Әрбір заманауи адам ақпарат мұхитында серфер болып табылады. Бізді күн сайын миллиондаған сөздер мен хаттар қоршайды: әлеуметтік желілердегі хабарламалар және журналдардағы, электрондық пошталардағы және кітаптардағы ақпарат. Әрине, сіз пайдалы және қызықты ақпаратты тезірек және көп мөлшерде оқығыңыз келеді. Шығудың бір ғана жолы бар – жылдам оқу. Бүгін біз сіздерге жылдам оқу тізімін дайындадық. Бұл жарияланымдар сізге ұтымды оқу дағдыларын дамытуға, материалды игеруге және, әрине, өзін-өзі дамытуға көмектеседі.

Ең жақсы басылымдардың қатарында Питер Камптың «Жылдам оқу» кітабы бар. Бұл оқу құралының мүлдем жаңа форматы. Осының арқасында оқырман тәжірибеге бөле алатын уақыт көлемінен бастап, өзінің даму қарқынына байланысты жаттыға алады. Осының бәрін оқуды қызықты әдебиеттерді оқумен үйлестіре отырып, өз материалыңызды пайдалана отырып жасауға болатынын атап өткен жөн. Кампаның бұл кітабында сіз жылдам оқудың ең жақсы курстарында оқытылатын бірегей әдістерді таба аласыз.

Питер Камптың өзі бір кездері осындай курстан өтуге шешім қабылдады. Бірнеше аптадан кейін ол оқу жылдамдығын 5 есе арттыра алды! Бір-екі жылдан кейін ол бұл дағдыны Ақ үй әкімшілігінің мамандарына үйретті. Бұл оқу құралы Петрдің әр адам қызықты әдістер мен меншікті әдістерді өз бетінше меңгеруін армандағандығына байланысты пайда болды. Бұл кітапты зерттеген оқырмандар ескертеді: бастапқыда оқу жылдамдығы артады, бірақ мәтінді түсіну төмендеуі мүмкін. Ешбір жағдайда бас тартпау керек, оқуды жалғастыру керек, мәтінді түсіну үшін жаттығулар жасау керек. Автордың айтуынша, бұл қалыпты жағдай, курстың басында ең баяу оқитындар курс соңында ең жылдам оқиды.

Бұл оқу құралының авторы – біздің еліміздегі жылдам оқу бойынша жетекші сарапшылардың бірі Павел Палагин. Жалпы, оны 2006 жылдан бері жылдам оқу тақырыбы қызықтырады.Осы уақыт ішінде ол бар әдіс-тәсілдердің көпшілігін зерттеп, соның негізінде өзінің оқу курстары мен тренингтерін дайындап үлгерді. Айта кету керек, ол Мәскеу мемлекеттік университетінде және Ресей Федерациясының үкіметінде жылдам оқу мен мнемотехникадан сабақ берген. Түлектер Павел Палагинді коммуникация шебері және көшбасшылық шебері деп атайды.

Бұл басылым жан-жақты есте сақтау техникасына негізделген, ол оқу кезінде тамаша зейінді сақтауға кепілдік береді. Онда автор әлемдегі өзгеру жылдамдығы мен адамның ойлау жылдамдығын теңестіруге тырысады. Ең алдымен, жылдам оқуға бейімділік үшін сынақтан өту керек, содан кейін ғана оны жүйелі түрде меңгеру керек. Автор оқырмандарын кітап оқу кезінде жиі жіберетін қателіктермен таныстырады.

«Жылдам оқу»

Марат Зиганов – адамдарға жылдам оқуды үйретуде табысқа жеткен тағы бір автор. Оның бұл кітабы - аз күш пен уақытты жұмсай отырып, ұтымды оқу дағдыларын дамытуға мүмкіндік беретін авторлық курс. «Жылдам оқу» кітабында социологтар мен психологтар, физиологтар мен лингвистер, дәрігерлер мен мұғалімдерді қоса алғанда, бірқатар мамандардың түпнұсқа әзірлемелері бар. Алдымен оқырман теориямен және сарапшылардың ұсыныстарымен таныс болады. Осыдан кейін сіз ойлауды, қиялды және есте сақтауды дамытатын қарапайым және қызықты жаттығуларға көшуге болады.

Оқырмандар ескертеді: бұл оқулық өте пайдалы, дегенмен сіз шыдамдылық пен үйренуге дайын болуыңыз керек. Шындығында, тұрақты жаттығуларсыз ешқандай прогресс болмайды. Бірақ егер сабақтар тұрақты болса, оқу стиліндегі және ақпаратты игерудегі өзгерістерді бір апта ішінде байқауға болады.

Эбби Маркс-Билдің «10 күнде жылдам оқу» жұмысы жылдам оқуға арналған ең жақсы шығармалардың бірі. Кеше, бір ай немесе бір жыл бұрын өзіңізге уәде берсеңіз де, кітап сөрелеріңізден әлі оқымаған кітаптарды қаншалықты жиі кездестірдіңіз? Бұл үйінді шаң жинау үшін қалдырылған жағдайда, сіз осы кітапқа назар аударуыңыз керек. Автор: бірінші сыныпта оқуды үйреткен шығарсың. Дегенмен, қазіргі заманғы табысты адам үнемі өзін-өзі дамытуды қажет етеді және бұл жағдайда үлкен әдебиетті оқымай-ақ жасай алмайды.

Егер сіз мектепте үйретілген әдіспен оқуды жалғастыруды шешсеңіз, сізге көп уақыт қажет болады, бұл әдеттегідей жеткіліксіз. Оқуды қалай тиімді және тиімді етуге болады? Эбби Маркс-Бил сізге көмектесу үшін жылдам оқу әдістерімен таныстырады! Автор сізге оқығаныңызды есте сақтауды және үлкен көлемдегі әдебиеттерді жылдам қарап шығуды үйретеді!

«Мидың жасырын ресурстары»

Кристиан Грюнинг оқырмандарды Визуалды оқу деп аталатын бірегей әдіспен таныстырады. Ол сіздің оқу жылдамдығыңызды арттырып қана қоймайды, сонымен қатар түсіндіреді, яғни оқу жылдамдығыңыз да, оқығаныңызды есте сақтау қабілетіңіз де артады. Оқырмандар «Мидың жасырын ресурстары» шығармасын зерттегеннен кейін бір кітапты оқуға кететін уақыт ішінде 3-4 басылымды оқуға болатынын айтады. Оқыған мәтінді түсінесіз, материалдың мәні неде екенін ұмытпайсыз және көркем әдебиетпен де, іскерлік есептермен де тез айналыса аласыз.

«көріпкел»

Жылдам оқуға арналған ең жақсы кітаптардың қатарында Джон Витчтің «Келегіш» атты еңбегі бар. Бұл кітап не туралы? Онда автор оқырманға жылдам оқу саласында жүргізілген түрлі тәжірибелер туралы айтып береді. Сіз зияткерлік мектептерде қолданылатын арнайы әдістер туралы көптеген мысалдар, мәліметтер таба аласыз! Джон Вич сізге уақытты дұрыс басқаруды үйретеді, еркін оқудың жолдары туралы әңгімелейді және оның көмегімен сіз «мәтін арқылы сырғыту» деп аталатын әдісті меңгере аласыз. Сондай-ақ, сіз мәтінді сөзбе-сөз сканерлеуді, мағынасын бөлектеуді үйренесіз және фотосуреттерді оқуды түсінесіз.

«Жылдам оқу. Минутына 120 сөзден 2000 сөзге дейін»

Біздің жылдам оқуға арналған ең жақсы кітаптар тізімінде Наталья Грейстің жарияланымы да бар. Бұл жазушы «Жалға берілетін ми», «Жұмыс, ақша, махаббат» және басқа да көптеген бестселлерлердің авторы. Бұл кітаптың беттерінде ол өзінің жеке әдістемесін ұсынады, оны өз курстарында сәтті қолданады. Шындығында, автордың айтуынша, жылдам оқу - ақыл-ой қабілеттерін дамыту. Жылдам оқуды дамыта отырып, адам зейінін, логикасын дамытады, зейінін арттырады. Автор уәде береді: сіз қысқа мерзімде көбірек пайдалы ақпарат ала аласыз, білімді бола аласыз және сізді қызықтыратын нәрселерге көбірек уақыт бөле аласыз.

