La logopedia funziona nella scuola materna. Il ruolo di un insegnante di logopedista nella formazione dello sviluppo del linguaggio di un bambino Tra i principali disturbi del linguaggio ci sono:

Lo scopo del lavoro di un logopedista presso un istituto di istruzione prescolare:

Compiti:

Iscrizione dei bambini a corsi di logopedia.

Formazione di sottogruppi.

Assistenza consultiva ad educatori e genitori di figli di logopedisti.

Ginnastica articolare.

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La logopedia funziona in un istituto prescolare di istruzione generale.

Insegnante di logopedista: Golikova A.V.

Lo scopo del lavoro di un logopedista presso un istituto di istruzione prescolare:fornire assistenza correttiva e di sviluppo tempestiva ai bambini età prescolare con disturbi del linguaggio.

Compiti:

Effettuare la necessaria correzione dei disturbi del linguaggio nei bambini in età prescolare;

Prevenire le violazioni del discorso orale e scritto nei bambini in età prescolare;

Sviluppare l'attenzione volontaria al lato sonoro del discorso nei bambini in età prescolare;

Promuovere corsi di logopedia tra gli insegnanti della MKDOU, i genitori degli alunni (loro sostituti);

Instillare nei bambini il desiderio di superare le carenze del linguaggio e mantenere il benessere emotivo nel loro ambiente adattivo;

Migliorare i metodi di lavoro della logopedia in conformità con le capacità, i bisogni e gli interessi del bambino in età prescolare;

Integrare l'educazione e l'educazione dei bambini nel gruppo di istruzione generale ricevendo assistenza specializzata nello sviluppo del linguaggio.

In pratica educazione moderna il divario tra la situazione reale e la crescente necessità di azioni correttive e preventive gioventù e la normativa vigente - quadro giuridico regolamentare le attività del centro logopedico prescolare e ostacolare la fornitura di assistenza logopedica tempestiva ai bambini.

Nella mezza età e nell'età avanzata, le deviazioni nell'acquisizione del linguaggio diventano più complesse e progrediscono varie forme disturbi del linguaggio. Il maggior numero di bambini con disturbi del linguaggio è stato identificato all'età di 4-5 anni (91%), 5-6 anni (85%). Allo stesso tempo, solo i bambini più grandi (preparatori) ricevono assistenza all'interno del centro vocale prescolare e con lavoro junior si tratta di creare una banca dati sui disturbi del linguaggio e di consigliare i genitori.

A causa dell’aumento del numero di bambini in età prescolare con determinate disabilità sviluppo del linguaggioÈ impossibile fornire loro assistenza correzionale e pedagogica e solo all'interno di gruppi di logopedia. Inoltre, il ruolo e l'importanza dei centri di logopedia negli istituti di istruzione prescolare stanno aumentando come uno dei modi più realistici ed efficaci per garantire un elevato adattamento linguistico e socio-psicologico dei bambini con disturbi del linguaggio alle condizioni dell'istruzione scolastica.

La scelta dei metodi e delle forme di assistenza logopedica è direttamente correlata alla determinazione delle caratteristiche dei bambini, dei bisogni educativi dei genitori (rappresentanti legali) e delle capacità dello stesso sistema educativo regionale, che insieme identifica le seguenti forme di organizzazione dell’intervento logopedico:

· Gruppi per bambini con disabilità fisiche e bisogni speciali;

· Centri di logopedia negli istituti di istruzione prescolare;

· Differenziazione intragruppo del lavoro pedagogico individuale con i bambini nel corso di attività regolamentate e non regolamentate (il lavoro si riduce allo sviluppo del linguaggio dei bambini, alla formazione di un'affermazione coerente, espressiva e logica in essi).

Un centro di logopedia in età prescolare è la forma "più giovane" di organizzazione dell'assistenza alla correzione del linguaggio per bambini con disturbi del linguaggio. Sfortunatamente, non esiste ancora un unico documento normativo a livello federale su questo modello di organizzazione dell'assistenza logopedica. Le pubblicazioni in numerose pubblicazioni, in particolare sulla rivista scientifica e metodologica "Logoped", aiutano a risolvere in modo più efficace i problemi di prevenzione e correzione dei difetti del linguaggio. Tuttavia, i logopedisti a volte hanno problemi che richiedono un approccio straordinario, sia all'organizzazione che alla selezione del contenuto del lavoro di correzione del linguaggio.

Analizzando le normative attualmente disponibili sui centri di logopedia in età prescolare nelle singole città e regioni della Federazione Russa, vengono rivelate molte discrepanze e incoerenze riguardo alle specificità del lavoro di logopedia con i bambini in età prescolare. Queste discrepanze e incoerenze riguardano:

Un elenco di tipi e forme di disabilità linguistiche con cui sono iscritti i bambini;

meccanismo di iscrizione;

Il numero di bambini che studiano contemporaneamente al centro linguistico;

Elenco della documentazione per un insegnante di logopedista.

Le incoerenze in una serie di disposizioni sono causate principalmente dal fatto che si basano sulla lettera del Ministero della Pubblica Istruzione russo del 14 dicembre 2000 n. 2 “Sull'organizzazione del lavoro di un centro di logopedia in un sistema di istruzione generale istituzione." La formulazione del titolo della lettera consente di supporre che si riferisca anche alle attività del centro di logopedia dell'istituto di istruzione prescolare, poiché gli asili nido sono anche istituti di istruzione generale. Ma questa lettera determina interamente la procedura per organizzare le attività del solo centro logo scolastico, che consegue dal contenuto della lettera e dai suoi allegati.

