Проект у середній групі доу на тему "маленькі помічники". Проектна діяльність "Всі професії потрібні, всі професії важливі". Річний проект у середній групі Готовий план проекту у середній групі доу

«Гноміки»

«Дикі та домашні тварини»

Вихователь:Моргун Галина Володимирівна

«Чим більше дитина бачила, чула, пережила,

чим більшою кількістю елементів дійсності він має у своєму досвіді, тим значніше і продуктивніше при інших рівних

умовах буде його творча діяльність».

Л. С. Виготський.

Дошкільне дитинство – дуже цікавий вік. Доказом цього є нескінченні питання. Що станеться, якщо домашню тварину випустити в дику природу? Навіщо людина приручила тварин? Живуть у будинку, отже, домашні?

Світ тварин надзвичайно різноманітний та привабливий для дітей.

Ще в ранньому дитинстві багато дітей мають таку потрібну можливість контактів з домашніми тваринами - кішками, собаками.

Тварини стають такою ж невід'ємною частиною дитинства, як улюблені іграшки.

Різноманітні ситуації спілкування з тваринами дають великий запас уявлень про їх особливості, звички, пробуджують інтерес, допитливість, формують навичку взаємодії з ними.

Ось чому і було складено проект «Дикі та свійські тварини» (пізнавальний, довгостроковий, тематичний).

Проект надає кожній дитині можливість як отримувати знання, а й розвивати творчі здібності, формувати комунікативні навички, формувати початкові передумови дослідницької діяльності.

Актуальність

Створити умови у розвиток творчих здібностей дітей у процесі проекту.

Завдання проекту

• 
  Дати уявлення про диких тварин лісів Росії, їх спосіб життя, харчування, житла, про те, як готуються до зими тварини в лісі.
• 
  Розвивати вміння розуміти та пізнавати навколишній світ
• 
  Стимулювати прагнення дітей (за допомогою дорослого) здобувати знання з різних джерел
• 
  Активізувати та збагачувати словниковий запас дітей за рахунок іменників (дупло, барлога, лігво, нора); прикметників (колючий, кудлатий, незграбний, хитрий, злий, голодний); дієслів (ховатися, полювати, причаїтися, виглядати та ін.)
• 
  Розвивати зв'язне мовлення через складання описової розповіді про тварин.
• 
  Щеплювати любов до природи, виховувати бажання надавати допомогу тваринам.

Соціальна- Діти взаємодіють один з одним.

Комунікативна– діти спілкуються, ставлять запитання, беруть участь у розмові, читають вірші, складають оповідання.

Інформаційна- Отримують інформацію з різних джерел.

Діяльна- Підбирають матеріали, інструменти для створення продукту.

Здоров'я- заощаджуюча- Грають у рухливі ігри на цю тему.

Тривалість проекту: тривалий (вересень – травень).

Учасники проекту:

Діти середнього гурту, вихователі, батьки, музичний керівник.

Очікуваний результат вивчення теми.

Діти дізнаються:

Про те, що тварини – живі організми, істоти, які мають здатність рухатися та відчувати;

Що місцем проживання тварин можуть бути вода та суша.

Всі тварини різні за будовою, розміром, забарвленням, способом пересування, здатністю захищатися від ворогів, виводити потомство, будувати житло, добувати собі їжу;

Що дикі тварини потребують охорони та захисту від винищення;

Що все в живій природі взаємопов'язане

Навчаться:

Групувати тварин за місцем проживання, зовнішніми ознаками, способами пересування та захисту від ворогів, будовою житла, розміром;

Використовувати у мові назви тварин, частин їхнього тіла, місць проживання, характерних ознак, дій.

1.Початковий етап

• 
  Підбір ілюстративного матеріалу на тему, настільно – друкованих ігор, дидактичних ігор, іграшок домашніх і диких тварин, матеріалів для ігор.
• 
  Підбір методичної літератури, художньої літератури для читання, загадок на тему, аудіозаписів, презентацій.

Казки:"Казка про козу лупленої", російська народна казка

"Кіт - сірий лоб, козел і баран";

С. В. Михалков "Як старий корову продавав";

К. Ушинський "Сліпа кінь", "Суперечка тварин";

Вірш:"Домашні тварини".

Прислів'я: Кішці іграшки, а мишці слізки Корова надворі – їжа на столі. Собака людині постійний друг. Кінь біжить – земля тремтить. Корову палицею бити - молока не пити. Старий собака марно не гавкає. Через силу та кінь не скаче.

Загадкидля свійських тварин;

Фіз хвилини:"Корова", "Кізочка", "Кішка", "Котик";

Пальчикова гімнастика: "Два козлика", "Поросята";

Лічилки:"Ішла коза по містку", "Кінь ретивий", "Свинка ходить по бору";

Потішки:“Прив'яжу я козликів до білої берізки”, “Уж як я ль мою коровушку люблю!”;

Дидактичні ігри: “Я знаю 5 назв домашніх тварин”, “Хто як каже”, “Що ти робитимеш”, “Корова з телям”, “Хто, чим харчується”, “Третій - зайвий”, “Тварина домашня або дика”, “ Улюблені дітки”;

Рухливі ігри:

«Хитра лисиця», «У ведмедя в лісі», «Кіт і миші», «Кульбатий пес».

Сформульовані проблемні питання:

Як ми жили б без домашніх тварин?

Навіщо тримати у будинку тварин?

Що станеться, якщо домашню тварину випустимо в дику природу?

