Tatyana Klimovich
Розвиваюче середовище в ДОП з ФГОС (старша група)

Центр чергування.

Велике значення в розвиткуособистісні якості дитини має працю. Трудові доручення та чергування стають невід'ємною частиною освітнього процесу старшій групі. Для чергування по їдальні в групі є куточок, де діти самі бачать, хто черговий і там знаходяться спеціальні фартухи та ковпачки для чергування.

групі, чимало уваги приділяли створенню комфортних умов розвиткунавичок безпечної поведінки дітей. У куточку є різноманітний матеріал за правилами безпечної поведінки на дорогах, під час пожежі: сюжетні ілюстрації, роздатковий та демонстративний матеріал, ігри, папки-пересування, картотека з ОБЖ, настільно - друковані ігри.

ОСВІТНЯ ОБЛАСТЬ «ФІЗИЧНЕ РОЗВИТОК»

Центр Фізичного розвитку.

Однією з основних областей розвитку дитини є«Фізичне розвиток» . Створюючи умови для реалізації завдань цієї галузі групі, я наголошувала на охороні життя та зміцненні фізичного та психічного здоров'я дитини. Є картотеки: комплекс ранкової гімнастики, профілактика плоскостопості, рухливих ігор, загадки про спорт, наочні посібники з видів спорту. Є спортивний інвентар зроблений власноруч.

Центр здоров'я.

Оснащений наступним обладнанням: м'ячі, м'які м'ячики для метання, масажна доріжка, кіски, стрічки, хусточки для виконання фізичних вправ, кільцекиди, м'які модулі (для перестрибування, перекручування, скакалки, кеглі, тенісні ракетки, кермо, різне обладнання для рухливих ігор.

Під час освітнього процесу влаштовуються динамічні паузи, на прогулянках діти залучені до спортивних та рухливих ігор. У роботі з дітьми старшоговіку використовуються різні види гімнастики: пальчикова, дихальна, для очей, бадьоряча і все це у супроводі музики спеціально підібрана для вікової категорії.

ОСВІТНЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНЕ РОЗВИТОК»

Театральний центр

Є види театрівКабіна: пальчиковий, настільний, на фланелеграфі, дерев'яний на дисках, бі-ба-бо, підлоговий, тіньовий. також в групі є куточок«Ряження», де діти дуже люблять одягати різноманітні вбрання. Театральні куточки часто поповнюються новими атрибутами, зробленими власноруч.

Музичний куточок.

У музичному центрі є різноманітні дитячі музичні інструменти, ілюстрації з портретами композиторів, ілюстрації з музичними інструментами, дидактичні ігри розвиток музичного слуху.

Центр творчої діяльності.

У центрі творчої діяльності є: різноманітний демонстраційний матеріал Різні матеріали для малювання: фарби, пензлики різної величини, олівці, крейди, трафарети, фломастери, розмальовки, папір різної фактури, картотека віршів з народно-прикладного мистецтва, настільно-друковані ігри.

ОСВІТНЯ ОБЛАСТЬ «ПІЗНАВАЛЬНЕ РОЗВИТОК»

Центр Пізнання.

Є різноманітні ігри та посібники на розвиток логіки, мислення, уваги. Рахунковий наочний та роздатковий матеріал. Ігри типу «Числа та цифри». «Вчися рахувати», «Колір», «Форма», «Розмір».

Дидактичні ігри: «Геометричне лото», «Геометричне доміно», «Чудовий мішечок», «Геометрична мозаїка», Ціле з частин, «Склади фігуру», «Якої цифри не вистачає», «Числовий ряд», «Математичні будиночки», «Склади число», «Математична рибалка», «Дітям про час», «Вимірюємо все підряд», «Склади завдання».

Розвиваючі ігри: Блоки Дитинча та схеми до них, Палички Кюйзенера та схеми, лічильні палички та схеми до них. Склади візерунок, склади Квадрат», «Рамки Монтессорі», «Дроби», «Прозорий квадрат», «Логічний пояс», Ігри на площинне моделювання: Танграм. Іграшки для сенсорного розвитку дітей: пірамідки, вкладиші, пазли, кубики з картинками, доміно, парні картинки.

Центр природи.

У центрі природи є: календар погоди, інвентар для догляду кімнатних рослин, муляжі фруктів, овочів.

Центр експериментування.

