Що таке домашнє навчання та як на нього перейти? Домашнє навчання: за та проти Як вибудувати процес сімейної підготовки

Домашнє навчання (хоумскулінг, від англ. Homeschooling – домашнє навчання) популярне у США та Канаді, має там багаторічну практику. У Росії домашнє навчання, хоч і закріплене законодавчо, викликає поки що скепсис з боку освітніх установ. І батькам доводиться бути буквально першопрохідниками.Педагог-психолог і мама дитини, що навчається, Ганна Дев'ятка розповідає про плюси, мінуси і нюанси домашнього навчання.

Навіщо?

Ми почнемо з того, що кожному з батьків, який зацікавився домашнім навчанням, важливо чітко розуміти свої мотиви – які завдання в сім'ї хочуть вирішити за допомогою домашньої освіти. Хтось хоче дати своїй дитині кращу освіту, ніж у школі, скоротивши годинник загальноосвітніх предметів, таких як музика та малювання, та збільшивши годинник профільних предметів – наприклад, фізики, історії, біології. Для когось із батьків гостро стоїть питання збереження здоров'я дитини. І навчаючи його вдома, вони сподіваються уникнути навантаження. Хтось за допомогою сімейної освіти поєднує початок спортивної кар'єри дитини та навчання.

Які види домашнього навчання бувають

Вчити дитину вдома наважуються далеко не всі хоумскулери. В даний час можна вибрати державну або приватну школу, яка допоможе вам дотримуватись плану навчання з предметів.
Існують очно-заочний вид навчанняКоли дитина один-два рази на тиждень навчається в школі цілий день, а решта часу займається вдома. За один-два дні діти вивчають новий матеріал та відпрацьовують його з батьками вдома. При цьому процес навчання чітко відстежується і батьками та викладачами.

Також можна перевести дитину у звичайній школі на заочну освіту.У цьому випадку порядок навчання, надання домашнього завдання та перевірка виконаного, консультації з вчителями – всі ці нюанси промовляються з адміністрацією вибраного навчального закладу, і різні школи можуть відрізнятися.

Очна форма навчання у сімейних школахпідійде для тих батьків, які зацікавлені у частішому відвідуванні школи дітьми. Діти ходять до школи 3-4 рази на тиждень. Такі школи дозволяють здобувати освіту в маленьких класах із ретельно збалансованим навчальним навантаженням.

Правова сторона


Домашнє навчання регламентується законами. Закон «Про освіту» від 10 липня 1992 р. надав батькам декларація про вибір форми навчання - вчити дитину у шкільництві чи сім'ї. Федеральний закон РФ від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» це право також підтвердив.

Чим привабливе домашнє навчання

Індивідуальним підходом. Сімейна освіта дозволяє вибудувати такий графік та систему навчання, яка підходить саме вашій дитині. Також дозволяє підійти до процесу навчання креативно, через гру, що особливо важливо у початковій школі.

Вчитися можна з будь-якої точки світу. Так як основні учасники освітнього процесу – батьки та дитина, це дозволяє навчатися з будь-якої країни та поєднувати подорожі, життя в інших країнах з освітою в Росії.

Можна вибирати оточення дитини.Діти на домашньому навчанні дружать «за інтересами». І якщо говорити про компанію «хоумскулят», серед них престижно багато знати та змагатися між собою на тему «хто більше знає» та «хто більше цікавого розповість». Для дитини таке оточення – додаткова мотивація вчитися. Втім, цей плюс легко віднести і до мінусів – адже дітям можна дозволити і самим вибирати оточення, а не підбирати лише «добрих хлопчиків та дівчаток».

У вас з'явиться коло однодумців. Коли ви приступите до домашнього навчання дитини, то зустрінете таких же зацікавлених у навчанні батьків, які готові спілкуватися, дружити сім'ями та допомагати один одному.

Дитина вчиться вибудовувати стосунки з різними людьми та поважати несхожість людей.З викладачами, друзями, батьками друзів – хоумскулята краще розуміють, що всі люди різні, у кожного є своя точка зору, вони краще орієнтуються у нових правилах та спілкуванні з новими людьми та щиро не розуміють, як це – бути «як усі».

Що непривабливо у домашньому навчанні

Дитині може стати нудно та самотньо. Як би здорово не був організований графік життя дитини, бувають моменти, коли компанія не завадить – наприклад, коли батьки зайняті роботою, а дитині тужливо в сусідній кімнаті. Батьки-хоумскулери нас підтримають – щоб дитина не сумувала, можна подбати про додаткові зустрічі з друзями, наприклад запросити когось у гості.

Небезпека гаджетів.Якщо дитина залишається вдома одна, важливо поставити тимчасові обмежувачі на комп'ютери, планшети та телефони. Працюємо на попередження комп'ютерної залежності.

Один вдома.Важливо продумати, скільки часу дитина може залишатися вдома сама, і чи може допомогти хтось із родичів і доглянути її.

Платність освітніх послуг.Зазвичай у процесі домашньої освіти батьки залучають репетиторів, а їхня робота коштує грошей. Також прикріплення до школи може бути як платним, і безкоштовним. Якщо ви не хочете залишати дитину одну, доведеться платити за послуги няні.

До чого потрібно бути готовими батькам

Загалом, обираючи сімейну освіту, батьки мають чітко розуміти свою мотивацію. Виходячи з неї, важливо прописати цілі на рік, і на весь той час, коли дитина навчатиметься у сім'ї. Крім цілей, важливо визначити критерії контролю якості освіти – чи це будуть зроблені завдання для школи, чи оцінка викладача, чи ЄДІ.

Батьки повинні приділити увагу та вихованню само мотивації дитини. Це важливо в будь-якому навчанні, але так як у школі дитини додатково контролює вчитель, а вдома дитина іноді може робити уроки сама, поки мама поруч працює на комп'ютері – важливо, щоб дитина сама хотіла робити уроки якісно та самостійно. Самомотивація та самоконтроль — те, чого можуть навчити батьки. Поспішати в цьому питанні не треба, на виховання цих якостей слід витратити не менше ніж півроку і далі підтримувати ці якості.

Відповідальність за результати навчання ділиться на кілька частин. Перша та основна частина відповідальності лежить на батьках – на тому, як вони організують процес навчання, чи запросять репетиторів з профільних предметів, чи пояснять дитині важливість занять та хорошої освіти. Одним словом, чи зможуть батьки створити у дитини зовнішню мотивацію.
Відповідальність дитини – у тому, що вона щиро зацікавлена ​​у навчанні та намагається виконувати завдання у строк та по можливості самостійно.

Будьте готові, що на домашній освіті дитина стане частіше перебувати поряд з вами, так що ваш графік роботи, занять спортом, зустрічей із друзями перебуватиме у постійній залежності від графіка життя дитини. Зрозумійте для себе, чи готові ви до цього.

Та й сам процес домашнього навчання потребує пильної уваги батьків. Наприклад, дитина може посилено робити уроки весь тиждень, а в суботу виявиться, що вона робила лише англійську, причому на півроку вперед. А в суботу прийшов до батьків по допомогу з математикою. Тобто батькам доведеться постійно тримати руку на пульсі, виконувати у певному сенсі роль завуча.

Важливо вибрати адекватний для дитини та її віку темп вивчення предметів. Так ви уникнете навантаження і збережете інтерес дитини до навчання. А якщо дитина сама захоче щось додатково почитати, вивчити глибше – вона завжди має можливість зробити це самостійно або попросити батьків допомогти.

Елайджа Вуд, Джуліан Ассанж, Томас Едісон, Альберт Ейнштейн - що поєднує цих людей окрім таланту? Кожен із них навчався вдома.

Напевно, у кожного батька, який відправляє свою дитину до школи, з'являються сумніви. Чи впорається малюк? Чи зможе він порозумітися з ровесниками? Чи зможе розвивати свої таланти та інтереси? Домашнє навчання – це рішення, до якого все частіше схиляються батьки у всьому світі. Співробітники освітнього сервісу Brainly.com вирішили ближче придивитися до того, як на практиці виглядає ситуація з домашнім навчанням у різних країнах.

Лідером у цій сфері є США, де домашнє навчання легалізоване у всіх 50 штатах. У домашніх умовах навчається близько 3% усіх учнів, тобто понад півтора мільйона дітей. Батьки вирішуються на домашнє навчання в основному для того, щоб забезпечити своїм дітям відповідне духовне та моральне виховання, безпеку середовища навчання або тому, що незадоволені рівнем навчання у школі.

Протягом кількох років зацікавленість домашнім навчанням у Росії значно зросла. Тут кількість учнів, які навчаються вдома, зросла з 10 до 100 тисяч. Батьки можуть обирати між сімейним навчанням та екстернатом. Однією з головних причин відмови від школи є незадоволення рівнем освіти. Освіта екстерном стосується особливо учнів старших класів, які воліють готуватися до ЄДІ вдома.

В інших країнах умови для домашнього навчання більш обмежені. В Україні домашнє навчання та навчання екстерном також функціонують, проте вимоги, які має виконувати учень значно вищий. Поза школою можуть навчатися діти з проблемами зі здоров'ям, особливо обдаровані діти, які мають визначні досягнення у спорті або ті, чиї батьки часто виїжджають по роботі або за кордоном.

У Туреччині так званий homeschooling заборонений законом (National Education Basic Law (No. 1739, 06-14-1973, Article 22)). В Іспанії домашнє навчання не визнане як офіційна форма навчання (крім випадків, коли йдеться про дітей з серйозними проблемами зі здоров'ям). У цій країні домашнє навчання не регулюється законодавством. Згідно з рішенням Конституційного Суду батьки не мають права вибрати інший вид навчання, ніж школа. Вони можуть лише обирати між приватними та державними школами, або створювати освітні установи згідно з параграфом 27.6 іспанської Конституції. Щоб обійти закон, деякі батьки з Іспанії записують своїх дітей до шкіл в інших країнах, де домашнє навчання практикується.

