Tatyana Klimovich
Mjedisi zhvillimor në institucionet arsimore parashkollore sipas Standardeve Federale të Arsimit të Shtetit (grupi i lartë)

Qendra e detyrës.

Vlera e madhe në zhvillimin cilësitë personale fëmija ka punë. Detyrat dhe detyrat e punës bëhen pjesë e pandashme procesi arsimor V grupi i lartë. Për detyrën e mensës grupi ka një kënd, ku vetë fëmijët shohin se kush është në detyrë dhe ka përparëse dhe kapele speciale për detyrën.

grup, i kushtoi shumë vëmendje krijimit të kushteve komode për zhvillimin aftësitë e sjelljes së sigurt të fëmijëve. Në cep ka një shumëllojshmëri materialesh mbi rregullat e sjelljes së sigurt në rrugë, gjatë zjarrit: ilustrime komplote, fletëpalosje dhe materiale demonstruese, lojëra, dosje, indeksi i kartave të sigurisë së jetës, tabela dhe lojëra të shtypura.

FUSHA ARSIMORE "FIZIKE ZHVILLIMI»

Qendra për Fizike zhvillimin.

Një nga fushat themelore zhvillimi i fëmijës është"Fizike zhvillimin» . Krijimi i kushteve për realizimin e detyrave në këtë fushë në grup, vura theksin në mbrojtjen e jetës dhe forcimin fizik dhe Shendeti mendor fëmijë. Në dispozicion indekset e kartave: një kompleks ushtrimesh në mëngjes, parandalimi i këmbëve të sheshta, lojëra në natyrë, gjëegjëza rreth sportit, mjete pamore për sport. Ka pajisje sportive të punuar me dorë.

Qendra Shëndetësore.

E pajisur me pajisjet e mëposhtme: topa, topa të buta për hedhje, pista masazhi, gërsheta, shirita, shami për të kryer ushtrime fizike, hedhje unaze, module të buta (për kërcime, hapa sipër, kapërcim litarësh, shami, raketa tenisi, timonë, pajisje të ndryshme për lojëra në natyrë.

Gjatë procesit arsimor, organizohen pushime dinamike gjatë shëtitjeve, fëmijët përfshihen në sport dhe lojëra në natyrë. Puna me fëmijët i lartë mosha, përdoren lloje të ndryshme gjimnastikë: gisht, frymëmarrje, për sy, gjallërues dhe e gjithë kjo shoqërohet me muzikë të përzgjedhur enkas për kategorinë e moshës.

FUSHA ARSIMORE “ARTISTIK DHE ESTETIK ZHVILLIMI»

Qendra Teatrore.

Ka lloje teatrosh: gisht, tavolinë, në flanegraf, druri në disqe, bi-ba-bo, dysheme, hije. gjithashtu në grupi ka një kënd"Veshja", ku fëmijëve u pëlqen të veshin veshje të ndryshme. Këndet e teatrit shpesh plotësohen me atribute të reja të bëra me dorë.

Këndi muzikor.

Qendra muzikore disponon nje shumellojshmeri veglash muzikore per femije, ilustrime me portrete kompozitoresh, ilustrime me vegla muzikore, lojra didaktike mbi zhvillimi i veshit muzikor.

Qendra për Aktivitet Kreativ.

Në qendër të veprimtarisë krijuese në dispozicion: një shumëllojshmëri materialesh demonstruese. Materiale të ndryshme për vizatim: bojëra, furça të madhësive të ndryshme, lapsa, shkumësa me ngjyra, shabllone, stilolapsa me majë, libra për ngjyrosje, letra me tekstura të ndryshme, indeks letrash me poezi për artet popullore dhe të aplikuara, lojëra të shtypura në tavolinë.

FUSHA ARSIMORE "NJOHËS ZHVILLIMI»

Qendra e njohjes.

Ka një shumëllojshmëri lojërash dhe mësimesh në dispozicion zhvillimin e logjikës, të menduarit, vëmendje. Numërimi i materialeve vizuale dhe fletushkat. Lloji i lojërave "Numrat dhe shifrat". "Mësoni të numëroni", "Ngjyrë", "Forma", "Madhësia".

Lojëra didaktike: "Loto gjeometrike", "Domino gjeometrike", « Qese e mrekullueshme» , "Mozaiku gjeometrik", E tërë nga pjesët, "Palos figurën", "Cili numër mungon?", "Seria e numrave", "Shtëpitë e matematikës", "Bëni një numër", "Peshkimi matematik", "Fëmijët për kohën", "Ne masim gjithçka", "Bëni një detyrë".

Lojëra edukative: Blloqe dhe diagrame të këlyshëve për ta, shkopinj dhe diagrame Kuizener, shkopinj numërimi dhe diagrame për ta. Palosni modelin, palosni katrorin,” "Korniza Montessori", "Fraksionet", "Sheshi transparent", "Rrip logjik", Lojëra me aeroplan modelimi: Tangram. Lodra ndijore zhvillim i femijes: piramida, inserte, enigma, kube me foto, domino, foto të çiftuara.

Qendra e Natyrës.

Qendra e natyrës ka: kalendari i motit, pajisje për kujdesin e bimëve të brendshme, bedelet e frutave dhe perimeve.

Qendra e Eksperimentimit.

Në qendër të eksperimentimit në dispozicion: kontejnerë të ndryshëm për ujë dhe materiale me shumicë, peshore, mikroskop, orë me rërë, objekte të madhësive, peshave, formave të ndryshme. Ekziston një dosje e eksperimenteve të kryera në mosha më e madhe, material natyral për kryerjen e eksperimenteve; njohja me bimët dhe kafshët e zonave të ndryshme klimatike, natyrën e gjallë e të pajetë etj.

