Vad är hemundervisning och hur går man över till det? Hemundervisning: för- och nackdelar Hur man bygger en familjeförberedelseprocess

Hemundervisning (hemundervisning, från engelskan homeschooling - home education) är populärt i USA och Kanada, och har utövats där i många år. I Ryssland orsakar hemundervisning, även om den är lagstadgad, fortfarande skepsis från utbildningsinstitutionernas sida. Och föräldrar måste bokstavligen vara pionjärer.Lärare-psykolog och mamma till ett hemundervisat barn Anna Devyatka berättar om fördelarna, nackdelarna och nyanserna med hemundervisning.

För vad?

Vi börjar med att det är viktigt för varje förälder som är intresserad av hemundervisning att tydligt förstå sina motiv – vilka problem familjen vill lösa med hjälp av hemundervisning. Någon vill ge sitt barn en bättre utbildning än i skolan, minska antalet timmar i allmänna pedagogiska ämnen, såsom musik och teckning, och öka antalet timmar för specialiserade ämnen, till exempel fysik, historia, biologi. För vissa föräldrar är frågan om att bevara barnets hälsa akut. Och genom att lära honom hemma hoppas de slippa bli överväldigade. Vissa människor, med hjälp av familjeutbildning, kombinerar början på sitt barns idrottskarriär och utbildning.

Vilka typer av hemundervisning finns det?

Inte alla hemundervisare bestämmer sig för att undervisa sina barn hemma. Numera kan du välja en offentlig eller privat skola som hjälper dig att hålla dig till din ämnesplan.
Det finns utbildningar på heltid och korrespondens, när ett barn går i skolan hela dagen en eller två gånger i veckan och studerar hemma resten av tiden. På en eller två dagar lär sig barn nytt material och tränar på det med sina föräldrar hemma. Samtidigt övervakas inlärningsprocessen tydligt av både föräldrar och lärare.

Du kan också överföra ett barn i en vanlig skola till korrespondensutbildning. I det här fallet, förfarandet för att studera, tillhandahålla läxor och kontrollera det avslutade arbetet, samråd med lärare - alla dessa nyanser diskuteras med administrationen av den valda utbildningsinstitutionen och kan variera från skola till skola.

Heltidsutbildning i familjeskolor passar de föräldrar som är intresserade av att deras barn ska gå i skolan oftare. Barn går i skolan 3-4 gånger i veckan. Dessa skolor ger utbildning i små klasser med en noggrant balanserad kursbelastning.

Juridisk sida


Hemundervisning regleras av lagar. Lagen "om utbildning" av den 10 juli 1992 gav föräldrar rätten att välja utbildningsform - att undervisa sitt barn i skolan eller i familjen. Ryska federationens federala lag av den 29 december 2012 N 273-FZ "Om utbildning i Ryska federationen" bekräftade också denna rätt.

Varför hemundervisning är attraktivt

Individuellt förhållningssätt. Familjeutbildning låter dig bygga ett schema och utbildningssystem som passar ditt barn. Det låter dig också närma dig inlärningsprocessen kreativt, genom lek, vilket är särskilt viktigt i grundskolan.

Du kan studera var som helst i världen. Eftersom de viktigaste deltagarna i utbildningsprocessen är föräldrar och barn, låter detta dig studera från vilket land som helst och kombinera resor, livet i andra länder med utbildning i Ryssland.

Du kan välja ditt barns miljö. Hemundervisade barn får vänner utifrån deras intressen. Och om vi pratar om företaget "hemundervisning", är det prestigefyllt bland dem att veta mycket och tävla med varandra om ämnet "vem vet mer" och "vem kan berätta mer intressanta saker." För ett barn är en sådan miljö en ytterligare motivation att lära sig. Detta plus kan dock lätt tillskrivas nackdelarna - trots allt kan barn få välja sin miljö själva och inte bara välja "bra pojkar och flickor".

Du kommer att ha en krets av likasinnade. När du börjar hemundervisa ditt barn kommer du att träffa föräldrar som är lika intresserade av att lära, som är redo att kommunicera, skaffa familjevänner och hjälpa varandra.

Barnet lär sig att bygga relationer med olika människor och respektera människors olikheter. Med lärare, vänner, föräldrar till vänner, hemundervisare förstår bättre att alla människor är olika, alla har sin egen synvinkel, de navigerar bättre i nya regler och kommunicerar med nya människor och förstår uppriktigt inte hur det är att vara "som alla annan."

Vad är oattraktivt med hemundervisning?

Barnet kan bli uttråkat och ensamt. Oavsett hur väl barnets livsschema är organiserat, finns det tillfällen då företaget inte skadar - till exempel när föräldrarna är upptagna med arbete och barnet är ledsen i nästa rum. Hemundervisningsföräldrar kommer att stötta oss – för att barnet inte ska bli uttråkat kan du ta hand om ytterligare möten med vänner, till exempel bjuda in någon på besök.

Faran med prylar. Om ditt barn lämnas ensamt hemma är det viktigt att sätta tidsbegränsningar på datorer, surfplattor och telefoner. Vi arbetar för att förebygga datorberoende.

Ensam hemma. Det är viktigt att fundera över hur länge barnet kan vara ensamt hemma, och om en anhörig kan hjälpa och ta hand om honom.

Betalning för utbildningstjänster. Vanligtvis, i processen för hemundervisning, anställer föräldrar handledare, och deras arbete kostar pengar. Att gå med i en skola kan vara antingen betald eller gratis. Om du inte vill lämna ditt barn ensamt måste du betala för en barnskötares tjänster.

Vad föräldrar behöver vara beredda på

I allmänhet bör föräldrarna tydligt förstå deras motivation när de väljer familjeutbildning. Utifrån det är det viktigt att skriva ner mål för året, och för hela tiden som barnet ska studera i familjen. Förutom mål är det viktigt att identifiera kriterier för att övervaka utbildningens kvalitet - oavsett om det kommer att vara gjorda uppdrag för skolan, en lärares bedömning eller Unified State Exam.

Föräldrar bör vara uppmärksamma på att vårda sitt barns självmotivation. Detta är viktigt i alla utbildningar, men eftersom barnet i skolan dessutom övervakas av läraren, och hemma kan barnet ibland göra sina läxor själv medan mamman arbetar med datorn i närheten, är det viktigt att barnet vill göra sina läxor effektivt och självständigt. Självmotivation och självkontroll är vad föräldrar kan lära ut. Det finns ingen anledning att förhasta sig i denna fråga, du bör spendera minst sex månader på att odla dessa egenskaper och fortsätta att behålla dessa egenskaper.

Ansvaret för lärandemålet är uppdelat i flera delar. Den första och huvuddelen av ansvaret ligger hos föräldrarna - om hur de organiserar lärandeprocessen, om de bjuder in handledare i specialiserade ämnen och om de förklarar för barnet vikten av klasser och en bra utbildning. Med ett ord, kommer föräldrar att kunna skapa yttre motivation hos sitt barn?
Barnets ansvar är att det är uppriktigt intresserad av att lära sig och försöker slutföra uppgifter i tid och, om möjligt, självständigt.

Var beredd på att ditt barn under hemundervisning kommer att vara omkring dig oftare, så ditt schema för arbete, sport och möten med vänner kommer att vara ständigt beroende av barnets livsschema. Förstå själv om du är redo för detta.

Och själva processen med hemundervisning kräver noggrann uppmärksamhet av föräldrar. Ett barn kan till exempel jobba hårt med läxor hela veckan, och på lördagen visar det sig att han bara gjorde engelska, ett halvår i förväg. Och i lördags kom jag till mina föräldrar för att få hjälp med matte. Det vill säga, föräldrar måste hela tiden hålla fingret på pulsen och på sätt och vis spela rollen som rektor.

Det är viktigt att välja en studietakt som är lämplig för barnet och hans ålder. På så sätt undviker du överbelastning och håller ditt barn intresserad av att lära sig. Och om barnet själv vill läsa något extra, studera det djupare, har han alltid möjlighet att göra det på egen hand eller be sina föräldrar om hjälp.

Elijah Wood, Julian Assange, Thomas Edison, Albert Einstein - vad förenar dessa människor förutom talang? Var och en av dem studerade hemma.

Förmodligen tvivlar varje förälder som skickar sitt barn till skolan. Kommer bebisen att klara sig? Kommer han att kunna hitta ett gemensamt språk med sina kamrater? Kommer han att kunna utveckla sina talanger och intressen? Hemundervisning är en lösning som föräldrar runt om i världen i allt högre grad vänder sig till. Personalen på utbildningstjänsten Brainly.com bestämde sig för att titta närmare på hur situationen med hemundervisning ser ut i praktiken i olika länder.

Ledande på detta område är USA, där hemundervisning är legaliserad i alla 50 delstater. Cirka 3 % av alla elever studerar hemma, det vill säga mer än en och en halv miljon barn. Föräldrar bestämmer sig för att hemundervisa främst för att ge sina barn lämplig andlig och moralisk utbildning, en säker inlärningsmiljö eller för att de är missnöjda med utbildningsnivån i skolan.

Under de senaste åren har intresset för hemundervisning i Ryssland ökat avsevärt. Här har antalet elever som studerar hemma ökat från 10 till 100 tusen. Föräldrar kan välja mellan familjeutbildning och externa studier. En av huvudorsakerna till att hoppa av skolan är missnöje med utbildningsnivån. Extern utbildning gäller särskilt gymnasieelever som föredrar att förbereda sig för Unified State Exam hemma.

I andra länder är villkoren för hemundervisning mer begränsade. I Ukraina fungerar även hemundervisning och externstudier, men kraven som eleven ska uppfylla är mycket högre. Barn med hälsoproblem, särskilt begåvade barn med enastående prestationer inom idrott, eller de vars föräldrar ofta reser i arbetet eller är utomlands kan studera utanför skolan.

I Turkiet är så kallad hemundervisning förbjuden enligt lag (National Education Basic Law (Nr. 1739, 06-14-1973, Artikel 22)). I Spanien erkänns inte hemundervisning som en officiell utbildningsform (förutom när det gäller barn med allvarliga hälsoproblem). I det här landet är hemundervisning inte reglerad i lag. Enligt författningsdomstolens beslut har föräldrar inte rätt att välja en annan typ av utbildning än skola. De kan bara välja mellan privata och offentliga skolor, eller skapa utbildningsinstitutioner, enligt paragraf 27.6 i den spanska konstitutionen. För att kringgå lagen skriver en del spanska föräldrar in sina barn i skolor i andra länder där hemundervisning bedrivs.

