Eksperimenti bērnudārza vecāko grupu nodarbībās. Atklātās nodarbības par eksperimentēšanu kopsavilkums par tēmu: "Pārsteigums rūķītim" vecākajā grupā. Eksperimentu centra izveide

PAŠVALDĪBAS VALSTS

PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE

JERGĒŅU BĒRNUDĀRZS

Eksperimentālo aktivitāšu nodarbības izklāsts

V vecākā grupa

"Ziepes ir mūsu uzticamais draugs."

Sagatavoja: vecākās grupas skolotāja

Ovkadžijeva D.T.

Ergeninskis, 2017

Nodarbības izklāsts par eksperimentālām aktivitātēm vecākajā grupā par tēmu:

"Ziepes ir mūsu uzticamais draugs"

GCD konspekts senioru grupā "Ziepes ir mūsu uzticamais draugs".

Sastādīja un vada: vecākās grupas skolotāja

Ovkadžijeva D.T.

Mērķis: attīstīt izziņas darbību, iepazīstinot bērnus ar ziepju un to šķirņu īpašībām.

Nostiprināt un precizēt bērnu zināšanas par to, kam cilvēki lieto ziepes;

Attīstīt sensorās prasmes, vizuālo uztveri, uzmanību, atmiņu;

Nostiprināt zināšanas par pamatkrāsām, formām, izmēriem;

Attīstīt bērnu pētnieciskās prasmes, izglītot KP, spēju mijiedarboties ar citiem bērniem.

Metodes un paņēmieni: eksperimentu veikšana slepenā laboratorijā, komandas darbs (ar visu grupu).

Informācijas avoti:

1. Saruna ar vecākiem Apbrīnojamas īpašības ziepes."

2. Enciklopēdiju izmantošana informācijas meklējumos.

3. Dzejoļu lasīšana par ziepēm un ziepju burbuļiem.

4. Izmantojot internetu, lai atrastu receptes ziepju burbuļu pagatavošanai.

Materiāli un aprīkojums: dažādu formu, krāsu, veidu, izmēru ziepes; plastmasas plāksnes; plastmasas krūzes, salmiņi; mitrās salvetes; piltuve; bļoda ziepju burbuļu audzēšanai; fejas; glicerīns.

GCD gaita:

aprūpētājs ieiet grupā pie dziesmas "Moydodyra" un sveicina.

Mendwt, zelta saule!

Mandwt, debesis ir zilas!

Mendwt, brīvs vējš!

Mēs dzīvojam savā dzimtajā zemē

Sveicu jūs visus!

Pedagogs: Puiši! Atrisiniet šo mīklu.

Tas izskatās pēc piparkūkām un dažādās krāsās,
Savāca sevī garšaugu smaržu no visas pasaules.
Puiši labprāt mazgā rokas,
Tikai suņiem un kaķiem viņš nepatīk.

Bērni: Tās ir ziepes!

Pedagogs: Tieši tā, tās ir ziepes. Šodien mēs par viņu runāsim, pieskarsimies viņam, smaržosim un pat veidosim no viņa ziepju burbuļus. Lai to izdarītu, mums jādodas uz slepenu laboratoriju. Tu esi gatavs? Stāvēsim aplī, sadodamies rokās un sakām burvju vārdus (vārdus un kustības atkārtosim pēc skolotāja):

Visi mikrobi un baciļi

Kā ziepes baidās no uguns.

Rokas jāmazgā ar ziepēm,

Būt veselam.

Bērni zina visu apkārtējo:

Ziepes ir mūsu uzticamais draugs!

Pedagogs: Paskaties apkārt, paskaties apkārt! Ko tu redzi apkārt? Šeit mēs atrodamies slepenajā laboratorijā. Ejam uz pirmo galdu.

Uz pirmā galda ir cieto ziepju gabaliņi iepakojumā un bez tā.

Pedagogs: Puiši, jūs varat pieskarties ziepēm, pasmaržot. Kā tas smaržo?

Bērni pieskaras ziepēm, šņaukā tās, padod viens otram.

Pedagogs: Puiši, kā jūs domājat, kāpēc cilvēkam vajadzīgas ziepes?

Delija: Lai iznīcinātu baktērijas.

Aldars: Lai rokas būtu tīras.

Dajana: Lai smaržotu rokas.

Pedagogs: Vai zinājāt, ka drēbju mazgāšanai ir ziepes. Un to sauc par biznesu. Paskaties uz viņu. Kādā krāsā tas ir?

Bērni: Brūns.

Pedagogs: Labi darīti puiši! Un veiksim savu pirmo eksperimentu un mēģināsim izšķīdināt ziepju gabaliņus ūdenī.

Bērni pēc kārtas maisa ziepes plastmasas glāzēs ar salmiņiem.

Pedagogs: Puiši, kas notika ūdenī? Kādā krāsā viņa kļuva? Kas notika ar ziepēm? Tagad mēģiniet izpūst ziepju burbuļus no šī šķīduma. Izrādās?

Danzāns: Man ir balts ūdens.

Erdņa: Manas ziepes pilnībā neizšķīda.

Milāna: Nez kāpēc nav iespējams taisīt ziepju burbuļus.

Pedagogs: Jā, mēs nesaņēmām burbuļus. Tagad noslaukiet rokas ar mitrām salvetēm un pārejiet uz otro galdu. Ko jūs redzat uz šī galda?

Adjans:Šis šķidrās ziepes.

Diāna O.: To var ieliet.