FUSHA ARSIMORE "FJALA ZHVILLIMI»

Qendra « Zhvillimi i të folurit»

Ne qender zhvillimin fjalimet ka lojëra në zhvillimin kultura e shëndoshë e të folurit, struktura gramatikore e të folurit, formimi i një fjalori, tabelat mnemonike. Janë bërë manuale dhe fletëpalosje zhvillimi i të folurit gojor.

Lojëra mbi kulturën e shëndoshë të të folurit

Lojërat onomatope: "Kubi i zërit", Kub "Kush bërtet", "Nënat dhe foshnjat", "Thirre me zë të lartë", "jehona".

Lojëra dhe përfitime për zhvillimi i frymëmarrjes së të folurit: "Hydhni në erë balonën", "Floko dëbore", « Flluskë» , "qepë", "Tjerrje", "Sulltanet", "Anije".

Lojëra dhe përfitime për zhvillimin dëgjimi fonemik dhe shqiptimi i zërit

"Ding-dong", "lodrat e kujt", "Treni i shëndoshë", "Lotto e zërit", "Loto e terapisë së të folurit", "Çantë e mrekullueshme", "kamomil", "Kush jeton në shtëpi", "Zgjidh një foto", "Kutitë e zhurmshme", "Kolazh i tingullit".

Indeksi i kartave të lojërave dhe ushtrimeve artikuluese.

Lojërat në zhvillimi i fjalorit, dhe struktura gramatikore e të folurit "Foljet në foto", "Mësoni të përdorni parafjalët", "Parafjalët", "Autobus për kafshët", "Kush peshku", “Thirre me një fjalë”, "Rrota e katërt", "Përputhni fjalët me figurën", "Ku e pashë këtë", "Pllakat e prekshme", "Çanta prekëse".

Lojërat në zhvillimi i të folurit koherent

"Me trego nje histori", "Histori në foto", "Çfarë është e para, çfarë është më pas", "Ilustrime për përralla", "Algoritmi për hartimin e një tregimi përshkrues", "Artikuj nga parcelat", "Më trego për kopshtin e fëmijëve", "Telefon", "Tregimtari juaj".

Qendra e Librit.

NË i lartë mosha, qendra e librit është trillimi i përshtatshëm për moshën dhe temën. Tërheqja e vëmendjes në hartimin e librave dhe ilustrimeve. Njohja me shkrimtarët dhe veprat e tyre.

Këndi i edukimit patriotik.

NË grupi është i dekoruar"patriotike" një kënd që përmban materiale për njohjen e fëmijëve me simbolet e qytetit, fotografi të vendeve të paharrueshme në qytetet e Bryansk; ilustrime mbi temën "Natyra e tokës amtare", album fotografik "Unë dhe qyteti im", portofoli për fëmijë "Familja ime", lojëra edukative "Familja ime", "Fëmija i kujt?".

Mjete didaktike: "Heronjtë e luftës", "Shpërblimet e luftës", "Heronjtë e qytetit", "Fëmijët e luftës".

Albumi: "Bryanets janë heronjtë e Luftës së Dytë Botërore"

Albumi: "Moska është kryeqyteti i Federatës Ruse."

Album i vizatimeve të përbashkëta krijuese të fëmijëve me prindërit: "Gëzuar Ditën e Fitores për Mbrojtësit e Atdheut", "Fishekzjarret mbi qytetin e Bryansk".

Album me poezi "9 maj - Dita e Fitores", "Poezi për atdheun" (Poetët e Bryansk me ilustrime)

Biblioteka e zgjedhur (tregime dhe poezi për fëmijë për luftën)

Mjedisi i zhvillimit të bazuar në lëndë në institucionet arsimore parashkollore sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror

Drejtimi i veprimtarisë dhe zhvillimit të një fëmije varet nga ne, të rriturit - nga mënyra se si është strukturuar organizimi lëndor-hapësinor i jetës së tyre, nga cilat lodra dhe mjete mësimore varet se cili është potenciali i tyre zhvillimor dhe madje edhe nga mënyra se si ndodhen. Gjithçka që rrethon një fëmijë formon psikikën e tij dhe është burimi i njohurive dhe përvojës së tij shoqërore. Prandaj, jemi ne, të rriturit, që marrim përsipër përgjegjësinë për të krijuar kushte që kontribuojnë në realizimin e plotë të zhvillimit të fëmijëve, aftësive, aftësive të tyre në të gjitha parametrat psikofiziologjikë, pra organizimin e një mjedisi zhvillimor lëndor-hapësinor. Ne, mësuesit, kërkuam të krijonim kushte në grup për veprimtari të përbashkët të fëmijëve dhe të rriturve, për veprimtari të pavarur të nxënësve, duke marrë parasysh karakteristikat e zhvillimit të secilit fëmijë.

Mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim sipas Standardit Federal Shtetëror Arsimor për Arsimin është pjesë e mjedisit arsimor, i përfaqësuar nga një hapësirë ​​e organizuar posaçërisht (dhoma, zona, etj.), materiale, pajisje dhe pajisje për zhvillimin e fëmijëve parashkollorë në përputhje me me karakteristikat e çdo stadi moshe, mbrojtjen dhe forcimin e shëndetit të tyre, duke marrë parasysh karakteristikat e tyre dhe korrigjimin e mangësive të tyre zhvillimore.

Mjedisi i zhvillimit lëndor-hapësinor është i organizuar duke marrë parasysh kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, ku të pesë fushat arsimore janë qartë të dukshme:

1 ) sociale dhe komunikuese,

2) arsimore,

3 ) të folurit,

4 ) artistike dhe estetike,

5 ) fizike.

Kërkesat standarde për një mjedis lëndor-hapësinor në zhvillim.