У центрі експериментування є: різні ємності для води та сипучих, ваги, мікроскоп, пісочний годинник, предмети різної величини, ваги, форми. Є картотека проведення експериментів у старшому віці, природний матеріал щодо експериментів; знайомство з рослинами та тваринами різних кліматичних зон, жива та нежива природа тощо.

ОСВІТНЯ ОБЛАСТЬ «Мовленнєве РОЗВИТОК»

Центр « Розвиток мовлення»

В центрі розвиткупромови є ігри на розвитокзвуковий культури мови, граматичний лад мови, формування словника, мнемотаблиці. Зроблено посібники, роздатковий матеріал на розвиток усного мовлення.

Ігри зі звукової культури мови

Ігри на звуконаслідування: «Звуковий куб», Кубик «Хто кричить», «Мами та малюки», «Поклич голосно», «Відлуння».

Ігри та посібники на розвиток мовного дихання: «Надуй кульку», «Сніжинка», "Мильні бульбашки", «Промінь», «Вертушка», «Султанчики», «Корабліки».

Ігри та посібники на розвитокфонематичного слуху та звуковимови

«Дін-дон», «Чиї іграшки», «Звуковий поїзд», «Звукове лото», «Логопедичне лото», «Чудовий мішечок», «Ромашка», Хто в будиночку живе, «Підбери картинку», «Шумлячі коробочки», «Звуковий колаж».

Картотека артикуляційних ігор та вправ.

Ігри на розвиток словника, та граматичного ладу мови «Дієслова в картинках», «Вчимося використовувати прийменники», «Прийменники», «Автобус для звірят», «Ялинка», «Назви одним словом», «Четвертий зайвий», «Підбери слова до картинки», "Де я це бачив", «Тактильні дощечки», «Тактильні мішечки».

Ігри на розвиток зв'язного мовлення

«Розкажи казку», «Історії в картинках», "Що спочатку, що потім", «Ілюстрації до казок», «Алгоритм для складання описового оповідання», «Предмети із сюжетів», «Розкажи про дитячий садок», «Телефон», «Сам собі казкар».

Центр книги.

У старшомуУ віці в центрі книги знаходиться художня література відповідно до віку та тематики. Привернення уваги до оформлення книг, ілюстрацій. Знайомство з письменниками та його творами.

Куточок патріотичного виховання.

У групі оформлено"Патріотичний"куточок, який має матеріал щодо знайомства дітей із символікою міста, фотографії пам'ятних місць міст Брянська; ілюстрації на тему «Природа рідного краю», фотоальбом "Я і моє місто", портфоліо дітей "Моя сім'я", дидактичні ігри "Моя сім'я", «Чий малюк?».

Дидактичні посібники: «Герої війни», «Нагороди війни», «Міста герої», «Діти війни».

Альбом: «Бранці герої ВВВ»

Альбом: "Москва столиця Р. Ф."

Альбом спільних творчих малюнків дітей з батьками: «З днем ​​Перемоги Захисників Вітчизни», «Салют над містом Брянськом».

Альбом віршів "9 травня День Перемоги", «Вірші про рідний край» (брянських поетів із ілюстраціями)

Підібрано бібліотеку (дитячі розповіді та вірші про війну)

Предметно – розвиваюче середовище у ДОП з ФГЗС

Напрямок діяльності та розвиток дитини залежить від нас, дорослих – від того, як влаштовано предметно-просторову організацію їхнього життя, з яких іграшок та дидактичних посібників вона складається, який їх розвиваючий потенціал і навіть від того, як вони розташовані. Все, що оточує дитину, формує її психіку, є джерелом її знань та соціального досвіду. Тому саме ми, дорослі, беремо на себе відповідальність створити умови, які сприяють повній реалізації розвитку дітей, їх можливостей, здібностей за всіма психофізіологічними параметрами, тобто організації предметно-просторового розвиваючого середовища. Ми, педагоги, прагнули створити групи умови для спільної діяльності дітей та дорослого, для самостійної діяльності вихованців, враховуючи особливості розвитку кожної дитини.

Розвиваюче предметно-просторове середовище по ФГОС ДО – це частина освітнього середовища, представлена ​​спеціально організованим простором (приміщеннями, ділянкою тощо), матеріалами, обладнанням та інвентарем для розвитку дітей дошкільного віку відповідно до особливостей кожного вікового етапу, охорони та зміцнення їх здоров'я, врахування особливостей та корекції недоліків їх розвитку.