Pedagogs: Tieši tā, arī šīs ir ziepes, bet tās ir šķidras. Un tagad veiksim otro eksperimentu: mēs izšķīdinām šķidrās ziepes ūdenī. Kas tagad notika ar ūdeni? Kā ar ziepēm?

Erdems M.: Tas izšķīda.

Batr:Ūdens kļuva balts.

Arslan: Un Aldara ūdens kļuva purpursarkans.

Pedagogs: Kāpēc, tavuprāt, Aldara krūzē ir violets ūdens?

Pedagogs: Labi darīti puiši! Ak, lūk, šeit kastē ir kaut kas. Kurš man pateiks, kas tas ir?

Delija: Tas izskatās pēc dzīvnieka figūriņas.

Zayan: Uz dinozaura.

Galsan: Vai šīs arī ziepes? Vai rotaļlietu?

Pedagogs: Jā, puiši, arī šīs ir ziepes. Un tā var būt dažādas formas. Un kas ir šīs ziepes?

Dajana: Viņam ir spārni. Tas izskatās pēc eņģeļa.

Pedagogs: Jā, es gatavoju šīs ziepes mājās. Tev patīk?

Pedagogs: Tagad mēģiniet izpūst ziepju burbuļus no šī šķīduma. Izrādās?

Bērni: Jā, bet tie ātri saplīst.

Pedagogs: Nu tad aicinu pie trešā galdiņa.

Viņi pieiet pie galda, uz kura viss ir gatavs ziepju burbuļu veidošanai.

Pedagogs: Tagad mēs veiksim savu trešo eksperimentu. Bet vispirms veiksim pirkstu vingrošanu "RŪĶIS-MAZGĀJA"
Dzīvoja mājā (bērni savelk un atlaiž dūres)
Mazie rūķīši:
Strāvas, virsotnes, noplūdes,
Čiki, Mikijs. (ar labo roku pirksti ir saliekti kreisajā rokā, sākot ar īkšķi)
Viens divi trīs četri pieci,
(ar labo roku atlieciet kreisās rokas pirkstus, sākot ar lielo)
Rūķi sāka mazgāties (berzē dūres viens pret otru)
Currents - krekli, Peaks - kabatlakatiņi,
Leaky - biksītes, Chikki - zeķes, ( atkal salieciet kreisās rokas pirkstus, sākot ar lielo)
Mikijs bija gudrs
Viņš nesa ūdeni visiem.

Pedagogs: Cik jūs esat labi biedri! Kas man ir rokās? Tieši tā, tās ir trauku ziepes. Vispirms bļodā ielej siltu ūdeni, pēc tam pievieno trauku ziepes. Mēģināsim pūst burbuļus. Izrādās? Nu, tad pievienosim nedaudz glicerīna, vai ne?

Bērni: Kas tas ir? Un priekš kam?

( 2 glāzes ūdens, 1 glāze Fairy mazgāšanas līdzekļa un 1 ēd.k. karote glicerīna, kas padara burbuli izturīgāku un tiek pārdots jebkurā aptiekā. Secinājums: vienkāršākais un efektīva metode ziepju burbuļu šķīduma iegūšana).

Pedagogs: Glicerīns ir tāda viela, kurai nav raksturīgas krāsas vai smaržas, tai ir nedaudz saldena garša. Bet es neiesaku jums to izmēģināt. Un tas ir vajadzīgs, lai mūsu ziepju burbuļi būtu stipri un ilgi neplīstu.

Bērni: Pievienosim vēl glicerīnu.

Pedagogs: Mums tas ir jāpievieno diezgan daudz. Redz, es to pievienoju. Tagad atrotiet piedurknes un samaisiet mūsu šķīdumu.

Bērni pārmaiņus maisa šķīdumu ar rokām.

Pedagogs: Tagad mēģiniet izpūst burbuļus ar caurulēm. Tagad ņemšu piltuvi un kārtīgi sajaucu ar to bļodas saturu.

Paskaties, kāds brīnišķīgs burbulis man ir. Vai vēlaties izmēģināt?

Bērni pārmaiņus pūš ziepju burbuļus ar piltuvi. (Maniem bērniem ļoti patika pūst burbuļus, viņi bija pilnīgi sajūsmā).

Pedagogs: Nu ko, tagad kārta elpošanas vingrinājumiem - "Ziepju burbuļi".

Skaties, skaties

Mēs pūtām burbuļus.

Ļoti viegls, gaisīgs

Izklaidējies no sirds!

Pedagogs: Un tagad, puiši, es iesaku jums spēlēt jā-nē spēli.

Es jautāšu, un jūs atbildat uz maniem jautājumiem "Jā" vai "Nē".

Vai ziepju burbulis izskatās pēc apelsīna? (Jā)

Vai viņš izskatās pēc mandarīna? (Jā)

Un āboli augļu dārzā? (Jā)

Un zivis dīķī? (Nē)

Vai ziepju burbulis izskatās pēc zemeslodes? (Jā)

Kā būtu ar piepūšamo bumbu? (Jā)

Vai tas izskatās pēc tālruņa? (Nē)

Kā ar magnetofonu? (Nē)

Vai tas ir apaļš kā saule debesīs? (Jā)

Un kā ir ritenis velosipēdam? (Jā)

Vai tas pat izskatās pēc mājām? (Nē)

Kā ar balto sniega pika? (Jā)

Pedagogs: Un tagad, puiši, diemžēl ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā. Atkal stāvēsim aplī un sakām burvju vārdus.

Pedagogs: Nu šeit mēs esam iekšā bērnudārzs.

Atspulgs:

Puiši, kur jūs bijāt šodien?
- Ko viņi darīja? Vai jums patika?

Ko tu teiksi mammai un tētim?