Mjedisi duhet të ofrojë mundësi për komunikim dhe aktivitete të përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve, aktivitet fizik të fëmijëve, si dhe mundësi për privatësi.

Ngopja - përputhjen e mjedisit me aftësitë moshore të fëmijëve dhe përmbajtjen e Programit. Disponueshmëria e mjeteve mësimore (përfshirë ato teknike), një shumëllojshmëri materialesh për të gjitha llojet e aktiviteteve për nxënësit, eksperimentimi me materialet në dispozicion të fëmijëve (përfshirë rërën dhe ujin)

Transformueshmëria - mundësia e ndryshimeve në mjedisin lëndor-hapësinor në varësi të situatës arsimore.

Disponueshmëria - akses falas për të gjithë nxënësit në lojëra, lodra, materiale.

Multifunksionaliteti - Mundësia e përdorimit të larmishëm të komponentëve të ndryshëm të mjedisit, të përshtatshëm për t'u përdorur në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve .

Ndryshueshmëria - prania e hapësirave të ndryshme (për lojë, ndërtim, privatësi, etj.), një shumëllojshmëri materialesh, lojërash, lodrash dhe pajisjesh, ndryshimi periodik dhe shfaqja e sendeve të reja

Siguria - pajtueshmërinë e të gjithë elementëve mjedisorë me kërkesat e besueshmërisë dhe cilësisë.

Hapësira jonë e grupit është e organizuar si më poshtë: zona të kufizuara të "qendrave" , të pajisur me një numër të madh materialesh edukative (libra, lodra, materiale për krijimtari etj.). Pajisjet e tyre ndryshojnë në përputhje me planifikimin tematik të procesit arsimor. Mjedisi i lojës stimulon aktivitetin e fëmijëve dhe përditësohet vazhdimisht në përputhje me interesat dhe iniciativat aktuale të fëmijëve. Pajisjet e lojës janë të ndryshme dhe lehtësisht të transformueshme. Fëmijët dhe prindërit kanë mundësinë të marrin pjesë në krijimin dhe rinovimin e ambientit të lojës.

Qendrat e aktivitetit organizohen në bazë të integrimin përmbajtjen dhe llojet e aktiviteteve në fushat e mëposhtme.

Drejtimi: Zhvillimi artistik dhe estetik.

NË Qendra "Punëtoria Kreative" Për zhvillimin e fëmijëve, u zgjodhën fotografi të ndryshme, vizatime që përshkruajnë zanate, opsione të projektimit për produkte, diagrame që përshkruajnë sekuencën e punës për të bërë vepra artizanale të ndryshme, etj. Kjo u jep fëmijëve ide të reja për aktivitetet e tyre produktive, dhe gjithashtu përfshin zotërimin e aftësisë për të punuar sipas një modeli. Kjo qendër përmban materiale dhe pajisje për veprimtari artistike dhe krijuese: vizatim, modelim dhe aplikime (letër, karton, shabllone, bojëra, furça, ngjitës, lapsa, peceta, gërshërë, libra për ngjyrosje, balte, plastelinë, etj.). Shumica e materialeve të listuara vendosen në një kabinet të caktuar posaçërisht. Nëse dëshiron, fëmija mund të gjejë dhe të përdorë atë që është e nevojshme për të realizuar të tijën ide krijuese, plane, fantazi. Kjo qendër ka akses të lirë.

Drejtimi: Zhvillimi i të folurit.

Qendra "Bota e Librit" përfshin një kënd librash. Përmbajtja e këndit të librit korrespondon me karakteristikat e moshës së fëmijëve të kësaj moshe dhe programin edukativ të zbatuar në institucionin parashkollor. Ai përmban libra me vepra artistike të shkrimtarëve për fëmijë, përralla dhe forma të tjera letrare me temën e javës. Parimi kryesor përzgjedhja e produkteve të botimit të librit - teksti minimal - ilustrimet maksimale. Në këndin e librit gjendet fotografia e shkrimtarit, me veprën e të cilit po familjarizohen aktualisht fëmijët dhe veprat e tij letrare.

Në qendrën e shkrim-leximit Ekzistojnë lojëra të ndryshme didaktike për zhvillimin e të folurit, një seri fotografish dhe ilustrime për të vendosur sekuencën e ngjarjeve, grupe fotografish të çiftuara për korrelacion, foto të prera, etj. Një mjedis i zhvillimit të të folurit është një mjedis i organizuar posaçërisht që ndikon në mënyrë më efektive në zhvillimin e aspekteve të ndryshme të të folurit të çdo fëmije.

Drejtimi: Zhvillimi kognitiv.

Qendrat organizohen dhe prezantohen duke marrë parasysh karakteristikat individuale

fëmijët, përvoja e tyre shqisore, bagazhi i informacionit, d.m.th. ndërgjegjësimi teorik dhe konceptual i fëmijës. E zgjedhur qartë material didaktik U jep fëmijëve një ide për tablonë holistike të botës, marrëdhëniet e ngushta dhe ndërveprimet e të gjitha objekteve.

Qendra Ekologjike përfshin aktivitetet mjedisore. Kjo qendër përmban lloje të ndryshme të bimëve të brendshme, mbi të cilat është i përshtatshëm për të demonstruar modifikime të pjesëve të bimëve, mjete për kujdesin e këtyre bimëve: përparëse dhe mëngë, shkopinj për lirim, grabujë dhe lopata metalike për fëmijë, një shishe me spërkatës, kanaçe për ujitje, etj. Lëshohen pasaporta për të gjitha impiantet simbolet. Përveç bimëve të brendshme, kjo qendër përmban lojëra të ndryshme didaktike me orientim mjedisor, një seri pikturash si "Stinët", "Bota e kafshëve dhe bimëve", koleksione materialesh natyrore, bedelë perimesh dhe frutash, insekte etj. komponent i rëndësishëm i këndit të natyrës është natyra dhe moti kalendarik.

