Jak pomoci svému dítěti definovat se. určuje proces sebeurčení člověka, jeho výběr jednoho nebo druhého typu činnosti a prostředků k dosažení. Jak pomoci dítěti se dobře učit Prezentace na lekci na téma Jak pomoci dítěti, aby bylo pozorné

Popis prezentace po jednotlivých snímcích:

1 snímek

Popis snímku:

2 snímek

Popis snímku:

Pokud se cítíte nervózní z toho, že „jdete“ na rodičovskou konferenci, zkuste si představit, že vaše dítě sedí na schůzce vedle vás. Představte si, že vidí a slyší vše, co slyšíte vy. Přítomnost jeho obrazu vás podpoří jako jeho ochránce a budete se cítit více jako jeho rodič. Pokud pomáháte dítěti dělat domácí úkoly, pak by pro vás měla být hlavním kritériem zpětná vazba od něj jako „pochopeno nebo nepochopeno“, a ne to, jakou známku zítra ve třídě dostane za porozumění, kterého společně s vámi dosáhlo. Vaším úkolem je zajistit vašemu dítěti atmosféru bezpečného učení bez ohledu na jeho vztah k učiteli a školní prospěch. A samozřejmě zdůrazněte, že vaše city k němu a váš postoj k sobě nezávisí na známkách, které si ze školy přinese.

3 snímek

Popis snímku:

Někteří rodiče jsou ze známek svých dětí velmi nervózní, jako by tyto známky dostali oni sami. Děje se tak proto, že rodiče nevědomě vnímají známku dítěte ve škole jako hodnocení jeho rodičovského úspěchu.

4 snímek

Popis snímku:

Proč se děti mohou, ale nechtějí učit? Ač to pro lidi po třicítce může znít divně, ale dnešní děti často nechtějí studovat z velmi prostého důvodu: vůbec nevědí, k čemu to je. Existuje takový velmi dobrý dětský vtip. Chlapec přijde ke své matce a říká: - Mami, řekni "zábava." - Proč je to? - Cítí nějaký úlovek, ptá se matka podezřívavě. - No, stačí říct: "zábava." - Co to vůbec znamená? - Na nic se neptejte, jen řekněte: "zábava!" - Ano, nebudu říkat žádné nesmysly! - Nebudete? Tak mě nenuťte učit se anglicky!

5 snímek

Popis snímku:

Pro dnešní děti je oznámení, že se musí učit, prázdnou frází. Dost pochybná jsou i tvrzení, že jedině studiem lze v životě získat dobrou práci. Naše děti nejsou vůbec hloupé a každý den vidí lidi, kteří i když se něco dobře naučili, ve škole to zjevně neudělali. A přesto jsou tito lidé dokonale (často mnohem lépe než rodiče, kteří obhajují vzdělání) v životě „zabydlení“.

6 snímek

Popis snímku:

Tak co dělat? Jediným východiskem je ukazovat dětem každý den, při každé příležitosti, že znalosti a vzdělání činí život člověka zajímavějším, naplňujícím a rozšiřují hranice světa, které má k dispozici.

8 snímek

Popis snímku:

Někdy školní výsledky dětí trpí kvůli konfliktům ve škole. Ve středních třídách (5-8) je to zvláště běžné. Dítě o sobě tvrdí, že je vůdce, ale nemá sílu ani schopnosti vést ostatní. Do třídy, kde již byly navázány vztahy, přišel nový, nepříliš společenský žák. Nemá přátele, o přestávce stojí sám u zdi, neodvažuje se zapojit do hlučných her svých spolužáků a nereaguje na neobratné „triky“ nebo pokusy zapojit ho do komunikace. Postupně se z takového dítěte stává obětní beránek a v důsledku toho se nemůže dobře učit a nechce chodit do školy.

Snímek 9

Popis snímku:

Někdy je důvodem pro studium pod kapacitu nebo dokonce selhání nezralost kognitivních zájmů dítěte. Takové děti zpravidla vyrůstají v neúplných nebo sociálně slabých rodinách a jsou již od útlého věku ponechány svému osudu.

10 snímek

Popis snímku:

Čtoucí a nečtoucí děti Není žádným tajemstvím, že dnes stále více dětí vyrůstá bez knihy. Jejich literární zkušenost se v tomto případě omezuje na komiksy, víceméně náhodné časopisy a následně na liknavé pokusy o zvládnutí děl školního kurikula ve zkrácené podobě. Co dělat? Čtěte s ním!

