Bolada nutq qobiliyatlarini qanday rag'batlantirish kerak. Bolalarda nutq rivojlanishini rag'batlantirish va kechikish belgilari. Bolada nutqni rivojlantirish tajribam

Bo'limlar: Nutq terapiyasi

Nutqni o'zlashtirish murakkab, ko'p qirrali aqliy jarayon bo'lib, uning shakllanishi bola tug'ilgan paytdan boshlab sodir bo'ladi. Bu davrda kattalar va bola o'rtasidagi hissiy aloqa alohida o'rin tutadi, bu og'zaki, ya'ni muloqotning nutq shakllarini rivojlantirish uchun eng muhim shartga aylanadi. Nutq faoliyatining rivojlanishi, ayniqsa, erta yoshda: 1 yoshdan 3 yoshgacha. Aynan shu davrda bolani nutq faolligini rag'batlantirib, so'zlarni mustaqil ravishda ishlatishga o'rgatish kerak. Bolalar bilan o'zaro munosabatlarni to'g'ri tashkil qilish bilan, 5-6 yoshga kelib, ularning aksariyati ona tilidagi barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qiladi, erkin muloqot qilish uchun zarur bo'lgan lug'atga ega, o'z fikrlarini to'liq ifodalaydi, murakkab jumlalarni osongina tuzadi va erkin. monolog nutqidan foydalaning. Bolalar og'zaki va og'zaki bo'lmagan aloqa vositalaridan etarlicha foydalanadilar, dialogik nutqni va boshqa bolalar va kattalar bilan o'zaro munosabatlarning konstruktiv usullarini o'zlashtiradilar (muzokaralar olib borish, ob'ektlarni almashish, hamkorlikda harakatlarni taqsimlash). Vaziyatga qarab, ular kattalar yoki tengdoshlari bilan muloqot qilish uslublarini o'zgartirishga qodir. Bu yoshda nutqning tegishli rivojlanishiga ega bo'lmagan bolalar, keyinchalik, qoida tariqasida, nutqning rivojlanish sur'atida kechikish va aqliy rivojlanishdagi ikkilamchi og'ishlarning namoyon bo'lishi.

Afsuski, so'nggi yillarda nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar soni keskin ko'paydi. Odatda, ota-onalar tovush talaffuzi bilan bog'liq muammolari bo'lgan 4-5 yoshli bolalar yoki nutqning umumiy rivojlanmagan bolalari haqida tashvishlanadilar, bu buzilish til tizimining barcha tarkibiy qismlariga: fonetika, lug'at va grammatikaga ta'sir qiladi. Bunday bolalar bilan tuzatish ishlari juda muvaffaqiyatli olib borilmoqda, chunki ishda qo'llaniladigan usullar yaxshi ma'lum va tasdiqlangan.

Ammo ba'zi hollarda uch yoshli bolalarning ota-onalari nutq terapevtlariga murojaat qilishadi. Ular o'z farzandlarining g'o'ng'irlashdan so'zlarga o'tmasligidan xavotirda, ularning nutqi tengdoshlarining nutqini rivojlantirish darajasidan sezilarli darajada orqada qoladi. Ularning nutqini o'zlashtirish vaqt o'tishi bilan kechiktiriladi. Shu bilan birga, jismoniy eshitish va vosita funktsiyalari saqlanib qoladi. "U hamma narsani tushunadi, lekin gapirmaydi", deb ona bolasini shunday tavsiflaydi. Ota-onalar chaqaloqning o'yinchoqlar bilan deyarli o'ynamasligidan, bolalar qo'shiqlariga kamdan-kam qiziqish bildirishidan, kitoblarga deyarli qaramasligidan va ular o'qiyotganda yoki unga ertak aytib berishda quloq solmasligidan shikoyat qiladilar; eshitgan so‘z va jumlalarni istamay takrorlaydi, so‘zni takrorlashni so‘rasa, sukut saqlaydi. Kimdir uni tushunadimi-yo‘qmi, uni qiziqtirmaydi. Agar bu muammolar o'z vaqtida bartaraf etilmasa, ular bolaning nutqi va shaxsiyatining keyingi rivojlanishini buzishi mumkin.

Mutaxassislarning fikriga ko'ra, ob'ektiv-amaliy, o'yin faoliyati jarayonida maxsus tashkil etilgan mashqlar nutqni rivojlantirish tezligida orqada qolishning oldini olishga imkon beradi. Nutqga sezgir bo'lgan davrda: 1,5 yoshdan 3 yoshgacha, nutq funktsiyasi faol rivojlanayotganda, kattalar va bolalar o'rtasidagi maxsus tashkil etilgan faoliyat ayniqsa samarali.

Bolaga haqiqiy va to'liq yordamni u bilan doimiy aloqada bo'lgan, ularni bola bilan o'yin va ob'ekt-amaliy faoliyatda ishlatadigan shaxslar ko'rsatishi mumkin. nutqni rivojlantirish va nutq faolligi va nutq aloqasini rag'batlantirishning maxsus usullari:

1. Namunaviy dialog

Bola bilan muloqotda kattalarning nutqi aniq dialogik tuzilishga ega, bu erda asosiy o'rin kattalarning bolaga bergan savoliga tegishli bo'lib, unga o'zi javob beradi.

- Men nima oldim? - Piyola.
- Bu nima? - Kubok.
- Nima qo'ydingiz? - Piyola. Va hokazo.

2. O'zingiz bilan gaplashing

Voyaga etgan kishi ko'rgan yoki eshitgan narsalarini baland ovozda aytadi. Shu bilan birga, bola yaqinda. “Kiyim qani?”, “Mana ko‘ylak”, “Ko‘ylak stulda”, “Ko‘ylak chiroyli”, “Ko‘ylakni Tanya kiyadi” va hokazo.

3. Parallel suhbat

Voyaga etgan kishi bolaning barcha harakatlarini tasvirlaydi: u nimaga tegsa, ko'radi, eshitadi.

4. Provokatsiya, yoki bolani sun'iy noto'g'ri tushunish.

Chaqaloqning istaklarini darhol bajarishga shoshilmang: unga jimgina ishora qilganini emas, balki boshqa o'yinchoq bering. Voyaga etgan odam vaqtincha "kar", "ahmoq" bo'lib qoladi: "Men nimani xohlayotganingizni tushunmayapman: ayiqmi, qo'g'irchoqmi, aylanayotganmi?" Voyaga etgan odamning "tushunmasligi" chaqaloqni kerakli ob'ektni nomlashga undaydigan birinchi sabab bo'ladi.

5. Tarqatish

Voyaga etgan kishi bola aytgan hamma narsani davom ettiradi va to'ldiradi, lekin uni takrorlashga majburlamaydi.
Bola: "Sharbat".
Kattalar: "Ha, sharbat", "Olma sharbati juda mazali", "Sharbat krujkaga quyiladi".

6. Gaplar

Qo'shma mashg'ulotlarda o'yin qo'shiqlari, bolalar qo'shiqlari va jumlalardan foydalanish. Og'zaki xalq amaliy san'atining aksariyat asarlarining maqsadi - nutq faoliyatini shakllantirish bilan chambarchas bog'liq bo'lgan chaqaloqning motor faolligini rivojlantirish. Kattalarga taqlid qilib, bolalar so'zlar va tovushlar bilan o'ynashni boshlaydilar.

7. Tanlov

Muqobil savollar, masalan: "Siz to'p yoki mashina bilan o'ynashni xohlaysizmi?", "Nima ichasiz - sut yoki choy?" Javob berishda bola nutqdan foydalanishi kerak. Bolaning ehtiyojlari faqat nutq reaktsiyalaridan keyin qondiriladi.

8. Buyurtmalar

Voyaga etgan kishi bolaga u yoki bu narsa, o'yinchoqni bola yeta olmaydigan joyga ko'chirgach, olib kelish iltimosi bilan murojaat qiladi. Bunday vaziyatda bola kattalarga murojaat qilishga majbur bo'ladi. Voyaga etgan odam bolani so'rashga undaydi: "Siz nima olmoqchisiz? Qo'g'irchoqmi? Qanday qilib so'rashim kerak? "Menga qo'g'irchoqni bering ..."

9. Bilvosita aloqa

O'yinlar paytida ("Tug'ilgan kun", "Onalar va qizlar" va boshqalar) yoki hayvonlarga g'amxo'rlik qilish, kattalar bolani oddiy gaplarni aytishga undaydi: "Quyonni choy bilan davolang. Mana, Bunny, bir piyola, choy iching", "Qo'g'irchoqni to'shakka qo'ying. Unga qo'shiq kuylang. Xayr, Katya, xayr."

10. Tabiiy materiallar bilan o'yinlar

Hayotning birinchi yilida bola qum, suv, loy, yog'och va qog'ozga qiziqish bildiradi. Bu juda mantiqiy: bola band, u material bilan tanishadi, uning funktsiyalarini o'rganadi va hokazo, ya'ni u o'z-o'zini rivojlantirishga intiladi. Bu nutq faolligining o'sishiga katta ta'sir ko'rsatadi.

11. Ishlab chiqarish faoliyati

Chizish, modellashtirish, applikatsiya va dizayn bolaning nutq faoliyatining paydo bo'lishiga yordam beradi. Samarali faoliyat davomida yuzaga keladigan muammoli vaziyatlar ("qog'oz yoki qalamni qo'yishni unutgan") bolani etishmayotgan narsalarni so'rashga majbur qiladi, ya'ni. og'zaki tashabbus ko'rsatish.

12. Almashtirish

"Tasavvur qiling, biz ..." yoki "Nima qilayotganimni taxmin qiling" kabi o'yinlar bolada katta qiziqish uyg'otadi, bolani nutq vositalaridan foydalanishga undaydi va nutq faolligini rag'batlantiradi.

13. Rolli o'yin

Bolalar kattalar tomonidan tashkil etilgan elementar rolli o'yinlarni katta qiziqish bilan o'ynaydilar. "Telefon", "Poyezd", "O'yinchoqlar do'koni" va boshqalar bolalar nutqini rivojlantirishni rag'batlantiradi.

14. Musiqiy o'yinlar.

Shovqinli asboblar, marosim o'yinlari "Loaf", "Ostida bo'rtiqlar" va boshqalar bolaning harakat qilish va qo'shiq aytish istagini uyg'otadi. Ko'pincha chaqaloqqa turli xil musiqalarga o'tish va turli xil narsalardan tovushlarni mustaqil ravishda chiqarib olish imkoniyatini berish kerak.

15. Maqtov

Bolaning yutuqlarini uning huzurida boshqa oila a'zolariga maqtash va ko'rsatish juda muhimdir. Bu og'zaki muloqotga bo'lgan ehtiyojni rag'batlantiradi.

Shunday qilib, yosh bolalarda nutq rivojlanishining sekin sur'atlarini ushbu o'yin texnikasi yordamida muvaffaqiyatli bartaraf etish mumkin. Ular bolaning nutq faolligini rag'batlantirishga yordam beradi va ko'p hollarda u maktabga kirishdan oldin ham bolaning nutqining rivojlanmaganligini to'liq qoplaydi.