Non è opportuno regolamentare rigorosamente il lavoro di un logopedista in queste condizioni, poiché una regolamentazione rigorosa porterà a formalità nel lavoro e non consentirà di tenere pienamente conto della struttura del difetto del linguaggio e delle caratteristiche psicofisiche di ciascun bambino; limiterà l'iniziativa e l'approccio creativo alla risoluzione dei problemi correzionali, organizzativi e metodologici di un logopedista.

Quali sono le specificità del lavoro in un centro di logopedia prescolare?e in che modo il lavoro di un logopedista in un centro di logopedia differisce dal lavoro di un logopedista in un gruppo per bambini con disturbi del linguaggio? Ci sono molte differenze principali.

1) Il lavoro di un logopedista in un istituto prescolare di massa nella sua struttura e responsabilità funzionali differisce in modo significativo dal lavoro di un logopedista in una scuola materna del linguaggio.Ciò è dovuto principalmente al fatto che il logopedista del centro logopedico è integrato nel processo educativo generale e non lo accompagna parallelamente, come è consuetudine negli asili nido.Il lavoro di un logopedista si basa sul programma interno dell'istituto scolastico prescolare. Il programma di lavoro e il programma delle lezioni sono approvati dal capo dell'istituto di istruzione prescolare.

A differenza delle istituzioni educative prescolari specializzate (gruppi), il compito della correzione del linguaggio in un centro vocale è aggiuntivo. Non c'è tempo nel programma dei bambini specificamente assegnato per le lezioni con un logopedista, quindi devi elaborare con molta attenzione un programma e lavorare con i bambini in modo tale da non interferire con l'assimilazione del programma educativo prescolare. Un logopedista in un centro logopedico è come un cuoco per un insegnante: ognuno ha il proprio lavoro. Gli insegnanti lavorano secondo i propri piani, hanno difficoltà a monitorare la corretta pronuncia dei suoni e non sono incentivati ​​a svolgere questo lavoro.

2) Nel gruppo di logopedia, i bambini hanno la stessa conclusione del discorso, che determina il programma della lezione. Nel centro del linguaggio vengono formati contemporaneamente bambini con vari disturbi del linguaggio (FFDD, OHP, logoneurosi, disartria, dislalia, ecc.).

3) Attualmente non esiste un programma di correzione per il lavoro dei punti logo; nel nostro lavoro ci affidiamo alle tecnologie moderne e agli sviluppi di T.B. Filicheva, O.S. Ushakova, T.A. Tkachenko, O.E. Gribova, O. Gromova E.E., Solomatina G.N., Konovalenko V.V. e S.V. e così via.

4) Il logopedista del centro del linguaggio lavora in una modalità diversa dal giardino del linguaggio. Le principali forme di organizzazione del lavoro con bambini con disturbi del linguaggio sono le classi individuali e di sottogruppo. Le nostre lezioni sono a breve termine (15-20 minuti), a breve termine (2-3 volte a settimana).

5) Il logopedista del centro logopedico è costretto a intervenire nel processo di apprendimento il giorno in cui il bambino frequenta le lezioni. I bambini con disturbi del linguaggio ricevono assistenza correttiva in porzioni, e non quotidianamente, come i bambini in un asilo nido di logopedia.

L'iscrizione dei bambini ai corsi di logopedia avviene tramite la PMPK (commissione psicologico-medico-pedagogica), che rilascia un rapporto sul discorso e consegna ai genitori e al logopedista un documento ufficiale.

Dal numero di studenti contemporaneamente e dal numero totale di bambini che hanno completato le lezioni presso il centro di logopedia durante anno scolastico, è opportuno determinare sia il numero massimo che quello minimo di studenti. In presenza di grande quantità i bambini con gravi disturbi del linguaggio non possono essere accolti nell’orario di lavoro del logopedista per più di 12 bambini. Allo stesso tempo, se nella maggior parte dei bambini si riscontrano solo lievi deficit del linguaggio, è possibile condurre lezioni con 20 bambini. Lo stesso vale per le scadenze. lavoro correzionale e le principali forme di organizzazione del lavoro di correzione del parlato e la frequenza delle lezioni.

La principale forma di lavoro con i bambini in età prescolare nel centro vocale della scuola materna sono le lezioni individuali e di sottogruppo. Ciò è dovuto ai seguenti motivi:

· La necessità di adattarsi allo sviluppo generale delle lezioni di gruppo e ai momenti di routine;

· Diversa struttura dei difetti di pronuncia nei bambini della stessa fascia di età;

· Diversi livelli di sviluppo dei processi cognitivi in ​​bambini con difetti strutturalmente simili;

· Ritmo individuale di apprendimento del materiale;

· La necessità di coinvolgere nel lavoro più suoni disturbati nella pronuncia contemporaneamente;

· Debolezza somatica dei bambini, che comporta numerose assenze per malattia, che ritardano significativamente il processo di correzione dei disturbi del linguaggio del bambino.

Questi e alcuni altri motivi non consentono di organizzare sottogruppi stabili di bambini per le sessioni di logopedia: i sottogruppi di bambini hanno una composizione variabile e sono molto mobili.