Qendra për Veprimtari Eksperimentale përfaqësohet nga një shumëllojshmëri koleksionesh (dheu, gurë, minerale, fara, drithëra etj.). Ai përmban material për kryerjen e veprimtarive eksperimentale: zmadhues, mikroskop, busulla, gota, balona, ​​gota matëse, kanaçe për ujitje, orë etj. Në procesin e aktiviteteve eksperimentale për rritjen e bimëve, mbahen ditarë vëzhgimi në të cilët mësuesi regjistron konkluzionet e bëra nga fëmijët mbi rezultatet e vëzhgimit të përditshëm. "Pse vajzat" tona të vogla do të kthehen në testues kureshtarë, do të kryejnë eksperimente të thjeshta dhe do të përcaktojnë vetitë e materialeve të ndryshme natyrore.

Qendra e Matematikës (biblioteka e lojërave) ka funksione të rëndësishme zhvillimore. Në këtë qendër ka materiale normative dhe simbolike: një tabelë magnetike, grupe kartash për krahasimin e numrave dhe sasive, grupe kubesh me numra dhe shifra numerike, lloje të ndryshme mozaikësh dhe enigma moderne. Një përzgjedhje mjaft e gjerë e lojërave për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike. Gjatë zgjedhjes së lojërave, përparësi iu dha aftësisë së lojërave për të stimuluar zhvillimin e fëmijëve. Të tilla lojëra janë lojërat edukative nga Voskobovich, "Lojërat Mongoliane", "Cuisenaire Sticks", "Cut Square" i Nikitin, "Dyenesh Logic Blocks", etj. Pajisjet e lojës krijojnë një mjedis të pasur, holistik me hapësirë ​​të mjaftueshme për lojëra. Qendra vendos si më poshtë detyrat:

formimi i qëllimshëm tek fëmijët me interes për aktivitetet elementare matematikore.

duke ngjallur tek fëmijët nevojën për të zënë kohën e lirë jo vetëm me lojëra interesante, por edhe me lojëra që kërkojnë stres mendor dhe përpjekje intelektuale.

Kjo qendër përmban një shumëllojshmëri materialesh argëtuese në mënyrë që çdo fëmijë të mund të zgjedhë një lojë sipas interesave të tij.

NË Qendra "Morale dhe Patriotike". Vendosen simbolet shtetërore të qytetit të lindjes së Maykop dhe Rusisë. Ai përmban manuale që pasqyrojnë shumëkombësinë e Atdheut tonë, materiale ilustruese për njohjen e fëmijëve me pamjet e Atdheut tonë të vogël - Adygea, shembuj të arteve dhe zanateve popullore, etj.

Qendra "Ndërtimore" (konstruktive). , megjithëse është i përqendruar në një vend dhe zë pak hapësirë, është mjaft i lëvizshëm. Prakticiteti i tij qëndron në faktin se me përmbajtjen e këndit të ndërtimit (kote ndërtimi të llojeve të ndryshme, komplete të mëdha dhe të vogla ndërtimi prej druri), mund të lëvizni në çdo vend të grupit dhe të organizoni këtë aktivitet si me një nëngrup fëmijësh ashtu edhe individualisht. Nxënësit tanë përdorin në mënyrë të pavarur diagrame dhe modele ndërtesash. Qendra u zgjerua lodra të vogla për të luajtur. Lëvizshmëria e kësaj qendre i lejon fëmijët të zhvillojnë komplotin e lojës jashtë saj. Kjo i lejon fëmijët tanë të ndihen rehat në çdo cep të grupit.

"Muzikisht - qendër teatrale - ky është një objekt i rëndësishëm i mjedisit zhvillimor, pasi janë aktivitetet teatrale që ndihmojnë në bashkimin e grupit dhe bashkimin e fëmijëve ide interesante. Në teatër, parashkollorët hapen, duke demonstruar aspekte të papritura të karakterit të tyre. Këtu ndodhen ekrane dhe lloje të ndryshme teatrosh. Fëmijët janë artistë të mëdhenj, kështu që ata marrin pjesë me kënaqësi në prodhime dhe me kënaqësi veprojnë si spektatorë. Ai përfaqësohet nga lloje të ndryshme teatrosh (kukulla, hije, tavolinë, gisht). Këtu ka maska, atribute për aktrimin e përrallave, elemente kostumesh për personazhet dhe fëmijët bëjnë dekorimet e tyre.

Zhvillimi muzikor Edukimi i fëmijës zbret jo vetëm në klasat me një mësues, por edhe në mundësinë për të luajtur, improvizuar dhe luajtur muzikë lirshëm.

Për këtë qëllim grupi ynë ka krijuar një muzikal Qendra "Shënime të gëzuara" E cila i ndihmon studentët e mi të transferojnë përvojën e fituar në klasat e muzikës në kushte të tjera, ndihmon për të krijuar një ndjenjë vetëbesimi, aktiviteti dhe iniciativë.

Drejtimi: Zhvillimi social dhe personal.

Në Qendrën për Lojëra me role pajisjet dhe mjetet ndihmëse vendosen në mënyrë të tillë që fëmijët të mund të zgjedhin lehtësisht lodrat dhe t'i kombinojnë ato "për t'iu përshtatur ideve të tyre krijuese të lojës". Për shkak të faktit se planet e lojërave të parashkollorëve më të vjetër janë shumë të larmishme, të gjitha mobiljet e palëvizshme të lojërave përdoren në mënyrë shumëfunksionale për lojëra të ndryshme me role. Paraqitjet universale të lojërave janë të vendosura në vende lehtësisht të arritshme për fëmijët.