«Жылдам оқу»

Геннадий Быстров жылдам оқу техникасында да көп жұмыс істеді. Бұл оның «Жылдам оқу» кітабы біздің ең жақсы кітаптар тізіміне енгізілген. Мұнда жылдам оқу әртүрлі қырынан қарастырылады: жарияланымнан сіз оқу жылдамдығын қалай арттыруға болатынын, өз зейініңізді, ойлауыңызды және есте сақтауыңызды қалай дамыту керектігін және ақпаратты игеру сапасын қалай жақсартуға болатынын білесіз.

Сіздің миыңыз кез келген мәтінді – көркем де, техникалық мәтінді де оқығанда, мағыналық жүктемені көтермейтін ақпаратты назардан тыс қалдырып, пайдалы ақпаратты мұқият таңдайтындай жұмыс істейді. Нені және қалай оқу керектігін автор айтып береді. Бұл кітапты оқыған оқырмандар өмірдің әртүрлі саласында жұмыс істейтін кез келген жастағы адамдар одан жылдам оқуды үйрене алатынын атап өтеді!

Жылдам оқу - жылдам оқу техникасы, жылдамдықты орташадан 3-20 есе арттыратын игерілген қабілет (бұл минутына 180-200 сөз). Оның көмегімен мәтіндік ақпаратты қабылдауды тездетуге және оқығанды ​​есте сақтау процесін меңгеруге болады.

Оқу деңгейіңізді жақсарту, есте сақтау процесін жылдамдату және жад ұяшықтарын кеңейту үшін қолдануға болатын көптеген бағдарламалар бар. Мұндай бағдарламалардың барлық оқу сабақтары адамның рухани және, әрине, интеллектуалды дамуына бағытталған.
Олег Андреев - әйгілі автор, ол өзі құрастыратын бағдарламалары бойынша оқытуды ұсынады.

• Оқу жылдамдығын арттыруға үйрету. Кейбіреулер оны 20 есеге арттыра алды, бірақ орташа жетістік 5 есе өседі.
• Тренинг мәтіндік ақпаратты жақсырақ және жылдам қабылдауды қамтамасыз етеді.
• Есте сақтауды және, әрине, зейінді дамыту.
• Күнделікті өмірде артық болмайтын жеке интуицияны дамыту мүмкіндігі.
• Шығармашылық қабілеттерді дамыту немесе жетілдіру мүмкіндігі.
• Дененің толық физикалық қалпына келуі.
• Оқу адамның рухани өсуіне әсер етеді.

Осы тармақтардың барлығын білу, сезіну және жүзеге асыру үшін жылдам оқу техникасы негізделген 7 негізгі заңды өту және зерттеу керек. Дәл осы заңдар барлық әдістердің негізін құрайды. «Оқу жылдамдығын қалай арттыруға болады?» бағдарламасы уақытты, назарды және, әрине, адамның қалауын талап етеді, онсыз жүзеге асыру және оң нәтижеге жету мүмкін емес.

Олег Андреев, өз кезегінде, әрқайсысы өз бетінше жұмыс істеуге және адамның интеллектуалдық қабілеттері мен руханилығын дамытуға бағытталған 7 бағдарламаны анықтайды.

Жылдам оқу ережелері

• Регрессия жоқ.

Регрессия - бұл оқырманның еріксіз жасайтын көз қозғалысы. Қолжетімді тұжырымдау мәтінді қайта оқу болып табылады. Бұл бірнеше себептерге байланысты болады:

• біріншісі – жоғары зейінді және сәйкесінше қайталап оқуды талап ететін күрделі мәтін;
• екінші себеп – оқығаныңды қайта ойластыру.

Регрессиялар – жылдам оқу техникасын бәсеңдететін әдет түрі. Регрессиядан құтылу үшін сізге жаттығу керек. Тренингтің мәні мынада: мәтінді барынша зейін мен зейінмен оқу керек.

Жақсы нәтижеге жету үшін сіз барлық бөгде ойлар мен алаңдататын нәрселерден арылуыңыз керек. Сонымен қатар, бір оқу есте сақтау үшін тиімді. Есте сақтау процесі бірден жұмыс істейді және бір сөзді қайталап оқу немесе нақтылау негізгі мағынаны шатастыруы мүмкін.

• Артикуляция жоқ.

Артикуляция – санадан тыс деңгейде мәтіндік ақпаратпен танысумен бірге жүретін оқырманның мимикасы. Артикуляция дауыстап және үнсіз оқумен бірге жүреді. Көптеген адамдар өздігінен оқу процесті тездетеді деп санайды, бірақ бұл қате пікір.

Бұл құбылыстың өз классификациясы бар:

• мәтінді механикалық қозғалыстармен сүйемелдеу;
• сөйлеу орталығында тікелей сөйлеу әлдеқайда тереңірек және аз басқарылатын деңгей.

Жұмыс принципі белгілі бір дыбыстың сүйемелдеуімен оқуға негізделген (біз музыканы алып тастаймыз). Оқып жатқанда және бір мезгілде ырғақты түрту кезінде қосу керек, жылдамырақ және сәл баяу ырғақтары бар дыбыс жазбаларын пайдалану қажет. Андреев бүкіл бағдарламаны осы процесті меңгеруге арнайды, бұл оқытуда оның пікірі шетел мұғалімдерінің сабақтарынан түбегейлі ерекшеленеді.

• Интегралды оқу алгоритмі.

Бұл ереженің мәні мәтіннің негізгі мағынасын оңтайландыруға және бөлектеуге негізделген. Мәтінді семантикалық қабылдауды тек арнайы бағдарлама ғана үйрете алады, бұл ережені өздігінен оқу арқылы үйрену және меңгеру мүмкін емес.

• Көздің тік қозғалысы.

Айтуға оңай, бірақ қолдану әлдеқайда қиын. Бұл ереже оқырманға бір жолдан екіншісіне өтуге жұмсалатын қажетсіз көз қимылдарынан өзін құтқаруға мүмкіндік береді. Қарапайым адам осылай оқиды, көзқарасы шағын болғандықтан. Тік көз қозғалысы көздің жоғарыдан төмен қарай қозғалысына негізделген, бірақ қатаң түрде парақтың ортасы арқылы. Бұл әдіс жеке сөздерді емес, сөз тіркесін тұтас оқуға мүмкіндік береді.

• Доминанттың оқшаулануы.

Бұл әдіс мәтіннің ең негізгі семантикалық мағынасын бөліп көрсетуге және қосымша ақпаратты кесуге мүмкіндік береді. Бұл әдістің 2 принципі бар:

• орталық семантикалық нүктелерді анықтау және ерекшелеу;
• мәтінді интуитивті түсіну.

Андреев өз кітабында бұл процесті анық түсіндіреді.

• Есте сақтау, зейінді дамыту.

Зейін, шоғырлану және есте сақтау - бұл тәжірибеде жылдам оқуда жоғары нәтижелерге қол жеткізуге болатын нұсқаулық.

Жылдам оқу әдісі зейінді меңгеруге мүмкіндік береді, бұл сондай тұйық шеңбер: зейінсіз сіз тез оқи алмайсыз, бірақ жылдам оқу арқылы сіз зейін мен есте сақтаудың ең жоғары деңгейіне жетесіз.

Есте сақтау мен зейінді жақсартудың таптырмас көмекшісі - сөздермен жаттығулар, оларды керісінше ойша оқу. Тұрақты жаттығулар нәтиже береді. Қарапайым және қысқа сөздерден бастап, күн сайын тапсырманы өзіңіз үшін қиындатқан жөн.

• Міндетті күнделікті минимум.

Жылдам оқуды дамыту адамнан ерекше психологиялық шығындар мен күш-жігерді қажет етеді. Бұл бағдарламаны білу жолына түсіп, күніне бірнеше журнал, мақала, газет және кем дегенде 50-100 бет кітап оқу керек.

