Anastazija Sorokina
Sinopsis GCD-a o kognitivnim istraživačkim aktivnostima u starijoj skupini "Nevidljivi zrak"

Sinopsis GCD-a u višoj skupini

Kognitivna istraživačka aktivnost

Predmet: « Nevidljivi zrak»

Zadaci:

1. Formirati kod djece predodžbu o zrak;

2. Razvijati kod djece sposobnost uspostavljanja uzročno posljedičnih veza na temelju elementarnog pokusa i izvođenja zaključaka;

3. U djeci njegovati interes za svijet oko sebe, znatiželju.

Oprema:

P. Ljudi, pogodite zagonetka:

Prolazi kroz nos do prsa

A onda na povratku.

Nevidljiv je, ali ipak

Ne možemo živjeti bez toga. (Zrak)

B. Tako je, to zrak! Predlažem da dugo udahnete i zatim zadržite dah; udahnite i zatim ponovno zadržite dah.

P. Koliko dugo nismo mogli disati? Zašto? (Nedovoljno zrak) .

B. Tako je, bez zrak ne bismo mogli disati, i ne samo mi ljudi, nego sve životinje i ribe. dišu zrak koji je u vodi. On je posvuda, ali mi ga ne primjećujemo, nevidljiv je. Zašto misliš da ne možemo vidjeti zrak? (Prozirno je).

P. Tako je, bezbojno je i prozirno, sada zatvorite oči i udahnite kroz usta. Što okus čini zrak? Ponovno zatvorite oči i udahnite kroz nos. Što čini miris zrak? Dakle, što možemo reći o zrak, koje je on boje? Kakav je okus? Miris?

Zrak je nevjerojatna školjka oko Zemlje. Da nije bilo zrak, sva bi živa bića umrla od žarkih zraka Sunca danju i od kozmičke hladnoće noću. Bez zrak Zemlja bi bila mrtva pustinja. Nevidljivi zrak ali svejedno ga možete vidjeti i osjetiti. Nakon nekoliko eksperimenata i eksperimenata, mi pokušajmo to dokazati.

Pogledaj ubrus (mašem lepezom preko njega, što se s njim događa? Zašto? Želiš li osjetiti pokret zrak? Dođi do mene i zatvori oči (mašem lepezom). Što ste osjećali?

Sva tijela prirode zauzimaju prostor. A zrak? Idemo to provjeriti.

P. Možemo li pronaći zrak? Provjerimo. Uzimamo čašu na čije dno je pričvršćen papirnati ubrus. Reci mi ako postoji zrak u čaši? Pokušajmo saznati. Okrećući čašu naopačke, polako je spuštajte u vodu dok ne dotakne dno.

Zašto je papir na dnu čaše ostao suh? Što je spriječilo vodu u čaši?

Zaključak: postoji u čaši zrak, nije pustio vodu i nije dao da smoči plahtu.

P. A sada opet spustimo čašu u vodu, ali ja ću je držati malo ukoso. Što se pojavljuje u vodi? (mjehurići).

B. Da, ovo su mjehurići sa zrak. Odakle su došli?

Zrak izlazi iz stakla a voda je zauzela njegovo mjesto. Što se dogodilo s listom? Pokisnuo je.

Zaključak: Voda je zauzela svoje mjesto u čaši, istiskujući se zrak, koje smo vidjeli u obliku mjehurića.

B. Reci mi možeš li uhvatiti zrak? Uzmi torbu i mahni njome, i brzo, brzo je zavrti odozdo. Kakav je bio paket? (elastično, tvrdo). Što je u paketu? (zrak) . Sada ga možemo čak i dodirnuti.

Zaključak: U zrak nema određenog oblika, poprima oblik predmeta u koji udari. Ljudi su naučili koristiti ta svojstva zrak - pojas za spašavanje, čamac na napuhavanje, Baloni, zračni brodovi.

Zviždaljka.

P. Što čujete? Odakle dolazi zvuk? Pušimo i u zviždaljke. (Jedno puše jače, a drugo dijete je tiše)

P. Kako nastaje zvuk? (odgovori djece).

Zaključak: Kad puhnemo u rupu, zrak podrhtava i proizvodi se zvuk, zvukovi se šire zrak. Na mjesecu gdje nema zrak Koliko god vikali, nitko vas neće čuti. Zvuk se ne širi.