Предметно – просторове розвиваюче середовище організовано з урахуванням вимог ФГОС, де чітко простежуються всі п'ять освітніх областей:

1 ) соціально-комунікативна,

2) пізнавальна,

3 ) мовна,

4 ) художньо-естетична,

5 ) фізична.

Вимоги Стандарту до предметно-просторового середовища, що розвиває.

Середовище має забезпечувати можливість спілкування та спільної діяльності дітей та дорослих, рухової активності дітей, а також можливості для усамітнення.

Насиченість - відповідність середовища віковим можливостям дітей та змісту Програми. Наявність засобів навчання (у тому числі технічних), різноманітність матеріалів для всіх видів активності вихованців, експериментування з доступними дітям матеріалами (у тому числі з піском та водою)

Трансформованість - Можливість змін предметно-просторового середовища залежно від освітньої ситуації.

Доступність - вільний доступ всіх вихованців до ігор, іграшок, матеріалів.

Поліфункціональність - можливість різноманітного використання різних складових середовища, придатних для використання у різних видах дитячої активності .

Варіативність - наявність різних просторів (для гри, конструювання, усамітнення та ін.), різноманітних матеріалів, ігор, іграшок та обладнання, періодичну змінність та поява нових предметів

Безпека -відповідність всіх елементів середовища вимогам надійності та якості.

Простір нашої групи організовано у вигляді розмежованих зон "центрів" , Оснащених великою кількістю розвиваючих матеріалів (книги, іграшки, матеріали для творчості та ін). Оснащення їх змінюється відповідно до тематичним плануванням освітнього процесу. Ігрове середовище стимулює дитячу активність та постійно оновлюється відповідно до поточних інтересів та ініціативи дітей. Ігрове обладнання різноманітне, легко трансформується. Діти та батьки мають можливість брати участь у створенні та оновленні ігрового середовища.

Центри активності організовані на основі інтеграції змісту та видів діяльності за такими напрямами.

Художньо - естетичний розвиток.

У центрі «Творча майстерня» для розвитку дітей підібрані різні картинки, малюнки із зображенням виробів, варіанти оформлення виробів, схеми із зображенням послідовності роботи для виготовлення різних виробів тощо. Це дає дітям нові ідеї для своєї продуктивної діяльності, а також передбачає оволодіння вмінням працювати за зразком. В даному центрі знаходиться матеріал та обладнання для художньо-творчої діяльності: малювання, ліплення та аплікації (папір, картон, трафарети, фарби, пензлі, клей, олівці, серветки, ножиці, розмальовки, глина, пластилін тощо). Більшість із перерахованих матеріалів міститься у спеціально відведеній шафі. За бажанням дитина може знайти і скористатися необхідним, для втілення своїх творчих ідей, задумів, фантазії. До цього центру є вільний доступ.

Напрям: Мовленнєвий розвиток.

Центр «Світ книги» включає книжковий куточок. Зміст книжкового куточка відповідає віковим особливостям дітей цього віку, що реалізується у дошкільному закладі освітньої програми. У ньому знаходяться книги з художніми творами дитячих письменників, казками та інші літературні форми на тематику тижня. Головний принцип підбору книговидавничої продукції – мінімум тексту – максимум ілюстрацій. У книжковому куточку міститься фотографія письменника, з творчістю якого діти знайомляться зараз і його літературні твори.

У центрі «Грамотності» знаходяться різні дидактичні ігри розвитку мови, серії картин і ілюстрацій для встановлення послідовності подій, набори парних картинок на співвідношення, розрізні сюжетні картинки і т.д. Мовленнєве розвиваюче середовище – це, особливим чином організоване оточення, що найбільше ефективно впливає на розвиток різних сторін мови кожної дитини.

Напрямок: Пізнавальний розвиток.

Центри організовані та представлені з урахуванням індивідуальних особливостей

дітей, їх чуттєвого досвіду, інформаційного багажу, тобто. теоретичної та понятійної поінформованості дитини. Підібраний наочно дидактичний матеріал дає дітям уявлення про цілісну картину світу, про тісні взаємозв'язки та взаємодію всіх об'єктів.

Центр «Екології» включає екологічну діяльність. Даний центр містить у собі різні види кімнатних рослин, на яких зручно демонструвати видозміни частин рослини, інструменти для догляду за цими рослинами: фартухи та нарукавники, палички для розпушування, металеві дитячі граблі та лопатки, пульверизатор, лійки та ін. Для всіх рослин оформлені паспорти з умовними позначеннями. Крім кімнатних рослин, в даному центрі присутні різні дидактичні ігри екологічної спрямованості, серії картин типу «Пори року», «Тваринний та рослинний світ», колекції природного матеріалу, муляжів овочів та фруктів, комах тощо. природи та погоди.