Adabiyot.

1. Belobrykina O.A. Nutq va muloqot. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun mashhur qo'llanma / O. A. Belobrykina. – Yaroslavl: “Taraqqiyot akademiyasi”, “K akademiyasi”, 1998. – 240 pp.;
2. Gribova O.E. Farzandingiz gapirmasa nima qilish kerak: Qiziqqanlar uchun kitob / O. E. Gribova. – M.: Iris-press, 2004. – 48 b.
3. Jukova N.S. Umumiy nutqning rivojlanmaganligini differentsial tashxislash / N. S. Jukova, E. M. Mastyukova, T. B. Filicheva // Logopediya. Maktabgacha yoshdagi bolalarda umumiy rivojlanishni bartaraf etish: Kitob. nutq terapevti uchun. Seriya: o'ynab o'rganish. – Ekaterinburg, ARD LTD, 1998.– bet. 24-26;
4. Maksakov A.I. Bolaning nutqi qanday rivojlanadi? Katta maktabgacha yosh (5 yoshdan 7 yoshgacha) / A. I. Maksakov // Farzandingiz to'g'ri gapiradimi? – M.: Ta’lim, 1983. – b. 32-35;
5. Maksakov A.I., Tumakova G.A. O'ynab o'rganing: Ovozli so'zlar bilan o'yin va mashqlar. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma - 2-nashr, qayta ishlangan. va qo'shimcha / A. I. Maksakov, G. A. Tumakova - M.: Ta'lim, 1983. - 144 pp.;
6. Mironova S.A. Logopediya darslarida maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish: Kitob. nutq terapevti uchun / S. A. Mironova - M.: Ta'lim, 1991. - 208 p.
7. Tkachenko T.A. Agar maktabgacha yoshdagi bola yomon gapirsa / T. A. Tkachenko. – Sankt-Peterburg: Detstvo-press, 1999. – 112 b.

Nadejda Usoltseva
Yosh bolalarda nutqni rag'batlantirish

Hozirda bor bolalar Nutqni rivojlantirish muammosi keskin. Shuning uchun faol, kommunikativ nutqni rivojlantirish juda muhimdir.

Nutq bolalar turli jarayonda shakllanadi tadbirlar: uy-ro'zg'or, o'yin, ta'lim. Kun davomida bolalar bilan ularning ko'rish sohasiga kiradigan va qiziqish uyg'otadigan barcha narsalar haqida suhbatlashish juda muhimdir.

Tanitish bolalar Yangi ob'ekt bilan siz uni diqqat bilan ko'rib chiqishingiz va nima deyilganini aytishingiz kerak. Yangi so'z yoki iborani ko'p marta takrorlash kerak. Ammo shu bilan birga, takrorlash majburiy emas, balki qiziqarli kontekstda taklif qilinishi muhimdir. bolalar faoliyati.

Agar biror so'z bolaga notanish bo'lsa, uni tanish so'zlar bilan birlashtirish kerak. So'zning kelib chiqishini tushuntirish aniq bo'lishi kerak bolalar. Masalan, ertak o'qish "Teremok", nima uchun qurbaqa qurbaqa ekanligini tushuntirib bera olasizmi? Chunki u "gapiradi" qua-qua.

Lug'atni boyitish va aniqlashtirish uchun, deb nomlangan usul "harakat uchun ko'rsatmalar" (qizil mashinani olib keling; qo'g'irchoqni stulga qo'ying). Uning yordami bilan bolalar atrof-muhitni boshqarishni, ob'ektlar va harakatlarning nomlarini tushunishni o'rganadilar. Javob harakatlari bolalar ko'rsatiladi ular faol bo'lsa-da, vazifaning mohiyatini tushunishlari nutqlar bu hali o'z aksini topmagan. Shuning uchun, topshiriqni bajarganingizdan so'ng, siz boladan nima olib kelganini, qaerdan olganini, qaerga ketganini va hokazolarni so'rashingiz kerak.

Bolalarning so'z boyligini faollashtirish uchun savollar beriladi. Ob'ektlar haqida oddiy shaklda ham so'rash kerak (kim? nima, va murakkabroq). (Qiz nima kiygan? Nima bilan chizadi? Nimada o'tiribdi).

Shuningdek, lug'atni faollashtirish uchun turli qismlarga tegishli so'zlardan foydalanishni o'z ichiga olgan didaktik o'yinlar va mashqlar qo'llaniladi. nutqlar. Bunday mashqlarni bajarishda turli xil narsalar, o'yinchoqlar va rasmlardan foydalaniladi.

Rasmlardagi tasvirlar bo'lishi mumkin boshqacha: alohida ob'ektlar, ob'ektlar bilan harakatlar, uchastka. Tasvirlangan narsalarga qiziqishni oshirish uchun rasmlarni batafsil ko'rib chiqish kerak. Natijada, bolalar O'qituvchi shakllanganidan keyin so'zlarni takrorlash, shuningdek, o'z fikrlarini mustaqil ravishda ifodalash qobiliyati.

Rivojlanishda yosh bolalar nutqi Bolalar bog'chasi, qo'shiqlar, she'rlar alohida o'rin tutadi. Ularni o'qiyotganda, bolalar onomatopeyalarni takrorlaydilar va ularga harakatlar bilan hamroh bo'lishadi. Rus xalq ertaklari, mahalliy va xorijiy yozuvchilarning ertaklari muhim o'rin tutadi. Bundan tashqari, hikoya stol usti teatr figuralari namoyishi bilan birga bo'lganda yoki flanelgrafda namoyish etilganda eng katta ta'sirga erishiladi.

Tanish ertaklarni takrorlashda siz muzokaralar texnikasidan foydalanishingiz mumkin, ya'ni ertak aytib berishni boshlaganingizda, hech qanday iborani tugatmasdan ularga savol berishingiz kerak ( Masalan: mushuk ovqatlanmoqchi edi. Mushuk qizning oldiga bordi. Qiz unga nima berdi? Javob bolalar - sut).

Sog'lom madaniyatni tarbiyalash bo'yicha vazifalarni amalga oshirish nutqlar didaktik o'yinlar va mashqlar davomida amalga oshiriladi. To'g'ri tovush talaffuzini aniqlashtirish va mustahkamlash bo'yicha ishlar unli tovushlardan boshlanadi (a, oh, va, y) va bir necha bosqichda amalga oshiriladi - birinchi navbatda, bolalar izolyatsiya qilingan tovushni talaffuz qiladilar va shundan keyingina oddiy tovush birikmalari. Shu bilan birga, tovush yoki tovush kombinatsiyasini ma'lum bir tasvir bilan bog'lash yaxshidir (taqillatadi - taqillatadi, bolg'a taqillatadi; ha - ha - ha, g'oz yig'laydi.

Nutqni nafas olishni rivojlantirish uchun nafas olish mashqlari qo'llaniladi, shuningdek, siz bolalarni turli xil narsalarga - ipga osilgan qor parchalari, barglar, suvdagi qayiqlar, plyuslarga zarba berishga taklif qilishingiz mumkin.

Rivojlanish ishlari nutqlar Bu maxsus vaqtlarda ham amalga oshiriladi. Yordamida nutqlar Bolalar qoshiqni to'g'ri ushlab turishni, qo'llarini yuvishni va quritishni o'rganadilar. Natijada, bolalar ko'p sonli so'zlarni idrok etadilar, ularning mazmunini tushuna boshlaydilar va allaqachon tushunish fonida faol nutq shakllanadi.

IN erta rivojlanish orasidagi bolalik nutqlar va mustaqil o'yin bolalar yaqin aloqa mavjud. O'yinni takomillashtirish jarayonida nutq ham yaxshilanadi. Tengdoshlar bilan o'ynash va muloqot qilishda bolalar nutqdan faol foydalanadilar. Va shu daqiqalarda rivojlanishga maqsadli ta'sir ko'rsatish kerak bolaning nutqi: o'yin davomida savollar berishingiz kerak (masalan, kublardan nimani qurdingiz, u erda kim yashaydi va hokazo). Agar bola so'zlarni ishlatishda qiynalsa, unga yordam berishingiz kerak - barcha o'yinchoqlarning nomini bering, tilni o'rganish qiyin bo'lmasligi uchun o'yinni tashkil qiling.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Erta yosh - bu bolaning aqliy rivojlanishining hal qiluvchi davri bo'lib, u hamma narsa endi boshlanayotgan, tengdoshlari bilan muloqot, o'yin, nutq va hokazo.

Nutq bolalar faoliyatining barcha boshqa turlarini rivojlantirish uchun asosdir: aloqa, bilish, kognitiv tadqiqotlar. Bu birida.

Didaktik o'yinlar orqali yosh bolalarda nutqni rivojlantirish Kirish. Bolalar hayotining birinchi yillarida ularning rivojlanishida juda muhim o'zgarishlar ro'y beradi. Hayotning birinchi yilida bolaga qodir.

Yosh bolalarda nutqni rivojlantirishga yordam beradigan o'yinlar Nijnevartovsk shahrining shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi, 64-sonli "Kichik pingvin" bolalar bog'chasi Tarbiyachi: Voronina.

Yosh bolalar nutqini rivojlantirish uchun o'yinlarning karta indeksi Yosh bolalarda nutqni rivojlantirish uchun o'yinlarning kartotekasi 1. Talaffuzni rivojlantirish uchun: "Patrushkani chaqirish" o'yini Maqsad: qiziqish uyg'otish.

Irishka va Sveta bitta maydonchada yashashgan. Ikkalasi ham to‘rt yoshda. Irishkani buvisi tarbiyalagan, chunki ota-onasi ko'p ishlaydi. Buvim qarib qolgan, hovlidan nariga bora olmasdi. Sveta onasi tomonidan tarbiyalangan, u rasmiy ishini qizining rivojlanishi uchun tashlagan. U Internet orqali ishlagan va bolani rivojlanish darslariga olib bordi. U Svetaning ko'p harflarni talaffuz qila olmasligi va suhbatdan ko'ra imo-ishoralarni afzal ko'rganligidan juda qiynalardi, Irishka esa nafaqat bor kuchi bilan gaplashar, balki o'zi kitob o'qiydi. Endi biz nabirasini tez va oson gapirishga muvaffaq bo'lgan buvining sirlarini ochib beramiz.

Maqolaning oxirida biz nazorat ro'yxatini tayyorladik "Bolalar uchun artikulyatsiya gimnastikasi. Amalga oshirishning asosiy qoidalari. "Undan darslaringizda foydalaning va chaqalog'ingiz tezroq gapiradi.

