Зан үйлийн шинжилгээний чиглэлээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэжилтэн Роберт Шраммын энэхүү ном нь аутизм болон бусад зан үйлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн харилцаа холбоо, сурах асуудлыг эцэг эхчүүдэд даван туулж чадах Av-ийн өвөрмөц хүчийг олж мэдэх сайхан боломж юм. Шрамм хүүхэд шиг

Брянскаас Владивосток хүртэл Украйн, Казахстан, Гүржийн аутизмтай хүүхдүүдэд тусалж буй эцэг эхчүүд, мэргэжилтнүүд Coming Out сангаас орос хэл дээрх анхны ABA номыг үнэ төлбөргүй авчээ.

Олон орны аутизмтай хүмүүст туслах "алтан стандарт" болох Applied Behavior Analysis (ABA) нь Орос улсад өнөөг хүртэл үл мэдэгдэх сониуч зүйл хэвээр байна. Үүний нэг шалтгаан нь зан үйлийн эмч нарт зориулсан системчилсэн сургалт дутмаг төдийгүй орчин үеийн ABA зарчим, аргуудын талаархи ном, бусад материал бараг бүрэн байхгүй байна.

Одоогийн нөхцөл байдлыг өөрчлөхийн тулд "Выход" сан нь "Алхам" буяны сантай хамтран ABA-ийн талаархи орос хэл дээрх анхны гарын авлагыг хэвлэхэд оролцож, эргэлтийн тодорхой хэсгийг ашгийн бус болон төрийн байгууллагууд, түүнчлэн эцэг эхчүүд, хувь хүмүүсийн мэргэжилтнүүдэд хандивлав.

Роберт Шраммын "Хүүхэд насны аутизм ба ABA" ном. Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээнд суурилсан эмчилгээ” гэж Рама хэвлэлийн газраас (Екатеринбург) хэвлүүлсэн. Энэхүү нийтлэлийн онцлог нь зохиогч хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээний үндсэн зарчмуудыг энгийн уншигчдад хүртээмжтэй маш энгийн хэлээр гаргасанд оршино.

Орос хэл дээрх хэвлэл нь энэ чиглэл, сурах арга барилыг сайн мэддэггүй Оросын мэргэжилтнүүд болон эцэг эхчүүдэд зориулсан ABA-ийн нэг төрлийн "танилцуулга" байх зорилготой байв. Олон жилийн туршлагатай зан үйлийн эмч Роберт Шрамм аутизмтай хүүхэд өсгөж буй эцэг эхчүүдэд голчлон ярьдаг. Тэрээр хүүхдийн яриа, харилцаа холбоог хөгжүүлэх энгийн бөгөөд үр дүнтэй арга хэрэгслийг санал болгодог бөгөөд энэ нь түүний ярианы зан үйлийг бэхжүүлэхэд үндэслэсэн болно.

Энэ номыг аль хэдийн хүлээн авч уншсан аутизмтай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдийн бичсэн зүйлийг ("Эрхүүгийн тусгай хүүхэд нас" форумын тоймоос):

"Би үүнийг өнгөрсөн долоо хоногт авсан, Женя одоо уншиж байна. Өчигдөр тэр надаас таблет дээр жижиг зүйл бичихийг хүсэв, хариуд нь жижиг шоколадтай вандуй. Нисдэг ажил. Small "Аав надад шоколад өгөөч" гэж хүртэл бичжээ.

"Одоо би номыг хэвлүүлсэн хүмүүст баярлалаа. Би удаан хугацааны турш хэлсээр ирсэн, ганц ч хүн намайг сонсоогүй байна: эргэн тойрон дахь бүх гадны хүмүүс надад болон миний хүүхдэд чиглэсэн үйлдлээрээ хүүхдэд буруу зан авирыг бэхжүүлдэг.

Номыг хамгийн хэрэгцээтэй хүмүүст аль болох хүртээмжтэй болгохын тулд "Выход" сангаас Оросын бүс нутаг болон ТУХН-ийн орнуудад үнэ төлбөргүй түгээх зорилгоор хэвлэсэн номын нэг хэсгийг худалдаж авсан. Үнэгүй хуулбарыг аутизмтай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд, түүнчлэн бүс нутгийн эцэг эхийн холбоо, төрийн байгууллага, нөхөн сэргээх төвүүдэд захиалж болно. Уг номын хувийг тус сангийн түншүүдийн нэг болох "Аутизмын асуудалтай тэмцэх төв" Автономит арилжааны бус байгууллага тараасан байна.

Роберт Шраммын ном нь юуны түрүүнд аутизмтай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдийн бүс нутгийн холбоо, хүүхдийг нөхөн сэргээх төвүүдийн дунд маш их эрэлт хэрэгцээтэй болсон. Тэтгэмж илгээсэн газрууд нь Екатеринбург ба Тула, Москва ба Красноярск, Санкт-Петербург ба Владикавказ, Кострома ба Томск, Кемерово ба Эрхүү, Брянск ба Ростов-на-Дону, Самара ба Краснодар, Волгоград, Тюмень юм. ТУХН-ийн орнуудын байгууллагуудын төлөөлөгчид уг нийтлэлийг сонирхож байсан - эргэлтийн нэг хэсгийг Украин, Казахстан, Тажикистан, Гүрж руу илгээсэн.

Одоогийн байдлаар Орос, гадаадын 56 байгууллагад 500 гаруй ном илгээсэн байна. Выход сангаас тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх, хүмүүжүүлэх чиглэлээр ажилладаг Воронежийн төрийн таван байгууллагад хандивласан өөр 300 ширхэг номыг тусад нь тэмдэглэх нь зүйтэй. Воронеж дахь тэтгэмжийн хуваарилалт нь "Выход" сан ба Воронеж мужийн захиргааны хамтарсан "Аутизмыг эмчлэх боломжтой" хөтөлбөрийн хүрээнд явагдсан. Мөн аутизмтай хүүхдийн 4 өрх, ХСХ-тэй хүүхэдтэй ажилладаг 3 мэргэжилтэнд үнэгүй ном гардууллаа.

Магадгүй гарсан нийтлэлүүд нь эцэг эх, мэргэжилтнүүдийн ойлголтыг илүү сайн болгож, урт хугацаанд эдгээр бүс нутагт аутизмтай хүмүүсийн амьдралын чанарыг сайжруулах болно. Ямар ч тохиолдолд хүлээн авсан санал хүсэлт нь бидэнд найдаж болно.

"Энэ ном маш их хамааралтай бөгөөд чухал, учир нь би ABA-д ийм зүйл хараагүй! Бусад эцэг эхчүүдийн хувьд энэ нь аутизмын тухай анхны ном байсан! Хүүхдүүдийнхээ сурах сонирхлыг хадгалахын тулд юу чухал болохыг ойлгох нь надад маш чухал байсан! Орчуулагч болон "нэг цонх" зарчмын дагуу мэдээлэл авах боломжийг бидэнд олгосон бүх хүмүүст, эцэг эхчүүдэд, бүх хүмүүст дахин дахин дахин хэлмээр байна. Би хэдэн хувь - 5 ширхэг захиалсан нь харамсалтай байна" гэж "МИР" хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эхийн холбооны дарга, аутизмтай хүүхдийн ээж Залина Дудуева (Владикавказ) хэлэв.

“Бид хоёрдугаар сарын 20-нд Красноярск руу 72 ном хүлээж авсан. Ном таалагдсан. Маш ойлгомжтой хэлээр бичсэн. Миний ном бэлэглэсэн, харилцах боломж олдсон эцэг эхчүүд маань сэтгэл хангалуун байгаа. Бид хүүхдийн олон зан үйлд хандах хандлагыг дахин авч үзсэн" гэж Аутизмтай хүүхдийн ээж, сэтгэл зүйч Инна Сухорукова ("Итгэл найдварын гэрэл" ТББ, Красноярск) хэлэв.

Гарах арга сангийн хамт олон бусад олон зуун эцэг эхчүүд энэхүү нийтлэлээр дамжуулан үндсэн зарчмуудыг олж мэдэх болно гэдэгт найдаж байна. хэрэглээний шинжилгээзан төлөв, хүүхдүүдээ илүү сайн ойлгож, тэдэнтэй харилцах харилцааг сайжруулах боломжтой болно. Энэ завшааныг ашиглан бид үүнийг бодит ажил хэрэг болгож чадсан бүх хүмүүст, тухайлбал орчуулагч Зухра Камар, мөн Аутизмын Асуудлын АНО Төв, ялангуяа зохицуулагч Яна Золотовицкая нарт эцэг эхчүүд, төрийн байгууллагуудад үнэ төлбөргүй ном түгээх ажилд талархаж байгаагаа илэрхийлье.

Байгууллагуудаас өргөдөл цуглуулж, боловсруулж, номыг шуудангаар илгээсэн Марина Кузмицкаядаа онцгойлон талархаж байна. Олон эцэг эх, мэргэжилтнүүд түүний үнэ төлбөргүй хүчин чармайлтын ачаар номын хуулбарыг хурдан авах боломжтой болсон.

Харин Выход сан хэвлэлийн хөтөлбөрөө үргэлжлүүлнэ. Бусад ABA гарын авлагуудыг одоо хэвлүүлэхээр бэлтгэж байна - мэргэжилтнүүд болон тэдний мэргэжлийн сургалтад илүү анхаардаг. Мөн эцэг эх, улсын сургуулийн багш, бусад салбарын мэргэжилтнүүдэд зориулсан гарын авлагыг тусад нь гаргахаар төлөвлөжээ.

Спортын тухай бүх зүйл. Лавлах

Хүүхдийн аутизм ба ABA. ABA (Applied Behavior Analysis). Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээний эмчилгээ Роберт Шрамм

Хэрэв нэг эсвэл хоёр долоо хоногийн дараа энэ зан үйл үргэлжилсээр байвал эсвэл илүү олон удаа тохиолддог бол та зогсоож, боломжит зорилгоо дахин бодож, өөр тактик руу шилжих хэрэгтэй. Энэ нь НҮБ-ын тогтоолоор байгуулагдсан бөгөөд 2008 оноос хойш зовсон хүмүүст туслах хэрэгцээнд анхаарлаа хандуулах зорилгоор зохион байгуулагдаж байна. Хүүхэд шууд болон шууд бусаар үхэх, амиа хорлох хүсэл эрмэлзлийн талаар эсвэл хотын төрийн боловсролын байгууллага Троицкийн эцэг эхчүүдэд зориулсан лекц Бид хүүхдээ өсгөхөд алдаа гаргадаг уу, уртасгасан өдрийн бүлгийн багш Инна Ивановна Буракова 2015-2016 1. Олон жилийн турш aba нь судалгааны салбар болох аутизмын ертөнцөд зан төлөвийг өөрчлөх арга эсвэл loas гэж нэрлэгддэг.

Жишээлбэл, аав нь утсаа хариулсны дараа хүүхэд нь шалан дээр таваг шидсэн тохиолдолд энэ зан үйлийн зорилго нь эцгийн анхаарлыг татахыг оролдох явдал гэж ойлгож болно. Өөрөөр хэлбэл, энэ нь үр дагаврыг таны хүүхдэд тодорхой хугацаанд үнэ цэнэтэй, үнэ цэнэтэй болгодог нөхцөл юм. Хэрвээ хүүхэд тодорхой ур чадвар ашиглах болгонд ийм туршлага (бэхлэлт) эерэг байвал тэр элсэрхэг ханыг даван туулах явцад дахин ашиглах сэдэл төрнө.

Хүүхдийн Аутизм ба Аба - Буяны сан Би бол тусгай Роберт Шрамм Хүүхдийн аутизм ба аба. Аба (хэрэглээний зан үйлийн анлисис) эмчилгээ нь хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээний аргад суурилсан. Роберт Шрамм хүүхдийн аутизм ба аба. Аутизм бол хүүхдийн хэвийн бус зан үйлээр илэрдэг эмгэг юм. Хүүхдийн аутизм ба ABA. ABA (Applied Behavior Analysis). Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээ эмчилгээ Роберт ШраммХүүхдийн аутизм ба Ава аба хэрэглээний зан үйлийн анализын эмчилгээ Хүүхдийн аутизм ба Ава номыг худалдаж аваарай. Robert Schramm-ийн Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээ эмчилгээ болон озон онлайн дэлгүүрийн номын хэсэгт байгаа бусад бүтээлүүд. Дижитал, хэвлэмэл болон аудио ном авах боломжтой.

filmy.urist-perm.ru

Exit Foundation-ийн дэмжлэгтэй Аутизмын ном

Орос улсад аутизмын асуудлыг шийдвэрлэхэд тулгарч буй томоохон бэрхшээлүүдийн нэг бол аутизмын спектрийн эмгэг (ASD)-ийн тухай ном болон бусад хэвлэмэл материалын огцом хомсдол бөгөөд энэ нь нэг талаас энэ чиглэлээр хийгдсэн хамгийн сүүлийн үеийн шинжлэх ухааны судалгаа, мэдээлэл хуучирдаггүй, нөгөө талаас аутизмыг засч залруулах, хөндлөнгөөс оролцох эдгээр аргуудыг шинжлэх ухаанчаар үр дүнтэй болохыг авч үзэх болно. Энэ нь аутизмтай хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй ажилладаг мэргэжилтнүүдийг сургах, хөгжүүлэх, эцэг эхчүүдэд хүүхдэдээ хэрхэн тусалж болох талаар мэдээлэл өгөхөд хүндрэл учруулж байна.

Роберт Шрамм Хүүхдийн Аутизм ба ABA. Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээнд суурилсан эмчилгээ”

Нийт 1000 ширхэг номыг Оросын 50 гаруй байгууллагад үнэ төлбөргүй тараасан байна. Одоогоор үнэ төлбөргүй хуулбарыг тараахыг зогсоосон байна. Та доорх линкүүдийг ашиглан номыг худалдан авах боломжтой.

Мэри Линч Барбера хүүхдийн аутизм ба аман зан үйлийн хандлага

Нийт 3000 ширхэг номыг Оросын төрийн болон олон нийтийн байгууллагуудад үнэ төлбөргүй тараажээ. Одоогоор үнэ төлбөргүй хуулбарыг тараахыг зогсоосон байна. Та доорх линкүүдийг ашиглан номыг худалдан авах боломжтой.

Тара Делани "Аутизмтай хүүхдүүдэд үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх нь"

Нийт 1000 ширхэг номыг "Выход" сангаас "Алхам" сангийн дэмжлэгтэйгээр Оросын төрийн болон олон нийтийн байгууллагуудад үнэ төлбөргүй тараажээ. Одоогоор үнэ төлбөргүй хуулбарыг тараахыг зогсоосон байна. Та доорх линкүүдийг ашиглан номыг худалдан авах боломжтой.

