Olga Dybina - Nodarbības par iepazīšanos ar ārpasauli bērnudārza vecākajā grupā. Nodarbību tēzes. Integrētas nodarbības konspekts par iepazīšanos ar ārpasauli ar triz elementiem vecākajā grupā par iepazīšanos ar ārpasauli un zināšanām

Nominācija: nodarbības kopsavilkums par tēmas rīkiem.

Nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā par iepazīšanos ar ārpasauli

Temats: Jēdziena "rīki" veidošana

Mērķi:
1) Paplašināt bērnu priekšstatus par dažāda veida darbarīkiem, par to izmantošanu dažādu profesiju cilvēku darbā;

2) Papildināt vārdu krājumu, attīstīt bērnu loģisko domāšanu;

3) Palieliniet interesi par to, kāpēc nepieciešami instrumenti.

Aprīkojums: instrumentu komplekts Nezinu.

priekšdarbs: apskatot instrumentus.

Nodarbības progress:

Ievada daļa:

(Uz galda atrodas instrumenti: rullītis, lineāls, suka, āmurs, knaibles, skrūvgriezis)

Nezinu:(Viņš sēž netālu no darbības modeļa objektu kāpņu veidā). Otrajā solī man nav daudz vietas. Es gribēju visu no šī galda likt uz otro pakāpienu, bet nebija pietiekami daudz vietas. (Materiāli atrodas otrajā posmā, un tie ir rīki). Kāpēc tu mani jauc...?! Lineāls no koka, āmurs un metāla, un koka, birste apaviem - sari... (Tie ir izgatavoti no materiāliem, tie ir jāapstrādā).

Pedagogs: Jā, Dunno, bērni tev pareizi paskaidro. Šiem vienumiem ir cits kopīgs vārds. Pasaki viņam!

Bērni: Instrumenti!

Pedagogs: Rīki. Bet kā pieaugušie atpazīst instrumentus starp citiem priekšmetiem?

Nezinu: Es uzminēju: viss ar rokturiem ir instrumenti! Āmurs ar rokturi ir instruments, un noņem lineālu... Te vari nolikt mammas somu te, jo tai ir rokturi... Uz durvīm ir arī rokturis (paskaties). Tikai neliec to šeit...

Bērni: Smejies!

Pedagogs:(Smejas kopā ar bērniem). Jā... es visu sajaucu! Jānoskaidro, vai durvis un somu var saukt par instrumentiem ?!

Galvenā daļa:

Pedagogs: Nezinu, kādu jautājumu tu risini?

Nezinu: Kāpēc jūs sakāt "rīki", ja tie ir tik atšķirīgi?

Pedagogs: Jāpierāda Dunno, kā izskatās lāpsta, lejkanna un grābeklis?

Katja, pastāsti man!

Bērni: Es uzskatu, ka lāpsta, lejkanna un grābeklis ir līdzīgi ar to, ka tie darbojas).

Pedagogs: Pa labi! Instruments ir priekšmets, ar kuru tiek veikts kāds darbs. Teiksim kopā, kad objektu sauc par "instrumentu"?

Bērni: Instrumenti ir priekšmeti, ar kuriem tiek veikts kāds darbs.

Nezinu: Es tos neatceros, viņu ir tik daudz...

Pedagogs: Nezini, tev nav jāiegaumē, tev jāiemācās uzdot sev jautājumu.

Kāds jautājums jāuzdod sev, lai izlemtu, vai objektu var saukt par instrumentu?

Bērni: Vai viņi var strādāt?

- Ko viņi var darīt?

Pedagogs: Pa labi!

Nezinu: Man ir tāda prece, bet es nezinu, kas tas ir?

Pedagogs:(Rāda instrumentu, kuru bērni nav redzējuši vai nezina, ir suports. Vārdnīca to definē šādi: “mērinstruments (slīdošais mērinstruments), kas sastāv no metāla lineāla, uz kura uzdrukāta skala un diviem vaigiem – viens nekustīgi savienots ar šis lineāls un otrs, kas slīd pa to; izmanto objektu biezuma vai cauruma platuma mērīšanai").

Pedagogs: Uzdodiet jautājumus, lai izlemtu, vai tas ir rīks vai nē?

Bērni: Kā sauc? (Caliperi).

- Kāpēc tas ir vajadzīgs? (Tas ir nepieciešams, lai izmērītu)

Pedagogs: Labi padarīts! Ar suportu var izmērīt objekta biezumu, iekšā – izmērīt.

- Kas tas ir, jo viņi dara darbu - viņi mēra objekta biezumu vai cauruma platumu?

Bērni: Rīks.

Pedagogs: Vai to sauc?

Bērni: Suporti.

Pedagogs: Un tagad mazliet atpūtīsimies.

Pirkstu vingrošana

Taņečka, paņem adatu,

Šujiet kreklu un t-kreklu

Bikses, blūze un kleita,

Un saģērb lelli Katju. Parādiet labās rokas rādītājpirkstu - adatu. Pagrieziet rādītājpirkstu ap katru kreisās rokas pirkstu. Atkārtojiet ar otru roku.

Pedagogs: Puiši, paskaties, kas tas ir? (rāda binokli)

Nezinu: Es to sapratu. Bet tas, protams, nav instruments, tas neizskatās pēc suporta.

Pedagogs: Uzdodiet sev jautājumus.

- Kāds ir pirmais jautājums?

Bērni: Kā viņu sauc?

Pedagogs: Ja nav līdzīgs, tad nosaukums ir cits.

- Atbildi!

Bērni: Binokļi.

Pedagogs: Kāds ir otrais jautājums, kas jāuzdod?

Bērni: Kāpēc tas ir vajadzīgs? vai

- Vai viņi var paveikt darbu?

Pedagogs: Vai esat kādreiz to ieskatījies?

Bērni: Jā!

Pedagogs: Ko viņi redzēja?

Bērni: No vienas puses, viss ir mazs, un, no otras puses, viss ir liels.

Pedagogs: No vienas puses, tu ieskaties šajās brillēs, tas, kas bija tālu, kļūs tuvs, un tu visu apsvērsi. Un, ja jūs to apgriežat un paskatāties, tas, kas ir tuvu, kļūst tāls un kļūst mazs.

— Kam vajadzīgs binoklis, kā jūs domājat?

Bērni: Kad tu ej uz teātri.

Pedagogs: Un darbā?

Bērni: Kapteinis!

Pedagogs: Un ko viņiem dara kuģa kapteinis?

Bērni: Noskaidro ceļu, skatās tālu uz priekšu, novēro, vai nebrauc pretī kuģi, lai nesadurtos, vai objekti, kas var traucēt kuģim.

Pedagogs: Tātad, vai binokli var saukt par instrumentu?

Bērni: Jā.

Pedagogs: Vai grupā ir arī citi instrumenti?

Bērni: Viņi zvana.

Pedagogs: Palīdzēsim Dunno izvēlēties rīkus starp dažādiem priekšmetiem!

- Kā tu noteiksi?

Bērni: Pajautājiet sev: ko viņi dara?

Pedagogs:Šeit ir smilšu pulkstenis!

- Vai tas ir instruments?

Bērni: Jā! Viņi var izmērīt laiku.

Pedagogs: Grāmatu stends?

Bērni:Šis rīks palīdz ērti skatīties un lasīt grāmatu.

Pedagogs: Spainis?

Bērni: Rīks. Lai izmazgātu grīdu, lai grupa būtu tīra.

Nodarbības kopsavilkums:

Pedagogs: Nezinu, vai jūs saprotat, kas ir instrumenti?

Nezinu: Jā! Rīki ir objekti, kas veic kādu darbu.

Pedagogs: Kādi jautājumi sev jāuzdod, lai uzzinātu, kas ir rīks?

Bērni: Kā viņu sauc?

- Ko viņi var darīt?

- Kam tas paredzēts?

Pedagogs: Tieši tā, labi darīti puiši!

- Mājās palūdziet vecākiem parādīt instrumentus, kurus mēs grupā neredzējām!

