Olga Dybina - Kelas pengenalan dunia luar di kelompok senior taman kanak-kanak. Abstrak kelas. Sinopsis pelajaran terpadu tentang pengenalan dunia luar dengan unsur triz pada kelompok senior tentang pengenalan dunia luar dan pengetahuan

Nominasi: abstrak pelajaran tentang alat topik.

Abstrak pelajaran di kelompok senior tentang pengenalan dengan dunia luar

Subjek: Pembentukan konsep "Alat"

Sasaran:
1) Untuk memperluas gagasan anak-anak tentang berbagai jenis alat, tentang penggunaannya dalam pekerjaan orang-orang dari berbagai profesi;

2) Mengisi kembali kosakata, mengembangkan pemikiran logis anak-anak;

3) Tingkatkan minat tentang mengapa alat dibutuhkan.

Peralatan: seperangkat alat Entahlah.

pekerjaan awal: melihat alat.

Kemajuan pelajaran:

bagian pengantar:

(Alat ada di atas meja: rolling pin, penggaris, sikat, palu, tang, obeng)

Entah:(Dia duduk di dekat model kegiatan berupa tangga objek). Saya tidak punya banyak ruang pada langkah kedua. Saya ingin meletakkan semuanya dari tabel ini pada langkah kedua, tetapi tidak ada cukup ruang. (Bahan ada di langkah kedua, dan ini adalah Alat). Kenapa kau membuatku bingung...?! Penggaris dari kayu, palu dan logam, dan penggaris dari kayu, sikat untuk sepatu - bulu ... (Terbuat dari bahan, perlu dikerjakan).

Pendidik: Ya, Entahlah, anak-anak menjelaskan dengan benar kepada Anda. Barang-barang ini memiliki kata umum yang berbeda. Katakan padanya!

Anak-anak: Peralatan!

Pendidik: Peralatan. Tapi bagaimana orang dewasa mengenali alat di antara benda lain?

Entah: Saya menebak: segala sesuatu dengan pegangan adalah alat! Palu dengan pegangan adalah alatnya, dan lepaskan penggarisnya ... Di sini kamu bisa meletakkan tas ibumu di sini, karena ada pegangannya ... Ada juga pegangan di pintunya (lihat itu). Jangan taruh di sini saja...

Anak-anak: Tertawa!

Pendidik:(Tertawa bersama anak-anak). Ya ... Saya mencampur semuanya! Perlu diklarifikasi apakah pintu dan tas bisa disebut perkakas ?!

Bagian utama:

Pendidik: Entahlah, pertanyaan apa yang Anda selesaikan?

Entah: Mengapa Anda mengatakan "alat" ketika mereka sangat berbeda?

Pendidik: Perlu dibuktikan Entah seperti apa sekop, kaleng penyiram, dan penggaruk itu?

Katya, beri tahu aku!

Anak-anak: Saya percaya bahwa sekop, kaleng penyiram, dan penggaruk serupa dalam cara kerjanya).

Pendidik: Benar! Alat adalah objek yang dengannya beberapa jenis pekerjaan dilakukan. Katakanlah bersama-sama, kapan suatu benda disebut "alat"?

Anak-anak: Alat adalah objek yang dengannya beberapa jenis pekerjaan dilakukan.

Entah: Saya tidak ingat mereka, ada begitu banyak dari mereka ...

Pendidik: Entahlah, Anda tidak perlu menghafal, Anda harus belajar bertanya pada diri sendiri.

Pertanyaan apa yang harus Anda tanyakan pada diri sendiri untuk memutuskan apakah suatu benda dapat disebut alat?

Anak-anak: Bisakah mereka bekerja?

- Apa yang bisa mereka lakukan?

Pendidik: Benar!

Entah: Saya punya barang seperti itu, tapi saya tidak tahu apa itu?

Pendidik:(Menunjukkan instrumen yang belum dilihat atau diketahui anak-anak adalah caliper. Kamus mendefinisikannya sebagai berikut: “alat ukur (pengukur geser) yang terdiri dari penggaris logam dengan skala tercetak di atasnya dan dua pipi - satu terhubung secara tetap ke penggaris ini dan yang lainnya meluncur di sepanjang itu; digunakan untuk mengukur ketebalan benda atau lebar lubang").

Pendidik: Ajukan pertanyaan untuk memutuskan apakah itu alat atau bukan?

Anak-anak: Apa nama dari? (Jangka lengkung).

- Mengapa itu dibutuhkan? (Hal ini diperlukan untuk mengukur)

Pendidik: Bagus sekali! Dengan caliper, Anda bisa mengukur ketebalan suatu benda, di dalamnya Anda bisa mengukur.

- Jadi apa itu, karena mereka melakukan pekerjaan - mereka mengukur ketebalan benda atau lebar lubang?

Anak-anak: Alat.

Pendidik: Apakah itu disebut?

Anak-anak: Jangka lengkung.

Pendidik: Dan sekarang mari kita istirahat sebentar.

Senam jari

Tanechka, ambil jarum,

Menjahit kemeja dan t-shirt

Celana, blus dan gaun,

Dan mendandani boneka Katya. Tunjukkan jari telunjuk tangan kanan - sebuah jarum. Putar jari telunjuk di sekitar setiap jari tangan kiri. Ulangi dengan tangan lainnya.

Pendidik: Teman-teman, lihat, apa ini? (menunjukkan teropong)

Entah: Saya memahaminya. Tapi ini, tentu saja, bukan alat, tidak terlihat seperti caliper.

Pendidik: Ajukan pertanyaan pada diri sendiri.

- Apa pertanyaan pertama?

Anak-anak: Siapa namanya?

Pendidik: Jika tidak mirip, maka namanya berbeda.

- Menjawab!

Anak-anak: Teropong.

Pendidik: Apa pertanyaan kedua untuk ditanyakan?

Anak-anak: Mengapa itu dibutuhkan? atau

- Bisakah mereka melakukan pekerjaan itu?

Pendidik: Apakah Anda pernah melihat ke dalamnya?

Anak-anak: Ya!

Pendidik: Apa yang mereka lihat?

Anak-anak: Di satu sisi, semuanya kecil, dan di sisi lain, semuanya besar.

Pendidik: Di satu sisi, Anda melihat ke dalam kacamata ini, yang jauh akan menjadi dekat, dan Anda akan mempertimbangkan segalanya. Dan jika Anda membaliknya dan melihat, yang dekat menjadi jauh dan menjadi kecil.

— Siapa yang butuh teropong, bagaimana menurutmu?

Anak-anak: Ketika Anda pergi ke teater.

Pendidik: Dan di tempat kerja?

Anak-anak: Kapten!

Pendidik: Dan apa yang dilakukan kapten kapal terhadap mereka?

Anak-anak: Memperjelas jalan, melihat jauh ke depan, mengamati apakah ada kapal yang akan datang agar tidak bertabrakan, atau benda-benda yang dapat mengganggu kapal.

Pendidik: Jadi, bisakah teropong disebut alat?

Anak-anak: Ya.

Pendidik: Apakah ada instrumen lain dalam grup?

Anak-anak: Mereka memanggil.

Pendidik: Mari bantu Entahlah untuk memilih alat di antara item yang berbeda!

- Bagaimana Anda akan menentukan?

Anak-anak: Tanyakan pada diri Anda: Apa yang mereka lakukan?

Pendidik: Ini jam pasirnya!

- Apakah itu alat?

Anak-anak: Ya! Mereka dapat mengukur waktu.

Pendidik: Dudukan buku?

Anak-anak: Alat tersebut berfungsi untuk memudahkan menonton dan membaca buku.

Pendidik: Keranjang?

Anak-anak: Alat. Untuk mencuci lantai, agar rombongan bersih.

Ringkasan pelajaran:

Pendidik: Entahlah, apakah Anda mengerti apa itu alat?

Entah: Ya! Alat adalah benda yang melakukan beberapa pekerjaan.

Pendidik: Pertanyaan apa yang perlu Anda tanyakan pada diri sendiri untuk mengetahui apa itu alat?