Фред Волкмар, Лиза Вайснер, Аутизм. Эцэг эх, гэр бүлийн гишүүд, багш нарт зориулсан практик гарын авлага

Олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хуралд оролцогчдын дунд “Аутизм. Маршрут сонголт. Одоогоор номын нэмэлт хэвлэлийг үнэгүй тараахаар бэлтгэж байна. Номыг худалдаанд гаргах боломжгүй. Номын шинэ хувь гарсан талаар дараа мэдээлэх болно.

Эцэг эх, ярианы эмч, багш нарт зориулсан УХААЛАГ НОМ

Бүх бичлэгийн 5 бичлэг

Роберт Шрамм: Хүүхдийн аутизм ба ABA. ABA: Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээнд суурилсан эмчилгээ

Хагас зуун гаруй жилийн турш аутизмтай хүүхдүүдэд туслахын тулд нотолгоонд суурилсан аргуудыг дэлхий даяар амжилттай ашиглаж байна. ABA аргууд(Applied Behavior Analisis), Бүрэн эхээр нь харуулах... эсвэл Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээ. Энэхүү нийтлэл нь зан үйлийн хэрэглээний шинжилгээний талаар системтэйгээр ярьдаг Орос улсад анхдагч бөгөөд уншигчдад түүний хамгийн үр дүнтэй чиглэлүүдийн нэг болох аман зан үйлийн шинжилгээтэй танилцах боломжийг олгодог.
ABA-ийн мэргэшсэн мэргэжилтэн Роберт Шрамм нь хүүхдэд шинэ ур чадвар эзэмшүүлэх үйл явцыг хэрхэн хянах, түүнийг амьдралд хэрхэн илүү амжилттай болгох талаар ойлгохын тулд эмгэгийн хүнд байдлаас үл хамааран хүүхдийн аливаа хүсээгүй зан үйлийг засахад туслах арга, арга барилыг эцэг эхчүүдэд өгдөг.
Энэхүү нийтлэл нь эцэг эхчүүд болон сонирхсон мэргэжилтнүүдэд зориулагдсан болно.

Нэвтэрхий толь бичиг Ф.А. Брокхаус ба И.А. Эфрон. - Санкт-Петербург: Брокхаус-Эфрон. 1890-1907 он.

Бусад толь бичгүүдэд "Schramm" гэж юу болохыг хараарай.

Шрамм- Шрамм бол Германы овог. Мэдэгдэж буй тээвэрлэгчид: Шрамм, Андрей Андреевич (1792 1867) дэслэгч генерал, Свеаборг цайзын комендант. Шрамм, Клаудиа (1975 онд төрсөн) Германы бобслейдчин, дэлхийн аваргын хүрэл медальт. Шрамм, Лео Пол (1892 ... ... Википедиа

Шрамм- (Шрамм) Конрад (1822 оны 8-р сарын 21, Крефельд, 1858 оны 1-р сарын 15, Их Британи, Жерси, Сент-Хелиер), Германы болон олон улсын хөдөлмөрийн хөдөлгөөний удирдагч. Германд 1848 оны 49 оны хувьсгалын үеэр тэрээр ардчилсан сонин хэвлэлд оролцож байжээ. 1849 оны 5-р сард ... ... Зөвлөлтийн агуу нэвтэрхий толь бичиг

Шрам Конрад- Шрамм (Шрамм) Конрад (1822.08.21, Крефельд, ‒ 1858.15.15, Их Британи, Жерси, Сент-Хелиер), Германы болон олон улсын хөдөлмөрийн хөдөлгөөний удирдагч. Германд 1848-49 оны хувьсгалын үеэр тэрээр ардчилсан сонин хэвлэлд оролцож байжээ. 1849 оны 5-р сард ... ... Зөвлөлтийн агуу нэвтэрхий толь бичиг

Шрамм, Лео Пол- Лео Пол Шрамм (Герман Лео Пол Шрамм; 1892 оны 9 сарын 22, Вена 1953 оны 11 сарын 30, Брисбэн) Австри-Австралийн төгөлдөр хуурч, хөгжмийн зохиолч. 10 настайгаасаа эхлэн Теодор Лешетицкийтэй хамт суралцсан. 15 настайдаа тэрээр Берлинд очиж, түүний гоцлол дуучны карьер ... ... Википедиа

Шрамм, Лео

Шрамм Лео Пол- Лео Пол Шрамм (Герман Лео Пол Шрамм; 1892 оны 9 сарын 22, Вена 1953 оны 11 сарын 30, Брисбэн) Австри-Австралийн төгөлдөр хуурч, хөгжмийн зохиолч. 10 настайгаасаа эхлэн Теодор Лешетицкийтэй хамт суралцсан. 15 настайдаа тэрээр Берлинд очиж, гоцлол дуучин болон ... ... Википедиа

Шрамм, Андрей Андреевич- Андрей Андреевич Шрамм Төрсөн огноо 1792 оны 1-р сарын 15 (1792 01 15) Нас барсан огноо 1867 оны 6-р сарын 10 (1867 06 10) (75 жил) Нас барсан газар Г ... Википедиа

Шрамм, Норберт- Спортын шагнал Уран гулгалтын дэлхийн аварга шалгаруулах тэмцээний мөнгө Копенгаген 1982 эрэгтэй ганцаарчилсан тэшүүр мөнгө Хельсинки 1983 эрэгтэй ганцаарчилсан тэшүүр ... Wikipedia

Шрам, Клаудиа- Клаудиа Шрамм Иргэншил ... Википедиа

Шрамм, Федор Андреевич- Федор Андреевич Шрамм ... Википедиа

Роберт Шрамм бол Герман дахь анхны зан үйлийн шинжээч юм.

АНУ-д боловсрол эзэмшсэн, ажлын туршлагатай. Калифорнийн их сургуулийн Тусгай боловсролын шинжлэх ухааны магистр. Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээ, аман зан үйлийн мэргэшсэн мэргэжилтэн (BCBA: Зөвлөлийн гэрчилгээтэй зан үйлийн шинжээч), ABA эмчилгээний эмч (хэрэглээ зан үйлийн шинжилгээний мэргэжилтэн).

Тэрээр Олденбургийн их сургуулийн (Герман) профессор юм.

Тэрээр 1991 оноос хойш хүүхэдтэй ажиллаж, 1997 оноос хойш аутизмтай ажиллаж байна. 2004 оноос хойш тэрээр аутизм, Аспергерийн хам шинж болон түүнтэй холбоотой асуудлуудтай хүүхдүүдийн гэр бүлд семинар, зөвлөгөө, боловсролын үйлчилгээг санал болгож байна. өөр өөр улс орнуудЕвроп.

Робертын "Сэргээхэд сургах" ном 2006 онд хэвлэгдсэн бөгөөд үүний дараа Роберт дэлхийн өнцөг булан бүрт ABA / VB чиглэлээр семинар, илтгэл тавьж, олон улсын алдартай илтгэгч болсон.

Түүний бүтээл болон ном зохиолын зорилго нь "аутизмтай хүүхдүүд өсч хөгжих, суралцах хамгийн сайн орчинг бүрдүүлэх" юм.

Ном (1)

Хүүхдийн аутизм ба ABA

ABA (Applied Behavior Analysis). Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээний аргууд дээр суурилсан эмчилгээ.

Аутизм бол хүүхдийн хэвийн бус зан үйлээр илэрдэг эмгэг юм.

Гэхдээ энэ нь бусад хүмүүс түүний хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, туршлагыг ойлгох цорын ганц хэл, нарийн төвөгтэй кодуудын систем юм. Хүүхдийн зан үйлийг анхааралтай ажиглаж, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийг сайтар тодорхойлж, насанд хүрэгчид үүнийг ойлгож сурахаас гадна ABA (Applied Behavior Analisis) эсвэл Applied Behavior Analysis хэлийг ашиглан хариу үйлдэл үзүүлэх боломжтой. ABA арга нь аутизмтай хүүхдэд бодит байдалд дасан зохицож, өөрийгөө хянах чадварыг дээшлүүлж, өдөр тутмын хичээлээс суралцах хүртэл шинэ ур чадвар эзэмшихэд тусална.

Зан үйлийн шинжилгээний чиглэлээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэжилтэн Роберт Шраммын энэхүү ном нь аутизм болон бусад зан үйлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн харилцаа холбоо, суралцах асуудлыг эцэг эхчүүдэд даван туулж чадах ABA-ийн онцгой хүч чадлын талаар суралцах сайхан боломж юм.

"Childhood autism and ABA. ABA. Therapy based on methods of application analysis" номын тайлбар.

аутизмтай хүүхэд- энэ бол нууц. Энэ тэмдэг нь гайхах зүйл биш юм аутизмДэлхий даяар эвлүүлдэг тоглоомын дүрс байдаг. Багш, эцэг эхчүүд бид бүгдээрээ энэ оньсого эвлүүлж, сайхан зураг бүтээхийг хичээж байна. Гэхдээ заримдаа бидний "оньсого" "хоолдохыг" хүсдэггүй. Заримдаа хүүхэд бидэнтэй хамтран ажиллаж, мэддэг зүйлээ харуулахыг хүсдэггүй тул хүүхэд ямар ч чадвартай гэж сэжиглэдэггүй.
Түүгээр ч барахгүй хүүхэд биднийг түүнд зааж өгөхийг зөвшөөрдөггүй - харуулах, хэлэх, тайлбарлах ... Тэр зөвхөн сонирхож буй зүйлээ хийхийг хүсч, ганцаараа үлдэх, ганцаараа үлдэх гэж хашгирдаг. Тиймээс, оньсогоны хэсгүүдийг нэгтгэхийн тулд бидэнд хүчтэй цавуу хэрэгтэй - хүүхдийн зан байдлыг хянах эсвэл "Хөтөч хяналт" (зааварчилгааны хяналт).

Эцэг эх болон хүүхдийн эргэн тойронд байгаа хүмүүс түүнтэй харилцаа тогтоох, түүнд зааж сургахад саад болж буй олон асуудлуудыг чиглүүлэгч хяналтын платформ дээр яг таг суулгасан болно.

· Хүүхэд зам дээр гарахгүй байхыг хэрхэн яаж баталгаажуулах вэ?

· Хичээлийн үеэр хүүхэд сууж байгаа эсэхийг хэрхэн шалгах вэ?

· Хүүхэд өөрт нь хандсан асуултанд хариулж байгаа эсэхийг хэрхэн баталгаажуулах вэ?

· Хүүхдийг өмдөндөө биш, бие засах газар руу яаж шээх вэ?

Эдгээр бүх асуудал нь "Удирдамжийн хяналт" дутагдаж байгаагийн шинж тэмдэг юм. Хэрэв зан үйлийн арга эсвэл бусад төрлийн эмчилгээний тусламжтайгаар шинж тэмдгүүдийн аль нэгийг арилгавал түүний оронд шинэ асуудалтай зан үйл гарч ирнэ.

Тиймээс "Удирдамжийн хяналт"-д хүрэх нь хамгийн чухал хэсэг юм аутизмтай хүүхдэд заах. Үүнгүйгээр бид хүч чадалгүй бөгөөд хүүхдэд ямар ч байдлаар тусалж чадахгүй. Бид хүүхдэд өөрийгөө болон өөрийн хүслийг даван туулахад нь тусалж, хамтран ажиллаж эхлэх хүртэл түүний хөгжлийг мэдэгдэхүйц ахиц дэвшилд хүргэх боломжгүй юм.

Аутизмтай хүмүүст туслах аргуудын тухай орос хэл дээрх хэд хэдэн номыг хүртээмжтэй хэлээр бичсэн

Хэдэн жилийн өмнө аутизмын тухай ном олоход маш хэцүү байсан. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн аутизмын талаар саяхан мэдсэн эцэг эхчүүдэд чиглүүлэхэд туслах ном бараг байдаггүй байв. Аз болоход бүх зүйл өөрчлөгдөж эхэлж байна. Эдгээр нь орос хэл дээрх аутизмтай хүүхдүүдэд туслах номнуудын хэдхэн жишээ юм. Юуны өмнө энэхүү жагсаалтад эцэг эхчүүдийн өдөр тутмын амьдралдаа хэрэглэж болохуйц ойлгомжтой хэлээр бичигдсэн, шинжлэх ухааны нотолгоонд суурилсан аргуудын тухай номуудыг оруулсан болно.

Сангийн хөтөлбөрүүд: Гарах сангийн дэмжлэгээр хэвлэгдсэн аутизмын тухай номууд

Выход сангийн нэг үүрэг бол аутизмын талаархи мэргэжлийн ном зохиолыг орос хэл дээр хэвлэхэд хувь нэмэр оруулах, хэвлэмэл материалыг мэргэжилтнүүд, эцэг эхчүүдэд түгээх явдал юм.

Орос улсад аутизмын асуудлыг шийдвэрлэхэд тулгарч буй томоохон бэрхшээлүүдийн нэг бол аутизмын спектрийн эмгэгийн тухай (ASD) ном болон бусад хэвлэмэл материалын огцом хомсдол бөгөөд энэ нь нэг талаас энэ чиглэлээр хийгдсэн хамгийн сүүлийн үеийн шинжлэх ухааны судалгаа, мэдээлэл нь хуучирдаггүй, нөгөө талаас аутизмыг засах, эмчлэх аргуудыг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй гэж үзэх болно.

Асуулт хариулт. Алдаагүй суралцах гэж юу вэ, үүнийг аутизмтай хүүхдүүдэд хэрхэн яаж хэрэглэх вэ?

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад амжилттай хэрэглэгдэж буй Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээ (ABA) аргуудын нэг бол "Алдаагүй суралцах" юм.

Амжилтанд хүрсэн сургалтын системийг ашигласнаар та албадлагагүйгээр заах боломжийг олгож, хүүхдээ сурахаас зайлсхийх оролдлого хийхээс сэргийлнэ. Та ямар ч бататгагч ашигласан бай, хэрэв хүүхэд танаас хангалттай дэмжлэг, туслалцаа авч ур чадвараа хөгжүүлэхэд нь илүү үнэ цэнэтэй байх болно, энэ нь эцэстээ түүнийг сурах үйл явцад амжилтанд хүргэдэг.

Сангийн мэдээ: ABA-ийн орос хэл дээрх анхны гарын авлага нь ТУХН даяар эрэлт хэрэгцээтэй байгаа

Брянскаас Владивосток хүртэл Украйн, Казахстан, Гүржийн аутизмтай хүүхдүүдэд тусалж буй эцэг эхчүүд, мэргэжилтнүүд Coming Out сангаас орос хэл дээрх анхны ABA номыг үнэ төлбөргүй авчээ.

Олон орны аутизмтай хүмүүст туслах "алтан стандарт" болох Applied Behavior Analysis (ABA) нь Орос улсад өнөөг хүртэл үл мэдэгдэх сониуч зүйл хэвээр байна. Үүний нэг шалтгаан нь зан үйлийн эмч нарт зориулсан системчилсэн сургалт дутмаг төдийгүй орчин үеийн ABA зарчим, аргуудын талаархи ном, бусад материал бараг бүрэн байхгүй байна.

Ярилцлага. Зухра Камар: "Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээний стратегиар дамжуулан эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хэлийг ойлгож сурдаг"

Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээний (ABA) оросын анхны номын орчуулагчтай ярилцлаа.