Nominācija: abstrakts atklātā nodarbība V vecākā grupa.

Amats: augstākās kvalifikācijas kategorijas skolotājs
Darba vieta: MADOU Nr.232 "Apvienotā tipa bērnudārzs"
Atrašanās vieta: Kemerova, Kemerovas apgabals

Lenura Murtazajeva
Nodarbības kopsavilkums par iepazīšanos ar ārpasauli senioru grupā "Dzīvnieki dabā un mājās"

Programmatūra saturu:

Turpiniet iepazīties ar savvaļas īpašībām un mājdzīvnieki; iemācīt tos atšķirt un nosaukt pieaugušos dzīvnieki un to mazuļi; formā jēgas izjūta dzīvnieki dabā un cilvēkiem.

Attīstīt sakarīgu bērnu runu. Izkopt mīlestību pret mājas un savvaļas dzīvnieki spēja vērīgi klausīties, attīstīties izziņas process.

Aprīkojums:

Piezīmju grāmatiņa, displeja materiāls, kartītes, kas attēlo savvaļas un mājdzīvnieki vienam bērnam; izdales materiāli un uzskates materiāli, zīmuļi, skrejlapas.

vārdu krājuma darbs: ganāmpulks, ganāmpulks, ganāmpulks, gans.

kustēties klases.

Psihovingrošana "Labs garastāvoklis".

aprūpētājs: Visi bērni sapulcējās aplī,

Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs.

Cieši turēsim rokas

Un uzsmaidiet viens otram!

aprūpētājs: Puiši, šodien es jūs aicinu uz pasauli dzīvnieki. (skan mūzika "Pasaulē dzīvnieki» ) Es tagad uzminēšu mīklas, un jūs uzminēsit un rādīsit kārtis dzīvnieki.

aprūpētājs: Uzdod mīklas.

Kas mūs sagaida pie durvīm

Visu dienu klusējot, aizgulējis,

Un sākas ar laimi

skaļi rej: "Au, vau vau!"?

Bērni: Suns.

aprūpētājs: Kas staigā pavadā,

Kalnā grauž zāli

Un, gaidot saimnieci,

Vientuļi blēdības: "Es-e-e"?

Bērni: Kaza

aprūpētājs: Sarkanmataina saimniece

Nāca no meža

Es saskaitīju visas vistas

Un viņa to paņēma sev līdzi.

Bērni: Lapsa.

aprūpētājs: Kas vienmēr lieliski zina

Ko es gatavoju brokastīs

Un skrien līdz iegurnim,

Skaļi ņurdēja "Oink - oink"?

Bērni: Cūka.

aprūpētājs: jūtīgs, klāts ar adatām,

Es dzīvoju bedrē zem koka.

Lai gan durvis ir plaši atvērtas,

Bet dzīvnieki pie manis nenāk.

Bērni: Ezītis.

aprūpētājs: Kas ganās zālienā,

Bez panamas un bez T-krekla,

Aizdzen kaitīgās mušas

Un ilgi murmina: "Mū-u-u".

Bērni: Govs.

aprūpētājs: Viņš ilgi gulēja visu ziemu,

Viņš sūka labo ķepu,

Un pamodos - sāka rēkt.

Šis dzīvnieks ir mežs.

Bērni: Lācis.

Kad puiši uzmin mīklas, skolotājs pie tāfeles piekar attēlu ar attēlu mājas vai savvaļas dzīvnieks.

aprūpētājs: Sauksim šos vēlreiz ar tevi dzīvnieki. (Bērni uzskaita pēc kārtas uz tāfeles izliktie dzīvnieki). - Kas tas ir? (skolotājs norāda tikai uz mājdzīvnieki)

Bērni: Govs, suns, kaza, cūka.

aprūpētājs: Labi padarīts. Kā tādus var nosaukt dzīvnieki?

Bērni: Pašdarināts.

aprūpētājs J: Kāpēc viņus tā sauc?

Bērni: Tā kā par viņiem rūpējas cilvēks, viņi nevar par sevi parūpēties.

aprūpētājs: Tieši tā, cilvēks rūpējas par savējiem mājdzīvnieki, būvē tos mājoklis: govs - kūts, cūka - cūku kūts, zirgs - stallis, suns - būda. Par to Mājdzīvnieki palīdzēt cilvēkam dzīvē. Kā viņi palīdz?

Bērni: Govs - dod pienu, kaķis - ķer peles, zirgs - nes kravas, suns - sargā māju.

aprūpētājs: Un kas tas ir? (skolotājs norāda uz savvaļas dzīvnieki)

Bērni: Lapsa, ezis, lācis.

aprūpētājs: Kā tos var nosaukt dzīvnieki?

Bērni: Mežonīgs dzīvnieki.

aprūpētājs J: Kāpēc viņus tā sauc?

Bērni A: Tāpēc, ka viņi rūpējas par sevi. mežonīgs dzīvnieki Viņi saņem savu pārtiku, neviens par viņiem nerūpējas.

aprūpētājs: Kādas ir funkcijas dzīvnieki?

Bērni: Ķepas, nagi, ragi, aste, vilna.

aprūpētājs: Labi padarīts! Kamēr mēs minējām dzīvnieki, Viss dzīvnieki saputrojušies. Palīdzi man sakopt. (Bērni skatās uz attēlu klēpjdatora ekrānā un izdala, kurš kur dzīvo).

Spēle "Kas kur dzīvo"

aprūpētājs: Kas tas ir?

Bērni: ciemata māja. Viņi tur dzīvo Mājdzīvnieki.

aprūpētājs: Un šī?

Bērni: Mežs. Un šeit dzīvo mežonīgie dzīvnieki.

aprūpētājs: Labi padarīts! Katrs darīja savu darbu.

aprūpētājs: Tagad es tev nolasīšu dzejoli, un tu klausies.

Lapsai ir ass deguns, viņai ir pūkaina aste.

Sarkanās lapsas kažociņš, Neizsakāms skaistums.

Es esmu putnu mednieks! Esmu vistu ķeršanas meistars!

Kad es to redzēšu, es ložņāšos, Un klusi paslēpos.

Pēc tam, kad es lēkšu un paķeršu, es aizvedīšu bērnus pie ūdeles.

aprūpētājs: Un kāda lapsa dzīvnieks?

Bērni: Lapsa mežonīga dzīvnieks viņa ir ļoti viltīga.

aprūpētājs: Sakiet, lūdzu, vasara ir liela grupai govis ganās pļavā. Kā to var nosaukt par lielu govju grupa, vardā?

Bērni: Ganāmpulks.

aprūpētājs: Un kad zirgi ganās?

Bērni: Tabūn.

aprūpētājs: Un kas viņus baro?

Bērni: Gans.

aprūpētājs: Un, kad mežā skrien daudz vilku, kopā, kā tos var nosaukt vienā vārdā?

Bērni: Vilku bars.

aprūpētājs: Un tagad pasveicināsim dzīvnieki.

Pirkstu vingrošana "Priecīgu tikšanos"

Sveiks kaķēn!

Sveika kaza!

Sveiks kucēns!

Un sveiks pīle!

Sveika, smieklīgā, smieklīgā cūka

aprūpētājs: Tagad es ierosinu uzspēlēt spēli "Atrodi savu mammu".

Spēle "Atrodi savu mammu".

(Bērni sēž pie rakstāmgaldiem, uz galdiem ir palagi ar attēlu dzīvnieki, bērni zīmē bultas no pieaugušā dzīvnieks mazulim strādāt pāros).

aprūpētājs: Pārbaudīsim kopā, vai pareizi izpildījāt uzdevumu vai nē! (skolotājs parāda iepriekš sagatavotu pareizo atbildi un pārbauda ar bērniem). Labi darīti puiši! Jūs esat atraduši mammu katram bērnam. Un tagad mēs mazliet atpūtīsimies.

Fizkultminutka.

Lācis izkāpa no bedres,

Paskatījās uz durvīm.

Lai ātri iegūtu spēku

Lācis pagrieza galvu

Noliecoties uz priekšu un atpakaļ

Šeit viņš staigā pa mežu.

