Mësimi në grupin e parë të vogël "perimet". Klasa në grupin e parë të vogël Klasat e grupit të vogël të kopshtit

Për shumë mësues të kopshteve, pyetja se si të zhvillohet një mësim i hapur në mënyrë korrekte dhe interesante është një çështje urgjente. Është e rëndësishme të zgjidhni një temë të përshtatshme që do të jetë jo vetëm edukative dhe edukative, por gjithashtu korrespondon qartë me moshën e grupit të parë më të ri.

Rëndësia e orëve të tilla vjen edhe për faktin se ato shpesh frekuentohen nga kolegë edukatorë, si dhe nga drejtuesit e institucionit të fëmijëve. Edhe nëse pas mësimit dëgjoni kritika që ju drejtohen, mos u dëshpëroni. Ndoshta ju duhet të dëgjoni kolegët tuaj më me përvojë.

Për të shmangur deklaratat e padëshiruara që ju drejtohen nga pedagogë të tjerë, është e rëndësishme të jeni në “gatishmëri luftarake” të plotë. Sidomos nëse kjo është klasa juaj e parë e hapur.

Mos harroni se kritikët tuaj kryesorë janë fëmijët për të cilët nuk ka fare rëndësi që dëshironi t'u mësoni diçka dhe të zhvilloni diçka atje. Ata duhet të jenë argëtues, argëtues dhe emocionues.

Pse keni nevojë të zhvilloni klasa të hapura në grupin e parë të vogël. Informata themelore

Klasat e hapura në të parën grupi i vogël Kopshti i fëmijëve është i nevojshëm për arsye të ndryshme. Së pari, do të ndihmojë edukatorët të ndajnë përvojat, të ndajnë tema interesante që më vonë mund të përdoren me grupe të tjera. Së dyti, klasa të tilla do t'u japin fëmijëve përshtypje të gjalla dhe shumë emocione pozitive.

Gjëja kryesore është që klasat e hapura në grupin e parë të vogël nuk merren si të mirëqena nga edukatorët, por kthehen në ngjarje të vërteta krijuese. Atëherë fëmijët nuk do të kenë një ditë të zakonshme të kaluar në kopshtin e fëmijëve, por një festë të mahnitshme dhe të paharrueshme.

Kjo është arsyeja pse klasat e hapura në grupin e parë të vogël nuk mund të mbahen spontanisht, duhet të përgatiteni me kujdes për to: mendoni paraprakisht për temën, rrjedhën e mësimit, zgjidhni muzikën e duhur, ndihmat vizuale dhe ndoshta kostumet për fëmijë. Ju mund të përdorni një skicë të gatshme, por mos harroni të shtoni idetë tuaja krijuese.

Zgjedhja e një teme për një mësim të hapur

Zgjedhja e një teme për një seancë të hapur specifike është jashtëzakonisht e rëndësishme. Duhet të zgjidhet sipas moshës së fëmijëve. Është e nevojshme të përgatiten për temën e propozuar detyra të tilla që grupi i parë i ri i kopshtit mund t'i trajtojë pa vështirësi.

Është e dëshirueshme që tema të mos tingëllojë shumë banale, por as e paqartë. Nëse nuk mund të gjeni vetë një emër, ju sugjerojmë të përdorni një listë opsionesh interesante:

• “Miqtë tanë të shtëpisë janë më të mirët në botë”.
• "Burrë dëbore magjike".
• "Zogjtë janë miqtë tanë të mirë."
• "Kush është më e bukura në botë?"
• "Lepurushi i arratisur dhe gjeli i artë me krehër që vizitojnë fëmijët."
• "Çfarë kemi brenda paketës?"
• "Zimushka-dimër, bora ime e bardhë".

Organizimi i procesit

Pasi të zgjidhni një temë, duhet të shkruani një plan për një mësim të hapur.

1. Qëllimi është të tregoni se cilat njohuri, aftësi dhe aftësi do të formoni në përputhje me temën e zgjedhur.
2. Detyrat (mund të jenë edukative, zhvillimore, edukative, përforcuese, etj.).
3. Përparimi i kursit. I gjithë procesi i organizuar mund të përshkruhet në formën e një skenari të detajuar që tregon personat e përfshirë, ose të përshkruajë shkurt veprimet dhe pyetjet e edukatorit, reagimet dhe përgjigjet e pritura të fëmijëve.
4. Pyetje për konsolidim. Në fund të mësimit, ia vlen të zbuloni se çfarë u pëlqente dhe nuk u pëlqente fëmijëve, çfarë ishte më e paharrueshme, etj.
5. Materialet dhe pajisjet. Tregoni se çfarë mjetesh trajnimi teknik janë përdorur.
6. Mjete pamore. Këto janë të gjitha llojet e kartave, diagrameve, figurave etj., të cilat janë përdorur gjatë orës së hapur.
7. Lista e literaturës së përdorur: libra, mjete mësimore, referenca në burime në internet.

Shënimet e mësimit

Shumë edukatorë vërejnë se është jashtëzakonisht interesante dhe në të njëjtën kohë e vështirë të punosh me fëmijët më të vegjël. Mosha e këtyre foshnjave është nga dy deri në tre vjet. Më parë, ata shkonin në një çerdhe, por tani ky është grupi i parë i vogël. Është e këshillueshme që çdo mësues të ketë shënime mësimi për fëmijë të tillë, jo vetëm në ditën e hapur, por edhe gjatë gjithë kohës.

Vetëm në shikim të parë mund të duket se nuk ia vlen të përgatitet paraprakisht për grupin e parë të vogël, sepse thërrimet nuk do të kuptojnë asgjë, dhe mësuesi ka të drejtë të improvizojë.

Megjithatë, nëse jeni një mësues i vërtetë, duhet të kuptoni se detyra nuk është vetëm të ndiqni fëmijët. Në çdo mësim, ju duhet të zhvilloni njohuri, aftësi dhe aftësi të caktuara tek fëmijët, të formoni një personalitet dhe të rritni cilësitë më të mira njerëzore. Është e rëndësishme që të gjitha këto të mos bëhen ndërhyrëse, por emocionuese dhe interesante.

Nëse nuk keni përvojë, por ka një dëshirë të madhe për të mësuar fëmijët, atëherë një sasi e madhe e literaturës që ekziston sot do t'ju ndihmojë me këtë. Imagjinata juaj do të shërbejë gjithashtu si një burim i shkëlqyer. Dhe mos harroni: në çdo mësim duhet të përpiqeni të fitoni mbi fëmijët, të jeni të sinqertë, të buzëqeshur dhe miqësorë.

Vizatim në një klasë të hapur

Të gjithë fëmijët i duan aktivitetet krijuese. Grupi i parë më i ri e percepton vizatimin, si rregull, me entuziazëm. Nëse dëshironi ta bëni të hapur një aktivitet të tillë, atëherë ja një shembull i njërit prej tyre.

Vizatim i pullave

Kërkohet përgatitja e kujdesshme e mjeteve pamore dhe materialeve të improvizuara për çdo fëmijë. Do t'ju duhet një autobus lodër (mundësisht e verdhë), letër A4 me imazhin e një automjeti të bukur, pulla drejtkëndëshe dhe të rrumbullakëta, një kavalet, gouache. Si shoqërim muzikor mund të përdoret kënga "Bus" e Ekaterina Zheleznova.

Detyrat. Për t'i mësuar fëmijët të vizatojnë dritare drejtkëndëshe dhe rrota të rrumbullakëta me pulla në vendin e duhur në letër, për të konsoliduar njohuritë për ngjyrën e verdhë, për të zhvilluar aktivitetin motorik të fëmijëve.

Kursi i mësimit "Rrota dhe dritare për autobusin"

Filloni me lojën popullore "Karusel". Mësuesi dhe fëmijët imitojnë një udhëtim me makinë dhe thonë si vijon: "Karusele, karusele, hipëm në makinë" (më pas ata pretendojnë se udhëtojnë me tren, aeroplan, autobus, pas së cilës ulen në tryezë).

Pastaj lepurushi sjell një autobus të lyer pa dritare dhe rrota. Automjete identike - tek fëmijët në letër. Mësuesi u tregon qartë të gjithëve se ku duhet të vulosin rrotat dhe dritaret, pas së cilës secili fëmijë bën të njëjtën gjë në fletën e tij.

Për çdo punë të kryer mësuesja lavdëron fëmijët, pa vënë në dukje njëkohësisht se kush e ka bërë më mirë apo më keq. Nëse vëreni se dikush nuk e ka përballuar, atëherë është më mirë ta përpunoni mësimin individualisht ose ta vendosni si detyrë shtëpie për prindërit.

Në muzikën e Ekaterina Zheleznova, fëmijët në topa "largohen".

Siç mund ta shohim nga rrjedha e mësimit, një planifikim i kujdesshëm në grupin e parë të vogël është i nevojshëm.

konkluzioni

Orët e hapura zënë një vend të rëndësishëm në procesin arsimor, si dhe në sistemin e zhvillimit profesional të edukatorëve. Kolegët shkëmbejnë përvoja pozitive, ndajnë përshtypjet, diskutojnë gabimet ose mangësitë. Efektiviteti i kësaj forme pune, natyrisht, varet nga mendimi i kujdesshëm i procesit dhe përgatitja e duhur paraprake.

Qëllimet:

T'u japë fëmijëve njohuri bazë për lulet e kopshtit, strukturën e tyre, kushtet e rritjes dhe kujdesin.
Pasuroni fjalorin e fëmijëve me temën "lulet".
Për të formuar ide të qëndrueshme për madhësinë, sasinë, ngjyrën, format gjeometrike.
Ushtrimi i aftësisë për të renditur objektet në hapësirë ​​(buzë, mes, në një cep, në një rresht, në një rreth).
Përmirësoni aftësitë e numërimit.
Ushtrim në skulpturë, ngjitje, vizatim me gishta.
Mësojini fëmijët të konsiderojnë dhe ekzaminojnë me kujdes objektin e vëzhgimit.
Të zhvillojë aftësinë për të përsëritur lëvizjet e mësuesit, për të koordinuar lëvizjet dhe fjalët e këngës.
Zhvilloni të menduarit, aftësitë motorike, përqendrimin vizuale dhe dëgjimore, koordinimin e lëvizjeve.
Mësojini fëmijët të punojnë si ekip.