Anak-anak: Siapa namanya?

- Apa yang bisa mereka lakukan?

- Untuk apa ini?

Pendidik: Itu benar, selamat guys!

- Di rumah, minta orang tuamu untuk menunjukkan instrumen yang tidak kami lihat di grup!

Nominasi: abstrak kelas terbuka V kelompok senior.

Jabatan: guru dengan kategori kualifikasi tertinggi
Tempat kerja: MADOU No. 232 "TK tipe gabungan"
Lokasi: Kemerovo, wilayah Kemerovo

Lenura Murtazaeva
Abstrak pelajaran pengenalan dengan dunia luar di kelompok senior "Hewan di alam dan di rumah"

Perangkat lunak isi:

Terus berkenalan dengan ciri-ciri liar dan hewan peliharaan; ajarkan untuk membedakan mereka dan menamai orang dewasa hewan dan bayinya; membentuk rasa makna hewan di alam dan untuk manusia.

Untuk mengembangkan ucapan anak-anak yang koheren. Tumbuhkan cinta untuk hewan domestik dan liar kemampuan untuk mendengarkan dengan penuh perhatian, untuk berkembang proses kognitif.

Peralatan:

Buku catatan, bahan pajangan, kartu yang menggambarkan alam liar dan hewan peliharaan per anak; selebaran dan bahan visual, pensil, selebaran.

pekerjaan kosa kata: kawanan, kawanan, kawanan, gembala.

bergerak kelas.

Psiko-senam "Suasana hati yang baik".

pengasuh: Semua anak berkumpul dalam lingkaran,

Aku adalah temanmu dan kamu adalah temanku.

Mari bergandengan tangan erat

Dan saling tersenyum!

pengasuh: Teman-teman, hari ini saya mengundang Anda ke dunia hewan. (musik diputar "Di dalam dunia hewan» ) Sekarang saya akan menebak teka-teki, dan Anda akan menebak dan menunjukkan kartu hewan.

pengasuh: Membuat teka-teki.

Siapa yang menemui kita di pintu

Dalam keheningan sepanjang hari, ketiduran,

Dan dimulai dengan kebahagiaan

menggonggong dengan keras: "Guk guk guk!"?

Anak-anak: Anjing.

pengasuh: Siapa yang berjalan dengan tali,

Rerumputan menggerogoti bukit

Dan, menunggu nyonya rumah,

Mengembik kesepian: "Saya-e-e"?

Anak-anak: Kambing

pengasuh: Nyonya rumah berambut merah

Berasal dari hutan

Saya menghitung semua ayam

Dan dia membawanya bersamanya.

Anak-anak: Rubah.

pengasuh: Siapa yang selalu tahu betul

Apa yang saya masak untuk sarapan

Dan berlari ke panggul,

Mendengus dengan keras "Oink - oink"?

Anak-anak: Babi.

pengasuh: Peka, tertutup jarum,

Saya tinggal di sebuah lubang di bawah pohon.

Meski pintu terbuka lebar,

Tetapi hewan-hewan itu tidak mendatangi saya.

Anak-anak: Landak.

pengasuh: Siapa yang merumput di halaman,

Tanpa panama dan tanpa T-shirt,

Mengusir lalat berbahaya

Dan bergumam panjang: "Moo-u-u".

Anak-anak: Sapi.

pengasuh: Dia tidur lama sekali sepanjang musim dingin,

Dia mengisap kaki kanannya,

Dan bangun - mulai mengaum.

Hewan ini adalah hutan.

Anak-anak: Beruang.

Saat anak-anak menebak teka-teki, guru menggantung gambar di papan tulis dengan gambar tersebut hewan domestik atau liar.

pengasuh: Sebut saja ini dengan Anda lagi hewan. (Anak-anak bergiliran mendaftar binatang yang dipasang di papan tulis). - Siapa ini? (guru hanya menunjuk ke hewan peliharaan)

Anak-anak: Sapi, anjing, kambing, babi.

pengasuh: Bagus sekali. Bagaimana orang bisa menyebut ini hewan?

Anak-anak: Buatan sendiri.

pengasuh T: Mengapa mereka disebut demikian?

Anak-anak: Karena dirawat oleh manusia, mereka tidak bisa mengurus dirinya sendiri.

pengasuh: Benar, laki-laki urus sendiri hewan peliharaan, membangun mereka tempat tinggal: sapi - kandang, babi - kandang babi, kuda - kandang, anjing - kandang. Untuk itu Hewan peliharaan membantu seseorang dalam hidup. Bagaimana mereka membantu?

Anak-anak: Sapi - memberi susu, kucing - menangkap tikus, kuda - membawa beban, anjing - menjaga rumah.

pengasuh: Dan siapa ini? (guru menunjuk ke alam liar hewan)

Anak-anak: Rubah, landak, beruang.

pengasuh: Bagaimana bisa satu nama ini hewan?

Anak-anak: Liar hewan.

pengasuh T: Mengapa mereka disebut demikian?

Anak-anak A: Karena mereka menjaga diri mereka sendiri. liar hewan Mereka mendapatkan makanan mereka sendiri, tidak ada yang peduli tentang mereka.

pengasuh: Apa saja fitur dari hewan?

Anak-anak: Cakar, kuku, tanduk, ekor, wol.

pengasuh: Bagus sekali! Sementara kami menebak hewan, Semua hewan kacau. Bantu aku membersihkan. (Anak-anak melihat gambar di layar laptop dan membagikan siapa yang tinggal di mana).

Permainan "Siapa yang tinggal di mana"

pengasuh: Apa ini?

Anak-anak: Rumah desa. Mereka tinggal di sana Hewan peliharaan.

pengasuh: Dan ini?

Anak-anak: Hutan. Dan di sini tinggal yang liar hewan.

pengasuh: Bagus sekali! Semua orang melakukan pekerjaan mereka.

pengasuh: Sekarang saya akan membacakan puisi untuk Anda, dan Anda mendengarkan.

Rubah memiliki hidung yang mancung, dia memiliki ekor yang berbulu.

Mantel bulu rubah merah, Kecantikan yang tak terlukiskan.

Saya seorang pemburu burung! Saya ahli dalam menangkap ayam!

Ketika saya melihatnya, saya akan menyelinap, Dan diam-diam bersembunyi.

Setelah saya melompat dan meraih, saya akan membawa anak-anak ke cerpelai.

pengasuh: Dan sungguh rubah satwa?

Anak-anak: Rubah liar satwa dia sangat licik.

pengasuh: Tolong beri tahu saya musim panas itu besar kelompok sapi merumput di padang rumput. Apa yang bisa Anda sebut ini besar sekelompok sapi, dalam sebuah kata?

Anak-anak: Kawanan.

pengasuh: Dan kapan kuda merumput?

Anak-anak: Tabun.

pengasuh: Dan siapa yang memberi mereka makan?

Anak-anak: Gembala.

pengasuh: Dan ketika banyak serigala berlarian di hutan, bersama-sama, bagaimana mereka bisa disebut dalam satu kata?

Anak-anak: Kawanan serigala.

pengasuh: Dan sekarang mari kita menyapa hewan.

Senam jari "Selamat bertemu"

Hello Kitty!

Halo kambing!

Halo anak anjing!

Dan halo bebek!

Halo, lucu, babi lucu

pengasuh: Sekarang saya mengusulkan untuk bermain game "Temukan Ibumu".

Permainan "Temukan Ibumu".

(Anak-anak duduk di mejanya, ada seprai bergambar di atas meja hewan, anak-anak menggambar panah dari orang dewasa hewan ke bayi bekerja berpasangan).

pengasuh: Mari kita periksa bersama apakah Anda menyelesaikan tugas dengan benar atau tidak! (guru menunjukkan jawaban benar yang telah disiapkan sebelumnya dan memeriksanya dengan anak-anak). Anak laki-laki yang baik! Anda telah menemukan seorang ibu untuk setiap anak. Dan sekarang kita akan istirahat sebentar.

Fizkultminutka.

Beruang itu keluar dari sarang,

Melihat ke pintu.