I Tyskland finns det enligt lag ingen skyldighet att studera, som i vissa länder, utan obligatorisk utbildning, som endast erhålls i skolan. Det har förekommit fall där föräldrar har gripits för att ha underlåtit att fullgöra skoluppgifter. Att undervisa barn hemma betraktas som ett brott. Vissa föräldrar försöker kringgå lagen och undervisar i hemlighet sina barn hemma. Forskning om denna trend utförs av Thomas Spiegler, som i en artikel publicerad 2003 uppskattade att cirka 500 barn får hemundervisning i Tyskland. För närvarande, enligt denna författares uppskattningar, talar vi om cirka 600-1000 barn. Amerikanska forskare hävdar att det i Tyskland finns cirka 400 familjer som undervisar barn hemma och alla dessa familjer verkar "underjordiska".

I Tjeckien och Polen är hemundervisning inte särskilt populärt. Det finns ingen exakt statistik. Förutom att det finns en hel del uttalanden om att utbildningssystemet är långt ifrån idealiskt är det bara några hundra personer som studerar hemma. Det finns många anledningar till denna situation. Först och främst bör du vara uppmärksam på att samhället inte helt förstår vad hemundervisning faktiskt innebär.

En av de nackdelar som oftast betonas är den dåliga socialiseringen av barn som studerar utanför skolan. Förespråkare av hemundervisning runt om i världen hävdar att skolan faktiskt inte har mycket med socialisering att göra. I skolan befinner sig ett barn i en miljö som är påtvingad honom, bland människor som det, förutom åldern, ibland har lite gemensamt. Genom att studera hemma kan studenten lära sig materialet mycket snabbare och använda sin fritid för ytterligare klasser, i enlighet med sina intressen. Konstskola, musikskola, dans, simhall - här kan du hitta vänner som du kommer att dela en hobby med, och inte bara inom skolans väggar. Enligt experter från länder där hemundervisning är populärt är barn som lär sig på det här sättet mer självsäkra, självständiga och nyfikna.

Nästa anklagelse gäller kvaliteten på undervisningen. Motståndare till hemundervisning hävdar att föräldrar inte kan lära sina barn på egen hand eftersom de inte har tillräckligt med kunskap. I olika länder låter föräldrarnas svar liknande: "Vi gick i en traditionell skola, lärde oss skolans läroplan, och om flera år efter examen anses våra kunskaper vara otillräckliga, så tyder detta på ofullkomligheten i det traditionella utbildningssystemet."

Anhängare av hemundervisning tror att utanför skolan är deras barn mer skyddade inte bara från fysisk misshandel utan också från psykisk misshandel. Barn förödmjukas inte eller tvingas säga ifrån offentligt om de inte vill. Som ett resultat är de i vuxenlivet inte rädda för att tala offentligt, eftersom de inte har obehagliga minnen förknippade med det. Genom hemundervisning ger föräldrar sina barn en känsla av trygghet och utvecklar sin självkänsla.

När ska du bestämma dig för hemundervisning? Innan föräldrar bestämmer sig för att utbilda sitt barn utanför skolan bör de väga alla för- och nackdelar, såväl som de svårigheter de kommer att möta:

• För att undvika dålig socialisering av ett barn som befinner sig utanför skolmiljön bör föräldrar organisera sina barns fritid i enlighet med detta och se till att de har kontakt med barn i samma ålder.
• För att lära sitt barn väl måste föräldrar ägna mycket tid och ansträngning. Ofta ger en förälder upp sin karriär för att ägna sig åt att lära sina barn. Denna situation är särskilt fördelaktig när det finns flera barn i en familj som får hemundervisning.
• Det är svårt för föräldrar att självständigt förklara ämnen i vissa ämnen och de tvingas anlita en handledare eller organisera och undervisa barn i grupper, med hjälp av andra likasinnade föräldrar.

När man väger för- och nackdelar med hemundervisning bör man först ta hänsyn till barnets förmågor, intressen och behov. Man bör komma ihåg att hemundervisning inte förnekar skolan. Vi pratar om möjligheten att välja och om att skapa de mest gynnsamma förutsättningarna för barnets utveckling.

(Diskusioner om hemundervisning i olika länder.

Hemundervisning för skolbarn varje år blir det mer och mer populärt. Och många föräldrar är inte längre rädda för möjligheten att ta ansvar för sina barns utbildning.

Vem är det lämpligt för? hemundervisning, och hur det ser ut i praktiken skolbarns hemundervisning?

Olga är psykolog och psykologlärare till utbildning (RIVSH BSU, Minsk), gestaltterapeut (Moscow Gestalt Institute), diplom från Higher School of Psychology (Moskva) i programmet "Coaching och ledarskap" och en Master of Business Administrering. Undervisar på MBA-programmet.

God eftermiddag, Olga! Tack för att du accepterar att svara på våra frågor!

Vilka för- och nackdelar ser du i hemundervisning?

Den viktigaste fördelen är barnens hälsa. Olika forskare kommer till samma slutsats: skolan försämrar barns hälsa. Om vi ​​tar forskning från hälsodepartementet kan vi säga att ju äldre skolbarn blir desto mindre friska är de. I slutet av skolan minskar antalet friska barn med 3-4 gånger. 93% av utexaminerade har olika sjukdomar: neuropsykiatriska störningar, gastrit, skolios, etc.

Barn tillbringar tid orörliga, befinner sig i en fysiologiskt skadlig position vid sina skrivbord, i ständig spänning: rädsla för att svara vid svarta tavlan, konflikter med klasskamrater, buller under raster, otillräcklig näring i skolan... Barn tillbringar flera timmar om dagen i allvarlig stress . Plus, bördan av läxor läggs till detta.

I mellanstadiet blir skillnaden mellan barn som lägger 9 timmar på skolarbete och läxor och ett barn som studerar hemma i 2 timmar uppenbar. Den andra tillbringar den återstående lediga tiden i friska luften, han får tillräckligt med sömn och har råd att idrotta.

Om föräldrarna kan betala för en bra handledares tjänster är det uppenbart att utbildningsmaterialet kommer att läras bättre än i en skolklass med 25 barn.

Hemundervisade barn De är mer oberoende av utvärdering och från andras åsikter, de är mer resultatorienterade och mer oberoende. Barn vänjer sig vid att inte vara i en flock eller i en folkmassa. De växer upp med ljusa personligheter. Ur min synvinkel är detta ett plus. Även om föräldrar med sådana barn har det svårare än med ett lydigt barn ( leende).

Nackdelarna med hemundervisning drabbar främst föräldrar ( leende).

För mamma blir hemundervisning ett andra jobb - i själva verket är det en miniskolas chefs arbete. Vi måste hitta lärare, organisera utbildningsprocessen och logistiken (om resor är nödvändiga) och spendera mycket tid med barnen.

Varje år får fler och fler barn hemundervisning i Ryssland. Nu har deras antal nått 100 000 personer.

Vad är skillnaden mellan familjeutbildning och distansutbildning?

Lagen "Om utbildning i Ryska federationen" erbjuder följande utbildningsformer:

– heltid – vanlig skola;

– deltid – deltid – ett barn kan läsa vissa ämnen i skolan, och några kan ta prov;

– Korrespondens (inklusive distansutbildning).

– familjeutbildning och självutbildning – utbildning inte enligt skolans läroplan, utan som föräldrar vill.

Skillnaden mellan korrespondensutbildning och familjeundervisning är att i det första fallet följer barnet strikt skolprogrammet, och med familjeundervisning lär han sig det som föräldrarna anser vara mer korrekt.

Det visar sig att med familjeformen av utbildning kommer barnet att lämnas utan intyg?

Nej. Barnet kan göra slutproven externt. Det är bara det att med denna form av utbildning finns det ingen strikt efterlevnad av skolplanen.

När behöver du göra prov?

Du kan göra aktuella prov under läsåret enligt skolplanen och bli tilldelad en elev till en specifik klass. I det här fallet har du rätt att få råd från lärare.

Eller så kan du studera enligt familjeformuläret och när du behöver ett intyg måste du läsa alla ämnen i skolan.

Hur vet du om hemundervisning är rätt för ditt barn?

Detta träningsalternativ är lämpligt för alla barn om det kompenseras av föräldrar.

Föräldrar måste ta ansvar och ha resurser att ge sitt barn en komplett miljö, både lärande och socialt. Om du tror att någon annan måste organisera detta utan ditt direkta deltagande, är hemundervisning inte lämplig för din familj.

Alternativet att undervisa hemma kanske inte är lämpligt för barn - sociala aktivister som helt enkelt behöver makt, sociala och organisatoriska aktiviteter. I det här fallet kan skolan vara nästan det enda stället att förverkliga dessa ambitioner. Men det finns bara ett fåtal sådana barn...

Hur kommer ett hemundervisat barn att lära sig att interagera med kamrater? Hur fungerar socialisering?

Om vi ​​räknar med att 24 timmar om dygnet i tre månader under sommarlovet, ytterligare en månad med höst-, vinter- och vårlov, plus lördagar och söndagar, plus lov och tid utanför skolan - så här mycket tid om året är ett barn borta från skolgemenskapen.

Då behöver man ta hänsyn till att just denna socialisering i skolan sker under skollov som varar i 10 minuter. Hur länge kan ett barn fritt kommunicera med kamrater i skolan? Kan vi vara säkra på att denna magra tid kommer att säkerställa barnets socialisering?

Den bästa socialiseringen sker i företag som inte har vuxenövervakning så att säga i ett ostrukturerat samhälle.Det ideala alternativet är ett varvsföretag. Eller i intresseföreningar: kretsar och sektioner. Det finns olika hälsoläger och sanatorier. Detta är mer än tillräckligt för att lära sig hur man interagerar med människor.

När barn i samma ålder vallas in i en skolbyggnad utan några gemensamma intressen är det fel modell för socialisering. I verkliga vuxenlivet är modellerna annorlunda.

