Märkmeid kõne arengust keskkoolis. Ettevalmistusrühma „Muinasjuttude maailm“ kõne arendamise õppetegevuste kokkuvõte. GCD kokkuvõte kõne arendamiseks

GBDOU lasteaed nr 40

Vaimse alaarenguga vanema rühma kõne arendamise õppetegevuste kokkuvõte

Tunni kokkuvõte "Lemmikloomad"

Koostanud: Krivtsova N.A.

Programmi sisu:
-Koduloomade ja nende poegade, nende välimuse, elustiili ja harjumuste kohta ideede kinnistamine;
-Sõnastiku täpsustamine, laiendamine ja aktiveerimine teemal “Lemmikloomad”;
- Kõne grammatilise struktuuri parandamine (kasutus
nimisõnad sufiksitega –onok-, -enok-;
-Oskuste kujundamine omastavate omadussõnade moodustamisel;

Lihtsate eessõnade kasutamise harjutus;
- kuulmis- ja visuaalse tähelepanu, mõtlemise arendamine,
-Laste sõnavara rikastamine;
-Koostööoskuste kujundamine, teineteisemõistmine, heatahtlikkus, algatusvõime, vastutustunne;
- kasvatada armastust ja austust lemmikloomade vastu;
Varustus:
Ladumislõuend, magnetofon, ketas koduloomade ja nende poegade häälte salvestistega, maskid - mütsid, väljalõigatud piltidega ümbrikud; teemapildid koduloomadest ja nende poegadest, maal “Loomade farm”.
Eeltöö:
- Vestlus lemmikloomade kasulikkusest;
-Sõrmemängu “Kutsikad” õppimine;
-Mõistete kujunemine: “tall”, “sigala”, “laut”, “lambalauda” individuaaltundides.
GCD liikumine:

Korraldamise aeg:
Lõõgastusharjutus "Päikeseline jänku"

Kujutage ette, et päikesekiir vaatab teie silmadesse. Sulgege need. See jooksis edasi mööda nägu alla. Silitage seda õrnalt peopesadega: otsaesisele, ninale, suule, põskedele, lõuale. Silitage õrnalt, et mitte ehmatada pead, kaela, kõhtu, käsi, jalgu. Ta ronis mööda kaelarihma üles – paitas teda ka seal. Ta ei ole vallatu inimene – ta püüab ja paitab sind ning sina paitad teda ja sõbrunesid temaga (korda 2-3 korda).

Põhiosa:
Õpetaja kutsub lapsed laua taha istet võtma, lülitab sisse magnetofon (mängib “Loomahäälte” salvestis).
- Kus me olnud oleme? Mida sa seal kuulsid? (lapsed vastavad)
-Loetlege loomad, kelle häält kuulsime (lapsed vastavad).
-Just nii, me kuulsime lehma, hobuse, lamba, sea, koera, kassi hääli.

Muutkem koduloomadeks ja kujutagem nende hääli.

(Õpetaja jagab loomamaske ja lapsed jäljendavad oma looma hääli ja kordavad seda siis kõik koos.)
-Arvan, et olete juba aimanud, et täna räägime koduloomadest, kuidas nad välja näevad, millist kasu nad inimestele toovad, kuidas inimesed nende eest hoolitsevad.
Vestlus lemmikloomadest pildi “Loomade farm” põhjal.
- Kuidas neid kõiki nimetada?
-Miks neid lemmikloomadeks kutsutakse?
- Ütle mulle, mis loomadel on?
-Millega on keha kaetud?
- Kus lemmikloomad elavad?
- Miks?
-Inimesed hoolitsevad nende eest, ehitavad maju, hoolitsevad nende eest, sest need on kasulikud.
Mäng "Leia loomad"
Visuaalse tähelepanu arendamine, kõne grammatilise struktuuri parandamine (lihtsate eessõnade kasutamine).
- Lapsed, pöörake tähelepanu asjaolule, et kõik lemmikloomad on väga kurvad. Kas sa tead, miks?
- Sest nad kaotasid oma pojad.

Pallimäng "Pane lapsele nimi"
-Vaadake ringi ja aidake lemmikloomadel oma lapsi leida.
-Kui leiate oma looma lapse, võtke kujuke ja minge oma kohtadesse.
- Räägi nüüd, kus pojad end peitsid.
- Vasikas peitis end puu taga.
-Tall peitis end sillale.
- Poiss peitis end põõsa taha.
- Jänes istus kastis.
- Asetage loomakujukesed ja nende beebid lauale.
Mäng "Koguge pilt ja jutustage loomast märguandetabeli abil"
Visuaalse gnoosi-konstruktiivse praktika, mõtlemise, käte peenmotoorika arendamine. Sõnastiku laiendamine ja täpsustamine

Lõplik õppetegevus kõne arendamiseks vanemas rühmas: “Teekond kauni kõne maale”

Eesmärk: arendada laste kõnet mängutehnoloogiate kasutamise kaudu.