Tug'ilgandan bir yilgacha bolada nutqni rivojlantiramiz

Stretch. Kichkintoy uyg'onganidan so'ng, biz uni boshining tepasidan oyoq barmoqlari uchigacha yumshoq harakatlar bilan silaymiz va aytamiz: "Stretch-cho'zish-cho'zing!" Keyin biz tananing nomlangan qismlarini silab, aniqlaymiz: "Nosilkalar - qo'llar, zambillar - oyoqlar, zambil - qorin, zambil - orqa, zambil - quloqlar". Bolalar bu uyg'onishga zavq bilan munosabatda bo'lishadi va o'zlarini cho'zishni boshlaydilar.

"Bolalar uchun artikulyatsiya gimnastikasi. Bajarishning asosiy qoidalari" nazorat ro'yxatini yuklab oling.

Har bir ona farzandining birinchi so'zini aytadigan vaqtni kutadi. Men bu imkon qadar tezroq sodir bo'lishini xohlayman. Bizning nazorat roʻyxatini yuklab olish orqali chaqalogʻingiz bilan muntazam ravishda artikulyar gimnastika bilan shugʻullanib, tezroq gapira boshlashiga yordam bering.

3 yoshgacha bolaning nutqi qanday rivojlanadi, bu davrda qanday jismoniy va psixologik jarayonlar sodir bo'ladi, bolaning nutqini rivojlantirishga qanday yordam berish kerak.

Erta bolalik va nutqni rivojlantirish

Erta yosh (tug'ilgandan 3 yoshgacha) - bu bolaning hayotidagi alohida davr. Rivojlanishning intensivligi va ushbu bosqichda hal qilingan vazifalarning murakkabligi nuqtai nazaridan, hayotning birinchi yillari tengsizdir. Bu, shuningdek, ona nutqining asoslarini o'zlashtirish uchun eng qulay davr. Hozir o'tkazib yuborilgan narsa keyinchalik ikki baravar harakat talab qilishi mumkin!

Agar bolaning nutq qobiliyati u tug'ilishidan oldin ham rivojlana boshlaydi, deb aytsak, sizni hayratda qoldiradimi? Va bu aynan shunday. Keling, chaqaloqning nutqining rivojlanishiga nima ta'sir qilishini bilib olaylik.

Nutq rivojlanishiga qanday omillar ta'sir qiladi

• Biologik: irsiyat; markaziy asab tizimining, miyadagi nutq markazlarining, eshitish va nutq organlarining to'g'ri tuzilishi va ishlashi; sog'lom homiladorlik va xavfsiz tug'ish; tug'ilgandan keyin sog'lom jismoniy va aqliy rivojlanish.
• Ijtimoiy: bolaning hayotining birinchi kunlaridan boshlab to'liq huquqli nutq muhiti, qulay rivojlanish muhiti.

Tug'ilgandan 3 yoshgacha bolaning nutqi qanday shakllanadi

Bola tug'ilgandanoq tashqi dunyo bilan muloqot qilishni o'rganadi. Keling, bolaning hayotining dastlabki 3 yilida yosh bolalar nutqining rivojlanishi qanday sodir bo'lishini ko'rib chiqaylik.

0 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalarda nutqni rivojlantirish normalari

• 0-2 oy. Qichqiriq. Bola uchun muloqotning birinchi shakli yig'lashdir. Kichkintoy och, noqulay yoki charchaganida yig'laydi.
• 2-3 oy. Booming. Yig'lash xursandchilik bilan almashtiriladi. "A", "s", "u" tovushlari ba'zan "g" bilan birgalikda paydo bo'ladi. Bola unga aytilgan nutqni tushunishni va o'zining ovozli intonatsiyalarini boshqarishni o'rganadi.
• 3-6 oy. Gaplash. Chaqaloq o'zi bilan gaplasha boshlaydi va unga murojaat qilganda ovoz chiqaradi. Boshini tovush tomon buradi. To'satdan baland ovozga javoban muzlaydi. Ehtiyojlarga qarab har xil yig'laydi: "Men ochman", "Men charchadim". Uning ismini taniydi va unga munosabat bildiradi.
• 6 oy. Birinchi bo'g'inlar. 6 oylikdan boshlab, bola boshqa barcha tovushlardan qat'iy ma'lum tovushlarni afzal ko'rishini sezishingiz mumkin: "ba", "ma" (ular talaffuzni o'rganish eng oson). U ularni cheksiz takrorlashi mumkin: u ularning ovozini yoqtiradi.
• 7-9 oy. Bo'g'inlarning birikmalari. Gaplash bir xil bo'g'inlarni aytishga o'tadi: "ma-ma-ma", "dya-dya-dya", "ba-ba-ba".
• 9-11 oy. Onomatopeya. Chaqaloq kattalar nutqining tovushlariga taqlid qiladi. Ismga javob beradi. "Yo'q" so'zining ma'nosini tushunadi.
• 11-13 oy. Ikkita bir xil bo'g'inlardan birinchi ma'noli so'zlar: "dad", "ona", "bobo", "amaki". 12 oy. Chaqaloq boshqalarning nutqiga qiziqish va e'tiborni namoyon qiladi, tovushlarni yangi usulda takrorlaydi va birlashtiradi, kattalarning nutqiga taqlid qilib, ularni "so'zlarga" birlashtiradi. Bir so'zdan iborat oddiy ko'rsatmalarni tushunadi va unga amal qiladi ("o'tirish"). U qo'lini silkitadi "bay-bay", boshini "yo'q" deb chayqadi. Diqqatni jalb qilish uchun imo-ishoralar va tovushlardan foydalanadi. Kitoblarga qiziqish.

Ota-onalar kamdan-kam hollarda bolaning rivojlanishidagi og'ishlarni ko'rsatadigan qanday belgilarni biladilar. Shuning uchun, oldini olish uchun 3, 6, 9 va 12 oylik bolalar nevrologiga tashrif buyurishni unutmang.

• 18 oy. Chaqaloq tez-tez eshitiladigan so'zlarni osongina takrorlaydi. Tananing turli qismlarini biladi va ularga ishora qiladi. Oddiy so'zlarni o'zlashtiradi (2 yoshga kelib, ularning so'z boyligi 20 dan 50 gacha bo'lishi mumkin). Savollarga so'zlar yoki imo-ishoralar bilan javob beradi: "Ayiq qayerda?", "Bu nima?" Odamlar unga o'qishni yaxshi ko'radi. Voyaga etgan kishining iltimosiga ko'ra, kitobdagi rasmlarga barmog'ini ko'rsatadi. 2 yil. Birinchi jumlalar (ikki so'z). Ikki yoshli bola 2 yoshgacha o'zlashtirilgan oddiy so'zlarni osongina birlashtira oladi: "Onam, menga bering", "Men buni xohlayman", "Mushuk qayerda?" Ikki ketma-ket harakatdan iborat oddiy ko'rsatmalarni tushunadi: "O'yinchoq ayiqchangizni toping va buvimga ko'rsating." Lug'at boyligi 150-200 leksemagacha kengayishi mumkin, boshqalari esa bola talaffuz qilayotgan so'zlarning yarmini tushuna oladi. Chaqaloq olmoshlar, sifatlar va predloglardan foydalanishni boshlaydi. Kitobni qo'lida to'g'ri ushlab turadi. O'yinchoqlarini "o'qiydi".
• 3 yil. Ko'p so'zli jumlalar (uch yoki undan ortiq so'z). 3 yoshda erta bolalik davri tugaydi. Bu burilish nuqtasiga kelib, bola uch yoki undan ortiq so'zdan iborat jumlalarni tuzishga qodir. Ranglar va o'lcham ta'riflarini farqlaydi. Tanish ritmlarni, kuylarni, hikoyalarni eslab qoladi va takrorlaydi. Ovozni talaffuz qilishdagi ba'zi qiyinchiliklar hali ham davom etishi mumkin (hushtak, hushtak, unli tovushlar). So'z boyligi shunchalik kengayib bormoqdaki, ota-onalar endi uning qancha so'zdan iboratligini aniq hisoblay olmaydilar. Umuman olganda, chaqaloq allaqachon har qanday vaziyatda gapirishga tayyor.

Kim tezroq: o'g'il bolalar yoki qizlar

Albatta, har bir chaqaloq noyobdir va o'z tezligida rivojlanadi. Amalda, nutqni rivojlantirishda biroz kechikish faqat individual xususiyatga aylanishi mumkin. Bundan tashqari, nutqni rivojlantirish tezligiga quyidagilar ta'sir qilishi mumkin: kasallik, stress, atrofdagi kattalar bilan aloqa etishmasligi yoki chaqaloq o'sadigan ko'p tilli muhit.

Va bolangizni boshqalar bilan solishtirish vasvasasiga qarshi turish hali ham juda qiyin bo'lishi mumkin. Nega 2 yoshli ba'zi bolalar "Moidodyr" dan parchalarni xotiradan o'qiydilar va butun iboralar bilan gapiradilar, boshqalari esa bir xil darajada bo'lishlari uchun yana 1,5-2 yil kerak bo'ladi? Bu haqda tashvishlanishim kerakmi?

Zamonaviy psixologiyada nutqi normal rivojlanayotgan bolalarning ikki turi ajralib turadi: "so'zlashuvchi" va "jim".

• "Talkerlar" faollik va atrofdagi dunyoga qiziqishni oshiradilar. Bunday bolalar ertak aytib berishni yaxshi ko'radilar, ko'p savollar berishadi va yangi muhitga osongina o'rganadilar. Ba'zan ular boshqa bolalarga qaraganda erta gapirishni boshlaydilar.
• "Jim odamlar" odatda o'ychan bo'lishadi. Ular har doim yangi muhitga moslashishlari kerak. Ular kech gapirishni boshlashlari mumkin, lekin deyarli darhol nuqsonlarsiz. Bunday bolalarni eshitish va tushunish juda muhimdir. Shuning uchun ota-onalar bolaning savollariga diqqat bilan javob berishga harakat qilishlari kerak. Biroq, agar "jim bola" 2-3 yoshgacha gapira boshlamagan bo'lsa, mutaxassis bilan bog'lanishingiz kerak.

Statistikaga ko'ra, o'g'il bolalar nutqini qizlarga qaraganda kechroq rivojlana boshlaydi. Buning sabablaridan biri fiziologiyada. Qizlarda miyaning pishishi tezroq sodir bo'ladi. Bu so'z boyligining o'sishiga ta'sir qiladi: 2 yoshga kelib, qizlar odatda o'sha yoshdagi o'g'il bolalarga qaraganda ikki baravar ko'p so'z boyligiga ega. Bundan tashqari, ular tabiatan ko'proq hissiyotlarga ega va o'zlarining barcha taassurotlarini xursandchilik bilan baham ko'rishadi, o'g'il bolalar esa og'zaki vazminlik ko'rsatishga moyil bo'lib, faqat "nuqtasigacha" gapiradilar.

Bundan tashqari, ko'plab tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, bolaning motor faolligi qanchalik yuqori bo'lsa, nutqning rivojlanishi shunchalik yaxshi bo'ladi. Faolroq bolalar sekinroq tengdoshlaridan oldin ilg'or til ko'nikmalarini namoyish qila boshlashlari mantiqan.

