Konsultācija skolotājiem “Svētku un izklaides sagatavošana, organizēšana un norise bērnudārzā”.

Svētki ir iemesls izpausties un paust uzmanību citiem cilvēkiem. Svētki ir priecīgas atmosfēras un pacilāta noskaņojuma sajūta. Svētki veido cilvēka garīgo pasauli un izkopj viņa personības labākās iezīmes. Svētki saista savus dalībniekus ar valsts dzīvi, attīsta radošumu, estētiskās un morālās īpašības. Brīvdienas bagātina dzīvi ar spilgtiem, tēlainiem piedzīvojumiem un sniedz iespēju bērniem un pieaugušajiem saturīgi un jautri atpūsties.
Kopīga pieredze apvieno bērnus draudzīgā kolektīvā un raisa individuālās un kolektīvās atbildības sajūtu.
Svētku matīne- tas ir sava veida rezultāts noteiktam vispārizglītojošam darbam ar visa pedagoģiskā personāla bērniem, nevis tikai mūzikas direktoru. Šeit var redzēt viņu sasniegumus: cik izteiksmīgi skan dziesma, plastisko un precīzo kustību dejās un rotaļās, intonāciju daudzveidību, lasot dzejoļus. Matinēs tiek nostiprinātas un padziļinātas sarunās ar skolotājiem gūtās idejas par sabiedriskās dzīves parādībām.
Gatavošanās svētkiem notiek dažādās nodarbībās, dažāda veida mākslinieciskās un radošās aktivitātēs. Viņi runā ar bērniem par gaidāmajiem svētkiem, lasa aktuālus stāstus, mācās dzejoļus, tekstus (turpretim mūzikas stundās strādā tikai pie tēla un sava rakstura, vada ekskursijas; svētku tēma atspoguļota zīmējumos, aplikācijās. Mūzikas nodarbībās tikai daļa no vispārizglītojošā darba saistībā ar gaidāmo svētku matīnu.
Šīs grupas skolotājas kopā ar mūzikas vadītāju ir atbildīgas par matinē priekšnesumiem katrā bērnudārza grupā. Tas nozīmē, ka arī skolotāji uztraucas par to, kā izskatīsies pasaku tēli un pārsteigumi, izvēlas tematiskus dzejoļus un māca tos bērniem, izdomā atrakcijas un sagatavo visu nepieciešamo, saskaita krēslu skaitu mūzikas kabinetā pirms tam. matinē, padomājiet, kurš iedegs Ziemassvētku eglīti un no kurienes nāks Ziemassvētku vecītis. Visi jautājumi tiek pārrunāti ar mūzikas vadītāju – bet tikai nepieciešamības gadījumā.
Gatavošanos svētkiem mūzikas vadītājs sāk ar scenārija izstrādi, muzikālo un literāro materiālu apskati un analīzi, rūpīgi atlasot patiesi mākslinieciskus mūzikas darbus un muzikālo noformējumu.
Svētku programmu numuru sadale bērnu vidū ir vissmalkākais un grūtākais skolotāju uzdevums: katram bērnam ir jāpiedāvā priekšnesums atbilstoši viņa stiprajām pusēm. Šajā gadījumā spējīgāki bērni atrodas labākos apstākļos: viņiem tiek uzdoti svarīgākie uzdevumi, un viņi ar tiem veiksmīgi tiek galā, protams, ne bez skolotāju un vecāku palīdzības. Grūtāk ir nodrošināt dalību svētkos tiem bērniem, kuri vēl nav sasnieguši nepieciešamo muzikālās attīstības līmeni, ir nepārliecināti, kautrīgi vai nav izrādījuši nekādas spējas. Taču arī viņiem ir jāuzstājas, kaut ar vieglāku, bet viņiem interesantāku uzdevumu - spēlē, konkursos, vieglā kolektīva dejā, dzejas lasīšanā. Galvenais, lai bērns neizjūt aizvainojošu piekāpšanos vai neuzticēšanos savām spējām.
Vecāki, uzticoties sava bērna bērnudārzam, cer, ka katrs iegūs vispusīgu izglītību un attīstību. Atsevišķs diskusiju temats ir pašu vecāku uzvedība un attieksme pret dārzu.
Tāpēc ikvienam bērnam ir tik svarīgi piedalīties svētkos. Viņam jājūtas vienlīdzīgam starp vienlīdzīgiem dzīvespriecīgu un draudzīgu vienaudžu komandā un jāpriecājas ar visiem.
Skolotāja darbība gatavošanās laikā un tieši svētkos ir ļoti daudzveidīga un atbildīga. Tiesa, svētki ir ierasta lieta. Bet, lai labi kopā veiktu jebkuru biznesu, ir jābūt līdzīgi domājošiem cilvēkiem. Pirmkārt, audzinātāju personā, kas vēlas sarīkot svētkus un sagādāt bērniem prieku. Vadošais…
Jā, saimnieks ir svētku dvēsele, tā, varētu teikt, ir puse no panākumiem. Viņam ir jābūt telpai improvizācijai un tiešai reakcijai uz situācijām. Viņa emocionalitāte, dzīvīgums, spēja tieši un brīvi sazināties ar bērniem, izteiksmīgais dzejas tekstu izpildījums lielā mērā nosaka kopējo svētku noskaņu un tempu. Saimniekam ne tikai labi jāzina (un nelasa) svētku scenārijs, bet arī jāprot “piepildīt” radušās pauzes.
Skolotāji, kuri nespēlē nekādas lomas, ir kopā ar savas grupas bērniem. Viņi rūpīgi uzrauga, kā bērni uztver to vai citu priekšnesumu, sagatavo atribūtus, tērpu detaļas, laikus nomaina bērnu drēbes, vajadzības gadījumā palīdz rotaļās, dejās, skečos, dzejas lasīšanā.
Matinē vajadzētu turpināties labā tempā. Ilgstošas ​​uzstāšanās un pauzes atbaida bērnus, nogurdina viņus un izjauc vienoto emocionālā un fiziskā stresa līniju.
No tā var izvairīties galvenokārt ar pieaugušo aktīvu līdzdalību, viņu atbildības līmeni sagatavošanās procesā, nevis nedēļu pirms svētkiem, bet no brīža, kad viņi saņem scenāriju. Apspriežot scenāriju, tiek noteikta katra skolotāja loma, viņa pienākumi un visas skolotāju komandas iesaiste.
Metodologi un bērnudārzu vadītāji var un dažkārt arī ir pienākums atgādināt saviem darbiniekiem, kuri kategoriski nepiekrīt šādai pieejai, ka priekšmets “Mūzikas izglītības pamati” ir jāizlasa visiem topošajiem pedagogiem. Tātad viņiem ir vismaz teorētisks pamats veiksmīgam darbam svētku sagatavošanā. Un pats galvenais: viņi izlasa šo priekšmetu, lai tā zināšanas varētu pielietot praksē kopējās lietas labā!
Un mūsu bērnudārzos nav daudz tik māksliniecisku, prasmīgu, talantīgu un spējīgu šo lomu spēlēt. Protams, pedagogu vidū ir laipni, gudri, apdāvināti cilvēki, bet diemžēl arvien mazāk paliek tādu, kuri par minimālu samaksu gatavi izturēt maksimālo slodzi. Un dabisks jautājums ir: “Kāpēc es atkal? Vai man maksā vairāk? Vai šī situācija nav pazīstama, kad burtiski svētku priekšvakarā mūzikas direktors tiek informēts, ka raidījuma vadītājs dodas slimības atvaļinājumā personas sliktas veselības vai bērna aprūpes dēļ? Un nabaga mūzikas direktors (nez kāpēc tas bija viņš) steidzas meklēt jaunu vadītāju Lešiju, Babu Jagu u.c. Situācija, kad nav zināms ne tikai kurš vadīs svētkus, bet vispār ar ko strādās bērni tā dienā arī nav nekas neparasts. Tāpēc atbildība par svētku iznākumu gulstas uz visiem mācībspēkiem bez izņēmuma.
Un tagad konkrēti par gatavošanos svētkiem.
1. Ievads scenārijā un tā apspriešana. Diskusijas laikā tiek izvēlēti: vadītājs, pieaugušo varoņu izpildītāji un bērni galvenajām lomām. Diskusijas laikā tiek noskaidroti svētku galvenie punkti.
2. Dzejoļu sadali vada skolotājs, jo viņš zina, kurš runāja iepriekšējos svētkos un kurš ir labāk piemērots konkrētā dzejoļa lasīšanai. Dzejoļi un lomas tiek izdalītas bērniem mājās, lai kopīgi mācītos ar vecākiem - skolotājs kontrolē šo procesu, lai pēc tam praktizētu izteiksmīgu lasīšanu.
3. Atribūtu sagatavošana. Mūzikas vadītājs ir atbildīgs par muzikālo atribūtu sagatavošanu. Par pārējo sagatavošanu ir atbildīgi šīs grupas skolotāji. Savu ražošanu viņi var uzticēt vecākiem, darīt kopā ar bērniem vai paši.
4. Vēlreiz uzsvērsim, ka Prezentētājam ļoti labi jāpārzina visa svētku norise, jāzina visi bērnu dzejoļi un kurš konkrētais bērns tos lasa.
Pedagogiem kopā ar bērniem labi jāzina dziesmu teksti un dejas.
Svētku laikā Prezentētājs iebalso ne tikai tekstu, kas dots scenārijā, bet arī pēc vajadzības, pēc vajadzības, jāizspēlē situācijas.
5. Tikai tad, kad teksti un lomas ir apgūtas, pārejam uz tēlu un tēlu, ieiešanas un iziešanas momentu un citu niansu izstrādes posmu.
6. Pirms matinē ir svarīgi bērnus sagatavot priecīgam, bet nozīmīgam notikumam grupas dzīvē, atgādināt uzvedības noteikumus svētkos.
7. Par vecākiem. Dažkārt brīvdienās gadās negaidītas situācijas. Vecāki savā impulsā aizmirst, ka tie nav ģimenes svētki vai namatēvu organizēti svētki, un dodas pāri gaitei, lai labotu bērna uzvalku vai frizūru, vai vienkārši nofotografētu bērnus. Lai no tā izvairītos, katrā vecāku sapulcē pareizi, bet stingri jāatgādina, ka svētki ir bērniem un viņiem ir jāfotografē no savas vietas vai pēc svētkiem, jāizslēdz mobilie tālruņi un ka ir absolūti nepieņemami runāt tālruni matīna laikā. Galu galā bērni gatavojās šim pasākumam un uzskata sevi gandrīz par māksliniekiem, tāpēc mums jāiemācās cienīt savus bērnus.
Un vēl... Pēc svētkiem ir nepieņemami izlikties, ka nekas nav noticis. Galu galā bieži vien administrācija un svētkos klātesošie kolēģi klusēdami pieceļas un dodas uz savām darba vietām. Bet katrs skolotājs zina, cik daudz pūļu ir nepieciešams, lai novadītu atklāto stundu (tas ir, ar svešu cilvēku klātbūtni, un katrs sagaida sava darba novērtējumu. Un svētki nav atklātā stunda, tikai plašākā mērogā, kurā vecāki , kolēģi skolotāji un administrācija ir klāt bērnudārzā?
Ikvienam, raidījuma vadītājam, mūzikas direktoram un aktieriem ir patīkami dzirdēt atzinības un pateicības vārdus par viņu darbu, it īpaši, ja tas ir paveikts veiksmīgi. Nu, ja bija kļūdas, arī tas ir labi, jo tie, kas neko nedara, nekļūdās, galvenais, lai tās tiktu ņemtas vērā un turpmāk neatkārtotos.
Un mēs nekad nedrīkstam aizmirst, ka svētki ir prieks. Tāpēc dāvināsim to bērniem un viens otram, nežēlojot spēkus atbalstam, smaidiem un komplimentiem.