Tutto ciò lascia una certa impronta sul lavoro di logopedia. Pertanto, molto spesso dobbiamo ricorrere a forme raramente trattate nella letteratura specializzata, vale a dire la produzione di suoni in gruppo.

Un'altra forma utilizzata sono le lezioni individuali in presenza di altri bambini.Mentre un bambino lavora con un logopedista, gli altri giocano a giochi appositamente selezionati per sviluppare capacità motorie, percezione dei colori, senso del ritmo, ecc. Questa forma di formazione è stata dettata principalmente dalla necessità di risparmiare tempo, ma poi sono emerse altre opzioni. lati positivi: maggiore emancipazione dei bambini in classe, maggiore interesse per il discorso dei coetanei, motivazione per il proprio discorso puro.

I metodi e le tecniche utilizzate durante il processo di correzione sono tradizionali, scientificamente fondate. Tuttavia, nonostante ciòL'obiettivo principale del lavoro di un insegnante di logopedista in un centro di logopedia è correggere le violazioni della pronuncia del suono, risolvendo contemporaneamente i problemi relativi alla formazione della struttura lessicale e grammaticale della lingua del bambino.Il rifornimento del dizionario avviene non solo grazie all'introduzione di nuove parole al suo interno, che fungono da materiale vocale, chiarimento del loro significato, ma anche grazie alle capacità di formazione delle parole gradualmente formate durante le lezioni. In senso figurato, oltre a correggere le violazioni della pronuncia del suono, il bambino riceve uno strumento per un ulteriore sviluppo vocabolario, che, a sua volta, aumenta le possibilità di esercizi di allenamento.

Il successo complessivo dell'educazione correttiva in un centro di logopedia è determinato dal lavoro congiunto del logopedista e dei genitori. I genitori diventano partecipanti a pieno titolo al processo educativo. Il bambino riceve assistenza correzionale individuale solo 2-3 volte a settimana, quindi la sua efficacia dipende, tra le altre cose, dal grado di interesse e dalla partecipazione dei genitori alla correzione del linguaggio. I suoni appena formati devono essere supportati con tutti i mezzi e non si deve dare al bambino l'opportunità di pronunciarli senza rinforzo e controllo.

Il volume del lavoro consultivo e metodologico di un insegnante di logopedista in un centro di logopedia è molte volte maggiore del volume di lavoro simile in un contesto di gruppo compensativo, ciò è particolarmente evidente nelle istituzioni prescolari con un gran numero di gruppi. E la distribuzione dell'orario di lavoro di un insegnante logopedista assegnato al lavoro diretto di correzione del linguaggio con i bambini, in diverse posizioni e raccomandazioni metodologiche ha una grande variabilità. Da "tutte le 4 ore del suo orario di lavoro, un logopedista lavora direttamente con i bambini" a "il carico di lavoro settimanale di un logopedista in condizioni di lavoro presso un centro di logopedia prescolare è di 20 ore, di cui 15-16 ore sono assegnate alla direzione lavoro con i bambini, 4-5 ore - al lavoro organizzativo, metodologico e di consulenza con insegnanti e genitori della scuola dell'infanzia.” Poiché la frequenza e il volume del lavoro di consulenza vengono rivelati nel processo di correzione del linguaggio, nell'orario di lavoro del logopedista per questo, ovviamente, deve esserci tempo libero dalle lezioni con i bambini.

Cordiali saluti, il tuo insegnante-logopedista: Golikova A.V.

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La logopedia funziona asilo

Nella nostra scuola materna ci sono tre gruppi di logopedia correzionale per bambini con gravi disturbi del linguaggio (SSD): medio, superiore e preparatorio alla scuola. C'è anche una stazione del logo. Nei gruppi di logopedia, viene svolto un lavoro correttivo per eliminare il sottosviluppo generale del linguaggio dei bambini. Nel centro del linguaggio viene eseguita la correzione delle carenze linguistiche fonetiche e fonemiche.

L'iscrizione dei bambini con disturbi del linguaggio ai gruppi di logopedia viene effettuata dopo la decisione della commissione psicologica, medica e pedagogica territoriale (TPMPK).

I bambini in età prescolare con vari disturbi del linguaggio sono uniti in uno solo fascia di età per somiglianza nel livello di sviluppo del linguaggio.

Per lavoro, un programma di lavoro correzionale e di sviluppo viene utilizzato nel gruppo di logopedia di una scuola materna per bambini con sottosviluppo del linguaggio generale (dai 4 ai 7 anni).

Indicazioni per il lavoro correzionale di un logopedista nella scuola materna:

Esame di logopedia;

Consulenza ai genitori;

Sviluppo delle funzioni mentali non linguistiche (attenzione, percezione, memoria, pensiero, capacità motorie, abilità visuo-spaziali);

Sviluppo della corretta respirazione fisiologica e vocale;

Sviluppo di un discorso coerente;

Correzione dei disturbi della lettura e della scrittura;

Preparazione all'alfabetizzazione;

Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani.

Il lavoro correttivo è un'attività complessa in più fasi. La complessità del lavoro deriva da molti fattori interni ed esterni che influenzano lo sviluppo del linguaggio del bambino. Un bambino con un disturbo del linguaggio è sotto la vigile supervisione di un logopedista, psicologo, operatore sanitario, l'insegnante e, naturalmente, i genitori stessi.

L'insegnante-logopedista conduce lezioni frontali, di sottogruppo e individuali.