Gemensamma mål och intressen finns bland människor i helt olika åldrar. Därför tror jag att skolmodellen till och med försämrar eller minskar socialiseringen. Om vi ​​tar definitionen av socialisering från Wikipedia, som är förmågan att nå framgång i vuxensamhället, så minskar sannolikheten för vuxenframgång efter skolmodellen.

I många skolor övervakar inte lärare barns uppfostran. Vi kan observera mobbning från klasskamrater, till och med barns brott mot varandra... Och att skaffa sig vanan att tillfredsställa asociala individer i skolan är inte alls den korrekta socialiseringen av ett barn.

Socialisering är att bli vän med mer framgångsrika människor och göra gemensamma projekt med dem, förmågan att gå med i ett team för att arbeta tillsammans och uppnå mål. Det visar sig att det är aktiviteter baserade på intressen som bidrar till socialisering.

Vad ska föräldrar vara beredda på när de överför sitt barn till hemundervisning?

För det första, var beredd på kritik, dystra prognoser och förutsägelser från vänner och släktingar. Det kommer definitivt att bli tryck från allmänheten. Vårt folk kan inte lugnt se på dem som inte följer samhällsordningen som alla andra ( leende). Och föräldrar måste lära sig att skicka alla välvilliga att göra sitt jobb.

För det andra måste föräldrarna vara beredda på de ekonomiska och tidsmässiga kostnaderna. Det är lättare för föräldrar till barn som går i skolan - de flyttar allt ansvar till skolan, och ingenting berör dem.

Hur mycket tid och pengar kommer hemundervisning att kräva av föräldrar?

Detta beror på föräldrarnas ambitioner och graden av deras vilja att ta direkt del i utbildningsprocessen.

Du behöver handledare i minst följande ämnen: matematik, fysik, kemi och ryska. Även i specialiserade ämnen för det valda universitetet.

Skolans läroplan med handledare bemästras tio gånger snabbare. Och det visar sig inte vara så dyrt om man anlitar handledare i årskurs 6-7.

Ytterligare klasser i sektioner och klubbar. Här beror allt på föräldrarnas förmåga: du kan anmäla ditt barn till gratisklasser på kommunala institutioner, eller så kan du betala för den mest prestigefyllda och dyra klubben i staden.

Hur väljer man rätt handledare?

För mig är ett viktigt kriterium uppriktig kärlek och bra attityd till barn. Dessutom bör läraren ha ögonen "on fire" om sitt ämne, han borde själv vara intresserad! Jag brukar leta efter lärare genom rekommendationer.

Det är också viktigt att ta reda på vad kostnaden för en lektion är för denna handledare, och hur länge han kan ge skolans program i sitt ämne. I regel räcker det med 100-200 timmars studier för att få ett normalbetyg, 200-300 timmar - för utmärkta kunskaper i ämnet.

Deltar skolan på något sätt i ett hemundervisat barns liv?

Lärare besöker endast de barn som undervisas i hemmet av medicinska skäl. Vanligtvis är det barn med funktionsnedsättningar.

Om du tilldelas en skola måste du förses med läroböcker.

Hur man korrekt organiserar dagen för ett barn som studerar hemma?

Om ett barn med skolgång spenderar cirka 9 timmar om dagen på skollektioner och läxor, så med hemundervisning kan samma mängd kunskap erhållas på 2-3 timmar. Föreställ dig hur mycket tid ett barn har för extra sömn och promenader!

Dessutom går det inte att förlora tid på att lyssna på andras svar i klassen, etablera disciplin i klassrummet eller gå från klass till klass. Barnet är engagerat i produktiva aktiviteter och spenderar väldigt lite tid. Till exempel slutför min dotter sin sexmånaders matte-arbetsbok på en och en halv dag.

Därför finns det inget behov av att organisera dagen på något sätt. Naturligtvis kommer handledare vid vissa tider, det finns ett schema för att delta i ytterligare klasser, klubbar och sportavdelningar. Specifikt är det ingen idé att organisera klasser hemma enligt klockan.

Om ett barn är sugen på att gå till skolan så släpp det såklart. Beröva honom inte denna upplevelse. Du kan överföra ditt barn till hemundervisning när som helst.

Om du bestämmer dig för något så löser sig allt!

(c) Intervju med Olga Yurkovskaya för projektet deti-yar.ru

intervjuad av Lyubov Klimova

Avslöjar myter om behovet av skolan

Varför skickar jag inte mina barn till skolan?

En konstig fråga... Jag är ganska förbryllad varför smarta, utbildade stadsbor, särskilt de som nått karriärhöjder och materiell trygghet, knäcker sina barn genom att oskyldigt fängsla dem i elva år i detta system.

Ja, naturligtvis, under tidigare århundraden i byarna var läraren mycket mer utvecklad och ekonomiskt säker, hade en högre social position och kulturnivå än barnens föräldrar. Och nu?

Inte ens då skickade adelsmännen sina barn till skolor, de organiserade utbildning hemma...

Varför behöver ett barn skolan och varför behöver föräldrar det?

Det är väldigt bekvämt för arbetande föräldrar att lägga sitt barn i ett förråd under minimal uppsikt och trösta sig med att alla gör detta. Positionen för icke-arbetande mödrar med en förmögen man ser mer märklig ut, som är så stressade av sina egna barn att de till och med skickar dem till fritidshem... Det verkar som att dessa barn bara föddes som ett sätt att försörja dem. för sig själva ekonomiskt, och om det var möjligt att skicka dem till en internatskola utan att förlora på pengar och opinion, så skulle nästan alla göra det...

Ett barn behöver nästan aldrig skolan. Jag har ännu inte träffat ett enda barn som skulle vilja fortsätta gå i skolan i slutet av oktober istället för semestern. Ja, det är klart, barnet vill umgås eller leka med kompisar, men inte sitta i klassen. Det vill säga, om du ger ett barn bekväm kommunikation utanför skolan, förlorar skolgången helt sin betydelse för barnet...

Skolan lär inte barnen någonting

Låt oss nu titta på populära sociala myter som tvingar föräldrar att tanklöst lemlästa sina egna barn.

Myt ett: skolan lär (ger barnet kunskap, utbildning).

Moderna stadsbarn går i skolan och vet redan hur de ska läsa, skriva och räkna. Inga andra kunskaper som förvärvats i skolan används i vuxenlivet. Skolans läroplan består av en slumpartad samling fakta som ska läras. Varför komma ihåg dem? Yandex kommer att svara på alla frågor mycket bättre. De barn som väljer lämplig inriktning kommer att studera fysik eller kemi igen. Resten, efter att ha tagit examen från skolan, kan inte komma ihåg vad de fick lära sig under alla dessa trista år.

Med tanke på att skolans läroplan inte har förändrats på många decennier, och i den är barnets handstil mycket viktigare än att trycka på ett datortangentbord, ger skolan inte barnet några verkligt användbara kunskaper och färdigheter för fortsatt framgång i vuxenlivet. Även om vi antar att det är just denna uppsättning fakta som ett barn verkligen behöver för att memorera ett skolämne, kan ges tio gånger snabbare.

Vad gör lärare framgångsrikt, lära ett barn på hundra timmar vad läraren inte lärt ut på 10 år och tusen timmar...

Generellt sett är detta ett mycket märkligt system, när tusen timmar sträcks över flera år... Redan på institutet undervisas varje ämne i större block över ett halvår eller ett år. Och en väldigt märklig metod att lära ut, när barn tvingas sitta stilla och lyssna på något...

Erfarenheterna från många föräldrar till sökande visar att flera års studier av ett ämne - över tusen timmar i skolan plus läxor - inte hjälper studenten att kunna ämnet tillräckligt för att komma in på ett bra universitet. De senaste två skolåren anställs en handledare som omlärar barnet detta ämne – i regel räcker hundra timmar för att vara bland de bästa i klassen.

Jag tror att en handledare (eller datorprogram, intressanta läroböcker med livlig text, pedagogiska filmer, specialiserade klubbar och kurser) kan tas från första början, i årskurs 5-6-7, utan att tortera barnet, med dessa tusen timmar av gång A på fritiden kan barnet hitta något han gillar, ISTÄLLET FÖR SKOLAN.

Skolan stör barns socialisering.

Myt två: skolan behövs för att socialisera ett barn.

Socialisering är processen för en individs assimilering av beteendemönster, psykologiska attityder, sociala normer och värderingar, kunskaper, färdigheter som tillåter honom fungera framgångsrikt i samhället. (Wikipedia)

Vad kan anses vara framgång i samhället? Vilka anser vi vara framgångsrika människor? Som regel är de duktiga proffs som tjänar bra pengar på sitt hantverk. Respekterade människor som gör sitt jobb väldigt bra och får anständiga pengar för det.

I vilket område som helst. Kanske entreprenörer – företagare.

Toppchefer. Stora regeringstjänstemän. Framstående offentliga personer. Populära idrottare, artister, författare.

Dessa personer utmärker sig främst av förmåga att nå dina mål. Tankehastighet. Förmåga att agera. Aktivitet. Viljans styrka. Uthållighet. Och som regel anstränger de sig mycket innan de uppnår resultat. De vet hur man inte lämnar saker halvvägs. Utmärkt kommunikationsförmåga - förhandlingar, försäljning, att tala inför publik, effektiva sociala relationer. Förmågan att fatta beslut omedelbart och agera omedelbart. Stresstålighet. Snabbt och högkvalitativt arbete med information. Förmågan att koncentrera sig på en sak, kassera allt annat. Observation. Intuition. Känslighet. Ledarskapsförmåga. Förmågan att göra val och ta ansvar för dem. Uppriktig passion för ditt företag. Och inte bara med sitt eget arbete – deras intresse för livet och kognitiva aktivitet är ofta inte värre än förskolebarnens. De vet hur man ger upp onödiga saker.

De vet hur man hittar bra lärare (mentorer) och lär sig snabbt saker som är viktiga för deras utveckling och karriär.

De tänker systematiskt och tar lätt en metaposition.

Lär skolan ut dessa egenskaper?

Snarare tvärtom...

Alla skolår är det uppenbart att det inte är fråga om någon uppriktig passion – även om en elev lyckas intressera sig för ett par ämnen går de inte att välja genom att överge det ointressanta. De kan inte studeras på djupet i skolan. Oftast bärs de iväg utanför skolan.

