Runas attīstība pirmajā junioru grupā (no darba pieredzes). Spēļu kartotēka runas attīstībai pirmajā junioru grupā Nodarbības par runas attīstību kopsavilkums 1 junior.

Aleksandra Oņiščenko

Bērnudārza izglītības un apmācības programmā ir norādīti visi uzdevumi runas attīstība katrā laikmetā grupai. Šim uzdevumam bērnudārzā tiek pievērsta nopietna uzmanība. Kādi ir uzdevumi vispirms junioru grupa runas attīstībai? Šis:

1. Runas vides attīstība.

2. Vārdnīcas veidošana.

3. Skaņu kultūra runas.

4. Gramatika runas.

5. Saistītā runa.

Visu šo uzdevumu veiksmīga īstenošana galvenokārt ir atkarīga no dzīvesveida grupas, atmosfēra, kurā bērns tiek audzināts, no īpaši dotas, pārdomātas vides.

Gada trešās dzīves bērniem ļoti nepieciešama komunikācija. Viņi uzmanīgi klausās pieaugušo skaidrojumos un bieži vien sāk ar tiem vērsties jautājumiem: — Kā?, "Kas tas ir?", "Par ko?", — Kur?. Bērni saņem jaunus iespaidus, kas viņiem ir nepieciešams viņu garīgās attīstības nosacījums attīstību.

Runas attīstība ir viena no svarīgākajām jomām strādāt kas nodrošina mūsdienu psiholoģisko attīstību trešā dzīves gada bērns.

Kā jau minēts, viens no uzdevumiem runas attīstība ir attīstoša runas vide, tas ir, radīt bērniem apstākļus, kuros viņiem būs ērti sazināties vienam ar otru vai mutiski uzrunāt pieaugušos.

Bērnos verbāli jābagātina arī bērna pasīvais un aktīvais vārdu krājums, audzinātājam savā darbā jāizmanto runas lietvārdi, īpašības vārdi, darbības vārdi, apstākļa vārdi, ieteikumi. Šim nolūkam tas ir nepieciešams sekojošais:

1. Uzmanīgi un ar interesi klausieties bērnu.

2. Iesaistiet bērnus sarunā.

3. Runājiet daudz pats.

4. Palīdziet viņiem izveidot verbālu kontaktu ar pieaugušajiem un radiniekiem.

Adaptācijas perioda sākumā, plānojot, rūpīgi jāizvēlas materiāls atbilstoši runas attīstība. Bērniem pazīstamie darbi jāatkārto. Bērnu runa pieaugušo vadībā strauji uzlabojas. Novērojumi pastaigās, augu apskate dobēs, rotaļāšanās ar priekšmetiem (stīpas, bumbiņas, lāpstiņas) un pārbaudot tos, iemācīt bērniem kaut ko darīt kopā, uzklausīt skolotāju un, protams, attīsta runu. Ceļošana pa bērnudārzu grupai tas ļoti palīdz, lai bērni dzird un saprot skolotāja vārdus, labprāt izpilda norādījumus (kaut ko atnest, kaut ko pateikt).

Arī adaptācijas periodā spēle ir ļoti interesanta. "Kam ir labs ar mums, kurš ir skaists ar mums?". Šo es pavadu gan pastaigā, gan iekšā grupai. Viņai ļoti patīk bērni. Viņiem patīk turpināt spēlēt šo spēli visu gadu.

Pamatojoties uz bērnu orientācijas paplašināšanu tuvākajā vidē attīstīt runas izpratni un aktivizējiet bērnu vārdnīcu. Piemēram: "Parādi man, kā lācēns staigā..."

Notiek vārdnīcas veidošanas process pastāvīgi: kultūras un higiēnas prasmju novērošanas laikā (dvielis, pakaramais, izlietne, kabatlakats, skatoties albumus, "Mājdzīvnieki", "Transports", "Trauki", "Dārzeņi", "Kurpes", "Audums", "augļi"… galda spēļu laikā.

Vēlams mudināt bērnus patstāvīgi lietot vārdus runas. Spēlējot spēli "Loto mazajiem" (dārzeņi un augļi) Es sniedzu atbildes paraugu uz jautājumu. aprūpētājs jautā: "Kam ir burkāni?", un bērns atbildes: "Man ir burkāni". Līdz beigām skolas gads jau tagad daudzi bērni var patstāvīgi pildīt līdera lomu.