Untuk mendapatkan kekuatan dengan cepat

Beruang itu memutar kepalanya

Bersandar ke depan dan ke belakang

Di sini dia berjalan melewati hutan.

Beruang itu sedang mencari akar

Dan tunggul busuk

Mereka mengandung larva yang bisa dimakan.

Vitamin untuk beruang

Akhirnya, beruang itu makan dan duduk di atas sebatang kayu.

pengasuh: Teman-teman, bagaimana beruang itu menggeram? Ayo berkumpul! (R-r-r-r) Kami beristirahat sebentar. Teman-teman, menurutmu apa yang mereka makan hewan domestik dan liar? Lihat layar dan beri tahu saya siapa yang makan apa?

Permainan "Siapa makan apa".

Anak-anak melihat gambar makanan di layar laptop hewan dan mendistribusikannya ke hewan.

pengasuh: Mari kita periksa. Apa yang dimakan sapi?

Anak-anak: Hay, rumput.

pengasuh T: Apa yang dimakan kucing?

Anak-anak: Ikan, suka minum susu.

pengasuh T: Apa yang dimakan kelinci?

Anak-anak: Wortel, kol.

pengasuh: Apa yang dimakan beruang?

Anak-anak: Madu, beri, ikan.

pengasuh: Anak-anak, kalian semua hebat! Anda semua tahu tentang hewan. Di sini kami bersama Anda dan mengunjungi dunia hewan. Tentang apa hewan apakah kita berbicara hari ini?

Anak-anak: TENTANG hewan domestik dan liar.

pengasuh: Teman-teman hewan harus dilindungi dan dicintai. Pada ini kami kelas berakhir.

Publikasi terkait:

Abstrak pelajaran tentang pengenalan dengan dunia luar "Hewan Arktik dan Antartika" GCD tentang berkenalan dengan dunia sekitar di kelompok persiapan. Pendidik (Agapova Yu.Yu.) MBDOU No. 379 Tugas program: - Konsolidasi.

Topik: “Transportasi. Membantu Dr. Mashinkova Tujuan : Pendidikan : 1. Terus mengenalkan anak pada berbagai moda transportasi 2. Latihan.

Ringkasan GCD tentang sosialisasi dengan dunia luar di kelompok senior "Hewan di negara dingin dan panas" Topik: "Hewan di negara dingin dan panas" Tujuan: Mensistematisasikan gagasan anak tentang kemampuan hewan beradaptasi dengan lingkungannya.

Tujuan: untuk memperluas wawasan anak-anak tentang sifat-sifat air (cair, padat, dalam bentuk uap, transparan, berwarna). 1. Bentuk pengetahuan anak.

Halaman saat ini: 1 (total buku memiliki 5 halaman) [kutipan bacaan yang tersedia: 1 halaman]

Fon:

100% +

Olga Vitalyevna Dybina

Kelas tentang sosialisasi dengan dunia luar di kelompok senior taman kanak-kanak. Catatan pelajaran

Perkenalan

Panduan ini akan membantu untuk berhasil mengatur dan melaksanakan pekerjaan untuk membiasakan anak usia 5–6 tahun dengan dunia luar (lingkungan objektif dan fenomena kehidupan sosial).

Untuk memudahkan guru merencanakan pekerjaan pada bagian program ini, konten pekerjaan disajikan berdasarkan topik. Setiap topik tercakup: perkiraan kursus pelajaran, permainan-pelajaran atau permainan ditawarkan. Guru dapat menunjukkan kreativitas saat merencanakan kelas, memasukkan permainan variabel, situasi masalah, yang akan membuat bekerja dengan anak menjadi lebih sukses dan bermakna.

Mempelajari setiap topik dapat diselesaikan dengan tugas permainan (teka-teki, teka-teki, tebak gambar, dll.). Tugas permainan disajikan dalam buku kerja (Dybina O.V. Saya tahu dunia: Buku kerja untuk anak usia 5–6 tahun. - M .: TC Sphere, 2009).

Guru harus memberi perhatian khusus pada fakta bahwa ketika berkenalan dengan dunia luar, tidak mungkin:

- dibatasi hanya pada cerita monolog tentang objek, fenomena realitas - perlu memasukkan tindakan sebanyak mungkin di kelas (duduk di kursi, sofa, mengenakan pakaian dan berjalan-jalan di dalamnya, undang ibumu, perlakukan nenekmu, dll.);

- membebani anak-anak dengan banyak pertanyaan;

- mengurangi pengorganisasian pekerjaan dengan anak-anak hanya dalam bentuk kegiatan kognitif.

Berkenalan dengan dunia luar harus dilakukan sesuai dengan karakteristik psikologis, memilih bentuk, sarana, metode dan teknik interaksi yang memadai agar proses ini lebih mudah diakses dan efektif.

Pada kelompok yang lebih tua, sosialisasi dengan dunia luar dilakukan baik dalam bentuk permainan, kegiatan, maupun dalam bentuk permainan didaktis itu sendiri, dimana aturan permainan mengatur tindakan dan hubungan anak, serta penyelesaian masalah yang tepat. adalah pencapaian tujuan permainan. Saat mengatur dan menyelenggarakan permainan, kegiatan, permainan didaktik, penting untuk menciptakan suasana yang memungkinkan setiap anak menyadari aktivitasnya dalam kaitannya dengan dunia sekitarnya.

Permainan didaktik dapat digunakan baik dalam kegiatan bersama anak-anak dan orang dewasa, maupun dalam kegiatan mandiri anak prasekolah, serta untuk merangsang aktivitas anak dalam proses belajar tentang dunia sekitar.

Manual ini menyediakan materi tambahan: pilihan permainan, aktivitas, permainan, latihan, hiburan yang dimaksudkan untuk digunakan dalam bekerja dengan anak-anak di luar kelas, berjalan-jalan.

Untuk membiasakan anak-anak kelompok yang lebih tua dengan dunia luar (lingkungan objektif dan fenomena dunia sekitar), diberikan 2 kelas per bulan.

Staf pengajar taman kanak-kanak No. 179 "Tetesan Salju" ANO DO "Planet Masa Kecil" Lada "kota Togliatti, kepala - Palenova Nadezhda Petrovna, ahli metodologi - Kuznetsova Natalia Grigoryevna, berpartisipasi dalam pengembangan dan pengujian kelas tentang sosialisasi dengan pekerjaan orang dewasa.

Manual mengusulkan perkiraan distribusi bahan pada tahun akademik. Guru dapat mendistribusikan materi dengan caranya sendiri, sesuai dengan hari libur bulan (Oktober - Hari Guru; Februari - Hari Pembela Tanah Air, April - Hari Kosmonautika, dll.) Atau tergantung ketersediaan materi.

Distribusi materi untuk tahun akademik

Kelanjutan tabel.

Kelanjutan tabel.

Kelanjutan tabel.

Contoh catatan kelas

September

1. Barang yang memudahkan pekerjaan seseorang dalam kehidupan sehari-hari

Konten perangkat lunak. Membentuk gagasan anak tentang benda-benda yang memudahkan pekerjaan seseorang dalam kehidupan sehari-hari; perhatikan fakta bahwa mereka melayani seseorang dan dia harus memperlakukan mereka dengan hati-hati; memperkuat gagasan bahwa objek memiliki tujuan yang berbeda.

Bahan. Gambar yang menggambarkan berbagai benda, termasuk benda yang memudahkan pekerjaan seseorang dalam kehidupan sehari-hari. Selebaran: kartu besar dengan dua baris sel, masing-masing tiga sel (sel baris atas menunjukkan tiga objek tempat operasi kerja dilakukan, di baris bawah sel kosong), dan kartu kecil dengan gambar objek yang memfasilitasi operasi tenaga kerja yang sesuai di rumah.

Kemajuan pelajaran

Guru memulai pelajaran dengan percakapan: “Teman-teman! Perhatikan baik-baik sekeliling dan ceritakan apa yang mengelilingi Anda.

Anak-anak mengatakan bahwa mereka dikelilingi oleh banyak objek berbeda, buat daftar.