Pajisjet:

Lule të freskëta në një vazo.
Lule artificiale, meli, lopata, raketa, kanaçe lotimi, shtretër lulesh.
Lule volumetrike luleradhiqe të bëra nga peceta me ngjyra.
Foto e sfondit me imazhin e shtretërve të luleve në formën e një rrethi, katror, ​​drejtkëndësh; lule pëlhure.
Foto e sfondit me lule me petale në formën e formave gjeometrike (mungon një petal), petale dhe gjethe të këtyre luleve të prera nga kartoni me ngjyrë.
Kapëse rrobash me shumë ngjyra, shkopinj nga balona.
Pjesë të gdhendura në kafaz me vezë në katër seksione me vrima në majë, çdo seksion i lyer me një ngjyrë të ndryshme, lule artificiale me petale të të njëjtave ngjyra.
Foto-bosh për pikturimin e gishtave me re, pika dhe lule, bojë gishtash, peceta të lagura.
Foto e sfondit që përshkruan lule pa kërcell, duke numëruar shkopinj.
Fletë letre, ngjitës, detaje të aplikacionit: vazo, lule.
Brumë me kripë jeshile makarona në formë lulesh, të lyera me ngjyra të ndryshme.
Butona me ngjyra të ndryshme në dy madhësi, një foto me lule me rrathë, ngjyrën dhe madhësinë përkatëse.
Një foto e zbrazët që përshkruan qiellin dhe tokën, plastelinën, lulet e temave.
Regjistrimet audio: Buttercups-Daisies nga Zheleznov.

Ecuria e mësimit:

Lojë përshëndetëse "Kokat tona të zgjuara"

Kokat tona të zgjuara
Ata do të mendojnë shumë, me shkathtësi.
Veshët do të dëgjojnë
Goja flet qartë.
Duart do të duartrokasin
Këmbët do të shkelin.
Të pasmet drejtohen
Ne i buzëqeshim njëri-tjetrit.

Shikimi i luleve në një vazo

Shihni çfarë ka në vazo? Ka lule në një vazo. Shikoni petalet, kërcellet, gjethet e luleve. Ejani dhe nuhatni aromën e luleve.

Ushtrime të frymëmarrjes "luleradhiqe"

Fryni luleradhiqes në mënyrë që petalet e saj të lëvizin, por përpiquni të mos i fryni faqet.

Lojë didaktike "Mbillni lule në shtretërit e luleve"

Ne do të mbjellim lule në këto shtretër lule. Shiko dhe më thuaj çfarë figurat gjeometrike a duken keto shtreter lulesh?
Këtu është një shtrat lulesh në formën e një rrethi, por një shtrat lulesh i ngjashëm me një drejtkëndësh, dhe ky shtrat lulesh është katror.
Mbillni një lule në mes të çdo shtrati lulesh.
Në një shtrat të rrumbullakët lule, ju mund të mbillni lule në një rreth. Në një drejtkëndëshe - në një rresht. Dhe mbillni lule në një shtrat me lule katrore - në qoshe.

Lojë didaktike "Merr një gjethe dhe petal lulesh"

Shikoni nga afër këto lule. Tregoni një lule me petale të rrumbullakëta (katrore, trekëndore, ovale). Nga çdo lule binte një petal. Vendosni petalet në vend në lulet e tyre me të njëjtat petale.
Tani lidhni gjethe jeshile në kërcell.

Lojë me kapëse rrobash "Lule"

Ngjitni kapëse rrobash në qendër të lules.

Lojë didaktike "Mbill lule"

Ju duhet ta mbillni lulen në një vrimë me të njëjtën ngjyrë si petalet e lules.

Vizatimi "Rain ley-ley-ley, lulet do të rriten së shpejti!"

Fëmijët vizatojnë pikat dhe qendrat e luleve me gishtat e tyre.

Pauzë muzikore-dinamike "Zabela-margarita"

Fëmijët kryejnë lëvizje në muzikë sipas tekstit dhe paraqitjes së të rriturit.

Ushtrimi me shkopinj "Rrjedhat e luleve"

Shtroni shkopinj në vend të kërcellit të luleve. Gjeni dhe shfaqni lule identike.

Aplikimi "Lule në një vazo"

Ngjitni një vazo dhe lëreni të qëndrojë në të lule e bukur. Sa lule ka në vazo? Një lule.

Pauzë dinamike "Lulet rriten në livadh"

Lulet rriten në livadh
Bukuri e paparë.
(Fëmijët squat)
Lulet arrijnë drejt diellit.
Shtrihuni edhe me to.
(Ngrihuni, shtrihuni, ngrini duart lart)
Era fryn ndonjëherë
Vetëm se nuk është problem.
(Duart Mahi, duke tundur bustin)
lule të përkulura,
Petalet bien.
(Pjerrësi)
Dhe pastaj ata ngrihen përsëri
Dhe ata ende po lulëzojnë.
(Qëndroni në këmbë, kthejeni bustin majtas dhe djathtas)

Lojë me butona "Lule"

Rregulloni butonat në rrathë të ngjyrës dhe madhësisë së duhur.

Gjimnastikë gishtash "Lule"

Si fëmijët e vegjël
Ka një lule të kuqe të ndezur
(Mbërthejini gishtat e njërës dorë)

Dhe petalet e saj
Këto janë gishtat e dorës.
(Hape pëllëmbën, hap gishtat)

Një dy tre katër Pesë -
Le të mësojmë të numërojmë tani.
(Tërheq gishtat me dorën tjetër)

Modelimi me reliev "Lule të bukura"

Prisni copa nga plastelina, aplikoni ato në figurë, vendosni një lule në majë të plastelinës dhe shtypni fort me gishtin tuaj.

Punë manuale "shtrati i luleve"

Nga brumi i kripës, fëmijët bëjnë një tortë-lule dhe shtypin lule-makarona.
- Sa lule të kuqe? Një. Sa lule të verdha? Dy. Sa lule portokalli? Tre.

Ushtrim kolektiv "Ne rregullojmë një shtrat lule"

Fëmijët hedhin melin në tabaka me lopata, e nivelojnë me një grabujë dhe ngulni lule artificiale në drithëra. Më pas ujitet nga një kanaçe uji (imitim).

"Perime"

Mosha: 2-3 vjec

Forma e organizimit: nëngrup

Tema: "Perimet"

Qëllimi: të prezantojë fëmijët me perimet, të sqarojë emrin, ngjyrën, formën e tyre; mësoni se si të përcillni saktë formën e një karote kur skalitni

Detyrat:

Zona arsimore "Komunikimi"

1. Zhvilloni vëmendjen dëgjimore;

2. Zhvilloni aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve të mësuesit;

3. Vazhdoni të pasuroni fjalorin e fëmijëve me mbiemra që tregojnë ngjyrën, madhësinë, formën e objekteve.

Fusha arsimore "Njohja"

1. Të konsolidojë aftësinë e fëmijëve për të dalluar perimet në pamje;

2. Zhvilloni vëmendjen, interesin, të menduarit;

3. Kultivoni aftësinë për të dëgjuar me kujdes dhe për të njohur objekte të njohura.

Fusha arsimore "Zhvillimi artistik dhe estetik"

1. Ngjall interesin e fëmijëve për modeling;

2. Përmirësimi i aftësive në modelim;

3. Mësoni të përdorni materialin me kujdes;

4. Mësojini fëmijët t'i kushtojnë vëmendje natyrës së objekteve.

Zona arsimore " Zhvillimi fizik»

1. Përmirësimi i aktivitetit motorik;

2. Mbani qëndrimin e duhur.

Fusha arsimore "Socializimi"

1. Të formojë aftësitë dhe dëshirat për të marrë pjesë aktive në rrjedhën e mësimit.

Materiali vizual didaktik: bile perimesh për ekspozim.

Puna paraprake: mësimi i një poezie për një lepur, leximi i poezive për perimet, shikimi i ilustrimeve të perimeve, lojë me role "Dyqani i perimeve".

Pajisjet: një lodër lepuri, një shportë me një bedel të karotës, një shumëllojshmëri perimesh për lojë, plastelinë e kuqe, një dërrasë, peceta të lagura, copa të copëtuara karrote në një tigan.

Ecuria e mësimit

1. Momenti organizativ

Mësuesi i thërret fëmijët tek ai

edukatorja: Djema, sot një lepur duhet të vijë të na vizitojë. Le ta quajmë atë: "Lepur, lepur" (shfaqet Lodër e butë- lepur).

Fëmijët: Lepuri, Lepuri.

edukatorja: Lepuri ka frikë të na afrohet. Le ta quajmë me dashamirësi. Si kjo: "Lepurush, eja tek ne"

Fëmijët: Lepur, eja tek ne.

(Fëmijët, me një lëvizje të duarve, i bëjnë shenjë lepurit vetes, përpiqen t'i shqiptojnë fjalët me një intonacion të dashur në zërin e tyre. Lepuri afrohet dhe përkulet)

Edukatorja: Edhe lepurushi ju përshëndeti. (Përshëndetje fëmijë). Djema, a dini ndonjë rimë për një lepur?

Fëmijët: Ne e dimë.

edukatorja: Epo, atëherë, le t'ia tregojmë poezinë lepurushit.

Poemë:

Një lepur me këmbë të shpejtë kërcen mes bari.

Ai shtypi një luleradhiqe të bardhë me putrat e tij.

Flokët e bardha të borës fluturuan lart.

Një lepur kërcen larg përgjatë një shtegu pyjor.

2. Trupi kryesor

Edukatorja: Bravo, thanë një rimë të mirë! Djema, shikoni, lepurushi erdhi të na vizitojë me një shportë. Ju po pyesni veten se çfarë qëndron në shportën e lepurushit.

Fëmijët: Po.

Mësuesja: Edhe unë jam shumë i interesuar? Le të shohim se çfarë ka në shportë. Le të shohim?

Fëmijët: Po, do të shohim.

Edukatori: Djema, shikoni çfarë kam. Çfarë është kjo?

Fëmijët: kastravec.

edukatorja: apo jo, ky është një kastravec, por çfarë forme është?

Fëmijët: ovale

Edukatori: apo jo, por çfarë ngjyre?

Fëmijët: jeshile.

Edukatorja: Të lumtë, e njohën kastravecin. Dhe tani do të marr një perime tjetër. Çfarë është kjo?

Fëmijët: është një domate

edukatorja: apo jo, çfarë ngjyre është domatja?

Fëmijët: e kuqe

edukatorja: çfarë forme është?

Fëmijët: rrumbullakët

Edukatori: apo jo, por cila është më e madhja?

Fëmijët: i madh

Edukatori: djem të zgjuar. Ne e njohëm domaten. Dhe tani do të marr më shumë. Shihni çfarë është?

Fëmijët: është një kakusta

Edukatorja: Është e drejtë, lakër. Fëmijë, çfarë forme ka?

fëmijët: është e rrumbullakët

Mësuesja: çfarë ngjyre?

Fëmijët: jeshile

Edukatori: cila është madhësia e lakrës?

Fëmijët: i madh.

Edukatorja: dhe mësoi lakrën. Te lumte! Perimet e fundit të mbetura. Çfarë është kjo?

Fëmijët: është një karotë

Mësuesja: Po, është një karotë. Çfarë ngjyre është ajo?

fëmijët: e kuqe

Edukatori: çfarë forme?

Fëmijët: ovale me majë të mprehtë

Edukatorja: drejtë. Sa fëmijë të zgjuar jeni! Të gjithë morën me mend. Duhet ta keni dërguar?

Fëmijët: po

Edukatorja: atëherë le të pushojmë pak me ju, do të kemi një seancë të edukimit fizik.

Fëmijët kryejnë lëvizje sipas tekstit të poezisë.

Ngrihu shpejt, buzëqesh

Shtrirje më e lartë, më e lartë.

