Lezione nel primo gruppo junior "verdure". Classe nel primo gruppo junior Classi di gruppo junior dell'asilo

Per molti insegnanti di scuola materna, la questione di come condurre una lezione aperta in modo corretto e interessante è urgente. È importante scegliere un argomento adatto che non sia solo educativo ed educativo, ma corrisponda anche chiaramente all'età del primo gruppo più giovane.

L'importanza di tali classi è anche dovuta al fatto che sono spesso frequentate da colleghi educatori, nonché dalla direzione dell'istituto per l'infanzia. Anche se dopo la lezione senti delle critiche rivolte a te, non disperare. Forse hai bisogno di ascoltare i tuoi colleghi più esperti.

Per evitare dichiarazioni indesiderate rivolte a te da altri educatori, è importante essere in piena "disponibilità al combattimento". Soprattutto se questa è la tua prima lezione aperta.

Ricorda che i tuoi principali critici sono i bambini per i quali non importa affatto che tu voglia insegnare loro qualcosa e sviluppare qualcosa lì. Devono essere divertenti, divertenti ed eccitanti.

Perché devi tenere lezioni aperte nel primo gruppo junior. Informazioni di base

Classi aperte nel primo gruppo giovanile L'asilo è necessario per vari motivi. In primo luogo, aiuterà gli educatori a condividere esperienze, condividere argomenti interessanti che potranno essere successivamente utilizzati con altri gruppi. In secondo luogo, tali lezioni daranno ai bambini impressioni vivide e molte emozioni positive.

L'importante è che le lezioni aperte nel primo gruppo junior non siano date per scontate dagli educatori, ma si trasformino in veri e propri eventi creativi. Quindi i bambini non trascorreranno una giornata normale all'asilo, ma una vacanza straordinaria e indimenticabile.

Ecco perché le lezioni aperte nel primo gruppo junior non possono essere tenute spontaneamente, è necessario prepararle con cura: pensare in anticipo all'argomento, allo svolgimento della lezione, scegliere la musica giusta, gli aiuti visivi e possibilmente i costumi per i bambini. Puoi utilizzare uno schema già pronto, ma non dimenticare di aggiungere le tue idee creative.

Scegliere un argomento per una lezione aperta

La selezione di un argomento per una specifica sessione aperta è estremamente importante. Dovrebbe essere scelto in base all'età dei bambini. È necessario preparare per l'argomento proposto tali compiti che il primo gruppo junior dell'asilo può gestire senza difficoltà.

È auspicabile che l'argomento non sembri troppo banale, ma nemmeno vago. Se non riesci a trovare un nome da solo, ti suggeriamo di utilizzare un elenco di opzioni interessanti:

• "I nostri amici di casa sono i migliori al mondo."
• "Pupazzi di neve magici".
• "Gli uccelli sono nostri buoni amici."
• "Chi è la più bella del mondo?"
• "Il coniglietto in fuga e il gallo pettine d'oro in visita ai bambini."
• "Cosa c'è nel pacco?"
• "Zimushka-inverno, il mio bianco come la neve."

Organizzazione del processo

Dopo aver selezionato un argomento, dovrebbe essere redatto un piano per una lezione aperta.

1. L'obiettivo è indicare quali conoscenze, abilità e abilità formerai in base all'argomento scelto.
2. Compiti (possono essere educativi, in via di sviluppo, educativi, rinforzanti, ecc.).
3. Avanzamento del corso. L'intero processo organizzato può essere descritto sotto forma di uno scenario dettagliato che indichi le persone coinvolte, oppure descrivere brevemente le azioni e le domande dell'educatore, le reazioni attese e le risposte dei ragazzi.
4. Domande per il consolidamento. Alla fine della lezione, vale la pena scoprire cosa è piaciuto e cosa non è piaciuto ai bambini, cosa è stato più memorabile, ecc.
5. Materiali e attrezzature. Indicare quali ausili tecnici alla formazione sono stati utilizzati.
6. Aiuti visuali. Questi sono tutti i tipi di carte, diagrammi, immagini, ecc., che sono stati usati durante la lezione aperta.
7. Elenco della letteratura utilizzata: libri, sussidi didattici, riferimenti a fonti su Internet.

Appunti della lezione

Molti educatori notano che è estremamente interessante e allo stesso tempo difficile lavorare con i bambini più piccoli. L'età di questi bambini va dai due ai tre anni. In precedenza andavano in un asilo nido, ma ora questo è il primo gruppo junior. È consigliabile che ogni insegnante abbia appunti di lezione per tali bambini, non solo durante l'open day, ma anche sempre.

Solo a prima vista può sembrare che non valga la pena prepararsi in anticipo per il primo gruppo junior, perché le briciole non capiranno nulla e l'insegnante ha il diritto di improvvisare.

Tuttavia, se sei un vero insegnante, dovresti capire che il compito non è solo quello di seguire i bambini. Ad ogni lezione, devi sviluppare determinate conoscenze, abilità e abilità nei bambini, formare una personalità e far emergere le migliori qualità umane. È importante fare tutto questo non in modo invadente, ma eccitante e interessante.

Se non hai esperienza, ma c'è un grande desiderio di insegnare ai bambini, allora una grande quantità di letteratura che esiste oggi ti aiuterà in questo. La tua immaginazione servirà anche come fonte eccellente. E non dimenticare: ad ogni lezione dovresti cercare di conquistare i bambini, essere sincero, sorridente e amichevole.

Disegno in una classe aperta

Tutti i bambini amano le attività creative. Il primo gruppo più giovane percepisce il disegno, di regola, con entusiasmo. Se vuoi aprire un'attività del genere, ecco un esempio di una di esse.

Disegno del timbro

È necessario preparare con cura ausili visivi e materiali improvvisati per ogni bambino. Avrai bisogno di un autobus giocattolo (preferibilmente giallo), carta A4 con l'immagine di un bellissimo veicolo, francobolli rettangolari e rotondi, un cavalletto, guazzo. La canzone "Bus" di Ekaterina Zheleznova può essere utilizzata come accompagnamento musicale.

Compiti. Insegnare ai bambini a disegnare su carta finestre rettangolari e ruote rotonde con timbri al posto giusto, consolidare la conoscenza del colore giallo, sviluppare l'attività motoria dei bambini.

Il corso della lezione "Ruote e finestrini per l'autobus"

Inizia con il gioco popolare "Carosello". L'insegnante ei bambini imitano un giro in macchina e dicono quanto segue: "Giostre, giostre, siamo saliti in macchina" (poi fingono di viaggiare in treno, aereo, autobus, dopodiché si siedono a tavola).

Quindi il coniglietto porta un autobus dipinto senza finestrini e ruote. Veicoli identici - nei bambini su carta. L'insegnante mostra chiaramente a tutti dove timbrare le ruote e le finestre, dopodiché ogni bambino fa lo stesso sul suo foglio.

Per ogni lavoro svolto, l'insegnante loda i bambini, senza notare allo stesso tempo chi ha fatto meglio o peggio. Se noti che qualcuno non ce l'ha fatta, allora è meglio elaborare la lezione individualmente o assegnarla ai genitori come compiti a casa.

Alla musica di Ekaterina Zheleznova, i ragazzini sulle palle "se ne vanno".

Come possiamo vedere dallo svolgimento della lezione, è necessaria un'attenta pianificazione nel primo gruppo junior.

Conclusione

Le classi aperte occupano un posto importante nel processo educativo, così come nel sistema di sviluppo professionale degli educatori. I colleghi si scambiano esperienze positive, condividono impressioni, discutono errori o carenze. L'efficacia di questa forma di lavoro, ovviamente, dipende da un'attenta riflessione durante il processo e da un'adeguata preparazione preliminare.

Obiettivi:

Fornire ai bambini le conoscenze di base sui fiori da giardino, la loro struttura, le condizioni di crescita e la cura.
Arricchisci il vocabolario dei bambini sull'argomento "fiori".
Per formare idee stabili sulla dimensione, la quantità, il colore, le forme geometriche.
Esercizio sulla capacità di disporre gli oggetti nello spazio (bordo, centro, in un angolo, in fila, in cerchio).
Migliora le capacità di conteggio.
Esercizio di scultura, incollaggio, disegno con le dita.
Insegna ai bambini a considerare ed esaminare attentamente l'oggetto di osservazione.
Sviluppare la capacità di ripetere i movimenti dell'insegnante, di coordinare i movimenti e le parole della canzone.
Sviluppa il pensiero, le capacità motorie, la concentrazione visiva e uditiva, la coordinazione dei movimenti.
Insegna ai bambini a lavorare in squadra.

Attrezzatura:

Fiori freschi in un vaso.
Fiori artificiali, miglio, pale, rastrelli, annaffiatoi, aiuole.
Fiori volumetrici di tarassaco realizzati con tovaglioli colorati.
Immagine di sfondo con l'immagine di aiuole sotto forma di cerchio, quadrato, rettangolo; fiori di stoffa.
Immagine di sfondo con fiori con petali a forma di forme geometriche (manca un petalo), petali e foglie di questi fiori ritagliati da cartoncino colorato.
Mollette multicolori, bastoncini di palloncini.
Parti intagliate a gabbia d'uovo in quattro sezioni con fori nella parte superiore, ciascuna sezione dipinta in un colore diverso, fiori artificiali con petali degli stessi colori.
Immagine vuota per dipingere con le dita con una nuvola, gocce e fiori, colori con le dita, salviettine umidificate.
Immagine di sfondo raffigurante fiori senza stelo, bastoncini di conteggio.
Fogli di carta, colla, dettagli applicati: vaso, fiore.
Pasta di sale verde pasta sotto forma di fiori, dipinti in diversi colori.
Bottoni di diversi colori in due dimensioni, un'immagine di fiori con cerchi, il colore e la dimensione corrispondenti.
Un'immagine vuota raffigurante cielo e terra, plastilina, fiori di paillettes.
Registrazioni audio: Buttercups-Daisies di Zheleznov.