Pendidik. Dunia apa yang dimiliki oleh semua benda ini: alam atau buatan manusia? (Untuk buatan manusia, karena dibuat oleh manusia dengan tangannya sendiri.) Dan mengapa seseorang datang dengan meja, tempat tidur, lemari pakaian, mesin cuci, TV, mobil, dan banyak barang lainnya?

Anak-anak mengatakan bahwa barang apa pun dibutuhkan untuk sesuatu, setiap barang menjalankan fungsinya.

Pendidik. Benar. Setiap item memiliki tujuannya dan diperlukan untuk sesuatu. Misalnya, sebuah meja diperlukan untuk menulis, atau memakannya. Orang-orang duduk di kursi, memasak makanan di atas kompor listrik atau gas. Ada benda yang digunakan seseorang untuk bekerja, benda yang digunakannya untuk menggambar, dan ada juga benda yang memudahkan seseorang untuk bekerja dalam kehidupan sehari-hari. Apakah Anda tahu barang-barang seperti itu? Teka-teki saya akan membantu Anda menemukan beberapa di antaranya.

Di dapur kami sepanjang tahun
Sinterklas tinggal di lemari.
(Kulkas)

Saya tidak punya kaki, tapi saya bisa berjalan
Tidak ada mulut, tapi saya akan mengatakannya
Kapan tidur, kapan bangun
Kapan mulai bekerja.
(Jam tangan)

Dia rela menelan debu,
Tidak sakit, tidak bersin.
(Penyedot debu)

Mundur lalu maju
Kapal uap sedang berlayar.
Berhenti - kesedihan,
Menembus laut.
(Besi)

Anak-anak menebak teka-teki dan, dengan bantuan seorang guru, jelaskan apa manfaat dari benda-benda tersebut.

Pendidik. Saya akan menunjukkan gambar yang berbeda. Hati-hati! Jika gambar tersebut menunjukkan suatu benda yang memudahkan pekerjaan seseorang dalam kehidupan sehari-hari, bertepuk tanganlah, dan jika itu benda yang berbeda, jangan bertepuk tangan.

Kemudian dimainkan permainan “Who need…?” yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan menentukan tujuan benda-benda yang memudahkan pekerjaan dalam kehidupan sehari-hari, menjalin hubungan sebab akibat antara proses kerja dalam kehidupan sehari-hari dan benda yang memfasilitasinya. Handout digunakan: kartu besar dengan dua baris sel, masing-masing tiga sel (sel di baris atas menunjukkan tiga objek tempat operasi kerja dilakukan, di baris bawah ada sel kosong), dan kartu kecil dengan gambar objek yang memfasilitasi operasi tenaga kerja yang sesuai di rumah. (Perkiraan korespondensi: roti - alat pengiris roti, pakaian - mesin cuci, dll.)

Anak-anak memilih satu kartu besar. Kartu kecil tergeletak menghadap ke bawah di atas meja. Guru mengambil kartu kecil satu per satu, menunjukkannya kepada anak-anak, menamai benda tersebut dan bertanya: "Siapa yang butuh ...".

Anak yang membutuhkan kartu ini menjawab dan menjelaskan pilihannya: "Saya butuh mixer untuk mengocok adonan." Permainan dianggap selesai ketika semua sel kosong ditutup. Pemenangnya adalah orang yang pertama kali menutup sel di kartunya.

2. Keluarga saya

Konten perangkat lunak. Untuk terus membentuk minat pada anak-anak pada keluarga, anggota keluarga. Dorong untuk memanggil nama, patronimik anggota keluarga; berbicara tentang profesi mereka, siapa mereka, apa yang mereka suka lakukan di rumah, apa yang mereka lakukan di tempat kerja. Kembangkan sikap peka terhadap orang terdekat - anggota keluarga.

Kemajuan pelajaran

Guru membacakan baris-baris puisi dan mengajak anak menentukan topik pelajaran:

Kakek yang sangat bijak
Dua nenek itu cantik.
Ayah, ibuku -
Ini semua milikku...
(Keluarga)

Guru memfokuskan perhatian anak pada kata "keluarga", menawarkan untuk menjawab pertanyaan: "Terdiri dari berapa kata" keluarga "?" Mari kita periksa". Anak-anak menyebutkan nama anggota keluarga dan menghitung (dua nenek, dua kakek, ibu, ayah dan anak). Selanjutnya, anak-anak menentukan perbedaan karakteristik masing-masing keluarga - ini adalah kesamaan anggota keluarga. Anak-anak mengatakan seperti apa anggota keluarga mereka.

Lihat saya -
Aku terlihat seperti siapa?
Mata ceri, seperti mata ayah
Senyum cerah - ibu.
Warna rambut seperti kakek
Hidungnya pasti seorang nenek.
Semua orang di keluarga bekerja keras
Bahwa aku dilahirkan seperti ini!

Kemudian anak-anak menentukan perbedaan karakteristik kedua dari keluarga - nama keluarga yang sama. Mereka diminta menyebutkan nama orang tuanya.

Menit pendidikan jasmani

Saya punya keluarga -
Dia sangat ramah.
Kami memanggang pancake dengan ibu (Meniru gerakan.)
Kelezatan yang tak tertandingi!
Dengan kakek, kami menggali tempat tidur. (Meniru gerakan.)
Kami menanam bunga bersama nenek saya. (Meniru gerakan.)
Kami bermain sepak bola dengan ayah (Meniru gerakan.)
Kami menendang bola ke gawang.
aku sangat cinta (Bungkus tangan Anda di sekitar diri Anda.)
Keluargamu yang cantik.

Guru menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa selain nama belakang dan nama depan, setiap orang memiliki patronimik. Patronimik diberikan kepada anak dengan nama ayahnya, misalnya jika ayahnya adalah Sergei, maka patronimik anak tersebut adalah Sergeevich.

Permainan "Beri nama patronimik" diadakan.

Guru memanggil nama laki-laki, dan anak-anak mengatakan nama tengah seperti apa yang akan keluar darinya; anak perempuan memanggil nama tengah untuk anak perempuan, dan anak laki-laki untuk anak laki-laki:

Alexander - Alexandrovna - Alexandrovich;

Oleg - Olegovna - Olegovich;

Ivan - Ivanovna - Ivanovich;

Mudah - Vasilyevna - Vasilyevich.

Setelah permainan selesai, setiap anak diminta menyebutkan nama lengkap, patronimik, dan nama belakangnya.

Selanjutnya, guru berbicara dengan anak-anak tentang pekerjaan dan profesi anggota keluarga dewasa. Menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa semua orang dewasa peduli dengan anak-anak mereka. Pertama, kakek nenek merawat ibu dan ayah mereka, membesarkan mereka, dan sekarang ibu dan ayah merawat anak dan orang tua mereka. Pastikan untuk mencatat bahwa ketika anak-anak tumbuh dewasa, mereka juga akan mengasuh orang tua mereka.

Permainan "Profesi orang tua saya" sedang diadakan.

Anak-anak berdiri membentuk lingkaran. Guru melempar bola ke tangan pemain dan menanyakan pertanyaan "Untuk apa ibumu bekerja?". Pemain menjawab dengan jawaban lengkap: "Ibuku bekerja sebagai salesman" - dan mengembalikan bola ke guru.

Selanjutnya guru membacakan kalimat yang tertulis di papan tulis: “Keluarga yang ramah”, “Keluarga yang kuat”, “ Sebuah keluarga yang bahagia”, “Keluarga yang peduli”, “Keluarga yang penuh kasih”, “Keluarga yang sehat” - dan mengajak anak-anak untuk memilih kata-kata yang menjadi ciri keluarga mereka dan menjelaskan mengapa menurut mereka demikian.

Kesimpulannya, guru berkata bahwa anak-anak akan tumbuh dewasa dan setiap orang akan memiliki keluarga sendiri. Dan ini akan menjadi keluarga terbaik, di mana orang dewasa akan merawat anak-anak dan orang tua lanjut usia, dan anak-anak akan mematuhi orang dewasa dan membantu mereka dalam segala hal. Dan yang terpenting, setiap orang akan saling mencintai dan memperlakukan satu sama lain dengan hormat.

