Методика драпкіна лікування материнським коханням. Чудо-методика професора Б.З. Драпкіна "Терапія материнською любов'ю". Методика мама-терапії: майстер клас батьківського кохання

Книжка відомого психотерапевта Б.3. Драпкіна є курсом лекцій, прочитаний для психотерапевтів і психологів, у якому викладено теоретико-методологічні основи нового напряму психотерапії — психотерапії материнською любов'ю, а також обговорюються загальні проблеми дитячої психотерапії, проблема встановлення діагнозу та вибору оптимальної терапії для конкретної дитини.

Автор запропонованої книги, можливо, вперше показав не тільки причини, що розвиваються психічних розладів, але й дав реальні практичні шляхи їх профілактики та лікування. Він показав, що однією з найважливіших причин психічних розладів, як у дітей, так і у дорослих людей, є позбавлення маленької людини, дитини материнської любові.

Велику увагу приділено лікуванню заїкуватості, що робить цю книгу корисною та цікавою для логопедів.

Лекційний стиль викладу дозволить фахівцям зрозуміти глибинний зміст методу Б.3. Драпкіна, щоб практично використати його як у роботі з дітьми, так і при роботі з дорослими пацієнтами.

Про автора:Борис Зіновійович Драпкін – один із найвідоміших дитячих психіатрів та психотерапевтів, удостоєний звання «Почесний професор психотерапії». Уродженець Ленінграда пережив блокаду, ветеран Великої Вітчизняної війни. Б.З. Драпкін створив перше країни підліткове психіатричне відділення. ще…

Борис Зіновійович Драпкін (1928 - 2006) - один із найвідоміших дитячих психіатрів та психотерапевтів, удостоєний звання «Почесний професор психотерапії».

Уродженець Ленінграда пережив блокаду, ветеран Великої Вітчизняної війни.

Б.З. Драпкін створив перше країни підліткове психіатричне відділення.

З 1962 року він - позаштатний викладач на кафедрі дитячої та підліткової психіатрії, психотерапії та медичної психології Російської медичної академії післядипломної освіти.

До 1996 року - головний дитячий психотерапевт Міністерства охорони здоров'я Радянського Союзу та Росії.

Книги (2)

Сімейна психотерапія (метод психотерапії материнською любов'ю)

Книжка відомого психотерапевта Б.3. Драпкіна є курсом лекцій, прочитаний для психотерапевтів і психологів, у якому викладено теоретико-методологічні основи нового напряму психотерапії — психотерапії материнською любов'ю, а також обговорюються загальні проблеми дитячої психотерапії, проблема встановлення діагнозу та вибору оптимальної терапії для конкретної дитини.

Автор запропонованої книги, можливо, вперше показав не тільки причини психічних розладів, що розвиваються, а й дав реальні практичні шляхи їх профілактики та лікування. Він показав, що однією з найважливіших причин психічних розладів, як у дітей, так і у дорослих людей, є позбавлення маленької людини, дитини материнської любові.

Велику увагу приділено лікуванню заїкуватості, що робить цю книгу корисною та цікавою для логопедів.

Лекційний стиль викладу дозволить фахівцям зрозуміти глибинний зміст методу Б.3. Драпкіна, щоб практично використати його як у роботі з дітьми, так і при роботі з дорослими пацієнтами.

Коментарі читачів

Валентина/ 28.04.2017 Дуже сподобалося

Сергій Алексєєв/ 19.10.2016 Борис Зіновійович був геній і, напевно, єдиний у своєму роді дитячий психотерапевт. Його присутність завжди відчувалася як щось святкове, як від Діда Мороза в Новий рікнавіть дорослими людьми на його лекціях. Про дітей, якими він займався, і говорити не доводиться)
Книга " психотерапія материнської любов'ю " хороша передусім тим, що спрямовано самостійне застосування мамою і позитивно впливає відразу обох учасниць процесу - і маму, і дитини.
Проблеми дітей - це насправді не проблеми дітей, це завжди проблеми батьків, які виявляються через дітей. Діти немає і може бути власних проблем. Тому не правильно лікувати дитину – правильно займатися психотерапією з батьками.
Якщо немає на прикметі хорошого психотерапевта - ця книга може надати вам суттєву допомогу у налагодженні стосунків із дітьми.
До прочитання суворо рекомендується!
(Кажу, як фахівець, який колись мав щастя трохи повчитися у Драпкіна)

Гість/ 4.12.2014 ТЕТЯНА.
Як логопед та мама дитини зі складним дефектом переконалася, що методика при правильному застосуванні працює. Навіть у самих важких випадкахє результат. Низький уклін її автору та мамам, які люблять своїх дітей та допомагають їм.

Акуліна/ 12.10.2014 "Терапія материнською любов'ю." Прекрасне знання в умілих руках.

Ірина/ 27.04.2012 Методику тільки починаю застосовувати, не знаю, що вийде, але думаю гірше не буде.

/ 27.01.2012 Чудова методика! І такий чудовий аутотренінг для матусі! Дуже шкода, що мені в дитинстві ніхто нічого такого не говорив))) Дуже вдячна Б.Драпкіну та тій людині, яка мені про його метод розповів.

Кристина/ 11.09.2009 Почала застосовувати базову програму. мені подобається цей підхід. Дуже хороша програма не тільки для дітей, але і мамам теж вона необхідна. Велике дякую.

МАТИ – ГОЛОВНА ЛІКИ
ДЛЯ ДИТИНИ

Шановні читачі! З люб'язного дозволу автора наша газета починає друкувати фрагменти книги Б.З. Драпкіна «Психотерапія материнським коханням», що вийшла у видавничому домі «ДеЛі принт» у Москві невеликим тиражем. У цьому номері ми знайомимо вас із книгою, її автором та пропонуємо перші вилучення з тексту.

Борис Зіновійович Драпкін – один із найвідоміших дитячих психіатрів та психотерапевтів, удостоєний звання «Почесний професор психотерапії». Уродженець Ленінграда пережив блокаду, ветеран Великої Вітчизняної війни.
Б.З. Драпкін створив перше країни підліткове психіатричне відділення. З 1962 року він – позаштатний викладач на кафедрі дитячої та підліткової психіатрії, психотерапії та медичної психології Російської медичної академії післядипломної освіти. До 1996 року – головний дитячий психотерапевт Міністерства охорони здоров'я Радянського Союзу та Росії.

Пропонована до вашої уваги книга створена на основі курсу лекцій, в якому викладено теоретико-методологічні основи нового напряму психотерапії – психотерапії материнською любов'ю.
Автор вперше показав не тільки причини психічних розладів, що розвиваються у дітей, але і як на практиці лікувати і попереджати їх. Він переконує нас, що з найважливіших причин психічних розладів і в дітей віком, і в дорослих – це позбавлення людини материнської любові.