11 snímek

Popis snímku:

Přetížení „Pracovní den“ běžného studenta dosahuje někdy 8-10 hodin.Některé děti kromě všeobecně vzdělávací školy navštěvují i ​​četné doplňkové třídy!Stálé podmínky časového omezení - jak v běžné hodině, tak při provádění testů. Celkový počet vyučovacích hodin týdně pro studenty se v posledních letech nezměnil, ale zároveň se snížil počet hodin určených na studium matematiky a ruského jazyka, to znamená, že současný student musí zvládnout stejný počet materiálu za mnohem kratší dobu.Co dělat?Vyhněte se přetížení.

12 snímek

Popis snímku:

TV, video a počítač. Prospěch nebo škoda? Jedna rada. Omezte čas, který vaše dítě tráví u televize a obrazovky počítače. Pro dítě starší 10 let. TV nebo videorekordér - ne více než tři hodiny denně s povinnými přestávkami po každé hodině. Počítač - ne více než dvě hodiny denně, s povinnými přestávkami každou půl hodinu. Tip dva. Nezanedbávejte obecně známá bezpečnostní pravidla. Moderní barevnou televizi můžete sledovat ze vzdálenosti minimálně jeden a půl metru. U starších televizorů by tato vzdálenost neměla být menší než dva metry. Pokud váš počítač nemá příliš moderní monitor, určitě si pořiďte další ochrannou obrazovku.

Snímek 13

Popis snímku:

Tip tři. Pokud dítě trpí neuropatií, neurózou, MMD, nočními děsy nebo jinými neurologickými poruchami, je nutné výrazně omezit sledování „hororových příběhů“, krvavých akčních filmů a pořadů, které dítě nadměrně vzrušují.

Snímek 14

Popis snímku:

Rada čtyři. Nezapomeňte, že Zázraky dvacátého století nejsou jen zábavou, ale také mocným nástrojem pro učení a vzdělávání dítěte.

15 snímek

Popis snímku:

Kolik času byste měli strávit komunikací se svým dítětem? "Kolik času trávíš se svým dítětem?" - Určitě jste se s touto otázkou setkali v dotaznících pro rodiče. „Musíme být více s dětmi,“ píší v mnoha pedagogických článcích.Pokud se však zeptáte dítěte, kolik času strávilo v neděli s mámou nebo tátou, pravděpodobně nebude přesné. Pro dítě není důležité množství času, který s ním tráví, ale jak jej tráví. Někdy deset minut strávených srdečným rozhovorem pro dítě znamená mnohem víc než celý den strávený s vámi, ale když jste, zadržující zívnutí, byli prostě přítomni jeho hrám.

16 snímek

1 snímek

2 snímek

3 snímek

"Největší chybou, kterou můžete při výchově udělat, je příliš spěchat." J. Rousseau

4 snímek

5 snímek

6 snímek

7 snímek

Co to znamená dobře se učit? Buďte pracovití, nelíní, na všechny hodiny se svědomitě připravujte. Buďte zvědaví, hodně čtěte. Buďte ve třídě pozorní. Umět přemýšlet, myslet, být chytrý, důvtipný. Buďte laskaví a v dobré náladě.

8 snímek

Co podle vás zajišťuje úspěch lekce? Připravenost dítěte na vyučovací hodinu (dostupnost domácích úkolů a školních pomůcek) Pozornost a kognitivní aktivita dítěte Povědomí rodičů o tom, jak probíhá výchovné dění dítěte, jejich zájem o úspěšné vzdělávací aktivity dítěte.

Snímek 9

Na základě výše uvedeného vyplývá: Dítě by mělo brát domácí úkoly vážně a rodiče by měli každý den nahlížet do svých sešitů a diáře; v případě potřeby požádejte o vysvětlení konkrétní skutečnosti a poté se zeptejte, jak můžete pomoci. Stimulujte kognitivní aktivitu svého dítěte a rozvíjejte jeho zvídavost.

10 snímek

Týdenní vyučovací zátěž na základní škole: v Rusku - 20-24 hodin Ve Finsku a Německu - 28-32 hodin Námět k zamyšlení

11 snímek

Maximální množství domácích úkolů v souladu s požadavky článku 2.9 SanPin 2.4.2 1178-02 1 ročník - 1 hodina od 2. pololetí 2 ročníky - 1,5 hodiny 3 ročníky - 4 ročníky - 2 hodiny

12 snímek

Pojmenujte problémy podle vašeho názoru: Proč naše děti ztrácejí zájem o učení?