P. Hvala vam, bilo je zanimljivo raditi s vama. Pa ti želim prirediti malo iznenađenje, zrak postoji još jedno svojstvo, možete se igrati s njim (mjehurić). Ići ćemo u šetnju i puhat ćemo mjehuriće

Povezane publikacije:

Sinopsis integriranog GCD-a o kognitivnim i eksperimentalnim aktivnostima "Nevidljivi zrak" u pripremnoj skupini Sinopsis integriranog GCD-a o kognitivnim i eksperimentalnim aktivnostima "Nevidljivi zrak" u pripremna grupa. Svrha: Pojašnjenje.

Sinopsis istraživanja GCD u višoj skupini "Nevidljivi zrak" Sinopsis GCD-a "Nevidljivi zrak" u starijoj skupini MBDOU "Vrtić br. 5" Radost "r. naselje Bazarny Karabulak, Saratovska regija Svrha; Razviti.

Sinopsis OOD "Kognitivne i istraživačke aktivnosti djece u starijoj skupini" Sadržaj programa: Formirati dječje ideje o okolnoj stvarnosti Svrha: Pružiti djeci radost i zadovoljstvo iz prošlosti.

Sinopsis kognitivne istraživačke aktivnosti "Veliki nevidljivi zrak" Tema: Veliki nevidljivi zrak Svrha: Razvoj znatiželje i kognitivne motivacije u procesu istraživačkih aktivnosti. Zadaci:.

Zadaci: Dati djeci predodžbu o zraku kao plinovitoj tvari, upoznati ih s njegovim svojstvima i metodama otkrivanja. Pin.

Sažetak lekcije o eksperimentalnim aktivnostima u starijoj skupini Tema: "Zrak je nevidljiv" Svrha: Sistematizirati dječje znanje o svojstvima.

Sinopsis neposredno obrazovnih aktivnosti u starijoj dobnoj skupini. Tema "Posjet Vodyanoyu" (Kognitivno - istraživačka aktivnost.)

Materijal i oprema: kartice s prikazom istraživačkih metoda; lopta i boca, kanta tople i hladne vode, slike u boji, čaše vode, žlice, kamenčići, šećer.
Prethodni rad.
Čitanje fikcije "Moydodyr" "Fedorino žalost" "Snježna djevojka"
Gledanje crtića "Putovanje kapljice"
Promatranje svojstava vode u šetnji, u osjetljivim trenucima.
Učenje napamet pjesme o vodi.
Ekološka šetnja rijekom.
Pokusi i pokusi s vodom i zrakom.

Napredak tečaja.

Ljudi, sviđa li vam se što smo ovdje? I sviđa mi se, ali recimo prijatelju o tome.
Glazbeno-komunikativna igra "How cool"
Zvuči fonogram "Ja sam voda".
Odgojitelj.Čini se da je ovo pjeva voda, što mislite, zašto je tako tužan? I idemo k njemu u goste i on će se zabaviti kao i mi sada. Kako možemo doći do njega. Predlažem da danas upotrijebimo balon. Želim? A treba nam važan pomoćnik na putu, pogodite tko je, priča se o njemu u zagonetki.
Prolazi kroz nos do prsa
I leđa čuvaju put
On je nevidljiv a ipak
Ne možemo živjeti bez toga. - Zrak.
Otvaram sliku balona na vrući zrak

Reci mi, zašto je ispod lopte plamenik? (prijedlozi djece)
- A sada saznajmo što se događa sa zrakom kada se zagrije ..
Iskustvo 1.
Na grlo boce stavimo prazan balon. Potopite ga 1 minutu u vruću vodu.
Što vidiš? (napuhavanje balona) Ljudi, to se događa jer se zrak u boci zagrijava, širi i ispunjava balon, a on se napuhuje. Sada stavite bocu u hladnu vodu. Što vidiš? (balon se ispuhuje) Što mislite zašto se to događa (prijedlozi djece). Da, ljudi, kada se zagrije, zrak se širi i ispunjava balon. Kad se plamenik ugasi, zrak se ohladi i kuglica se otpuhne.Tko će zaključiti kakva svojstva ima zrak?
Uhvatimo se svi za ruke. Pali se plamenik - zrak se zagrijava - širi se i lopta se napuni i mi letimo - plamenik se gasi - zrak se hladi, sabija i mi slijećemo. (djeca trče do stolica) Evo nas na obali rijeke.