Навіщо людина приручила тварин?

Живуть у будинку – значить домашні?

Вірні друзі чи помічники?

Як доглядати домашніх тварин?

Хто доглядає диких тварин?

Яких тварин можна назвати свійськими?

Яких тварин не можна тримати вдома?

Яка роль диких тварин у житті людей?

Що ми можемо дати домашнім тваринам?

Оформлено альбоми із зображенням свійських та диких тварин, мета яких допомогти дітям запам'ятати зовнішній вигляд тварин, їх назви та назви дитинчат.

• 
  Технологічний етап.

Вікторина "Домашні та дикі тварини", мета - закріплення знань дітей про тварин.

Випуск альбому малюнків “Наші молодші друзі!”.

Міні музей у групі “Домашні та дикі тварини. Які вони?”, мета – показати батькам, дітям, педагогам свої роботи за період реалізації проекту.

Висновки:

В результаті проведеної роботи дошкільнята розуміють і знають:

що тварини грають у природі та в житті людини важливу роль,

як доглядати домашніх тварин.

В результаті проведеної роботи ми відзначили:

Розвиток у дітей сталого інтересу до представників тваринного світу – домашніх та диких тварин.

Активне включення батьків у педагогічний процес ДОП, зміцнення зацікавленості у співпраці з дитячим садком.

Проект спрямовано розширення знань дітей про особливості тварин, їх роль життя людини , формування у дітей навичок угруповання об'єктів природи за ознаками: домашні – дикі.

Цей проект відкрив дивовижний світ свійських тварин. Він посприяв роздумів про взаємини людей і тварин, тобто ми для них або вони для нас.

Допоміг відповісти на запитання: Яке місце у нашому житті посідають домашні тварини?

Як тварини готуються до зими? Що домашні вихованці приносять у наше життя?

Що ми можемо дати тваринам? Де вони живуть? І на багато інших питань.

Даний проект дозволив розвинути творче мислення дошкільнят, уміння набувати знання з різних джерел, аналізувати прості факти, висловлювати власні судження, робити найпростіші висновки та висновки.

Можна зробити висновок, що завдяки проведеним заняттям, розмов, ігровій діяльності відбулося закріплення та покращення знань дітей на цю тему.

Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад №1 «Дитячий садок «Рябинка»

ПРОЕКТ

формування уявлень про працю

у дітей 4 – 5 років

по темі:

Підготували та провели:

Вихователі середньої «Б» Групи «Вишенька»

Гречка Олена Володимирівна та

Красильникова Ія Миколаївна

смт. Палана

червень 2018 рік

Інформаційна картка проекту

Актуальність:

Діти завжди у своїх іграх, помислах – «дзеркало суспільства».

Дошкільне дитинство - це відрізок життя дитини, коли рамки сім'ї розсуваються до меж вулиці, міста, країни. Якщо у період дитинства дитина, перебуваючи у колі сім'ї, отримувала необхідні умови для свого розвитку, то в ранньому дошкільному віці розширюється коло її інтересів. Дитина відкриває собі світ людських відносин, різні види діяльності дорослих людей. Він відчуває величезне бажання включитися в доросле життя, брати активну участь у ній.

Праця дітей дошкільного віку є найважливішим засобом виховання. Весь процес виховання дітей у дитячому садку може і має бути організований так, щоб вони навчилися розуміти користь та необхідність праці для себе та для колективу. Відноситися до роботи з любов'ю, бачити в ній радість – необхідна умова прояву творчості особистості, її талантів.

Повна назва проекту: "Маленькі помічники".

Тривалість проекту:

короткостроковий (3 тижні: з 11.06.2018 р. до 29.06. 2018 р.).

Тип проекту за кількістю учасників: груповий.

Тип проекту з домінуючого виду проектної діяльності: пізнавальний.

Тип проекту за змістом: пізнавально - ігровий.

Учасники проекту: вихователі, діти, батьки.

Вік дітей: 45 років.

Проблема: у дітей найменш розвинений інтерес до праці близьких дорослих, це важливо, тому що на даному етапі у дитини відбувається формування особистісних якостей, умінь та прагнення до праці.

Мета проекту: Дати поняття про працю у загальному значенні слова: дорослих, однолітків через спостереження, через трудову діяльність, через бесіди та ігри.

Завдання проекту:

Для дітей:

Розвинути працьовитість та бажання допомогти.

Розвинути пізнавальні здібності.

Розвинути комунікативні навички.

Навчити дітей впізнавати та називати деякі трудові дії.

Сформувати різні ставлення до знаряддя праці.

Для педагога:

Забезпечити психологічний добробут та здоров'я дітей.

Залучити дітей до процесу пізнання.

Залучити дітей до спільної із дорослим діяльності.

Для батьків:

Активізувати бажання шукати шляхи залучення своїх дітей до праці

сім'ї + надання допомоги рідним (разом із дітьми).

Форма проведення підсумкового заходу проекту:

- Збір фотографій «Маленькі помічники».

Продукти проекту:

Для дітей:

Матеріалізовані –малюнки, споруди, чистота у групі,

пересадка рослин, чиста білизна ляльок.

Нематеріалізовані –знання праці дорослих та дітей.

Для педагога:

Набуття досвіду роботи з дошкільнятами 4 – 5 років у сфері трудового виховання.

Для батьків:

Отримання нових знань про трудове виховання дітей у сім'ї та у дитячому садку.