У Німеччині за законом існує не обов'язок навчання, як у деяких країнах, а обов'язкова освіта, яка отримує тільки і виключно в школі. Траплялися випадки, коли батьків заарештовували за невиконання шкільних обов'язків. Навчання дітей у домашніх умовах сприймається як правопорушення. Деякі батьки намагаються обійти закон і потай навчати своїх дітей удома. Дослідженнями цієї тенденції займається Томас Спіглер, який у статті, опублікованій у 2003 році, оцінював, що у Німеччині вдома навчається близько 500 дітей. На даний момент за оцінками цього автора йдеться про близько 600-1000 дітей. Американські дослідники стверджують, що в Німеччині близько 400 сімей навчає дітей удома і всі ці сім'ї діють у "підпіллі".

У Чехії та Польщі домашнє навчання мало популярне. Точної статистики немає. Крім того, що з'являється маса висловлювань щодо того, що система навчання далека від ідеалу, вдома навчається лише кілька сотень людей. Причин такої ситуації багато. Насамперед слід звернути увагу, що суспільство не до кінця усвідомлює, з чим насправді пов'язане домашнє навчання.

Один з найчастіше мінусів, що підкреслюються, це слабка соціалізація дітей, які навчаються поза стінами школи. Прихильники домашнього навчання у різних країнах стверджують, що насправді школа має мало спільного із соціалізацією. У школі дитина перебуває в середовищі, яке йому нав'язують, серед людей, з якими, крім віку, іноді іноді мало спільного. Навчаючись вдома, учень може засвоїти матеріал значно швидше, а вільний час вжити на додаткові заняття, відповідно до своїх інтересів. Художня школа, музична, танці, басейн – тут можна знайти знайомих, з якими поєднає хобі, а не лише стіни школи. На думку фахівців із країн, де домашнє навчання популярне, діти, які навчаються цим способом, більш впевнені у собі, самостійні та допитливі.

Наступне звинувачення стосується якості викладання. Противники домашнього навчання стверджують, що батьки не в змозі самостійно вивчати дитину, тому що у них недостатньо знань. У різних країнах відповідь батьків звучить схожим чином: «Ми ходили до традиційної школи, засвоїли шкільну програму, і якщо через кілька років після її закінчення наші знання вважаються недостатніми – це свідчить про недосконалість традиційної системи освіти».

Прихильники домашнього навчання вважають, що поза школою їхня дитина більш захищена не тільки від фізичного насильства, а й від психічного. Дітей не принижують, їх не змушують висловлюватись на публіці, якщо вони цього не хочуть. В результаті в дорослому житті вони не бояться висловлюватися перед публікою, тому що у них не пов'язані з цим неприємні спогади. Завдяки домашньому навчанню батьки гарантують своїм дітям почуття безпеки та розвивають у них почуття власної гідності.

Коли варто ухвалити рішення про домашнє навчання? Перш, ніж батьки вирішать вчити свою дитину поза школою, вони повинні зважити всі плюси та мінуси, а також складнощі, з якими їм доведеться зіткнутися:

• Щоб уникнути слабкої соціалізації дитини, яка знаходиться поза шкільним середовищем, батьки повинні відповідно організувати вільний час своїх дітей, гарантуючи їм контакт з дітьми такого віку.
• Щоб добре навчати свою дитину, батьки повинні присвятити цьому багато часу та зусиль. Часто один із батьків відмовляється від кар'єри, щоб присвятити себе навчанню дітей. Така ситуація є особливо вигідною, коли в сім'ї кілька дітей перебувають на домашньому навчанні.
• Батькам важко самостійно пояснити теми з деяких предметів і вони змушені наймати репетитора або організуватися та навчати дітей у групах, користуючись допомогою інших батьків-однодумців.

Зважуючи плюси та мінуси домашнього навчання, слід перш за все брати до уваги здібності, інтереси та потреби дитини. Слід пам'ятати, що домашнє навчання не заперечує школу. Мова йде про можливість вибирати і про те, щоб створити для дитини найбільш вигідні для її розвитку умови.

(Дискусії про домашнє навчання у різних країнах.

Домашня освіта школярівз кожним роком стає все популярнішим. І багатьох батьків уже не лякає перспектива брати на себе відповідальність за освіту своїх дітей.

Кому підійде навчання будинку,і як виглядає на практиці домашня освіта школяра?

Ольга за освітою – психолог та викладач психології (РІВШ БДУ м. Мінськ), – гештальт-терапевт (Московський Гештальт Інститут), – диплом Вищої школи психології (м. Москва) за програмою “Коучинг та лідерство”, – магістр бізнес-адміністрування. Викладає програму МВА.

Доброго дня, Ольго! Дякую, що погодилися відповісти на наші запитання!

Які плюси та мінуси Ви бачите у домашній освіті?

Найголовніший плюс – здоров'я дітей. Різні дослідники дійшли одного висновку – школа погіршує здоров'я дітей. Якщо брати дослідження Міністерства охорони здоров'я, можна сказати, що чим старшими стають школярі, тим менші вони здорові. До закінчення школи кількість здорових дітей падає у 3-4 рази. 93% випускників мають різні захворювання: нервово-психічні порушення, гастрити, сколіози тощо.

Діти проводять час у нерухомості, перебувають у фізіологічно шкідливій позі за партою, у постійній напрузі: страх перед відповіддю біля дошки, конфлікти з однокласниками, шум на перервах, неповноцінне харчування у школі… Кілька годин на день діти проводять у серйозному стресі. Плюс до цього додається навантаження у вигляді домашніх завдань.

До середньої школи стає очевидною різниця між дітьми, які витрачають на шкільні заняття та домашні завдання 9 годин, та дитиною, яка займається вдома по 2 години. Другий проводить вільний час, що залишився на свіжому повітрі, він висипається, може дозволити собі займатися спортом.

Якщо батьки спроможні оплатити послуги хорошого репетитора, очевидно, що навчальний матеріал буде засвоєно краще, ніж у шкільному класі з 25 дітей.

Діти на домашньому навчаннінайбільш незалежні від оцінки та від чужої думки, вони орієнтовані на результат і більш самостійні. Діти звикають бути не в череді і не в натовпі. Виростають яскравими індивідуальностями. На мій погляд – це плюс. Хоча батькам із такими дітьми складніше доводиться, ніж із слухняною дитиною ( посміхається).

Мінуси домашньої освіти відбиваються, в основному, на батьках ( посміхається).

Для мами домашнє навчання стає другою роботою – це робота директора міні-школи. Треба знайти педагогів, організувати навчальний процес та логістику (якщо потрібні поїздки), багато часу проводити з дітьми.

З кожним роком дітей домашньому навчанні у Росії стає дедалі більше. Нині їхня кількість досягла 100 000 осіб.

У чому відмінність сімейного навчання та заочного?

Закон "Про освіту в Російській Федерації" пропонує наступні форми здобуття освіти:

- Очне - звичайна школа;

– очно-заочне – частину предметів дитина може вивчати у шкільництві, а частина – складати іспити;

– заочне (зокрема дистанційне);

– сімейна освіта та самоосвіта – навчання не за програмою школи, а як захочеться батькам.

Відмінність заочного навчання та сімейного в тому, що в першому випадку дитина чітко дотримується програми школи, а при сімейній освіті – вчиться тому, що правильнішою вважають батьки.

Виходить, що за сімейної форми навчання дитина залишиться без атестата?

Ні. Дитина може скласти підсумкові іспити екстерном. Просто за такої форми навчання немає чіткого дотримання плану школи.

Коли потрібно складати іспити?

Можна здавати протягом навчального року поточний контроль за планом школи і бути прикріпленим учнем до конкретного класу. У цьому випадку ви маєте право отримувати консультації вчителів.

А можна вчитися за сімейною формою і, коли знадобиться атестат, потрібно буде складати у школі всі предмети.

Як дізнатися, чи підійде дитині домашня освіта?

Цей варіант навчання підійде всім дітям, якщо його компенсують батьки.

Батьки повинні бути відповідальними та мати ресурси, щоб організувати дитині повноцінне середовище як навчання, так і в соціальному значенні. Якщо ви вважаєте, що хтось інший без вашої безпосередньої участі повинен це організувати, то вашій родині домашня форма навчання не підійде.

Також може не підійти варіант навчання вдома дітям – громадським діячам, яким просто необхідна влада, громадська та організаторська діяльність. І тут школа може бути чи не єдиним місцем для реалізації цих амбіцій. Але таких дітей – одиниці.

Як дитина, яка перебуває на домашньому навчанні, вчитиметься взаємодіяти з однолітками? Як відбувається соціалізація?

Якщо ми порахуємо, що 24 години на добу три місяці під час літніх канікул, ще місяць осінніх, зимових та весняних канікул, плюс суботи та неділі, плюс святкові дні та час поза школою – стільки часу на рік дитина перебуває поза шкільним колективом.

Потім треба враховувати, що ця сама соціалізація у школі відбувається під час шкільних змін, які тривають по 10 хвилин. Скільки часу дитина може вільно спілкуватися з однолітками у школі? Чи можемо ми бути впевнені, що цей мізерний час забезпечить соціалізацію дитини?

Найкраща соціалізація відбувається у компаніях, за якими немає нагляду дорослих, так би мовити, у неструктурованому суспільстві. Ідеальний варіант – дворова компанія. Або в об'єднаннях за інтересами: гуртках та секціях. Є різні оздоровчі табори та санаторії. Цього цілком достатньо для того, щоб навчитися взаємодіяти з людьми.