Bola bilan o'ynash nutqni rivojlantirishga yordam beradi. Uni ko'proq harakat qilishga undash va chaqaloq o'yinni mamnuniyat bilan qabul qiladi.

Yosh bolalarga nutqni rivojlantirishga qanday yordam berish kerak

Biz, ota-onalar, bolaning tug'ilishidanoq uning tabiiy gapirishini ta'minlash uchun nima qilishimiz mumkin?

Eslatib o'tamiz, tashqi muhit (ko'rish, eshitish, ta'm, hid va teginish) haqidagi ma'lumotlarni idrok etish uchun sensorli kanal hayotning birinchi yillarida bolalar uchun asosiy hisoblanadi. Shuning uchun javob sirtda yotadi: bolaga uning atrofidagi dunyo haqida imkon qadar ko'proq ma'lumot berish kerak, iloji boricha har qanday hissiy sezgilar va ogohlantirishlar. Keling, bu haqda gaplashaylik.

• teging. Avvaliga 1-sonli his. Onaning iliq qo‘llari, mayin teginishlari, silashlari, massajlari, gimnastikalari, turli shakl va tuzilishdagi o‘yinchoqlar, barmoq o‘yinlari – bu qancha ko‘p bo‘lsa, shuncha yaxshi. O'zi, tanasi va uning his-tuyg'ulari haqidagi bilimlar atrof-muhit bilan aloqa qilish orqali shakllanadi, shuning uchun bolaning teginish hissiyotlarini iloji boricha diversifikatsiya qiling. Har xil haroratli suv (ehtiyotkorlik bilan!), Yumshoq mato va rezina sharlar, plastmassa shang'iroq va yog'och kub, palitradagi barmoq bo'yoqlari, bolalar qum qutisidagi qum, bankadagi loviya va boshqalar - dunyo mashg'ulotlar uchun juda boy. teginish hisingiz!
• Eshitish. Farzandingizga u quloq bilan idrok eta oladigan darajada ko'proq ma'lumot bering: musiqa tovushlari, tabiat, uydagi maishiy texnika, derazadan ko'cha shovqini va, albatta, uning ona nutqi tovushlari. Har doim chaqalog'ingiz bilan hamma narsa haqida gapiring. Onam buni tabiiy ravishda qiladi, chunki nutq uning har qanday harakatlariga hamroh bo'ladi: u o'ralgan, ovqatlantirish, cho'milish va yotqizish kabi ovozlarni aytadi. U bolani o'rab turgan narsalarni ko'rsatib, nomlaydi. Chaqaloq yurishni boshlaganda, onasi "suhbatni davom ettiradi": u chaqaloq chiqaradigan tovushlarga javob beradi, ularni takrorlaydi va uni kattalar nutqi bilan tanishtiradi, chaqaloq o'sib ulg'ayganida taqlid qilishga harakat qiladi.
• Vizyon. Biz chaqaloqni uning atrofidagi narsalarga qiziqtiramiz, shunda u o'z ko'rish qobiliyatini yo'naltirishni va diqqatini muhim narsalarga qaratishni o'rganadi. Farzandingizga diqqatini jamlashga yordam berish uchun siz beshikning ustiga yorqin rangli narsalarni osib qo'yishingiz mumkin (masalan, sharlar, bekamu pom-pomlar - ular juda engil va albatta e'tiborni tortadi). Mobil telefonlarning ba'zi modellari olinadigan o'yinchoqlar bilan jihozlangan - bu kattalarga bolani ogohlantirishlarga boy bo'sh joy bilan ta'minlashga va uni diversifikatsiya qilishga yordam beradi. Bu kichkintoylar uchun. Keyinchalik, atrofdagi voqelik ob'ektlari arsenalini uydagi o'yinchoqlar tufayli ham, chaqaloq uydan tashqarida bo'lganida oladigan vizual taassurotlari tufayli cheksiz ravishda to'ldirish mumkin: shahar ko'chasida, daryoda, o'rmonda, hayvonot bog'ida.
• Ta'mi. Ona suti, suvi, choylari, sharbatlari, pyuresi va qattiq taomlari – naqadar xilma-xil tuzilmalar va ta’mlar! Siz chaqaloq ovqatiga kiritadigan mahsulotlar assortimentini asta-sekin kengaytirib, chaqaloqni ular bilan tanishtiring. Bola asosiy ta'mlar bilan qanchalik tez tanish bo'lsa, keyinchalik u ovqatni kamroq tanlaydi.

Birinchi qo'shimcha ovqatlar uchun vaqt kelganda, masalan, "Agusha birinchi qoshiq" liniyasidan, onaning chaqaloqqa taklif qiladigan mahsulotlarni nomlash kerak. Tvorog, kefir, sharbat, meva pyuresi - bu bolangizni meva, sabzavotlarning nomlari bilan tanishtirish va hayvonlar haqida gapirish imkoniyatidir. Misol uchun, sut beradigan sigir haqida u "mu" deydi va o'tloqda o'tlaydi.

• Hid. Hidlar bilan tanishish nafaqat dunyoning umumiy rasmini idrok etishni boyitadi, balki chaqaloqda ma'lum bir kayfiyat, uyushmalar va keyinchalik yoqimli xotiralarni yaratadi. Yangi pishirilgan non va buvining murabbosi, kuzgi barglar va bahorda eriydigan qorlar, qo'ziqorinlar va yovvoyi gullarning hidi - ularning har biri ortida qancha xotiralar yotadi! Idrokning bu tomonini unutmang, bolangiz bilan birga hidlarni o'rganing, uni farqlashni va ularni solishtirishni o'rgating - agar sizda kelajakdagi parfyumer bo'lsa-chi?
• Yalpi motorli ko'nikmalar (katta mushaklarning harakatlari: tana, qo'llar, oyoqlar). Farzandingizni hayotning birinchi haftalaridan boshlab faol harakat qilishga undash muhimdir. Agar chaqalog'ingizni o'rash kerak deb hisoblasangiz, chaqaloqning qo'llari va oyoqlarini erkin harakatlantirishi uchun etarli vaqt ajrating. Farzandingiz katta bo'lganda, uyda erkin harakatlanish uchun xavfsiz joy yarating.
• Nozik vosita ko'nikmalari (qo'llar va barmoqlarning nozik harakatlari). Faqat yangi tug'ilgan chaqaloq nozik vosita ko'nikmalari va nutqi bir-biriga bog'langanligi haqida hech qachon eshitmagan. Bu bog'lanish miyadagi nutq motori va harakat markazlarining yaqinligi bilan izohlanadi. Shuning uchun nozik vosita mahoratini rag'batlantirishga qaratilgan har qanday faoliyat nutqni shakllantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Erta bolalikdan o'z-o'ziga g'amxo'rlik ko'nikmalarini rivojlantirishni unutmang: chashka, tish cho'tkasi, pichoq, kiyimdagi tugmalar, fermuarlar va poyabzal bog'lari - bu ajoyib mashq jihozlari!

Nutq nutq apparati muskullari va organlarining mehnat mahsuli bo‘lib, boshqa muskullarni o‘rgatishda bo‘lgani kabi, nutq ham izchil va muntazam mashqlar orqali rivojlanishi kerak. Keling, ushbu sinflar va bolaning kundalik "nutq mashqlari" ga kiritilishi kerak bo'lgan mashqlar haqida gapiraylik.

Nutqni qanday to'g'ri shakllantirish kerak

• Kichkintoyning g'o'ng'irlashi va g'o'ng'irlashiga javob bering, uning tovushlariga taqlid qiling, ularni takrorlang.
• Farzandingizga g'amxo'rlik qilayotganingizda u bilan gaplashing: uni o'rab oling, ovqatlantiring, cho'mdiring. U bilan kun davomida gaplashing.
• Har kuni yorqin, rangli kitoblarni o'qing.
• Qisqa ritmik she'rlarni va bolalar qofiyalarini takrorlang.
• Farzandingizga yaqinlaringizning ismlarini va uning atrofidagi barcha narsalarning nomlarini o'rgating.
• Farzandingizni o'zingiz bilan yangi joylarga olib boring, turli vaziyatlarda u bilan birga bo'ling.
• Bolaning diqqatini tovush chiqaradigan turli xil narsalarga (hayvonlar, qushlar, transport vositalari va boshqalar) qarating.
• Farzandingizni yangi so'zlarni talaffuz qilishga harakat qiling.
• Farzandingiz bilan voqeadan oldin, davomida va undan keyin duch keladigan yangi vaziyatlar haqida "suhbatlashing".
• U bilan gaplashayotganda chaqaloqqa qarang.
• Farzandingizga eshitgan, ko'rgan, qilayotgan va his qilgan narsalarni batafsil va rang-barang tasvirlab bering.
• Kichkintoyingiz uchun bolalar qo'shiqlari va ertaklarini o'ynang.
• Kichkina suhbatdoshingiz bilan gaplashayotganda, bolalarning talaffuziga taqlid qilmang, nutqingiz aniq, ifodali (lekin chaqaloqsiz), malakali, sodda va tushunarli ekanligiga ishonch hosil qiling.
• Farzandingiz har safar siz bilan muloqot boshlaganida maqtang.
• Farzandingiz atrofdagi narsalarni ko'rsatish uchun tovushli talaffuzlardan foydalanmasligiga ishonch hosil qiling. Ota-onalar bir yoshgacha bo'lgan bola bilan muloqot qilishda "ber", "am-am", "tu-tu" so'zlarining soddalashtirilgan shakllaridan foydalanishlari mumkin. Bu unga nutqni rivojlantirish jarayonida ishtirok etishga yordam beradi. Keyin soddalashtirilgan so'zlarni to'g'ri nomlar bilan qo'shish tavsiya etiladi. U poezdni ko'rdi: "Tut-tut!" - Onam javob berdi: "Ha, poezd ketdi." Boladan so'radi: "Bu kim?" - deb javob beradi u: "Vuf-vu", - onam "vof" degan hayvonning "it" tomonidan aytilishini tushuntiradi.
• Farzandingizning nutqidagi xatolarni tuzatishga ishonch hosil qiling, buni xushmuomalalik bilan bajaring, aks holda bola sizga bo'lgan ishonchini yo'qotishi mumkin.
• Bolaning soddalashtirilgan nutqini boyiting: "Ko'proq sharbat", - "Tanya ko'proq apelsin sharbatini xohlaydi."
• Hikoya emas, balki tavsifiy muloqot uslubini tanlang (“Qara, qarg‘a uchib ketyapti” - “Mana, o‘sha uy ustida qarg‘a uchib o‘tmoqda. U qora va baland ovozda qichqirishi mumkin”).
• Farzandingizning savollaringizga javoblarini tinglang, uni gapirishga urinishlarini rag'batlantiring.
• Farzandingizga oddiy so'rovlar orqali ko'rsatmalarni tinglashni va ularga rioya qilishni o'rganishga yordam bering, harakatlar ketma-ketligini nomlang (afzal o'ynoqi tarzda): "Xonangizga boring va ayiqchani olib keling."
• Bolaning nutq qobiliyatini rivojlantirish uchun o'yin faoliyati juda muhimdir, bu orqali bola atrofdagi haqiqatni bilib oladi. Shunday qilib, chaqalog'ingiz bilan o'ynang!
• Farzandingizni nafaqat o'yinga, balki barcha oila a'zolari bilan haqiqiy muloqotga ham qo'shing. Kichkintoyingizga foydali topshiriqlarni berishga ishonch hosil qiling. U orqali boshqa kattalarga so'rovlar yuboring. Yordamingiz uchun rahmat.
• Har kuni o'qing; ehtimol, o'qish kechqurun uxlash marosimining bir qismi bo'lishi kerak.
• Farzandingiz siz bilan gaplashganda doimo diqqat bilan tinglang.
• Farzandingizga nima deb o'ylayotganingizni, nimani rejalashtirayotganingizni, nima qilayotganingizni, qanday fikr yuritayotganingizni tushuntiring.
• Farzandingizga savollar bering, uni fikrlashga undash, javob berishga undash.
• Farzandingiz bilan bolalar bog'chasida kunni qanday o'tkazganini, birgalikda yurishingiz qanday o'tganini muhokama qiling. Farzandingiz bilan o'ynaganingizdan so'ng, eng qiziqarli daqiqalarni eslang.
• Vizual materiallardan foydalaning. Bolalar uchun tasvirdan ajratilgan so'zlarni idrok etish qiyin.
• Farzandingizga uni diqqat bilan tinglayotganingizni ko'rsating: bosh silkitib, tabassum qiling, savollariga javob bering.
• Va eng muhimi: bolangizning barcha urinishlarini qo'llab-quvvatlang, hatto kichik muvaffaqiyatlar uchun ham uni maqtang.