Очікувані результати за проектом:

Для дітей:

Знання праці в цілому і дорослих і дітей.

Розвиток працьовитості та бажання допомогти.

Для педагога:

- Навчити емоційно відгукуватись на прохання дорослого про допомогу.

Збагатити та активізувати словник: віник, совок, швабра, ганчірка, підмітати, прибирати, мити, протирати тощо.

Для батьків:

Викликати інтерес та бажання до спільної роботи з педагогом та дітьми.

Інтеграція освітніх галузей.
Мовленнєвий розвиток.Соціально-комунікативний розвиток.Художньо-естетичний розвиток.Пізнавальний розвиток.

1 ЕТАП ПРОЕКТУ – підготовчий – ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ.

 Збір матеріалу, який буде необхідний реалізації проекту. Розробка конспектів заходів щодо ознайомлення та залучення дітей до праці. Виготовлення посібників та підготовка необхідного матеріалу для трудової та продуктивної діяльності. Організація предметно розвиваючого середовища для самостійногодіяльності дітей у ігрових центрах.

2 ЕТАП ПРОЕКТУ – Основний – ПРАКТИЧНИЙ.

робота з дітьми:

Спільна діяльність – екскурсія до пральні «Праця дорослих – прачка» (відвідування

кухні, пральні,

літератури («Колосок», «Федорине

горе», «Що таке добре і що таке погано»).

та дитячих іграшок.

Прання лялькової білизни.

Формування естетичного почуття через акуратне гарне складання

та розстановку дитячої літератури на книжковій полиці.

Продуктивна діяльність (аплікація, ручна праця).  (пап'є маше).

робота з батьками)  

3 ЕТАП ПРОЕКТУ – заключний – ПІДВЕДЕННЯ

ПІДСУМКІВ .



Фотозвіт.

Очікувані результати: 

  





План реалізації проекту:

Розмова з дітьми про працю молодшого вихователя, після розмови поставлено завдання: дізнатися, чому в нашій групі так чисто? Відповідь це питання діти отримають у результаті реалізації проекту.

Бесіда «Не сиди, склавши руки – так не буде нудьги».(Див. Додаток 1)

медичного кабінету, складу робітників…).

(Див. Додаток 2)

Спостереження (працею дорослих).

Розгляд ілюстрацій, читання художньоїлітератури та загадок про професії («Колосок», «Федорине горе», «Що таке добре і що таке погано»).

(Див. Додаток 3)

(З непрямого матеріалу та паперу).  Ручна праця «Тарілочка для наших кухарів»(пап'є маше).

 На закінчення хочеться відзначити, що ця діяльність нами була проведена вперше і вважаємо, що цілі та завдання були нами успішно вирішені, діти взяли активну участь у реалізації проекту .

Результату досягнуто!

Паспорт інформаційного проекту з темі: «Маленькі помічники»

для дітей середньої групи ДОП

Тип проекту

Щодо домінуючої у проекті діяльності:інформаційний.

За змістом:інформаційно-практико-орієнтований,

пізнавально - ігровий.

За кількістю учасників проекту:груповий (15-20 осіб).

За часом проведення:короткостроковий (3 тижні).

За характером контактів:дитина та сім'я, в рамках ДОП.

За профілем знань:багатопредметний.

За характером участі дитини у проекті:учасник від зародження

ідеї до здобуття результату.

Склад проектної групи:

Керівники проекту – вихователіГречка Е. В. та Красильникова І. М .

Діти та батьки середньої групи.

Мета проекту:

Залучити дітей до виконання трудових доручень.

Завдання проекту:

1. Ознайомити дітей із предметами необхідні трудової діяльності.

2. Розширювати знання дітей про професії батьків та дорослих, що працюють у ДОП.

3. Викликати інтерес до результатів трудових процесів.

4. Викликати бажання дітей брати участь у виконанні трудових доручень.

5. Формувати уявлення про догляд за кімнатними рослинами: пересадка, полив, догляд.

6. Надання можливості кожній дитині взяти участь у догляді рослин.

7. Розширювати та закріплювати знання дітей про зміст у порядку та чистоті групи, іграшок,

книг тощо.

8. Розширювати та закріплювати знання дітей про допомогу дорослим групи та батькам у сім'ї.

Актуальність проблеми:

Придбання дітьми знань про працю у загальному розумінні слова: дорослих, однолітків через спостереження, через трудову діяльність та художню літературу, через бесіди та ігри. Вміння включатися до колективної праці з однолітками групи.

Етапи реалізації проекту:

Підготовчий –організаційний .

Основний -практичний .

Заключний –підбиття підсумків .

Значення проекту для всіх його учасників:

Діти: отримують та закріплюють на практиці правила трудової діяльності, допомоги дорослим та безпеці.

Педагоги: продовження освоєння методупроектування – метод організації насиченої дитячої діяльності, який дає можливість розширювати освітній простір, надати йому нових форм, ефективно розвивати творче та пізнавальне мислення дошкільнят.

Батьки: розширюють можливостіспівробітництва зі своїми дітьми , готують матеріал для навчання своїх дітей

Передбачуване розподіл ролей у проектній групі :

Вихователі: організовують освітні ситуації, спільну продуктивну діяльність, консультування батьків.

Діти: беруть участь в освітній та ігровій діяльності.

Батьки: готують матеріал на навчання дітей, закріплюють отримані дітьми знання практично.

Забезпечення проектної діяльності:

Методичний :

Художня література.

