Баланың сөйлеу дағдыларын қалай ынталандыруға болады. Балалардағы сөйлеуді дамытуды ынталандыру және кешігу белгілері. Баланың сөйлеуін дамыту тәжірибесі

Бөлімдер: Сөйлеу терапиясы

Сөйлеуді меңгеру күрделі, көп қырлы психикалық процесс, оның қалыптасуы бала дүниеге келген сәттен басталады. Бұл кезеңде ересек адам мен бала арасындағы эмоционалдық қарым-қатынас ерекше орын алады, ол сөздік, яғни қарым-қатынастың сөйлеу формаларын дамытудың ең маңызды алғышарты болады. Сөйлеу әрекетінің дамуы әсіресе ерте жаста қарқынды жүреді: 1 жастан 3 жасқа дейін. Дәл осы кезеңде баланың сөйлеу әрекетін ынталандыра отырып, сөздерді өз бетінше қолдануға үйрету керек. Балалармен қарым-қатынасты дұрыс ұйымдастыра отырып, 5-6 жасқа дейін олардың көпшілігі ана тіліндегі барлық дыбыстарды дұрыс айтады және еркін қарым-қатынас жасау үшін қажетті дағдыларға ие болады. сөздік қор, өз ойын толық жеткізеді, күрделі сөйлемдерді оңай құрастырады, монологтық сөйлеуді еркін қолданады. Балалар қарым-қатынастың вербалды және вербалды емес құралдарын адекватты түрде пайдаланады, диалогтық сөйлеуді және басқа балалармен және ересектермен өзара әрекеттесудің конструктивті тәсілдерін меңгереді (келіссөздер жүргізеді, объектілермен алмасу, ынтымақтастықта әрекетті бөлу). Олар жағдайға байланысты ересектермен немесе құрдастарымен қарым-қатынас стилін өзгерте алады. Тиісті алмаған балалар сөйлеуді дамыту, кейіннен, әдетте, сөйлеудің даму қарқынының артта қалуы және психикалық дамудағы қайталама ауытқулардың көрінісі бар.

Өкінішке орай, в Соңғы жылдарыСөйлеу қабілеті бұзылған балалардың саны күрт өсті. Әдетте, ата-аналар 4-5 жас аралығындағы дыбыс айтылуында проблемалары бар балалар немесе сөйлеудің жалпы дамымаған балалары туралы алаңдатады, бұл бұзушылық тіл жүйесінің барлық компоненттеріне әсер еткенде: фонетика, лексика және грамматика. Мұндай балалармен түзету жұмыстары сәтті жүргізілуде, өйткені жұмыста қолданылатын әдістер белгілі және дәлелденген.

Бірақ кейбір жағдайларда үш жасар балалардың ата-аналары логопедтерге жүгінеді. Олар өз балаларының былдырлаудан сөзге ауыспайтынына алаңдайды; Олардың сөйлеуді меңгеруі уақыт өте кешіктіріледі. Сонымен бірге физикалық есту және қозғалыс функциялары сақталады. «Ол бәрін түсінеді, бірақ сөйлемейді», - деп анасы баласына мінездеме береді. Ата-аналар нәрестенің ойыншықтармен әрең ойнайтынына, балалардың әндеріне сирек қызығушылық танытатынына, кітаптарға әрең қарайтынына және олар оқығанда немесе айтып бергенде тыңдамайтынына шағымданады; естіген сөздерді, сөйлемдерді құлықсыз қайталайды, ал бір сөзді қайталауды сұрағанда үндемейді. Оны біреу түсінсе, бәрібір. Егер бұл мәселелер уақытында шешілмесе, олар баланың сөйлеуі мен тұлғасының одан әрі дамуын бұзуы мүмкін.

Мамандардың пікірінше, объективті-практикалық, ойын әрекеттері процесінде арнайы ұйымдастырылған жаттығулар сөйлеудің даму қарқынының артта қалуын болдырмауға мүмкіндік береді. Ересек адам мен балалардың сөйлеуге сезімтал кезеңдегі арнайы ұйымдастырылған әрекеті әсіресе тиімді: 1,5 жастан 3 жасқа дейін, сөйлеу қызметі белсенді дамып келе жатқан кезде.

Балаға нақты және толық көмекті баламен ойында және заттық-практикалық іс-әрекетте пайдалана отырып, онымен үнемі қарым-қатынаста болатын адамдар көрсете алады. сөйлеуді дамытудың және сөйлеу белсенділігі мен сөйлеу коммуникациясын ынталандырудың арнайы әдістері:

1. Диалог үлгісі

Баламен қарым-қатынаста ересек адамның сөйлеуі айқын диалогтық құрылымға ие, мұнда орталық орын ересек адамның балаға қойған сұрағына жатады, оған өзі жауап береді.

-Мен не алдым? - кесе.
- Бұл не? - Кубок.
-Не қойдыңыз? - кесе. Және т.б.

2. Өзіңізбен сөйлесіңіз

Ересек адам көргенін немесе естігенін дауыстап айтады. Бұл кезде бала жақын жерде болады. «Көйлек қайда?», «Мінеки көйлек», «Көйлек орындықта», «Көйлек әдемі», «Көйлекті Таня киеді» т.б.

3. Параллель сөйлесу

Ересек адам баланың барлық әрекеттерін сипаттайды: ол ұстаған, көрген, естіген.

4. Арандату, немесе баланы жасанды түрде түсінбеу.

Баланың тілегін бірден орындауға асықпаңыз: оған үнсіз нұсқаған ойыншық емес, басқа ойыншық беріңіз. Ересек адам уақытша «саңырау», «ақымақ» болады: «Сенің не қалайтыныңды түсінбедім: аю, қуыршақ, шпиль?» Ересек адамның «түсініксіздігі» нәрестені өзіне қажет затты атауға итермелейтін бірінші мотив болады.

5. Тарату

Ересек бала айтқанның бәрін жалғастырады және толықтырады, бірақ оны қайталауға мәжбүрлемейді.
Бала: «Шырын».
Ересек: «Иә, шырын», « Алма шырыныөте дәмді», «Шырын саптыаяққа құйылады».

6. Сөйлемдер

Бірлескен іс-әрекеттерде ойын әндерін, тақпақтар мен сөйлемдерді қолдану. Ауызша халық шығармашылығы шығармаларының көпшілігінің мақсаты - сөйлеу әрекетінің қалыптасуымен тығыз байланысты нәрестенің моторикасын дамыту. Үлкендерге еліктеп, балалар сөзбен, дыбыспен ойнай бастайды.

7. Таңдау

Баламалы сұрақтар, мысалы: «Сіз доппен немесе көлікпен ойнағыңыз келе ме?», «Не ішесіз - сүт немесе шай?» Жауап беру кезінде бала сөйлеуді қолдануы керек. Баланың қажеттіліктері сөйлеу реакцияларынан кейін ғана қанағаттандырылады.

8. Тапсырыстар

Ересек адам бала қолы жетпейтін жерге сол немесе басқа затты, ойыншықты әкелу туралы өтінішпен балаға бұрылады. Мұндай жағдайда бала үлкендерге жүгінуге мәжбүр болады. Ересек адам баланы: «Не алғың келеді? Қуыршақ? Қалай сұрауым керек? «Маған қуыршақты беріңіз ...»

9. Жанама байланыс

Ойындар кезінде («Туған күн», «Аналар мен қыздар» және т. Міне, қоян, кесе іш, шай іш», «Қуыршақты төсекке жатқыз. Оған ән айт. Қош бол, Катя, қош бол».

10. Табиғи материалдардан жасалған ойындар

Өмірінің бірінші жылында бала құмға, суға, сазға, ағашқа және қағазға қызығушылық танытады. Бұл үлкен мағынаға ие: бала бос емес, ол материалмен танысады, оның функцияларын зерттейді және т.б., яғни ол өзін-өзі дамытуға ұмтылады. Бұл сөйлеу белсенділігінің өсуіне үлкен әсер етеді.

11. Өндірістік әрекеттер

Сурет салу, модельдеу, аппликация және дизайн баланың сөйлеу әрекетінің пайда болуына ықпал етеді. Өнімді іс-әрекет кезінде туындайтын проблемалық жағдайлар («қағазды немесе қарындашты қоюды ұмытып қалдым») баланы жетіспейтін нәрсені сұрауға мәжбүр етеді, яғни. сөздік бастаманы көрсету.

12. Ауыстыру

«Елестетіп көріңізші, біз...» немесе «Мен не істеп жатқанымды тап» сияқты ойындар баланың үлкен қызығушылығын тудырады, баланы сөйлеу құралдарын қолдануға итермелейді, оның сөйлеу әрекетін ынталандырады.

13. Рөлдік ойын

Балалар ересектер ұйымдастырған элементарлық рөлдік ойындарды үлкен қызығушылықпен ойнайды. «Телефон», «Пойыз», «Ойыншықтар дүкені» т.б. балалардың сөйлеуін дамытады.

14. Музыкалық ойындар.

Шулы аспаптар, «Батон», «Төбешік үстінде» салт-дәстүрлік ойындары, т.б. баланың қозғалуға, ән айтуға деген құштарлығын оятады. Балаға әртүрлі музыкаға көшу және әртүрлі заттардан дыбыстарды өздігінен шығару мүмкіндігін жиі беру керек.

15. Мақтау

Баланың жетістіктерін оның қатысуымен басқа отбасы мүшелеріне мадақтау және көрсету өте маңызды. Бұл ауызша қарым-қатынас қажеттілігін ынталандырады.

Осылайша, кішкентай балалардың сөйлеу дамуының баяу қарқынын осы ойын әдістерін қолдану арқылы сәтті жеңуге болады. Олар баланың сөйлеу белсенділігін ынталандыруға көмектеседі және көп жағдайда мектепке барғанға дейін баланың сөйлеуінің дамымауын толығымен өтейді.

Әдебиет.