Att uppnå ett resultat är inte av intresse för någon - klockan har ringt, och du måste avsluta det du inte har slutfört och gå till nästa lektion. Under alla 11 år får ett barn lära sig att resultatet inte är nödvändigt och inte viktigt. Alla företag bör överges halvvägs genom samtalet.

Tankehastighet? När du riktar in dig på genomsnittliga eller svaga elever? När du undervisar med föråldrade, ineffektiva metoder? Med fullständigt intellektuellt beroende av läraren, när endast tanklösa upprepningar av tidigare angivna fakta tillåts? En elev med hög tankehastighet är helt enkelt inte intresserad av lektioner. I bästa fall stör läraren helt enkelt inte hans läsning under sitt skrivbord.

Viljans styrka? Aktivitet? Systemet kommer att göra allt för att göra barnet lydigt. "Var som alla andra. Håll huvudet nere”, är det här livsvisdomen som behövs för vuxnas framgång i samhället?

De lär inte ut högkvalitativt arbete med information i skolan - de flesta genomsnittliga elever förstår helt enkelt inte texten de läser och kan inte analysera och formulera huvudidén.

Ansvar för val? Så eleverna får inget val...

Förhandlingar och offentliga tal? Utveckling av intuition och känslighet?

Ledarskapsförmåga? Handlingsförmåga? Ingår inte alls i programmet...

Förmågan att ge upp det onödiga behöver ersättas med den motsatta förmågan att uthärda det onödiga och onödiga i åratal.

Istället för intern referens utvecklar barn ett känslomässigt beroende av andras ofta partiska åsikter, såsom läraren. Detta sker mot bakgrund av fullständig kontroll över eleven. Ett barn har inte rätt att uttrycka sin egen åsikt ostraffat.

Tyvärr kan man bara drömma om alla bra lärare i skolan. Oftare än inte är det få stadsföräldrar som är mindre utbildade och socialt framgångsrika än lärare för att föredra en lärare som förebild. Med moderna lärare inträffar det så kallade "dubbla negativa urvalet": för det första kommer de som inte kunde få poäng vid ett mer prestigefyllt universitet till pedagogiska universitet, och sedan återstår bara de minst initiativrika akademiker för att arbeta på skolan, resten finner högre betalda och mer prestigefyllda jobb.

I allmänhet är det enda samhället som liknar skolan i vuxenlivet fängelse. Men det är lättare för fångar där än för barn: de är i olika åldrar, med olika intressen och de tvingas inte göra ointressanta saker. Där förstår de varför de blir straffade. De kommer att släppas tidigare än efter 11 år, om de inte fått ett straff för mord.

Är skolklassrummet en modell av vuxensamhället? Detta är inte sant - jag lever personligen inte i en värld där alla människor är i samma ålder... Där de inte har några gemensamma intressen... Där jag tvingas lyda en underbetald förlorare... Där hur passionerad jag än är. handlar om en uppgift, efter 45 minuters samtal skulle jag behöva avsluta det utan att uppnå resultatet och springa till ett annat rum...

Vuxna har ett val: vad de ska göra (och du kan alltid byta jobb och chefer), vem de ska kommunicera med, vad de ska tänka på som ett resultat, vilka intressen man ska ha.

I den moderna världen är uppfostran, utbildning och socialisering av ett barn föräldrarnas ansvar. När vi skickar vårt barn till skolan ordnar vi helt enkelt saker så att det inte stör oss. Vi förbättrar våra liv nu på bekostnad av hans framtida karriär och lycka.

Ett alternativ till utbildningstraditioner

Hur man skadar ett barn med en bedömning

Mycket ofta anser föräldrar de betyg som deras barn tar hem från skolan som en viktig indikator på deras föräldrars framgång. Och istället för att ta ansvar för sina barns studier gör sådana mammor och pappor ett allvarligt misstag. De försöker övertyga barnet om att hela hans värde bestäms av andras fasters bedömningar. Vad främlingar tycker om honom visar sig vara viktigare än vilken sorts barn han är, vilka böjelser och intressen barnet har.

När föräldrar förmedlar till sina barn att den externa bedömningen av främlingar är det viktigaste i ett barns liv, då är detta ett sätt att uppfostra ett barn osäkert, utan sin egen åsikt och sitt eget val.

Om vi ​​skäller ut barn för dåliga betyg, och ännu oftare skäller vi inte för dåliga betyg, men för inte de högsta betygen, så försöker vi faktiskt övertyga barnet om att hela hans värde bestäms av andras betyg, och vilka främlingar tänka på honom, är viktigare än vilken typ av barn han är. Så snart vi börjar klaga på ett barn om att han inte har maxbetyget, börjar vi genast göra vårt bästa för att bilda detta beroende av andras åsikter, i motsats till vår egen.

Vad är bra med skolsystemet för staten och varför är det dåligt för de föräldrar som vill något mer för sina barn än att arbeta på löpande band eller arbeta som offentliganställd? Just för att ett barn vid tio eller elva år får lära sig att hans åsikt om sig själv inte är betydelsefull. Endast främlingars åsikt, uttryckt i form av en bedömning, spelar roll.

Det spelar ingen roll vad poängen är. "Utmärkt", "bra", "tillfredsställande" - någon av bedömningarna flyttar fokus för vårt barns uppmärksamhet från hans, vad som kallas i psykologi, "intern referens", det vill säga från hans tillit till sin egen kunskap om sig själv, till sin egen åsikt om sig själv, på sin egen åsikt om några nödvändiga viktiga och nödvändiga saker, tvärtom på det faktum att barnet tror att det inte betyder någonting, det enda som betyder något är vad andra tycker om honom.

Det visar sig att genom att vara för uppmärksamma på någon annans bedömning av vårt barn, sviker vi honom i grunden och gör honom till en förlorare. Som ett resultat har en vuxen inte sin egen åsikt, någon annans bedömning är viktigare för honom än hans egen. Vuxnas rädsla för negativ utvärdering bildas oftast under skolåren – av föräldrar som lägger olämpligt stor vikt vid skolbetyg.

Fast i verkligheten förstår nästan alla vuxna mycket väl det vid 30 års ålder Det spelar ingen roll om du fick C i kemi i åttan påverkar inte på något sätt din vuxna framgång. Eller ett utmärkt betyg i fysik garanterar inte dig kärlek och framgång i affärer när du är 40.

Så varför skada dina barn?

Hur lever ”barn utan skola” och deras mamma?

Jag bestämde mig för att i en anteckning samla mina svar på de många frågor som jag ställs efter artiklar om nackdelarna med skolan och det alternativa alternativet att studera hemma.

1. Jag har inget svar på frågan om personligt lärande är rätt för dig och dina barn. JAG VET INTE. Jag känner inte dig.

Hemundervisning är inte för alla. En liten andel av befolkningen i alla länder är kapabla att ta ansvar för sina barns utveckling. De flesta föräldrar har lättare att skicka sitt barn någonstans än att göra det själva. Särskilt för att även en förälder-chef eller lärare har mycket svårare att motivera sitt eget barn än de vuxna som är underordnade honom.

Och inte alla föräldrar har tillräckligt med resurser för att ge sina barn en bra utbildningsmiljö.

2. Erfarenheterna från länder där hemundervisning är normen bekräftar statistiskt fördelarna med hemundervisning. Som ett resultat kommer hemundervisade amerikanska barn in på de bästa universiteten. Och i framtiden får de mångdubbelt högre löner. Det beror inte minst på att föräldrar satsar mycket mer på sina barn hemma. Därför bygger vuxna barn mer framgångsrika karriärer.

3. Det blir inte lätt direkt. I början kommer du att behöva gå igenom mycket:

1) Gå över dina rädslor: "hur jag inte kommer att vara som alla andra", "tänk om jag berövar mitt barn något", "Jag kan inte hantera det", "de kommer att döma mig", "det är mycket dyrt och tar mycket tid” och så vidare.

2) ”Kämpa striden” med anhöriga och skolförvaltning för att skriva in barnet i en individuell plan.

3) Lyssna ständigt på moraliska läror från släktingar och människor omkring dig om hur fel du lever. Och deras hemska förutsägelser för dina barn.

4) Organisera utbildningsprocessen själv.

5) Betala för handledare och spendera mycket mer tid med barnet.

Min erfarenhet och mina vänners erfarenheter (utmärkta lärare, lärare "från Gud") visar att barnet inte uppfattar sin egen mamma och "lyssnar inte." Du kan lära främlingar vad som helst. Men deras egna barn lär sig bara genom gemensamma aktiviteter (lekar, samtal, diskussioner, aktiviteter etc.). Formatet för "lektioner" med dina egna barn fungerar som regel inte. Att undervisa sina barn (inte genom gemensamma aktiviteter, utan genom lektioner) är mycket svårare än att vara lärare för främlingar. Barnet är vant vid en annan relation till sin mamma.

Du kan naturligtvis lära ditt barn själv. Men personligen kostar en handledare mig mindre (jag tjänar mer under den här tiden än om jag handlade barnen själv). Och det är mer effektivt när det gäller tid - hon förklarar snabbare och får resultat än jag kan. För en dag av mitt arbete betalar jag för ett års arbete för en handledare med mina barn. Och befriad från behovet av att ägna sig åt ointressant och onödig skolrutin. Det finns en miljon mer användbara och intressanta saker att göra tillsammans än att lära ditt barn skollektioner. Jag föredrar att vara en auktoritet för ett barn inom området för min yrkeskunskap, snarare än att stå över hans själ med diktat eller kräva att han ska berätta för mig reglerna från läroboken. Så det är bättre att spara nerverna och tjäna mer under den här tiden. Anlita en handledare - "någon annans faster" kommer att lära dig skolämnen snabbare.

Och involvera ditt barn i dina vuxenaffärer. Ge honom ett genomförbart jobb inom ditt yrke, till exempel. Skicka dem till olika klubbar. Ladda ner pedagogiska spel.

En handledare kommer till mina döttrar en gång i veckan i 1,5 timme - det räcker. Barn läser mycket på egen hand och det är lätt för dem att lära sig.