Avanzamento della lezione:

Gioco di auguri "Le nostre teste intelligenti"

Le nostre teste intelligenti
Penseranno molto, abilmente.
Le orecchie ascolteranno
La bocca parla chiaramente.
Le mani batteranno
I piedi calpesteranno.
Le schiene si raddrizzano
Ci sorridiamo.

Guardare i fiori in un vaso

Vedi cosa c'è nel vaso? Ci sono fiori in un vaso. Guarda i petali, i gambi, le foglie dei fiori. Venite a sentire il profumo dei fiori.

Esercizi di respirazione "Dente di leone"

Soffia sul dente di leone in modo che i suoi petali si muovano, ma cerca di non gonfiare le guance.

Gioco didattico "Pianta i fiori nelle aiuole"

Pianteremo fiori in queste aiuole. Guarda e dimmi cosa figure geometriche vi sembrano queste aiuole?
Ecco un'aiuola a forma di cerchio, ma un'aiuola simile a un rettangolo, e questa aiuola è quadrata.
Pianta un fiore al centro di ogni aiuola.
Su un'aiuola rotonda, puoi piantare fiori in cerchio. Su un rettangolo - di fila. E pianta fiori in un'aiuola quadrata - negli angoli.

Gioco didattico "Raccogli una foglia e un petalo di un fiore"

Dai un'occhiata da vicino a questi fiori. Mostra un fiore con petali rotondi (quadrati, triangolari, ovali). Da ogni fiore cadde un petalo. Metti i petali in posizione sui loro fiori con gli stessi petali.
Ora attacca le foglie verdi allo stelo.

Gioco di mollette "Fiori"

Attacca le mollette al centro del fiore.

Gioco didattico "Pianta fiori"

Devi piantare il fiore in una buca dello stesso colore dei petali del fiore.

Disegno "Rain ley-ley-ley, i fiori cresceranno presto!"

I bambini disegnano goccioline e centri di fiori con le dita.

Pausa musicale dinamica "Ranuncoli-margherite"

I bambini eseguono i movimenti sulla musica in base al testo e alla visualizzazione dell'adulto.

Esercizio con bastoncini "Gambi di fiori"

Disporre i bastoncini invece degli steli dei fiori. Trova e mostra fiori identici.

Applicazione "Fiori in un vaso"

Attacca un vaso e lascialo stare dentro bel fiore. Quanti fiori ci sono nel vaso? Un fiore.

Pausa dinamica "I fiori crescono nel prato"

I fiori crescono nel prato
Bellezza senza precedenti.
(I bambini si accovacciano)
I fiori raggiungono il sole.
Fai stretching anche con loro.
(Alzati, allungati, alza le mani)
Il vento a volte soffia
Solo che non è un problema.
(Mahi mani, ondeggiando il busto)
fiori pendenti,
I petali cadono.
(Si inclina)
E poi si rialzano
E stanno ancora fiorendo.
(Alzati in piedi, gira il busto a sinistra e a destra)

Pulsante gioco "Fiori"

Disporre i pulsanti in cerchi del colore e delle dimensioni appropriati.

Ginnastica con le dita "Fiore"

Come bambini piccoli
C'è un fiore scarlatto
(Pizzicare le dita di una mano insieme)

E i suoi petali
Queste sono le dita della mano.
(Apri il palmo, allarga le dita)

Uno due tre quattro cinque -
Impariamo a contare ora.
(Tira le dita con l'altra mano)

Modellazione in bassorilievo "Bellissimi fiori"

Strappa i pezzi dalla plastilina, applicali all'immagine, metti un fiore sopra la plastilina e premi con forza con il dito.

Lavoro manuale "aiuola"

Dall'impasto di sale, i bambini preparano un'aiuola per dolci e una pasta per fiori pressati.
- Quanti fiori rossi? Uno. Quanti fiori gialli? Due. Quanti fiori d'arancio? Tre.

Esercizio collettivo "Organizziamo un'aiuola"

I bambini versano il miglio nel vassoio con le pale, lo livellano con un rastrello e infilano fiori artificiali nelle semole. Quindi annaffiato da un annaffiatoio (imitazione).

"Verdure"

Età: 2 - 3 anni

Forma di organizzazione: sottogruppo

Tema: "Verdure"

Scopo: introdurre i bambini alle verdure, chiarirne il nome, il colore, la forma; impara come trasmettere correttamente la forma di una carota durante la scultura

Compiti:

Area didattica "Comunicazione"

1. Sviluppare l'attenzione uditiva;

2. Sviluppare la capacità di rispondere alle domande dell'insegnante;

3. Continua ad arricchire il vocabolario dei bambini con aggettivi che denotano il colore, le dimensioni, la forma degli oggetti.

Area didattica "Cognizione"

1. Consolidare la capacità dei bambini di distinguere le verdure in apparenza;

2. Sviluppare attenzione, interesse, pensiero;

3. Coltivare la capacità di ascoltare attentamente e riconoscere oggetti familiari.

Area didattica "Sviluppo artistico ed estetico"

1. Suscitare l'interesse dei bambini per la modellazione;

2. Migliorare le competenze nella modellazione;

3. Impara a usare il materiale con attenzione;

4. Insegna ai bambini a prestare attenzione alla natura degli oggetti.

Area didattica" Sviluppo fisico»

1. Migliorare l'attività fisica;

2. Mantenere una postura corretta.

Area didattica "Socializzazione"

1. Formare le capacità e i desideri per partecipare attivamente allo svolgimento della lezione.

Materiale visivo didattico: manichini di verdure da esposizione.

Lavoro preliminare: imparare una poesia su un coniglio, leggere poesie sulle verdure, guardare illustrazioni di verdure, gioco di ruolo "Vegetable Shop".

Equipaggiamento: un giocattolo di lepre, un cesto con un manichino di carota, una varietà di verdure per il gioco, plastilina rossa, una tavola, salviettine umidificate, pezzi di carota tritati su un piattino.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo

L'insegnante chiama i bambini a lui

Educatore: Ragazzi, oggi dovrebbe venire a trovarci un coniglio. Chiamiamolo: "Bunny, bunny" (appare peluche- coniglietto).

Bambini: coniglietto, coniglietto.

Educatore: Bunny ha paura di avvicinarsi a noi. Chiamiamolo gentilmente. In questo modo: "Bunny, vieni da noi"

Bambini: coniglietto, vieni da noi.

(I bambini, con un movimento delle mani, chiamano a sé il coniglietto, cercano di pronunciare le parole con un'intonazione affettuosa nella voce. Il coniglietto si avvicina e si inchina)

Insegnante: anche Bunny ti ha salutato. (Ciao Bambini). Ragazzi, conoscete qualche rima su un coniglio?

Bambini: lo sappiamo.

Educatore: Bene, allora raccontiamo la poesia al coniglio.

Poesia:

Un coniglietto dai piedi veloci salta tra l'erba.

Ha schiacciato un dente di leone bianco con le sue zampe.

Bianchi fiocchi di neve volavano alti.

Un coniglio salta lontano lungo un sentiero nel bosco.

2. Corpo principale

Educatore: Ben fatto, hanno detto una bella filastrocca! Ragazzi, guardate, il coniglietto è venuto a trovarci con un cesto. Ti stai chiedendo cosa c'è nel cestino del coniglio.

Bambini: Sì.

Insegnante: anche io sono molto interessato? Vediamo cosa c'è nel cestino. Vediamo?

Bambini: Sì, vedremo.

Educatore: Ragazzi, guardate cosa ho. Cos'è questo?

Bambini: cetriolo.

Educatore: giusto, questo è un cetriolo, ma che forma ha?

Bambini: ovali

Educatore: giusto, ma di che colore?

Bambini: verde.

Educatore: ben fatto, hanno riconosciuto il cetriolo. E ora prendo un'altra verdura. Cos'è questo?

Bambini: è un pomodoro

Educatore: giusto, di che colore è il pomodoro?

Bambini: rosso

Educatore: che forma è?

Bambini: rotondi

Educatore: giusto, ma qual è il più grande?

Bambini: grandi

Educatore: ragazzi intelligenti. Abbiamo riconosciuto il pomodoro. E ora ne avrò di più. Vedi cos'è?

Bambini: è un kakusta

Insegnante: Esatto, cavolo. Bambini, che forma ha?

bambini: è rotondo

Insegnante: di che colore?

Bambini: verde

Educatore: qual è la dimensione del cavolo?

Bambini: grandi.

Educatore: e ho imparato il cavolo. Ben fatto! L'ultima verdura rimasta. Cos'è questo?

Bambini: è una carota

Insegnante: Sì, è una carota. Di che colore è lei?

bambini: rosso

Educatore: quale forma?

Bambini: ovali con punta appuntita

Educatore: giusto. Che ragazzi intelligenti siete! Tutti hanno indovinato. Devi averlo spedito?

Bambini: sì

Educatore: allora riposiamoci un po' con te, faremo una seduta di educazione fisica.

I bambini eseguono movimenti secondo il testo della poesia.

Alzati in fretta, sorridi

Allungamento più alto e più alto.

Dai, raddrizza le spalle

Sollevalo un pò meno.

Girato a sinistra, girato a destra

Si toccarono le ginocchia.

Sit-alzati, sit-alzati

E sono scappati sul posto.

