Grande libro di conoscenza segreta. Numerologia. Grafologia. Chiromanzia. Astrologia. Chiromanzia Schwartz Theodor

Scrivere la lettera "zh"

Scrivere la lettera "zh"

I grafologi prestano raramente attenzione a questa lettera, quindi ci sono poche interpretazioni sulle sue opzioni ortografiche. L'attenzione principale è rivolta alla scrittura dei tratti di collegamento e alla dimensione della linea centrale.

Pertanto, una lunga linea centrale (Fig. 2.73) indica il vigore e la buona condizione fisica dello scrittore. Se corre verso l'alto parla di una persona socievole, allegra e attiva; se va giù, allora si tratta di una natura flemmatica e taciturna.

Riso. 2.73. La lettera è scritta con una lunga linea centrale

Una lettera scritta in modo uniforme e armoniosa con collegamenti a zigzag (Fig. 2.74) parla di una persona dotata, attiva e non priva di senso di tatto e diplomazia. Allo stesso tempo, una connessione parallela (cioè l'assenza di linee a zigzag di collegamento) o l'assenza di una connessione parla di compostezza, buone maniere e forza di spirito e carattere.

Riso. 2.74. Lettera armoniosa "Zh"

Scrivere la lettera "zh" I grafologi raramente prestano attenzione a questa lettera, quindi ci sono poche interpretazioni delle sue opzioni ortografiche. L'attenzione principale è rivolta alla scrittura dei tratti di collegamento e alla dimensione della linea mediana, quindi una lunga linea mediana (Fig. 2.73) indica

Scrivere la lettera "z" Anche questa lettera non viene sempre utilizzata negli studi sulla grafia. L'attenzione principale è sull'anello superiore (o sulla sua mancanza) nella "Z" maiuscola e sull'anello inferiore (o sulla sua mancanza) nella "z" minuscola. Quindi, una lettera minuscola "z" con una parte inferiore allungata, ma senza

Scrivere la lettera “i” Maiuscola “I” L'inizio della lettera è arrotondato e ricorda un semiovale (Fig. 2.77, 2.78). La gente, quindi scrivere una lettera“Io” sono dotato di un eccesso di immaginazione, originalità di azioni e di pensiero, perseveranza e spesso sublimità dell'anima. Riso. 2.77. Inizio della lettera

Scrivere la lettera “th” Nella scrittura di questa lettera, come per la lettera “e”, non è la lettera in sé che conta, ma il trattino sopra di essa. La lettera "th" fornisce più informazioni sul proprietario della grafia quando si trova nel mezzo della parola (minuscolo) che all'inizio (maiuscolo). Un trattino con pressione debole (Fig. 2.85)

Scrivere la lettera “k” Maiuscola “K” La lettera “K” con pressione e un lungo colpo verso il basso, chiusa nella parte superiore sotto forma di un cappio o di un gancio avvolto all'interno (Fig. 2.90). Di solito questo indica tratti caratteriali come fermezza, prudenza, determinazione, ma isolamento e

Scrivere la lettera "l" La lettera "l", come le lettere "zh" e "z", viene analizzata raramente. È generalmente accettato che fornisca poche informazioni sulla persona che scrive. Prestiamo però un po' di attenzione: quanto più è pressante (Fig. 2.94), tanto più sensuale e tenera è la persona.

Scrivere la lettera “m” Le differenze tra scrivere la “m” maiuscola e minuscola stanno solo nella dimensione delle lettere, quindi non le considereremo separatamente. Per l'analisi, puoi scegliere qualsiasi lettera "m" - all'inizio, al centro o alla fine della parola. Dritto, senza curve, seconda riga

Scrivere la lettera "n" Maiuscola "N" Scritta in modo abbastanza conciso; il tratto trasversale è arcuato, leggermente allungato quando collegato, all'inizio della lettera è presente un piccolo gancio in alto e/o in basso (Fig. 2.110, 2.111). Ciò indica principalmente una qualità come la timidezza. Se funziona

Scrivere la lettera “o” “O” maiuscola La lettera appare come un ovale aperto con una linea che scende al centro (Fig. 2.117). Una scrittura così imprudente della lettera indica persone attive e veloci. Il loro eccesso di energia spesso significa che sono troppo frettolosi, ma in generale la scrittura della lettera "O"

Scrivere la lettera “p” “P” maiuscola La massima importanza quando si scrive la lettera “p” è la pressione: linee sottili disegnate con debole pressione e leggero arrotondamento (Fig. 2.128). Tale scrittura parla di debolezza, ricettività e sospettosità. Riso. 2.128. Lettera