5. Förmågan till självutveckling dödas i skolan. På dagis är barn oändligt intresserade av allt och utvecklas väldigt snabbt. Genom att lämna ditt barn för att studera hemma bibehåller du hans kognitiva aktivitet.

6. Det är också mycket bekvämt att motivera ett barn att utföra självständiga uppgifter med det "mest fruktansvärda hotet": "Om du inte slutför testet i tid, kommer de att tas bort från den individuella planen. Och du kommer att behöva gå till skolan varje dag.” Det fungerar väldigt bra... Speciellt om resten av motivationen "styrs" av handledaren. Till exempel, mina döttrar vill verkligen inte göra henne upprörd, så de gör snabbt alla uppgifter innan hon kommer.

7. På individuell basis (i Vitryssland) i grundskolan måste barn klara prov eller prov i huvudämnena: ryska och vitryska (språk och litteratur), matematik, världen omkring dem, engelska. Sedan kommer andra objekt att läggas till. Du kan göra detta minst en gång i kvartalet. Det är bekvämare för mig och lättare för barnen att göra detta en gång i veckan när klassen fortskrider genom programmet - läraren ger hem uppgifter, kontrollerar de slutförda, kallar dem till styrelsen på de lektioner som mina barn gick med på ( och övertalar dem att gå oftare - de vill inte alls, trots kontinuerliga beröm och 10-tal). De skriver några av proven i klassen så att läraren ser till att de själva vet, och inte någon hemma som bestämt åt dem. I grund och botten gör de ett veckoprogram på 1,5 timme med en handledare. Detta bekymrar mig inte i alla fall, min favoritfras är: "4 (av 10) är ett utmärkt betyg för att inte tas bort från den individuella planen. Tillräckligt!!!"

För att ansöka om individuell plan behöver du bara en ansökan från handlingarna. Men för att skoldirektören och lärarrådet ska tillåta det (numera i Vitryssland är det efter eget gottfinnande), måste du kommunicera med dem normalt, berätta för dem varför ditt barn inte kan gå i skolan varje dag. Det enklaste sättet är att registrera sig på den skola där barn redan studerar individuellt (ring och hör av dig på din RONO). De behöver tydliga argument: om att barnet ägnar sig åt professionell idrott under lektionerna, om föräldrars oändliga affärsresor eller i allmänhet bor utanför landet en del av tiden... Någon enkel förklaring att det inte är skolan som är dåligt, men helt enkelt inte möjligheten att gå varje dag (men vi ska försöka gå till max) ;)

Lärare är bekväma med sådana barn - de är i klassen, och det finns inget behov av att undervisa det; det är lättare att undervisa när det är färre barn

För en riktigt bra relation kan du bjuda in din egen lärare att vara en betald handledare en gång i veckan (vår vägrade och sa att hon inte kunde ta pengar och handledare när barnet redan hängde med :))

8. Med nuvarande fokus på eftersläpande och genomsnittliga barn, har inte ens den mest utmärkta läraren möjlighet att arbeta normalt med "starka" barn. Mina döttrar är väldigt, väldigt uttråkade i klassen: jag bestämde mig för att jag och alla mina grannar inte hade något att göra. Men halva klassen orkar inte. Jag förstår inte ens vad barn gör i grundskolan, om mina istället för 25 timmar studerar 1,5 timmar i veckan med en handledare - och de har 9 och 10.

Döttrarna är i klassen. Varje morgon kan de välja att delta i alla klasser. Vill inte. Alls. De stannar helst förbi ett tag för att ta tester och ta nya.

9. Betyg är inte alls viktigt för mig. Aldrig. Och mest av allt vill jag skydda barn från denna skolbedömning – som jag skrev, den skadar verkliga prestationer i vuxenlivet.

Det skadar både utmärkta studenter och fattiga studenter. Fel kriterier från fel resultat och av fel personer...

När ett barn vinner (eller förlorar) i idrott är detta rätt bedömning – baserat på resultatet. Men inte ett skolbetyg.

Det finns inget sätt att göra en riktig bedömning i skolgången. Det hela saknar praktisk tillämpning och mätbara resultat.

Om min dotter lyckas läsa en halv bok medan hennes granne vid skrivbordet läser en sida, så är det inte en anledning att ge henne en 10:a - det blir inget resultat för henne. Detta är en indikator på att hon har läst i 6 år, har gått snabbläskurser och läst flera hundra böcker. Men min granne har inte ens läst tio böcker, hon lärde sig läsa i skolan och har läst i två år med en dålig metod.

Därför skadar bedömning i en sådan situation båda flickorna (särskilt självkänsla) - detta är inte deras resultat (men resultatet av deras mödrars olika inställning till undervisning).

Mitt betyg är att ett barn är upptaget av att göra något med intresse och passion - 10. ;)

Och alla försök till bedömning är ett misslyckande! ;)

Till exempel en pärlcirkel - varje tjej gör sina egna produkter (hon väljer vad hon vill ha från proverna) - resultatet är tydligt, processen är ett nöje. Och inga betyg behövs... Jag gillar den här typen av aktiviteter för barn - var och en i sin egen takt, några kommer att göra en produkt, några 10, några enkla, några superkomplexa... Och varför finns det annars betyg?

Eller en animationsklubb (vid datorn).

Allt är gratis hos oss – och mycket mer användbart och roligare än skollektioner...

Jag är kategoriskt emot bedömningar - livet kommer att uppskatta resultatet, varför traumatisera och förstöra barndomen...

10. Skolämnen stör mig inte alls - jag förstår verkligen inte varför det är nödvändigt att lära ut exakt en sådan volym av just sådana discipliner (jag skulle formulera programmet helt annorlunda, nu är vi inte i ett jordbruk eller industri ålder, men mycket i informationsåldern).

Föräldrar anställer fortfarande handledare innan de går in på ett universitet - jag föredrar att göra detta direkt (årskurs 6-7 eller när som helst), utan att först tortera barnen med tusen timmars felaktiga studier av ämnet. På bara 100-200 timmar av intressanta individuella lektioner kommer barnet att kunna ämnet bättre än skolläraren;) sparar 1000 timmar till mer spännande aktiviteter än att sitta i klassen;)

Att studera med handledare kan ersättas med gratisklubbar inom det relevanta området. Eller förberedande kurser på BSU - det är billigt.

Mina och mina vänners barn går till nästan alla mina och mina vänners klubbar antingen GRATIS eller för en nominell avgift.

11. Mina barn kan inte ha några problem med matematik tack vare schack, hantering av vitryska pengar.

Med humanistiska ämnen efter snabbläsningskurser (senare går vi igenom avancerade nivåer) är frågan stängd till och med institutet

Mina barn läser mycket, så de skriver rätt – det finns ett direkt samband.

Det vill säga, det finns helt enkelt inget för döttrar att göra i skolan - undervisningsmetoder utanför skolan gör att de kan absorbera en större mängd information flera tiotals (eller hundratals) gånger snabbare.

Skolan är inget annat än ett förråd för barn. Mina barn kan också ha det bra hemma

12. Ett barns förmåga att vara i samhället utvecklas bäst i "gårdsföretag". När interaktion sker utan gränser och utan vuxenkontroll. Det kan vara en grupp barn med en mormor i byn eller på dacha, på ett sanatorium eller pionjärläger, efter en klubb eller skola, på tävlingar och så vidare. Poängen är att under 10 minuters paus under övervakning av lärare utvecklas inte barnets förmåga att interagera med andra människor lika bra som i en friare miljö. Och vi spenderar minst 5 timmar varje dag på att göra detta... För vad?! Det finns alltid ett alternativ: som barn fick jag fler vänner i sällskap med schack och på gården. Dessutom finns det på idrottssektioner nästan ingen risk att hamna i en situation av "mobbning", som ofta händer i skolan.

13. Om lärarna.

Jag har aldrig sett ett enda argument som bevisar att högbetalda, framgångsrika människor arbetar i moderna vitryska skolor. Det faktum att några av er för 30-40 år sedan hade en "stjärna" personal av lärare i enskilda skolor - har inget samband med den nuvarande situationen. Vi växte upp i en annan tid, då allas löner var ungefär lika. Med andra lärare – respekterade människor i samhället. Nu är allt annorlunda.

Med moderna lärare inträffar det så kallade "dubbla negativa urvalet": för det första kommer de som inte kunde få poäng vid ett mer prestigefyllt universitet till pedagogiska universitet, och sedan återstår bara de minst initiativrika akademiker för att arbeta på skolan, resten finner högre betalda och mer prestigefyllda jobb.

För mig är isolerade exempel på underbara människor bland lärare från tidigare århundraden aldrig ett argument för mig att skicka mina barn att "skrotas" in i det moderna systemet för vitryska skolundervisning. Jag ser absolut inte kopplingen mellan Janusz Korczak och studenterna på det pedagogiska universitetet som inte fick godkänt betyg för antagning till ett mer prestigefyllt institut... Och sedan lär de enligt uppdrag fattiga barn vad de själva gör Jag vet inte riktigt... De smyger sig framför administrationen, de trampar på sin egen tro varje dag, de styrs av sina rädslor, de klagar på sidlinjen och uppfyller fortfarande lydigt allt som krävs av dem utanför kontraktets ram. ...

Jag kan inte sluta se att de flesta lärarna har slutat växa professionellt. Många av dessa kvinnor har inte haft det bästa personliga livet - och detta överförs till barnen... Och skollärare stannar kvar i sina jobb, inte för att detta är deras kallelse och de njuter av varje timmes arbete, utan snarare av förtvivlan: alla dessa "jag ska göra klart det innan pensionen" eller "vad kan jag göra mer"...

Jag kan respektera människor för deras handlingar och handlingar. För karaktärens styrka, för viljan. Jag ser ingen mening med att behandla annat än likgiltighet för gnällare som inte gör något för att förbättra sina liv, som pompöst gnäller och skyller på mer framgångsrika människor, men inte ens deras avund hjälper dem att börja göra något med sig själva och sina liv.

Och jag vill inte att mina barn ska spendera sin barndom med att lyssna på ideologi och andra härliga aktiviteter...