GCD konspekts vecākajā grupā par tēmu “Marsieši lido pie mums - viņi vēlas satikties!”

Piedāvāju kopsavilkumu par tieši izglītojošām aktivitātēm vecākās grupas bērniem (5 - 6 gadi) par tēmu “Marsieši lido pie mums - viņi vēlas satikties!”
Šis materiāls noderēs vecāko grupu audzinātājām.
Šī nodarbība ir eksperiments, kura mērķis ir iepazīstināt bērnus ar gaisa īpašībām.

Abstrakts tieši - vecākās grupas bērnu izglītojošās aktivitātes par tēmu "Marsieši lido pie mums - grib satikties!"

Eksperimentu gaita:
Pedagogs: Puiši, kas ir šis balons pie mūsu loga, neviens no jums to neatnesa?
Bērni: atbildiet noliedzoši, bet ievērojiet pievienoto aploksni ar kosmosa tēmu, kas adresēta bērniem.
Skolotājs izņem vēstules saturu

Pieredze Nr. 2 Gaisa noteikšana, izmantojot maisu
Ņem plastmasas maisiņš un rūpīgi to pārbaudiet. Pastāsti man, kurš iepakojums? (caurspīdīgs, gluds, tukšs). Tagad piepildiet maisu ar kubiņiem. Kāda bija pakete? (piepildīts, izspiedies, pietūkušas). Paņemiet tukšu maisu, viciniet to apkārt, iepūtiet tajā kā balonu un pagrieziet to no cauruma malas. Kas notika ar paku? (uzpūtās, kļuva izliekta). Kas, jūsuprāt, ir iepakojumā? (gaiss). Pa labi. Tas nav redzams (aiciniet bērnus paskatīties caur maisiņu), bet to var just. Mēs rūpīgi caurduram somas ar zobu bakstāmo un, saspiežot maisiņu ar plaukstām, virzām caurumu uz seju. Ko jūs jutāt? (vēsums, gaiss, vēsums). Secinājums: No maisa izplūda gaisa strūkla. Gaiss ir caurspīdīgs, to nevar redzēt, bet var just.

Piezīme: balonam jābūt piepildītam ar hēliju.

Nodarbības mērķis: iepazīstināt bērnus ar ūdens pamatīpašībām.

Programmas uzdevumi:

• Izglītības:
  • iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām: savas formas neesamību; caurspīdīgums; ūdens ir šķidrs, bez garšas, bez smaržas.
  • precizēt bērnu zināšanas par ūdens mērķi mūsu dzīvē.
• Attīstās:
  • attīstīt bērnu izziņas darbību eksperimentēšanas procesā;
  • nostiprināt spēju strādāt ar caurspīdīgiem traukiem: krūzēm, irbulīšiem;
  • nostiprināt spēju strādāt ar nepazīstamiem risinājumiem.
  • attīstīt garīgās darbības: salīdzināšanu, vispārināšanu, spēju analizēt;
  • aktivizēt un bagātināt bērnu vārdu krājumu ar lietvārdiem, īpašības vārdiem un darbības vārdiem par nodarbības tēmu, attīstīt sakarīgu runu, spēju spriest, izdarīt secinājumus;
  • stimulēt neatkarīgu secinājumu formulēšanu.
• Izglītības:
  • audzināt cieņu pret ūdeni.
  • izkopt prasmi strādāt grupā, risināt sarunas, ņemt vērā partnera viedokli;

Aprīkojums: kartītes ūdens pilienu veidā ar mīklām, fotogrāfijām, zīmējumiem par tēmu “Ūdens”; spainis, caurspīdīgas plastmasas glāzes, dažādu sekciju caurspīdīgi cilindriski trauki (šaurāki un platāki), salmiņi kokteilim, dažādas sulas, glāze piens; darba "Zelta zivtiņa" audio ieraksts - R.Ščedrins; balta papīra loksnes, vecas zobu birstes, zils akvarelis.

STUDIJU PROCESS

I daļa. Ievads spēles situācijā

Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz to, ka, atnākot uz bērnudārzu, uz sliekšņa ieraudzījis sudraba spaini. Interesē: vai viņi vēlas izpētīt, kas tajā slēpjas? Pēc tam, kad bērni ir atbildējuši uz skolotāja jautājumu, viņi sāk pārmaiņus izņemt no spainīša kārtis ar mīklām, skolotājs tās nolasa skaļi.

Cilvēki mani gaida, zvana
Un, kad es nāku pie viņiem, viņi bēg. (Lietus)

Pūkaina kokvilna
Peld kaut kur
Kokvilna ir zemāka
Jo tuvāk lietus. (mākonis)

Plūst, plūst, neplūst
Skrien, skrien - neizsīkst. (Upe)

Skolotājs pie flanelogrāfa piestiprina kartītes ar zīmējumiem (mīklu atbildēm).

Pedagogs: Kas vieno mūsu atbildes? Par ko mēs šodien runāsim?

Bērni. Par ūdeni!

Pedagogs: Puiši, kur, jūsuprāt, dabā var atrast ūdeni?

Bērnu atbildes.

Pedagogs: Jūrās un okeānos - sāļais ūdens (skolotājs iesaista bērnus runas darbā: ūdens jūrā - kā to citādi sauc? Jūra. Ūdens okeānā - okeāna u.c.), upēs, ezeros, avotos, purvos ( upe, ezers, avots, purva ūdens). Kas tas par ūdeni (pretstatā sāļajam, jūras ūdenim)? Svaigi.

Pedagogs: Kā jūs domājat, kāpēc cilvēkiem ir vajadzīgs ūdens, dzīvnieki, augi, zivis?