Le lezioni di correzione del linguaggio si svolgono nelle stanze di logopedia. Sono attrezzati in modo tale da fornire assistenza correttiva ed educativa ai bambini con disturbi del linguaggio. Le lezioni si svolgono in orari rigorosamente prestabiliti.

I genitori svolgono un ruolo importante nel lavoro di un logopedista, partecipando incontri con i genitori, coinvolgendo i genitori nel lavoro linguistico con i bambini, durante il quale si presume l'organizzazione atteggiamento corretto al discorso del bambino a casa e assistenza nello svolgimento dei compiti fornita da un logopedista. Il lavoro congiunto del logopedista con i genitori determina anche il successo complessivo dell'educazione correzionale. A questo scopo vengono effettuati; classi aperte, vengono create consultazioni, workshop, stand informativi e cartelle mobili.

Consigli del logopedista

Molto spesso i bambini che parlano male per la loro età mangiano anche male. Di norma, per loro è un vero problema mangiare una mela o una carota, per non parlare della carne. Ciò è causato dalla debolezza dei muscoli della mascella, che a sua volta ritarda lo sviluppo dei movimenti dell'apparato articolatorio. Pertanto, assicurati di costringere tuo figlio a masticare cracker e frutta e verdura intere, pane con croste e pezzi di carne.

Per sviluppare i muscoli delle guance e della lingua, mostra a tuo figlio come sciacquarsi la bocca. Insegna a gonfiare le guance e a trattenere l'aria, a “rotolarla” da una guancia all'altra.

Non dimenticare di sviluppare e abilità motorie eccellenti- Il bambino dovrebbe lavorare il più possibile con le sue dita birichine. Non importa quanto possa sembrarti noioso, lascia che tuo figlio si allacci i bottoni, si allacci le scarpe e si arrotoli le maniche. Inoltre, è meglio che il bambino inizi ad allenarsi non sui propri vestiti, ma prima ad "aiutare" le bambole e anche i genitori a vestirsi.

Man mano che le dita del bambino diventano più agili, il suo linguaggio diventerà sempre più comprensibile non solo a sua madre.

IN infanzia molto utile per scolpire. Basta non lasciare tuo figlio da solo con la plastilina per fermare in tempo il suo desiderio di assaggiare la pallina modellata.

Molte madri non si fidano del proprio bambino con le forbici. Ma se infilate le vostre dita negli anelli delle forbici insieme a quelle dei vostri bambini e ritagliate alcune figure, otterrete un ottimo allenamento per la vostra mano.

Probabilmente ogni madre sa quando dovrebbero crescere i denti di un bambino, quando dovrebbe sedersi e quando fare i primi passi. Ma quando deve pronunciare correttamente i suoni, purtroppo, non tutti ci pensano e spesso se ne accorgono solo prima che arrivi il momento di iscrivere il bambino a scuola o, nella migliore delle ipotesi, all'asilo.

I bambini di età inferiore ai tre anni sperimentano problemi di lingua legati all'età, quando non riproducono accuratamente i suoni. Naturalmente, i genitori capiscono il discorso del loro amato figlio fin dall'infanzia, ma è estremamente importante che a una certa età vengano pronunciati determinati suoni:

1-2 anni - suoni: A, U, O, I, P, B, M
2,5 anni - suoni: Sol, K, X, Y, Y, Sol, K, X
3 anni - suoni: F, S, 3, T, D, N, C
4 anni - suoni: Zh, Sh, Ch, Shch
5 anni - suoni: L, R

Se ciò non avviene prima dei cinque anni, il problema è molto più difficile da risolvere e non si può evitare l’intervento specialistico.

Tra i principali disturbi del linguaggio ricordiamo:

La dislalia è una violazione della pronuncia dei singoli suoni (sbavare “r”, sostituire “r” con “l” o “sh” con “s”; poi si scopre che invece di “fish” - “lyba”, invece di “bump” - “detective” e così via);
- disturbi fonetico-fonemici - quando un bambino non solo pronuncia, ma percepisce anche in modo errato i suoni della sua lingua madre;
- sottosviluppo generale della parola - quando la pronuncia, la percezione e la grammatica sono compromesse;
- vocabolario scarso;
- mancanza di discorso connesso;
- balbuzie.

♦ Non imitare in nessun caso la pronuncia errata del bambino, non "balbettare". I bambini sono perfettamente in grado di percepire il discorso letterario corretto. Parla magnificamente e con competenza anche con il bambino più piccolo.

♦ Oltre alla pronuncia dei suoni, presta attenzione alla struttura generale del discorso. Ascolta come il bambino esprime i suoi pensieri, se costruisce correttamente le frasi, se concorda le parole in genere, numero, caso e se usa correttamente preposizioni e congiunzioni. Un bambino di cinque anni non dovrebbe più avere agrammatismi.

♦ Se il bambino parla a voce troppo alta o, al contrario, ha una voce bassa, rivolgersi a un otorinolaringoiatra, poiché il bambino potrebbe avere problemi di udito o problemi all'apparato vocale.

♦ Guarda video e ascolta materiali audio che interessano al tuo bambino, perché pronuncerà ciò che sente. Fai attenzione: il doppiaggio è fatto bene, ogni parola è chiaramente e chiaramente udibile; Esiste una stratificazione della traduzione di prodotti stranieri sul testo originale?
♦ Se vuoi che tuo figlio inizi a imparare una seconda o terza lingua straniera, assicurati di consultare un logopedista e un neurologo. Scopri se il sistema nervoso di tuo figlio è in grado di sopportare un tale carico. Si consiglia di iniziare lo studio della prima lingua straniera non prima dei 4 anni di età.