Матеріал для продуктивної діяльності

Передбачуваний результатпроекту

Діти охоче виконуютьтрудові доручення .

Реалізація проекту за етапами:

Підготовчий етап

Визначення темипроекту .

Формулювання мети та визначення завдань.

Підбір матеріалів на темупроекту .

Складання плану основного етапупроекту .

Основний етап

Розподіл освітньої діяльності по днях та за часом.

Заключний етап

Конспект проекту у методичний кабінет.

Виставка дитячих робіт з продуктивної діяльності на тему проекту.

Фотозвіт.

Очікувані результати:

Діти зрозуміли, які професії є в ДОП, навіщо вони потрібні.

Зрозуміли, що треба працювати, щоб було чисто, гарно, естетично.

З'явилася повага до праці дорослих.

Навчилися орієнтуватися у приміщенні ДНЗ.

Навчилися працювати спільно, розподіляючи обов'язки з однолітками групи.

Зміцніла дружба та згуртування дітей один з одним.

Етапи підготовки та реалізації проекту

Захід

Організаційний

- Ознайомлення батьків із проектом (індивідуальна розмова з кожним батьком).

- Розмова з дітьми про працю молодшого вихователя, після розмови поставлено завдання: дізнатися, чому в нашій групі так чисто? Відповідь це питання діти отримають у результаті реалізації проекту.

- Бесіда «Не сиди, склавши руки – так не буде нудьги».

- Спільна діяльність – екскурсія до пральні «Праця дорослих – прачка» (відвідування кухні, пральні, медичного кабінету, складу робітників…).

- Спостереження (працею дорослих).

- Розгляд ілюстрацій, читання художньої літератури («Колосок», «Федорине горе», «Що таке добре і що таке погано»).

- Організація дидактичних та сюжетно – рольових ігор.

- Генеральне прибирання групи «Моєму, моєму чисто-чисто…».

- Чергування дітей у їдальні зоні групи (допомога няні).

- Прищеплення навичок самообслуговування (складемо самі серветки для губ у вазочки).

- Підготовка горщиків із землею для пересадки кімнатних рослин.

- Пересадка кімнатних квітів у горщики із землею.

- Спільне з вихователем миття ігрового матеріалу групи та дитячих іграшок.

- Прання лялькової білизни.

- Прибирання за собою іграшок після самостійних ігор.

- Перегляд презентації "У світі професій".

- Формування естетичного почуття через акуратне гарне складання та розміщення дитячої літератури на книжковій полиці.

- Консультація «Трудове виховання дитини у ній»
- Рекомендації щодо виховання працьовитості «Маленький помічник»

Продуктивний

- Ручна праця «Подаруємо няні гарне відро та віник»(з непрямого матеріалу та паперу)
- Ручна праця «Мисочка для наших кухарів»(пап'є-

маші)

Презентативний

- Фотозвіт «Маленькі помічники».

Підсумковий

- Виставка дитячих робіт з продуктивної

діяльності на тему проекту"Маленькі помічники".

Список використаної літератури

в дитячому садку",Методичні рекомендації

до програми виховання та навчання у дитячому

саду / за ред. Васильєвої М. А., Гербовий

В.В., Комарової Т. С., М., Мозаїка-синтез, 2007

ДОДАТКИ

ДОДАТОК 1

Бесіда з дітьми по темі:

«Не сиди, склавши руки – так не буде нудьги»

Працьовитість К. Ушинський назвав найбільшим багатством, яке батьки можуть залишити дітям у спадок.

На п'ятому році життя у грі закладаються основи суспільно корисної діяльності, удосконалюються навички самообслуговування. Поступово дошкільнята починають ставитися до праці як до серйозної діяльності, що схвалюється та заохочується батьками та вихователями. Таке ставлення до праці слід всіляко підтримувати.

У ході бесід вихователь розповідає дітям про важливість праці в житті людини, про її корисність та значущість; знайомить дошкільнят із різними професіями; на конкретних прикладах показує, що праця, навіть найпростіша, потребує певних зусиль.

Не сиди склавши руки – так не буде нудьги (4–5 років)

У ході бесіди вихователь розповідає дітям про корисність та значущість праці.

– Чи буває вам нудно? - Цікавиться у дітей вихователь. - А як ви позбавляєтеся нудьги?

– Послухайте, що робила Світлана, коли їй було нудно (С. Баруздін "Коли не буває нудно").

...

Пограли хлопці та почали збиратися гуляти. Світлана залишилася у групі.

– Ти сьогодні кашляєш, тобі краще посидіти у кімнаті, – сказала Зінаїда Федорівна. - Пограй, а ми скоро повернемося.

Світлана постояла посеред кімнати, посиділа на стільці, схожа з кута в куток, і так нудно їй стало! На вулицю хочеться!

– Я зовсім не кашляю! Чому мене гуляти не взяли?

Прийшла няня Ніна Марківна, почала прибирати в кімнаті. Потрібно стільці по порядку розставити, підлогу підмісти, протерти скла.

Багато справ у Ніни Марківни! Ніяк однієї не впоратися.

– Я допоможу! – каже Світлана. - Давайте разом прибирати.

І вони почали працювати разом. Світлана розставляє стільці, а Ніна Марківна підмітає підлогу. Світлана складає книги, а Ніна Марківна оправляє ліжка в спальні.

– Швидше, – каже Світлана, – бо не встигнемо!