1. kinnistada üldistus- ja klassifitseerimisvõimet.

2. laiendada oma sõnavara verbaalsetes ja kõnemängudes osalemise kaudu.

3. Harjuta sõnade jagamist silpideks, antonüümide ja sünonüümide valimist.

4. kujundada ettekujutus fantaasiast, arendada terviklikku rahvajuttude tajumist, kujutlusvõimet ja laste emotsionaalset sfääri.

5. Kasvatage sõbralikku suhtumist üksteisesse ja algatusvõimet.

Sõnavaratöö: fantaasia, päike: särav, särav, särav, kuum.

Materjalid ja varustus: päike kiirtega, "võlumuusika" meloodia salvestamine

“Imeline kott”, kelluke.

GCD liikumine:

1. Org. hetk.

Koolitaja:

Täna läheme klassiga rännakule Ilusa Kõne haldjamaale. Kuna riik on harjumatu, läheme reisile ebatavalisel viisil: fantaasia abiga.

Mis on fantaasia? (fantaasia on meie unistused, kui me millestki unistame, mõtleme välja midagi, mida tegelikult pole.

Niisiis, lähme Ilusa Kõne maale. (Algab muinasjutumuusika)

Palun sulgege silmad. Kujutage ette, et lendame kuumaõhupalliga läbi pilvede. Ülevalt näeme metsi ja põlde, kuuleme jõe kohinat, lõhname värsket õhku pärast vihma.

2. Põhiosa.

Siin me oleme. Istuge toolidele. Vaata poisid, mis see on? Väravad. - Ja väraval on lukk. Avame selle. Ja abiks on näpuvõimlemine “Loss” Lapsed seisavad ringis ja sooritavad näpuvõimlemist.

Avasime lossi, hästi tehtud! Lapsed istuvad toolidel.

Oh, poisid, päike on siin. Aga see on kuidagi kurb, mis selles viga on?

Kiirte lummamiseks peate täitma ülesandeid.

Õpetaja loeb ette kiirtele kirjutatud ülesanded ja pärast ülesannete täitmist kinnitab kiired päikese külge.

1. ülesanne.

“Kutsuge seda hellitavalt” Õpetaja, visates lapsele palli, kutsub sõna ja ta kutsub seda hellitavalt.

Näidissõnad. Ahv, jõehobu, koer, pull, metssiga, mäger, mardikas jne.

2 ülesanne

"Nimeta seda ühe sõnaga"

Müts, müts, müts, barett, söödakübar.

Diivan, tool, laud, voodi, riidekapp.

Tomat, kurk, porgand, peet, sibul, paprika.

Marss, Veenus, Maa, Pluuto, Saturn.

A, b, c, lk.

Kokk, autojuht, puusepp, müüja, arst.

1, 2, 4, 5, 7, 8, 0

Ficus, oxalis, geranium, kannike.

3. ülesanne.

"Mis on liiga palju? »

Side, banaan, tünn, orav.

Jänes, sääsk, karu, hunt.

Kõrvarõngad, kaelakee, helmed, rohutirts.

Lennuk, auto, laev, laud.

Phys. üks minut. Mäng kellukesega.

Ilusa Kõne maal elavad inimesed, kes armastavad mängida. Õpetaja helistab kella, lapsed jooksevad vaibal, kell ei helise - lapsed kükitavad.

4. ülesanne

"Vastupidi"

Näidissõnad: suur, vali, kurb. Kõrge, avatud, kerge, tugev, soe, puhas.

5. ülesanne

Õpetaja näitab ühele lapsele illustratsiooni, ta nimetab objekti, seejärel nimetavad kõik lapsed objekti kooris, plaksutades sõna silpideks jagades. Laps vastab - mitu silpi on sõnas.

6. ülesanne

Kurjad võlurid on kõik muinasjutud segamini ajanud ja nüüd ei suuda muinasjutukangelased aru saada, mis tuleb enne ja mis järgmisena. Peame neid aitama.

Lapsed panevad jutupildid järjekorda.

Poisid, päike paistab sellel imelisel maal. Milline see on? .