Коли приміщення школи зігнали дітей одного віку без будь-яких спільних інтересів – це неправильна модель для соціалізації. У реальному дорослому житті моделі інші.

Загальні цілі та інтереси зустрічаються у людей зовсім різного віку. Тому я вважаю, що шкільна модель навіть погіршує чи зменшує соціалізацію. Якщо взяти визначення соціалізації з Вікіпедії, що це здатність досягти успіху у дорослому суспільстві, то ймовірність дорослого успіху після шкільної моделі знижується.

Багато школах педагоги не стежать за вихованням дітей. Ми можемо спостерігати цькування з боку однокласників, навіть злочини дітей один проти одного… І набуття звички догоджати асоціальним особам у школі зовсім не є правильною соціалізацією дитини.

Соціалізація – це потоваришувати з більш успішними людьми і робити з ними спільні проекти, здатність об'єднатися в команду для спільної діяльності та досягнення цілей. Виходить, що саме заняття з інтересів сприяють соціалізації.

До чого батьки мають бути готові, переводячи дитину на домашнє навчання?

По-перше, будьте готові до критики, похмурих прогнозів та передбачень з боку знайомих та родичів. Суспільний тиск буде обов'язковим. Наші люди не можуть спокійно дивитися на тих, хто не ходить громадським устроєм, як усі інші ( посміхається). І батькам треба навчитися всіх доброзичливців відправляти займатися своїми справами.

По-друге, батьки мають бути готові до фінансових та тимчасових витрат. Батькам дітей, які ходять до школи, простіше – вони всю відповідальність перекладають на школу, і їх нічого не стосується.

Як багато часу та коштів вимагатиме домашня форма навчання від батьків?

Це залежить від амбіцій батьків та від ступеня їхнього бажання брати безпосередню участь у навчальному процесі.

Знадобляться репетитори щонайменше з таких предметів: математика, фізика, хімія та російська мова. Також з профільних предметів для обраного ВНЗ.

Шкільна програма з репетиторами освоюється вдесятеро швидше. І це виходить не так дорого, якщо брати репетирів у 6-7 класі.

Додаткові заняття у секціях та гуртках. Тут все залежить від можливостей батьків: можна визначити дитину на безкоштовні заняття до муніципальних установ, а можна заплатити за найпрестижніший і найдорожчий клуб міста.

Як правильно підібрати репетитора?

Для мене важливим критерієм є щире кохання та гарне ставлення до дітей. Крім того, у педагога мають «горіти очі» щодо свого предмета, йому самому має бути цікаво! Я зазвичай шукаю освітян за рекомендаціями.

Також важливо з'ясувати, яка вартість уроку цього репетитора, і за який термін він може дати програму школи зі свого предмета. Як правило, достатньо 100-200 годин занять для отримання нормальної оцінки, 200-300 годин для відмінного знання предмета.

Школа якось бере участь у житті дитини на домашньому навчанні?

Шкільні вчителі відвідують лише тих дітей, які перебувають на домашній освіті за медичними показаннями. Зазвичай, це діти з обмеженими можливостями.

Якщо ви приписані до школи, вас зобов'язані забезпечити підручниками.

Як правильно організувати день дитини, яка навчається вдома?

Якщо зі шкільним навчанням дитина витрачає близько 9 годин на день на шкільні уроки та домашні завдання, то при домашньому навчанні той самий обсяг знань можна отримати за 2-3 години. Уявіть, скільки часу має дитина на додатковий сон і прогулянки!

До того ж немає втрат часу на вислуховування чужих відповідей на уроках, встановлення дисципліни в класі, на переходи з класу в клас. Дитина займається діяльністю, що приносить результати, витративши зовсім небагато часу. Наприклад, моя дочка заповнює піврічний зошит з математики за півтора дні.

Тому можна не організовувати день. Звичайно, у певний час приходять репетитори, є графік відвідування додаткових занять, гуртків та спортивних секцій. А саме організовувати будинки заняття по годинах немає сенсу.

Якщо дитина сама рветься до школи, звичайно, нехай іде. Не позбавляйте його цього досвіду. Перевести дитину на домашнє навчання ви зможете будь-якої миті.

Якщо ви щось вирішите, все у вас вийде!

(С) Інтерв'ю Ольги Юрковської для проекту deti-yar.ru

розмовляла Любов Клімова

Розвінчання міфів про необхідність школи

Чому я не віддаю своїх дітей до школи?

Дивне питання… У мене скоріше викликає подив, чому розумні освічені міські жителі, що особливо досягли кар'єрних висот та матеріальної забезпеченості, ламають своїх дітей, невинно укладаючи їх на одинадцять років у цю Систему.

Так, звичайно, у минулі століття в селах Вчитель був набагато розвиненіший і матеріально забезпечений, мав більш високий суспільний стан та рівень культури, ніж батьки дітей. А зараз?

Дворяни і тоді не віддавали своїх дітей до шкіл, організовували навчання вдома.

Навіщо потрібна школа дитині та навіщо вона батькам?

Батькам, які працюють, дуже зручно здати дитину в камеру зберігання під мінімальний нагляд, втішаючи себе тим, що все так роблять. Дивнішою виглядає позиція непрацюючих мам із забезпеченим чоловіком, яких настільки напружують власні діти, що вони навіть у продовження віддають їх… Таке враження, що цих дітей народжували лише як спосіб забезпечити себе матеріально, і якби була можливість здати їх до інтернату, не втрачаючи у грошах та громадській думці, то майже всі вони так би і зробили…

Дитині ж школа не потрібна майже ніколи. Я не зустрічала ще жодної дитини, яка захотіла б наприкінці жовтня замість канікул продовжити ходити до школи. Так, звичайно, дитина хоче поспілкуватися чи пограти з друзями, але не сидіти на уроках. Тобто, якщо забезпечити дитині комфортне спілкування поза школою, відвідування школи повністю втрачає для дитини сенс.

Школа дітей нічого не вчить

Тепер розберемо популярні суспільні міфи, які змушують батьків бездумно калічити своїх дітей.

Міф перший: школа вчить (дає дитині знання, освіту).

Сучасні міські діти йдуть до школи, вже вміючи читати, писати та рахувати. Жодні інші знання, набуті у школі, у дорослому житті не використовуються. Шкільна програма складається з безсистемного набору фактів заучування. Для чого їх пам'ятати? На будь-які питання набагато краще відповість Яндекс. Ті з дітей, які виберуть відповідну спеціалізацію, вивчатимуть фізику чи хімію наново. Інші після закінчення школи не можуть згадати, чому ж їх навчали всі ці нудні роки.

Враховуючи те, що шкільна програма не змінювалася багато десятиліть, і в ній набагато важливішим є почерк дитини, ніж сліпий десятипальцевий друк на клавіатурі комп'ютера, жодних по-справжньому корисних знань та навичок для подальшого успіху в дорослому житті школа дитині не дає. Навіть якщо припустити, що саме цей набір фактів для заучування зі шкільного предмета дійсно дитині так необхідний, її можна дати вдесятеро швидше.

Чим з успіхом займаються репетитори, за сто годин навчаючи дитину тому, чого вчителька не навчила за 10 років та тисячу годин.

Взагалі, це дуже дивна система, коли тисяча годин розтягується на кілька років… Вже в інституті кожен предмет дають більшими блоками за півроку чи рік. І дуже дивний метод навчання, коли діти змушені сидіти нерухомо та щось слухати.

Досвід численних батьків абітурієнтів показує, що кілька років навчання предмету – понад тисячу годин у школі плюс домашні завдання – не допомагають учневі знати предмет у обсязі, достатньому для вступу до хорошого ВНЗ. В останні два шкільні роки наймається репетитор і заново навчає дитину цьому предмету – як правило, ста годин достатньо, щоб опинитися серед кращих у класі.

Я вважаю, що репетитора (або комп'ютерні програми, цікаві підручники з живим текстом, навчальні фільми, спеціалізовані гуртки та курси) можна взяти з самого початку, в 5-6-7 класі, не страждаючи на дитину, попередньо цієї тисячі годин А в час, що звільнився. дитина може знайти заняття до душі, ЗАМІСТЬ ШКОЛИ.

Школа заважає соціалізації дітей.

Міф другий: школа потрібна для соціалізації дитини.

Соціалізація - процес засвоєння індивідом зразків поведінки, психологічних установок, соціальних і цінностей, знань, навичок, дозволяють йому успішно функціонуватиу суспільстві. (Вікіпедія)

Що можна вважати успіхом у суспільстві? Кого ми вважаємо найуспішнішими людьми? Як правило, професіоналів, що відбулися, добре заробляють своїм ремеслом. Шановні люди, які роблять свою роботу дуже якісно і отримують за неї гідні гроші.

У будь-якій сфері. Можливо, підприємців – власників бізнесу.

Топ-менеджерів. Великі державні чиновники. Видатних громадських діячів. Найпопулярніших спортсменів, артистів, письменників.

Цих людей відрізняє насамперед вміння досягати своїх цілей. Швидкість мислення. Вміння діяти. активність. Сила волі. Завзятість. І, як правило, вони докладають багато зусиль до досягнення результату. Вміють не кидати справу на півдорозі. Відмінні комунікативні навички – переговори, продаж, публічні виступи, ефективні соціальні зв'язки. Навичка миттєво приймати рішення та робити відразу ж. Стресостійкість. Швидка якісна робота з інформацією. Вміння концентруватися на одному, відкинувши все інше. Спостережливість. Інтуїція. Чутливість. Лідерські якості. Здатність робити вибір та нести за нього відповідальність. Щира захопленість своєю справою. І не лише своєю справою – інтерес до життя та пізнавальна активність у них часто не гірша, ніж у дошкільнят. Вміють відмовитись від непотрібного.