Ona (yoki chaqaloqqa g'amxo'rlik qilayotgan boshqa kattalar) ish yukiga qaramay, hayotga va muloqotga ijobiy munosabatda bo'lishi muhimdir. Shuning uchun, o'zingizga g'amxo'rlik qiling, onalar, dam olish daqiqalarini topishga harakat qiling va do'stlar bilan uchrashuvga, sevimli kitoblarga, teatrga borishga o'ting. Bu nafaqat siz uchun, balki chaqalog'ingiz uchun ham kerak!

Nimaga e'tibor berish kerak

Nutq qobiliyatlarini rivojlantirish jadvali yuqorida keltirilgan. Bolalar turlicha rivojlanadi va hatto eng iste'dodli so'zlovchilar ham o'zlarining yosh guruhi uchun barcha kerakli ko'nikmalarni faqat yuqori chegaraga etgandan so'ng egallashlari mumkin. Shu sababli, o'z vaqtida rivojlanish me'yorlari har doim ham ma'lum bir bolaning nutqni to'g'ri o'zlashtirganligini tushunish uchun ishonchli ko'rsatmalar bo'lib xizmat qilmaydi.

Biz boshqacha yo'l tutamiz va mutaxassis bilan bog'lanish uchun nima sabab bo'lishi kerakligini aytamiz:

• 1-oyning oxiriga kelib, chaqaloq ovqatlantirishdan oldin yig'lamaydi;
• 4-oyning oxiriga kelib, u gapirganda jilmaymaydi va gurkirab qo'ymaydi;
• 5-oyning oxiriga kelib musiqa tinglamaydi;
• 7-oyga kelib, yaqinlaringizning ovozini tanimaydi, intonatsiyalarga javob bermaydi;
• 9-oyning oxiriga kelib, hech qanday shovqin-suron yo'q va bola kattalardan keyin ovoz birikmalari va bo'g'inlarni takrorlay olmaydi, ma'ruzachining intonatsiyasiga taqlid qiladi;
• 10-oyning oxiriga kelib, chaqaloq rad etish belgisi sifatida boshini yoki xayrlashuv belgisi sifatida qo'lini silkitmaydi;
• 1 yoshga kelib, bola bir so'zni ayta olmaydi va eng oddiy so'rovlarni bajarmaydi ("berish", "ko'rsatish", "olib kelish");
• 1 yosh 4 oygacha onani "onam" yoki dadamni "dad" deb atash mumkin emas;
• 1 yosh 9 oygacha 5-6 ta ma'noli so'zlarni talaffuz qila olmaydi;
• 2 yoshga kelib, o'ziga atalgan tana qismlarini ko'rsatmaydi; ikki harakatli so'rovlarni bajarmaydi ("xonaga kirib, kitob oling"), fotosuratlardagi yaqinlaringizni tanimaydi;
• 3 yoshida qisqa she'r va ertaklarni takrorlay olmaydi, ismini va familiyasini ayta olmaydi; boshqalar uni tushunmaydigan tarzda gapiradi; juda tez gapiradi, oxirlarini yutadi yoki juda sekin so'zlarni chizadi.

Bolalarda nutqni rivojlantirish bo'yicha nutq terapiyasi darslari

Agar bolangiz o'z ona tilini qanday o'zlashtirayotgani sizni tashvishlantirsa, kechiktirmang, pediatringiz bilan gaplashing - agar kerak bo'lsa, u sizni nevrolog, logoped, defektolog, psixolog, oftalmolog yoki otorinolaringolog bilan qo'shimcha maslahatlarga yuboradi. . Agar nutq rivojlanishining ayrim buzilishlari aniqlangan bo'lsa, u holda ushbu mutaxassislar bilan birgalikdagi ishingiz (agar siz ularning ko'rsatmalariga amal qilsangiz va uy vazifangizni bajarsangiz) albatta ijobiy ta'sir ko'rsatadi va ko'zlangan maqsadingizga olib keladi.

Nutq terapevti nima qilishi mumkin? Nutq terapevti, ehtimol, bu holatda ota-onalarning eng muhim yordamchisidir. Agar bola bir nechta harfni talaffuz qila olmasa ham, nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak. Mutaxassis nafaqat nuqsonlarni aniqlabgina qolmay, balki talaffuzni tuzatish ustida ishlay boshlaydi. U artikulyar gimnastika va massajning barcha nozikliklarini biladi va professional tajribasidan foydalanishga albatta yordam beradi.

Odatda, nutq terapevtiga murojaat qilganda, mutaxassis ma'lum bir holatda samarali deb hisoblagan til harakatchanligini rivojlantirish uchun turli usullardan foydalangan holda muntazam mashg'ulotlar buyuriladi. Ko'rsatmalarga to'g'ri va har kuni rioya qilish va muntazam maslahatlashuvlarda qatnashish muhimdir. Faqat birgalikdagi sa'y-harakatlar orqali nutqning buzilishi bilan nutq terapiyasi muammolarini qisqa vaqt ichida muvaffaqiyatli bartaraf etish mumkin.

Siz ba'zi mashqlarni o'zingiz qilishingiz mumkin, lekin chaqaloq qiziqayotganiga ishonch hosil qilish kerak: darslar o'ynoqi tarzda o'tkazilsin, dastlab ular 5 daqiqadan ko'proq davom etmaydi va ularni har kuni qilish yaxshidir. . Farzandingizni maqtashni unutmang.

Nutq ko'nikmalarini shakllantirish chaqaloqning doimiy rivojlanishi uchun imkoniyatlarni ta'minlaydigan retseptiv muhitda o'sganda tabiiy ravishda sodir bo'ladi. Go'daklik va erta bolalik davrida ota-onalarning vazifasi bolaga e'tibor, yordam va muloqotni ta'minlashdir.

Shuning uchun, xulosa qilib, biz sizga eng muhim narsalarni eslatmoqchimiz. Farzandingiz qanday rivojlanishidan qat'i nazar, u uchun qanday o'yinlar, mashg'ulotlar, texnikalar va mashqlarni tanlamasligingizdan qat'i nazar, asosiysi, bolaga birinchi navbatda siz bilan oddiy kundalik muloqot kerakligini yodda tutishdir. Nafaqat dars paytida, balki birga bo'lgan har daqiqada ham. Bu bolaning rivojlanishi uchun asosiy turtki bo'ladi.

Farzandingiz bilan mustaqil ravishda rivojlanish tadbirlarini o'tkazsangiz, sabrli bo'ling (natijalar darhol ko'rinmasligi mumkin) va boshlagan ishingizdan voz kechmang. Va siz va chaqalog'ingiz, albatta, muvaffaqiyatga erishasiz!

Ota-onalar farzandining nutqini rivojlantirishda qanday xatolarga yo'l qo'yishi mumkin?

Ko'pincha bolani haddan tashqari homiylik qiladi va himoya qiladi, ular uning istaklarini oldindan aytishga harakat qilishadi - albatta, unga bo'lgan muhabbatdan. Ammo keyin chaqaloq mustaqil ishlash istagini rivojlantirmaydi, u o'z fikrlarini nutq orqali ifodalashni o'rganmaydi va uning rivojlanishidagi ko'plab jarayonlar tormozlanishi mumkin.

Sezgi va sevgi yaqinlarga bolani bir qarashda tom ma'noda tushunishga yordam beradi. Ammo g'ayrioddiy sharoitlarda notanish odamlar bilan muloqot qilish uning uchun qiyin bo'ladi va eng yomon holatda, o'tkir noqulay bo'ladi. Buning oldini olish uchun, siz o'sib ulg'ayganingizdan so'ng, siz yangi va yangi suhbatdoshlar bilan tez-tez suhbatlarga kirishishingiz kerak, shunda bola shunchaki nutqni tushunish qobiliyatini yaxshilashga majbur bo'ladi.

Ba'zi ota-onalar bolaning nutqiga qo'yiladigan talablarni kam baholaydilar, boshqalari esa ortiqcha baholaydilar. Birinchi holda, ular boladan hech narsa talab qilmaydilar, uning barcha istaklari taxmin qilinadi va darhol amalga oshadi, ikkinchidan, ular doimo uni bezovta qiladilar: "Menga ayting!", "Takroran!". Ba'zida bitta oilada bir vaqtning o'zida ikkita ekstremal yondashuv qo'llaniladi: masalan, dadam talab qiladi va buvisi g'amxo'rlik qiladi. Bu bolaning nutqining rivojlanishiga juda salbiy ta'sir qiladi.

Kichkintoyingiz bilan muloqotda bo'lganingizda lisingni, "chaqaloq nutqini" va doimiy onomatopeyani yo'q qilishga harakat qiling. Ota-onaning nutqi bola uchun namunadir.

Ota-onalar juda tez yoki aksincha, juda sekin, pauza va turli intonatsiyalarsiz, monoton gapirishlari mumkin. Bola nutqini rivojlantirishda tilning barcha boyligi va xilma-xilligidan foydalanish muhimdir.

Bolaning tabiiy nutq rivojlanishini tezlashtirishga urinmang. Nutq darslaridan va she'r yodlashdan ortiqcha ishlamaslikdan saqlaning.