Ievads

Kultūras un atpūtas pasākumi un brīvdienas ir neatņemama skolas iestādes darbības sastāvdaļa. Brīvdienu, izklaides un bērnu radošo aktivitāšu organizēšana palīdz paaugstināt izglītības procesa efektivitāti un rada komfortablus apstākļus katra skolēna personības veidošanai.

Tāpēc labi izplānoti svētki vai pēc īpaša scenārija sagatavots pasākums sagādās prieku ne tikai bērniem, bet arī pieaugušajiem. Galu galā nav nekā vēlamāka kā redzēt laimīgu smaidu bērna sejā, apzinoties, ka notikums viņam palīdzējis justies kā jautru svētku saimniekam, līderim draugu lokā un devis papildu prasmes un laimes mirkļus.

Jaunāko skolēnu svētku un brīvā laika aktivitātes izceļas ar īpašu dinamismu, negaidītu veidu un formu rašanos. Lielākajai daļai bērnu brīvais laiks, bieži vien praktiski nekontrolēts, ir sarežģīts un pretrunīgs. No vienas puses, bērniem ir iespēja pēc brīvas gribas izvēlēties brīvā laika aktivitātes, no otras puses, viņi bieži vien nav gatavi izvēlēties tādu aktivitāšu veidus, kas veicina pilnvērtīgu personības veidošanos, labprāt pieņem piepildījuma modeļus. savu brīvo laiku, kas ne vienmēr veicina viņu fizisko un garīgo attīstību.

Studiju priekšmets- kultūras un brīvā laika pasākumu organizēšana sākumskolās.

Pētījuma objekts- angļu valodas brīvdienu organizēšanas un norises metodes sākumskolās.

Mērķis: pētot bērnu angļu brīvdienu organizēšanas un norises metodes.

Pētījuma mērķi:

1) Analizēt pieejamo literatūru par problēmu;

2) Identificēt angļu brīvdienu nozīmi sākumskolas vecuma bērnu attīstībā;

3) Identificēt bērnu ballīšu sagatavošanas, organizēšanas un rīkošanas procesa iezīmes skolā.

Hipotēze: Ja svētki tiek organizēti, ņemot vērā sākumskolas skolēnu vecumu un individuālās īpatnības, tad viņi tajos aktīvi piedalās.

Bērnu ballīšu organizēšanas metodika

Bērnu pasākumu organizēšanas teorētiskie pamati

Brīvdienas un izklaide ir spilgti un priecīgi notikumi skolas vecuma bērnu dzīvē. Apvienojot dažādus mākslas veidus, tiem ir liela ietekme uz bērnu jūtām un apziņu. Svētku un izklaides gatavošana un rīkošana kalpo bērnu tikumiskajai audzināšanai: viņus vieno kopīga pieredze, viņi māca kolektīvisma pamatus; folkloras darbi, dziesmas un dzejoļi par dzimteni, dzimto dabu un darbu veido patriotiskas jūtas; Dalība brīvdienās un izklaidēs attīsta skolēnos disciplīnu un uzvedības kultūru. Apgūstot dziesmas, dzejoļus un dejas, bērni uzzina daudz jauna par savu valsti, dabu, cilvēkiem un uzvedības noteikumiem. Tas paplašina viņu redzesloku, attīsta atmiņu, runu, iztēli un veicina garīgo attīstību. Svētku atmosfēra, telpas dizaina skaistums, tērpi, labi izvēlēts repertuārs, krāsaini bērnu priekšnesumi – tas viss ir svarīgi faktori labam pasākumam vai svētkiem.

Bērnu līdzdalība dziedāšanā, rotaļās, dejošanā stiprina un attīsta bērna ķermeni, uzlabo kustību koordināciju. Gatavošanās brīvdienām un izklaidēm notiek sistemātiski un sistemātiski, netraucējot vispārējo skolas dzīves ritmu.

Ņemot vērā bērnu vecuma īpatnības, parasti tiek sastādīts svētku kalendārs, saskaņā ar kuru atsevišķi pasākumi notiek brīvā dabā, mūzikas telpā vai klasēs.