Vārdu krājums Darbs- neatņemama GCD sastāvdaļa runas attīstība. Viņa strādāt Es izmantoju šos trikus Kā:

1. Displejs ar nosaukumu.

2. Vairāki jauna vārda vai frāzes atkārtojumi.

3. Vārda izcelsmes skaidrojums (varde varde, jēra pele).

4. Pieaugušie lieto jaunu vārdu kombinācijā ar pazīstamiem vārdiem. (Viņš knābā. Vistas knābā. Viņai ir knābis. Un cāļiem ir knābis. Un vistas knābā. Graudi knābā. Vistas knābā ātri, un vistas cenšas ātri knābāt.)

Vārdnīcas aktivizēšanas metodes ietver: triki:

1. Jautājumi. Bērniem tiek jautāts vienkārši jautājumiem: "Kurš ko?", un vairāk sarežģītā formā "Kas tev ir mugurā?", "Kāda veiksme?".

2. Didaktiskās spēles, vingrinājumi, kas iesaka lietot vārdus, kas saistīti ar dažādām daļām runas. Piemēram: d.u. "Uz augšu uz leju". Lelle kāpj augšā kāpnes: “uz augšu – uz augšu – uz augšu. Grūti". Un lelle nokāpj uz leju: “Lēciens uz leju – uz leju – uz leju. Viegli!" Nākotnē šis vingrinājums tiek atkārtots pastaigā. Bērni kāpj augšā un lejā pa kāpnēm, sakot savus vārdus.

Trešais dzīves gads ir labvēlīgs izrunas puses izglītošanai runas: 2 gadu vecumā bērns spēj atšķirt daudzas skaņas un noteikt tās savā izrunā. Turklāt uzlabojot mēles muskuļu darbs, lūpas, apakšžoklis. Ir ļoti svarīgi mērķtiecīgi attīstīt dzirdes uztveri. Tas ir svarīgs priekšnoteikums skaņu kultūras veidošanai. runas, pateicoties dzirdes uztverei, bērns apgūs spēju dzirdēt, atšķirt skaņas un imitācijas, atšķirt skaļumu un ātrumu no izrunas. Attīstība laikā tiek veikta dzirdes uztvere didaktiskās spēles un vingrinājumi, kas ir daļa no GCD. bērniem pirmā junioru grupa jau patskaņus izrunā skaidri un artikulēti vienkāršus līdzskaņus M, P, B, F, V, bet Darbs pareizās skaņas izrunas noskaidrošana un nostiprināšana sākas ar šīm skaņām, bet arī attīstību artikulācijas aparāts, sagatavošana sarežģītāku skaņu stāvoklim un izruna. Skaņu precizēšanai un konsolidācijai ir vairākas posmos:

A. Pirmkārt, bērni izrunā izolētu skaņu un vienkāršu skaņu kombinācijas: u-u-u-u- ir buzzing; mu-mu-mu- mooing; knock-knock-nock- klauvē, tad viņi fiksē skaņas vārdos. Noskaidrojot un pastiprinot pareizo skaņu izrunu, īpaša uzmanība jāpievērš bērniem, kuriem ir grūtības vai nepareizi asimilēt skaņas. Piemēram, bērns izdod skaņu "AR" ar izkārušos mēli. Mums jācenšas identificēt šādus defektus un savlaicīgi sniegt palīdzību bērnam.

Tam nav maza nozīme arī skaņu kultūras izglītībā. runas balss aparāti kas joprojām ir ļoti trausla šī vecuma bērniem. Bērni vispār neprot regulēt savu balss aparātu. Bērniem tiek doti uzdevumi, kuros vienas un tās pašas skaņas vai skaņu kombinācijas jāizrunā dažādos skaļumos. "Kā suns rej? "Bow-wow"- skaļš. Kā kucēns rej? Bērni runā kluss: "Bow-wow. Kā kaķis ņaud? Kā kaķēns…” Attīstās balss aparātu, jāatceras par nepieciešamību pēc individuālas pieejas, jāuzslavē pat vismazākie bērna panākumi. No divu gadu vecuma ir nepieciešams iemācīt bērnam izmantot mērenu tempu runas. Tas, protams, ir personisks piemērs. audzinātāja: "Atkārtojiet tāpat kā es".