Олег Андреев өз ілімінде тармақтарға артықшылық береді: 1,2,3,4,6 және оларды ережелер емес, кедергілер деп атайды, олар бір жолмен оқу техникасын бәсеңдетеді және есте сақтау деңгейін төмендетеді. Осының бәрін ескере отырып, Андреев мырза оқылатын мәтіннің көлемін зерттеуді ұсынады, бұл уақыт өте жақсы уақыт бюджетін қамтамасыз етеді.

Автор Андреев ұсынған бағдарлама кестеге енгізілетін жылдам оқу тренажерының түрін ұсынады. Тәжірибеде жылдам оқуды айқын көрсететін «Оқу көлемінің талдауы» деп аталатын кесте даму тенденциясын арттыруға, есте сақтау процестерін жақсартуға және жады жасушаларын кеңейтуге мүмкіндік береді.

«Оқу көлемін талдау» кестесі

Кестеде күн ішінде оқылатын мәтіннің көлемі анық көрсетілуі керек. Сонымен бірге оқылатын материалдың күні мен стилі (оқулықтар, оқу құралдары, сөздіктер, газеттер, журналдар, т.б.) бойынша бөлек бөлінеді. Критерийлер: мәтін көлемі және осы мәтінге жұмсалған уақыт.

Өлшем бірліктері: материалдың стиліне қатысты мәтінді бөліктермен санау керек және әр стильдегі кейіпкерлердің өздері, оқуға жұмсалған күнделікті уақыт минуттармен жазылуы керек, ал апталық нәтиже сағаттармен көрсетілуі керек. Кесте - бұл алдыңғы күннің нәтижесін көрген адам оны жеңуге тырысатын жеке ынталандырудың бір түрі. Андреев нәтижені көру және даму қарқынын орнату үшін бір апта жеткілікті деп мәлімдейді.

Бұл әдістемені оқыту оқудың бес түрінің бесеуін дамытуға мүмкіндік береді. Жылдам оқуды оқымаған адамның тек екеуі бар екенін білу керек.

Оқу түрлері:

• Концентрленген оқу, ол тар мамандандырылған мәтінді (заңды, медициналық, техникалық және т.б.) оқығанда қолданылады. Бұл есте сақтауды дамытуға арналған тамаша тренинг.
• Оқу – жайбарақат, көркем әдебиетке тән.
• Алдын ала оқу немесе алдын ала оқу - оның көмегімен олар оқылатын нәрсенің мәнін анықтайды.
• Мазмұн туралы түсінік алу үшін жылдам сканерлеу қолданылады.
• Жылдам оқудың өзі жылдам оқу.

Жылдам оқу жаттығулары

• Мәтінді стандартты түрде, жоғарыдан төмен және кері ретпен оқыңыз. Бұл есте сақтау мен зейінге арналған алғашқы жаттығу.
• Екінші сабақ зейінді жаттықтырады. Үйрену - бұл басқа адам көрсететін бір сөзді табу. Бұл жаттығуға кез келген мәтін қолайлы, ол оқулық немесе роман болсын.
• Жылдам оқу техникасы мен еркін оқу бағдарламасы логикалық ойлауды дамытуға мүмкіндік береді. Бұл жаттығуға көркем мәтіндер қолайлы. Оқыту - бұл жол немесе сөйлем арқылы оқу. Іскерлік құжаттаманы оқу үшін мұндай сабақтар қабылданбайды, ол әрбір сөзді мұқият және жинақы оқуды талап етеді. Бұл әдіс нәтижелерді Андреев тренингте ұсынатын индикативті кестеде көрсетеді. Тренинг оқуды жеделдетуге, есте сақтау қабілетін дамытуға және оқылған ақпаратты есте сақтауды жақсартуға бағытталған.
• Бетті жылдам қарау (бір бетке 20 секунд). Осы уақыт ішінде негізгі мағынаны білдіретін негізгі сөздерді анықтап, парақтарды парақтап, жалпы мағынасын жоғалтпайтын мәтін құрау керек. Мұндай сабақтар жаттығудың жартысына жуығын аяқтаған және негізгі есте сақтау дағдылары бар адамдар үшін қолайлы.
• Кітаптарды бір ырғақпен, жылдамдықты бәсеңдетпей, тоқтамай оқыңыз, бір сөйлемді бірнеше рет қайталап оқымаңыз.
• Алдыңғы тармақты меңгеріп, тапсырманы күрделендіріңіз, келесі сабақтарда жылдамдықты сақтай отырып, оқылған мәтінді парақпен жабу керек.
• Оқылатын мәтіннен 2–3 см қашықтықта сол қолыңыздың саусағын бет бойымен жылжытсаңыз, жеделдету орын алады.

Бұл жаттығулар жылдам оқуда нәтижелерге қол жеткізуге және ақпаратты есте сақтау деңгейін арттыруға мүмкіндік береді.

Жылдам оқу дегеніміз не

Жылдам оқу- бұл оқылған кітапты түсінуді айтарлықтай жоғалтпай, жылдам оқырманның оқу жылдамдығын айтарлықтай арттыратын әдістер жиынтығы. Атап айтқанда, ақпаратты қабылдаудың «баяу» және жылдам әдістері арасында жалпы қабылданған бөлу жоқ екенін есте ұстаған жөн, өйткені көптеген оқырмандар өздеріне таныс оқу жаттығуларын пайдаланады.

Жылдам оқу мен есте сақтауды дамытудың негізгі әдістері

• Көру өрісінің кеңейтімдері. Екі немесе үш сөзді немесе бірнеше абзацты бір көзқараспен қамтуды арттыруға бағытталған арнайы жаттығулар (мысалы, Shulte кестесі) қолданылады. Кең көру бұрышының арқасында оқырман оқытылмаған оқырманға қарағанда бір көзқараста әлдеқайда көп ақпаратты ала алады.
• Жою, регрессия, тоқтау, қайталанатын көз қозғалысы. Дәстүрлі оқу әдісімен алдыңғы сөздерге оралу жиі кездеседі, бұл оқу жылдамдығын айтарлықтай бәсеңдетеді және оқылған мәтінді есте сақтауды азайтады.
• Беттік оқу. Маңыздылығы аз ақпарат бөліктеріне мұқият назар аудармай сканерлеу.
• Мәтіндегі негізгі ойды лезде бөліп көрсету дағдысын жаттықтыру, қажетсіз ақпаратты кесіп, пайдалы және тиімді ақпаратты қабылдау.
• Ауызша мәтінді өшіру- жаңа оқу стратегиясын құрастыру: Мен сөзді көремін - мәтіннің бейнесін көремін - мағынасын түсінемін. Орташа оқырманның қажетті көрнекі оқу дағдылары бар. Мысалы, логотиптер («Форд», «GM», «Nike», «Pepsi») бірден түсініледі. Көптеген таныс тіркестер осылай қабылданады. Түсіну керек, аз таныс сөздерді дыбыстық бейнелерге декодтау арқылы оқу керек, яғни мәтінді айту.

Жылдам оқуға арналған көру бұрышын жаттықтыру

Тегін жүктеу үшін жылдам оқу туралы кітаптар

Адамның ең маңызды қажеттіліктерінің бірі - жаңа білімге және өзін-өзі жетілдіруге деген қажеттілік. Сондықтан адамдар шет тілдерін үйренеді, спортпен айналысады, музыкалық аспаптарды меңгереді. Әрбір дағдының дамуы ақпарат алуға негізделген. Жаңа нәрсені үйрену жылдамдығы адамның қаншалықты жылдам оқитынына байланысты.

Жылдам оқу - бұл игеру үшін арнайы талантты қажет етпейтін керемет пайдалы дағды. Егер сізде тілек, табандылық және аз уақыт болса, сіз үйде жылдам оқуды оңай меңгере аласыз.

Неге тез оқы

Жылдам оқуды дамыту кімге тиімді? Бұл сұрақтың жауабы өте қарапайым. Жаңа нәрселерді үйренуге ұмтылатын кез келген адам бұл дағдыны пайдалы деп табады. Жылдам оқуды үйрену және осы әдісті тәжірибеде меңгеруге бірнеше ай жұмсау арқылы сіз кейінірек уақыттың үлкен мөлшерін үнемдей аласыз.

