Õppimismotivatsioon: kuidas tekitada õpilases õpihimu? Lapse õppimise motiveerimine: õppimine mõnuga Kuidas arendada lapses õppimishimu

"Õppimine on kerge!" – räägivad paljud vanemad oma lastele. Nendest sõnadest üksi aga ei piisa. Selleks, et õpilane tõesti tahaks õppida, peavad vanemad aitama tal mitte ainult mõista õppimise vajadust, vaid ka mõista, et see võib olla huvitav.

Miks ta õppida ei taha?

Esimene samm edu poole on probleemi ulatuse teadvustamine. Kui lapsel on olnud raske päev ja ta lihtsalt ei leia jõudu kodutööde tegemiseks, ei tähenda see sugugi, et oleks aeg “kellakella helistada” ja pidada talle loeng, et teda ootab ees majahoidja elukutse. . Kõige tähtsam on kõigepealt mõista, miks laps ei taha õppida.

Motivatsiooni tüübid

Psühholoogid eristavad kahte tüüpi motivatsiooni: negatiivset ja positiivset.

• Negatiivne motivatsioon mis tahes tüüpi tegevus eeldab negatiivse stiimuli olemasolu. Näiteks võib see olla hirm karistuse ees selle tegevusega tegelemisest keeldumise eest.
• Positiivne (konstruktiivne) motivatsioon tähendab orienteerumist mõnele positiivsele stiimulile.

Milline motivatsioonitüüp on kõige tõhusam? Sellele küsimusele vastamiseks teeme kohe seose “porgand ja pulk” meetodiga. Tõenäoliselt arvasite juba, et kepp on negatiivne motivatsioon ja porgand on positiivne.

“Piitsa meetod” ei ole vastuvõetav üheski olukorras, eriti lapse puhul. Isegi kui näiteks halbade hinnete eest karistamisega ähvardamine paneb lapse paremini õppima, on see vaid väline tulemus. Ebamugavustunne ja pidev hirm piiravad last ning ta läheneb õpingutele ametlikult.

Negatiivse motivatsiooni näited hõlmavad ka:

• vanemad liialdavad hinnete tähtsusega;
• positsioneerimisõpe kui kohustus;
• trikid, väljapressimine ja hirmutamine.

Samuti on vaja õpilast konstruktiivselt stimuleerida õigesti õppima, seega tasub pikemalt peatuda konkreetsetel positiivse motivatsiooni meetoditel.

Kuidas motiveerida oma last õppima

On ekslik arvata, et ainult õpetaja peaks lapsele õppimise vastu huvi pakkuma. Iga õpilane on individuaalne, õpetajal lihtsalt ei ole tunni jooksul aega kõigile lähenemist leida, seega peavad koolilapsed tahtma õppida, alles siis on neil huvitav.

Milliseid võtteid peaksid vanemad kasutama, et suurendada oma lapse huvi õppetegevuse vastu?

Peamine, mida vanem saab oma lapsele anda, on armastus ja toetus. Ainult siira armastusega ümbritsetud laps saavutab edu mis tahes ettevõtmises.

Lugege meie materjalist psühholoogi nõuandeid.

Psühholoog Anastasia Ponomarenko ütleb teile lihtsad reeglid, mis aitavad õigesti motiveerida last, kes ei soovi õppida. Ta räägib teile, mida teha ja milliseid põhivigu teevad vanemad, kui nad üritavad kõigest väest last kodutöid õppima sundida.

Anastasia Ponomarenko
Heategevusfondi “Tee koju” psühholoog

Vanemad peavad sageli kasutama jõudu, et veenda last, kes ei taha õppida. Soovin, et mu armastatud laps teeks oma kodutööd iseseisvalt, meeldetuletamata, käiks koolis hea meelega, nii et päevikus oleks ainult suurepärased hinded! Vanemad aga ei tee sageli midagi, et motiveerida oma last õppima, et teda selle või teise aine vastu huvitaks. Palju lihtsam on õpilasi väljapressimise ja ähvarduste abil õppima sundida, kuid hilises noorukieas lakkab ka see meetod töötamast.

Kuid selleks, et tekitada lapses motivatsiooni uusi asju õppida, õppida, kehtivad lihtsad reeglid . Neid reegleid peavad kõigepealt järgima ainult vanemad. Muidugi peate end vaimselt ja füüsiliselt pingutama, kuid mäng on küünalt väärt.

Reeglid lapse edukaks õppimiseks motiveerimiseks

Niisiis, kuidas motiveerida last, kes ei taha õppida.

Ükski lapse küsimus ei tohiks jääda vastuseta.

Ärge kunagi tühjendage tema "miks", olenemata sellest, kui hõivatud olete. Kõigile tema küsimustele üksikasjalikult ja huviga vastates kujundate oma lapses hoiaku, et uute asjade õppimise protsess on huvitav, oluline ja teie lapsevanematena julgustate seda.

Toetage kõiki oma lapse haridushuve.