Zaključak: voda nema miris
Iskustvo 3. Okus vode
Ljudi, kako možemo odrediti okus vode?
Dječji odgovori. (Probati)
Ima li voda okus? Moramo izvući zaključak.
Zaključak. Voda nema okusa.
Stavite 1 žličicu šećera u staklenku vode i promiješajte. Što će se dogoditi? Gdje je nestao šećer? Dječji odgovori. Kušajte vodu. Što se promijenilo u okusu?

Donesite zaključak.
Zaključak. Voda je otapalo, postala je slatka.
Iskustvo 4.
Boja vode i prozirnost.
Mislite li da voda ima boju? Razmislite kako to možete provjeriti? (odgovori djece). Da. Bacite kamenčić u posudu s vodom.
- Vidiš vidiš li kamen? Dakle, ima li voda boju? Moramo izvući zaključak.
Zaključak: voda je bezbojna i prozirna.
Prst i naš umoran. Igrajmo se s njima.
Igra prstiju. (Vježbe na glazbu Elene Zheleznove)
Odgojiteljica. A otkud kiša? Pogledaj sliku.
Ispada da se kapi, zagrijane na tlu, dižu. Tamo postaje hladno i oni se skupljaju tvoreći oblake. Kada se sretnu, povećavaju se, postaju teški i padaju na zemlju u obliku kiše. I igrajmo se kapljice s tobom. Evo vas sada kapljice, stopile ste se u lokvu,

Voda. Joj, kako si pametan, samo se nisam odmah svega sjetio, podsjeti me još jednom o čemu smo danas pričali.
Odgojiteljica. Ljudi, tko želi postati doktor znanosti i još jednom reći Vodyanoyu što smo novoga danas naučili?
(Dijete, koristeći sheme - algoritme) ponavlja svojstva vode.
Vodyanoy, vrijeme je da se vratimo Dječji vrtić. Čekamo li naš balon?
10-9-8-7-6-5-4-3-2-1- Oh, pa već smo sletjeli. Dečki, što mislite, možemo li danas naučiti sve o vodi?
Zatim ćemo nastaviti istraživanje o vodi u sljedećoj lekciji. Bravo, danas ste bili jako dobri istraživači, otkrili ste puno zanimljivih stvari za sebe.

MBDOU TsRR "Zvono", Republika Saha (Jakutija), Lensky okrug,

selo Vitim

njegovatelj

GCD za istraživačke aktivnosti.

Sažetak lekcije o istraživačkim aktivnostima za djecu srednja skupina

Tema: Voda

Integracija obrazovnih područja:"Znanje" (Formiranje holističke slike svijeta, širenje horizonata djece, "Komunikacija", "Socijalizacija".

Vrste dječjih aktivnosti: komunikativno, igrivo, kognitivno istraživanje

Svrha: Skrenuti pozornost djece na važnost vode u našim životima, upoznati ih s njezinim svojstvima.

Zadaci:

1. Konsolidirati znanje djece sa svojstvima vode (okus, boja, miris, fluidnost). Pojasnite njegovo značenje za sva živa bića.

2. Razvijati dječje istraživačke aktivnosti, znatiželju, razmišljanje i govor djece: u dječji aktivni rječnik unesite riječi: tekućina, bezbojna, bez okusa, prozirna.

3. Njegujte poštovanje prema vodi, uzajamnu pomoć, suosjećanje.

4. Privlačenje roditelja za sudjelovanje u istraživačkim aktivnostima djece.

Metode i tehnike:

Vizualno (dijagrami, slajdovi)

predradnje:

Gledati kišu, lokve, potoke, rosu, oblake, maglu, inje, snijeg, ledenice, mrazne šare na prozoru.