Katras brīvdienas un izklaides centrā ir noteikta ideja, kas būtu jānodod katram bērnam. Šai idejai vajadzētu caurstrāvot visu svētku saturu, to atklāj dziesmas, dzejoļi, mūzika, dejas, apaļas dejas, dramatizējumi, dekorācijas. Svētku ideja tiks nodota ikvienam bērnam, ja tā tiks atklāta, izmantojot bērniem pieejamu māksliniecisko materiālu, ņemot vērā viņu vecumu un individuālās īpatnības. Tas galvenokārt tiek panākts, rūpīgi izvēloties repertuāru (dzejoļi, dziesmas, dejas utt.) katras vecuma grupas bērniem. Šajā gadījumā tiek ņemts vērā bērnu esošais repertuārs, viņu vokālo un motorisko prasmju attīstības līmenis un intereses. Visbeidzot, runājot par svētku pieejamību, jāatceras arī par to norises laiku. Sākumskolas vecuma bērniem nogurums rodas daudz agrāk nekā vecākiem skolēniem. Bērni spēj saprast daudz mazāku dzejoļu, dziesmu u.c. skaitu. Tāpēc viņiem atvaļinājuma ilgums nedrīkst pārsniegt 1 stundu. Pretējā gadījumā tiks zaudēta interese un uzmanība. Vēlams, lai svētku programma harmoniski apvienotu dažādus mākslas veidus, kolektīvu un individuālu priekšnesumu. Papildinot viens otru vienas tēmas risināšanā, tie palielina emocionālās ietekmes spēku uz bērniem, tajā pašā laikā katram no tiem ir sava īpašā ietekme uz bērnu. Ņemot vērā salīdzinoši ātro bērnu nogurumu un uzbudināmību, ir pareizi jāmaina dažādi viņu mākslinieciskās darbības veidi. Svētki sagādā prieku visiem bērniem. Tāpēc ir svarīgi, lai katrs bērns tajā pēc iespējas vairāk piedalītos.

Skolas vecuma bērniem ir raksturīga nepieciešamība atkārtoti atkārtot labi zināmas dziesmas, apaļas dejas un dejas, ko viņi dara ar īpašu prieku un izteiksmīgumu. Tāpēc svētku programmā obligāti jāiekļauj ievērojama šāda materiāla daļa, veicot tajā dažas izmaiņas (opcijas, atšķirīgs apaļās dejas dizains, spēles utt.).

Svētku (pasākuma) efektīvu norisi veicina:

· visu tā sastāvdaļu apvienošana ap galveno mērķi;

· mākslinieciskā materiāla atlase;

· emocionālo un izteiksmīgo līdzekļu izvēle;

· izpildītāju atlase;

· veikto darbu kolektīva summēšana un izvērtēšana.

Jāatzīmē arī bērnu runas aktivitāte brīvdienās, kas galvenokārt sastāv no dzejoļu lasīšanas un dziesmu dziedāšanas.

Vārds kā informācijas līdzeklis svētkos nes papildu informāciju. Skanot dzejoļos, sakāmvārdos, mīklās, teicienos, dziesmās utt., tas iedvesmo dalībniekus. Ir svarīgi nodot bērniem mākslinieciskā vārda skaistumu un ietilpību, nostiprināt viņu prātā, ka tas vienmēr ir bijis dzīvs ļaužu vidū un to izmantojis noteiktiem mērķiem.

Izplatot runas materiālu pieaugušajiem, ir jāņem vērā katra bērna individuālās īpašības. Dažiem bērniem individuālo psiholoģisko īpašību dēļ labāk piešķirt individuālus priekšnesumus, citiem, lai izvairītos no psiholoģiski traumējošām situācijām, labāk uzstāties kopā ar citiem bērniem (piemēram, dziedot dziesmu), un dažiem, it īpaši sākotnējā izglītības periodā, var būt ieteicams spēlēt lomu visiem skatītājiem. Izplatot runas materiālu, pieaugušais ņem vērā vārdu krājumu, ko katrs konkrētais bērns ir apguvis, kā arī viņa mutvārdu runas stāvokli: skaņas izrunas iespējas un balss kvalitāti. Darbs pie dziesmas prasa ilgāku laiku. Tajā pašā laikā mūzikas stundās bērni klausās mūziku, un tikai tad, kad bērni ir iemācījušies tekstu, tas tiek apvienots ar mūziku.

Dziesma un deja bērnu ballītē ir saziņas un vienotības līdzeklis visiem sanākušajiem. Te nevajadzētu būt ne aktieriem, ne skatītājiem. Ikviens iesaistās svētku akcijā un jautrībā caur spēlēm. Muzikāli ritmiskās aktivitātēs bērni ar lielu prieku izdomā un apvieno deju kustības, dziedot un kustoties mūzikas pavadībā. Deja, tautas deja, pantomīma un muzikāls dramatizējums mudina viņus attēlot dzīves ainu piedāvātajos apstākļos.

Līdz ar to mūzika tiešā veidā ietekmē bērnu jūtas, tā mudina iejusties. Svarīgi vispirms radīt vispārēju sajūtu pacēlumu, svētku gaisotni, kurā notiks dažāda veida aktivitāšu mija.

Rotaļāšanās bērnu ballītē vai pasākumā darbojas, no vienas puses, kā bērna aktivizēšanas metode, no otras puses, kā svarīgs tautas mākslas apgūšanas veids. Kolektīvajām spēlēm ir raksturīga notikumu bagātība, sižets, darbība un tēlainība. Emocijas “cementē” spēli, padara to aizraujošu un rada labvēlīgu klimatu saziņai. Ir svarīgi aizraut bērnus un pārliecināties, ka spēles beigas nav izstieptas, bet to raksturo spilgtums, emocionālā bagātība un efektivitāte.

Svētku gatavošanas procesā, dekorēšanai, jebkuru kostīmu daļu un to atribūtu izgatavošanai vai spēlēm, plaši tiek izmantotas dažāda veida vizuālās aktivitātes. Tas ir aplikācijas, origami, zīmējums. Nodarbojoties ar vizuālo mākslu, bērni mācās uztvert apkārtējo pasauli, identificēt objektus un to īpašības. Lai palīdzētu vizuālajai uztverei, tiek iesaistīti citi neskarti analizatori - pieskāriena, motora jutība.

Līderim ir milzīga loma. Tieši viņam jebkurā spēlē jāprot improvizēt, meklēt pārsteiguma elementus un svētku komunikācijas efektivitāti.

Izklaidei kā vienam no kultūras un atpūtas pasākumu veidiem ir kompensējošs raksturs, kompensējot ikdienas dzīves izmaksas un vides vienmuļību. Izklaidei vienmēr ir jābūt krāsainam mirklim bērnu dzīvē, kas bagātina iespaidus un attīsta radošo darbību.

Organizējot bērnu ballīti, pirmkārt, tā jāuzskata par svarīgu neatkarīgu kultūras un brīvā laika pavadīšanas veidu. Otrkārt, neaizmirstiet, ka to var raksturot kā neatņemamu struktūru, kuras visas sastāvdaļas ir ciešā kopsakarībā un mijiedarbībā. Treškārt, jāatceras, ka šai formai ir savas raksturīgās iezīmes (noteikti laika rāmji, lokalizētas raksturīgās zonas, svētku atmosfēra un emocionālā noskaņa, bērnu auditorija).

Konsultācijas pedagogiem

Syrovatskaya N.V.

Nav bērnības bez svētkiem!

Cienījamie skolotāji! Ikvienam patīk brīvdienas, bet bērni tos īpaši dievina. Bērnu svētki ir svarīga bērna dzīves sastāvdaļa, jo agrās bērnības iespaidi bieži vien paliek atmiņā uz visu mūžu. Svētku vakari bērnudārzā ir svarīga bērnudārza izglītības procesa sastāvdaļa. Tie aktīvi ietekmē pirmsskolas vecuma bērna personības veidošanos, ļauj demonstrēt savas prasmes, spējas, radošo iniciatīvu un apkopot noteiktu pedagoģiskā darba rezultātu. Tāpēc gatavošanos svētkiem, to noturēšanu un bērnu gūto iespaidu nostiprināšanu var uzskatīt par viena vienota pedagoģiskā procesa daļām. Labi organizētas brīvdienas labvēlīgi ietekmē garīgo procesu attīstību: atmiņu, uzmanību, rada lielisku situāciju bērna runas attīstībai, dažādās nodarbībās iegūto zināšanu nostiprināšanai un veicina morālo audzināšanu. Bērnudārzā matinējumi ir ne tikai izklaidējošs pasākums, bet arī daudz grūtu sagatavošanās darbu.

Matīniem, tāpat kā jebkuram citam pasākumam, ir gan pozitīvas, gan negatīvas puses. Pirmkārt, bērni nes smagu nastu, gan morālu, gan fizisku. Sagatavošanās prasa daudz laika un pūļu, bieži vien bērni uzņemas sev pilnīgi jaunu lomu. Bērniem ir nepieciešams gan skolotāju, gan vecāku atbalsts.