Neaizmirstiet par runas elpošanu. Tas nodrošina pareizu skaņu un frāžu izrunu. Es veicu tādus vingrinājumus kā "Brīziņš" (mēs pūšam uz sultāniem, sniegpārslām) Attālumam no sultāniem līdz bērna lūpām jābūt apmēram 8 - 10 cm. Arī tajā strādāt izmantojiet šos vingrinājumus "Dziediet kopā garu dziesmu - y - y - y" vai "Kā Mašenka skaļi kliedza y - y - ay".

Ieteicams stimulēt runu attīstību trenējot pirkstu kustību. Ļoti labu kustību apmācību pirkstiem sniedz tautas spēles - bērnu atskaņas. Spēlē pirkstu spēles Mēs: mēs attīstām runu, attīstīties spēja atdarināt pieaugušos, palielināt runas aktivitāti. Pirkstu vingrošanas vingrinājumi padara runu skaidrāku, ritmiskāku, gaišāku. Lai palīdzētu sev, es izmantoju O. I. Krupenčuka grāmatu "Labi. Pirkstu spēles bērniem ».

Programmas saturs (mērķi):

1. Veicināt runas kā saziņas līdzekļa attīstību: attīstīt runas izpratni un aktivizēt vārdnīcu, izmantojot folkloras formas (atskaņas, mīklas).

2. Attīstīt bērnu runas intonācijas izteiksmīgumu, veicināt balss aparāta attīstību, runas elpošana, dzirdes uzmanība, uztvere (sensorā), veicina attīstību smalkās motorikas pirksti, atmiņa, fiziskā aktivitāte.

3. Izveidojiet pozitīvu mikroklimatu: raisiet bērnos pozitīvas emocijas.

1. Mācīt bērniem klausīties mīklas, bērnu dzejoļus: nodrošināt iespēju pēc skolotāja atkārtot dzejas teksta vārdus, frāzes un veikt vienkāršas darbības, kas minētas dzejas darbos.

2. Vingrojiet bērnus no galvas lasīt dzejoļus, pavadot lasīšanu, rādot attēlus, rotaļlietas, kartītes.

3. Nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, atdarināt tos, atpazīt (uzminēt mīklas), parādīt tos (kartītes).

Didaktiskais materiāls: Mašas lelle, galda teātra rotaļlietas: gailis, vista, kaķis, pele, vāvere, kaza u.c., kartītes, kurās attēloti dzīvnieki, kartiņas - bērnudārza dzejoļi, īstas pankūkas.

Metodes, paņēmieni: attēlu skatīšanās, bērnu dzejoļu lasīšana, rotaļlietu rādīšana, lasīšanas pavadīšana ar spēles darbībām, jautājumi - atbildes.

Priekšdarbi: bērnu dzejoļu lasīšana un apgūšana, spēļu darbību veikšana, attēlu skatīšanās, bērnu dzejoļu, kartīšu kartotēkas veidošana.

Nodarbības progress:

Skolotāja ir iekļauta grupā ar lelli Mašu. Pievērš viņai bērnu uzmanību.

Pedagogs:"Puiši, paskatieties, kas ieradās pie mums. Šī ir lelle Maša. Sasveicināsimies ar viņu. Kā mēs varam sasveicināties?

Skolotājs un bērni veic kustības saskaņā ar tekstu.

« Sveika zelta saule

"Sveiki, zilās debesis"

"Sveiks, mazais vējiņš"

"Sveiks, mazais ozoliņš"

"Sveiks rītā, labdien pēcpusdienā"

"Mēs neesam pārāk slinki, lai sveiktu!"

"Sveiki" (3 reizes).

Pedagogs:"Labi padarīts! Sēdi uz krēsliem. Puiši, lelle Maša vēlas ar jums spēlēties, viņa stāstīs savu stāstu, izdomās mīklas, un mēs tās uzminēsim, stāstīs bērnu dzejoļus.

Pedagogs:“Reiz lelle ieradās ciemā pie vecmāmiņas. Mašas vecmāmiņa ir laba, laipna, bet kā ar Mašas lelli?

1. atskaņa:

"Kurš ir tik labs?

Kurš ir tik izskatīgs?

Nu, protams, Maša-

Mūsu lelle!

Maša ir laba

Maša ir skaista!

2. atskaņa:

"Labi, labi!

kur tu biji?

No vecmāmiņas!

Ko viņi ēda?

Ko viņi dzēra?

Sviesta bļoda,

Bražka, mīļā,

labā vecmāmiņa,

Ēda, dzēra

lidoja mājās,

sēdēja uz galvas,

Ladushki dziedāja "

Pedagogs:“Maša sēdēja pie vecmāmiņas un iegāja pagalmā. Viņa tika sagaidīta pagalmā... Uzminiet kurš?