2013 оны эхээр Exit Foundation-ийн оролцоотойгоор аутизмын спектрийн хүүхдүүдтэй ажиллахдаа зан үйлийн шинжилгээний үндсийг харуулсан Роберт Шраммын "Хүүхдийн аутизм ба ABA" ном хэвлэгджээ. Номын орчуулгыг санаачлагч, зохиогч Зухра Измайлова Камартай хийсэн ярилцлагыг та бүхэнд хүргэж байна.

Сангийн мэдээ: Сангийн дэмжлэгтэйгээр аутизмын хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээний (ABA) анхны ном орос хэл дээр хэвлэгджээ.

ОХУ-д хамгийн алдартай болон тухай анхны ном үр дүнтэй аргааутизмтай хүүхдүүдэд туслах

Выход сан нь зан үйлийн хэрэглээний шинжилгээний талаархи анхны орос хэл дээрх номыг хэвлэхэд дэмжлэг үзүүлсэн: Хүүхдийн аутизм ба ABA. Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээний аргууд дээр суурилсан эмчилгээ. Номыг RAMA Publishing (Екатеринбург) хэвлүүлсэн. Гүйлгээний нэг хэсгийг Выход сангаас мэргэжилтнүүд болон аутизмтай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд хандивлах болно.

Роберт Шрамм, Хүүхдийн аутизм ба ABA. ABA (Applied Behavior Analysis). Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээний эмчилгээ - funmanager-ийн тойм

Эцэг эхчүүдэд зориулсан ном. Оноштой хүүхэдтэй хүмүүст зориулав. Сэжигтэй оношийг сонссон хүмүүст зориулав. Эсвэл би хэд хэдэн шинжээчдийн санал бодлыг сонссон бөгөөд тэд санал нийлэхгүй байна (хэн нэгэн бооцоо тавьдаг, гэхдээ зарим нь тэгдэггүй). Оношийг хүлээн авахаас татгалзаж буй хүмүүст зориулж гарчигт "аутизм" гэсэн үгийг үл харгалзан уншина уу. Хэрэв та хүүхдээ зүгээр л замбараагүй, зан чанар гэж боддог бол энэ номноос та амьдралаа хөнгөвчлөх арга замыг олох болно.
Би номыг гарчигнаас нь эхлээд дэлгэрэнгүй үзэх болно.
Хүүхдийн аутизм, энэ нь мөн бага насны хүүхдийн аутизм бөгөөд энэ нь мөн харилцаа холбоо, нийгмийн харилцааны сулралаар тодорхойлогддог аутизмын спектрийн эмгэг юм. Харилцаа гэдэг нь яриа, дохио зангаа, нүүрний хувирал, байрлал зэрэг хэлбэрээр мэдээллийг нэг хүнээс нөгөөд шилжүүлэх явдал юм. Аутизмтай хүмүүс ерөнхийдөө мэдээлэл дамжуулахад бэрхшээлтэй байдаг бөгөөд үүнийг янз бүрийн хэлбэрээр илэрхийлж болно - ярианы хомсдол, дохио зангаа, нүүрний хувирал дахь үл нийцэх байдал, харилцааны функцийг гүйцэтгэдэггүй яриа (тоть шиг үг давтах - цуурайтах), өөр өөр томъёолсон асуултанд хариулах чадваргүй байх. Хүмүүс бол нийгмийн амьтан, "нийгмийн амьтан". Төрсөн цагаасаа эхлэн хүнийг хамгийн их сонирхдог зүйл бол нөгөө хүн юм. Хэрэв бид кино үзэж байгаа бол кадрт хүмүүс байгаа бол бид тэдний үйлдлийг дагаж мөрддөг, хэрэв бид өрөөнд орвол хамгийн түрүүнд дотор нь байгаа хүмүүст анхаарлаа хандуулдаг. Аутизмын хувьд тухайн хүнийг ашиг сонирхлын жагсаалтын эхний байранд байршуулах нь эхэндээ зөрчигддөг. Энэ бол нийгмийн харилцааны асуудлын үндэс юм. Аутизмтай хүмүүс өөрсдийнхөө оронд гаднах ертөнц, гэрэл, дуу авианы эффект эсвэл өөрийн бие махбодид татагддаг. Аутизмтай хүүхдүүд дуурайхад бэрхшээлтэй байдаг нь суралцах чухал хэлбэр юм бага нас. Сонирхлын хүрээ нарийсч байгаа тул цаг хугацаа шаардагдах болно. Тэгээд тэр үед хэвшмэл ойлголт эхэлдэг - ижил үйлдлүүдийг байнга давтдаг. Стереотипийг янз бүрийн зэрэглэлээр илэрхийлж болно өөр хэлбэр. Ихэнхдээ ээж хүүхдээ ямар нэгэн зүйлд татан оролцуулахыг оролддог боловч сонирхлын жагсаалтын тавдугаарт ороход түүний санал болгож буй үйл ажиллагааг үл тоомсорлодог эсвэл эсэргүүцдэг.
AVAэсвэл Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээ - хэрэглээний (өөрөөр хэлбэл үйл ажиллагааны жагсаалт, сургалтын хөтөлбөр) зан төлөвийн салбар. Behaviorism бол зан төлөвийг судалдаг сэтгэл судлалын чиглэл юм. Орчуулга нь бүрэн үнэн зөв биш, зан төлөвийг хүний ​​тодорхой нэг хариу үйлдэл, үйлдэл гэж ойлгодог. Олон тооны зан үйл байдаг - хүний ​​хариу үйлдэл, түүний үйлдэл. Бихевиоризм нь зөвхөн ажиглагдаж болохуйц, хэмжигдэхүйц хариу үйлдэлтэй холбоотой байдаг. Инээмсэглэл, нүд рүү харах, хэлсэн үг - энэ бүгдийг харж, тоолж болно. Аз жаргал, амжилт, таашаал ("сэтгэл зүйч дээр очсоны дараа би илүү аз жаргалтай, илүү амжилттай болж, амьдралаас таашаал авч сурсан") - энэ бол зан үйлийн хамрах хүрээ биш юм. Илүү нарийвчлалтай хэлэхэд, асуудлыг боловсруулах өөр нэг арга бий. Жишээлбэл, аз жаргалыг жилийн аялалаар, амжилт нь мөнгөөр, дур тавилтаар хэмжигддэг бол бихевиоризм туслах болно.
ABA яагаад аутизмтай хүмүүст тохиромжтой вэ?. Хүний үйлдэл өөрөө аяндаа үүсдэггүй. Үйлдэл гарахын тулд шалтгаан хэрэгтэй бөгөөд үйлдэл нь үр дагавартай байдаг. Би өлсөж байна (өдөөлт, шалтгаан) - Би идэж байна (үйлдэл, зан байдал) - Би сэтгэл хангалуун байна (үр дагавар). Аутизмтай хүмүүс харилцаа холбоо муутай байдаг. Гэхдээ тэд яаж замдаа хүрэх вэ? Аутизмтай эхчүүд хүүхдээ ямар хоол, ямар тоглоомоор тоглохыг мэддэг. Роберт Шрамм үүнийг "ABA хэл" гэж нэрлэдэг. Эхийн аливаа үйлдлийн төлөө тэд үр дагавраа өгдөг. Ээж намайг чимээ шуугиантай дэлгүүрт авчирсан - шалан дээр унаж, толгойг минь цохих. Ээж шөл өгөв - бөөлжих хүртэл нулимав. Ээж нь машины оронд шоо өгсөн - эргэж, үл тоомсорло. Аутизмтай хүмүүс төгс сурган хүмүүжүүлэгч нар шиг тууштай байдаг. Мөн ээжүүд зан авираа өөрчилдөг. Тэд олон нийтийн газар очдоггүй, идсэнээрээ хооллодог, ижил тоглоом, эд зүйл худалдаж авдаг. Шрамм номондоо хүүхдээ унтуулахын тулд 12 дараалсан, нарийн тодорхойлогдсон үйлдлүүдийг хийх ёстой байсан ээжийн тухай жишээ татжээ. Энэ арга нь ABA-ийн үндэс суурь юм. Үр дагаврыг нь өөрчилснөөр бид зан үйлийг хянаж чадна. Хэрвээ хүүхэд бага хэвээр байгаа бол тэр 12 үйлдлийн дарааллыг эзэмшихгүй байх магадлалтай, гэхдээ тэр 5-8 үйлдлийн дарааллыг сайн сурч магадгүй - энэ нь гараа угааж, бие даан бие засахад хангалттай.
Номын эцэг эхчүүдэд ямар ашиг тустай вэ?Нөхцөл байдалд хяналт тавих. Уг номонд "удирдах (хяналтын) хяналтыг бий болгох" гэж 7 үе шаттайгаар нарийвчлан бичсэн байдаг. Энэ нь хүүхдэд ур чадвар заахаас өмнө хийх ёстой хамгийн эхний зүйл юм. Энэхүү хяналтын зорилго нь хүүхдийн ашиг сонирхлыг түүний үйл ажиллагаанаас тухайн хүн рүү шилжүүлэх явдал юм. Хүнд анхаарал хандуулахгүйгээр суралцах боломжгүй юм. Удирдлагын хяналтыг бий болгоход багшлах ур чадвар шаардлагагүй. Та хүүхэдтэй маш их цагийг өнгөрөөж, түүний сонирхлыг мэдэх хэрэгтэй. Үүнийг эцэг эхчүүд хамгийн сайн зохицуулдаг. Мөн эцэг эх нь бусад хүмүүст (асран хамгаалагч, дефектологич, багш, хамаатан садан) хүүхдийн зан төлөвт нөлөөлж, сургах, багасгахад туслах болно. муу зан.
Манай хамгийн сүүлийн ундааны балга бүрт илүү их сайн сайхныгЭнэхүү номонд ABA-ийн хамгийн сүүлийн үеийн амжилтуудыг багтаасан болно. Энэ бол алдаагүй суралцах арга, сэдэл төрлийг идэвхтэй ашиглах арга юм. Одоо ABA нь зөвхөн ширээний ард карт тавьж, зааврыг дагахаас гадна байгалийн болон аяндаа суралцах явдал юм. Эдгээр аргуудыг гэртээ хэрэглэхэд илүү хялбар байдаг. Шрамм мөн ABA-ийн шинэ бүрэлдэхүүн хэсэг болох Verbal Behavior, verbal зан төлөвийн талаар бичдэг. За, шинэ номыг яах вэ - 1938 онд Скиннерийн ижил нэртэй ном хэвлэгджээ. Үүнд тэрээр ярианы төрлүүдийг тодорхойлдог: "алим" гэдэг үгийг ойлгох, "алим" гэж хэлэх нь янз бүрийн төрөл. Жирийн хүүхэд, янз бүрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд хоёулаа эхлээд объектын нэрийг санаж, ойлгодог бөгөөд дараа нь санаж байгаа зүйлээсээ зарим үг хэлж эхэлдэг. Хэл ярианы эмчилгээ, дефектологийн талаархи аливаа номыг нээнэ үү - эхлээд бид идэвхгүй үгсийн санг хөгжүүлж, 200 үгийг санахад 2-3 үг ярьж эхэлнэ. Өөрөөр хэлбэл, нэг төрлийн ярианы тоо хэмжээ нөгөөгийн чанар болж хувирдаг. ABA-ийн эмч нар аутизмтай хүмүүст ийм зүйл тохиолддоггүй гэдгийг харж эхэлсэн. Аутизмтай хүмүүс олон үг сурч, ойлгодог боловч ярих гэж оролддоггүй. VB нь энэ асуудлыг хэрхэн даван туулах талаар авч үздэг. Энэ ном нь жижиг хэмжээтэй бөгөөд хэрэглээний жишээнүүдийн хамт аман зан үйлийн төрлүүдийг жагсаасан болно. Нормотип хүмүүсийн хувьд ярианы зан үйлийн 9 төрлийг бүгдийг нь ашиглах нь асуудал биш юм. Аутистуудын хувьд тэдний зарим нь хэцүү байдаг. Номон дээрх мэдээлэл нь эхлээд юун дээр ажиллахаа ойлгоход тусална. Хамгийн гол нь номонд үзүүлсэн орчин үеийн ABA нь сургалтын идэвхтэй аргуудыг улам бүр ашиглаж байна. Энэ нь ABA гэж нэрлэдэг байсан "сургалт" -аас татгалзаж, өөр зан үйлийг заах арга болгон боловсрол руу шилжих явдал юм. Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц хүчин төгөлдөр байгаа - ямар ч шийтгэл оногдуулахгүй.
Хаан ярьж байнаБид яриагүй хүүхдүүдийн яриаг өдөөх хэсгийг тусад нь авч үзэх болно. Шраммаас та амьсгалын дасгал, үе мөчний гимнастик болон бусад зүйлийн талаар дурдахгүй. Энэ нь тийм ч чухал биш, харин АНУ-д дуу авиа гаргах ярианы аппаратыг бэлтгэх сэдэвт цөөхөн бүтээл зориулагдсан байдаг. Энэ утгаараа бид азтай, Орос улсад энэ сэдвээр бичдэг олон мэргэжилтнүүд байдаг. Удирдах хяналтыг бий болгосны дараа хүүхэд машины ээрэх дугуй руу биш харин таны ам руу харах үед та дотоодын ярианы эмчилгээний тусламжтай ажиллаж эхлэх боломжтой.
Энэ бол сурталчилгаа бишНомонд ABA эмчилгээг магтаж, "урам зориг өгөх жишээ" маш бага байдаг. Хэрэв та ABA-г хэрхэн ашиглах жишээг хайж байгаа бол Катерин Морис таны дуу хоолойг сонсож буйг уншина уу. Кэтрин энэ номыг 80-аад онд бичсэн бөгөөд түүний ном бага зэрэг хоцрогдсон аргуудыг ашигласан гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Schramm ийм аргуудын талаар бичжээ.

Хүүхдийг даалгавраа биелүүлж, шагнал авах хүртэл нь суулгаж өгөх нь ABA хөгжлийн эхний үе шатанд уламжлалт хөтөлбөрүүдийн ердийн практик байсан.