Hajde, drejto supet

Ngrini, ulni.

U kthye majtas, u kthye djathtas

Ata prekën gjunjët.

Uluni-çohu, ulu-çohu

Dhe ata vrapuan në vend.

edukator: bravo, djema, ata i kryen të gjitha lëvizjet si duhet, dhe tani le të vazhdojmë mësimin me ju. Djema, shikoni me kujdes kastravecin, domatet, karotën dhe lakrën. Çfarë fjale të zakonshme mund t'i quajmë, mendoni.

Fëmijët: Këto janë perime.

Edukatorja: drejtë. A ka ngrënë ndonjë nga ju ndonjë nga këto perime që janë para jush? (përgjigjet e fëmijëve). Djema, çfarë mendoni, çfarë perimesh i pëlqen më shumë lepurushi ynë?

fëmijët: karrota

Mësuesja: Po, është një karotë. A ju pëlqen të hani karota?

Fëmijët: Dashuria.

Mësuesja: Kjo është mirë. Karotat duhet të hahen sepse janë shumë të shëndetshme. Djema, a e di ndonjë nga ju se çfarë shije kanë karotat? Me trego.

Fëmijët: është e vështirë dhe krokante.

Edukatorja: është e drejtë, prandaj lepurushit i pëlqen ta hajë, sepse ka dhëmbë të fortë.

edukatorja: djema, a doni të luani me lepurin?

Fëmijët: Ne vërtet duam!

Edukatori: mirë, atëherë tani do të luajmë lojën "Mblidhni perime". Por për këtë duhet të shkojmë atje ku rriten perimet. Djema, më tregoni, ku rriten perimet?

Fëmijët: në kopsht.

Edukatorja: Po, në kopsht. Merr shportat dhe në komandën time, ndërsa muzika është duke luajtur, mos gogësitë dhe të korrat!

Fëmijët vrapojnë dhe mbledhin perime, mësuesi ndalon muzikën dhe fëmijët ndalojnë korrjen.

edukatorja: Të lumtë djema, kemi mbledhur shumë perime. Tani le të zëmë vendet tona. Djema, lepurushi ynë është i trishtuar për diçka. Le ta pyesim se çfarë ndodhi. Ai na thotë se ka lepuj të vegjël në pyll dhe se janë të uritur dhe të uritur. Por lepurushi ynë nuk ka fare perime. Fëmijë, le të kujtojmë se cilën perime pëlqen të hajë më shumë lepurushi.

fëmijët: karrota

Edukatorja: Ashtu është, është një karotë. Prandaj, dua t'ju ofroj të formoni shumë karota për lepurushët e vegjël. Do të skalitemi me ju?

Fëmijët: po, le të skulptojmë

Edukatori: pastaj uluni në vendet tuaja dhe filloni të skulpturoni. Djema, shikoni pjatat dhe më tregoni se çfarë ngjyre do të jetë karota jonë?

Fëmijët: e kuqe.

Edukatorja: apo jo, por çfarë forme?

Fëmijët: ovale me hundë të theksuar.

Edukatori: bravo, të gjithë u përgjigjën saktë, dhe tani le të fillojmë të skalitim karota. Shikoni me kujdes, marr një copë plastelinë dhe filloj ta rrotulloj duke e vënë në një dërrasë. Pastaj, nga ovali që rezulton, filloj të nxjerr grykën. Këtu është karota e përfunduar. Dhe tani ju vetë bëni një karotë për lepurin tonë (mësuesi i ndihmon fëmijët gjatë punës).

3. Pjesa e fundit

edukatorja: Djema, sa shokë të mirë jeni! Çfarë karotash të bukura keni dhe sa prej tyre. Tani lepurushi ynë ka mjaft karota për të ushqyer lepurushët e vegjël. Le t'i vendosim karotat që rezultojnë te lepurushi në një shportë, në mënyrë që ai t'i çojë shpejt te fëmijët: "Mbajeni lepurin". Fëmijë, lepurushi ju falënderon për ndihmën tuaj dhe dëshiron t'ju trajtojë me një karotë (mësuesi nxjerr një karotë të copëtuar nga shporta dhe trajton fëmijët). Djema, ju pëlqeu dhurata e lepurushit?

Fëmijët: po.

Mësuesja: Le të themi faleminderit.

Fëmijët: faleminderit lepur.

Edukatori: djema, është koha që lepurushi të na thotë lamtumirë, sepse lepurushët e presin atë në pyll. Ai gjithashtu ju thotë lamtumirë dhe ju premton se do të vijë tek ju.

Fëmijët: mirupafshim lepur, ejani të na vizitoni përsëri.

Lepuri largohet nën muzikë, dhe fëmijët vazhdojnë të hanë karota.

Lojëra - argëtuese në grupin e parë të vogël i kushtohet vëmendja më serioze. Është e nevojshme t'i kryeni ato çdo ditë, duke i ndarë fëmijët në nëngrupe ose individualisht. Këto rekomandime bazohen në kërkime moderne psikologjike dhe pedagogjike. Kjo kontribuon në zhvillimin harmonik të fëmijës, zhvillon muskujt e duarve dhe gishtërinjve, aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve të fëmijës, zhvillon lëvizjet imituese, aktivizon fjalimin e fëmijëve, ruan një humor të gëzuar dhe të gëzueshëm tek fëmijët, zgjeron horizontet e tyre, i mëson ata të veprojnë sipas një sinjali të të folurit.

Ka shumë lojëra. Janë mjaft të njohura si “Bicja me brirë”, “Përgjatë një shtegu të ngushtë”, “Fsheh e kërko”, “Rapësit”. Më poshtë, më duket, janë lojëra më pak të njohura.

"Gishtat"

Synimi: NË lojë zbavitëse zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.

Ecuria e mësimit: Mësimi zhvillohet me një grup fëmijësh (6-8 persona). Mësuesi, duke ndjekur tekstin e "rimave" me lëvizjen e gishtërinjve, tregon se si gishtat shkuan në kopsht, inkurajon foshnjën të imitojë.

Tekst argëtues:

Ky i trashë dhe i madh shkoi në kopsht për kumbulla,

Treguesi nga pragu i tregoi rrugën,

Gishti i mesëm, më i saktë - ai zgjedh një kumbull nga një degë,

I paemri ha

Dhe mjeshtri i vogël i gishtit hedh një kockë në tokë.

"Pulë me orë"

Synimi: Rritni tonin emocional të fëmijëve.

Ecuria e mësimit: Mësuesi mbledh fëmijët rreth tij dhe thotë se tani do t'u tregojë diçka. Fillon dhe lëshon një pulë me orë.

Pula godet kokrrat - (Të dyja pëllëmbët së bashku, devijojnë nga vetja)

Dhe pulat janë pikërisht atje - (Të dyja duart në mënyrë alternative "goditin" me të gjithë gishtat e mbledhur së bashku)

Një rosë do të zhytet në ujë - (Dora, e lidhur me gishtat tregues, "zhyten" larg vetes)

Dhe pulat nuk do të zhyten - (Gishti i madh mban gishtin e mesit, unazën dhe gishtin e vogël, gishti tregues drejtohet. Dora lëkundet nga njëra anë në tjetrën - kërcënojmë me gisht)

Ose një këngë për fëmijë:

Chick-chick my pula

zogth zogth djemtë e mi

ju jeni gunga me gëzof, -

citimet e mia të ardhshme)

- argëton dhe kënaq fëmijët, rrit disponimin emocional.

"Gishtat dolën për një shëtitje"

Synimi: Në një lojë argëtuese, aktivizoni lëvizjet e gishtërinjve

Ecuria e mësimit: Mësuesi ul një grup fëmijësh përpara tij (4-6 persona).

Tekst argëtues:

Një, dy, tre, katër, pesë (shtrydhni dorën në grusht, më pas përkulni një gisht në një kohë)

Gishtat dolën për një shëtitje (ne e kthejmë dorën rreth boshtit të saj)

Një, dy, tre, katër, pesë (shtrydhni gishtat një nga një në grusht)

Ne u fshehëm përsëri në shtëpi (ne lidhim dy grushta së bashku, duke përshkruar një "shtëpi").

"Lokomotiva me avull"

Fëmijët e duan shumë këtë lojë, nuk është e nevojshme të ndahen fëmijët në grupe. Të gjithë janë zakonisht aktiv.

Synimi: përfshini fëmijët e ulur në lojë, shkaktoni një ngritje emocionale, krijoni një humor të gëzueshëm, mësoni të luani së bashku, argëtues dhe miqësor, aktivizoni fjalimin e fëmijëve.

Ecuria e mësimit: Mësuesi i fton fëmijët të luajnë dhe fillon:

“Ço-ço, ço-ço-treni nxiton me shpejtësi të plotë” (tregon lëvizjen e rrotave të trenit me duar).

Fëmijët mbahen pas mësuesit dhe rripit të njëri-tjetrit, duke formuar një "tren". Mësuesi ndalon

"Lokomotivë, lokomotivë, çfarë na ke sjellë si dhuratë?"

Fëmijët: "Mishka".

Në kor recitojmë poezinë "Një ari me një këmbë të shtruar ecën nëpër pyll ...". Fëmijët imitojnë lëvizjet sipas tekstit.

Ne e përsërisim lojën, duke imituar ndonjë varg të preferuar.

Për shembull:

“Një lepur gri ulet dhe lëviz veshët.

Kështu, kështu, ai lëviz veshët,

Është ftohtë që një lepur të ulet, ju duhet të ngrohni putrat tuaja,

si kjo, si kjo, ju duhet të ngrohni putrat tuaja.

Lepuri është i ftohtë në këmbë. Lepuri duhet të kërcejë

si kjo, si kjo, lepurushi duhet të kërcejë "

Lojërat - argëtimi janë të nevojshme për zhvillimin e fëmijëve, ato krijojnë një ngritje emocionale dhe një interes të madh për lojën. Duke u përgatitur për mësimin tjetër me fëmijët, lexova një shëmbëlltyrë, e cila, për mendimin tim, i përgjigjet shumë mirë pyetjes - "Pse i përdorim lojërat në punën me fëmijët e grupit të parë më të vogël?": Unë u përpoqa të arrija zemrën e fëmijës. me fjalë e kalonin shpesh herë të padëgjuar. U përpoqa t'i arrija zemrën me libra, ai më hodhi vështrime të hutuara. I dëshpëruar, u largova prej tij. Si mund të shkoj në zemrën e këtij fëmije?” Unë bërtita. Ai më pëshpëriti në vesh: "Eja të luajë me mua!"

Shënim shpjegues.

