Progettazione avanzata. Progettare nel secondo gruppo junior: suggerimenti ed esempi Progettare scarpe a tema da 2 ml gr

Scuola secondaria KSU Maloubinskaya

Mini-centro "Ruscello"

Sintesi delle lezioni sul programma "Zerek bala"

Secondo gruppo junior (3-4 anni)

Area didattica "Cognizione"

Sottodominio "Costruzione"

Compilato da: insegnante di scuola materna

istruzione e formazione Pavlova N.V

anno 2013

introduzione

Bersaglio: la formazione di semplici abilità costruttive nei bambini piccoli età prescolare.

Compiti:

1. Impara a progettare dal materiale da costruzione e dalla carta.

2. Impara a costruire edifici secondo il tuo piano, combinali secondo la trama e battili, il desiderio di completare la costruzione che è stata avviata.

3. Sviluppare la capacità di lavorare individualmente e in gruppo, instaurando relazioni amichevoli con i coetanei.

4. Sviluppa l'immaginazione creativa, il gusto artistico.

Costruzione da materiali da costruzione

Impara a costruire gli edifici più semplici da parti di diversi colori e forme, usa le tecniche: attaccare, attaccare parti, posizionare mattoni, lastre verticalmente e orizzontalmente, metterli in fila, in cerchio, attorno al perimetro di un quadrilatero, metterli vicini tra loro o ad una certa distanza.

Sviluppare la capacità di modificare gli edifici costruendo o sostituendo alcune parti con altre, ad esempio: "Percorsi" (larghi e stretti per auto e pedoni), "Recinzioni per bambini e cammelli" (alti e bassi), "Cancelli" (bassi , alto, largo, stretto).

Incoraggia i bambini a nominare i dettagli principali del materiale da costruzione (cubo, mattone, piatto, prisma), il loro colore, le dimensioni. Insegnare a distinguere le parti dell'edificio in base alle dimensioni (grande - piccolo, lungo - corto, alto - basso, stretto - largo).

costruzione di carta

Formare la capacità di convertire fogli di carta in forme tridimensionali utilizzando metodi di costruzione della carta: accartocciare, strappare, torcere (ad esempio erba, denti di leone, uccelli).

Appunti della lezione

1. Costruzione di carta

Soggetto:"Libro"

Bersaglio: Impara a piegare a metà un foglio rettangolare, unendo angoli e lati. Esercitati a piegare il foglio a metà. Coltivare l'operosità, il desiderio di fare qualcosa di piacevole per i propri cari.

Libretto di esempio. Vari libri, taccuino, album. Album foglio di carta per ogni bambino, pennarelli.

Componente bilingue: libro - kitap

Avanzamento del corso.

L'insegnante invita i bambini a guardare libri, un quaderno e un album; nominare le differenze e le somiglianze di questi oggetti. Si offre di fare un regalo alla mamma: un bel libro.

Mostra e spiega come sarà realizzato il libro: “Guarda bene e ricorda come faremo il libro. Prendiamo un rettangolo, lo mettiamo sul tavolo con il lato lungo verso di noi (accompagna il display sul campione). Lo pieghiamo esattamente a metà nel mezzo in modo che gli angoli ei lati delle parti opposte del rettangolo corrispondano esattamente. Stiriamo la piega dall'alto verso il basso, tenendo il libro con la mano"

Ginnastica con le dita.

I bambini piegano fogli di carta. L'insegnante ricorda i trucchi per piegare il foglio a metà. Invita i bambini a disegnare immagini nel libro di loro scelta.

Riassunto della lezione.

L'insegnante dispone i libri alla lavagna, richiama l'attenzione dei bambini sul fatto che sono usciti molti bei libri. Pone domande: “Cosa abbiamo fatto? Come hanno fatto? Cosa ha disegnato Medet (Murat) nel suo libro? Ti è piaciuto fare un libro?

Si offre di dare il libro alle madri quando vengono a prendere i bambini la sera.

2. Costruzione di carta

Tema: "Caduta di foglie colorate"

Bersaglio: Espandi le idee dei bambini sui cambiamenti nella natura animata e inanimata in autunno, parla del fenomeno naturale della caduta delle foglie. Insegna ai bambini a tagliare la carta in piccoli pezzi. Sviluppare abilità motorie eccellenti, la consistenza di entrambe le mani.

Materiale dimostrativo e dispense: Poster tematici "Autunno", "Caduta delle foglie"; bouquet di foglie autunnali; strisce di carta verde, rossa, gialla, arancione;

Componente bilingue: foglio - zhapyrak, autunno - kuz, arancione - sar ғ ylt, giallo - sary, rosso - kyzyl, zhasyl - verde.

Avanzamento del corso.

L'insegnante invita tutti i bambini a guardare bel mazzo dalle foglie autunnali, pronunciando il colore e la dimensione delle foglie.

Legge una poesia di V. Shipunova "Bouquet d'autunno":

Raccogliamo un bouquet autunnale

Nonna per il suo compleanno.

Foglia verde, foglia bordeaux,

Ecco di nuovo la foglia verde

Foglia gialla, foglia d'oro...

Li portiamo a casa.

Abbiamo bisogno di molte foglie.

Lasciali attaccare.

Attira l'attenzione dei bambini sulle immagini raffiguranti l'autunno.

L'insegnante dice: « L'estate è passata, l'autunno è arrivato. Fa freddo fuori in autunno, le foglie sugli alberi ora non sono solo verdi, ma anche cosa? (giallo rosso). Il cielo è scuro in autunno, ci sono nuvole sopra, probabilmente pioverà. Il vento soffia e le foglie cadono dagli alberi

Si offre di creare foglie colorate e mostrare come le foglie cadono a terra. E la carta multicolore ci aiuterà a farlo. Chiede di che colore prenderemo la carta (rosso, giallo, verde, arancione). Dà ai bambini strisce di carta di diversi colori e si offre di fare a pezzi per fare piccole foglie leggere.

Ginnastica con le dita "Foglie d'autunno"

Uno, due, tre, quattro, cinque - (piega le dita, iniziando da quella grande)

Raccoglieremo le foglie (spremi e apri i pugni)

foglie di betulla, foglie di sorbo,

Foglie di pioppo, foglie di pioppo, (le dita sono piegate, a cominciare da quella grande)

Raccoglieremo foglie di quercia,

La mamma prenderà un bouquet autunnale

(cammina sul tavolo con il medio e l'indice)

Attività indipendente dei bambini.

I bambini si siedono ai tavoli, raccolgono strisce di carta (una per ogni colore) e le strappano in piccoli pezzi. L'insegnante aiuta i bambini che hanno difficoltà a completare l'attività.

Riassunto della lezione.

L'insegnante legge una poesia, invita i bambini a lanciare in alto sopra di sé le foglie multicolori preparate da loro ea girare su se stesse.

Foglie che cadono, cadono

Caduta delle foglie nel nostro giardino.

Foglie rosse e gialle

Si arricciano al vento, volano.

Loda i bambini: "Quanti bambini hanno fatto foglie colorate!"

3. Costruzione di carta

Soggetto: "Albero di Natale"

Bersaglio: Insegnare ai bambini a piegare un quadrato in diagonale, unendo angoli e lati, sviluppare l'immaginazione, imparare a vedere un albero di Natale da carta piegata di un certo colore, forma. Sviluppa capacità motorie fini, coordinazione di entrambe le mani. Coltiva l'accuratezza, il desiderio di realizzare oggetti artigianali di alta qualità.

Materiale dimostrativo e dispense: Pupazzo di neve giocattolo, albero di Natale artificiale. Grezzi di quadrati verdi 10x10 cm.

Componente bilingue: albero - shirsha, pupazzo di neve - akkala

Avanzamento del corso.

Ragazzi, guardate chi è venuto a trovarci! Sì, questo è un pupazzo di neve, corre verso gli animali con un albero di Natale! Guarda il suo albero. (verde, spinoso, ramificato, soffice). Che aspetto ha un albero? (su un triangolo, borsa, montagna). L'albero di Natale è una bellezza, ma il pupazzo di neve è nei guai, ha un albero di Natale! Qui il pupazzo di neve ha paura che ogni bambino della foresta voglia decorare un albero di Natale a casa sua. Come possiamo aiutarlo? (Fai alberi di Natale per gli animali).

Mostra e spiega come verrà realizzato l'albero di Natale: “Guarda attentamente e ricorda come faremo l'albero di Natale. Prendiamo un quadrato verde, lo mettiamo sul tavolo con un angolo a noi stessi (accompagna il display sul campione).

Lo pieghiamo da noi stessi esattamente a metà in diagonale in modo che gli angoli ei lati delle parti opposte del quadrato corrispondano esattamente. Stiriamo la piega dal centro verso i bordi da un lato e dall'altro, tenendo l'albero di Natale con la mano "

Ginnastica con le dita"Spina di pesce"

Davanti a noi c'è un albero di Natale: (Le dita sono intrecciate, dai pollici - la parte superiore dell '"albero di Natale")

Coni, aghi. (Pugni; indice esteso).