Bērnu atbildes.

II daļa. Praktisks eksperiments

Pedagogs:Ūdens ir viena no pārsteidzošākajām vielām uz planētas. Puiši, mēs jau daudz zinām par ūdeni, un šodien mēs iepazīsimies ar dažām tā īpašībām. Lai to izdarītu, mēs pārvērtīsimies par laborantiem un veiksim eksperimentus. Tagad ejam uz laboratoriju.

1. īpašums:ūdens ir šķidrs, bez garšas, bez smaržas

Pieredze 1. Dodiet bērniem divas krūzes, vienu ar ūdeni un otru tukšu. Piedāvājiet uzmanīgi ielej ūdeni no viena uz otru. Vai ūdens lej? Kāpēc? Jo tas ir šķidrs. Ja tas nebūtu šķidrs, tas nevarētu tecēt upēs un strautos, neplūst no krāna.
Tā kā ūdens ir šķidrs un var plūst, to sauc šķidrums.

Pieredze 2. Aiciniet bērnus izmēģināt ūdeni caur salmiņu. Ja viņai ir gaume? Paskaidrojiet, ka, kad cilvēks ir izslāpis, viņš ar prieku dzer ūdeni un saka: "Cik garšīgs ūdens!", Lai gan patiesībā viņš nejūt tā garšu. Salīdzinājumam ļaujiet bērniem nogaršot sulu. Bezgaumīgs

Pieredze 3. Bērni šņaukā ūdeni. Kā viņa smaržo? Vispār nesmaržo.

2. īpašums:ūdens ir caurspīdīgs un tam nav savas formas

Pieredze 4.

Pedagogs: Uz galda stāv divas glāzes, viena ar ūdeni, otra ar pienu. Es ierosinu nolaist karoti glāzē ūdens, otru glāzē piena.
– Ko jūs pamanījāt?

Bērni izsaka savu viedokli piena glāzē karote nav redzama, bet ūdens glāzē tā spīd cauri. Kopā ar skolotāju viņi formulē vēl vienu no ūdens īpašībām: tīrs ūdens ir caurspīdīgs.

Pieredze 5.

Pedagogs: Un tagad mēs izmantosim citas krūzes, kas atrodas uz mūsu galda. Pievērsiet uzmanību to formai.

Bērni atzīmē, ka visu krūzīšu forma ir atšķirīga: taisnstūrveida, apaļa, trīsstūrveida utt.

Pedagogs: Ielejam ūdeni vienā glāzē, un tad citā. Redziet, kas notiek ar ūdens formu?

Skolotājs piedāvā ieliet ūdeni gumijas cimdā.
Bērnu atbildes.
Kopā ar bērniem skolotājs formulē šādu ūdens īpašību: ūdenim atšķirībā no cietiem ķermeņiem nav savas formas, tas iegūst trauka formu, kurā to ielej.
Pēc katra eksperimenta bērni kopā ar skolotāju fiksē atbildes tabulā ar simboliem.

III daļa. Fiziskā izglītība "Pilieni un mākoņi"

Uz grīdas ir stīpas (par vienu mazāk nekā bērniem). Tie ir mākoņi. Visi bērni ir pilieni. Kamēr skan mūzika, bērni brīvi pārvietojas pa grupu. Tiklīdz mūzika ir apstājusies, katrai "pilītei" vajadzētu aizņemt jebkuru "mākoni". Tas "lāsiņš", kura "Mākoņiem" pietrūka, ir iztvaikojis. Spēle tiek spēlēta 2-3 reizes.

IV daļa

Pedagogs: Puiši, jūs vēlaties uzzīmēt jūru. Krāsosim nevis ar otām, bet ar zobu birstēm.

Bērni zīmē jūru (viļņus). Nodarbības gaitā skolotāja nolasa bērniem fragmentu no V. Orlova dzejoļa "Es zīmēju jūru":

Es zīmēju jūru
Zils deva.
Tu esi tāda jūra
Viņi vienkārši to neredzēja!
Man tādas ir
zila krāsa,
Ka jebkurš vilnis
Gluži kā dzīvs...

Pedagogs: Kamēr mūsu viļņi žūst, mēs ar jums atkārtosim, par ko šodien runājām stundā, ar kādām ūdens īpašībām iepazināmies, un šim nolūkam dosimies uz skicēm.

(Bērnu atbildes).

Zeinibs Čenibs

Tieši organizētas izglītības konspekts aktivitātes ar vecākiem bērniem.

Priekšmets: "Apbrīnojamās gaisa īpašības".

Izglītības joma: "Kognitīvā attīstība"(integrācija ar izglītības jomām "Runas attīstība", "Sociālā un komunikatīvā attīstība").

Mērķis: Apkārtējās pasaules holistiskās uztveres veidošanās, attīstība

interese par pētniecību un izglītību bērnu aktivitātes.

Uzdevumi:

1. Attīstīt bērnu pētnieciskās spējas ar eksperimentu palīdzību un eksperimentiem.

2. Paplašināt bērnu zināšanas par īpašumiem gaiss: neredzams, caurspīdīgs, gaiss kustas, gaiss ir vieglāks par ūdeni.

3. Attīstīt zinātkāri, novērošanu, garīgo aktivitāte.

4. Paplašināt bērnu priekšstatus par gaisa nozīmi cilvēku, dzīvnieku, augu dzīvē.

5. Izkopt cieņu pret vidi.

6. Sniegt bērniem elementāras idejas par gaisa piesārņojuma avotiem, par tīra gaisa nozīmi mūsu veselībai.

Vārdu krājuma darbs.