Kui teile meeldib keemia, ostke keemia entsüklopeedia; kui teile meeldib muusika, kirjutage see üles. Minge koos (see on oluline) avalikele loengutele ja näitustele last huvitavatel teemadel, arvestades vanust. Ja siis arutlege kindlasti, millised muljed teile jäid, mis meeldis ja mis mitte.

Ostke suurepäraste inimeste autobiograafiaid valdkondades, mis teie last huvitavad.

Pärast raamatu lugemist arutage seda . Mis sind huvitas? Mis aitas peategelast tema professionaalses tegevuses? Kas sa saaksid seda teha? Kuidas saaksite teda selles aidata?

Ärge unustage, et last mõjutab suuresti tema keskkond.

Loo see! Registreerige oma laps mõnda huvitavasse sektsiooni või klubisse. Uurige erinevate ühiskondlike organisatsioonide ja klubide kohta. Märkamatult pakkuma minna vaatama. Kui suurem osa sinu sõpradest on aktiivsed ja õpivad hästi, püüavad su järeltulijad kindlasti mitte kehvemad olla – sotsiaalpsühholoogia seadus.

Tundke huvi oma lapse kooli õhkkonna vastu.

Väga sageli valdavad õpetajad ainet nii halvasti või on oma õpilaste suhtes nii ebaviisakad, et tapavad igasuguse õppimissoovi. Mine lastevanemate koosolekutele – see aitab palju õhkkonnas selgusele jõuda. Ja kui jah, viige ta kohe üle teise kooli. Ja õiglust on parem otsida hiljem, kui lapse psüühika on ohutu.

Uuri ka klassi poiste kohta.

Kes on juht? Kui palju on suurepäraseid õpilasi? Kuidas neid koheldakse – kas nad mõnitavad nohikuid või austavad neid? Lapse keskkond peaks julgustama teda uutele kordaminekutele. Ja kui see on nõrk klass, siis pole tal motivatsiooni õppida – ta on niigi kõige targem.

Ära reageeri üle.

Ja ärge võrrelge oma lapse edusamme tema õdede-vendade või klassikaaslastega. Pidage meeles: igas olukorras olete tema liitlane. Kindlasti kiitke heade hinnete eest – looge positiivset tugevdust. Küsige halbade kohta: mis takistas teil paremini minemast. Kui vajad abi, siis abi, aga mõistlikkuse piires. Nõus, "aita" ja "tee seda minu heaks" on kaks erinevat asja. Leidke heakskiidu ja kontrolli õige tasakaal.

Veenduge, et teie lapsel oleks piisavalt liikumist

See, et laps õppida ei taha, võib olla tingitud väga suurest koormusest. Sel juhul tuleb seda vähendada, et vältida närvivapustust. Ja igal juhul peab puhke ja trenni vahel olema tasakaal.

Ärge hinnake oma lapse võimeid tema hinnete järgi.

Pidage meeles: targal pole alati häid hindeid. Ja vastupidi.

Ja mis peamine: last on võimatu ähvarduste ja karistustega õppima motiveerida. Materjali saab ainult sundida meelde jätta ja siis ainult lühikest aega. Lapsed on väga targad, nad leiavad alati võimaluse teid petta.

Lapse õppima motiveerimise protsess on täiskasvanute, eelkõige vanemate igapäevatöö. See on pidev psühholoogiline kaasamine lapse ellu, tema huvidesse, püüdlustesse. Vanemate käsi peaks pidevalt pulsil olema – mida soovitada, mille eest kaitsta, kuhu julgustada.

Nüüd on käes aeg, mil tuleb pidevalt õppida, omandada uusi oskusi, et professionaaliks jääda. Varem lõpetas inimene ühe instituudi, valis ühe eriala ja töötas kuni pensionini ühel kohal. Nüüd on ajad muutunud ja paljud inimesed peavad elu jooksul mitu korda ümber õppima – kutsetegevuse nõuded muutuvad nii kiiresti.

Seetõttu on nii oluline, et laps usuks juba kooliajal: uute asjade õppimine on huvitav, oluline ja pakub naudingut. Sellise suhtumisega ei karda ta tööturul mingeid konflikte.

Laste õpimotivatsiooni tõstmisele mõtlevad nii vanemad kui ka õpetajad, kuid vähesed suudavad midagi konkreetset välja pakkuda. Raamatu "Lahe õpetaja" autor Nina Jackson oskab. Kuidas õnnestub tal sisendada lastesse õppimishimu ja õppimishuvi? Õpetajatele mõeldud näpunäited, kuidas laste motivatsiooni tõsta, võivad olla kasulikud ka vanematele – eriti algklassides, mil nad veel õppeprotsessis aktiivselt kaasa löövad.

Kui ma esimest korda kooli tööle tulin, ütles üks kohutavalt naljakas poiss mulle: "Ilmselt sa oled uus, ah? Ma ütlen sulle, mis... Ma kirjutan valesti, ma olen trummidel !” Ja nii jäid tema sõnad mulle järgmiseks kahekümne viieks aastaks meelde. Seda nimetatakse – teadmine, mis paneb lapse õppima õppima. Trummid! Ja üldse mitte õigekirja! Vähemalt selle lapse puhul.