1. Белобрыкина О.А.Сөйлеу және қарым-қатынас. Ата-аналар мен мұғалімдерге арналған танымал нұсқаулық / О.А. Белобрыкина. – Ярославль: «Даму академиясы», «Академия К», 1998. – 240 б.;
2. Грибова О.Е.Балаңыз сөйлемесе не істеу керек: Қызығушылық танытқандарға арналған кітап / О.Е.Грибова. – М.: Ирис-пресс, 2004. – 48 б.
3. Жукова Н.С.Жалпы сөйлеудің дамымауының дифференциалды диагностикасы / Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева // Логопедия. Мектеп жасына дейінгі балалардың жалпы дамымауын жеңу: Кітап. логопедке арналған. Топтама: ойын арқылы оқыту. – Екатеринбург, ARD LTD, 1998.– б. 24-26;
4. Максаков А.И.Баланың сөйлеуі қалай дамиды? аға мектепке дейінгі жас(5 жастан 7 жасқа дейін) / А.И.Мақсаков // Сіздің балаңыз дұрыс сөйлей ме? – М.: Білім, 1983. – б. 32-35;
5. Максаков А.И., Тумакова Г.А.Ойнап үйрену: Дыбыс сөздермен ойындар мен жаттығулар. Балабақша тәрбиешілеріне арналған нұсқаулық – 2-ші басылым, қайта өңделген. және қосымша / А.И.Мақсаков, Г.А.Тумакова – М.: Білім, 1983. – 144 б.;
6. Миронова С.А.Логопедиялық сабақтарда мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту: Кітап. логопедке арналған / S. A. Миронова - М.: Білім, 1991. - 208 б.
7. Ткаченко Т.А.Мектеп жасына дейінгі бала нашар сөйлейтін болса / Т.А.Ткаченко. – Петербург: Детство-пресс, 1999. – 112 б.

Надежда Усольцева
Кішкентай балалардың сөйлеуін ынталандыру

Қазіргі уақытта бар балаларСөйлеуді дамыту мәселесі өткір. Сондықтан белсенді, коммуникативті сөйлеуді дамыту өте маңызды.

Сөйлеу балаларәр алуан процесінде қалыптасады әрекеттер: тұрмыстық, ойын, білім беру. Күні бойы балалармен олардың көзқарасына келетін және қызығушылық тудыратын барлық нәрселер туралы сөйлесу өте маңызды.

Таныстыру балаларЖаңа нысанмен оны мұқият қарап, оның қалай аталатынын айту керек. Жаңа сөзді немесе сөз тіркесін бірнеше рет қайталау қажет. Бірақ сонымен бірге қайталаудың мәжбүрлі емес, қызықты контекстте ұсынылуы маңызды. балалар іс-әрекеті.

Егер балаға таныс емес сөз болса, оны таныс сөздермен біріктіру керек. Сөздің шығу тегін түсіндіру түсінікті болуы керек балалар. Мысалы, ертегі оқу «Теремок», бақаның неліктен бақа екенін түсіндіре аласыз ба? Өйткені ол «сөйлейді» qua-qua.

Сөздікті байыту және нақтылау үшін әдіс деп аталады «іс-қимыл жөніндегі нұсқаулық» (қызыл көлікті әкеліңіз; қуыршақты орындыққа қойыңыз). Оның көмегімен балалар қоршаған ортаны шарлауды, заттардың және әрекеттердің атауларын түсінуді үйренеді. Жауап беру әрекеттері балалар көрсетіледібелсенділік танытқанымен тапсырманың мәнін түсінетіндіктерін баяндамаларбұл әлі көрініс тапқан жоқ. Сондықтан тапсырманы орындап болған соң баладан не әкелгенін, қайдан алғанын, қайда кеткенін т.б. сұрау керек.

Балалардың сөздік қорын белсендіру үшін сұрақтар қойылады. Объектілер туралы қарапайым түрде де сұрау керек (кім? не, және күрделірек (қыз не киіп жүр? Немен сурет салады? Не отыр).

Сондай-ақ сөздік қорды белсендіру үшін әртүрлі бөліктерге қатысты сөздерді қолдануды қамтитын дидактикалық ойындар мен жаттығулар қолданылады. баяндамалар. Мұндай жаттығуларды орындау кезінде әртүрлі заттар, ойыншықтар, суреттер қолданылады.

Суреттердегі суреттер болуы мүмкін әртүрлі: жеке заттар, заттармен әрекеттер, сюжет. Бейнеленген нәрсеге қызығушылықты арттыру үшін суреттерді егжей-тегжейлі қарау керек. Болғандықтан, балаларМұғалім қалыптасқаннан кейін сөздерді қайталау, сонымен қатар өз пікірін өз бетінше айта білу.

Даму үстінде кішкентай балалардың сөйлеуіБалаларға арналған өлеңдер, әндер, өлеңдер ерекше орын алады. Оларды оқығанда балалар ономатопеяларды қайталайды және қимылмен сүйемелдейді. Орыстар маңызды рөл атқарады халық ертегілері, отандық және шетелдік жазушылардың ертегілері. Оның үстіне сюжет үстел үсті театр фигуралары көрсетілуімен немесе фланельграфта көрсетілгенде ең үлкен әсерге қол жеткізіледі.

Таныс ертегілерді қайталағанда келіссөз техникасын қолдануға болады, яғни ертегіні айта бастағанда оларға ешқандай сөз тіркесін аяқтамай сұрақ қою керек ( Мысалы: мысық жегісі келді. Мысық қызға барды. Қыз оған не берді? Жауап балалар - сүт).

Дыбыс мәдениетіне тәрбиелеу тапсырмаларын орындау баяндамаларкезінде жүзеге асырылады дидактикалық ойындаржәне жаттығулар. Дыбыстардың дұрыс айтылуын нақтылау және бекіту жұмыстары дауысты дыбыстардан басталады (а, о, және, у)және бірнеше кезеңде жүзеге асырылады - біріншіден, балалар оқшауланған дыбысты айтады, содан кейін ғана қарапайым дыбыс комбинациялары. Сонымен бірге дыбысты немесе дыбыс комбинациясын белгілі бір бейнемен байланыстырған дұрыс (қақ - қағып, балға қағады; ха - ха - ха, қаз жылайды.

Даму үшін сөйлеу тынысыкешендері қолданылады тыныс алу жаттығулары, сонымен қатар сіз балаларды әртүрлі заттарды - жіпте ілулі тұрған қар бүршіктерін, жапырақтарды, судағы қайықтарды, шлейфтерді үрлеуге шақыра аласыз.

Дамытушылық жұмыс баяндамаларОл арнайы уақытта да жүзеге асырылады. Көмегімен баяндамаларБалалар қасықты дұрыс ұстауды, қолдарын жууды, құрғатып сүртуді үйренеді. Нәтижесінде балалар қабылдайды көп санысөздер, олардың мазмұнын түсіне бастайды және түсіну фонында белсенді сөйлеу қалыптасады.

IN ертедаму арасындағы балалық шақ баяндамаларжәне тәуелсіз ойын балалартығыз байланыс бар. Ойынды жетілдіру барысында сөйлеу тілі де жетілдіріледі. Ойын кезінде және құрдастарымен қарым-қатынаста балалар сөйлеуді белсенді пайдаланады. Және осы сәттерде дамуға мақсатты түрде әсер ету қажет баланың сөйлеуі: ойын барысында сұрақтар қою керек (мысалы, текшелерден не салдыңыз, онда кім тұрады, т.б.). Егер бала сөздерді қолдануда қиналса, оған көмектесу керек - барлық ойыншықтардың атын атаңыз, тілді үйрену қиынға соқпайтын етіп ойын ұйымдастырыңыз.

Тақырып бойынша жарияланымдар:

Ерте жас - бұл баланың психикалық дамуының шешуші кезеңі, бәрі жаңадан басталады, құрдастарымен қарым-қатынас, ойын, сөйлеу және т.б.

Сөйлеу бала іс-әрекетінің барлық басқа түрлерінің дамуының негізі болып табылады: қарым-қатынас, таным, танымдық зерттеу. Осы бірде.

Кіші жастағы балалардың сөйлеу тілін дидактикалық ойындар арқылы дамытуКіріспе. Балалар өмірінің алғашқы жылдарында олардың дамуында өте маңызды өзгерістер орын алады. Өмірдің бірінші жылында бала қабілетті.

Кішкентай балалардың сөйлеу тілін дамытуға ықпал ететін ойындарНижневартовск қаласының коммуналдық бюджеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі, №64 «Кішкентай пингвин» балабақшасы Тәрбиеші: Воронина.

Кішкентай балалардың сөйлеуін дамытуға арналған ойындардың картотекасыКішкентай балалардың сөйлеу тілін дамытуға арналған ойындардың картотекасы 1. Айтылымды дамыту үшін: «Ақжелкенді шақыр» ойыны Мақсаты: қызығушылық тудыру.

Иришка мен Света бір қону алаңында тұрды. Екеуі де төрт жаста. Ата-анасы көп жұмыс істегендіктен, Ирришканы әжесі тәрбиелеген. Әжесі қартайып, ауладан әріге бара алмайтын. Светаны анасы өсірді, ол қызының дамуы үшін ресми жұмысын тастады. Ол интернет арқылы жұмыс істеп, баланы дамыту сабақтарына апарды. Ал Светаның көп әріптерді айта алмайтыны және әңгімеден гөрі ым-ишараны артық көретіні ол қатты қиналды, ал Ирришка бар күшімен сөйлесіп қана қоймай, өз бетімен кітап оқиды. Енді немересін тез әрі оңай тілдете білген әжейдің сырын ашамыз.

Мақаланың соңында біз «Балаларға арналған артикуляциялық гимнастиканы орындаудың негізгі ережелерін» дайындадық, сонда сіздің балаңыз тезірек сөйлейді

Біз баланың сөйлеуін туғаннан бір жасқа дейін дамытамыз

Созу.Нәресте оянғаннан кейін оны басынан аяғының ұшына дейін жұмсақ қимылдармен сипап, «созу-созу-созу!» дейміз. Содан кейін біз дененің аталған бөліктерін сипап көрсетеміз: «Земел - қол, зембіл - аяқ, зембіл - іш, зембіл - арқа, зембіл - құлақ. Балалар бұл оянуды қуана қабылдайды және өздерін соза бастайды.