Ricorda che eventuali violazioni nella pronuncia dei suoni che non corrispondono agli standard di età sono considerate difetti del linguaggio, che possono essere molto difficili da correggere.

E, soprattutto: genitori, non dimenticate che il vostro discorso è un modello.

L'importanza dell'educazione familiare nello sviluppo del linguaggio dei bambini

Vuoi che tuo figlio, da adulto, raggiunga il successo nella vita, faccia una brillante carriera e abbia successo negli affari? Ovviamente, cari papà e mamme, nonni, volete che il vostro bambino abbia successo come individuo, che si senta libero e fiducioso sempre e in tutto.

Allora insegna a tuo figlio a parlare! Deve parlare correttamente. Dopotutto, imparando a parlare, un bambino impara a pensare in modo logico. Senza guardare al lontano futuro, prova a valutare lo stato attuale del discorso del tuo bambino.

Il bambino ha bisogno di un aiuto competente e tempestivo.

Pronuncia pulita, ricchezza lessicale, discorso grammaticalmente corretto e logicamente connesso sono i meriti, prima di tutto, dell'educazione familiare. E, al contrario, spesso diventa insufficiente l'attenzione al discorso del bambino motivo principale disturbi del linguaggio.

Un logopedista e insegnanti di scuola materna aiuteranno tuo figlio ad eliminare tali difetti, a formare e consolidare la corretta articolazione dei suoni. Eppure, devi assumerti l'onere principale di insegnare a tuo figlio a parlare correttamente.

Da te, genitori amorevoli, ci vorrà "molto poco: essere pazienti, interessare il bambino e includerlo in un lavoro mirato. Allo stesso tempo, non dobbiamo dimenticare i principi elementari dell'insegnamento:

Un bambino dovrebbe imparare giocando.

Non puoi costringere un bambino a studiare. Verranno impartite lezioni miglior risultato quando si combinano diversi metodi di insegnamento.

L'insegnante può insegnare allo studente solo se lui stesso ha una conoscenza sufficiente del materiale e pronuncia correttamente i suoni.

Cari padri e madri!

Gli esami di logopedia effettuati ogni anno nella scuola materna mostrano che lo stato del linguaggio dei bambini di mezza età (4-5 anni) spesso non corrisponde alla norma di età, ma all'età di quattro anni tutti i suoni dovrebbero già essere completamente formati e utilizzati correttamente nel parlato. Non ci soffermeremo sulle ragioni del problema.

Cercheremo di evidenziare le attività che dovrebbero svolgere i genitori che vogliono ascoltare il discorso chiaro dei propri figli

Ogni anno, a partire dal primo anno di vita del bambino, sottoporsi ad una visita da parte di un logopedista presso una clinica pediatrica;

sii critico nei confronti delle manifestazioni linguistiche dei bambini, a partire dalla nascita, e in caso di deviazioni dalla norma, contatta un logopedista, senza rassicurarti con la convinzione che tutto funzionerà da solo;

Assicurati di consultare tuo figlio con un medico ORL sulla presenza di adenoidi, poiché le adenoidi influenzano in modo significativo il linguaggio e con un ortodontista. Se un bambino è indicato per l'adenotomia o la correzione del morso, non ritardare la risoluzione di questi problemi;

La maggior parte dei bambini che soffrono di disturbi della pronuncia del suono hanno disturbi dell'udito fonemico, con l'aiuto del quale distinguiamo suoni simili nel suono o nell'articolazione. Il logopedista a cui ti rivolgerai ti insegnerà come sviluppare la consapevolezza fonemica;

Frequenta lezioni di logopedia con tuo figlio, facendo attentamente i compiti. Senza portare a termine questi compiti, senza un monitoraggio costante dei suoni assegnati, sarà impossibile ottenere risultati positivi;

sei mesi dopo che tutti i suoni sono stati emessi, mostrare il bambino a un logopedista per verificare l'attendibilità dei risultati;

in caso di gravi disturbi del linguaggio, fare di tutto per garantire che il bambino entri tempestivamente in un gruppo di logopedia. Non rimandare la risoluzione di questo problema anno dopo anno ascoltando i consigli di persone incompetenti.

L'articolo è destinato ai genitori di bambini in età prescolare. Rivela gli obiettivi del lavoro di logopedia in una scuola materna. Viene presentata una breve descrizione dei principali disturbi del linguaggio nei bambini, dei tipi di classi correzionali e della loro durata.

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Caratteristiche del lavoro di un logopedista nella scuola materna

Nelle moderne istituzioni prescolari, non solo gli educatori lavorano con i bambini, ma anche gli insegnanti di varie specialità. Uno degli specialisti è un logopedista. I genitori spesso credono che un logopedista lavori solo con bambini che non pronunciano o che pronunciano i singoli suoni in modo errato. Ma questo è solo un aspetto della logopedia. L'obiettivo principale del lavoro correzionale svolto dai logopedisti è lo sviluppo del linguaggio del bambino nel suo insieme, vale a dire: lo sviluppo delle capacità motorie articolatorie, lo sviluppo dell'udito fisico e del linguaggio, l'accumulo e l'attivazione del vocabolario, il lavoro sulla grammatica struttura del discorso, formazione nella formazione delle parole e capacità di inflessione, sviluppo di un discorso coerente, formazione di abilità nell'analisi delle lettere sonore e, ovviamente, correzione della pronuncia.