Qendra e Sigurisë pasqyron sigurinë në shtëpi, në rrugë (rregullat e trafikut) dhe Siguri nga zjarri. Është i pajisur me atributet e nevojshme, lodra dhe lojëra edukative. Krijimi i një qendre të tillë në grup i ndihmon fëmijët të njihen me rregullat dhe normat e sjelljes së sigurt dhe formimit të vlerave. imazh i shëndetshëm jeta.

Drejtimi: Zhvillimi fizik.

Qendra "Nëse doni të jeni të shëndetshëm!" përmban pajisje tradicionale të edukimit fizik dhe pajisje jo tradicionale (jo standarde) të bëra nga duart e mësuesve dhe prindërve. Kjo pajisje ka për qëllim zhvillimin e cilësive fizike të fëmijëve - shkathtësinë, saktësinë, syrin, shpejtësinë e reagimit, cilësitë e forcës. Në fazën e tanishme të zhvillimit, ekziston nevoja që në këtë qendër të vendosen lojëra dhe manuale për t'i njohur fëmijët e moshës parashkollore me aftësitë e jetesës së shëndetshme. Kjo qendër është e popullarizuar në mesin e fëmijëve sepse plotëson nevojën e tyre për aktivitet fizik. Rritja e aktivitetit fizik ka një efekt të dobishëm në fizik dhe zhvillimin mendor, gjendja shëndetësore e fëmijëve.

Në hapësirën e zhurmshme të sallës së lojërave duhet të ketë një ishull paqeje dhe qetësie. Gjithashtu ndodhet dhoma e gjumit "Këndi i privatësisë" . Nëse një fëmijë është i lodhur nga zhurma dhe dëshiron të jetë në heshtje, ai mund të shkojë në një cep vetmie dhe relaksi. Ky është një vend komod i qetë. Regjistrimet muzikore me këngë zogjsh, zhurma e një lumi, zhurma e një pylli - e gjithë kjo ka një efekt të dobishëm në gjendje emocionale fëmijët.

Shkrimtari anglez Oscar Wilde tha se "Mënyra më e mirë për t'i bërë fëmijët të mirë është t'i bëni ata të lumtur...". Dhe të gjithë fëmijët tanë janë të mirë! Dhe duke krijuar një mjedis të favorshëm zhvillimi për fëmijët tanë, ne duam t'i shohim ata edhe kështu: zotërimin e mënyrave themelore kulturore të veprimtarisë, zotërimin e një qëndrimi pozitiv ndaj botës, një imagjinatë të zhvilluar, të aftë për të shprehur mendimet e tyre, kureshtarë, elastikë dhe elastikë dhe i zhvilluar fizikisht, dhe më e rëndësishmja, i lumtur! Avantazhi i mjedisit të krijuar është se është e mundur të përfshihen të gjithë fëmijët në aktivitete aktive të pavarura. Çdo fëmijë zgjedh një aktivitet me interes në çdo qendër, i cili sigurohet nga një shumëllojshmëri e përmbajtjes lëndore, aksesueshmëria dhe lehtësia e vendosjes së materialeve. U vu re se nxënësit kanë më pak konflikt me njëri-tjetrin: ata rrallë grinden për lojëra, hapësirë ​​ose materiale, sepse janë të apasionuar pas aktiviteteve interesante. Gjendja emocionale pozitive e fëmijëve tregon gëzimin, çiltërsinë dhe dëshirën e tyre për të ndjekur kopshtin.

Kërkimi për qasje inovative për organizimin e një mjedisi për zhvillimin e lëndëve vazhdon, ku kriteret kryesore janë kreativiteti, talenti dhe imagjinata.

Këndi i mummers është një atribut i domosdoshëm i grupit. Me ndihmën e një të rrituri, fëmijët vishen me shalle, pelerina, funde dhe kostume të personazheve të ndryshëm. Mbushim këndin e mamasë kudo Viti shkollor, duke prezantuar gradualisht atribute të reja: rruaza, kapele, shirita, atribute, elemente kostumesh për lojëra me role. Këshillohet që prindërit të ndihmojnë në rimbushjen e këtij këndi me materialin që është në shtëpinë e tyre dhe nuk është më i nevojshëm.

Këndi i natyrës - i njeh fëmijët me fenomene natyrore të arritshme, njeh kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre në fotografi dhe lodra, mëson të dallojë pamjen perime dhe fruta.

Fëmijët mësojnë të përmbledhin rezultatet e vëzhgimeve të tyre të objekteve natyrore duke mbajtur një kalendar moti. Nëse në një moshë më të re tregon vetëm dukuritë bazë të motit (shiu, bora, dielli, era), atëherë në një moshë më të madhe bëhet më komplekse.

Në këndin e veprimtarisë artistike ka një kënd librash - libra, kuize letrare, foto komplote.

Meqenëse zhvillimi i të folurit aktiv është detyra kryesore e zhvillimit të fëmijëve, grupe fotografish me temë, grupe fotografish dhe lojërash janë zgjedhur në qendër të librit të preferuar dhe zhvillimit të të folurit. zhvillimi kognitiv dhe zhvillimi i të folurit, portrete të shkrimtarëve dhe poetëve. Fëmijëve u pëlqen kur lexojmë libra dhe shikojmë foto me ta, kështu që këtu kemi shumë libra sipas programit.

Një vend për privatësi

Grupi ka organizuar një vend për privatësi - ku fëmijët mund të shfletojnë librin e tyre të preferuar dhe thjesht të ulen dhe të pushojnë nga grupi i fëmijëve. Kjo në një mënyrë të thjeshtë arrihet krijimi i hapësirës personale "të vet".