Өз кезегінде, баяу оқу әрқашан ақтала бермейді. Көптеген адамдар кітапты дәл оқуды аяқтамайды, өйткені олар көп уақыт алады. Сондай-ақ, баяу оқу арқылы сюжетке қызығушылық жоғалып, кітапты аяқтамай қайтадан бас тарту мүмкіндігі жоғары.

Кейбір мамандар үшін тиісті әдебиеттерді оқу олардың еңбек міндеттерінің бір бөлігі болып табылады, бұл оларға өсуге, дамуға және өз саласының маманы болуға мүмкіндік береді. Бұл адамдар үшін жылдам оқу әдістерін меңгеру кәсіби қажеттілік болып табылады.

Жылдам оқу дегеніміз не

Жылдам оқу дегеніміз не және қандай жылдамдықпен оқу керек екенін анықтайық.

Қабылдаудың стандартты жылдамдығы минутына 150-250 сөз. Бұл жағдайда баспа мәтінінің бетіне 1-3 минут кетеді. Жылдам оқу бір уақытта 500-ден 3000 сөзге дейін оқу дағдысын меңгеруді қамтиды. Рас, бұл жағдайда «оқу» термині мүлдем сәйкес келмейді. Мәні бойынша жылдам оқу - мәтінді талдау және негізгі нәрсені таңдау. Яғни, ақпараттың кейбір бөлігі жай ғана еленбейді. Мақсат – максималды мағына беретін сөйлемдер мен сөз тіркестеріне назар аударуды және мәнді түсінуге әсер етпейтін «суды» өткізіп алуды үйрену.

Ұлы адамдардың құпиясы

Бір қызығы, жылдам оқу техникасы орта ғасырларда пайда болды және көптеген танымал адамдарға таныс болды.

Мысалы, Иосиф Сталин үлкен кітапхананың иесі болды. Кітап оқу ол үшін күнделікті іс болды. Ол бір мезетте бес жүз беттік мәтінді оқып, негізгі ойды қарындашпен бөліп көрсетуді ұнататын.

Америка президенті өзінің жылдам оқу дағдыларын мақтан тұтты. Бірден бүкіл кітапты оқу оған қиындық тудырмады.

Александр Сергеевич Пушкин өте тез оқыды. Сонымен қатар, біз оның өмірбаяны туралы білеміз, ол оны барлық маңызды күндермен сөзбе-сөз жатқа шығара алатын.

Карл Маркс, Наполеон Бонапарт, Джон Кеннеди және Адольф Гитлер де жылдам оқу әдістерін пайдаланды. Соның арқасында олар өз бизнесінде жетістікке жеткен шығар.

Жылдам оқу қашан пайдалы болады?

Жылдам оқу туралы айтатын болсақ, онда тағы бір тармақты ескеру қажет. Бұл әдіс негізінен ғылыми-техникалық әдебиеттерді, репортаждарды, интернеттегі мақалаларды, газеттердегі жаңалықтарды, яғни жаңа білім әкелетін материалдарды оқу үшін қолданылады.

Поэзия мен көркем әдебиет мүлде басқа мақсатқа арналған. Көркем әдебиетте біз қойылған сұрақтарға жауап іздемейміз, тек оқу процесінен ләззат аламыз. Әдеби мәтіндердің бүкіл құндылығы олардың адамның эмоцияларына, сезімдеріне және оның қиялын пайдалануға әсер етуінде. Мұндай әдебиеттерді тез оқу мүмкін, бірақ мүлдем мағынасыз.

Үйде жылдам оқуды меңгеру мүмкін бе?

Қазіргі уақытта «аз ақшаға» кез келген адамға минутына 3000 сөзге дейін оқуды үйретуге уәде беретін көптеген мамандандырылған курстар бар. Жаттығулар бір айдан үш айға дейін созылады. Егер сіз үйде жылдам оқуды ешқандай инвестициясыз дамыта алсаңыз, мұндай курстарға бару үшін уақыт пен ақша жұмсаудың қажеті бар ма? Мұндай өз бетінше білім алудың өз артықшылықтары бар:

• Сабақ уақытын еркін таңдау оқуды ең қолайлы және жемісті болатын сағаттарда өткізуге мүмкіндік береді.
• Жылдам оқуды үйрету әдістері және жаттығулардың сипаттамасы кез келген кітап дүкенінде сатылатын арнайы нұсқаулықтардан табуға болатын жалпыға қолжетімді ақпарат болып табылады.
• Ешқандай алаңдаушылық жоқ.
• Сабақтардың ұзақтығын таңдау арқылы оқу уақытын бақылау мүмкіндігі.

Кейбіреулерді жылдам оқуды меңгеру курстарынан өткен адамдардың пікірлері қызықтыруы мүмкін. Олардың тиімділігі туралы пікірлер әрқашан оң емес. Көбінесе айтарлықтай нәтижелерге қол жеткізу үшін аяқталғаннан кейін қосымша тәуелсіз тәжірибе қажет. Бірақ жылдам оқу шеберлігінің өзі мақтаумен ғана айтылады. Бұл қабілетті меңгергендердің ешқайсысы жұмсалған уақыт пен күш-жігерге өкінген емес.

Тез оқуды үйрену. Ол үшін не қажет?

Үйде жылдам оқуды меңгеру үшін сіз осы дағдының негізгі принциптерімен танысуыңыз керек.

Бірінші ереже - оқу кезінде «секірмеу». Түсінбейтін үзінділерді тоқтатпай, қайта оқымай, мәтінді басынан аяғына дейін қарап шығу керек. Сіз абзацты немесе бетті соңына дейін оқығанда, түсініксіз болғанның бәрі қайта оқымай-ақ анық болатынын көресіз.

Екінші ереже - әр сөйлемде бірнеше негізгі сөздерді бөлектеу. Сөйлемді немесе абзацты басынан аяғына дейін оқып шығудың қажеті жоқ, тек негізгі сөздерді ұстап, есте сақтау маңызды.

Үшінші ереже - алаңдамау. Егер сіз оқып жатқан нәрсеге назар аудармасаңыз, жылдам оқу ешқандай нәтиже бермейді. Оқырман процеске толығымен енуі керек, өйткені оқу ғана емес, сонымен қатар пайдалы ақпаратты жадқа жазу маңызды.

Неліктен біз баяу оқимыз?

Жылдам оқуды қалай дамытуға болатынын ойлайтын кез келген адам бізге жылдам оқуға не кедергі болатынын білу пайдалы болады.

1. Таңдамай оқу. Оқыған кезде бәріне мән береміз. Негізгі оймен танысу үшін біз ешқандай мағыналық жүк көтермейтін және пайдалы ақпараты жоқ лирикалық шегіністерді оқумен бірдей уақытты өткіземіз. Жоғарыда айтылғандай, уақытты үнемдеу үшін жылдам оқу техникасы негізгі ойды анықтауды және мәтіндегі «суды» елемеуді қамтиды.

2. Оқыған нәрсені қайталау. Біздің әрқайсымыздың бала кезімізден келе жатқан жаман әдетіміз бар - жаңа ғана оқыған сөйлемге көзқарасымызды қайтару. Баланың сөздік қоры дамып жатқанда, мұндай қайталаулар пайдалы. Бірақ ересектер біз мұны әдеттен тыс жасаймыз.

3. Өзіңе оқу. Дауыстап оқу кезінде біз оны оқу қарқынына және дикцияға байланысты жылдамырақ немесе баяу орындай аламыз. Біз өзіміз оқыған кезде, миымыз монолог жүргізіп, бізге таныс ақпаратты «айтатын» сияқты. Мәтінді қабылдау жылдамдығы осы ішкі монологтың жылдамдығынан жоғары болуы мүмкін емес. Сондықтан, егер сіз жылдам оқу әдісін меңгеруді шешсеңіз, ең алдымен «ішкі динамиктің дыбысын өшіру» және ақпаратты өзіңізге айтпай қабылдауды үйрену керек.