Scrivere la lettera “r” Questa è una delle lettere più interessanti per la grafologia. Si ritiene che questo sia uno dei primi suoni che gli esseri umani hanno imparato a pronunciare. Serviva come avvertimento di pericolo o segno di minaccia. Questa lettera ha molti scopi funzionali. Nessuna sorpresa

Scrivere la lettera “c” La lettera “c” inclinata con pressione al centro, senza decorazione (Fig. 2.139) è caratteristica della grafia di persone aspre e severi. Le persone scettiche che non sono inclini al sentimentalismo e all'emotività spesso scrivono in questo modo. Riso. 2.139. Lettera “c” piccola, inclinata e disadorna

Scrivendo la lettera “t” Maiuscola “T” I primi due bastoncini si uniscono e il tratto superiore è fortemente separato e diretto verso l'alto (Fig. 2.143). Questa ortografia indica una persona comprensiva, religiosa, misericordiosa. Riso. 2.143. I primi due bastoncini si uniscono insieme e quello superiore

Scrivendo la lettera “u” “U” maiuscola Distinta, arrotondata, non chiusa in basso, il tratto iniziale è molto sottile, a volte quasi impercettibile (Fig. 2.150). Queste persone sono speculative, curiose e si distinguono per il loro amore per l'eleganza. Riso. 2.150. Distinto, con leggera pressione Con luce

Scrivere la lettera “ts” Essenzialmente, la lettera “ts” nella sua scrittura assomiglia alla lettera “i” con un cappio nella parte inferiore destra. Pertanto, in una certa misura, la sua analisi coincide con l'analisi della lettera “i”. D'altronde molto spesso il disegno di un cappio coincide con le lettere minuscole “u” e

Scrivere la lettera "sh" L'importanza principale quando si scrive questa lettera è il ritmo di scrittura e la rotondità dei suoi elementi costitutivi. La lettera "sh" con un grande gancio iniziale, tutti gli elementi sono ugualmente uniformi, arrotondati nella parte inferiore, senza sottolineatura (Fig. 2.164). Questa ortografia indica

Parole chiave: algoritmo di scrittura, lettera “zh”, attività di apprendimento universale, lavoro in coppia, riflessione.

Argomento della lezione: Lettera minuscola "zh"

Tipo di lezione: Imparare nuovo materiale

Obiettivi della lezione:

1. soggetto: introdurre i bambini all'algoritmo per scrivere la lettera minuscola “zh”; imparare a scrivere sillabe, parole, frasi con la lettera “w”; consolidare la scrittura delle lettere studiate.

2. meta-soggetto: sviluppare il discorso orale e scritto, l'attenzione, il pensiero logico, l'udito fonemico, le capacità creative e comunicative, le capacità di classificazione, la capacità di formulare l'argomento e lo scopo della lezione, riassumere la lezione ed esprimere un atteggiamento verso il risultato del proprio lavoro.

3. personale: creare condizioni per la formazione della posizione interna degli studenti, caratterizzata da interesse per ciò che sta accadendo nella lezione e motivazione positiva per le attività di apprendimento. Coltivare un atteggiamento attento reciproco, la capacità di lavorare in coppia.

Attrezzatura: multimedia, un albero disegnato, ciliegie ritagliate dalla carta per lavorare in coppia, uno “scarabeo” rebus, foglie blu, simbolo: “Lavora in coppia”, segnalibri per gli studenti “Sole”.

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Lettera minuscola "zh"

Scrittura di testi per lezioni di 1a elementare

Parole chiave: algoritmo di scrittura, lettera “zh”, attività di apprendimento universale, lavoro in coppia, riflessione.

Argomento della lezione: Lettera minuscola "zh"

Tipo di lezione: Imparare nuovo materiale

Obiettivi della lezione:

1. oggetto: introdurre i bambini all'algoritmo per scrivere la lettera minuscola “zh”; imparare a scrivere sillabe, parole, frasi con la lettera “w”; consolidare la scrittura delle lettere studiate.

2. meta-soggetto: sviluppare il discorso orale e scritto, l'attenzione, il pensiero logico, l'udito fonemico, le capacità creative e comunicative, le capacità di classificazione, la capacità di formulare l'argomento e lo scopo della lezione, riassumere la lezione ed esprimere un atteggiamento verso il risultato del proprio lavoro.