Skolotāja izdomā mīklas, rāda attēlus un rotaļlietas, un kopā ar bērniem katrai mīklai stāsta bērnudārza atskaņas.

Mīkla #1:

“Ku-ka-re-ku!

Viņš skaļi kliedz

plīvojošie spārni

Skaļi, skaļi

Vistu uzticīgais gans

Kā viņu sauc? (gailis)"

Pedagogs:“Gaili, un puiši zina dziesmu par tevi! Dziedam"

3. atskaņa:

“Petja, petja, gailītis!

zelta ķemmīšgliemene

sviesta galva

zīda bārda

Ko tu agri celies

Tu dziedi ļoti skaļi

Neļaujiet bērniem gulēt!

Ku-ka-re-ku!”

Pedagogs:"Es dzirdēju dziesmu"

2. Mīkla:

"Kohčet, pasmejies

Sasauc bērnus

Sapulcina visus zem spārna

Ko-ko-ko! Runā. Kas tas ir?"

Pedagogs:"Cālis, puiši zina dzejoli par tevi"

4. atskaņa:

"Cālis - ryabushka,

Kur tu aizgāji?

Uz straumi

Vistas gaļa - ryabushka

Kāpēc tu aizgāji

Par kādu ūdeni

Vistas gaļa - ryabushka

Kāpēc jums ir nepieciešams ūdens?

Laistiet vistas

Vista - ryabushka

Kā cāļi lūdz ūdeni?

- “Pī-pī-pī-pī-pī”

Pedagogs:“Maša atvadījās no gaiļa un vistas, devās pastaigāties tālāk, devās uz burvju dārzu ... un tur satikās:

3. mīkla:

« Patīk sarkanie burkāni

Ļoti veikli grauzt kāpostus,

Viņš lēkā šur tur,

Caur mežiem un laukiem,

Pelēks, balts un slīps

Kurš saka, ka viņš ir?

Atskaņa numurs 5:

"Zaķis ir gļēvulis

Es skrēju pāri laukam

ieskrēja dārzā

Atrada burkānu

Atradu kāpostu

Sēžot, košļāt

Hei, kāds nāk"

4. Mīkla:

"Es staigāju pūkainā mētelī,

Es dzīvoju blīvā mežā

Iedobē uz veca ozola

Es graužu riekstus"

6. atskaņa:

"Vāvere sēž uz ratiem,

Viņa pārdod riekstus.

Lapsa - māsa,

Zvirbulis, zīlīte,

Lāča tauku piektā daļa

Ūsainais zaķis.

Kam šallē

Kuram tas interesē

Kuram tas rūp"

5. mīkla:

"Tas nāk, tas nāk

Kratot bārdu

Travki jautā:

Es-es-es

Dod man garšīgu-e"

Atskaņa numurs 7:

“Nāk ragaina kaza

Ir sasista kaza

Maziem bērniem

Maziem bērniem

Kurš neēd putras

Nedzer pienu

Gors….

Atskaņa numurs 8: (fiziskā minūte)

"Vecais vīrs gāja pa ceļu,

Dārgais, mīļais

Es redzēju kazu bez ragiem

bez ragiem, bez ragiem

Lecam kazu

Mēs speram kājas,

Sasitīsim plaukstas

Nositīsim kājas,

Un tad mēs riņķojam

Un kazas dibeni, dibeni,

Un vecais vīrs zvēr .... "

Pedagogs:"Maša atgriezās mājā. Un tajā satikās:

6. Mīkla:

"Draugi ar īpašnieku,

Mājas sargi

Dzīvo zem jumta

Gredzena aste

skaļi rej

Nelaist mājā:

"woof-woof" Kas tas ir?

Mīkla #7:

"Es zinu, kā tīrīt

Ne ar ūdeni, bet ar mēli

"Mjau! Cik bieži es sapņoju

Apakštase ar siltu pienu!”

Atskaņa numurs 9:

"Kisonka ir murisenka,

Kur bija?

Dzirnavās

Kisenka - Murysenka

Ko viņa tur darīja?

malti milti

Kisenka - Murysenka

Kas tika cepts no miltiem?

Piparkūkas

Kisenka - Murysenka

Ar ko tu ēdi piparkūkas?

Viens? Neēd viens pats!!!"