"Балаларға арналған артикуляциялық гимнастика. Орындаудың негізгі ережелері" бақылау парағын жүктеп алыңыз.

Әрбір ана баласының алғашқы сөзін айтатын сәтті күтеді. Мен мұның мүмкіндігінше тезірек болғанын қалаймын. Бақылау парағын жүктеп алып, онымен үнемі артикуляциялық гимнастика жасап, нәрестеңізге тезірек сөйлей бастауға көмектесіңіз.

3 жасқа дейін баланың сөйлеуі қалай дамиды, осы кезеңде қандай физикалық және психологиялық процестер жүреді, баланың сөйлеуін дамытуға қалай көмектесу керек.

Ерте балалық және сөйлеу дамуы

Ерте жас (туылғаннан 3 жасқа дейін) - бала өміріндегі ерекше кезең. Дамудың қарқындылығы мен осы кезеңде шешілген міндеттердің күрделілігі бойынша өмірдің алғашқы жылдарының теңдесі жоқ. Бұл сонымен қатар ана тілінің негіздерін меңгеру үшін ең қолайлы кезең. Қазір жіберіп алған нәрсе кейінірек екі есе күш салуды қажет етуі мүмкін!

Баланың сөйлеу қабілеті туылғанға дейін дами бастайды десек, таң қалар ма едік? Және бұл дәл солай. Нәрестедегі сөйлеудің дамуына не әсер ететінін білейік.

Сөйлеудің дамуына қандай факторлар әсер етеді

• Биологиялық: тұқым қуалаушылық; орталық жүйке жүйесінің, мидағы сөйлеу орталықтарының, есту және сөйлеу органдарының дұрыс құрылымы мен жұмыс істеуі; салауатты жүктілік және қауіпсіз босану; сау физикалық және психикалық дамутуғаннан кейін.
• Әлеуметтік: баланың өмірінің алғашқы күндерінен бастап толыққанды сөйлеу ортасы, қолайлы даму ортасы.

Баланың сөйлеуі туылғаннан 3 жасқа дейін қалай қалыптасады

Нәресте дүниеге келген сәттен бастап сыртқы әлеммен қарым-қатынас жасауды үйренеді. Кішкентай балалардың сөйлеу дамуы бала өмірінің алғашқы 3 жылында қалай жүретінін қарастырайық.

0-ден 3 жасқа дейінгі балалардың сөйлеуінің даму нормалары

• 0-2 ай. Айқай. Бала үшін қарым-қатынастың бірінші түрі - жылау. Бала аш, ыңғайсыз немесе шаршаған кезде жылайды.
• 2-3 ай. Күрделі. Жылау көңіл көтерумен ауыстырылады. «а», «с», «у» дыбыстары кейде «г» дыбыстарымен қосылып шығады. Бала өзіне айтылған сөзді түсінуге және өзінің дыбыстық интонацияларын басқаруға үйренеді.
• 3-6 ай. Бабыл. Нәресте өзіне-өзі сөйлей бастайды және оған қараған кезде дыбыс шығарады. Дыбыс шыққан жаққа басын бұрады. Кенеттен шыққан қатты дыбысқа жауап ретінде қатып қалады. Қажеттіліктерге байланысты әртүрлі жылайды: «Мен аштым», «Мен шаршадым». Оның атын таниды және оған жауап береді.
• 6 ай. Алғашқы буындар. 6 айлық жастан бастап баланың барлық басқалардан қатаң белгілі бір дыбыстарды жақсы көретінін байқай аласыз: «ба», «ма» (олар айтуды үйренуге оңай). Ол оларды шексіз қайталай алады: оған олардың дыбысталуы ұнайды.
• 7-9 ай. Буын тіркестері. Бақырлау бірдей буындардың айтылуына дейін барады: «ма-ма-ма», «дя-дя-дя», «ба-ба-ба».
• 9-11 ай. Ономатопея. Нәресте ересектердің сөйлеу дыбыстарына еліктейді. Атауға жауап береді. «Жоқ» сөзінің мағынасын түсінеді.
• 11-13 ай. Екі бірдей буыннан жасалған алғашқы мағыналы сөздер: «әке», «ана», «баба», «аға». 12 ай. Нәресте басқалардың сөзіне қызығушылық пен назар аударады, дыбыстарды жаңа жолмен қайталайды және біріктіреді, ересектердің сөйлеуіне еліктей отырып, оларды «сөздерге» біріктіреді. Қарапайым бір сөзден тұратын нұсқауларды түсінеді және орындайды («отыр»). «Қош бол» деп қолын бұлғайды, «жоқ» деп басын шайқайды. Назар аудару үшін ым мен дыбыстарды қолданады. Кітаптарға қызығушылық.

Сирек ата-ана баланың дамуындағы ауытқуларды көрсететін қандай белгілерді білмейді. Сондықтан алдын алу үшін 3, 6, 9 және 12 айда балалар невропатологына баруды ұмытпаңыз.

• 18 ай. Бала жиі естілетін сөздерді оңай қайталайды. Дененің әртүрлі бөліктерін біледі және оларды көрсетеді. Қарапайым сөздерді меңгереді (2 жасқа дейін олардың сөздік қоры 20-дан 50-ге дейін болуы мүмкін). «Аю қайда?», «Бұл не?» деген сұрақтарға сөзбен немесе ыммен жауап береді. Адамдар оған оқығанды ​​жақсы көреді. Ересек адамның сұрауы бойынша кітаптағы суреттерді саусағымен көрсетеді. 2 жыл. Бірінші сөйлемдер (екі сөз). Екі жасар бала 2 жасқа дейін игерілген қарапайым сөздерді оңай біріктіре алады: «Анашым, маған беріңіз», «Мен мұны қалаймын», «Мысық қайда?» Екі ретті әрекеттен тұратын қарапайым нұсқауларды түсінеді: «Тедди қонжықыңызды тауып, әжеңізге көрсетіңіз». Сөздік қоры 150 - 200 лексемаларға дейін кеңейе алады, ал басқалары бала айтатын сөздердің жартысын түсіне алады. Нәресте есімдіктерді, сын есімдерді және предлогтарды қолдана бастайды. Қолында кітапты дұрыс ұстайды. Ойыншықтарына «оқиды».
• 3 жыл. Көп сөзден тұратын сөйлемдер (үш немесе одан да көп сөз). 3 жаста ерте балалық шақ аяқталады. Бұл бетбұрыс кезінде бала үш немесе одан да көп сөзден тұратын сөйлемдер құра алады. Түстер мен өлшем анықтамаларын ажыратады. Өзіне таныс ырғақтарды, әуендерді, әңгімелерді есте сақтайды, қайталайды. Дыбысты айтудағы кейбір қиындықтар әлі де сақталуы мүмкін (ысқыру, ысқыру, дауысты дыбыстар). Сөздік қорының кеңейгені сонша, ата-аналар енді оның қанша сөзден тұратынын дәл есептей алмайды. Жалпы, нәресте кез келген жағдайда айтуға дайын.

Кім жылдам: ұлдар немесе қыздар

Әрине, әрбір нәресте бірегей және өз қарқынымен дамиды. Тәжірибеде сөйлеудің дамуының сәл кешігуі тек жеке ерекшелік болып шығуы мүмкін. Сонымен қатар, сөйлеудің даму жылдамдығына ауру, стресс, қоршаған ересектермен қарым-қатынастың болмауы немесе нәресте өсіп жатқан көп тілді орта әсер етуі мүмкін.

Балаңызды басқалармен салыстыру азғыруына қарсы тұру әлі де өте қиын болуы мүмкін. Неліктен кейбір балалар 2 жаста «Мойдодырдан» үзінділерді жаттап алып, тұтас фразамен сөйлейді, ал басқаларына сол деңгейде болу үшін тағы 1,5-2 жыл қажет? Мен бұл туралы алаңдауым керек пе?

Қазіргі психологияда сөйлеуі қалыпты дамыған балалардың екі түрін ажыратады: «сөйлегіштер» және «үнсіздер».

• «Сөйлегіштер» белсенділік пен қоршаған әлемге деген қызығушылықты арттырады. Мұндай балалар ертегі айтуды жақсы көреді, көп сұрақ қояды және жаңа ортаға оңай үйренеді. Кейде олар басқа балаларға қарағанда ертерек сөйлей бастайды.
• «Үнсіз адамдар» әдетте ойлануға бейім. Олар әрқашан жаңа ортаға бейімделуі керек. Олар кеш сөйлей бастауы мүмкін, бірақ ақаусыз дерлік. Мұндай балаларды тыңдау және түсіну маңызды. Сондықтан ата-аналар баланың сұрақтарына мұқият жауап беруге тырысуы керек. Алайда, егер «үнсіз бала» 2-3 жасқа дейін сөйлей алмаса, маманға хабарласу керек.

Статистикаға сәйкес, ұлдар қыздарға қарағанда сөйлеуді кеш дами бастайды. Себептердің бірі физиологияда жатыр. Қыздарда мидың жетілуі тезірек жүреді. Бұл сөздік қорының өсуіне әсер етеді: 2 жасқа дейін қыздардың сөздік қоры әдетте сол жастағы ұлдарға қарағанда екі есе көп болады. Сонымен қатар, олар табиғаты бойынша эмоционалды және барлық әсерлерімен қуана бөліседі, ал ұлдар тек «нақты» сөйлеп, ауызша ұстамдылық танытады.

Сонымен қатар, көптеген зерттеулер баланың қозғалыс белсенділігі неғұрлым жоғары болса, сөйлеу соғұрлым жақсы дамығанын көрсетті. Белсендірек балалар өздерінің баяу құрбыларынан бұрын тілдік дағдыларды көрсете бастауы мүмкін.

Баламен ойнау сөйлеуді дамытуға ықпал етеді. Оны көбірек қозғалуға шақырыңыз, сонда нәресте ойынды қуана қабылдайды.

