Розвиток мови у першій молодшій групі (з досвіду роботи). Картотека ігор з розвитку мови у першій молодшій групі Конспект заняття розвитку мови 1 молодша

Олександра Онищенка

У програмі виховання та навчання в дитячому садку вказані всі завдання з розвитку мовиу кожній віковій групі. Цьому завданню в дитячому садку приділяється серйозна увага. Які ж завдання у першою молодшій групіз розвитку мови? Це:

1. Розвиваюче мовленнєве середовище.

2. Формування словника.

3. Звукова культура мови.

4. Граматичний устрій мови.

5. Зв'язне мовлення.

Успішна реалізація цих завдань залежить передусім від способу життя групи, Тієї атмосфери, в якій виховується дитина, від спеціально заданого, продуманого середовища.

Діти третього життя року дуже потребують спілкування. Вони уважно слухають пояснення дорослих, і самі часто починають звертатися до них з питаннями: "Як?", "Що це?", «Навіщо?», Де?. Діти отримують нові враження, що є необхідною для них умовою для їх психічного розвитку.

Розвиток мовлення– один із найважливіших напрямів роботи, що забезпечує сучасне психологічне розвитокдитини третього року життя

Як уже було сказано, що одне із завдань розвитку мовлення - це мовне середовище, що розвиває, тобто створювати для дітей ті умови, за яких їм буде комфортно спілкуватися один з одним або словесно звертатися до дорослих.

Слід також словесно збагачувати в дітей віком пасивний і активний словник дитини, вихователь повинен використовувати у своїй промови іменники, прикметники, дієслова, прислівники, прийменники. Для цього необхідно наступні:

1. Уважно та зацікавлено вислухати дитину.

2. Залучати дітей до розмови.

3. Багато говорити самому.

4. Допомагати їм вступати у мовний контакт із дорослими та родичами.

На початку адаптаційного періоду під час планування потрібно ретельно підбирати матеріал. розвитку мови. Слід повторювати знайомі дітям твори. Мова дітей під керівництвом дорослих швидко удосконалюється. Спостереження на прогулянках, розгляд на грядках рослин, ігри з предметами (Обручі, м'ячі, лопаточки)та обстеження їх, привчають дітей щось робити разом, чути вихователя, і, звичайно ж розвиває мову. Подорожі територією дитячого садка, групідуже допомагає щоб діти чули і розуміли слова вихователя, охоче виконувати доручення (щось принести, щось проговорити).

Також у період адаптації дуже цікаво відбувається гра Хто в нас хороший, хто у нас гарний?. Цю я проводжу як на прогулянці так і в групі. Вона дуже подобається дітям. Вони продовжують грати в цю гру протягом усього року.

На основі розширення орієнтування дітей у найближчому оточенні розвиваю розуміння мовита активізую словник дітей. Наприклад: «Покажи, як ходить ведмежа…»

Процес формування словника йде постійно: під час спостережень проведення культурно-гігієнічних навичок (рушник, вішалка, раковина, носовичок, під час розглядання альбомів, "Домашня тварина", «Транспорт», «Посуд», «Овочі», «Взуття», «Одяг», «Фрукти»… під час проведення настільних ігор.

Бажано сприяти тому, щоб діти вживали слова самостійної мови. Під час проведення гри "Лото для маленьких" (овочі та фрукти)даю зразок відповіді питання. Вихователь запитує: «У кого морква?», а дитина відповідає: «У мене морква». До кінця навчального рокувже багато дітей самостійно можуть виконувати роль ведучого.

Словникова робота– необ'ємна частина НОД щодо розвитку мови. В своїй роботія приймаю такі прийоми, як:

1. Показ із назвою.

2. Багаторазове повторення нового слова чи фрази.

3. Пояснення походження слова (жаба-квакушка, мишка-норушка).

4. Використання дорослим нового слова у поєднанні зі знайомими словами. (Клює. Курочка клює. У неї дзьоб. І у курчат дзьоб. І курчата клюють. Клюють зернятка. Курочка швидко клює, і курчатки намагаються клювати швидко.)

До прийомів активізації словника можна віднести такі прийоми:

1. Запитання. Дітям задають прості питання: "Хто що?", так і більше у складній формі «У що одягнений?», Що щастить?.