Mīkla #8:

"Mazs augums

Gara aste,

pelēks kažoks

asiem zobiem

Kas tas ir?"

"Dzīvo ūdelē,

grauž garozas

īsas kājas

bail no kaķa"

Atskaņa numurs 10:

"Peles vada apaļo deju

Kaķis guļ uz dīvāna,

Klusu, peles, netrokšņojiet,

Nemodiniet kaķi Vasku

Pamodīsies kaķis Vaska

Pārtrauks visu apaļo deju"

Pedagogs:“Lelle Maša ir laba saimniece, viņa palīdzēja vecmāmiņai sakopt būdu”

11. atskaņa:

"Mūsējā ir saimniece

Viņa bija gudra

Visā būdā strādnieks

Par svētkiem deva:

Suns mazgā krūzi ar mēli,

Pele savāc drupatas zem loga,

Uz galda kaķis skrāpējas ar ķepu,

Cālis slauka paklājus ar vainagu"

Pedagogs:“Vecmāmiņa priecājās, uzslavēja Mašu un cepa pankūkas visiem puišiem”

Skolotāja lasa bērnudārza dzejoli un cienā bērnus ar pankūkām.

12. atskaņa:

"Labi, labi!

Vecmāmiņa cepa pankūkas

Laistīts ar eļļu

deva bērniem

Lauks - divi, Nastja - divi,

Daniils - divi, Vaņa - divi

(... Vārds) - divi, ... - divi.

Labas pankūkas

Pie mūsu vecmāmiņas!!!

Pedagogs:“Puiši, vai jums patika stāsts, ko stāstīja lelle Maša? Atcerēsimies, ar ko Mašas lelle satikās ciemā? Kā viņi kliedz: "saki?"

Skolotājs rāda attēlus, rotaļlietas.

Bērni atbild:

- Gailis: "Ku-ka-re-ku"

Vista: "Ko - ko - ko"

Zaķis: "Lēc - lope"

Kaza: "Me-me-me-eeee"

Suns: "Bow-wow"

Kaķis: "Ņau-ņau"

Pele: "Pī-pī-pī-ē"

Pedagogs:“Un tagad, teiksim lielu paldies lellei Mašai un uz redzēšanos.

Bērni atvadās no lelles, apsēžas pie galda, ēd pankūkas.

Atveriet GCD priekš runas attīstība pirmsskolas izglītības iestādes pirmajā junioru grupā "Palīdzēsim kaķim"

Sveicieni
Stāvēsim blakus aplī
Sasveicināsimies viens ar otru.
Mēs neesam pārāk slinki, lai sveiktu:
Sveiki visiem!" un "Labdien!"
Ja visi smaida -
Labrīt sāksies!

Audio ieraksts ar kaķēna ņaudēšanu.
Pedagogs: Vai tu neko nedzirdi? Kas ir šī dīvainā skaņa? No kurienes viņš ir? Varbūt zem galda? Vai rotaļlietu kastē? Man šķiet, ka šī dīvainā skaņa ir aiz durvīm.
Kas ņaudēja pie durvīm
Drīzumā atvērts
Brīžiem ļoti auksts
Kaķis grib mājās

Skolotājs atnes grozu un sāk ar bērniem pārbaudīt groza saturu.
Pedagogs: Puiši, paskatieties, kas ieradās pie mums ciemos? Sasveicināsimies ar kaķi.
Bērni saka sveiki
Pedagogs: Puiši, mūsu viesim ir ļoti auksti, jo ārā ir auksts. Palīdzēsim kaķim sasildīties.

Pirkstu vingrošana
Paspēlēsimies mazliet
Sasitīsim plaukstas.
Mēs sasildām pirkstus
Mēs tos saspiežam, mēs tos saspiežam.

Cik jūs esat labi puiši. Nāc uz paklāja, mēs iepazīsimies ar kaķi. Kaķis man ausī pateica, ka viņu sauc Murka. Sofija, kā sauc kaķi (individuālās bērnu atbildes).
Pedagogs: Puiši, paskatieties, cik skaista ir Murka. Viņai ir mīksts kažoks un pūkaina aste. Paglaudīt viņu. Kur ir kaķa un tavas ausis? Un kur ir Murkas acis, kaķim ir asas acis, viņa tās redz pat naktī. Skatiet, kam kaķim ir mazas ķepas, kurām ir nagi. Kaķu nagi skrāpē un ķer peles.
Tāpat kā mūsu kaķis
Mētelis ļoti labs!
Kā kaķa ūsas
pārsteidzošs skaistums,
Drosmīgas acis, balti zobi!
(grāmatas joks)

aprūpētājs: Puiši, spēlēsim ar Murku!