Эцэст нь ном зүйг авч үзье. 2017 онд Орос улсад хэвлэгдсэн энэхүү ном нь Шраммын "Сэргээх зам" номын товчилсон хувилбар юм. Аутизмын эсрэг давуу талыг олж аваарай." Орос хэл дээрх бүрэн хувилбар хараахан хэвлэгдээгүй байна. Ном зүйн бусад номууд ч бас. Нэг үл хамаарах зүйл бол Навч ба МакЭкан юм. Ажил хийгдэж байна. Сайн мэдээ гэвэл "Ажил явагдаж байна" номонд Шраммын номонд байгаа бүх зүйлийг нарийвчлан, анхааралтай авч үзсэн болно. Удирдлагын хяналт тогтоохыг эс тооцвол. Энэ тухай Леф, МакАчан нарын номонд дурьдсан байдаг. Энэ нь магадгүй Шраммын иж бүрэн номыг орлуулсан гэж үзэж болно. Муу мэдээ гэвэл эдгээр номны хооронд "судалгааны төлөвлөгөө бичих" гэсэн ангал бий. Аутизм бол өргөн хүрээний эмгэг бөгөөд тухайн хүүхдэд яг одоо юу хэрэгтэй байгааг хэрхэн тодорхойлох вэ? Роберт Шрамм зөвлөж байна: 1. Хөтөлбөрт хамрагдахын тулд гэрчилгээжсэн ABA эмчилгээний эмчтэй холбоо барина уу. Та тэдгээрийг Оросоос олж болно. Эсвэл 2. ABLLS-R эсвэл VB-MAPP тестийг давах. Эхний туршилтыг орос хэл дээр тохируулсан боловч техник нь өөрөө нарийн төвөгтэй бөгөөд зөвхөн мэргэжлийн хүмүүст хүртээмжтэй байдаг. Москвад тэд хувийн ABA төвүүдэд ийм шинжилгээ хийдэг нь гарцаагүй.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан номуудаас би зөвхөн нэгийг л мэднэ - Кифард Таны хүүхэд хэрхэн хөгждөг вэ? Ноцтой сорилттой харьцуулах боломжгүй, гэхдээ энэ нь юу ч биш байснаас дээр юм. Мөн мэргэжлийн бус хүмүүст зориулж тусгайлан бичсэн тул хэрэглэхэд хялбар.

хүүхдийн аутизм ба ABA

хуулбар

1 Роберт Шрамм ба ABA ABA (Applied Behavior Analisis) эмчилгээ нь Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээний аргууд дээр суурилсан.

2 Роберт Шрамм бага насны аутизм ба ABA АутизмЭнэ нь хүүхдийн хэвийн бус зан үйлээр илэрдэг эмгэг юм. Гэхдээ энэ нь бусад хүмүүс түүний хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, туршлагыг ойлгох цорын ганц хэл, нарийн төвөгтэй кодуудын систем юм. Хүүхдийн зан үйлийг анхааралтай ажиглаж, хүрээлэн буй орчны бататгагчийг сайтар тодорхойлж, насанд хүрэгчид үүнийг ойлгож сурахаас гадна ABA (Applied Behavior Analisis) буюу Хэрэглээний зан үйлийн анализын хэлээр хариу үйлдэл үзүүлэх боломжтой. ABA арга нь аутизмтай хүүхдэд бодит байдалд дасан зохицож, өөрийгөө хянах чадварыг дээшлүүлж, өдөр тутмын хичээлээс суралцах хүртэл шинэ ур чадвар эзэмшихэд тусална. Зан үйлийн шинжилгээний чиглэлээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэжилтэн Роберт Шраммын энэхүү ном нь аутизм болон бусад зан үйлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн харилцаа холбоо, суралцах асуудлыг эцэг эхчүүдэд даван туулж чадах ABA-ийн онцгой хүч чадлын талаар суралцах сайхан боломж юм. “Энэ ном нь аутизмыг эмчлэх хамгийн үр дүнтэй сэтгэц-засах аргын талаарх мэргэжлийн анхны нарийвчилсан мэдээллийн эх сурвалж юм. Бид энэ маш чухал хэвлэлийг дэмжиж байгаадаа баяртай байгаа бөгөөд энэ нь сүүлчийнх биш гэдэгт итгэж байна." Авдотя Смирнова, "Выход" буяны сангийн ерөнхийлөгч

3 UDC LBC 88.8 Sh85 Англи хэлнээс орчуулсан Зухра Измайпова-Камар Роберт Шрамм В.Б. Сургалтын хэрэглүүр Агуулга Shramm, P. Sh85 Хүүхдийн аутизм ба ABA: ABA (Applied Behavior Analisis) : Applied Behavior Analysis-Robert The Shram; per. англи хэлнээс. 3. Измайлова-Камар; шинжлэх ухааны ed. С. Анисимова. Екатеринбург: Рама хэвлэлийн газар, х. ISBN нотолгоонд суурилсан ABA (Applied Behavior Analisis) буюу Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээг хагас зуун гаруй жилийн турш аутизмтай хүүхдүүдэд туслах зорилгоор дэлхий даяар амжилттай ашиглаж байна. Энэхүү нийтлэл нь Орос улсад анхдагч зан үйлийн шинжилгээний талаар системтэйгээр ярьдаг бөгөөд уншигчдад түүний хамгийн үр дүнтэй чиглэлүүдийн нэг болох аман зан үйлийн шинжилгээтэй танилцах боломжийг олгодог. ABA-ийн мэргэшсэн мэргэжилтэн Роберт Шрамм нь хүүхдэд шинэ ур чадвар эзэмшүүлэх үйл явцыг хэрхэн хянах, түүнийг амьдралд хэрхэн илүү амжилттай болгох талаар ойлгохын тулд эмгэгийн хүнд байдлаас үл хамааран хүүхдийн аливаа хүсээгүй зан үйлийг засахад туслах арга, арга барилыг эцэг эхчүүдэд өгдөг. Энэхүү нийтлэл нь эцэг эхчүүд болон сонирхсон мэргэжилтнүүдэд зориулагдсан болно. LBC UDC 88.8 Орос хэвлэлд өмнөх үг 6 Уншигчиддаа илгээх илгээлт 9 Бүлэг 1. Илүү сайн болох зам 11 Бүлэг 2. Аутизмын оношлогоо нь юу гэсэн үг вэ 20 Бүлэг 3. Аутизмын ABA хэл 31 Бүлэг 4. Хүүхдийн зан үйлийн зорилгыг хэрхэн таних вэ 38 Бүлэг 5. Эерэг зан үйлийг хэрхэн бууруулах талаар сурах 77-р бүлэг. Бүлэг 8. Амны зан үйлийн төрлүүд 108 Бүлэг 9. Хүүхдийн урам зоригийг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ 117 Бүлэг 10. Алдаагүй суралцах 129 Бүлэг 11. Сургалтын үйл явцад амьдарцгаая 137 Бүлэг 12. Хүүхдийн үйл ажиллагааны яриаг заах 143 Бүлэг 13. Хэрхэн заах талаар 115-р бүлэг Амаар зан үйлд дүн шинжилгээ хийх үндсэн аргууд 115-р бүлэг. defeat autism 176 Rama Publishing LLC ”, 2013 Robert Schramm, 2012 Michael D. Brown/Shutterstock.com, хавтасны зураг Дүгнэлт 196 ABA лавлагаа 197 Ашигласан материал болон бусад лавлагаа 203 Индекс 207

4 Орос хэвлэлийн өмнөх үг Орос хэвлэлийн өмнөх үг Хүүхдийг хэрхэн сургах вэ? Хувцаслах, халбага сэрээ хэрэглэх, баярлалаа гэж хэлэхийг хэрхэн заах вэ? Хүүхэд үдэшлэг, дэлгүүрт биеэ зөв авч явахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? цэцэрлэг? Эдгээр асуултууд бүх эцэг эхчүүдэд, ялангуяа аутизм гэх мэт хэвийн бус хөгжилтэй хүүхэд өсгөж буй хүмүүст тохиолддог. Энэ асуулт нь сэтгэл судлаачдын сонирхлыг татдаг бөгөөд тэд үүнийг арай илүү өргөн хүрээтэй гэж үздэг: хүн ерөнхийдөө хэрхэн суралцдаг вэ. Энэ асуултад одоогоор ганц хариулт алга байна. Өөр сэтгэл судлалын сургуулиудТэдний үндэслэсэн онолын үндэслэлд үндэслэн өөрөөр хариул. Сурах онолыг бий болгосон сэтгэл судлалын нэг чиглэлийг бихевиоризм гэж нэрлэдэг. Зан төлөвийн эрдэмтэд зан төлөв болон бусад хүчин зүйлсийн хоорондын функциональ хамаарлыг тодорхойлсон үндсэн зарчмуудыг боловсруулсан. Зан төлөв хэрхэн ажилладагийг мэдэх нь судлаачдад зан үйлийг өөрчлөх тактик боловсруулах боломжийг олгосон. Энэ нь эргээд нийгмийн ач холбогдол бүхий зан үйлд нөлөөлж буй орчны хүчин зүйлсийг судлах, зан үйлийг өөрчлөх боломжийг олгодог технологийг бий болгох шинжлэх ухааны үндэслэлтэй хандлага болох Applied Behavior Analisis (ABA) буюу хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээ гэсэн чиглэлийг бий болгоход хүргэсэн. Энэ тохиолдолд зан төлөв нь тухайн организмын хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааг хэлнэ. Унших, алхах, ярих, нялх хүүхдийн үглэх зэрэг нь ABA техникийг ашиглаж болох зан үйлийн жишээ юм. Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээ одоогоор хэвийн бус хөгжилтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад маш өргөн хэрэглэгддэг. Энэ нь ийм хүүхдүүдэд өөрийгөө халамжлах, сурган хүмүүжүүлэх чадвар, яриа гэх мэт олон төрлийн чадварыг сургахад үр дүнтэй болох нь батлагдсан. Орос улсад энэ аргыг бараг мэддэггүй бөгөөд бараг ашигладаггүй. Түүгээр ч барахгүй туршлагаас харахад эцэг эх, мэргэжилтнүүд хоёулаа ABA-ийн эсрэг өрөөсгөл ойлголттой байдаг. Дүрмээр бол энэ нь хоёр цэгээс шалтгаална. Эхнийх нь сургалтын үйл явцыг сургалттай зүйрлэдэг гэсэн үзэл бодол юм. Үнэндээ энэ мэдэгдэл шударга бус байна. Жишээлбэл, сургууль дээрх А, Ф, хүүхэд өрөөгөө сайн цэвэрлэхэд эцэг эхийн инээмсэглэл, эсвэл хүүхдийн зодооны дараа тэдний сэтгэл ханамжгүй байдал зэргийг бодвол хүмүүс бусдын зан байдлыг зохицуулахын тулд бараг үргэлж шагнал, шийтгэлийг ашигладаг нь илт харагдаж байна. Өөр нэг зүйл бол шагнал, шийтгэл нь ажиллахаас хол байдаг бөгөөд тэд үргэлж бидний хүссэнээр ажилладаггүй. ABA-д оролцсон эрдэмтэд зан үйлийн хуулиудыг судалж үзээд -7-

Бүтэлгүйтэлээс зайлсхийж, зан авирыг өөрчлөх боломжийг олгодог ХҮҮХДИЙН АУТИЗМ ба ABA аргачлал. Хоёрдахь зүйл бол шийтгэл хэрэглэхтэй холбоотой. Энэ бол үнэхээр олон талаас нь авч үзвэл маш чухал асуулт юм. Одоогийн байдлаар шийтгэл ашиглахгүйгээр хийх боломжтой олон тооны заах аргуудыг боловсруулсан гэж би хэлэх ёстой. Түүгээр ч зогсохгүй ABA-ийн ёс зүйн зарчмууд нь бусад аргыг ашиглах нь үр дүнгүй болох нь нотлогдох хүртэл шийтгэл хэрэглэхийг зөвшөөрдөггүй. Энэ нь хэзээ ч бие махбодийн шийтгэлийн тухай биш юм. Хэрэв тодорхой тохиолдолд шийтгэл оногдуулах шаардлагатай гэж үзвэл энэ нь үргэлж аюулгүй бөгөөд хүүхдийн нэр төрд халдахгүй. Эдгээр болон бусад эргэлзээг ABA-тай ойр дотно танилцсаны дараа арилгах болно. Роберт Шраммын ном бол орос хэл дээрх зан үйлийн хэрэглээний шинжилгээний анхны гарын авлага юм. Эцэг эхчүүдэд зориулагдсан бөгөөд ABA-ийн үндсийг эзэмшихэд тань туслах үүднээс энгийн бөгөөд ойлгомжтой хэлээр бичигдсэн болно. Энэ ном нь зөвхөн шинэ ур чадвар эзэмшүүлэх эсвэл хүсээгүй зан үйлээс ангижрах арга техникийг санал болгодоггүй. Энэ ном нь хүүхдийг ойлгохыг заадаг, учир нь та ойлгож байж л тусалж чадна. Наталья Георгиевна Манелис, Ph.D. сэтгэл зүйч. Москва хотын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн Хүүхэд, өсвөр үеийнхний сэтгэл зүй, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламжийн төвийн шинжлэх ухаанч, сэтгэл зүйч, "Аутизм ба хөгжлийн эмгэг" сэтгүүлийн ерөнхий редактор Уншигчиддаа илгээх илгээлт Энэ номонд эмч нар болон эцэг эхчүүд аутизмтай хүүхдүүдийг зан үйлийн онолын тусламжтайгаар хэрхэн сургах талаар өгүүлдэг. онолын хэлэлцүүлэг. Үүний зэрэгцээ заах арга техникийг ашиглах болсон шалтгааныг тайлбарлахдаа би "хүсэл", "хүсэл", "оролдох", "ухамсарлах", "хяналт" гэх мэт нэр томъёог ашигладаг. Хэдийгээр эдгээр нэр томъёоны зарим нь "зан үйлийн" нэр томъёотой ямар ч холбоогүй ч шинжлэх ухааны текстийг уншигчдад ойлгомжтой болгоход тусална гэж найдаж байна. Ашигласан тодорхой тодорхойлолттой тулгарсан эцэг эх, багш нар "Эмчлэгч" гэсэн ойлголтыг "сургагч багш" - хүүхдийг сургаж, эцэг эхчүүдэд туслалцаа үзүүлдэг мэргэжилтэн гэсэн утгатай. Заримдаа "эмчилгээч" гэсэн нэр томъёог ижил утгаар ашигладаг. Анхаарна уу. ed. (цаашид тэмдэглэлгүй). Энд болон доор "зан төлөв" гэсэн үгийн дор зохиогч нь бихевиоризмын онол, түүний хүрээнд баталсан аргуудыг илэрхийлдэг (текст дэх нэмэлт тайлбарыг үзнэ үү). -9-