– Швидше! – каже Ніна Марківна. - Потрібно все до приходу хлопців прибрати. Тикає годинник на стіні, біжить стрілки: п'ять, десять, п'ятнадцять хвилин... Час летить швидко, а робота йде ще швидше. Тільки Ніна Марківна зі Світлою закінчили прибирання, як на вулиці пішов дощ і всі хлопці прибігли додому. Увійшли до себе в групу, подивилися… Чисто в кімнаті, затишно, гаразд!

– Ну, як, тобі не нудно було? – питає Світлану Зінаїда Федорівна.

– Ні, – відповідає Світлана, – ми з Ніною Марківною працювали!

– Який настрій мав Свєта, коли всі пішли гуляти?(Їй було нудно, хотілося надвір до хлопців.)

– Як Світлана знайшла собі цікаве заняття?

– Кому Світлана допомагала? Що вона робила?

– Що побачили хлопці, коли увійшли до гурту?

– Що сказала дівчинка у відповідь на запитання виховательки: "Ну як тобі не нудно було?"

– Хто з вас полюбляє працювати?

– Як ми називаємо людину, яка любить працювати, приносити користь оточуючим?(Працьовитий, працьовитий.)

– Розкажіть, що ви вмієте робити.

– Поясніть прислів'я "Не сиди склавши руки - так не буде і нудьги".

ДОДАТОК 2

Спільна діяльність – екскурсія у середній групі:

«Праця дорослих – прачка».

Завдання:

продовжувати знайомити дітей із роботою співробітників дитячого садка;

показати дітям, що працівники дитячого садка дбають про дітей;

формувати у дітей уявлення про зміст та структуру праці прачки, про характер прального трудового процесу (мета, матеріал, побутова техніка, результат);

розповісти про небезпеку побутових електричних приладів та дбайливе з ними поводження;

виховувати шанобливе ставлення до праці прачки, полегшити їхню працю (праця в пральні дуже важка, і якщо діти добре мити руки, співробітникам легше прати рушники).

Хід заходу:

Розмова «Хто стирає нам білизну?»

Вихователь: Хлопці, послухайте, я прочитаю вам уривок із знайомого вам вірша, спробуйте згадати його:

Ковдра втекла,

Полетіло простирадло,

І подушка, як жаба,

Поскакало від мене.

- Як називається цей твір? («Мийдодир».)

- Так це твір К.І.Чуковського «Мойдодир».

– Хто пам'ятає, чому речі втекли від хлопчика? (Він був грязнуля.)

- У нас групі грязнуль немає, але все-таки іноді деякі хлопці можуть забруднити рушник, якщо не дуже добре помиють руки.

- Хто дбає про те, щоб у дітей були чисті рушники? (Відповіді дітей.)

- У кожного з вас є не тільки рушник, а й постільна білизна: простирадло, підковдра, наволочка. Вам їх теж часто міняють - чисті чистять. До того ж це так дбає про вас? (прачка)

- Що робить прачка у дитячому садку?

- Кому і для чого потрібна чиста білизна?

Гра імітація: «Стираємо білизну».

Діти імітують усі компоненти прання білизни (за сигналом вихователя): наливаємо воду в таз, стираємо, вичавлюємо, струшуємо та розвішуємо, гладимо.

Екскурсія до пральні.

Вихователь: Сьогодні ми підемо з вами в пральню нашого дитячого садка, де стирають білизну для всіх дітей дитячого садка, і подивимося, як працівникам пральні вдається випрати так багато білизни.

– Куди ми з вами зараз підемо? (У пральню)

- Як звати працівників пральні? А як називається професія?

- Не забудьте привітатися, коли прийдете до пральні.

У пральні .

- Куди ми з вами прийшли, хлопці? Хто тут працює? Давайте познайомимося з працівниками пральні. Це …. А зараз …. розповість вам, як їм вдається випрати так багато білизни. Подивіться, скільки тут білизни. (Показує приготовлену до прання білизну.)

Розповідь працівника пральні про свою роботу з показом дій.

Складання оповідання.

Дітям пропонується схема трудового процесу прання білизни: діти розповідають послідовність та викладають картинки.

Гра «Можна чи не можна».

Діти стають у коло. Вихователь називає

якусь дію. Кому з дітей він кине м'яч,

той відповідає, можна чи не можна:

- дітям включати праску;

- грати важелем управління пральної машини;

- самостійно прасувати білизну на дошці для прасування;

- дітям прати білизну у пральній машині?

…………………..

ДОДАТОК 3

Загадки про професії дорослих

Квіти ростити і метеликів ловити,

На все дивитися і все запам'ятовувати,

І все рідне, російське кохати. (вихователь)

***

З малюками я керуюся,

З ними провожу всі дні.

Ніколи я не серджусь

На витівки хлопці.

З ними я ходжу гуляти,

Їх укладаю спати.

І, звичайно ж, люблю

Я професію свою. (вихователь)

2. Встаємо ми дуже рано,

Адже наша турбота –

Усіх відвозити вранці на роботу (водій)

3. Хто у дні хвороб

Всіх корисніше

І лікує всіх від усіх

Хвороби? (лікар)

4. Минулого разу був педагогом,

Післязавтра – машиніст.

Повинен знати дуже багато,

Бо він… (артист).

***

Сьогодні грала я Бабу – Ягу

А завтра Снігуроньку

Зіграти Я зможу. (Акторка)

5. Наведе скляне око,

Клацне раз – і пам'ятає все. (Фотограф)

6. Хто біля ліжка хворого сидить?