«Психотерапевтичне, психологічне та лікувально-педагогічне вплив набуває все більшого поширення та розвитку при лікуванні та корекції дітей. У той час як у психотерапії дорослих постійно з'являються нові або модифікуються відомі методи та прийоми, та їх число дуже велике, у психотерапії дітей методів небагато... Поширені за кордоном психодинамічні методики, поведінкова та інші види психотерапії у нас не набули великого поширення.

Чим молодша дитина, тим обережніше слід підходити до лікування та впливу на нього психотерапевтичними, психологічними та екстрасенсорними прийомами. Потрібно враховувати можливі парадоксальні реакції у відповідь, пов'язані з фізіологічними особливостями дитячого віку, своєрідністю формування функціональних структур дитячого мозку - незрілого, бурхливо розвивається і дуже чутливого.

Протягом цілого ряду років я розробляв і вдосконалював свій метод ефективного, нешкідливого та адекватного лікувального впливу на дітей з нервово-психічними, психосоматичними захворюваннями, які страждають на затримки фізичного, розумового та мовного розвиткута мають проблеми зі здоров'ям, навчанням та поведінкою. На мою думку, використання величезних можливостей матері в процесі її взаємодії з дитиною є найбільш перспективним у лікуванні та допомозі дітям. Пов'язано це з психоемоційною спільністю матері та дитини, основним значенням батьківської, і в першу чергу материнської, любові, та настановною роллю материнського голосу та мови у здоров'ї, щастя, радості та життєвої успішності дитини (тут і далі вид.ред).

Як навчити батьків самим допомагати своїм дітям, сприяти їхньому здоров'ю, щастю? Як правильно любити дитину? Що самим можна зробити, якщо дитина хворіє, затримується у розвитку, погано говорить тощо? Чи завжди у цих випадках потрібні та корисні ліки? На ці та багато інших питань я постарався відповісти у лекціях, прочитаних у Московському професійному об'єднанні психотерапевтів, медичних психологів та соціальних працівників у 2001–2002 роках.

Батькам, які... зацікавляться нашим методом і захочуть допомогти собі та своїм дітям, ми наполегливо рекомендуємо працювати в контакті зі спеціалістами, які володіють цією методикою.»

«Моє кредо: дітей та звірів треба любити та захищати завжди і скрізь. Не люблячи дітей, не можна бути лікарем та вчителем. І вірте – це кохання обов'язково повернеться до вас, дасть вам сили і продовжить життя».

«Кожна дитина – диво, і це диво потрібно зберегти і виростити, і тоді піде ланцюгова реакція радості, кохання, щастя та здоров'я. Хочуть або не хочуть люди, які проповідують зло, агресію, жорстокість, егоїзм, себелюбство і користолюбство, вони будуть змушені відступити. І такі негативні явища, як ТУПОСЕРДЯ і СКУДНІ, зникнуть і помруть.»

«Кожна дитина, не рахуючи сильно травмованих неповноцінних дітей, народжується, щоб стати розумною, доброю людською істотою. ...Ким надалі стає дитина – це наша з батьками робота... Свою дитину треба любити. І не просто любити, а їм насолоджуватися. Пошукайте у мамі ці якості. Кожній дитині необхідно, щоб її пестили, посміхалися їй, грали з нею, любили її і були з нею ніжні. Це емоційне спілкування для кожної дитини важливіше, ніж вітаміни та калорії. Якщо ви його багато і правильно любите, це навчить його надалі любити інших людей, насолоджуватися життям, тобто нести ті позитивні емоційні якості, які ви йому прищеплюєте. Дитина, якій не вистачає любові та ласки, виростає холодною, черствою, відчуженою людиною. Любити дитину потрібно такою, якою вона є, за її зовнішність, якою б вона не була, за її звички. Не треба в цьому коханні... згадувати про ті якості, які б ви хотіли, щоб були в дитині, але яких у ній немає. Це заважає кохати. Якщо ви його любите таким, яким він є, він виростає впевненою людиною, яка вірить у свої сили, а отже, людиною щасливою. Ця людина завжди зможе себе продати.»

«Якщо в основі взаємовідносин матерів та дітей не лежить кохання, то все інше: дисципліна, успіхи у навчанні, школі, взаємодія з однолітками не має великого значення. Все йде комір навиворіт. Якщо немає кохання, то всі ці відносини ґрунтуються на насильстві, вони ніби позбавлені певного фундаменту. Дуже важливо пояснити батькам, що відносини між ними – батьком та матір'ю – не менш значущі.

Які можуть бути поради? Ми говоримо батькам: «Як не зруйнувати внутрішньосімейне поле, внутрішньосімейну обстановку, коли люди... звикають один до одного і починають бачити недоліки частіше, ніж переваги? супутника життя досконалості – це необачно. Друге: у кожному з наших партнерів є плюси та мінуси. Можна більше думати про мінуси, а потрібно про плюси. На чільне місце треба прагнути ставити позитивні риси нашого партнера. І нарешті те, що ми вимагаємо від наших матерів стосовно дітей: треба любити свого партнера таким, яким він є. А життя говорить про те, що ми не дотримуємося цих правил і займаємося пошуком кращих варіантів: розходимося, заводимо інші сім'ї тощо. Потрібно пам'ятати, що коли ми творимо на цьому тлі нові сімейні відносини, ми несемо у собі комплекс провини. І цей комплекс постійно десь поволі точить нас, заважає нормальним відносинам у нових парах. Ми говоримо про нормальні сім'ї, хоча зараз цінності зміщуються і стає модним створювати нові і нові сім'ї, руйнувати свої сім'ї. Для дітей це обертається дуже великими труднощами.

Я тут виписав із Нового Завіту дуже важливий вислів про любов і про взаємини: «Кохання довго терпить, милосердить. Кохання не заздрить. Любов не підносить, не пишається, не бешкетує, не шукає свого, не дратується, не мислить зла. Не радіє неправді, а радіє істині. Все вкриває. Усьому вірить. На все сподівається та все переносить».

«Діти не лише емоційно надчутливі, вони також надуразливі. Будь-яка дитина завжди всіма відомими їй невербальними способами запитує своїх батьків: «Ви мене любите?». Дитина ставить це емоційне питання переважно своєю поведінкою, дуже рідко словами. І в житті кожної дитини відповідь на це сакраментальне питання абсолютна, є найважливішою. Від нашої з вами відповіді на це життєво важливе питання залежить його основне ставлення до життя, його розвиток. Врахуйте: вся поведінка, вся психосоматика на цьому побудовані. Дитина своїм здоров'ям ніби запитує батьків. Якщо знижено його емоційний рівень, виникає тривога, яка породжує психосоматику. Обов'язково у спілкуванні з мамою, коли ви розбираєте разом із нею стан дитини, її поведінку, не забувайте мамі це пояснити. Це дуже важливо.