Sulgege silmad ja kujutage ette, kuidas kiired soojendavad meie põski, nina, käsi ja sõrmi. See muutus täiesti soojaks ja sa ise muutusid soojaks ja südamlikuks. Kiired jooksid üle pilvede, üle põldude, läbi metsade, läbi lillede ja loitsisid kõike peale elanike majade radade ja paluvad teil rajada teed nende majade juurde.

Lapsed istuvad laudades ja joonistavad radu:

\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

/\/\/\/\/\ /\/\/\/\/\ /\/\

Hästi tehtud, poisid sillutasid teed.

3. Alumine rida.

Hästi tehtud, selle erakordse riigi inimesed ütlevad teile: „Suur aitäh! »

Lähme koju, sulgeme silmad ja kujutame ette, et lendame kuumaõhupalliga läbi pilvede. Ülevalt näeme metsi ja põlde, kuuleme jõe kohinat, lõhname värsket õhku pärast vihma. Muusika mängib.

Nii jõudsimegi lasteaeda.

Mis sulle kõige rohkem meeldis?

Mis oli eriti raske?

Vanemas rühmas kõne arendamise alaste otseste õppetegevuste kokkuvõte teemal “Me oleme kunstnikud”

Õpetaja Zemelkina Nadežda Nikolaevna. MB DOW" Lasteaed nr 203", Novokuznetsk.

see töö on kasulik vanemate rühmade õpetajatele. Tund esitatakse mänguliselt. Tegevus toimub “filmistuudios”, kus lapsed mängivad näitlejate rolli.

Sihtmärk: kõneoskuste parandamine.
Ülesanded:
Hariduslik: jätkake koos sõbraga õppimist, kuidas koostada mõnel teemal kirjeldavat lugu;
laiendada laste sõnavara sõnadega: aplaus, artist, reklaam, filmistuudio, raadiosaade, proov;
kinnistada oskust kõrva järgi eristada ja sarnaselt kõlavaid kaashäälikuid selgelt hääldada;
õppida moodustama samatüvelisi sõnu;
õppida eristama helisid s ja s kõrva järgi
Hariduslik: arendada suhtlemisoskust, kujutlusvõimet, intonatsiooni, kõne väljendusvõimet.
Hariduslik: kasvatada oskust üksteist kuulata, arendada koostööoskusi.

Rakendatud haridusvaldkonnad:
Kognitiivne areng;
Kõne arendamine;
Kunstiline ja esteetiline areng;
Füüsiline areng;
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.

Eeltöö: vestlus lastega kunstnike loomingust, lastele viipekeele tutvustamine, A.L. luuletuse lugemine. Barto "Teatris"
Ressursi tugi: mänguasjadega korv, helidega s ja s esemeid kujutavad pildid, väike korv, mikrofon, magnetofon, ketas (mälupulk) tantsuga, lõbus muusika, šokolaadimedalid, “võlukepp”.
GCD liikumine:
Kas teile meeldib kunstniku elukutse? (laste vastused) Kas sa tahad täna saada kunstnikuks? Meie kunstnikena õpime ilmekalt ja huvitavalt rääkima ning üksteist mõistma.
Kunstnikud töötavad: teatris, filmistuudios, raadios... Töötamise ajal kuulavad artistid üksteist tähelepanelikult ega sega kõnelejat.

Kuidas publik artiste tänab? (kunstnikud nimetavad seda aplausiks)
Niisiis, kujutage ette, et olete kõik kuulsad kunstnikud. Tulite filmistuudiosse tööle. Palun tulge sisse ja istuge kellega tahate. Mina, Nadežda Nikolaevna, filmistuudio direktor.
1. Kas sulle meeldivad multikad? Nüüd oleme meie kunstnikud, kes koomiksile hääle annavad.
Ekraanil on mesilaste sülem (“Zh-zh-zh”)
Järgmine võte: õhtu, sääsed ümberringi (z-z-z)
Raam on muutunud: liiv, ümberringi maod (sh-sh-sh)
Ja siis hakkas ekraanile ilmuma sete (ssss)
Kiidame teid multika imelise häälnäitlemise eest!
2. Kunstnikud oskavad kõigest huvitavalt rääkida. Nad räägivad igast asjast nii, et soovite selle asja osta. Seda nimetatakse reklaamiks. Nüüd hakkame mänguasju reklaamima. Mänguasjast tuleb rääkida lühidalt, kuid huvitavalt, et kõik tahaksid sellega mängida. Kuulake, kuidas me mänguasju reklaamime.
Õpetaja annab näidisloo.
Näidis:
1. See on nukk.
2. Tal on jalas roosa kleit ja jalas kingad.
3. Nukk on pehmest materjalist, juuksed villastest niitidest.
4. Nukul on torso, käed, jalad ja pea. Tal on head silmad ja naeratus.
5. Saate nukuga mängida, teda toita, jalutama viia või magama panna.