Fiziskās audzināšanas minūte
Kaķim ir acis (Bērni mirkšķina acis)
Kaķim ir ausis (Bērni rāda ausis)
Kaķim ir ķepas - (Bērni rāda rokas)
Mīkstie spilveni.
Kaķis, kaķis, nedusmojies, (Vectēvi draud ar pirkstu)
Nesaskrāpē bērnus – skraida! (Nospiest viņu kājas).

Pedagogs: Ak, puiši, kaut kas Murka skumjš. Es domāju, ka viņa ir izsalkusi. Ko, jūsuprāt, jūsu kaķim patīk ēst?
Bērni: Piens.
Pedagogs: Izveidojiet apakštasīti no plaukstām.
Incītis pienāca pie bērniem
Piens pieprasīts.
Piens jautāja
"Ņau" - teica
Ņau ņau ņau.
Pedagogs: Puiši, pastāstiet man, kā Murka prasīja pienu (Ņau-ņau) Arsēnij, kā Murka prasīja pienu?
Kitija ēda,
Kitija ēda,
Viņa dziedāja dziesmu:
"Mūrs - mur - mur"
Pedagogs: Varja, pastāsti, kādu dziesmu kaķēns dziedāja (skolotāja intervē vairākus bērnus). Puiši, dziedāsim dziesmu kopā.
Pedagogs: Puiši, jūs Murku sildījāt, pabarojāt un spēlējāties ar viņu. Murka ir ļoti nogurusi un grib gulēt. Ieliksim viņu grozā un paglaudīsim.
Mur - mur - mur, -
Kaķis murrā,
Tu viņu nedaudz samīļo!
No siltuma un pieķeršanās
Viņa aizvērs acis!
Pedagogs: Labi darīts, Murka aizmiga.
Pedagogs: Kamēr mūsu kaķene guļ, paskatīsimies, ko kaķēniem patīk darīt. Kaķēni klēpī slaucīt, mazgāt, spēlēties, gulēt.
Pedagogs: Tu esi tik labs, es domāju, ka Murkai tu ļoti patiki. Vai tev viņa patika? Vai vēlaties viņu paturēt mūsu grupā? Lai Murka paliek pie mums. Un par to, ka tu esi tik laipna, sirsnīga, es tevi pacienāšu ar cepumiem.

Iskitimas rajona pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde

Novosibirskas apgabals bērnudārzs"Zelta gailis" lpp. Uļibino

Nodarbības par runas attīstību kopsavilkums

pirmajā junioru grupā

Gatavs: audzinātāja

pirmā junioru grupa

A. A. Startseva

Ulibino 2018

Nodarbības mērķis: vingrot bērniem skaidrāskaņu izrunam - m;

b - b;skaņās.

Uzdevumi:

Izglītojoši :

Iepazīstiniet bērnus ar mājdzīvniekiem

Iemācieties atpazīt dzīvniekus pēc izskata.

Izglītojoši :

Attīstīt zinātkāri, atmiņu, uzmanību, runu;

Izglītojoši :

Izkopt mīlestību pret dzīvniekiem.

Izglītības jomu integrācija: "Runas attīstība", "Izziņa", "Komunikācija"

Nodarbības forma: grupai

Nodarbības ilgums: 8 – 10 min.

Pirmās junioru grupas bērni (2-3 gadi)

Materiāli un aprīkojums: Mājdzīvnieku rotaļlietas; sižeta attēli, kuros attēloti mājdzīvnieki; burvju lāde; pērkona negaisu un pulksteņu sitienu audio ieraksts.

Priekšdarbi: Ilustrāciju pārbaude, kurās attēloti mājdzīvnieki; skatoties multfilmas ar mājdzīvniekiem. Grāmatu lasīšana par mājdzīvniekiem.

Kursa gaita.

1. Organizatoriskais moments:

Pedagogs: Puiši, mūsu rotaļlietas ir nogurušas. Ļaujiet viņiem nedaudz atpūsties. Un mēs gaidīsim viesus. Sasveicināsimies ar viesiem un pateiksim: " Labrīt!»

Puiši, paskatieties uz bildēm, kuras es jums atnesu.