Кішкентай балалардың сөйлеуін дамытуға қалай көмектесуге болады

Баланың табиғи сөйлеуі үшін біз, ата-аналар, туғаннан бастап не істей аламыз?

Естеріңізге сала кетейік, сыртқы орта туралы ақпаратты қабылдаудың сенсорлық арнасы (көру, есту, дәм, иіс және жанасу) өмірінің алғашқы жылдарындағы балалар үшін негізгі болып табылады. Сондықтан, жауап бетінде жатыр: балаға мүмкіндігінше беру керек Көбірек ақпаратбізді қоршаған әлем туралы, мүмкіндігінше кез келген сезімдік сезімдер мен ынталандырулар. Бұл туралы сөйлесейік.

• түртіңіз. Басында №1 сезім. Анамның жылы алақаны, оның нәзік жанасуы, сипауы, массажы, гимнастикасы, ойыншықтары әртүрлі формаларжәне текстуралар, саусақ ойындары - бұл неғұрлым көп болса, соғұрлым жақсы. Өзі, денесі және оның сезімдері туралы білім қоршаған ортамен байланыс арқылы қалыптасады, сондықтан баланың тактильді сезімін мүмкіндігінше әртараптандырыңыз. Әртүрлі температурадағы су (абайлаңыз!), жұмсақ мата және резеңке шарлар, пластикалық сылдырмақ пен ағаш текше, палитрадағы саусақ бояулары, балалар құмсалғышындағы құм, банкадағы бұршақ және т.б. - әлем жаттығуларға өте бай. сенсорлық сезім!
• Есту. Балаңызға мүмкіндігінше құлағы арқылы қабылдайтын ақпаратты беріңіз: музыка дыбыстары, табиғат, тұрмыстық техникаүйде, терезеден көшенің шуы және, әрине, ана тілінің дыбыстары. Әрқашан нәрестеңізбен барлығы туралы сөйлесіңіз. Анам мұны табиғи түрде жасайды, өйткені сөйлеу оның кез келген әрекетімен бірге жүреді: ол төсеніш, тамақтандыру, шомылу және төсекке жатқызу дауысын шығарады. Ол баланы қоршап тұрған заттарды көрсетіп, оларды атайды. Нәресте жүре бастағанда, анасы «әңгімені жалғастырады»: ол нәресте шығаратын дыбыстарға жауап береді, оларды қайталайды және оны ересектердің сөйлеуімен таныстырады, бала өскен сайын еліктеуге тырысады.
• Көрініс. Біз нәрестені айналасындағы заттарға қызықтырамыз, сонда ол өзінің көзқарасын шоғырландыруды және маңызды объектілерге назарын сақтауды үйренеді. Баланың зейінін шоғырландыруға көмектесу үшін бесіктің үстіне ашық түсті заттарды іліп қоюға болады (мысалы, әуе шарлары, пушистый помпондар - олар өте жеңіл және назар аударатыны сөзсіз). Ұялы телефондардың кейбір үлгілері алынбалы ойыншықтармен жабдықталған - бұл ересектерге балаға ынталандыруға бай кеңістікті қамтамасыз етуге және оны әртараптандыруға көмектеседі. Бұл кішкентайларға арналған. Кейінірек қоршаған шындықтан заттардың арсеналы үйдегі ойыншықтардың арқасында да, нәресте үйден тыс кезде алатын көрнекі әсерлердің арқасында да шексіз толтырылуы мүмкін: қала көшесінде, өзенде, орманда, хайуанаттар бағында.
• Дәмі. Ананың сүті, суы, шайы, шырындары, пюресі мен қатты тағамы – неткен алуан консистенция мен дәм! Сіз енгізетін өнімдердің ауқымын біртіндеп кеңейту арқылы нәрестеңізді олармен таныстырыңыз бала тағамы. Қалай ерте баланегізгі дәмдермен танысады, соғұрлым ол кейінірек тағамды аз таңдайды.

Алғашқы қосымша тағамдардың уақыты келгенде, мысалы, «Агуша бірінші қасық» желісінен, анасы нәрестеге ұсынатын өнімдерді атау маңызды. Сүзбе, айран, шырын, жеміс пюресі - бұл балаңызды жемістердің, көкөністердің атауларымен таныстыруға және жануарлар туралы әңгімелеуге мүмкіндік береді. Мысалы, сүт беретін сиыр туралы «му» деп, шалғында жайылады.

• Иіс. Иістермен танысу әлемнің жалпы бейнесін қабылдауды байытып қана қоймайды, сонымен қатар нәрестеде белгілі бір көңіл-күйді, ассоциацияларды және кейіннен жағымды естеліктерді қалыптастырады. Жаңа піскен нан мен әженің джемінің, күзгі жапырақтар мен көктемгі еріген қардың, саңырауқұлақтар мен дала гүлдерінің иісі - олардың әрқайсысының артында қаншама естеліктер жатыр! Қабылдаудың осы жағын ұмытпаңыз, балаңызбен бірге иістерді үйреніңіз, оны ажыратуға және салыстыруға үйретіңіз - егер сізде болашақ парфюмер өссе ше?
• Жалпы моторика (үлкен бұлшықеттердің қимылдары: дене, қол, аяқ). Баланы өмірдің алғашқы апталарынан бастап белсенді қозғалысқа ынталандыру маңызды. Егер нәрестеңізді орау керек деп ойласаңыз, балаңыздың аяқтары мен қолдарын еркін қозғалтуына жеткілікті уақыт беріңіз. Балаңыз есейген сайын үйде еркін қозғалыс үшін қауіпсіз кеңістік жасаңыз.
• Ұсақ моториканы дамыту (қолдар мен саусақтардың ұсақ қимылдары). Тек жаңа туған нәресте ұсақ моторика мен сөйлеудің байланысты екендігі туралы ешқашан естімеген. Бұл байланыс мидағы сөйлеу қозғалтқышы мен қозғалыс орталықтарының жақындығымен түсіндіріледі. Сондықтан ынталандыруға бағытталған кез келген қызмет ұсақ моторика, сөйлеудің қалыптасуына оң әсер етеді. Балалық шақтан бастап өзін-өзі күту дағдыларын дамытуды ұмытпаңыз: шыныаяқ, тіс щеткасы, ас құралдары, киімдегі түймелер, найзағайлар мен аяқ баулар - тамаша жаттығу құралдары!

Сөйлеу сөйлеу аппаратының бұлшықеттері мен мүшелерінің жұмысының жемісі, кез келген басқа бұлшықеттерді жаттықтырудағы сияқты, сөйлеуді жүйелі және жүйелі жаттығулар арқылы дамыту керек. Осы сабақтар туралы және баланың күнделікті «сөйлеу жаттығуларына» қосылуы керек жаттығулар туралы сөйлесейік.

Сөйлеуді қалай дұрыс тұжырымдау керек

• Нәрестенің ызылдағанына жауап беріңіз, оның дыбыстарына еліктеңіз, қайталаңыз.
• Балаңызға күтім жасағанда онымен сөйлесіңіз: оны орап, тамақтандырыңыз, шомылдырыңыз. Онымен күні бойы сөйлесіңіз.
• Күн сайын жарқын, түрлі-түсті кітаптарды оқыңыз.
• Қысқа ырғақты өлеңдер мен балалар рифмаларын қайталаңыз.
• Балаңызға жақын адамдарының есімдерін және айналасындағы барлық заттардың атауларын үйретіңіз.
• Балаңызды өзіңізбен бірге жаңа жерлерге апарыңыз, әртүрлі жағдайларда онымен бірге болыңыз.
• Баланың назарын дыбыс шығаратын әртүрлі заттарға аударыңыз (жануарлар, құстар, көліктер және т.б.).
• Балаңызды жаңа сөздерді айтуға талпындырыңыз.
• Балаңызбен оқиға алдында, кезінде және одан кейін кездесетін жаңа жағдайлар туралы «сөйлеңіз».
• Сіз онымен сөйлескен кезде нәрестеге қараңыз.
• Балаңызға естігенін, көргенін, істегенін және сезінетінін егжей-тегжейлі және түрлі-түсті етіп сипаттаңыз.
• Сәбиіңізге балалар әндері мен ертегілерін ойнаңыз.
• Кішкентай әңгімелесушіңізбен сөйлескен кезде, сіздің сөйлеуіңіз анық, мәнерлі (бірақ сәбисіз), сауатты, қарапайым және түсінікті екеніне көз жеткізіңіз;
• Бала сізбен сөйлескен сайын оны мадақтаңыз.
• Балаңыздың айналадағы заттарды көрсету үшін дыбыстық айтылымдарды қолданбайтынына көз жеткізіңіз. Ата-аналар бір жасқа дейінгі баламен сөйлескенде «бер», «ам-ам», «ту-ту» сөздерінің жеңілдетілген түрлерін қолдана алады. Бұл оған сөйлеуді дамыту процесіне қатысуға көмектеседі. Содан кейін жеңілдетілген сөздерді дұрыс атаулармен сүйемелдеу ұсынылады. Ол пойызды көрді: «Тут-тут!» - Анам: «Иә, пойыз кетті», - деп жауап берді. Баладан: «Бұл кім?» деп сұрайды. - деп жауап береді: «Уф-уф», - деп түсіндіреді анам «уф» дегенді жануар «ит» дейді.
• Балаңыздың сөзіндегі қателерді түзетіңіз, оны әдептілікпен жасаңыз, әйтпесе бала сізге деген сенімін жоғалтуы мүмкін.
• Баланың жеңілдетілген сөзін байытыңыз: «Көбірек шырын», - «Таня көбірек апельсин шырынын қалайды».
• Әңгімелеуді емес, сипаттамалық қарым-қатынас стилін таңдаңыз («There's a qarga ұшады» - «Мына, бұл үйдің үстінде қарға ұшып барады. Ол қара және қатты дауыстай алады»).
• Балаңыздың сұрақтарыңызға жауаптарын тыңдаңыз, оның сөйлеу әрекетін ынталандырыңыз.
• Балаңызға қарапайым сұраулар арқылы нұсқауларды тыңдауды және орындауды үйренуге көмектесіңіз, әрекеттер ретін атаңыз (мүмкіндігінше ойын формасы): «Бөлмеңе барып, қонжықты әкел».
• Баланың сөйлеу қабілетін дамыту үшін ойын әрекеті өте маңызды, ол арқылы бала айналасындағы шындықты біледі. Сондықтан балаңызбен ойнаңыз!
• Балаңызды ойынға ғана емес, сонымен қатар отбасының барлық мүшелерімен нақты қарым-қатынасқа да қосыңыз. Кішкентайыңызға міндетті түрде пайдалы тапсырмалар беріңіз. Ол арқылы басқа ересектерге сұрау жіберіңіз. Көмегіңіз үшін рақмет.
• Күн сайын оқу; Мүмкін, кітап оқу сіздің кешкі ұйықтау рәсімінің бөлігі болуы керек.
• Балаңыз сізбен сөйлескенде әрқашан мұқият тыңдаңыз.
• Балаңызға не ойлайтыныңызды, не жоспарлайтыныңызды, не істейтініңізді, қалай ойлайтыныңызды түсіндіріңіз.
• Балаңызға сұрақтар қойыңыз, оны ойлауға ынталандырыңыз, жауап беруге ынталандырыңыз.
• Балаңызбен оның күнін қалай өткізгенін талқылаңыз балабақшаБірге серуендеуіңіз қалай болды? Балаңызбен ойнағаннан кейін ең қызықты сәттерді есте сақтаңыз.
• Көрнекі материалдарды қолданыңыз. Балаларға бейнеден бөлінген сөздерді қабылдау қиын.
• Балаңызға оны мұқият тыңдайтыныңызды көрсетіңіз: басын изіңіз, күліңіз, оның сұрақтарына жауап беріңіз.
• Ең бастысы: балаңыздың барлық талпыныстарын қолдаңыз, тіпті болмашы жетістіктері үшін де мақтаңыз.