E cila fëmijërinë kërkon vëmendjen më të madhe përsa i përket mundësive të ofruara për të përshpejtuar zhvillimin mendor të fëmijës, përdorimi ose mospërdorimi i të cilave mund të ketë pasoja të rënda? Nga pikëpamja psikologjike dhe pedagogjike, kjo është një moshë e hershme fëmijërie nga një deri në tre vjeç. Kjo moshë është një nga më të rëndësishmet në jetën e një fëmije dhe përcakton në masë të madhe zhvillimin e tij psikologjik në të ardhmen. Rëndësia e veçantë e kësaj moshe shpjegohet me faktin se ajo lidhet drejtpërdrejt me tre arritjet themelore të jetës së fëmijës: qëndrimin drejt, komunikimin verbal dhe aktivitetin objektiv. Por gjëja kryesore është se në këtë moshë fëmija fiton një aftësi që ndikon ndjeshëm në zhvillimin e tij të mëvonshëm të sjelljes, intelektuale dhe personale, përkatësisht aftësinë për të kuptuar dhe përdorur në mënyrë aktive gjuhën në komunikimin me njerëzit. Nëpërmjet të folurit që fëmija zotëron gjatë këtyre viteve, ai ka akses të drejtpërdrejtë në arritjet më të rëndësishme të kulturës materiale dhe shpirtërore njerëzore. Dhe procesi i zhvillimit të të folurit është i lidhur pazgjidhshmërisht me zhvillimin aftësi të shkëlqyera motorike duart. Duke zhvilluar aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve, ne njëkohësisht kemi një efekt të dobishëm në zhvillimin e intelektit të fëmijës. Prandaj vëmendje e veçantë në klasë duhet t'i kushtohet aktiviteteve produktive.

Kjo është pjesa e dytë e punës sime.

Unë ofroj klasa zhvillimi me fëmijët e grupit të parë më të ri (2-3 vjeç). Klasat zhvillohen në një grup prej 5-8 personash. Një fëmijë i vogël "punon në imitim", domethënë zhvillimi në moshën 1.5 deri në 3 vjeç është më aktiv nëse një i rritur është afër duke bërë gjithçka së bashku me fëmijën. Fëmija ndihet rehat, i mbrojtur dhe në të njëjtën kohë merr informacione të reja që një i rritur e ndihmon të mësojë. Prandaj, psikologu duhet të marrë pjesë aktive në mësim: zvarriteni së bashku në qilim, ndërtoni frëngji, kërceni, ushqeni kukullat, këndoni. Aftësia për të imituar qëndron në themel të zhvillimit motorik dhe intelektual të fëmijës.

Qëllimi kryesor i klasave është zhvillimi i plotë i një fëmije të vogël duke përdorur përvojën e pedagogjisë popullore dhe metodat moderne pedagogjike.

Në klasë zgjidhen këto detyra:

Ø Formimi i të folurit të saktë

Ø Zhvillimi i të menduarit

Ø Zhvillimi i aftësisë për t'u përqëndruar dhe mbajtur vëmendjen

Ø Thellimi i njohurive për botën përreth

Ø Përmirësimi i fëmijëve

Ø Zhvillimi i aktivitetit fizik

Ø Zhvillimi i aftësive motorike të përgjithshme dhe të imëta

Ø Zgjimi i interesit për krijimtarinë

Unë po jap mostra shënimesh të klasës. Natyrisht, ato mund të rregullohen në varësi të karakteristikave të grupit tuaj.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Zhvillimi i klasave

Në grupin e parë të të rinjve.

Mesimi 1.

Detyrat: 1. zhvillimi i të folurit si mjet komunikimi

2. mësoni të krijoni kontakte

3. pasurimi i fjalorit

4. të zhvillojë një qëndrim të kujdesshëm ndaj botës së krijuar nga njeriu.

Materiali: 1. tabaka

2. shkop magjik

3. pula dhe pula

Ecuria e mësimit:

Psikologu hyn me një tabaka të mbuluar me një leckë.

Psikologu: Ç'kemi djema! Sot do të jem një magjistar. Shikoni me kujdes, tani do të tregoj trukun.

Psikologu tund shkopin e tij magjik mbi tabaka dhe heq leckën. Një pulë shfaqet para fëmijëve.

Psikologu: Kush mendoni se është?(fëmijët përgjigjen) E drejtë! Pulë! Të kthehemi të gjithë në pula!(duke tundur shkopin magjik)

Mbahet gjimnastika e gishtërinjve "Pulë".

Kokërr më kokërr

Pula po çukat.

Në sqepin e fëmijëve tuaj

Kokrra mbart.

(përkulni pak pëllëmbën, gishti tregues mbështetet në gishtin e madh. Gishtat e mbetur shtypen me njëri-tjetrin. Fillimisht "goditim" njërën pëllëmbë, pastaj tjetrën.)

Psikologu: Bravo, pula të shkëlqyera! A e dini se si quhen foshnjat e pulës?(fëmijët përgjigjen).

Pulat (nga poshtë pulës): Shurrën-shurrën...

Psikologu: Oh kush është? Pulat? Ku janë ata?(ne rrisim pulën, dhe fëmijët shohin pulat).

Secilit fëmijë i japim një pulë.

Psikologu: Le t'i përkëdhelim. Sa të buta dhe me gëzof janë. Tani le të luajmë.

Psikologu ndez muzikën. Së bashku me fëmijët këndojmë një këngë dhe e interpretojmë atë.

Pula doli për një shëtitje, duke mashtruar barin e freskët.

Dhe pas saj janë djemtë, pulat e verdha.

Bashkë-bashkë, bashkë-bashkë, mos shko larg!

Rreshti me putrat, kërko kokrra!

Psikologu: Dhe tani pulat tona kanë ikur!(fëmijët vrapojnë rreth grupit me pula).

Psikologu: Sa shokë të mirë jeni të gjithë! Është koha që ne të shkojmë pulë. Po, është koha që pulat të flenë. Le të ndihmojmë pulën të mbledhë zogjtë në shportë.

Psikologu tërheq vëmendjen te harqet e pulave. Fillimisht vendosni pulat me harqe të kuqe në shportë, pastaj me ato blu, pastaj me ato jeshile, pastaj me ato të verdha. Psikologu ndihmon, inkurajon fëmijët.

Psikologu: Faleminderit djema! Pula ju është shumë mirënjohëse. Dhe tani ajo do të ushqejë pulat dhe do t'i vendosë në shtrat. Mirupafshim.

Mësimi 2.

Detyrat: 1. konsolidoni konceptin e madhësisë.

2. konsolidojnë njohuritë për ngjyrat kryesore.

3. zhvillimi i imagjinatës.

4. mësojnë të bashkëpunojnë me njëri-tjetrin.

Materiali: 1. Kukulla fole me shalle dhe sarafane të ndryshme (të sheshta)

2. shtëpi për folenë e kukullave

3. Matryoshka është voluminoze

4. shkop magjik.

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema. Sot do t'ju vizitojmë. Mbyllni sytë, tani do të ketë një fokus. Një dy tre!(duke tundur shkopin magjik).Hapi sytë! Shikoni sa shtëpi e bukur! A po pyesni se kush jeton atje? Por ka një bravë në derë. Le ta hapim?

Ne kryejmë gjimnastikë gishtash "Kështjella".

Ka një bravë në derë.

Kush mund ta hapte?

(gishtat e lidhur fort me njëri-tjetrin)

Tërhequr!

(gishtat janë në kyç. Tërhiqeni pa u shkëputur)

I shtrembëruar!

(Lëvizni gishtat e shtrënguar larg jush dhe drejt jush)

Ata trokitën!

(Gishtat mbeten në kështjellë. Prekni bazat e pëllëmbëve kundër njëri-tjetrit)

Dhe ata e hapën atë!

(shpërndani gishtat.)

Psikologu: Kështu e hapëm kështjellën! Tani le të trokasim në derë. Trokit-trokitje…

Kukullat fole "dalin" nga shtëpia. Nje nga nje. Ne tërheqim vëmendjen e fëmijëve tek ngjyra e shallit dhe sarafanit të tyre. E fundit del një kukull voluminoze fole.

Matryoshka: Ç'kemi djema! Sa i lumtur jam që ju shoh! Por unë nuk jam vetëm. Nëse më hap, do të shohësh motrat e mia!

Psikologu: Le te perpiqemi? Të thërrasim motrat? Le të themi së bashku: "Dalni Matryoshka!!!".

Fëmijët thërrasin të gjitha kukullat fole dalin. Kushtojini vëmendje madhësive të ndryshme të kukullave fole.

Psikologu: Dhe tani kukullat fole duan të luajnë fshehurazi me ju.

Fëmijët mbyllin sytë, psikologu fsheh një matryoshka me ngjyrë. Atëherë fëmijët duhet të marrin me mend se çfarë ngjyre fshihet matryoshka.

Matryoshka: Sa shokë të mirë që jeni! Ne përballuam të gjitha vështirësitë!

Psikologu: Po, matryoshka, fëmijët tanë janë tashmë të mëdhenj dhe do të përballen me të gjitha llojet e vështirësive. Ka qenë shumë argëtuese me ju, por është koha që ne të shkojmë në shtëpi. Mirupafshim!

Fëmijët thonë lamtumirë, mbyllin sytë dhe e gjejnë veten përsëri në grup. Psikologu lavdëron fëmijët dhe u thotë lamtumirë.

Mësimi 3.

Detyrat: 1. zhvillimi i aftësive motorike fine

2. zhvillimi i të folurit

3. konsolidimi i koncepteve të madhësisë dhe ngjyrës

4. zhvillimi i imagjinatës, fantazisë

Materiale: 1. lodër ketri

2. fletë letre A3

3. gouache e kuqe, e verdhë, jeshile

4. shkop magjik.

5. një fotografi me një imazh të një pylli të vjeshtës.

Ecuria e mësimit:

Me ndihmën e një shkop magjik, ne shkojmë në një pyll magjik (si në mësimin e mëparshëm).

Psikologu: Djema, shikoni sa bukur! Është një pyll vjeshte!

Ne shikojmë foton. Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve në karakteristikat vjeshte. Konsideroni banorët e pyllit.

Psikologu: Oh, dëgjon? Dikush po vrapon drejt nesh!... Po ky është ketri!

ketri: Ç'kemi djema! Është mirë që na erdhët të na vizitoni! Pylli ynë është shumë i bukur! Vjeshta ka lyer gjithçka me ngjyra të ndryshme. Le të luajmë me ju?

Mbahet gjimnastika e gishtërinjve "Pema".

Ka një pemë në fushë

Era i trazon degët.

(duart para jush, gishtat larg dhe të tensionuar, pëllëmbët përballë jush. Ne tundim duart nga njëra anë në tjetrën)

Era po na fryn në fytyrë

Pema është ngritur!

(lëkundje duart lart e poshtë pa i përkulur gishtat)

ketri: Te lumte! A e dini se kur fryn një erë e fortë, gjethet bien nga pemët dhe një qilim i bukur shfaqet në tokë?

Psikologu: Po! Djema, le të bëjmë një qilim të tillë.

Fëmijëve u shpërndahen furça. Ka një fletë letre në tryezë. Psikologu dhe fëmijët vijnë në tryezë. Fëmijët lënë shenja furçash në një fletë letre.

Psikologu: Këtu është tapeti që kemi! Bukuroshja! Ju jeni i madh! Por është koha që ne t'i bashkohemi grupit.