Insegnante: bravi ragazzi, hanno eseguito correttamente tutti i movimenti, e ora continuiamo la lezione con voi. Ragazzi, guardate attentamente il cetriolo, il pomodoro, la carota e il cavolo. Che parola comune possiamo chiamarli, pensa.

Bambini: queste sono verdure.

Educatore: giusto. Qualcuno di voi ha mangiato qualcuna di queste verdure che si trovano davanti? (risposte dei bambini). Ragazzi, cosa ne pensate, quale verdura ama di più il nostro coniglietto?

bambini: carote

Insegnante: Sì, è una carota. Ti piace mangiare le carote?

Bambini: Amore.

Insegnante: Va bene. Le carote dovrebbero essere mangiate perché sono molto salutari. Ragazzi, qualcuno di voi sa che sapore hanno le carote? Dimmi.

Bambini: è dura e croccante.

Educatore: esatto, ecco perché il coniglio ama mangiarlo, perché ha denti forti.

Educatore: ragazzi, volete giocare con il coniglietto?

Bambini: vogliamo davvero!

Educatore: beh, allora ora giocheremo al gioco "Raccogli verdure". Ma per questo dobbiamo andare dove crescono le verdure. Ragazzi, dimmi, dove crescono le verdure?

Bambini: in giardino.

Insegnante: Giusto, in giardino. Prendi le ceste e al mio comando, mentre la musica suona, non sbadigliare e mieti!

I bambini corrono e raccolgono le verdure, l'insegnante interrompe la musica ei bambini smettono di raccogliere.

Insegnante: Bravi ragazzi, abbiamo raccolto molte verdure. Adesso prendiamo posto. Ragazzi, il nostro coniglietto è triste per qualcosa. Chiediamogli cosa è successo. Ci dice che ha dei coniglietti nella foresta e che sono affamati e affamati. Ma il nostro coniglio non ha proprio verdure. Bambini, ricordiamo quale verdura piace di più al coniglio.

bambini: carote

Insegnante: Esatto, è una carota. Pertanto, voglio offrirti di modellare molte carote per piccoli coniglietti. Scolpiamo con te?

Bambini: sì, scolpiamo

Educatore: poi siediti ai tuoi posti e inizia a scolpire. Ragazzi, guardate i piatti e ditemi di che colore sarà la nostra carota?

Bambini: rosso.

Educatore: giusto, ma quale modulo?

Bambini: ovali con naso appuntito.

Educatore: ben fatto, tutti hanno risposto correttamente, e ora iniziamo a scolpire le carote. Guarda bene, prendo un pezzo di plastilina e comincio a stenderlo, mettendolo su una tavola. Quindi, dall'ovale risultante, comincio a tirare fuori il beccuccio. Ecco la carota finita. E ora tu stesso fai una carota per il nostro coniglietto (l'insegnante aiuta i bambini durante il lavoro).

3. Parte finale

Educatore: Ragazzi, che bravi ragazzi siete! Che belle carote hai e quante. Ora il nostro coniglietto ha abbastanza carote per nutrire i coniglietti. Mettiamo le carote risultanti al coniglio in un cestino in modo che le porti velocemente ai bambini: "Tieni il coniglio". Bambini, il coniglietto vi ringrazia per l'aiuto e vuole regalarvi una carota (l'insegnante tira fuori dal cestino una carota tritata e tratta i bambini). Ragazzi, vi è piaciuto il regalo del coniglietto?

Bambini: sì.

Insegnante: Diciamo grazie.

Bambini: grazie, coniglietto.

Educatore: ragazzi, è ora che il coniglio ci saluti, perché i conigli lo stanno aspettando nella foresta. Ti saluta anche e promette di venire da te.

Bambini: arrivederci coniglietto, torna a trovarci.

Il coniglio se ne va al ritmo della musica ei bambini continuano a mangiare le carote.

Giochi: l'intrattenimento nel primo gruppo junior riceve la massima attenzione. È necessario condurli quotidianamente, dividendo i bambini in sottogruppi o individualmente. Queste raccomandazioni si basano sulla moderna ricerca psicologica e pedagogica. Ciò contribuisce allo sviluppo armonioso del bambino, sviluppa i muscoli delle mani e delle dita, le capacità motorie delle mani del bambino, sviluppa movimenti imitativi, attiva il linguaggio dei bambini, mantiene uno stato d'animo allegro e gioioso nei bambini, espande i loro orizzonti, insegna loro ad agire su un segnale vocale.

Ci sono molti giochi. Come "Goat - horned", "Lungo uno stretto sentiero", "Nascondino", "Catchers" sono abbastanza conosciuti. Di seguito, mi sembra, ci sono giochi meno conosciuti.

"Dita"

Bersaglio: IN gioco divertente sviluppare abilità motorie fini.

Avanzamento della lezione: La lezione si svolge con un gruppo di bambini (6-8 persone). L'insegnante, seguendo il testo delle “rime” con il movimento delle dita, mostra come le dita sono andate in giardino, incoraggia il bambino a imitare.

Testo divertente:

Questo grasso e grosso andava nell'orto a prendere le prugne,

Il puntatore dalla soglia gli mostrò la via,

Il dito medio, il più preciso: raccoglie una prugna da un ramo,

Il senza nome mangia

E il maestro del mignolo getta un osso nel terreno.

"Pollo Meccanico"

Bersaglio: Aumenta il tono emotivo dei bambini.

Avanzamento della lezione: L'insegnante riunisce i bambini intorno a sé e dice che ora mostrerà loro qualcosa. Avvia e rilascia un pollo a orologeria.

Il pollo becca i chicchi - (Entrambi i palmi insieme, deviano da se stessi)

E le galline sono proprio lì - (entrambe le mani alternativamente "beccano" con tutte le dita unite)

Un'anatra si tufferà nell'acqua - (Mano, collegata dagli indici, "tuffata" lontano da se stessa)

E le galline non si tufferanno - (Il pollice tiene il medio, l'anulare e il mignolo, l'indice è raddrizzato. La mano oscilla da un lato all'altro - minacciamo con un dito)

O una canzone per bambini:

Chick-chick i miei polli

pulcino pulcino ragazzi miei

sei grumi soffici, -

le mie citazioni future)

- diverte e fa piacere ai bambini, aumenta l'umore emotivo.

"Le dita sono uscite a fare una passeggiata"

Bersaglio: In un gioco divertente, attiva i movimenti delle dita

Avanzamento della lezione: L'insegnante fa sedere davanti a sé un gruppo di bambini (4-6 persone).

Testo divertente:

Uno, due, tre, quattro, cinque (stringi la mano a pugno, poi piega un dito alla volta)

Le dita sono uscite a fare una passeggiata (ruotiamo la mano attorno al suo asse)

Uno, due, tre, quattro, cinque (stringi le dita una alla volta a pugno)

Ci siamo nascosti di nuovo in casa (colleghiamo due pugni insieme, raffigurando una "casa").

"Locomotiva a vapore"

I bambini amano molto questo gioco, non è necessario dividere i bambini in gruppi. Di solito tutti sono attivi.

Bersaglio: coinvolgere i bambini sedentari nel gioco, provocare un'impennata emotiva, creare uno stato d'animo gioioso, insegnare a giocare insieme, divertente e amichevole, attivare il linguaggio dei bambini.

Avanzamento della lezione: L'insegnante invita i bambini a giocare e inizia:

"Choo-choo, choo-choo-il treno corre a tutta velocità" (mostra con le mani il movimento delle ruote del treno).

I bambini si aggrappano all'insegnante e alla cintura l'uno dell'altro, formando un "treno". L'insegnante si ferma

“Locomotiva, locomotiva, cosa ci hai portato in regalo?”

Bambini: "Mishka".

In coro recitiamo la poesia "Un orso con il piede torto cammina nella foresta ...". I bambini imitano i movimenti secondo il testo.

Ripetiamo il gioco, imitando i versi preferiti.

Per esempio:

“Un coniglio grigio si siede e muove le orecchie.

Così, così, muove le orecchie,

Fa freddo per un coniglio sedersi, devi scaldarti le zampe,

così, così, devi scaldarti le zampe.

Bunny ha freddo a stare in piedi. Bunny ha bisogno di ballare

così, così, Bunny ha bisogno di ballare "

Giochi: l'intrattenimento è necessario per lo sviluppo dei bambini, crea un'impennata emotiva e un vivo interesse per il gioco. Preparandomi per la prossima lezione con i bambini, ho letto una parabola che, a mio avviso, risponde molto bene alla domanda: "Perché usiamo i giochi nel lavorare con i bambini del primo gruppo più giovane?": Ho cercato di raggiungere il cuore del bambino con le parole, spesso lo passavano inascoltati. Ho cercato di raggiungere il suo cuore con i libri, mi ha lanciato sguardi perplessi. In preda alla disperazione, mi allontanai da lui. Come posso arrivare al cuore di questo bambino? esclamai. Mi sussurrò all'orecchio: "Vieni a giocare con me!"

Nota esplicativa.

Quale infanzia richiede la massima attenzione in termini di opportunità fornite per accelerare lo sviluppo mentale del bambino, il cui uso o non uso può avere gravi conseguenze? Da un punto di vista psicologico e pedagogico, questa è un'età della prima infanzia da uno a tre anni. Questa età è una delle chiavi nella vita di un bambino e determina in gran parte il suo futuro sviluppo psicologico. Il significato speciale di questa età è spiegato dal fatto che è direttamente correlato alle tre fondamentali acquisizioni della vita del bambino: postura eretta, comunicazione verbale e attività oggettiva. Ma la cosa principale è che a questa età il bambino acquisisce un'abilità che influisce in modo significativo sul suo successivo sviluppo comportamentale, intellettuale e personale, ovvero la capacità di comprendere e utilizzare attivamente la lingua nella comunicazione con le persone. Attraverso il discorso che il bambino padroneggia in questi anni, ottiene l'accesso diretto alle conquiste più importanti della cultura materiale e spirituale umana. E il processo di sviluppo del linguaggio è indissolubilmente legato allo sviluppo abilità motorie eccellenti mani. Sviluppando le capacità motorie delle mani, abbiamo contemporaneamente un effetto benefico sullo sviluppo dell'intelletto del bambino. Ecco perché un'attenzione particolare in classe dovrebbe essere data alle attività produttive.