6 ХҮҮХДИЙН АУТИЗМ ба ABA ABA-ийн мэргэжилтнүүд хүүхдэд зориулсан зан үйлийн шинжилгээ, хөтөлбөрийг ихэвчлэн андуурч, манай шинжлэх ухааныг хүлээн зөвшөөрдөггүй. Үнэхээр манай эцэг эхчүүд, багш нар дутагдаж байна практик гарын авлагаШинжлэх ухааны зарчмууд нь тэдний өдөр тутмын амьдралд нийцсэн байх болно. Ийм удирдамжгүйгээр мэргэжлийн хүмүүс бид тусламж хэрэгтэй байгаа хүмүүст үр дүнтэй боловсрол олгох боломжгүй бөгөөд энэ нь эргээд тусламж хэрэгтэй байгаа олон хүүхдийн боловсролд саад болж байна. Хэрэв бид шинжлэх ухаанаа эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдийнхээ багш болоход нь туслахыг хүсч байгаа бол юуны өмнө бид ийм байх ёстой сайн багш нарзан төлөвийн үндсийг заахад эцэг эхчүүдэд зориулсан. 1-Р БҮЛЭГ Амьдрал бол биднийг илүү сайн замыг эрэлхийлэхэд урамшуулдаг аялал юм. Бид хүүхдүүддээ сайн сургуулийг хайж, үнэнч, найдвартай найз нөхөд, мөнгө олох найдвартай арга замыг хайж олохыг хичээдэг, ерөнхийдөө завгүй амьдралаа хяналтандаа байлгаж сурдаг. Амжилтанд хүрсний дараа бид дахин хүссэн үр дүнд хүргэх зан үйлийн төрлийг давтахдаа илүү тууштай болдог. Үүний эсрэгээр, бид зорилгодоо хүрэхэд үр дүнгүй болох нь батлагдсан ийм төрлийн зан үйлээс зайлсхийхийг хичээдэг. Энэ бол бихевиоризмын үндсэн ойлголт юм. Нэгэнт хүүхэд аутизмтай гэж оношлогдвол яг л аялалд явж байгаа юм шиг. Энэ аялал нь үнэндээ хүүхдэд сэтгэл хангалуун амьдрахад шаардлагатай ур чадварыг эзэмшихэд нь туслах шинэ арга замыг эрэлхийлэх явдал юм. Үнэн, том хотоос хол амьдардаг, ижил асуудалтай эцэг эхтэйгээ харилцах боломж хомс хүмүүсийн хувьд энэ бол тал хээр талд ганцаардсан зам дагуу ганцаардсан аялал юм -11-

7 ХҮҮХДИЙН АУТИЗМ, АБА замын хажуугийн тэмдэг. Томоохон хотуудын төвд амьдардаг хүмүүсийн хувьд зам нь эсрэгээрээ бүх чиглэлд тэмдэг, тэмдгээр хэт ачаалалтай байдаг. Аль ч тохиолдолд эцэг эхчүүд хүүхдээ алдах, айдас, буруушаах мэдрэмжгүйгээр өсгөхөд хэцүү байдаг. Өөрөөр хэлбэл, та хүүхдийнхээ асуудлыг яаж шийдэж байсан ч хийж чадах бүхнээ хийгээгүй юм шиг санагдах болно. Энэ зүгээр. Эцэг эх нь аутизмд хүргэдэг шалтгааныг хянаж чадахгүй гэдгийг санаарай, өөрөөр хэлэх найдвартай эх сурвалж байхгүй. 90-ээд оны сүүлчээр би тэгш хамруулах боловсролын мэргэжилтний хувьд Калифорнид янз бүрийн төрлийн эмгэгтэй хүүхдүүдтэй ажилладаг байсан. Зургаан жилийн турш би хамгийн орчин үеийн заах арга барилд суралцаж, онцгой хэрэгцээтэй хүүхдүүдийг сургах мастер болсон. Үүний зэрэгцээ, аутизмтай хүүхдүүдийг илүү амжилттай болгоход миний бүх туршлага, бүх мэдлэг надад хангалттай биш гэдгийг би мэдэрсэн. Зөвхөн эдгээр хүүхдүүдэд зориулагдсан гайхалтай онцгой зүйл байгааг би мэдэж байсан. Цаг хугацаа урсан өнгөрч байсан ч би тэднийг үнэхээр олж чадсангүй үр дүнтэй арга замуудЭнэ нь эдгээр хүүхдүүдэд илүү амжилтанд хүрэхэд үнэхээр тусална. Миний урам зориг өгөх аврах гэрэлт цамхаг болох гэсэн дэмий оролдлого 1. Хамгаалалтын боловсрол бол хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй болон тусгай хэрэгцээт хүүхдүүд зэрэг бүх хүнд (энэ тохиолдолд хүүхдүүд) хүртээмжтэй боловсрол юм. илүү сайн найдварМиний эцэг эх, тэд намайг гомдоосон. Би хүүхдүүдийг өсч томрох, суралцах, амьдралд амжилтанд хүрэхэд нь туслахыг хүссэн. Би илүү сайн арга замыг хайж олохыг хичээсэн бөгөөд зөвхөн "Би өөр юу хийж чадахаа мэдэхгүй байна" гэж бодож байсан. Калифорнид байхдаа нэг гайхалтай хүүхэд надад маш их нөлөөлсөн. Аарон бол аутизмтай, ер бусын ухаантай боловч асуудалтай долоон настай хүү байв. Би Ааронд ердийн нэгдүгээр ангийн хичээлд дасахад нь туслахаар томилогдсон. Аутизмтай хүүхдүүдтэй бусад олон эцэг эхийн нэгэн адил Аароны эцэг эх нь хүүхдээ ерөнхий дунд боловсрол эзэмшүүлэхийг хүсдэг байв. Тэд түүнийг туслах анги эсвэл сургуульд зовж байхыг харахыг тэвчсэнгүй. Аароны эцэг эх нь түүнийг сурах үйл явцыг хөнгөвчлөхгүй, хүүд өндөр шаардлага тавьдаг, ангийнхан нь хүүдээ үлгэр дуурайл болох газар суралцах хэрэгтэй гэж үзэж байв. Эдгээр нь хүүгээ нийгмийн ур чадвар, зан үйлийн онцлогоос үл хамааран амжилттай хөгжүүлэх гол нөхцөл гэдгийг эцэг эхчүүд ойлгосон. Аарон өөрт таалагдсан зүйлдээ дуртай байхдаа бусад хүүхдүүд шиг эелдэг, ухаалаг байсан. Сургууль дээр нь хүсээгүй зүйлээ хийхийг шаардахад асуудал үүссэн. Гадны шахалтаар энэ бяцхан хүү Тасманы чөтгөр болон хувирчээ. Тэр На Ми-ийн боловсруулсан ямар ч программыг ^UD-гүйгээр, хэрэв түүнд сонирхолгүй байсан бол устгаж чадна. Иим Ву-д туслахын тулд би бүх төрлийн заль мэх, арга техникийг ашигласан - 13-

8 ХҮҮХДИЙН НАСНЫ АУТИЗМ ба ABA Миний уулзаж байсан хамгийн сайн зам, тэр дундаа миний олж мэдсэн бүх судалтай мэргэжилтнүүдийн зөвлөгөөг оруулав. Би гартаа авч болох зан үйлийн гарын авлага болгоныг уншдаг. Харамсалтай нь, шинэ мэдлэг зөвхөн миний мэдлэгийг дахин дахин баталгаажуулсан; энэ нөхцөлд хүч чадалгүй байх. Хүүд ямар нэгэн зүйл сурахад нь туслах зорилготой аливаа төлөвлөгөөг Аарон дагахыг хүсэхгүй байвал устгаж чадсан. Эцэст нь би бусад мэргэжилтнүүдийн гаргасан дүгнэлтэд хүрсэн: Аарон ерөнхий боловсролын системд суралцах боломжгүй тул тусгай ангид шилжүүлэх ёстой. Энэ нь миний өөртөө итгэх итгэлд хүчтэй цохилт болсон. Хүүхдээ ерөнхий боловсролын сургуульд сурч чадахгүй байна гэж эцэг, эхэд нь хэлчихээд би өөрийгөө тэгш хамруулан сургах ямар мэргэжилтэн гэж нэрлэх вэ? Би ур чадвараа дээшлүүлэхийн тулд аутизмтай хүүхдүүдийг сургахад туслах хичээл, сургалтанд хамрагдаж эхэлсэн. Би PECS-Picture Exchange Communication System-ийг судалж, зарим шавь нартайгаа туршиж үзээд амжилтанд хүрсэн. Би "Аутизмтай ба түүнтэй холбоотой харилцааны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эмчилгээ, боловсрол" (TEACCH: Treatment and Education of Autistic and Related Communication Disabled Children) хөтөлбөрийг судалж, тойрогтоо бага багаар амжилттай ашиглаж эхэлсэн. Би Сидней И.Гринспан (АУ)-ын бүтээсэн "Floortime Games"-14- нэртэй тоглоомын эмчилгээг судалсан (мөн үүнийг сурагчидтайгаа амжилттай ашиглаж эхэлсэн. Гэсэн хэдий ч санамсаргүй эерэг үр дүнд хүрсэн нь намайг хана босгох, хаалга хийхийг сурахын тулд багаж хэрэгсэл ашиглаж сурсаар байна гэж бодсон. Энэ нь надад хангалттай биш гэдгийг би мэдэж байсан. Надад хэрхэн бүрэн байшин барихыг зааж өгөөч. Эдгээр хүүхдүүдэд ямар нэгэн зүйл хийхийн тулд би "мужаан" болох ёстой. Эцэст нь миний эрэл хайгуул намайг АББ-ийн нэг хэсэг болох Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээ (ABA), дараа нь Аман зан үйлийн шинжилгээ (VB)-д хөтөлсөн. Олон жилийн турш ABA нь аутизмын ертөнцөд "The зан төлөвийг өөрчлөх арга" эсвэл "Lovaas" гэж нэрлэгддэг байсан. Гэсэн хэдий ч, доктор Ловаас нар аутизмтай гэж оношлогдсон хүмүүст туслахын тулд ABA аргыг анхлан ашигласан гэж хэлэхэд илүү зөв юм. Доктор Ловаас өөрийн хөтөлбөрийг бий болгосон зарчмуудыг Б.Ф.Скиннер (Б Ф.Скиннер) боловсруулж, түүний "Behavior Applied Behavior Analysis" буюу товчоор ABA буюу ABA аргын орос нэрээр бичсэн номондоо хэвлүүлсэн. Энэ бол нийгмийн ач холбогдолтой зан үйлийг сайжруулахын тулд бихевиоризмын зарчмуудыг ашигладаг шинжлэх ухааны хэрэглээний салбар юм. Текстийн үлдсэн хэсэгт энэ нэр томъёонд ABA товчлолыг ашиглана.

9 ХҮҮХДИЙН АУТИЗМ ба АБА Организмуудыг сайжруулах арга зам (Организмын зан байдал, 1938). Доктор Ловаас аутизмтай хүүхдүүдэд заах арга болох хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээг бусдад таниулах талаар их зүйлийг хийсэн ч өнөөгийнхтэй харьцуулахад ABA хөгжлийн эхэн үед зан үйлийн зарчмуудыг хэрэглэх нь бүдүүлэг бөгөөд зохисгүй байсан. Цаг хугацаа, шинжлэх ухааны ололт амжилт нь эдгээр эртний арга, журмыг хэрэгжүүлэх арга барилд ихээхэн өөрчлөлт авчирсан. Далан, наяад оны олон зан үйлийг өөрчлөх мэргэжилтнүүд хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй процедурыг хэрэглэж, ABA-ийн ертөнцтэй холбоотой бүх зүйлд сөрөг ул мөр үлдээж байсан ч энэ шинжлэх ухааны чиглэл сүүлийн хэдэн арван жилд тогтвортой хөгжиж байна. Хуучин сурах арга техник, стратегийг шинэчлэн сайжруулснаар аутизм хүүхдийн хөгжилд хэрхэн нөлөөлж, аутизмд хэрхэн нөлөөлж болох талаарх бидний ойлголт эрс өөрчлөгдсөн. ABA хөгжихийн хэрээр түүний ашиглалтын үр ашиг нэмэгдсээр байна. Өнөөдөр энэ шинжлэх ухааны чиглэл нь өмнөх үеийн ABA-тай бага зэрэг төстэй юм. Ерөнхий сургалтын хөтөлбөрийг ганцаарчилсан болон шууд сургалтаар сольж, эвгүй арга техникийг эерэг бататгах журмаар сольсон. Тусгаарлагдсан ангиудын оронд бид илүү байгалийн сургалтын орчныг санал болгож байна. Гэсэн хэдий ч техникийн сайжруулалтаас үл хамааран Скиннерийн зарчмууд өөрчлөгдөөгүй хэвээр байгаа бөгөөд зан үйлийн хэрэглээний шинжилгээний онолын үндэс суурь болж байна.Эхний ABA аргуудад дассан эцэг эхчүүд ихэвчлэн шинэ аргыг сонгохоос татгалздаг. Хүүхдэд нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйл, сурах дадал зуршилд сургах шинэ аргын үр нөлөөг харуулсан бүх нотолгоо байгаа ч эцэг эхчүүд эсэргүүцэлтэй тулгарсан, үзэмжгүй харагдах журмыг илүүд үздэг байв. ABA аргыг ашигласан олон гэр бүл үр дүнтэй болохыг олж мэдсэн бол үр дүн нь хүчин чармайлт гаргахад үнэ цэнэтэй зүйл биш гэж үзсэн гэр бүлүүд байсан. Сүүлийн хэдэн арван жилд ABA-д мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гарсан бөгөөд өнөөдөр бид зан үйлийн хэрэглээний шинжилгээ нь аутизм, аутизмтай төстэй эмгэгтэй бараг бүх хүүхдүүдэд зөв сонголт гэж итгэлтэйгээр хэлж чадна. Юуны өмнө бид ABA-ийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох аман зан үйлийг шинжлэх аргыг боловсруулах тухай ярьж байна. Амаар зан үйлийн (VB) 1-р арга нь ABA-ын философи бөгөөд хүүхдүүдэд хэлний мэдлэг эзэмшүүлэхэд зориулсан ABA зарчимд суурилсан сургалтын цуврал арга техник юм. Нэмж дурдахад, ABA програмын боломжийг VB хөгжүүлэгч Доктор Жек Майкл болон доктор Жеймс Партингтон, Доктор Марк Сундберг зэрэг хэд хэдэн шинэ арга техникийг боловсруулсан хүмүүс ихээхэн өргөжүүлсэн. -17-

10 ХҮҮХДИЙН АУТИЗМ БА АБА Хэл ярианы хоцрогдолтой, бүтэлгүйтсэн хүүхдүүдэд илүү сайн газар хүрэх зам. Скиннерийн "Verbal Behavior" ном (Dr. Skinny ya you and your children, never "Verbal Behayioo", 1958) хаана ч байсан хамаагүй. ^ амьдрал бол зам бөгөөд энэ зам дээр n ^ ^ ^ Нилээд богино хугацаанд, есдүгээр сараас хойш. бүх асуултын хариулт. Цаашид "хүүхэд", "хүүхдүүд" гэсэн үгсийг "аутизмтай" гэсэн утгаар хэрэглэх байх гэж найдаж байна. 1960-аас 2000-аад он хүртэл амаар дүн шинжилгээ хийх нь таны хүнд хэцүү ажлыг даван туулах, зан үйлийн эрэл хайгуул байж болох тул өргөн хэрэглэгддэг арга нь АНУ-д аутизмыг эмчлэхэд сайн удирдамж болно. Хүүхэдтэй ажиллахад томоохон үсрэлт гарсан 1. Энэхүү амжилтад хүрэх гол шалтгаануудын нэг нь эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ гол багшийн оролцоо юм. Эцэг эхчүүд хүүхдэдээ нийгэмшүүлэх, харилцааны ур чадвар эзэмшүүлэхийн тулд өдөр бүр олон мянган боломжоор харилцаж, үр дүнд нь ихээхэн амжилтанд хүрэхэд нь туслахын тулд хүүхэдтэйгээ харьцах олон мянган боломжууд нээгдэж байхад эцэг эхчүүд дэндүү удаан хүлээсэн. Хэрэв таны хүүхдийн эмч, багш ажилдаа ABA зарчмуудыг ашигладаггүй бол тэд энэ чиглэлээр гарсан ахиц дэвшлийг мэдэхгүй байх магадлалтай. Хэрэв тэр ABA ашигладаг боловч таны хүүхэдтэй амаар зан үйлийн шинжилгээ хийдэггүй бол тэр үүнийг дэмжих сүүлийн үеийн судалгааг мэдэхгүй байна. Аутизмтай тэмцэх нь тийм ч хялбар биш юм. Та болон бусад ухаалаг, халамжтай хүмүүс амжилтанд хүрэх болно.