Të gjithë i thonë lamtumirë ketrit. Me ndihmën e një shkop magjik, ne "kthehemi" në grup. Psikologu lavdëron fëmijët dhe u thotë lamtumirë.

Mësimi 4.

Detyrat: 1. hedh bazat e sjelljes humane

2. zhvillimi i të folurit

3. pasurimi i fjalorit aktiv.

4. zhvillimi i kujtesës.

Materiale: 1. shkop magjik

2. diell me futje për rrezet

3. kukull gjeli me futje puplash.

4. Loja "Fshihe lepurin"

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema! Dielli ka ardhur të na vizitojë sot. Është vetëm pak e trishtuar. Retë duan ta mbyllin. A mund ta ndihmojmë diellin të shkëlqejë?

Fëmijëve u ofrohet të marrin rrezet dhe t'i bashkojnë ato në diell. Ne tërheqim vëmendjen e fëmijëve në madhësinë e rrezeve. Pasi të jenë ngjitur të gjitha rrezet, kthejeni diellin me anën "të buzëqeshur". Ne e sjellim këtë në vëmendjen e fëmijëve.

Dielli: Faleminderit djema!!! Më ndihmove shumë! Tani do të shkëlqej me shkëlqim!

Psikologu: Dëgjoni, djema, dikush do të zhytet në diell! Është një gjel! Gjeli, pse je kaq i trishtuar? Më thuaj, a mund të të ndihmojmë? Ne kemi ndihmuar tashmë diellin sot - gjetëm rrezet.

gjeli: Ndërsa po ecja drejt teje, më humbi bishti. Të gjitha pendët u prishën. Më ndihmo t'i gjej ato.

Psikologu: Sigurisht që ne do të ndihmojmë! Djema, le të gjejmë puplat e gjelit.

Së bashku me një psikolog, fëmijët kërkojnë pupla. Kur gjejmë një pendë, fëmijët duhet të emërtojnë ngjyrën. Fusim pupla në bishtin e gjelit. Ne tërheqim vëmendjen e fëmijëve në një bisht të bukur, ne e konsiderojmë atë.

gjeli: Faleminderit! Më gjete edhe bishtin dhe i shpërndau retë nga dielli. U bë shumë ngrohtë menjëherë. Le të luajmë me ju!

Psikologu: Të kthehemi në gjela.(duke tundur shkopin magjik).

Petya-Petya-gjeli,

Fiston e kuqe mrekulli.

Ai këndon shumë me zë të lartë

kur lind dielli!

gjeli: sa shoke te mire qe jeni!!! E dini, kam ende nevojë për ndihmën tuaj. Unë kam miq lepuj, por ata ngatërruan dyert e shtëpive të tyre. Mund të më ndihmoni të rregulloj?

Fëmijëve u ofrohen 6 letra (blu, të verdhë, të kuqe, jeshile, portokalli, vjollcë). Në letra ka një katror të bardhë në të cilin vizatohet një lepur. Ata duhet të marrin derën (katrorin) për të fshehur lepurin.

gjeli: te lumte! Ata i ndihmuan të gjithë sot, ata u përballën me të gjitha detyrat! Por është koha që unë të shkoj në shtëpi. Mirupafshim!

Fëmijët i thonë lamtumirë gjelit, psikologut.

Mësimi 5.

Detyrat: 1. inkurajoni fëmijët për reagime emocionale

2. zhvillimi i të folurit

3. sjellin në elementet e dramatizimit

4. Kultivoni një qëndrim të mirë ndaj të krijuar nga njeriu

Materiali: 1. teatër tavoline teremok

2. qese.

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema! Sot do të shkojmë në një përrallë!

Psikologu: Unë kam një çantë. Dëshironi të dini se çfarë ka në të?

Duke tundur një shkop magjik - një teremok nxirret nga çanta. Fëmijët po shikojnë teremok.

Psikologu: Teremok qëndron në pyll. Këtu është pema.

Ne nxjerrim pemët e Krishtlindjeve nga çanta. Fëmijët i rregullojnë rreth kullës.

Më pas nxjerrim me radhë personazhet e përrallës duke e treguar paralelisht. Fëmijët konsiderojnë heronjtë e përrallës, i përshkruajnë ata: zë, ecje.

Kur ariu thyen shtëpinë, ne përqendrojmë vëmendjen e fëmijëve në atë se si kafshët janë të mërzitur. Por ariu nuk është një personazh negativ. Në fund të fundit, ai ndihmoi në ndërtimin e një kulle të re.

Së bashku me fëmijët vendosim se si ndihmuan kafshët në kantier, kush bënte çfarë pune.

Psikologu: Ja çfarë miq të mirë!!! Cfare kulle ndertuan!!! Edhe më mirë se më parë! Tani le të pushojmë.

Kryhet gjimnastika e gishtërinjve "Pipe".

Shtëpia qëndron me një tub të madh,

Në të do të jetojmë me ju.

Duke kërkuar oxhakun në çati

Dhe pi duhan sikur po merr frymë.

(duart janë të shtrënguara në grushte, vrima të rrumbullakëta brenda. Duart përpara gjoksit. Vëmë grushtin në grusht, duke ndryshuar pozicionin e duarve. Rezulton një "tub" i gjatë).

Psikologu: Te lumte! Epo, ne luajtëm me ju. A ju kujtohet çfarë përralle shkuam të vizitonim?... Teremok!

Psikologu u thotë lamtumirë fëmijëve, i vlerëson.

Mësimi 6.

Detyrat: 1. zhvillojnë aftësitë e duhura të komunikimit

2. zhvillojnë të menduarit, të folurit, aftësitë e shkëlqyera motorike

3. të vazhdojë të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të shprehur gjendjen e tyre emocionale.

Materiali: 1. lodër gjeli

2. lodër pule

3. 4 pula me harqe të ngjyrave të ndryshme (e kuqe, e verdhë, jeshile, blu)

4. 4 rrathë të bardhë

5. 4 rrathë me ngjyra (të verdhë, të kuqe, blu, jeshile)

6. një qese me drithëra (mundësisht të mëdha)

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema! Miremengjes! E shpikur nga dikush thjesht dhe me mençuri - në një takim për të thënë përshëndetje: Mirëmëngjes!

Psikologu thotë "Ku-ka-re-ku ..."

Fëmijët përshëndesin gjelin. Psikologu lexon një vjershë për fëmijë:

Gjeli, gjeli,

Krehër i artë.

kokë gjalpë,

Mjekër mëndafshi.

Gjeli po rrah kokrrat,

Ai thërret pulat.

Psikologu: Le ta quajmë pulën. Pulë-ryabushechka, ejani tek ne këtu! Dhe si ndryshe mund ta quajmë me dashuri një pulë.(ne i ndihmojmë fëmijët të krijojnë pseudonime të dashura për pulën).

Një pulë shfaqet në grup. U kujtojmë fëmijëve se duhet t'i përshëndesim patjetër. Leximi i një poezie:

Unë them përshëndetje kudo

Në shtëpi dhe në rrugë.

Unë madje them përshëndetje

Unë jam pula e fqinjit.

Mbjellim pulën bashkë me gjelin. Fëmijët po i shikojnë. Vërejmë me fëmijët dallimet midis gjelit dhe pulës: madhësia e mjekrës dhe krehja, bishti, zëri.

Psikologu: Gjeli është babai dhe pula është nëna. Dhe kush janë fëmijët e tyre? Kjo është e drejtë, pula! Si flasin pulat?

Në grup ka pula. Së bashku me fëmijët që i konsiderojmë, vini re veçoritë. Ne tërheqim vëmendjen e fëmijëve në ngjyrën e fluturave në pula.

Psikologu: Pulat tona duan të hanë dhe të kërcasin nëpër rrugë! Babai gjeli i dëgjoi, u solli pulave një thes me kokrra. Mami u shpërndau pjatat e pulës, u spërkat fëmijëve me mel të shijshëm.

Psikologu nxjerr pjatat, vëren se janë të bardhado të jetë e vështirë për pulat të përcaktojnë se cila pjatë është e kujt. Le t'i ndihmojmë ata.)Marrim rrathë me ngjyra. Së bashku me fëmijët ngjisim rrathë me ngjyra në rrathë të bardhë. Psikologu i ndihmon fëmijët.

Pasi mbjellim pulën pranë pjatës. Ngjyra e harkut të pulës përputhet me ngjyrën e pjatës.

Psikologu: Tani është koha për të ushqyer pulat.

Së bashku me fëmijët hedhim melin në pjata. Psikologu lavdëron fëmijët, vëren se sa të kujdesshëm dhe të sjellshëm janë. Pula dhe gjeli i falënderojnë.

Pasi themi lamtumirë dhe largohemi.

Mësimi 7.

Detyrat:

3. zhvillojnë veprimtarinë, pavarësinë.

Materiali: 1. shkop magjik

2. brushat

3. gouache jeshile

5. kavanoza me ujë

6. vajzë xhufkë (shih fig. 3)

7. fotografi me imazhin e objekteve të gjelbra.

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema! Sot, vajza Brush erdhi për t'ju vizituar përsëri. Dëshironi t'i përshëndesni asaj?

Thekë: Ç'kemi djema! Unë kam një enigmë për ju. Mundohuni të merrni me mend: në dimër dhe verë në një ngjyrë.(fëmijët e marrin me mend gjëegjëzën. Nëse e kanë të vështirë të përgjigjen, psikologu ndihmon për të marrë me mend me pyetjet kryesore).Këtu janë disa shokë të mirë, me mend! Çfarë ngjyre ka pema? Çfarë tjetër keni në grupin e gjelbër? Te lumte!!! Dhe tani le të vizatojmë një pemë të Krishtlindjes me ju.

Vendosni një copë letër përpara fëmijëve dhe tregoni bojë jeshile. Psikologu vizaton një pemë të Krishtlindjes. Pastaj u themi djemve që kone rriten në pemë. Ne u shpërndajmë fëmijëve konët e prerë dhe ndihmojmë secilin fëmijë të ngjitë konin në pemën e Krishtlindjes. Psikologu e lyen gungën me ngjitës dhe fëmija e ngjit.

Psikologu: Ja cfarë pemë e bukur e kuptuam!!! Te lumte!!! Por është koha që furça të shkojë në shtëpi. A e fton akoma?

Psikologu dhe furça thonë lamtumirë dhe largohen.

Mësimi 8.

Detyrat: 1. mësoni të lidhni ngjyrën me një temë specifike

2. kultivojnë vetëbesimin

3. zhvilloni aftësinë për të pritur radhën tuaj

4. zhvillojnë veprimtarinë, pavarësinë.

5. zhvillimi i aftësive motorike fine të dorës

Materiali: 1. shkop magjik

2. furçë

3. gouache e verdhë

4. letër (2 fletë A3 të ngjitura së bashku)

5. kavanoz me ujë

6. dielli (shih fig. 2a)

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema! Sot do të shkojmë në vendin e ngjyrave. Mbylli syte.

Lëvizni shkopin magjik. Një shportë shfaqet në duart e psikologut.

Psikologu: Le të shohim se çfarë ka në këtë shportë.