Lācis meklē saknes

Un sapuvuši celmi

Tie satur ēdamus kāpurus.

Vitamīni lācim

Beidzot lācis paēda un apsēdās uz bluķa.

aprūpētājs: Puiši, kā lācis rūc? Sanāksim kopā! (R-r-r-r) Mazliet atpūtāmies. Puiši, ko, jūsuprāt, viņi ēd mājas un savvaļas dzīvnieki? Paskaties uz ekrānu un pasaki man, kurš ko ēd?

Spēle "Kas ko ēd".

Bērni skatās klēpjdatora ekrāna ēdienu attēlus dzīvniekus un izplatīt tos dzīvniekiem.

aprūpētājs: Pārbaudīsim. Ko ēd govs?

Bērni: Siens, zāle.

aprūpētājs J: Ko kaķis ēd?

Bērni: Zivis, patīk dzert pienu.

aprūpētājs J: Ko ēd trusis?

Bērni: Burkāni, kāposti.

aprūpētājs: Ko lācis ēd?

Bērni: Medus, ogas, zivis.

aprūpētājs: Bērni, jūs visi esat lieliski! jūs visi zināt par dzīvnieki. Šeit mēs esam kopā ar jums un apmeklējām pasauli dzīvnieki. Par ko dzīvnieki vai mēs šodien runājām?

Bērni: PAR mājas un savvaļas dzīvnieki.

aprūpētājs: Puiši dzīvnieki ir jāsargā un jāmīl. Par šo mūsu klase beigusies.

Saistītās publikācijas:

Nodarbības kopsavilkums par iepazīšanos ar ārpasauli "Arktikas un Antarktīdas dzīvnieki" GCD par iepazans ar apkrtjo pasauli in sagatavošanas grupa. Pedagogs (Agapova Yu. Yu.) MBDOU Nr. 379 Programmas uzdevumi: - Konsolidēt.

Tēma: “Transports. Palīdzēt Dr. Mašinkovai Mērķi: Izglītojoši: 1. Turpināt iepazīstināt bērnus ar dažādiem transporta veidiem 2. Vingrošana.

GCD kopsavilkums par iepazīšanos ar ārpasauli vecākajā grupā "Auksto un karsto valstu dzīvnieki" Tēma: "Auksto un karsto zemju dzīvnieki" Mērķis: Sistematizēt bērnu priekšstatus par dzīvnieku spēju pielāgoties videi.

Mērķis: paplašināt bērnu priekšstatus par ūdens īpašībām (šķidrs, ciets, tvaika veidā, caurspīdīgs, krāsains). 1. Veidot bērnu zināšanas.

Pašreizējā lapa: 1 (kopā grāmatā ir 5 lappuses) [pieejams lasīšanas fragments: 1 lpp.]

Fonts:

100% +

Olga Vitāljevna Dibina

Nodarbības par iepazīšanos ar ārpasauli vecākajā grupā bērnudārzs. Nodarbības piezīmes

Ievads

Šī rokasgrāmata palīdzēs veiksmīgi organizēt un veikt darbu, lai iepazīstinātu bērnus vecumā no 5 līdz 6 gadiem ar ārpasauli (objektīvo vidi un sociālās dzīves parādībām).

Lai skolotājiem būtu vieglāk plānot darbu šajā programmas sadaļā, darba saturs ir izklāstīts pa tēmām. Katra tēma tiek apskatīta: tiek piedāvāts aptuvens nodarbības, spēles-nodarbības vai spēles gaita. Skolotājs var parādīt radošumu, plānojot nodarbības, iekļaut mainīgu spēli, problēmsituācijas, kas darbu ar bērniem padarīs vēl veiksmīgāku un saturīgāku.

Katras tēmas izpēti var pabeigt ar spēles uzdevumu (puzles, mīklas, minēšanas zīmējumi utt.). Spēles uzdevumi ir parādīti darbgrāmatā (Dybina O.V. Es pazīstu pasauli: Darba burtnīca bērniem 5–6 gadus veciem. - M .: TC Sphere, 2009).

Īpašu uzmanību skolotājiem vajadzētu pievērst tam, ka, iepazīstoties ar ārpasauli, nav iespējams:

- aprobežoties tikai ar monologu-stāstu par priekšmetiem, realitātes parādībām - nodarbībās jāiekļauj pēc iespējas vairāk darbību (sēdēt uz krēsla, dīvāna, uzvilkt drēbes un pastaigāties tajā, uzaicināt mammu, pacienāt tava vecmāmiņa utt.);

- pārslogot bērnus ar lielu jautājumu skaitu;

- darba organizēšanu ar bērniem reducēt tikai uz izziņas aktivitāšu formu.

Iepazīšanās ar ārpasauli jāveic atbilstoši psiholoģiskajām īpašībām, izvēloties adekvātas mijiedarbības formas, līdzekļus, metodes un paņēmienus, lai padarītu šo procesu pieejamāku un efektīvāku.

Vecākajā grupā iepazīšanās ar ārpasauli tiek veikta gan spēļu-aktivitāšu veidā, gan pašas didaktiskās spēles veidā, kad spēles noteikums regulē bērnu darbības un attiecības, kā arī pareizu problēmu risināšanu. ir spēles mērķa sasniegšana. Organizējot un vadot spēles, aktivitātes, didaktiskās spēles, ir svarīgi radīt atmosfēru, kas ļauj katram bērnam realizēt savu darbību saistībā ar apkārtējo pasauli.

Didaktiskās spēles var izmantot gan bērnu un pieaugušo kopīgās aktivitātēs, gan pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgajās aktivitātēs, kā arī rosināt bērnu aktivitāti apkārtējās pasaules izzināšanas procesā.

Rokasgrāmata sniedz papildu materiālus: spēļu, aktivitāšu, spēļu, vingrinājumu, izklaides iespējas, kas paredzētas darbam ar bērniem ārpus nodarbības, pastaigā.

Vecākās grupas bērnu iepazīstināšanai ar ārpasauli (objektīvo vidi un apkārtējās pasaules parādībām) tiek atvēlētas 2 nodarbības mēnesī.

Toljati pilsētas bērnudārza Nr. 179 "Sniegpulkstenīte" ANO DO "Bērnības planēta" Lada pedagogi, vadītāja - Paļenova Nadežda Petrovna, metodiķe - Kuzņecova Natālija Grigorjevna, piedalījās iepazīšanās nodarbību izstrādē un testēšanā. ar pieaugušo darbu.

Rokasgrāmatā ir piedāvāts aptuvens materiāla sadalījums akadēmiskais gads. Skolotājs materiālu var izplatīt savā veidā, atbilstoši mēneša brīvdienām (oktobris - Skolotāju diena; februāris - Tēvzemes aizstāvju diena, aprīlis - Kosmonautikas diena u.c.) vai atkarībā no materiāla pieejamības.

Materiāla sadale mācību gadam

Tabulas turpinājums.

Tabulas turpinājums.

Tabulas turpinājums.

Klases piezīmju paraugs

septembris

1. Priekšmeti, kas atvieglo cilvēka darbu ikdienā

Programmatūras saturs. Veidot bērnu priekšstatus par priekšmetiem, kas atvieglo cilvēka darbu ikdienā; pievērsiet uzmanību tam, ka tie kalpo cilvēkam un viņam jāizturas pret viņiem uzmanīgi; nostiprināt domu, ka objektiem ir dažādi mērķi.

Materiāls. Attēli, kuros attēloti dažādi priekšmeti, arī priekšmeti, kas atvieglo cilvēka darbu ikdienā. Izdales materiāls: lielas kartītes ar divām šūnu rindām, katrā pa trim šūnām (augšējās rindas šūnās ir redzami trīs objekti, uz kuriem tiek veiktas darba operācijas, apakšējā rindā ir tukšas šūnas) un mazas kartītes ar objektu attēliem, kas atvieglo atbilstoša darba operācija mājās.

Nodarbības progress

Skolotāja stundu sāk ar sarunu: “Puiši! Uzmanīgi paskatieties apkārt un pastāstiet, kas jūs ieskauj.