12 ХҮҮХДИЙН АУТИЗМ БА АБА Аутизм гэж юу гэсэн үг вэ Таны хүүхэд ядаж тодорхой зан үйлийн жагсаалтыг гаргасан ч аутизмтай гэж оношлогдох магадлал өндөр байдаг. Хөгжлийн хоцрогдсон шинж тэмдгүүд нь гурван нас хүрэхээс өмнө ажиглагдаж, Реттийн хам шинж 1-тэй холбоотой байж болохгүй гэдгийг би бас тэмдэглэж байна. Хэрэв хүүхэд эдгээр зан үйлийн заримыг харуулсан боловч бага насандаа ярьж чаддаг бол Аспергерийн хам шинжийн оношийг хүлээн авах магадлалтай. Хүүхэд аутизмтай эсэхийг тодорхойлох цусны болон генетикийн шинжилгээ одоогоор байхгүй байна. Хүүхэд тодорхой зан үйлтэй бол аутизм оношлогддог. Гэхдээ хүүхэд аутизмтай эсэхийг физикийн шинжилгээгүйгээр тодорхойлж чадах уу? Хүүхэд эдгэрсэн эсэхийг яаж мэдэх вэ? Эдгээр асуултын хариулт нь энгийн: хэрэв танилцуулсан зан үйлийн төрлүүдийн жагсаалтад байгаа "хачиг" -ын үр дүнд Аутизмын спектрийн эмгэг (ASD) оношлогдсон бол хүүхэд энэ эсвэл өөр зан авир гаргахаа больсон бол түүнийг аутизмтай хүүхэд гэж үзэхээ больсон нь ойлгомжтой. Энэ нь хүүхэд эдгэрсэн гэсэн үг үү? Эсвэл тэр өвдөөгүй юм болов уу? Эсвэл тэр хэзээ ч аутизмтай байгаагүй болов уу? Эдгээр асуултыг ихэвчлэн 1 мэдрэлийн мэдрэлийн удамшлын өвчтэй хүүхдүүдийн талаар асууж, бараг зөвхөн охидод тохиолддог; илрэлүүд нь аутизмтай төстэй боловч өвчин нь өөр гарал үүсэлтэй бөгөөд эмчилгээ, залруулах бусад аргуудыг шаарддаг. Анхаарна уу. шинжлэх ухааны ed нь аутизмын шинж тэмдгүүдийн илрэлийг бууруулж, хэн нь нийгэмд илүү дасан зохицдог болсон. Миний хувьд эдгээр асуултууд чухал биш, цаг хугацаа, эрч хүчээ дэмий үрж байна. Хамгийн гол нь бид аутизмтай гэж оношлогдсон, тэр мөчийг хүртэл бусадтай шууд харилцаж, тоглож, үзүүлж чаддаггүй байсан хүүхэдтэй ажиллаж эхэлсэн нь бид бүгдээрээ амжилтанд хүрч, цэцэглэн хөгжихөд тусалсан юм. Хэсэг хугацааны дараа энэ хүүхэд эмнэлгийн гэрэлтүүлэгчдийн тавьсан оношийг батлахгүй, бүгдийг нь биш юмаа гэхэд ихэнх шаардлагатай ур чадваруудыг эзэмшиж эхлэхэд энэ нь анхааралдаа авах ёстой үр дүн гэдэгт би итгэлтэй байх болно. Аутизмтай хүүхдийн тухай бодохдоо түүнийг асар том элсээр хүрээлэгдсэн далайн эрэг дээр байгаа гэж төсөөлөөд үз дээ. Энэ хана нь тэгш бус өндөртэй, олон хагаралтай, олон газарт хангалттай өндөр байдаг тул хүүхэд гаднах ертөнцийг харж чадахгүй. Аутизмтай ихэнх насанд хүрэгчдийн хувьд (энэ сэдвээр ном, лекцээр сэтгэлээ илэрхийлж чаддаг хүмүүс) ханан доторх ертөнц нь төөрөгдүүлсэн, урьдчилан тааварлашгүй гадаад ертөнцөөс хоргодох газар мэт байдаг. Мөн хана нь өөрөө хүүхэд болон бусад ертөнцийн хоорондох нэг төрлийн хаалт юм. Одоо хананы янз бүрийн хэсгүүд нь таны хүүхэд эзэмших ёстой өөр өөр ур чадварууд гэдгийг төсөөлөөд үзье. Гадаад ертөнцтэй амжилттай харьцахын тулд тэрээр өсөх чадвартай байх ёстой -23-

Энэ хананы орой дээрх 13 ХҮҮХДИЙН АУТИЗМ ба ABA. Хананы доод хэсэг нь хүүхэд бага эсвэл огт тусламжгүйгээр олж авсан ур чадварыг илэрхийлдэг. Эдгээрт аутизм нь хүүхдэд хэрхэн нөлөөлж байгаагаас шалтгаалж, тухайлбал, таны авахыг хүссэн зүйл рүү чинь гараараа татан татах, эсвэл таны анхаарлыг татахын тулд уйлах, уурлах, уурлах, өөрийгөө цохих, түүнийг ганцааранг нь орхих зэрэг орно. Зарим чадвараараа боломжийн түвшинд хөгжсөн өндөр урам зоригтой хүүхэд заримдаа хананы дунд хэсэг рүү авирч, нэг буюу хэд хэдэн үг зааж өгөх, ашиглах зэрэг ур чадвараа харуулдаг. Эцэст нь хэлэхэд, энэ элсэн хананы зарим хэсэг нь таны хүүхдэд маш өндөр байх тул таны тусламжгүйгээр тэр өөрөө даван туулж чадахгүй. Энэхүү зүйрлэлийн мөн чанар нь хүүхдэд хананы бүх хэцүү хэсгийг тууштай даван туулж, гадаад ертөнцөд өөрийгөө олоход нь туслахын тулд ABA хөтөлбөрийн синхрон ажил, аман зан үйлийн шинжилгээний арга (VB) шаардлагатай байгааг харуулж байгаа явдал юм. Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээний аргуудыг ойлгох нь арматурыг хэрхэн системтэй, тууштай ашиглах (Арматур, S R) эсвэл өөрөөр хэлбэл шаардлагатай сэдлийг хэрхэн бий болгохыг ойлгох явдал юм. Хананы илүү хэцүү хэсгүүдийг даван туулахын тулд хүүхэд үүнийг үнэхээр хүсч, өөрөөр хэлбэл хангалттай урам зоригтой байх ёстой. Үйлдэл (Зан үйл) бүрийн үр дагаврын үнэ цэнийг түр зуур өөрчлөх үг, үйлдлийг өдөөх замаар аутизмын оношийг бий болгож болно. Өөрөөр хэлбэл, энэ нь үр дагаврыг таны хүүхдэд тодорхой хугацаанд үнэ цэнэтэй, үнэ цэнэтэй болгодог нөхцөл юм. Жишээлбэл, халуун, нартай өдөр бидний хувьд ус нь сэрүүн, салхитай өдрөөс илүү үнэ цэнэтэй байдаг. Үүний зэрэгцээ ус өөрөө өөрчлөгддөггүй, таны нөхцөл байдлаас шалтгаалсан усанд хандах хандлага өөр болж: эргэн тойронд хэт дулаарах, эсвэл бүр шингэн алдагдах аюул байсан. Аутизмтай хүүхдүүдийн хүмүүжилд урам зориг нь чухал хүчин зүйл бөгөөд урам зоригийг бий болгохын тулд хүрээлэн буй орчныг хэрхэн зохицуулж сурах тусам сурган хүмүүжүүлэх чадвараа илүү сайн харуулах болно. Аутизмтай тэмцэх нь олс таталттай адил юм: өвчнийг ялахын тулд та хүүхдийнхээ хүрээлэн буй орчинд чухал холбоотон оролцуулж, олсныхоо төгсгөлийг барих ёстой. Одоогийн байдлаар хүрээлэн буй орчин нь аутизмын чухал түнш юм - энэ нь таныг гол зорилгоос тань сатааруулах зүйлсээр дүүрэн байдаг. Гэсэн хэдий ч та хүрээлэн буй орчныг өөрийн холбоотон болгож чадна. Эцсийн эцэст, түүний утгыг дахин эргэцүүлэн бодох замаар л та хүүхдийг ойлгож, түүнийг зөв өдөөж чадна. Тэгээд хүүхэд аутизмын талд биш таны талд олс таталтанд орох болно. Зөвхөн хүрээлэн буй орчныг ухамсартайгаар хянах замаар

14 ХҮҮХДИЙН АУТИЗМ БА АБА Аутизмын оношийг хүрээлэн буй орчин гэж юу гэсэн үг вэ гэвэл хүүхэд тань түүнийг сургах оролдлогод тань байнга тусалж чадна гэдэгт итгэлтэй байж болно. (Хүүхдийн ертөнцийг хэрхэн илүү сайн ойлгож, түүнийг өөрийн сургалтын хамтрагч болгох талаар дэлгэрэнгүй мэдээллийг 5, 6-р бүлгээс үзнэ үү.) Аливаа сайн ABA/VB хөтөлбөрийн зорилго нь хүүхдийн төрөлхийн хүслийг тодорхойлж, түүнийг сурах үйл явцад ашиглах явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдийн дуртай, хүссэн үйл ажиллагаа, эд зүйл, тоглоом, амттан зэргийг урамшуулах нөхцлийн жагсаалтыг гаргана. Өмнө нь мэдэгдэж байсан шинэ, илүү хүлээн зөвшөөрөгдсөн сэдэв, үйл ажиллагааг нэмснээр бид хүүхдэд илүү таалагдах боломжтой болгож, түүний хувьд хамгийн чухал биш гэж жагсаалтын доод хэсэгт шилжүүлж болно. Хэрэв бид өөрсдийн зүйрлэлийг эргэн санавал урам зоригийг устай зүйрлэж болно. Хүүхдийн дотоод ертөнцийг усаар дүүргэж, түүнийг эргэн тойрныхоо элсэрхэг хананы оройд аль болох ойртож, түүнийг даван туулахад нь туслах болно. Өөрөөр хэлбэл, урам зориг нь хүүхдэд таны зааж өгсөн ур чадварыг олж авахад шаардагдах хүсэл, чадварыг харуулах хүч байх болно. Бид аман зан үйлийн шинжилгээний аргыг хүүхдийг шинэ ур чадвар эзэмшүүлэх эхний үе шатанд урамшуулах хэрэгсэл гэж үздэг бөгөөд ABA аргыг бүхэлд нь хүүхдийг эдгээр шинэ ур чадварыг дахин дахин ашиглахыг урамшуулах систем гэж үздэг. Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээ нь эдгээр үгсийн өргөн утгаараа хүмүүст амжилтанд хүрэхэд нь туслахын тулд ABAAAB-ийн аргуудыг судалж, хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хэрэглээний шинжилгээний гол ойлголтуудын нэг бол удаан хугацааны туршид амжилттай хэрэглэгдэж ирсэн хамгийн чухал ABA зарчмыг бэхжүүлэх явдал юм. Бэхжүүлэх гэдэг нь ямар нэгэн зан үйл гарсны дараа тохиолддог зүйл бөгөөд ирээдүйд дахин ийм зан үйл гарах магадлалыг нэмэгдүүлдэг. Бидний хийдэг бүх зүйл бидний зан үйлийн нэг хэсэг, тэр дундаа шинэ ур чадвар эзэмших явдал юм. Ханатай зураг дээрх зан байдал нь хүүхдийн өөрийн ертөнцийг орхиж, ханыг даван туулах оролдлого, амжилтанд хүрэх үед олж авсан туршлагаа бататгах болно. Хэрвээ хүүхэд тодорхой ур чадвар ашиглах болгонд ийм туршлага (бэхлэлт) эерэг байвал тэр элсэрхэг ханыг даван туулах явцад дахин ашиглах сэдэл төрнө. Өөрөөр хэлбэл, тодорхой зан үйлийг бататгах нь хүүхдэд зөв нөхцөл байдал үүссэн үед ур чадвараа дахин харуулах урам зоригийг бий болгодог. Энэ нь урам зориг нь хүүхдийг ур чадвараа дахин дахин харуулахад түлхэц өгдөг хөдөлгөгч хүч болдог. Мөн дахин дахин бэхжүүлэх нь дотоод урам зоригийг гадаадаас илүү хүчтэй болгох нөхцлийг бүрдүүлдэг. Хүсэл эрмэлзэл, бататгалын тэнцвэрт байдал нь хүүхдийг байнга хэрэглэж байсан ур чадвараа хэрэгжүүлэх хүсэл эрмэлзэлийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг. Таны хүүхдийг хүрээлж буй хана нь хатуу чулуунаас тогтдоггүй, сул байдаг гэдгийг би тэмдэглэж байна -27-