Palle, torce elettriche ("Palle" dalle dita su, giù).

Coniglietti e candele, ("Orecchie" dall'indice e dal medio; entrambi i palmi sono piegati, le dita sono serrate)

Stelle, persone. (I palmi sono piegati, le dita sono raddrizzate; il medio e l'indice sono sul tavolo o guardano in basso).

Presto la vestiremo per le vacanze.

Attività indipendente dei bambini.

E ora torniamo ai tavoli e ricordiamo ancora una volta come lavoreremo. I bambini senza coda nominano le fasi del lavoro, in base al modello, e si mettono al lavoro. L'insegnante incoraggia il desiderio dei bambini di realizzare diversi alberi di Natale. Durante la lezione aiuta i bambini che hanno difficoltà, fa promemoria.

Riassunto della lezione.

E ora guarda quali bellezze verdi abbiamo e ora sono sufficienti per incontrare tutti gli abitanti della foresta Capodanno!

4. Progettare dalla carta (lavoro di squadra)

Soggetto: "I denti di leone in primavera"

Bersaglio: Formare la capacità di convertire fogli di carta gialla umida in forme rotonde tridimensionali (accartocciamento). Sviluppa l'immaginazione, impara a vedere i fiori in mazzette di carta di un certo colore, forma e dimensione. Coltivare l'interesse per il lavoro di squadra.

Materiale dimostrativo e dispense:

Componente bilingue: dente di leone – bakbak, il sole -A un, erba - shөп, verde - zhasyl, giallo - sary.

Avanzamento del corso.

L'insegnante parla ai bambini della primavera, dell'erba verde, della bellezza di un prato verde, mostra illustrazioni di composizioni paesaggistiche.

Fare domande: " Cosa viene mostrato in questa immagine? (denti di leone, erba, farfalle.) Cos'è un dente di leone? (petali, fiori.) Di che colore sono i denti di leone? (giallo) In quale altro modo puoi dire: cosa sono i denti di leone? (bello, primavera.) Con cosa puoi confrontare i denti di leone? (con il sole)

Facciamo i denti di leone di carta e combiniamoli in un grande pannello. Chiede di che colore prenderemo la carta. Faremo i denti di leone schiacciando la carta in forme rotonde e posizionandola su questo prato verde (apre la carta da disegno sul tavolo)

L'insegnante ricorda il metodo per fare un dente di leone: un foglio di carta gialla, leggermente inumidito con un panno umido e schiacciato bene, formando una forma rotonda. Poi i fiori risultanti, messi su un prato verde.

Ginnastica con le dita.

Attività indipendente dei bambini.

L'insegnante dà ai bambini aiuto pratico, ti insegna a lavorare con cura, strappare la carta in strisce uniformi, disporle magnificamente sullo sfondo e incollarle da sole, coordinando il tuo lavoro con le azioni degli altri bambini.

Riassunto della lezione.

I bambini ammirano il lavoro svolto, notano la bellissima combinazione di colori giallo e verde. L'insegnante dice che ci hanno provato tutti. Fa domande: “Che tipo di prato abbiamo ottenuto? (bello, giallo, primavera.)
Quali fiori sbocciano nel nostro prato, come si chiamano? (denti di leone)

M. Polyanskaya legge una poesia:

I denti di leone sono ovunque

Per l'erba primaverile:

Sfarfallio nel cortile

Corri su per la montagna

Si sono nascosti in un fosso.

5. Progettare dalla carta (lavoro di squadra)

Soggetto:"Ciuffolotti su un ramo di sorbo"

Bersaglio: Continua a insegnare ai bambini ad accartocciare la carta morbida in grumi forti con le dita, a lavorare in modo indipendente, con attenzione. Chiarire e riassumere la conoscenza dei bambini sul ciuffolotto, sugli alberi in inverno. Sviluppa l'immaginazione, impara a vedere i ciuffolotti in mazzette di carta di un certo colore, forma e dimensione. Coltivare l'interesse per il lavoro di squadra.

Materiale dimostrativo e dispense: un'immagine raffigurante ciuffolotti su un ramo di sorbo; foglio di carta su cui è dipinto un ramo di sorbo, carta rossa.

Componente bilingue: ciuffolotto - Botzorg ai

Avanzamento del corso.

L'insegnante si offre di risolvere l'enigma:

Ha nevicato, e questo uccello

La neve non ha affatto paura.

Chiamiamo questo uccello

Dal petto rosso ... (ciuffolotto).

Mette sul tabellone un'immagine raffigurante ciuffolotti su una cenere di montagna.

Offre di considerare il ciuffolotto e: richiama l'attenzione sul fatto che il corpo dell'uccello è ricoperto di piume, le piume sul petto sono rosse, sul dorso sono grigie e sulla testa sono nere. Il ciuffolotto ha due ali e vola; c'è una coda, un becco, zampe con artigli. Il collo del ciuffolotto non è visibile, la sua testa passa subito nel corpo, arrotondata e non lunga. Il ciuffolotto è un uccello molto bello e importante.

Parla di sorbo. In inverno gli alberi sono spogli, senza foglie. La neve cade sugli alberi. In inverno, gli alberi nella neve sono molto belli. Le bacche sono conservate sulla cenere di montagna. La neve bianca giace sulle bacche di sorbo rosso. Gli uccelli volano e beccano bacche dalla cenere di montagna.

Facciamo questi uccelli di carta e combiniamoli in un grande murale. Faremo i ciuffolotti schiacciando la carta in forme rotonde e posizionandoli su questi rami (apre la carta da disegno sul tavolo)

Mostra come realizzare un ciuffolotto: un foglio di carta rossa, leggermente inumidito con un panno umido e schiacciato bene, formando una forma rotonda. Quindi gli uccelli ciuffolotto risultanti vengono posti su un ramo di sorbo (appuntato con uno spillo).

Ginnastica con le dita.

Attività indipendente dei bambini.

L'insegnante aiuta i bambini che sono in perdita, ricorda il modo di accartocciare la carta.

Riassunto della lezione.

Ragazzi, vi è piaciuto lavorare insieme? Tutti hanno fatto un uccello oggi, e quando li abbiamo messi insieme, abbiamo ottenuto un intero stormo di ciuffolotti! Decoriamo la nostra stanza appendendo un quadro al muro.

Legge una poesia di A. Chepurov "Bullfinch":

Ali nere, petto rosso,

E d'inverno troverà riparo:

Non ha paura del raffreddore,

Con la prima neve

Giusto qui!

6. Costruzione di carta

Soggetto: " Decorazione di Capodanno»

Bersaglio: Introduci i bambini alla tradizione della decorazione albero di Natale giocattoli, ghirlande. Sviluppare l'immaginazione dei bambini, insegnare loro a vedere le decorazioni dell'albero di Natale (palline) in grumi di carta multicolore. Esercita i bambini ad accartocciare un grande foglio di carta morbida in un grumo stretto, disegna una ghirlanda di Capodanno da "palline" multicolori, alternandole a colori in un dato ordine. Impara a lavorare insieme, coordinando le loro azioni con le azioni dei bambini del gruppo.

Materiale dimostrativo e dispense: immagini raffiguranti le vacanze di Capodanno, tovaglioli di carta (di grandi dimensioni) 3-5 colori, 5-7 fogli per ogni bambino.

Componente bilingue: Capodanno - Zhan a zhyl, albero di Natale - shirsha

Avanzamento del corso.

L'insegnante ricorda ai bambini le imminenti vacanze invernali; fa un indovinello sull'albero di Natale:

In ogni casa a Capodanno

Questo albero verrà
Verde e pungente
Si chiama ... (albero di Natale).

L'insegnante coinvolge i bambini in una conversazione sulla vacanza imminente, si offre di guardare le immagini raffiguranti la vacanza.

Fa domande: “Che cos'è? (Albero di Natale.) Albero di Natale, che tipo? (Bello, elegante, verde.) Come è decorato l'albero di Natale? (Palloncini, giocattoli.) Cosa appenderemo all'albero di Natale? (Giocattoli, luci.) Questa è una ghirlanda. Asem, dimmi: che cos'è? Ghirlanda, cosa? (Lungo, multicolore.) Dove pende la ghirlanda? Asem, dimmi: dov'è appesa la ghirlanda? (Una ghirlanda è appesa a un albero di Natale)"

Quindi l'insegnante legge una poesia sull'albero di Natale decorato di E. Blaginin "Albero di Natale":

Bene, l'albero, solo un miracolo!
Che eleganza, che bellezza!
Qui i fuochi erano accesi su di lei,
Centinaia di piccole luci.