Čitanje priča. Slušanje različitih verzija glazbenih djela koja odražavaju ponašanje vode.

Izbor slajdova "Tko treba vodu";

Rad s roditeljima(priprema prezentacija);

Eksperimenti (pretvaranje snijega u vodu, vode u led, promjena boje i okusa vode, mirisa)

Razgovori na temu: "Gdje možete pronaći vodu?", "Tko živi u vodi?", "Zašto piju vodu?"

Materijal:

Amblemi "Operite ruke, ne zaboravite čvrsto zatvoriti slavinu";

Simboli za svojstva vode.

Napredak lekcije:

Ljudi, stiglo je pismo u naš vrtić, naslovljeno je na našu grupu "Super Kids"

Čitajmo:.

Dragi dečki, znamo da istražujete. Pomozi mi da razumijem. U šumi je tekla rijeka. Teklo, teklo. Divili smo mu se, kupali se u njemu, lovili ribu. I sad joj se nešto dogodilo. Prestala je teći i postala tvrda, tvrda i hladna poput kamena. Jako smo zabrinuti. Hoćete li nam pomoći?

Pa, što možemo učiniti da pomognemo stanovnicima šume da razumiju trenutnu situaciju?

Odgajatelj: Da, momci, dogodila se velika nevolja. Uostalom, nemoguće je bez vode. Uostalom, svatko treba vodu.

Dijaprojekcija "Tko treba vodu?"

(na projektoru se pojavljuje zaleđena rijeka)

Odgajatelj: Dečki, pogledajte što se dogodilo njihovoj rijeci? Je li netko pogodio što se dogodilo?

Djeca: Da, hladno joj je.

Odgajatelj: Tako je, smrznula se i postala tvrda kao kamen. Zna li netko zašto se to dogodilo?

Djeca: Vani je zima.

Odgajatelj: A zimi, što se događa s vodom?

Djeca: Vodo, rijeka se smrzava.

Odgajatelj: Tako je, naravno, rijeka se samo zaledila. Doći će proljeće, sunce će jarko sjati i rijeka će ponovo žuboriti i teći. Ali šumari sada moraju piti. Trebamo li i mi učiniti isto?

(odgovori djece)

Bravo momci. A u rijeci možete napraviti rupu za led i odatle uzimati vodu. A možete loviti i u rupi (rupa je prikazana na projektoru).

Odgajatelj: Što još znamo o vodi?

Dječje priče popraćene su prikazima fotografija doživljaja na projektoru.

1 dijete.

Voda je tekućina. Teče, može se uliti u nešto: u čašu, kantu, kantu za zalijevanje. Može se prelijevati iz jedne posude u drugu.

Učitelj: Hvala, tako je. A kako biste ga vi, gnome i dečki bolje zapamtili, pripremio sam takav simbol.

2 dijete.

Voda je bezbojna.

Ako stavimo predmet u čašu vode, možemo ga vidjeti. A ako dodate boju u čašu vode, ona će biti obojena i više nećemo vidjeti predmet.

Odgajatelj: Tako je, voda može promijeniti boju ovisno o tome što joj je dodano.

3 dijete.

Voda nema okusa.

Ako joj dodate sol, voda će biti slana, ako dodate šećer, voda će biti slatka.

Učitelj: Hvala, tako je. Ispostavilo se da voda može poprimiti okus tvari koja joj je dodana.

4 dijete.

Voda nema miris.

5 dijete.

Voda može uzeti drugačiji oblik. Ako stavite vodu u zamrzivač, ona će se pretvoriti u led.

odgajatelj Koliko ste zanimljivosti ispričali o vodi, ali kako da sve zapišemo?

(Odgovori djece).

Nikita nam simbolima ispriča sve što smo rekli o vodi.

Odgajatelj: Igrajmo se u potoku i jezeru. Čim glazba počne, vi se “pretvorite u potok” - (u koloni, ruke na ramenima djeteta ispred.) Kako glazba stiša, formiramo jezero. (djeca u krugu)

Dragi moji istraživači, recite mi gdje možete pronaći vodu na našoj lijepoj planeti?