Questa è la seconda parte del mio lavoro.

Offro lezioni di sviluppo con bambini del primo gruppo più giovane (2-3 anni). Le lezioni si svolgono in un gruppo di 5-8 persone. Un bambino piccolo "lavora sull'imitazione", cioè lo sviluppo all'età di 1,5-3 anni è più attivo se un adulto è vicino a fare tutto insieme al bambino. Il bambino si sente a suo agio, protetto e allo stesso tempo riceve nuove informazioni che un adulto lo aiuta ad apprendere. Pertanto, lo psicologo dovrebbe prendere parte attiva alla lezione: strisciare insieme sul tappeto, costruire torrette, ballare, dare da mangiare alle bambole, cantare. La capacità di imitare è alla base dello sviluppo motorio e intellettuale del bambino.

L'obiettivo principale delle lezioni è il pieno sviluppo di un bambino utilizzando l'esperienza della pedagogia popolare e dei moderni metodi pedagogici.

In classe vengono risolti i seguenti compiti:

Ø Formazione del discorso corretto

Ø Sviluppo del pensiero

Ø Sviluppare la capacità di focalizzare e mantenere l'attenzione

Ø Approfondire la conoscenza del mondo intorno

Ø Miglioramento dei bambini

Ø Sviluppo dell'attività fisica

Ø Sviluppo delle capacità motorie generali e fini

Ø Risvegliare l'interesse per la creatività

Sto fornendo note di lezione di esempio. Naturalmente, possono essere regolati in base alle caratteristiche del tuo gruppo.

Scaricamento:

Anteprima:

Classi in via di sviluppo

Nel primo gruppo junior.

Lezione 1.

Compiti: 1. sviluppo della parola come mezzo di comunicazione

2. impara a creare contatti

3. arricchimento del vocabolario

4. sviluppare un atteggiamento attento nei confronti del mondo artificiale.

Materiale: 1. vassoio

2. bacchetta magica

3. galline e polli

Avanzamento della lezione:

Lo psicologo entra con un vassoio coperto da uno straccio.

Psicologo: Ciao ragazzi! Oggi sarò un mago. Guarda attentamente, ora ti mostrerò il trucco.

Lo psicologo agita la sua bacchetta magica sul vassoio e toglie lo straccio. Una gallina appare davanti ai bambini.

Psicologo: Chi pensi che sia?(i bambini rispondono) Giusto! Gallina! Trasformiamoci tutti in galline!(agitando la bacchetta magica)

Si tiene la ginnastica con le dita "Pollo".

Chicco dopo chicco

La gallina becca.

Nel becco dei tuoi figli

Il grano porta.

(piega leggermente il palmo, l'indice poggia sul pollice. Le dita rimanenti vengono premute l'una contro l'altra. Prima "becchiamo" un palmo, poi l'altro.)

Psicologo: Complimenti, ottime galline! Sai come si chiamano i cuccioli di pollo?(i bambini rispondono).

Polli (da sotto la gallina): Pipì pipì...

Psicologo: Ah chi è? Polli? Dove sono loro?(alziamo il pollo ei bambini vedono le galline).

Diamo un pollo a ogni bambino.

Psicologo: Accarezziamoli. Quanto sono morbidi e soffici. Ora giochiamo.

Lo psicologo accende la musica. Insieme ai bambini cantiamo una canzone e la recitiamo.

Il pollo uscì a fare una passeggiata, pizzicando l'erba fresca.

E dietro di lei ci sono i ragazzi, le galline gialle.

Co-co-co, co-co-co, non andare lontano!

Rema con le tue zampe, cerca i cereali!

Psicologo: E ora le nostre galline sono scappate!(i bambini corrono intorno al gruppo con le galline).

Psicologo: Che bravi ragazzi siete tutti! È tempo per noi di andare al pollo. Sì, è ora che le galline dormano. Aiutiamo la gallina a raccogliere i pulcini nel cestino.

Lo psicologo attira l'attenzione sugli archi dei polli. Per prima cosa mettete nel cestino le galline con i fiocchi rossi, poi con quelle blu, poi con quelle verdi, poi con quelle gialle. Lo psicologo aiuta, incoraggia i bambini.

Psicologo: Grazie ragazzi! Il pollo ti è molto grato. E ora darà da mangiare alle galline e le metterà a letto. Arrivederci.

Lezione 2.

Compiti: 1. consolidare il concetto di grandezza.

2. consolidare la conoscenza dei colori primari.

3. sviluppo dell'immaginazione.

4. imparare a cooperare tra loro.

Materiale: 1. Bambole nidificanti in diverse sciarpe e sarafan (piatti)

2. casa per nidificare le bambole

3. La matrioska è voluminosa

4. bacchetta magica.

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi. Oggi verremo a trovarti. Chiudi gli occhi, ora ci sarà un focus. Uno due tre!(agitando la bacchetta magica).Apri gli occhi! Guarda che bella casa! Ti stai chiedendo chi vive lì? Ma c'è una serratura sulla porta. Apriamolo?

Eseguiamo ginnastica con le dita "Castello".

C'è una serratura sulla porta.

Chi potrebbe aprirlo?

(dita strettamente collegate l'una all'altra)

Tirato!

(le dita sono nella serratura. Tirare senza sganciare)

Contorto!

(muovi le dita giunte lontano da te e verso di te)

Hanno bussato!

(Le dita rimangono nel castello. Tocca le basi dei palmi l'una contro l'altra)

E l'hanno aperto!

(allargare le dita.)

Psicologo: Così abbiamo aperto il castello! Ora bussiamo alla porta. Toc-toc…

Le bambole che nidificano "escono" dalla casa. Uno per uno. Attiriamo l'attenzione dei bambini sul colore della loro sciarpa e sarafan. L'ultima esce una voluminosa bambola da nidificazione.

matrioska: Ciao ragazzi! Come sono felice di vederti! Ma non sono solo. Se mi apri, vedrai le mie sorelle!

Psicologo: Proviamo? Chiamiamo le sorelle? Diciamo insieme: "Escono le matrioske!!!".

I bambini chiamano tutte le bambole che nidificano uscire. Presta attenzione alle diverse dimensioni delle bambole nidificanti.

Psicologo: E ora le bambole nidificanti vogliono giocare a nascondino con te.

I bambini chiudono gli occhi, lo psicologo nasconde una matrioska colorata. Quindi i bambini devono indovinare di che colore è nascosta la matrioska.

matrioska: Che bravi ragazzi siete! Abbiamo affrontato tutte le difficoltà!

Psicologo: Sì, matrioska, i nostri figli sono già grandi e affronteranno ogni sorta di difficoltà. È stato molto divertente con te, ma è ora che torniamo a casa. Arrivederci!

I bambini salutano, chiudono gli occhi e si ritrovano di nuovo nel gruppo. Lo psicologo loda i bambini e li saluta.

Lezione 3.

Compiti: 1. sviluppo delle capacità motorie fini

2. sviluppo del linguaggio

3. consolidamento dei concetti di dimensione e colore

4. sviluppo dell'immaginazione, fantasia

Materiali: 1. giocattolo scoiattolo

2. foglio di carta A3

3. guazzo rosso, giallo, verde

4. bacchetta magica.

5. un'immagine con l'immagine di una foresta autunnale.

Avanzamento della lezione:

Con l'aiuto di una bacchetta magica ci spostiamo in una foresta magica (come nella lezione precedente).

Psicologo: Ragazzi, guardate che bello! È una foresta autunnale!

Guardiamo l'immagine. Attira l'attenzione dei bambini su caratteristiche autunno. Considera gli abitanti della foresta.

Psicologo: Ah, hai sentito? Qualcuno corre verso di noi!... Sì, è uno scoiattolo!

Scoiattolo: Ciao ragazzi! È bello che tu sia venuto a trovarci! La nostra foresta è molto bella! L'autunno ha dipinto tutto in diversi colori. Giochiamo con te?

Si tiene la ginnastica con le dita "Albero".

C'è un albero nel campo

Il vento agita i rami.

(mani davanti a te, dita divaricate e tese, palmi rivolti verso di te. Scuotiamo le mani da un lato all'altro)

Il vento ci soffia in faccia

L'albero è alto!

(fai oscillare le mani su e giù senza piegare le dita)

Scoiattolo: Ben fatto! Sapete che quando soffia un forte vento, le foglie cadono dagli alberi e per terra appare un bellissimo tappeto?

Psicologo: SÌ! Ragazzi, facciamo un tappeto del genere.

Ai bambini vengono distribuiti i pennelli. C'è un foglio di carta sul tavolo. Lo psicologo ei bambini vengono al tavolo. I bambini lasciano segni di pennello su un foglio di carta.

Psicologo: Ecco il tappeto che abbiamo! Bellezza! Sei grande! Ma è ora che ci uniamo al gruppo.

Tutti salutano lo scoiattolo. Con l'aiuto di una bacchetta magica, "ritorniamo" al gruppo. Lo psicologo loda i bambini e li saluta.

Lezione 4.

Compiti: 1. porre le basi per un comportamento umano

2. sviluppo del linguaggio

3. arricchimento del dizionario attivo.