Вміють знайти хороших вчителів (наставників) і швидко навчитися важливого для їхнього розвитку та кар'єри.

Думають системно та легко займають метапозицію.

Чи навчає цим якостям школа?

Скоріше навпаки…

Всі роки школи, очевидно, що ні про яке щире захоплення не йдеться – навіть якщо учневі вдається захопитися парою предметів, їх не можна вибрати, відмовившись від нецікавого. Їх не можна у межах школи вивчити глибоко. Найчастіше ними захоплюються поза школою.

Досягнення результату нікого не цікавить - продзвенів дзвінок, і ти зобов'язаний залишити те, що не доробив, і йти на наступний урок. Усі 11 років дитини вчать, що результат не потрібен та не важливий. Будь-яка справа має бути кинута на півдорозі за дзвінком.

Швидкість мислення? При орієнтації на середнячків чи слабких учнів? Під час навчання застарілими неефективними методами? За повної інтелектуальної залежності від вчителя, коли дозволяється лише бездумне повторення раніше озвучених фактів? Учню з високою швидкістю мислення під час уроків просто нецікаво. У найкращому разі вчитель просто не заважає йому читати під партою.

Сила волі? Активність? Система докладе всіх зусиль, щоб зробити дитину слухняною. “Будь як усі. Не висовуйся”, – це та життєва мудрість, яка потрібна для дорослого успіху у суспільстві?

Якісної роботи з інформацією в школі не вчать – більшість середніх учнів тупо не розуміють прочитаний текст, не можуть проаналізувати та сформулювати основну думку.

Відповідальність за вибір? Тож учням вибору не дають…

Переговори та публічні виступи? Розвиток інтуїції та чутливості?

Лідерські якості? Вміння діяти? Взагалі не включені до програми.

Вміння відмовитися від непотрібного вимагають замінити на протилежне вміння роками терпіти непотрібне та марне.

Замість внутрішньої референції в дітей віком виробляється емоційна залежність від часто упередженої думки оточуючих від імені вчителя. Це відбувається на тлі повної підконтрольності учня. У дитини немає права безкарно висловлювати власну думку.

Про поголовно добрих вчителів у школі, на жаль, доводиться лише мріяти. Найчастіше мало хто з міських батьків менш освічений і успішний у суспільстві, ніж вчителі, щоб віддати перевагу вчительці як приклад для наслідування. Із сучасними вчителями відбувається так званий “подвійний негативний відбір”: спочатку до педвузів вступають ті, хто не зміг набрати бали до більш престижного ВНЗ, а потім лише найменшініціативні з випускників залишаються працювати в школі, решта знаходять більш високооплачувану та престижну роботу.

Загалом єдине суспільство, яке схоже на шкільне у дорослому житті, це в'язниця. Але там ув'язненим легше, ніж дітям: вони різного віку з різними інтересами їх не змушують займатися нецікавою справою. Там вони розуміють, за що покарано. Звільняться вони раніше, ніж за 11 років, якщо не отримали строку за вбивство.

Шкільний клас – модель дорослого суспільства? Це неправда – особисто я не живу у світі, де всі люди одного віку… Де вони не мають спільних інтересів… Де я змушена підкорятися малооплачуваній невдасі… Де як би я не захопилася справою, мені через 45 хвилин за дзвінком треба було б кинути її без досягнення результату та бігти в інше приміщення…

Дорослі люди мають вибір: чим займатися (і завжди можна поміняти роботу і начальника), з ким спілкуватися, що вважати результатом, які мати інтереси.

У світі виховання, навчання та соціалізація дитини – це відповідальність батьків. Віддаючи дитину до школи, ми просто влаштовуємося, щоб вона нам не заважала. Поліпшуємо своє життя зараз за рахунок його майбутньої кар'єри та щастя.

Альтернатива освітнім традиціям

Як нашкодити дитині оцінкою

Дуже часто батьки вважають оцінки, які принесла дитина зі школи, важливим показником своїх батьківських успіхів. І замість того, щоб віддати відповідальність за навчання своїм дітям, такі мами та тати роблять серйозну помилку. Вони намагаються переконати дитину, що вся її цінність визначається оцінками чужих тіт. Те, що про нього думають сторонні тітки, виявляється важливіше, ніж те, яка дитина сама, які у дитини схильності та інтереси.

Коли батьки транслюють дітям, що зовнішня оцінка сторонніх жінок – найважливіше у житті дитини, це спосіб виростити дитину невпевненим у собі, без своєї думки і вибору.

Якщо ми лаємо дітей за погані оцінки, а ще частіше ми лаємо не за погані оцінки, а за не найвищі бали оцінок, то фактично ми намагаємось переконати дитину, що вся її цінність визначається чужими оцінками, і те, що про неї думають сторонні тітки , важливіше, ніж те, яка дитина сама. Як тільки ми починаємо дитині пред'являти претензії з приводу того, що вона не має максимальної оцінки, ми відразу починаємо щосили формувати цю залежність від чужої думки всупереч своїй власній.

Чим хороша шкільна система для держави і чим погана вона для батьків, які хочуть для своїх дітей чогось більшого, ніж робота на конвеєрі чи робота бюджетником? Саме тим, що десять-одинадцять років дитині насаджується, що її думка про неї сама не значуща. Має значення лише думка сторонніх тіток, виражене як оцінки.

Немає значення, яка оцінка. "Відмінно", "добре", "задовільно" - кожна з оцінок переносить фокус уваги нашої дитини з її, що називається в психології, "внутрішньої референції", тобто з її опори на власні знання про себе, на власну думку про себе, на власну думку про якісь необхідні важливі і потрібні справи, навпаки, на те, щоб дитина вважала, що вона нічого не означає, важливо лише те, що про неї думають оточуючі.

Виходить, що ми надто уважним ставленням до чужої оцінки нашої дитини, по суті, її зраджуємо та формуємо в ній невдаху. Як результат – у дорослої людини немає своєї думки, їй чужа оцінка важливіша за свою. Дорослий страх негативного оцінювання зазвичай формується саме у шкільні роки – батьками, які надають неадекватно більшої важливості шкільним оцінкам.

Хоча реально майже всі дорослі чудово розуміють, що у 30 років не має жодного значення, чи була у тебе трійка з хімії у восьмому класі - це ніяк не позначається на дорослих успіхах. Або чудова оцінка з фізики не гарантує тобі любов та успіх у бізнесі, коли тобі 40.

То навіщо шкодити своїм дітям?

Як живуть «діти без школи» та їхня мама

Вирішила зібрати в одну нотатку мої відповіді на численні питання, які мені ставлять після статей про недоліки школи та альтернативний варіант навчання вдома.

1. Я не маю відповіді на запитання, чи підійде індивідуальне навчання вам і вашим дітям. Я НЕ ЗНАЮ. Я не знайома з вами.

Хоумскулінг підходить не всім. Взяти він відповідальність за розвиток своїх дітей здатний невеликий відсоток населення будь-якої країни. Більшості батьків легше віддати дитину кудись, аніж займатися самою. У тому числі тому, що навіть батькові-управлінцю або викладачеві набагато складніше мотивувати власну дитину, ніж підлеглих їй дорослих.

І далеко не у всіх батьків вистачить ресурсів, щоб облаштувати своїм дітям гарне освітнє середовище.

2. Досвід країн, де хоумскулінг є нормою, статистично підтверджує переваги домашнього навчання. За підсумками будинки, що навчалися вдома, американців вступають у кращі ВНЗ. І отримують надалі у рази більші зарплати. Не в останню чергу це відбувається тому, що батьки вкладають вдома дітей набагато більше сил. Тому діти, що виросли, будують більш успішну кар'єру.

3. Легко буде не одразу. Спочатку вам доведеться пройти через багато чого:

1) Переступити через свої страхи: "як я буду не як усі", "а раптом я чогось позбавляю свою дитину", "я не впораюся", "мене будуть засуджувати", "це дуже дорого і треба багато часу" і так далі.

2) «Витримати бій» із родичами та шкільною адміністрацією, щоб оформити дитину на індивідуальний план.

3) Постійно вислуховувати моралі родичів і оточуючих вас людей, як неправильно ви живете. І їхні похмурі прогнози щодо ваших дітей.

4) Організувати самим освітній процес.

5) Оплачувати репетиторів та проводити з дитиною набагато більше часу.

Мій досвід та досвід моїх знайомих (чудових репетиторів, викладачів «від бога») показує, що власну маму дитина не сприймає і «не слухається». Можна будь-чому навчити сторонніх людей. Але власні діти навчаються лише у процесі спільної діяльності (ігри, розмови-обговорення, відносини тощо.). Формат «уроків» із власними дітьми, як правило, не працює. Вчити своїх дітей (не спільної діяльності, а методом уроків) набагато складніше, ніж бути викладачем у сторонніх людей. З мамою дитина звикла до інших стосунків.

Можна, звичайно, і самим вивчати дитину. Але особисто мені дешевше коштує репетитор (заробляю більше в цей час, ніж якби займалася з дітьми сама). І за часом ефективніше – вона швидше пояснює та отримує результат, ніж можу я. За день моєї роботи я оплачую рік роботи репетитора з дітьми. І звільнена від необхідності займатися нецікавою та непотрібною шкільною рутиною. Є мільйон корисніших та цікавіших спільних справ, ніж навчати з дитиною шкільні уроки. Вважаю за краще бути для дитини авторитетом у сфері своїх професійних знань, а не стояти в нього над душею з диктантами чи вимагати розповісти мені правила з підручника. Так що краще поберегти нерви - заробляйте більше в цей час. Найміть репетитора – «чужа тітка» навчить швидше шкільних предметів.