Nga shporta shfaqet një diell i trishtuar pa rreze.

Dielli: Ç'kemi djema! I humba sërish rrezet! Mund të më ndihmoni t'i vendos ato?

Ne shpërndajmë rreze për secilin fëmijë. Më pas i fusim këto rreze në xhepa. Ne tërheqim vëmendjen e fëmijëve se dielli është ende i trishtuar.

Psikologu: Shikoni djema, në vendin e ngjyrave ka re të forta në qiell!!! Le të fryjmë shumë, shumë fort për të shpërndarë retë ... Këtu dielli po buzëqesh përsëri !!! Dhe le ta vizatojmë diellin. Cila është forma e saj? Po ngjyra?

Ne vendosim një fletë të madhe para fëmijëve. Psikologu vizaton një rreth të verdhë. Më pas i ftojmë fëmijët të vizatojnë me radhë rrezet. Më pas, psikologu vizaton sytë dhe gojën.

Dielli: Këtu janë disa djem të mirë! Çfarë fotografie e diellit! Unë do të pres për ju përsëri. A po vini akoma?

Psikologu: Sigurisht, Sunshine, ne do të vijmë. Me kënaqësi! Dhe tani është koha që ne të themi lamtumirë.

Fëmijët i thonë lamtumirë Diellit. Pastaj ata mbyllin sytë dhe "kthehen" në grup.

Psikologu lavdëron fëmijët, u thotë lamtumirë.

Mësimi 9.

Detyrat: 1. konsolidoni njohuritë e fëmijëve për objektet me shumicë (bizele, hikërror, meli, fasule)

2. zhvillimi i aftësive motorike fine

3. zhvillimi i të menduarit

4. vazhdojnë të formojnë aftësinë për të punuar së bashku, miqësisht.

Materiali: 1. kukull breshkë

2. fletë letre A3

3. Ngjitës PVA

4. pëlhurë.

5. bizele, hikërror, meli, fasule.

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema! Nëse dëshironi, do t'ju tregoj një histori.

Përrallë "Rreth breshkës Agashka"

Aty jetonte një breshkë. Emri i saj ishte Agashka. Kjo breshkë jetonte në një pellg. I pëlqente të luante me gurët në breg. Breshka kishte shumë miq. Ajo ishte shoqe me peshkun, me kancerin Chikibryak, me një shushunje. Në breg ajo luante me vemjet. Ajo dinte shumë lojëra.(i pyesim fëmijët se çfarë u pëlqen të luajnë).Kështu që breshka u rrit dhe zbuloi se ka një vend kaq të mirë - kopshti i fëmijëve. Mësova se ka shumë fëmijë të mirë atje. Dhe ajo donte t'i vizitonte.

Psikologu: A do t'i pranojmë djemtë e saj? .. Dhe ja ku është!

Agashka: Ç'kemi djema! Sa i lumtur jam që ju takova! A ju pëlqen të luani? Le të luajmë me ju?

Ne kryejmë gjimnastikë gishtash "Ball".

Fryva topin elastik.

(u jepni gishtave pozicionin që ndodh kur mbajmë topin)

Një mushkonjë e kafshoi.

Topi shpërtheu - nuk ka problem!

(gishtat e të dy duarve mblidhen me një "majë" dhe prekin majat)

Unë do të fryj një top të ri.

(fryhet sërish tullumbace).

Agashka: Sa shokë të mirë!!! Më vjen keq që nuk mund të rri me ty. Por ju mund ta bëni portretin tim të më kujtoni për një kohë të gjatë.

Fëmijët janë të ftuar në tryezë. Ka një fletë letre në tavolinë, në të cilën është vizatuar skica e një breshke (shih Fig. 4).

Fig.4

Në tavolinë ka materiale të lirshme në kuti. Së bashku me fëmijët ne konsiderojmë guaskën e një breshke. Ne bëjmë një aplikim. Psikologu lyen letrën me ngjitës dhe fëmijët hedhin material mbi ngjitësin.

Në procesin e punës lavdërojmë fëmijët, i ndihmojmë.

Pasi vlerësojmë punën, sërish lavdërojmë të gjithë.

Breshka dhe psikologu u thonë lamtumirë fëmijëve.

Mësimi 10.

Detyrat: 1. konsolidoni njohuritë për vetitë e borës (të ftohtë, të bardhë, ngjitëse)

2. zhvillimi i ndjesive prekëse

Materiale: 1. ilustrime që përshkruajnë një peizazh dimëror

2. filxhan

3. borë

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema. A ju kujtohet se çfarë kohe të vitit është? Kjo është e drejtë, dimër. Dhe çfarë keni nën këmbët tuaja në tokë në dimër? Sigurisht borë.

Kujtojmë me fëmijët për vetitë e borës dhe flokeve të borës. Në dimër, ata fluturojnë lehtësisht dhe shtrihen në tokë. Kujtojmë se çfarë do të ndodhë nëse marrim borën në duar ose e sjellim në dhomë. Ne gjithashtu flasim me fëmijët se çfarë mund të bëhet nga bora.

Ne tërheqim vëmendjen e fëmijëve për faktin se bora nuk lejohet. Për ta bërë këtë, ne vendosëm një eksperiment: marrim borën nga prapa dritares dhe e vendosim në një filxhan. Pas një kohe, ne shikojmë se çfarë lloj uji doli. Ju nuk mund të pini ujë të tillë, që do të thotë se nuk mund të hani as borë.

Pasi luajmë lojën "Fjokat e borës". Psikologu thotë “erë e fortë”, fëmijët vrapojnë shpejt. Pas fjalëve "era u shua", fëmijët ndalojnë dhe ulen.

Mësimi 11.

Detyrat: 1. zhvillojnë aftësinë për të punuar së bashku.

2. prezantoni vetitë e borës

3. zhvillimi i imagjinatës

4. zhvillimi i aftësive motorike fine dhe të përgjithshme.

5. formësimi i pastërtisë

Materiali: 1. ½ fletë letre vizatimi, e lyer blu

2. gouache (e gjelbër, e verdhë, e bardhë)

3. flokë bore prej letre

4. ngjitës

5. brushat

6. kavanoza me ujë

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema! Çfarë kohe të vitit kemi tani? Kjo është e drejtë, dimër! Çfarë ndodh me ne në dimër?(fëmijët përshkruajnë shenjat kryesore të dimrit. Nëse e kanë të vështirë, ne ndihmojmë me pyetje kryesore)Jashtë kemi shumë borë. Le të bëhemi të gjithë fjolla bore. Kur të them erë e fortë, do të vraposh si floket e borës që fluturojnë. Dhe kur të them "era është ndalur", ju thjesht do të ecni. Në fund të fundit, kur nuk ka erë të fortë, flokët e borës fluturojnë ngadalë.

Ne e luajmë lojën 3-5 herë.

Psikologu: Djema, tani shikoni foton(ne tregojmë foton "Pylli i dimrit").Shihni sa borë ka në pyll. Dhe atje rriten shumë pemë dhe dielli shkëlqen me shkëlqim. Nga ky pyll ju kanë fluturuar shumë fjolla të vogla bore. Ata janë të humbur dhe me të vërtetë duan të shkojnë në shtëpi. Mund të vizatoni një pemë të Krishtlindjes dhe diellin? Pastaj le të vizatojmë së bashku një pyll të bukur dimëror dhe të dërgojmë fjolla dëbore atje. Atëherë ata nuk do të jenë aq të trishtuar.

Vendosëm një fletë të madhe në tavolinë para fëmijëve. Ne u shpërndajmë furça fëmijëve. Së pari, ne vizatojmë pemët e Krishtlindjeve me bojë jeshile, pastaj diellin (psikologu vizaton diellin, dhe fëmijët janë rreze). Pas ngjyrës së bardhë vizatojmë borën.

Fëmijëve u shpërndajmë fjolla dëbore dhe ata i ngjitin në vizatim.

Psikologu: kjo është ajo që shokët e mirë! Sa foto e bukur që keni! Tani le të dalim dhe pastaj mund të luajmë.

Ne pastrojmë vendin e punës së bashku me fëmijët, psikologja u thotë lamtumirë fëmijëve dhe largohet.

Mësimi 12.

Detyrat: 1. Kultivoni ndjenjën estetike të fëmijëve

3. mësoni të lundroni në një fletë letre.

Materiali: 1. rrathë letre me ngjyra.

2. shi.

3. Ngjitës PVA

4. imazhi i një peme Krishtlindjesh të ngjitur në letër.

5. foto me imazhin e festës " Viti i Ri»

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema! A ju kujtohet se çfarë kohe të vitit është? Çfarë pushimesh kemi në dimër? Kjo është e drejtë, Viti i Ri.

Ne u tregojmë fëmijëve foton "Viti i Ri". Ne e konsiderojmë atë. Ne i kushtojmë vëmendje dhuratave Santa Claus, Snow Maiden. Le të hedhim një vështrim më të afërt në pemë.

Psikologu: Djema, këtu keni një pemë shumë të bukur të Krishtlindjes në grup!(ne e shikojmë atë).Dhe le të bëjmë një portret të pemës sonë të Krishtlindjes me ju dhe t'ia dërgojmë Santa Claus-it në mënyrë që ai të shohë që ne jemi gati për festën dhe të na nxitojë me dhurata.

Ne shtrojmë një foto të një peme të Krishtlindjes para fëmijëve. Ne pyesim se çfarë mungon. Jepini secilit fëmijë një rreth. Ngjitni topat në pemën e Krishtlindjes. Pasi ngjitim shiun.

Psikologu: Sa pemë e bukur e Krishtlindjes kemi! Tani Santa Claus do të vijë tek ne shumë shpejt. Unë do të shkoj djema, do t'i dërgoj një letër Santa Claus. Dhe do të shihemi përsëri!

Mësimi 13.

Detyrat: 1. zhvillimi i aftësive motorike fine

2. konsolidimi i përvojës së fituar.

3. zhvillimi i kujtesës.

Materiali: 1. kukull gjyshi

2. fletë të vogla kartoni blu (për çdo fëmijë)

3. plastelinë e bardhë

4. hikërror (drithë)

Ecuria e mësimit:

Psikologu: pershendetje femije. Gjyshi erdhi për vizitë sot. Le ta përshëndesim së bashku.

Gjyshi: Ç'kemi djema! Mora letrën tuaj dhe vendosa të vij tek ju, të shikoj pemën tuaj të Krishtlindjes. Ajo në fakt është shumë e bukur! Çfarë kohe të vitit është tani? Kjo është e drejtë, dimër! A e dini se çfarë më pëlqen të bëj më shumë në dimër? Bëni burrë dëbore nga bora. A doni që unë t'ju mësoj?

Fëmijëve u japim një copë të vogël plastelinë. Së pari, rrotullojmë një top të madh së bashku, pastaj një të mesëm, pastaj një të vogël. Psikologu i ndihmon fëmijët. Ne lëshojmë plastelinë veçmas për çdo top. Pastaj ne bëjmë një burrë dëbore nga këto topa. Ne shtrojmë butona, sytë, hundën, gojën me hikërror.