Con l'aiuto di un insegnante, i bambini scoprono come decorare un albero di Natale in gruppo: puoi realizzare una ghirlanda di "palline" di carta multicolore.

L'insegnante ricorda come si fanno i grumi con tovaglioli di diversi colori. Questi ciuffi saranno palline per decorare l'albero di Natale. L'insegnante dispone le palline in una certa sequenza, richiama l'attenzione sull'ordine dato di alternanza dei colori e chiede di nominare il colore di ciascuna pallina.

Ginnastica con le dita.

Attività indipendente dei bambini.

I bambini lavorano in modo indipendente. L'insegnante propone di disporre le "palle" finite in una catena sul bordo del tavolo, alternandole a colori in un determinato ordine.

Riassunto della lezione.

Alla fine della lezione, l'insegnante “raccoglie” tutte le “palline” con ago e filo. Offerte per ammirare la ghirlanda.

Fare domande : « Cosa abbiamo ottenuto? Cos'è questo? (Ghirlanda.) Dove lo appendiamo? A cosa è appesa la ghirlanda? Su cosa sono le palle? (Su un filo.) Di che colore sono queste palline, cosa sono? Com'è la ghirlanda? (Lungo, multicolore.) Cosa abbiamo fatto? (Abbiamo decorato l'albero di Natale)"

I bambini, insieme all'insegnante, scelgono un posto nella stanza del gruppo per una ghirlanda, ammirala. L'insegnante richiama l'attenzione dei bambini sul fatto che una ghirlanda così bella e lunga può essere realizzata solo insieme.

7. Costruzione di carta

Tema: "Sta nevicando"

Bersaglio: Continua a imparare a strappare la carta in piccoli pezzi. Sviluppare l'immaginazione dei bambini, insegnare loro a vedere la neve bianca in piccoli pezzi di carta. Sviluppa l'interesse per il fenomeno naturale "sta nevicando". Sviluppa capacità motorie fini, coordinazione di entrambe le mani.

Dimostrazione e dispensa: illustrazione della foresta invernale,

Componente bilingue:

Avanzamento del corso.

L'insegnante porta al gruppo un secchio di neve. Fare domande ai bambini:

Ragazzi, guardate cosa c'è nel mio secchio? (nevicare)

Vedi di che colore è la nostra neve? (bianco)

Senti la neve. Che cosa è lui? Caldo o freddo? (Freddo)

L'insegnante mostra un'immagine illustrativa raffigurante una foresta invernale, mostra ai bambini che tutti gli alberi della foresta sono coperti di neve. Questa palla di neve avvolgeva i rami in modo che gli alberi non si congelassero in inverno.

L'insegnante invita i bambini a girare come fiocchi di neve (I bambini girano al ritmo della musica)

Si offre di fare la neve e mostrare come cade silenziosamente la neve, bianca, pulita, come lanugine. E la carta ci aiuterà a farlo.

Chiede di che colore prenderemo la carta (bianca). Dà ai bambini strisce di carta bianca e si offre di strapparle in piccoli pezzi per fare piccoli fiocchi di neve leggeri.

Esercizio di gioco.

"Sta nevicando". Ricostruire in cerchio.

I fiocchi di neve stanno cadendo dal cielo

Come un quadro da favola.

Prendiamoli con le maniI bambini alzano le mani sopra la testa e fanno

E mostra la mamma a casa.tagging movimenti, come se catturasse fiocchi di neve.

E tutt'intorno ci sono cumuli di neve,Stretching - braccia ai lati.

La neve ha coperto le strade.

C'è una volpe che salta nella foresta,Salto sul posto.

Come una morbida palla rossa.

Bene, andiamo, andiamoCamminare in cerchio.

E veniamo a casa nostra.

Attività indipendente dei bambini.

I bambini si siedono ai tavoli, raccolgono strisce di carta bianca e le strappano in piccoli pezzi.

L'insegnante aiuta qualcuno che non riesce.

Riassunto della lezione.

L'insegnante legge una poesia I. Demyanova

I fiocchi di neve stanno volando.

Guardando fuori dalla mia mano:

Girare e ballare in aria

Soffice e leggero! La strada è diventata più luminosa

Villaggio grazioso.

I fiocchi di neve volano, girano,

Intorno bianco-bianco!

Invita tutti a lanciare la neve in alto sopra di sé e girare su se stessi. Loda i bambini: "Quanto i ragazzi hanno fatto la neve bianca e soffice"

Fa domande: “La nostra palla di neve può sciogliersi? Cos'è successo alla nostra neve nel secchio? Perché la palla di neve si è sciolta e si è trasformata in acqua?

8.

Tema: "Percorsi per auto e pedoni"

Bersaglio: Espandi le idee dei bambini sui cambiamenti nella natura animata e inanimata in autunno, parla della maturazione delle verdure. Impara a modellare due opzioni stradali (un sentiero stretto per i pedoni, una strada larga per le auto). Impara a distinguere tra il lato largo e stretto del mattone, collega strettamente i mattoni (lato stretto e largo). Sviluppa l'immaginazione, insegna a vedere la strada negli elementi del materiale da costruzione. Impara a battere l'edificio, smonta i tuoi edifici e metti con cura le parti in una scatola. Coltivare l'interesse per le attività costruttive, il desiderio di costruire e completare la costruzione che è stata avviata, lavorare in un team di pari.

Materiale dimostrativo e dispense: immagini di verdure; strade larghe con macchine piene di raccolti e sentieri che conducono al giardino; mattoni; giocattoli: una piccola bambola e una macchina.

Componente bilingue: strada - jol

Avanzamento del corso.

L'insegnante parla del grande raccolto di verdure. Offre di prendere in considerazione immagini di verdure. Quindi sposta l'attenzione dei bambini su altre immagini, che mostrano automobili che trasportano il raccolto dai campi lungo un'ampia strada e persone che si dirigono verso l'orto lungo uno stretto sentiero.

L'insegnante fa capire ai bambini che il trasporto di merci e passeggeri (camion, tram, autobus) viaggia lungo strade larghe, lungo sentieri stretti, lungo strade larghe, i pedoni camminano o le persone (adulti e bambini) vanno in bicicletta. Ci sono sentieri stretti in ogni dacia, conducono a un giardino dove maturano verdure diverse.

Pone domande: “Cosa viene mostrato qui? cosa vedi qui? (Questo è un giardino. Questa è una casa.) Cos'è? (Strada.) La strada è larga o stretta? Cosa è lei? E cos'è quello? (Sentiero.) Cosa si può dire del sentiero? Cosa è lei? (Stretto, lungo.) E cos'è questo? (Queste sono verdure.) Su quale strada sta guidando la macchina? Stretto o largo? Qual è questo percorso? (Stretto.)

Riassume la conversazione dalle immagini: per andare in macchina per il raccolto e portarlo a casa, devi costruire un'ampia strada di mattoni.

L'insegnante mostra ai bambini i mattoni, chiede come si chiamano queste parti. Suggerisce di prendere in mano i mattoni, esaminarli, trovare i lati stretti e larghi.

Spiega e mostra come costruire una strada larga, come collegare insieme i mattoni: “Guarda come costruirò una strada larga. Ho preso un mattone, l'ho messo così. Ho messo il mattone sul lato largo. Ora prendo il secondo mattone. Lo metto così, vicino al primo mattone. Ha posato mattone su mattone, i mattoni giacciono fianco a fianco. Guarda come ho posato i mattoni: da un lato all'altro. Nemmeno una fessura è stata lasciata tra i mattoni. I mattoni sono vicini. Li ho posizionati con cura. E metterò un mattone allo stesso modo. Ecco quanti mattoni ho messo dentro"

Propone di considerare la strada costruita, ne chiarisce lo scopo: un'ampia strada per le auto.

L'insegnante disegna un campione di un sentiero stretto. Spiega e mostra come costruire una strada stretta, come collegare i mattoni insieme: “Ho preso un mattone, l'ho messo così, sul lato più largo. Ora prendo il secondo mattone. Lo metto così al primo mattone. Guarda come ho posato i mattoni: da lato stretto a lato stretto. Non c'era spazio tra i mattoni. Metterò un altro mattone allo stesso modo. E ancora uno. Ecco quanti mattoni ho messo dentro. Cosa ho ricevuto, cosa ne pensi? La strada è stretta o larga? (stretto) Offre di considerare la strada costruita, ne chiarisce lo scopo: una strada stretta per i pedoni.

Attività indipendente dei bambini.

L'insegnante esegue una dimostrazione individuale della ricezione di una stretta connessione di parti.

Riassunto della lezione.

Gioco di costruzione.

L'insegnante aiuta i bambini a combinare tutti i sentieri stretti e tutte le strade larghe; distribuisce bamboline e macchinine ai bambini, chiede quale strada è meglio per loro percorrere. Offre di giocare con i giocattoli: guida le bambole lungo uno stretto sentiero, guida le auto lungo un'ampia strada; legge una poesia di E. Pozhilenko:

Abbiamo guidato, abbiamo guidato
Sono arrivati ​​al cottage.
I bambini camminavano, camminavano, camminavano,
Andarono in giardino.