Кожна дитина має емоційний резервуар, певні емоційні потреби. І те, як вони задовольняються (любов, розуміння, взаємини) і визначає те, як дитина почувається. Чи задоволений він, чи злий, пригнічений чи сповнений радості, активності, щастя. Поведінка дитини є сигналом, який свідчить про стан цього резервуара. Тільки якщо цей резервуар буде сповнений, дитина буде щасливою, їй надалі вдасться досягти свого найвищого життєвого потенціалу у фізичному, розумовому, інтелектуальному та інших видах розвитку. Батькам потрібно пояснювати, що їхня дитина – це дзеркало, яке відображає їхнє кохання. Але ніколи дитина не починає любити батьків першим.

«Як передавати кохання? Необхідно якнайбільше дивитися в очі своїм дітям, завжди відчуваючи до них те позитивне, емоційне, що хочемо передати. Якнайбільше погладжувати, дивитися в очі, фізично контактувати. Це здійснює не лише мама, а й батько та всі члени сім'ї. Погляд батьків має бути відкритим, природним, доброзичливим, погляд – у вічі дитині.

Комунікація набуває великого значення з раннього дитинства і грає величезну роль надалі. Використання контакту очей без кохання особливо негативно діє, коли дитина зовсім маленька. Тому у маленької дитини строгий погляд породжує страх перед батьками, робить її покірною, слухняною, млявою. А далі в міру дорослішання ... страх змінюється гнівом, образою, агресією і депресивними формами настрою.

«Треба вчити батьків: «не мучте емоційно своїх дітей, не зганяйте на них свій настрій, свої негативні стани». Це перевірено моєю величезною практикою. Для дитини болючіше, коли батьки уникають дивитися на нього, ніж коли вони його фізично карають. Емоційна втрата і удар по дитині набагато страшніше саме коли батьки не розмовляють з дитиною і не дивляться на неї, ніж коли вони беруть ремінець і починають виражати своє обурення за допомогою фізичного катування. У дитини виникає на тлі страху та болю почуття протесту. А коли його емоційно напружують, це пов'язано з багатьма патологічними станами. До цих двох моментів – поповнення емоційного резервуара та погляду віч-на-віч і тактильного контакту – додаємо мій метод».

«Я створив свій метод на основі трьох моментів: психоемоційна спільність, кохання та мамин голос.»

«Нещасна, хвора, самотня, роздратована мама ніякого вітаміну кохання дати не може, навіть якби вона хотіла».

«Кохання має бути розумним. Треба любити не себе у дитині, а дитину у собі. Патологічна любов – це кохання себе у дитині. У цих випадках ми те, що не отримали самі, хочемо отримати дитину. Хочемо змусити його бути таким, як ми хочемо, тому що ми його «любимо». Дуже важко мамі любити дитину, якщо самій погано, якщо вона нещасна. А ось сім'ї треба допомагати, треба шукати. Метод не має жодних меж: ні вікових, ні інших. Так що вперед!

Лекція 1
Метод психотерапії материнським коханням як частина дитячої психотерапії.
Його основи, принципи та можливості.

Я ознайомлю вас з методикою, яка доповнює арсенал. ефективних методівдитячої психотерапії та доступна практичним психотерапевтам, лікарям, психологам та логопедам, які використовують психотерапію у своїй роботі. Підставою розробки запропонованого методу з'явилися такі моменти.

Лікарі-психіатри та невропатологи в процесі спілкування з хворими дітьми та їхніми батьками дуже часто почуваються досить безпорадними. Що було раніше у нас на озброєнні? Добрі поради щодо покращення сімейної ситуації, поради, як треба, з погляду лікарів, спілкуватися зі своїми дітьми, потім джентльменський набір лікарських препаратів та дуже обмежені психотерапевтичні можливості. ...Методики психоаналізу, та й психодинамічної аналітичної терапії, створеної на його основі, складні, громіздкі, і ними треба дуже добре володіти. З іншого боку, кінцевий результат досягається дуже нескоро.

Щодо гіпнотерапії. гіпноз у ранньому дитячому віці, на мій погляд, повинен застосовуватися з обережністю. Дитячий мозок надзвичайно пластичний, парадоксальний за своїми реакціями, і коли ми, володіючи можливістю надавати глибинний вплив на людину, входимо у свідомість та підсвідомість маленької дитини, невідомо, що ми там робимо. На жаль, кінцевий результат непередбачуваний. Крім того, діти нерідко відчувають страх перед незнайомими людьми та їхніми діями. Тому гіпноз може давати зовсім непередбачуваний результат. Вам добре відомо, що такі ж парадоксальні реакції нерідко дає медикаментозна терапія. Ті, хто працюють з дітьми, знають, що на заспокійливі ліки дитина часом відповідає ще сильнішим збудженням. І навпаки, коли загальмованій дитині ми даємо стимулятори, то часом отримуємо ще глибше гальмування. Знову ж таки у цих випадках дитячий мозок відповідає непередбачувано.

Ігрова психотерапія. Так, безперечно, це психотерапія дитячого віку, але її можливості і коло впливу обмежені ... в основному її застосовують при неврозах, фобіях і негрубо виражених поведінкових реакціях .... У широкому плані психотерапевтичного впливу на різні стани ігрова психотерапія надає підсобне, але не вирішальне дія. Вона малоефективна і може бути використана як допоміжний метод при тих захворюваннях, коли провідною є лікарська терапія або найефективнішими є інші методи психотерапії та лікувальної педагогіки.

Четверте.

Сімейна психотерапія. Так, як і ігрова, це дійсно психотерапія дитячого віку. Але ...нині вітчизняна сімейна терапія в основному зводиться до того, що ми з'ясовуємо наявність конфлікту всередині сім'ї та помилки виховання, але глибинного сімейного впливу все-таки ще не вміємо.

…Ще один метод, який справді чудово впливає на дітей маленького віку – так зване надпредметне непряме навіювання. Цей метод використовують "бабусі", які дуже добре "замовляють" хвороби. На ньому ж ґрунтується ефект плацебо1.

Поступово... склалася методика, яку я назвав «терапія материнським коханням». Чому так назвав? Та тому, що основною в розвитку дитини є материнська любов. Без неї діти не можуть вирости здоровими та щасливими.

Якщо протягом першого року життя поряд з дитиною немає мами, то мамі потрібно не менше року-півтора, щоб надолужити втрачений час. А якщо мами немає два роки, то вже знадобиться більше двох-трьох років. А якщо три роки не було мами, то, що б вона потім не робила, швидше за все дитина буде соціопатом і матиме набір різних патологічних порушень.

Надзвичайно важливо те, що між мамами та дітьми існує загальне психоемоційне поле. Це аксіома: психоемоційний стан мами цілком відбивається на стані дитини.