Dječji odgovori

Učitelj: na planetu ima puno vode. Ali za pranje, kuhanje potrebna je samo pročišćena voda. A da bi dobili čistu vodu, ljudi troše puno truda. I svi bismo trebali štedjeti vodu i ne bacati je! Što možemo učiniti u vezi s tim? Kako možemo štedjeti vodu. Koristite štedljivo - nakon pranja dobro zatvorite slavinu.

Odgajatelj: Dečki, hajde da objesimo dopis u našem toaletu? Slažeš li se?

Odgajatelj: Što mislite kako smo se nosili sa zadatkom? Da! Uostalom, uzalud istražujemo. Mi smo mo-lo-dtsy!!! I zaslužite poslasticu - sladoled (smrznuti voćni sok)

Sinopsis GCD-a

Traganje i istraživačke aktivnosti

za stariju djecu

MDOU d / s br. 2

Roguleva Tatyana Nikolaevna -

Odgajatelj MDOU vrtić br. 2

gospodine Marx

Sinopsis GCD tragačkih i istraživačkih aktivnosti

za stariju djecu

„Transformacije. I što je to?"

Ciljevi: Upoznavanje s riječju "transformacija", potraga za transformacijama. Razvoj sposobnosti fiksiranja radnje transformacije na temelju upotrebe parova riječi: "bio je - bit će", "bio je - postao". Ovladavanje shemom "transformacije". Formiranje radnje preobrazbe na temelju praktičnih radnji.

Materijal: slike koje prikazuju heroje iz bajki, sa životinjama, prikazujući dosljednu promjenu u ljudskom rastu; kartice sa shematskim prikazom transformacija; 3 šalice vode, žličice, sol, šećer, kalijev permanganat, gaza, mađioničarski kostim.

Napredak lekcije:

njegovatelj : Dečki, danas ćemo u lekciji govoriti o transformacijama. Razmisli i reci mi gdje su transformacije?

djeca: U bajkama.

Odgajatelj: Prisjeti se i imenuj preobrazbe u bajkama.

Čuju se odgovori djece.

Odgajatelj: tko može reći što je transformacija?

Dječji odgovori.

Odgajatelj: Kako znamo da je došlo do transformacije?

djeca: Nešto ili netko se promijenio, postao drugačiji.

njegovatelj : Točno. Dakle, transformacija je kada je netko ili nešto bilo jedno, a onda postalo drugo. Ali transformacije se ne događaju samo u bajkama, već iu stvarnom životu. Na primjer, sada imamo dan, a što će se onda dogoditi?

djeca: Noć.

Odgajatelj: U što će se noć pretvoriti?

djeca: Opet dan.

Učitelj pokazuje sliku s mladunčetom životinje.

Odgajatelj: Tko je to?

djeca: Mače.

njegovatelj : Točno. I nazovimo ga Kuzya. A tko je ovo? (pokazuje sliku s odraslom životinjom)

djeca: To je mačka.

Odgajatelj: Mislite li da bi to mogla biti ista mačka?

djeca: Da. U početku je bio mali, a onda je odrastao i postao velik.

Odgajatelj: Pravo. Mačić se pretvorio u mačku jer je narastao. I vi ćete se također pretvoriti u odrasle. I zvat će te isto kao i sada. Ali ti ćeš se polako mijenjati.

(Pokazujem slike koje prikazuju dosljednu promjenu u ljudskom rastu). A napravimo i malu transformaciju plastelina. Možete li napraviti loptu od kocke?

djeca: Da.

Djeca oblikuju loptu, gnječeći hladni plastelin.

Odgojiteljica. Što je bio plastelin?

djeca: Hladan, i to u obliku kocke.

njegovatelj : A kako je to postalo?

djeca: Toplo iu obliku kuglice.

Odgajatelj: Dogodila se transformacija. Igrajmo igru ​​"Pogodi transformaciju". Ja ću reći predmet, a ti u što će se pretvoriti.

(stablo je drvena kuća, sjeme je cvijet, štene je pas, voda je led itd.) Možda će netko smisliti vlastite transformacije.