L'insegnante valuta positivamente gli sforzi dei bambini: “Che buone strade sono venute fuori! Che ampia strada pianeggiante per le auto! E il sentiero stretto è buono!

Dopo che i bambini hanno giocato con le loro costruzioni, l'insegnante mostra come smontare le costruzioni e sistemare il materiale; incoraggia quei bambini che sono desiderosi di aiutare a mettere in atto il materiale.

9. Costruzione materiale da costruzione

Argomento: "Tracce lunghe e brevi"

Bersaglio: insegnare ai bambini a posizionare le parti orizzontalmente, strettamente l'una con l'altra. Rafforzare la capacità di confrontare gli oggetti per lunghezza. Sviluppa la capacità di fare le cose. Sviluppa l'immaginazione, insegna a vedere la strada negli elementi del materiale da costruzione. Impara, gioca con l'edificio, smonta i tuoi edifici e metti con cura le parti nella scatola.

Materiale dimostrativo e dispense: una striscia di carta blu, 2 case; 5 mattoncini lunghi e 5 corti per ogni bambino.

Componente bilingue: strada - jol

Avanzamento del corso.

L'insegnante ha una striscia di carta blu sul tavolo: un fiume, ci sono 2 case.

L'insegnante dice che le bambole Dinara e Zhuldys vivono nelle case. Amano giocare in riva al fiume e nuotare. Le bambole vogliono che vengano tracciati dei sentieri dalle loro case al fiume, ma non sanno come realizzarli.

Si offre di aiutare Dinara e Zhuldys a costruire percorsi. Fa domande: “Da cosa si possono costruire percorsi? I binari devono essere costruiti della stessa lunghezza? Che tipo di mattoni è meglio costruire un lungo percorso? Da quali mattoni è meglio costruire un breve percorso?

Con l'aiuto dei bambini seleziona i mattoni lunghi e, collegandoli con i lati corti, costruisce un lungo percorso. Allo stesso modo, viene costruito un breve percorso. Particolare attenzione dei bambini è rivolta al fatto che i mattoni dovrebbero essere posizionati uno vicino all'altro ("In modo che sia conveniente per le bambole camminarci sopra"). Invita i bambini a costruire prima un percorso lungo, poi uno breve.

Attività indipendente dei bambini.

L'insegnante si assicura che i bambini chiudano i mattoni. Incoraggia i bambini a pronunciare le parole nel processo di progettazione: lungo, corto - mattone, lungo, corto - pista.

Riassunto della lezione.

Dopo aver terminato il lavoro, l'insegnante chiede se i percorsi sono uguali in lunghezza, su quale percorso camminerà Dinara, su quale percorso camminerà Zhuldys.

L'insegnante si offre di giocare con gli edifici: i bambini conducono le bambole lungo i sentieri fino al fiume, nuotano, prendono il sole, tornano a casa. Dopo che i bambini hanno battuto i loro edifici, si offre di smontare gli edifici e sistemare il materiale.

10. Costruzione materiale da costruzione

Tema: "Gate" (basso, alto)

Bersaglio: insegnare ai bambini a modificare il disegno di un oggetto posizionandolo in altezza. Per consolidare la capacità di effettuare sovrapposizioni, scegli i dettagli in base alle dimensioni dei giocattoli. Sviluppa la capacità di fare le cose. Sviluppa l'immaginazione, vedi il cancello negli elementi del materiale da costruzione. Impara, gioca con l'edificio, smonta i tuoi edifici e metti con cura le parti nella scatola.

Materiale dimostrativo e dispense: 4 mattoncini e 4 cubi per ogni bambino; automobili.

Componente bilingue: cancello - kakpalar

Avanzamento del corso.

L'insegnante chiede quali sono le porte (alte e basse, larghe e strette)

Mostra e spiega come costruire un cancello: posiziona 2 mattoni distanti tra loro e bloccali con un terzo. Prendi un cancello basso.

L'insegnante spiega e mostra come aumentare l'altezza del cancello: posizionare i cubi su 2 mattoni e bloccarli con il mattone superiore.

Attività indipendente dei bambini.

Con l'aiuto di un insegnante, i bambini aumentano l'altezza dell'edificio.

Riassunto della lezione.

L'insegnante dà una valutazione positiva degli sforzi dei bambini. Offerte per giocare con le costruzioni: i bambini portano attraverso i cancelli auto di varie dimensioni. Dopo che i bambini hanno battuto i loro edifici, si offre di smontare gli edifici e sistemare il materiale.

11. Costruzione materiale da costruzione

Argomento: "Cancelli grandi e piccoli" (largo -alto, stretto - basso)

Bersaglio: Espandi le idee dei bambini sul cancello (largo - stretto, basso - alto); supporti, soffitti utilizzati nella costruzione di cancelli e altre strutture. Impara a correlare le dimensioni degli edifici con le dimensioni dei giocattoli; costruire cancelli bassi secondo il modello (due supporti e un soffitto semplice) e cancelli alti secondo le condizioni (modificando un insieme di parti o un parametro di progettazione); analizzare un campione di edificio, nominare i dettagli dell'edificio da cui sono costruite queste parti. Sviluppa l'immaginazione, impara a vedere il cancello nei dettagli del materiale da costruzione. Per insegnare correttamente, posizionare i supporti nello spazio dell'edificio (mettere un supporto esattamente contro l'altro); smontare con cura la struttura e rimuovere il materiale da costruzione in scatole; battere l'edificio.

Materiale dimostrativo e dispense: Mattoni: 3 corti, 4 medi; 2 barre alte; 3 cubetti; giocattoli: automobili e camion.

Componente bilingue: cancello - Қақpalar

Avanzamento della lezione

All'inizio della lezione, l'insegnante rafforza con i bambini la conoscenza dei dettagli del materiale da costruzione. Mostra mattoni di due dimensioni e un cubo, invita i bambini a nominarli. Presenta loro un nuovo pezzo di materiale da costruzione: una barra, chiarisce che la barra sembra un cubo, ma alta.

Pone domande: “Quali dettagli conosci? Qual è il nome di questo oggetto? (Questo è un cubo.) Cos'è questo? (Questo è un mattone.) Mostra il lato più largo del mattone. Mostra il lato corto stretto. Dov'è il lato lungo e stretto? Questi due mattoni sono uguali o diversi? Mostra un lungo mattone. Questo mattone è lungo? (No, breve.) Guarda, ecco un altro dettaglio. Questo è un bar. Che aspetto ha il bar? Questi sono tutti dettagli costruttivi. Cosa si può fare con loro? (Costruire)"

L'insegnante dice che oggi i bambini costruiranno cancelli - larghi - alti, stretti - bassi

Spiega e mostra come costruire un cancello basso con tre mattoni corti: “Per costruire un cancello, è importante posizionare correttamente i mattoni del pilastro. Una colonna deve essere posizionata esattamente di fronte all'altra colonna. È necessario posizionare colonne di mattoni a una piccola distanza l'una dall'altra, in modo che un'autovettura possa passare tra di loro. (Controlla la distanza facendo passare l'auto tra i pali.) Sopra i supporti, è necessario posizionare con cura un altro mattone: il soffitto. Il mattone sovrapposto deve essere posizionato sui montanti con il lato largo, in modo ordinato, uniforme.

Quindi l'insegnante si rivolge ai bambini: “Può un camion alto e largo passare attraverso questi cancelli bassi? Perché no? Controlliamo! Cosa bisogna fare per rendere il cancello più alto e largo?

I bambini in modo pratico rivelano la discrepanza tra le dimensioni del cancello e le dimensioni della macchina. Scoprono che i cancelli alti e larghi saranno costruiti con tre mattoni medi e due cubi. Quando i bambini rispondono, l'insegnante si assicura che i bambini non sostituiscano le parole “alto”, “basso” con le parole “grande”, “piccolo”, corregge gli errori.

L'insegnante suggerisce di costruire cancelli stretti e bassi per un'autovettura, cancelli larghi e alti per un camion.

I bambini costruiscono i propri cancelli. L'educatore dirige la costruzione dei bambini, fornisce assistenza pratica, dà consigli, incoraggia i bambini insicuri e valuta le costruzioni dei bambini.

Quindi spiega: affinché i cancelli siano forti, dovrebbero essere rafforzati, dovrebbe essere posto un cubo su ogni supporto. È necessario rafforzare il cancello - mettere i cubi su entrambi i lati dei supporti - e controllare se un camion alto può passare attraverso questo cancello.