…З початку вагітності все, що є у мами, є й у дитини. ….Мамин голос завжди у ньому. Мама завжди тут. А що таке голос? Голос відбиває психоемоційний стан мами. Мама на підйомі, мама в гарному настрої, у мами все чудово, мама посміхається і голос у неї радісний… А що ще?.. У крові у неї «хімія радості». Адже за будь-якою емоцією ще й хімія ховається.

…І навпаки. Мама в депресії, у тривозі, голос згаслий, і так далі. Що у крові? А в крові – хімія тривоги та депресії. А значить, і плід у тривозі та депресії перебуває, як мама. … І якою народжується дитина? Ну, у найкращому разі, невропатим. А в найгіршому – з потужним комплексом уродженої агресії.

….У момент пологів..відбувається потужне замикання емоційного зв'язку між мамою та дитиною.

Далі дитина росте, мамин голос продовжує звучати. Він завжди його чує. Тоді, коли дитина була в утробі, ми говорили про хімію станів та їх обмін з мамою. І ця хімія з емоційним забарвленням голосу тісно пов'язана. І коли дитина вже існує самостійно, голос мами все одно продовжує впливати на її емоційний стан. Тепер уже в нього його власний хімічний завод виробляє ту саму хімію, яка була в період вагітності. Він уже налагодився на вироблення. Значить, якщо мама роздратована, то крім безпосереднього психогенного екзогенного впливу на свідомість дитини йде й ендогенне: дитина відповідає своєю хімією стан мами. Потім… дитина розвивається, слово набуває свого справжнього значення. Він починає розуміти слово, і настає новий етап спілкування мами з дитиною: коли треба не тільки стежити за тим, щоб правильно передавати емоційний стан, а й думати про те, що говориш. Слово – це всеосяжний чинник. Фізично – слабкий подразник, психологічно – що має цілком необмеженими можливостями на свідомість, підсвідомість, а них – і весь організм людини.

Таким чином, є три моменти: психоемоційна спільність, кохання та мамин голос. На основі використання цих моментів я почав створювати свій метод. Метод начебто простий і водночас дуже складний. У ньому вся психотерапія, і він дає результати у всіх та у всіх станах.

….Мій досвід показує, що метод має дуже великі можливості. Це, звичайно, не панацея, але його з успіхом можна застосовувати при багатьох варіантах прикордонної психічної патології, включаючи психосоматику та затримки розвитку. Надалі це ще й профілактика наркотоксикоманії. Тому, що цей метод – проникнення в підсвідомість, пряма дорога, яку дитині можна дати довічну установку. Він є частиною психологічного захисту.

Не думайте, що беремо важку дитину і з неї обов'язково зробимо здорову. Але ми можемо допомогти кожному!

Багаторічний досвід показав, що метод не допомагає тільки в одному випадку: якщо ми не знаходимо спільної мови з мамою чи мама не бажає, не хоче працювати. Такі випадки є. Головне ж, я говорю своїм колегам – дитячим психіатрам: коли до вас прийшла дитина з мамою, не треба одразу їй виписувати нейролептики, транквілізатори… Не треба давати специфічні речовини, які невідомо як впливають на дитячий мозок.

У психоневрології… бажано дотримуватися принципу: мінімально необхідні дози ліків та максимально стислі термінийого застосування. Адже є багато спільних і багато народних засобів. Ви повинні навчитися спілкуватися та налаштовувати відповідним чином маму. Це залежить від нашої з вами культури, від нашої з вами досвідченості, наших з вами знань. Це було невелике вступ.

В. Юджін Сміт. Мої діти
Спочатку ми даємо та освоюємо базовий варіант методу – він неспецифічний. Він діє практично на будь-яку дитину і допомагає їй. Ну що тут поганого, якщо мама знаходить спосіб пояснити своїй дитині, що вона її любить? А далі на підставі того, що ми знаємо, і на основі базової програми для кожної дитини задається специфічна програма. На базовій програмі мати навчається працювати, а потім вона переходить до специфічної індивідуальної. Метод працює як індивідуально, і у малих групах й у великих аудиторіях.

На прийом приходить мама з дитиною… Їх треба разом брати до кабінету, тоді ви багато бачите. Саме в процесі їхнього спілкування на прийомі і складається загальне враження. Одна мама страждає мовчки, очі у неї нещасні, дитина ж робить усе, що завгодно. Інша мама не дає дитині пальцем поворушити, вона їй увесь час зауважує.

Перший етап.

Після розмови ми з мамою домовляємося: «Мамо, я мушу Вас поінформувати, що ліками я вашу дитину лікувати не буду. Але я Вам пропоную відповідну систему роботи, яка полягає в тому, що Ви з сьогоднішнього чи завтрашнього дня починаєте самостійно працювати зі своєю дитиною за тією системою, яка буде вам запропонована». І далі викладаєте систему: «У процесі вашого спілкування з дитиною має значення не так її минуле, як сьогодення. Працюючи зараз, ми можемо на якийсь час повернутися назад і тут же думати про рух уперед, але працювати треба «тут і зараз». Ви дуже багато можете зробити. Якщо Ви не сподіваєтесь на мене, то краще йдіть до іншого фахівця. Я Вам можу запропонувати лише спільну роботу. Ми працюємо разом, Ви та я. Причому спочатку моя роль досить авторитарна, але в міру роботи Ваші значення та роль збільшуватимуться. І я з направляючої та організуючої сили перетворююся на Вашого помічника та консультанта, тобто я Вам допомагатиму, але головне робитимете Ви».

У процесі докладного знайомства з мамою, коли ви розповідаєте про материнське кохання, розповідаєте про голос, розповідаєте про спільність, ви повинні переконатися, що мама все розуміє і хоче працювати. І тоді ви кажете: «Отже, ми з Вами домовилися… Але єдине, що у Вас не вийде, заздалегідь можу Вам сказати, я просто цього не допущу, у мене є такі можливості…». – зробити дитину абсолютно такою, як Вам хочеться: слухняною, як би зомбованою. Ми з Вами робитимемо дитину здоровою, радісною, щасливою. Але не слухняним, не виконавцем, не роботом. Тільки здоровим, лише радісним, лише здатним до розвитку».

Ми повинні пам'ятати загальний закон психотерапії: ми всіляко прагнемо уникнути фраз і сугестий2 з часткою «не»: «не буде», «не слід»… Ми завжди говоримо про те, що буде добре, і не фіксуємо увагу на поганому, тобто налаштовуємо маму на позитив: на розвиток, на радість та здоров'я.

Зрештою, ви відчуваєте, що мама готова працювати. Тоді ви даєте мамі базову програму. Ви кажете: «Мамо, тепер…беріть папір, я Вам диктуватиму базову програму, що складається з чотирьох блоків. Це ніби нічна казка. Приблизно через 20-30 хвилин після того, як Ваша дитина заснула, Ви сідаєте поряд з нею, берете програму. Поки Ви її не вивчите, Ви читаєте її. Ваша рука має бути поруч із ручкою або головкою дитини. Можна підлаштовуватися під його дихання. І далі Ви за програмою читаєте фрази - програма складається з фраз. Прочитавши фразу, Ви її потім подумки передаєте дитині, як би вкладаєте свою думку в її свідомість. Думки матеріальні, Ви знаєте! Потім ту саму фразу повторюєте вголос. І так йдете всією програмою».