Snímek 13

Situace Do 5 minut se s nimi musíte seznámit a předložit své verze, z nichž jedna ukazuje, jak v této situaci nejednat, a druhá, jak udělat správnou věc.

Snímek 14

Situace 1 Dítě je zoufalé, protože nedokáže problém vyřešit. Na vaše dotazy k jejímu obsahu přitom odpovídá obtížně nebo neodpovídá vůbec. Jak by si měl v této situaci počínat rodič, který nemusí být dobrý v matematice? 1. Co mám dělat? 2.Co by se nemělo dělat?

15 snímek

2. situace Den předtím dítě dlouho a vytrvale připravovalo svět kolem sebe. Učitel ale požadoval nejen reprodukci obsahu odstavce, ale kladl k němu i řadu otázek. Výsledkem je pouze „tři“. Dítě prohlašuje, že se nebude předmět znovu učit, protože je „zbytečný“. Co dělat? 1. Co mám dělat? 2.Co by se nemělo dělat?

16 snímek

Situace 3 Když přijdete domů z práce, najdete své dítě v slzách. Po rozhovoru s dítětem chápete, že neví, jak napsat esej: kde začít, jaká je jeho logika, jak si vybrat hlavní věc. Největší potíž je ale v tom, že dítě si je naprosto jisté, že nikdy neuspěje. Navíc na něj už dlouho čekali kamarádi, aby si zahrál fotbal na dvoře. Jak pomoci dítěti a přitom ho nezlomit? 1. Co mám dělat? 2. Co by se nemělo dělat?

Snímek 17

Rady pro rodiče o podpoře jejich dítěte ve vzdělávacích aktivitách. Pravidlo první: nebijte někoho, kdo je dole. „D“ je dostatečný trest a neměli byste trestat dvakrát za stejné chyby. Dítě již dostalo hodnocení svých znalostí a doma od rodičů očekává klidnou pomoc a ne nové výčitky.

18 snímek

Pravidlo dvě: ne více než jedna chyba za minutu. Pokud je to možné, vyberte z mnoha nedostatků dítěte ten, který chcete odstranit jako první, a mluvte pouze o něm. Zbytek bude překonán později nebo se prostě ukáže jako nedůležitý. V opačném případě vaše dítě přestane reagovat na vaše slova a stane se necitlivým k vašim hodnocením.

20 snímek

Pravidlo čtyři: chválit umělce, kritizovat výkon. Posudek musí mít přesnou adresu. Dítě obvykle věří, že je hodnocena celá jeho osobnost. Pochvala by měla být adresována jednotlivci. Pozitivní hodnocení by se mělo vztahovat na osobu, která se stala trochu informovanější a zručnější. Pokud si dítě díky vaší chvále začne tyto vlastnosti vážit, pak položíte další důležitý základ chuti učit se.

21 snímků

Pravidlo pět: Hodnocení by mělo porovnávat dnešní úspěchy dítěte s jeho vlastními včerejšími neúspěchy. Není potřeba srovnávat dítě s úspěchy jiného. Vždyť i sebemenší úspěch dítěte je skutečným vítězstvím nad sebou samým a je třeba si toho všimnout a ocenit.

22 snímek

Naučte ho kontrolovat, zda jich dosáhl nebo ne. Netrvejte na tom, aby doplnil nadměrné množství doplňujících příkladů, úloh, rovnic bez chyb a oprav. Pravidlo šest: stanovte svému dítěti dostupné cíle

Snímek 23

24 snímek

Cvičení 1. Vyberte pro příběh co nejvíce nadpisů. Na podzim mi táta přinesl malou cibulku. Řekl, že cibule obsahuje radost. Máma odnesla hrnec s cibulí do sklepa. O měsíc později se objevil klíček. Nočník jsem dala do koupelny. Klíček zakryjte papírovou čepicí. Potřeboval chlad. Tady vykukuje poupě. Přesunul jsem květinu k oknu. Před Novým rokem se otevřely modré vonné květy. Byl to hyacint. Hyacint ozdobil náš sváteční stůl. To je ta radost, která byla v šedé cibuli.