І як лікується, він усім каже;

Хто хворий - він краплі запропонує прийняти,

Тому, хто здоровий, – дозволить погуляти. (лікар).

7. Ми вчимо дітей,

Природу кохати,

Старих шанувати. (Вчитель)

8. Розгрібає сніг лопатою,

Підмітає двір мітлою.

Чи здогадалися, хлопці,

Хтось стежить за чистотою. (двірник)

9. З вогнем боротися ми маємо –

Ми сміливі працівники,

З водою ми напарники.

Ми дуже людям усім потрібні,

То хто ж ми? (пожежники)

10. Якщо в'ється полум'я,

Дим валить стовпом,

«Нуля - один» ми наберемо,

Його на допомогу покличемо. (Пожежний)

11. Ось на краєчку з побоюванням

Він залізо фарбує фарбою,

У нього в руках цебро,

Сам розписаний він строкато.

12. До своєї машини він поспішає,

Щоб завести двигун.

Не любить уранці довго спати,

Ледве світло встає ... (шофер)

13. На таксі та самоскиді,

На пожежній та на швидкій –

Ви, звичайно, їх дізналися

Працюють весь день... (шофер)

14. Завтра вранці наша мати

Вирушає в політ,

Тому що наша мама

Називається ... (пілот)

15. Ми рано встаємо,

Адже наша турбота –

Усіх відвозити

Вранці на роботу. (шофер)

16. Щодня зранку

В руки він бере бублик.

Крутить, крутить так і сяк,

Але не з'їсть її ніяк! (шофер)

17. Скажи, хто так смачно

Готує капустяні щи,

Пахкі котлети,

Салати, вінегрети,

Усі сніданки обіди? (кухар)

18. Він на містку стоїть

І має грізний вигляд,

Керує кораблем.

А бінокль завжди при ньому. (капітан)

19. Його приходу

Кожен радий,

Коли на кухні водоспад. (водопровідник)

20. Серед хмар на висоті,

Ми дружно будуємо новий будинок,

Щоб у теплі та красі

Щасливо люди жили в ньому.

21. Ставя спритних дві руки

Каблуки на черевики,

І набійки на підбори –

Теж справа цих рук. (шевець)

22. На роботі день – деньський

Він командує рукою.

Піднімає та рука

Сто пудів під хмарами. (кранівник)

23. У цієї чарівниці,

Цієї художниці

Чи не кисті, не фарби,

А гребінь та ножиці.

Вона має таємничу силу:

До кого торкнеться,

Той стане гарнішим! (перукар)

24. Він приніс нам телеграму:

«Приїжджаю. Чекайте. Мама."

Дідові пенсію приніс,

Хоч зовсім не дід Мороз.

На ногах з світанку він.

Хто ж це? (листоноша).

25. Я сорочку пошила ведмедику.

Я пошию йому штанці.

Назви скоріше, хто я?

Ну, звичайно ж… (швачка)

26. Він колоду відішає спритно,

Рами зробить, навіс,

У нього смолою спецівка

Як сосновий пахне ліс. (тесляр)

27. Складає цифри,

Цифри віднімає.

Доходи і витрати

У звіті подає.

Тут прибуток, а тут витрата.

Нічого не пропаде! (бухгалтер)

28. Ми захисники країни,

Треновані, сильні.

Прикордонники, танкісти,

Моряки, артилеристи,

Службу ми несемо скрізь:

На землі та на воді. (Військовослужбовці)

29. Якщо повінь

Чи землетрус,

На допомогу нам завжди прийде

І нас від загибелі врятує. (рятівник)

30. Він з ранку в нашій їдальні

Варить суп, компот та кашу. (кухар)

31. З просіяного борошна

Він пече нам пироги,

Булки, плюшки, сайки.

Хто він? Вгадай! (пекар)

32. Він одягнений у комбінезон,

Спритно фарбує рами він.

Побілив він стелю,

Зробити нам ремонт допоміг. (маляр)

33. Він вилікує кір,

І бронхіт, і ангіну,

Пропише таблетки та вітаміни. (лікар)

34. Феном, щіткою та гребінцем

Вправно зробить зачіску. (перукар)

35. У нього серйозний вигляд,

За порядком він стежить.

Ясним днем, нічний час

Охороняє наш спокій. (міліціонер)

36. У нього товарів гори –

Огірки та помідори.

Кабачки, капуста, мед,

Все він людям продає. (продавець)

37. Ми працюємо бригадою,

Нам везуть пісок, бетон.

Дружно попрацювати треба,

Щоб збудувати новий будинок. (будівельник)

Проекти поділяються за видами діяльності:

• Творчо-дослідні проекти, які дозволяють дітям експериментувати та результат оформляти наочно у вигляді стінгазет, стендів та ін.
• Рольово-ігрові проекти, що дозволяють в ігровій формі в образі персонажів вирішувати поставлені завдання.
• Інформаційні проекти, які дають змогу збирати інформацію, аналізувати та оформлювати на стендах, вітражах тощо.

Готові проекти

• Проекти з благоустрою території ділянок дитячих садків
• ПДР, дорожній рух, світлофор. Проекти, плани, звіти

Показано публікації 1-10 із 47635 .
Усі розділи | Проекти. Проектна діяльність у дитячому садку

Короткостроковий проект на тему«Народна культура та традиції»у підготовчій до школи групі. Упорядник: Вонокова Катерина Олександрівна. Тип проекту : -Творчий; - Пізнавальний. Тривалість: короткостроковий. Учасники проекту : діти підготовчої групи,...