Bambini diversi hanno bisogno della logopedia per ragioni diverse. Dipende dalla natura del disturbo del linguaggio. Se un bambino di 5-6 anni pronuncia determinati suoni in modo errato, di regola,[l] o [r], Non c'è alcuna tragedia speciale in questo - ora. Ma più tardi... I suoi genitori saranno in grado di garantire che una tale deviazione dalla norma non lo interferirà nell'adolescenza o nella vecchiaia? E reimparare è molte volte più difficile. Se un bambino pronuncia determinati suoni in modo errato e, inoltre, ha problemi di udito fonemico (parlato), che non gli consente di distinguere chiaramente i suoni della sua lingua madre, ciò può portare a disturbi della lettura (dislessia) e della scrittura (disgrafia) a livello scuola. Puoi lasciare che tutto segua il suo corso, assicurandoti che il bambino abbia scarse prestazioni in lingua russa, stress, ecc., oppure puoi provare ad andare da un logopedista con un bambino in età prescolare, piuttosto che avere problemi con lo scolaro in seguito.

È noto che tutte le funzioni del sistema nervoso centrale vengono addestrate e istruite al meglio durante il periodo della loro naturale formazione. Se in questo momento vengono create condizioni sfavorevoli, lo sviluppo delle funzioni viene ritardato e anche di più tarda età il ritardo viene compensato con difficoltà e non del tutto. Per la parola, un periodo di sviluppo così "critico" sono i primi tre anni di vita di un bambino: in questo periodo termina sostanzialmente la maturazione anatomica delle aree linguistiche del cervello, il bambino padroneggia le principali forme grammaticali della sua lingua madre, e accumula un ampio vocabolario. Se nei primi tre anni non è stata prestata la dovuta attenzione al discorso del bambino, in futuro ci vorrà un grande sforzo per recuperare il ritardo. Ecco perché negli asili nido con bambini a partire dai 3-4 anni si tengono corsi correttivi sistematici.

Esistono due tipologie di lezioni di logopedia: frontale (con un gruppo di bambini) e individuale. Il numero ottimale di bambini in una lezione frontale è di 5-6 persone, bambini della stessa età e con lo stesso tipo di menomazione, poiché il lavoro logopedico si basa sul difetto e sull'età del bambino.

Esistono tre tipi principali di disturbi del linguaggio nei bambini in età prescolare: pronuncia alterata dei suoni individuali o dislalia, - forma lieve, FFN - disturbi fonetico-fonemici(la pronuncia e l'udito del parlato sono compromessi), ONR- sottosviluppo del linguaggio generale(l'intero sistema vocale è interrotto: pronuncia, udito fonemico, struttura delle sillabe, grammatica, discorso coerente). Il sottosviluppo generale della parola ha quattro livelli: dal silenzio alla parola a livello bambino di un anno prima della manifestazione di elementi di OHP (compromissione dell'udito fonemico e struttura sillabica del discorso).

Per i bambini con dislalia sono sufficienti 1-2 volte a settimana lezioni individuali con un logopedista sullo sviluppo delle capacità motorie articolatorie, sulla produzione e automazione dei suoni e sui compiti a casa. Le lezioni possono durare dai 3 ai 9 mesi.

I bambini con FFN possono frequentare lezioni individuali 2-3 volte a settimana o combinare lezioni frontali con lezioni individuali. Le lezioni possono durare 6-9 mesi.

Per i bambini con bisogni speciali le lezioni individuali da sole non sono sufficienti; è più efficace una combinazione di lezioni frontali e individuali 3-4 volte a settimana. Nelle lezioni individuali si lavora principalmente sulla correzione della pronuncia del suono, ma si praticano anche posizioni che il bambino non può eseguire individualmente nelle lezioni frontali. Gli obiettivi principali delle lezioni frontali sono, in primo luogo, l'accumulo del vocabolario e lo sviluppo della struttura lessicale e grammaticale del discorso; in secondo luogo, lo sviluppo dell'udito fonemico e la struttura sillabica delle parole; in terzo luogo, la prevenzione della disgrafia e della dislessia e, in quarto luogo, lo sviluppo di un discorso coerente. Lungo il percorso, il logopedista sviluppa la sfera emotivo-volitiva, tutto processo mentale. La durata delle lezioni è di 1-2 anni.

Il corretto sviluppo del linguaggio di un bambino dipende in gran parte dall'attenzione e dalla cura della famiglia. Dislalia, FFN o OHP: tutti questi disturbi possono essere completamente superati o si può ottenere un miglioramento significativo nel linguaggio, ma per questo è necessario aiutare il bambino con tenacia, con amore e fiducia nel successo!

Molte persone semplicemente sottovalutano la professione di logopedista. Ma questo è un mestiere molto importante e necessario per la società. Tutto ciò che riguarda la professione di logopedista sarà discusso nel nostro articolo.

Logopedista: chi è questo?