Gjyshi: sa burrë dëbore të bukur kemi! Bravo djema! Më falni, është koha. Në fund të fundit, dhuratat duhet të mblidhen për fëmijët. Shihemi në festë!!!

Psikologu dhe Babadimri u thonë lamtumirën fëmijëve dhe largohen.

Mësimi 14.

Detyrat:

3. për të formuar aftësinë për të tendosur dhe relaksuar vullnetarisht muskujt.

4. Mësoni të konsideroni lodrat (analizë dhe sistemim)

Materiali: 1. kukull miu

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Djema, përshëndetje! Sot erdhi një mi për t'ju vizituar. Le të njihemi me të, apo jo? Çfarë duhet të bëni kur vijnë të ftuarit? Është e drejtë, thuaj përshëndetje!

Miu: Ç'kemi djema!

Së bashku me një psikolog ne e konsiderojmë një lodër. Ne i kushtojmë vëmendje veshëve, syve, bishtit, barkut, ngjyrës. Kujtojmë se si miu thotë atë që ha.

Psikologu: Dhe nga kush ka frikë miu? Është e drejtë, një mace! Le të luajmë me ju tani. Do të shndërroheni në kotele të vogla dhe do të kërkoni miun.

Fëmijët mbyllin sytë, psikologu fsheh miun. Pas kësaj, fëmijët po e kërkojnë. Loja përsëritet 3-5 herë.

Psikologu: Te lumte! Jeni shumë të vëmendshëm. Dhe tani le të ndërtojmë një shtëpi për miun në mënyrë që ai të fshihet atje nga macja. Mendoni se shtëpia duhet të jetë e madhe apo e vogël? Vetëm ne shkojmë me ju në heshtje që macja të mos na dëgjojë.(fëmijët ecin me gishta)Oh, macja po vrapon! Fshihu! (fëmijët ulen, mbulojnë fytyrat me duar).

Miu: Faleminderit djema! Më ndihmove shumë. Unë patjetër do t'ju vizitoj përsëri! A do të më pranosh?

Psikologu dhe miu u thonë lamtumirë fëmijëve dhe largohen.

Mësimi 15.

Detyrat: 1. fiksimin e emrave të formave kryesore gjeometrike

2. formimi i aftësive orientuese në një fletë letre

3. konsolidimi i koncepteve “sipër”, “nën”.

Materiali: 1. kukull lepurush

2. Fletë A4

3. katror i kuq, drejtkëndësh i verdhë, rreth blu, dy trekëndësha të gjelbër.

4. Ngjitës PVA

5. vizatimi i shtratit (shih fig. 5)

Fig.5

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema. Një lepur ka ardhur për t'ju vizituar. Ai me të vërtetë dëshiron të luajë me ju. Merre ne loje??

Lepurushi: Le të luajmë fshehurazi me ju. Unë do të fshihem, dhe ju më kërkoni?

Fëmijët mbyllin sytë, lepurushi fshihet nën tryezë. Fëmijët duhet të thonë se ai është nën tryezë. Loja përsëritet 4-5 herë. Lepuri fshihet në vende të ndryshme, fëmijët duhet të emërtojnë se ku u fsheh.

Lepurushi: Këtu po luajmë. A jam shumë i lodhur dhe dua të fle? Ku mund të flini? Ashtu është, në shtrat. Vetëm tani shtrati im është i përzier. Mund të më ndihmoni ta shtroj?

Tregojuni fëmijëve një fotografi të shtratit. Ju themi se në fund kemi një dyshek të kuq. Psikologu ngjit një katror në një fletë letre. Ne kujtojmë atë që mbulojmë. Themi se kemi vënë një batanije në shtrat. Prandaj, ne ngjisim një drejtkëndësh në shesh. Më pas, ngjitni rrethin (jastëkun) dhe dy trekëndëshat (në mbulesën e jorganit).

Lepurushi: faleminderit djema! Më ndihmove shumë. Por është koha që unë të shkoj në shtëpi dhe të pushoj. Faleminderit perseri.

Psikologu dhe gjyshja thonë lamtumirë dhe largohen.

Mësimi 16.

Detyrat: 1. fiksimi i konceptit të ngjyrave

1. zhvillimin motorik
2. zhvillimi i perceptimit

Materiali: 1. lapsa të verdhë, jeshil, blu dhe të kuq

2. vizatim i një gjeli të pa lyer dhe të lyer,

3. Kartat "Cockerel" për çdo fëmijë,

4. lapsa për çdo fëmijë.

Ecuria e mësimit:

Psikologu u tregon fëmijëve një foto me një gjel të pa lyer.

Psikologu: Ç'kemi djema! Sot një gjel erdhi të të vizitojë. Vetëm ai është shumë i mërzitur. I humbi ngjyrat. A mund ta ndihmojmë atë t'i gjejë ato?

Psikologu nxjerr lapsa me katër ngjyra.

Psikologu: Djema, këta lapsa ranë dakord të na ndihmojnë. Vetëm së pari duan të luajnë fshehurazi me ne. Mbyll sytë, një laps është i fshehur. Pastaj ju duhet të merrni me mend se cili laps është i fshehur.

Loja luhet 4-5 herë. Pas kësaj, marrim një fotografi me imazhin e një gjeli të pikturuar.

gjeli: Faleminderit djema!!! Më ndihmove shumë. Tani le të luajmë me ju.

Ne kryejmë gjimnastikën e gishtërinjve "Cockerel".

Petya-Petya-gjeli,

Fiston e kuqe mrekulli.

kokë mëndafshi,

Mjekër vaji.

(Gishti tregues qëndron në gishtin e madh, pjesa tjetër e gishtave ngrihet lart)

Ai këndon shumë me zë të lartë

kur lind dielli!

(me krahë të drejtuar rrahim në anët - përplasim krahët)

gjeli: Ja sa i mirë je! Më duhet të iki, por do të të lë një dhuratë. Portreti im. Ju vetëm duhet ta ngjyrosni atë.

U shpërndajmë fëmijëve portrete të gjelit dhe lapsa. Ata ngjyrosin figurën.

Pasi kujtojmë se çfarë bëmë në mësim, u themi lamtumirë fëmijëve.

Mësimi 17.

Detyrat: 1. prezantoni fëmijët me vetitë e ujit (i ngrohtë, i ftohtë, i pastër, i pastër, i ndotur).

2. të kuptojnë se askush nuk mund të jetojë pa ujë.

3. mësoni të lidhni fjalët dhe lëvizjet.

Materiali: 1. Akuariumi (i bërë prej letre ose pëlhure - shih Fig. 6.)

2. peshk (i bërë prej letre ose pëlhure)

3. lodër Kapitoshka

4. Dielli i lodrave.

5. kavanoz me ujë të ndotur

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Djema, tani do t'ju tregoj një përrallë për një pikë të vogël. Jeni të interesuar të dëgjoni?

Përrallë "Rreth një pikë".

Njëherë e një kohë ishte një pikë e vogël uji.(marrim kukullën Kapitoshka).Ku kishte një pikë, kishte ujë. Dhe aty ku kishte pak ujë, gjithçka ishte në rregull. Ishte e gëzueshme që peshqit të notonin në ujë, lulet dhe pemët të rriteshin. Dhe ne mund të notojmë dhe të pimë ujë me ta. Por një ditë ndodhi diçka e keqe. Ka fryrë një erë e fortë(ne fryjmë me fëmijët)dhe solli acar, një pikë dhe ngriu. Dhe pa një pikë, zogjtë, lulet, peshqit do të vdesin. Duhet të kurseni disa. Le të thërrasim Diellin për ndihmë. Është ngrohtë, do t'ju mbajë ngrohtë!

dielli po vjen. Fëmijët duartrokasin dhe dielli kërcen. Pas kërcimit, pika ngrohet.

pikëz: Përshëndetje djema. Faleminderit. Më ndihmove - thirri dielli me kohë. Le të luajmë me ju tani.

Ne u tregojmë fëmijëve peshkun. Ne pyesim nëse peshqit mund të jetojnë pa ujë. Ku jetojnë në shtëpi? Ne tregojmë një kavanoz me ujë të ndotur. Ne pyesim nëse peshqit mund të jetojnë në ujë të tillë. Pasi nxjerrim akuariumin dhe e lidhim peshkun në akuarium.

pikëz: tani ju keni ndihmuar peshkun. Ata tani do të jenë miqtë tuaj. Kush tjetër ka nevojë për ujë?

Kujtojmë me fëmijët që i ujitim lulet me ujë, që të gjitha kafshët dhe njerëzit pinë ujë. Ne konkludojmë se të gjitha qeniet e gjalla në planet kanë nevojë për ujë. Ju lutemi vini re se mund të pini vetëm ujë të pastër.

pikëz: sa shoke te mire qe jeni!!! Sa di ti! Por është koha që unë të largohem. Duhet të shohim se kush tjetër ka nevojë për ndihmën time.

Droplet dhe psikologu u thonë lamtumirë fëmijëve dhe largohen.

Mësimi 18.

Detyrat: 1. prezantoni fëmijët me përrallën "Ujku dhe shtatë fëmijët"

2. zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve

Materiali: 1. përrallë "Ujku dhe shtatë keca" (teatri i kukullave)

2. shkop magjik

Ecuria e mësimit:

Psikologu: (duke tundur shkopin magjik)...ja ku jemi në një përrallë.

Psikologu ulet në tavolinë dhe fëmijët mblidhen përreth.

Psikologu: Ja çfarë miq të mirë!!! Tani le të luajmë. Mësojini fëmijët se si të fshihen nga një ujk.

Fëmijët qëndrojnë në një rreth, kërcejnë me psikologun. Pas frazës "ujku po vjen", fëmijët ulen të ulur, mbulojnë fytyrën me duar. Pastaj kontrollojmë nëse ujku është larguar apo jo: shtrijmë qafën dhe shikojmë në drejtime të ndryshme. Pastaj ngrihemi dhe kërcejmë përsëri. Loja luhet 2-3 herë.

Psikologu:

Mësimi 19

Detyrat: 1. zhvillojnë aftësinë për të tendosur dhe relaksuar vullnetarisht muskujt

2. zhvillimi i kujtesës

3. vendosja e bazave të dramatizimit

Materiali: lodër ujku.

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema! Mbani mend, ju tregova një përrallë për shtatë fëmijë. Le të luajmë një lojë me ju tani.

Ne ngrihemi me fëmijët në një rreth. Ne i ftojmë ata të imitojnë: fëmijët qesharak, dhinë nënë, fëmijët e frikësuar, një ujk të zemëruar, një dhi të trishtuar, keca qesharake dhe një dhi.

Ne luajmë lojën "Fshihu nga ujku". Psikologu fsheh lodrën e ujkut pas shpine, fëmijët kërcejnë, argëtohen (imitim i fëmijëve). Sapo psikologu të nxjerrë lodrën dhe të fillojë të rënkojë, fëmijët duhet të fshihen. Loja luhet 4-5 herë.