4. sviluppo della memoria.

Materiali: 1. bacchetta magica

2. sole con inserti per raggi

3. bambola galletto con inserti di piume.

4. Il gioco "Nascondi il coniglietto"

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi! Il sole è venuto a trovarci oggi. È solo un po' triste. Le nuvole vogliono chiuderlo. Possiamo aiutare il sole a splendere?

Ai bambini viene offerto di prendere i raggi e attaccarli al sole. Attiriamo l'attenzione dei bambini sulla dimensione dei raggi. Dopo che tutti i raggi sono stati attaccati, capovolgi il sole con il lato "sorridente". Portiamo questo all'attenzione dei bambini.

Sole: Grazie ragazzi!!! Mi hai aiutato così tanto! Ora brillerò luminoso!

Psicologo: Ascoltate, ragazzi, qualcuno si crogiolerà al sole! È un galletto! Galletto, perché sei così triste? Dimmi, possiamo aiutarti? Oggi abbiamo già aiutato il sole: abbiamo trovato i raggi.

Galletto: Mentre camminavo verso di te, ho perso la coda. Tutte le piume caddero a pezzi. Aiutami a trovarli.

Psicologo: Certo che ti aiuteremo! Ragazzi, troviamo le piume del galletto.

Insieme a uno psicologo, i bambini cercano piume. Quando troviamo una piuma, i bambini dovrebbero nominare il colore. Inseriamo piume nella coda del galletto. Attiriamo l'attenzione dei bambini su una bella coda, la consideriamo.

Galletto: Grazie! Hai anche trovato la mia coda e hai disperso le nuvole dal sole. È diventato subito così caldo. Giochiamo con te!

Psicologo: Trasformiamoci in galli.(agitando la bacchetta magica).

Petya-Petya-galletto,

Capasanta miracolosa rossa.

Canta molto forte

quando sorge il sole!

Galletto: Che bravi ragazzi siete!!! Sai, ho ancora bisogno del tuo aiuto. Ho amici conigli, ma hanno confuso le porte delle loro case. Mi aiutate a riordinare?

Ai bambini vengono offerte 6 carte (blu, gialle, rosse, verdi, arancioni, viola). Sulle carte c'è un quadrato bianco in cui è disegnato un coniglietto. Devono sollevare la porta (quadrata) per nascondere il coniglio.

Galletto: ben fatto! Hanno aiutato tutti oggi, hanno affrontato tutti i compiti! Ma è ora che io vada a casa. Arrivederci!

I bambini salutano il galletto, lo psicologo.

Lezione 5.

Compiti: 1. incoraggiare i bambini a risposte emotive

2. sviluppo del linguaggio

3. portare agli elementi della drammatizzazione

4. Coltivare un buon atteggiamento nei confronti dell'uomo

Materiale: 1. teatro da tavolo teremok

2. custodia.

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi! Oggi andremo a una fiaba!

Psicologo: Ho una borsa. Vuoi sapere cosa c'è dentro?

Agitando una bacchetta magica: un teremok viene estratto dalla borsa. I bambini stanno guardando il teremok.

Psicologo: Teremok si trova nella foresta. Ecco l'albero.

Tiriamo fuori gli alberi di Natale dalla borsa. I bambini li sistemano intorno alla torre.

Quindi estraiamo a turno i personaggi della fiaba, raccontandola in parallelo. I bambini considerano gli eroi della fiaba, li raffigurano: voce, andatura.

Quando l'orso fa irruzione in casa, concentriamo l'attenzione dei bambini su come gli animali sono sconvolti. Ma l'orso non è un personaggio negativo. Dopotutto, ha contribuito a costruire una nuova torre.

Insieme ai bambini decidiamo come gli animali hanno aiutato in cantiere, chi ha svolto quale lavoro.

Psicologo: Questo è ciò che bravi ragazzi!!! Che torre hanno costruito!!! Ancora meglio di prima! Ora riposiamoci.

Viene eseguita la ginnastica con le dita "Pipe".

La casa sta con una grande pipa,

In esso vivremo con te.

Cercando il camino sul tetto

E fuma come se stesse respirando.

(le mani sono serrate a pugno, fori rotondi all'interno. Mani davanti al petto. Mettiamo il pugno sul pugno, cambiando la posizione delle mani. Si scopre un lungo "tubo").

Psicologo: Ben fatto! Beh, abbiamo giocato con te. Ti ricordi quale fiaba siamo andati a visitare?... Teremok!

Lo psicologo saluta i bambini, li elogia.

Lezione 6.

Compiti: 1. sviluppare adeguate capacità comunicative

2. sviluppare il pensiero, la parola, le capacità motorie

3. continuare a sviluppare la capacità dei bambini di esprimere il proprio stato emotivo.

Materiale: 1. giocattolo galletto

2. giocattolo di pollo

3. 4 galline con fiocchi di diversi colori (rosso, giallo, verde, blu)

4. 4 cerchi bianchi

5. 4 cerchi colorati (giallo, rosso, blu, verde)

6. un sacchetto di cereali (meglio se grande)

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi! Buongiorno! Inventato da qualcuno in modo semplice e saggio - in una riunione per salutare: buongiorno!

Lo psicologo dice "Ku-ka-re-ku ..."

I bambini salutano il galletto. Lo psicologo legge una filastrocca:

Galletto, galletto,

Pettine d'oro.

testa di burro,

Barba di seta.

Il gallo becca il grano,

Chiama le galline.

Psicologo: Chiamiamo il pollo. Chicken-ryabushechka, vieni da noi qui! E in quale altro modo possiamo chiamare affettuosamente un pollo.(aiutiamo i bambini a trovare soprannomi affettuosi per il pollo).

Una gallina appare nel gruppo. Ricordiamo ai bambini che dobbiamo assolutamente salutarla. Leggere una poesia:

Saluto ovunque

A casa e per strada.

Dico anche ciao

Sono il pollo del vicino.

Piantiamo la gallina insieme al gallo. I bambini li stanno guardando. Notiamo con i bambini le differenze tra il galletto e la gallina: la misura della barba e della cresta, la coda, la voce.

Psicologo: Il gallo è il padre e la gallina è la madre. E chi sono i loro figli? Esatto, galline! Come parlano i polli?

Ci sono pulcini nel gruppo. Insieme ai bambini li consideriamo, notiamo le caratteristiche. Attiriamo l'attenzione dei bambini sul colore delle farfalle nei polli.

Psicologo: Le nostre galline vogliono mangiare e squittire per strada! Papà galletto li ha sentiti, ha portato un sacco di cereali alle galline. La mamma ha distribuito i piatti di pollo, spruzza delizioso miglio sui bambini.

Lo psicologo tira fuori i piatti, nota che sono bianchisarà difficile per i polli determinare quale piatto è di chi. Aiutiamoli.)Otteniamo cerchi colorati. Insieme ai bambini incolliamo cerchi colorati su cerchi bianchi. Lo psicologo aiuta i bambini.

Dopo aver piantato il pollo accanto al piatto. Il colore del fiocco del pollo corrisponde al colore del piatto.

Psicologo: Ora è il momento di nutrire le galline.

Insieme ai bambini versiamo il miglio nei piatti. Lo psicologo loda i bambini, nota quanto siano premurosi e gentili. La gallina e il galletto li ringraziano.

Dopo ci salutiamo e ce ne andiamo.

Lezione 7.

Compiti:

3. sviluppare attività, indipendenza.

Materiale: 1. bacchetta magica

2. pennelli

3. guazzo verde

5. vasetti d'acqua

6. ragazza nappa (vedi fig. 3)

7. immagini con l'immagine di oggetti verdi.

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi! Oggi la ragazza Brush è venuta a trovarti di nuovo. Vuoi salutarla?

Nappa: Ciao ragazzi! Ho un indovinello per te. Prova a indovinare: in inverno e in estate in un unico colore.(i bambini indovinano l'indovinello. Se trovano difficile rispondere, lo psicologo aiuta a indovinare con domande guida).Ecco dei bravi ragazzi, indovinato! Di che colore è l'albero? Cos'altro hai nel gruppo verde? Ben fatto!!! E ora disegniamo un albero di Natale con te.

Metti un pezzo di carta davanti ai bambini e mostra la vernice verde. Lo psicologo disegna un albero di Natale. Quindi diciamo ai ragazzi che i coni crescono sull'albero. Distribuiamo i coni ritagliati ai bambini e aiutiamo ogni bambino ad attaccare il cono sull'albero di Natale. Lo psicologo spalma la protuberanza con la colla e il bambino la attacca.

Psicologo: questo è ciò che bellissimo albero abbiamo capito!!! Ben fatto!!! Ma è ora che il pennello torni a casa. La stai ancora invitando?

Lo psicologo e il pennello salutano e se ne vanno.

Lezione 8.

Compiti: 1. impara a correlare il colore con un soggetto specifico

2. coltivare la fiducia in se stessi

3. sviluppare la capacità di aspettare il proprio turno

4. sviluppare attività, indipendenza.

5. sviluppo delle capacità motorie fini della mano

Materiale: 1. bacchetta magica

2. pennello

3. guazzo giallo

4. carta (2 fogli A3 incollati insieme)

5. barattolo d'acqua

6. sole (vedi fig. 2a)

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi! Oggi andremo nella terra dei colori. Chiudi gli occhi.

Agita la bacchetta magica. Un cestino appare nelle mani dello psicologo.

Psicologo: Vediamo cosa c'è in questo cestino.

Dal cesto spunta un triste sole senza raggi.

Sole: Ciao ragazzi! Ho perso di nuovo i miei raggi! Mi aiutate a inserirli?