Bagātināt bērnu vārdu krājumu vārdus: atmosfēra, laboratorija, eksperimenti,

eksperimentiem.

Metodes un tehnikas: problemātiska jautājuma uzdošana, saruna, stāsts

audzinātāja, pētnieciskās spēles, eksperimenti.

Tehniskie līdzekļi mācīšanās Kabīne: dators, projektors, ekrāns, diapozitīvi.

Aprīkojums: plastmasas maisiņi, ūdens glāzes, kokteilis

caurules, salvetes, ventilatori, ziepju burbuļi, laivas, baseini jūrai,

gredzeni ar lentēm, oranži, balti peldmēteļi.

(Viss atkarībā no bērnu skaita.)

Krēsli stāv puslokā, pakaramais ar baltiem mēteļiem,

mini laboratorija.

Nodarbības progress

B- Puiši, šodien mums ir ciemiņi.

Pasmaidiet viens otram, uzsmaidiet viesiem.

Ja visi smaida

Labrīt sāksies!

Sasveicināsimies

D. - Labrīt!

B - Sēdies uz krēsliem.

Puiši, vai jums patīk mīklas?

Tad uzmini šeit šis:

Caur degunu nokļūst krūtīs

Un pretējais ir ceļā.

Viņš ir neredzams, un tomēr

Mēs nevaram dzīvot bez tā (gaiss)

D. - Gaiss.

J - Tieši tā, šodien mēs runāsim par gaisu.

Kas tavuprāt ir gaiss?

D. - mēs elpojam gaisu

J - Tieši tā, gaiss ir tas, ko mēs elpojam.

1 slaids (zeme, atmosfēra ap zemi)

Mūsu planētu Zeme no visām pusēm ieskauj biezs gaisa slānis.

Gaiss ir pārsteidzošs apvalks ap Zemi, ko sauc par atmosfēru.

Vārds atmosfēra cēlies no grieķu vārdiem atmos — gaiss, sfēra — bumba.

Gaiss ir būtisks cilvēku, dzīvnieku un augu dzīvībai.

Vai zināji, ka bez ūdens un pārtikas cilvēks var iztikt vairākas dienas, un

tikai dažas minūtes bez gaisa.

2 Slidiniet (nirējs, astronauts)

Tāpēc ūdenslīdēji, gatavojoties nirt, dziļi zem ūdens un

astronauti, dodoties lidojumā, paņem gaisa krājumus

speciālie cilindri.

Šodien mums ir jānoskaidro, kas ir gaiss, kā to noteikt un

kādas tam piemīt īpašības.

Lai to redzētu un pierādītu, mēs pārvērtīsimies par zinātniekiem-pētniekiem un

iesim uz laboratoriju.

Puiši, vai jūs zināt, kas ir laboratorija?

D. - atbild

V. – Laboratorija ir vieta, kur zinātnieki veic dažādus eksperimentus un

eksperimentiem.

Laboratorijā noteikti noteikumiem: netraucē draugs

draugs, strādā uzmanīgi, nerunā skaļi.

Laboratorijā visam jābūt tīram, sterilam, tāpēc visu uzliksim

balti mēteļi.

Nu, tagad mēs izskatāmies kā īsti zinātnieki. Es būšu vadītājs

zinātnisks grupas un jūs, mani palīgi.

B - Es aicinu jūs uz mūsu laboratoriju "Kāpēc" izpētīt

- Eksperimentējiet mēs to izpildīsim - visur atradīsim gaisu!

Pieredze 1 "Noķer gaisu"

J. Sakiet man, puiši, vai jūs redzat gaisu mums apkārt?

D. Nē, mēs neredzam.

J. Tā kā mēs to neredzam, tad kāds gaiss?

D. Gaiss ir neredzams, caurspīdīgs.

B. Lai redzētu gaisu, tas ir jānoķer. Vai vēlaties, lai es iemācu jums ķert

D mēs gribam!

B - Paņemiet plastmasas maisiņu. Kas tur ir iekšā?

D - Paciņā nekā nav, tā ir tukša.

B- Piepildīsim maisu ar gaisu un pagriezīsim. Kas notika ar paku?

D - iepakojums ir kļuvis biezs. Tas ir pilns ar gaisu un ir kā spilvens.

J - Vai tu redzi gaisu?

D - nē (gaiss ir neredzams)

J - Vai tu redzi savu roku?

B nozīmē, kāda veida gaiss?

D - caurspīdīgs gaiss.

B - attaisiet maisu un izlaidiet gaisu no tā. Iepakojums atkal kļuva plāns,

Kāpēc? (nav gaisa, ārā)

Ko mēs varam secināt?

Secinājums: Gaiss ir caurspīdīgs, neredzams, lai redzētu gaisu, tas ir nepieciešams

noķer un ieliec čaulā.

Pieredze 2 "Gaiss mūsos"

J - Vai jūs domājat, ka mūsos ir gaiss?

Ņem salmiņus, ieliec ūdens krūzēs un pūš ko

notiek?

Gaisa burbuļi ceļas uz augšu, gaiss ir vieglāks par ūdeni.

D. - Izelpojam gaisu un ūdenī parādās burbuļi. Tātad mūsos iekšā

ir gaiss.

B - Tagad mēģiniet neelpot. Dziļi ieelpojiet un turiet

elpa. Cik ilgi cilvēks var neelpot?

D - Nē, bez gaisa cilvēks nomirs.

J - Kādu secinājumu var izdarīt?

Secinājums: Cilvēks nevar dzīvot bez gaisa.