3. personale: creare condizioni per la formazione della posizione interna degli studenti, caratterizzata da interesse per ciò che sta accadendo nella lezione e motivazione positiva per le attività di apprendimento. Coltivare un atteggiamento attento reciproco, la capacità di lavorare in coppia.

Attrezzatura: multimedia, un albero disegnato, ciliegie ritagliate dalla carta per lavorare in coppia, uno “scarabeo” rebus, foglie blu, simbolo: “Lavora in coppia”, segnalibri per gli studenti “Sole”.

Durante le lezioni

I. Momento organizzativo.

Insegnante: La campanella ha suonato e stiamo iniziando la lezione.

II. Aggiornamento della conoscenza.

Insegnante: Ascolta e indovina l'enigma.

Camminando nella calda Africa,

Il collo lungo sorprende

È alto, come un armadio,

Giallo, con macchie...

Studenti: Giraffa (Diapositiva 2)

Insegnante: Che suono si sente all'inizio della parola giraffa? Descrivi questo suono.

Studenti: Consonante, dura, accoppiata.

Insegnante: Pensa alle parole in cui si sente il suono [zh].

Insegnante: Quale lettera scritta rappresenta il suono [zh]?

Alunni: Con la lettera “w”. (Diapositiva 3)

III. Formulazione dell'argomento. Stabilire l'obiettivo della lezione.

Insegnante: Prova a formulare l'argomento della lezione.

Studenti: Lettera minuscola "zh".

L'insegnante mostra la lettera minuscola z.

Insegnante: Qual è lo scopo della lezione?

Studenti: Impara a scrivere la lettera minuscola “zh”, parole con questa lettera.

IV. Scoperta di nuove conoscenze.

Insegnante: Osserva attentamente la lettera. Da quali elementi è composto? Studenti: Curvo, dritto e inclinato.

Insegnante: Se fossi un insegnante, come spiegheresti l'algoritmo per scrivere la lettera minuscola "z"?

Uno studente si avvicina alla lavagna e cerca di spiegare l'algoritmo per scrivere la lettera minuscola “zh”.

Insegnante: Ascolta l'algoritmo per scrivere la lettera minuscola “zh”:

1. Posiziona la penna appena sotto la linea di lavoro, scrivi una curva a sinistra;

2. Scriviamo una linea retta inclinata verso l'alto, una linea retta inclinata verso il basso, una linea retta inclinata verso l'alto;

3. Scriviamo un arrotondamento a destra.

La sequenza del lavoro svolto dagli studenti:

1. Scrivere una lettera minuscola "zh" nell'aria.

2. Ripetizione delle regole che devono essere ricordate durante la scrittura (tenere la schiena dritta, tenere la penna correttamente, posizionare il foglio del quaderno obliquamente).

3. Scrivere una lettera minuscola “zh” secondo l'algoritmo del Copybook - p. 24 (prima con insegnante).

Gli studenti aprono i loro quaderni utilizzando i segnalibri. Ogni studente ha un segnalibro “Sole” nel proprio quaderno.

4. Lavora in coppia.

L'insegnante mostra il simbolo: l'icona della “ciliegia”.

Insegnante: Che tipo di simbolo è questo?

Alunni: lavorare in coppia.

Insegnante: Mostriamo agli ospiti come hai imparato a scrivere la lettera minuscola "w".

Gli studenti, a turno, scrivono con un pennarello la lettera minuscola “w” sulle ciliegie e “vestono” l'albero. Immagine 1

Riso. 1

V. Educazione fisica per gli occhi “Farfalla”

VI. Lavorando su nuovo materiale.

1. Lettere alla lavagna: e y (Diapositiva 4)

Insegnante: In quali gruppi possono essere divise queste lettere?

Studenti: Vocali e consonanti.

L'insegnante mostra un diagramma sullo schermo:(Diapositiva 5)

w

Insegnante: La lettera consonante “zh” è amichevole con le vocali. Come risultato di questa amicizia, si formano le sillabe. Leggiamoli.

2. Lettura delle sillabe. (Diapositiva 6)

E zha

Zhu zhu

Zhi

3. Gioco “Dì la parola”

Insegnante: Facciamo un gioco con queste sillabe: “Dì la parola”

• ZHA-ZHA-ZHA – ... (riccio) ha gli aghi(Diapositiva 7)
• ZHU-ZHU-ZHU - con Petya, Vasya I... (fare amicizia)(Diapositiva 8)
• ZHI-ZHI-ZHI – molto affilato...(coltelli)(Diapositiva 9)

Insegnante: Osserva attentamente le sillabe. Come pensi che la lettera minuscola "zh" sarà combinata con le vocali: a, u e?