Skolotājs vērš uzmanību uz sižeta attēliem, kuros attēloti mājdzīvnieki.

Pedagogs:

Kas tas ir?(bērnu atbildes)

Kur šie dzīvnieki dzīvo?(bērnu atbildes)

Kā tos nosaukt vienā vārdā?(bērnu atbildes)

2. Galvenā daļa.

Pedagogs: Izstāstīšu interesantu stāstu par dzīvniekiem, kas redzami attēlos.

« Kādu dienu bija ļoti spēcīgs pērkona negaiss. Zibens zibeņoja, dārdēja pērkons, pūta vējš. Un visi dzīvnieki atradās tālu, tālu prom no mājām. Un viņiem nebija kur paslēpties no vētras. Viņi bija tik nobijušies, ka aizmirsa, kurš kā iedeva balsi.

Palīdzēsim dzīvniekiem atcerēties, kurš kā kliedz?

Pedagogs: Un kuram mēs palīdzēsim vispirms, burvju lāde mums pateiks.

(Bērni nāk pie galda, uz kura ir lāde)

Pedagogs:

"Šeit ir burvju lāde,

Jūs, puiši, viņš ir draugs.

Es tiešām gribu zināt

Kā tev patīk spēlēt!

(Skolotājs izņem rotaļlietu - kaķi)

Bērni, kas tas ir?(bērnu atbildes)

Puiši, dziedāsim kaķēnam dziesmu, vai ne?

(Bērni kopā ar skolotāju dzied dziesmu)

Pedagogs: "Incītis pienāca pie bērniem,

Piens jautāja

Piens jautāja

Ņau - teica!

es y,es y,es tu!

(bērni atkārto vārdus)

barots piens,

Kitija ēda,

Kisonka ēda -

Viņa dziedāja dziesmu:

Mu R,Mu R,Mu R!

(bērni atkārto vārdus)

Pedagogs:

- Kā puncītis prasīja pienu?(bērnu atbildes)

Kādu dziesmu tu dziedāji?(bērnu atbildes)

Labi darīts, bērni! Palīdzēja kaķim atcerēties, ka viņa ņaud un murrā.

Pedagogs: Un kam mēs palīdzēsim nākamajam?

(Skolotājs izņem rotaļlietu - govi)

Kas tas ir?(bērnu atbildes)

Pedagogs: Govij ir ragi

Un nagi uz kājām.

Viņa košļā zāli

Dod bērniem pienu.

Pedagogs:

Kas govs ir uz galvas?(bērnu atbildes)

Ko govs dod bērniem?(bērnu atbildes)

Govs piens ir ļoti veselīgs!

Pedagogs:

Labi darīts, bērni! Palīdzēja govij atcerēties, kā viņa ņaudēja.

Pedagogs: PVOjoprojām ir burvju kastē?

(Skolotājs izņem rotaļlietu - aitu)

Kas tas ir?(bērnu atbildes)

Aitas kažokādas

Mīksts gredzenos.

(Skolotājs ieslēdz mūziklu mīkstā rotaļlieta"jērs")

(Skolotājs iedod rotaļlietu pieskarties)

Kas ir aitas vilna?(bērnu atbildes)

Labi darīts, bērni! Palīdzēja aitām atcerēties, kā viņa dod savu balsi!

Pedagogs:

Bērni, cik jūs esat laipni! Visiem dzīvniekiem palīdzēja atcerēties, kurš kā kliedz, kurš kā balsi.

(Skan pulkstenis) Bite m -bo m!Bite m -bo m!

Tas ir pulkstenis. Skaļš, melodisks ritms.

Puiši, vai varat atkārtot viņu cīņu?(bērnu atbildes)

Pedagogs:

Pulkstenis brīdina dzīvniekus, ka vētra ir beigusies un laiks viņiem doties mājās.

Kurš, tavuprāt, dosies pirmais?

Aizver acis, nelūr.

(Skolotājs noņem rotaļlietu)

Atver acis. Ko tu domā?

(bērnu atbildes)

Aizveriet vēlreiz.(Skolotājs atkal noņem rotaļlietu)

Beigu daļa:

Pedagogs:

- Bērni, kādiem dzīvniekiem jūs šodien palīdzējāt?

(bērnu atbildes)

Pa labi! Visi dzīvnieki tika nosaukti, labi darīts!

Mūsu stunda ir beigusies. Teiksim viens otram "Ardievu, tiekamies atkal!"