Un logopedista è uno specialista altamente qualificato la cui funzione lavorativa principale è studiare vari difetti del linguaggio. Il logopedista è obbligato a studiare qualitativamente le cause di questi difetti, oltre a prescrivere un ciclo di trattamento efficace. Il trattamento può includere vari tipi di tecniche, tecniche e formazione. Contrariamente alla credenza popolare, un logopedista non è affatto uno specialista dei bambini. Nonostante il fatto che la maggior parte dei pazienti con cui lavora questo professionista siano bambini, anche gli adulti non sono contrari alla ricerca di un aiuto qualificato.

Un logopedista competente deve padroneggiare le basi della psicologia, della pedagogia e della medicina. Particolarmente importante nella professione in questione è la capacità di classificare qualitativamente gruppi di persone che necessitano di aiuto. L’approccio ai bambini e agli adulti è molto diverso. Quindi, dentro Ultimamente I logopedisti iniziarono a essere divisi in specialisti per bambini e adulti.

Il logopedista è una professione molto importante, in via di sviluppo e molto richiesta. Cos'altro puoi dire di lei?

Perché sono necessari i logopedisti?

Come accennato in precedenza, molte persone sottovalutano notevolmente la professione di logopedista. Inoltre, alcune persone non capiscono nemmeno perché questa professione sia necessaria. I cittadini definiscono la specialità in questione come “un’altra occupazione inutile” e “un mestiere di cui nessuno ha bisogno”.

Lo nominano finché non incontrano problemi evidenti. Stiamo parlando di quei casi in cui, ad esempio, un bambino di quattro anni, in linea di principio, non è in grado di parlare chiaramente. Alcune persone danno subito la colpa di questo problema ai genitori: dicono che non hanno lavorato abbastanza bene con i loro figli. Tuttavia, non tutto è così semplice. Un bambino può presentare forme di malattie estremamente gravi, come dislessia, disgrafia e altri difetti estremamente spiacevoli. Ripararli non è così facile. È qui che hai bisogno dell'aiuto qualificato di uno specialista competente. Un logopedista è proprio una persona del genere.

Qualità richieste per il lavoro

Prima di iniziare ad analizzare le principali responsabilità e funzioni professionali di un dipendente, vale la pena parlare un po 'di quali qualità e tratti caratteriali importanti dovrebbe avere un logopedista. E questo è davvero importante: i bambini spesso si preoccupano e si sentono a disagio quando comunicano con questo specialista. Un professionista competente deve possedere determinate abilità e tratti caratteriali per poter conquistare i bambini.

Un logopedista per bambini deve possedere qualità come capacità di comunicazione, apertura e cordialità, tatto e osservazione. Non tutte le persone sono in grado di lavorare in una tale specialità. Le persone nervose, stressate e prive di tatto non dovrebbero nemmeno pensare di diventare logopedisti. Lo stesso logopedista è un eccellente psicologo in grado di riconoscere in pochi minuti il ​​temperamento e il carattere di un bambino, nonché di trovare la fonte dei problemi del linguaggio.

Ottenere una professione

Dove posso formarmi per diventare logopedista? Oggi, in quasi tutte le principali città della Russia o di altri paesi della CSI, ci sono molti istituti di istruzione superiore pronti a fornire i loro servizi per un'istruzione di qualità dei cittadini. Il lavoro come logopedista può essere ottenuto dopo la formazione in istituzioni come:

• MGPU - Università pedagogica statale di Mosca. Oggi questa università rimane una delle migliori istituzioni pedagogiche al mondo. Qui puoi padroneggiare qualitativamente la professione di logopedista, dopo di che puoi lavorare nelle principali cliniche, scuole e altre istituzioni del paese.
• L'Università statale umanitaria Sholokhov di Mosca è la principale università umanitaria del paese.
• RGPU che prende il nome da Herzen è un'altra università pedagogica d'élite.
• Istituto Wallenberg di Pedagogia e Psicologia.

Naturalmente ci sono molte altre università nel paese che sono pronte a offrire un corso di logopedia.

Responsabilità professionali

È particolarmente importante elencare le principali funzioni e responsabilità professionali del dipendente. È ciò che fa un logopedista che caratterizza meglio la professione stessa.

Quali sono le principali responsabilità qui? Ecco quelli più basilari:

• esame qualitativo dei pazienti, durante il quale dovrebbero essere identificate le principali caratteristiche dello sviluppo del linguaggio;
• fare una diagnosi, identificando il problema principale;
• una serie di metodi e metodi di trattamento;
• svolgimento dei principali gruppi di lavoro - le cosiddette lezioni con un logopedista (questo include lo svolgimento di esercizi, l'assegnazione di "compiti a casa", l'assistenza nello sviluppo delle capacità linguistiche di base);
• valutazione dei risultati in base ai risultati delle lezioni, confronto dei risultati con i dati iniziali.

Pertanto, uno specialista come un logopedista ha un numero di responsabilità abbastanza ampio e strutturato. Le recensioni del lavoro di questi professionisti sono, di regola, del tutto positive. E non può essere altrimenti: una persona ha studiato e praticato metodi per sviluppare le caratteristiche del linguaggio umano per almeno cinque anni. Naturalmente, questo sta dando i suoi frutti.

Caratteristiche della professione

La professione di logopedista ha molte caratteristiche interessanti e sorprendenti. Vale la pena parlarne separatamente di alcuni.

