мені вже час додому, відпочивати. Ще раз дякую.

Психолог і бабуся прощаються та йдуть.

Заняття 16.

Завдання: 1. закріплення поняття про квіти

1. розвиток моторики
2. розвиток сприйняття

Матеріал: 1. олівці жовтого, зеленого, синього та червоного кольору

2. малюнок півня нерозмальованого та розфарбованого,

3. картки «Півник» для кожної дитини,

4. олівці кожної дитини.

Хід заняття:

Психолог показує дітям картинку з нерозмальованим півником.

Психолог: Здрастуйте, хлопці! Сьогодні до вас у гості прийшов півник. Тільки він дуже засмучений. Він втратив свої барви. Чи ми допоможемо йому знайти їх?

Психолог дістає олівці чотирьох кольорів.

Психолог: Хлопці, олівці погодилися нам допомогти. Тільки спочатку вони хочуть пограти з нами у хованки. Ви закриваєте очі, один олівець ховається. Потім ви повинні відгадати, який олівець сховався.

Гра проводиться 4-5 разів. Після цього дістаємо картинку із зображенням розфарбованого півника.

Півник: Дякую вам, хлопці! Ви мені дуже допомогли. А тепер давайте з вами пограємось.

Проводимо пальчикову гімнастику «Півник».

Петя-Петя-півник,

Червоний чудо-гребінець.

Шовкова головушка,

Масляна борідка.

(вказівний палець спирається на великий, решта пальців піднята вгору)

Дуже голосно він співає,

коли сонечко встає!

(випрямленими руками б'ємо з боків – хлопаємо крильцями)

Півник: Ось які ви молодці! Мені час іти, але я залишу вам подарунок. Мій портрет. Тільки вам треба його розфарбувати.

Роздаємо дітям портрети півня та олівці. Вони розфарбовують картинку.

Після цього згадуємо, що ми робили на занятті, прощаємося з дітьми.

Заняття 17.

Завдання: 1. познайомити дітей із властивостями води (тепла, холодна, прозора, чиста, брудна).

2. підвести до розуміння те, що без води неспроможна жити ніхто.

3. вчити співвідносити слова та рухи.

Матеріал: 1. акваріум (з паперу або з тканини – див. рис.6.)

2. рибки (з паперу чи з тканини)

3. іграшка Капітошка

4. іграшка Сонечко.

5. банку з брудною водою

Хід заняття:

Психолог: Хлопці, зараз я розповім вам казку про маленьку крапельку. Цікаво послухати?

Казка "Про крапельку".

Жила була маленька водяна крапелька.(Дістаємо ляльку Капітошки).Де була крапелька, там була вода. А де була вода, всім було добре. Радо було рибкам плавати у воді, квітам та деревам рости. А нам із ними купатися та пити воду. Але одного разу трапилося з крапелькою лихо. Налетів сильний вітер(дуємо разом із дітьми)і приніс мороз, крапелька та замерзла. А без крапельки загинуть птахи, квіти, рибки. Потрібно рятувати крапельку. Давайте покличемо на допомогу Сонечко. Воно тепле, відігріє крапельку!

Приходить сонечко. Діти ляскають у долоні, а сонечко танцює. Після танцю крапелька відігрівається.

Крапелька: Привіт хлопці. Спасибі вам. Ви мені допомогли – сонечко вчасно покликали. Давайте тепер із вами пограємося.

Показуємо дітям рибок. Запитуємо, чи можуть рибки жити без води. А де вони живуть удома. Показуємо банку із брудною водою. Запитуємо, чи можуть рибки жити у такій воді. Потім дістаємо акваріум і прикріплюємо рибок до акваріума.

Крапелька: ось тепер ви і рибкам допомогли. Вони тепер будуть вашими друзями. А кому ще потрібна вода?