Literatūra:

Mājdzīvnieku bildes

( 1. pielikums)

(2.pielikums)

(3.pielikums)

NODARBĪBAS KOPSAVILKUMS PAR RUNAS ATTĪSTĪBU

1 JUNIOR GRUPĀ:

"CEĻOJUMS UZ MEŽU"

Programmas saturs:

Paplašiniet bērnu redzesloku par priekšmetiem.

Iemācīties nosaukt objektus, zināt to nozīmi.

Iemācieties izcelt dzīvnieku izskata raksturīgās iezīmes, nosauciet ķermeņa daļas.

Izkopt gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem. Attīstīt sarunvalodu.

Priekšdarbs.

Mācāmies dziesmas, rotaļas: “Lapsa un zaķi”, “Vāc čiekurus”.

Materiāls nodarbībai.

Eglītes, celmi, čiekuri, sēņu manekeni, cienasts zaķim (burkāni, kāposti), atribūtikas lietas kastītē atbilstoši bērnu skaitam, stūre, magnetofons, grozs.

Kursa gaita.

Audzinātāja.

Bērni, šodien mēs dosimies uz mežu ar mašīnu (mašīna sastāv no krēsliem), un Gļebs būs mūsu šoferis. Tagad mēs sēdēsim mašīnā, un Gļebs sēdīsies pie stūres un aizvedīs mūs ar mašīnu. Iekāp mašīnā un ieņem vietas (kustības laikā bērni dzied dziesmu "Mašīna").

Tātad jūs un es ieradāmies mūsu pasakainajā, maģiskajā mežā. Klausieties, kāda mūzika mūs sagaida mežā. (putni čivina).

Pedagogs: Puiši, paskatieties, kas slēpjas izcirtumā zem Ziemassvētku eglēm?

Bērni: Konusi.

Pedagogs: Un cik tur ir konusi?

Bērni: daudz.

Pedagogs: paspēlēsimies ar čiekuriem. (tiek rīkota spēle "Savāc pumpas").

Cik jūs esat labi biedri, cik ātri jūs savācat visus izciļņus.

Pedagogs: puiši, paskaties uzmanīgi, kas aug zem Ziemassvētku eglītēm?

Bērni: sēnes.

Pedagogs: Cik sēņu izaugušas?

Bērni: daudz.

Pedagogs: Un tagad mēs spēlēsimies ar sēnēm. (tiek aizvadīta spēle "Sēne-sēne").

Pedagogs: puiši, un izcirtumā stāv celms un skatās uz puišiem. Nāc, pieejam tuvāk un paskatīsimies, kas sēž uz celma.

Bērni: zaķis.

Pedagogs: bērni, un zaķis vēlas kaut ko pateikt man ausī.

Viņa vārds ir Stepashka. Viņš vēlas, lai mēs no viņa atvadāmies. Sveika Stepaška. Paskaties, kāds ir Stepashka skaists mētelis: mīksts, pūkains. Kādas ir viņa ausis?

Bērni: garš.

Pedagogs: kāda viņam zirgaste?

Bērni:īss.

Pedagogs: Ko mūsu Stepaškai patīk ēst?

Bērni: burkāni, kāposti.

Pedagogs: Ak, cik jūs esat labi biedri, visi iepazinās ar Stepašku. Puiši, man šķiet, ka Stepaška ir skumji, kas viņu varētu aizvainot? Pajautāsim viņam (Stepaška čukst skolotājai ausī).

Pedagogs: Puiši, Stepaškai bija dzimšanas diena. Dzīvnieki ieradās pie viņa, atnesa daudz dāvanu, veselu lādi. Un Stepaška nezina, ko ar viņiem darīt, ko darīt. Palīdzēsim viņam (bērni pa vienam pieiet pie lādes, pa vienam izņem un paskaidro, kas tas ir un kam tas paredzēts).

Pedagogs:šeit mūsu bagāžnieks ir tukšs. Mūsu Stepaška bija sajūsmā, kļuva jautra, dzīvespriecīga. Tagad viņš vēlas spēlēt ar mums. Ar burvju mājienu pārvērtīsimies par zaķiem un spēlēsimies. (Notiek spēle "Zaķi un lapsa").

Pēc spēles bērni cienā Stepašku ar burkāniem un kāpostiem. Mūsu ceļojums beidzas, mums laiks atgriezties bērnudārzā. Bērni atvadās no Stepaškas, ieņem vietas.