4. Көру алаңы. Тар көру өрісі оқу процесін айтарлықтай баяулатуы мүмкін. Егер адамның перифериялық көру қабілеті жақсы дамыған болса, ол оны мәтінді қабылдау кезінде пайдаланады, бұл оқу жылдамдығынан көрінеді. Жылдам оқуды өз бетімен меңгергісі келетіндер үшін көру аймағын кеңейтуге арналған жаттығулар міндетті болып табылады.

5. Зейінсіздік кез келген жылдамдықта қиындық тудыруы мүмкін. Оқу процесіне зейінді шоғырландыра алмау ақпараттың қаншалықты жылдам оқылғанымен есте сақталмауының басты себебі болып табылады. Жылдам оқу техникасы сыртқы ынталандырудан абстракциялау және мәтінге назар аудару қабілетін қатар дамытуды қамтиды.

Оқу жылдамдығын арттыруға арналған жаттығулар

Жылдам оқуды неден бастау керек? Жаттығу – табыстың кілті. Қарапайым практикалық тапсырмаларды жүйелі түрде орындау ақпаратты тез игеруге қажетті қасиеттерді дамытуға ықпал етеді.

Ішкі сөйлеуді жою

Артикуляцияның төмен болуының негізгі себептерінің бірі ішкі артикуляция екені бұрын айтылған болатын.Онымен күресудің әдістері бар:

• Өзіңізге оннан бірге дейін санаңыз. Есепті жоғалтпай мәтінді түсінуге тырысыңыз.
• Дәл солай істеңіз, бірақ санаудың орнына жатқа білетін әнді шырқаңыз.
• Оқу кезінде кез келген ырғақты түртіңіз.

Бұл жаттығудың принципі – «ішкі сөйлеушіні тарту» және мәтінді оның қатысуынсыз қабылдауды үйрену.

Перифериялық көруді дамыту

Егер перифериялық көру тиісті деңгейде дамыған болса, адам көзін солдан оңға қарай бір сызық бойымен жылжытуға уақытты босқа өткізе алмайды, бірақ оны дереу көзқарасымен жабады. Бұл оқу әдісі тік деп аталады. Сонымен қатар, перифериялық көруді дамыта отырып, сіз бір көзқараста бүкіл абзацтарды немесе мәтін блоктарын оқи аласыз.

Бұл кезеңде олар көмекке келеді.Парақта төртбұрыш бейнеленген, қабырғаларының ұзындығы 20 см.Ол бес көлденең сызыққа және бес тік сызыққа бөлінген. Осылайша, біз 25 ұяшық аламыз, олардың әрқайсысы кездейсоқ ретпен 1-ден 25-ке дейінгі сандарды қамтиды. Дайын шаршы көз деңгейінде (қашықтық 25-30 см) орналастырылады.

Жаттығудың өзі 1-ден 25-ке дейінгі барлық сандардың орнын табу үшін перифериялық көруді пайдаланып, тек ортаңғы шаршыға шоғырланудан тұрады, содан кейін кері тәртіпте.

Бір мақсатқа жетуге көмектесетін тағы бір жаттығу үшбұрыш деп аталады. Мәтінді таңдап, әр жол алдыңғысынан кеңірек болатындай етіп басып шығару керек. Мысалы, бірінші жолда бір сөз, екіншісінде - екі, үшіншіде - үш, т.б. Нәтижесінде мәтіннен тұратын үшбұрыш аламыз. Оны оқығанда көзіңізді тек жоғарыдан төменге қарай жылжытыңыз. Ұзын жолдардың басы мен соңын көру үшін перифериялық көруді пайдаланыңыз.

Ұқсас жаттығуларды күнделікті өмірде жаттығуларға арнайы уақыт бөлмей-ақ орындауға болады. Мысалы, жұмыста отырып, көзіңізді қандай да бір затқа аударып, айналаңызда не болып жатқанын көруге тырысыңыз. Бұл сонымен бірге көздің шаршауын жеңілдететін жаттығу және перифериялық көруді күш жұмсамай дамытудың тиімді әдісі болады.

Болжауға үйрету

Жылдам оқу мәтінді таңдап қабылдауды қамтиды. Сіз түпкілікті, пайдалы ақпаратты алу үшін логика мен болжамды үйренуіңіз керек.

Бұл блоктағы жаттығуларды орындау үшін сізге көмекші керек. Сізге бірден бейтаныс мәтінді таңдап, оны басып шығару керек. Көмекші мәтіннің кейбір бөліктерін қара маркермен күңгірттендіреді, оны оқып отырып, сіз мағынасын түсінуге тырысасыз. Біріншіден, оқу үшін қарапайым мәтіндерді таңдауға болады. Бірақ уақыт өте келе шеберлікті үйрету үшін бейтаныс тақырыптар мен мүлдем жаңа терминологияны таңдаған дұрыс. Жасырын мәтіннің көлемі де біртіндеп артуы керек.

Сіз кітапты алып, мәтіннің бір бөлігін ені 5 см тік жолақпен жабуға болады, содан кейін қалғанын оқуға болады. Уақыт өте келе жолақты кеңірек етіңіз.

Бұл жаттығуға аптасына 3-4 рет бір сағат арнаған жөн, ал бір айдан кейін жылдам оқу дами бастайды. Жаттығулар әркімнің қолында, бірақ басында олар қиын болып көрінуі мүмкін.

Балаларды қай жастан бастап жылдам оқуға үйретуге болады?

Баланың сөздік қоры ересек адамға қарағанда айтарлықтай аз. Оқыған кезде ол ойланады, оқыған материалын түсінеді және бұған көбірек уақыт жұмсайды. Тіпті есту арқылы балалар тез сөйлеуді әлдеқайда нашар қабылдайды. Сондықтан балалар оқыған мәтінді өз бетінше толық түсінуге үйренгеннен кейін ғана жылдам оқуға үйретуге болады. Бұл шамамен 14-15 жаста болады.

Көріп отырғаныңыздай, үйде жылдам оқуды дамыту соншалықты қиын мәселе емес. Тек суперқаһармандар ғана емес, қарапайым адамдар да минутына 500 сөзден асатын жылдамдықпен оқи алады. Мұны үйреніп көріңіз және өз мысалыңыздан мұндай шеберліктің құндылығын көріңіз.

Қазіргі балалар нашар оқиды. Бұл оқу үлгеріміне, сабақта сіңірілетін материалдың көлеміне және үй тапсырмасын орындау жылдамдығына әсер етеді. Балаларға арналған арнайы жылдам оқу жаттығулары мәселені шешуге көмектеседі.

Бұл бірегей техника. Ол қосымша білім беретін мектептерде және ата-аналармен үй сабақтарында қолданылады. Оның ерекшелігі неде және баланы тез оқуға қалай үйрету керек, сіз біздің мақаладан білесіз.

Бұл мақаладан сіз үйренесіз

Қай жастан бастау керек

Балаңызды мәнерлеп оқуға қай жастан бастау керектігі туралы бірнеше пікірлер бар.

Бастапқыда мамандар кеңес береді.

Зайцев, Доман, Монтессори әдістері бойынша

Оңтайлы кезең 3 жылдан 7 жылға дейін деп саналады. Мектеп жасына дейінгі немесе бірінші сынып оқушысының миы ақпаратты тез және берік есте сақтайды.

Вальдорф мектебінің мәліметтері бойынша

Шеберлікті берік меңгеру үшін балалар 10-12 жасқа дейін өсуі керек. Бұл бастауыш сынып оқушыларының қалыпты сөйлеу қарқынымен сөйлескенде ақпаратты жақсы қабылдайтындығына байланысты. Орташа деңгейде фонемалардың жылдам ағындарын түсіну қабілеті жақсарады. Оқу техникасы жеделдетілген.

Екі пікірді біріктіріп, талдай отырып, біз бірінші сынып оқушыларымен және мектеп жасына дейінгі балалармен табанды түрде, қысыммен жылдам оқудың қажеті жоқ деп айта аламыз. Мұны кейінгі кезеңге, яғни бала жетілгенге қалдырған дұрыс. Бастауыш мектепте есте сақтауды, зейінді және артикуляцияны дамыту үшін дайындық жаттығуларын қолданыңыз. Бұл сабақтар болашақта мәтінді ассимиляциялау қарқынын арттыру үшін пайдалы.