Центр «Дослідно-експериментальної діяльності» представлений різноманіттям колекцій (грунт, каміння, мінерали, насіння, крупи тощо). У ньому знаходиться матеріал, для здійснення дослідної діяльності: лупи, мікроскопи, компаси, мензурки, колби, мірні стаканчики, лійки, годинники і т.д. результати щоденного спостереження. Наші маленькі «чому» будуть перетворюватися на допитливих випробувачів, проводити нескладні досліди, визначати властивості різних природних матеріалів.

Центр "Математики" (Ігротека) має важливі функції, що розвивають. У цьому центрі розташовуються нормативно - знаковий матеріал: магнітна дошка, набори карток на зіставлення цифри та кількості, набори кубиків з цифрами та числовими фігурами, представлені як різні види мозаїк, так і сучасні пазли. Досить широкий вибір ігор для розвитку дрібної моторики руки. При виборі ігор перевага надавалася можливості ігор стимулювати розвиток дітей. Такими іграми є розвиваючі ігри Воскобовича, "Монгольські ігри", Палички Кюїзенера, "Розрізний квадрат" Нікітіна, "Логічні блоки Дьєнеша" та ін. Ігрове обладнання створює насичене, цілісне середовище з достатнім простором для ігор. Центр вирішує наступні завдання:

цілеспрямоване формування в дітей віком інтересу до елементарної математичної діяльності.

виховання в дітей віком потреби займати свій вільний час як цікавими, а й потребують розумового напруги, інтелектуального зусилля іграми.

У цьому центрі розміщений різноманітний цікавий матеріал для того, щоб кожен з дітей зміг вибрати для себе гру за інтересами.

У «Морально-патріотичному» центрі вміщено державну символіку рідного міста Майкопа та Росії. У ньому знаходяться посібники, що відображають багатонаціональність нашої Батьківщини, ілюстраційний матеріал з ознайомлення дітей з визначними пам'ятками нашої малої Батьківщини – Адигеєю, зразки народного декоративно-ужиткового мистецтва тощо.

"Будівельний" (конструктивний) центр , хоч і зосереджений одному місці і займає трохи простору, він досить мобільний. Практичність його полягає в тому, що зі змістом будівельного куточка (конструктор різного виду, великий і дрібний дерев'яний конструктор) можна переміщатися в будь-яке місце групи та організовувати цю діяльність як з підгрупою дітей, так і індивідуально. Наші вихованці самостійно при реалізації своїх задумів використовують схеми та моделі будівель. Центр доповнено дрібними іграшками для обігравання. Мобільність даного центру дозволяє дітям розгортати сюжет гри поза його межами. Це дозволяє нашим дітям комфортно почуватися у будь-якому куточку групи.

«Музично - театралізований» центр - це важливий об'єкт середовища, оскільки саме театралізована діяльність допомагає згуртувати групу, об'єднати дітей цікавою ідеєю. У театрі дошкільнята розкриваються, демонструючи несподівані межі свого характеру. Тут розміщуються ширма, різноманітні види театрів. Діти – великі артисти, тому з радістю беруть участь у постановках та із задоволенням виступають у ролі глядачів. Він представлений різного виду театрами (ляльковий, тіньовий, настільний, пальчиковий). Тут розміщено маски, атрибути для розігрування казок, елементи костюмів для персонажів, декорації діти виготовляють самостійно.

Музичний розвиток дитини зводиться не лише до занять з педагогом, а й можливістю самостійно грати, імпровізувати, вільно музикувати.

Для цього у нашій групі створено музичний центр "Веселі нотки". Який допомагає моїм вихованцям переносити отриманий на музичних заняттях досвід в інші умови, допомагає утвердитись почуття впевненості у собі, активності, ініціативи.

Напрямок: Соціально-особистісний розвиток.

У Центрі «Сюжетно – рольових ігор» обладнання та посібники розміщені таким чином, щоб діти могли легко підбирати іграшки, комбінувати їх під свої ігрові творчі задуми. У зв'язку з тим, що ігрові задуми старших дошкільнят дуже різноманітні, всі ігрові стаціонарні меблі використовуються багатофункціонально для різних сюжетно-рольових ігор. Універсальні ігрові макети розміщуються у місцях, доступних дітям.