Згадуємо з дітьми, що ми поливаємо квіти водою, що всі звірі та люди п'ють воду. Робимо висновок, що вода потрібна всім живим істотам планети. Звертаємо увагу, що пити можна лише чисту воду.

Крапелька: Які ви молодці! Як багато знаєте! Але мені час йти. Потрібно подивитися, кому ще потрібна моя допомога.

Крапелька та психолог прощаються з дітьми і йде.

Заняття 18.

Завдання: 1. познайомити дітей із казкою «Вовк і семеро козенят»

2. розвиток координації рухів

Матеріал: 1. казка «Вовк і семеро козенят» (ляльковий театр)

2. чарівна паличка

Хід заняття:

Психолог: (змах чарівною паличкою)… ось ми й у казці.

Психолог сідає за стіл, а діти збираються довкола.

Психолог: Ось які молодці! А тепер давайте пограємось. Навчимо козенят ховатися від вовка.

Діти стають у коло, разом із психологом танцюють. Після фрази «вовк йде» діти присідають навпочіпки, закривають личко руками. Потім перевіряємо, чи вовк пішов чи ні: витягуємо шийку і дивимося в різні боки. Потім підводимося і знову танцюємо. Гра проводиться 2-3 рази.

Психолог:

Заняття 19

Завдання: 1. розвивати вміння довільно напружувати та розслаблювати м'язи

2. розвиток пам'яті

3. закладання основ драматизації

Матеріал: іграшка вовка.

Хід заняття:

Психолог: Здрастуйте, хлопці! Пам'ятайте, я вам розповідала казку про сімох козенят. А давайте разом із вами зараз пограємо в одну гру.

Встаємо з дітьми у коло. Пропонуємо їм зімітувати: веселих козенят, маму козу, зляканих козенят, сердитого вовка, сумну козу, веселих козенят та козу.

Проводимо гру «Сховатись від вовка». Психолог ховає іграшку вовка за спиною, діти стрибають, веселяться (імітація козенят). Як тільки психолог дістає іграшку і починає гарчати, діти мають сховатися. Гра проводиться 4-5 разів.

Психолог: ось які ви актори гарні! Все у вас вийшло. А скажіть мені, чому вовк з'їв козенят?(Вони відчинили йому двері)А хіба можна їм двері було відчиняти? Ось бачите, що трапляється, коли дітки не слухаються маму. А ви слухняні? Молодці! Мені вже час іти, але я обов'язково до вас ще прийду.

Психолог прощається з дітьми та йде.

Заняття 20.

Завдання: 1. виховувати дбайливе ставлення до всього живого

2. розвивати координацію рухів.

3. розвивати вміння працювати спільно

4. розвивати вміння довільно напружувати та розслаблювати м'язи.

Матеріал: 1. лялька козеня та кози.

Хід заняття:

Психолог: Хлопці, привіт! Мені дуже потрібна ваша допомога. Вся справа в тому, що одне козеня загубилося. Його мама скоро прийде і забере його, але поки що йому треба кудись сховатися від вовка. Давайте збудуємо йому будиночок?

Тільки ми йдемо з вами тихесенько, щоб вовк нас не почув(Діти йдуть на мисочках)Ой, вовк іде! Ховайтеся! (Діти сідають навпочіпки, закривають ручками обличчя).

Ця гра повторюється 3-5 разів. Після цього приступаємо до будівництва будинку. Допомагаємо дітям, пов'язуємо побудови дітей між собою.

Козеня: спасибі хлопці! Ви мені дуже допомогли.

Лунає стукіт у двері. З'являється іграшка кози.

Коза: дякую вам хлопці, що сховали мого козеня. Але нам уже час йти до решти козенят. Побачимося!

Психолог, козеня та коза прощаються з дітьми та йдуть

Заняття 21.

Завдання: 1. розвиток сприйняття, уяви

3. розвивати вміння працювати спільно.

4. розвиток акуратності.