UZMANĪBU: Dziļi maldīgs ir to vecāku viedoklis, kuri uzskata, ka var nevest savu bērnu uz mūzikas nodarbībām, bet atvest tikai uz matīniem. Bērnam neiznāks nekas cits kā nepatikšanas (materiāla nezināšanas, nespējas izpildīt visvienkāršākās deju kustības, dziesmu vārdu nezināšanas, nespējas pareizi un laikā mainīt pozīcijas). Bērns kļūst nemierīgs, apmulsis, nervozs, bieži raud, traucē citiem bērniem.

Bērnudārza brīvdienas gaida gan vecāki, gan bērni. Bērni priecājas, ka viņus apskatīt ieradīsies viņu vecāki, un vecākiem tiek dota iespēja ienirt savās bērnības atmiņās. Bet matinēni bērnudārzā tiek rīkoti ne tikai tāpēc, lai iepriecinātu vecākus un skolēnus, iegremdējot viņus svētku atmosfērā. Ir arī citi, svarīgāki mērķi un iemesli.

Svētku organizēšanas mērķi.

Svētku galvenais mērķis pirmsskolas izglītības iestādē ir emociju un jūtu veidošana, kas ir vissvarīgākais personības attīstības nosacījums. Svētkos tiek integrēti dažādi mākslas veidi: mūzika, literārā izteiksme, dramatizējums, vizuālā māksla. Mēs izskaidrojam vienu mākslas veidu citam; viena māksla mijiedarbojas ar otru, uzstājoties vienā ansamblī; dažādas mākslinieciskās specifikas darbi savstarpēji papildina viens otru. Tāpēc svētki, pirmkārt, attīsta bērnos estētiskās izjūtas, estētisku attieksmi pret apkārtējo realitāti; ļauj katram bērnam atklāt jaunas spējas un talantus un attīstīt esošās prasmes; attīsta tādus garīgos procesus kā aktivitāte, pašapziņa, spēja strādāt komandā, izkopj morālās, ētiskās, patriotiskās īpašības.

Bērnus vieno kopīga pieredze, viņiem tiek mācīti kolektīvisma pamati; folkloras darbi, dziesmas un dzejoļi par dzimteni, dzimto dabu un darbu veido patriotiskas jūtas; Dalība brīvdienās un izklaidēs attīsta pirmsskolas vecuma bērnu disciplīnu un uzvedības kultūru. Apgūstot dziesmas, dzejoļus un dejas, bērni uzzina daudz par savu valsti, dabu un ģimeni. Tas paplašina viņu redzesloku, attīsta atmiņu, runu, iztēli un veicina garīgo attīstību.

Gatavošanās svētkiem ir lielisks stimuls bērniem runas un mūzikas nodarbībās. Dziesmas, dzejoļus un deju kustības bērni apgūst ne velti, bet lai vēlāk bērnu ballītē parādītu vecākiem visas savas prasmes un par to pat saņemtu dāvanas, kas arī ieņem nozīmīgu vietu bērna motivācijā. Tādējādi skolotājs vienmēr var izskaidrot bērnam, kāpēc tiek veikta tā vai cita darbība un kāpēc viņam ir jāmēģina. Un, kad bērnam būs konkrēts stimuls, viņš cītīgāk mācīsies.

Darba posmi pie svētku organizēšanas:

Pieredze svētku organizēšanā ļauj izšķirt šādus posmus:

1. Iepriekšēja plānošana. Mācību gada sākumā notiek mācībspēku sapulce, kurā tiek apspriests darba plāns gadam. Tiek atlasītas brīvdienas un iestatīti datumi.

2. Strādājiet pie scenārija.

3. Iepriekšēja bērnu iepazīstināšana ar matinē tēmu.

4. Mēģinājumi

5. Darbs ar vecākiem.

6. Matinē rīkošana

7. Rezumējot

8. Svētku sekas.

Gatavošanās svētkiem.

Gatavošanās svētkiem un izklaidēm tiek veikta sistemātiski un sistemātiski, netraucējot bērnudārza vispārējo dzīves ritmu, ievērojot bērnu intereses, ņemot vērā viņu vecumu un individuālās īpatnības. Iepriekšēja plānošana ļauj sagatavoties svētkiem bez steigas. Atvaļinājuma ilgums ir atkarīgs no tā satura un tajās iesaistīto bērnu vecuma īpašībām. Pamatskolas un vidējā pirmsskolas vecuma bērniem atvaļinājuma ilgums ir no 20 līdz 30 minūtēm, vecākiem un pirmsskolas vecuma bērniem - ne vairāk kā 40 minūtes. Tajā pašā laikā ir svarīgi rūpīgi apsvērt bērnu un pieaugušo līdzdalības attiecību, kā arī skaitļu secību svētku struktūrā, lai tā sastāvs nepārslogotu bērnus.

Tieša gatavošanās svētkiem sākas ar runas materiāla izplatīšanu bērniem, ņemot vērā viņu individuālās runas īpašības. Dažiem bērniem individuālo psiholoģisko īpašību dēļ labāk piešķirt individuālus priekšnesumus, citiem, lai izvairītos no psiholoģiski traumējošām situācijām, labāk uzstāties kopā ar citiem bērniem (piemēram, dziedot dziesmu), un dažiem, it īpaši sākotnējā izglītības periodā, var būt ieteicams spēlēt lomu visiem skatītājiem. Izplatot runas materiālu, jāņem vērā katra konkrētā bērna apgūtais vārdu krājums, kā arī viņa mutvārdu runas stāvoklis: skaņas izrunas iespējas un balss kvalitāte. Pēc dzejoļa teksta analīzes un vispusīgas izpētīšanas starp skolotāju un bērnu, ļaujot viņiem saprast iekšējo saturu un tā nozīmi, teksts tiek nodots vecākiem mācībām mājās. Iegaumējot un pārbaudot tekstu, īpaša uzmanība tiek pievērsta darbam ar verbālo stresu, ritmu un intonāciju.

Horeogrāfiskās un vokālās kompozīcijas, skices un deklamācijas tiek sadalītas starp visiem bērniem. Lai svētki atbilstu bērnu interesēm, ir jāparedz katra bērna iespējama līdzdalība tajos.

Gatavošanās svētkiem sākas 1,5 mēnešus pirms paša pasākuma. Skolotāji savās grupās vada nodarbības, kurās bērniem stāsta par gaidāmajiem svētkiem, skaidro, kādi svētki tie ir un kam tie veltīti. Ja jau pagājušajā gadā šie svētki tika svinēti, tad visi atceras, kas tajos notika. Skolotājs noskaidro, ko bērni atceras, un, ja nepieciešams, aizpilda nepilnības bērnu atmiņā (piemēram, lūdz bērnus atnest fotogrāfijas no pagājušā gada svētkiem un kopā ar bērniem tās aplūko).

Pēc tam, kad bērni saprot, par kādiem svētkiem ir runa, tiek izskaidrots, kas tajos būs klāt (vecāki, skolotāji, citu grupu bērni u.c.) un ko darīs paši bērni. Šajā posmā bērniem ir jāsaprot savi uzdevumi, jāapzinās sava loma svētku gatavošanas un norises procesā, lai gan dzejoļu apguves, gan deju iestudēšanas, gan zāles sagatavošanas gaitā viņi redzētu un saprastu, kāpēc viņi to dara. Bērnam ir jāizvirza mērķis, uz kuru viņš virzīsies ar skolotāju palīdzību.

Tad sākas īstais darbs pie dzejoļu, dziesmu apguves, deju iestudēšanas, zāles dekorēšanas un tērpu aksesuāru izgatavošanas. Šajā posmā tiek strādāts arī pie skripta, kas ietver izmaiņas un pielāgojumus, kas parādījās darba laikā. Tādējādi skripta galīgā versija parādās tieši pirms svētku sākuma.

Nākamais posms ir priekšdarbi: tiek lasīts darbs, kurā notiks dramatizējums vai teatralizācija, tiek apspriestas varoņu personības un lomu sadalījums. Grupā vienmēr ir bērni, kuri programmas materiālu apgūst vieglāk un ātrāk nekā citi. Šādiem bērniem var dot sarežģītākus dzejoļus vai lomas, kā arī individuālus priekšnesumus. Bērnam ir svarīgi radīt motivāciju, lai rastos nepieciešamība realizēt savu radošo potenciālu.

Pēc lomu sadales sākas individuālais darbs ar bērniem:

Pārāk izteiksmīga dzejas lasīšana;

Iegaumējot dziesmu vārdus, deju kustības un apaļās dejas;

virs attēla;

Par atsevišķām epizodēm.