«Казка наша складається із чотирьох блоків. Кожна фраза базової програми перевірена та відпрацьована на багатьох дітях. І її формулювання вже досить постійна. Фрази базової програми бажано не міняти. Це жорсткий стереотип, за ним, будь ласка, і йдіть».

Робота за базовою програмою є випробувальним терміном. Залежно від того, як мама її сприйматиме, як мама її реалізовуватиме, як мама працюватиме, ви розумієте, чи варто продовжувати лікування. Приблизно 15–20 відсотків мам не можуть працювати за нашим методом, але решта працює – і працює добре.

Мамі надається базова програма для індивідуальної роботи з дитиною.

Перший блок.
Вітамін материнського кохання

1. Я тебе дуже сильно люблю.

Поясніть мамам, що всі вони люблять своїх дітей, бабусі люблять своїх онуків. Кожен їх любить по-своєму. Але існує ще всесвітня біологічна любов, загальна у людей та тварин. Ось мами, будучи «людьми», забувають, що треба у своєму коханні віддавати себе. Вони віддають увагу, турбують, доглядають, цілують, а ось витратити себе не вміють. Подивіться на тварин. Самка нерідко йде на смерть заради свого дитинчати.

2. Ти найдорожче і найрідніше, що в мене є.

Ця фраза продовжує пояснення матері у любові до своєї дитини.

3. Ти моя рідна частинка, рідна кровинушка.

Ця фраза не завжди годиться. Прийомним дітям її не можна говорити.

4. Я без тебе не можу жити.

Ця фраза поглиблює переконання дитини на її величезної ролі у житті матері.

5. Ми всі тебе дуже сильно любимо.

Ця фраза діє чудово.

Другий блок.
Фізичне здоров'я

Я завжди вимагаю, коли мама працює з другим блоком, вона повинна подумки тримати перед очима покращений портрет своєї дитини. Я говорю мамам: «Дівчинка чудова. Ну, просто диво, хлопчику... Але все-таки він може бути кращим, ось яким би вам хотілося в ідеалі. Намагайтеся його перед внутрішнім поглядом тримати».

1. Ти сильний, здоровий, гарний.

2. Ти добре їсти, і тому швидко ростеш і розвиваєшся.

Підводне каміння: не всі потребують того, щоб краще їсти, - і так лопають за обидві щоки. Фразу можна побудувати так: «Ти нормально їсти...» Але загалом фраза чудово працює. Чому? Адже мами та особливо бабусі ламають апетит у дітей із надзвичайною легкістю. Не кажучи про те, що часто йде одноманітне харчування до року, є просто ряд продуктів, які дитина не знає, не любить. І тоді в цю фразу можна внести таку поправку: «Тобі дуже подобається і хочеться їсти те й те»... Тут зовсім інший принцип: тобі хочеться їсти! І апетит виникає як би сам собою, зсередини. І проблеми дуже швидко знімаються, повірте мені. Дитина починає нормально їсти, бо їй хочеться їсти. У нього утворюється внутрішня установка на їжу.

3. У тебе міцні та здорові серце, грудка, животик.

Тут уся психосоматика. Це загальна фраза, а потім окремо: для бронхіальної астми одне, для дискінезії кишечника – інше, для легких проявів діабету – третє, ми потім сюди включимо зміст. Ми йдемо системами організму.

4. Ти легко та красиво рухаєшся.

Сюди потім, при складанні індивідуальних програм багато що можна включити. І спастику, і моторну незрілість. "Тобі хочеться бігати". "Тобі хочеться наступати на ніжку". "Тобі хочеться рухати пальчиками". Тобто, весь час через бажання, через потребу.

5. Ти загартований - мало і рідко хворієш.

Сюди ГРВІ, часті застуди. Кожна фраза це мікроблок для подальшої роботи.

Третій блок.
Нервово-психічне здоров'я

1. Ти спокійний хлопчик/спокійна дівчинка. У тебе добрі міцні нерви.

Практично нормалізується складна нейропсихічна динаміка процесів подразнення, гальмування, їх рухливість та взаємодія. Зменшується дратівливість дитини, збудливість, нервозність.

2. Ти зовсім не любиш (чи тобі зовсім не подобається) плакати. Далі сюди включаються: Ти можеш уважно і довго грати в ігри. Тобі подобається бути спокійним. Все, що стосується астенічних та неврастенічних проявів.

3. Ти розумний хлопчик/розумна дівчинка. У тебе добре розвиваються головка та розум. Ти все добре розумієш і запам'ятовуєш.

Ці фрази для школи, підготовки до школи, для компенсації затримок розвитку.

4. У тебе гарний настрій. Ти любиш усміхатися.

Це розділ для всіх афективних порушень. Субдепресія (неглибока депресія) в дітей віком – це одна з дуже серйозних патологій. Вона є основною причиною психосоматичних захворювань. Ми часто недооцінюємо субдепресивні та депресивні стани у дітей молодшого віку.

5. Ти добре спиш. Ти легко і швидко засинаєш.

Це фраза, з якої зазвичай починаються поліпшення у нервово-психічній сфері. Сон дуже швидко налагоджується. Потім сюди можна включати: Тобі подобається засипати одному. Тобі подобається засинати при слабкому світлі або навіть у темряві».

6. Ти дуже добре відпочиваєш, коли спиш.

Сон стає глибоким, спокійним. Дитина прокидається свіжою, радісною, активною.

7. Ти бачиш тільки добрі добрі сни.

Знімає сновидіння, що страхують, травмують дитину, після яких у багатьох дітей виникають різні страхи та інші невротичні розлади.

8. Ти дуже смілива і хоробрий дитина.

Ця фраза можлива у двох варіантах: «Тобі дуже подобається і хочеться бути сміливим та хоробрим». Сюди буде включено всі фобічні розлади (при складанні індивідуальних програм).

9. У тебе добре розвивається мова.

Ця фраза відноситься до розвитку мови, тут вся мовна патологія.

Четвертий блок.
"Народна медицина"

1. Я забираю та викидаю твою хворобу.

Перший тиждень цей блок ми можемо навіть не включати до програми. Тому що ми ще не знаємо, що ми забираємо і що ми викидаємо...

Завершальна фраза: «Я тебе дуже люблю».