2. Дидактичні ігри, вправи, що пропонують вживання слів, що належать до різних частин мови. Наприклад: д. у. "Вверх вниз". Лялька піднімається по драбинці: «Вгору - верх - нагорі. Важко». І лялька спускається вниз: «Вниз – вниз – вниз стриб. Легко!Надалі ця вправа повторюється на прогулянці. Діти піднімаються і спускаються сходами промовляючи свої слова.

Третій рік життя сприятливий для виховання вимовної сторони мови: у 2 роки дитина здатна розрізняти багато звуків і закріплювати їх у своїй вимові. Крім того, удосконалюється робота м'язів мови, губи, нижньої щелепи. Дуже важливо цілеспрямовано розвивати слухове сприйняття. Воно є важливою передумовою для формування звукової культури мовиЗавдяки слуховому сприйняттю дитина опановуватиме вміння чути, диференціювати звуки і наслідування, розрізняти гучність і швидкість з вимови. Розвитокслухового сприйняття здійснюється в ході дидактичних ігорта вправ, які є частиною НОД. Дітей першій молодшій групівже вимовляють голосні звуки чітко і прості в артикуляційному відношенні приголосні М, П, Б, Ф, В, але роботанад уточненням і закріпленням правильного звуковимови починається саме з тих звуків, але й розвиткуартикуляційного апарату, підготовки до умови та вимови складніших звуків. Уточнення та закріплення звуків має декілька етапів:

А. Спочатку діти вимовляють ізольований звук та нескладний звукосполучення: у-у-у-у-гудит; му-му-му-мучить; тук-тук-тук-стукає, потім вони закріплюють звуки в словах. Уточнюючи і закріплюючи правильне звуковимову, особливу увагу треба приділяти дітям, які важко чи неправильно засвоюють звуки. Наприклад, малюк вимовляє звук "С"з висунутим язиком. Потрібно намагатися виявити такі дефекти та своєчасно надати допомогу дитині.

Так само важливе значення має при вихованні звукової культури мовлення голосовий апарат, який у дітей цього віку ще дуже крихкий. Діти зовсім не вміють регулювати свій голосовий апарат. Дітям даються завдання, у яких одні й самі звуки чи звукосполучення потрібно вимовляти з різною гучністю. «Як песик гавкає? "Гав гав"- Голосно. А як щеня гавкає?» Діти говорять тихо: "гав гав. Як кішка нявкає? Як кошеня ... » Розвиваючиголосовий апарат ми повинні пам'ятати необхідність індивідуального підходу, відзначати похвалою навіть незначні успіхи дитини. З дворічного віку необхідно вчити дитину користуватися помірним темпом мови. Це, звичайно, особистий приклад вихователя: «Повтори як я».

Не треба забувати і про мовленнєве дихання. Воно забезпечує правильне виголошення звуків та фраз. Проводжу такі вправи, як «Вітерець» (дуємо на султанчики, сніжинки)Відстань від султанчиків до губ дитини має бути близько 8 – 10 см. Так само у своїй роботівикористовую такі вправи «Заспівай пісеньку довгу – у – у – у разом»або ж «Як Машенька голосно кричала ау – ау – ау».

Рекомендується стимулювати мовленнєве розвитокшляхом тренування руху пальців рук. Дуже хороше тренування рухів для пальців дають народні ігри – потішки. Граючи в пальчикові ігри, ми: розвиваємо мову, розвиваємовміння наслідувати дорослих, підвищуємо мовну активність. Вправи з пальчикової гімнастики роблять мову чіткішою, ритмічнішою, яскравішою. На допомогу собі я використовую книгу О. І. Крупенчук «Ладушки. Пальчикові ігри для малюків».

Програмний зміст (цілі):

1. Сприяти розвитку мови як засобу спілкування: розвивати розуміння мови та активізувати словник, використовуючи форми народного фольклору (потішки, загадки).

2. Розвивати інтонаційну промовистість мови дітей, сприяти розвитку голосового апарату, мовного дихання, слухової уваги, сприйняття (сенсорного), сприяти розвитку дрібної моторикипальці рук, пам'яті, рухової активності.