Distribuiamo raggi a ogni bambino. Quindi inseriamo questi raggi nelle tasche. Attiriamo l'attenzione dei bambini che il sole è ancora triste.

Psicologo: Guardate ragazzi, nel paese dei colori ci sono nuvole solide nel cielo!!! Soffiamo molto, molto forte per disperdere le nuvole ... Qui il sole sorride di nuovo !!! E ora, disegniamo il sole. Qual è la sua forma? E il colore?

Mettiamo un grande foglio davanti ai bambini. Lo psicologo disegna un cerchio giallo. Quindi invitiamo i bambini a disegnare a turno i raggi. Successivamente, lo psicologo disegna occhi e bocca.

Sole: Ecco dei bravi ragazzi! Che immagine del sole! Ti aspetterò di nuovo. Vieni ancora?

Psicologo: Certo, Sunshine, verremo. Con piacere! E ora è tempo per noi di salutarci.

I bambini salutano il sole. Quindi chiudono gli occhi e "ritornano" nel gruppo.

Lo psicologo loda i bambini, li saluta.

Lezione 9.

Compiti: 1. consolidare la conoscenza dei bambini di oggetti sfusi (piselli, grano saraceno, miglio, fagioli)

2. sviluppo delle capacità motorie fini

3. sviluppo del pensiero

4. continuare a formare la capacità di lavorare insieme, amichevolmente.

Materiale: 1. bambola tartaruga

2. foglio di carta A3

3. Colla vinilica

4. panno.

5. piselli, grano saraceno, miglio, fagioli.

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi! Se vuoi ti racconterò una storia.

Fiaba "A proposito della tartaruga Agashka"

Viveva una tartaruga. Il suo nome era Agashka. Questa tartaruga viveva in uno stagno. Amava giocare con i sassi sulla riva. La tartaruga aveva molti amici. Era amica del pesce, del cancro Chikibryak, della sanguisuga. Sulla riva giocava con i bruchi. Conosceva molti giochi.(chiediamo ai bambini cosa gli piace giocare).Quindi la tartaruga è cresciuta e ha scoperto che esiste un posto così bello - asilo. Ho imparato che ci sono molti bravi ragazzi lì. E voleva visitarli.

Psicologo: Accetteremo i suoi ragazzi?.. Ed eccola qui!

Agashka: Ciao ragazzi! Quanto sono felice di conoscerti! Ti piace giocare? Giochiamo con te?

Eseguiamo ginnastica con le dita "Ball".

Ho gonfiato la palla elastica.

(dare alle dita la posizione che si ha quando teniamo la palla)

Una zanzara lo ha morso.

La palla è esplosa - nessun problema!

(le dita di entrambe le mani si raccolgono con un “pizzico” e si toccano le punte)

Gonfierò una nuova palla.

(gonfia di nuovo il palloncino).

Agashka: Che bravi ragazzi!!! È un peccato non poter stare con te. Ma puoi fare il mio ritratto per ricordarmi per molto tempo.

I bambini sono invitati a tavola. C'è un foglio di carta sul tavolo, su cui è disegnato il contorno di una tartaruga (vedi Fig. 4).

Fig.4

Ci sono materiali sfusi in scatole sul tavolo. Insieme ai bambini consideriamo il guscio di una tartaruga. Facciamo una domanda. Lo psicologo spalma la carta con la colla ei bambini versano del materiale sulla colla.

Nel processo di lavoro, lodiamo i bambini, li aiutiamo.

Dopo aver valutato il lavoro, ancora una volta lodiamo tutti.

La tartaruga e lo psicologo salutano i bambini.

Lezione 10.

Compiti: 1. consolidare la conoscenza delle proprietà della neve (fredda, bianca, appiccicosa)

2. sviluppo delle sensazioni tattili

Materiali: 1. illustrazioni raffiguranti un paesaggio invernale

2. tazza

3. neve

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi. Ti ricordi che periodo dell'anno è? Esatto, inverno. E cosa c'è sotto i tuoi piedi per terra in inverno? Ovviamente neve.

Ricordiamo con i bambini le proprietà della neve e dei fiocchi di neve. In inverno volano facilmente e si sdraiano a terra. Ricordiamo cosa accadrà se prendiamo la neve tra le mani o la portiamo nella stanza. Parliamo anche con i bambini di cosa si può fare con la neve.

Attiriamo l'attenzione dei bambini sul fatto che la neve non è consentita. Per fare questo, organizziamo un esperimento: prendiamo la neve da dietro la finestra e la mettiamo in una tazza. Dopo un po ', guardiamo che tipo di acqua è venuta fuori. Non puoi bere tale acqua, il che significa che non puoi nemmeno mangiare la neve.

Dopo aver giocato al gioco "Fiocchi di neve". Lo psicologo dice "vento forte", i bambini corrono veloci. Dopo le parole "il vento si è placato", i bambini si fermano e si siedono.

Lezione 11.

Compiti: 1. sviluppare la capacità di lavorare insieme.

2. introdurre le proprietà della neve

3. sviluppo dell'immaginazione

4. sviluppo delle capacità motorie fini e generali.

5. plasmare la pulizia

Materiale: 1. ½ foglio di carta da disegno, colorato di blu

2. guazzo (verde, giallo, bianco)

3. fiocchi di neve di carta

4. colla

5. pennelli

6. vasetti d'acqua

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi! Che periodo dell'anno abbiamo adesso? Esatto, inverno! Cosa ci succede in inverno?(i bambini descrivono i principali segni dell'inverno. Se lo trovano difficile, aiutiamo con domande importanti)Abbiamo molta neve fuori. Diventiamo tutti fiocchi di neve. Quando dico vento forte, correrai come se volassero i fiocchi di neve. E quando dico "il vento si è fermato", camminerai e basta. Dopotutto, quando non c'è vento forte, i fiocchi di neve volano lentamente.

Giochiamo il gioco 3-5 volte.

Psicologo: Ragazzi, ora guardate la foto(mostriamo l'immagine "Foresta invernale").Guarda quanta neve c'è nella foresta. E ci sono molti alberi che crescono lì e il sole splende luminoso. Molti piccoli fiocchi di neve ti sono volati da questa foresta. Si sono persi e vogliono davvero tornare a casa. Sai disegnare un albero di Natale e il sole? Quindi disegniamo insieme una bellissima foresta invernale e inviamo lì i fiocchi di neve. Allora non saranno così tristi.

Mettiamo un grande foglio sul tavolo davanti ai bambini. Distribuiamo spazzole ai bambini. Prima disegniamo alberi di Natale con vernice verde, poi il sole (lo psicologo disegna il sole ei bambini sono raggi). Dopo il colore bianco disegniamo la neve.

Distribuiamo i fiocchi di neve ai bambini e loro li incollano sul disegno.

Psicologo: questo è ciò che bravi ragazzi! Che bella immagine che hai! Ora usciamo e poi possiamo giocare.

Puliamo il posto di lavoro insieme ai bambini, lo psicologo saluta i bambini e se ne va.

Lezione 12.

Compiti: 1. Coltivare il senso estetico dei bambini

3. impara a navigare su un foglio di carta.

Materiale: 1. cerchi di carta colorata.

2. pioggia.

3. Colla vinilica

4. immagine di un albero di Natale incollata su carta.

5. foto con l'immagine della vacanza " Capodanno»

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi! Ti ricordi che periodo dell'anno è? Che vacanza facciamo in inverno? Esatto, capodanno.

Mostriamo ai bambini l'immagine "Capodanno". Lo consideriamo. Prestiamo attenzione a Babbo Natale, la fanciulla di neve, i regali. Diamo un'occhiata più da vicino all'albero.

Psicologo: Ragazzi, ecco un bellissimo albero di Natale nel gruppo!(lo guardiamo).E facciamo con te un ritratto del nostro albero di Natale e inviamolo a Babbo Natale in modo che veda che siamo pronti per le vacanze e si affretti da noi con i regali.

Disponiamo l'immagine di un albero di Natale davanti ai bambini. Chiediamo cosa manca. Dai a ogni bambino un cerchio. Incolla le palline sull'albero di Natale. Dopo aver incollato la pioggia.

Psicologo: Che bell'albero di Natale che abbiamo! Ora Babbo Natale verrà da noi molto velocemente. Vado ragazzi, mando una lettera a Babbo Natale. E ci rivedremo!

Lezione 13.

Compiti: 1. sviluppo delle capacità motorie fini

2. consolidamento dell'esperienza maturata.

3. sviluppo della memoria.

Materiale: 1. bambola del nonno

2. fogli di cartoncino blu (per ogni bambino)

3. plastilina bianca

4. grano saraceno (semole)

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi. Il nonno è venuto a trovarci oggi. Salutiamolo insieme.

Nonno: Ciao ragazzi! Ho ricevuto la tua lettera e ho deciso di venire da te, per guardare il tuo albero di Natale. In realtà è molto carina! Che periodo dell'anno è adesso? Esatto, inverno! Sapete cosa mi piace fare di più in inverno? Crea pupazzi di neve con la neve. Vuoi che ti insegni?

Diamo ai bambini un piccolo pezzo di plastilina. Per prima cosa, facciamo rotolare insieme una palla grande, poi una media, poi una piccola. Lo psicologo aiuta i bambini. Emettiamo la plastilina separatamente per ogni palla. Quindi facciamo un pupazzo di neve con queste palle. Disponiamo bottoni, occhi, naso, bocca con grano saraceno.

Nonno: che bei pupazzi di neve che abbiamo! Bravi ragazzi! Scusami, è ora. Dopotutto, i regali devono essere raccolti per i bambini. Ci vediamo alla festa!!!

Lo psicologo e Babbo Natale salutano i bambini e se ne vanno.