L'insegnante dice che i bambini hanno costruito un cancello alto. Ma tali cancelli possono essere costruiti non solo da mattoni e cubi. Possono essere costruiti da altre parti. Ai bambini viene affidato il compito: costruire un cancello alto, ma utilizzare le sbarre come supporti. L'insegnante aiuta i bambini che hanno difficoltà nel lavoro.

Riassunto della lezione.

Alla fine della lezione, ognuno esamina il cancello risultante e ne annota le caratteristiche (resistenza, larghezza, altezza).

Pone domande: “Cosa abbiamo costruito? Con quali parti abbiamo costruito il cancello? Cosa abbiamo preso? Su cosa è la copertina? Le sbarre sono sdraiate o in piedi?
L'insegnante loda i bambini per il fatto che tutti hanno provato durante il lavoro e si offre di giocare con le macchine. Poi chiede di smontare tranquillamente le strutture e di mettere il materiale nelle scatole.

12. Costruzione materiale da costruzione

Tema: "Mobili per bambole"

Bersaglio: Insegnare ai bambini a costruire edifici combinando mattoni, cubi e lastre. Per formare la capacità di convertire gli edifici in larghezza. Continua a insegnare come battere l'edificio, smontare i tuoi edifici e mettere con cura le parti nella scatola.

Materiale: bambole di diverse dimensioni, parti da costruire cubi, mattoni, piatti di diversi colori.

Componente bilingue: mobili - Zhiһ az, bambola - kuyrshak, tavolo - ustel, sedia - oryndyk, letto - kereuet

Avanzamento della lezione

Le bambole sono venute a trovarci. Chiedono ai bambini di costruire mobili per loro.

insegnante pag invita i bambini a pensare a quali parti possono essere utilizzate per costruire un tavolo, una sedia e un letto per bambole(campione non fornito).

Mi ricorda come costruire una sedia, un tavolo e due letti:

1.sedia: metti il ​​​​mattone su un bordo stretto e lungo e mettici sopra un cubo;

2. tavolo: mettiamo un mattone su un bordo stretto e lungo e mettiamoci sopra un altro mattone;

3. letto stretto (per una bambola piccola): metti due mattoni e mettici sopra un piatto;

4. letto largo (per una bambola grande): metti due mattoni e mettici sopra due piatti.

Offre di organizzare magnificamente i mobili costruiti in modo che sia conveniente giocare.

Attività indipendente dei bambini

Pezzi di diversi colori sono disposti in pile davanti ai bambini. L'insegnante consegna a ogni bambino una bambola, di dimensioni leggermente diverse, e chiede di costruire i mobili per le bambole, utilizzando il colore dei dettagli a piacere. Incoraggia i bambini a costruire in modo diverso.

Riassunto della lezione

Richiama l'attenzione sugli edifici: “Che bei letti, tavoli e sedie avete costruito, di colori diversi”. Chiede ad alcuni bambini di raccontare come sono stati costruiti i mobili. Distribuisce stoviglie, coperte e giochi con i bambini.

13.Costruzione materiale da costruzione

Soggetto: "Locomotiva lunga"

Bersaglio: far conoscere ai bambini la forma: un cubo, le sue caratteristiche; impara a stendere un lungo treno su un aereo; introdurre il concetto di "lungo"; insegnare metodi di progettazione - applicazione; incoraggiare, insieme a un adulto, a battere l'edificio, smontare i loro edifici e mettere con cura le parti in una scatola.

Materiale dimostrativo e dispense: Scatola con cubetti; giocattoli: orso, coniglio, gatto, scimmia, cane.

Componente bilingue: cubo - cubotar

Avanzamento del corso.

L'insegnante canta la canzone di Zheleznova "Steam Engine":

Cavalca, cavalca una locomotiva,

Tre tubi e cento ruote.

Tre tubi e cento ruote

Ha portato i carri.

E i carri scricchiolano

E le ruote stanno sbattendo.

E le ruote stanno sbattendo

Così così così, così così così così

La locomotiva sbuffa CHU-CHU,

Volerò come un uccello.

Ci-ci-ci-ci-ci-ci-ci,

Cavalcherò i bambini!

I bambini vengono costruiti uno dopo l'altro - "motore", imitano il movimento di una locomotiva a vapore.

L'insegnante si offre di costruire un treno e di farci salire dei giocattoli. Chiede ai bambini chi salirà sul treno. (Mostra i giocattoli: un orso, un coniglio, un gatto, una scimmia, un cane). Ecco quanti amici viaggeranno sul treno. Costruiamo per loro una lunga locomotiva con i cubi.

L'insegnante mette una scatola di cubi sul pavimento. Mostra i cubi dei bambini, chiede come si chiamano queste parti. Si offre di prendere un cubo in mano, esaminarli. L'insegnante ei bambini giungono alla conclusione che il cubo ha tutti gli stessi lati.

L'insegnante mostra un esempio della costruzione di una lunga locomotiva a vapore. Spiega e mostra come costruire una locomotiva lunga, come collegare i cubi tra loro: “Guarda come costruirò una locomotiva lunga. Ho preso un cubo e l'ho messo sul pavimento. Ora prendo il secondo cubo. Lo metto così, vicino al primo cubo. Metto il cubo sul cubo, i cubi giacciono fianco a fianco. Li ho posizionati con cura. E metterò il cubo allo stesso modo. Ecco quanti cubi ci ho messo"

Attività indipendente dei bambini.

I bambini prendono un cubo dalla scatola e fanno un lungo treno sul pavimento (da cubo a cubo).

Riassunto della lezione.

L'insegnante valuta positivamente gli sforzi dei bambini: "Che treno lungo e uniforme che abbiamo ottenuto!"

L'insegnante elogia i bambini per il fatto che tutti hanno provato durante il lavoro e si offre di salire sulla locomotiva a vapore dei nostri amici (canta di nuovo la canzone). Quindi chiede di smontare silenziosamente la struttura e di mettere i cubi nella scatola.

14. Costruzione materiale da costruzione

Soggetto:"Recinzione per mucche e vitelli"

Bersaglio: Impara ad alternare i mattoni per colore, posizionandoli su un piano verticale e orizzontale (per i vitelli - una recinzione bassa, per le mucche - alta). W rafforzare la capacità dei bambini di chiudere lo spazio.

Materiale dimostrativo e dispense: l'immagine degli animali; mattoni di diversi colori, fogli di carta verdi, piccole grandi figurine di mucche e vitelli su supporti con cui possono stare in piedi sul tavolo.

Componente bilingue: mucca - siyr, recinto - korshau

Avanzamento del corso.

insegnante distribuisce ai bambini figurine di cartone grandi e piccole di mucche e vitelli. Chiede chi è(Mucche e vitelli)Le nostre mucche e i nostri vitelli pascoleranno sull'erba(dà due fogli di carta verde).Di che colore è l'erba?(Verde.) L'erba è verde e vi pascolano mucche e vitelli. Ma possono andare lontano e perdersi. Ragazzi, recintiamo l'erba con mucche e vitelli, costruiamo recinti per loro.

Useremo i mattoni per questo:(Davanti a ogni bambino ci sono mattoni di un colore diverso.)

Avremo un recinto grande e alto per le mucche, in modo che le mucche possano camminare, mordicchiare l'erba, ma in modo che non possano scavalcare un recinto alto e scappare. I mattoni devono essere posizionati verticalmente sul lato corto e stretto, uno vicino all'altro. Affinché le mucche non scappino, le estremità del recinto devono essere chiuse.

Il nostro recinto per i vitelli sarà piccolo e basso, perché i vitelli sono più piccoli e più bassi delle mucche. I mattoni dovrebbero essere posizionati orizzontalmente sul lato lungo e stretto, uno vicino all'altro.(Posiziona un mattone.)

Per rendere belli i recinti, costruiscili con mattoni di diversi colori.

L'insegnante ricorda che le recinzioni devono essere accuratamente chiuse lungo i quadrangoli(per vitelli - recinto basso, per mucche - alto)

Attività indipendente dei bambini.

I bambini costruiscono i propri recinti. L'insegnante guida il design dei bambini. Ai bambini in difficoltà viene dato un aiuto pratico.

Riassunto della lezione.

insegnanterichiama l'attenzione dei bambini su ogni paddock costruito.

Pone domande: cosa stiamo costruendo? Di che misura è stato costruito il recinto per le mucche e di che taglia per i vitelli? Perché? Dai mattoni, di che coloreMedet (Askhat)costruito un paddock? Di quanti mattoni abbiamo bisogno?

L'insegnante loda i bambini per il fatto che tutti hanno provato durante il lavoro e si offre di giocare con le figurine degli animali. Poi chiede di smontare tranquillamente le strutture e di mettere il materiale nelle scatole.