J - Kādus burbuļus mēs varam pūst?

D - ziepju burbuļi.

Pieredze 3 "Burbuļu spēle"

(ziepju burbuļi ir uz galda)

Bērni nāk pie galda un paņem ziepju burbuļus,

Ja pūš stiprāk

Būs daudz burbuļu

12345 tos nekad nenoķers.

Katrs burbulis satur gaisu. Ziepju plēve ir piepildīta ar gaisu un

nāk nost no cilpas, lido viegli gaisa burbuļi.

Spēle ar ziepju burbuļiem.

J - Puiši, kā gaiss nokļūst pie mums? Ko mēs elpojam?

D - caur degunu

J - Parādīsim, kā mēs elpojam.

(Elpošanas vingrinājumi)

Ejam uz laboratoriju.

J - Puiši, vai ieelpojot un izelpojot mēs redzam gaisu?

Pieredze 4 (ar papīra dvieli)

B - Paņemiet salvetes, ieelpojiet un izelpojiet.

Vai to var redzēt ar salveti?

D - Var redzēt, ka salvete kustas.

B - Izelpojot, veidojas gaisa kustība, un salvete nonāk iekšā

kustība.

Secinājums: Vējš - gaisa kustība, gaiss pārvieto priekšmetus.

Pieredze 5 (ar ventilatoru)

J - Uztaisīsim vēju ar ventilatoru.

Paņemiet līdzjutējus, pamājiet sev, tagad kaimiņam. Ko tu jūti?

D - Mēs jūtam vēju.

Secinājums: Mēs neredzam, bet jūtam.

Pieredze 6 (ar laivām)

(uz galda ir ūdens baseini, putu laivas pēc skaita

J - Vai vēlaties noorganizēt īstu vēsmu? Nāc pie manis. Ņem

laivas un laist ūdenī. Mēs pūšam uz laivām, vējš radīja

ar gaisa plūsmu no krūtīm piepūš buras un laiva peld. Bērni spēlējas.

Vējš staigā pa jūru

Un laiva stumj

Viņš skrien viļņos

Uz pietūkušām burām.

B- nāc pie manis puiši, dala lentītes.

Fiziskās audzināšanas minūte "Brīziņš"

Vai jums patīk klausīties mūziku? Puiši, iesaku klausīties mūziku un

spēlēt spēli "Brīziņš". Jūs attēlosit klusu, sirsnīgu, siltu

brīze, kas spēlēs ar lenti. Mūzika jums palīdzēs

izvēlēties interesantas un daudzveidīgas kustības.

Bērni kustas ar lentītēm, mūzika paliek arvien klusāka un klusāka un

apklust.

B - labi darīts, viņi ļoti skaisti attēloja vēju.

Vējš ir ļoti mainīgs, nav pastāvīgs, tas var būt labvēlīgs un kaitīgs.

Apsēdamies, parādīšu bildes, paskatīsimies un

paskaidrojiet, kad vējš ir labs un kad tas ir slikts.

(Slaidi)

1. Buru laiva jūrā

D - Vējš ir labs, jo tas piepūš buras, palīdz kuģim braukt.

D - Vējš ir slikts, jo tas ceļ lielus viļņus un apgāž kuģus.

3. Pienene

D - vējš ir labs, jo nes sēklas līdzi augam.

4. Savvaļas ugunsgrēks

Vējš ir slikts, jo tas veicina meža ugunsgrēku.

5.Vējdzirnavas

D - Vējš ir labs, jo griež dzirnavām spārnus, maļ miltus.

B- labi darīts, un tagad uz laboratoriju.

Pieredze 7 (gaisam nav smaržas)

(trauks ar apelsīnu)

J - Vai gaiss smaržo? Kā jūs domājat?

B-Tagad aizver acis (in-l atnes bērniem sagrieztu apelsīnu)

Kas smaržo?

D - apelsīni.

J- Tātad gaisam ir smarža vai nav?

D-Bērni ir neizpratnē.

J-Kā smaržo maiznīca?

D- Maize.

J-A aptiekā?

D-Zāles.

B-Air spēj pārnēsāt smakas.

B - Gaiss ir visur: un iekšā grupai, gan mājās, gan uz ielas. Kādā krāsā ir gaiss?

D - bezkrāsains gaiss

B – ieelpojiet caur muti. Kāda garša ir gaisam?

D - Gaiss ir bezgaršīgs.

B - Ieelpojiet caur degunu. Kāda viņam smarža?

D - gaiss bez smaržas.

J - Kādu secinājumu mēs izdarām?

Secinājums:

E - Tīram gaisam nav krāsas, smaržas, garšas.

B - Labi darīti puiši.

Vai jums patika strādāt laboratorijā?

D- atbildes

J - Kura pieredze jums patika vislabāk?

D- atbildes

J - Ar to mūsu izpēte ir beigusies, pametīsim savu laboratoriju un ieņemsim vietas.

Slidkalniņš (daba)

J – Cilvēka veselība ir atkarīga ne tikai no tā, kā viņš elpo, bet arī no tā, ko viņš elpo, kādu gaisu.

Vai gaiss, ko elpojam pilsētā, atšķiras no gaisa mežā? Kāpēc?

D - Daudz koku

B - Koki darbojas kā putekļsūcēji. Viņi attīra gaisu. Zaļās lapas izsūc putekļus un netīrumus no gaisa. Jo vairāk augu apkārt, jo tīrāks gaiss, jo labvēlīgāk tas ir cilvēkam un viņa veselībai.

Slidkalniņš (rūpnīcas, rūpnīcas)

J - Puiši, paskatieties, kas notiek ar gaisu.