3. Створити позитивний мікроклімат: викликати позитивні емоції в дітей віком.

1. Привчати дітей слухати загадки, потішки: надавати можливість повторювати за вихователем слова, фрази віршованого тексту і виконувати нескладні дії, про які йдеться в поетичних творах.

2. Вправляти дітей читання потішок напам'ять, супроводжуючи читання показом картинок, іграшок, карток.

3. Закріплювати знання про тварин, звуконаслідувати їх, впізнавати (відгадувати загадки), показувати їх (картки).

Дидактичний матеріал:лялька Маша, іграшки настільного театру: півень, курочка, кішка, мишка, білка, коза тощо, картки із зображенням тварин, картки – потішки, справжні оладки.

Методи, прийоми:розгляд картинок, читання потішок, показ іграшок, супровід читання ігровими діями, питання - відповіді.

Попередня робота:читання та розучування потішок, виконання ігрових дій, розгляд картинок, створення картотеки потішок, карток.

Хід заняття:

Вихователь входить до групи з лялькою Машею. Звертає увагу дітей неї.

Вихователь:«Хлопці, подивіться, хто до нас прийшов. Це лялька Маша. Давайте з нею привітаємось. Як ми вміємо вітатись».

Вихователь та діти виконують рухи відповідно до тексту.

« Привіт, сонце золоте»

«Привіт, небо блакитне»

«Здрастуйте, легкий вітерець»

«Привіт, маленький дубок»

«Здрастуйте, ранок, вітай день»

«Нам вітатися не ліньки!»

"Здрастуйте" (3 рази).

Вихователь:«Молодці! Сідайте на стільці. Хлопці, лялька Маша хоче з вами пограти, вона розповідатиме свою історію, загадуватиме загадки, а ми з вами відгадуватимемо їх, розповідатимемо потішки».

Вихователь:«Одного разу лялька приїхала до села, у гості до бабусі. Бабуся у Маші – гарна, добра, а лялька Маша?

Потішка №1:

«Хто такий добрий?

Хто такий гарний?

Ну, звичайно, Маша-

Лялька наша!

Маша – гарна,

Маша – гарна!»

Потішка №2:

«Ладушки, долоньки!

Де були?

У бабусі!

Що їли?

Що пили?

Кашка масленька,

Бражка солоденька,

Бабуся добранька,

Поїли, попили,

Додому полетіли,

На головку сіли,

Долоні заспівали»

Вихователь:«Маша посиділа з бабусею і пішла у двір. У дворі її зустріли ... Вгадайте хто?

Вихователь загадує загадки, показує картинки та іграшки, разом із дітьми на кожну загадку розповідає потішки.

Загадка №1:

«Ку – ка – ре – ку!

Кричить він дзвінко

Плескає крилами

Гучно – голосно,

Курочок вірний пастух

Як його звати? (півень)»

Вихователь:«Півник, а хлопці про тебе пісеньку знають! Давайте заспіваємо»

Потішка №3:

«Петя, петя, півник!

Золотий гребінець

Масляна головушка

Шовкова борідка

Що ти рано встаєш

Дуже голосно співаєш

Діткам спати не даєш!

Ку-ка-ре-ку!

Вихователь:«Почула пісеньку»

Загадка №2:

«Клохче, квохче

Дітей скликає

Усіх під крило збирає

Ко – ко – ко! Говорить. Хто це?"

Вихователь:«Курочка, хлопці про тебе вірш знають»

Потішка №4:

«Курочка – рябушка,

Куди пішла?

На ручку

Курочка – рябушка

Навіщо ти пішла

За водою

Курочка – рябушка

Навіщо тобі водичка?

Курчат напувати

Курочка - рябушка

Як курчата просять пити?

- «Пі – пі – пі – пі – пі – пі»

Вихователь:«Попрощалася Маша з півником і курочкою, пішла гуляти далі, пішла до чарівного городу… і зустріла там:

Загадка №3:

« Любить червону моркву,

Гризе капусту дуже спритно,

Скаче він і тут, то там,

По лісах і по полях,

Сірий, білий і косий,

Хто скажіть, він такий?