3. Apa yang akan diceritakan subjek tentang dirinya sendiri

Konten perangkat lunak. Dorong anak untuk menonjolkan ciri-ciri objek: ukuran, bentuk, warna, bahan, bagian, fungsi, tujuan; terus meningkatkan kemampuan mendeskripsikan objek sesuai dengan ciri-cirinya.

Bahan. Keripik (minimal 10 buah); gambar subjek: peralatan listrik, tape recorder, TV, telepon, mesin cuci, dll.; algoritma deskripsi objek.

Kemajuan pelajaran

Guru mengajak anak-anak bermain game "Apa yang diceritakan subjek tentang dirinya sendiri". Tugas: jelaskan objek yang ditunjukkan pada gambar sesuai dengan algoritma.

Anak-anak memilih seorang pemimpin, menentukan urutannya, jika perlu, ulangi arti dari simbol bersyarat dari algoritma.

Fasilitator memilih gambar apa saja yang menggambarkan suatu objek dan menunjukkannya kepada anak-anak. Peserta pertama mengambil algoritme, menyebutkan salah satu fitur dari objek yang ditampilkan, menerima chip dari pemimpin jika ada pernyataan yang benar dan meneruskan kartu dengan algoritme tersebut ke peserta berikutnya. Dia bertindak dengan cara yang sama. Jika ada pernyataan yang salah, presenter mengatakan: "Kesalahan" - dan mengalihkan hak untuk pindah ke peserta berikutnya. Jika seorang peserta, setelah menerima kartu dengan algoritme, membuat jeda yang lama, maka setelah tiga tepukan dari presenter, ia kehilangan hak untuk bergerak dan memberikan kartu dengan algoritme tersebut kepada peserta berikutnya. Permainan berakhir ketika semua fitur item terdaftar sesuai dengan algoritme dan tuan rumah tidak memiliki pertanyaan lagi atau chip habis. Pemain dengan chip terbanyak menang.

Tuan rumah memiliki hak untuk mengajukan pertanyaan selama pertandingan yang menjelaskan atau melengkapi fitur apa pun dari subjek tersebut.

Contoh pertanyaan:

Bagaimana cara menggunakan item dengan benar?

Apa bagian terpenting dari subjek? (Tanpa item apa yang tidak berfungsi?)

- Siapa yang terlibat dalam pembuatan objek?

Apa yang digunakan orang saat item ini tidak ada?

Apa jadinya jika benda ini menghilang dari kehidupan masyarakat sekarang?

- Untuk profesi apa Anda membutuhkan item ini?

Jika permainan berlanjut, pemain dengan chip terbanyak menjadi pemimpin.

Kemudian guru mengajak anak-anak untuk “berubah” menjadi berbagai benda dunia buatan manusia. Anak-anak bergiliran menggambarkan "diri mereka sendiri", yaitu objek yang telah mereka ubah: bentuk, warna, ukuran apa, terbuat dari bahan apa, untuk apa, terdiri dari bagian apa. Orang-orang lainnya menebak benda itu. Guru mengajak anak-anak untuk mengingat semua yang masih mereka ketahui tentang mata pelajaran ini: tentang masa lalunya, di mana Anda dapat melihat mata pelajaran ini, dll. Anak-anak yang kesulitan mendeskripsikan mata pelajaran tersebut harus ditawari untuk menggunakan algoritme.

4. Tentang persahabatan dan persahabatan

Konten perangkat lunak. Perluas pengetahuan tentang teman sebaya, konsolidasi aturan sikap ramah terhadap mereka: bagikan mainan, bicaralah dengan sopan, ramah, jika salah satu pria dalam grup sedih, bicaralah dengannya, bermain, selalu bantu, bantu teman.

Bahan. Sebuah amplop berisi surat dan kartu.

Kemajuan pelajaran

Di awal pelajaran, rekaman audio terdengar: "Teman-teman, tolong!" (3 kali). Guru mengajak anak-anak untuk menentukan siapa yang memanggil mereka untuk meminta bantuan. Menarik perhatian mereka ke cermin; rekaman audio terdengar lagi: “Ya, saya adalah cerminnya. Kerajaan kita dalam masalah. Raja jahat bertengkar dengan semua orang dewasa dan anak-anak di kerajaan kita. Dan sekarang disebut "Kerajaan Cermin Bengkok". Tapi itu setengah masalahnya - hari ini raja memutuskan untuk mengeksekusi anak laki-laki yang paling jujur, berani, dan baik hati, yang tidak terpengaruh oleh sihirnya. Namanya Gurd. Dia membutuhkan bantuan Anda. Jika Anda orang yang ramah dan pemberani, cepatlah - hanya ada sedikit waktu tersisa.

Guru, merangsang minat anak-anak, mencari tahu apa yang mereka pahami dari pesan cermin. Setelah mendengarkan orang-orang itu, arahkan perhatian mereka ke amplop petunjuk, yang berisi kartu dan surat. Peta menunjukkan rute yang terdiri dari lima tugas. Tugas diuraikan dalam surat itu.

Latihan 1. Nyanyikan lagu tentang persahabatan.

Anak-anak menawarkan pilihan dan membawakan "Song of Friendship".

Tugas 2. Sebutkan lima peribahasa tentang persahabatan, teman-teman.

Anak-anak memanggil: "Seorang teman lama lebih baik dari dua yang baru", "Satu untuk semua dan semua untuk satu", "Mati sendiri, tapi bantu kawan", "Persahabatan kuat dengan perbuatan", "Teman dikenal dalam masalah" . Jika anak mengalami kesulitan, guru memberikan bantuan.

Menit pendidikan jasmani

Anak-anak berdiri berpasangan meniru kebiasaan binatang sesuai dengan teks puisi.

Semua orang adalah teman di dunia.
Orang dewasa dan anak-anak adalah teman
Burung berteman satu sama lain.
Ular berteman di bawah gunung.
Kelinci berteman di halaman,
Beruang, serigala berteman dalam kawanan.
Ikan adalah teman di bawah air.
Kamu bersamaku dan aku bersamamu! (Peluk anak di sebelah Anda.)

Tugas 3. Permainan "Siapa teman?".

Guru membaca baris-baris puisi, dan anak-anak, jika seorang teman sejati melakukan ini, bertepuk tangan dan berkata: "Ya!", Dan jika mereka tidak boleh melakukan ini, maka mereka diam. (Pastikan untuk memainkan situasi pertama agar orang-orang memahami aturan mainnya.)

Dia selalu bersamaku dalam kesulitan
Aku mengikutinya seperti gunung.

Dia menghiburku saat aku menangis
Dia akan menyelesaikan masalah dengan saya.

Jangan pernah makan diam-diam -
Plum, pir, coklat.

Dia tidak akan menggertak
Dan menggoda dan memanggil nama.

Itu selalu lebih kotor dari malam.
Dia menginjak-injak bunga di hamparan bunga.

Dia tidak memulai perkelahian
Dan itu tidak menyakiti anjing.

Dia mengambil dari anak-anak -
Boneka, beruang, truk sampah.

Dia akan membantu menyirami bunga.
Dan simpan mainannya juga.

Dia akan berbagi mainan
Buku, boneka, mainan.

Dia menghargai persahabatan kita
Selalu terburu-buru untuk membantu saya.

Tugas 4. Anak-anak diundang untuk menggambar matahari, yang akan membubarkan awan di atas menara tempat Gurd dipenjara.

Kondisi wajib:

– Anda harus menggambar semuanya sekaligus;

- 5 detik dialokasikan untuk menggambar.

Guru mengajak anak-anak untuk berdiskusi tentang syarat utama - menggambar bersama, bahkan untuk sementara. Membawa mereka ke kesimpulan: setiap orang harus menggambar sekaligus, mendistribusikan pekerjaan; satu anak menggambar lingkaran, dan baru kemudian semua anak menggambar sinar secara bersamaan.