Gaisu piesārņo augi, rūpnīcas, automašīnas piesārņo ar izplūdes gāzēm, mežu ugunsgrēki, cilvēki piesārņo gaisu, iekārtojot dažādus poligonus.

B - Un tagad jaunie pētnieki, padomāsim;

Vai mēs varam parūpēties par tīru gaisu?

D - Jā, mēs varam par to parūpēties.

E - Nededzināt ugunskurus, nepiegružot, stādīt pēc iespējas vairāk puķu un koku, jo tie attīra gaisu, izdala skābekli. Mums ir jārūpējas par gaisa tīrību, nevis jāpiesārņo tas.

J – Mums ir jāaizsargā mūsu planēta Zeme.

J - Cienījamie zinātnieki, jūs visi paveicāt lielisku darbu laboratorijā un uzzinājāt daudz jauna un noderīga par gaisu, un es vēlos jums pasniegt medaļas. "Jaunais pētnieks".

Medaļu pasniegšana.

B - Zeme ir mūsu kopīgās mājas. Mums jādzīvo mierā un harmonijā.

Puiši, kādus pasaules simbolus jūs zināt?

D - Baloži.

B - protams, balodis - miera un draudzības simbols visā pasaulē.

Es ierosinu atbrīvot baložus kā draudzības un miera zīmi uz visas planētas.

B - Un tagad paskaties savās plaukstās - tur ir balodis. Viņš vēl ir jauns un baidās pacelties. Sasildīsim to ar elpu.

Sūti viņam visu savas sirds laipnību, visu siltumu, visu mīlestību – un izlaid viņu!

Slide Doves (bērni paceļ rokas un atlaiž baložus)

B- Pasaulē nav laimes bez saules,

Bez bērniem viņš nav pasaulē

Pasaules putni lido debesu plašumos,

Un katram ir brīnišķīga krāsa.

Šīs krāsas ir debesu varavīksnē

Un dārgakmeņos, mazos un lielos.

Savās rokās mēs glabājam savu bērnu bērnību,

Lai viņu laime ir daudzšķautņaina!

Tagad atvadīsimies no viesiem

D- pamāj ar rokām un izej pie mūzikas.

Eksperimentālo aktivitāšu atklātā nodarbība vecākajā grupā

"Burvju sāls"

Mērķis: Sistematizēt bērnu priekšstatus par sāli un tā īpašībām.

Uzdevumi: Attīstiet interesi par apkārtējo pasauli, atklājot jaunas lietas pazīstamajā. Nostiprināt spēju izpētīt objektu ar dažādu maņu palīdzību, nosaukt tā īpašības un pazīmes. Eksperimenta procesā attīstīt novērošanu, izziņas interesi, spēju salīdzināt, analizēt, vispārināt un izdarīt secinājumus. Izkopiet precizitāti darbā, ievērojiet drošības noteikumus, izbaudiet eksperimentēšanas prieku, atklājot jaunas lietas pazīstamajā.

Priekšdarbi: attēlu un fotogrāfiju apskate. Saruna par sāls ieguvi, daiļliteratūras lasīšana par sāli, mīklu minēšana. "Kristālu" audzēšana no sāls šķīduma. Sāls iztvaicēšana no sālsūdens.

Divvalodu komponents: tuz - sāls

Aprīkojums:šķīvji ar sāli, lupas, jēlas vistu olas, karotes, vienreizējās lietošanas krūzes, salvetes, pipetes.

Nodarbības progress:

Ap plašo redzi es piecēlu visus savus draugus.

Mēs tagad iesim pa labi, un tagad mēs iesim pa kreisi,

Mēs pulcēsimies apļa centrā un visi atgriezīsimies vietā.

Pasmaidīsim, pamirkšķināsim un dosimies pie ciemiņiem sveikt!

Puiši, paskatieties, cik mums ir viesu. Sasveicināsimies ar viņiem, iesim pie viesiem un ar plaukstām aiztiksim viņu plaukstas. Vai viesiem ir siltas rokas? Mūsu viesi ir laipni un dalījās ar mums savā siltumā.

Puiši, iedomāsimies, ka mūsu grupa ir pārvērtusies par zinātnisku laboratoriju, kurā tiek veikti dažādi eksperimenti un eksperimenti. Kas strādā laboratorijās? (zinātnieki).

Tāpēc šodien mēs būsim zinātnieki, kas veiks šos eksperimentus. Bet ar kādu materiālu mēs eksperimentēsim, jums ir jāuzmin. Uzdod mīklu par sāli:

Vienmēr uz galda

Ārēji viņa ir balta.

Un garša nav garšīga:

Bet pārtikai tas ir vajadzīgs visiem.

Tieši tā, sāls. Kādu sāli jūs zināt? (jūras, liels, mazs). Šodien mēs veiksim eksperimentus ar smalko sāli.