Потішка №5:

«Зайчик – трусишка

По полю біг

До городу забіг

Морквину знайшов,

Капусту знайшов,

Сидить, гризе

Ай, хто йде»

Загадка №4:

«Ходжу в пухнастій шубці,

Живу в густому лісі,

У дуплі на старому дубі

Горішки я гризу»

Потішка №6:

«Сидить білка на візку,

Продає вона горішки:

Лисичці – сестричці,

Горобцю, синку,

Ведмедику товстоп'ятому

Зайчику вусатому.

Кому в хустку,

Кому в зобок,

Кому в лапочку»

Загадка №5:

«Йде, йде

Бородою трясе

Травки просить:

Ме – ме – мені

Дайте смачній мені-е»

Потішка №7:

«Йде коза рогата

Іде коза бодата

За малими хлопцями,

За малими дітятками

Хто кашу не їсть,

Молоко не п'є

Переймається….

Потішка №8: (фіз. хвилинка)

«Ішов старий дорогою,

Дорогою, дорогою

Побачив козу безрогу,

Безрогу, безрогу

Давай коза пострибаємо,

Ніжками підригаємо,

Ручками поплескаємо,

Ніжками потопаємо,

А потім покружляємо,

А коза бодається, бодається,

А старий лається…»

Вихователь:«Прийшла Маша, назад, до хати. І зустріла в ньому:

Загадка №6:

«З господарем дружить,

Будинок вартує,

Живе під ганком

Хвіст кільцем

Гучно гавкає

У будинок не пускає:

«Гав – гав» Хто це?

Загадка №7:

«Я вмію чисто митися

Не водою, а язичком

«Мяу! Як мені часто сниться

Блюдце з теплим молочком!

Потішка № 9:

«Кисенька – мурисенька,

Де була?

На млині

Кисенька – мурисенька

Що робила?

Борошно молола

Кисенька – мурисенька

Що з борошна пекла?

Прянички

Кисенька – мурисенька

З ким прянички їла?

Одна? Не їж одна!

Загадка №8:

"Маленький зріст,

Довгий хвіст,

Сіренька шубка

Гостренькі зубки

Хто це?"

«Живе в нірці,

Гризе кірки

Короткі ніжки

Боїться кішки»

Потішка №10:

«Миші водять хоровод

На лежанці дрімає кіт,

Тихіше, миші, не шуміть,

Кота Ваську не будіть

Ось прокинеться Васька-кіт

Розіб'є весь хоровод»

Вихователь:«Лялька Маша – хороша господиня, вона допомогла бабусі навести лад у хаті»

Потішка №11:

«Наша – то господиня

Смітлива була,

У всьому в хаті роботу

До свята дала:

Чашечку собачка миє язичком,

Мишка збирає крихти під вікном,

По столу котище лапкою шкрябає,

Половички курочка вінцем мете»

Вихователь:«Бабуся рада була, Машу похвалила і спекла для всіх хлопців – оладки»

Вихователь читає потішку і пригощає дітей оладками.

Потішка №12:

«Ладушки, долоньки!

Ад бабка оладки

Олією поливала

Діточкам давала

Поле-два, Насті-два,

Данилові – два, Вані – два

(…Ім'я) – два,… – два.

Хороші оладки

У нашої бабусі!

Вихователь:«Хлопці, сподобалася історія, яку розповіла лялька Маша? Згадаймо, кого лялька Маша зустріла в селі?» Як вони кричать, "говорять?"

Вихователь показує картинки, іграшки.

Діти відповідають:

- Півник: «Ку-ка-ре-ку»

Курочка: "До - до - до"

Зайчик: «Стріг - скок»

Коза: «Ме – ме – ме-ее»

Собачка: «Гавгав»

Кішка: «Мяу – мяу»

Мишка: «Пі – пі –пі –ііі»

Вихователь:«А тепер, скажімо ляльці Маші велике спасибі і до побачення.

Діти прощаються з лялькою, сідають за стіл, їсти оладки.

Відкрите НОД по мовленнєвому розвиткуу першій молодшій групі ДНЗ «Допоможемо кішечці»

Вітання
Станемо поряд по колу,
Скажімо "Здрастуйте" один одному.
Нам вітатися не ліньки:
Всім привіт!" та "Добрий день!"
Якщо кожен посміхнеться -
Доброго ранку почнеться!