Ананың (немесе нәрестеге күтім жасайтын басқа ересек адамның) жұмыс жүктемесіне қарамастан, сақтауы маңызды оң көзқарасөмір және қарым-қатынас үшін. Сондықтан, аналар, өзіңізге қамқорлық жасаңыз, демалу сәттерін табуға тырысыңыз және достарыңызбен кездесуге, сүйікті кітаптарыңызға, театрға баруға ауысыңыз. Бұл сізге ғана емес, нәрестеңізге де қажет!

Неге назар аудару керек

Сөйлеу дағдыларын дамыту кестесі жоғарыда келтірілген. Балалар әртүрлі дамиды, тіпті ең дарынды сөйлейтіндер де өздерінің жас тобына қажетті дағдылардың барлығын жоғарғы шегіне жеткенде ғана игере алады. Сондықтан, уақытында даму нормалары әрқашан белгілі бір баланың сөйлеуді дұрыс меңгергенін түсіну үшін сенімді нұсқаулар бола бермейді.

Біз басқа тәсілді қолданамыз және маманға не себеп болуы керек екенін айтамыз:

• 1-ші айдың соңына қарай нәресте тамақтандыру алдында жыламайды;
• 4-ші айдың аяғында ол сөйлескенде күлмейді және шырылдамайды;
• 5 айдың соңына қарай музыка тыңдамайды;
• 7-ші айда жақындарының дауысын танымайды, интонацияларға жауап бермейді;
• 9-айдың аяғында былдырлау болмайды және бала сөйлеушінің интонациясына еліктеп, ересектерден кейін дыбыс комбинациялары мен буындарды қайталай алмайды;
• 10 айдың аяғында нәресте бас тарту белгісі ретінде басын немесе қоштасу белгісі ретінде қолын бұлғамайды;
• 1 жасқа дейін бала сөзді айта алмайды және ең қарапайым өтініштерді орындамайды («бер», «көрсету», «әкел»);
• 1 жас 4 айға дейін ананы «мама» немесе әкемді «әке» деп атай алмайды;
• 1 жас 9 айға дейін 5–6 мағыналы сөзді айта алмайды;
• 2 жасында өзіне ат қойған дене мүшелерін көрсетпейді; екі әрекетті сұрауларды орындамайды («бөлмеге кіріп, кітап ал»), фотосуреттердегі жақын адамдарын танымайды;
• 3 жаста шағын өлеңдер мен ертегілерді қайталай алмайды, атын және тегін айта алмайды; басқалар оны түсінбейтіндей етіп сөйлейді; өте тез сөйлейді, жалғауларды жұтады немесе өте баяу, сөздерді сызады.

Балалардың сөйлеуін дамыту бойынша логопедиялық сабақтар

Егер сізді балаңыздың ана тілін қалай меңгергені туралы бірдеңе алаңдатса, кешіктірмеңіз, педиатрыңызбен сөйлесіңіз - қажет болған жағдайда ол сізді невропатологтың, логопедтің, дефектологтың, психологтың, офтальмологтың немесе отоларингологтың қосымша кеңестеріне жібереді. . Егер сөйлеу дамуының кейбір бұзылыстары анықталса, онда сіздің осы мамандармен бірлескен жұмысыңыз (егер сіз олардың нұсқауларын орындап, үй тапсырмасын орындасаңыз) міндетті түрде оң нәтиже беріп, алға қойған мақсатыңызға жетелейді.

Логопед не істей алады? Логопед бұл жағдайда ата-ананың ең маңызды көмекшісі болуы мүмкін. Бала бірнеше әріпті айта алмаса да, логопедпен байланысу керек. Маман ақауларды анықтап қана қоймайды, сонымен қатар айтылуды түзетуге кіріседі. Ол барлық нәзіктіктерді меңгереді артикуляциялық гимнастикажәне массаж және оның кәсіби тәжірибесін пайдалануға міндетті түрде көмектеседі.

Әдетте, логопедпен байланысқанда, тұрақты сабақтарды пайдаланады әртүрлі техникалармаман нақты жағдайда тиімді деп санайтын тілдік ұтқырлықты дамыту үшін. Нұсқауларды дәл және күнделікті орындау және тұрақты консультацияларға қатысу маңызды. Тек бірлескен күш-жігер арқылы ғана мүмкін болады қысқа мерзімдісөйлеу бұзылыстары бар логопедиялық мәселелерді сәтті жеңу.

Сіз бірнеше жаттығуларды өзіңіз жасай аласыз, бірақ нәрестенің қызығушылық танытатынына көз жеткізу маңызды: сабақтар ойнақы түрде өткізілсін, алдымен олар 5 минуттан аспайды және оларды күн сайын жасаған дұрыс. . Балаңызды мақтауды ұмытпаңыз.

Сөйлеу дағдыларының қалыптасуы баланың үздіксіз дамуына мүмкіндік беретін қабылдаушы ортада өскен кезде табиғи түрде жүреді. Нәрестелік және ерте балалық шақтағы ата-ананың міндеті - балаға назар аудару, қолдау және қарым-қатынас жасау.

Сондықтан, қорытындылай келе, біз сізге ең маңызды нәрселерді еске салғымыз келеді. Балаңыздың қалай дамып жатқанына қарамастан, сіз оған қандай ойындарды, әрекеттерді, әдістер мен жаттығуларды таңдасаңыз да, ең бастысы, балаға ең алдымен сізбен күнделікті қарапайым қарым-қатынас қажет екенін есте сақтаңыз. Сабақ кезінде ғана емес, әр минут сайын сіз онымен біргесіз бірге тұру. Бұл баланың дамуына басты серпін болады.

Егер сіз балаңызбен бірге дамыту жұмыстарын өз бетіңізше жүргізсеңіз, шыдамды болыңыз (нәтижесі бірден көрінбеуі мүмкін) және бастаған ісіңізді тастамаңыз. Ал сіз және сіздің балаңыз міндетті түрде табысқа жетесіз!

Ата-аналар баланың сөйлеуін дамытуда қандай қателіктер жібере алады?

Көбінесе бала тым патронизацияланады және қорғалады, олар оның қалауын болжауға тырысады - әрине, оған деген сүйіспеншіліктен. Бірақ содан кейін нәрестеде өз бетінше жұмыс істеуге құштарлық қалыптаспайды, ол өз ойын сөйлеу арқылы жеткізуге үйренбейді, оның дамуындағы көптеген процестер тежелуі мүмкін.

Түйсік пен сүйіспеншілік жақын адамдарға баланы бір қарағанда түсінуге көмектеседі. Бірақ әдеттен тыс жағдайларда бейтаныс адамдармен сөйлесу оған қиын болады, ал ең нашар жағдайда өте ыңғайсыз болады. Бұған жол бермеу үшін сіз есейген сайын жаңа және жаңа әңгімелесушілермен жиі сөйлесуіңіз керек, содан кейін бала сөйлеуді түсіну дағдыларын жақсартуға мәжбүр болады.

Кейбір ата-аналар баланың сөйлеуіне қойылатын талаптарды төмендетсе, басқалары асыра бағалайды. Бірінші жағдайда олар баладан ештеңе талап етпейді, оның барлық тілектері болжанып, бірден орындалады, екіншісінде олар оны үнемі ренжітеді: «Айтыңыз!», «Қайталаңыз!». Кейде бір отбасында бірден екі экстремалды тәсіл қолданылады: мысалы, әке талап етеді, ал әже қамқорлық жасайды. Бұл баланың сөйлеу тіліне өте жағымсыз әсер етеді.

Балаңызбен сөйлескен кезде тітіркенуді, «нәрестенің сөйлеуін» және тұрақты ономатопеяны жоюға тырысыңыз. Ата-ананың сөзі балаға үлгі.

Ата-аналар өте тез немесе керісінше, тым баяу, үзіліссіз және әртүрлі интонацияларсыз, монотонды түрде сөйлей алады. Баланың сөйлеуін дамытуда тілдің барлық байлығы мен жан-жақтылығын пайдалану маңызды.

Баланың табиғи сөйлеуін тездетуге тырыспаңыз. Артық жұмыстан аулақ болыңыз сөйлеу сабақтары, өлең жаттау.