Bērni saka, ka viņiem apkārt ir daudz dažādu priekšmetu, uzskaitiet tos.

Audzinātāja. Kurai pasaulei pieder visi šie objekti: dabiskajai vai cilvēka radītajai? (Cilvēka radītiem, jo ​​tos izgatavojis cilvēks ar savām rokām.) Un kāpēc cilvēks izdomāja galdu, gultu, drēbju skapi, veļas mašīnu, televizoru, automašīnu un daudzas citas lietas?

Bērni saka, ka jebkura manta kaut kam ir vajadzīga, katrs priekšmets pilda savu funkciju.

Audzinātāja. Pa labi. Katram priekšmetam ir savs mērķis un tas ir kaut kam vajadzīgs. Piemēram, galds ir vajadzīgs, lai pie tā varētu rakstīt vai ēst. Cilvēki sēž uz krēsliem, gatavo ēdienu uz elektriskās vai gāzes plīts. Ir priekšmeti, ar kuriem cilvēks strādā, priekšmeti, ar kuriem viņš zīmē, un ir arī priekšmeti, kas atvieglo cilvēka darbu ikdienā. Vai jūs zināt šādas preces? Manas mīklas palīdzēs jums uzzināt dažas no tām.

Mūsu virtuvē visu gadu
Ziemassvētku vecītis dzīvo skapī.
(Ledusskapis)

Man nav kāju, bet es eju
Mutes nav, bet es teikšu
Kad gulēt, kad mosties
Kad sākt darbu.
(Skatīties)

Viņš labprāt norij putekļus,
Nav slims, nešķaudošs.
(Putekļu sūcējs)

Atpakaļ, tad uz priekšu
Tvaikonis kuģo.
Stop - bēdas,
Caurdur jūru.
(dzelzs)

Bērni min mīklas un ar skolotāja palīdzību izskaidro, kādas ir šo priekšmetu priekšrocības.

Audzinātāja. Es jums parādīšu dažādas bildes. Esi uzmanīgs! Ja attēlā ir redzams priekšmets, kas atvieglo cilvēka darbu ikdienā, sitiet plaukstas, un, ja tas ir cits priekšmets, neplaukiet.

Pēc tam tiek spēlēta spēle “Kam vajag ...?”, kuras mērķis ir attīstīt spēju noteikt ikdienas darbu atvieglojošu priekšmetu mērķi, noteikt cēloņsakarības starp darba procesu ikdienas dzīvē un objektu, kas to veicina. Tiek izmantoti izdales materiāli: lielas kartītes ar divām šūnu rindām, katrā pa trim šūnām (augšējās rindas šūnās redzami trīs objekti, uz kuriem tiek veiktas darba operācijas, apakšējā rindā ir tukšas šūnas), un mazas kartītes ar objektu attēliem, kas atvieglot atbilstošu darba operāciju mājās. (Aptuvenā sarakste: maize - maizes griezējs, drēbes - veļas mašīna utt.)

Bērni izvēlas vienu lielu kartiņu. Mazās kārtis atrodas uz galda ar apgrieztu attēlu. Skolotājs pa vienam paņem mazas kartītes, parāda tās bērniem, nosauc priekšmetu un jautā: "Kam vajag...".

Bērns, kuram šī kartīte ir vajadzīga, atbild un paskaidro savu izvēli: "Man vajag mikseri, lai sakultu mīklu." Spēle tiek uzskatīta par beigtu, kad visas tukšās šūnas ir aizvērtas. Uzvar tas, kurš pirmais aizver savas kartes šūnas.

2. Mana ģimene

Programmatūras saturs. Turpināt bērnos veidot interesi par ģimeni, ģimenes locekļiem. Mudināt saukt ģimenes locekļu vārdus, patronīmus; runāt par savām profesijām, kas viņi ir, ko viņiem patīk darīt mājās, ko viņi dara darbā. Izkopt jūtīgu attieksmi pret tuvākajiem cilvēkiem – ģimenes locekļiem.

Nodarbības progress

Skolotājs nolasa dzejas rindas un aicina bērnus noteikt stundas tēmu:

Ļoti gudri vectēvi
Divas vecmāmiņas ir skaistas.
Tēti, mana mamma -
Tas viss ir mans...
(Ģimene)

Skolotāja pievērš bērnu uzmanību vārdam "ģimene", piedāvājot atbildēt uz jautājumu: "No cik vārdiem" ģimene "sastāv?" Pārbaudīsim". Bērni nosauc ģimenes locekļus un uzskaita (divas vecmāmiņas, divi vectētiņi, māte, tēvs un bērns). Tālāk bērni nosaka katrai ģimenei raksturīgo atšķirību – tā ir ģimenes locekļu līdzība. Bērni stāsta, kurš no ģimenes locekļiem viņi izskatās.

Paskaties uz mani -
Kam es izskatos?
Ķiršu acis, kā tētim
Saulains smaids - māmiņas.
Matu krāsa kā vectēvam
Deguns noteikti ir vecmāmiņa.
Visi ģimenes locekļi smagi strādāja
Ka es tāds piedzimu!

Tad bērni nosaka otru ģimenes raksturīgo atšķirību – kopējo uzvārdu. Viņiem tiek lūgts norādīt savu vecāku vārdus.

Fiziskās audzināšanas minūte

Man ir ģimene -
Viņa ir ļoti draudzīga.
Mēs ar mammu cepam pankūkas (Kustību imitācija.)
Nepārspējams garšīgums!
Ar vectēvu rakam dobes. (Kustību imitācija.)
Mēs stādām ziedus ar manu vecmāmiņu. (Kustību imitācija.)
Spēlējam futbolu ar tēti (Kustību imitācija.)
Iesitam bumbu vārtos.
Es ļoti mīlu (Aptiniet rokas ap sevi.)
Jūsu jaukā ģimene.

Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz to, ka papildus uzvārdam un vārdam katrai personai ir patronīms. Patronīmu bērnam piešķir tēva vārds, piemēram, ja tēvs ir Sergejs, tad bērna patronīms ir Sergejevičs.

Notiek spēle "Nosauc patronīmu".

Skolotājs zvana vīrieša vārds, un bērni saka, kāds otrais vārds no viņa iznāks; meitenes meitām sauc otro vārdu, bet zēni dēlus:

Aleksandrs - Aleksandrovna - Aleksandrovičs;

Oļegs - Oļegovna - Oļegovičs;

Ivans - Ivanovna - Ivanovičs;

Vasilijs - Vasiļjevna - Vasiļjevičs.

Pēc spēles beigām katrs bērns tiek lūgts nosaukt savu pilno vārdu, patronīmu un uzvārdu.

Tālāk skolotājs runā ar bērniem par pieaugušo ģimenes locekļu profesijām un profesijām. Pievērš bērnu uzmanību tam, ka visi pieaugušie rūpējas par saviem bērniem. Vispirms vecvecāki rūpējās par savām mammām un tētiem, audzināja viņus, tagad mammas un tēti rūpējas par saviem bērniem un vecākiem. Noteikti ņemiet vērā, ka tad, kad bērni izaugs, viņi parūpēsies arī par saviem vecākiem.

Tiek aizvadīta spēle "Manu vecāku profesijas".

Bērni stāv aplī. Skolotājs iemet bumbiņu spēlētājam rokās un uzdod jautājumu “Par ko strādā tava mamma?”. Spēlētājs atbild ar pilnu atbildi: "Mana māte strādā par pārdevēju" - un atdod bumbu skolotājam.

Tālāk skolotājs nolasa uz tāfeles uzrakstītās frāzes: “Draudzīga ģimene”, “Stipra ģimene”, “ Laimīga ģimene”, “Rūpīga ģimene”, “Mīloša ģimene”, “Veselīga ģimene” - un aicina bērnus izvēlēties vārdus, kas raksturo viņu ģimeni un paskaidro, kāpēc viņi tā domā.