Центр «Безпеки» відображає безпеку будинку, на вулиці (ПДР) та пожежну безпеку. Він оснащений потрібними атрибутами, іграшками, дидактичними іграми. Створення такого центру у групі допомагає дітям в ознайомлення з правилами та нормами безпечної поведінки та формування цінностей здорового способу життя.

Напрямок: Фізичний розвиток.

Центр «Якщо хочеш бути здоровим!» містить як традиційне фізкультурне обладнання, так і нетрадиційне (нестандартне), виготовлене руками педагогів і батьків. Дане обладнання спрямоване на розвиток фізичних якостей дітей – спритності, влучності, окоміру, швидкості реакції, силових якостей. На сучасному етапі розвитку виникла необхідність розміщення в даному центрі ігор та посібників із залучення старших дошкільнят до навичок здорового способу життя. Цей Центр користується популярністю у дітей, оскільки реалізує їхню потребу в руховій активності. Збільшення рухової активності сприятливо впливає на фізичний і розумовий розвиток, стан здоров'я дітей.

У шумному просторі ігрової кімнати обов'язково має бути острівець тиші та спокою. У спальні також розташований «Куток усамітнення» . Якщо дитина втомилася від шуму і хоче побути в тиші, вона може піти у куточок усамітнення та релаксації. Це затишне тихе місце. Музичні записи зі співом птахів, дзюрчанням річки, шуму лісу – все це сприятливо впливає на емоційний стан дітей.

Англійський письменник Оскар Уайльд сказав, що «Найкращий спосіб зробити дітей добрими – це зробити їх щасливими…». А у нас усі діти гарні! І створюючи сприятливе середовище розвитку для наших дітей, ми хочемо бачити їх ще й такими: основними культурними способами діяльності, що оволоділи, володіють встановленням позитивного ставлення до світу, розвиненою уявою, які вміють висловлювати свої думки, допитливих, витривалих і фізично розвинених, а головне щасливими! Перевага створеного середовища у тому, що з'явилася можливість залучати всіх дітей до активної самостійної діяльності. Кожна дитина обирає заняття з інтересів у будь-якому центрі, що забезпечується різноманітністю предметного змісту, доступністю та зручністю розміщення матеріалів. Було наголошено, що вихованці менше конфліктують між собою: рідко сваряться через ігри, ігровий простір чи матеріали, оскільки захоплені цікавою діяльністю. Позитивний емоційний настрій дітей свідчить про їхню життєрадісність, відкритість, бажання відвідувати дитячий садок.

Пошук інноваційних підходів до організації предметно-розвивального середовища продовжується, головними критеріями при цьому є творчість, талант та фантазія.

Куточок ряження – необхідний атрибут групи. Хлопці вбираються за допомогою дорослого в хусточки, накидки, спіднички, костюми різних персонажів. Куточок ряження ми наповнюємо протягом усього навчального року, поступово вносячи нові атрибути: намисто, шапочки, стрічки, атрибути, елементи костюмів для сюжетно-рольових ігор. Бажано, щоб цей куточок допомагали поповнювати батьки, тим матеріалом, який знаходиться в них вдома і вже не потрібен.

Куточок природи - знайомить дітей з доступними явищами природи, дізнаються на картинках і в іграшках домашніх тварин та їх дитинчат, вчаться розрізняти на вигляд овочі та фрукти.

Узагальнювати результати спостережень за об'єктами природи діти навчаються під час календаря погоди. Якщо у молодшому віці на ньому відзначаються лише основні явища погоди (дощ, сніг, сонце, вітер), то у старшому відбувається його ускладнення.

У куточку з художньої діяльності – книжковий куточок – книжки, літературні ігри-вікторини, сюжетні картинки.

Так як розвиток активної мови є основним завданням розвитку дітей, то в центрі улюбленої книги та розвитку мови підібрано набори предметних картинок, набори сюжетних картин, ігри з пізнавального розвитку та мовного розвитку, портрети письменників та поетів. Діти люблять, коли ми читаємо з ними книги та розглядаємо картинки, тому тут у нас багато книг за програмою.

Місце для усамітнення

У групі організовано місце для усамітнення – де діти можуть погортати улюблену книжку, і просто посидіти та відпочити від дитячого колективу. Цим простим способом досягається створення свого особистого простору.

Роздягальня

Хочеться трохи розповісти про оформлення роздягальні. Тут є панно «Наша група», де розміщено фото дітей, які відвідують гурт.