Творчо-дослідницький проект «Моя мала Батьківщина»Творчо-дослідницький проект"Моя мала Батьківщина" Виконала: Вихователь Язиковського дитячого садка"Теремок" Широкова Л. В. Актуальність Невід'ємною частиною будь-якої системи освіти є виховання патріотизму. Основи патріотизму починають формуватися дошкільним...

Проекти. Проектна діяльність у дитячому садку - Проект «Дикі тварини» у другій молодшій групі

Публікація «Проект «Дикі тварини» у другій молодшій...»Проект «Дикі тварини» Вік дітей 3 – 4 роки. Друга молодша група. Тривалість проекту – 6 тижнів. Мета: Створення умов розвитку дітей пізнавальної діяльності. Завдання: Розвиток у дітей інтересу до цієї теми. Познайомити дітей із тваринами, які живуть у наших...

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Проект «Домашні тварини» для дітей 3–4 роківПроект «Домашні тварини» Вік дітей 3-4 роки. Тривалість проекту – 5 тижнів. МЕТА: Створення умов розвитку у дітей пізнавальної діяльності. ЗАВДАННЯ: Розвиток у дітей інтересу до цієї теми; Ознайомити дітей із свійськими тваринами; Закріпити характерні...

Освітній проект «У єдності наша сила»Департамент з освіти адміністрації Волгограда МУНІЦИПАЛЬНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА «ДИТЯЧИЙ САД № 367 ЧЕРВОНОАРМІЙСЬКОГО РАЙОНУ ВОЛГОГРАДА» Назва проекту «У єдності наша сила» Автор проекту: Кузня

виконали: Надєєва А.А, Тутрінова Л.А, вихователі Сиктивкар, 2018р. Актуальність проекту Головною ознакою предмета для дитини – дошкільника є колір. Колір впливає на емоційну сферу дитини, бере участь у процесі мистецької діяльності, формує...

Проекти. Проектна діяльність у дитячому садку – Екологічний проект у молодшій групі «Тварини – Наші друзі»

ВСТУП: Проблема: Діти недостатньо мають уявлення про спосіб життя, звички, харчування та житла диких і домашніх тварин; про те, як вони готуються до зими. Діти не мають узагальнюючого поняття. Мета проекту: -Розвивати стійкий пізнавальний інтерес до...

світла карташова
Короткостроковий проект у середній групі «Експериментатори»

Муніципальний автономний освітній заклад «Дитячий садок 12»м. Пермі

Паспорт проекту« Експерементатори»

Назва проекту« Експерементатори»

Установа, де реалізується проект, найменування, юридична адреса Муніципальна автономна дошкільна освітня установа «Дитячий садок 12»м. Пермі

614022г. Пермь, вулиця Снайперів,21

Загальні відомості про проекті

Актуальність проектуДіти за своєю природою дослідники. Невгамовна жага нових вражень, допитливість, постійне прагнення експериментувати, Самостійно шукати нові відомості про світ традиційно розглядаються як найважливіші риси дитячої поведінки.

Відповідно до проектомФГЗС дошкільної освіти та з вимогами до результатів освоєння основою освітньої програми, представлених у вигляді цільових орієнтирів на етапі завершення рівня дошкільної освіти освіти: одним із орієнтирів є допитливість. Дитина ставить питання, що стосуються близьких і далеких предметів та явищ, цікавиться причинно-наслідковими зв'язками (як? чому? навіщо, намагається самостійно вигадувати пояснення явищ природи та вчинків людей. Схильна спостерігати, експериментувати.

Дослідницька діяльність викликає величезний інтерес у дітей. Дослідження надають можливість дитині самому знайти відповіді на запитання. "як?"і «чому?». Дослідницька активність - природний стан дитини, він налаштований на пізнання світу, він хоче все знати, досліджувати, відкрити, вивчити - означає зробити крок у незвідане. Це величезна можливість для дітей думати, пробувати, експериментувати, а найголовніше самовиражатися.

Тип проектуІнформаційно-пізнавальний

учасники вихователі групи, діти середньої групи №2, батьки,

тривалість проекту короткостроковий лютий з 15 - 25

мета проектуАктивізувати інтерес батьків та дітей до спільної діяльності

Завдання проекту:

1. Підвищити ефективність роботи із залучення дітей до експерементуванняу взаємодії всіх учасників навчального процесу.

2. Розвиток соціально-комунікативних навичок.

3. розвиток допитливості дітей через експерементування.

Етапи реалізації проекту:

Підготовчий - знайомство батьків з проектом, інформація для батьків

Основний - поповнення куточка експериментуванняматеріалом та алгоритмами до цього матеріалу. Розмова з дітьми, як працювати з матеріалом. Розмова з дітьми про правила поведінки у куточку експериментування та з матеріалами. Показ дітьми елементарних дослідів.

Підсумковий – показ батьками пізнавальних дослідів із різними материпалами.

Очікувані результати:

Активна участь батьків та дітей у спільній діяльності.

Практична значимість проекту:

Поповнення центру Експерпіментування.

Публікації на тему:

Короткостроковий пізнавально-творчий проект для середньої групи «Чарівний світ квітів»Тема: "Чарівний світ квітів". Актуальність: Екологічне виховання – один із основних напрямків у системі освіти, діти відчувають.

Короткостроковий проект для дітей середньої групи: «Новорічна листівка» Актуальність теми: паперова листівка як символ свята. Для того,.