Dhoma e zhveshjes

Do të doja të flisja pak për dizajnin e dhomës së zhveshjes. Ekziston një panel "Grupi ynë", ku postohen fotot e fëmijëve që ndjekin grupin.

Ka një kënd për prindërit, një kënd-ekspozitë me vepra artistike për fëmijë dhe një kënd modelimi, ku ekspozohen edhe punimet e fëmijëve.

Një mjedis i organizuar me qëllim për zhvillimin e lëndëve në një institucion parashkollor luan një rol të madh në zhvillimin dhe edukimin harmonik të një fëmije.

Mjedisi estetik i krijuar ngjall te fëmijët një ndjenjë gëzimi, një qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj kopshtit, dëshirën për ta ndjekur atë, i pasuron ata me përshtypje dhe njohuri të reja, nxit veprimtarinë aktive krijuese dhe nxit zhvillimin intelektual të fëmijëve parashkollorë. Ky organizim i mjedisit të zhvillimit lëndor-hapësinor të grupit na duket më racional, pasi merr parasysh drejtimet kryesore të zhvillimit të fëmijës dhe kontribuon në zhvillimin e tij të favorshëm.

Qendra e lojës "Dhoma e ndenjes"

Aktiviteti kryesor i fëmijëve është loja. Qendra jonë “Living Room” përmban lodra që i njohin fëmijët me objektet e përditshme që i rrethojnë. Fëmijët jo vetëm që njihen me objekte të reja për ta, por edhe mësojnë të veprojnë me to. Dhe pastaj ata transferojnë njohuritë dhe aftësitë e fituara në jetën e përditshme.

Në një grup, mjedisi i lojës është i mbushur me një sërë materialesh dhe pajisjesh. Këto janë, para së gjithash, lodra me karakter, djep dhe karroca për kukulla, mobilje kuzhine me një grup pjatash lodrash të mëdha, një dërrasë hekurosjeje me hekur etj. Ato sjellin gëzim dhe kënaqësi për fëmijët, formojnë ide për botën përreth tyre. , dhe inkurajoni aktivitetet aktive.

Grupi ka një kënd të veçantë lojrash, të pajisur sipas parimit të zgjedhjes së lojërave sipas zonave të lojërave: "Spitali", "Kuzhina", "Dhoma e ngrënies", "Parukeria". Sirtarët e poshtëm të veçantë përmbajnë materiale ndërtimi që fëmijët kënaqen duke i përdorur gjatë lojës.

Qendrat e lojës përmbajnë të gjitha atributet për këtë temë. Për shembull, për lojën:
“Spitali” ka fustane dhe pajisje mjekësore (instrumente), të gjitha llojet e shisheve dhe kutive të tabletave;
për këndin trafiku- makina të ndryshme, Shenjat rrugore,
për të luajtur "Berbershop" - pelerina, komplete (vegla) parukerie, shishe, kuti, fotografi nga modele prerje flokësh.

Kështu, shumëllojshmëria dhe pasuria e përshtypjeve shqisore, mundësia e një qasjeje të lirë ndaj çdo qendre në grup kontribuojnë në zhvillimin emocional dhe intelektual të nxënësve. Mjedisi i lejon ata të zgjedhin aktivitete bazuar në interesat e tyre dhe mësuesi i lejon ata të drejtojnë aktivitetet e fëmijëve. Duke krijuar zona dhe kënde të ndryshme, mësuesi fton parashkollorët të bëjnë atë që duan (vizatim, dizajn, kërkim), duke realizuar kështu potencialin e tyre të zhvillimit, si dhe nevojën për njohje dhe vetë-shprehje. Duke vëzhguar fëmijët, mësuesi merr shumë informacione interesante dhe të vlefshme. Kjo e ndihmon atë që në mënyrë të menduar dhe racionale të organizojë dhe rregullojë hapësirën e grupit në të ardhmen, dhe gjithashtu ofron një mundësi për vetë-realizim krijues dhe organizim të procesit arsimor në një nivel të ri cilësor.

Krijimi i një mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim në grupin e moshuar në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Parashkollor