Seetõttu mõelge enne saja parima nipi esitamist lapse õppimismotivatsiooni arendamiseks läbi lõputöö, mida pean selles küsimuses määravaks: selleks, et tekitada lastes huvi õppimise vastu, peate neid tundma.

Teil - nii õpetajal kui ka õpilastel - on vaja üksteist tundma õppida ja luua töösuhe, siis on õpilased eluga rahul ja hakkavad arenema isiksusena, mis kindlasti mõjutab ka nende sisemist motivatsiooni.

Õpilasi on igasuguseid ja igaühel on oma iseloom ja õppimisvajadused. Ja igaühe jaoks on vaja valida ulatusliku õppekava hulgast, mida sobib talle täpselt. Mõnele meeldib esineda ja sellise õpilase helitugevus on tavaliselt seatud maksimumi. Ja kellelgi on helitugevus täiesti välja lülitatud, aga kui teda kiidate - isiklikult ja teenitult - ületab ta iseennast. Lõppude lõpuks on vaiksed õpilased need, keda me sageli ignoreerime, kuigi neil on seda nii vaja – nagu ka meie toetust ja kiitust.

Tingimata mõtle istekoha paigutusele. Ma ise ei istu kunagi oma lapsi; ma luban neil alati istuda kellega ja kus iganes nad tahavad, olenevalt tujust. Vastupidi, mõned õpetajad eelistavad fikseeritud istekohtade paigutust. (Ma ei ole siin kohtunik, sest see, mis on hea ühele, ei ole teise jaoks võimalik.) Tehke oma äranägemise järgi, vaid veenduge, et teie õpilased avanevad ja saavad oma õppimisest maksimumi.

Milles ma olen kindlalt veendunud, on see, et see on vajalik kõlaritega tegelema- muidu söövad nad kogu su aja ära. Kui asetate "valjuhäälsed" õpilased enda kõrvale, ei kaota te mitte ainult rahu, vaid toidate ka nende "valjuhäälset" ego. Veelgi enam, teised õpilased võivad mõelda: kuna pöörate nii palju tähelepanu "valjuhäälsetele", tähendab see, et julgustate sellist trotslikku käitumist.

Nii paljude erinevate individuaalsete õpivajaduste puhul ei sobi üks suurus kõigile õpilastele ja antud juhul räägin ma töölehtedest (paljude õpetajate häda!). Kui annate need lastele, siis tehke seda diferentseeritud harjutused. Lõppude lõpuks ei ole asi ülesannete arvus, vaid sisus ja meetodites.

On lapsi, ütlevad näiteks arengupuudega või õpi-erivajadusega õpilased, kelle jaoks töölehed üldse ei inspireeri, vaid ainult lülitavad õppimisest välja. Loo neile ülesandeid, mida saab täita suuliselt.

Mis aga võimekamaid ja andekamaid puudutab, siis neid köidavad huvitavad arendavad ülesanded, mitte aga regulaarsed kirjalikud harjutused. Mida paremini tunnete oma õpilasi, seda rohkem saate aru, mis neid motiveerib ja mis mitte, näiteks mõned võivad saada inspiratsiooni määratud sõltumatust uurimistööst, samas kui teised saavad kasu tihedamast sidemest teiega. Olgu kuidas on, motivatsiooni ja huvi säilitamiseks selliste õpilaste vastu on neil vaja kogu aeg pane midagi uut sisse. Kui õpilane on jõude, siis on tal igav ja igavlev õpilane katkestab koolist kiiremini, kui saate öelda "elekter".

Kõigile õpilastele tuleb läheneda terve pedagoogiliste võtete arsenaliga ning kiitus ja julgustus on nende hulgas. Eesmärk on luua õppimisdialoog teie ja teie õpilaste vahel, ükskõik kui väike. Pidage meeles, väikesed sammud jätavad lumele suured jäljed! Alati otsi positiivset oma töös, suhtumist õppimisse, isiklikke saavutusi ja/või õppeedukust.

Kui tundub, et ta ei saa pidevalt hakkama ja tal pole aega, siis lülitub ta millegi muu vastu, tõenäoliselt arvutitulistajatele või arutamisele, kes keda nädalavahetusel suudles, või, mis veel hullem, lõppeb kõik helistamisega. tema vanemad kooli ja distsiplinaarküsimuste lahendamine. Ja ärge unustage, et peate lapsi neli korda sagedamini kiitma kui kritiseerima.

Samuti on vaja õpetada neid enda eest vastutust võtma – selleks peavad nad nägema, et sa usaldad neid. Selline kahepoolne suhe äratab unest kõige apaatsemad õpilased.