Звучить аудіозапис нявкання кошеня.
Вихователь:Ви нічого не чуєте? Що це за дивний звук? Звідки він? Може, під столом? Чи в коробці з іграшками? Мені здається, що цей дивний звук за дверима.
Хто нявкнув біля дверей
Відкривайте швидше
Дуже холодно часом
Котик проситься додому

Вихователь заносить кошик та починає з дітьми розглядати вміст кошика.
Вихователь:Діти, подивіться, хто до нас у гості прийшов? Давайте привітаємось з кішечкою.
Діти вітаються
Вихователь:Діти, наша гостя дуже замерзла, адже на вулиці холодно. Давайте допоможемо кішечці зігрітися.

Пальчикова гімнастика
Пограємо трошки,
Та поплескаємо в долоні.
Пальчики ми зігріваємо,
Їх стискаємо, розтискаємо.

Які ви добрі, хлопці, молодці. Проходьте на килимок, знайомитимемося з кішкою. Мені кішечка сказала на вушко, що її звуть Мурко. Софія, як звати кішку (індивідуальні відповіді дітей).
Вихователь:Діти, подивіться, яка Мурка гарна. У неї м'яка шерсть, пухнастий хвіст. Погладьте її. А де у кота вушка, а у вас? А де Мурки очі, біля кішечки пильні очі, вона бачить ними навіть уночі. Подивіться, які кішки маленькі лапки, в яких є кігтики. Кіготками кішка дряпається і ловить мишей.
Як у нашого кота
Шубка дуже гарна!
Як у котика вуса
Дивовижна краса,
Очі сміливі, зубки білі!
(Потішка з книжки)

Вихователь: Хлопці, а давайте з Муркою пограємо

Фізкультхвилинка
Є у кішки очі, (Дітки моргають очима)
Є у кішки вушка, (Дітки показують вушка)
Є у кішки лапки-(Дітки показують руки)
М'які подушки.
Кішка, кішка, не гнівайся, (Дідки загрожують пальчиком)
Не дряпай діток - кинься! (Тупають ногами).

Вихователь:Ой, хлопці, Мурка щось засмутила. Я думаю вона зголодніла. А як ви думаєте, що любить їсти кішка?
Діти:Молоко.
Вихователь:Зробіть із ваших долонь блюдце.
Киска до дітей підійшла
Молочка просила.
Молочка просила,
"Мяу" - говорила
Мяу-мяу-мяу.
Вихователь:Хлопці, скажіть, як Мурка просила молока (Мяу-мяу) Арсен, як просила Мурка молока?
Кисенька поїла,
Кисенька поїла,
Пісеньку заспівала:
"Мур мур мур"
Вихователь:Варя, скажи, яку пісеньку співала кисонька (вихователь опитує кілька дітей). Хлопці, давайте заспіваємо пісеньку разом.
Вихователь:Хлопці, ви Мурку зігріли, нагодували та пограли з нею. Мурка дуже втомилася і хоче спати. Давайте покладемо її в кошик і погладимо.
Мур мур мур, -
Мурчить кішка, -
Ти погладь її трошки!
Від тепла та ласки
Вона закриє очі!
Вихователь:Молодці, Мурка заснула.
Вихователь:Поки наша кішечка спить, давайте подивимося, чим люблять займатися кошенята. Кошенята лакають молоко, вмиваються, грають, сплять.
Вихователь:Ви такі молодці, я думаю, Мурці ви дуже сподобалися. А вона вам сподобалась? Бажаєте залишити її у нас у групі? Хай Мурка лишається в нас. А за те, що ви такі добрі, ласкаві, я пригощу вас печивом.

Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад Іскітимського району

Новосибірській області дитячий садок«Золотий півник» с. Улибіне

Конспект заняття з розвитку мови

у першій молодшій групі

Виконала: вихователь

першої молодшої групи

А. А. Старцева

Улибіне 2018 р.

Мета заняття: вправляти дітей у чіткомувимову звуківм - м;

б - б;у звукосполученнях.