Rezumējot, skolotāja saka, ka bērni izaugs un katram būs sava ģimene. Un šī būs labākā ģimene, kurā pieaugušie rūpēsies par bērniem un gados vecākiem vecākiem, un bērni paklausīs pieaugušajiem un palīdzēs viņiem visā. Un pats galvenais, visi mīlēs viens otru un izturēsies ar cieņu.

3. Ko subjekts pastāstīs par sevi

Programmatūras saturs. Mudiniet bērnus izcelt priekšmetu iezīmes: izmēru, formu, krāsu, materiālu, daļas, funkcijas, mērķi; turpināt pilnveidot spēju aprakstīt objektus atbilstoši to īpašībām.

Materiāls.Čipsi (vismaz 10 gab.); priekšmeta bildes: elektroierīces, magnetofons, TV, telefons, veļas mašīna u.c.; objektu apraksta algoritms.

Nodarbības progress

Skolotājs aicina bērnus spēlēt spēli "Ko priekšmets stāsta par sevi". Uzdevums: aprakstiet attēlā redzamo objektu pēc algoritma.

Bērni izvēlas vadītāju, nosaka secību, ja nepieciešams, atkārto algoritma nosacīto simbolu nozīmes.

Koordinators izvēlas jebkuru attēlu, kurā attēlots objekts, un parāda to bērniem. Pirmais dalībnieks paņem algoritmu, nosauc vienu no parādītā objekta pazīmēm, saņem čipu no līdera pareiza paziņojuma gadījumā un nodod karti ar algoritmu nākamajam dalībniekam. Viņš rīkojas tāpat. Nepareiza paziņojuma gadījumā vadītājs saka: "Kļūda" - un nodod tiesības pāriet nākamajam dalībniekam. Ja dalībnieks, saņēmis karti ar algoritmu, ietur ilgu pauzi, tad pēc trim līdera aplaudējumiem viņš zaudē pārvietošanās tiesības un atdod karti ar algoritmu nākamajam dalībniekam. Spēle beidzas, kad visas preces īpašības ir uzskaitītas saskaņā ar algoritmu un saimniekam vairs nav jautājumu vai čipi ir beigušies. Spēlētājs ar visvairāk žetonu uzvar.

Uzņēmējam ir tiesības spēles laikā uzdot jautājumus, kas precizē vai papildina kādu tēmas iezīmi.

Jautājumu paraugi:

Kā pareizi lietot preci?

Kādas ir priekšmeta svarīgākās daļas? (Bez kā prece nedarbotos?)

– Kas bija iesaistīts objekta tapšanā?

Ko cilvēki izmantoja, kad šī prece nepastāvēja?

Kas notiktu, ja šis objekts tagad pazustu no cilvēku dzīves?

- Kādām profesijām jums ir nepieciešams šis priekšmets?

Ja spēle turpinās, spēlētājs ar visvairāk žetonu kļūst par līderi.

Tad skolotājs aicina bērnus "pārvērties" dažādos cilvēka radītās pasaules objektos. Bērni pēc kārtas apraksta "sevi", tas ir, priekšmetus, par kuriem viņi ir pārvērtušies: kāda forma, krāsa, izmērs, no kāda materiāla tas izgatavots, kam tas paredzēts, no kādām daļām tas sastāv. Pārējie puiši uzmin objektu. Skolotājs aicina bērnus atcerēties visu, ko viņi vēl zina par šo mācību priekšmetu: par tā pagātni, kur var redzēt šo priekšmetu utt. Bērniem, kuriem ir grūti aprakstīt priekšmetu, ir jāpiedāvā izmantot algoritmu.

4. Par draudzību un draugiem

Programmatūras saturs. Paplašiniet zināšanas par vienaudžiem, nostipriniet draudzīgas attieksmes noteikumus pret viņiem: dalieties ar rotaļlietu, runājiet pieklājīgi, draudzīgi, ja kādam no grupas puišiem ir skumji, runājiet ar viņu, spēlējiet, vienmēr palīdziet, palīdziet draugiem.

Materiāls. Aploksne, kurā ir vēstule un kartīte.

Nodarbības progress

Nodarbības sākumā atskan audio ieraksts: "Puiši, palīdziet!" (3 reizes). Skolotājs aicina bērnus noteikt, kurš viņus sauc pēc palīdzības. vērš viņu uzmanību uz spoguli; atkal atskan audio ieraksts: “Jā, es esmu spogulis. Mūsu valstība ir grūtībās. Ļaunais karalis strīdējās ar visiem mūsu valstības pieaugušajiem un bērniem. Un tagad to sauc par "Greizo spoguļu karalisti". Bet tā ir puse no nepatikšanām – šodien karalis nolēma izpildīt nāvessodu visgodīgākajam, drosmīgākajam, laipnākajam zēnam, kuru viņa burvestība neskāra. Viņu sauc Gurds. Viņam ir vajadzīga jūsu palīdzība. Ja esat draudzīgi un drosmīgi puiši, tad pasteidzieties – laika atlicis pavisam maz.

Skolotājs, rosinot bērnos interesi, no spoguļa vēstījuma uzzina, ko viņi sapratuši. Uzklausījis puišus, vērš viņu uzmanību uz mājienu aploksni, kurā ir kartīte un vēstule. Karte parāda maršrutu, kas sastāv no pieciem uzdevumiem. Uzdevumi ir atšifrēti vēstulē.

1. vingrinājums. Dziediet dziesmu par draudzību.

Bērni piedāvā variantus un izpilda "Draudzības dziesmu".

2. uzdevums. Nosauc piecus sakāmvārdus par draudzību, draugiem.

Bērni sauc: “Labāk vecs draugs nekā divi jauni”, “Viens par visiem un visi par vienu”, “Nomirsti pats, bet palīdzi biedram”, “Draudzība stipra ar darbiem”, “Draugus pazīst bēdās” . Ja bērniem rodas grūtības, skolotājs sniedz palīdzību.

Fiziskās audzināšanas minūte

Bērni, stāvot pa pāriem, atdarina dzīvnieku paradumus saskaņā ar dzejoļa tekstu.

Visi pasaulē ir draugi.
Pieaugušie un bērni ir draugi
Putni draudzējas viens ar otru.
Čūskas ir draugi zem kalna.
Zaķi ir draugi zālienā,
Lāči, vilki ir draugi barā.
Zivis ir draugi zem ūdens.
Tu esi ar mani un es ar tevi! (Apskauj bērnu sev blakus.)

3. uzdevums. Spēle "Kas ir draugs?".

Skolotājs lasa dzejas rindas, un bērni, ja to dara īsts draugs, sasit plaukstas un saka: “Jā!”, Un, ja viņiem tas nevajadzētu darīt, viņi klusē. (Noteikti zaudējiet pirmo situāciju, lai puiši saprastu spēles noteikumus.)

Viņš vienmēr ir ar mani grūtībās
Es viņam sekoju kā kalnam.

Viņš mani mierina, kad es raudu
Viņš ar mani atrisinās problēmu.

Nekad neēdiet zagšus -
Plūmes, bumbieri, šokolādes.

Viņš neiebiedēs
Un ķircināt un apsaukāt.

Tā vienmēr ir netīrāka par nakti.
Viņš mīda puķes puķu dobē.

Viņš nesāk kautiņus
Un suņiem tas nekaitē.

Viņš atņēma no bērniem -
Lelle, lācis, pašizgāzējs.

Viņš palīdzēs laistīt ziedus.
Un nolieciet arī rotaļlietas.

Viņš dalīsies ar rotaļlietu
Grāmata, lelle, grabulis.

Viņš augstu vērtē mūsu draudzību
Vienmēr steidzos man palīdzēt.

4. uzdevums. Bērni tiek aicināti zīmēt sauli, kas izklīdinās mākoņus virs torņa, kurā atrodas Gurds.

Obligātie nosacījumi:

– jāzīmē visi kopā vienlaicīgi;

- zīmēšanai ir atvēlētas 5 sekundes.