Proovige kasutada nelja motivatsiooni komponenti:

1. Huvi õpilaste vastu – näidake, et olete õpetajana huvitatud sellest, mida iga õpilane tunnis teeb ja hindate iga inimest isiksusena, sõltumata tema vajadustest, saavutustest, tulemustest, käitumisest või isiksusest.
2. Suhtemudel – kasutage erinevaid lõbusaid tegevusi ja harjutusi, et teha kindlaks, milline suhtemudel töötab kõige paremini. Oluline on leida tasakaal oma autoritaarse kontrolli ja nende valikuvabaduse vahel.
3. Julgustamine – andke lastele ülesandeid ja tegevusi, mis äratavad nende huvi. Näiteks riputage seinale “imetahvel” ja paluge õpilastel sellele kirjutada, mis neid õppima motiveerib. Näete, et nad hakkavad kohe mõtlema oma õpikogemustele ja annavad teile seejärel hulga ideid ja tegureid, mis nende motivatsiooni mõjutavad.
4. Tagasiside on ainult konstruktiivne, sõbralik ja elujaatav ning kõigile. Siis õpitulemused paranevad ja lapsed tunnevad end mugavalt. Ja need, kes tunnevad sisemist mugavust, ei karda mingeid takistusi!

Siin on nimekiri "vaimu tõstvatest" sõnadest ja väljenditest. Alustage neist, kuid ärge unustage loendisse lisada oma kalliskive.

• Aitäh
• Lahe
• Hiilgavalt
• Vapustav
• Vau!
• Klass
• Vau, ma olen üllatunud
• Sa ületasid mu ootusi, lihtsalt uskumatu
• Super
• Väga edukas
• Suurepärane
• Kuidas sa seda tegid? Rääkige mulle kindlasti – mul on teie töö üle hea meel, sisu on fantastiline

Arutelu

Palju oleneb ikka õpetajast ja usust lapsesse. + materjal ei tohiks olla igav ja arusaadav)

Kõik on väga ilusti kirjutatud, kui reaalne see on?

Motiveerivad sõnad on üsna nõrgad, kuid kõik põhjendused on mõistlikud ja on isegi kummaline, miks teised õpetajad neid meetodeid alati ei kasuta - õpetajal endal on ju lihtsam.

Kommenteerige artiklit "Kuidas tõsta õpimotivatsiooni? Hea õpetaja nõuanded"

Kuidas äratada huvi õppimise vastu? Kooliprobleemid. Laste haridus. Kuidas tekitada huvi õppimise vastu? Mu tütar käib 2. klassis. Siiani pole õppimisega erilisi probleeme olnud, ta õpib 4-5, aga absoluutselt huvita.See häirib mind väga, sest... Saan aru, et tulevikus on see...

Kool, keskharidus, õpetajad ja õpilased, kodutööd, juhendaja, puhkus. Eksamiteks valmistumine: kuidas rohkem meelde jätta? 3 näpunäidet. Kuidas parandada mälu. Tõehetk: kuidas tõsta õppimismotivatsiooni. Soovin täiendada oma lapse matemaatikaalaseid teadmisi...

Kuidas tõsta õpimotivatsiooni? Nõuanded healt õpetajalt. Kuidas motiveerida last tegema lisategevusi, mis talle meeldivad? Esimesel oli ülesanne (alates 2. klassist) MITTE mind keelest eemale tõrjuda, vaid aeglaselt huvi tekitada.

Kuidas tõsta õpimotivatsiooni? Nõuanded healt õpetajalt. Laste õpimotivatsiooni tõstmisele mõtlevad nii vanemad kui ka õpetajad, kuid vähesed suudavad midagi konkreetset välja pakkuda. Tehke oma äranägemise järgi, vaid veenduge, et teie õpilased...

Kool, keskharidus, õpetajad ja õpilased, kodutööd, juhendaja, puhkus. Motivatsioon õppimiseks. Oleksin väga tänulik nõuannete eest selliste teismeliste emadele, kes ei soovi Osa: Üldine areng (kuidas saab lapsel 4. klassi astudes huvi õppimise vastu tõsta?)

Pole motivatsiooni õppida? Motivatsioon enne 1. klassi. 7-10-aastase lapse kasvatamine: kool, suhted klassikaaslastega, vanematega ja Motivatsioon õppida ja klassikaaslased.. Teismelised. Lapsevanemaks olemine ja suhted teismeliste lastega: üleminek...

Kuidas sisendada vastutust ja huvi õppimise vastu? Otsige koos internetist midagi, mis lapsele huvi pakub (vaimsed praktikad ei jäta enamasti kedagi ükskõikseks ning need ergutavad enesearengut ja annavad elule mõtte), arutlege võimaliku tulevase elukutse üle...

Kuidas sisendada lapses õppimishuvi? Mu poeg lõpetab 2. klassi. Pärast 4. klassi tahame ta suunata gümnaasiumi, kus tal on vaja sooritada sisseastumiseksam ja kõrge keskmine punktisumma, aga meil on üks Kuidas tõsta lapse õpihuvi? Kuidas sisendada lapsesse õppimissoovi?