Маңызды! Алфавит пен буындарды ерте үйрену үшін Зайцевтің текшелерін пайдаланыңыз. Оларды 6 айдан бастап әріптерді ойын түрінде енгізуге болады.

Бұл қателерді жасамаңыз

Көбінесе қабілетті балалардың өзі оқуға дайындықтың нашарлығын слогификацияның бастапқы кезеңінде әдістемелік қателіктерге байланысты көрсетеді. Үйде өз бетімен оқудың әсері бар. Ата-аналар келесі типтік бұзушылықтарды жасайды:

Балаға дыбысты емес, әріпті айтыңыз

Түсі бар әріптерді жаттау оқуда қиындықтарға әкеледі. Бала буындарды былай біріктіреді: «па-па» орнына «бұршақ-бұршақ». Дыбыстың қысқа және анық айтылуы – жылдам оқу қарқынының негізгі шарты.

Жеке әріптерден буын құрау

Тапсырма: қара, «б» және «о», «бо» болып шығады - әдістемелік жағынан дұрыс емес. Балаларды дыбыстар арасында үзіліссіз дауысты дыбысты бірден ұзартуға үйретіңіз: «бо-о-о-о». Орфографиялық сөздерден аулақ болыңыз. Бұл балаларға оңайырақ, бірақ сөздерді олардың құрамдас бөліктеріне талдау үшін уақыт қажет, ал сөз тіркестерінің мағынасы жоғалады.

Олар мәтіндерді ұзақ оқиды

Сабақтарды жиі өткізіңіз, бір нәрсеге 5-7 минут бөліңіз. Оқушыны жарты сағат бойы үстел басында ұстап, сабаққа мәжбүрлегенше, қысқа үзінді, бір-екі сөйлемді жақсы жылдамдықпен оқыған дұрыс. Қысқа сабақтар тиімдірек. Жаттығулар арасында үзіліс жасауды ұмытпаңыз, шамамен 2-3 сағат.

Маңызды! Баланың психикалық ерекшеліктерін қарастырыңыз: есте сақтау қабілеті, максималды зейін. Егер жасөспірім 15-20 минут зейінін жинақтап, сабақ оқи алса, бұл жалықтырмайды, сабақтың ұзақтығын ұлғайтады, бірақ күніне сабақ санын бір-екіге дейін азайтады.

Қарапайымнан күрделіге

Жылдам оқу жаттығулары сөздерді буынға бөлмей, тұтастай қабылдау қабілетіне негізделген. Бастапқы кезеңде екі немесе үш дыбыстан тұратын қысқа сөздерді қолданыңыз. Мысалы, «үй», «мысық». Болашақта нәресте оларды оқымайды және әріптер арқылы танымайды. Ол бұл сөзді мәтіннен көріп, бірден айтады. Бұл жылдам оқу техникасының мағынасы.

Сабаққа дайындық: қағазға бір-бірден қарапайым сөздерді жазу. Оларды бірінен соң бірін көрсетіңіз. Сөздерді өзгерту қарқынын біртіндеп арттырыңыз. Өтілген материалды толық меңгергеннен кейін үш әріпті лексемаларды төрт-бес-жеті әріптен тұратын сөздермен ауыстырыңыз.

Сөздер («үй», «орман») күрделі сөздермен («ағаш», «машина»), содан кейін сөз тіркестері мен сөз тіркестерімен ауыстырылады. Оқушыларға таныс лексикадан сөйлем құрастыру. Мысалы, ол «кім» және «үй» дегенді бөлек оқи алады. «Үйде кім бар» деген сөйлемді ұсыныңыз, содан кейін оған «өмірлер» қосыңыз. Сізге ұсыныс келеді.

Қысқа мәтіндерді оқуды студент сөз тіркестері мен сөз тіркестерін жылдам оқуды меңгерген кезде бастауға болады. Барлық балалар үшін дағдыларды бекіту қарқыны әртүрлі. Студент тартынса, асықпаңыз. Кейде қарапайым, қазірдің өзінде жабылған материалға оралу керек. Бұл сабаққа деген қызығушылықты арттырады, эмоционалды стрессті азайтады және сізді табысқа жетелейді.

Маңызды! Алғашқы кітаптарыңыз үшін жарқын әдебиеттерді, суреттерді және қызықты сюжетті пайдаланыңыз. Жалықтыратын оқу бағдарламасы нәтиже бермейді.

Бірінші сынып оқушыларына арналған жаттығулар

Бірінші сынып - өмірдегі психологиялық тұрғыдан ең қиын, бірақ өте қызықты кезең. Мектептегі алғашқы айларда бала жаңа ұжымға, мұғалімге бейімделеді, тәртіпке үйренеді және көптеген жаңа нәрселерді үйренеді. Бірінші жартыжылдықта еркін оқу сабақтарын бастау ұсынылмайды. Бірінші сынып оқушысының үйдегі қосымша жүктемеге күші мен эмоциясы жетпейді.

Егер сіз балаңыздың сыныптастарының арасында оқу техникасы бойынша бірінші болғысы келетінін сезсеңіз, оны кітаптың алдында ұзақ отыруға мәжбүрлемей, сабақты ойын түрінде өткізіңіз.

Профессор И.Т. Федоренко оқуға үйретудің өзіндік әдістемесінің авторы, сабақтың тиімділігі сабаққа кететін уақыттың көлеміне емес, оның сапасына байланысты. Айқын үлгіні ұйымдастырыңыз: қарапайым жаттығуларды күніне екі-үш рет 5-6 минут жасаңыз. Егер оқушының көңіл-күйі болмаса немесе шаршаса, сабақты бір-екі сағатқа кейінге қалдырыңыз, демалуға және жұмысқа дайындалуға мүмкіндік беріңіз.

Маңызды! Демалыс дегеніміз серуендеу, белсенді ойындар, түскі ас немесе қосымша түстен кейінгі тағамдар. Теледидардың немесе компьютердің жанында отыруға рұқсат бермеңіз. Интернетте мультфильм көру немесе онлайн ойын ойнау оқушыны психологиялық тұрғыдан жеңілдетпейді.

Егер сіз бірінші сынып оқушысымен үйде кәсіби мамандардың көмегінсіз оқуды шешсеңіз, келесі жаттығуларды қолданыңыз:

Автоматтандырылған буынды оқу

Оны онлайн тегін жүктеп алыңыз немесе өзіңіздің буын кестеңізді жасаңыз. Мысалы, келесідей:

Бірінші сынып оқушысы әліпбиді үйрену кезінде онымен таныс болуы мүмкін.

Буын кестесі әр сабақта қолданылады. Бірінші сынып оқушысы бір сабақта бір-үш жолды оқиды, бірте-бірте қарқынын арттырады. Жаттығу топта жүргізілсе, алдымен жолдар хормен, содан кейін жеке-жеке айтылады.

Силлабикалық кестенің арқасында студент сөздердің құрылымын оңай түсінеді және сөздерді жылдам оқуды үйренеді - автоматты. Әріп тіркестері тігінен және көлденеңінен айтылады. Кіріспе сабақ кезінде бір дауысты дыбыспен бір жолды мұқият жаттықтыру жақсы: ГА, ИӘ, т.б. Буындарды дыбысқа бөлмей, жайлап оқы.

Силлабостық кестенің пайдасы логопедиялық сабақтарда баға жетпес: артикуляциялық аппарат жаттығады, проблемалық дыбыстар анықталады. Сөйлеуді жетілдірумен бір мезгілде бала емле дағдыларын игеріп, дисорфографияға бейімділігін бейтараптайды.

Хормен оқу

Сабақ басында қыздыру ретінде қолданылады. Балалар мәтіні бар қағаз бөліктерін алады, жақсырақ өлең немесе нақыл сөздер. Материал хормен орташа қарқынмен оқылады. Содан кейін әр оқушы таңдаған тілдің бұралуын сыбырлап немесе қатты айтады. Бұл артикуляцияны жаттықтырады.