Studenti: Utilizzando una linea di collegamento diretto.

1. Lettera di sillabe.

Insegnante: Scriviamo le sillabe su un quaderno. Cosa dovremmo dire quando scriviamo sillabe e parole?

Alunni: suoni.

Gli studenti, a turno, escono e scrivono le sillabe sulla lavagna, il resto lavora sui loro quaderni in modo indipendente.

Insegnante: Perché abbiamo imparato a scrivere la lettera minuscola “zh”?

Studenti: Per imparare a scrivere le parole con questa lettera.

VII. Minuto di educazione fisica.

Insegnante: Se senti il ​​suono [zh] in una parola, allora devi sederti e, se non lo senti, devi saltare sul posto. (Parole: gnocco, riccio, secchio, scarabeo, corvo, gru, elicottero, vita).

5. Lavorare in coppia (Diapositiva 10)

• PRUA L-F

Insegnante: Indovina quale parola è criptata in questo rebus?

Studenti: Maggiolino

Insegnante: Quanti suoni ci sono nella parola scarabeo?

Studenti: 3

Insegnante: Controlliamo.

Gli studenti, insieme all'insegnante, pronunciano i suoni piegando le dita.

Insegnante: Scrivi la parola sul pezzo di carta blu. Scambia le foglie. Controlla il lavoro del tuo compagno di banco. Disegna una stella sul pezzo di carta se il lavoro è stato eseguito correttamente.

1. Scrivere parole e frasi. (Diapositiva 11)

Sullo schermo: c, Dasha, scarabeo, punto, mano

Insegnante: Leggere le parole. Pensaci e dimmi, per favore, è una proposta?

Studenti: no.

Insegnante: Cosa è necessario fare per ottenere un'offerta?

Studenti: Riordina le parole in base al loro significato.(Diapositiva 12)

Insegnante: Scriviamo la proposta. Quali regole devi conoscere per scrivere una frase?

Studenti: Scriviamo la prima parola con la lettera maiuscola. Mettiamo un punto alla fine della frase. Quando scriviamo parole, pronunciamo suoni.

Uno studente lavora alla lavagna.

Insegnante: Dividi le parole in sillabe, sottolinea le sillabe con un arco. Metti l'accento sulle parole.

VIII. Consolidamento di quanto appreso.

1. Lavoro individuale. Gioco "Raccogli parole"

Insegnante: Facciamo il gioco: "Raccogli le parole". Le parole devono essere scritte sul quaderno.(Diapositiva 13 - 20)

Scopo della lezione: studiamo la lettera Z, la formazione delle capacità di lettura, lo sviluppo delle capacità linguistiche, il miglioramento della consapevolezza fonemica, le basi delle abilità grafiche elementari.

• presentare al bambino in età prescolare la lettera Z e la pronuncia corretta del suono;
• insegnare a scrivere la lettera Z stampata in quadrati;
• per suscitare interesse nell'apprendimento di poesie ed enigmi.

Dai un nome a ciò che è mostrato nelle immagini qui sotto:

Ghiande Rospo Scarabeo Giraffe

1. Dimmi come ronza lo scarabeo? (W-w-w...)
2. Che suono c'è sia nella parola BEETLE che nella parola SKI?
3. All'inizio, alla fine o al centro c'è il suono [zh] nella parola BEETLE? - SCI? - CALDO? - AMICO?

Quando pronunciamo il suono [zh], la punta della lingua si solleva dietro i denti superiori, i denti sono quasi serrati, tra loro c'è solo una stretta fessura. Di': LJJ. Sia la lingua che le labbra impediscono all'aria di uscire liberamente dalla bocca quando pronunciamo il suono [zh].

• Suono vocale o consonante [zh]?
• Questo suono è espresso o sordo?
• Perché?

Compito: lettera Z stampata per bambini in età prescolare

Esamina la lettera Z. Cuci la lettera Z in aria e una volta nel quaderno, con attenzione nelle celle con una semplice matita o una penna a sfera.

Nei casi in cui al bambino viene chiesto di scrivere un'intera riga di una lettera, sillaba o parola, l'adulto fornisce un esempio di scrittura all'inizio della riga.
Se un bambino in età prescolare ha difficoltà, un adulto può disegnare due linee approssimative o inserire punti di riferimento che il bambino collegherà con le linee o scrivere lettere intere e il bambino le cercherà semplicemente in un colore diverso. La calligrafia non dovrebbe essere richiesta in questa fase della formazione.