Матеріал: 1. лист формату А4 з намальованою вазою та стеблами

2. паперові квіточки білого кольору (за кількістю дітей)

3. клей

4. фарби

Хід заняття:

Психолог: привіт хлопці! Знаєте, нещодавно було свято – свято мам. Ви знаєте, що то за свято.

Розповісти дітям, що у цей діти всі вітають мам та бабусь. Запитати, хто привітав своїх мам, які подарунки зробили.

Показуємо дітям намальовану вазу, питаємо, чого не вистачає.

Психолог: Хлопці, а тепер ми з вами зробимо найкрасивіший букет для наших мам?

Спочатку роздаємо дітям квіточки та фарбу. Пропонуємо їм розфарбувати квіти. Потім разом наклеюємо квіти на стеблинки.

Психолог: Подивіться який красивий букет у нас вийшов! А тепер нам треба навести лад. Давайте з вами підемо і помиємо пензлики та ручки.

Діти з психологом йдуть у ванну, прибирають робоче місце. Після психолог хвалить дітей, прощається та йде.

Заняття 22.

Завдання: 1. формування доброго ставлення до навколишнього світу.

2. розвиток конструктивних здібностей

3. розвиток дрібної моторики

Матеріал: 1. пластилін

2. природний матеріал

3. зелений картон формату А4

4. іграшка їжачка.

Хід заняття:

Психолог: Хлопці, сьогодні до вас прийшов гість із лісу. Чи зможете відгадати, хто це? Під соснами під ялинками лежить мішок із голками. Правильно! Це їжачок.

Їжачок: Які ви молодці, яку скрутну загадку відгадали! Хлопці, а я до вас по допомогу прийшов. Нудно мені одному в лісі. Допоможіть мені знайти друзів.

Психолог: Хлопці, а давайте ми їжачку друзів зробимо.

Дістаємо пластилін. Разом із дітьми катаємо кульки. Потім пропонуємо дітям зробити для їжачка голки (з природного матеріалу).

Психолог: ось, скільки їжачків у нас вийшло! А де вони у нас житимуть? Давайте ми їх поселимо на зелену галявину. Там їм буде добре та весело всім разом. Ну як, їжачку, допомогли ми тобі?

Їжачок: Ще як допомогли! Дякую! Ну, побігли ми на галявину зелену грати Поки що.

Психолог і їжачок прощаються з дітьми та йдуть.

Заняття 23.

Завдання: 1. познайомити дітей із казкою «Маша та ведмідь»

2. розвиток координації рухів

3. формування вміння співвідносити події зі словами.

Матеріал: 1. казка «Маша та ведмідь» (настільний театр)

2. чарівна паличка

Хід заняття:

Психолог: Здрастуйте хлопці! Сьогодні ми з вами вирушимо до казки! Заплющуйте очі… раз, два, три…(змах чарівною паличкою)… ось ми й у казці.

Психолог сідає за стіл, а діти збираються довкола.

По черзі дістаємо персонажів казки, паралельно розказуючи її. Діти розглядають героїв казки, намагаються наслідувати їх.

Психолог: Ось які молодці! А тепер давайте пограємось. Спробуємо, як Маша сховатись у коробі.

Діти стають у коло, разом із психологом танцюють. Після фрази «ведмідь йде» діти присідають навпочіпки, закривають личко руками. Потім перевіряємо, пішов ведмідь чи ні: витягуємо шию і дивимося у різні боки. Потім підводимося і знову танцюємо. Гра проводиться 2-3 рази.

Психолог: ось які ви молодці. Але мені час іти. До побачення.

Заняття 24.

Завдання: 1. розвиток конструктивних здібностей

2. розвиток дрібної моторики руки

3. закріплення отриманого раніше матеріалу.

4. виховувати добре ставлення до оточуючих людей.

Матеріал: 1. пластилін

2. маленький кошик

3. стека

4. лялька Машеньки

Хід заняття:

Психолог: Здрастуйте хлопці! Пам'ятайте, ми з вами на минулому занятті слухали казку про Машеньку. Пам'ятаєте, як Машенька обхитрила ведмедя? Вона сьогодні прийшла до вас у гості.