Qachon nutq terapevtiga murojaat qilish kerak

Nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak, agar:

2,5 yoshga to'lgunga qadar bola nutqni rivojlantirmaydi yoki bolaning so'z boyligi 10 so'zdan oshmaydi. Malakali nutq terapevti nafaqat ovozli talaffuzni to'g'rilashi, balki gapirmaydigan bolalarda nutqning ko'rinishini ham rag'batlantirishi mumkin;

1,5-2,5 yoshli bola oddiy, tushunarli "ona", "ayol", "bi-bi", "mushuk", "ichish", "borish" kabi so'zlarni aytmaydi, lekin "o'z" tilida gapiradi. va juda ko'p va faol (3 yil kutishning hojati yo'q - hozir nutq terapevtiga boring);

4-5 yoshli bola barcha tovushlarni yumshatadi: "kisya", "shhapka", "tache", "lampotka";

3 yosh va undan katta yoshdagi bola so'zning bo'g'in tuzilishini buzadi, o'tkazib yuboradi, bo'g'inlarni o'zgartiradi, yangilarini qo'shadi: "puvitsa" - "tugma", "gebimot" - "gippopotamus", "pepitan" - "kapitan";

Bola 6 yoshdan oshgan va ona tilidagi tovushlarni talaffuz qilmaydi. Bu vaqtda fonetik tizim to'liq shakllangan va chaqaloq to'g'ri gapirishi kerak;

Bola birinchi tovushlarni, bo'g'inlarni, so'zlarni takrorlay boshladi (nutq ikkilanishlari paydo bo'ldi).

Farzandingiz bir vaqtning o'zida bir nechta xorijiy tillarni o'rganayotgan bo'lsa, siz ham ehtiyot bo'lishingiz kerak: ba'zida bunday hollarda u disgrafiyani rivojlanishi mumkin - yozma tilni o'zlashtirishning buzilishi. Og'ishlarga yo'l qo'ymaslik uchun bolangiz harflar bilan tanishishi bilanoq u bilan ishlashingiz kerak - odatda bu ko'nikma 4-6 yoshda paydo bo'ladi.

Nutqni rivojlantirish uchun to'g'ri muhitni qanday yaratish kerak?

Siz doimo bola bilan gaplashib, vaziyatlarni muhokama qilishingiz kerak: kiyinish, echinish, yuvish, cho'milish, ovqatlanish, yurish va yotishga tayyorlanish. Xuddi shu ishni o'yinchoqlar va rasmlar bilan o'ynash, multfilmlarni o'qish va tomosha qilishda bajarish kerak.

Nutqli vaziyatlarga misollar

1) yuvish. “Keling, yuvinamiz, suvni yoqamiz. Yo'q, suvni iliqroq qiling. Mana sovun. Uni oling va qo'lingizni sovunlang. Sovunni sovun idishiga soling. Uch qo'l yaxshi, endi sovunni yuvamiz. Qo'llaringizni suv ostiga qo'ying. Endi yuzimizni yuvamiz. Kranni yoping. Juda qoyil. Sochiq qayerda? Uni oling va yuzingiz va qo'llaringizni artib oling. Qanchalar pok bo‘lib qolding, aqlli qiz!”

2) Hamma narsa tayyor bo'lganda, sayrga tayyorlanish. “Endi biz sayrga boramiz. Sizning shimlaringiz qayerda? Mana ular. Keling, shimimizni kiyib olaylik: avval bir oyog'iga, keyin ikkinchisiga. Endi siz ularni tugma bilan mahkamlashingiz kerak, qaerdaligini ko'rsating. To'g'ri. Ko'ylagi olib keling. Unda nima yozilgan? Duck, to'g'ri. Ko'ylagida nima bor? Karman, yaxshi ish qilding." Va hokazo.

3) Piyoda. “Voy, qara, ob-havo qanday. Yomg'ir yog'yapti, to'g'ri aytdingiz. Etik kiyganing yaxshi. Kaputingizni kiying. Va men soyabonimni ochaman. Endi siz yurishingiz mumkin. Bu yo'lda nima? Qanday katta ko'lmak! Daraxt tagida nima bor? Barglar tushib, shoxlari ham tushdi. Barglarning rangi qanday? Qizil va sariq. Ko'p barglar. Qancha barg borligini ko‘rsating”.

Bola kattalarning nutqini eshitadi va ko'plab yangi so'zlar va iboralarni o'rganadi. Nutq uning uchun muhim bo'lgan vaziyatga hamroh bo'lganligi sababli, so'zlarning ma'nolari va ularning birikmalari yaxshiroq eslab qoladi va bolaning ongida mustahkamroq saqlanadi.

Anna Andreevna Pritvorova, nutq terapevti

Bolalarda ota-onalari bilan muloqot qilishda yordam beradigan tovushlarni chiqarish qobiliyati tug'iladi, lekin ularning nutqi darhol shakllanmaydi, balki asab tizimi, nutq ishlab chiqaruvchi organlar va ular bilan miyaning nutq markazlari o'rtasidagi aloqalar rivojlanadi. Yangi tug'ilgan chaqaloq faqat beixtiyor tovushlarni chiqaradi - qichqiriq va yig'lash, xirillash, burnini urish va urish. Bu signallar ota-onalarga chaqaloqning ehtiyojlarini boshqarishga yordam beradi - agar u och bo'lsa, og'riq his qilsa yoki noqulay bo'lsa, u signal beradi. Bolaning rivojlanishi bilan birinchi tovushlar, bo'g'inlar, keyin esa so'zlar paydo bo'ladi. Tug'ilgandan boshlab bolaning nutqini doimiy va faol ravishda rivojlantirish muhimdir.. Bu kelajakda mahoratni tezroq egallashga va nutqdagi xatolarni osonroq bartaraf etishga yordam beradi.

Chaqaloq tug'ilgandan keyin ota-ona nutqining roli

Bolaning nutqi birinchi so'z aytilishidan yoki hatto birinchi ongli tovushlar aytilishidan ancha oldin rivojlanadi. Uni tug'ilishdan boshlab, chaqaloq doimo unga qaratilgan nutqni va ota-onalar o'rtasidagi suhbatlarni eshitganda rivojlanishi kerak.

Eslatma

Siz bilishingiz kerakki, bolaning so'z boyligi qanchalik boy bo'lsa va uning so'zlari qanchalik to'g'ri talaffuz qilinsa, unga o'z his-tuyg'ularini namoyish etish va o'z fikrlarini ifoda etish osonroq bo'ladi va uning atrofidagi boshqa bolalar va kattalar bilan munosabatlari osonlashadi. .

Nutq orqali hislar bilan uyg`unlashgan holda dunyo haqidagi bilimlar shakllanadi. O'tkir eshitish nutqni rivojlantirish uchun ayniqsa muhimdir, eshitish orqali chaqaloq ota-onalarning va boshqalarning nutqini idrok etadi, so'zlarni va ularning ma'nolarini eslab qoladi. Ko'rish bilan bog'liqlik, og'zaki so'zlar bilan assotsiatsiyalar va ob'ektlarning ko'rinishi ham muhim emas. Shuning uchun, bu hislarning sog'lig'iga (barcha boshqalar bilan birga) eng boshida e'tibor berish kerak.

Eshitish orqali bola so'zlarni takrorlashni va ularning talaffuzini nazorat qilishni o'rganadi va noto'g'ri talaffuz odat bo'lib qolmasligi uchun ota-onalar to'g'ri gapirishlari va bolani tuzatishlari muhimdir.

Go'daklik davrida nutq hali etakchi aloqa vositasi emas, lekin u juda tez rivojlanadi, shunda u hayotning qolgan barcha yillarida boshqa odamlar va hatto o'zi bilan samarali muloqotni ta'minlay oladi.

Dastlab, so'zlar, mimika va imo-ishoralar, intonatsiyalar va qarashlar, kattalarning harakatlari va tana harakatlari chaqaloq uchun ma'nosiz bo'lishi mumkin, ammo kuzatish va xabardorlik jarayonida ular asta-sekin u uchun haqiqiy ma'noga ega bo'ladi. Bu tajriba bilan birga keladi:

• Davr davomida uch oydan taxminan 7-8 gacha, chaqaloq har kuni takrorlanadigan barcha voqealarni yaxshi eslaydi.
• 8-10 oydan keyin ularning og'zaki belgilari va imo-ishoralari bilimlar xazinasiga qo'shiladi . Shunday qilib, barmoq bilan tahdid qiluvchi imo-ishora yoki "yo'q" so'zi bolaning issiq pan yoki temirga tegishdan bosh tortishiga sabab bo'ladi. Va "yaxshi" so'zi uning qo'llarini qarsak chalishni boshlashi uchun buyruq bo'ladi.
• Bir yoshdan boshlab uyda va ko'chada turli xil atrofdagi narsalar bilan tanishish bor.

Shunday qilib, taxminan 12-16 oylik bola "soat" so'zini o'z xonasidagi devordagi narsa kabi darhol qabul qiladi. Tajriba to'planganidek, 2 yoshga kelib, bola allaqachon soatlar har xil bo'lishi mumkinligini biladi, ular qo'llar bilan mexanizmdir. Bu davrda bola hali ko'p so'zlarni gapirmasligi mumkin, u passiv so'z boyligini to'playdi va bunda uni rag'batlantirish muhimdir. Ikki yoshga kelib, ushbu lug'atning hajmi bir necha yuz so'zlarga yetishi mumkin.

Agar bu ota-onaning nutqini tushunmaydi va eslamaydi degani emas. U ota-onasining nutqidan, ayniqsa, unga tanish bo'lgan voqealar yoki narsalardan ko'p narsalarni tushunadi.

Uch yoshga kelib, bola o'lcham tushunchalarini yaxshi biladi, ha yoki yo'q so'zlarini va "yaxshi" va "yomon" atamalari tushunchasini yaxshi biladi.