14. Naturligtvis finns det undantag. Enstaka fall. Men av dussintals lärare, hur många "undantag" kommer att lära ditt barn, särskilt i årskurs 5-11? Och vad ska de andra lärarnas elever göra? Och vad ska föräldrar svara när deras barn frågar: "Mamma, varför skriker läraren på oss hela tiden?" Har du något annat svar än: "För att jag är olämplig!"???

15. Jag utgår från konceptet att samhället betalar för varje persons arbete i enlighet med den FÖRDEL som personen ger: om vi tar bort från det "goda" som med tvång tillfogats skolbarn den skada som lärare orsakar genom att påtvinga disciplin, ideologi, utjämning och andra nöjen i skolan, då arbetskraft De flesta lärare bedöms ganska adekvat. Eller till och med hälften av lärarna kan ha ett negativt värde, det vill säga att de är överbetalda...

16. Varje person väljer själv: var och med vem han arbetar, hur mycket och hur han tjänar, vad hans liv är fyllt med. Lärarna VALDE själva att stoppa in outtagna, onödiga kunskaper i omotiverade människor för en skamlön. Detsamma gäller försäljare och löpande bandarbetare: dessa människor VÄLJER att inte lära sig och inte växa.

Jag och mina vänner tjänar anständiga pengar: men vi lär oss alla ständigt, i alla åldrar.

Jag spenderar mer årligen på min utbildning än den genomsnittliga årslönen i landet. Och din tid. Trots tre barn och arbete. Jag läser hundratals professionella böcker varje år, lyssnar på ljudkurser medan jag kör och tittar på hundratals timmar av videokurser - allt detta är tillgängligt på Internet gratis. De föredrar att titta på TV. Det är därför Jag borde inte sympatisera deras låga lön och låga status!!! Vad gjorde de SJÄLV för att förbättra sina liv???

Vi är kollegor med lärare: LÄRARE. Men jag behöver inte bära alla deras bördor och inte vara en "respekterad person i samhället." Eftersom jag inte håller fast vid "kursen", utan har registrerat mig som Enskild Företagare och Jag är själv ansvarig för deras inkomstnivå.

Jag är inte så stolt över att försöka bli LÄRARE för barn som tvingas vara i samma rum med mig. Jag föredrar att undervisa människor som bryr sig och behöver det jag visar. För vem det de får från mig kommer att FÖRBÄTTRA deras liv. Det kommer att vara användbart och kommer att användas.

Jag respekterar lärare: dessa människor sitter inte och gnäller över hur lite de får betalt och hur illa de behandlas... De TJÄNAR TJÄNSTER!!!

17. Jag blev undervisad och undervisad nu av människor som tjänar mer per dag än skollärarnas årslön. Allt som jag kan och vet (som jag använder i livet) fick jag utanför skolan. Jag kan inte minnas en enda lärare från alla mina skolor som jag skulle få åtminstone något som jag använder i mitt liv nu.

18. När jag undervisar mina barn föredrar jag att använda resultat och metodmaterial från affärsutbildare och managementkonsulter - detta ligger närmare mig professionellt än den metodologiska utvecklingen av vitryska lärare... ;)

19. Personligen har jag ingenting med skolutbildningssystemet att göra. Bara en mamma som valde att hemundervisa sina barn. Jag bryr mig inte om regeringens politik. Jag kämpar inte för "världsfred". Allt passar mig. Så länge de inte stör. Jag är säker på att om varje person tar hand om sin familj och sitt företag/arbete med maximalt engagemang, så kommer livet i hela samhället att bli mycket bättre än från oändliga "pratbutiker" och demagogi. Jag har varken tid eller lust att delta i politiska diskussioner.

20. Jag anser mig inte vara en förebild, Gud förbjude - jag dras inte alls till denna narcissism;) Jag har inte och kommer inte att ha ett mål att behaga ALLA. Jag lever mitt liv, uppfostrar mina barn. Jag önskar detsamma för alla. Jag skriver mina tankar och mina erfarenheter med mina barn. Andra föräldrar kommer att ha andra erfarenheter.

21. Jag svarar gärna på frågor som "hur man gör det här?" eller "hur mår du?" Men jag är inte tolerant mot utvärderande uttalanden om min inkonsekvens med andra människors ideal. Som regel tar jag bort aggressiva utvärderande bedömningar riktade till mig. Och jag klickar omedelbart på "blockera" de otillräckliga människor som tillåter sig själva ett sådant löjligt beteende.

Varför kommer inte den moderna skolan att förändras snart?

När jag hör hur utbildningstjänstemän börjar skälla ut blir jag alltid förvånad. Om vi ​​betraktar utbildningsministeriet som en affärsstruktur, fungerar de utmärkt - kunden betalar pengar för det önskade resultatet, och i åratal levererar de tydligt den betalda produkten i enlighet med de "tekniska specifikationerna".

Försök att glömma tjänstemäns demagogi och retoriska tal. Fundera på vilka två funktioner som utförs av en skola beställd och bekostad av staten? Ja exakt. Först och främst barn ska inte störa föräldrar arbetar för staten (om inte arbetar som offentlig anställd, betala åtminstone skatt). För att göra detta måste barn övervakas på ett säkert sätt under arbetsdagen. Skolan bryr sig i princip inte om att barnet kan använda de kunskaper som förvärvats vid sitt skrivbord i verkligheten. Våra skolor ansvarar endast för barnens fysiska säkerhet.

För det andra bör akademiker fylla tomma jobb. Vem saknar staten? Vilka tjänster är ofta vakanta? Konstnärer? Författare? Skådespelerskor? Direktörer? Sångare? Självklart inte. Skolan implementerar ett nationellt mål: att producera standardiserade socialiserade robotar för att fungera som tjänstemän och fabriksarbetare. Och utbildningsministeriet gör ett utmärkt jobb med denna uppgift.

I grund och botten har staten problem med att fylla de mest "icke prestigefyllda" platserna - den behöver arbetare och statligt anställda. Det vill säga att skolan ställs inför uppgiften att skapa ”dum” personal under utbildningsprocessen för obesatta vakanser med lågavlönat rutinarbete. Och skolan klarar denna uppgift perfekt.

Det sätt att undervisa som vi har som givet belastar inte barn intellektuellt, utan tvärtom avskräcker dem från att lära och dödar kognitiv aktivitet. Högkvalitativt lärande är bara möjligt genom att leva och göra det själv. Allt detta informationsljud, som kallas lektioner i skolan, är inte lärande, utan slöseri med tid och avsiktlig "fördumning" av barnet.

Barn behöver verkliga aktiviteter som är roliga och begripliga. En upplevelse som kan reproduceras med egna händer är viktig för ett barn. Ta till exempel kemi eller fysik – de tråkigaste ämnena i skolan. Men i Moskva finns "Professor Nicolas Show", som visar fysiska och kemiska experiment på barnkalas och födelsedagar. Barnen är förtjusta - de är intresserade av denna tydliga och visuella form av lärande.

Kärnan i vår utbildningskultur är enkel: skolans läroplan är milt sagt föråldrad, och de färdigheter och kunskaper som förvärvats stämmer inte alls överens med vad ett barn faktiskt behöver i livet, och än mer inte motsvarar nödvändiga färdigheter hos en vuxen - i ett välbetalt jobb eller i näringslivet. Samtidigt är skolans läroplan så enkel och primitiv att den med hjälp av moderna undervisningsmetoder kan bemästras av ett intelligent barn på mycket kortare tid än vad som är avsatt för det. Därför är det lättare för mer utvecklade barn att gå igenom det utan att gå i konfrontation med det befintliga systemet, och att skaffa nödvändig kunskap på egen hand eller med hjälp av intresserade vuxna.

Låt oss titta på exakt hur utbildningen är organiserad i skolan med utgångspunkt från att uppnå det resultat som staten behöver - utbilda en arbetare för ett löpande band på en fabrik eller utbilda en mindre tjänsteman.

Vad är löpande bandarbete? Det är samma typ av rutinoperationer som inte har något slutmål. Arbetaren gör dem mekaniskt, utan att tänka. Kreativt tänkande och fri vilja är förbjudet. På samma sätt är det i skolan förbjudet att lösa problem inte enligt schemat, utan på ett nytt sätt. Du måste göra allt som det står i läroboken. Barnet måste ge svar på frågor, tydligt upprepa dem efter läraren, utan att uttrycka sin åsikt under smärta av ett dåligt betyg.

Arbetsstart, raster och slut på arbetet är strikt reglerade - både på fabriken och i skolan. Alla barn ska vara lika "arbetande" - de studerar samma discipliner i samma hastighet. Att manifestera ett barns personliga egenskaper är förbjudet eller fördömt.

Undervisningsmetoden är utformad för att "dumma ner" barn genom lydnad, för att vänja barnet vid rutinmässig upprepning av primitiva operationer.

Skollektioner består av totalt slöseri med tid. De låter, de sitter - det är nödvändigt att tysta hela klassen, det går flera minuter tills läraren lugnar ner alla. Vi öppnade läroböckerna – det tar några minuter tills alla hittar rätt sida. Läraren upprepar samma sak från lektion till lektion och frågar barnen samma sak.

Lärarnas huvudkrafter läggs på att lära barn att automatiskt lyda, att arbeta exakt på vägen, att mekaniskt upprepa vad de har lärt sig.

Således lyckas staten på 11 år skapa socialiserade "robotar" av cirka 90 % av barnen, villiga att utföra fysiskt arbete eller rutinmässigt "mekaniskt" pseudo-intellektuellt arbete varje dag för en liten lön för en offentlig anställd. Vilket är skolans andra funktion förutom "förrådet".

Våra statsmän kan inte förutse den närmaste framtiden. Så varför behöver staten förändra något i utbildningssystemet om det befintliga systemet, enligt deras mening, klarar de tilldelade uppgifterna perfekt?

Hur ser framtiden ut för våra barn?

Under de senaste åren har världen förändrats i enorm hastighet. Vi bombarderas med information, ny teknik uppfinns ständigt och våra liv är nästan ojämförliga med våra förfäders liv. Samhället har förändrats så mycket att de beprövade recepten "hur man lever rätt" från våra mor- och mormödrar inte längre fungerar.

Deras föräldraskapsrecept fungerade inte för våra mammor, inte ens när vi uppfostrade vår generation. Dessutom kan de inte arbeta på våra barn. Och om vi vill att våra barn inte ska gå vilse i den här världen, så att de kan agera normalt, bygga en karriär eller sitt eget företag, skapa lyckliga familjer, då måste vi göra något annorlunda.