Un logopedista deve avere un'incredibile pazienza. Probabilmente non è più uno scherzo dire che il miglior logopedista sarebbe un robot senz’anima. Dopotutto, bisogna amare moltissimo il proprio lavoro per poter dare di volta in volta, con calma, gli stessi consigli ai bambini non più assidui (e anche ad alcuni adulti). Gli eccellenti logopedisti sono persone che riescono a convincere anche un bambino quanto sia importante poter parlare in modo bello e chiaro. Ma, sfortunatamente, non tutti possono creare nel paziente la motivazione necessaria.

Un logopedista deve essere un eccellente psicologo. Ogni paziente deve avere un approccio individuale. Se questo è un bambino, è necessario ricordare le basi della psicologia dello sviluppo, dei periodi critici e litici; se si tratta di una persona adulta e matura, vale la pena ricordare che potrebbe avere vari tipi di complessi e disturbi mentali.

Reddito

Un altro argomento importante che dovrebbe essere toccato è lo stipendio dei logopedisti. IN Federazione Russa, come puoi già intuire, le cose non stanno andando bene con questo. Pertanto, lo stipendio medio di un logopedista nel paese è poco più di 20 mila rubli. Naturalmente stiamo parlando del settore pubblico: scuole, asili nido, ospedali, ecc. Nelle cliniche private gli stipendi potrebbero essere leggermente più alti.

Diventa un po' triste se inizi a confrontare i redditi dei logopedisti russi con quelli stranieri. Pertanto, nei paesi europei, così come negli Stati Uniti, un logopedista è uno specialista molto importante e necessario per la società. Di conseguenza, il reddito è molte volte superiore. E questo nonostante il fatto che in Russia al momento vi sia una grave carenza di questo tipo di specialisti: in molte scuole e asili semplicemente non ci sono logopedisti, per cui il lavoro linguistico individuale con i bambini non viene svolto affatto .

Storia della professione

Logos - parola, Paideia - educazione. Ecco come si può tradurre dal greco il nome dell'imbarcazione in questione. L'educazione vocale è una descrizione breve ma capiente della professione di logopedista.

La professione di logopedista è nata non molto tempo fa, nel XVII secolo. I migliori insegnanti d'Europa hanno cercato di combattere i problemi di udito nei bambini. Furono sviluppati dispositivi con vari gradi di fantasia e apparvero tecniche e metodi di trattamento speciali. Tuttavia, nel tempo, la logopedia è cresciuta, assorbendo sempre più problemi e disturbi diversi. Con l’avvicinarsi del 20° secolo, la logopedia divenne relativamente simile a quella che è oggi: il lavoro di correzione dei difetti del linguaggio.

Nel 21° secolo, la logopedia comprende una grande varietà di diverse teorie, metodi e metodi di trattamento. Qualsiasi logopedista in una scuola materna per bambini, in una scuola o in una semplice clinica ha una ricca gamma di conoscenze e competenze.

Primo gruppo di benefici lavorativi

Come qualsiasi altro attività lavorativa, la professione di logopedista presenta una serie di vantaggi “spirituali” e “materiali”. Se parliamo della componente immateriale, l’unica cosa che vale la pena sottolineare è l’utilità. Il punto è che, nonostante le opinioni non più intelligenti, la professione di logopedista è ancora molto utile e necessaria per la società.

Ogni persona vuole parlare chiaramente, con competenza e chiarezza. Probabilmente non ci sono persone al mondo che vorrebbero avere i propri difetti di pronuncia. Un logopedista viene in soccorso qui.

Secondo gruppo di benefici lavorativi

Non è stato difficile comprendere la componente “spirituale” della professione. E se prestassi attenzione a qualcosa di materiale? I vantaggi più “concreti” della professione includono:

• Opportunità di svilupparsi costantemente. Se ti affermi come uno specialista competente e di alta qualità, di cui molte persone conoscono, puoi provare ad aumentare il tuo status (e, di conseguenza, il tuo reddito) passando a istituzioni private.
• Alta “geografia” dell'occupazione. Oggi la professione di logopedista è considerata molto importante e necessaria per la società. Un logopedista a scuola o all'asilo non è un evento comune. Semplicemente non è lì. Un logopedista non dovrebbe assolutamente avere problemi a trovare lavoro.
• I logopedisti non ne hanno idea età di pensionamento"Puoi lavorare tanto quanto la tua salute lo consente.

Svantaggi della professione

Come ogni altro campo professionale, anche il lavoro di un logopedista presenta una serie di alcuni svantaggi. Vale la pena notare:

• Enormi costi energetici. Un logopedista spende molte energie lavorando con un solo paziente. Va bene se un professionista ha un'esperienza significativa e quindi esperienza. In questo caso, è necessario sviluppare una certa abitudine e alcune abilità nel lavorare con pazienti "problematici" (alcuni compiti di un logopedista, adatti all'età, al carattere, ecc.). Ma sarà davvero dura per i lavoratori giovani e inesperti.

• Una grande quantità di documentazione. Quasi tutti i dipendenti hanno questo problema oggi. Cosa possiamo dire dei medici: recentemente, l'intero onere del mantenimento di vari tipi di pratiche burocratiche è ricaduto su di loro. E questo, come conseguenza dei tagli, è un fenomeno del tutto anomalo.
• Piccolo stipendio. Il reddito di uno specialista è già stato discusso sopra. Un logopedista in un asilo nido, una scuola o un altro istituto economico riceve davvero pochissimi soldi.

Pertanto, un logopedista è uno specialista molto originale e speciale. Le sue attività non possono essere confuse con nulla.