Тапсырмалар жинағы

Келесі жаттығуларды қамтиды:

1. жылдамдық пен уақыт үшін қайталап оқу;

Балаларға мәтін ұсынылады. Олар оны өз бетінше, үнсіз оқиды. Мұғалімге 1 минут. Балалар тоқтаған соң қарындашпен тоқтаған жерін белгілейді. 3-5 минут демалыңыз. Бұл кезде сіз сөйлей аласыз. Артикуляциялық гимнастика жасаңыз.

1. жақсы қарқынмен оқу;

Біз таныс мәтінді қолымызға алып, бір минут қайта оқимыз. Бірінші және екінші нәтижелерді салыстырамыз. Көбінесе балалар таныс үзінділерді тезірек оқиды және аз қателеседі. Сәттілік оң көзқарасты қалыптастырады. Жаңа материалға көшейік.

1. жаңа мәтінмен танысу және оны мәнерлеп оқу;

Сабақтар үшін бір минутта еркін оқуға болмайтын мәтіндерді алған дұрыс. Балаларда жылдам оқуды жаттықтыру үшін әлі де жаңа материал болуы керек. Мәтіннің таныс емес бөлігін қос дауыспен, тез, бірақ мәнерлеп оқыңыз.

Әр сабақта 1-2 апта бойы жаттығулар жиынтығын қолданыңыз.

«Арқан тарту» тапсырмасы

Лексикалық материал ата-анамен бірге оқылады. Ересек адам балаға қиын немесе тым оңай болмайтындай қарқынды таңдайды. Екі-үш сөйлем хормен оқылады, ата-ана үнсіз қалады, үнсіз оқуды жалғастырады.

Бала да тоқтамайды, белгіленген жылдамдықты сақтауға тырысып, өзі оқиды. Бір немесе екі сөйлемнен кейін ересек адам мәтінді дауыстап айта бастайды. Оқушы қарқынын бәсеңдетпесе, ата-анасымен бірдей оқиды.

Бұл жаттығуды жұппен жасауға болады. Балалар рөлдерді бөліп береді. Күшті оқушы сүйреткіш рөлде ойнайды, ал әлсіз оқушы оның артынан тартылады. Осы схеманы қолданатын алғашқы сабақтар үшін кеңесті пайдаланыңыз: дыбыссыз оқу кезінде саусағыңызды мәтіннің үстіне жылжытыңыз. Мықтының соңынан ерген оқушы серіктестің шапшаңдығы мен жылдамдығын басшылыққа ала отырып, дауыстап оқуды жалғастырады.

Секіру-тоқтату

Жаттығу ойын сияқты. Зейінін, көрнекі есте сақтауын, мәтіндегі бағдарлауды дамытады.

Тапсырма келесідей орындалады. Бала алдында мәтін жазылған үстелде отырады. Ересек адамның пәрменімен ол жоғары жылдамдықпен оқуды бастайды. Тоқтауға бұйрық берілгенде, бала көзін жұмып, 10–15 секунд демалады. Содан кейін мұғалім оқуға бұйрық береді. Бірінші сынып оқушысы мәтіндегі тоқтау нүктесін тез тауып, оқуды жалғастыруы керек. Бұл зейін мен көрнекі есте сақтауды жақсартудың оңай жолы.

Маңызды! Кітаптағы тоқтау орнын табуға көмектесудің қажеті жоқ. Қабылдау толық тәуелсіздік принципіне негізделген.

Жартысы

Дидактикалық материал дайындаңыз. Екі немесе үш буынды сөздерді А4 парағына үлкен көлемде жазыңыз. Мысалы, «мысық», «қасық», «қыз». Содан кейін парақтарды кесіңіз, осылайша сөздер екі жартыдан бүктелуі мүмкін. Карталарды араластырыңыз.

Жылдамдықпен ойын түрінде сөздердің бөліктерін тауып, біріктіруді ұсыныңыз. Бірақ бұл жерде жылдамдық ең маңызды емес.

Дұрыс өткізілген сабақ қиял мен есте сақтау қабілетін дамытады.

Анықтама үшін! Балаларды бесіктен бастап оқуға үйретудің қызықты әдісі - Доман-Маниченко карталары. Бұл сөздер жазылған суреттер. Олар балаға тез көрсетіледі, 2-3 секунд. Күніне төрт-он. 5 күннен кейін нәресте картада жазылған сөздерді атайды. Әдіс фото жадыға негізделген.

Міне, тағы бір қызықты әдіс, ол өте қарапайым және сонымен бірге тиімді.

8 жастан асқан балаларға арналған

Екінші сыныпта оқу жылдамдығын арттыруды жалғастырыңыз. Сегіз жастағы балалар тәуелсіз және жылдам. Олар бірінші сыныптағы әрекеттерден асып түсті, сондықтан оларға басқа қызықты жаттығулар мен ойындарды ұсыныңыз:

Сөз, жол іздейді

Ойынның мәні: оқушы мәтіндегі бір әріптен басталатын барлық сөздерді табады. Тұтас сөз тіркесін іздеу тапсырманың күрделі нұсқасы болып табылады.

Жаттығу зейінділікке үйретеді және мидың сол жақ жарты шарын дамытады - лингвистикалық.

Әріптерді енгізу

Екінші сынып оқушысына жазылмаған әріптері бар мәтін ұсынылады. Оны оқып, түсіну үшін жалғаулар мен префикстерді ойластыру керек. Бұл болашақта мәтінді түсіну қарқынын жылдамдатады және әріптерді тұтас сөздерге біріктіруге көмектеседі.

Қатені түзету

Мұғалім мәтінді оқиды, балалар соңынан ереді. Мұғалім сөздің, түбірдің, т.б. аяғында әдейі қате жібереді. Оқушының міндеті – қатені түзету.

Жылдамдықпен оқыңыз

Екінші сынып оқушысы өз бетінше оқу техникасын, минут уақытын өлшейді және жетістіктер күнделігін жүргізеді. Әдетте, екінші сыныпқа дейін балалар кем дегенде 70 сөз оқиды, үшіншіде - 100 сөз, төртіншіде - 120 сөз.

«Жасырын сөздер» ойыны

Ойын анаграммаларды оқуға ұқсас. Балалар әріптер қорабынан сөздерді табады. Бұл келесідей көрінеді:

Сөздерді бір тақырып бойынша немесе кездейсоқ таңдауға болады. Бастауыш сынып оқушылары іздеп табуды қажет ететін сөздерді далада оқшаулау міндетін қалдырып, олардың тізімін бергені дұрыс.

Балаңызбен басып шығаруға және пайдалануға болатын тағы бір опция.

Оқу және санау

Екінші сынып оқушысы мәтінді оқып, берілген дыбыстарды санайды. Мысалы, мына өлеңдегі «о» дыбысының санын табыңыз.

Доп жол бойымен секіреді,

Біз жылдам допты ұстай алмаймыз.

Көп тапсырманы орындау дағдылары мен зейінін дамытады.

Арнайы жаттығулар

Көру өрісін кеңейту

1. Шүлге үстелі.

Көру бұрышын арттыру үшін қажет. Екінші сынып оқушылары үшін кестенің осы нұсқасын пайдаланыңыз:

Бала көздерімен сандарды ретімен іздейді: 1-ден 25-ке дейін, мысалы, тек қара немесе тек қызыл. Уақытыңызды жазып алыңыз және оны біртіндеп шектеңіз. Кестедегі сандарды іздеу сөйлеу жылдамдығын арттырады, өйткені студент перифериялық көзқарасы бар сөздерді көбірек көреді, яғни оларды алдын ала санадан тыс оқиды.

1. Клиникалық үстелдер.

Оқушы бірте-бірте төмен қарай жылжып, жоғары сандарға назарын аударуы керек. Сандар дауыстап айтылады. Бірнеше жаттығулардан кейін оқушы сол және оң жақтағы барлық белгілерді бір уақытта көреді. Интернеттен әріптер мен сандардан оқу материалдарын жүктеп алыңыз.

Регрессияны басу

Көзіңізді бұрын оқыған жолға қайтару – регрессия – оқу қарқынын айтарлықтай бәсеңдетеді. Жағымсыз әсерден құтылу үшін келесі жаттығуларды қолданыңыз:

1. Оқу бағытын көрсетіңіз.