Odgajatelj: Jeste li znali da možete shematski prikazati transformaciju.. Nacrtana je strelica koja pokazuje smjer transformacije. Od žabe do princeze ili obrnuto. Ja ću sada podijeliti letke, a vi ćete shematski prikazati što se u što pretvara.

Djeca rade zadatak.

Odgajatelj: A sada se odmorimo i igrajmo igru ​​"More se jednom brine."

"Zabrinuto je more,

More je zabrinuto dvoje,

more je uzburkano tri,

cvjetna figura... zamrzni se.” (životinja)

Odgajatelj: A mađioničar, je li to mađioničar ili je to prava transformacija? Izgovorite čarobne riječi 3 puta i vidjet ćemo hoće li se nešto dogoditi!

Akhalay - Mahalai, započni transformacije! (Idem se presvući)

Mađioničar: Bok dečki! Reci mi tko sam ja? Tko sam bio i tko sam postao? Jako mi je drago što ste me pozvali da posjetim vaš vrtić. Sada ću vam pokazati trikove-transformacije. Što mislite, što nam treba za ovo?

Dječji odgovori

Mađioničar: Imam čarobni štapić - ovo je obična čajna žličica. Ona će danas biti moja pomoćnica. Glavna stvar momci, ovo je pažnja, transformacija se mora primijetiti. Dakle, počinjemo: Eh, Aakhalai, da Mahalai, započni transformacije!

Prva transformacija .

Trebam čašu vode i sol. Uzmem žličicu soli i spustim je u vodu, dodirnem je čarobnim štapićem, promiješam... Jedan, dva, tri! Sol je nestala. Što mislite, što joj se dogodilo?

djeca: Sol se otopila.

Mađioničar: I što se dogodilo s vodom? Je li promijenila boju?

djeca: Voda je postala slana i nije promijenila boju.

Mađioničar: Dobro napravljeno! A sada ovu transformaciju napravite sami.

Predlažem da odete nadruga transformacija .

Uzmimo čaše s čistom vodom, a sada ono najvažnije. Uzimamo šećer čarobnim štapićem i spuštamo ga u vodu. Miješamo s našim pomoćnikom - žličicom. Ljudi, je li voda promijenila boju? Gdje je nestao šećer? Kušaj svoju vodu. Kakav je okus imala voda?

djeca: Voda nije promijenila boju, ali se šećer otopio u vodi.

Mađioničar: Ljudi, što ste vidjeli? Što se promijenilo?

djeca: Gledali smo kako se šećer i sol otapaju u vodi. Voda je promijenila okus. U prvom slučaju postalo je slano, au drugom slatko.

Mađioničar: Dobro napravljeno! Pripremila sam još jednu transformaciju. Gledajte ljudi, uzmem ovu čašu i napunim je vodom i promiješam. I sada sam stavio ovu vrećicu od gaze u čašu (u vrećici su 2-3 kristala kalijevog permanganata). Pogledajte, kristali kalijevog permanganata se sakriju u vodi, nestanu, a voda promijeni boju. Sanjajte i recite mi kako izgledaju kristali koji se otapaju?

Dječji odgovori.

Mađioničar: Završio sam svoju sesiju. Jesu li vam se svidjele moje transformacije?

djeca: Da.

Mađioničar: Moram ići. Vidimo se opet. Akhalay - Mahalai, nastavi transformacije! (Idem se presvući)

Odgajatelj: Pa ljudi, tko sam opet postao? Danas smo razgovarali o transformacijama. Jeste li uživali pronalazeći transformaciju i radeći je sami?

djeca: Da.

Odgajatelj: Zatim ćemo u sljedećim lekcijama nastaviti ovu temu i istražit ćemo nove transformacije.

Širok raspon gotovih bilješki za razrede i GCD-a za pokuse i čarobne transformacije s običnim predmetima, stvarima, tvarima prirodnog i umjetnog podrijetla. Tajne zabavnih trikova koji ne samo da će pobuditi radost i zanimanje djece, već i pridonijeti asimilaciji novih znanja o svijetu oko njih.