Låt oss gå tillbaka till nitton fjorton – hundra år sedan. Hur levde någon bondfamilj? "Hästen klättrar sakta uppför berget", och ett sexårigt barn är en fullfjädrad arbetsenhet. Mamma behöver inte tänka på sin utbildning, sitt självförverkligande eller att låsa upp sin personliga potential. Allt är bra med dem: han är en man på sex år, den andra mannen i familjen, han bär buskved. Och han kommer att leva så här hela sitt liv. Och allt är bra med min mamma, hon behöver inte ta henne till lektioner eller betala för en handledare - livet är bra.

Så snart vi pratar om människor som under dessa år ville ge sina barn mer än ett hårt bondeöde, till exempel om adelsmän, då ersattes hushållsapparater med en kock och en piga, barnet fick inte ens lärare, men utländska handledare anlitades med boende. Och efter hemundervisning gick barnen till ett elitlyceum med högt betald lärare.

Om vi ​​tar sovjettiden hade våra mormödrar tur som hade våra mammor - allt var klart och begripligt. Det fanns en skola bredvid huset. Eller så kunde barnet anstränga sig och gå in på den bästa gymnastiksalen, sedan universitetet. Om ett barn "inte hade lusten" att gå på college, tjänade han, konstigt nog, efter yrkesskolan mer på fabriken än en ingenjör med högre utbildning tjänade.

Och det var tydligt vad och hur man skulle lära barn. Föräldrarnas uppgift var ganska enkel: att få in dem i en bättre skola och hjälpa dem att komma in på ett mer prestigefyllt institut, varefter barnets liv automatiskt skulle ordna sig normalt. Vad man skulle göra med barn var helt klart i Sovjetunionen – barnet skulle sluta skolan, ta examen från ett universitet och vara en respekterad samhällsmedlem.

Tyvärr ger det inte längre någon garanti att ta examen från något ryskt universitet. Men den ryska skolan kommer att vara till liten hjälp för dem som drömmer om att komma in på Harvard.

Och föräldrar som vill ha framgång och lycka för sina barn har ett problem: världen förändras väldigt snabbt. Om högst tio år kommer teknik och robotar att ersätta många rutinoperationer kopplade till fysiskt arbete. Det finns redan fabriker som sysselsätter två operatörer istället för tusen arbetare. Två personer styr robotarna, resten är automatiserat. Robotar har uppfunnits för att ersätta arbetet för städare, chaufförer och arbetare. Ett antal yrken kommer snart att försvinna, precis som personsökare nyligen försvann.

Allt som återstår är att minska produktionskostnaderna och rutinmässigt lågavlönad fysiskt arbete kommer att överföras till teknik. Om 20 år kommer inget av våra barn att kunna gå till jobbet som vaktmästare, arbetare eller taxichaufför, även om de vill. Så fort robotar blir billigare som en del av massproduktion kommer vilken entreprenör som helst att välja att inte anställa en arbetare, utan att köpa en robot som jobbar treskift, inte blir sjuk och inte dricker. Kostnaden för att köpa en robot på grund av besparingar på löner, sjukskrivningar och semesterersättningar är återbetalda inom ett par år.

Människor som misslyckas med att bli intellektuellt utvecklade och kreativa kommer att leva på välfärd, eftersom det praktiskt taget inte kommer att finnas något enkelt fysiskt arbete kvar för dem. Tekniken nu skiljer sig markant från vad den var för 20 år sedan. Och om ytterligare 20 år kommer våra barn att behöva leva i en värld där fysiskt arbete nästan helt kommer att överföras till teknik och robotar.

Den andra typen av arbete som nästan kommer att försvinna i den förväntade framtiden är rutinmässigt intellektuellt arbete, som gradvis ersätts av datorprogram. Tack vare IT-teknik, där det tidigare krävdes tusen revisorer, räcker det med fem, men högt kvalificerade sådana, resten kommer att beräknas av en dator. Tack vare automatisering och införandet av e-förvaltningssystem kommer behovet av tjänstemän att minska avsevärt. Antalet jobb med rutinmässigt, icke-kreativt arbete, som tidigare ansetts vara intellektuellt, kommer att tiodubblas på grund av IT-teknik.

Det är uppenbart att våra statsmän inte kan beräkna förändringen av arbetsmarknadens struktur. De kan inte förbereda sig i förväg för den nya världen där det kommer att finnas robotar, där allt kommer att finnas i datorprogram, där det inte kommer att finnas någon efterfrågan på lågkvalificerad arbetskraft och för den moderna utbildningsnivån för skolbarn och studenter på posten -Sovjetiska rymden. Och denna trend är synlig i västländer - ett stort antal arbetare har blivit arbetslösa, de kan inte hitta ett annat jobb, de sitter på socialbidrag och dör av att dricka själva, för det finns ingen mening med livet, det finns inga mål. På samma sätt kan universitetsutexaminerade i dessa länder inte hitta ett jobb baserat på sitt examensbevis.

Och antingen kommer våra barn att få en annan utbildning tack vare oss, eller så kommer vi, med hjälp av skolan, att spendera sin barndom på kunskaper och färdigheter som var användbara på 1800-talet, men om 20 år kommer inte ens hjälpa barnet att helt enkelt hitta något jobb och försörja sig själv. Ja, det kommer att finnas individuella briljanta barn som kommer att "ta sig fram på egen hand". Men är du säker på att ditt barn kommer att vara en av dem? Själv föredrar jag att ge mina barn de kunskaper, färdigheter och förmågor som efterfrågas i den moderna världen.

Det är ingen hemlighet att utbildning av hög kvalitet spelar en mycket viktig roll i dessa dagar. Människor med hög kvalifikationsnivå efterfrågas alltid och överallt, de behövs i yrken både inom det humanitära och rent vetenskapliga området.

Skola och hemundervisning

Ett av de inledande stadierna för att få en systematiserad kunskapsbas är skolan. Genom att slutföra det får en person det minimum av de färdigheter och egenskaper som han behöver i livet. Under många år uppstod inte ens frågan om det var nödvändigt att gå i skolan överhuvudtaget och om det var obligatoriskt, eftersom detta faktum ansågs oföränderligt och var varje barns och tonårs ansvar. Idag hör människor allt oftare frasen "hemskola". Vad är det - myt eller verklighet?

Det visar sig att denna typ av utbildning blir allt mer populär i vårt land. Allt fler barn, tillsammans med sina föräldrar, bestämmer sig för att välja hemundervisning.

Anledningar till att byta till hemundervisning

Detta sker till stor del på grund av skillnaderna i intressen mellan skolan och eleverna: många tror att skolan inte tillhandahåller de verkligt nödvändiga kunskaperna och användbara färdigheterna och föredrar att organisera sitt schema självständigt. Andra är duktiga barnidrottare eller artister etc., som inte kan gå i skolan varje dag och lägga tid på omfattande läxor eftersom de arbetar hårt för att nå sitt mål. Andra tvingas ta till individuell träning i hemmet på grund av allvarlig sjukdom eller funktionsnedsättning. Ibland uppstår situationer när ett barn kategoriskt vägrar att gå på en utbildningsinstitution på grund av ständiga konflikter med klasskamrater och lärare, och då kan familjeutbildning fungera som en lösning. Men hur går man över till hemundervisning i skolan, vad kan det få för konsekvenser? Hemundervisning i skolan - vad det är och hur det skiljer sig från andra, det är bättre att studera dessa och andra frågor i förväg.

Typer och egenskaper för hemundervisning

Det finns sex typer av hemundervisning som accepteras runt om i världen:

• Familjens lärande. Det handlar om att organisera utbildningsprocessen genom att föräldrar själva fungerar som lärare eller bjuder in lärare. I detta fall är eleven anvisad till skolan och har rätt att gå i den. Men enligt familjens beslut skulle det vara bättre för honom att genomgå studier utifrån ett officiellt etablerat program med årlig certifiering. För att få ett riktigt diplom som bekräftar examen från skolan måste barnet klara ett prov.
• Hemundervisning med partiell skolnärvaro. Det här alternativet är lämpligt för barn som har vissa medicinska tillstånd som begränsar närvaro vid en utbildningsinstitution. Barn med ett antal sjukdomar får gå delvis i lektionerna för att inte hamna för långt efter sitt lag.
• Hemundervisning i skolan. Vad är det: av hälsoskäl är vissa barn indicerade för hemundervisning. I det här fallet studerar barnet det allmänna utbildningsprogrammet för skolan där han är registrerad hos lärare, men alternativ för självständigt lärande av barnet är också acceptabla. Även prov och tentor görs i hemmet. Det här alternativet är utformat speciellt för barn med funktionshinder. Men det verkar möjligt att få tillstånd för denna form av utbildning endast om det finns ett lämpligt beslut av medicinska kommissionen.
• Externskap. Perfekt för barn med hög kunskapsnivå, för vilka den genomsnittliga läroplanen är mycket enklare. Barnet tar prov omedelbart (ofta två eller tre år i förväg) utan några mellanprov eller andra prov. Den kan designas för barn i alla åldrar.
• Fjärrmetod. I högteknologins tidevarv är denna undervisningsmetod perfekt för elever som bor långt från skolan eller som vill få kunskap från mer kvalificerade lärare. Detta kan antingen vara ett tillägg till skolan eller en komplett ersättning för den. Utbildning och kommunikation med lärare sker på distans. Allt nödvändigt material kan erhållas från ett unikt onlinesystem. Men barnet kan också kommunicera direkt med lärare (till exempel genom applikationer som Skype), och alla test kommer att göras online. Alla detaljer om denna metod avtalas med skolförvaltningen.
• Unschooling. Det är det mest radikala inlärningsalternativet. Den bygger på att skolan helt utesluts från livet. Föräldrar undervisar sina barn självständigt, utan att vägledas av något program. På grund av detta är det okänt om barnet kommer att kunna utvecklas fullt ut och leva i samhället vidare. Av ovanstående skäl är denna typ av individuell hemundervisning förbjuden i många länder runt om i världen.