Skolotāja aicina bērnus pārrunāt galveno nosacījumu – zīmēt visiem kopā un pat uz brīdi. Noved pie secinājuma: visiem jāzīmē uzreiz, sadalot darbu; viens bērns zīmē apli, un tikai tad visi bērni vienlaikus zīmē staru.

Bērni stāv ap galdu, uz kura atrodas zīmēšanas papīra lapa. Skolotājs dod komandu un skaita laiku.

5. uzdevums. Skolotājs uz papīra uzraksta vārdu Gurd, tad paņem spoguli, uzliek to uz lapiņas un lūdz bērnus izlasīt saņemto vārdu. Tieši šis vārds būs torņa atslēga. Bērni korī lasīja: "Draugs". Tiklīdz bērni pasaka šo vārdu, atskan izsista stikla skaņa, un tad atskan zēna Gurda balss: “Paldies, puiši, tas esmu es - Gurds. Jūs mani izglābāt, un tagad es noteikti mācīšu savas valsts bērniem būt draugiem tāpat kā jūs. Un, kad mēs visi sadraudzēsimies, mēs noteikti nāksim pie jums ciemos. Paldies! Uz redzēšanos draugi!"

Skolotāja un bērni atvadās no Gurda. Noslēgumā skolotāja stāsta, ka bērni ar uzdevumiem tika galā, pateicoties draudzībai. Šodien viņi visiem parādīja, kā būt draugiem, kādiem jābūt draugiem un kā lolot draudzību.

5. Papīra savācējs

Programmatūras saturs. Paplašināt bērnu priekšstatus par dažādiem papīra veidiem un tā īpašībām; uzlabot spēju atpazīt objektus pēc materiāla īpašībām.

Materiāls. Paraugi dažādi veidi papīrs; papīra priekšmeti (albums, avīze, kaste utt.).

Nodarbības progress

Skolotājs iepriekš uz galdiem izklāj dažādu veidu papīra paraugus. Bērni apskata papīru, un skolotājs mudina izcelt tā kvalitatīvās īpašības, uzdodot jautājumus par to, kas tas ir, kā to var noteikt – gludu vai raupju, biezu vai plānu. Puiši gludina palagus, jūt, atbild uz jautājumiem.

Tad skolotājs aicina bērnus saburzīt papīra loksni (saburzīt), saplēst to gabalos (saplēst), pavilkt malas dažādos virzienos (lapas integritāte ir salauzta, tāpēc materiāls ir trausls), ielieciet lapu. papīra traukā ar ūdeni (slapjš). Skolotājs demonstrē papīra dedzināšanu, izmantojot gara lampu un sērkociņus. Bērni kopā ar skolotāju izstrādā papīra īpašību aprakstīšanas algoritmu.

Tad skolotājs nolasa telegrammu no kolekcionāra, kurš vāc dažāda veida papīru. Viņš ceļo pa pilsētām un ciemiem un visiem stāsta par savu kolekciju. Bet mūsu pilsētā viņam bija nepatikšanas: pūta spēcīgs vējš, un viņa kolekcija izkaisījās, un daļa no kolekcijas iekrita grupā. Skolotāja aicina bērnus meklēt papīra paraugus (skolotājs tos iepriekš paslēpj grupas telpā). Bērni atnes atrastos paraugus.

Pie durvīm klauvē, ienāk kolekcionārs (pieaugušais), iepazīstas ar bērniem, stāsta par savu hobiju un ziņo, ka viņam ir pierakstīti visādi papīri. Viņš aicina bērnus organizēt darbu šādi: viņš nosauc papīra veidu, un bērni parāda paraugu. Nodarbības laikā kolekcionārs izskaidro katra papīra veida mērķi. Tālāk katrs bērns apraksta atrastā papīra veida īpašības, pamatojoties uz sastādīto algoritmu.

Noslēgumā jāsaka, ka ir didaktiskā spēle Atrodiet līdzības un atšķirības.

Skolotājs nosauc papīra veidu, un bērniem uz galda jāatrod kāds no šāda veida papīra izgatavots priekšmets (kartona kaste, avīze, albums, puķe no plkst. gofrēts papīrs utt.). Tādējādi skolotājs vedina bērnus pie izpratnes, ka visi atrastie priekšmeti ir no papīra, bet dažāda veida papīrs.

6. Bērnudārzs

Programmatūras saturs. Runājiet ar bērniem par to, kāpēc bērnudārzu tā sauc (jo bērnus "audzina", kopj un kopj kā augus dārzā). Parādiet bērnudārza sociālo nozīmi: vecāki strādā, ir mierīgi, jo viņu prombūtnes laikā par bērniem rūpējas bērnudārza darbinieki. Bērnudārza darbiniekiem ir jāpateicas par rūpēm, viņu darbs ir jāciena, pret viņiem izturas saudzīgi.

Materiāls. Bildes, kurās attēloti bērnudārza darbinieki (skolotājs, skolotāja palīgs, pavārs, veļas mazgātāja u.c.).

Nodarbības progress

Skolotājs aicina bērnus uzminēt mīklu:

Uz kokiem ir bumbieri, ķirši,
Aprikožu ķekars
Ābelēm nav gala
Tas ir mūsu auglis... (dārzs).

Parāda augļu dārza attēlu un piesprauž to uz tāfeles.

Uzdod bērniem jautājumus: “Kas strādā tādā dārzā? Kāds ir dārznieka darbs? Jādzird vārdi: kopj kokus, sargā no slimībām, cīnās ar kaitēkļiem, laista, aug.

Tajā ir rozes un tulpes,
Un margrietiņas čaukst.
Gladiolas, peonijas -
Šis ir mūsu zieds... (dārzs).

Skolotājs parāda bērniem ilustrāciju, kurā attēlots puķu dārzs, un piestiprina to uz tāfeles.

Uzdod bērniem jautājumus: “Kas strādā tādā dārzā? Kāds ir dārznieka darbs? Jāuzklausa vārdi: kopj ziedus, sargā no slimībām, cīnās ar kaitēkļiem, laista, aug.

Skolotājs uzdod trešo mīklu:

Kāda brīnišķīga māja
Tajā mājā ir daudz puišu.
Viņi spēlē un dzied dziesmas.
Šī māja ir mūsu bērnu… (dārzs).

Skolotāja demonstrē ilustrāciju, kurā attēlots bērnudārzs, un piestiprina to uz tāfeles. Pievērš bērnu uzmanību atkārtotajam vārdam "dārzs".

Uzdod jautājumus: “Kas strādā bērnudārzā? Kāds ir viņu darbs? Klausoties bērnu atbildes, viņš pie tāfeles izkar attēlus, kuros attēloti to profesiju pārstāvji, kuras bērni nosauc. Sakārto bildes kumelīšu ziedlapiņu formā aplī, vidu atstājot brīvu.

Skolotājs noved bērnus pie secinājuma: visi šie cilvēki strādā bērnu labā. Kumelītes centrā ir piestiprināts centrs ar bērnu attēlu.

Uzmanību! Šī ir grāmatas ievada sadaļa.

Ja jums patika grāmatas sākums, tad pilno versiju var iegādāties pie mūsu partnera - legālā satura izplatītāja SIA "LitRes".

Programmas saturs:

Konsolidēt pamatjēdzienus: "veselība", "tīrība", "higiēnas preces", "laipnība", "pareizs uzturs";

Mācīt bērniem drošas uzvedības noteikumus;

Attīstīt uzmanību, atmiņu, domāšanu, iztēli;

Nodarbībā izmantotie materiāli:

Spogulis, pārtikas preču manekeni, “higiēnas priekšmetu” bildes, moduļi, “Smeshariki” bildes, baloni, grozi (3 gab.), saules bilde, lentītes atbilstoši bērnu skaitam, multimediji, magnetofons.

Atvērtās nodarbības kurss par iepazīšanos ar ārpasauli vidējā grupā

Pedagogs: Sveiki, dārgie bērni. Šodien es atnācu pie jums ciemos, lai dotos maģiskā ceļojumā. Paskatieties, cik daudz mums ir viesu. Sasveicināsimies ar viņiem. "Sveiki!"