Õpetaja astub lastest mööda, mänguasjade korv.
- Võtke üks mänguasi kahele. Mõelge välja lugu temast ja leppige kokku, kumb teist seda lugu räägib.
Pärast iga lugu on aplaus."Need artistid väärivad meie aplausi!" "Koos kirjutasite mänguasjast loo, nii et reklaam osutus edukaks - kõik mänguasjad müüakse välja!"

3. Dünaamiline paus.
- Nüüd valmistuge filmima uusaasta karnevali, kuhu on oodatud kõik mänguasjad, millega lapsed armastavad mängida. Nad tantsivad muusika saatel. Kui muusika lõppeb, lõpetavad mänguasjad tantsimise. Ja minust saab korrespondent (õpetaja läheneb lapsele mikrofoniga). Palun öelge meile, millist mänguasja te kujutasite.

Aplaus.

4. Kunstnikud teavad, kuidas öelda sama lauset erineval viisil. Olete raadiosaates ja ütlete lause: "Lumine talv on käes." Ma muudan teid võlukepiga erinevateks kangelasteks ja te ütlete selle lause nende häälega. Vihane hunt ütleb ( kaval Rebane, rõõmsameelne vanaisa Frost, lahke Snow Maiden, kurb kloun)

Pärast kõigi artistide esinemist:“Aplaus ei lõpe kunagi! Sa tegid oma rollis suurepärase töö! ”

5. Mäng "Keha".
Proovides, enne filmimist, arendavad näitlejad oma kõnet. Nad õpivad leidma sõnadest õiget heli. Teie laudadel on kaardid. Sellesse korvi tuleb panna kaart esemega, mille nimi sisaldab heli z. Peate kahekesi nõu ja otsustate, milline kaart millise eseme juurde panna.
Vaatame üle, mis meil korvis on. Kui kaardil kujutatud eseme nimes on häälik z, siis sa ei ütle midagi, vaid noogutame jaatavalt pead; kui heli pole, andke märku "ei" žestiga.

6. Jätkame proovi. Tõelised artistid peavad suutma palju ära teha, isegi valima sõnaga lumi sarnaseid sõnu.
Vaikne, vaikne, nagu unenäos,
Kukub maapinnale... (lumi)
Taevast libisevad endiselt suled
Hõbedane... (lumehelbed)
Kõik jooksevad võistlusel
Kõik tahavad mängida... (lumepalle)
Nagu valge sulejope seljas
Riietatud... (lumememm)
Läheduses on lumekuju -
See on tüdruk... (Snow Maiden)
Nagu muinasjutus, nagu unenäos,
Kaunistas kogu maa... (lumi)

Tormiline aplaus!

7. Head artistid, palun pöörduge filmistuudio juhi poole.
Kunstnike tööpäev on lõppenud. Millega te kunstnikuna tegelesite? (oodati vastuseid lastelt: mõtlesid välja lugusid mänguasjadest, näidati erinevaid liigutusi, häälitsesid multikaid, leiti erineva kõlaga sõnu, valiti lumega sarnaseid sõnu). Kas teile meeldis kunstnik olla?
Filmistuudio juhina avaldan tänu hea töö eest ja soovin auhinna üle anda ( jagage šokolaadimedaleid)

Meie tund on läbi ja ma kutsun kõik artistid tantsima.

Sihtmärk: Koostage mänguasjade abil lugu

Programmi sisu:

Hariduslikud eesmärgid

— Jätkata laste õpetamist väljamõeldud episoodide väljamõtlemiseks ja loos edasi andmiseks, milles ilmnevad tunnused välimus ja loomade iseloomuomadused

- Edendada laste visuaalsete muljete kogunemist, sihikindlalt aktiveerida laste sõnavara

— Õpetada lapsi sidusalt, järjekindlalt, ilmekalt ja oskuslikult kasutama saavutatud kunstilisi võtteid

- Õppige hindama oma kaaslaste lugusid, nägema positiivset ja negatiivsed küljed nende vastuseid

Arendav

— Arendada kujutlusvõimet ja loomingulist algatust

Hariduslik

- Kasvatage huvi lugude kirjutamise vastu

Otsese õppetegevuse edenemine:

Laual on ekraan, sirmi taga on rebase, orava ja karu mänguasjad. Lapsed istuvad toolidel.