Anak-anak berdiri mengelilingi meja, di atasnya terdapat selembar kertas gambar. Guru memberi perintah dan menghitung waktu.

Tugas 5. Guru menuliskan kata Gurd di selembar kertas, lalu mengambil cermin, meletakkannya di selembar kertas dan meminta anak membaca kata yang diterima. Kata inilah yang akan menjadi kunci menara. Anak-anak dalam paduan suara membaca: "Teman." Begitu anak-anak mengucapkan kata ini, terdengar suara pecahan kaca, dan kemudian suara anak laki-laki Gurd berbunyi: “Terima kasih teman-teman, ini saya - Gurd. Anda menyelamatkan saya, dan sekarang saya pasti akan mengajar anak-anak di negara saya untuk menjadi teman seperti Anda berteman. Dan saat kami semua berteman, kami pasti akan datang mengunjungi Anda. Terima kasih! Selamat tinggal teman!"

Guru dan anak-anak mengucapkan selamat tinggal pada Gurd. Sebagai penutup, guru mengatakan bahwa anak-anak dapat mengatasi tugas tersebut berkat persahabatan. Hari ini mereka menunjukkan kepada semua orang bagaimana menjadi teman, apa yang seharusnya menjadi teman dan bagaimana menghargai persahabatan.

5. Pengumpul kertas

Konten perangkat lunak. Perbanyak ide anak-anak tentang berbagai jenis kertas dan kualitasnya; meningkatkan kemampuan mengidentifikasi objek sesuai dengan karakteristik materi.

Bahan. Sampel jenis yang berbeda kertas; item kertas (album, koran, kotak, dll.).

Kemajuan pelajaran

Guru meletakkan sampel dari berbagai jenis kertas di atas meja terlebih dahulu. Anak-anak memeriksa kertas, dan guru mendorong mereka untuk menyoroti karakteristik kualitatifnya, mengajukan pertanyaan tentang apa itu, bagaimana menentukannya - halus atau kasar, tebal atau tipis. Orang-orang membelai seprai, merasakan, menjawab pertanyaan.

Kemudian guru mengajak anak meremas lembaran kertas (remas), merobeknya menjadi beberapa bagian (sobek), menarik ujung-ujungnya ke arah yang berbeda (keutuhan lembaran rusak sehingga bahannya rapuh), meletakkan lembaran tersebut kertas dalam wadah dengan air (basah). Guru mendemonstrasikan pembakaran kertas menggunakan lampu spiritus dan korek api. Anak-anak bersama guru membuat algoritme untuk mendeskripsikan sifat-sifat kertas.

Kemudian guru membacakan telegram dari seorang kolektor yang mengoleksi berbagai jenis kertas. Dia melakukan perjalanan melalui kota dan desa dan memberi tahu semua orang tentang koleksinya. Tetapi di kota kami dia mengalami masalah: angin kencang bertiup, dan koleksinya berserakan, dan sebagian koleksi jatuh ke dalam grup. Guru mengajak anak mencari contoh kertas (guru menyembunyikannya terlebih dahulu di ruang kelompok). Anak-anak membawa sampel yang ditemukan.

Ada ketukan di pintu, seorang kolektor (dewasa) masuk, berkenalan dengan anak-anak, berbicara tentang hobinya dan melaporkan bahwa dia telah menulis semua jenis kertas. Ia mengajak anak-anak untuk mengatur pekerjaan sebagai berikut: ia menyebutkan jenis kertasnya, dan anak-anak menunjukkan contohnya. Selama pelajaran, kolektor menjelaskan tujuan dari setiap jenis kertas. Selanjutnya, setiap anak mendeskripsikan properti dari jenis kertas yang ditemukan berdasarkan algoritma yang disusun.

Kesimpulannya, ada permainan didaktik Temukan persamaan dan perbedaan.

Guru menyebut jenis kertas, dan anak-anak harus menemukan di atas meja benda yang terbuat dari kertas jenis ini (kotak karton, koran, album, bunga dari kertas bergelombang dll.). Dengan demikian, guru menyadarkan anak-anak bahwa semua benda yang ditemukan terbuat dari kertas, tetapi jenis kertasnya berbeda.

6. TK

Konten perangkat lunak. Bicaralah dengan anak-anak mengapa taman kanak-kanak disebut demikian (karena anak-anak “dibesarkan”, dirawat dan dirawat seperti tanaman di taman). Tunjukkan signifikansi sosial taman kanak-kanak: orang tua bekerja, mereka tenang, karena saat mereka tidak ada, pegawai taman kanak-kanak mengasuh anak. Karyawan taman kanak-kanak harus berterima kasih atas perhatian mereka, pekerjaan mereka harus dihormati, dan diperlakukan dengan hati-hati.

Bahan. Gambar yang menggambarkan pekerja taman kanak-kanak (guru, asisten guru, juru masak, tukang cuci, dll.).

Kemajuan pelajaran

Guru mengajak anak-anak untuk menebak teka-teki tersebut:

Di pohon ada pir, ceri,
Sekelompok aprikot
Pohon apel tidak memiliki ujung yang terlihat
Ini buah kita... (kebun).

Peragakan gambar kebun buah dan tempelkan di papan tulis.

Mengajukan pertanyaan kepada anak-anak: “Siapa yang bekerja di taman seperti itu? Apa pekerjaan seorang tukang kebun? Kata-kata harus didengar: merawat pohon, melindunginya dari penyakit, melawan hama, menyiram, tumbuh.

Ada mawar dan tulip,
Dan bunga aster berdesir.
Gladiol, peony -
Ini bunga kita... (kebun).

Guru memperlihatkan kepada anak-anak ilustrasi yang menggambarkan taman bunga dan menempelkannya di papan tulis.

Mengajukan pertanyaan kepada anak-anak: “Siapa yang bekerja di taman seperti itu? Apa pekerjaan seorang tukang kebun? Kata-kata harus didengar: merawat bunga, melindunginya dari penyakit, melawan hama, menyiram, tumbuh.

Guru membuat teka-teki ketiga:

Rumah yang luar biasa
Ada banyak pria di rumah itu.
Mereka memainkan dan menyanyikan lagu.
Rumah ini adalah anak-anak kita… (kebun).

Guru mendemonstrasikan ilustrasi yang menggambarkan taman kanak-kanak dan memperbaikinya di papan tulis. Menarik perhatian anak-anak pada kata "taman" yang berulang.

Mengajukan pertanyaan: “Siapa yang bekerja di taman kanak-kanak? Apa pekerjaan mereka? Mendengarkan jawaban anak-anak, dia menggantung gambar di papan tulis yang menggambarkan perwakilan dari profesi yang disebut anak-anak itu. Atur gambar dalam bentuk kelopak chamomile dalam lingkaran, biarkan bagian tengahnya bebas.

Guru mengarahkan anak-anak pada kesimpulan: semua orang ini bekerja untuk anak-anak. Sebuah pusat dengan gambar anak-anak dipasang di tengah chamomile.

Perhatian! Ini adalah bagian pendahuluan dari buku ini.

Jika Anda menyukai bagian awal buku ini, versi lengkapnya dapat dibeli dari mitra kami - distributor konten legal LLC "LitRes".

Konten program:

Untuk mengkonsolidasikan konsep dasar: "kesehatan", "kebersihan", "barang kebersihan", "kebaikan", "nutrisi yang tepat";

Ajari anak aturan perilaku aman;

Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran, imajinasi;

Bahan yang digunakan dalam pelajaran:

Cermin, boneka produk makanan, gambar “barang kebersihan”, modul, gambar “Smeshariki”, balon, keranjang (3 buah), gambar matahari, pita sesuai jumlah anak, multimedia, tape recorder.

Kursus pelajaran terbuka tentang pengenalan dunia luar di kelompok menengah

Pendidik: Halo, anak-anak terkasih. Hari ini saya datang mengunjungi Anda untuk melakukan perjalanan ajaib. Lihat berapa banyak tamu yang kita miliki. Mari kita menyapa mereka. "Halo!"

Pendidik: Teman-teman, kami tidak hanya menyapa Anda, tetapi juga mendoakan kesehatan satu sama lain dan para tamu, dan para tamu mendoakan kesehatan kami.