Lai bērnu interese par svētkiem neizzustu, nav nepieciešams vadīt vairākus pilna mēroga mēģinājumus, vislabāk ir slīpēt matinē programmu pēc skaitļiem un tikai pašu svētku priekšvakarā novadīt vispārīgu ( tehniskais) mēģinājums - ieeja, numuru secība, bērnu varoņu izejas bez epizodes atskaņošanas visu laikā. Tādā veidā bērniem nebūs sajūtas, ka viss jau ir noticis.

Dekorējot istabu svētkiem, jums jāatceras daži pamatnoteikumi. Dizainam vajadzētu:

Atsaucies uz svētku saturu, esi māksliniecisks un bērniem saprotams;

Attīstīt māksliniecisko un estētisko gaumi;

Radīt visiem dalībniekiem priecīgu noskaņojumu, raisīt interesi par gaidāmajiem pasākumiem;

Būtisks ir arī jautājums par teātra kostīmu izgatavošanu varoņiem. Uzvalkam gan pieaugušajiem, gan bērniem jābūt ērtam, netraucētam brīvām kustībām, kā arī jāatbilst valkātāja augumam un izmēram. “Pieaugušajam māksliniekam” un “māksliniekam bērnam” ir jāizskatās nevainojami.

Matinee ir jāveic labā tempā. Pagarinātas runas, pārāk daudz, nepamatotas pauzes - tas viss nogurdina, attur skolēnus un izjauc vienoto emocionālā un fizioloģiskā stresa līniju.

No tā var izvairīties, pirmkārt, ar pieaugušo aktīvu līdzdalību svētkos. Apspriežot scenāriju, ir jānosaka katra skolotāja loma, viņa pienākumi, jāieceļ atbildīgie par bērnu drēbju maiņu, par gaismas efektu regulēšanu, par atsevišķu varoņu precīzu iziešanu, palīdzību pārsteiguma brīžu īstenošanā utt.

Gatavojamies svētkiem

Tā kā 50 procenti laika mūzikas nodarbībās tiek veltīti kustībām, bērniem ir nepieciešami ērti apavi: mīksti, elastīgi, viegli - ērti visādā ziņā. Visizplatītākā iespēja ir čehu kurpes un baleta kurpes. Tie paši apavi ir piemēroti arī brīvdienām.

To pašu var teikt par visu svētku tērpu kopumā. Daudzus vecākus aizrauj vēlme izcelt savu bērnu: viņi pērk krāšņas garas, pūkainas kleitas meitenēm, frakas zēniem. Bet bērniem tajos ne vienmēr ir ērti pārvietoties! Un “modes pārstāvji” jutīsies neērti. Ļoti dārgi, raibi tērpi var samulsināt citus bērnus un viņu vecākus.

Skolotāja un mūzikas direktore jau laikus brīdina vecākus un bērnus, kādi būs svētki un kādi tērpi jāsagatavo. Lai vēlāk nerastos neskaidrības, kāpēc Jaungada izrādei iegādāto “Zirnekļcilvēka” vai “Betmena spēļu automāti spēlē brīvo robinsonu” tērpu nevar izmantot matīnē, kuras sižeta līnija ir "Sniega karaliene" vai "Pelnrušķīte ballē"

Skolotājas aktivitātes svētku matinēs ir ļoti dažādas. Atbildīgākais ir līdera loma.

Vadošais - tas ir cilvēks, kurš vada svētku matinē, apvieno visus svētku elementus vienotā veselumā, izskaidro bērniem notiekošo un ir savienojošā saite starp publiku un izpildītājiem. Bērnu noskaņojums svētkos un interese par notiekošo lielā mērā ir atkarīgs no vadītāja.

Esiet gatavi tam, ka uz jums skatīsies liela publika, kurā būs jūsu audzēkņu vecāki un radinieki, jūsu grupas bērni, kā arī bērnudārza darbinieki. Tāpēc jūsu galvenais uzdevums ir rūpīga sagatavošanās. Jebkuram pedagogam vadītāja loma ir kā eksāmens, un nevar izgāzties, tāpēc uzņemies savu lomu atbildīgi un mācies vārdus no galvas.

Svētku laikā tevi pārņems uztraukums, kas ir gluži dabiski, tāpēc sagatavo sev kādu mājienu, kas palīdzēs atcerēties tavus vārdus un rīcību. Neaizmirstiet par tā dizaina estētiku. Neignorējiet savu izskatu. Apģērbam, apaviem un grimam jābūt svinīgam, bet ne provokatīviem, tāpēc dziļi izgriezumi, īsi svārki un flip-flops ir izslēgti.

Raidījuma vadītājam labi jāpārzina bērnu dziesmas, dejas, rotaļas un, ja nepieciešams, jāpalīdz bērniem izpildīt kādu deju vai dramatizējumu.

Pirms matinē ir jāizkārto visi scenārijam nepieciešamie atribūti, jāpārbauda to daudzums un jānovieto nepieciešamais krēslu skaits.

Matinē rīkojieties brīvi un dabiski. Runājiet skaļi, skaidri un izteiksmīgi. Prezentētājs nedrīkst būt daudzvārdīgs. Tas, kas jāpaziņo bērniem, ir jāsniedz vienkārši un skaidri. Atdzīviniet savu runu ar atbilstošu joku, jautājumiem bērniem, viesiem (piemēram: "Vai esat redzējuši, kā mūsu bērni dejo ar kabatlakatiņiem?")

Esiet atjautīgs! Matinē var rasties neparedzēti brīži (bērniem nebija laika pārģērbties, mainījušies izpildītāju sastāvi, kāds varonis nav ieradies laikā, nokavēts muzikālais numurs utt.). Šādos gadījumos - neapjūk - joki, mīklas utt. palīdzēs ātri atrast izeju no sarežģītas situācijas, jo publika un viesi nezina, kā tam vajadzētu būt pēc scenārija.

Iemācieties organizēti noslēgt atvaļinājumu! Paldies viesiem, noteikti atgādiniet, kāpēc visi pulcējušies zālē (vēlreiz apsveicam visus svētkos), atvadieties no viņiem, aiciniet bērnus kārtīgi pamest zāli.

Pedagogs nedarbojas nevienā lomā , ir kopā ar savas grupas bērniem. Tāpat labi jāzina programma un visa svētku norise, kā arī jāatbild par sev uzticēto darba jomu.

Tērpi svētkiem jāpaņem jau iepriekš, lai būtu iespēja visu pārbaudīt: izmazgāt, apgriezt, izgatavot trūkstošās daļas. Ja uzdodat vecākiem uzšūt vai izrotāt tērpu vai sagatavot atribūtus, tad pārliecinieties, ka viņi tos atnes iepriekš un varat tos pārbaudīt, pretējā gadījumā svētkos var gadīties, ka cepurēm saplīst elastīgās lentes, saplīst atribūtika, utt.

Matinē rūpīgi sekojiet līdzi, kā bērni uztver priekšnesumus, sagatavojiet atribūtiku, tērpu detaļas, savlaicīgi nomainiet bērnu apģērbu, vajadzības gadījumā palīdziet viņiem spēles laikā. Dziediet un, ja nepieciešams, dejojiet kopā ar bērniem. Pieaugušie varoņi piedalās arī spēlēs un dejās (viņi sadarbojas ar bērniem). Bērni gūst lielu prieku no skolotāju solo un grupu priekšnesumiem. Viņi var demonstrēt dažādas dejas, dziedāt windjammer bezmaksas spēļu automātu dziesmas un iejusties varoņa lomā.

Brīvdienu rīkošana.

Matinē iznākums lielā mērā ir atkarīgs no bērnu uzvedības noteikumiem matinē.

Bērniem ir jāzina daži no tiem:

Nerunā skaļi (nekliedz);
- mierīgi staigāt (neskriet);
- atcerieties, kāpēc mēs esam zālē;
- drosmīgi parādīt savas spējas;
- rūpēties vienam par otru (neapvainot);
- palīdzēt viens otram (nesmejieties);
- uzmanīgi klausieties viens otru (ļaujiet runāt visiem);

Neļaujiet vecākiem novērst uzmanību.Svētki bērnudārzā, pirmkārt, ir liels darbs, ko paveic viss kolektīvs, jo šajā pasākumā ir iesaistīti daudzi bērnudārza darbinieki: skolotāji, speciālisti, mājkalpotāji, pavāri, medicīnas darbinieki, administrācija utt. Tāpēc svētki ir kopīgs iemesls! Bet katram ir sava loma, savi pienākumi. Un nodalīt mūzikas vadītāja un skolotāja pienākumus var būt ļoti grūti, jo veiksmīga svētku norise ir atkarīga no pedagogu kopīga organizēta darba.