15. Costruzione materiale da costruzione

Soggetto:« Recinto intorno all'asilo

Bersaglio: Insegnare ai bambini come costruire una recinzione diversi modi, disponendo i mattoni attorno al perimetro del quadrilatero. Incoraggia i bambini a giocare con l'edificio, usa piccoli giocattoli per giocare. Coltivare il desiderio di costruire e portare a termine la costruzione che si è iniziata, lavorare in un team di pari.

Materiale: layout "Kindergarten", mattoni e cubi da 10 a 12 per ogni bambino.

Componente bilingue: scuola materna - bala baksha, recinto - doppio

Avanzamento del corso.

I bambini stanno guardando il layout dell'asilo. L'insegnante insegna a riconoscere e nominare gli oggetti dell'asilo (Figure sul cavalletto - alberi, aiuole, parco giochi). Attira l'attenzione dei bambini su bellissimi alberi, fiori, oggetti dai colori vivaci del sito. Suggerisce di riflettere su cosa manca nella composizione proposta.

Indovina un indovinello:

Cento tavole in una fila
Sono saldamente collegati. (Recinzione)

L'insegnante suggerisce di "costruire un recinto di assi attorno all'asilo"

Fare domande: " Di quali dettagli abbiamo bisogno?(Mattoni)

Spiega e mostra come costruire una recinzione: “Metto un mattone sul lato corto (mostra il lato corto) e rivolgo il lato largo verso di me, così (mostra). E così metti tutti i mattoni vicini l'uno all'altro in un quadrilateroA»

Propone di costruire una recinzione attorno all'asilo secondo il modello proposto.

Attività indipendente dei bambini.

L'insegnante incoraggia quei bambini che iniziano in modo indipendente e immediato a completare il compito, aiutano tutti i bambini con consigli o in pratica.

Propone di costruire una recinzione in un modo diverso, da mattoni e cubi. Prendete i cubetti e metteteli uno accanto all'altro, poi mettete i mattoncini sui cubetti dal lato corto e dal lato largo verso di voi.

Riassunto della lezione.

L'insegnante rileva la qualità del lavoro, il grado di partecipazione di ogni bambino. Distribuisce piccole figurine di bambole, si offre di giocare "nell'area dell'asilo".

Dopo che i bambini hanno battuto il loro edificio, si offre di smontare l'edificio e sistemare il materiale.

Costruzione da materiale da costruzione:

16. Argomento: "Case grandi e piccole per bambole"

Bersaglio: Insegna ai bambini a modificare il design dell'edificio in lunghezza e larghezza. Sviluppa l'immaginazione. Impara, gioca con l'edificio, smonta i tuoi edifici e metti con cura le parti nella scatola. Continua a insegnare ai bambini a lavorare in modo indipendente allo stesso ritmo con i loro coetanei.

Materiale: Un insieme di mattoni, cubi, piatti, prismi; un esempio di costruzione di una casa, bambole di diverse dimensioni.

Componente bilingue: casa - tu

Avanzamento della lezione

L'insegnante chiede cosa dovrebbe esserci in casa in modo che tu possa viverci (pareti, tetto, finestre, ingresso). Mostra un campione della casa e pone domande: “Come sono costruite le pareti della casa? Di cosa sono fatte le pareti e come? (Da mattoni e cubi. I mattoni sono posizionati sul lato corto e stretto e i cubi sono posizionati tra di loro.) Da cosa e come è costruito il tetto? (Dalle piastre su cui sono montati i prismi.)

Si offre di prendere un biscotto e sistemarlo in casa, e se non si adatta alle dimensioni, ricostruirlo.

L'insegnante spiega e mostra come aumentare la lunghezza della casa - attaccando due mattoni sul retro e in larghezza - attaccando mattoni su entrambi i lati.

L'insegnante si offre di costruire case, dice:

Stiamo costruendo una casa: una casa grande,

E con un portico

E con una pipa.

Questo è di chi, questo è di chi

Nuova casa di mattoni?

Questi bambini stanno costruendo una casa.

Per far vivere le bambole.

Attività indipendente dei bambini.

Con l'aiuto di un insegnante, i bambini eseguono prima l'una e poi l'altra operazione.

Riassunto della lezione.

L'insegnante valuta positivamente gli sforzi dei bambini: “Cosa belle case abbiamo capito! Poi si offre di giocare con le case.

Dopo che i bambini hanno battuto i loro edifici, l'insegnante chiede di smontare gli edifici e posizionare il materiale.

17 .Costruzione materiale da costruzione

Soggetto: " Torre e scala»

Bersaglio:Sviluppare la capacità di costruire un edificio sostenibile. Per fissare i concetti di altezza, colore. Impara a parlare del design futuro, costruisci secondo il modello, analizza l'edificio. Continua a insegnare ai bambini a lavorare in modo indipendente allo stesso ritmo con i loro coetanei.

Materiale dimostrativo e dispense: cubi e prismi di diversi colori, giocattolo Kolobok.

Componente bilingue: Torre - Mұnara, rosso - kyzyl, blu - kok, verde - zhasyl, giallo - sary

Avanzamento del corso.

Kolobok è venuto a visitare i bambini. L'insegnante dice: “Il nostro ospite - un panino - giaceva sulla finestra, correva per la foresta, ma non era mai stato sulla torretta. E vuole così sedersi sulla torre. Possiamo aiutarlo ragazzi?

Quali dettagli selezioneremo per la torretta?(Cubi.)Da dove iniziamo?(Sceglieremo i cubi da un insieme di parti.)

Se necessario, l'insegnante ricorda il processo di costruzione di una torre (si usano cubi dello stesso colore): “Prendiamo un cubo, lo mettiamo davanti a noi sul tavolo. Ora prendiamo un altro dello stesso cubo e lo mettiamo sul primo cubo, lo tagliamo. Ora ne prendiamo un altro e lo mettiamo sopra, lo tagliamo anche. Che torre! Torre alta! Di che colore è la torre?(I bambini chiamano.)

Successivamente, l'insegnante suggerisce di costruire due torri di colori diversi: una di tre cubi e l'altra di quattro. I bambini selezionano cubi di due colori e costruiscono torri. L'insegnante si offre di decorare la torre. Mostra il prisma e dimostra come posizionarlo. I bambini trovano i prismi e decorano le loro torri. Il colore del prisma deve corrispondere al colore della torre.

Attività indipendente dei bambini.

Nel processo di lavoro incoraggia i bambini, se necessario, sollecita, aiuta con consigli e azioni.

L'insegnante dice che Kolobok vuole visitare la cima della torre. Come puòLà scalata?(Lungo le scale.)Offre di mettere una scala accanto alla torretta.

L'insegnante esamina con i bambini un campione di una scala di sei cubi.disegnaattenzione ai dettagli necessari per costruire, quanti cubi sono necessari per costruire una scala. I bambini stanno costruendo una scala accanto alla torre.

Riassunto della lezione.

L'insegnante analizza in dettaglio le torrette erette, richiama l'attenzione dei bambini sui nomi dei dettagli, la loro bella combinazione di colori, la differenza di dimensioni degli edifici. Chiede di dire cosa hanno costruito i bambini, da quali parti, di che colore si sono rivelate le torrette, quali torrette hanno costruito i bambini.

L'insegnante dice che ora il nostro panino può salire sulla torre. Bravi ragazzi, ha aiutato il kolobok. È molto felice!

18.Costruzione da materiale da costruzione

Soggetto: "Recinto per anatre"

Bersaglio: Impara ad alternare i mattoncini per colore, posizionandoli su un piano verticale. W rafforzare la capacità dei bambini di chiudere lo spazio in cerchio ( Lago per anatroccoli.) Incoraggia i bambini a giocare con l'edificio, usa piccoli giocattoli per giocare. Coltivare il desiderio di costruire e portare a termine la costruzione che si è iniziata, lavorare in un team di pari.
Sviluppa il pensiero, l'immaginazione, la parola. Sviluppa la capacità di fare le cose.
Materiale dimostrativo e dispense: per ogni bambino: mattoncini di due colori, un foglio di carta arrotondato azzurro, piccoli giocattoli di papere; giocattolo volpe.

Componente bilingue: anatra - Uyrek, volpe - tүlki

Avanzamento della lezione.

L'insegnante dice che oggi costruiremo un grande lago in cui nuoteranno le anatre. Dà ai bambini fogli blu di carta arrotondata e si offre di recintare il lago per le anatre.

L'insegnante non fa un esempio di costruzione, ma mostra un momento costruttivo, usando istruzioni verbali: “Oggi costruiremo un grande lago in cui nuoteranno le anatre. Quante anatre ci sono sui vostri tavoli? Esatto, molto. Prendere una. Guarda com'è piccola, gialla, rossa mordace. Lascia che la tua anatra nuoti nel lago. Che colore è? Esatto, blu. È così che le piccole anatre nuotano in un grande lago! Ma le nostre anatre possono essere spaventate da una volpe, è astuta. (Mostra un giocattolo.) Ragazzi, recintiamo il lago. I mattoni dovrebbero essere posizionati su un lato lungo e stretto, vicini l'uno all'altro in modo che la volpe non arrivi alle anatre. (Installa un mattone.) Per rendere bella la recinzione, costruiscila con mattoni di diversi colori.