Логопедке қашан қаралу керек

Логопедпен байланысу керек, егер:

2,5 жасқа дейін баланың сөйлеуі дамымайды немесе баланың сөздік қоры 10 сөзден аспайды. Білікті логопед дыбыстың айтылуын түзетіп қана қоймай, сөйлемейтін балаларда сөйлеудің пайда болуын ынталандыра алады;

1,5-2,5 жастағы бала «ана», «әйел», «би-би», «мысық», «іш», «бару» сияқты қалыпты, түсінікті сөздерді айтпайды, бірақ «өз» тілінде сөйлейді, және көп және белсенді (3 жыл күтудің қажеті жоқ - дәл қазір логопедке барыңыз);

4-5 жастағы бала барлық дыбыстарды жұмсартады: «кися», «щапка», «тачейник», «лампотка»;

3 жастан асқан бала сөздің буындық құрылымын бұзады, буындарды өткізіп жібереді, қайта орналастырады, жаңасын қосады: «пувица» - «түйме», «гебимот» - «гиппопотам», «пепитан» - «капитан»;

Бала 6 жастан асқан, өз ана тілінің ешбір дыбысын айтпайды. Бұл кезде фонетикалық жүйе толық қалыптасып, нәресте дұрыс сөйлеуі керек;

Бала алғашқы дыбыстарды, буындарды, сөздерді қайталай бастады (сөйлеу іркілістері пайда болды).

Сондай-ақ, егер сіздің балаңыз бірден бірнеше шет тілін үйренсе, абай болу керек: кейде мұндай жағдайларда ол дисграфияны дамытады - жазбаша тілді меңгерудің бұзылуы. Ауытқуларды болдырмау үшін сіз балаңызбен әріптермен танысқаннан кейін онымен жұмыс істеуіңіз керек - әдетте бұл дағды 4-6 жаста пайда болады.

Сөйлеуді дамыту үшін дұрыс ортаны қалай құруға болады?

Сіз баламен үнемі сөйлесіп, жағдаяттар арқылы сөйлесуіңіз керек: киіну, шешіну, жуу, шомылу, тамақтану, серуендеу және төсекке дайындалу. Осындай жұмысты ойыншықтармен және суреттермен ойнағанда, мультфильмдерді оқығанда және көргенде жасау керек.

Сөйлеу жағдайларына мысалдар

1) Жуу. «Жынайық, суды ашайық. Жоқ, суды жылытыңыз. Міне сабын. Оны алыңыз да, қолыңызды сабындаңыз. Сабын ыдысқа сабын салыңыз. Үш қол жақсы, енді сабынды жуып алайық. Қолыңызды судың астына қойыңыз. Енді бетімізді жуайық. Шүмекті жабыңыз. Жарайсың. Орамал қайда? Оны алып, бетіңіз бен қолыңызды сүртіңіз. Қандай таза болып кеткенсің, ақылды қыз!».

2) Барлығы дайын болған кезде серуендеуге дайындалу. «Қазір серуендеуге барамыз. Шалбарыңыз қайда? Міне олар. Шалбарымызды осылай киеміз: алдымен бір аяққа, содан кейін екінші аяққа. Енді сіз оларды түймемен бекітуіңіз керек, оның қайда екенін көрсетіңіз. Дұрыс. Пиджак әкел. Онда не бар? Үйрек, дұрыс. Пиджактағы бұл не? Карман, жарайсың». Тағыда басқа.

3) Серуендеу. «Ой, қараңдаршы, ауа райы қандай. Жаңбыр жауып тұр, дұрыс айттыңыз. Етік кигеніңіз жақсы болды. Капюшонды киіңіз. Ал мен қолшатырымды ашамын. Енді сіз жүре аласыз. Бұл жолда не бар? Қандай үлкен шалшық! Ағаштың астында не жатыр? Жапырақтары түсіп, бұтақтар да құлады. Жапырақтары қандай түсті? Қызыл және сары. Көптеген жапырақтар. Маған қанша жапырақ бар екенін көрсет».

Бала ересек адамның сөзін естиді және көптеген жаңа сөздер мен сөз тіркестерін үйренеді. Сөйлеу ол үшін маңызды жағдайды сүйемелдейтіндіктен, сөздердің мағынасы мен олардың тіркесімі жақсы есте сақталады және баланың санасында берік сақталады.

Анна Андреевна Притворова, логопед

Балалар ата-анасымен қарым-қатынас жасауға көмектесетін дыбыстарды шығару қабілетімен дүниеге келеді, бірақ олардың сөйлеуі бірден қалыптаспайды, жүйке жүйесі, сөйлеуді жасайтын органдар және олар мен мидың сөйлеу орталықтары арасындағы байланыстар дамиды. Жаңа туылған нәресте тек еріксіз дыбыстарды шығарады - айқайлайды және жылайды, қыңсылайды, иіскейді және ұрады. Бұл сигналдар ата-аналарға нәрестенің қажеттіліктерін басқаруға көмектеседі - егер ол аш болса, ауырса немесе ыңғайсыз болса, ол сигнал береді. Нәресте дамыған сайын бірінші дыбыстар, буындар, содан кейін сөздер пайда болады. Баланың сөйлеуін туғаннан бастап үнемі және белсенді түрде дамыту маңызды.. Бұл болашақта дағдыны тезірек меңгеруге және сөйлеудегі қателерді оңай жоюға көмектеседі.

Бала туылғаннан кейінгі ата-ана сөйлеуінің рөлі

Баланың сөйлеуі бірінші сөз айтылмай тұрып, тіпті алғашқы саналы дыбыстар айтылмай тұрып дамиды. Оны туылғаннан бастап дамыту керек, ол нәресте үнемі оған бағытталған сөздерді және ата-аналардың арасындағы әңгімелерді естиді.

назар аударыңыз

Баланың сөздік қоры неғұрлым бай және сөздері дұрыс айтылса, оған өз сезімін көрсету және өз ойын жеткізу оңайырақ болатынын және оның басқа балалармен және айналасындағы ересектермен қарым-қатынасы оңай құрылатынын білу керек. .

Сезім мүшелерімен ұштасқан сөйлеу арқылы дүние танымы қалыптасады. Сөйлеуді дамыту үшін әсіресе маңызды есту қабілеті нәрестенің ата-анасының және басқалардың сөзін, сөздерді және олардың мағынасын есте сақтауын есту арқылы қабылдайды. Көрумен байланыс, ауызекі сөздермен байланыстар маңызды емес сыртқы түрізаттар. Сондықтан бұл сезімдердің денсаулығына (басқаларымен бірге) ең басында назар аудару керек.

Есту арқылы бала сөздерді қайталауға және олардың айтылуын бақылауға үйренеді, ал қате айтылу әдетке айналмауы үшін ата-ананың дұрыс сөйлеп, дұрыс айтуы маңызды.

Сәбилік шақта сөйлеу әлі жетекші коммуникация құралы емес, бірақ ол өте тез дамиды, сондықтан кейінірек өмірінің қалған барлық жылдарында ол басқа адамдармен және тіпті өзімен тиімді диалогты қамтамасыз ете алады.

Бастапқыда сөздер, мимика мен ым-ишара, интонациялар мен көзқарастар, ересектердің іс-әрекеттері мен дене қимылдары нәресте үшін мағынасыз болуы мүмкін, бірақ бақылау мен сананың барысында олар бірте-бірте ол үшін шынайы мағынаға ие болады. Бұл тәжірибемен келеді:

• Кезең ішінде үш айдан шамамен 7-8-ге дейін, нәресте күнделікті қайталанатын барлық оқиғаларды жақсы есте сақтайды.
• 8-10 айдан кейінолардың ауызша белгіленуі мен ым-ишарасы білім қазынасына қосылады . Сонымен, саусақпен қорқыту немесе «жоқ» сөзі баланың ыстық табаға немесе үтікке қол тигізуден бас тартуына себеп болады. Ал «жарайды» деген сөз оның қолын шапалақтауын бастауға бұйрық болады.
• Бір жастан бастапүйде және көшеде айналадағы әртүрлі заттармен танысу бар.

Сонымен, шамамен 12-16 айлық жасында бала «сағат» сөзін бөлмесіндегі қабырғадағы зат сияқты қабылдайды. Тәжірибе жинақталғандықтан, бала 2 жасқа дейін сағаттардың әртүрлі болуы мүмкін екенін біледі, бұл қолмен жұмыс істейтін механизм. Бұл кезеңде бала көп сөздерді сөйлей алмауы мүмкін, ол пассивті сөздік қорын жинақтайды және оны ынталандыру маңызды. Екі жасқа дейін бұл сөздіктің көлемі бірнеше жүз сөзге жетеді.

Егер бұл оның ата-анасының сөзін түсінбейді және есіне түсірмейді дегенді білдірмейді. Ол ата-анасының сөзінен көп нәрсені, әсіресе өзіне таныс оқиғаларды немесе заттарды түсінеді.

Үш жасқа дейін бала өлшем ұғымдарын жақсы біледі, иә немесе жоқ сөздерді, «жақсы» және «жаман» терминдерінің түсінігін жақсы біледі.