15 ХҮҮХДИЙН АУТИЗМ ба ABA нь хүүхдийг сургахад сорилт бөгөөд адислал юм. Асуудал нь таны зааж буй ур чадвараа ашиглахын тулд ямар ч хүчин чармайлт гаргахгүйгээр хананы хагарлаар дамжуулан арматурт хүрч чадна. Хэрвээ ан цавыг нөхөхгүй орхивол "сэтгэлийн урам зориг алдагдсан" бөгөөд хүүхэд амжилтанд хүрэх хангалттай урам зориггүй болно. Аз болоход элс нь хагарлыг дүүргэж, харагдахгүй болгож, хүсэл эрмэлзэлтэй хүүхдийг хана дээгүүр "үсрэх" боломжийг олгож, хүлээгдэж буй арматурууд руу ханын дээд хэсгийг эвдэж сүйтгэдэг. Хана нь доошилж, даван туулахад хялбар болж, дараагийн удаад үзүүлсэн ур чадвараа харуулах нь арай хялбар байх болно. ABA/HC хөтөлбөрүүд нь урам зориг, бататгах зарчмуудыг ашиглан таны хүүхдийг ирээдүйд дахин давтагдах чадварыг нэмэгдүүлж, хүндрэл багатай болгохын тулд шинэ, улам бүр хэцүү ур чадвар эзэмшүүлэхийг урамшуулдаг. Хүүхэд хананы зарим хэсгийг даван туулах бүрт ирээдүйд түүний дээгүүр үсрэх нь илүү хялбар болдог. Дээрээс унасан элс нь хананы доод хэсгийн ан цавыг дүүргэдэг бөгөөд энэ нь арматурыг ашиглах өөр нэг давуу тал юм: урам зориг нь урсахгүй бөгөөд хүүхдийг шинэ ур чадвар эзэмшихэд нь түлхэхэд илүү хялбар болно. Магадгүй дээр дурдсан бүх зүйл танд зөвхөн аутизмтай хүүхдүүдийн тухай ярьж байгаа мэт сэтгэгдэл төрүүлж магадгүй юм. Үнэндээ би бидний хүн нэг бүр хэрхэн суралцдаг талаар тайлбарласан. Төрсөн цагаасаа эхлэн бид янз бүрийн өндөртэй хана, саад тотгороор хүрээлэгдсэн байдаг бөгөөд бид улам бүр нарийн төвөгтэй ур чадварыг хөгжүүлэх замаар даван туулах ёстой. Ингэж байж л бид нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн болж чадна. Зөвхөн ийм байдлаар л бид хэр өндөр байсан ч хана хэрмийг нурааж чадна. Хэн нэгэн үүнийг илүү сайн, хурдан хийх боломжтой, учир нь тэдний хана нь доогуур байдаг. Хэн нэгэн хана хэрэмтэй байх тул түүнийг даван туулах ямар ч боломжгүй болно. Гэсэн хэдий ч ихэнхдээ бидний эргэн тойрон дахь хана тэгш бус байдаг: дээрээс нь хаа нэгтээ, доор нь хаа нэгтээ. Аутизмтай хүүхэд бусад хүүхдүүдээс ялгаагүй. Түүнийг нийгэмд зайлшгүй шаардлагатай гэж үздэг ур чадвараар хананы илүү хэцүү хэсгүүдийг даван туулахад нь туслах хэрэгтэй. Хананы ханыг бие даан даван туулах чадваргүй байх нь бүлгийн эхэнд дурдсан нийгмийн харилцаа, харилцаа холбоо, зан байдал (хүүхэд давтагдах, хэвшмэл зан үйлийн хэв маягтай, тодорхой сонирхол хязгаарлагдмал байдаг) эдгээр чиглэлээр ур чадварын хөгжлийн түвшин хангалтгүй байгаатай шууд холбоотой юм. Амьдралын эдгээр салбарт ур чадвар дутмаг эсвэл хангалтгүй хөгжсөн нь аутизмын шинж тэмдэг юм. Аутизм бол өсөн нэмэгдэж буй хүмүүст нөлөөлж буй өргөн хүрээний эмгэг юм. Аутизм нь хүүхдийн амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдал, түүний дотор боловсролын нөхцөл байдалд харилцах, харилцах чадварт нөлөөлдөг. Хэрвээ хүүхдүүдийг сургахгүй бол тэд бусадтай холбоо тасрах хүртэл аутизмын өршөөлд автдаг. Эцэг эх, багш нарыг сургахгүй бол -29-

16 ХҮҮХДИЙН НАСНЫ АУТИЗМ ба АБА нь хүүхдийн улам бүр асуудалтай болж буй зан үйлийг өөрийн мэдэлгүй өдөөж, бэхжүүлдэг. Гэсэн хэдий ч, хэрэв та хүүхдийнхээ сэдлийг ойлгож, ABA/HC-ийн зарчим, арга техникийг эзэмшиж сурвал түүнд хүсээгүй зан үйлийг багасгаж, амьдралдаа илүү их амжилтанд хүрэхэд тусална. 3-р бүлэг ABA Аутизмын хэл Тус тусад нь зохион бүтээсэн ABA эсвэл Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээний хөтөлбөрүүдийг тодорхой төлөвлөгөө гэж үзэж болно. Баримт нь зарим төрлийн зан үйл нь тодорхой үр дагаварт нийцэж байгаа бөгөөд хэрэв хүүхдийн зан үйлд үзүүлэх хариу үйлдэл (үр дагавар) урьдчилан таамаглаж, тууштай байвал хүүхдэд ойлгомжтой байдаг. Үүний дагуу хүүхэд таныг илүү сайн ойлгож эхэлдэг. Таны байгаа байдал нь хүүхдэд тайвшруулах нөлөө үзүүлж эхэлдэг бөгөөд тэр уурлах магадлал багатай бөгөөд харилцахад илүү нээлттэй болдог. Аутизмтай ихэнх хүүхэд, насанд хүрэгчид ойлгомжтой "хэл"-ийн хувьд компьютерт дуртай байдаг. Үйлдэл, урвалын эмх цэгцтэй байдлын хувьд ABA-г компьютертэй харьцуулж болно. Компьютер дээр амжилттай ажиллах эсвэл тоглохын тулд хүүхэд хүссэн командыг сонгох хэрэгтэй. Тодорхой товчлуур дээр дарснаар тэр хөгжим сонсох эсвэл компьютераа асаах, унтраах хүсэл байх эсэхээс үл хамааран урьдчилан таамаглах боломжтой үр дүнг авдаг. Энд гол зүйл бол -31 -

17 ХҮҮХДИЙН АУТИЗМ, Аутизмын ABA ABA хэлээр та заах чадварыг мэдрэх болно. Та хүүхдийнхээ амьдралд олон янзын зан үйлийн талаар утга учиртай сонголт хийхэд нь туслах жижиг өөрчлөлтүүдийг хийж эхэлж болно. Гэсэн хэдий ч ABA-ийн зарчмуудын талаар тодорхой ойлголтгүй бол таны хүүхэдтэй харилцах харилцаа хангалттай системтэй биш бөгөөд энэ нь таны шаардлагыг хүүхдэд буруугаар ойлгоход хүргэдэг. Хэрэв таны зан авир нь будлиантай, зөрчилтэй байвал таны хүүхэд тантай хамт биш, харин өөрийн зохиосон ертөнцөд цагийг өнгөрөөхийг илүүд үздэг бөгөөд түүнд маш их хэрэгтэй байгаа дэг журам, хяналтыг олж мэдэрдэг. Үүний үр дүнд тэрээр аутизмын ертөнцөд илүү гүнзгий орох болно. Та болон танай гэр бүл ABA-ийн зарчмуудыг сурснаар таны хүүхэд таныг ойлгож, тантай ярилцахад нээлттэй байх болно. Хүүхэд өмнө нь зан авир нь маш их ядаргаатай байсан хамаатан садныхаа тойрогт тухтай байх болно. Одоо тэр харилцаа холбоо тогтоохыг хичээж эхлэх бөгөөд хэр их хичээх тусам нийгэмд өөрийгөө олоход хялбар байх болно. Тиймээс хүүхэдтэй харилцах нь ABA-ийн зарчмууд дээр суурилсан, эсвэл өөрөөр хэлбэл, аутизмын хэлээр явагддаг нь хүүхдэд тухтай байдаг, учир нь тэр таныг, түүнтэй харилцах хэл, зан байдлыг тань ойлгодог. Энэ нь тэр чамаас зайлсхийх арга хайхгүй гэсэн үг юм. Амьдрал гайхалтай, аз жаргалтай байх болно. Зорилгодоо хүрэхийн тулд хамгийн гэнэтийн, хэцүү нөхцөл байдалд зан үйлийн зарчмуудыг ашиглаж чадаагүй аутизмтай хүүхэдтэй би хэзээ ч уулзаж байгаагүй. Гэхдээ би маш их зүйлийг мэддэг -33- тууштай байдал, ашиглахад хялбар, тодорхойгүй байдал. Компьютерийн хулгана ашиглах нь хүүхдэд нөхцөл байдлыг хянах мэдрэмжийг өгдөг. Тусгай тушаал хүлээн аваагүй тохиолдолд компьютер хөгжим тоглуулж эхлэхгүй, хүүхдэд хэзээ компьютерээ унтраах ёстойг хэлэхгүй. Тэр тушаал өгдөггүй, тушаалд хариулдаг, атаархмаар тууштай хийдэг. Хэрэв та хүүхдэдээ ойлгуулахыг хүсч байвал таны хэл яриа, үйлдлээрээ маш тодорхой, товч бөгөөд тууштай байх ёстой. Тиймээ, компьютерийн хэлтэй адилхан. Хэрэв та хүүхэддээ тодорхой, ойлгомжтой үр дагавар бүхий тодорхой зан үйлийг санал болговол таны зан байдал хүүхдэд ойлгомжтой байх болно. Хэрэв та хүүхдэдээ юу хийх, хэрхэн хийх талаар тодорхой, тодорхой зааварчилгаа өгч, түүний үйлдлүүдийн үр дагавар нь тодорхой, тодорхой, байнгын үр дагавартай бол хүүхэд тантай харилцахдаа дэг журамтай, нөхцөл байдлыг хянах мэдрэмжтэй болно. Үүний үр дүнд хүүхэд нөхцөл байдлыг хянахыг хүсээгүй өөр арга замаар хайх магадлал багатай болно. Нөхцөл байдалд хурдан дүн шинжилгээ хийж, хүссэн хариултыг авахад шаардлагатай зааварчилгааг өгөх чадвартай эцэг эх нь програмчлагдсан машинаас илүү хүүхдийн зан төлөвт илүү их нөлөө үзүүлдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тусгай хэрэгцээтэй хүүхдийн эцэг эхийн хувьд, хэрэв та ABA/HC зарчим, стратегид суралцвал

18 ХҮҮХДИЙН АУТИЗМ ба АБА Хүүхдийнхээ зан араншинд илэрсэн ABA хэлэнд захирагдаж, санаанд оромгүй авир гаргасан аутизмтай эцэг эхчүүдийн ABA хэл. Жишээлбэл, аутизмтай хүүхэдтэй нэг ээж орой бүр хагас цагийн турш унтахын өмнөх зан үйл хийдэг байжээ. Уг процедур нь үргэлж ижил байсан бөгөөд иймэрхүү харагдаж байв: ээж нь хүүхдээ мөрөн дээрээ унтлагын өрөөнд аваачжээ. Цэнхэр өмд, тод улбар шар өнгийн футболк гэсэн ганцхан унтлагын хувцастай унтахаар тохиролцов. Тэгээд тэр хөнжлөө засаад бүүвэйн дуу дуулжээ. Дуу дуусахаас өмнө хүүхэд ээжээсээ ус авчирч өгөхийг хүсэхэд ээж нь угаалгын өрөөнөөс аяга ус авчирчээ. Энэ нь үргэлж ирмэг хүртэл дүүргэсэн ижил шил байсан; Хүүхэд яг хагасыг нь уугаад ээжээсээ дахин дүүргэхийг гуйв. Дараа нь тэр шилээ орны дэргэдэх ширээн дээр тавиад "Чадах бяцхан хөдөлгүүр" номын сүүлийн бүлгийг унших хэрэгтэй болсон. ". Хүүхэд ээждээ номыг барьж, хуудас эргүүлэхэд тусалсан. Сүүлчийн хуудсыг эргүүлэхэд ээж: "Ко-о-о-о-о!" Дараа нь тэр түүнийг үнсээд, сайхан амрахыг хүсээд, өрөөнөөс гарч, хаалгыг хаагаад, хаалганы гадаа зогсоод хүүхэд өөрийг нь дуудахыг хүлээв. Дараа нь тэр хаалгыг онгойлгож, унтлагын өрөө рүү харахад хүүхэд нь түүнд сайн хонохыг хүсэв. Тэгээд л тэр унтчихав. Тэгээд энд юу буруу байна вэ? Эцэг эхчүүд яагаад ийм хяналтанд байдаг вэ? Тэдэнд сонголт байхгүй гэж олон хүн хэлэх болно. Тэд өөр арга байхгүй гэж итгэсэн. Энэ жишээ танд хачирхалтай санагдаж байна уу, үгүй ​​юу, энэ нь ABA хэлийг ойлгодоггүй эцэг эхчүүд хүүхдийн нөлөөнд автдаг маш энгийн нөхцөл байдал юм. Хэрэв та ийм нөхцөл байдалтай танилцсан бол таны хүүхэд таныг өөртөө захируулсан нь гарцаагүй. Та хүү, охиндоо гурван өдөр дараалан ижил цамц өмссөн ч хувцсаа өөрөө сонгохыг зөвшөөрдөг үү? Танай гэр бүлийн хүүхэд арван хоёр настай байсан ч шөнө бүр эцэг эхийнхээ хооронд унтах эсэхээ шийддэг үү? Та хүүхдээ хэзээ, хэрхэн хооллохыг яг таг мэдэхийн тулд үнэхээр бэлтгэгдсэн үү? Таны хүүхэд таныг хэрхэн араас нь дагаж, шалан дээр унагасан юмыг нь авахыг мэддэг үү? Хүү тань таныг сургуулиасаа гэртээ харих ганц зам эсвэл цэцэрлэгт хүрээлэнд хүрэх цорын ганц зөв зам байдаг гэж итгүүлсэн үү? Унтах үед л утсаар ярьж, компьютер дээр ажиллах боломжтой гэдгээ баталгаажуулсан уу? Эдгээр жишээ бүр нь хүүхэд төрөлхийн, төрөлхийн чадвараа ашиглан танд ABA зарчмуудыг хэрэгжүүлж байгааг харуулж байна. ABA бол шалтгаан, үр дагавар нь зан төлөвт хэрхэн нөлөөлж болохыг ойлгох явдал юм. Тиймээс, хүүхдийг "буруу" унтлагын хувцас өмссөнөөр та энэ үйлдлийнхээ үр дагавартай тулгарах болно. Хэрвээ хүүхэд хашгирч, толгой руугаа цохиж байгаа бол энэ нь таныг "буруу" сонголт хийсэн гэдгээ сая илэрхийлсэн гэсэн үг юм. Хэрэв та энэ мессежийг үл тоомсорлож, "буруу" унтлагын хувцас өмссөн хэвээр байвал хүүхэд толгойгоо хана руу цохих өөр үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. Мэдээжийн хэрэг, та хүүхдээ хүсэхгүй байна