Lagliga skäl för att byta till hemundervisning

Möjligheten att byta till hemundervisning har bekräftats på lagstiftningsnivå. Denna fråga är reglerad i Ryska federationen" nr 273-FZ daterad 21 december 2012, med ändringar 2016-2017.

Statligt stöd

Den federala lagen säger att staten ger hjälp till familjer där barn har gått över till hemundervisning.

Du kan lära dig mer om statligt stöd för hemundervisade barn genom att studera det förklarande brevet från Ryska federationens utbildningsministerium "Om organisationen av utbildning i en familjeform."

Övergång till hemundervisning

Hur byter man till hemundervisning korrekt, utan att skada barnet? Detta är en av de första frågorna som föräldrar ställer när de bestämmer sig för att hemundervisa sina barn. Det finns en partisk inställning till ämnet hemundervisning i Ryssland. Baserat på etablerade traditioner och utbildningsmetoder, kultur i allmänhet och samhällets grunder anses detta inte bara vara oacceptabelt och fel, utan snarare ovanligt. Även om det nu finns en orientering mot väst och undervisningsformer "över kullen", är det ryska folket ännu inte riktigt redo för denna metod att skaffa grundläggande kunskap. Men om beslutet har fattats, och i ännu högre grad, hemundervisning är nödvändig av hälsoskäl, måste åtgärder vidtas omedelbart.

Algoritm för åtgärder

Vanligtvis är allt sig likt, med undantag för alternativet när hemundervisning krävs för barn med funktionshinder:

• Du måste veta exakt vilken typ av hemundervisning som är rätt för ditt barn.
• Om orsaken är ett funktionshinder är det nödvändigt att samla in hela paketet med dokument som bekräftar detta (en fullständig lista över intyg och medicinska indikationer kan erhållas från Institutionen för utbildning).
• Efter att ha fått ett tillfredsställande svar från kommissionen, skriv en ansökan riktad till chefen för den valda skolan eller till utbildningsavdelningen, med hänvisning till den federala lagen "Om utbildning i Ryska federationen" nr 273-FZ av den 21 december 2012 och bifoga alla medicinska dokument.
• Du måste hitta en skola som har antagit en bestämmelse för hemundervisning.
• Därefter är det nödvändigt att utarbeta ett utbildningsprogram för arbetshem som är bekvämt och nödvändigt för ett visst barn. Lärare kommer att väljas ut för att undervisa honom hemma, och hans föräldrar kommer att hålla reda på hans framsteg.
• Om barnen inte har några hälsorestriktioner som hindrar dem från att gå i skolan räcker det med ett beslut från föräldrarna och en ansökan till skolchefen. En kommission kommer också att sammanställas, där, troligen, barnet själv kommer att bjudas in för att ta reda på sin inställning till ovanstående idé. Efter mötet kommer ett slutligt svar att göras, och sedan kommer eleven att tilldelas skolan, dit han kommer för obligatorisk certifiering

Viktiga punkter

Det är tillrådligt för föräldrar att känna till några finesser innan de ordnar sitt barn för hemundervisning:

• Barn som är inskrivna i familjeutbildning, på grundval av ett avtal som ingåtts med förvaltningen av den valda skolan, har rätt att återgå till heltidsskola när som helst.
• Det familjeutbildningsavtal som undertecknats av skolförvaltningen kan sägas upp av den i händelse av otillfredsställande resultat av godkänd certifiering.
• Om ett barn, som går över till hemundervisning, tvingas lämna den läroanstalt han tidigare gick på, kan hans administration tvinga honom att skriva ett utvisningsbesked. Men detta stöds inte juridiskt, vilket innebär att det ger rätt att inte uppfylla begäran. När allt kommer omkring, ibland ger övergången till hemundervisning inte de förväntade resultaten, och det finns ett behov av att återföra barnet till heltidsutbildning, och den tidigare skolan är den mest bekväma.

Fördelar och nackdelar

• Bekvämt, flexibelt studieschema.
• Bristande tvång från lärarnas sida och förnedring och våld från elevernas sida.
• Mer djupgående studier av dina favoritämnen.
• En chans att förhindra dåligt inflytande från kamrater.
• Minska den totala risken för försämring av hälsan (problem med syn, ryggrad, nervsystemet);
• Möjlighet till påskyndad utveckling av skolans läroplan.
• ”Inte tillhöra” den grå, vanliga massan med standardisering av kunskap.

• Brist på strikt disciplin.
• Full föräldrakontroll, stort ansvar.
• Möjlighet att utveckla mindervärdeskomplex på grund av att studera ensam.
• Det finns ingen konstant socialisering med jämnåriga, vilket gör barnet mindre erfaret i livet (även om detta kan hävdas, med tanke på att barnet kommer att delta i olika hobbygrupper, evenemang, om ett underhållningsprogram anordnas för honom, såväl som vänlig och familjär möten).
• Föräldrarnas kunskaper räcker inte alltid till för ett barns fulla utbildning.

Klockor, skrivbord, stränga men rättvisa lärare, bästa vänner och klasskamrater - är det möjligt att klara sig utan dessa barndomens attribut? För bara tio till femton år sedan verkade det som om det inte fanns något alternativ, skolundervisningen var obligatorisk och få kunde undvika att gå i lektioner. Små cirkusartister och idrottare, skådespelare och musiker och barn till diplomater studerade enligt sitt eget schema. Alla andra gjorde sina läxor bra. År 1992 utfärdades ett dekret enligt vilket vilket barn som helst hade möjlighet att studera hemma och avlägga prov externt. Och familjeutbildning (eller hemundervisning) blev snabbt på modet. Det väljs ut av en mängd olika människor - avancerade veganer och yogis, motståndare till blandad eller sekulär utbildning, frilansare och fria resenärer, föräldrar till barn med funktionshinder och till och med de vanligaste fäder och mammor som har haft en motvilja mot traditionell skola sedan barndomen . Är det bra eller dåligt?

Fördelar med hemundervisning

Barn lär sig när de vill och på det sätt som passar dem.

Påtryckningar från lärare och kamrater är uteslutet.

Det finns ingen anledning att följa onödiga regler och ritualer.

Förmågan att kontrollera moraliska och etiska normer.

Förmågan att leva enligt den naturliga biologiska klockan.

Möjlighet att studera speciella ämnen - sällsynta språk, konst, arkitektur m.m. sedan barndom.

Träningen sker i en skonsam hemmiljö, vilket minskar risken för skolskador, problem med hållning och syn.

Ett individuellt program hjälper till att utveckla en personlighet.

Nära kontakter mellan föräldrar och barn upprätthålls och påverkan utifrån är utesluten.

Möjlighet att bemästra skolans läroplan på mindre än 10 år.

Nackdelar med hemundervisning

Barnet får inte socialisering, upplevelse av interaktion med det ”typiska” laget.

Konstant föräldraövervakning av inlärningsprocessen är nödvändig.

Det finns ingen strikt disciplin, inget behov av konstant arbete "från samtal till samtal."

Erfarenhet av konflikter med jämnåriga och ”seniorer i rang” får man inte.

Svårigheter uppstår när det gäller att ta examensbevis och komma in på högre utbildningsanstalter.

Föräldrar kan inte alltid lära ut exakta ämnen eller konst, eller systematiskt tänkande.

Föräldrars överskydd kan leda till infantilism eller egocentrism hos barnet.

Vardaglig oerfarenhet kommer att bli ett hinder när man börjar ett självständigt liv.

Påtvingandet av okonventionella åsikter och livsvärderingar begränsar barnet.

Barnet vänjer sig vid bilden av ett "svart får", "inte som alla andra."

Coolt rum

Behovet av hemundervisning bestäms av flera faktorer - föräldrarnas livsstil och barnets egenskaper. För en familj från en metropol, där både pappa och mamma arbetar på kontor "från nio till fem", är det nästan omöjligt, och det är också meningslöst, att överföra ett barn till externa studier - att anställa honom en lärare i alla ämnen är ganska svårt. Denna studieform kräver en vuxen som kan ägna minst flera timmar om dagen åt att arbeta med barnet, kontakta läroanstalten och övervaka fristående lektioner.

Hemundervisning är det bästa alternativet för familjer som tvingas resa mycket, flytta från stad till stad, bo utomlands, i små avlägsna byar långt från anständiga skolor. Enskilda klasser eller partiell skolgång är nödvändig för svårt sjuka barn, med vissa utvecklingsstörningar (autism, ADHD) eller funktionsnedsättningar, adoptivbarn med allvarlig pedagogisk vanvård. Tillfällig hemundervisning (under ett läsår) är en del av rehabilitering efter svår stress och psykiska trauman, farliga sjukdomar m.m. I vissa situationer är det vettigt att överföra ett begåvat barn med autistiska personlighetsdrag till ett externt program. Individuell träning är knappast lämplig för sällskapliga, aktiva extroverta, liksom för barn som är initiativlösa, lata och oförmögna till självdisciplin.

Hemundervisningsformer

Unschooling– skolvägran och skolans läroplan i allmänhet. Anhängare av unschooling tror att de vet bättre vad och hur de ska lära sina barn, de tvivlar på behovet av gymnasieutbildning, Unified State Exam, etc. Den ödesdigra konsekvensen av unschooling är att vid 16-17 års ålder kommer ett barn inte längre att kunna bemästra de kunskaper som krävs för att komma in på ett universitet och förvärva något komplext yrke. I Ryssland är avskola formellt förbjudet.

Hemundervisning faktiskt– individuella lektioner med skollärare hemma, ta prov, prov mm. Den utfärdas på grundval av ett läkarintyg om det är omöjligt att gå i skolan.

Partiell hemundervisning– delta i flera lektioner per dag eller per vecka. En del av inkluderande utbildning för barn med särskilda behov. Utfärdas utifrån läkarintyg.

Externskap– självstudier hemma med godkända tentor och prov, utan att gå i skolan. Utfärdas efter överenskommelse med skolledningen.

Distans utbildning– lära sig via internet, kontakta lärare via Skype eller på forum, göra läxor och prov online. Den utfärdas av skolförvaltningen.

Det är inte för inte som en massskola kallas "mass"; den är utformad för den genomsnittliga majoriteten av barn; hemundervisning kräver ett individuellt förhållningssätt. Vad som är bäst för ditt barn är upp till dig att bestämma!