Машенька: Здрастуйте, хлопці! Дуже приємно всіх бачити! А давайте разом з вами зараз спекти пиріжки.

Роздаємо дітям пластилін. Пиріжки ліпимо разом із дітьми (поетапно). Показ психолога ведеться паралельно із діями дітей. У процесі роботи допомагаємо дітям, заохочуємо їх. Після того, як усі пиріжки зліпили, складаємо їх акуратно у кошик.

Машенька: Дякую вам хлопці! Було дуже чудово з вами погратись! Чи можна ці пиріжки я віднесу бабусі з дідусем? Їм буде дуже приємно отримати гостинець із саду. Дякую вам хлопці! Ще побачимось!!!

Психолог і Машенька прощаються з дітьми та йдуть.

Заняття 25.

Завдання: 1. розвиток уяви

Матеріал: 1. лист формату А3 тонований зеленим кольором

2. квіточки з білого паперу

3. гуаш різних кольорів

5. ганчірочки

6. картинка із зображенням весни

Хід заняття:

Психолог: Вітаю. А ви знаєте, яка зараз пора року? Правильно – весна! А після весни, яка пора року буде? Літо! Подивіться на зображенні яку пору року намальовано? А як ви здогадалися?(Розглядаємо картинку, звертаємо увагу на ознаки весни).

А давайте зараз разом з вами зробимо гарну картину. Ви зараз самі станете чарівниками. Подивіться, ми маємо зелений луг. Як ви вважаєте, що не вистачає на цьому лузі? Правильно, квіточок! Давайте зараз кожен спробує зробити свою чарівну квіточку.

Роздаємо дітям квіти із білого паперу. Кожна дитина розфарбовує її так, як захоче. Потім кожну квітку складаємо навпіл, щоб фарба перемішалася. Кладемо квіточки сохнути.

Психолог: ось які гарні квіточки у нас вийшли. А тепер давайте з вами пограємось небагато.

Проводиться пальчикова гімнастика "Квітка".

Сонце піднімається –

Квіточка розпускається!

(Розводимо одночасно пальці рук у різні боки, одночасно піднімаємо руки).

Сонечко сідати

Квіточка спати лягати.

(Зводимо пальці разом, опускаємо руки, присідаємо навпочіпки).

Психолог: молодці! Давайте поплескаємо один одному.

Психолог прощається та йде.

Заняття 26.

Завдання: 1. розвиток уяви

2. закріплення умінь користуватися пензликом

3. розвиток вміння працювати спільно

4. Виховання почуття прекрасного.

Матеріал: 1. луг з квіточками, зроблений на минулому занятті

2. метелики з білого паперу

3. гуаш різних кольорів

4. пензлики (за кількістю дітей)

5. ганчірочки

Хід заняття:

Психолог: Вітаю. Пам'ятайте, що ми з вами на минулому занятті робили чарівний луг. Подивіться, як гарно в нас вийшло! Але все одно щось ще не вистачає. Як ви вважаєте, чого? Чарівних метеликів! Давайте тепер кожен спробує зробити чарівного метелика. Адже ви тепер чарівники.

Роздаємо дітям метеликів із білого паперу. Кожна дитина розфарбовує її так, як схоче. Потім кожного метелика складаємо навпіл, щоб фарба перемішалася (аналогічно кольорам). Кладемо сохнути.

Психолог: ось які гарні метелики в нас вийшли. А тепер давайте з вами пограємось небагато. Перетворимося на метеликів! Спочатку політаємо. А потім на квіточку сядемо, відпочинемо. А тепер знову полетіли! Настав час відпочити.

Молодці! Давайте поплескаємо один одному.

Психолог прощається та йде.

На наступний день приходимо і приклеюємо квіточки на луг.