Ejiet uz sēdvietām, paņemiet sāls krūzes, noteiksim, vai sālim ir smarža? Pasmaržo (nav smaržas). Kā viņai garšo? (sāļš). Bļodā ielej nedaudz sāls. Ko jūs darījāt, lēja vai lēja? (ielej). Tātad, kāda veida sāls (irdens, drupans). Izpēti sāli caur palielināmo stiklu, kā sāls izskatās? (graudi, kristāli, graudi). Paņemiet pipetes un uzmetiet sāli. Kas notika? (sāls uzsūc ūdeni). Kāpēc, tavuprāt, sāls no ūdens neizšķīda, bet uzsūca? (daudz sāls, maz ūdens). Ņem ūdens burciņu un ieber tajā karoti sāls, samaisi, kas notika ar sāli? (izšķīdis). Vai ūdens krāsa ir mainījusies? (Nē). Kā jūs domājat, kā garšo ūdens? (sāļš). Labi padarīts. Tagad apkoposim to, ko esam iemācījušies par sāli. (Tas ir brīvi plūstošs, drupans, bez smaržas, sāļš, absorbē nelielu daudzumu ūdens, šķīst ūdenī un maina ūdens garšu). Puiši, sakiet man, vai cilvēkiem vajag sāli? Kur to lieto (sāļa barība, gatavošanās ziemai, var tīrīt traukus, izskalot degunu un kaklu medicīnā, lai nesaslimtu). Puiši, un arī sāls ir neaizstājams palīgs ziemā uz ledus. Un kā tas palīdz, mēs tagad uzzinām. Uz apakštasītēm priekšā ir ledus gabaliņi, apkaisi tos ar sāli, klausies, kas notiek (sāls sāk sprakšķēt). Tātad sāls sāk kausēt ledu. Nu mēs esam ar jums, kamēr noliekam apakštasītes malā un atpūšamies. Iešana pa sāls taku kā akūtu elpceļu infekciju profilakse.

Fizminutka

Mēs ejam pa taku, viens, divi, viens, divi.

Kopā mēs paceļam kājas, viens, divi, viens, divi.

Un tagad mēs visi stumjamies, stutējam,

Un atkal mēs stutējam, mēs stutējam.

Mēs visi vēlamies būt slaidi un veseli.

Laipni un spēcīgi, lai aptvertu visu pasauli.

Un tagad, puiši, es gribu jums pastāstīt pasaku - mīklu, un jūs klausāties un atcerieties.

Divi ēzeļi gāja mājās un nesa kravu maisos. Viens nesa maisus ar sāli, bet otrs nesa maisus ar putuplastu. Vienam ēzelim bija ļoti grūti staigāt, bet otram viegli. Ceļš uz māju gāja cauri upei, un ēzeļiem bija jāpeld pāri upei. Viņi iegāja ūdenī un peldēja. Kravas somas samirkušas. Vienam ēzelim peldēt bija viegli, un viņš ātri pārpeldēja upi, bet otram nācās krietni papūlēties, lai nenoslīktu un izpeldētu krastā. Kad ēzeļi pārnāca mājās, izrādījās, ka visu kravu atnesis tikai viens ēzelis. Bet kāds ēzelis atveda kravu, un kāpēc tikai viņš un mēs uzzināsim savā laboratorijā.

Paņemiet sāls maisiņus vienā rokā un putuplasta gumiju otrā. Kas ir vieglāk? (putu gumija). Tātad, kuru ēzeli bija viegli staigāt? (kurš nesa putuplasta gumiju, un kurš sāli, viņam bija grūti.

Paņemiet sāls maisiņus un iemērciet tos ūdenī. Kas notiek ar sāli? (viņa izšķīda). Tagad paņemiet putu gumiju un iemērciet to šajā ūdenī. Tagad pārbaudiet, kuri ir smagāki maisiņi vai putuplasta gumija? Padomāsim, kuru ēzeli bija viegli peldēt. Kāpēc? (sāls maisos ir izšķīdis). Kuram ēzelim bija problēmas ar peldēšanu? Kāpēc? (putas absorbē ūdeni).

Mēs jau zinām, ka tad, kad sāls izšķīst ūdenī, ūdens kļūst sāļš. Tātad, putas absorbē kādu ūdeni? (sāļš). Tagad padomāsim par to, vai mēs varam iegūt sāli no sālsūdens. (bērnu atbildes). Ieleju nedaudz sālsūdeni un uzvāru. Ko jūs redzat uz kolbas sieniņām (Balts pārklājums). Šī ir mūsu sāls. Es tev pamēģinu.

Atgriezīsimies savā laboratorijā un atcerēsimies, kā mēs audzējām sāls kristālus. Bērnu stāsti.

Un tagad mums vajag divas lielas glāzes ūdens un divas jēlas olas. Mēģināsim noskaidrot, kas notiks ar olu, ja to ieliks ūdenī. Vispirms ielieciet olu tīrā (ne sāļā) ūdenī. Kas notika ar olu? (tas nogrima apakšā).

Otrai glāzei pievieno sāli un samaisa. Iemetīsim šajā glāzē olu. Kas notika ar olu (tā peld pa virsmu). Sāls palielina ūdens blīvumu, tāpēc daudzi priekšmeti sālsūdenī nenogrimst.

Puiši, pie mums ieradās žurnālists (skolotājs ātri pārvēršas par žurnālistu)

Uzdod jautājumus bērniem, izmantojot mikrofonu. Vai jums patika šī aktivitāte? Par ko tu šodien runāji stundā? Ko jūs esat iemācījušies par sāli? Ko tu atceries no nodarbības? Bērnu stāsti. Labi darīts, man ļoti patika, kā tu šodien strādāji un tāpēc es vēlos jums parādīt vienu triku. Paņemu divas glāzes ar vienādu ūdens daudzumu un pirmajā glāzē atšķaidu divas ēdamkarotes sāls, otrajā – piecas (sāls daudzums atkarīgs no ūdens tilpuma glāzēs), pievienoju glāzēm krāsu (vēlams viena tumša krāsa un gaiša citā) un uzmanīgi ielejiet glāzi ar nelielu sāls daudzumu, glāzē ar lielu sāls daudzumu. Stāvāks šķīdums paliks apakšā, bet vājāks – augšpusē. Vissvarīgākais ir nesajaukt krāsas.