Мама це все записала. Базова програма зазвичай дається мамі без дитини. Потім ви кажете: Ну, мамо, а тепер давайте вчитися. Уявіть, що дитина там, на відстані, і ви передаєте їй інформацію. Ви зараз самі не читатимете програму, я Вам диктуватиму перший блок. Ви його слухайте та кожну фразу передавайте своїй дитині. Я вам зараз говорю фразу, ви її ніби прочитали, подумки передайте своїй дитині, як би вкладете в її свідомість, а потім цю фразу повторіть вголос». ... Оптимальна послідовність - спочатку подумки, потім вголос. Робили навпаки – гірше. Значення уявної передачі програми дуже велике.

Які тут бувають помилки? Перше. Замість уявної частини починають одразу говорити. Думкова ж частина може виявитися значно значущою, ніж словесна і визначати ефект у дітей до одного року. Друге. Поспіх. Мама починає поспішати, особливо у думці. І третє, під час промови вголос немає виразності, а подумки – немає зосередженості.

Дали програму. Мама її промовила. «А тепер, до побачення. Наша наступна зустріч за тиждень. Я перевірятиму, як Ви працюєте. Ви в моїй присутності, привівши дитину або без неї, промовлятимете всю базову програму».

Базова програма дається всім батькам однакова, а індивідуальна створюється на основі наших уявлень про дитину та даних об'єктивного обстеження та на основі щоденників мами та інших членів сім'ї. «Зберіться всією вашою родиною... і напишіть усе, що Вас турбує. Важливими є труднощі, які відчуває дитина, а не чим вона важка для Вас» (вид. ред). Наприклад: «Йому важко зосередитися, він не може всидіти на місці більше 5 хвилин, дуже уразливий, боїться знайомитися з дітьми і т.д.

Потім ви кажете: «У нашій роботі минулого немає. Майбутнє буде. Це те, чого ми прагнемо. Ми говоримо про сьогодення: тут і зараз. І коли Ви напишете це все, вважайте, що все, що Вас хвилює і турбує, Ви ніби віддали папері, а через папір - мені. І у Вас на душі цього вантажу немає. Ви до нього не повертайтесь. Ви сприймайте дитину такою, якою вона є зараз. Ось він такий. Ось Вам рівень, планка, з якої ми починаємо, ми сприймаємо дитину тут і зараз, уся наша робота спрямована у хороше майбутнє. Повернення у бік поганого не буде – це неможливо! А треба, щоб він був таким чудовим і здоровим, яким ми хочемо його бачити. Над цим працюватимемо.

У жодному разі не згадуйте минуле і до нього не повертайтеся. Ви з дитиною – єдине поле, і доки все це сидить у Вас, це сидітиме і в ньому. Ви повинні очистити себе, і разом з Вашим очищенням очищатиметься і Ваша дитина. Це психологічно потрібно. Немає минулого... Було. І вистачить це жувати. Давайте працювати, щоб цього не було. У дитячому віці дуже багато компенсується навіть спонтанно».

Далі ви кажете батькам: «Ви берете зошит. На першому аркуші пишете базову програму. На наступному аркуші пишете все, що вас турбує. А далі, що дуже важливо, йде щоденник, у якому не повертатиметеся до того, що погано. Тільки якщо ви забули щось, тоді припишіть туди на другу сторінку, а щоб у щоденнику поганого не було. У щоденнику має бути лише позитивне, лише гарне. І Ви не чекайте, коли гарне проявиться так, що Ви його легко помітите. Ви його як би програмуйте у собі. Ви чекаєте це гарне. Внутрішньо викликайте, щоб дитина Вам відповіла цим добрим. Постарайтеся відзначити навіть найменшу хорошу динаміку. І все це пишіть у щоденнику: «Так, мені це подобається. Так, дитина краще спить. Так, він усміхається».

Розуміння цього надзвичайно важливе. Наприклад, ми працюємо із заїканням. Поки зі свідомості сім'ї, з поля сім'ї не пішло заїкання, воно залишатиметься чи повертатиметься. Потрібно перестати страждати, перестати чекати від дитини запинки.

На наступне заняття мати приходить із щоденником. Ви берете щоденник, і на його підставі та підставі того, що ви про дитину знаєте, складаєте індивідуальну програму. Якщо ж індивідуальна програма складна, то ви кажете: «Тиждень ще чи три дні попрацюйте за базовою». А за цей час ми маємо підготувати індивідуальну програму. Отримавши індивідуальну програму, мама за тиждень приходить вже з результатами. І тут починається основна робота, як би єдиноборство – ваше разом із мамою проти хвороби чи ваше протистояння з мамою.

До якого віку можна так працювати? - Чим молодше, тим краще. Чим старший, тим складніше. До 8-9 років добре. Потім хлопчаки перестають сприймати мамині освідчення в коханні. Вони вже чоловіки. Але по суті це всевозрастная програма. Головне, грамотно збудувати. Це залежить від того, наскільки розумний лікар і наскільки розумна мама. Тут вся психотерапія: від раціональної до сімейної та сугестивної. У принципі, це материнська сугестія (навіювання – ред.). Лише вона безпечна для дитини. Тому що мама пошкодити дитині не може... є в ній святе. А решта може йому зашкодити.

З якого віку можна так працювати?

– Я починаю працювати з періоду зачаття. Можемо працювати із вагітними. Вік не має нижньої межі. Та й верхньої, мабуть, не має. Я працюю іноді із підлітками. Але робота з підлітками – справа майбутнього розвитку методу.

Стан дитини не є протипоказанням до проведення роботи. Захворів, температура – ​​все одно працюйте. А ось стан мами є прямим показанням чи протипоказанням. Якщо у неї хвора,... виснажена,... якщо у мами неприємності, цей день треба пропустити. Жодного вітаміну материнської любові вона передати в такому стані не може.

(взято із сайту Благодійний фонд профілактики та реабілітації хворих на наркоманію «Нарком»)

Хто використовував метод? Які результати? Хочу спробувати.

Нижче наведено статтю з журналу, в якій викладено базову програму мама-терапії за методом Бориса Драпкіна.

Лікування коханням

Унікальний метод, заснований на традиціях вітчизняної психотерапії, педагогіки та на досвіді народної медицини, допомагає мамам справлятися з більшістю дитячих хвороб.

У маленького Іллюші була затримка мовного розвитку. Це звучить так безневинно – затримка. А насправді хлопчик до чотирьох років просто не говорив. Взагалі! До яких лікарів Рита його не водила - все безрезультатно. Нічого серйозного у малюка не знаходили, проте кожен фахівець вважав за свій обов'язок призначити медикаментозне лікування. У п'ять років Іллюша нарешті заговорив, але тут прийшла нова біда - він почав заїкатися. І знову – кабінети лікарів, логопедичний садок, центр мовного розвитку. Фахівці лише руками розводили та призначали нові препарати. Далі – гірше. При заїкуватості у малюка траплялися судоми. Мама була просто у розпачі!
Надя росла рухомою, веселою та розвиненою не по роках дівчинкою. І все б добре, якщо не традиційна для сучасних міських малюків "болячка" - атопічний дерматит (або нейродерміт). Яких лише спеціалістів не знаходили батьки! Познайомилися з усіма відомими методами – від традиційних антигістамінних препаратів до дієти за групою крові. А чи треба говорити, скільки за шість Надюшин років було витрачено грошей на лікування! Однак покращення були такими незначними.