Karakteristikat e grupit:
Grupi im përfshin fëmijë nga grupi i vogël. Për muajin shkurt mosha e tyre varion nga 5 vjet 6 muaj. deri në 6 vjet 3 muaj Në grup janë 15 vajza dhe 8 djem, shumica (80%) janë fëmijë të punonjësve, punëtorë - 20%. Grupi është i zhvillimit të përgjithshëm. Ka fëmijë me zhvillim të vonuar të të folurit që kërkojnë ndihmën e logopedit (13%), ka fëmijë (57%), zhvillimin e të folurit që i përgjigjet moshës, fëmijët e mbetur (30%) kanë të folur të qartë.
Faktet e marra si rezultat i analizës.
a) siguria dhe komoditeti psikologjik i qëndrimit të fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore.
Kur krijova një mjedis zhvillimor në grupin e moshuar, para së gjithash i kushtova vëmendje krijimit të kushteve që sigurojnë sigurinë dhe komoditetin psikologjik të secilit fëmijë në grup. U përpoqa ta mbaja atmosferën në grupin tim pranë një ambienti të ngrohtë e komod. Mobiljet në grup vendosen përgjatë mureve, kjo e çliron sa më shumë qendrën që fëmijët të luajnë dhe të zhvillojnë aktivitetin e tyre motorik.
Mobiljet në zonat e lojës janë të riorganizuara, gjë që ju lejon të largoheni nga ambienti bezdisshëm monoton dhe të sillni diçka të re dhe të freskët në brendësi. Mobiljet në qendra janë të ndryshme; Grupi ka mobilje të veshur me susta (këndi i butë), që krijon një atmosferë komode, si dhe lodra për fëmijë të sjella nga shtëpia. Kur punoj me fëmijët, nuk përdor një model edukimi autoritar, por të orientuar drejt personalitetit dhe punoj ngushtë me prindërit për të studiuar nevojat e fëmijës. Bashkëpunimi kopshti i fëmijëve me familjen ndjek një plan të vetëm arsimor dhe çon në arritjen e rezultateve maksimale në formimin e personalitetit të fëmijës.
b) zbatimi i programeve edukative për edukimin parashkollor.
Kopshti funksionon sipas programit të përgjithshëm arsimor të GBDOU nr. 43 të rrethit Kolpinsky, prandaj të gjitha qendrat në mjedisin zhvillimor krijohen në përputhje me këtë program, me rekomandime për mjedisin zhvillimor: kërkesat themelore dhe parimet bazë të organizimit të mjedisi merren parasysh.
Kur krijova një mjedis zhvillimi në grup, mora parasysh parametrat e mëposhtëm:
i pasur me përmbajtje, në zhvillim;
i transformueshëm;
multifunksionale;
variabël;
i aksesueshëm;
i sigurt;
kursim shëndetësor;
tërheqës estetikisht.
Përveç kësaj, e ndava të gjithë hapësirën në grup në zona ose qendra të caktuara, të cilat, nëse dëshironi dhe nevojiten, mund të transformohen lehtësisht. Ato janë të pajisura me një numër të madh materialesh edukative (libra, lodra, materiale krijuese, pajisje edukative, etj.). Të gjitha sendet janë në dispozicion të fëmijëve. Pajisja e këndeve ndryshon në përputhje me planifikimin tematik të procesit arsimor:
këndi artistik dhe krijues, këndi i sigurisë, këndi muzikor dhe teatror, ​​këndi i natyrës, eksperimental, dizajni, edukativ dhe i të folurit.
c) Kontabiliteti karakteristikat e moshës fëmijët.
Fëmijët e mi Grupmosha korrespondojnë me të dhënat fizike dhe psikologjike të fëmijëve të moshës parashkollore.
Grupi kryesor: 22 fëmijë - grupi i dytë shëndetësor, 1 fëmijë - grupi i parë shëndetësor. I paaftë dhe i vonuar zhvillimin mendor- Jo.
FUSHA ARSIMORE “ZHVILLIMI SOCIO-KOMUNIKATIVE”
Qendra për lojëra me role
Qëllimi kryesor i këtij drejtimi është socializimi pozitiv i fëmijëve të moshës parashkollore, njohja e tyre me normat sociokulturore, traditat e familjes, shoqërisë dhe shtetit. Në këtë drejtim, detyra është krijimi i kushteve për asimilimin e vlerave dhe normave morale të pranuara përgjithësisht. Një pjesë integrale në përvetësimin e përvojës sociale nga një fëmijë është familja; Fazat kryesore në formimin e cilësive personale të një fëmije janë përcaktuar saktësisht mosha parashkollore dhe kryesisht përmes lojës. Në grupin tim jam përpjekur të krijoj një mjedis dhe kushte për zhvillimin e cilësive të lojës tek fëmijët. Janë përdorur tipe te ndryshme lojëra: didaktike, aktive, teatrale, plot-role.
Lojëra me role: Atelie, Postë, Sallon Bukurie, Supermarket, Klinika, Familje.

Alexandra Bosenko
Pamja e grupit

NË Kohët e fundit shpesh na duhet përfaqësoni grupin tuaj në MO të ndryshme. Unë dua të ndihmoj ata që gjithashtu kanë hasur në këtë problem dhe nuk dinë ta bëjnë atë siç duhet.

Prezantim i lartë grupi nr.8

Te dashur kolege! Mirë se vini në Senior grup.

Unë, Bosenko A. A., mësues i kategorisë së parë të kualifikimit, përvojë pune 16 vjet.

Ne punojmë në programet bazë të arsimit të përgjithshëm "Fëmijëria" redaktuar nga Gogoberidze dhe Babaeva dhe O. L. Knyazeva "Futja e fëmijëve me origjinën e kulturës popullore ruse", ne përdorim programe shtesë nga L. N. Voloshina në punën tonë "Luani për shëndetin tuaj!", O. S. Ushakova "Zhvillimi i të folurit të fëmijëve parashkollorë" dhe “Një program nga fundi në fund për mësimin e hershëm të anglishtes për fëmijët në kopshtin e fëmijëve dhe klasën e parë Shkolla fillore» ed. Epanchintseva dhe Moiseenko.

Në dhomën e pritjes, për prindërit janë përgatitur materiale këshilluese për mësuesit e arsimit shtesë, një stendë informacioni dhe ekspozita të punës së fëmijëve për aktivitete produktive.

Në aspektin lëndor-mjedisi zhvillimor tek i moshuari grup i jep mundësinë çdo fëmije të zgjedhë aktivitete në bazë të interesave të tij dhe e lejon atë të ndërveprojë me bashkëmoshatarët ose të veprojë individualisht.

Okupimi subjekt Mjedisi i zhvillimit siguron zhvillimin e larmishëm të fëmijëve, akumulimin e përvojës në lojë, produktive, njohës-kërkuese, komunikuese, punëtore, muzikore, artistike dhe aktivitete motorike.

Objektivat kryesore të programit "Fëmijëria" në punën me fëmijët 6 vjet:

1. Forconi shëndetin, vazhdoni të zhvilloni kulturën motorike dhe higjienike të fëmijëve.

Kjo është një nga detyrat kryesore të punës në kopshtin tonë - forcimi i shëndetit fizik dhe mendor. Për të zgjidhur problemet fushë arsimore "Kultura fizike" V grupështë krijuar një qendër aktiviteti motorik. Fëmijët mund të përdorin pajisje dhe atribute sportive për lojëra në natyrë në çdo kohë.