Uz svētkiem bērni ģērbjas gudri un atbilstoši savām vēlmēm, ja svētku scenārijā nav norādīti tērpi.

Pirms matinē grupā jāuztur svētku atmosfēra: jāizrotā grupas telpa, jāizkar krāsaini plakāti, jāieslēdz atbilstoša mūzika utt.

Skolotājiem jābūt saģērbtiem, jābūt piemērotiem apaviem un jāsveicina bērni pacilātā noskaņojumā.

Pašos svētkos jābūt klāt abiem skolotājiem.

Svētku laikā neaiztieciet bērnus ar rokām, un, lai tos atjaunotu, jums par to vienkārši jāpastāsta. Kad bērni izpilda dejas un apaļas dejas, veiciet kustības ar viņiem.

Lūdzam skolotājus palīdzēt izrotāt zāli uz svētkiem un sakopt visu atribūtiku pēc viņu svētku dienas.

Apkopojot.

Kad pienāks tā ilgi gaidītā diena, kad pārveidotā un izrotātā zāle ir pilna ar skatītājiem un bērni ar aizturētu elpu gaida, kad darbība sāksies... svētki sākas... paiet... un beidzas, bet darbs pie svētki nebeidzas. Kā jau atzīmējām, bērnu un pieaugušo atmiņās ilgi saglabājas gaišie, priecīgie, spilgtie iespaidi, ar kuriem svētki ir bagāti. Un skolotāju uzdevums šajā posmā ir “saistīt” ar šīm atmiņām tās prasmes, iemaņas un zināšanas, ko bērni ieguva svētkos un to sagatavošanas procesā. Lai to izdarītu, tiek rīkotas sarunas, kurās bērni atceras, kas viņiem patika, ar skolotāja palīdzību tiek izceltas svarīgākās un svarīgākās lietas svētkos, skaidroti neskaidrie punkti.

Svētku rezultāti ir jāpārrunā ar bērniem. Parasti ar viņiem notiek saruna par aizvadīto matīnu, tiek noskaidrotas idejas un iespaidi par to. Bērnu atbildes vēlams pierakstīt un novietot uz stenda vecākiem. Grupu un zāles svētku noformējumu var saglabāt vairākas dienas pēc matinē, un pēc tam ar bērnu palīdzību rūpīgi noņemt. Nākamajās nodarbībās jāatkārto svētku materiāls, jādod bērniem karodziņus, cepures, šalles u.c.. Vizuālās mākslas nodarbībās pirmsskolas vecuma bērni zīmē un tēlo par tēmu “Mūsu svētki”, izdzīvojot iespaidus par to.

Mūzikas stundās bērni atkārto savas iecienītākās dejas un atsevišķu varoņu darbības. Dažas izrādes tiek atkārtotas vairākas reizes, mainot izpildītājus.

Pedagoģiskā darba efektivitāte lielā mērā ir atkarīga no rūpīgas svētku kvalitātes analīzes, kurā izvērtē:

Bērnu aktivitātes svētkos, pašsajūta, emocionālais stāvoklis, aktivitātes un intereses pakāpe, priekšnesumu kvalitāte

Mūzikas direktora un skolotāju darbība, viņu profesionalitāte scenārija sastādīšanā, spēja sadalīt lomas, ņemot vērā bērnu vecumu un individuālās īpašības, mijiedarbības pakāpi un raksturu vienam ar otru un bērniem; izmantotā muzikālā repertuāra kvalitāte, tā pieejamība, mākslinieciskums un atbilstība svētku tēmai; muzikālā repertuāra izpildījuma kvalitāte;

Svētku organizatoriski aspekti, visa kolektīva darba koordinēšana, gatavojoties svētkiem;

Zāles svētku noformējums.

Vecāki - gaidīt viesus svētkos. Noteikti brīdiniet viņus par nepieciešamību ņemt līdzi maiņas apavus. Pēc matinē aiciniet vecākus pierakstīt savus iespaidus “Atsauksmju un vēlmju grāmatā”

Bērnudārza matinē ir sava veida skolotāju atskaite vecākiem par paveikto. Svētki bērnudārzā skaidri parāda vecākiem, ko viņu bērns ir iemācījies pēdējo mēnešu laikā, apmeklējot bērnudārzu. Turklāt šī ir iespēja vecākiem gūt priekšstatu par to, kādas ir viņu bērna attiecības ar kolektīvu un citiem bērniem, salīdzināt sava bērna prasmes ar vienaudžu prasmēm un, iespējams, izcelt kādu problemātisku jautājumu. pie kā vajadzētu strādāt mājās, izvērtēt bērna uzvedību grupā: cik viņš ir sabiedrisks, vai viņš ir kautrīgs un vai ir pietiekami disciplinēts.

Matine bērnudārzā var būt labs izglītojošs brīdis vecākiem ģimenē. Ikviens bērns ar nepacietību gaida svētkus, un, ja viņa uzvedība ir “klibo”, tad bērnu ir viegli motivēt ar to, ka tuvojas matīns un viņam ir jāuzvedas atbilstoši, pretējā gadījumā svētku nebūs. Nav noslēpums, ka bērni būtiski maina savu uzvedību, ja sakāt, ka Ziemassvētku vecītis viņus vēro un atbilstoši viņu uzvedībai pasniegs dāvanas.

Izrādiet atbildību un radošu pieeju matīna organizēšanā, esiet pacietīgi ar saviem palīgiem, un svētki bērnudārzā būs lieliski izdevušies! Ir atzīmēts, ka labi organizētas brīvdienas labvēlīgi ietekmē garīgo procesu attīstību: atmiņu, uzmanību; radīt lielisku situāciju bērna runas attīstībai, dažādās nodarbībās iegūto zināšanu nostiprināšanai; veicināt viņa morālo izglītību.

Visos svētku sagatavošanas un norises posmos ir nepieciešama cieša mijiedarbība starp skolotāju, pedagogiem un mūzikas vadītāju.

Izmantotās literatūras saraksts.

1. Vetlugina N.A. Bērnu muzikālās audzināšanas metodes. M.: Izglītība, 1989. gads.

2. Vigotskis L.S. Iztēle un radošums bērnu radošumā. M.: Izglītība, 1991. gads.

3. Krasiļņikova O.A. Mācīt un izglītot ar radošumu. Sanktpēterburga, 1998. gads.

4. Ļebedeva O.A. Vispārējie skolas brīvlaiki un to nozīme bērnu attīstībā // Rehabilitācija. Izglītība. Attīstība. Sanktpēterburga, 1998. gads.

5. Zaporožecs A.V., Lisina M.I. Komunikācijas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem. M.: Izglītība, 1974. gads.

Svētki ir mākslinieciska sabiedriskās dzīves organizācija, kurā viss ir koncentrēts, viss ir saspiests, viss ir ieguvis efektīvu, aizraujošu formu (A.V. Lunačarskis).

Svētki ir unikāla kolektīva dzīves un darbības organizēšanas forma, kurai ir liela izglītojoša nozīme, jo tā iepazīstina skolēnus ar sava novada, valsts dzīvi, bagātina ar spilgtiem tēlainiem iespaidiem, ienes kolektīva dzīvē prieku. , un sniedz iespēju jautri un kulturāli atpūsties. Svētku gatavošanās un svinēšana aktivizē bērnus, paaugstina kopējo dzīves tonusu un tādējādi labvēlīgi ietekmē visa izglītības darba kvalitāti.

Svētki ir rītdienas prieka gaidīšana, savstarpēja bagātināšanās, radošuma izpausme, iespaidi un atklājumi. Iesaistoties svētku gatavošanā, jaunākie skolēni noteikti uzzinās ko jaunu, paplašināsies redzesloks, bagātināsies garīgā dzīve. Teātra izrāžu un svētku svinīgums, emocionālā bagātība un krāsainība veido morālas un estētiskas izjūtas: prieku, lepnumu, apbrīnu, sajūsmu. Skolotāja pienākums ir iepazīstināt bērnus ar garīgo vērtību pasauli, mācīt pārsteigties par dzīves daudzveidību un gūt baudu no saskarsmes ar mākslu. Tajā pašā laikā, jo plašāka ir skolotāja izmantoto izglītības līdzekļu palete, jo bagātīgāka un saturīgāka ir skolotāja komunikācija ar skolēniem, jo ​​tīrāka ir atmosfēra kolektīvā: bērniem ir kopīgas rūpes un pieredze, viņiem ir par ko runāt. , apspriediet un kaut ko mācīties no citiem. Iespaids, rakstīja Sh.A.Amonašvili, ir spēks, kas nosaka laika apstākļus bērna garīgajā pasaulē, un tāpēc ir nepieciešams, lai tas būtu laipns un pacilājošs.