Continua la frase

Gatto rosso pigro
Mi sdraio... (stomaco).

La mamma sta lavorando a maglia una lunga sciarpa.
Perché figlio... (giraffa).

Piove, è più divertente.
Tu ed io siamo amici.
Ci divertiamo correndo
A piedi nudi in... (pozzanghere).

E Aibolit corre dagli ippopotami,
E li accarezza... (pancia).

Racconto sulla lettera Z

Rospo goloso

C'erano una volta un importante Maggiolino, un cauto Già e un goloso Rospo. Un giorno un importante Maggiolino dice a Uzhu:

Dovremmo dipingere il tetto.
“Puoi dipingerlo”, dice il cauto Già.
- Che tipo di vernice?
"Giallo", disse lo Scarabeo in tono importante.
- Ma non abbiamo la vernice gialla.
- Bene, allora arancione!
- E non c'è nemmeno l'arancia.
- Andiamo a chiedere al goloso Rospo, ha un intero barile di vernice arancione.

E il goloso Rospo mangiava la marmellata dalla brocca. Vide che lo Scarabeo e il Già venivano verso di lei, nascose velocemente la marmellata e si sedette ad aspettare.

Ciao, rospo! Puoi darci un po' di vernice arancione per dipingere il tetto?
- Non lo darò! - Risponde il rospo.
- È un peccato per la vernice.

Lo scarabeo e il già se ne andarono senza niente e il rospo ricominciò a mangiare la marmellata. Poi il calabrone volò dentro e ronzò:

Dammi un po' di marmellata, J-rospo.
- Non ho marmellata!
- Oh, sei avido! - Bumblebee si è arrabbiato e come punge Toad.

Rospo spaventato: salta in un barile con vernice arancione! È uscita tutta arancione e piangeva lacrime arancioni:

Abbi pietà di me, sfortunato!

Ma nessuno si è dispiaciuto per il goloso rospo arancione.

Indovinelli per bambini che iniziano con la lettera Z

Costruisce il suo nido nel campo.
Dove crescono le piante.
Le sue canzoni e il volo
Inserisci le poesie!
Se vuole, volerà dritto.
Vuole - resta sospeso in aria,
Cade come una pietra dall'alto
E nei campi canta, canta.
(Allodola)

In una palla d'oro
La quercia si nascondeva.
(Ghianda)

In questa scatola liscia
Colore bronzo
Una piccola quercia è nascosta
La prossima estate.
(Ghianda)

Uovo in una tazza
caduto dall'albero
E non si è rotto.
(Ghianda)

Le foglie cadono dai pioppi,
Un cuneo affilato corre attraverso il cielo.
(Gru)

È alto e maculato
Con un collo lungo, lungo,
E mangia le foglie
- Foglie degli alberi.
(Giraffa)

Nero, non corvo.
Un corno, non un toro,
Con le ali, non un uccello.
(Insetto)

Sei zampe senza zoccoli.
Vola e ronza,
Se cade, scava il terreno.
(Insetto)

Zhu-zhu-zhu-zhu,
Sono seduto su un ramo
Sono seduto su un ramo
E ripeto il suono F.
(Insetto)

Con le gambe lunghe, il collo lungo,
Corpo grigio, becco lungo,
E la parte posteriore della testa è nuda e rossa.
Vaga per le paludi sporche,
Ci cattura le rane.
Saltatori all'oscuro.
(Gru)

I fratelli stavano sui trampoli,
Cercano cibo lungo la strada.
Stai correndo o stai camminando?
Non riescono a scendere dai trampoli.
(Gru)

Proverbi e detti che iniziano con la lettera Z

Vivi per le persone, le persone vivranno per te.
Dove si apprezza l’amicizia, anche i nemici tremano.
Una forte amicizia non può essere tagliata con un'ascia.
Metti la tua anima e il tuo cuore nel tuo lavoro, apprezza ogni secondo del tuo lavoro.
Diglielo, indicalo e mettitelo in bocca.
Vivere la vita non è un campo da attraversare.
L'amicizia è come il vetro, se lo rompi non potrai più rimetterlo insieme.