Що безпечно?
Можна тільки з сумом констатувати, що з кожним роком зростає кількість малюків із неврозами, вегето-судинними дистоніями, заїканням, енурезами, функціональними захворюваннями внутрішніх органів, в основі яких лежать нервові фактори (патології серцево-судинної, травної дихальної систем). На жаль, практикуючі психологи не завжди здатні допомогти таким дітям, оскільки в лікуванні багатьох психосоматичних захворювань обов'язково потрібні медичні знання та досвід. Багатьом дошкільнятам потрібна консультація психіатра, але це зазвичай так лякає батьків! Проте чим довше відкладається візит до фахівця, тим важче потім упоратися з проблемами. Складність лікування зовсім маленьких дітлахів полягає ще й у тому, що у них можливі абсолютно непередбачувані, парадоксальні, відмінні від дорослих реакції на ліки та психологічні втручання. Так, випивши заспокійливе, малюк замість розслаблення може раптом різко порушити. Небезпечні для малюків і такі популярні зараз гіпноз і екстрасенсорика. Що ж лишається? Якщо говорити про психотерапевтичні методи, то це сімейна та ігрова терапії (але вони ефективні не у всіх, а лише у певних ситуаціях).
І абсолютно точно можна сказати абсолютно безпечна для дитини його мати. Адже відомо, що мама та малюк – це до певного моменту одне ціле, у них єдине психоемоційне поле. А материнська інтуїція часом творить чудеса. Мама, що любить, навіть перебуваючи дуже далеко від своєї дитини, може відчути: з крихтою щось трапилося. Все це в галузі тонких матерій, і подібна спільність починається ще до зачаття. Як у сім'ї готуються до народження дитини? Чи бажаний він? Тим не менш важливий настрій мами в період вагітності: що у неї в крові – хімія радості чи депресії? Що відбувається у момент пологів? Як мама доглядає малюка? Дитина постійно відчуває ступінь спільності з мамою та реагує на найменші її зміни. І нерідко - саме захворюванням, ніби закликаючи: якнайшвидше зверніть на мене увагу, виправте помилки! І як важливо в цей момент зустрітись із грамотним фахівцем!

Чудо-метод
Професор психотерапії Борис Зіновійович Драпкін уже багато років лікує дітей від таких захворювань. Він створив унікальний метод, що базується на традиціях вітчизняної психотерапії та педагогіки, а також на досвіді народної медицини. Метод враховує глибинну психоемоційну спільність мами та малюка, використовує ресурси материнської любові та величезні можливості, що виникають під час спілкування з малюком. “Усі ми любимо дітей, – каже Борис Зіновійович. - Але, як не сумно, робимо це не зовсім так, як потрібно дитині. Уявіть, що ваш малюк має всередині резервуар, який завжди має бути насичений материнським коханням. Якщо не вистачає, резервуар висихає, дитина хворіє - тілом він ніби кричить про свої проблеми“.
Є кілька способів поповнити цей резервер.

Частіше погладжувати малюка, обіймати, поплескувати, поратися з ним, боротися - але дотримуючись міри. Уважний батько побачить, коли дитині достатньо таких фізичних контактів.
Якнайчастіше дивитися в очі своїй дитині, з любов'ю і ніжністю, незважаючи ні на які його витівки.
Але є ще шлях, один із найефективніших – активізувати вербальний, розмовний спосіб спілкування. Матерінський голос - це чудові і такі необхідні крихті ліки! “Ми прагнемо, щоб мамин голос став внутрішнім голосом малюка, - наголошує Борис Зіновійович. - Мама дає своїй дитині певні позитивні настанови, впливаючи на весь організм малюка. Це закріплюється на свідомому рівні та впливає на всі органи малюка“.
Рита, мама п'ятирічного Іллюші, дізналася про метод професора Драпкіна зовсім випадково і спочатку поставилася до нього досить скептично. Але вона була готова на що завгодно, аби не бачити мук малюка.
“Мені здалося, що це дуже просто, щоб бути правдою, - згадує Ріта. - Але коли через два тижні, протягом яких я старанно наслідувала методику, у сина пройшли судоми - я просто не могла в це повірити. Спочатку думала – так мрію про покращення, що готова побачити навіть те, чого не існує! Але дитсадковий логопед, якого я не посвячувала в наші експерименти, запитала: що відбувається? що за дива? І тоді я повірила в це диво. Продовжували ми з подвійною запопадливістю. Через три місяці більшість наших проблем пішла“. Катя, Мама Надюшина, зізнається, що спочатку теж не дуже сподівалася на успіх, але подумала: навіть якщо я зайвий раз скажу дочці про те, як сильно я її люблю, від цього буде тільки користь. Через місяць шкіра у малюка почала очищатися, болячки турбували її все менше, а головне, Надюша перестала звертати на них увагу і почуватися не такою, як інші діти.

Щоденник
Ще одна з найважливіших складових методу лікування материнською любов'ю - це ведення щоденника.
Щодня ви повинні побачити у своєму малюку щось нове, якийсь паросток, раніше не помічений, нехай маленьке, але покращення його стану. Минулого не існує! Головне, жити за принципом "тут і зараз". Є тільки сьогоднішній день, і пильний материнський погляд напевно побачить, які зміни сталися.
Спочатку вам здасться все це якоюсь нісенітницею - ви напевно з дитинства не писали щоденників. І дуже часто виходить так, що на другій-третій зустрічі з мамою Драпкін змушений знову і знову наголошувати на важливості цих щоденникових записів.
Рита згадує: “Я спочатку навіть не зрозуміла до ладу, що від мене вимагається. Але потім знаходила особливу насолоду, коли писала: "Мені подобається, що Ілюша став таким...", "Так чудово, що успіхи малюка помічають близькі люди і радіють разом з нами".
А Катя із задоволенням згадала, як на першому році життя маленької Наденьки фіксувала будь-яку значну подію - ось крихта посміхнулася, навчилася тримати голівку, загулила, стала на ніжки, зробила свої перші кроки... І зараз, коли донька, здавалося б, зовсім уже велика, виявляється, протягом дня стільки важливих моментів, які хочеться відзначити, зупинити цю мить.
Більшість матусь, які скористалися цим методом, кажуть, що дитина на очах заспокоюється стає менш дратівливою.
Поліпшення фізичного стану наступають у когось швидше, у когось пізніше, хтось позбавляється проблеми повністю, хтось ~ частково. Але всі, як один, говорять про те дивовижне відчуття возз'єднання з малюком, завдяки якому змінюється вся атмосфера в сім'ї, стосунки стають теплішими і довірливішими.
“Зараз я продовжую користуватися цим методом, бо побачила: головне – це моє внутрішнє ставлення до дитини, – каже Ріта. - Воно зовсім змінилося. Тепер я сприймаю сина таким, яким він є. Мене перестали дратувати його природні дитячі реакції та витівки, я багато чого відношуся набагато спокійніше і бачу, як у відповідь на це змінюється і моя дитина!
Насправді у цьому чудовому методі немає жодних особливих складнощів. Найголовніше - налаштувати себе та використовувати ресурси, які у нас. мамах, закладені самою Природою. І все у вас вийде!