Короткостроковий проект з морально-патріотичного виховання «23 лютого» у середній групіУчасники проекту: вихователі гурту, музичний керівник, діти середньої групи (28 осіб, батьки вихованців. Проблема: -відсутність.

Короткостроковий проект у середній групі «Будь здоровим»Проблема: незацікавленість батьків організації рухової діяльності дітей. Обґрунтування проблеми: - непоінформованість батьків.

Мета: сприяти створенню умов формування позитивного і доброзичливого відносини між однолітками. Формувати уявлення.

Короткостроковий проект у середній групі «Наші шестиногі друзі»Актуальність проекту Екологічна освіта – це формування у дошкільнят екологічної свідомості, екологічної культури, здібності.

Номінація: короткострокові проекти у дитячому садку у середній групі, проект овочі та фрукти-корисні продукти.

Мета проекту: розширення знань дітей 4-5 років про продукти харчування (опис продукту, його корисні властивості, спосіб чи місце його добування, приготування страв із нього).

Завдання проекту: розвинути усне зв'язне монологічне та діалогічне мовлення дітей, розширити та активізувати словниковий запас дітей, вправляти дітей у проектній діяльності, навчити дітей захищати свої проекти, стимулювати дітей та їхніх батьків до створення спільного сімейного проекту, розвивати творчу уяву дітей.

Актуальність проблеми: недостатній розвиток усного зв'язкового монологічного мовлення дітей 4-5 років, недостатньо сформовані навички та вміння дітей у проектній діяльності, недостатній рівень знань про продукти харчування у дітей 4-5 років.

Проблемна ситуація: відсутність у групі достатньої інформації про різноманітні продукти харчування, створення сімейного проекту «Корисні продукти харчування».

Запланований результат: захист (презентація) дітьми своїх проектів

Комплектація вихованців: підгрупова, індивідуальна.

Кількість учасників: всі діти групи

Тривалість: 1 тиждень.

дата проведення: вересень 2017 року.

Форми спільної діяльності:

1. Заняття з розділів «Пізнавальний розвиток» та «Мовленнєвий розвиток»:

• розгляд продуктів харчування на плакаті та в дитячих енциклопедіях;
• бесіди на тему "Які продукти харчування ми знаємо?", "Де можна знайти інформацію про продукти харчування?" (З книг, від дорослих та інше);
• розповіді дітей про улюблені продукти харчування та страви;
• відгадування загадок про продукти харчування;
• читання статей про продукти харчування із дитячих енциклопедій.

1. Заняття з розділу «Соціально-комунікативний розвиток»:

• Дидактичні ігри «Фрукти та овочі» (лото), «Розділи продукти харчування за групами» (фрукти, овочі, м'ясо, риба, хліб та інше).

1. Заняття з розділу «Художньо-естетичний розвиток» (консультація для батьків):

• оформлення сімейного проекту "Корисні продукти харчування".

1. Захист (презентація) дітьми проектів.

План реалізації проекту

1 день.

Діяльність педагога: формулювання питання "Які продукти харчування ми знаємо?" перед дітьми 4-5 років, постановка проблеми, бесіда на тему: «Де можна знайти необхідну інформацію про продукти харчування? (джерела); розгляд продуктів харчування на плакаті та в дитячих енциклопедіях.

Діяльність дітей: відповіді на поставлене питання, входження у проблемну ситуацію, участь у розмові, участь у розгляді плакату та дитячих енциклопедій.

2 день.

Діяльність педагога: дидактична гра (лото) «Фрукти та овочі».

Діяльність дітей: участь у дидактичній грі.

Діяльність батьків: допомога дітям у створенні та оформленні проектів, підготовка дітей до захисту проектів.

3 день.

Діяльність педагога: читання статей про продукти харчування в енциклопедії, бесіда на тему «Мої улюблені продукти та страви».

Діяльність дітей: слухання статей, розповіді про свої улюблені продукти харчування та страви.

Діяльність батьків: допомога дітям у створенні та оформленні проектів, підготовка дітей до захисту проектів.

4 день.

Діяльність педагога: дидактична гра «Розділи продукти харчування за групами» (фрукти, овочі, м'ясо, риба, хліб та інше), загадки про продукти харчування.

Діяльність дітей: участь у дидактичній грі, відгадування загадок.

Діяльність батьків: допомога дітям у створенні та оформленні проектів, підготовка дітей до захисту проектів.

5 день.

Діяльність педагога: організація захисту (презентації) дитячих проектів «Корисні продукти харчування», допомога дітям у захисті проектів.

Діяльність дітей: захист своїх проектів.

Діяльність батьків: допомога дітям у створенні та оформленні проектів, підготовка дітей до захисту проектів.

Результати короткострокового проекту «Корисні продукти харчування»

• Розширення знань про продукти харчування у дітей середньої групи №3;
• Формування навичок та умінь дітей середньої групи № 3 у проектній діяльності (розвиток усного зв'язкового монологічного та діалогічного мовлення, розвиток уміння виступати перед однолітками та слухати виступаючих);
• Участь 17 дітей у презентації своїх сімейних проектів на тему «Корисні продукти харчування» (17 проектів).

Номінація:проектна діяльність у ДОП готові проекти у середній групі, проект овочі та фрукти у дитячому садку.

Посада: вихователь першої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МАДОУ «Дитячий садок № 278»
Розташування: Пермський край, місто Пермь