Bir yoshgacha bo'lgan bolalarning nutq qobiliyatlari: asosiy atamalar

Hayotning birinchi yilida ma'lum bir ketma-ketlikda sodir bo'lgan nutqdan oldingi ko'nikmalarning shakllanishi nutqning keyingi rivojlanishi uchun keyingi poydevor qo'yadi. O'zgarishlar dinamikasini aks ettiruvchi ma'lum oylik ko'rsatkichlar mavjud, ular orasida:

• Keksa bir yarim oygacha chaqaloqning og'riq, ochlik, teginish narsalari yoki boshqa tirnash xususiyati beruvchi turli reaktsiyalariga hamroh bo'lgan refleks tovushlar va qichqiriqlar. Qichqiriq burun ohanglari bilan unli tovushlarning ustunligidan iborat.
• 1,5-2 oydan boshlab Asta-sekin guttural unli tovushlarni g'uvullash va talaffuz qilishga urinishlar hosil bo'ladi.
• 2 oydan 5 oygacha Asta-sekin, muloqotning sifat jihatidan qayta tuzilishi sodir bo'ladi, hissiy ko'p ovozli qichqiriq va kulish, turli xil rejimlarda ishonchli g'uvullash va shovqin paydo bo'ladi.
• Keksa taxminan 4 oy a-u-y unli tovushlari talaffuz qilinadi, ko'pincha g bilan birga keladi.Ota-onalarning turli harakatlariga javoban uyg'onish va kulish hissiy komplekslari xarakterlidir.
• 5 oyga yaqinroq g'o'ng'irlash allaqachon ancha farqlanadi, yo'nalishli ovoz va ohangdor.
• Olti oylik muddat ichida birinchi bo'kish paydo bo'ladi, ob'ektlar va odamlarga qarashda qiziqish ifodasi va tovushlar va intonatsiya orqali his-tuyg'ularni ifodalashga urinish. Ovozlarning ham ijobiy, ham salbiy ko'rinishlari, xirillashlar, undovlar va chiyillashlar mumkin. Bola ovozning kuchini va uning ohangini o'zgartirib, allaqachon ovozdagi intonatsiyalarni juda yaxshi etkazishi mumkin.
• Etti oygacha g'o'ng'irlash nutqi va alohida bo'g'inlarning talaffuzi paydo bo'ladi, bu tanish tovushlarga, musiqiy hamrohlikdagi o'yinchoqlarga yo'naltirish kabi qo'shma o'yinlarga bo'lgan xohishni ko'rsatadi.
• Sakkiz oylik yoshda bola tanish va notanish yuzlarga turli his-tuyg'ular bilan munosabatda bo'ladi, bir xil bo'g'inlar zanjirlarini talaffuz qiladi - ba-ba-ba, ga-ga-ga, dyah-dya-dya va boshqalar. Harakati va ovozi tufayli ota-onasining e’tiborini tortadi, tovushlar bilan qo‘llarini o‘ziga torta oladi, oddiy pats va bekinmachoq o‘yinlarining ma’nosini tushunadi.
• 9 oygacha hissiy rang berish bilan birga imo-ishoralar va tovushlar bilan to'liq muloqot qilishga urinishlar; xuddi shu yoshdan boshlab, tovushlarni takrorlash bilan kattalarning so'zlariga taqlid qilishga urinishlar.
• 10 oyligida Chaqaloq vaziyatga qarab unga aytilgan nutqni tushunadi, vaziyatga bog'liq bo'lgan bir nechta xirillagan so'zlarni ishlatadi, u o'z kayfiyatini ovoz ohangi va ovoz balandligi, ifodadagi o'zgarishlar bilan faol ifodalaydi, yuz ifodasi va intonatsiyasini nusxalashga harakat qiladi. ota-onalar.
• 11-12 oylik muddatga Vaziyatni tushuntiruvchi, imo-ishoralar va tovushlar, intonatsiyalar bilan to'ldirilgan 5 tagacha bo'g'iq so'zlar qo'llaniladi.

Bir yoshdan ikki yoshgacha bo'lgan bolalarning nutq qobiliyatlari: asosiy atamalar

Bir yoshdan boshlab bola nutqni faol o'zlashtira boshlaydi, passiv lug'at (u biladigan so'zlar) va faol (u talaffuz qiladigan so'zlar) ni to'playdi. Ikkinchi yil oxiriga kelib, u 300 tagacha so'zni o'z ichiga oladi, ularning 75% gacha otlar, taxminan 20% fe'llar, qolganlari sifatlar, olmoshlar va nutqning boshqa qismlari:

Chaqaloqlarning dastlabki nutqining xususiyatlari

Nutq rivojlanishining dastlabki bosqichida, birinchi so'zlar va jumlalar paydo bo'lganda, nutq deyarli har doim nopok bo'lib, bu chaqaloqning artikulyar apparati hali ham etarli darajada rivojlanmaganligi bilan oqlanadi. Quloqqa qarab, bolalar hali nutqdagi barcha tovushlarni aniq ajrata olmaydilar. Ko'pincha, dastlabki bosqichdagi bolalar talaffuzda odatiy xatolarga ega.

Shirillagan tovushlarga kelsak - zh-sh-ch-sch:

• ular juda noaniq talaffuz qilinadi
• so'zlarda hushtak tovushlari bilan almashtiriladi z-s (kasha o'rniga kasya, shapka o'rniga syapka), sh o'rniga f (shapka o'rniga fapka) yoki zh v (qo'ng'iz o'rniga vuk), h harfi bilan almashtirilishi mumkin. ts yoki t (otki yoki ko'zoynak o'rniga). Shch ham y yoki s bilan almashtiriladi (kuchukcha o'rniga senok).
• Agar undosh tovushlar so‘zda birinchi bo‘lib kelsa, o‘tkazib yuboriladi.

L va R talaffuzi haqida:

• ular o'tkazib yuborilgan yoki buzilgan (baliq va saraton o'rniga yba va ak)
• r tovushi ko'pincha y-l-v bilan almashtiriladi yoki unli buziladi.

S, Z va C talaffuzi haqida:

• tovushlar aniq talaffuz qilinmaydi
• bu harflar so'z boshida o'tkazib yuboriladi
• s tovushi f, z tovushi v, c tovushi t bilan almashtiriladi

G, H va K talaffuzi haqida:

• so'zlarning boshida o'tkazib yuborilgan
• d yoki t tovushlari bilan almashtiriladi

Uch yoshga yaqin bolalar ikki yoki uch so'zdan iborat qisqa iboralar bilan gapira boshlaydilar va ularning nutqi asta-sekin murakkablashadi. Biroq, so'zlarning tartibi va gender buzilishlari, ishlarning oxirlarida nomuvofiqlik buzilishi mumkin. Bolalar murakkab uzun so'zlarni qisqartirishi, tovushlarni o'zgartirishi va bo'g'inlarni buzishi mumkin.

Agar bola yomon gapirsa yoki gapirmasa: sabablar

Agar bolalik davrida doimiy alomatlar paydo bo'lsa, ular bachadonda, tug'ish paytida yoki hayotning birinchi oylarida sodir bo'lgan turli xil salbiy ta'sirlardan kelib chiqishi mumkin. Bularga quyidagilar kiradi:

Xulosa qilib aytganda, markaziy asab tizimi va bosh miya po‘stlog‘iga u yoki bu tarzda ta’sir etuvchi har qanday ta’sirlar, nutq apparati va nutq markazlari o‘rtasida hosil bo‘ladigan bog‘lanishlar nutqiy ko‘nikmalarning shakllanish davriga va ularning xususiyatlariga ta’sir qiladi.

Miyaning organik patologiyalari nutqqa eng og'ir ta'sir qiladi - kistlar, qon ketishlar, o'smalar, miya sohalarining rivojlanmaganligi, shuningdek yallig'lanish, gipoksik va boshqa lezyonlar. O'rta quloq va tez-tez otitis media bilan bog'liq muammolar, surunkali kasalliklar va dentofasiyal apparatlarning rivojlanishi bilan bog'liq muammolar nutqning rivojlanishi uchun xavflidir. Jag'lar va tishlarning shikastlanishi va bosh barmog'ini so'rish xavflidir.

Muammo qanchalik real?

Ko'pincha, ota-onalar nutqini muammoli deb hisoblab, bolaning birinchi so'zlaridanoq nutq terapevtlari va shifokorlarga shoshilishadi. Tovushlarning talaffuzi, ayniqsa, ko'plab savollar tug'diradi. Agar bola dastlab 20 ga yaqin so'zni gapirsa, ularning aksariyati tushunarli. Ammo nutqning kengayishi bilan loyqa va tarjima qilinmaydigan konstruktsiyalar paydo bo'ladi. Shu fonda, bir yarim yoshda jumlalarda gapiradigan bolalarning do'stlari yoki qo'shnilari tushunarli va nisbatan ko'p - ular sizni chalkashtirib yuborishadi, ular sizni o'z farzandingizning muammolari haqida o'ylashga majbur qiladi.

Barcha bolalar har xil, bir yarim yoshli ikki bolani solishtirish noto'g'ri, chunki ularning homiladorligi, tug'ilishi va tug'ruqdan keyingi rivojlanishi turli sharoitlarda sodir bo'lgan. Va gender farqlari ham juda katta ehtimol.

Leksik portlash (faol nutq lug'ati hajmining tez o'sishi) bolaning to'g'ri talaffuz bilan kurashishiga to'sqinlik qilishi mumkin. U ko'p so'zlarni bilishi mumkin, lekin u bitta so'zni gapira olmaydi. Ota-onalar farzandining aniq va to'g'ri nutqini eshitishi uchun sharoit yaratishi muhim! Bundan tashqari, bir yarim yoshdan uch yoshgacha bo'lgan davrda nutq funktsiyalarining odatiy xususiyatlari mavjud bo'lib, ular juda maqbuldir va anomaliyalar bilan bog'liq emas. Bu bo'g'inlarni qayta tartibga solish, harflarni almashtirish, so'zlarning oxiri yoki boshlanishini "yutish".

Ota-onalar nima qilishlari kerak?

Avvalo, siz bu haqiqatga xotirjam bo'lishingiz kerak, siz bola bilan sekin gaplashishingiz kerak, shunda u so'zlardagi barcha tovushlarni eshitadi. Bolani tuzatishga hojat yo'q, iltimosni takrorlash va uni bajarish yaxshiroqdir. Agar bola "makako" ni so'rasa, siz: "Sut xohlaysizmi? Ustida".

Artikulyatsiya apparati va murakkabligi uchun oddiy tovushlar mavjud, "s" tovushi ikki yoshgacha bo'lgan barcha bolalarda uchramaydi va ko'p bolalar uch yildan keyin hushtak, shivirlash, sonorant va qo'sh undoshlarni o'rganishadi. Ba'zi bolalar 3-4 yoshda, boshqalari esa faqat 6 yoshda yaxshi gapira oladilar. Bu holda nutq terapevti yoki uyda o'qish kerakmi, yuzma-yuz maslahatlashuvlar paytida hal qilinadi.

Bugungi kunda, agar 1,5-2 yoshli bola unga aytilgan nutqni yaxshi tushunsa, lug'atida 50 tagacha so'z bo'lsa, onomatopeya va g'o'ldiradi, u nutqida bu so'zlarni faol ishlatadi - bu normal holat. Agar uning nutqida ikki bo'g'inli konstruktsiyalar bo'lsa, qisqa jumlalar ham yaxshi. Nutqni rivojlantirishni rag'batlantirish uchun chaqaloq bilan faol shug'ullanish kerak, u bilan gaplashish, suhbatni rag'batlantirish va uni so'zlarni takrorlashga majburlamaslik kerak.

Televizorni tomosha qilish va doimiy fon tovushlari chaqaloqning o'z nutqida faollikning pasayishiga olib keladi. Eshitish yukiga nisbatan noto'g'ri munosabat bo'lsa, bolalar uzoqroq sukut saqlaydilar. Biz ularni gapirishga undashimiz kerak.