Журнал “Ліза. Моя дитина“ № 9 за 2002 рік

Короткий зміст:Лікування маминим коханням. Любов матері до своєї дитини здатна зцілити її від будь-якої хвороби і дати встановлення на щасливе та успішне життя.

Кожна мама здатна допомогти дитині впоратися навіть із тяжкою хворобою. Під керівництвом лікаря вона може позбавити малюка від страхів, безсоння, заїкуватості та інших нервових порушень. Нарешті, мама може дати дитині установку на щастя – і вона стане щасливою та успішною людиною. Як це зробити, розповідає відомий дитячий психіатр професор Борис Зіновійович Драпкін.

Посудина для кохання.

Дитина - судина для маминого кохання. Якщо малюк наповнений нею – він щасливий, нормально розвивається. Недолюблена дитина погано поводиться, стає неслухняною, може почати заїкатися, мочитися в ліжко; отримавши травму, підхопивши інфекцію, одужує повільно та погано. Але варто мамі наповнити його своїм коханням, і одужання йде набагато успішніше.

Але як передати малюкові своє кохання? Західні фахівці вважають: насамперед поглядом та дотиками. Якомога частіше з любов'ю дивіться у вічі дитину, погладжуйте, притискайте, підкидайте, жартівливо з нею пораєтесь...

До цих двох способів доктор Драпкін додає третій. Він вважає, що приблизно до 2 років мама взагалі не повинна розлучатися з малюком. Якщо в цей час вона виходить на роботу або веде світський спосіб життя – часто ходить у гості, їде відпочивати, а дитину залишає на бабусю чи няню, – потік кохання переривається, малюк починає частіше хворіти, гірше розвивається.

І ще величезне значення для дитини – не лише немовля, а й дошкільника, і навіть молодшого школяра, – має мамин голос. Дитина починає чути її з п'ятого місяця внутрішньоутробного життя, народившись, вона впізнає її, емоційно реагує, розрізняє інтонації. Мамин голос стає ніби внутрішнім голосом дитини. Якщо мама пред'являє до маленького багато претензій, розпікає, що він не такий, як хотілося б, дитині задається програма невдач і хвороб. І навпаки: якщо цей голос постійно схвалює, підтримує, дає настанову на щастя, здоров'я, то всі психоемоційні процеси приходять у норму.

У цьому полягає нова психотерапевтична методика доктора Драпкина. Вона відпрацьована та запатентована, визнана Всеросійським товариством дитячих психіатрів, взята на озброєння Об'єднанням Московських професійних психотерапевтів та психологів.

Мама для хворого малюка - ліки сильніші за таблетки, порошки і мікстури. Мама любить свою дитину незалежно від того, слухняна вона чи ні, хвора чи здорова. Її любов має бути безумовною.

Встановлення на щастя.

У мами може виникнути резонне питання: "А навіщо мені все це знати, якщо моя дитина психотерапевтичної допомоги не потребує?"

Добре якщо так. Лікарі кажуть, що кількість дітей із затримкою психічного розвитку та всілякими проблемами у поведінці неухильно зростає: 10-12 років тому їх було 25-30%, зараз – до 80-90%. Але навіть якщо дитина абсолютно нормально розвивається, їй зовсім не завадять мамине кохання, установка на здоров'я та щастя.

Фрази, які треба вимовляти, – не випадкові. Кожне слово – продумане та перевірене, міняти їх не можна. Базова частина навіювання, що складається з 4 блоків, корисна будь-якій дитині, навіть найздоровішій і щасливій.

1-й блок- "вітамін материнської любові": за допомогою цих слів мама виливає своє кохання на дитину.

"Я тебе дуже дуже люблю. Ти найдорожче і рідне, що в мене є. Ти моя рідна частинка, рідна кровинушка. Я без тебе не можу жити. Я і тато тебе дуже сильно любимо".

2-й блок- Встановлення на фізичне здоров'я. При легких нездужаннях одна ця "мама-терапія" може вилікувати без жодних ліків.

"Ти сильний, здоровий, гарна дитина, мій хлопчик (дівчинка). Ти добре їсти і тому швидко ростеш і розвиваєшся. У тебе міцні, здорові серце, грудка, животик. Ти легко та красиво рухаєшся. Ти загартований, рідко й мало хворієш”.

3-й блок- Встановлення на нервово-психічне здоров'я, нормальний психічний розвиток.

Ти спокійний хлопчик (дівчинка). У тебе хороші міцні нерви. Ти терплячий, ти добрий, ти товариський. Ти розумний. У тебе добре розвивається головка. Ти все добре розумієш і запам'ятовуєш. У тебе завжди гарний настрій, і ти любиш усміхатися. Ти добре спиш. Ти легко і швидко засинаєш, ти бачиш тільки добрі добрі сни. Ти добре відпочиваєш, коли спиш. У тебе добре і швидко розвивається мова".

4-й блоквідбиває народну мудрість. З давніх-давен мама брала хвору дитину, притискала до себе і своєю внутрішньою силою очищала його від недуги: "Віддай мені свою хворобу!"

"Я забираю і викидаю твою хворобу і твої труднощі. (Далі мама називає конкретні проблеми дитини.) Я забираю і викидаю твій поганий сон (якщо дитина погано спить). Я забираю і викидаю твої страшні сни. забираю і викидаю твою нелюбов до їжі.(І заключна фраза на мажорі...) Я тебе дуже сильно люблю".

Якщо малюк серйозно хворий, для його лікування лікар повинен розробити спеціальну програму і до чотирьох базових блоків додасться індивідуальний лікувальний.

Говоріть ці слова вашим солодко сплячим дітлахам – і вони обов'язково виростуть здоровими, розумними та щасливими.

Час та місце.

Найкраще займатися новою методикою, коли дитина спить. Він чудово запам'ятає, що мама говорила вночі. Отже, через 20-30 хвилин після того, як малюк заснув, сідайте до його ліжка з текстом у руках і тричі читайте кожну фразу: спочатку подумки для себе, потім подумки - звертаючись до дитини, потім вголос.

Робіть це щодня: місяць, два - залежить стану дитини. Ані висока температура, ані інші прояви хвороби протипоказаннями не є. А ось якщо сама мама не у формі – захворіла, розвинена, – сеанс краще скасувати.