Poesie divertenti sulla lettera Z per bambini

Lo scarabeo ronza:
- Ho camminato e camminato,
Ho trovato un sassolino giallo.
- È una ghianda! Hai torto,
- dice la giraffa allo scarabeo.
- Beh, appendilo a un ramo,
- dice lo scarabeo alla giraffa.
(G. Sapgir)

Canzone dello scarabeo Zhu-zhu-zhu,
Sono seduto su un ramo
Continuo a ripetere la lettera F.
Conoscendo fermamente questa lettera,
Ronzio in primavera e in estate.
Sono uno scarafaggio, sono uno scarafaggio
Vivo qui.
Sto ronzando, ronzando,
guardo, mento,
Ho ronzato per tutta la vita:
W-w-w-w.
Uno scarabeo vola sopra un prato
Era stanco di camminare.
(G.Vierù)

La lezione ha risposto allo scarafaggio.
Invece delle parole “il ruscello mormora”
Ha scritto "ronzi di insetti".
(G.Vierù)

Lo scarabeo cadde e non riuscì ad alzarsi.
Sta aspettando che qualcuno lo aiuti.
(S. Marshak)

Ghianda e quercia
Una ghianda cadde a terra da un ramo,
La ghianda è matura, la ghianda è pesante.
Piange e piange per la paura
E non nasconde le sue lacrime di ghianda.
- Cosa dovrei fare, quercia gigante?
Ehi, rispondimi, sono tuo figlio!
- Cosa dovresti fare?
Seppellirti nel terreno in modo che entro la primavera
Trasformati in una quercia.
(Leila Eradze)

Ecco perché lo chiamavano serpente
Un veterano delle pozzanghere locali?
Non ho punto nessuno
Serpente nero innocuo.
(L. Kondratenko)

Giraffa
Raccogliere fiori è facile e semplice
Bambini piccoli.
Ma a colui che è così alto,
Non è facile cogliere un fiore.
(S. Marshak)

Spezza facilmente la schiena di un leone
Il colpo del suo zoccolo
E mangia foglie ed erba -
E non sempre basta...
Mi piace molto la giraffa
Anche se temo che abbia torto!
(B. Zakhoder)

Riccio con riccio e riccio
Raccolta delle more.
Volpe dalla faccia rossa
Vuole anche trarre profitto.
Il padrino pensò:
I ricci hanno aghi scuri.
(E.Sirota)

Il ghiottone si sentì dispiaciuto per il giocoliere:
“È un peccato che non cenerà presto.
Ci sono molti piatti, molti piatti,
Ma non servono cibo caldo.
(B. Berestov)

Prato bianco,
Felpa calda.
Andrò a sciare -
Prendimi adesso.
(3. Aleksandrová)

La piccola gru prese la ghianda
Lanciò una ghianda e la prese.
Probabilmente lo sarà molto presto
Sarà un giocoliere circense.
(A. Pudval)

Ci sono miracoli nella vita:
Il serpente è stato punto da una vespa.
Mi ha punto allo stomaco.
Fa male terribilmente
Qui.
E il Dottor Riccio disse a Snake:
“Non trovo nulla.
Ma comunque, penso
Faresti meglio a strisciare sulla schiena,
Finché il mio stomaco non guarisce.
(R. Mucha)

Il puledro vede chiaramente:
Luce gialla! È pericoloso andare!
(B. Timofeev)

Riepilogo della lezione:

1. La pronuncia di nuove parole aumenta il vocabolario del bambino in età prescolare, sviluppa la parola e la memoria.
2. Si sviluppano esercizi cellulari abilità motorie eccellenti mani
3. Gli enigmi sviluppano l'intelligenza dei bambini, la capacità di analizzare e dimostrare. Gli insegnanti usano enigmi quando insegnano ai bambini per aumentare l'interesse durante compiti complessi.
4. Le poesie influenzano non solo lo sviluppo della memoria. È stato dimostrato che se impari qualche riga ogni giorno, nel cervello compaiono nuove connessioni neurali e la tua capacità di apprendimento complessiva aumenta.

La lettera Z è l'ottava lettera dell'alfabeto russo. Designa un suono consonante sonoro, sempre duro [Zh].

Parole che iniziano con la lettera Z: rospo, gru, allodola, goloso, pungiglione, liquido, ladro, ghianda, pancia, Zhora, giraffa, animale, scarabeo, gilet, moglie, donna, desiderio, ferro, rivista, gomma da masticare, Ginevra, vita,

La lettera Z nel mezzo di una parola: ghiottone, proposta, pelle, fuliggine, gelato, libro, cucchiaio, forbici, coltello, boccale, cena, pozzanghera, uomo, nobile, scatola, pioggia, torta, pizzo,

La lettera Z alla fine di una parola: tricheco, riccio, coltello, marito, pavimento, chilometraggio,

Guarda: la lettera Z
Sembra uno scarafaggio
Perché lo ha fatto
Sei zampe di scarabeo.