Бір жасқа дейінгі балалардың сөйлеу дағдылары: негізгі терминдер

Өмірдің бірінші жылында белгілі бір реттілікпен өтетін сөйлеуге дейінгі дағдыларды қалыптастыру сөйлеуді одан әрі дамыту үшін одан әрі негіз қалайды. Өзгерістердің динамикасын көрсететін белгілі бір айлық көрсеткіштер бар, оларға мыналар жатады:

• Жастағы бір жарым айға дейін нәрестенің ауырсынуға, аштыққа, заттарға тиюіне немесе басқа тітіркендіргіштерге әртүрлі реакцияларымен бірге жүретін рефлекторлық дыбыстар мен айқайлар. Айқай мұрын тондары бар дауысты дыбыстардың басымдылығынан тұрады.
• 1,5-2 айдан бастап Бірте-бірте ішек дауысты дыбыстарды ызылдау және айту әрекеттері қалыптасады.
• 2 айдан 5 айға дейін Бірте-бірте қарым-қатынастың сапалы қайта құрылымдауы орын алады, эмоционалды көп дауысты айқай мен күлкі, әртүрлі режимде сенімді гуілдеу және шуыл пайда болады.
• Жастағы шамамен 4 ай дауысты дыбыстар айтылады а-у-й естіледі, жиі g-мен бірге ата-аналардың әртүрлі әрекеттеріне жауап ретінде жанданудың және күлудің эмоционалдық кешендері тән.
• 5 айға жақын ызылдау қазірдің өзінде айтарлықтай ерекшеленеді, бағытталған дыбыс және әуезді.
• Алты ай ішінде бірінші былдырлау пайда болады, заттар мен адамдарға көзқараспен қызығушылық таныту және дыбыстар мен интонация арқылы эмоцияларды білдіруге тырысу. Дыбыстардың оң және теріс көріністері, қыңсылау, шылаулар, сықырлаулар болуы мүмкін. Бала дыбыстың күшін және оның тональдылығын өзгерту арқылы дауыстағы интонацияларды жақсы жеткізе алады.
• Жеті айға дейіншулы сөйлеу және жеке буындардың айтылуы пайда болады, бұл таныс дыбыстарға, музыкалық сүйемелдеумен ойыншықтарға бағдарлау сияқты бірлескен ойындарға деген ұмтылысты көрсетеді.
• Сегіз айға дейін бала таныс және бейтаныс жүздерге әртүрлі эмоциялармен әрекет етеді, бірдей буындардың тізбегін айта алады - ба-ба-ба, га-га-га, дя-дя-дя және т.б. Қимыл-қозғалысы мен дауысының арқасында ол ата-анасының назарын аударады, дыбыстармен қолдарын өзіне қарай тарта алады, қарапайым папа, жасырынбақ ойындарының мағынасын түсінеді.
• 9 айға дейін сол жастан эмоционалды бояумен сүйемелдеуімен ым-ишарамен және дыбыстармен толық қарым-қатынас жасауға талпыныстар жасалады, дыбыстарды қайталау арқылы ересектердің сөздеріне еліктеу әрекеттері жасалады;
• 10 айда Нәресте жағдайға байланысты өзіне айтылған сөзді түсінеді, жағдаяттарға байланысты бірнеше былдыр сөздерді қолданады, ол өз көңіл-күйін дауыс ырғағы мен дыбыс деңгейімен, өрнектің өзгеруімен белсенді түрде білдіреді, бет әлпетін және оның интонациясын көшіруге тырысады. ата-аналар.
• 11-12 ай аралығында Жағдайды түсіндіретін, ым-ишарамен және дыбыспен, интонациямен толықтырылған 5-ке дейін былдырлау сөздер қолданылады.

Бір жастан екі жасқа дейінгі балалардың сөйлеу дағдылары: негізгі терминдер

Бала бір жастан бастап пассивті сөздік (өзі білетін сөздер) және белсенді (ол айтатын сөздер) сөздік қорын жинақтай отырып, сөйлеуді белсенді түрде меңгере бастайды. Екінші жылдың соңына қарай ол 300-ге дейін сөзді қамтиды, олардың 75% -ы зат есімдер, оның 20% -ы етістіктер, қалғандары сын есімдер, есімдіктер және басқа да сөйлем мүшелері:

Нәрестелердің бастапқы сөйлеу ерекшеліктері

Сөйлеудің дамуының ең бастапқы кезеңінде, алғашқы сөздер мен сөйлемдер пайда болған кезде, сөйлеу әрдайым дерлік таза емес, бұл нәрестенің артикуляциялық аппаратының әлі де жеткіліксіз дамуымен негізделеді. Құлақ арқылы балалар сөйлеудегі барлық дыбыстарды әлі дәл ажырата алмайды. Бастапқы кезеңдегі балалар жиі кездеседі типтік қателерайтылуында.

Ысылдаған дыбыстарға қатысты - zh-sh-ch-sch:

• олар өте түсініксіз айтылады
• сөздерде олар ысқырық дыбыстарымен ауыстырылады z-s (қаша орнына кася, қалпақ орнына сяпка), ш дыбысын f (қалпақ орнына фапка) немесе ж дыбысын v (қоңыздың орнына вук), h әрпін ауыстыруға болады. ts немесе t (отки немесе көзілдіріктің орнына). Щ да у немесе с (күшік орнына сенок) ауыстырылады.
• Дауыссыз дыбыстар сөзде бірінші келсе, өткізіп жібереді.

L және R дыбыстарының айтылуына қатысты:

• олар өткізіп жібереді немесе бұрмаланады (балық және рак орнына ыба және ак)
• р дыбысы көбінесе y-l-v дыбысына ауыстырылады немесе дауысты дыбыс бұзылады.

S, Z және C дыбыстарының айтылуына қатысты:

• дыбыстар анық айтылмайды
• бұл әріптер сөздің басында өткізіліп жіберіледі
• с дыбысы ф дыбысына, з дыбысы в ​​дыбысына, с дыбысы т дыбысына ауыстырылады

G, H және K дыбыстарының айтылуына қатысты:

• сөздердің басында өткізіп жіберді
• d немесе t дыбыстарымен ауыстырылады

Үш жасқа жақындағанда балалар екі-үш сөзден тұратын қысқа сөз тіркестерімен сөйлей бастайды және олардың сөйлеуі бірте-бірте күрделене түседі. Дегенмен, сөздердің реті мен гендерлік бұрмалану, істердің аяқталуындағы сәйкессіздік бұзылуы мүмкін. Балалар күрделі ұзын сөздерді қысқарта алады, дыбыстарды қайта орналастырады, буындарды бұрмалайды.

Егер бала нашар сөйлесе немесе сөйлемесе: себептері

Тұрақты болса балалық шақ, олардың себептері жатырда, босану кезінде немесе өмірдің алғашқы айларында әсер еткен әртүрлі жағымсыз әсерлер болуы мүмкін. Оларға мыналар жатады:

Қорыта айтқанда, орталық жүйке жүйесі мен ми қыртысына қандай да бір түрде әсер ететін кез келген әсер, сөйлеу аппараты мен сөйлеу орталықтары арасында қалыптасқан байланыстар сөйлеу дағдыларының қалыптасу уақытына және олардың ерекшеліктеріне әсер етеді.

Мидың органикалық патологиялары сөйлеуге қатты әсер етеді - кисталар, қан кетулер, ісіктер, ми аймақтарының дамымауы, сондай-ақ қабыну, гипоксиялық және басқа да зақымданулар. Ортаңғы құлақтың проблемалары және жиі отит медиасы, созылмалы аурулар, тіс-бет аппаратының даму проблемалары сөйлеуді дамыту үшін қауіпті. Жақ пен тістің жарақаты және бас бармағын сору қауіпті.

Мәселе қаншалықты шынайы?

Көбінесе ата-аналар баланың сөйлеуін проблемалы деп санап, алғашқы сөздерінен бастап логопедтер мен дәрігерлерге асығады. Дыбыстардың айтылуы әсіресе көптеген сұрақтар тудырады. Егер бала бастапқыда шамамен 20 сөз айтса, олардың көпшілігі түсінікті. Бірақ сөйлеу кеңейген сайын бұлыңғыр және аударылмайтын конструкциялар пайда болады. Осыған қарамастан, бір жарым жаста сөйлемде сөйлейтін балалардың достары немесе көршілері түсінікті және салыстырмалы түрде көп - олар шатастырады, олар сізді өз балаңыздың проблемалары туралы ойлануға мәжбүр етеді.

Барлық балалар әртүрлі, бір жарым жастағы екі баланы салыстыру дұрыс емес, өйткені олардың жүктілігі, босануы және босанғаннан кейінгі дамуы әртүрлі жағдайларда болды. Және гендерлік айырмашылықтар да өте ықтимал.

Лексикалық жарылыс (бұл белсенді сөйлеу лексикасының көлемінің тез өсуі) баланың дұрыс айтылуын жеңуге кедергі келтіруі мүмкін. Ол көп сөзді білуі мүмкін, бірақ бірде-бір сөзді айта алмайды. Ата-ана баласының анық және дұрыс сөйлеуіне жағдай жасауы маңызды! Сонымен қатар, бір жарым-үш жаста сөйлеу функцияларының әдеттегі ерекшеліктері бар, олар айтарлықтай қолайлы және аномалияларға қатысы жоқ. Бұл буындарды қайта орналастыру, әріптерді ауыстыру, сөздердің соңын немесе басын «жұту».

Ата-аналар не істеу керек?

Ең алдымен, сіз бұл факт бойынша сабырлы болуыңыз керек, ол сөздердегі барлық дыбыстарды еститін етіп баяу сөйлесуіңіз керек; Сіз баланы түзетпеуіңіз керек, өтінішті қайталап, оны орындаған дұрыс. Егер бала «макако» сұраса, «Сіз сүтті қалайсыз ба? Үстінде».

Артикуляциялық аппарат үшін қарапайым және күрделі дыбыстар бар, екі жасқа дейінгі барлық балаларда «с» дыбысы кездеспейді, көптеген балалар ысқырықты, ысқырықты, дыбысты және қос дауыссыз дыбыстарды үш жылдан кейін үйренеді. Кейбір балалар 3-4 жаста жақсы сөйлей алады, ал басқалары тек 6 жаста. Бұл жағдайда логопедпен немесе үйде оқу қажет пе, бұл бетпе-бет консультациялар кезінде шешіледі.

Бүгінгі күні 1,5-2 жастағы бала өзіне айтылған сөзді жақсы түсінсе, сөздігінде 50-ге дейін сөз болса, оның ішінде ономатопея мен былдырлау болса, ол бұл сөздерді сөйлеуде белсенді қолданады – бұл қалыпты жағдай. Егер оның сөйлеуінде екі буынды құрылымдар болса, қысқа сөйлемдер де жақсы. Сөйлеуді дамыту үшін нәрестемен белсенді араласу маңызды, онымен сөйлесу, диалогты ынталандыру және оны сөздерді қайталауға мәжбүрлемеу керек;

Теледидарды көру және тұрақты фондық дыбыстар белсенділіктің төмендеуіне әкеледі өзіндік сөйлеуүгінділер. Егер есту жүктемесіне бейімділік болса, балалар ұзақ уақыт үнсіз қалады. Біз оларды сөйлесуге ынталандыруымыз керек.