Viens no galvenajiem nosacījumiem veiksmīgai svinēšanai ir to skaidra organizācija.

Svētku noturēšanai tiek izveidota komisija (biznesa padome), kas ne vēlāk kā mēnesi pirms svētkiem sastāda detalizētu plānu tā īstenošanai. Plānā jāatspoguļo viss sagatavošanas gaita, jāparedz ar tā īstenošanu saistītās aktivitātes, jānosaka studentu darba saturs, formas un metodes. Plānā ir norādītas atbildīgās personas par dažādām pirmssvētku darba jomām.

Svarīga svētku sagatavošanas plāna iezīme ir pārdomāta radošo uzdevumu sadale visām primārajām komandām. Tas nodrošina veselīgas konkurences attīstību, stimulē skolēnu aktivitāti, iniciatīvu un iniciatīvu, ļauj apzināt katra skolēna spējas un talantus, veicina viņa radošās individualitātes attīstību. Sagatavotais plāns tiek apspriests un apstiprināts biznesa padomes sēdē. Pēc tam tas stājas spēkā.

Dalība svētku sagatavošanā dažādu vecuma grupu bērniem rada īpašu noskaņu kolektīvā, tuvības atmosfēru, lietišķu sadarbību starp skolotājiem un skolēniem, vienojot viņus kā līdzzinātājus, līdzvērtīgus partnerus kopīgas lietas organizēšanā.

Priecīga pirmssvētku pacēluma radīšana kolektīvā ir svarīgs psiholoģisks faktors, kas sniedz skolotājiem veiksmīgu risinājumu daudzām pedagoģiskām problēmām.

Svētki parasti satur trīs daļas, no kuriem katrs sniedz savu daļu kopējā saturā.

Uz pirmo daļu iekļauti visi svinīgie brīži: apsveikumi svētkos, darba rezultātu apkopošana, konkursa uzvarētāju apbalvošana, goda viesu uzrunas u.c.

Otrā, mākslinieciskā daļa, kas pēc iespējas tiek pasniegts negaidītās, dinamiskās formās, atklāj pašu svētku ideju un bagātina skolēnus ar spilgtiem iespaidiem. Bieži vien šī daļa tiek veidota kā amatieru priekšnesumu koncerts, sākumskolas pārsteiguma koncerts.

Trešā daļa var sastāvēt no masu dejām, rotaļām, atrakcijām, konkursiem.

Lielu lomu spēlē svētkos art, kas jānorāda dažādos veidos un formās. Mūzika, dejas, gleznošana, teātra izrādes rotā svētkus, padara tos jautrus un interesantus. Telpas svinīgais iekārtojums, jautras mūzikas skaņas rada labu garastāvokli, liek skolēniem justies, ka viņi ir atnākuši uz svētkiem, kur viss atšķiras no ikdienas, kur viss ir interesants, neparasts, kur daudz patīkama un priecīga. lietas viņus gaida.

Svinībām jābūt pārdomāts līdz mazākajai detaļai: ieeja zālē, sēdvietu izkārtojums, priekšnesumu kārtība, izeja no zāles pēc svētku beigām - tas viss ir jāparedz detalizēti, lai organizatoriskās problēmas netraucētu svētku noskaņojumu dalībniekiem.

Neskatoties uz to, ka tiek rīkots liels skaits svētku, kas pēc būtības un tēmas ir atšķirīgi, katrs no tiem ir sagatavots, ņemot vērā vispārējo metodiku. Tajā pašā laikā svētkiem atkarībā no to mērķa ir dažas iezīmes to sagatavošanā un īstenošanā.

Piemēram, apskatīsim dažus folkloras svētku iezīmes.

Tautas svētku un rituālu oriģinalitāte, pateicoties svinīgo rituālu, darbību un mutvārdu tautas mākslas iekļaušanai un saturam , ko uztver sirds, spēcīgi ietekmē indivīda emocionālo sfēru. Turklāt līdzās mākslinieciskās tautas mākslas skaistumam skolēni apgūst arī strādīgas, savu zemi mīlošas tautas nacionālās iezīmes: viesmīlību, dzīves mīlestību, optimismu, taisnīgumu, reliģiozitāti, labestību, dabas mīlestību u.c.

Baltkrievu valsts svētki un rituāli ir pakļauti ikgadējam kalendāram.

Folkloras festivāla sagatavošanas darbs ir sadalīts vairākus posmus. Pirmā ir literatūras izpēte, teksta, dziesmu, instrumentālā un horeogrāfiskā materiāla atlase. Var veikt īpašus darbus, lai vāktu noteikta apvidus svētku folkloru, veiktu tautasdziesmu ierakstus talantīgu amatiermākslas kolektīvu un atsevišķu izpildītāju izpildījumā.

Uz svētkiem aicināti viesi - vecāki, vecvecāki, tautas izpildītāji, daiļamatu meistari, tautas muzikanti.

Otrais posms – ievadsaruna, kuras mērķis ir runāt par svētku būtību un ieinteresēt to gatavošanā. Trešais posms – tieša skripta izstrāde, tērpu sagatavošana, prezentācijas, telpu dekorēšana. Galvenais, izstrādājot skriptu, ir skaidri uzsvērt galvenā doma brīvdienas, rūpīgi izstrādājiet sižetu, sastāvu, darbību secība.Folkloras svētku scenārijā obligāti jāiekļauj teātra izrādes, apaļas dejas, tautas spēles un dejas, komiski teikumi, sakāmvārdi un teicieni. Svarīgs nosacījums, lai svētki izdotos, ir sagatavošanās vadošais, viņu valodas prasme, spēja improvizēt, emocionāla inficēšanās.

Rīkojot folkloras festivālus sākumskolā, jāņem vērā bērnu vecuma īpatnības: konkrēta domāšana, impulsivitāte, emocionalitāte, pasaules skatījuma īpatnības.

Pēc svētkiem bērniem jādod iespēja apmainīties ar domām, izteikt savus iespaidus, sajūtas, vēlmes.

Atpakaļ uz priekšu

Uzmanību! Slaidu priekšskatījumi ir paredzēti tikai informatīviem nolūkiem, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas funkcijas. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.

Nav bērnības bez svētkiem!

Ikvienam patīk brīvdienas, bet bērni tos īpaši dievina. Ja pieaugušajiem atpūta ir patīkama iespēja atpūsties, tad bērniem matinē ir tālu no relaksācijas.

Bērnu svētki ir svarīga bērna dzīves sastāvdaļa. Agrīnās bērnības pieredze bieži paliek atmiņā uz visu mūžu. Brīvdienas bērnudārzā ir svarīga izglītības procesa sastāvdaļa. Tie aktīvi ietekmē pirmsskolas vecuma bērna personības veidošanos, ļauj demonstrēt savas prasmes, spējas, radošo iniciatīvu un apkopot noteiktu pedagoģiskā darba rezultātu. Labi organizētas brīvdienas labvēlīgi ietekmē garīgo procesu attīstību: atmiņu, uzmanību, rada lielisku situāciju bērna runas attīstībai, dažādās nodarbībās iegūto zināšanu nostiprināšanai un veicina morālo audzināšanu. Bērnudārzā matinējumi ir ne tikai izklaidējošs pasākums, bet arī daudz grūtu sagatavošanās darbu.

Lielākajai daļai no tiem ir tematisks raksturs: visi dzejoļi, dziesmas, spēles, kā likums, ir pakārtotas vienai tēmai.

Svētku organizēšanas mērķi:

• katra bērna potenciāla apzināšanās (jaunu spēju un talantu atklāšana, esošo prasmju attīstīšana);
• tādu garīgo procesu attīstība bērnos kā aktivitāte, pašapziņa, spēja strādāt komandā.
• morālo, ētisko, patriotisko īpašību audzināšana.