Завдання:

Освітні :

Ознайомити дітей із свійськими тваринами;

Навчити розрізняти тварин за їх зовнішнім виглядом.

Розвиваючі :

Розвивати допитливість, пам'ять, увагу, мовлення;

Виховні :

Виховувати любов до тварин.

Інтеграція освітніх галузей: "Розвиток мови", "Пізнання", "Комунікація"

Форма заняття: групова

Тривалість заняття: 8 - 10 хв.

Діти першої молодшої групи (23 роки)

Матеріали та обладнання: іграшки свійських тварин; сюжетні картинки із зображенням свійських тварин; чарівна скринька; аудіозапис грози та бою годинника.

Попередня робота: Розгляд ілюстрацій із зображенням свійських тварин; перегляд мультфільмів за участю домашніх тварин. Читання книг про домашніх тварин.

Хід заняття.

1. Організаційний момент:

Вихователь: Хлопці, іграшки, наші втомилися. Нехай вони трохи відпочивають. А ми зустрінемо гостей. Давайте привітаємось із гостями і скажемо: « Доброго ранку!»

Діти, подивіться, які картинки я вам принесла.

Вихователь звертає увагу на сюжетні картинки із зображенням свійських тварин.

Вихователь:

Хто це?(Відповіді дітей)

А де мешкають ці тварини?(Відповіді дітей)

Як назвати їх одним словом?(Відповіді дітей)

2. Основна частина.

Вихователь: Я розповім вам цікаву історію про тварин, які зображені на картинках.

« Якось була дуже сильна гроза. Виблискувала блискавка, гримів грім, віяв вітер. А всі тварини були далеко – далеко від дому. І сховатись їм було ніде від грози. Вони так злякалися, що забули хтось як голос подає».

Допоможемо тваринам згадати, хто як кричить?

Вихователь: А кому ми допоможемо першому, нам підкаже чарівна скринька.

(Діти підходять до столу, на якому стоїть скринька)

Вихователь:

«От чарівна скринька,

Вам, хлопці, він дружок.

Дуже хочеться дізнатися,

Як ви любите грати!

(Вихованець дістає іграшку – кішка)

Діти хто це?(Відповіді дітей)

Хлопці, давайте кицьку пісеньку заспіваємо?

(Діти співають пісню разом із вихователем)

Вихователь: «Кидочка до діток підійшла,

Молочка просила,

Молочка просила,

Мяу – казала!

Мене у,мя у,мя у!

(Діти повторюють слова)

Нагодували молочком,

Кисенька поїла,

Кисенька поїла –

Пісеньку заспівала:

Му р,Му р,Му р!

(Діти повторюють слова)

Вихователь:

- Як просила кицька молочка?(Відповіді дітей)

А яку пісеньку заспівала?(Відповіді дітей)

Молодці, діти! Допомогли згадати кішці, що вона нявкає і муркоче.

Вихователь: А кому наступному допоможемо?

(Вихованець дістає іграшку – корова)

Хто це?(Відповіді дітей)

Вихователь: Корова має роги

І копита на ногах.

Травушку вона жує,

Діткам молочко дає.

Вихователь:

Що корова має на голові?(Відповіді дітей)

Що діткам дає корова?(Відповіді дітей)

Коров'яче молочко дуже корисне!

Вихователь:

Молодці, діти! Допомогли корові згадати, як вона мукає.

Вихователь: Хтоще в чарівній скриньці?

(Вихованець дістає іграшку – овечка)

Хто це?(Відповіді дітей)

Вовна у овечки

М'яка в кільцях.

(Виховник включає музичну м'яку іграшку«овечка»)

(Вихованець дає доторкнутися до іграшки)

Яка шерсть у овечки?(Відповіді дітей)

Молодці, діти! Допомогли згадати овець, як вона подає голос!

Вихователь:

Діти, які ви добрі! Всім тваринам допомогли згадати хто як кричить, хто як голос подає.

(Звучить бій годинника) – Бі м -бо м!Бі м -бо м!

Це б'є годинник. Гучно, мелодійно б'ють.

Хлопці, ви можете відтворити їхній бій?(Відповіді дітей)

Вихователь:

Годинник попереджає тварин про те, що гроза закінчилася і їм час додому.