Presentazione della lettera Z: articolazione del suono ()
- le labbra sono arrotondate e leggermente protese in avanti
- lingua larga nella parte superiore e forma una "coppa"
- flusso d'aria calda al centro della lingua
- il collo “funziona”

Indovinelli con la lettera Z ()
È un'ora che ronza
C'è una lettera sul fiore...

Giraffa: la nostra alta giraffa,
Ha un carattere allegro.
Lui ed io siamo al terzo piano,
Ridendo, ricordiamoci della lettera...

Questa lettera è come un insetto
Allarga sei gambe
E, naturalmente, lo sai
Che non c'è nessuna "y" che lo segue.

Poesie sulla lettera Z ()
Ju-ju-ju, sono seduto su un ramo,
Continuo a ripetere la lettera Z.
Conoscendo fermamente questa lettera,
Ronzio in primavera e in estate.
E un giorno uno scarafaggio
Ho risposto alla lezione primaverile.
Invece delle parole "il ruscello rimprovera"
Ha scritto "il flusso è ronzante".

Questa lettera è ampia
E sembra uno scarafaggio.
E allo stesso tempo, come uno scarafaggio,
Emette un ronzio:
W-w-w-w-w-w-w!

F ha così tante gambe
Come se la lettera potesse strisciare.
La lettera Z è sicura
L'ombra di uno scarabeo su carta.

Guarda i fiocchi di neve:
In ciascuno - F nel mezzo!

La lettera Z è considerata avida
Non condivide affatto!
Non puoi essere avido, no!
Dopotutto, le persone avide non hanno amici!

La vita, la gomma da masticare, la parola aspetta,

Bene, devi anche sapere

Zhenya, Zhanna, pozzanghera,

Beh, fa freddo d'inverno.

Lo scarabeo ronza sul paralume,
Lo scarabeo terrestre ronza,
Ronza e gira.
Zhenya è diventata amica di Zhanna.
L'amicizia con Zhanna non ha funzionato.
Per vivere insieme agli amici,
Non c'è bisogno di offendere i tuoi amici.

Già in una pozzanghera.

Ho incontrato un riccio in un boschetto:
- Com'è il tempo, riccio?
- Fresco.
E tornammo a casa, tremanti,
Curvando, rannicchiandosi, due ricci.

Il riccio giace vicino all'albero, il riccio ha gli aghi,
E sotto sembrano piccoli,
I coni dell'anno scorso giacciono sull'erba.

Paura del cucciolo d'orso
Riccio con un riccio e un riccio,
Rapido con un rapido e un taglio di capelli.

Il riccio ha un riccio,
Il serpente è già colpito,
Chizha ha chizhata,
Lo scarafaggio ha degli insetti.

Lo scarafaggio ronza: non riesce ad alzarsi,
Sta aspettando che qualcuno lo aiuti.

Uno scarafaggio ronza e volteggia sopra Zhora.
Zhora trema tutta dalla paura.
Perché Zhora trema così tanto?
Lo scarabeo ronzante non è affatto spaventoso.

Lo scarafaggio e il cicalino non si addolorarono,
Eravamo molto amici della lettera Z.
La lettera Z arrivò loro,
È stato loro insegnato a ronzare per ronzare.

Chiacchiere pure ()
Zha-zha-zha: il riccio ha gli aghi.
Zhi-zhi-zhi: i ricci sono seduti sotto un cespuglio.
Zhu-zhu-zhu: diamo il latte al riccio.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
In qualche modo il riccio si avvicinò al serpente.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
Mostrami l'anatra.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Non sono amico dei ricci.
Zha-zha-zha, zha-zha-zha
Il riccio lascia il serpente.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Siamo venuti allo zoo per vedere un tricheco.
Zha-zha-zha, zha-zha-zha
Avevamo paura del tricheco.
Lo stesso, lo stesso, lo stesso
Gli uccelli sono seduti su un tricheco.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Ci siamo avvicinati al tricheco.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
I trichechi si sono rivolti a noi.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Hanno lanciato il pesce al tricheco.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
Trichechi molto pacifici.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
I trichechi non sono affatto spaventosi.

Zha-zha-zha-zha,
Il riccio ha spine.
Zhi-zhi-zhi-zhi,
Ma, ahimè, i ricci non cuciono.
Zhu-zhu-zhu-zhu,
Il riccio non ha bisogno di fili.
Lo stesso, lo stesso
Questa è una canzone su un riccio.