Тут оформлений куточок для батьків, куточок-виставка дитячих робіт з і куточок з ліплення, де так само виставляються дитячі роботи

Цілеспрямовано організоване предметно-розвивальне середовище у дошкільному закладі грає велику роль у гармонійному розвитку та вихованні дитини.

Створене естетичне середовище викликає в дітей віком почуття радості, емоційно позитивне ставлення до дитячого садка, бажання відвідувати його, збагачує новими враженнями та знаннями, спонукає до активної творчої діяльності, сприяє інтелектуальному розвитку дітей дошкільного віку. Така організація предметно-просторового середовища групи здається нам найбільш раціональною, оскільки вона враховує основні напрямки розвитку дитини і сприяє її сприятливому розвитку.

Ігровий центр «Житлова кімната»

Основний вид діяльності дітей – ігровий. У нашому центрі «Житлова кімната» зібрані іграшки, які знайомлять дітей з навколишніми предметами побуту. Діти як знайомляться з новими їм предметами, а й навчаються діяти із нею. А потім переносять отримані знання та навички у повсякденне життя.

У групі ігрове середовище наповнене різноманітним матеріалом та обладнанням. Це, перш за все, іграшки-персонажі, ліжечка та коляски для ляльок, кухонні меблі з набором великого іграшкового посуду, прасувальна дошка з праскою тощо, вони доставляють радість та задоволення дітям, формують уявлення про навколишній світ, спонукають до активної ігрової діяльності.

У групі є спеціальний ігровий куточок, обладнаний за принципом підбору ігор за ігровими зонами: Лікарня, Кухня, Їдальня, Перукарня. В окремих нижніх ящиках є будівельний матеріал, яким діти із задоволенням користуються під час гри.

В ігрових центрах знаходяться всі атрибути на цю тему. Наприклад, для гри:
в «Лікарню» є халати і медичні прилади (інструменти), всілякі бульбашки і коробочки від таблеток;
для куточка дорожнього руху – різні машини, дорожні знаки,
для гри в «Перукарню» – пелеринки, перукарські набори (інструменти), флакончики, коробочки, фотографії із модельними стрижками.

Таким чином, різноманітність та багатство сенсорних вражень, можливість вільного підходу до кожного центру у групі сприяють емоційному та інтелектуальному розвитку вихованців. Навколишнє середовище дозволяє вибирати заняття з інтересам, а вихователю – спрямовувати дитячу діяльність. Створюючи різні зони та куточки, педагог пропонує дошкільникам зайнятися улюбленою справою (малюванням, конструюванням, дослідницькою діяльністю), реалізуючи цим потенціал розвитку, а також потребу у визнанні та самовираженні. Спостерігаючи за дітьми, педагог отримує багато цікавої та цінної інформації. Це допомагає йому вдумливо та раціонально організовувати та коригувати простір групи надалі, а також надається можливість для творчої самореалізації та організації виховно-освітнього процесу на новому якісному рівні.

Створення розвиваючого предметно-просторового середовища у старшій групі відповідно до Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти

Характеристика групи:
До моєї групи ходять діти з молодшої групи. На лютий місяць їх вік коливається від 5років 6 міс. до 6 років 3 міс. У групі 15 дівчат і 8 хлопчиків, переважно (80%) це діти службовців, робочих - 20%. Група – загальнорозвиваюча. Існують діти із затримкою мовного розвитку, яким потрібна допомога вчителя-логопеда (13%), є діти (57%), мовленнєвий розвиток яких відповідає віку, в інших дітей (30%) – чиста мова.
Факти, одержані в результаті аналізу.
а) безпека та психологічна комфортність перебування дітей у ДОП.
Створюючи розвиваюче середовище у старшій групі, я передусім приділила увагу створенню умов, що забезпечують безпеку та психологічну комфортність кожної дитини у групі. Я намагалася, щоб обстановка в моїй групі була наближена до домашньої затишної обстановки. Предмети меблів у групі розставлені вздовж стін, це максимально звільняє центр для ігор дітей, розвитку їхньої рухової активності.
Переставляються меблі в ігрових зонах, що дозволяє уникнути набридливої ​​одноманітної обстановки і внести в інтер'єр щось нове і свіже. Меблі в центрах різноманітні, часто змінюються варіанти розміщення столів в обідній частині групи. У групі є м'які меблі (м'який куточок), що створює затишну атмосферу, а також іграшки дітей, принесені ними з дому. У роботі з дітьми я використовую не авторитарну, а особистісно орієнтовану модель виховання, тісно взаємодію з батьками з метою вивчення потреб дитини. Співпраця дитячого садка з сім'єю йде за єдиним виховним планом та призводить до досягнення максимальних результатів у формуванні особистості дитини.
б) реалізація освітніх програм дошкільної освіти.
Дитячий садок працює за загальноосвітньою програмою ДБДОУ №43 Колпинського району, тому всі центри в розвиваючому середовищі створені відповідно до цієї програми, з рекомендаціями щодо середовища: враховано основні вимоги та основні принципи організації середовища.
Створюючи середовище розвитку групи, я враховувала такі параметри:
змістовно-насичена, що розвиває;
трансформована;
поліфункціональна;
варіативна;
доступна;
безпечна;
здоров'язберігаюча;
естетично-приваблива.
Крім того, весь простір у групі я розділила на певні зони або центри, які, за бажанням та потребою, легко трансформуються. Вони оснащені великою кількістю матеріалів, що розвивають (книги, іграшки, матеріали для творчості, розвиваюче обладнання тощо). Усі предмети доступні дітям. Оснащення куточків змінюється відповідно до тематичним плануванням освітнього процесу:
художньо-творчий куточок, куточок безпеки, музично-театралізований, куточок природи, експериментальний, конструкторський, пізнавально-мовленнєвий.
в) Врахування вікових особливостей дітей.
Діти моєї вікової групи відповідають фізичним та психологічним даним дітям старшого дошкільного віку.
Основна група: 22 дитини – 2 група здоров'я, 1 дитина – 1 група здоров'я. Інвалідів і із затримкою психічного розвитку – ні.
ОСВІТНЯ ОБЛАСТЬ «СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК»
Центр сюжетно-рольової гри
Основною метою цього напряму є позитивна соціалізація дітей старшого дошкільного віку, залучення їх до соціокультурних норм, традицій сім'ї, суспільства та держави. У зв'язку з цим стоїть завдання створення умов засвоєння загальноприйнятих моральних і моральних цінностей і норм. Невід'ємною частиною у придбанні дитиною соціального досвіду є сім'я, саме там дитина набуває свого першого соціального досвіду. Основні етапи формування особистісних якостей дитини закладаються саме у дошкільному віці та переважно за допомогою гри. Я у своїй групі постаралася створити середовище та умови для розвитку саме ігрових якостей у дітей. Використовуються різні види ігор: дидактичні, рухливі, театралізовані, сюжетно-рольові.
Сюжетно-рольові ігри: Ательє, Пошта, Салон краси, Супермаркет, Поліклініка, Сім'я.

Олександра Босенка
Подання групи

Останнім часом нам часто доводиться представляти свою групу на різних МО. Хочу допомогти тим, хто теж зіткнувся з такою проблемою та не знає, як правильно це робити.

Презентація старшої групи №8

Здрастуйте, шановні колеги! Ласкаво просимо до старшої групу.

Я, Босенко О. О., вихователь 1 кваліфікаційної категорії, стаж роботи 16 років.

Ми працюємо за основними загальноосвітніми програмами «Дитинство»під редакцією Гогоберідзе та Бабаєвої та О. Л. Князєвої «Залучення дітей до витоків російської народної культури», використовуємо у роботі додаткові програми Л. Н. Волошиної "Грайте на здоров'я!", О. С. Ушакова «Розвиток мови дошкільнят»та «Наскрізну програму раннього навчання дітей англійської мови в дитячому садку та 1 класі початкової школи» під ред. Єпанчинцева та Моісеєнко.

У приймальні для батьків підготовлено консультативний матеріал педагогів додаткової освіти, інформаційний стенд, виставки дитячих робіт з продуктивних видів діяльності

Предметно-розвиваюче середовище у старшій групізабезпечує можливість вибору кожною дитиною діяльності за інтересами та дозволяє їй взаємодіяти з однолітками або діяти індивідуально.

Наповнюваність предметнийрозвиваючого середовища забезпечує різнобічний розвиток дітей, накопичення досвіду ігрової, продуктивної, пізнавально-дослідницької, комунікативної, трудової, музично-мистецької та рухової діяльності.

Провідні завдання програми «Дитинство»у роботі з дітьми 6 років:

1. Зміцнювати здоров'я, продовжувати розвивати рухову та гігієнічну культуру дітей.