Guys, apa yang perlu kamu lakukan untuk menjadi sehat? (jawaban anak-anak)

Pendidik: Dan sekarang saya mengundang Anda ke kerajaan "Kesehatan". (musik dimainkan)

Untuk pulih bersama saya, kami tidak membutuhkan transportasi.

Cermin ajaib tidak akan mengecewakan kita

Kesehatan akan segera membawa kita ke alam.

Untuk masuk ke kerajaan magis, Anda perlu melihat ke cermin ajaib dan tersenyum padanya. (anak-anak melihat ke cermin dan tersenyum)

Pendidik:

Jadi kami berakhir di ranah "Kesehatan" dan menemukan diri kami di kliring pertama "Makan Sehat".

Tiga puluh dua gigi lucu

Saling menempel

Naik turun bergegas terburu-buru

Mereka menggerogoti roti, mereka menggerogoti kacang.

Teman-teman, saling tersenyum dan lihat berapa gigimu? Betapa cantiknya kamu saat kamu tersenyum.

Pendidik: Lihat, ada dua gigi di tempat terbuka ini. Gigi apa ini? (menunjukkan gigi lucu)

Anak-anak: Ceria.

Guru: Kenapa dia lucu?

Anak-anak: Dia putih, sehat.

Pendidik: Gigi apa ini? Kenapa dia sedih? (menunjukkan gigi sedih)

Anak-anak: Dia berlubang, dia sakit, dia menderita karies.

Pendidik: Agar sehat, Anda perlu makan dengan benar. Saya pikir Anda tahu makanan mana yang sehat dan mana yang tidak sehat. Sebutkan makanan sehat, sebutkan makanan tidak sehat. Sekarang saya sarankan Anda memainkan permainan: Berguna dan produk berbahaya ”(anak-anak memasukkan boneka makanan ke dalam dua keranjang).

Bagus sekali, saya melihat Anda tahu banyak tentang makan sehat.

Pendidik: Sekarang dengarkan teka-teki ajaib yang akan membawa kita ke kliring berikutnya " Aturan Perilaku Aman».

Teka-teki tentang benda berbahaya:

Jika diasah dengan baik,

Itu memotong semuanya dengan sangat mudah

Roti, kentang, bit, daging,

Ikan, apel, dan mentega.

Ini adalah rumah sempit - sempit:

Seratus saudari berkerumun di dalamnya.

Dan salah satu saudara perempuan

Itu bisa menyala seperti api.

Aku terengah-engah, terengah-engah, terengah-engah,

Aku tidak ingin kepanasan lagi.

Tutupnya bergetar keras.

"Minum teh, airnya sudah mendidih!"

Dia penuh dengan kekhawatiran.

Alat berpengalaman -

Tidak besar, tidak kecil

Dia memotong dan memotong.

(gunting)

Di negara Linen di sepanjang sungai Lembar

Kapal berlayar bolak-balik,

Dan di belakangnya permukaan yang begitu halus - tidak ada kerutan yang terlihat.

Pendidik: Teman-teman, di sini kita berada di pembukaan "Aturan perilaku aman". Dan di kliring ini tinggal Smeshariki, sedih dan ceria, yang ingin bermain denganmu permainan "Saran Berguna dan Berbahaya." Saya akan mengajukan pertanyaan kepada Anda, dan jika Anda setuju, angkat Smesharik yang tersenyum, dan jika Anda tidak setuju, maka Smesharik yang sedih.

Game Kiat yang berguna dan berbahaya

Duduk di meja, mengacungkan pisau dan garpu;

Bicara tanpa mengunyah makanan;

Gunakan serbet saat makan;

Ambil kancing, klip kertas, jarum di mulut Anda;

Bermain dengan korek api;

melunakkan;

Buka pintu untuk orang asing;

Mengambil obat tanpa izin orang dewasa;

Ikuti rutinitas hari itu;

Nyalakan peralatan listrik tanpa izin orang dewasa;

Berdiri di ambang jendela dan bersandar ke luar jendela.

Kerja bagus, mereka tidak salah dan menjawab dengan benar. Nah, saatnya pergi ke kliring berikutnya.

Pendidik:

Kami sangat menyukai pengisian daya -

Semua orang ingin sehat!

Pengisian daya membantu kami

Lebih kecil kemungkinannya untuk menemui dokter.

Dan sekarang kami menemukan diri kami di lapangan olahraga, di mana kami akan melakukan satu menit fisik.

Kami melakukan menit fisik (untuk musik)

Pendidik: Dan kliring ini ajaib dan "Kebaikan" peri hidup di atasnya, yang mengubah anak kecil menjadi penyihir. Berdiri melingkar, saling bergandengan tangan, tutup mata. Sekarang Anda akan menjadi penyihir kecil (suara musik ajaib). Buka matamu, saling memandang dan tersenyum. Saling memberi kehangatan tangan Anda. Rasakan bagaimana perasaan paling baik datang kepada Anda bersama dengan kehangatan telapak tangan. Sekarang berdiri berpasangan dan berpegangan tangan.

Saling tersenyum dengan senyum ramah;

Saling memandang dengan ramah;

Saling berjabat tangan;

Mari hangatkan telapak tangan kita dengan nafas hangat dan berikan kehangatan kita satu sama lain.

Dari kebaikan Anda, kehangatan Anda, sinar matahari yang cerah menyinari tempat terbuka. Anda masing-masing adalah sinar matahari. Ayo duduk, ambil sinar dan hangatkan satu sama lain dengan kata-kata hangat. Menatap mata seorang tetangga, Anda perlu mengucapkan beberapa kata baik kepadanya, memuji dia untuk sesuatu, menjanjikan atau mengharapkan sesuatu yang baik. (anak-anak duduk berlutut, di tangan mereka ada sinar, setelah mengucapkan kata-kata yang penuh kasih sayang, mereka menaruh sinar matahari)

Pendidik: Dan sekarang dengarkan dongeng yang akan membawa kita ke tempat terbuka di mana peri "Kemurnian" tinggal.

Sebuah kisah tentang kesucian.

Pendidik: Saya pikir Anda semua suka mencuci, mandi, dan sekarang mari kita bangun istana untuk Solntluchenka sehingga dia terkadang terbang ke arah kita dan memeriksa apakah semua orang menyukai kebersihan.

Game "Castle for the Sun"

(anak-anak dari modul, yang menggambarkan barang-barang kebersihan, membangun rumah, mengambil modul, menjelaskan untuk apa barang kebersihan ini atau itu).

Betapa indahnya kastil itu, dan saya pikir Sunshine akan sangat menyukainya.

Pendidik: Di sinilah perjalanan kita melalui kerajaan "Kesehatan" berakhir.

Kami telah belajar untuk menjadi sehat

Dan kami tidak akan memberi Anda saran baru:

Jangan pernah menyakiti siapa pun.

Makan makanan sehat saja.

Cuci tangan dan kaki dengan sabun.

Lupakan tentang bermain di jalan!

Berolahraga, berpakaian hangat,

Tuangkan air dingin di pagi hari.

Berhati-hatilah siang dan malam.

Jangan pernah bermain api!

Tidak ada yang lebih penting dari kesehatan.

Semua anak-anak dan orang dewasa tahu tentang itu.

Jadi biarkan semua orang tetap sehat

Di rumah, di jalan, di taman kanak-kanak.

Pendidik: Dan sekarang kami mengucapkan selamat tinggal pada kerajaan "Kesehatan", dan inilah saatnya kami kembali ke taman kanak-kanak.

Untuk kembali ke taman kanak-kanak, kami tidak membutuhkan transportasi.

Untuk senyum cerah, saya akan memberi Anda cermin.

Cermin ajaib tidak akan mengecewakan kita.

Ini akan segera membawa kita ke taman kanak-kanak.