Hea õpetaja - ainet õpitakse, halb õpetaja - aine unustatakse. Õppimismotivatsioon puudub üldse. Soov teha midagi hästi, kõigist teistest paremini, kaunilt jne Motivatsioon õppida. Oleksin väga tänulik nõuannete eest selliste teismeliste emadele, kes ei taha õppida...

madal motivatsioon õppida. Tere. Vajan nõu või oskab keegi edukaid kogemusi jagada. Kui õpetajad üritavad temalt midagi nõuda, hakkab ta ebaviisakas olema. Ta tantsib hästi ja armastab laval esineda ning naudib seetõttu suurt prestiiži...

Kuidas tõsta õpimotivatsiooni? Nõuanded healt õpetajalt. Laste õpimotivatsiooni tõstmisele mõtlevad nii vanemad kui ka õpetajad, kuid vähesed suudavad midagi konkreetset välja pakkuda. Tee nii nagu õigeks pead, lihtsalt vaata...

Motivatsioon õppimiseks. Probleem. Teismelised. Motivatsioon õppimiseks. Olen väga tänulik nõuannete eest selliste teismeliste emadele, kes ei taha õppida (no üldse), aga kelle emad veenavad või sunnivad või kerjavad - ja tulemus on positiivne.

Kuidas sisendada lapses õppimishuvi? Mu poeg lõpetab 2. klassi. Pärast 4. klassi tahame ta saata gümnaasiumisse, kus kõik lapsed armastavad pooleteise-kahe aastaselt kraanikausis sulistada ja täiskasvanute järel korrata, kuid enamik täiskasvanuid piirab neid selles ettevõtmises ja paljud... .

Kuidas sisendada lapses õppimishuvi? Mu poeg lõpetab 2. klassi. Peale 4. klassi tahame ta saata gümnaasiumisse, kus on vaja sooritada sisseastumiseksam ja kõrge keskmine punktisumma, aga mõnes aines saame kõik A-d, teistes läheme D-st C-sse.

Kuidas sisendada lapses õppimishuvi? Mu poeg lõpetab 2. klassi. Näiteks ambitsioonikad lapsed õpivad hästi tänu "ma olen parem" tundele. Lapsed väga olulise täiskasvanuga, kuna "ei kaotanud oma (täiskasvanu) usaldust ja armastust".

Motivatsioon õppimiseks. Palun aidake mul veenda oma last (10-aastane poiss) madalas õppimismotivatsioonis. Tere. Vajan nõu või oskab keegi edukaid kogemusi jagada. Motivatsioon õppimiseks. Rubriik: Kooliprobleemid (millist motivatsiooni vajab 12-aastane laps...

Kuidas suurendada oma lapse huvi õppimise vastu? Motivatsiooni sundida või arendada? Kuidas sisendada lapsesse õppimissoovi? Kuidas sisendada lapses õppimishuvi? Mu poeg lõpetab 2. klassi.

Kuidas suurendada oma lapse huvi õppimise vastu? Kuidas sisendada oma lapsesse armastust teaduse vastu. Psühholoogid on kindlad, et vanemad on üsna võimelised oma lapses õppimise armastust sisendama, eriti kuna paljudel peredel on tänapäeval võimalus oma lapsel õppida.

Kuidas sisendada huvi õppimise vastu? Kuidas sisendada lapsesse õppimissoovi? Ma poleks kunagi arvanud, et mind puudutab küsimus – kuidas õpetada last õppima, kuidas saab õppimisest elustiil, miks minnakse kooli “tavapärasest” ja harjumusest, aga kodutööd tehakse selleks, et kukkuda. taga?

Kuidas õpilasi motiveerida: 11 tõhusat viisi

Üks asi, mida me laste kohta teame, on see, et neil on lühike tähelepanuvõime ja nad eelistavad mitte edasi lükata.

Õpetaja, nagu keegi teine, peab teadma, kuidas õpilasi motiveerida, sest ta on õppeprotsessis "esirinnas". Ta suudab õpilasi mõjutada nii, et lapsed mõistaksid, et oluline on see, mis toimub siin, praegu, täna, selles klassis.

Kuidas motiveerida õpilasi klassis ja koolis

1. Ära koonerda kiitusega

Kiida neid hea töö eest tunnis ja jätke päevikusse kiitvaid sissekandeid, korraldage igal nädalal auhindu, tõstke klassitundides esile tublisid õpilasi, avaldage õpilaste suurepärast töö hindamiseks märkmeid õpilaste seinalehes.

2. Oodake täiuslikkust

Seadke kõrged, kuid realistlikud ootused. Andke neile kindlasti hääl. Seadke lühiajalised eesmärgid ja tähistage nende saavutamist.

3. Ole entusiastlik

Näidake üles oma huvi õpetatava aine vastu ja valige vastavalt konkreetsed ja selged näited, mis aitavad õpilastel materjalist aru saada. Näiteks mulle meeldib alliteratsioon. Enne teema selgitamist improviseerime teemadel, mis neid huvitavad. Kui nad on alliteratsiooni tundma õppinud, hakkavad õpilased oma valitud sõnadele alliteratsiooni looma.