Меңзерді немесе қарындашты алып, оны сызықтар бойымен алға жылжытыңыз. Бала артына қарамай, көрсеткішті интуитивті түрде бақылайды.

1. Оқыған мәтінді жабыңыз.

Оқушыға арнайы бетбелгі дайындаңыз. Екінші сынып оқушысына оны мәтіннің жоғарғы жағына қоюды сұраңыз, олар оқып жатқанда оны бірте-бірте төмен жылжытыңыз. Осылайша оқылған үзінді көзден жасырылады. Оған қайта оралу мүмкін емес.

1. Жылдамдығыңызды үнемі тексеріңіз.

Күн сайын оқу техникаңызды өлшеңіз. Нәтижелеріңізді жақсарту үшін сіз әрқашан артқа қарамай алға жылжуыңыз керек.

Артикуляцияны басу

1. музыкалық сүйемелдеу;

Біз музыканы сөзсіз, содан кейін әнмен оқимыз. Мәтіннің мағынасын түсінуге назар аударыңыз.

1. «Ара»;

Оқушылардан оқу кезінде ызылдауын сұраңыз. Бұл күрделі, бірақ тиімді әдіс.

1. ырғақ;

Үстел үстінде саусақтарыңызбен және қарындашпен оқыңыз және барабандаңыз. Біртіндеп қарқынын арттырыңыз.

1. құлыптау;

Ерніңізді мықтап басып, аузыңызды алақаныңызбен жабыңыз. Біз өзімізге ең жоғары жылдамдықпен оқимыз.

Маңызды! Оқып болған соң, оқушының түсінгенін тексеру үшін мәтін бойынша сұрақтар қойыңыз.

Зейін мен зейінді түзетуге арналған жаттығулар

1. Сөздерді құрастырамыз.

Ұзақ сөз ал. Мысалы, «өкілдік». Одан қысқа сөздер жасалады: «орман», «білік», «тост», «зиян» т.б.

1. Айырмашылықтарды табу.

Жұпта: «ат - жалқаулық», «ұйқы - тон», «мысық - түлкі», айырмашылықтар ізделеді. Олардың бір-біріне ұқсас және әртүрлі екенін егжей-тегжейлі түсіндіру қажет.

1. Қаріптерді өзгерту.

Компьютерде мәтіндерді әртүрлі қаріптермен теріңіз. Балаңызды оқуға шақырыңыз. Қаріптің өлшемі мен түріне назар аудармау үшін мұндай мәтіндерді оқу жылдамдығын біртіндеп арттыру қажет.

1. Біз сөздерді шатастырамыз.

Қате ретпен қайта орналастырылған сөздерді қағаз парағына сөйлемдер жазыңыз: «өгіз жүреді, күрсінеді, теңселеді». Қиындық - әр сөздің орнын табу.

1. Ең бастысын атап өтейік.

Мәтінді оқығаннан кейін даулы жерлерді қарындашпен бөліп, негізгі ойларды бөліп көрсету керек.

1. Жұмысқа екі жарты шарды қосамыз.

Оң және сол көзді кезектесіп оқимыз. Бұл әдісті үй тапсырмасы және сабақта қыздыру ретінде қолданыңыз.

1. Жұмбақтар құрастырайық.

Күрделі сұрақтар мен жұмбақтар зейінді жақсы дамытады.

1. Түстерді атайық.

Мынадай өрісті пайдаланыңыз:

Тапсырма: сөзді оқымай, әріптер қандай түспен боялғанын ата.

Анципацияның дамуы

Бұл дағды ересектерде жақсы дамыған. Сөйлемнің соңын көрмей, мәтіннің мағынасына қарай сөзді болжау мынадай тапсырмаларды орындағанда дамиды:

1. мәтінді төңкеру;

Алдымен мәтін қалыпты түрде оқылады, содан кейін 90° бұрылады немесе төңкеріледі. Ол бойынша жұмыстар жүргізілуде.

1. сызғыш;

Мәтіннің бүйірлеріне кең сызғышты қойыңыз. Сөйлемнің басы мен соңы көрінбейді. Онда бала мағынасына қарай қандай сөздер жазылғанын болжауға тура келеді.

1. жартысы;

Енді бір жолдағы әріптердің жоғарғы жартысын жабу үшін сызғышты пайдаланыңыз. Бала оқиды.

Есте сақтау жаттығулары

1. көрнекі диктант;

Балаға оқуға мәтін беріледі. Сонда бірінші сөйлемнен басқа барлық тіркестер көзден жасырылады. Есте сақтауға 7-8 секунд беріледі, бала жадынан жазып алады. Осылайша, мәтін кезең-кезеңімен толығымен өңделеді.

1. шынжыр;

Бір тақырып бойынша сөздерді оқимыз. Мысалы, орман – ағаш – қарағай конусы – аю т.б. Оқушы тыңдап, тізбекті ауызша және жазбаша түрде қайталайды. Үш-бес сөзден бастау керек, бірте-бірте оннан он екіге дейін өседі.

1. сөзді жөндеу;

Балаға түсіп қалған әріптері бар мәтін беріледі. Оларды оқу кезінде болжау керек. Әдістің артықшылығы: оқушы мәтіннің мағынасын ойына салып, сөздік қорын молайтады.

Ересек адаммен оқу

Оқу жылдамдығын арттыру тиімді оқыту әдісі болып табылады. Келесі бірлескен тапсырмалар жүйелерін пайдаланыңыз:

1. ата-анамен бір уақытта оқу;

Үлкен адам дауыстап оқиды, бала өзі оқиды. Жылдамдық үнемі өзгеріп отырады. Оқушының міндеті: адасып қалмау.

1. эстафеталық жарыс;

Ересектер мен бала үнемі рөлдерді ауыстырады. Алдымен бірі оқиды, екіншісі соңынан ереді, содан кейін керісінше.

1. құйрық;

Мұғалім алдымен мәтінді оқиды, оқушы сәл кейінірек үш-төрт сөзді артқа тастайды. Параллельді дауыстап ойнатудың кемшілігі бар: дауыстар бір-біріне кедергі жасайды. Сіз сыбырлап немесе төмен дауыспен оқуыңыз керек.

Балаларға арналған жылдам оқу кітаптары

Егер сіз балаңызды жылдам оқуға қалай үйрету керектігін білмесеңіз, бірақ оны өзіңіз жасағыңыз келсе, авторлық құқығы қорғалған келесі материалдарға назар аударыңыз:

Өзін-өзі оқыту нұсқаулығы оқу қарқынын арттыруға, есте сақтауды және зейінді дамытуға арналған қызықты тапсырмалар жиынтығы. Жаттығулар егжей-тегжейлі нұсқаулармен бірге жүреді.

Кітаптың соңғы беттері табыс күнделігі. Онда студенттің деректері мен жабдықты тексеру нәтижелері бар. Бұл оқуды ынталандырады және тиімді етеді.

Нұсқаулық – 6 жастан 17 жасқа дейінгі балалардың оқу жылдамдығын дамытуға арналған жаттығулар жиынтығы. Кітап теориялық блокты қамтиды. Мұнда сіз: бала неге жақсы оқымайды, өнер туындыларына деген сүйіспеншілікті қалай ояту керек және т.б. сұрақтарға жауап таба аласыз.

Бұл нұсқаулықтар жиынтығы. Оған жұмыс кітаптары, табыс күнделіктері, жұмыс бағдарламалары және карталар кіреді. Материал жылдам оқу, есте сақтау және зейінді дамыту сабақтарын өткізуге мүмкіндік береді. Ата-аналардың айтуынша, бұл бағдарламамен 10 күн жұмыс істегеннен кейін балалардың оқу жылдамдығы бір жарым-екі есеге артады.

Ата-анасы аздап күш салса, балалар бір-екі айда тез оқуды үйренеді. Жылдам оқу сабақтары баланың интеллектіне, оқу үлгеріміне және өміріндегі табысқа оң әсер ететінін есте сақтаңыз.

МАҢЫЗДЫ! *мақала материалдарын көшіру кезінде түпнұсқаға белсенді сілтемені көрсетуді ұмытпаңыз