Darba posmi pie svētku organizēšanas:

1. Darbs pie scenārija
2. Bērnu iepriekšēja iepazīšana ar matinē
3. Mēģinājumi
4. Matinē rīkošana
5. Apkopojot

Darbs pie scenārija.

Darbs pie brīvdienām sākas ar skriptu. Skolotājs var strādāt pēc gatava scenārija, ko piedāvā mūzikas direktors, vai arī viņš var aktīvi un radoši piedalīties scenārija sastādīšanā, atlasot darbus dramatizācijām, izrādes, dzejoļus, rullīšus un pat muzikālus darbus šim scenārijam. Radošs skolotājs scenāriju izmanto savā veidā, dziļi izprot, analizē, izlaiž to “caur sevi”, izmantojot savu pieredzi, papildinot ar precizējumiem, savām izstrādēm un improvizācijām. Vairumā gadījumu scenārijus izstrādā pirmsskolas skolotāji ciešā sadarbībā ar mūzikas darbinieku un logopēdu. Muzikālo un horeogrāfisko daļu scenārijam izvēlas mūzikas vadītājs, savukārt skolotājs ir atbildīgs par runas materiāla rūpīgu atlasi.

Priekšdarbi.

Nākamais posms ir priekšdarbs: izlasot darbu, kurā notiks dramatizējums vai teatralizācija, tiek apspriestas varoņu personības. Bērnam ir svarīgi radīt motivāciju, lai rastos nepieciešamība realizēt savu radošo potenciālu.

Pēc tam skolotājs pārbauda bērnus dažādām lomām un sadala lomas. Ir nepieciešams nepārslogot bērnus, neuzspiest savu viedokli, nodrošināt visiem bērniem iespēju izmēģināt sevi dažādās lomās, nesadalot viņus starp spējīgākajiem. Liela nozīme ir sacensībām par konkrētās lomas labāko izpildījumu. Sastādot skriptu, pieredzējis skolotājs var jau iepriekš saskatīt konkrētu bērna tēlu. Grupā vienmēr ir bērni, kuri programmas materiālu apgūst vieglāk un ātrāk nekā citi. Šādiem bērniem var dot sarežģītākus dzejoļus vai lomas, kā arī individuālus priekšnesumus.

Pēc lomu sadales sākas individuālais darbs ar bērniem:

Pārāk izteiksmīga dzejas lasīšana

Par dziesmu vārdu apguvi

Virs attēla

Par atsevišķām epizodēm

Runas aktivitāte tiek uzlabota, lasot dzejoļus, dziedot dziesmas, spēlējot teātra aktivitātes (skečus, pasakas), veicina iztēles, radošuma attīstību, vārdu krājuma bagātināšanu.

Svētku vai matinē struktūra obligāti ietver dažādus pārsteiguma mirkļus un spēles. Lai saglabātu bērnu uzmanību, ir svarīgi dot viņiem iespēju spēlēties un atpūsties. Pastāvīgi mainīgas aktivitātes palīdz uzturēt bērnu interesi.

Lai bērnu interese par svētkiem neizzustu, nevajadzētu vadīt vairākus pilna apjoma mēģinājumus, vislabāk ir slīpēt matīna programmu pēc skaitļiem un tikai svētku priekšvakarā rīkot ģenerālmēģinājumu. Tādā veidā bērniem nebūs sajūtas, ka viss jau ir noticis.

Darbs ar vecākiem.

Varbūt nekas vairāk nesatuvina vecākus un bērnus kā tradicionālie kopīgie svētki un matīni. Vecāku nopietnās sejas mainās, viņi uz laiku atgriežas bērnībā. Zālē dzirdami smiekli, un visi ir priecīgi – bērni, vecāki, darbinieki.

Saziņa starp vecākiem un skolotāju, gatavojoties matīnam, notiek regulāri:

Lūdz palīdzību uzvalku šūšanā un izgatavošanā;

Vecāki piedāvā savas idejas tērpiem un atribūtiem;

Aktīvi piedalīties grupas un zāles dekorēšanā svētkiem;

Vecāki var kontrolēt, kādu līdzdalības daļu bērns uzņem matinē, pārbaudīt, vai bērns ir pietiekami labi apguvis dzejoli vai dziesmu;

Vecāku dalība sacensībās un spēlēs tieši matinē.

Skolotājs un vecāki sagatavo lielāko daļu no tērpiem, kas nepieciešami, lai uzstātos festivālā. Ja iepriekš nenoskaidrosi, kura vecāki nevarēs ierasties uz matinē un palīdzēt bērniem pārģērbties, tad vari nonākt ļoti nepatīkamā situācijā, kad lielākā daļa bērnu apjūk kostīmos un pazaudē dažas viņiem.

Matīne notiek arī ar vecāku piedalīšanos: tiek veidoti video un foto albumi. Viesu grāmatā vecāki var pierakstīt savus iespaidus un vēlmes. Gada nogalē izlaiduma ballē bērni, kuri matinēs spēlēja interesantākās lomas, tiek apbalvoti ar diplomiem.

Ja bērns ir dzimis aktieris, viņam joprojām ir nepieciešama vecāku uzmanība un pērkona aplausi.

Brīvdienu rīkošana.

Parasti visi bērnu matinējumi pirmsskolas iestādēs ir ļoti līdzīgi viens otram. Tās notiek aktu zālē, kas iekārtota atbilstoši konkrētiem svētkiem. Tiem ir pamats (tā varētu būt pasaka vai ceļojums) un programma (dzejas lasījumi, dažādi priekšnesumi, dziesmas, deju numuri, balvas, tējas dzeršana utt.), taču, neskatoties uz līdzībām, visi svētki ir atšķirīgi, atšķirīgi bērni gadu no gada gadiem, un jums ir jāgatavojas viņiem dažādos veidos.

Apkopojot.

Par matinē gatavošanos var spriest pēc bērnu sarunām pēc matīna, pēc viņu zīmējumiem, pēc tā, cik ilgi bērni atceras izrādes tēlus, atsevišķas dziesmas.

Par tradīciju kļuvusi svētku iespaidu nostiprināšana mūzikas nodarbībās un mākslas nodarbībās. Pēc matinē varat pārrunāt ar bērniem, kas jums patika un kas nepatika. Daudzi bērni jau 3-4 gadu vecumā redz savas darbības nepilnības un atzīmē citu slikto uzvedību. Galvenais, lai Jaunā gada ballītes diskusija noritētu priecīgi un bērnam saglabātos svētku sajūta.

Secinājums.

Svētki bērnudārzā ir prieks, jautrība, svētki, kas ir kopīgi gan pieaugušajiem, gan bērniem. Bērna audzināšana un attīstība nav iespējama bez vecāku līdzdalības. Vecāki ir visdārgākie un tuvākie cilvēki. Bērni matinē redz savu vecāku acis, dzied un dejo viņiem.

Paies gadi, bērni aizmirsīs svētkos atskaņotās dziesmas, bet atmiņā uz visiem laikiem saglabās komunikācijas siltumu un līdzjūtības prieku. Tieši matinē vecāki var saskatīt dēlā vai meitiņā mazos talantus, kurus viņi vēlēsies attīstīt tālāk. Vecākiem ir iespēja ne tikai novērtēt talantus, bet arī pievērst uzmanību problemātiskām problēmām bērna attīstībā un laikus sākt ar tiem strādāt. Matinē un gatavojoties tam, vecāku komanda sanāk kopā. Vecāku palīdzība, gatavojoties matinē, ir ļoti svarīga un vērtīga, jo viņiem nav jābūt tikai “skatītājiem”, “novērotājiem”, viņiem jākļūst par aktīviem izglītības procesa dalībniekiem.

Izmantotās literatūras saraksts.

1. Vetlugina N.A. Bērnu muzikālās audzināšanas metodes. M.: Izglītība, 1989. gads.

2. Vigotskis L.S. Iztēle un radošums bērnu radošumā. M.: Izglītība, 1991. gads.

3. Krasiļņikova O.A. Mācīt un izglītot ar radošumu. Sanktpēterburga, 1998. gads.

4. Ļebedeva O.A. Vispārējie skolas brīvlaiki un to nozīme bērnu attīstībā // Rehabilitācija. Izglītība. Attīstība. Sanktpēterburga, 1998. gads.

5. Zaporožecs A.V., Lisina M.I. Komunikācijas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem. M.: Izglītība, 1974. gads.