Psikologu: sa aktore te mire jeni! Gjithçka funksionoi për ju. A mund të më thoni pse ujku i hëngri dhitë?(ata hapën derën për të)A mund ta hapnin derën? E shihni se çfarë ndodh kur fëmijët nuk e dëgjojnë nënën e tyre. A jeni i bindur? Te lumte! Është koha që unë të shkoj, por patjetër do të vij përsëri tek ju.

Psikologu u thotë lamtumirë fëmijëve dhe largohet.

Mësimi 20.

Detyrat: 1. kultivoni respekt për të gjitha gjallesat

2. zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve.

3. zhvillojnë aftësinë për të punuar së bashku

4. zhvillojnë aftësinë për të tendosur dhe relaksuar vullnetarisht muskujt.

Materiali: 1. kukull dhie dhe dhie.

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Djema, përshëndetje! Unë kam vërtet nevojë për ndihmën tuaj. Puna është se një fëmijë humbi. Nëna e tij së shpejti do të vijë dhe do ta marrë, por tani për tani ai ka nevojë për diku për t'u fshehur nga ujku. Le t'i ndërtojmë një shtëpi, apo jo?

Vetëm ne shkojmë të qetë me ju që ujku të mos na dëgjojë(fëmijët ecin me gishta)O ujku po vjen! Fshihu! (fëmijët ulen, mbulojnë fytyrat me duar).

Kjo lojë përsëritet 3-5 herë. Pas kësaj, ne fillojmë të ndërtojmë shtëpinë. Ne ndihmojmë fëmijët, lidhim ndërtesat e fëmijëve me njëri-tjetrin.

Fëmijë: Faleminderit djema! Më ndihmove shumë.

Ka një trokitje në derë. Shfaqet një lodër dhie.

Dhia: faleminderit djema që fshehët fëmijën tim. Por është koha që ne të shkojmë te pjesa tjetër e fëmijëve. Shihemi!

Psikologu, keca dhe dhia u thonë lamtumirë fëmijëve dhe largohen

Mësimi 21.

Detyrat: 1. zhvillimi i perceptimit, imagjinatës

3. zhvillojnë aftësinë për të punuar së bashku.

4. zhvillimi i saktësisë.

Materiali: 1. Fletë A4 me vazo të lyer dhe kërcell

2. lule letre të bardha (sipas numrit të fëmijëve)

3. ngjitës

4. bojë

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema! E dini, kohët e fundit ka pasur një festë - festa e nënave. Ju e dini se çfarë lloj pushimi është.

Tregojuni fëmijëve se në këtë ditë të gjithë urojnë nënat dhe gjyshet. Pyetni se kush i ka uruar nënat e tyre, çfarë dhuratash kanë bërë.

U tregojmë fëmijëve një vazo të pikturuar, pyesim se çfarë mungon.

Psikologu: Djema, tani le të bëjmë buqetën më të bukur për nënat tona?

Fillimisht u shpërndajmë fëmijëve lule dhe lyejmë. Lërini t'i ngjyrosin lulet. Më pas ngjitini lulet së bashku në kërcell.

Psikologu: Shikoni sa buqetë të bukur kemi! Dhe tani duhet t'i vendosim gjërat në rregull. Le të shkojmë të lajmë furçat dhe stilolapsat.

Fëmijët me një psikolog shkojnë në tualet, pastrojnë vendin e punës. Pasi psikologu lavdëron fëmijët, i thotë lamtumirë dhe largohet.

Mësimi 22.

Detyrat: 1. formimi i një qëndrimi të mirë ndaj botës përreth.

2. zhvillimi i aftësive konstruktive

3. zhvillimi i aftësive motorike fine

Materiali: 1. plastelinë

2. material natyral

3. Karton jeshil A4

4. lodër iriq.

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Djema, sot erdhi tek ju një mysafir nga pylli. E gjeni dot kush është? Nën pishat nën pemë shtrihet një thes me gjilpëra. E drejtë! Ky është një iriq.

Iriqi: Sa shokë të mirë që jeni, sa gjëegjëzë e vështirë e keni marrë me mend! Djema, erdha tek ju për ndihmë. Jam mërzitur vetëm në pyll. Më ndihmo të gjej miq.

Psikologu: Djema, le të bëjmë miq iriq.

Ne marrim plastelinë. Ne rrotullojmë topa me fëmijët. Më pas i ftojmë fëmijët të bëjnë gjilpëra për iriqin (nga materiali natyror).

Psikologu: kaq shumë iriq kemi! Ku do të jetojnë me ne? Le t'i vendosim në një livadh të gjelbër. Aty do të jenë të lumtur dhe do të argëtohen të gjithë së bashku. Epo, iriq, a të ndihmuam ne?

Iriqi: Sa më shumë ndihmuan! Faleminderit! Epo, vrapuam në livadhin e gjelbër për të luajtur Bye-bye.

Psikologu dhe iriqi u thonë lamtumirë fëmijëve dhe largohen.

Mësimi 23.

Detyrat: 1. prezantoni fëmijët me përrallën "Masha dhe Ariu"

2. zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve

3. formimi i aftësisë për të ndërlidhur veprimet me fjalët.

Materiali: 1. përrallë "Masha dhe Ariu" (teatër tavoline)

2. shkop magjik

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema! Sot do të shkojmë në një përrallë! Mbyllni sytë një, dy, tre...(duke tundur shkopin magjik)...ja ku jemi në një përrallë.

Psikologu ulet në tavolinë dhe fëmijët mblidhen përreth.

Nxjerrim një nga një personazhet e përrallës duke e treguar paralelisht. Fëmijët konsiderojnë heronjtë e përrallës, përpiqen t'i imitojnë ata.

Psikologu: Ja çfarë miq të mirë!!! Tani le të luajmë. Le të provojmë se si Masha fshihet në kuti.

Fëmijët qëndrojnë në një rreth, kërcejnë me psikologun. Pas frazës "ariu po vjen", fëmijët ulen, mbulojnë fytyrën me duar. Pastaj kontrollojmë nëse ariu është larguar apo jo: shtrijmë qafën dhe shikojmë në drejtime të ndryshme. Pastaj ngrihemi dhe kërcejmë përsëri. Loja luhet 2-3 herë.

Psikologu: kaq i mire je. Por është koha që unë të iki. Mirupafshim.

Mësimi 24.

Detyrat: 1. zhvillimi i aftësive konstruktive

2. zhvillimi i aftësive motorike fine të dorës

3. fiksimin e materialit të marrë më parë.

4. kultivoni një qëndrim të mirë ndaj njerëzve përreth.

Materiali: 1. plastelinë

2. shportë e vogël

3. pirg

4. Kukull Mashenka

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Ç'kemi djema! Mos harroni, në mësimin e fundit dëgjuam përrallën për Mashën. E mbani mend se si Masha e tejkaloi ariun? Ajo erdhi për t'ju vizituar sot.

Masha: Ç'kemi djema! Është mirë të shohësh të gjithë! Dhe le të pjekim byrekë së bashku me ju tani.

Ne u shpërndajmë plastelinë fëmijëve. Bëjmë byrekë me fëmijët (në faza). Demonstrimi i psikologut zhvillohet paralelisht me veprimet e fëmijëve. Në procesin e punës, ne i ndihmojmë fëmijët, i inkurajojmë ata. Pasi të jenë verbuar të gjitha byrekët, vendosini mirë në një shportë.

Masha: Faleminderit djema! Ishte e mrekullueshme të luaja me ty! A mund t'i çoj këto byrekë te gjyshërit e mi? Ata do të jenë shumë të kënaqur të marrin një dhuratë nga kopshti. Faleminderit djema! Shihemi!!!

Psikologu dhe Masha u thonë lamtumirë fëmijëve dhe largohen.

Mësimi 25.

Detyrat: 1. zhvillimi i imagjinatës

Materiali: 1. Fletë A3 me ngjyrë jeshile

2. lule letre të bardhë

3. gouache me ngjyra të ndryshme

5. lecka

6.foto që përshkruan pranverën

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Përshëndetje. A e dini se çfarë kohe të vitit është? Kjo është e drejtë - pranverë! Dhe pas pranverës, çfarë stine do të jetë? Vere! Shikoni foton se çfarë stine është vizatuar? Dhe si e keni marrë me mend?(ne shikojmë foton, i kushtojmë vëmendje shenjave të pranverës).

Dhe tani le ta bëjmë së bashku Foto e bukur. Tani ju vetë do të bëheni magjistarë. Shikoni, ne kemi një livadh të gjelbër. Çfarë mendoni se mungon në këtë livadh? Kjo është e drejtë, lule! Le të gjithë tani do të përpiqen të bëjnë lulen e tyre magjike.

Shpërndani lule letre të bardhë për fëmijët. Secili fëmijë e pikturon ashtu siç dëshiron. Më pas çdo lule e palosim në gjysmë në mënyrë që boja të përzihet. Lërini lulet të thahen.

Psikologu: Këtu janë disa lule të bukura që kemi marrë. Tani le të luajmë pak me ju.

Mbahet gjimnastika e gishtërinjve "Lulja".

dielli lind -

Lulja po lulëzon!

(i shtrijmë gishtat në të njëjtën kohë në drejtime të ndryshme, në të njëjtën kohë i ngremë duart lart).

dielli po perëndon -

Lule shkoni në shtrat.

(i bashkojmë gishtat, i ulim duart, ulemi).

Psikologu: te lumte! Le të duartrokasim për njëri-tjetrin.

Psikologu i thotë lamtumirë dhe largohet.

Mësimi 26.

Detyrat: 1. zhvillimi i imagjinatës

2. forcimi i aftësisë për të përdorur një furçë

3. zhvillimi i aftësisë për të punuar së bashku

4. nxitja e ndjenjës së bukurisë.

Materiali: 1. livadh me lule, i bërë në mësimin e fundit

2. fluturat e letrës së bardhë

3. gouache me ngjyra të ndryshme

4. brushat (sipas numrit të fëmijëve)

5. lecka

Ecuria e mësimit:

Psikologu: Përshëndetje. Mos harroni, ne bëmë një livadh magjik në mësimin e fundit. Shikoni sa bukur bëmë! Por ende diçka mungon. Çfarë mendoni ju? Fluturat magjike! Tani le të përpiqemi të gjithë të bëjnë një flutur magjike. Në fund të fundit, ju jeni magjistarë tani.

Shpërndani fëmijëve flutura letre të bardhë. Secili fëmijë e pikturon ashtu siç dëshiron. Më pas e palosim çdo flutur në gjysmë në mënyrë që boja të përzihet (njëlloj si lulet). Më lër të thahem.

Psikologu: Këtu janë disa flutura të bukura që kemi. Tani le të luajmë pak me ju. Le të shndërrohemi në flutura! Së pari do të fluturojmë ... Dhe pastaj do të ulemi në një lule, do të pushojmë. Dhe tani ata po fluturojnë përsëri! Është koha për të pushuar.

Te lumte! Le të duartrokasim për njëri-tjetrin.

Psikologu i thotë lamtumirë dhe largohet.

Shënim: të nesërmen vijmë dhe ngjisim lulet në livadh.