Nomina le parole con un asterisco al plurale.

Racconti sulla lettera E ()

"Ho preso la lettera Z", il ragazzo ha mostrato a sua madre lo scarafaggio.

"Sembra la lettera Z e ronza come Z", concordò mia madre.

- W-w-w-w, lasciami andare a casa! – ronzò lo scarabeo spaventato.

- Va bene, ma dov'è casa tua? - chiese il ragazzo.

"In un grosso ceppo, in quello inferiore c'è questo g-z-z-e", spiegò lo scarabeo.

Il ragazzo lasciò andare lo scarafaggio e guardò a lungo il ceppo miracoloso abitato da vari insetti.

"È un peccato, lo scarafaggio è volato via e non abbiamo la lettera Z", ha detto a sua madre.

- Non senti? - La mamma è rimasta sorpresa.

"Zh-zh-zh" - le api ronzavano. "Zh-zh-zh", ronzavano le mosche.

Fonte http://www.dobrieskazki.ru/bukvi.htm

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Ricordiamo, mio ​​​​caro e amato, dove e quali lettere vivono nel nostro paese? In alto, dove tutto è visibile e udibile, vive la lettera più importante “A”. Al piano di sotto abita la lettera “B”, poi la lettera “B”, la lettera “G”, la lettera “D” e sotto due sorelle le lettere “E” ed “E”, di cui abbiamo recentemente letto una storia .

E oggi impareremo la storia della lettera “F”.

La lettera "Zh" sembrava uno scarabeo. E quando camminava e si riposava sull'erba veniva sempre confusa con uno scarabeo. Vari scarafaggi volarono verso di lei e dissero:

- Hey amico mio! Perché stai mentendo qui? Come va la vita? Facciamo buzz-buzz-buzz!

- Non ronzio! - ha risposto alla lettera "F", "Non sono uno scarafaggio!" Capire!

- SÌ? - gli scarabei rimasero sorpresi, - Dev'essere un w-bug... Non un w-bug, ma molto simile...

E aprirono le ali e volarono via: w-w-w-w.

Un giorno la lettera “F” andò a fare una passeggiata e si sdraiò in un prato per riposarsi sull'erba, crogiolarsi al sole. E gli uccelli cantavano, faceva caldo e lei si appisolava. E non appena si è addormentata, ha sentito di essere stata afferrata e trascinata da qualche parte.

- Oh oh oh! – urlò la lettera “F” e le aprì gli occhi. - OH! – e subito li richiusi.

Stava volando sopra la terra. Si scopre che un uccello l'ha afferrata con il becco e l'ha portata nel becco, mentre lui stesso volava.

La lettera “F” si fece coraggio e aprì gli occhi.

- Oh! – volavano molto in alto. Lontano, molto lontano rimanevano un prato, un bosco e la casa natale di Alphabet. E poi volarono al nido, dove i pulcini affamati aspettavano l'uccello. L'uccello mise immediatamente la lettera "F" nel collo di un pulcino, perché pensava che non fosse la lettera "F", ma che fosse uno scarafaggio.

- Oh oh oh! Lasciami andare! - urlava la nostra lettera.

Poi il pulcino fu sorpreso e sputò la nostra lettera “F”.

- Non gustoso! Chiv-chiv! - disse l'uccellino.

- Certo, non sono gustoso! - diceva la lettera “F”, “perché non sono uno scarabeo, ma una lettera!” È solo che assomiglio molto a un insetto.

E poi si guardò intorno. E il sole si era già raccolto per riposarsi e cominciò a fare buio.

- Oh, carino uccellino! - disse la lettera "F", "per favore aiutami!" Devo andare a casa, all'Alphabet, altrimenti come vivranno tutti senza di me? Non ci sarà "vita", ma "vita", e non ci saranno "bug", ma "uk".

-Uki? – l’uccello rimase sorpreso. - Beh, no, non mangiamo anatre, mangiamo insetti, quindi ti riporto indietro. Inoltre, non sei commestibile.

Ha preso la lettera "F" con molta attenzione e attenzione e sono volati via. Volavano alto, alto, campi e foreste fluttuavano sotto, e la lettera "F" non aveva affatto paura, era molto interessata.

Poi l’uccello abbassò la lettera “F” nella radura vicino alla casa e tutte le lettere corsero incontro alla sorella scomparsa – la lettera “F”.