І залучайте дитину до ваших дорослих справ. Дайте йому посильну роботу в рамках вашої професії, наприклад. Надішліть на різні гуртки. Завантажте навчальні ігри.

До моїх доньок раз на тиждень на 1,5 години приходить репетитор – цього достатньо. Діти багато читають самі, вчитись їм легко.

5. Здатність до саморозвитку вбивається саме у школі. У дитсадку діти нескінченно цікавляться всім поспіль і розвиваються дуже швидко. Залишивши дитину навчатися вдома, ви зберігаєте її пізнавальну активність.

6. Ще дитину дуже зручно мотивувати виконання самостійних завдань «найстрашнішою загрозою»: «Не зробиш контрольну вчасно – знімуть з індивідуального плану. І ти будеш зобов'язана щодня ходити до школи». Дуже добре діє… Особливо якщо рештою мотивації «керує» репетитор. Наприклад, мої доньки дуже не хочуть засмучувати її, тому швидко роблять всі завдання до її приходу.

7. На індивідуальному плані (у Білорусі) у початковій школі діти зобов'язані здати контрольні або заліки з основних предметів: російська та білоруська (мова та література), математика, навколишній світ, англійська. Потім додадуться інші предмети. Можна це робити хоч раз на чверть. Мені зручніше і дітям простіше це робити раз на тиждень у міру проходження класом програми – вчителька дає завдання додому, перевіряє готові, викликає до дошки на тих уроках, що мої діти погодилися відвідати (і вмовляє їх ходити частіше – не хочуть взагалі, незважаючи на суцільні похвали та десятки). Щось із контрольних вони пишуть у класі, щоб вчителька переконалася, що самі знають, а не хтось удома їм вирішив. Здебільшого роблять за 1,5 години з репетитором програму тижня. Мене це в жодному разі не стосується, моя улюблена фраза: “4 (з 10) – чудова оцінка, щоби не зняли з індивідуального плану. Досить!

Для оформлення на індивідуальний план із документів потрібна лише заява. Але щоб директор школи та педрада дозволила (нині в Білорусі це на їх розсуд), треба з ними нормально поспілкуватися, розповісти, чому ваша дитина ніяк не може відвідувати щодня школу. Найпростіше оформлятися до школи, де вже навчаються діти на індивідуальному плані (зателефонуйте і дізнайтеся у вашому РОНО). Їм потрібні зрозумілі аргументи: про заняття дитини професійно спортом під час уроків, про нескінченні відрядження батьків або взагалі проживання поза межами країни час... Якесь просте пояснення, що не школа погана, а просто немає можливості щодня ходити (але ми намагатимемося ходити) по максимуму) ;)

Вчителям зручно з такими дітьми – у класі значиться, а вчити його не треба легше вести уроки, коли дітей менше

Для дуже хороших стосунків можна запросити свою вчительку раз на тиждень побути платно репетитором (наша відмовилася, сказала, що не може брати гроші і займатися, коли дитина і так не відстає:))

8. За нинішньої орієнтації на відстаючих і середнячків навіть найпрекрасніша вчителька немає можливості нормально працювати з “сильними” дітьми. Моїм донькам на уроках дуже нудно: вирішила собі і всім сусідкам і зайнятися нічим. А півкласу не справляються. Я взагалі не розумію, чим у початковій школі діти зайняті, якщо замість 25 години мої займаються 1,5 години на тиждень з репетитором – і у них 9 і 10.

Доньки числяться у класі. Щоранку мають вибір відвідати усі уроки. Не хочуть. Взагалі. Вважають за краще заїхати ненадовго здати контрольні та взяти нові.

9. Для мене оцінки взагалі не важливі. Ніяк. І найбільше я хочу захистити дітей від цього шкільного оцінювання – як я писала, воно шкодитьреальним досягненням у дорослому житті.

Як відмінникам, і двієчникам шкодить. Чи не ті критерії ні від тих результатів і не тими людьми.

Коли дитина виграє (або програє) у спорті – це правильна оцінка за результатом. Але не шкільна оцінка.

У шкільному навчанні не можна зробити реальну оцінку. Воно все не має практичного застосування та вимірних результатів.

Якщо моя дочка встигає прочитати полкниги, доки сусідка по парті читає одну сторінку, то це не привід ставити їй 10 – у цьому немає для неї результату. Це показник того, що вона читає вже 6 років, пройшла курси скорочитання і прочитала кілька сотень книг. А сусідка та десяти книг не прочитала, навчилася читати у школі, читає два роки за поганою методикою.

Тому оцінювання в такій ситуації шкодить обом дівчаткам (особливо самооцінці) – це не їхні результати (а результати різного підходу до навчання їхніх мам).

Моя оцінка – дитина з інтересом та захопленням чимось зайнята – 10. ;)

А всі спроби оцінювання – фтопку! ;)

Для прикладу гурток бісероплетіння – кожна дівчинка робить свої вироби (сама вибирає із зразків, що хоче) – результат наочний, процес насолоду. І не потрібні жодні оцінки… ось таке заняття для дітей мені подобається – кожна у своєму темпі хтось зробить один виріб, хтось 10, хтось простий, хтось надскладний… І навіщо ще оцінки?

Або кружок мультиплікації (за комп'ютером).

Це все безкоштовно у нас – і набагато корисніше й насолоду, ніж шкільні уроки…

Я категорично проти оцінок – життя оцінить результат, навіщо травмувати та псувати дитинство…

10. Шкільні предмети мене взагалі ніяк не хвилюють – я щиро не розумію, чому треба навчати саме такого обсягу саме таких дисциплін (я б формувала програму зовсім по-іншому, нині у нас не аграрне і не промислове, а навіть інформаційне століття).

Репетиторів батьки все одно наймають перед вступом до ВНЗ – я волію зробити це відразу (6-7 клас або коли там), не мучичи дітей попередньо тисячею годин неправильного вивчення предмета. За якихось 100-200 годин цікавих індивідуальних занять дитина знатиме предмет краще за шкільну вчительку;) заощадивши 1000 годин на більш захоплюючі заняття, ніж відсиджування на уроках;)

Навчання у репетиторів можна замінити на безкоштовні гуртки відповідного напрямку. Або підготовчими курсами при БДУ – це недорого.

На багато гуртки мої та моїх подруг діти ходять або БЕЗКОШТОВНО, або за символічну оплату.

11. З математикою завдяки шахам, поводженню з білоруськими грошима та жодних проблем у моїх дітей і бути не може.

З гуманітарними предметами після курсів скорочення (пізніше пройдемо просунуті щаблі) питання закрито по інституту включно

Читають мої діти багато – тому пишуть грамотно – прямий взаємозв'язок.

Тобто в школі донькам робити просто нічого – позашкільні методики навчання у кілька десятків (або сотень) разів швидше дозволяють засвоїти більший обсяг інформації.

Школа – не більше ніж камера зберігання для дітей. Мої діти та будинки непогано можуть побути

12. Вміння дитини бути у соціумі найкраще напрацьовується у “дворових компаніях”. Коли відбувається взаємодія без рамок та без контролю дорослих. Це може бути компанія дітей у бабусі у селі чи на дачі, у санаторії чи піонертаборі, після гуртка чи школи, на змаганнях тощо. Сенс у цьому, що з 10 хвилин зміни під наглядом педагогів вміння дитини взаємодіяти коїться з іншими людьми розвивається негаразд добре, як у вільному середовищі. А вбито на це від 5 годин щодня… Навіщо?! Альтернатива завжди знайдеться: я в дитинстві більше дружила у компанії з шахів та у дворі. До того ж у спортивних секціях майже немає ризику опинитися в ситуації «травлі», як часто буває в школі.

13. Щодо вчителів.

Я так і не побачила жодного аргументу, що доводить, що у сучасній білоруській школі працюють високооплачувані успішні люди. Те, що 30-40 років тому у когось із вас був «зірковий» склад педагогів в окремих школах – не має відношення до сучасної ситуації.Ми виросли іншим часом, коли зарплати у всіх були приблизно рівними. З іншими вчителями – шановними у суспільстві людьми. Нині все по-іншому.

Із сучасними вчителями відбувається так званий “подвійний негативний відбір”: спочатку до педвузів вступають ті, хто не зміг набрати бали до більш престижного ВНЗ, а потім лише найменшініціативні з випускників залишаються працювати в школі, решта знаходять більш високооплачувану та престижну роботу.

Для мене поодинокі приклади прекрасних людей серед педагогів минулих століть жодного разу не є аргументом для того, щоб я віддала своїх дітей на “злом” у сучасну систему білоруської шкільної освіти. Зовсім не бачу взаємозв'язку між Янушем Корчаком та студентами педвузу, які не набрали прохідний бал у більш престижний інститут... А потім за розподілом навчають бідних дітей тому, що самі до ладу не знають... Стелиться перед адміністрацією, наступають щодня на власні переконання, керуються своїми страхами, скаржаться в кулуарах і все одно слухняно виконують усе, що з них вимагають поза межами контракту.

Я не можу перестати бачити, що більшість вчителів перестали зростати професійно. У багатьох цих жінок не найкращим чином склалося особисте життя – і це транслюється дітям… І залишаються вчителі у школах на своїх робочих місцях не тому, що це їхнє покликання та кожна година роботи їм на радість, а скоріше від безвиході: всі ці “допрацюю до пенсії” або “а що я ще можу”…

Я можу поважати людей за їхні дії та вчинки. За силу вдачі, за волю. Не бачу сенсу ставитися інакше, ніж з байдужістю, до ніток, які нічого не роблять для поліпшення свого життя, які пафосно розмовляють, звинувачуючи більш успішних людей, але навіть їхня заздрість не допомагає їм почати щось робити з собою і своїм життям.