19 ХҮҮХДИЙН НАСНЫ АУТИЗМ, АБА зэрэг өвчнөөр өвчилсөн тул түүнийг өөрөөсөө хамгаалахын тулд та зан араншингаа өөрчилж, хуучин цэнхэр унтлагын хувцас өмсгөж болно. Таны зан байдал шагнагдах болно: хүүхэд дахин тайван, инээмсэглэж, дуулгавартай болно. Энэ процедурыг хэд хэдэн удаа давтвал та хүүхдэд "зөв" унтлагын хувцас сонгох бүртээ гэнэт анзаарах болно. Таны хүүхэд ABA зарчмуудыг ашиглан таны зан байдлыг хэрхэн өөрчилж чадсаныг та анзаарсан уу? Хэрэв та түүний ойлгодог хэлээр хариулж чадахгүй бол хүүгээ унтуулж буй эхийг санагдуулам өөрийн зан үйлийг хөгжүүлэх сайхан боломж гарч ирнэ. Үүний эсрэгээр, хэрэв та ABA-ийн зарчмуудыг ойлгож, хүлээн зөвшөөрвөл хүүхдэд ижил хэлээр хариулж, дараа нь (мэдээжийн хэрэг та тууштай, урьдчилан таамаглах боломжтой бол) тэр таны юу ярьж байгааг ойлгох болно. Таны зааврын товч, тодорхой, тууштай байдал нь хүүхдэд таны үйлдлийг урьдчилан таамаглах боломжийг олгоно. Тэр тав тухтай байх болно, учир нь тэр хүрээлэн буй орчныг хянах чадвартай болно. Энэ нь түүнд тааламжгүй арга замаар тайтгарал, хяналтыг олж авахыг оролдох шаардлагагүй болно гэсэн үг юм. Таны хүүхэд ABA зарчмуудыг ойлгож, хэрэгжүүлдэг. Та түүнд ABA-д хариулах үед та хоёр бие биетэйгээ харилцахад илүү таатай байх болно. Мөн хүүхэд эргэн тойрныхоо нийгэмд илүү их итгэлтэй байх тусам тайтгарал нэмэгдэх болно. Өөрийнхөө удирдаж чадах тайван, урьдчилан таамаглах боломжтой орчинд өссөн хүүхдүүд илүү аз жаргалтай, бусадтай харилцах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Хүүхэд тантай байнга харилцахыг хүссэн үед л та бүрэн хэмжээний сургалтыг эхлүүлж болно. Энэ бүлэг нь шинжлэх ухаанаар батлагдсан ABA/VB зарчмуудыг батлах зорилготой биш юм. ABA аргын үр нөлөөг нотолсон олон зуун янз бүрийн судалгаа байдаг. Эдгээр судалгааг шинжлэх ухааны сэтгүүлээс олж болно, тэдгээрийн холбоосыг номын төгсгөлд олох болно. Энэ бүлгийн зорилго нь ABA зарчмуудын үр нөлөөг нотлох явдал биш юм. Энэ бол ABA яагаад аутизмтай хүүхдэд туслах ийм хүчирхэг хэрэгсэл болохыг өөрийн туршлагаас харж болно. Дээрх жишээнүүд таны хүүхдийн талаар мэддэг зүйлтэй тань нийцэж байна уу? Таны хүүхэд таныг болон бусад хүмүүсийг хүрээлэн буй орчинд нь удирдахын тулд ABA зарчмуудыг хэрхэн ашиглаж байгааг та анзаарсан уу? Аутизм таныг хэрхэн удирдаж байгааг анзаарсан уу? Хэрэв тийм бол үргэлжлүүлэн уншаарай, би танд ABA/VB-г ашиглан хүүхдийнхээ зан үйлийг өөртөө ашигтайгаар эргүүлэх аргыг зааж өгөх болно. -36-

20 Хүүхдийнхээ зан үйлийн зорилгыг хэрхэн таних вэ Бүлэг 4. Хүүхдийнхээ зан үйлийн зорилгыг хэрхэн таних вэ Би ABA/HC онолыг шинээр сурч байгаа эцэг эхчүүдээс хүүхдэдээ шинэ ур чадвар эзэмшүүлэхэд юу хамгийн хэцүү байдаг талаар байнга асуудаг. Жагсаалтын эхнийх нь асуудалтай зан үйл юм. Аутизм нь хүүхдийн амьдралд ямар нөлөө үзүүлж байгаагаас үл хамааран эцэг эх, багш, эмч нарын өөрчлөх нь зүйтэй гэж үзсэн зан үйлийн хэлбэр үргэлж байх болно. Эцэг эхчүүд хүүхдэд заах оролдлого хийхээсээ өмнө тодорхой төрлийн зан үйлийг сонгоход юу эерэгээр нөлөөлж байгааг ойлгох нь чухал юм. Суралцах үндсэн ур чадвар бүр нь тодорхой үйлдлүүдийн багц гэдэгтэй та нарын ихэнх нь санал нийлэх байх гэж бодож байна. Хэрэв та хүүхдийнхээ тодорхой үйл ажиллагааг сонгоход хэрхэн эерэгээр нөлөөлөхөө мэдэхгүй бол ур чадвар эзэмших үйл явцад эерэгээр нөлөөлж чадахгүй. Хүүхэддээ үр дүнгүй эсвэл асуудалтай зан үйлээс хэрхэн зайлсхийх талаар илүү сайн ойлгохын тулд зан үйл бүрийн цаад зорилгыг ойлгох хэрэгтэй. Хүүхдийнхээ зан үйлийн сонголтод эерэгээр нөлөөлөх цорын ганц арга зам бол эдгээр сонголтын цаад зорилгыг тодорхойлох явдал юм. Хэрэв та үүнийг хийж чадахгүй бол зан төлөвт хэрхэн нөлөөлөхөө мэдэхгүй болно. Олон эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ ямар ч шалтгаангүйгээр хийдэг гэж хэлдэг. Гэхдээ анхааралтай судалсны дараа хүүхдийн үйлдэл бүрийн цаана ямар санаа байгааг олж харж болно. Хэрэв та энэ зорилго юу болохыг ойлгохгүй байгаа бол танд шаардлагатай ур чадвар байхгүй байна. Мэргэжилтнүүд зан үйлийн дөрвөн боломжит зорилгыг ялгаж үздэг: хэн нэгнээс ямар нэг зүйлийг авах (нийгмийн эерэг зан үйл), үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо гэх мэт өөр хэн нэгний санаачилсан зүйлээс зайлсхийх (нийгмийн сөрөг зан үйл), хүссэн зүйлээ авах (автомат эерэг зан байдал), хүсээгүй зүйлийг арилгах / хүсээгүй зүйлээс зайлсхийх (автомат сөрөг зан үйл). Сүүлийн хоёр зорилго нь бусад хүмүүсийн оролцоотой холбоогүй. Зорилго (зорилго) юу болохыг ойлгохын тулд та гурван асуултанд хурдан хариулах хэрэгтэй: 1. Энэ зан үйлийн яг юу нь надад таалагдаагүй вэ? 2. Зан үйлдлээс өмнө юу болсон бэ? 3. Зан авир эхэлсний дараа шууд юу болсон бэ? Эхний асуулт нь таныг яг ямар зан үйл/үйлдвэрлэлд анхаарлаа төвлөрүүлэх зорилготой юм -39-

21 ХҮҮХДИЙН АУТИЗМ ба АБА Хүүхдийн зан үйлийн зорилгыг хэрхэн таних вэ гэдэг нь хүүхэд өөрөө биш харин өөрчлөгдөхийг хүсдэг. "Асуудал үүсгэх", "оролдохыг оролдохгүй байх", "аутизмтай" гэх мэт "муу" хүүхдийн зан үйлийн өөрчлөлтийг анзаарахад хэцүү байдаг. Бодит үйлдлийг тусгаагүй энэ бүх ерөнхий хэллэгийг би зориуд хашилтанд оруулав. "Ээжээс зугтсан", "өөрийнхөө нэрэнд хариулдаггүй", "оройн хоолны үеэр шалан дээр таваг шидсэн" гэх мэт тодорхой үйлдэл дээр ажиллах нь илүү хялбар байдаг. Хоёрдахь асуулт нь түүний шалтгаан гэж үзэж болох зан үйл / үйлдлийн илрэлээс өмнөх зүйл, өөрөөр хэлбэл ямар нэг зүйл байгаа эсэхийг харах боломжтой байхаар хийгдсэн болно. Жишээлбэл, та хүүхдэд тодорхой цамц өмсөх болгонд тэр өөрийгөө хаздаг. Өмнөх өдөөгчийг (хүүхдэд цамц өмссөн) ойлгосноор та зан үйлийн илрэлийг амархан өөрчилж чадна (өөрийгөө хазах). Үүнээс гадна, энэ асуултад хариулснаар та ийм зан үйлийн зорилгыг амархан таах боломжтой. Жишээлбэл, аав нь утсаа хариулсны дараа хүүхэд нь шалан дээр таваг шидсэн тохиолдолд энэ зан үйлийн зорилго нь эцгийн анхаарлыг татахыг оролдох явдал гэж ойлгож болно. Эсвэл хүүхэд нэрнийхээ дуунд хариу өгөхөөс татгалзаж, алгаа ташиж байвал энэ нь зан үйлийн зорилго нь өөрийгөө өдөөх гэсэн үг юм. Ээж нь шүдний сойзоо авангуут ​​хүүхэд өрөөнөөс гарах нөхцөл байдал нь тааламжгүй угаах процедураас зайлсхийхийн тулд энэ зан үйлийг ашигласан гэж үзэхэд хүргэж болзошгүй юм.Гурав дахь асуулт бол хамгийн хэцүү, гэхдээ бас хамгийн чухал бөгөөд тиймээс зөв хариултыг шаарддаг. Тухайн зан үйлийг бататгах үр дагавар юу вэ? Зан үйлийн (үйлдлийн) дараа хүүхдийн хүрээлэн буй орчинд юу өөрчлөгдсөнийг тодорхойлсны дараа ирээдүйд ийм зан үйлийг бий болгох боломжийг нэмэгдүүлэх хүчин зүйлийг тооцож болно. Хүүхдийн зан үйлийн үндсэн зорилгын талаархи мэдлэгийг харгалзан хүүхдийн асуудалтай зан үйлийг өөрчлөхийн тулд юу хийж болох талаар зарим жишээ энд байна. Анхаарал (эхний зорилго). Хэрэв аавын анхаарлыг татахын тулд шалан дээр шидсэн таваг ашигласан бол дараагийн удаа таваг шалан дээр унах үед аав нь анхаарал хандуулах ёсгүй. Гэсэн хэдий ч тэрээр хоолны үеэр зөв биеэ авч явахдаа хүүхдэд хамгийн их анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Бултах (хоёр дахь зорилт). Хэрэв зааврыг дагахаас зайлсхийхийн тулд хавтанг шалан дээр хаясан бол (жишээлбэл: "Талх хэл") зан үйлийн зорилго нь зайлсхийх явдал юм. Энэ тохиолдолд эцэг нь ижил эсвэл ижил төстэй зааварчилгааг үргэлжлүүлэн шаардах замаар зан авирыг бататгах ёсгүй. Хэрэв хүүхэд зааврыг дагаж мөрдвөл эцэг нь тодорхой хугацаанд шаардлагыг бууруулснаар дуулгавартай байдлыг бэхжүүлж чадна. Өөрийгөө өдөөх (гурав дахь зорилго). Өөрийгөө өдөөх нь зорилго нь -41 -

22 ХҮҮХДИЙН АУТИЗМ ба ABA өөрийгөө өдөөх. Өөрийгөө өдөөх нь хүүхэд өрөөнд ганцаараа эсвэл бусадтай хамт байгаа эсэхээс хамаардаггүй. Ийм зан үйлд нөлөөлөх нь тийм ч хялбар биш, учир нь энэ нь байгалийн өдөөлтөөр бэхждэг бөгөөд та үүнийг зохиомлоор өдөөж чадахгүй. Хэрвээ шалан дээр таваг шидэх болсон шалтгаан нь хүүхэд түүний гаргаж буй дуу чимээнд дуртай бол дууны эффектийг багасгах арга замыг хайж олох хэрэгтэй бөгөөд энэ нь автоматаар (өөр хүний ​​оролцоогүйгээр) зан үйлийг бэхжүүлдэг. Та дараах зүйлсийг хийж болно: хивс эсвэл хивс худалдаж аваарай, тавгаа хуванцар эсвэл цаасаар солино. Шалан дээр цан шидэхийг бэхжүүлдэг дууны эффектийг багасгахад туслах боломжит хувилбаруудыг ярилц. Мөн хүүхдэд тохирсон цагт нь тодорхой эсвэл ижил төстэй дуу авиаг туршиж үзэх боломжийг олгосноор хүүхдийн хоолны ширээн дээр үүнийг хийх хүсэл нь ихээхэн буурч болно. Тиймээс та өөрөөсөө эдгээр гурван асуултыг асууж, хүүхдийн зан үйлийн зорилгыг тодорхойлоход зан төлөвт эерэг өөрчлөлт авчрахын тулд юу хийж болохыг ойлгох болно. Гэсэн хэдий ч таны төлөвлөгөө зөв эсэхийг мэдэх цорын ганц арга зам бол түүнийг хэрэгжүүлэх, ажиглалтаа тэмдэглэх явдал юм. Зөвхөн ийм байдлаар л хүсээгүй зан үйлийн илрэл нь цаг хугацааны явцад хэр зэрэг буурч байгааг ойлгох боломжтой болно. Хүүхэд тань зан авираа тэр дор нь өөрчилнө гэж бүү найд. Гэсэн хэдий ч, хүүхдийн зан байдал сайнаар өөрчлөгдсөн ч энэ нь бодит эерэг үр дүн биш бөгөөд төлөвлөгөө нь эцэстээ амжилтанд хүрнэ гэсэн үг биш юм. Зан төлөвийн түр зуурын сайжруулалт нь маш сайн боловч эдгээр өөрчлөлтийг хүсээгүй зан авир нь өнгөрсөн зүйл бөгөөд ирээдүйд ийм зүйлтэй тулгарахгүй гэсэн дохио гэж бүү бодоорой. Тиймээс, асуудлын зан үйлийн илрэл үнэхээр буурсан эсэхийг тодорхойлох цорын ганц арга бол байнгын ажиглалт хийж, үр дүнг нь бүртгэх явдал юм. Хэсэг хугацааны ажиглалт хийсний дараа та бодитой цуглуулсан мэдээлэлд үндэслэн хүсээгүй зан үйлийн илрэлийн давтамж буурсан эсэх талаар дүгнэлт хийх боломжтой болно. Зөвхөн энэ тохиолдолд та хөндлөнгийн оролцоо хүссэн үр дүндээ хүрч байгаа эсэхийг мэдэх боломжтой болно. Төлөвлөгөө ажиллаж байгаа эсэхийг тодорхойлоход ихэвчлэн нэгээс хоёр долоо хоног хангалттай. Хэрэв нэг эсвэл хоёр долоо хоногийн дараа энэ зан үйл үргэлжилсээр байвал эсвэл илүү олон удаа тохиолддог бол та зогсоож, боломжит зорилгоо дахин бодож, өөр тактик руу шилжих хэрэгтэй. Анхаар! Хэрэв та өөрийн хянах боломжгүй зарим хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй зан үйлийг ажиглаж, эсвэл хүүхэд болон бусад хүмүүсийн амь нас, эрүүл мэндэд аюул учруулж болзошгүй түрэмгий зан авиртай тулгарвал та даруй мэргэжилтэнээс тусламж хүсэх хэрэгтэй. Таны хамгийн сайн бооцоо бол баталгаажсан ABA (мэргэшсэн