(anak-anak melihat ke cermin dan tersenyum)

Pendidik: Nah, ini kita kembali ke taman kanak-kanak. Katakan padaku, teman-teman, apakah kamu menyukai perjalanan ke ranah "Kesehatan"? Apa yang paling Anda ingat dari perjalanan kita? (jawaban anak-anak)

Dan saya sangat menikmati bepergian dengan Anda. Aku sudah menyiapkan kejutan untukmu. Ini adalah balon. (membagikan balon).

Ekaterina Saenko
Abstrak pelajaran pengenalan dengan dunia luar "Pohon dan strukturnya"

Ringkasan pelajaran (dunia sekitar)

Topik: "Pohon dan strukturnya"

Tugas:

1. Bentuk gagasan tentang struktur pohon, fungsi dan tujuan bagian-bagiannya (akar, batang, kulit kayu, cabang, daun).

2. Bentuk gagasan tentang pengaruh cahaya, panas, air terhadap pertumbuhan tanaman.

3. Mengaktifkan ucapan dan memperkaya kosakata anak melalui konsep baru.

4. Menumbuhkan sikap hati-hati dan peduli terhadap tanaman.

Kemajuan pelajaran:

Senam 1 Jari “C Selamat pagi!»

Selamat pagi, mata! Kamu bangun?

Selamat pagi telinga! Kamu bangun?

Selamat pagi, pena! Kamu bangun?

Selamat pagi kaki! Kamu bangun?

Selamat pagi matahari! Kami bangun!

2 Selembar kertas terbang ke grup yang di atasnya tertulis teka-teki:

Ini musim semi dan musim panas

Kami melihat berpakaian

Dan pada musim gugur dari hal yang malang

Mereka merobek semua kemeja.

Tapi badai salju musim dingin

Mereka mendandaninya dengan bulu. (Pohon)

3 Percakapan dengan topik "Apa yang dimiliki pohon"

Pendidik: Benar, itu pohon. (Guru menawarkan untuk mempertimbangkan dengan cermat gambar dan tata letak pohon). Pendidik: Teman-teman, bisakah pohon bergerak? Anak-anak: Tidak, mereka tumbuh di satu tempat Pendidik: Pernahkah Anda memperhatikan betapa tegaknya pohon? Mencoba mencabut pohon dari tanah seperti kita mencabut wortel? Apa yang menahan pohon itu begitu kuat di tanah?

Anak-anak: Akar

Pendidik: Akarnya masuk jauh ke dalam tanah dan mengikat pohon dengan kuat ke tanah. Tugas utama akar adalah mengekstraksi air dan nutrisi dari tanah.

Pendidik: Apa yang naik dari akarnya?

Anak-anak: batang pohon

Pendidik: Bagasinya ditutupi dengan apa?

Anak-anak: Cora. Pendidik: Kulit kayu adalah “pakaian” pohon, tidak membiarkannya mengering dan melindunginya dari serangga, penyakit, dingin dan matahari.

Pendidik: Apa itu? (menunjuk cabang).

Anak-anak: Vetki

Pendidik: Apa yang banyak di cabang?

Anak-anak: Selebaran

Pendidik: Benar. Daun memainkan peran penting dalam kehidupan pohon: dengan bantuan daun, pohon bernafas. Daun membantu memurnikan udara, mengisi kembali bumi dengan oksigen. Hiasi alam dan tetap teduh di hari yang panas.

Pendidik: Apa yang diperlukan untuk pertumbuhan mereka? (Jawaban anak-anak).

Pendidik: Pohon adalah makhluk hidup, dan cahaya, air, panas diperlukan untuk pertumbuhannya. Sinar matahari dan kehangatan membantu pohon tumbuh. Semakin sedikit sinar matahari yang mengenai pohon, semakin buruk pertumbuhannya, daun menjadi pucat dan lemah. Dan tanpa panas, mereka tidak berkembang sama sekali. Selain itu, pohon membutuhkan air untuk tumbuh. Pepohonan bersuka cita saat hujan musim panas yang hangat turun. Pohon mendapatkan air dari embun, embun beku, dan salju.

Pendidik: Teman-teman, apakah orang merawat pohon? Bagaimana?

Anak-anak: sirami, kendurkan tanah, potong dahan kering.

Pendidik: Teman-teman, kalian tahu bahwa pohon adalah rumah bagi banyak makhluk hidup (terlihat pada ilustrasi).

Anak-anak: Jawaban Pendidik: Benar. Sarang burung dibangun di dahan pohon, tupai, burung hantu bisa hidup di rongga pohon, lebah liar bisa hidup. Di antara akarnya, landak membuat lubang untuk dirinya sendiri, dan berbagai serangga hidup di bawah kulit kayu. Pohon adalah teman baik bagi manusia dan semua makhluk hidup. Dan kita harus berterima kasih kepada pepohonan.

4 Menit pendidikan jasmani:

Mereka mengangkat tangan dan menjabatnya - ini adalah pohon di hutan. Siku ditekuk, sikat terguncang - angin menjatuhkan embun. Mari lambaikan tangan kita dengan lembut - itu adalah burung yang terbang ke arah kita. Saat mereka duduk, kami akan menunjukkan: sayapnya terlipat ke belakang.

5 Permainan penalaran "Pohon juga hidup"

Tujuan: pengembangan operasi mental dan kemampuan untuk membangun hubungan sebab-akibat, mengembangkan perasaan cinta, pemahaman tentang dunia sekitar.

Pendidik: Teman-teman, sekarang kalian tahu bahwa pohon itu hidup, artinya bisa menunjukkan emosi dan perasaannya. Sekarang mari kita coba tunjukkan suasana hati kita dengan bantuan smiley; - jika anak baik-baik saja, dengan gembira, maka emotikon akan tersenyum; - jika anak sedih, maka emotikonnya akan sedih;

Kemudian ajak anak menggunakan emotikon untuk menentukan suasana pohon jika: (Di papan gambar)

1 Jika cabang patah pada pohon? (Bagaimana perasaan pohon itu baik atau buruk) 2 Hujan. Akankah pohon itu bahagia atau sedih? (Menyenangkan karena pohon membutuhkan air untuk hidup). 3 Penebang menebang pohon. Akankah pohon itu menyukainya atau tidak? (Tidak, tidak suka pohon mati). 4 Badai yang kuat bertiup. Bagaimana perasaan pohon itu? (Pohon akan terasa tidak enak. Ranting bisa patah dan pohon itu sendiri bisa mati). 5 Burung-burung terbang ke pohon. Pohon itu akan menyukainya, mengapa? (Ya, dia akan menyukainya karena burung adalah temannya, mereka membuat sarang di dahannya).

Hasil. Pendidik: Ternyata pohon, seperti manusia, bisa berubah mood, artinya pohon itu hidup dan perlu dijaga dan dilindungi! Apa yang dibutuhkan pohon untuk hidup? (air, cahaya, panas). Mengapa pohon khusus ditanam di kota? (Pohon memurnikan udara). Setiap helai rumput, tanaman, pohon, serangga, mereka semua ingin hidup. Ingat ini!

Publikasi terkait:

Sinopsis GCD pada plastik plastisin di bagian kedua kelompok yunior pada topik “Pohon Musim Gugur” Disiapkan oleh guru Drozdova S.A. Tujuan: melanjutkan.

Tujuan pendidikan: Belajar menamai semua anggota keluarga dengan benar. Berikan konsep "kerabat", "kerabat". Lanjutkan membuat pengajuan.

Sinopsis GCD bidang pendidikan " perkembangan kognitif(dunia di sekitar kita “Saudara kita yang lebih kecil”) Topik: “Saudara kita yang lebih kecil” Pendidik:.

Topik: Tugas "Pohon": 1. Terus mengajari anak memahat menggunakan teknik "lekukan" yang baru. Untuk mengkonsolidasikan teknik yang dipelajari sebelumnya: bergulir.

Anak-anak diundang ke sebuah ruangan di mana bulu berwarna-warni bertebaran di lantai. Guru mengangkat satu pena dan menoleh ke anak-anak: Lihat.

Isi program: -Untuk menyampaikan kesan yang diterima dari pengamatan. -Memperjelas kemungkinan menggunakan bahan alami untuk kreasi.