І я не хочу, щоб дитинство моїх дітей пройшло у прослуховуванні ідеології та інших чарівних заняттях…

14. Безперечно, бувають винятки. Поодинокі випадки. Але з десятків педагогів скільки «виключень» навчатимуть саме вашу дитину, особливо у 5-11 класах? І що робити учням решти вчителів? І що відповідати батькам на запитання дитини: "Мамо, а чому вчителька весь час на нас кричить?" Є у вас якийсь інший варіант відповіді, окрім: “Бо профнепридатна!”???

15. Я виходжу з концепції про те, що суспільство оплачує працю кожної людини відповідно до принесеної людиною КОРИСТИ: якщо від заподіяної насильно школярам «добра» відібрати ту шкоду, яку вчителі завдають насадженням дисципліни, ідеологією, зрівнялівкою та іншими принадами школи, то праця Більшість вчителів оцінюється цілком адекватно. А то й негативна величина може вийти у половини вчителів, тобто їм переплачують…

16. Кожна людина вибирає сама: де і ким вона працює, скільки і як заробляє, чим заповнене її життя. Вчителі самі ВИБРАЛИ впихати незатребувані непотрібні знання невмотивованим людям за соромну зарплату. Це ж стосується продавщиць та робітниць конвеєра: ці люди ВИБИРАЮТЬ не вчитися і не рости.

Я та мої знайомі заробляємо гідні гроші: але ми всі постійно вчимося, у будь-якому віці.

Я витрачаю на своє навчання щороку більше, ніж середня річна зарплата у країні. І свого часу. Незважаючи на трьох дітей та роботу. Я читаю щороку сотні професійних книг, слухаю аудіокурси за кермом та дивлюся сотні годин відеокурсів – це все є в інтернеті безкоштовно. Вони вважають за краще дивитися телевізор. Тому я не повинна співчуватиїх маленькій зарплаті та низькому статусу! Що вони САМІ зробили, щоб покращити своє життя?

Ми з учителями колеги: Викладачі. Але мені не треба нести всі їхні тяготи і бути не "шановною в суспільстві людиною". Тому що я не тримаюся за ставку, а оформилася Індивідуальним підприємцем і сама несу відповідальністьза рівень власних доходів.

Я не маю такої гордині, щоб намагатися стати ВЧИТЕЛЕМ для дітей, яких насильно змушують перебувати в одному приміщенні зі мною. Я волію навчати людей, яким важливо і потрібно те, що я показую. Яким отримане від мене ПОКРАЩИТЬ життя. Буде корисним та використовуватиметься.

Я поважаю репетиторів: ці люди не сидять і не ниють, як їм мало платять і погано до них ставляться... Вони заробляють!

17. Мене навчали та навчають зараз люди, які в день отримують більше, ніж річна зарплатня шкільних вчителів. Все, що я вмію та знаю (чим користуюсь у житті), я отримала поза шкільними стінами. Я не можу згадати ЖОДНОГО вчителя з усіх моїх шкіл, від якого я отримала б хоч щось, чим користуюсь у житті зараз.

18. У навчанні своїх дітей я волію використовувати знахідки та методичні матеріали бізнес-тренерів та консультантів з управління – мені це ближче професійно, ніж методичні розробки білоруських педагогів… ;)

19. Особисто я не маю жодного відношення до системи шкільної освіти. Лише мама, яка обрала навчати дітей удома. До державної політики мені немає справи. За «світ у всьому світі» я не борюся. Мене все влаштовує. Аби не заважали. Я впевнена, що якщо кожна людина з максимальною самовіддачею займатиметься своєю сім'єю та своїм бізнесом/роботою, то життя всього суспільства буде набагато кращим, ніж від нескінченної «говорілки» та демагогії. Я не маю ні часу, ні бажання брати участь у політичних дискусіях.

20. Я не вважаю себе прикладом для наслідування, боже борони – ось у цей нарцисизм мене зовсім не тягне;) У мене немає і не буде мети ВСІМ подобатися. Живу своїм життям, виховую своїх дітей. Чого й усім бажаю. Я пишу свої міркування та свій досвід із моїми дітьми. В інших батьків досвід буде іншим.

21. Я охоче відповідаю на запитання на кшталт “як це зробити?” чи “як ти робиш?”. Але я не толерантна до оцінювальних висловлювань на тему моєї невідповідності чужим ідеалам. Як правило, агресивні судження, що оцінюють, на мою адресу я видаляю. І одразу натискаю «заблокувати» тих неадекватних людей, які дозволяють собі таку безглузду поведінку.

Чому сучасна школа найближчим часом не зміниться?

Коли я чую, як починають лаяти чиновників від освіти, я завжди дивуюсь. Якщо розглядати Міністерство освіти як бізнес-структуру, то вони чудово працюють – замовник платить гроші за бажаний результат, і вони роками чітко відповідно до «техзавдання» видають оплачений продукт.

Спробуйте забути демагогію та риторичні промови чиновників. Подумайте, які дві функції виконує школа на замовлення та за гроші держави? Та правильно. По-перше, діти не повинні заважатибатькам працювати на державу (якщо не працювати бюджетником, то хоча б сплачувати податки). Для цього діти повинні зберігатися під наглядом протягом робочого дня. Принципово школі все одно, чи зможе дитина у реальному житті використовувати знання, отримані за партою. У нас школи відповідають лише за фізичну безпеку дітей.

По-друге, випускники повинні зайняти порожні робочі місця. Кого не вистачає державі? Які посади часто є вакантними? Художників? Письменників? Актріс? Режисерів? Співаків? Ні звичайно. Школа реалізує загальнодержавну мету: випустити стандартних соціалізованих роботів для роботи чиновниками та робітниками заводів. І Міністерство освіти чудово справляється із цим завданням.

Здебільшого у держави проблема заповнити «найпрестижніші» місця – їй потрібні робітники та бюджетники. Тобто перед школою стоїть завдання у процесі навчання сформувати «тупуваті» кадри на незаповнені вакансії з низькооплачуваною рутинною працею. І школа з цим завданням справляється чудово.

Той спосіб викладання, який ми маємо як даність, дітей не навантажує інтелектуально, а навпаки, відбиває полювання вчитися, вбиває пізнавальну активність. Якісне навчання можливе лише через проживання та власну дію. Весь цей інформаційний шум, званий у школі уроками, не навчанням, а втратою часу і свідомим «отуплением» дитини.

Дітям потрібні заняття, що застосовуються у реальному житті – розважальні та зрозумілі. Дитині важливий досвід, який можна відтворити власноруч. Взяти, наприклад, хімію чи фізику – найнудніші предмети у школі. Однак у Москві є «Шоу професора Ніколя», яке демонструє фізичні та хімічні досліди на дитячих святах та днях народження. Діти у захваті – їм цікава саме така зрозуміла та наочна форма навчання.

Суть нашої культури освіти проста: програма шкіл, м'яко кажучи, застаріла, і навички і знання, що отримуються, зовсім не відповідають реально необхідною дитині в житті і тим більше не відповідають необхідним вмінням дорослої людини - на високооплачуваній роботі або в бізнесі. При цьому шкільна програма настільки легка і примітивна, що може бути за допомогою сучасних методик викладання засвоєна розумною дитиною за менший інтервал часу, ніж на неї відводиться. Тому більш розвиненим дітям простіше її пройти, не вступаючи у протистояння з існуючою системою, а необхідні знання здобувати самостійно або за допомогою зацікавлених дорослих.

Давайте розглянемо, як саме організовано освіту у школі з погляду отримання потрібного державі результату – навчання робітника для конвеєра заводі чи навчання дрібного чиновника.

Що таке робота на конвеєрі? Це однотипні рутинні операції, які не мають кінцевої мети. Робітник робить їх механічно, не замислюючись. Творче мислення та свобода волі перебувають під забороною. Аналогічно у школі заборонено вирішувати завдання не за схемою, а новим способом. Ти повинен все робити так, як написано в підручнику. Відповіді на запитання дитина повинна давати, чітко повторюючи їх за вчителькою, не висловлюючи свою думку під страхом поганої оцінки.

Початок роботи, перерви, закінчення роботи жорстко регламентовані – і на заводі, і у школі. Усі діти мають бути однаково «працюючими» – вони вивчають однакові дисципліни з однаковою швидкістю. Прояв особистісних особливостей дитини перебуває під забороною чи ганиться.

Методика викладання розрахована на «отуплення» дітей рахунок слухняності, на привчання дитини до рутинного повторення примітивних операцій.

Шкільні уроки складаються із суцільної втрати часу. Шумлять, розсілися - необхідно втихомирювати весь клас, проходить кілька хвилин, поки вчителька всіх заспокоїть. Відкрили підручники – пройде кілька хвилин, доки всі знайдуть потрібну сторінку. Вчителька з уроку в урок повторює те саме і запитує в дітей віком одне й те саме.

Основні сили вчителів йдуть на привчання дітей до автоматичного послуху, до роботи по дзвінку, до механічного повторення вивченого.

Таким чином державі за 11 років приблизно з 90% дітей вдається сформувати соціалізованих «роботів», згодних щодня займатися фізичною роботою або рутинною «механічною» псевдоінтелектуальною працею за невелику зарплату бюджетника. Що і є другою функцією школи, крім «камери зберігання».

Передбачати найближче майбутнє наші державні мужі не здатні. То навіщо державі щось змінювати у системі освіти, якщо існуюча система на їхній погляд ідеально справляється з поставленими завданнями?

Що на наших дітей чекає у майбутньому?