4. Eksperiment

See on diferentseeritud õpetamise klassikaline kontseptsioon ja alus, kuid tuleb öelda, et erinevate õpetamismeetodite kasutamine kaasab igat tüüpi õppijaid. Meetodeid kindlas järjekorras vaheldudes saate ka klassis korda hoida. Tunni üldkonspekt: ​​5 minutit tunni alguses päeviku pidamiseks, 15 minutit materjali selgitamiseks, 10 minutit rühmatööks, üldiseks aruteluks ning 10 minutit küsitlemiseks ja juhendatud tööks tunni läbimiseks. Nii teavad õpilased, mida tunnis oodata ja neil pole võimalust õppeprotsessist välja kukkuda.

5. Jaotage töid klassis

Koostage koos õpilastega nädala ülesannete loend. Laske õpilastel valida järgmise nädala klassitöö teie kriteeriumide alusel. Töö peaks vastama nende huvidele ja oskustele.

Näited klassitööst

• Postitage sissekanded klassi ajaveebi.
• Uuenda kalendrit.
• Kontrollige ülevaatusmänge.
• Valige muusika.
• Hoolitse laheda lemmiklooma eest.
• Hoida avalikke suhteid (suhtleda klassikülastajatega).
• Tehke rutiinseid ülesandeid, nagu kohalviibimine, tahvlite kustutamine, toolide tõstmine jne.

6. Delegeerige õpilastele teatud volitusi

Kui annate õpilastele rohkem autonoomiat, kaebavad nad vähem (kuigi me kõik teame, et nad ei lõpeta kunagi kurtmist täielikult). Viige läbi küsitlus: mida teie õpilastele kõige rohkem meeldib teha, mis aitab neil õppida, mida nad pärast kooli teha tahaksid. Kui teil on juba ligikaudne ettekujutus, et kõige populaarsemad vastused on "mitte midagi" ja "vaata filmi", paku neile valikut mitme vastusevariandi vahel.

Pärast küsitluse kokkuvõtte tegemist viige oma klassis loetletud tegevused ellu või arutage, kuidas seda koos teha.

Laske õpilastel ise süsteemselt lisaaineid valida. Võimaluse korral saavad nad oma lemmiktegevusi õppeprotsessi tutvustada.

7. Avatud reedeti

Saate anda õpilastele võimaluse valida, millist tegevust nad soovivad sellel päeval preemiaks teha. Näiteks õpilased, kes on terve nädala tunnis käinud, täitnud kõik ülesanded ja järginud kõiki reegleid, saavad valida, mida te reedel teete (näiteks loengu, arutelu, filmi, viktoriini, stseenide mängimise või näidendi vahel). ajaloolised sündmused).

8. Seostage õppetunnid päriseluga

Näiteks kui räägite jõulukinkide ostmisest, valige lood oma linna kohta – õpilased õpivad materjali tõenäolisemalt õppima, kui seostavad seda oma igapäevaeluga.

9. Jälgige täiustusi

Väljakutsuvates tundides töötamine tundub lõputu võitlusena, tuletage õpilastele meelde, et nad on jõudnud kaugele. Seadke saavutatavad lühiajalised eesmärgid, pöörake tähelepanu edusammudele, laske õpilastel täita individuaalseid hindamisvorme, et nad saaksid aasta jooksul tulemusi võrrelda, vaadata uuesti läbi rasked teemad, millega nad on vaeva näinud ja lõpuks omandanud, et anda neile kindlustunne oma võimetes.

10. Premeeri head käitumist ka väljaspool klassiruumi.

Planeerige kultuurisündmusi ja klassiväliseid tegevusi lisakrediidi või alternatiivsete ülesannete preemiana. Laske inimkeskkonna kirjeldamisega tegelevatel õpilastel arvutada lõigatud tahvli nurk, lugeda igal sammul naelte arv ja korrutades sammude arvuga, saada nende koguarv; kirjutage essee oma kogemustest vabatahtlikuna või korvpallimeeskonnas proovimisest või mõnest muust enda valitud loomingulisest teemast.

11. Unistuste ekskursioonireiside planeerimine

Tehke oma õpilastega koostööd, et arutada oma eelarve piires väljasõitude võimalusi. Reisi jaoks saab raha teenida hea käitumise, suurepäraste õpiedukuse jms kaudu. Seega saab õppeedukust jälgida ekskursioonide “ulatuse” järgi. Kuigi õpilased ei pruugi preemiat kohe kätte saada, motiveerib neid nende edusammude jälgimine.

nime saanud ülevenemaaline pedagoogiline portaal. Ya.A. Comenius

Miks laps õppida ei taha? Ostsime talle lubatud jalgratta, saatsime ta erakooli ja tegime temaga kodutööd! Selgitame välja, mis on põhjus ja mida tuleb ette võtta, et keskhariduse omandamine ei muutuks kogu pere piinaks ning õpimotivatsioon teismeliste ja algkoolilaste seas tõuseks.