Як ви вважаєте, хто піде першим?

Замружте очі, не підглядайте.

(Вихованець прибирає іграшку)

Розплющуйте очі. Що скажете?

(Відповіді дітей)

Знову закрийте.(Вихованець знову прибирає іграшку)

Заключна частина:

Вихователь:

- Діти, яким тваринам ви сьогодні допомогли?

(Відповіді дітей)

Правильно! Усіх тварин назвали, молодці!

Наше заняття добігло кінця. Скажімо один одному «До побачення, до нових зустрічей!»

Література:

Зображення домашніх тварин

( Додаток 1)

(Додаток 2)

(Додаток 3)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ

У 1 МОЛОДШІЙ ГРУПІ:

«ПОДОРОЖ У ЛІС»

Програмний зміст:

Розширювати кругозір дітей щодо предметів.

Вчити називати предмети, знати їхнє значення.

Вчити виділяти характерні риси зовнішнього вигляду тварин, називати частини тіла.

Виховувати дбайливе ставлення до тварин. Розвивати розмовну мову.

Попередня робота.

Розучування пісеньок, ігор: «Лисиця і зайці», «Збери шишки».

Матеріал для заняття.

Ялинки, пінечки, шишки, муляжі грибів, частування для зайчика (морквина, капуста), предмети-атрибути в скриньці за кількістю дітей, кермо, магнітофон, кошик.

Хід заняття.

Вихователь.

Діти, ми сьогодні з вами поїдемо в ліс машиною (машина складена зі стільчиків), а шофером у нас буде Гліб. Зараз ми з вами сядемо в машину, а Гліб візьме кермо і повезе нас машиною. Проходьте в машину та займайте свої місця (під час руху діти виконують пісню «Машина»).

Ось ми з вами і приїхали до нашого казкового, чарівного лісу. Послухайте, яка музика нас зустрічає у лісі. (звучить спів птахів).

Вихователь:Хлопці, подивіться, а що ж на галявинці під ялинками лежить?

Діти:Шишки.

Вихователь:А скільки шишок лежить?

Діти:багато.

Вихователь:давайте пограємо з шишками. (Проводиться гра «Збери шишки»).

Які ви молодці, як швидко зібрали всі шишки.

Вихователь: хлопці, подивіться уважно, а що під ялинками росте?

Діти:гриби.

Вихователь:а скільки грибів зросло?

Діти:багато.

Вихователь:а зараз ми пограємося з грибочками. (Проводиться гра «Гриб-грибочок»).

Вихователь:хлопці, а на галявині пеньок стоїть і на хлопців дивиться. Ходімо підійдемо ближче і подивимося, хто сидить на пеньці.

Діти:кролик.

Вихователь:діти, а зайчик щось хоче мені на вушко сказати.

Його звуть Степашка. Він хоче, щоб ми з ним поздоровалися. Привіт, Степаню. Подивіться, яка у Степашки гарна шубка: м'яка, пухнаста. А вушка в нього якісь?

Діти:довгі.

Вихователь:а який у нього хвостик?

Діти:короткий.

Вихователь:а що наш Степашка любить їсти?

Діти:морквину, капусту.

Вихователь:Ой які ви молодці, всі познайомилися зі Степашком. Хлопці, а мені здається, що Степан сумний, хто його міг образити? Давайте спитаємо у нього (Степашка шепоче на вухо вихователю).

Вихователь:Хлопці, Степашка мав день народження. Приходили до нього звірятка в гості, принесли багато подарунків, цілу скриню. А Степашка не знає, що з ними робити, як вчинити. Допоможемо йому (діти по одному підходять до скриньки, дістають по одному предмету і пояснюють, що це таке і для чого потрібно).

Вихователь:ось і спорожніла наша скринька. Наш Степашка зрадів, став веселим, життєрадісним. Нині він хоче з нами пограти. Ми за помахом чарівної палички перетворимося на зайчат і гратимемо. (Проводиться гра «Зайці та лисиця»).

Після гри діти пригощають Стьошку морквою та капустою. Наша подорож закінчується, нам час повертатися до дитячого садка. Діти прощаються зі Степашком, розсідають по місцях.