Сіз өзіңіздің педиатрыңызға баланың сөйлеуінің дамуы туралы алаңдаушылық туралы хабарлауыңыз керек, сізге қосымша тексерулер және есту қабілетін бағалау арқылы невропатологпен немесе ЛОР дәрігерімен кеңесу қажет болуы мүмкін. Егер даму немесе денсаулығында проблемалар болмаса, ата-аналар кез келген жаста баланың сөйлеуін ынталандыру үшін кейбір шараларды қабылдауы маңызды.

Бала 6 айдан бастап айналасындағы адамдардың сөзін түсіне бастайды. Бұл баланың әлеуметтенуі үшін қажет ойлау, ойын және объективті белсенділікпен тығыз байланысты өзінің сөйлеу дамуының маңызды аспектісі; Ал балалар мен ересектер арасындағы қарым-қатынаста, бірлескен ойындарда сөйлеуді дамыту қажет.

Бір жасқа дейінгі баланың сөйлеуін қалай ынталандыруға болады

Бастау маңызды гуілдеуді ынталандыру ерте жаста баланың назарын оның бетіне аудара отырып - сіз оны атымен шақыруыңыз керек, тіліңізді шертіңіз, ұрып-соғып, оның назарын аударатындай етіп үрлеуіңіз керек. Бала жауап бере алуы үшін сіз баламен сөйлесуіңіз керек, диалогтың үлгісін жүргізіп, кідіріспен немесе ызылдаған дыбыстарға еліктеңіз. Оның дыбыстарын қайталау қажет, өйткені дыбыстарды айтатын ата-ананың беті назар аударатын ең күшті ынталандыру болып табылады. Бұл кезеңде әуезді және тегіс сөйлеу жақсы қабылданады, бірақ олар мағынасын түсінбесе де, оның интонациясын белсенді түрде тыңдайды; Сіз нәрестенің барлық сигналдарына мұқият болуыңыз керек, ол кейде қарым-қатынаста бастамашылық жасайды; Бұл күлімсіреу, көзқарастар және күңгіртке ұқсас дыбыстар.

Нәрестемен сөйлескен кезде тактильді контактілерді жасау керек - сипау, қытықтау, қолдар мен аяқтарды басу. Бұл күлімсіреу мен сөйлеумен үйлеседі, белсендірек дамытуға көмектеседі және жандандыру кешендерін ынталандырады. Баланы шаршатпау маңызды, егер ол басқа жаққа қараса, бір рет жеткілікті.

Ілесуші шулы ынталандыру нәрестемен бетпе-бет ойындармен. Сіз көлбеу арқасы бар орындықтарды, жастықтарды пайдалана аласыз, бірақ нәрестенің жайлылығы маңызды. Нәресте сіздің «сөздеріңізге» жауап беруі үшін сіз кідіріспен нәресте шығаратын дыбыстарды қайталауыңыз керек. Жіңішке дыбыстарды айту кезінде саусақты төменгі еріннің астына қойып, оны жауып, буындарды алуға болады - па, ба. Балаға ауызға салуға болатын ойыншықтар да қажет, олар арқылы жаңа дыбыстар да пайда болады.

Сіз балаңызға буын тізбегін қайталай аласыз - ба-ба, ма-ма, па-па. Сонымен бірге сіз баламен ойнауыңыз керек, допқа, тізеге және серіппелі беттерге серіппелі серпілістер жасайсыз. Баланы мазалап, күлкіге шақыратын, қыжылдаған пайдалы. Мүмкіндігінше оның тембрін, биіктігін және қарқынын сақтауға тырысып, нәрестеден кейін былдырлауды қайталаңыз. Ауызға назар аудара отырып, дыбыстарды айтыңыз, нәресте сіздің дыбыстарыңызды қайталай алатындай үзілістерді қалдырыңыз. Мүмкін болса, нәресте қайталай алатындай басқа балалардың шуылдаған аудио жазбаларын ойнатыңыз.Ол да тыңдай алуы үшін сіз оның сөйлеуінің дыбыстарын жазып аласыз.

Бір жылдан кейін баланың сөйлеуін қалай ынталандыруға болады

Бақырлаудан туған алғашқы сөздерді ынталандырудың, содан кейін сөйлеуді қалыптастырудың көптеген әдістері бар. Бұл кезең-кезеңімен, кезең-кезеңімен жүзеге асырылады. Егер нәресте белгілі бір салаларда өз сөйлеуін дамытуда артта қалса, сіз 2-3 жылға дейін жұмыс істейтін белгілі бір әдістерді қолдануға болады.

Бақыраған сөзге мағынаның үгінділерін енгізу керек.Егер нәресте анасымен сөйлессе, оның эмоционалды реакциясы қажет. Барлық сөздерге бірдей реакциялар орындалуы керек.

Сондай-ақ сұрақтар қою арқылы бірінші сөздерді белсенді түрде қолдануды ынталандыру керек - бұл кім, әйелді шақырыңыз (әке, ана, мысық). Сондай-ақ толық сөздерді қолданумен қатар, былдырлау сөздерді және дыбыстарға еліктеулерді де қолдану керек. «Маған мысық қалай мияулайды, айтшы».

Баланың ойындарын мұқият қадағалаңыз, олардың сөйлеу сүйемелдеуін жазып алыңыз - барлық қолда бар дыбыстарды, сөздерді, мағынасы бар еліктеулерді, сондай-ақ мағынасы жоқ бар дабылдарды. Жазылғандарға сүйене отырып, артикуляциялық аппараттың мүмкіндіктерін талдаған жөн. Нәресте онымен қайталануы және жаңаларымен толықтырылуы қажет буындарды, әріптерді, дыбыстарды қолдануы керек.

Алынған дыбыстардан сіз нәресте сөздерден және ономатопеядан айта алатын сөздердің болжалды сөздігін жасай аласыз. Бұл барабан - бам-бам, құлады - банг, қаз - ха-ха-ха, ит - ау-ау сияқты нәрселер болуы мүмкін. Алғашында бала құрылысы ұқсас бірнеше әртүрлі заттарды және сөздерді атай алады, бірақ олардың интонациялары әртүрлі болады. Бұл қадамдар бір жарым жаста сөйлеуді ынталандыру үшін қажет.

1,5 жастағы баланың сөйлеуін қалай ынталандыруға болады

Балалардың сөздік қорын ересектер сөздері мен олардың айтылуы арқылы үнемі кеңейту маңызды. Оған суреттерді немесе заттарды, тірі тіршілік иелерін көрсетіңіз және оларды атаңыз, нәрестені сөздерді қайталауға ынталандырыңыз. Оның пайда болуы да пайдалы гало тіркестер , яғни заттармен байланысқан ассоциативті сөздер. Мысалы, егер бала балғаны көрсетіп, әке десе, бұл әке оны қаққанын білдіреді. Қарапайым сөздерден жасалған сөз тіркестерін ынталандыру да қажет. Бұл әдетте зат есім мен етістік – зат пен әрекет. Ляля құлады, мама ұйықтап жатыр, әже қыдырып жатыр. Сөйлеуді ынталандыру үшін пайдалы қайталау ойнату .

назар аударыңыз

Бала оларды құлақ арқылы қабылдап, сөйлеу аппаратының мүмкіндіктерімен салыстыра отырып, бастапқыда қате қайталайды. Сондықтан, сіз бұған адекватты түрде қарауыңыз керек, кем дегенде ішінара, содан кейін дыбыстардың толық жиынтығымен қайталауға деген ұмтылыстың болуы маңызды.

Егер бала толық сөздерді айту қиын болса, сіз көріңіз буын қайталағышын ойнау . Кейбір балалар сөзді толық айтпайды, сондықтан оны принципті түрде айтудан бас тартады. Ересектер нәрестенің көңілінен шығу үшін өз сөзін бұрмаламау керек, ол дұрыс сөйлеу құрылымдарын естуі керек, ономатопеяны айту жақсы, бірақ анық және анық - ха-ха-ха, ко-ко-ко немесе сөздерді толық және дұрыс.

Сөйлеу ойындары

Сөйлеуді дамыту ойындарында педантикалық және тұрақты болу маңызды. Сіз әрқашан бірдей жаттығулардан бастауыңыз керек.Мысалы, а дыбысынан немесе ма буынынан бастап. Бұл баланың қайталанатын ойындарды ойнауға дайын екенін көрсете отырып, ойынға бейімделуге және оған қатысуға көмектеседі. Егер бала сіздің дыбыстарыңызды қайталау арқылы сізге жауап берсе, ол ойнауға дайын.

Бұл үшін сізге не керек? Ең алдымен, бала бұрыннан үйренген буындар мен дыбыстарды ғана айту керек. Бірден үшке дейін қайталанатын буындарды қолдануға болады - бұл орыс тілінде сөйлеудегі буындардың орташа саны. Буындарды қайталау керек - ма-ма-ма, ба-ба-ба, па-па-па.

Егер нәресте ga-ga - ba-ba орнына қате буындарды айтса, сізге оны түзетудің немесе оған дұрыс емес жолмен айтудың қажеті жоқ, сізге тізбекті қайталау керек.

Егер сіздің балаңыз сізден кейін бірдей буындар тізбегін оңай қайталаса, сіз буынды екіншісіне қалай өзгерту керектігін үйренуді бастай аласыз. Ба-бу, ма-ме, па-пе дауысты дыбыс өзгерген немесе ба-па, ма-па - дауыссыз дыбыс өзгерген. Бала бұл жаттығуларды игерген кезде, сіз оған көшуге болады қарапайым сөзбен айтқанда, нәресте жақсы айтатын буындардан құралған – кук-ла, тра-ва, по-ка, но-га. Нәресте оларды жеңілдетілген нұсқада айтады.