Lapse motivatsioon ja selle liigid

– just see motiveerib inimest teatud tulemust saavutama. Iga motiivi keskmes on vajadus, mis nõuab rahuldamist. Me sünnime ja kogeme vajadusi sünnihetkest peale. Aja jooksul muutuvad meid edasiviivad motiivid mitmekesisemaks. Lapse motivatsioon muutub kasvades. Kui vanem mõistab täpselt, kuidas need muutused toimuvad, on tal lihtsam lapsega kontakti luua ja aidata tal tulemusi saavutada.

Õppimismotivatsiooni jaoks on olulised kahte tüüpi tähenduslikud motiivid:

• soov teadmiste järele, mida laps hakkab ilmutama varases lapsepõlves;
• vajadus inimestega suhelda ja nende tegevusele nende heakskiit saada.

Motivatsioon ise, mis moodustab õppimissoovi, jaguneb:

• sisemine – huvi arendamine õppeprotsessi enda vastu, soov õppida uusi asju;
• väline – õppimissoovi stimuleerimine, et vastata ümbritsevate inimeste (vanemad, õpetajad, klassikaaslased) nõudmistele.

Kui vaadata motivatsiooni lapse emotsionaalse taju seisukohalt, siis on seda kahte tüüpi:

• positiivne, tekitades saavutatud tulemusest meeldivaid emotsioone, mida tugevdab lapse julgustus;
• negatiivne, mis on seotud karistamise või tasu äravõtmisega selle eest, et laps ei sooritanud mingeid toiminguid vastavalt nõuetele.

Tulemuste saavutamise meetodi järgi eristatakse järgmisi motivatsioonitüüpe:

• edu saavutamine, mille käigus laps püüab omandada uusi teadmisi, omandada oskust või oskust, kuna tema jaoks on oluline edukas tulemus, mille saavutamisest ta saab naudingut;
• ebaõnnestumise välistamine, kui laps õpib, et mitte saada halbu hindeid ja mitte karistada.

Paljud vanemad sooviksid näha, et nende lapsed jooksevad rõõmsalt kooli, täidavad mõnuga ja iseseisvalt kodutöid, teenivad A-d ja tunnistused õppeedukuse eest. Kuid see kõik võib kaduda. Sageli on täiskasvanud ise süüdi lapse õppimishuvi vähenemises:

1. Vanemad on lastele peamine eeskuju. Kui täiskasvanud ise ei arene, ei loe, ei tunne huvi ühegi konkreetse tegevuse vastu ning nende lemmiktegevuseks on arvutimängud ja televiisor, siis nende lapsed saavad tulevikus sama tulemuse.
2. Julgustage oma lapse iseseisvust õppimises. Ülekaitsmine toob kaasa selle, et kodutööde tegemine on kooli lõpetamiseni ühine kohustus ning osa ülikooli tudengeid valmistub eksamiteks koos vanematega.
3. Ärge võrrelge oma last edukamate Lena, Ivani või Sashaga. Saavutatud tulemusi tuleb võrrelda ainult lapse enda, mitte tema lauanaabri omadega. Vastasel juhul on alaväärsuskompleks garanteeritud ja õpimotivatsioonist ei jää jälgegi.
4. Ärge kunagi noomige oma last kolmandate isikute juuresolekul. Parem on vaikida, teil on aega kodus kõik kaebused väljendada.
5. Ärge pakkuge lapsele valmislahendusi, laske tal ise võimalusi otsida. Aidake neil neid leida, kuid nii, et arendada otsivat mõtlemist.
6. Harvem pulk, sagedamini porgand. Keegi pole negatiivset motivatsiooni tühistanud, kuid hirmuõpe ei toonud kellelegi õnne.
7. Teie kodu ilm on oluline tegur. Kui peres esineb sageli konflikte, siis täiskasvanud tülitsevad omavahel, klaarides suhteid, väheneb laste kognitiivne aktiivsus, asendudes emotsionaalsete kogemustega, millega toime tulla ei osata.

Kuidas luua õiget motivatsiooni õppimiseks väiksemates kooliõpilastes?

Oluline on juba varakult arendada huvi õppimise vastu. 6-7-aastaselt on selle moodustamiseks liiga hilja. See peaks kujunema eelkoolieas. Kui seda ei juhtu, peate kõvasti tööd tegema. Kuid igal juhul tajub enamik lapsi 1. klassi ja kooli uue sammuna, mis on neile huvitav oma uudsuse poolest.

Õppeõhkkond

Kodus tuleb luua korralik õpikeskkond. Lapsele peaks meeldima tema kodune töökoht: mugav laud ja tool, heledad kirjatarbed, ilus kohver, mugavad raamaturiiulid. Ei ole soovitav, et toas oleks töötav televiisor või pidevalt sisse lülitatud arvuti. Valgustus peaks olema piisav ja lamp peaks olema atraktiivne.

Tähelepanu! Paljudele lastele meeldib, kui nende vanemad muudavad enne esimesse klassi saatmist lasteaia stiili. Seega rõhutavad nad vastutust lapse uue eluetapi ees.