L'insegnante ricorda che il lago deve essere recintato in cerchio.

Attività indipendente dei bambini.

Davanti a ogni bambino in pile ci sono mattoni di due colori. L'insegnante guida il design dei bambini.

Riassunto della lezione.

L'insegnante valuta il lavoro dei bambini per conto della volpe giocattolo: "Che recinzione ha costruito Medet: i mattoni sono affollati, anche io non riesco ad arrivare all'anatra!" (La volpe gioca con loro - cercando di raggiungere le anatre) Quindi chiede di smontare silenziosamente le strutture e mettere i mattoni nella scatola.

Letteratura

1. "Educazione dei bambini negli istituti prescolari del villaggio" ed. AS Alekseeva. M., 1990

2. "Attività artistica e creativa" aut. IA Ryabkova, OA Durlyukova 2011

3. "Introduzione al mondo esterno" aut. GV Morozova 2010

4. Crescere i figli nel secondo gruppo giovanile scuola materna /Comp. GM Liamina. - M., 1981

5.Design e lavoro manuale asilo/Dall'esperienza lavorativa. - M., 1990

6. Sviluppo della creatività costruttiva tra i bambini in età prescolare aut. A. N. DAVIDCHUK M., 1976

Contenuto del programma:
Determina il grado di formazione delle seguenti abilità:
- nominare e utilizzare correttamente i dettagli costruttivi,
- essere in grado di disporre i mattoni secondo lo schema,
- selezionare i colori in base al campione,
- sviluppare abilità motorie fini e grossolane, la capacità di analizzare, confrontare, generalizzare,
- coltivare il desiderio di aiutare, rispondere emotivamente alla richiesta di qualcuno,
- coltivare accuratezza, accuratezza durante la riproduzione del campione,
- sviluppare l'immaginazione
-arrotolare e stendere un piccolo pezzo di plastilina con movimenti rettilinei e circolari dei palmi per dargli la forma di una "caramella" ovale,
- combinare diversi materiali nel lavoro: plastilina, carta (avvolgere la "caramella" in un involucro di carta),
- torcere magnificamente le estremità libere dell'involucro di caramelle, fissando la "caramella" all'interno

Attrezzatura: set da costruzione con blocchi di colori diversi per ogni bambino, giocattolo Masha e Orso (o immagini) - personaggi del cartone animato "Masha e Orso", plastilina, tavole da modellare, bellissimi involucri di caramelle.

Avanzamento della lezione:
Parte 1:
1. L'umore emotivo dei bambini:
Educatore:
-Oh, ragazzi, silenzio, silenzio, sento qualcosa di strano:
Qualcuno sta correndo da noi qui, qualcuno ha fretta da noi qui!
-Chi verrà da noi, lo scoprirai indovinando il mio enigma:

Si sveglia in primavera e in inverno sotto una bufera di neve ulula
Dormire in una tana di neve! (Orso)
- Come hai indovinato?
(L'orso dorme d'inverno, la sua casa si chiama "tana")

2. Momento a sorpresa:(Un orso giocattolo appare dal film "Masha e l'orso").
-Bambini, qualcosa che Mishka è triste oggi. Chiediamogli cosa è successo?
"Richiesta di Mishkin":
L'orso è molto turbato
La casa di Mishkin è crollata!
Lo aiuteremo?
Possiamo costruire una casa?
-Cosa puoi costruire una casa per Misha? (Da mattoni, assi, rami, ecc.)
-Esatto, ma non abbiamo mattoni o assi nel nostro gruppo. Cosa fare?
(L'insegnante conduce i bambini all'idea di costruire una casa con i cubi)

3. Parte pratica:
Fasi di lavoro:
*SPETTACOLO DEL CAMPIONE: (vedi diagramma) —-Mishka ha deciso di costruire una casa del genere!
* ANALISI DEL CAMPIONE, RIPETIZIONE DEI NOMI DEI PARTICOLARI COSTRUTTIVI:
Di che colore ha scelto i cubi?
- Ragazzi, Misha non sa da dove iniziare a costruire: dall'alto o dal basso?
-Sperimentiamo. Dimmi, puoi iniziare a costruire una casa dal tetto? Perché?

4. Minuto fisico:
Ci siamo alzati, abbiamo bisogno di riposare, agitare le dita!
Alzati, mani in alto, muoviti, dita,
Quindi i coniglietti muovono le orecchie!
Ci intrufoliamo silenziosamente in punta di piedi, come le volpi vagano per i boschi!
Il lupo si guarda intorno e noi gireremo la testa!
Ora ci sediamo più tranquilli, più silenziosi, più silenziosi, come nella tana di un topo!

* PRESTAZIONI LAVORATIVE DIRETTE:
(I bambini costruiscono una casa secondo il modello proposto):

*ANALISI DEL LAVORO:
-Pensi che a Mishka piacessero le nostre case? Perché?

Parte 2:
-Mishka invita gli ospiti in una nuova casa. Chi pensi abbia fretta di visitare l'orso? (Mashenka e altri animali vogliono vedere la nuova casa dell'orso).

5. Momento di sorpresa:(Appare Masha, i bambini e Mishka la salutano)
-Ragazzi, ma è consuetudine trattare gli ospiti! 2
Cosa pensi che Masha ami di più? (Caramelle, biscotti, marmellata, ecc.)
-Che tipo di dolci ti piacciono?
-Dove sono fatte le caramelle?
-Propongo di organizzare una fabbrica di dolciumi nel nostro gruppo! Ma prima di metterci al lavoro, facciamo una pausa.

6. Ginnastica con le dita:
La ragazza Masha ha messo le cose in ordine, (mostra il pollice)
La ragazza Masha ha detto alle bambole:
"I tovaglioli dovrebbero essere in un portatovaglioli, (colleghiamo il pollice con l'indice)
Il pane dovrebbe trovarsi nel cestino del pane, (attacchiamo loro il dito medio)
L'olio dovrebbe essere nell'oliatore, (attacchiamo l'anulare a loro)
E il sale?
Beh, certo, nella saliera! (attacca il mignolo)
(Esegui la seconda volta per la mano sinistra)

7. Esecuzione pratica del lavoro:
Quindi, iniziamo a fare caramelle!
Di che forma sono le caramelle?

* MOSTRA DEL CAMPIONE:
Perché le caramelle sono avvolte in un involucro di caramelle? (risposte dei bambini)

*ANALISI DEL CAMPIONE:
-Masha dice che adora i dolci di forma ovale. Come faremo una caramella ovale?

*FASI DI ESECUZIONE DEL LAVORO:
1). I bambini dovevano tirare fuori una palla dalla plastilina.
2). I bambini dovevano trasformare la palla in un ovale
3). I bambini dovevano avvolgere la "caramella" in un involucro di carta:
4). I bambini dovevano torcere le estremità libere dell'involucro della caramella, fissando la "caramella" all'interno.
5). Lavoro indipendente (se lo si desidera, se c'è tempo).

8. Analisi ed esposizione di opere per bambini:
I "dolci" pronti sono disposti in un bellissimo piatto.
Come si chiama la ciotola delle caramelle? (Vaso, ciotola di caramelle).

9. Il risultato della lezione:
-Ti è piaciuto aiutare Mishka e Masha?
-Cosa ti è piaciuto e ricordi di più? E ora è il momento di salutare Masha e Orso.
Quali parole si usano per dire quando ci si separa? Raccontiamoli a Mishka e Masha.

Titolo: Abstract GCD sulla progettazione nel secondo gruppo junior "To the Mishka to the rescue!"
Nomination: Kindergarten, Appunti delle lezioni, GCD, progettazione e lavoro manuale, 2° gruppo junior

Ruolo: insegnante di prima categoria
Luogo di lavoro: MDOU "Kindergarten n. 121 del tipo combinato"
Luogo: città di Saransk, Repubblica di Mordovia

Irina Rumyantseva
Progettazione prospettica per la costruzione di "Giochi di costruzione" nel secondo gruppo junior

pianificazione anticipata

organizzazione di attività educative congiunte di un adulto con bambini

sul design (giochi di costruzione)

Secondo gruppo giovani

Mese / Settimana Argomento / Compiti

settembre

1. Argomento: "Percorsi per bambole nidificanti"

Compiti: formare la capacità dei bambini di costruire sentieri dai mattoni; incoraggiare il desiderio di battere gli edifici; educare il desiderio di comunicare durante l'azione di gioco.

2. Tema: "Mobili per la scuola materna"

Compiti: sviluppare la capacità di creare modelli di vari mobili; formare interesse per azioni con materiale da costruzione; coltivare l'interesse per attività congiunte con gli adulti.