Останніми роками світ змінюється із величезною швидкістю. На нас обрушуються потоки інформації, постійно винаходять нові технології, і наше життя майже незрівнянне з життям наших предків. Суспільство змінилося настільки сильно, що вже не працюють перевірені роками рецепти «як правильно жити» від наших бабусь та прабабусь.

Їхні рецепти виховання не спрацювали у наших мам навіть у вихованні нашого покоління. Тим більше, вони не можуть спрацювати на наших дітях. І якщо ми хочемо, щоб наші діти не загубилися у цьому світі, щоб вони змогли нормально діяти, будувати кар'єру чи свій бізнес, створювати щасливі сім'ї, то нам треба робити щось по-іншому.

Повернімося в тисяча дев'ятсот чотирнадцятий рік – сто років тому. Як жила будь-яка селянська сім'я? "Піднімається повільно в гору конячка", і шестирічна дитина є повноцінною трудовою одиницею. Мамі не треба думати про його освіту, про самореалізацію, про те, щоб розкрити особистісний потенціал. У них все добре: він у шість років чоловік, другий чоловік у сім'ї, возить хмиз. І все життя так проживе. І у мами все добре, їй не треба ні на гуртки возити, ні репетитора оплачувати – життя вдалося.

Як тільки мова заходить про людей, які в ті роки бажали дати своїм дітям більше, ніж важку селянську долю, наприклад, про дворян, то побутову техніку заміняла куховарка і покоївка, дитину знаходили навіть не репетиторів, а наймали з проживанням іноземних гувернерів. І після домашньої освіти діти йшли до елітного ліцею з високооплачуваним викладацьким складом.

Якщо взяти радянські часи, нашим бабусям ще пощастило з нашими мамами – все було чітко і зрозуміло. Була школа поряд із будинком. Або дитина могла напружитися і вступити до кращої гімназії, потім до університету. Якщо дитина «не тягла» на інститут, вона, як не дивно, після ПТУ заробляла на заводі більше, ніж заробляла інженер з вищою освітою.

І було зрозуміло, чому та як навчати дітей. Завдання батьків було досить простим: влаштувати в школу краще і допомогти вступити до інституту престижнішого, після цього життя дитини автоматично нормально влаштується. Що робити з дітьми, в Радянському Союзі було зрозуміло – дитина закінчить школу, закінчить виш і буде шановним членом суспільства.

На жаль, зараз закінчення будь-якого російського вишу жодних гарантій нікому вже не дає. А тим, хто мріє вступити в Гарвард, російська школа мало чим допоможе.

І у батьків, які бажають успіху та щастя своїм дітям, виникає проблема: світ змінюється дуже швидко. Максимум через десять років техніка та роботи замінять багато рутинні операції, пов'язані з фізичною працею. Вже є заводи, де працюють два оператори замість тисячі робітників. Двоє людей керують роботами, інше автоматизовано. Винайдено роботи, які замінюють працю прибиральниць, водіїв, робітників. Низка професій скоро зникне, як нещодавно зникли пейджери.

Залишилося здешевити виробництво, і рутинна низькооплачувана фізична праця буде передана техніці. Через 20 років піти працювати двірником, робітником чи таксистом ніхто з наших дітей не зможе, навіть якщо захоче. Як тільки роботи подешевшають у рамках масового виробництва, то будь-який підприємець вибере не найняти робітника, а купити працюючого в три зміни, який не хворіє і не п'є робота. Витрати на купівлю робота за рахунок економії на зарплатах, лікарняних та відпускних окупатимуться за кілька років.

Люди, які не зможуть стати інтелектуально розвиненими та творчими, доживатимуть на посібнику, бо простої фізичної роботи для них практично не залишиться. Нині технології суттєво відрізняються від того, що було 20 років тому. А ще через 20 років нашим дітям належить жити у світі, де фізична праця майже повністю буде передана техніці та роботам.

Другий вид роботи, який майже зникне в майбутньому – це рутинна інтелектуальна праця, що поступово замінюється комп'ютерними програмами. Завдяки IT-технологіям там, де раніше була потрібна тисяча бухгалтерів, вистачить п'яти, але висококваліфікованих, решту вважатиме комп'ютер. Завдяки автоматизації та впровадженню систем електронного уряду суттєво зменшиться необхідність у чиновниках. Кількість робочих місць з рутинною не творчою працею, яка раніше вважалася інтелектуальною, скоротиться в десятки разів за рахунок IT-технологій.

Очевидно, що зміна структури ринку праці наші державні мужі прорахувати не можуть. Вони нездатні заздалегідь підготуватися до нового світу, де будуть роботи, де буде все в комп'ютерних програмах, де не буде попиту на низькокваліфіковану працю і на сучасний рівень освіти школярів і студентів на пострадянському просторі. І ця тенденція видно в західних країнах – величезна кількість робітників стали безробітними, знайти іншу роботу не можуть, сидять на соціальній допомозі та вмирають, співаючись, бо немає сенсу в житті, немає цілей. Аналогічно випускники університетів у цих країнах не можуть знайти собі роботу відповідно до диплома.

І або наші діти здобудуть іншу освіту завдяки нам, або ми за допомогою школи витратимо їхнє дитинство на знання та вміння, які в ХIХ столітті були корисні, але через 20 років навіть не допоможуть дитині просто знайти будь-яку роботу та прогодувати себе. Так, будуть окремі геніальні діти, які самі проб'ються. Але ви впевнені, що ваша дитина увійде до їх числа? Особисто я волію сама дати своїм дітям затребувані в сучасному світі знання, навички та вміння.

Ні для кого не секрет, що якісна освіта у наші дні відіграє дуже велику роль. Люди з високим рівнем кваліфікації потрібні завжди і скрізь, вони потрібні в професіях як гуманітарної, так і суто наукової сфери.

Школа та домашня освіта

Одним із початкових етапів отримання бази систематизованих знань є школа. Закінчуючи її, людина отримує мінімум тих навичок та якостей, які необхідні їй у житті. Протягом багатьох років не виникало навіть питання про те, чи потрібно взагалі відвідувати школу і чи є це обов'язковим, адже даний факт вважався незаперечним, був обов'язком кожної дитини та підлітка. Сьогодні люди все частіше чують фразу "домашнє навчання у школі". Що це таке – міф чи реальність?

Як виявилося, такий вид освіти стає дедалі популярнішим у нашій країні. Дедалі більше дітей разом із батьками вирішують вибрати навчання вдома.

Причини переходу на домашнє навчання

Це відбувається здебільшого через розбіжності інтересів школи та учнів: багато хто вважає, що школа не дає дійсно потрібних знань та корисних навичок, і воліють організовувати свій розклад самостійно. Інші – талановиті діти-спортсмени чи художники та ін., які не можуть щодня відвідувати школу та витрачати час на виконання об'ємних домашніх завдань, оскільки багато працюють над досягненням поставленої мети. Інші змушені вдатися до індивідуального навчання вдома через важку хворобу, інвалідність. Іноді виникають ситуації, коли дитина категорично відмовляється відвідувати навчальний заклад через постійні конфлікти з однокласниками та вчителями, і тоді виходом може бути сімейне навчання. Але як перейти на домашнє навчання у школі, які можуть бути наслідки? Домашнє навчання у школі – що це таке і чим відрізняється від інших, ці та інші питання краще вивчити заздалегідь.

Види та характеристики домашнього навчання

У світі прийнято шість різновидів навчання вдома:

• Сімейне навчання. Воно передбачає організацію навчального процесу батьками, які у ролі вчителів самостійно, чи запрошення викладачів. І тут учень прикріплюється до школи має право відвідувати її. Проте, за рішенням сім'ї йому краще проходитиме Навчання відбувається на підставі офіційно встановленої програми зі щорічною атестацією. Також для того, щоб отримати справжній диплом, який підтверджує закінчення школи, дитині потрібно буде скласти іспит.
• Домашнє навчання із частковим відвідуванням школи. Такий варіант підходить для дітей, які мають певні медичні показання, що обмежують відвідування навчального закладу. Дітям із низкою хвороб дозволяється частково відвідувати заняття, щоб не сильно відставати від свого колективу.
• Домашнє навчання у школі. Що це таке: станом здоров'я деяким дітям показано надомне навчання. У цьому випадку дитина вивчає загальноосвітню програму школи, в якій вона зареєстрована, з учителями, але також допустимі варіанти самостійного навчання дитини. Складання контрольних та іспитів теж здійснюється вдома. Такий варіант розроблений спеціально для дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Але отримати дозвіл на таку форму освіти можна лише за наявності відповідної постанови медичної комісії.
• Екстернат. Ідеально для хлопців із високим рівнем знань, яким набагато легше дається середньостатистична шкільна програма. Дитина складає іспити відразу (часто на два-три роки наперед) без будь-яких проміжних контрольних та інших випробувань. Він може бути оформлений для дітей будь-якого віку.
• Дистанційний метод. В епоху високих технологій цей метод навчання відмінно підійде учням, які мешкають далеко від школи або бажають отримувати знання від кваліфікованих педагогів. Це може стати доповненням до відвідування школи, так і повністю замінити його. Навчання та спілкування з викладачами відбувається дистанційно. Усі необхідні матеріали можна буде отримувати із своєрідної онлайн-системи. Але дитина може безпосередньо спілкуватися з викладачами (наприклад, через такі додатки, як Skype), а всі контрольні будуть проходити в режимі онлайн. Усі деталі цього методу узгоджуються з адміністрацією школи.
• Анскулінг. Він є найрадикальнішим варіантом навчання. Ґрунтується на повному виключенні школи з життя. Батьки самостійно навчають дітей, без орієнтації на будь-яку програму. Через це невідомо, чи зможе дитина повноцінно розвиватися та жити у суспільстві далі. З вищевикладеної причини цей вид індивідуального навчання вдома заборонено у багатьох країнах світу.