Це одне з головних завдань роботи у нашому дитячому садку – зміцнення фізичного та психічного здоров'я. Для вирішення завдань освітньої галузі "Фізична культура"в групістворено центр рухової активності. Діти будь-коли можуть скористатися спортивним інвентарем, атрибутами для рухливих ігор.

Наступні завдання:

2. Виховувати культуру спілкування, емоційну чуйність та доброзичливість до людей.

3. Розвивати естетичні почуття дітей, емоційно-ціннісні орієнтації, залучати дітей до художньої культури.

Розвивати інтерес до життя своєї країни, міста, діяльності та відносин людей у ​​суспільстві; збагачувати соціальні та гендерні уявлення, соціально-ціннісні орієнтації, гуманні та патріотичні почуття дітей, вирішує освітня область «Соціалізація»,

У нас вони представленіу центрі патріотичного виховання дошкільнят. Мета якого виховання та розвиток патріотичних та громадянських почуттів. З цією ж метою у нас оформлена виставка предметіввиготовлені російськими умільцями.

У групістворено умови для активної, різноманітної творчої ігрової діяльності. Творчі ігри підібрано з урахуванням гендерного виховання дітей. Для дівчаток «Поліклініка», "Магазин", «Перукарня», "Родина". Для хлопчиків - «Будівельники», «Гараж», «Автосервіс», «Будівництво».

Центр ізо-діяльності допомагає розвивати естетичне сприйняття, підтримувати у дітей прагнення до самостійних занять образотворчою діяльністю.

4. Розвивати пізнавальну активність, кругозір, пізнавальну мотивацію, інтелектуальну здатність дітей.

Інтереси старших дошкільнят поступово виходять за межі найближчого оточення дитячого садка та сім'ї. Освоєння завдань освітньої галузі «Пізнання», математичний розвиток дітей здійснюється як в організованих педагогом видах діяльності, так і у вільній самостійній діяльності в умовах предметно-просторового середовища, у спеціально організованій ігротеці, ігровому центрі, центрі експериментування Елементарному дитячому експериментуванню відводиться чільне місце. Центр «Піску та води»сприяє розвитку дрібної моторики рук, пізнавальної активності та мови. Тут знаходиться матеріал для дослідів та експериментальної діяльності, картотека дослідів.

В екологічному центрі діти доглядають та спостерігають за рослинами. Тут у нас представлена ​​добірка ігор, літератури, карток, де також реалізуються завдання освітньої галузі «Пізнання».

Під час організації різних видів діяльності максимально використовуємо методи моделювання, прийоми роботи зі схемами, алгоритмами. Їхні діти переносять і в самостійну діяльність.

Центр дидактичних ігор сприяє інтелектуальному розвитку дітей, розвитку мови та дрібної моторики рук.

5. Розвивати дитячу самостійність та ініціативу, дружні взаємини та співробітництво з однолітками.

6. Виховувати у кожної дитини любов до своєї сім'ї, почуття власної гідності, самоповагу, прагнення активної діяльності та творчості.

Важливим напрямом виховання та розвитку дітей є мовленнєвий розвиток. Для реалізації цього завдання в групі є центр книги, де діти знайомляться з різними видами літературного жанру (Казка, розповідь, загадка, вірш). Для ознайомлення дітей з виразністю виконання художнього тексту, долучення до мистецтва слова в групіє магнітофон та аудіозаписи, що відповідають їх віку та програмі «Дитинство». Періодично у книжковому центрі організовуються тематичні виставки. Створені спільно з дітьми тематичні альбоми збагачують та активізують мовлення дітей, сприяють розвитку мислення, пам'яті, уваги, уяви, розширюють уявлення дітей про навколишнє. Найчастіше діти, згадавши улюблену казку, хочуть показати інсценування, що вітається нами. Граючи в театр, діти навчаються втілювати свої творчі задуми, знаходити та вибирати виразні засоби показу вистави, тут активно реалізуються всі завдання розвитку мови.

Театральний центр поєднаний з куточком ряжения, у якому діти вчаться самостійно перетворюватися на різні образи, розвивається емоційна сфера дитини, творчість, уява, акторські навички, мова.

Освітня область «Комунікація» представленау центрі англійської мови, мета якого – розвиток мотиваційної сфери вивчення іноземної мови дітьми, засобами практичної та ігрової діяльності.

Використовуючи у своїй роботі різні форми та методи, ми допомагаємо дітям «Відчувати, пізнавати, творити».