Detyrat e ardhshme:

2. Nxitja e një kulture komunikimi, reagimi emocional dhe vullneti i mirë ndaj njerëzve.

3. Zhvilloni shqisat estetike, orientimet emocionale dhe vlerat e fëmijëve dhe prezantoni fëmijët me kulturën artistike.

Zhvilloni interes për jetën e vendit tuaj, qytetit, aktiviteteve dhe marrëdhënieve të njerëzve në shoqëri; pasurojnë sociale dhe gjinore përfaqësimi, orientimet e vlerave shoqërore, ndjenjat humane dhe patriotike të fëmijëve, vendosen nga fusha arsimore "Socializimi",

ne i kemi ato paraqitur në qendrën e edukimit patriotik të fëmijëve parashkollorë. Qëllimi i të cilit është edukimi dhe zhvillimi i ndjenjave patriotike e qytetare. Ne kemi organizuar një ekspozitë për të njëjtin qëllim. artikujt, bërë nga mjeshtrit rusë.

NË grup janë krijuar kushte për aktivitete aktive dhe të larmishme të lojës krijuese. Lojërat krijuese zgjidhen duke marrë parasysh edukimin gjinor të fëmijëve. Për Vajza - "Poliklinika", "Dyqan", "Salloni", "Familja". Për djem - "Ndërtuesit", "Garazh", "Servis makinash", "Ndërtimi".

Qendra e Aktiviteteve Artistike ndihmon në zhvillimin e perceptimit estetik dhe mbështetjen e dëshirës së fëmijëve për aktivitete të pavarura artistike.

4. Zhvilloni aktivitetin njohës, horizontet, motivimin kognitiv dhe aftësinë intelektuale të fëmijëve.

Interesat e parashkollorëve më të rritur gradualisht shtrihen përtej mjedisit të afërt të kopshtit dhe familjes. Zotërimi i detyrave të fushës arsimore "Njohje", zhvillimi matematik fëmijët kryhen si në veprimtari të organizuara nga mësuesi ashtu edhe në veprimtari të pavarur të lirë në kushte në mënyrë thelbësore-ambient hapësinor, në një dhomë lodrash të organizuar posaçërisht, qendër lojërash, qendër eksperimentimi. Eksperimentimit të fëmijëve fillor i jepet një vend kryesor. Qendra "Rërë dhe ujë" promovon zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, aktivitetit njohës dhe të folurit. Këtu ka material për eksperimente dhe aktivitete eksperimentale, një indeks karte eksperimentesh.

Në qendrën mjedisore fëmijët kujdesen dhe vëzhgojnë bimët. Këtu kemi një përzgjedhje e lojërave të paraqitura, literaturë, kartela, ku zbatohen edhe detyrat e fushës arsimore "Njohje".

Gjatë organizimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve, ne përdorim maksimalisht metodat e modelimit, teknikat e punës me diagrame dhe algoritme. Fëmijët gjithashtu i kryejnë ato në aktivitete të pavarura.

Qendra lojëra didaktike promovon zhvillimin intelektual të fëmijëve, zhvillimin e të folurit dhe aftësive të shkëlqyera motorike.

5. Zhvilloni pavarësinë dhe iniciativën e fëmijëve, marrëdhëniet miqësore dhe bashkëpunimin me moshatarët.

6. Të nxisë tek çdo fëmijë dashurinë për familjen, ndjenjën vetëvlerësim, vetëvlerësim, dëshirë për punë aktive dhe kreativitet.

Një fushë e rëndësishme e edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve është zhvillimi i të folurit. Për të zbatuar këtë detyrë në grupi ka një qendër librash, ku fëmijët njihen me lloje të ndryshme gjini letrare (përrallë, tregim, gjëegjëzë, poezi). Të njohë fëmijët me ekspresivitetin e interpretimit të një teksti letrar, duke i njohur ata me artin e fjalëve në grup Ekziston një magnetofon dhe regjistrime audio të përshtatshme për moshën dhe programin e tyre "Fëmijëria". Në qendrën e librit organizohen periodikisht ekspozita tematike. Albumet tematike të krijuara së bashku me fëmijët pasurojnë dhe aktivizojnë fjalimin e fëmijëve, nxisin zhvillimin e të menduarit, kujtesës, vëmendjes, imagjinatës dhe zgjerojnë. idetë e fëmijëve për mjedisin. Shpesh, fëmijët, duke kujtuar përrallën e tyre të preferuar, duan të tregojnë një dramatizim, i cili është shumë i mirëpritur nga ne. Duke luajtur në teatër, fëmijët mësojnë të mishërojnë idetë e tyre krijuese, të gjejnë dhe zgjedhin mjete shprehëse për të paraqitur një shfaqje, dhe këtu realizohen në mënyrë aktive të gjitha detyrat e zhvillimit të të folurit.

Qendra e teatrit kombinohet me një kënd të veshjes, në të cilin fëmijët mësojnë të shndërrohen në imazhe të ndryshme, duke zhvilluar sferën emocionale, kreativitetin, imagjinatën, aftësitë e aktrimit dhe të folurit të fëmijës.

Zona arsimore "Komunikimi" paraqitur ne qender në Anglisht, qëllimi i të cilit është zhvillimi i sferës motivuese të mësimit të një gjuhe të huaj nga fëmijët, nëpërmjet aktiviteteve praktike dhe lozonjare.

Duke përdorur në punën tuaj forma të ndryshme dhe metodat që ne i ndihmojmë fëmijët "Ndjehu, di, krijo".