Ajakava

Oluline on õpetada last oma päeva planeerima: koostama ajakava, selgitama, kui palju tal peaks puhkamiseks aega jääma, ja kontrolli, kuidas ta täpselt oma aega veedab. See on eriti oluline juhtudel, kui õpilane õpib tunde hilisõhtuni ega maga piisavalt. Selle tulemusena väheneb õppeedukus ja positiivse tulemuse puudumisel hakkab huvi õppetegevuse vastu langema.

Halvad hinded, kuidas reageerida?

Kindlasti ära nori hommikust õhtuni, et too kaks või kolm. Heidad täielikult õppimissoovi või juurutad harjumuse õppida hea hinde, mitte teadmiste pärast.

Et mõista, kuidas last aidata, on oluline teada, miks laps sai halva hinde. Proovige oma lapsega rääkida ja probleem koos lahendada.

Kiida kõiki positiivseid muutusi hinnetes. Ja analüüsige koos, kuidas ta suutis paremaid tulemusi saavutada.

Julgustame teid targalt

Te ei tohiks lubada, et ostate iga saadud A eest mänguasja või tõukeratta. Aasta tulemuste põhjal saate premeerida heade saavutuste eest.

Kuid peate sageli kiitma ja kodus saavutusi arutama. Mõnikord on lapse jaoks tähtsam kui kommid, et vaadatakse koos A-d päevikusse või kiita teda koolitunnis tehtud joonistuse eest.

Pidev suhtlus

Rääkimine, arutlemine ja koolisituatsioonide analüüsimine, oma tööst rääkimine on oluline. Kuid suhtlusest peate välja jätma jutud sellest, kui ebaprofessionaalne juht teil on, või arutelud selle üle, kas õpetaja tegi õigesti.

Kontroll või vabadus?

Nii piiramatu vabadus kui ka täielik kontroll – mõlemad trendid on vastuvõetamatud. Hea kesktee. Kas ma pean tunde kontrollima? Oleneb üldisest õppeedukuse olukorrast, aga isegi kui see on päris hea, tuleb tundide vastu huvi tunda: vaadata oma päevikut, töövihikuid, et olla vähemalt kursis, kuidas õppeprotsess kulgeb.

Lapse harjumine sellega, et tunde tuleb õppida koos vanemaga, või tema eest probleemide lahendamine on viis õppimismotivatsiooni vähendamiseks. Proovige ühendust luua, kui selleks on mõjuv põhjus. Ja harjutust sooritada aidates ära tee kõike lapse eest, vaid näita suuniseid mõtlemiseks ja lahenduse leidmiseks.

Algkooliiga on periood, mil on vaja mitte sekkuda arengusse, vaid luua selleks tingimused. Õppimismotivatsioon peaks olema kujundatud lapse sisemise soovi järgi õppida ja protsessi nautida. Väline motivatsioon peaks aitama arendada ainult sisemist motivatsiooni.

Kuidas tõsta teismeliste õppimismotivatsiooni?

Kui teil õnnestus nooremad klassid rahulikult üle elada, on veel vara lõõgastuda. Keskkoolis hakkab noorukite õpimotivatsioon muutuma. Ja kõik sellepärast, et muud vajadused ja motiivid muutuvad juhtivaks. Nüüd vajub janu uute teadmiste järele tagaplaanile ja asendub sooviga end oma keskkonnas realiseerida, klassikaaslaste ja sõprade poolt tunnustada. Raske teismeea periood hakkab mõjutama mitte ainult suhteid vanematega, vaid ka haridustulemusi.

Huvid ja hobid

Eneseteostuse motiiv peaks saama haridusmotivatsiooni peamiseks tõukejõuks. Teismeline hakkab ümbritsevale rohkem tähelepanu pöörama, hindama, kes milliseid tulemusi on elus saavutanud, ning jäljendama oma iidoleid. Et mitte lasta olukorral omasoodu minna, tuleb endale selgeks teha, mis last huvitab, millised hobid on tema jaoks kõige olulisemad.

Kirge tuleks kasutada selleks, et teismeline hakkaks uurima elukutsete maailma ja otsustaks, millised ained vajavad erilist rõhku. Ainult vähesed õpilased on kogu kooli õppekava jooksul edukad. Valdav enamus teismelisi valib ained, mis on neile haridustee jätkamise ja erialase tuleviku valiku kontekstis kõige huvitavamad.

Klass ja selle mõju

Kui klass on nõrk ja laps saab häid hindeid, ei taga see tema kõrgete tulemuste objektiivsust. Võrreldes teistega on ta parim. Aga tegelikult võivad tugevas klassis tema tulemused järsult langeda. Sellises olukorras tuleks saata laps lisakoolitusele juhendajate juurde või rääkida õpetajatega, et nad hinnete panemisel latti alla ei tõmbaks. Olukorda tuleb parandada praegu, mitte siis, kui on aeg ülikooli minna.

Õppimismotivatsiooni tõstmine ei ole lihtne protsess. Isegi kui vanemad ei saa erinevatel põhjustel kõiki soovitusi järgida, kuid isegi kui mõnda neist võetakse arvesse, aitab see nii täiskasvanutel kui ka nende lastel õppida rõõmuga, saavutades vajalikud tulemused.