3. Tema: "Sentiero in giardino"

Compiti: promuovere la formazione di abilità progettuali elementari nei bambini; incoraggiare il desiderio di battere l'edificio.

4. Argomento: "Scivolo con scale"

Compiti: migliorare le competenze progettuali di base; espandere le idee dei bambini sugli oggetti nell'ambiente circostante.

ottobre

1. Argomento: "Tracce di camion"

Compiti: sviluppare la capacità di costruire percorsi da mattoni; suscitare interesse nel battere l'edificio; educare al rispetto per gli edifici dei pari.

2. Tema: "Mobili per bambole"

Compiti: formare nei bambini la capacità di costruire secondo il modello e analizzare l'edificio, utilizzare dettagli di diversi colori nella costruzione; sviluppare il desiderio di gioco e comunicazione vocale.

3. Tema: "Tavolo e sedia"

Compiti: sviluppare nei bambini la capacità di distinguere e denominare le parti dell'edificio (cubo, piatto, mattone, per formare la capacità di utilizzare le parti, tenendo conto delle loro proprietà strutturali (stabilità, forma, dimensione); aumentare l'interesse nel giocare insieme con gli edifici.

4. Tema: "Macchina"

Compiti: formare la capacità di eseguire la costruzione secondo il modello; migliorare le capacità di progettazione; coltivare l'interesse per gli oggetti dell'ambiente circostante.

5. Argomento: "Porte per macchine diverse"

Compiti: formare la capacità di costruire una struttura secondo un modello, utilizzando materiali aggiuntivi secondo il proprio progetto; sviluppare l'abilità dell'organizzazione indipendente del gioco con gli edifici; coltivare il desiderio di condividere parti e giocattoli con i partner nel gioco.

novembre

1. Argomento: "Zoo" (costruzione di gabbie per animali)

Compiti: sviluppare la capacità di costruire gabbie per animali da mattoni secondo il modello. Sviluppa partnership, interazione verbale durante il gioco. Aumentare l'interesse per il mondo animale.

2. Tema: "Mobili per bambole"

Compiti: sviluppare la capacità di costruire secondo il modello, utilizzando parti di diversi colori, analizzare l'edificio. Sviluppa un desiderio per il gioco e la comunicazione vocale.

3. Argomento: “Torre. Conoscere il “principio piramidale””

Compiti: sviluppare la capacità di progettare da disegni, fotografie. Rafforzare i concetti di "alto", "basso".

4. Argomento: "Tavolo e sedia per Mishutka"

Compiti: sviluppare nei bambini la capacità di distinguere e nominare i dettagli dell'edificio (cubo, piatto, mattone, la capacità di usarli, tenendo conto delle proprietà strutturali (stabilità, forma, dimensione).

Dicembre

1. Tema: “La stanza delle bambole”

Compiti: esercitare i bambini nella costruzione di modelli di mobili secondo la presentazione. Sviluppare la capacità di utilizzare nel lavoro una tale proprietà di costruire parti come l'intercambiabilità.

2. Argomento: "Le porte sono larghe e strette"

Compiti: migliorare la capacità di costruire vari edifici in base a determinate condizioni. Chiarire il significato dei concetti "largo - stretto".

3. Argomento: "Ghirlanda - una catena di anelli"

Compiti: sviluppare la capacità di incollare anelli da strisce di carta multicolori. Per formare il desiderio di creare gli attributi di Capodanno con le tue mani. Coltivare la precisione, l'attenzione; sviluppare abilità motorie fini.

4. Argomento: "Mobili per la fanciulla di neve"

Compiti: continua a far conoscere ai bambini il personaggio: la fanciulla di neve. Espandi le idee dei bambini su oggetti familiari nel mondo che li circonda. Sviluppa la capacità di giocare con i tuoi edifici.

Gennaio

1. Argomento: "Cuccia per un cane"

Compiti: migliorare la capacità di progettare secondo disegni, fotografie. Continua a formare idee sui concetti di "alto - basso".

2. Tema: "Mobili per la bambola"

Compiti: migliorare la capacità di costruire in una certa sequenza, modificare gli edifici costruendo. Aumenta l'interesse nel giocare con le bambole.

3. Tema: "Mobili per Babbo Natale"

Compiti: espandere le idee dei bambini sul carattere del nuovo anno. Continua a formare le abilità dei bambini per completare gli edifici nella giusta sequenza, escogita autonomamente una trama per battere il loro edificio.

4. Tema: "La casa dei finferli"

Compiti: per formare la capacità di costruire una casa per una volpe e battere il tuo edificio. Coltivare l'indipendenza, la voglia di prendersi cura del personaggio di una fiaba.

Febbraio

1. Argomento: "Serpenti divertenti" (carta)

Compiti: formare la capacità dei bambini di vedere le possibilità di trasformazione estetica degli oggetti. Sviluppa attività, indipendenza.

2. Tema: "Casa per un coniglio"

Compiti: sviluppare la capacità dei bambini di costruire una casa secondo il proprio piano, di battere il proprio edificio. Per formare l'interazione di gioco durante il gioco.

3. Tema: "Aeroplano" (carta)

Compiti: per formare la capacità di eseguire mestieri di carta. Sviluppare l'interesse] dei bambini nel "revival" dell'immagine applicativa.

4. Argomento: "Negozio di mobili"

Compiti: sviluppare la capacità di realizzare edifici diversi per dimensioni, altezza, larghezza. Coltivare l'interazione amichevole con i coetanei nei giochi congiunti.

Marzo

1. Argomento: "Costruire una casa"

Compiti: sviluppare le idee dei bambini sulla forma, le dimensioni e il colore degli oggetti. Formare un interesse per il design delle case.

2. Tema: "Mobili per bambole"

Compiti: sviluppare la capacità di costruire secondo il modello, analizzare l'edificio, utilizzare dettagli di diversi colori in esso contenuti. Sviluppa un desiderio per il gioco e la comunicazione vocale.

3. Argomento: "Casa matrioska"

Compiti: formare la capacità di creare edifici con spazio libero interno. Aumenta il desiderio di portare gioia al tuo giocattolo preferito.

4. Argomento: "Cancello per un camion"

Compiti: migliorare la capacità di costruire un edificio secondo il modello, utilizzando materiali aggiuntivi secondo il tuo piano. Sviluppa la capacità di battere edifici, condividere parti e giocattoli con altri bambini.

aprile

1. Tema: "Zoo"

Compiti: continuare a sviluppare la capacità di costruire gabbie per animali da mattoni posti sui lati stretti lunghi e stretti vicini l'uno all'altro o ad una certa distanza l'uno dall'altro. Sviluppa interesse cognitivo, memoria, immaginazione.

2. Tema: "Torre"

Compiti: sviluppare la capacità di progettare da disegni, fotografie. Per farsi un'idea dei concetti di "alto - basso". Sviluppa la capacità di battere edifici, condividere parti e giocattoli con altri bambini.

3. Argomento: "Una bella casa per un coniglio"

Compiti: formare nei bambini un'idea del proprio significato: posso aiutare il coniglio. Sviluppare la capacità dei bambini di progettare secondo disegni, fotografie.

4. Tema: "Cuccia per il cane"

Compiti: sviluppare la capacità di progettare autonomamente un oggetto familiare, se lo si desidera, utilizzare disegni, fotografie. Consolidare i concetti di "alto - basso".

1. Argomento: "Case sulla nostra strada"

Compiti: migliorare le abilità dei bambini per costruire modelli di case di diverse altezze. Formare la capacità di utilizzare i propri edifici nei giochi di storia.

2. Tema: "Casa per lo gnomo"

Compiti: sviluppare la capacità di costruire una casa per il personaggio e batterlo. Aumenta il desiderio di portare gioia al tuo giocattolo preferito.

3. Tema: "Città"

Compiti: promuovere la manifestazione dell'iniziativa dei bambini; incoraggiare il desiderio di utilizzare le abilità costruttive acquisite nel gioco.

4. Tema: "Ponti"

Compiti: migliorare le capacità dei bambini di costruire secondo lo schema. Sviluppa la capacità di battere edifici, condividere parti e giocattoli con altri bambini.

Letteratura:

1. Kutsakova L. V. "Design e lavoro artistico all'asilo", M., centro commerciale "Sphere", 2010

2. Grisik TI et al., Arcobaleno. Pianificazione del lavoro in una scuola materna con bambini di 3-4 anni, M.: Education, 2012

Grazie per l'attenzione!

Istituto scolastico prescolare di bilancio comunale "scuola materna n. 63 del tipo combinato del distretto di Vakhitovsky"

Sviluppato da educatori

2 gruppi giovanili

Makarova T.M.

Progettazione avanzata

nel 2° girone giovani per l'anno 2016-2017 anno accademico

IA Lykova “Progettare all'asilo. Secondo gruppo giovani