Pedagogs: Puiši, mēs ne tikai sasveicinājāmies ar jums, bet novēlējām viens otram un viesiem veselību, un viesi novēlēja mums veselību.

Puiši, kas jums jādara, lai būtu veseli? (bērnu atbildes)

Pedagogs: Un tagad es aicinu jūs uz "Veselības" valstību. (skan mūzika)

Lai pie manis atveseļotos, transports mums nav vajadzīgs.

Burvju spogulis mūs nepievils

Veselība mūs ātri ievedīs valstībā.

Lai iekļūtu maģiskajā valstībā, jums jāieskatās burvju spogulī un uzsmaida tam. (bērni skatās spogulī un smaida)

Pedagogs:

Tā mēs nokļuvām "Veselības" sfērā un atradāmies pirmajā "Veselīgas ēšanas" klīringā.

Trīsdesmit divi smieklīgi zobi

Pieķeršanās viens otram

Uz augšu un uz leju steidzas steigā

Viņi grauž maizi, grauž riekstus.

Puiši, uzsmaidiet viens otram un redziet, cik zobu jums ir? Cik tu esi skaista, kad smaidi.

Pedagogs: Paskaties, šajā izcirtumā ir divi zobi. Kas ir šis zobs? (rāda smieklīgu zobu)

Bērni: Jautrs.

Skolotājs: Kāpēc viņš ir smieklīgs?

Bērni: Viņš ir balts, vesels.

Pedagogs: Kas ir šis zobs? Kāpēc viņš ir skumjš? (rāda skumju zobu)

Bērni: viņam ir caurums, viņš ir slims, viņam ir kariess.

Pedagogs: Lai būtu vesels, jums ir jāēd pareizi. Es domāju, ka jūs zināt, kuri pārtikas produkti ir veselīgi un kuri ir neveselīgi. Nosauc veselīgu pārtiku, nosauc neveselīgo pārtiku. Tagad iesaku spēlēt spēli: Noderīgi un kaitīgie produkti ”(bērni divos grozos salika pārtikas manekenus).

Labi darīts, es redzu, ka jūs daudz zināt par veselīgu uzturu.

Pedagogs: Tagad klausieties burvju mīklas, kas mūs aizvedīs uz nākamo izcirtumu. Drošas uzvedības noteikumi».

Mīklas par bīstamiem objektiem:

Ja tas ir labi uzasināts,

Tas visu sagriež ļoti viegli

Maize, kartupeļi, bietes, gaļa,

Zivis, ābols un sviests.

Šī ir šaura māja:

Simts māsas tajā saspiedušies.

Un jebkura no māsām

Tas var uzliesmot kā uguns.

Es pūšu, pūšu, pūšu,

Es vairs nevēlos kļūt karsts.

Vāks skaļi grabēja.

"Dzer tēju, ūdens ir uzvārījies!"

Viņš ir raižu pilns.

Pieredzējis rīks -

Ne liels, ne mazs

Viņš griež un griež.

(šķēres)

Linu valstī gar Sheet upi

Kuģis kuģo šurpu turpu,

Un aiz viņa tāda gluda virsma – nevienas krunciņas nav redzamas.

Pedagogs: Puiši, mēs esam klīringā "Drošas uzvedības noteikumi". Un šajā klīringā dzīvo Smeshariki, skumji un jautri, kuri vēlas spēlēt ar jums spēli "Noderīgi un kaitīgi padomi". Es tev uzdošu jautājumus, un, ja piekrīti, tad pacel Smešariku, kurš smaida, un, ja nepiekrīti, tad Smešariku, kurš ir bēdīgs.

Spēle Noderīgi un kaitīgi padomi

Sēžot pie galda, viciniet nazi un dakšiņu;

Runājiet bez košļājamās pārtikas;

Ēšanas laikā izmantojiet salveti;

Paņemiet mutē pogas, saspraudes, adatas;

Spēlēt ar sērkociņiem;

temperaments;

Atver durvis svešiniekam;

Zāļu lietošana bez pieaugušo atļaujas;

Ievērojiet dienas režīmu;

Ieslēdziet elektroierīces bez pieaugušo atļaujas;

Stāviet uz palodzes un izliecieties pa logu.

Labi darīts, viņi nekļūdījās un atbildēja pareizi. Nu laiks doties uz nākamo izcirtumu.

Pedagogs:

Mums ļoti patīk uzlādēt -

Ikviens vēlas būt vesels!

Uzlāde mums palīdz

Mazāk iespēja redzēt ārstus.

Un tagad esam nokļuvuši sporta laukumā, kur veiksim fizisko minūti.

Mēs veicam fizisku minūti (mūzikai)

Pedagogs: Un šis izcirtums ir maģisks, un tajā dzīvo pasaka “Laipnība”, kas mazus bērnus pārvērš par burvjiem. Stāviet aplī, dodiet viens otram rokas, aizveriet acis. Tagad jūs kļūsiet par mazajiem burvjiem (skan burvju mūzika). Atveriet acis, paskatieties viens uz otru un pasmaidiet. Dodiet viens otram savu roku siltumu. Sajūti, kā līdz ar plaukstu siltumu pārņem vislabvēlīgākās sajūtas. Tagad stāviet pa pāriem un turiet rokas.

Uzsmaidiet viens otram ar laipnu smaidu;

Skatieties viens otram laipni;

Sniedziet viens otram labu rokasspiedienu;

Sildīsim plaukstas ar siltu elpu un dāvāsim siltumu viens otram.

No tavas labestības, tava siltuma izcirtumā apspīdēja spoža saule. Katrs no jums ir saules stars. Apsēdīsimies, paņemsim staru un sildīsim viens otru ar siltiem vārdiem. Skatoties kaimiņam acīs, jāpasaka viņam daži labi vārdi, par kaut ko jāuzslavē, jāapsola vai jānovēl kaut kas labs. (bērni sēž uz ceļiem, rokās ir stari, pateikuši mīļu vārdu, noliek staru saulei)

Pedagogs: Un tagad klausieties pasaku, kas mūs aizvedīs uz izcirtumu, kur dzīvo "Tīrības" pasaka.

Stāsts par tīrību.

Pedagogs: Es domāju, ka jums visiem patīk mazgāties, mazgāties, un tagad uzcelsim Solntlučenkai pili, lai viņa dažreiz lido pie mums un pārbauda, ​​vai visi mīl tīrību.

Spēle "Pils saulei"

(bērni no moduļiem, kuros attēlotas higiēnas preces, būvē māju, paņem moduli, paskaidro, kam tas vai cits higiēnas priekšmets paredzēts).

Cik skaista tā izrādījās pils, un domāju, ka Sunshine tā ļoti patiks.

Pedagogs: Šeit beidzās mūsu ceļojums cauri "Veselības" valstībai.

Mēs esam iemācījušies būt veseli

Un mēs jums sniegsim ne jaunu padomu:

Nekad nevienam nekaitē.

Ēdiet tikai veselīgu pārtiku.

Nomazgājiet rokas un kājas ar ziepēm.

Aizmirstiet par spēlēšanu uz ceļa!

Vingrojiet, ģērbieties silti,

No rīta ielej aukstu ūdeni.

Esi uzmanīgs gan dienu, gan nakti.

Nekad nespēlējies ar uguni!

Nav nekā svarīgāka par veselību.

Par to zina visi bērni un pieaugušie.

Tāpēc lai visi paliek veseli

Mājās, uz ielas, bērnudārzā.

Pedagogs: Un tagad mēs atvadāmies no karaļvalsts "Veselība", un mums ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā.

Lai atgrieztos bērnudārzā, mums nav nepieciešams transports.

Par gaišu smaidu es tev uzdāvināšu spoguli.

Burvju spogulis mūs nepievils.

Tas mūs ātri nogādās bērnudārzā.

(bērni skatās spogulī un smaida)

Pedagogs: Nu, mēs esam atpakaļ bērnudārzā. Sakiet, puiši, vai jums patika ceļojums uz "Veselības" sfēru? Kas jums visvairāk palicis atmiņā no mūsu ceļojuma? (bērnu atbildes)

Un man ļoti patika ceļot ar jums. Esmu jums sagatavojis pārsteigumu. Tie ir baloni. (balonu izplatīšana).