25 snímek

Cvičení 2 Převyprávějte jej co nejstručněji pomocí 1–4 vět. Na podzim mi táta přinesl malou cibulku. Řekl, že cibule obsahuje radost. Máma odnesla hrnec s cibulí do sklepa. O měsíc později se objevil klíček. Nočník jsem dala do koupelny. Klíček zakryjte papírovou čepicí. Potřeboval chlad. Tady vykukuje poupě. Přesunul jsem květinu k oknu. Před Novým rokem se otevřely modré vonné květy. Byl to hyacint. Hyacint ozdobil náš sváteční stůl. To je ta radost, která byla v šedé cibuli.

26 snímek

Cvičení H. „Vyjádření myšlenek jinými slovy“. Letošní léto bude velmi teplé.

Snímek 27

28 snímek

Hlavní cíle výchovy: poznávání sebe sama, postupné utváření obrazu svého „já“, hledání pro něj nejvhodnějších způsobů interakce s okolním světem, ostatními lidmi, sebou samým, které v tomto věku je možné pouze v procesu provádění vlastních zkoušek a experimentů

Jednou z oblastí činnosti učitele může být stimulace vyhledávací činnosti dítěte při řešení životně důležitých problémů Interakce mezi učitelem a dítětem spočívá v psychologické a pedagogické podpoře dítěte při řešení jeho osobních problémů.

Etapy interakce mezi učitelem a dítětem při řešení skutečné problémové situace: 1. etapa je orientační, 2. etapa vstup do citového kontaktu s dítětem, 3. etapa objasnění podstaty problému, 4. etapa sebeurčení v problémová situace. Fáze 5: nové perspektivy. Fáze 6: výběr nové strategie. Fáze 7: realizace plánů. Fáze 8 odraz.

SCHŮZKA RODIČŮ 6 třída A

25. 09.2015

„Kde je PŘÁTELSTVÍ

-Tam ÚSPĚCH!"

DENNÍ PROGRAM

Jak zlepšit výkon ve třídě?

• Výsledky 5. třídy.
• Průběžná hodnocení

vzdělávací aktivity

• Projevy učitelů předmětů
• Smíšený.

Výsledky prvního čtvrtletí

• kvalita znalostí – 53 %
• Vynikající studenti (2): Kayutkina Lyubov,

Poslova Taťána

• Dobří kluci (8): Antonova Irina;

Belozerová Karina; Kalbin

Kirill; Lysjak Olesya; Finoshina Polina;

Volkman Pavel; Frolov Ilja.

Poznámka

• Postoj žáka k učebním činnostem ve třídě.
• Postoj studenta k plnění domácích úkolů.
• iniciativa;
• svědomitost;
• odpovědnost;
• výkon;
• chuť pracovat navíc atd.

Dobrá znalost dítěte „Dvě strany osobnosti“

Pozitivní psychologické vlastnosti

Negativní psychologické vlastnosti

zaměřený na cíle, zaměřený na vítězství, sebevědomý, pracovitý, ambiciózní, energický.

Pomáhá dětem studovat

by měl jít třemi směry:

• organizace denní rutiny;
• kontrola plnění domácích úkolů;
• učit děti samostatnosti.

Dotazování rodičů

1. Který předmět je pro vaše dítě při studiu nejtěžší?

2. Jaké jsou důvody poruch učení dítěte v tomto předmětu?

3. Jaké typy domácích úkolů jsou nejobtížnější?

4. Požádalo vaše dítě učitele o pomoc?

5. Kontrolujete vzdělávací aktivity svého dítěte?

6. Jak sledujete jeho vzdělávací aktivity?

Tipy pro rodiče:

Nikdy nenazývejte své dítě hloupým atd.

Chvalte své dítě za jakýkoli úspěch, ať je sebemenší.

Každý den si bez stížností prohlédněte své sešity a diář, klidně požádejte o vysvětlení té či oné skutečnosti a poté se zeptejte, jak můžete pomoci.

Milujte své dítě a vzbuzujte v něm důvěru každý den.

• "Chci, abys okamžitě uklidil koupelnu." Začít."
• "Oběd je hotový. Kdy prostíráte stůl?"
• "Nepůjdeš si hrát ven, dokud si neuklidíš pokoj."
• „Nedovolím ti hrát si na sněhu. Nastydneš."

Řešení rodičovská schůzka:

• Sledujte plnění domácích úkolů.
• Kontrola deníků.
• Zjistěte úkoly v aktivovaných dnech.
• Účast rodičů, jejichž děti porušují kázeň.
• Pozvěte pachatele chování do rodičovské komise ve škole.

Rozhodnutí rodičovské schůzky:

• Mobilní telefony jsou během výuky uschovány...
• Je zakázáno volat dětem během výuky ohledně osobních záležitostí.