Čisto opisi korak po korak eksperimenti koji se mogu provesti bez značajnih materijalnih i tehničkih troškova. Istraživačke aktivnosti koje će pomoći u formiranju predodžbi djece o živoj i neživoj prirodi, o odnosu i međuovisnosti predmeta i pojava; koji će podržati i unaprijediti njihov kognitivni interes.

Dobrodošli u Klub mladih istraživača MAAM!

Prikaz publikacija 1-10 iz 1950. godine.
Svi odjeljci | Istraživačka djelatnost. Sažeci nastave, GCD

Sažetak kognitivnih istraživačkih aktivnosti s djecom različite dobi "Svojstva leda" MBDOU "Dječji vrtić Kutushinsky" SAŽETAK spoznajno - istraživačkih aktivnosti s djecom različite dobi (4-7 godina) na temu "Svojstva leda" Pripremljeno: učiteljica Ivanova IV 2020 Cilj: upoznati djecu sa svojstvima led: sklizak, lomljiv, lagan, ima...

GCD u dobnoj skupini kompenzacijskog tipa "Istraživačka djelatnost" Cilj: Formirati interes djece za likovnu umjetnost. Zadaci: 1. Učvrstiti znanje o miješanju boja za dobivanje novih boja i nijansi i sposobnost njihovog razlikovanja; 2. Donjeti djeci radost i samopouzdanje kroz zabavno slobodno vrijeme posvećeno ...

Istraživačka djelatnost. Sažeci nastave, GCD - Otvorena lekcija o kognitivnim i istraživačkim aktivnostima "Avantura balona" u srednjoj skupini

Publikacija "Otvorena lekcija o kognitivnim istraživačkim aktivnostima ..." Otvoreni razred kognitivna istraživačka aktivnost u srednjoj skupini "Avantura balona" Svrha: stvoriti uvjete za formiranje ideja o svojstvima zraka. Zadaci: Obrazovni: upoznati djecu sa svojstvima zraka; dovesti do razumijevanja...

Biblioteka slika MAAM

Sažetak zajedničkih kognitivnih istraživačkih aktivnosti s djecom srednje skupine "Zimske avanture" Sažetak zajedničkih kognitivnih istraživačkih aktivnosti s djecom srednje skupine Tema: "Zimske avanture." OO kognitivni razvoj, društveni i komunikacijski razvoj, razvoj govora umjetnički i estetski razvoj, tjelesni razvoj Vrste...

Sažetak kognitivnih istraživačkih aktivnosti "Povrće" Sažetak kognitivnih istraživačkih aktivnosti "Povrće" Vrsta aktivnosti: kognitivno - istraživačka. Svrha: usađivanje ukusa za vlastita otkrića u poznavanju svijeta oko sebe. Ciljevi: Nastaviti razvijati istraživačke vještine i sposobnosti tijekom...

Sinopsis GCD-a o kognitivnim istraživačkim aktivnostima "Duge milje rata" za djecu starije skupine Sažetak GCD-a o kognitivnim istraživačkim aktivnostima za djecu starije skupine "Duge milje rata" Svrha: Usaditi djeci osjećaj ponosa prema svom narodu, poštovanja i zahvalnosti prema veteranima Velikog Domovinskog rata. Dajte ideju koliko je "skupo"...

Istraživačka djelatnost. Sažeci nastave, GCD - Sažetak GCD-a o kognitivnim istraživačkim aktivnostima učitelja s djecom "Gradovi-heroji i veterani Drugog svjetskog rata"

Sinopsis GCD-a o kognitivnim istraživačkim aktivnostima učitelja s djecom. "Gradovi-heroji i veterani V.O.V." Karima Zagrebelnaya Sažetak izravno obrazovnih aktivnosti o kognitivnim istraživačkim aktivnostima učitelja s djecom. „Gradovi heroji i veterani...

"Zimski izlet u park." Sinopsis kognitivnih istraživačkih aktivnosti Svrha: formirati dječje ideje o stanju drveća i trave zimi, o njihovoj prilagodljivosti promjenjivim zimskim vremenskim uvjetima. Zadaci: razlikovati stabla po deblu i krošnji, proširiti svoje razumijevanje pupova drveća i njihove svrhe u životu drveće; pobuditi interes za...