Lezione 14.

Compiti:

3. formare la capacità di sforzare e rilassare volontariamente i muscoli.

4. insegnare a considerare i giocattoli (analisi e sistematizzazione)

Materiale: 1. bambola del topo

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ragazzi, ciao! Oggi è venuto a trovarti un topo. Conosciamola, va bene? Cosa dovresti fare quando arrivano gli ospiti? Esatto, saluta!

Topo: Ciao ragazzi!

Insieme a uno psicologo consideriamo un giocattolo. Prestiamo attenzione alle orecchie, agli occhi, alla coda, alla pancia, al colore. Ricordiamo come il topo dice cosa mangia.

Psicologo: E di chi ha paura il topo? Esatto, un gatto! Giochiamo con te ora. Ti trasformerai in piccoli gattini e cercherai il topo.

I bambini chiudono gli occhi, lo psicologo nasconde il topo. Dopodiché, i bambini la stanno cercando. Il gioco viene ripetuto 3-5 volte.

Psicologo: Ben fatto! Sei molto attento. E ora costruiamo una casa per il topo in modo che si nasconda lì dal gatto. Pensi che la casa dovrebbe essere grande o piccola? Solo noi andiamo con te in silenzio in modo che il gatto non ci senta.(i bambini camminano sulle punte)Oh, il gatto sta correndo! Nascondere! (i bambini si accovacciano, si coprono il viso con le mani).

Topo: Grazie ragazzi! Mi hai aiutato molto. Tornerò sicuramente a trovarti! Mi accetterai?

Lo psicologo e il topo salutano i bambini e se ne vanno.

Lezione 15.

Compiti: 1. fissare i nomi delle principali forme geometriche

2. formazione di capacità di orientamento su un foglio di carta

3. consolidamento dei concetti "sopra", "sotto".

Materiale: 1. bambola coniglietto

2. Foglio A4

3. quadrato rosso, rettangolo giallo, cerchio blu, due triangoli verdi.

4. Colla vinilica

5. disegno del letto (vedi fig. 5)

Fig.5

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi. Un coniglio è venuto a trovarti. Vuole davvero giocare con te. Portalo al gioco??

coniglietto: Giochiamo a nascondino con te. io mi nascondo e tu mi cerchi?

I bambini chiudono gli occhi, il coniglietto si nasconde sotto il tavolo. I bambini devono dire che è sotto il tavolo. Il gioco viene ripetuto 4-5 volte. Il coniglio si nasconde in luoghi diversi, i bambini devono nominare dove si è nascosto.

coniglietto: Qui stiamo giocando. Sono molto stanco e voglio dormire? Dove puoi dormire? Esatto, sul letto. Solo ora il mio letto è tutto confuso. Puoi aiutarmi a stenderlo?

Mostra ai bambini una foto del letto. Vi diciamo che in fondo abbiamo un materasso rosso. Lo psicologo attacca un quadrato su un foglio di carta. Ricordiamo ciò che copriamo. Diciamo che mettiamo una coperta sul letto. Di conseguenza, incolliamo un rettangolo sul quadrato. Successivamente, incolla il cerchio (cuscino) e due triangoli (sul copripiumino).

coniglietto: grazie ragazzi! Mi hai aiutato molto. Ma è ora che vada a casa a riposarmi. Grazie ancora.

Lo psicologo e la nonna salutano e se ne vanno.

Lezione 16.

Compiti: 1. fissare il concetto di colori

1. sviluppo motorio
2. sviluppo della percezione

Materiale: 1. matite gialle, verdi, blu e rosse

2. disegno di un galletto non dipinto e dipinto,

3. Carte "Galletto" per ogni bambino,

4. matite per ogni bambino.

Avanzamento della lezione:

Lo psicologo mostra ai bambini un'immagine con un galletto non dipinto.

Psicologo: Ciao ragazzi! Oggi è venuto a trovarti un galletto. Solo lui è molto turbato. Ha perso i suoi colori. Possiamo aiutarlo a trovarli?

Lo psicologo tira fuori matite di quattro colori.

Psicologo: Ragazzi, queste matite hanno accettato di aiutarci. Solo che prima vogliono giocare a nascondino con noi. Chiudi gli occhi, una matita è nascosta. Quindi devi indovinare quale matita è nascosta.

Il gioco si gioca 4-5 volte. Successivamente, otteniamo un'immagine con l'immagine di un galletto dipinto.

Galletto: Grazie ragazzi!!! Mi hai aiutato molto. Ora giochiamo con te.

Eseguiamo ginnastica con le dita "Galletto".

Petya-Petya-galletto,

Capasanta miracolosa rossa.

testa di seta,

Barba d'olio.

(il dito indice poggia sul pollice, il resto delle dita è sollevato)

Canta molto forte

quando sorge il sole!

(con le braccia tese battiamo sui lati - sbattiamo le ali)

Galletto: Ecco quanto sei bravo! Devo andare, ma ti lascio un regalo. Il mio ritratto. Devi solo colorarlo.

Distribuiamo ritratti di un galletto e matite ai bambini. Colorano l'immagine.

Dopo aver ricordato cosa abbiamo fatto durante la lezione, salutiamo i bambini.

Lezione 17.

Compiti: 1. introdurre i bambini alle proprietà dell'acqua (calda, fredda, limpida, pulita, sporca).

2. portare alla comprensione che nessuno può vivere senz'acqua.

3. imparare a correlare parole e movimenti.

Materiale: 1. acquario (di carta o tessuto - vedi Fig. 6.)

2. pesce (di carta o tessuto)

3. giocattolo Kapitoshka

4. Sole giocattolo.

5. barattolo di acqua sporca

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ragazzi, ora vi racconterò una favola su una piccola goccia. Sei interessato ad ascoltare?

Fiaba "A proposito di una goccia".

C'era una volta una piccola goccia d'acqua.(otteniamo la bambola Kapitoshka).Dove c'era una goccia, c'era acqua. E dove c'era dell'acqua, andava tutto bene. Era gioioso che i pesci nuotassero nell'acqua, i fiori e gli alberi crescessero. E possiamo nuotare e bere acqua con loro. Ma poi un giorno accadde qualcosa di brutto. Ha soffiato un forte vento(soffiamo con i bambini)e ha portato il gelo, una goccia e si è congelato. E senza una goccia moriranno uccelli, fiori, pesci. Devo salvarne un po'. Chiamiamo il Sole per chiedere aiuto. È caldo, ti terrà al caldo!

Il sole sta arrivando. I bambini battono le mani e il sole danza. Dopo il ballo, la gocciolina si riscalda.

gocciolina: Ciao ragazzi. Grazie. Mi hai aiutato - il sole ha chiamato in tempo. Giochiamo con te ora.

Mostriamo ai bambini il pesce. Chiediamo se i pesci possono vivere senz'acqua. Dove vivono a casa? Mostriamo un barattolo di acqua sporca. Chiediamo se i pesci possono vivere in tale acqua. Dopo aver tirato fuori l'acquario e attaccato il pesce all'acquario.

gocciolina: ora hai aiutato il pesce. Ora saranno tuoi amici. Chi altro ha bisogno di acqua?

Ricordiamo con i bambini che innaffiamo i fiori con acqua, che tutti gli animali e le persone bevono acqua. Concludiamo che tutti gli esseri viventi del pianeta hanno bisogno di acqua. Si prega di notare che è possibile bere solo acqua pulita.

gocciolina: Che bravi ragazzi siete!!! Quanto sai! Ma è ora che me ne vada. Dobbiamo vedere chi altro ha bisogno del mio aiuto.

Droplet e lo psicologo salutano i bambini e se ne vanno.

Lezione 18.

Compiti: 1. presentare ai bambini la fiaba "Il lupo e i sette capretti"

2. sviluppo della coordinazione dei movimenti

Materiale: 1. fiaba "Lupo e sette bambini" (teatro delle marionette)

2. bacchetta magica

Avanzamento della lezione:

Psicologo: (agitando la bacchetta magica)... eccoci in una favola.

Lo psicologo si siede al tavolo ei bambini si radunano intorno.

Psicologo: Questo è ciò che bravi ragazzi!!! Ora giochiamo. Insegna ai bambini come nascondersi da un lupo.

I bambini stanno in cerchio, ballano con lo psicologo. Dopo la frase "sta arrivando il lupo", i bambini si accovacciano, si coprono il viso con le mani. Poi controlliamo se il lupo se n'è andato o no: allunghiamo il collo e guardiamo in direzioni diverse. Poi ci alziamo e balliamo di nuovo. Il gioco si gioca 2-3 volte.

Psicologo:

Lezione 19

Compiti: 1. sviluppare la capacità di sforzare e rilassare volontariamente i muscoli

2. sviluppo della memoria

3. porre le basi della drammatizzazione

Materiale: giocattolo lupo.

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi! Ricorda, ti ho raccontato una favola su sette bambini. Facciamo un gioco con te adesso.

Ci alziamo con i bambini in cerchio. Li invitiamo a imitare: bambini divertenti, mamma capra, bambini spaventati, un lupo arrabbiato, una capra triste, bambini divertenti e una capra.

Giochiamo al gioco "Nasconditi dal lupo". Lo psicologo nasconde il giocattolo del lupo dietro la schiena, i bambini saltano, si divertono (imitazione dei bambini). Non appena lo psicologo tira fuori il giocattolo e inizia a ringhiare, i bambini dovrebbero nascondersi. Il gioco si gioca 4-5 volte.

Psicologo: che bravi attori siete! Tutto ha funzionato per te. Puoi dirmi perché il lupo ha mangiato le capre?(gli hanno aperto la porta)Potrebbero aprire la porta? Vedi cosa succede quando i bambini non ascoltano la loro mamma. Sei obbediente? Ben fatto! È ora che me ne vada, ma tornerò sicuramente da te.