Siz pediatrga bolaning nutqining rivojlanishi bilan bog'liq tashvishlaringiz haqida xabar berishingiz kerak, qo'shimcha tekshiruvlar va eshitish qobiliyatini baholash bilan nevrolog yoki LOR shifokori bilan maslahatlashish kerak bo'lishi mumkin. Rivojlanish yoki sog'liq muammolari bo'lmasa, ota-onalar har qanday yoshda bolaning nutqini rag'batlantirish uchun ba'zi choralar ko'rishlari muhimdir.

6 oylikdan boshlab bola atrofdagi odamlarning nutqini tushuna boshlaydi. Bu fikrlash, o'yin va ob'ektiv faoliyat bilan chambarchas bog'liq bo'lgan o'z nutqini rivojlantirishning muhim jihati bo'lib, u chaqaloqning ijtimoiylashuvi uchun zarurdir. Va bolalar va kattalar o'rtasidagi muloqot va qo'shma o'yinlarda nutqni rivojlantirish kerak.

Bir yoshgacha bo'lgan bolaning nutqini qanday rag'batlantirish kerak

Boshlash muhim gumburlashni rag'batlantirish erta yoshda chaqaloqning e'tiborini uning yuziga jalb qilish - siz uni ism bilan chaqirishingiz, tilingizni bosishingiz, urishingiz va zarba berishingiz kerak, shunda u nigohini qaratadi. Siz bolalikda gaplashishingiz, dialogga o'xshash o'yinni o'tkazishingiz, chaqaloq javob berishi uchun pauza bilan shovqin yoki g'uvullash tovushlariga taqlid qilishingiz kerak. Uning tovushlarini takrorlash kerak, chunki ota-onalarning yuzi ovoz chiqarib, diqqatni tortadigan eng kuchli stimuldir. Bu davrda ohangdor va ravon nutq eng yaxshi qabul qilinadi, bolalar uning intonatsiyasini faol tinglashadi, garchi ular hali ma'nosini tushunmasalar ham. Siz chaqaloqning barcha signallariga diqqatli bo'lishingiz kerak, u ba'zan muloqotda tashabbus ko'rsatadi. Bu tabassumlar, qarashlar va kulgiga o'xshash tovushlar.

Chaqaloq bilan gaplashayotganda, siz teginish aloqalarini yaratishingiz kerak - silash, qitiqlash, qo'l va oyoqlarga bosish. Bu tabassum va nutq bilan birgalikda faolroq rivojlanishga yordam beradi va jonlantirish komplekslarini rag'batlantiradi. Bolani haddan tashqari charchatmaslik juda muhim, agar u uzoqqa qarasa va boshqa tomonga qarasa, bu bir marta kifoya qiladi.

Dan so'ng g'iybatni rag'batlantirish chaqaloq bilan yuzma-yuz o'yinlar bilan. Siz stullarni orqa tomoni, yostiqlari bilan ishlatishingiz mumkin, ammo chaqaloqning qulayligi muhimdir. Kichkintoy sizning "so'zlaringiz" ga javob bera olishi uchun siz pauza bilan chaqaloq chiqaradigan tovushlarni takrorlashingiz kerak. Chizilgan tovushlarni talaffuz qilishda siz barmog'ingizni pastki lab ostiga qo'yishingiz, uni yopishingiz va bo'g'inlarni olishingiz mumkin - pa, ba. Bolaning og'ziga soladigan o'yinchoqlar ham kerak, ular orqali yangi tovushlar ham paydo bo'lishi mumkin.

Siz bolangizga bo'g'inlar zanjirini takrorlashingiz mumkin - ba-ba, ma-ma, pa-pa. Shu bilan birga, siz chaqaloq bilan o'ynashingiz kerak, to'p, tizzalar va bahor yuzalarida bahorgi sakrashlar qilishingiz kerak. Chaqaloqni bezovta qilish va masxara qilish foydalidir, bu kulgi va qichqiriqni qo'zg'atadi. Iloji boricha tembri, balandligi va tempini saqlab qolishga harakat qilib, chaqaloqdan keyin g'o'ng'irlashni takrorlang. Og'izga e'tibor qaratib, tovushlarni talaffuz qiling, chaqaloq sizning tovushlaringizni takrorlashi uchun pauza qoldiring. Iloji bo'lsa, chaqaloq takrorlashi uchun boshqa bolalarning ovozini eshiting. Siz uning nutqining tovushlarini yozib olishingiz mumkin, shunda u ham uni tinglay oladi.

Bir yildan keyin bolaning nutqini qanday rag'batlantirish kerak

Gaplashdan tug'ilgan birinchi so'zlarni, so'ngra nutqni shakllantirishni rag'batlantirishning ko'plab usullari mavjud. Bu bosqichma-bosqich, bosqichma-bosqich amalga oshiriladi. Agar chaqaloq ma'lum sohalarda o'z nutqini rivojlantirishda orqada qolayotgandek tuyulsa, siz 2-3 yilgacha ishlaydigan ba'zi usullarni sinab ko'rishingiz mumkin.

G'o'ng'ir nutqqa ma'no parchalarini kiritish kerak. Agar chaqaloq onasi tomonidan gapirilsa, uning hissiy reaktsiyasi zarur. Barcha so'zlarga bir xil reaktsiyalar qo'llanilishi kerak.

Shuningdek, savollar berish orqali birinchi so'zlardan faol foydalanishni rag'batlantirish kerak - bu kim, ayolni chaqiring (dada, onam, mushukcha). To'liq so'zlarni ishlatish bilan bir qatorda, o'zingiz ham g'o'ldiradigan so'zlarni va tovushlarga taqlid qilishingiz kerak. "Menga ayting-chi, mushukcha qanday miyov deydi."

Bolaning o'yinlarini diqqat bilan kuzatib boring, ularning nutq hamrohligini yozib oling - barcha mavjud tovushlar, so'zlar, ma'noga ega bo'lgan taqlidlar, shuningdek, mantiqiy bo'lmagan mavjud bo'lgan gaplar. Yozilgan narsalarga asoslanib, artikulyar apparatlarning imkoniyatlarini tahlil qilishga arziydi. Chaqaloq u bilan takrorlanishi va yangilari bilan to'ldirilishi kerak bo'lgan bo'g'inlar, harflar, tovushlardan foydalanishi kerak.

Olingan tovushlardan siz chaqaloq so'zlardan va onomatopeyadan talaffuz qilishi mumkin bo'lgan so'zlarning taxminiy lug'atini yaratishingiz mumkin. Bu baraban - bam-bam, tushdi - portlash, g'oz - ha-ha-ha, it - aw-aw kabi narsalar bo'lishi mumkin. Dastlab, bola o'xshash konstruktsiyali bir nechta turli xil ob'ektlar va so'zlarni nomlashi mumkin, ammo ularning intonatsiyasi boshqacha bo'ladi. Bu qadamlar bir yarim yoshda nutqni rag'batlantirish uchun kerak.

1,5 yoshli bolada nutqni qanday rag'batlantirish kerak

Kattalar so'zlari va ularning talaffuzi orqali bolalarning so'z boyligini doimiy ravishda kengaytirish muhimdir. Unga rasmlar yoki narsalarni, tirik mavjudotlarni ko'rsating va ularga nom bering, chaqaloqni so'zlarni takrorlashga undaydi. Bundan tashqari, paydo bo'lish foydalidir halo iboralar , ya'ni ob'ektlar bilan bog'langan assotsiativ so'zlar. Masalan, agar bola bolg'achani ko'rsatib, dadasini aytsa, bu dadam uni taqillatganligini anglatadi. Oddiy so'zlardan tuzilgan iboralarni rag'batlantirish ham kerak. Bu odatda ot va fe'l - ob'ekt va harakat. Lyalya yiqildi, onam uxlayapti, buvisi yurmoqda. Nutqni rag'batlantirish uchun foydalidir takroriy o'yinlarni o'ynang .

Eslatma

Bola dastlab ularni noto'g'ri takrorlaydi, ularni quloq bilan idrok qiladi va nutq apparati imkoniyatlari bilan taqqoslaydi. Shuning uchun, siz bunga etarlicha munosabatda bo'lishingiz kerak, hech bo'lmaganda qisman, keyin esa to'liqroq tovushlar to'plami bilan takrorlash istagi borligi muhimdir.

Agar bola butun so'zlarni talaffuz qilishda qiynalsa, siz sinab ko'rishingiz mumkin bo'g'in takrorlagichini o'ynang . Ba'zi bolalar bor, ular butun so'zni aytmaydilar va shuning uchun uni printsipial ravishda talaffuz qilishdan bosh tortadilar. Kattalar chaqaloqni mamnun qilish uchun nutqlarini buzmasliklari kerak, u to'g'ri nutq tuzilmalarini eshitishi kerak, onomatopeyani gapirish yaxshiroq, lekin aniq va aniq - ha-ha-ha, ko-ko-ko yoki so'zlarni to'liq va to'g'ri.

Nutq o'yinlari

Nutqni rivojlantirish o'yinlarida pedantik va izchil bo'lish muhimdir. Siz har doim bir xil mashqlar bilan boshlashingiz kerak. Masalan, a tovushi yoki ma bo‘g‘ini bilan boshlanadigan. Bu bolaning o'yinga moslashishi va ishtirok etishiga yordam beradi, u takroriy o'yinlarni o'ynashga tayyorligini ko'rsatadi. Agar bola sizning tovushlaringizni takrorlash orqali sizga javob bersa, u o'ynashga tayyor.

Buning uchun sizga nima kerak? Avvalo, siz faqat bola allaqachon o'rgangan bo'g'inlar va tovushlarni gapirishingiz kerak. Siz birdan uchtagacha takrorlanadigan bo'g'inlardan foydalanishingiz mumkin - bu rus tilida bo'g'inlarning o'rtacha soni. Bo'g'inlar takrorlanishi kerak - ma-ma-ma, ba-ba-ba, pa-pa-pa.

Agar chaqaloq noto'g'ri bo'g'inlarni aytgan bo'lsa, ga-ga - ba-ba o'rniga, siz uni tuzatishingiz yoki noto'g'ri gapirishingiz shart emas, shunchaki zanjirni yana takrorlashingiz kerak.

Farzandingiz sizdan keyin bir xil bo'g'in zanjirlarini osongina takrorlasa, siz bo'g'inni boshqasiga qanday o'zgartirishni o'rganishni boshlashingiz mumkin. Ba-bu, ma-me, pa-pe unli oʻzgarishi bilan yoki ba-pa, ma-pa — undosh oʻzgarishi bilan. Bola ushbu mashqlarni o'zlashtirganda, siz chaqaloq yaxshi talaffuz qiladigan bo'g'inlardan iborat oddiy so'zlarga o'tishingiz mumkin - qo'g'irchoq-la, tra-va, po-ka, no-ga. Chaqaloq ularni soddalashtirilgan versiyada talaffuz qiladi.