Jekaterina Saenko
Nodarbības kopsavilkums par iepazīšanos ar ārpasauli "Koks un tā uzbūve"

Nodarbības kopsavilkums (apkārtējā pasaule)

Tēma: "Koks un tā struktūra"

Uzdevumi:

1. Veidot priekšstatus par koka uzbūvi, tā daļu (saknes, stumbra, mizas, zaru, lapu) funkcijām un mērķi.

2. Veidot idejas par gaismas, siltuma, ūdens ietekmi uz augu augšanu.

3. Aktivizējiet runu un bagātiniet bērnu vārdu krājumu, izmantojot jaunus jēdzienus.

4. Izkopt rūpīgu un gādīgu attieksmi pret augiem.

Nodarbības progress:

1 Pirkstu vingrošana "C Labrīt!»

Labrīt, acis! Tu pamodies?

Labrīt ausis! Tu pamodies?

Labrīt, pildspalvas! Tu pamodies?

Labrīt kājas! Tu pamodies?

Labrīt saulstariņ! Mēs pamodāmies!

2 Grupā ielido papīra gabals, uz kura ir uzrakstīta mīkla:

Tā pavasaris un vasara

Mēs redzējām ģērbtus

Un rudenī no nabaga

Viņi noplēsa visus kreklus.

Bet ziemas puteņi

Viņi viņu ietērpa kažokās. (Koks)

3 Saruna par tēmu "Kas ir kokam"

Pedagogs: Tieši tā, tas ir koks. (Skolotājs piedāvā rūpīgi apsvērt attēlu un koka izkārtojumu). Pedagogs: Puiši, vai koki var kustēties? Bērni: Nē, viņi aug vienuviet Pedagogs: Vai esat kādreiz ievērojuši, cik taisni stāv koki? Mēģināja izvilkt koku no zemes tā, kā mēs velkam burkānu? Kas koku tik stingri notur zemē?

Bērni: saknes

Pedagogs: Saknes iet dziļi augsnē un stingri saista koku ar zemi. Saknes galvenais uzdevums ir iegūt ūdeni un barības vielas no augsnes.

Pedagogs: Kas iet uz augšu no saknes?

Bērni: koka stumbrs

Pedagogs: Ar ko ir nosegts bagāžnieks?

Bērni: Cora. Pedagogs: Miza ir koka “drēbes”, tā neļauj tai izžūt un pasargā no kukaiņiem, slimībām, aukstuma un saules.

Pedagogs: Kas tas ir? (norāda uz zariem).

Bērni: Vetki

Pedagogs: Kas ir daudz uz zariem?

Bērni: Lapiņas

Pedagogs: Pareizi. Lapām ir liela nozīme koka dzīvē: ar lapu palīdzību koks elpo. Lapas palīdz attīrīt gaisu, piepilda zemi ar skābekli. Izdaiļojiet dabu un saglabājiet ēnu karstā dienā.

Pedagogs: Kas ir nepieciešams viņu izaugsmei? (Bērnu atbildes).

Pedagogs: Koki ir dzīvas būtnes, un to augšanai ir nepieciešama gaisma, ūdens, siltums. Saules gaisma un siltums palīdz kokiem augt. Jo mazāk saules gaismas skar koku, jo sliktāk tas aug, lapas kļūst bālas un vājas. Un bez siltuma tie nemaz neattīstās. Turklāt kokiem ir nepieciešams ūdens, lai tie augtu. Koki priecājas, kad līst silts vasaras lietus. Koki ūdeni iegūst no rasas, sala un sniega.

Pedagogs: Puiši, vai cilvēki rūpējas par kokiem? Kā?

Bērni: laistiet, irdiniet zemi, nogrieziet sausos zarus.

Pedagogs: Puiši, jūs zināt, ka koks ir mājvieta daudzām dzīvām būtnēm (rāda ilustrācijā).

Bērni: Atbild Audzinātāja: Pareizi. Koku zaros būvē putnu ligzdas, koka dobumā var mitināties vāveres, pūces, dzīvot savvaļas bites. Starp saknēm eži veido sev caurumus, un zem mizas dzīvo dažādi kukaiņi. Koki ir lieliski draugi gan cilvēkam, gan visām dzīvajām būtnēm. Un mums jābūt pateicīgiem kokiem.

4 fiziskās audzināšanas minūte:

Viņi pacēla rokas un kratīja tos - tie ir koki mežā. Elkoņi saliekti, otas kratītas - vējš nogāž rasu. Maigi pamāsim ar rokām – tie ir putni, kas lido pretim. Kad viņi apsēdīsies, mēs parādīsim: spārni ir salocīti atpakaļ.

5 Sprieduma spēle "Arī koks ir dzīvs"

Mērķis: attīstīt garīgās darbības un spēju nodibināt cēloņu un seku attiecības, attīstīt mīlestības jūtas, izpratni par apkārtējo pasauli.

Pedagogs: Puiši, tagad jūs zināt, ka koki ir dzīvi, kas nozīmē, ka viņi var parādīt savas emocijas un jūtas. Tagad mēģināsim parādīt savu noskaņojumu ar smaidiņa palīdzību; - ja bērnam ir labi, priecīgi, tad emocijzīme smaidīs; - ja bērns ir skumjš, tad emocijzīme būs skumja;

Pēc tam aiciniet bērnus izmantot emocijzīmi, lai noteiktu koku noskaņojumu, ja: (uz attēlu tāfeles)

1 Ja kokam nolūzis zars? (Kā koks jutīsies labi vai slikti) 2 Līst lietus. Vai koks būs priecīgs vai skumjš? (Jautri, jo kokam ir nepieciešams ūdens, lai dzīvotu). 3 Kokstrādnieks nocērt koku. Vai kokam tas patiks vai nē? (Nē, nepatīk, ka koks nomirst). 4 Pūš spēcīga viesuļvētra. Kā jutīsies koks? (Koks jutīsies slikti. Var lūzt zari un pats koks nomirt). 5 Putni lidoja uz koku. Kokam patiks, kāpēc? (Jā, viņam patiks, jo putni ir viņa draugi, viņi taisa ligzdas uz viņa zariem).

Rezultāts. Pedagogs: Izrādās, ka koks, tāpat kā cilvēks, var mainīt savu noskaņojumu, kas nozīmē, ka koki ir dzīvi un tie ir jāsargā un jāsargā! Kas ir nepieciešams kokam, lai tas dzīvotu? (ūdens, gaisma, siltums). Kāpēc pilsētās koki tiek stādīti speciāli? (Koki attīra gaisu). Katrs zāles stiebrs, augs, koki, kukaiņi, kurus viņi visi vēlas dzīvot. Atceries šo!

Saistītās publikācijas:

GCD konspekts par plastilīna plastmasu otrajā junioru grupa par tēmu "Rudens koks" Sagatavoja skolotāja Drozdova S.A. Mērķis: turpināt.

Izglītības mērķi: iemācieties pareizi nosaukt visus ģimenes locekļus. Dodiet jēdzienus "radinieki", "radinieki". Turpiniet iesniegt iesniegumus.

GCD kopsavilkums izglītības jomā " kognitīvā attīstība(apkārtējā pasaule “Mūsu mazākie brāļi”) Tēma: “Mūsu mazākie brāļi” Pedagogs:.

Tēma: "Koks" Uzdevumi: 1. Turpināt mācīt bērniem veidot tēlniecību, izmantojot jauno "ievilkuma" tehniku. Iepriekš apgūto paņēmienu nostiprināšanai: ripināšana.

Bērni tiek aicināti uz istabu, kur uz grīdas ir izkaisītas krāsainas spalvas. Skolotājs paceļ vienu pildspalvu un vēršas pret bērniem: Skatieties.

Programmas saturs: -Pārdot no novērojumiem gūtos iespaidus. -Noskaidrot dabiskā materiāla izmantošanas iespējas radīšanā.