Lo psicologo saluta i bambini e se ne va.

Lezione 20.

Compiti: 1. coltivare il rispetto per tutti gli esseri viventi

2. sviluppare la coordinazione dei movimenti.

3. sviluppare la capacità di lavorare insieme

4. sviluppare la capacità di sforzare e rilassare volontariamente i muscoli.

Materiale: 1. bambola di capra e capra.

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ragazzi, ciao! Ho davvero bisogno del tuo aiuto. Il fatto è che un bambino si è perso. Sua madre verrà presto a prenderlo, ma per ora ha bisogno di un posto dove nascondersi dal lupo. Costruiamogli una casa, va bene?

Solo noi andiamo in silenzio con te in modo che il lupo non ci ascolti(i bambini camminano sulle punte)Oh, il lupo sta arrivando! Nascondere! (i bambini si accovacciano, si coprono il viso con le mani).

Questo gioco viene ripetuto 3-5 volte. Successivamente, iniziamo a costruire la casa. Aiutiamo i bambini, colleghiamo tra loro gli edifici dei bambini.

Ragazzo: Grazie ragazzi! Mi hai aiutato molto.

Qualcuno bussa alla porta. Appare un giocattolo di capra.

Capra: grazie ragazzi per aver nascosto mio figlio. Ma è ora che andiamo dal resto dei ragazzi. Ci vediamo!

Lo psicologo, il bambino e la capra salutano i bambini e se ne vanno

Lezione 21.

Compiti: 1. sviluppo della percezione, immaginazione

3. sviluppare la capacità di lavorare insieme.

4. sviluppo della precisione.

Materiale: 1. Foglio A4 con vaso dipinto e steli

2. fiori di carta bianca (in base al numero di bambini)

3. colla

4. dipingere

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi! Sai, di recente c'è stata una vacanza: la festa delle madri. Sai che tipo di vacanza è.

Spiega ai bambini che in questo giorno tutti si congratulano con madri e nonne. Chiedi chi si è congratulato con le loro madri, quali regali hanno fatto.

Mostriamo ai bambini un vaso dipinto, chiediamo cosa manca.

Psicologo: Ragazzi, ora facciamo il bouquet più bello per le nostre mamme?

Per prima cosa distribuiamo fiori e colori ai bambini. Lascia che colorino i fiori. Quindi incolla i fiori insieme sugli steli.

Psicologo: Guarda che bel bouquet abbiamo! E ora dobbiamo mettere le cose in ordine. Andiamo a lavare pennelli e penne.

I bambini con uno psicologo vanno in bagno, puliscono il posto di lavoro. Dopo che lo psicologo ha elogiato i bambini, saluta e se ne va.

Lezione 22.

Compiti: 1. formazione di un buon atteggiamento nei confronti del mondo che ci circonda.

2. sviluppo delle capacità costruttive

3. sviluppo delle capacità motorie fini

Materiale: 1. plastilina

2. materiale naturale

3. Cartoncino verde A4

4. giocattolo riccio.

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ragazzi, oggi è venuto da voi un ospite della foresta. Riesci a indovinare chi è? Sotto i pini sotto gli alberi giace un sacco di aghi. Giusto! Questo è un riccio.

Riccio: Che bravi ragazzi siete, che enigma difficile avete indovinato! Ragazzi, sono venuto da voi per chiedere aiuto. Mi annoio da solo nella foresta. Aiutami a trovare amici.

Psicologo: Ragazzi, facciamo amicizia con il riccio.

Otteniamo la plastilina. Facciamo rotolare le palle con i bambini. Quindi invitiamo i bambini a realizzare aghi per il riccio (da materiale naturale).

Psicologo: ecco quanti ricci abbiamo! Dove vivranno con noi? Mettiamoli in un prato verde. Lì saranno felici e si divertiranno tutti insieme. Bene, riccio, ti abbiamo aiutato?

Riccio: Quanto più hanno aiutato! Grazie! Bene, siamo corsi sul prato verde per giocare a Bye-bye.

Lo psicologo e il riccio salutano i bambini e se ne vanno.

Lezione 23.

Compiti: 1. presentare ai bambini la fiaba "Masha e l'Orso"

2. sviluppo della coordinazione dei movimenti

3. formazione della capacità di correlare le azioni con le parole.

Materiale: 1. fiaba "Masha e Orso" (teatro da tavolo)

2. bacchetta magica

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi! Oggi andremo a una fiaba! Chiudi gli occhi... uno, due, tre...(agitando la bacchetta magica)... eccoci in una favola.

Lo psicologo si siede al tavolo ei bambini si radunano intorno.

Tiriamo fuori i personaggi della fiaba uno per uno, raccontandola parallelamente. I bambini considerano gli eroi della fiaba, cercano di imitarli.

Psicologo: Questo è ciò che bravi ragazzi!!! Ora giochiamo. Proviamo come Masha si nasconde nella scatola.

I bambini stanno in cerchio, ballano con lo psicologo. Dopo la frase "sta arrivando l'orso", i bambini si accovacciano, si coprono il viso con le mani. Quindi controlliamo se l'orso è partito o meno: allunghiamo il collo e guardiamo in direzioni diverse. Poi ci alziamo e balliamo di nuovo. Il gioco si gioca 2-3 volte.

Psicologo: ecco quanto sei bravo. Ma è ora che me ne vada. Arrivederci.

Lezione 24.

Compiti: 1. sviluppo di capacità costruttive

2. sviluppo delle capacità motorie fini della mano

3. fissare il materiale ricevuto in precedenza.

4. coltivare un buon atteggiamento nei confronti delle persone intorno.

Materiale: 1. plastilina

2. cestino piccolo

3. pila

4. Bambola Mashenka

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi! Ricorda, nell'ultima lezione abbiamo ascoltato la fiaba su Masha. Ricordi come Masha ha superato in astuzia l'orso? È venuta a trovarti oggi.

Masha: Ciao ragazzi! È bello vedere tutti! E ora prepariamo le torte insieme a te.

Distribuiamo plastilina ai bambini. Facciamo torte con i bambini (a tappe). La dimostrazione dello psicologo è condotta parallelamente alle azioni dei bambini. Nel processo di lavoro, aiutiamo i bambini, li incoraggiamo. Dopo che tutte le torte sono accecate, mettile ordinatamente in un cestino.

Masha: Grazie ragazzi! È stato bellissimo giocare con te! Posso portare queste torte ai miei nonni? Saranno molto contenti di ricevere un regalo dal giardino. Grazie ragazzi! Ci vediamo!!!

Lo psicologo e Masha salutano i bambini e se ne vanno.

Lezione 25.

Compiti: 1. sviluppo dell'immaginazione

Materiale: 1. Foglio A3 colorato in verde

2. fiori di carta bianca

3. tempera di diversi colori

5. stracci

6.immagine raffigurante la primavera

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao. Sai che periodo dell'anno è? Esatto: primavera! E dopo la primavera, che stagione sarà? Estate! Guarda l'immagine quale stagione è disegnata? E come hai fatto a indovinare?(guardiamo la foto, prestiamo attenzione ai segni della primavera).

E ora facciamolo insieme bella immagine. Ora tu stesso diventerai maghi. Guarda, abbiamo un prato verde. Cosa pensi che manchi in questo prato? Esatto, fiori! Ora ognuno cercherà di creare il proprio fiore magico.

Distribuisci fiori di carta bianca ai bambini. Ogni bambino lo dipinge come vuole. Quindi pieghiamo ogni fiore a metà in modo che la vernice si mescoli. Lascia asciugare i fiori.

Psicologo: Ecco alcuni bellissimi fiori che abbiamo ricevuto. Ora giochiamo un po' con te.

Si tiene la ginnastica con le dita "Fiore".

Il Sole sorge -

Il fiore sta sbocciando!

(allarghiamo le dita contemporaneamente in direzioni diverse, allo stesso tempo alziamo le mani).

Il sole sta tramontando -

Fiore vai a letto.

(uniamo le dita, abbassiamo le mani, ci accovacciamo).

Psicologo: ben fatto! Battiamo le mani l'uno per l'altro.

Lo psicologo saluta e se ne va.

Lezione 26.

Compiti: 1. sviluppo dell'immaginazione

2. rafforzare la capacità di usare un pennello

3. sviluppare la capacità di lavorare insieme

4. promuovere un senso di bellezza.

Materiale: 1. prato con fiori, realizzato nell'ultima lezione

2. farfalle di carta bianca

3. tempera di diversi colori

4. spazzole (in base al numero di bambini)

5. stracci

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao. Ricorda, abbiamo creato un prato magico nell'ultima lezione. Guarda che bello abbiamo fatto! Ma ancora manca ancora qualcosa. Cosa ne pensi? Farfalle magiche! Proviamo ora tutti a creare una farfalla magica. Dopotutto, ora siete dei maghi.

Distribuisci farfalle di carta bianca ai bambini. Ogni bambino lo dipinge come vuole. Quindi pieghiamo ogni farfalla a metà in modo che la vernice si mescoli (in modo simile ai fiori). Fammi asciugare.

Psicologo: Ecco alcune bellissime farfalle che abbiamo. Ora giochiamo un po' con te. Trasformiamoci in farfalle! Prima voleremo ... E poi ci siederemo su un fiore, ci riposeremo. E ora volano di nuovo! È ora di riposare.

Ben fatto! Battiamo le mani l'uno per l'altro.

Lo psicologo saluta e se ne va.

Nota: il giorno dopo veniamo e incolliamo i fiori sul prato.