Законні підстави переходу на домашнє навчання

Можливість переходу на домашнє навчання підтверджено на законодавчому рівні. Це питання регулюється в Російській Федерації" № 273-ФЗ від 21.12.2012 року зі змінами та поправками 2016-2017 року.

Державна допомога

Федеральний говорить, що держава надає допомогу сім'ям, де діти перейшли на домашнє навчання.

Можна дізнатися більше про державну підтримку дітей, які перебувають на домашньому навчанні, вивчивши роз'яснювальний лист Міністерства освіти Російської Федерації "Про організацію здобуття освіти у сімейній формі".

Перехід на домашнє навчання

Як перейти на домашнє навчання правильно, без шкоди для дитини? Це одне з перших питань, яке ставлять батьки, вирішивши перевести дітей на домашнє навчання. До теми хоумскулінга у Росії упереджене ставлення. На підставі сформованих традицій і методик освіти, культури загалом і засад суспільства це вважається не те щоб неприйнятним і неправильним, а, швидше, незвичним. Хоча зараз і відбувається орієнтація на Захід та форми викладання "за бугром", російський народ ще не зовсім готовий до такого способу здобуття елементарних знань. Однак, якщо рішення прийняте, а тим більше потрібне домашнє навчання в школі за станом здоров'я, потрібно негайно приступати до дії.

Алгоритм дій

Зазвичай все однаково, за винятком варіанта, коли навчання вдома потрібне дітям з ОВЗ:

• Потрібно твердо знати, який вид навчання у домашніх умовах підходить дитині.
• Якщо причиною є інвалідність, необхідно зібрати весь пакет документів, що підтверджують це (повний список довідок та медичних показань можна взяти у департаменті освіти).
• Отримавши задовільну відповідь комісії, написати заяву на ім'я директора обраної школи або до департаменту освіти, посилаючись на Федеральний закон "Про освіту в Російській Федерації" № 273-ФЗ від 21.12.2012 року та додавши всі медичні документи.
• Потрібно знайти школу, в якій прийнято положення про надомне навчання.
• Далі обов'язково складання робочої програми домашнього навчання, яка зручна та необхідна конкретній дитині. Буде відібрано вчителів, які зможуть навчати його вдома, а батьки вестимуть облік успішності.
• Якщо ж у дітей немає жодних обмежень щодо здоров'я, що заважають відвідуванню школи, то достатньо рішення батьків та заява на ім'я шкільного директора. Також буде зібрано комісію, куди, швидше за все, запросять і саму дитину з метою дізнатися її ставлення до вищевикладеної ідеї. Після засідання буде винесено остаточну відповідь, і тоді учень буде прикріплено до школи, куди приходитиме для обов'язкової атестації.

Важливі моменти

Батькам бажано знати деякі тонкощі перед тим, як влаштувати дитину на домашнє навчання:

• Діти, які перебувають на сімейному навчанні, на підставі договору, укладеного з адміністрацією обраної школи, мають право повернутись на очне шкільне навчання у будь-який час.
• Договір про сімейну освіту, підписаний адміністрацією школи, може бути розірваний нею у разі незадовільних результатів пройденої атестації.
• Якщо дитина, переходячи на домашнє навчання, змушена залишити навчальний заклад, до якого ходила раніше, його адміністрація може змусити написати заяву про виключення. Але це не підкріплено юридично, отже, дає право не виконувати прохання. Адже іноді перехід на хоумскулінг не дає очікуваних результатів і виникає потреба повернути дитину на очне навчання, а колишня школа є найзручнішою.

Переваги і недоліки

• Зручний, гнучкий графік навчання.
• Відсутність примусу з боку вчителів та приниження, насильства з боку учнів.
• Більше поглиблене вивчення улюблених предметів.
• Шанс запобігання поганому впливу з боку однолітків.
• Зниження загального ризику погіршення здоров'я (проблем із зором, хребтом, нервовою системою);
• Можливість прискореного освоєння шкільної програми.
• "Не-приналежність" до сірої, загальної маси зі стандартизацією знань.

• Відсутність твердої дисципліни.
• Повний батьківський контроль, велика відповідальність.
• Можливість розвитку комплексів неповноцінності через навчання самотужки.
• Немає постійної соціалізації з однолітками, що робить дитину менш досвідченою в житті (хоча з цим можна посперечатися, враховуючи, що дитина відвідуватиме різні гуртки за інтересами, заходи, якщо їй організують розважальну програму, а також дружні та родинні зустрічі).
• Знань батьків який завжди буває достатньо повноцінного освіти дитини.

Дзвінки, парти, суворі, але справедливі вчителі, найкращі однокласники – чи можна обійтися без цих атрибутів дитинства? Ще якихось десять - п'ятнадцять років тому, здавалося, що немає альтернативи, шкільна освіта була обов'язковою і відвернутися від відвідування класів вдавалося небагатьом. За своїм графіком навчалися маленькі циркачі та спортсмени, актори та музиканти, діти дипломатів. Решта справно відсиджували уроки. У 1992 році вийшов указ, згідно з яким будь-яка дитина отримувала можливість навчатися вдома та складати іспити екстерном. І сімейна освіта (або хоумскулінг) досить швидко увійшла до моди. Вибирають його найрізноманітніші люди – просунуті вегани та йоги, супротивники змішаного чи світського навчання, фрілансери та вільні мандрівники, батьки дітей з обмеженими можливостями і навіть найзвичайніші тата та мами, у яких з дитячих років залишилася огида до традиційної школи. Добре це чи погано?

Плюси домашнього навчання

Діти навчаються тоді, коли хочуть і так, як їм зручно.

Виключено тиск з боку педагогів та однолітків.

Немає необхідності дотримуватись непотрібних правил і ритуалів.

Можливість контролювати моральні, етичні норми.

Можливість жити за природним біологічним годинником.

Можливість вивчати спеціальні предмети – рідкісні мови, мистецтво, архітектуру тощо. з дитинства.

Навчання проходить у щадній домашній обстановці, знижений ризик шкільних травм, проблем із поставою та зором.

Індивідуальна програма допомагає виховати особистість.

Зберігається тісний контакт батьків та дітей, виключено сторонній вплив.

Можливість освоїти шкільну програму менше ніж за 10 років.

Мінуси домашнього навчання

Дитина не отримує соціалізації, досвіду взаємодії з «типовим» колективом.

Потрібен постійний контроль батьків за процесом навчання.

Немає жорсткої дисципліни, необхідності постійної роботи від дзвінка до дзвінка.

Не набирається досвід конфліктів з однолітками та «старшими за званням».

Виникають проблеми з отриманням дипломів, вступом до вищих навчальних закладів.

Батьки не завжди можуть навчити точним предметам або мистецтвам, системному мисленню.

Гіперопіка батьків може призвести до інфантилізму чи егоцентризму у дитини.

Життєва недосвідченість стане на заваді на початку самостійного життя.

Нав'язування нетрадиційних поглядів, життєвих цінностей обмежує дитину.

Дитина звикає до образу "білої ворони", "не такого як усі".

Класна кімната

Необхідність домашнього навчання обумовлюється кількома чинниками – способом життя батьків та особливостями дитини. Сім'ї з мегаполісу, в якій і тато, і мама працюють в офісах «з дев'яти до п'яти», практично неможливо, та й безглуздо перекладати дитину на екстернат – найняти їй педагога з усіх предметів досить складно. Для такої форми навчання потрібен дорослий, який зможе виділяти хоча б кілька годин на день для занять із дитиною, контакту з освітньою установою та контролю самостійних уроків.

Домашнє навчання - оптимальний варіант для сімей, які змушені багато подорожувати, переїжджати з міста в місто, жити за кордоном, у невеликих віддалених селищах далеко від пристойних шкіл. Індивідуальні заняття чи неповне відвідування школи необхідні тяжкохворим дітям, при деяких особливостях розвитку (аутизм, СДВГ) чи обмежених можливостях, усиновленим дітям із тяжкою педагогічною занедбаністю. Тимчасове домашнє навчання (на один навчальний рік) – частина реабілітації після тяжких стресів та психотравм, небезпечних захворювань тощо. У деяких ситуаціях на екстернат має сенс перекладати обдаровану дитину з аутичними рисами особистості. Індивідуальне навчання навряд чи підходить товариським, активним екстравертам, а також безініціативним, лінивим та нездатним до самодисципліни малюкам.

Форми домашнього навчання

Анскулінг- Відмова від школи та шкільної програми взагалі. Прихильники анскулінгу вважають, що краще знають, чого і як навчати своїх дітей, сумніваються у необхідності середньої освіти, ЄДІ тощо. Фатальне наслідок анскулінгу – до 16-17 років дитина вже не зможе освоїти знання, необхідні для вступу до ВНЗ та набуття якоїсь складної професії. У Росії анскулінг формально заборонено.

Власне домашнє навчання- Індивідуальні заняття зі шкільними педагогами вдома, складання контрольних, іспитів і т.д. Оформляється за медичною довідкою за неможливості відвідувати школу.

Часткове домашнє навчання– відвідування кількох уроків на день чи тиждень. Частина інклюзивної освіти для дітей із особливими потребами. Оформляється за медичною довідкою.

Екстернат– самостійне навчання вдома зі складання іспитів та контрольних, без відвідування школи. Оформляється за домовленістю у керівництва школою.

Дистанційна освіта- Навчання через Інтернет, контакт з викладачами по скайпу або на форумах, виконання домашніх завдань та контрольних в режимі он-лайн. Оформляється у керівництва школою.

Масова школа не дарма називається «масовою», вона розрахована на усереднену більшість дітей, домашнє навчання передбачає індивідуальний підхід. Що краще для вашої дитини – вирішувати лише вам!