Kasvataja: Lapsed, kas soovite teada saada, kes on ekraani taga? Arva siis mõistatusi!

• Kollane perenaine tuli metsast, luges kõik kanad üle ja võttis kaasa (rebane)
• Kes ööbib õõnsuses, talvetab, kogub käbisid, laob neid aastaks (orav)
• Ta on karvas, nuiajalgs, möirgab valjult, armastab mett (karu)

Pärast laste vastamist ilmuvad ekraani tagant mänguasjad.

Koolitaja: Poisid, kas teile meeldib lugusid kuulata? Kuidas kutsutakse lugusid kirjutavaid inimesi? Kas soovite saada kirjanikuks ja kirjutada oma raamatu? Täna proovite välja mõelda loo nendest naljakatest mänguloomadest, mille kohta ma teile mõistatusi rääkisin! Kuid enne kui hakkate lugu kirjutama, peate mänguasju kirjeldama. (Kirjeldatakse mänguasju) Karu: Mis on karupoega? Milline keha on karupoega? Kas karupojal on saba? Karupojal on peas silmad, nina ja kõrvad. Mis värvi on karu karv? Nüüd kirjutame orava ja rebase kirjelduse.

Hästi tehtud poisid, kirjutasite mänguasjade kirjelduse. Kuulake minu lugu karupoegast ja oravast: Suures toas istus vaibal mängukaru. Järsku hüppas kuskilt riiulilt vaibale krapsakas, krapsakas, rõõmsameelne orav. Tervitasin väikest karu ja hüppasin nukukiige juurde. "Astu kiige peale," kutsus orav karupoega, "kiigume koos." Kärjas mees hakkas kaks korda järjest kiige peale ronima ja kukkus ning niipea kui maha istus, hakkas ta täiest jõust üles-alla, üles-alla kiikuma. Kaua orav ja karu kõikusid ja naersid kõvasti. Neil kahel oli väga lõbus.

Poisid, nüüd kirjutate meie raamatusse lugusid loomadest, ma panen need kirja! Loo alguses tuleb kirjeldada naljakaid loomi, seejärel rääkida, mis huvitavat nendega juhtus ja kuidas lugu lõppes. Ja abipildid aitavad teid.

Kasvataja: Poisid, mida saate öelda karupoega, orava, rebase kohta?

Lapsed: Karupojal on karvas karv, ta on lampjalgsus ja kohmakas. Rebane on punane, kaval, väle. Orav on punane, ilus, krapsakas.

Kasvataja: Kordame kõik koos oma plaani, poisid. Nüüd, lapsed, pakkuge välja naljakas lugu loomadest. Kes tahab lugu kirjutada? (lapse jutu salvestab õpetaja). Kes veel tahab öelda? Sulgege kõik silmad ja see, kellel on karupoeg süles, räägib loo.

Hästi tehtud poisid, te kõik tegite kõvasti tööd. Nad rääkisid ilmekalt lugusid, kasutasid loomade iseloomustamiseks palju sõnu, lood olid huvitavad. Kelle lood sulle kõige rohkem meeldisid? Kellest me lugusid kirjutasime, räägi meile terve lausega?

Lapsed: Mõtlesime välja lugusid karust ja oravast. Mõtlesime välja loo karust ja rebasest.

Kasvataja: Milliseid sõnu saab veel nimetada karuks, jänkuks, et samad sõnad oleksid, kuid need muutuksid pikemaks ja kõlaksid sarnaselt?

Lapsed: mängukaru, väike karu, väike karu. Jänku, jänku, jänku

Koolitaja: See on õige, hästi tehtud. Ja nüüd tahab rebane sinuga mängida. Tahtma?

Mängitakse välimängu:

Jänikud mööda metsamuru laiali

Need on jänesed, hüppavad jänesed

Jänkud istusid ringis ja kaevasid käppadega juuri

Need on jänesed, hüppavad jänesed.

Siin jookseb väike rebane, punane õde, otsib, kus on jänesed, hüppavad jänesed.

Küülikuid on nii palju, ma võin neist ükskõik millise ära süüa!

Pealkiri: Märkmeid loova jutuvestmise õpetamisest vanemas rühmas “Orava, jänese ja rebase naljakad seiklused”

Ametikoht: I kvalifikatsioonikategooria õpetaja
Töökoht: MA Koolieelne õppeasutus lastele Aed nr 157 "Siverko"
Asukoht: Arhangelski linn